AULA_INGLÊS_MÓDULO3 by Jorge Mangueira

AULA 01: ADVERBS

Brave, bravo Certain, certo

bravely, bravamente certainly, certamente

OBSERVAÇÕES: CLASSIFICAÇÃO DOS ADVÉRBIOS Os advérbios, conforme seu uso e significado, são geralmente classificados em: Os advérbios, conforme seu uso e significado, são geralmente classificados em: ADVÉRBIO DE AFIRMAÇÃO ADVÉRBIO DE DÚVIDA

ADVÉRBIO DE FREQÜÊNCIA

ADVÉRBIO DE INTENSIDADE

ADVÉRBIO DE LUGAR

ADVÉRBIO DE MODO

ADVÉRBIO DE NEGAÇÃO

indeed, sem surely, certamente dúvida indubitably, obviously, indubitavelmente obviamente etc... yes, sim maybe, perhaps, talvez possivelmente possibly, perchance, possivelmente porventura etc... occasionally, de quando em daily, rarely, raramente quando diariamente weekly, often, monthly, semanalmente freqüentemente mensalmente etc... yearly, anualmente quite, completely, completamente completamente sufficiently, rather,bastante enough, suficientemente slightly, bastante throughly, ligeiramente entirely, completamente equally, inteiramente too, demasiadamente igualmente much, muito largely, grandemente exactly, nearly, quase little, pouco exatamente pretty, bastante merely, meramente greatly, wholly, utterly, totalmente grandemente inteiramente very, muito above, em cima anywhere, em far, longe qualquer parte here, aqui there, lá around, em hither, para cá thither, para lá redor near, perto where, onde below, abaixo nowhere,em younder, além evrywhere, em parte alguma toda a parte actively, fast, rapidamente ativamente fiercely, amiss, ferozmente quickly, rapidamente erroneamente gladly, simply, simplesmente badly, mal alegremente steadily, firmemente boldly, ill, mal truly,verdadeiramente audaciosamente puposely, well, bem faithfully, intencionalmente fielmente certainly, certamente evidently, evidentemente

1. Adjetivos em ll perdem um l antes do sufixo adverbial ly: Dull, monótono dully, monotonamente Full, cheio, completo fully, completamente. Adjetivos em le após consoante contraem-se: Simple, simples simply, simplesmente Terrible, terrível terribly, terrivelmente 3. Adjetivos de mais de uma sílaba, terminados em y, mudam o y em i e recebem ly: Heavy, pesado heavily, pesadamente Merry, alegre merrily, alegremente 4. Adjetivos monossilábicos em y geralmente o conservam: Shy, tímido, acanhado shyly, timidamente Dry, seco dryly, secamente 5. De day, dia e gay, alegre, formam-se os advérbios daily e gaily. 6. Alguns advérbios têm duas formas uma das quais igual à adjetiva: Adjetivo Bri Dir Qui Sha Slo

Bright (brilhante) Direct (direto) Quick (rápido) Sharp (atento, esperto, agudo) Slow (vagaroso)

Advérbio Bright, brightly Direct, directly Quick, quickly Sharp, sharply Slow, slowly

OBSERVAÇÃO: A forma adverbial em ly tem, em certos casos, significado diferente: He works hard (ele trabalha arduamente). We works hardly see him (mal podíamos vê-lo). 7. Depois de verbos de sensação, como: see, hear, smell, taste, sound, etc., algumas formas adjetivas são usadas em função

no, not, não

adverbial: This cheese tastes good (Este queijo tem bom gosto). Violets smell sweet (As violetas têm um cheiro suave).

ADVÉRBIO DE ORDEM

firstly, primeiramente

secondly, em segundo lugar

ADVÉRBIO DE TEMPO

already, já always, sempre early, cedo formerly, outrora hereafter, doravante immediately, imediatamente

late, tarde lately, ultimamente never, nunca now, agora presently, dentro em pouco shortly, em breve

ADVÉRBIO how, como INTERROGATIVOS

when, quando

thirdly, em terceiro lugar

soon, brevemente still, ainda then, então today, hoje tomorrow, amanhã when, quando yesterday, ontem

where, onde why, por que

FORMAÇÃO DO ADVÉRBIO 1 - Os advérbios ingleses, em sua grande maioria, são formados pelo acréscimo do sufixo - ly a adjetivos:

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EXERCÍCIOS DE SALA EXERCÍCIOS DE CASA 01 .Preencha os espaços em branco usando o avérbio de frequência mais adequado,de acordo com o contexto. ==>Always;Often;Usually;Seldom;Never

a he in in small works Coimbra office (.)

1.John.........calls his parents.He´s living in a place where it´s almost impossible to make phone calls.

by he to went train Lisbon yesterday (.)

he in day the that room quietly spoke (.)

are you Tom here (,) (.)

a he in in big lives house England Cambridge (,) (.)

bus the goes last there (!)

she the into walked room yesterday silently (.)

on she the spoke phone nervously (.)

at all for him day she home waited anxiously (.)

2.Betty.............drinks soda.She is addicted to it. 3.I............watch movies,especially on the weekends when I´m home. 4.We...............download songs from the internet.We like listening to music. 5.He...........goes to school.He can´t read or write and is also very lazy. 6.I...........talk to my friends.They live just around the corner. 02. Assinale a única alternativa correta: a) Carefully he drives always his car. b) He drives his car carefully always. c) He always drives his car carefully. d) He drives his car always carefully. e) Always he drives his car carefully 03. Qual dos advérbios abaixo não está corretamente inserido? a) He hasn't met me yet. b) It was rather cold yesteday. c) Gary always is dreaming of you. d) We hardly work on Sundays.

04.They had ___ arrived when they were told to go back to their houses again. a) already b) no sooner 10. c) hardly d) no more e) just only e) They will travel by car.

by to he last flew summer Canada British Airways (.)

GABARITO: 05. Complete o diálogo, usando o advérbio correto: - Hasn't anyone caught the thief _____? - No, he has't been caught _____. He will be caught _____. a) already - still - just now 1.He works in a small office in Coimbra b) yet - yet - soon 2.He went to Lisbon by train yesterday c) now - already - tomorrow 3. He spoke quietly in the room that day d) still - yet - immediately 4. Tom, you are here. e) yet - already - at the moment 5. He lives in a big house in Cambridge, England. 6. There goes the last bus Utilize os adjetivos da esquerda e forme advérbios de 7. She walked into the room silently yesterday MODO: 8. She talked nervously on the phone Adverb of Manner 9. She waited for him anxiously at home al day 1. easy 10.He flew to Canada by Bristish Airways last Summer. 2.

beautiful

time

careless

news

east

fast

down

10.

money

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AULA 02: FALSOS COGNATOS

INGLÊS - PORTUGUÊS Actually (adv) - na verdade ..., o fato é que ... Adept (n) - especialista, profundo conhecedor Agenda (n) - pauta do dia, pauta para discussões Amass (v) - acumular, juntar Anticipate (v) - prever; aguardar, ficar na expectativa Apology (n) - pedido de desculpas Application (n) - inscrição, registro, uso Appointment (n) - hora marcada, compromisso profissional Appreciation (n) - gratidão, reconhecimento Argument (n) - discussão, bate boca Assist (v) - ajudar, dar suporte Assume (v) - presumir, aceitar como verdadeiro Attend (v) - assistir, participar de Audience (n) - platéia, público Balcony (n) - sacada Baton (n) - batuta (música), cacetete Beef (n) - carne de gado Cafeteria (n) - refeitório tipo universitário ou industrial Camera (n) - máquina fotográfica Carton (n) - caixa de papelão, pacote de cigarros (200) Casualty (n) - baixa (morte fruto de acidente ou guerra), fatalidade Cigar (n) - charuto Collar (n) - gola, colarinho, coleira College (n) - faculdade, ensino de 3º grau Commodity (n) - artigo, mercadoria Competition (n) - concorrência Comprehensive (adj) - abrangente, amplo, extenso Compromise - (v) entrar em acordo, fazer concessão; (n) acordo, conciliação Contest (n) - competição, concurso Convenient (adj) - prático Costume (n) - fantasia (roupa) Data (n) - dados (números, informações) Deception (n) - logro, fraude, o ato de enganar Defendant (n) - réu, acusado Design (v, n) - projetar, criar; projeto, estilo Editor (n) - redator Educated (adj) - instruído, com alto grau de escolaridade Emission (n) - descarga (de gases, etc.) Enroll (v) - inscrever-se, alistar-se, registrar-se Eventually (adv) - finalmente, conseqüentemente Exciting (adj) - empolgante Exit (n, v) - saída, sair Expert (n) - especialista, perito Exquisite (adj.) - belo, refinado Fabric (n) - tecido Genial (adj) - afável, aprazível Graduate program (n) - Curso de pós-graduação Gratuity (n) - gratificação, gorjeta Grip (v) - agarrar firme Hazard (n,v) - risco, arriscar Idiom (n) - expressão idiomática, linguajar Income tax return (n) - declaração de imposto de renda Ingenuity (n) - engenhosidade Injury (n) - ferimento Inscription (n) - gravação em relevo (sobre pedra, metal, etc.) Intend (v) - pretender, ter intenção Intoxication (n) - embriaguez, efeito de drogas Jar (n) - pote Journal (n) - periódico, revista especializada Lamp (n) - luminária Large (adj) - grande, espaçoso Lecture (n) - palestra, aula Legend (n) - lenda Library (n) - biblioteca Location (n) - localização Lunch (n) - almoço Magazine (n) - revista Mayor (n) - prefeito Medicine (n) - remédio, medicina Moisture (n) - umidade Motel (n) - hotel de beira de estrada Notice (v) - notar, aperceber-se; aviso, comunicação Novel (n) - romance Office (n) - escritório Parents (n) - pais Particular (adj) - específico, exato Pasta (n) - massa (alimento) Policy (n) - política (diretrizes) Port (n) - porto

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Prejudice (n) - preconceito Prescribe (v) - receitar Preservative (n) - conservante Pretend (v) - fingir Private (adj) - particular Procure (v) - conseguir, adquirir Propaganda (n) - divulgação de idéias/fatos com intuito de manipular Pull (v) - puxar Push (v) - empurrar Range (v) - variar, cobrir Realize (v) - notar, perceber, dar-se conta, conceber uma idéia Recipient (n) - recebedor, agraciado Record (v, n) - gravar, disco, gravação, registro Refrigerant (n) - substância refrigerante usada em aparelhos Requirement (n) - requisito Resume (v) - retomar, reiniciar Résumé (n) - curriculum vitae, currículo Retired (adj) - aposentado Senior (n) - idoso Service (n) - atendimento Stranger (n) - desconhecido Stupid (adj) - burro Support (v) - apoiar Tax (n) - imposto Trainer (n) - preparador físico Turn (n, v) - vez, volta, curva; virar, girar Vegetables (n) - verduras, legumes Atualmente - nowadays, today Adepto - supporter Agenda - appointment book; agenda Amassar - crush Antecipar - to bring forward, to move forward Apologia - elogio, enaltecimento Aplicação (financeira) - investment Apontamento - note Apreciação - judgement Argumento - reasoning, point Assistir - to attend, to watch Assumir - to take over Atender - to help; to answer; to see, to examine Audiência - court appearance; interview Balcão - counter Batom - lipstick Bife - steak Cafeteria - coffee shop, snack bar Câmara - tube (de pneu) chamber (grupo de pessoas) Cartão - card Casualidade - chance, fortuity Cigarro - cigarette Colar - necklace Colégio (2º grau) - high school Comodidade - comfort Competição - contest Compreensivo - understanding Compromisso - appointment; date Contexto - context Conveniente - appropriate Costume - custom, habit Data - date Decepção - disappointment Advogado de defesa - defense attorney Designar - to appoint Editor - publisher Educado - with a good upbringing, well-mannered, polite Emissão - issuing (of a document, etc.) Enrolar - to roll; to wind; to curl Eventualmente - occasionally Excitante - thrilling Êxito - success Esperto - smart, clever Esquisito - strange, odd Fábrica - plant, factory Genial - brilliant Curso de graduação - undergraduate program Gratuidade - the quality of being free of charge Gripe - cold, flu, influenza Azar - bad luck Idioma - language Devolução de imposto de renda - income tax refund Ingenuidade - naiveté / naivety Injúria - insult Inscrição - registration, application Entender - understand

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Intoxicação - poisoning Jarra - pitcher Jornal - newspaper Lâmpada - light bulb Largo - wide Leitura - reading Legenda - subtitle Livraria - book shop Locação - rental Lanche - snack Magazine - department store Maior - bigger Medicina - medicine Mistura - mix, mixture, blend Motel - love motel, hot-pillow joint, no-tell motel Notícia - news Novela - soap opera Oficial - official Parentes - relatives Particular - personal, private Pasta - paste; folder; briefcase Polícia - police Porta - door Prejuízo - damage, loss Prescrever - expire Preservativo - condom Pretender - to intend, to plan Privado - private Procurar - to look for Propaganda - advertisement, commercial Pular - to jump Puxar - to pull Ranger - to creak, to grind Realizar - to carry out, make come true, to accomplish Recipiente - container Recordar - to remember, to recall Refrigerante - soft drink, soda, pop, coke Requerimento - request, petition Resumir - summarize Resumo - summary Retirado - removed, secluded Senhor - gentleman, sir Serviço - job Estrangeiro - foreigner Estúpido - impolite, rude (Rio Grande do Sul) Suportar (tolerar) - tolerate, can stand Taxa - rate; fee Treinador - coach Turno - shift; round Vegetais - plants



4 - Muitas pessoas gostam de ganhar um PUPPY, que significa:



Empurrar



Bater



Desertos



Sobremesas



Descobertas



Extinto



Existir



Saída

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Um filhote de cachorro



Um boneco

Um advogado



Uma pessoa invocada



Um abacate Um abacaxi 6 - A palavra BONE quer dizer:



Boné



Bondoso



Osso Bomba 7 - Quem possui um FISH tem:



Uma caixa



Um peixe



Uma ficha Uma flecha 8 - BALD é o mesmo que:



Redondo



Balde



Liso



Careca 9 - Se a turma está observando um bicho chamado ANT, você:



Sai correndo, porque o bicho é uma anta



Vai até lá brincar, porque é um bicho de pelúcia



Para para observar, pois é uma formiga



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Uma casa 5 - Se alguém procura um AVOCADO, está atrás de:



Viagens 3 - A palavra EXIT é o mesmo que:



Abrir 2 - Quem procura um livro sobre DESSERTS está querendo um informações a respeito de:



Um pompom



1 - Quando encontra uma porta com a placa PUSH, você tem de: Puxar



EXERCÍCIOS



Entrada

Nem chega perto, já que é um tigre 10 - Para comer no caminho de uma viagem você leva um:



Lunch



Snack



Dinner



Breakfast

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AULA 03 : ALSO, TOO, EITHER, NEITHER

Read Text I and answer questions 01 to 05, according to it. TEXT I

Existem várias maneiras de se dizer “TAMBÉM” e nós vamos ver a diferença de uso entre as principais delas e expressões decorrentes destas mesmas palavras. • A começar por ALSO, que significa “TAMBÉM” e deve ser usado antes dos verbos principais e depois dos verbos auxiliares. Quando usado em tempos compostos (contínuos, perfeitos, etc.), estes detalhes são de extrema importância. É usado em frases afirmativas. (John is a very good Singer. Mary also sings very well.). • TOO significa “TAMBÉM” também e deve ser, com este sentido, usado ao final de frases afirmativas e interrogativas/afirmativas. Não confundir com o TOO usado no meio da frase (antes de advérbios e adjetivos) e que significa “demais”, “em demasia” e pode der usado também em frases negativas. (Kate is 92 years old. Cathy is 92 years too. They too old to get married). • EITHER tem o significado de “TAMBÉM”, sendo apenas usado em frases negativas e no final das frases (we didn‟t watch that movie and they didn‟t watch it either). Não confundir com EITHER no sentido de qualquer um(a) (de dois) ou nenhum(a) (de dois)(em frases negativas) sempre dando sentido de escolha (You will find two English books in my bedroom. You can take either of them).

Young people are influenced by what they see around them – family, friends, and neighbors – as well as on television or in movies. While they may think they know what career they want to pursue when they grow up, much of what they know comes from misconceptions of what they see or is influenced by what their parents or relatives do. That is why experts suggest that children need to become aware of themselves and the world around them in order to fully understand and digest information about their individual interests and what exists beyond just their immediate world. This means working with young people to explore their likes and dislikes, expand their understanding of the world at large, and enhance their knowledge of how business works. This can be accomplished through discussions, question and answer exercises, reading, research, interaction with the business community and any method that allows a young student to discover new ideas. The whole idea is to provide young people with the broadest opportunity to learn and grow: whether that means reading about technology and science or poetry and art, or whether that means visiting businesses or having business leaders come to campus. The only way to gain the full measure of what is ahead of them and the career options that are available is to build good learning habits when they are young. That is the best way to prepare the youth of today for the jobs of tomorrow. Disponível em: <http://middleschool.suite101.com/article.cfm/middle_school_students_and_career_choices>. Acesso em: 14 set. 2009. (Adaptado).

• NEITHER vem de EITHER no sentido de algum, só que na negativa (nenhum). (neither of them was intelligent). Há duas expressões que vêm de EITHER e NEITHER e que são comumente usados em inglês e, por isso, é muito importante que passemos uma visitinha nelas: • EITHER ... OR ... significa “OU... OU...” em frases afirmativas e “NEM ... NEM...” em frases negativas. Não esquecer que em inglês não pode haver duas negativas numa mesma oração. O sentido é sempre de escolha entre dois. (Either Phill or Paul studied in Germany). • NEITHER ... NOR ... significa “NEM ... NEM” em frases com estrutura afirmativa mas com sentido negativa. (Neither Phill nor Paul studied in Germany)

01. The text presents a) a debate on leaders‟ methodology. b) a viewpoint on youth‟s career paths. c) a discussion about modern poetry. d) an interview for a profitable job. e) an invitation for a TV program. 02. The objective of the text is a) to improve experts‟ suggestions on career choices. b) to make young people interact with the TV world. c) to announce business leaders‟ visits to the campus. d) to discuss new methods for business community. e) to train young people to choose their future careers. 03. In the sentence “[...] as well as on television or in movies.” (lines 1-2), the expression as well as introduces the idea of a) consequence. b) condition. c) purpose. d) contrast. e) addition. 04. According to the first paragraph, it is correct to say that a) relatives influence their children‟s career less than friends or parents. b) young students think their parents need help in their career choice. c) parents impose what television programs their children should see. d) people and the media influence young people in their career choices. e) young people dislike preparing themselves for the jobs of tomorrow. 05. The appropriate title for the text is: a) How to Help Young People Choose the Right Career b) How to Grow up an Expert on Business Community c) How to Guide Children to Read Poetry and Art d) How to Motivate Young People to Become Good Neighbors e) How to Discredit Career

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INGLÊS

Analyze the cartoon and answer questions 06 to 07 according to it. 05. ____________ of them is nervous. 06. Identify the statements which represent Henry‟s reaction to his friend‟s words

a) all b) each c) every d) Everybody e) Also 06. ______ you ______ I am disturbing them. a) Neither / nor b) Neither / or c) Or / or d) Either / or e) Either / either

I. He looks nervous. II. He sounds competitive. III. He becomes upset. IV. He seems miserable. V. He gets concerned

EXERCÍCIOS DE CASA

07. Consider the cartoon and choose the correct statements: I. Henry is as interested as his friend in the jobs of tomorrow. II. Henry is more interested in using the computer than his friend. III. Henry‟s friend is less interested in developing his instincts. IV. Henry is far more interested in eating as much food as possible. V. Henry‟s friend is most interested in enhancing his knowledge.

07. They may come with us, __________. a) also b) too c) either d) "a" e "b" são corretas e) neither 08. ___________should learn how to drive a car. a) Everybody b) Every c) Everything d) Also e) Too

EXERCÍCIOS DE SALA

01. Passe para o inglês: a) Eles fazem Matemática, também. (2 formas) b) Os dois lutadores se insultaram.

09. We believe that ____________ they need now is some peace of mind. a) everybody b) every c) also d) each e) all

02. You may answer __________ this __________ that letter. a) either / or b) neither / nor c) either / nor d) neither / or e) “a” e “b” corretas

10. The two parrots looked at ______________. a) each b) every c) either d) each other e) every other

03. __________ of our promises is false. a) Each b) All c) Every d) Either or e) “a” e “b” corretas

Resolução: 01. a) They take Math, too. They also take Math. b) The two fighters insulted each other.

04. She ____________ makes mistakes. a) also b) too c) all d) each e) either

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02. E 06. A 10. D

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03. A 07. B

04. A 08. A

05. B 09. E

INGLÊS

AULA 04 : DISCURSO DIRETO E INDIRETO Reported Speech: He told me not to close the door. (Ele me disse para não fechar a porta.)

Há duas formas de se relatar o que alguém disse: a) Pelo discurso direto (direct speech): quando repetimos o que foi dito usando as mesmas palavras da pessoa. Exemplo: He said:”I fell well”. (Ele disse: “Eu me sinto bem”.) b) pelo discurso indireto (indirect speech): quando contamos com nossas próprias palavras o que foi dito. Exemplo: He said that he felt well. (Ele disse que se sentia bem).

Exemplo: She said: -“I could go”. –She said that she could go.

Veja as mudanças mais freqüentes:

(past progressive) “She will work with me”. ( Simple Future ) “ She has worked with me” (Present Perfect) “She can/may work with me”. (Simple present) *that – pode ser omitido

Exemplo: She said: Where is Bill?. –She asked where Bill was. He said: “Is Mary here?” – He asked if Mary was there. Should, Could, Must, Might e Would não mudam de forma.

Ao relatar o que alguém disse, de forma indireta, precisamos modificar o tempo verbal, o advérbio e, às vezes, o pronome.

Direct speech He said “She works with me”. (Simple present) “She is working with me”. (Present Progressive) “She was working with me”

Quando se relata uma pergunta, coloca-se a frase na forma afirmativa fazendo as devidas transformações.

Indirect speech He said (that)* She worked with him. (Simple past) She was working with him. (Past Progressive) She had been working with him. (Past perfect progressive). She would work with him. ( Simple Conditional ) She had worked with me (Past Perfect) She could/might work. (Simple past)

Say é usado sem objeto indireto ou com objeto indireto precedido de to. No discurso indireto, tell é usado com objeto indireto precedido de to. Exemplo: Bill said:”I love Ann”. –(Bill disse: “Eu amo Ana”.) Bill said that he loved Ann. (Bill disse que amava Ana.) Bill said to Ann:”I love you”. –(Bill disse para Ana:”Eu te amo”.) Bill told Ann that he loved her. –(Bill disse para Ana que a amava.)

Outras modificações que devem ser feitas do discurso direto para o indireto são nas seguintes palavras:

Em frases que apresentam sugestões: a) o verbo que introduz o discurso indireto é to suggest

Today Yesterday Last night Now Here Tomorrow This

b) A forma let‟s é alterada para we shoud.

This,that This, these

That day The day before The night before Then There The next day That (em expressão de tempo) The(quando adjetivos It, them (quando pronomes)

Exemplo: He said: “Let‟s take her to the park”.

Quando se relata um ordem, usa-se o infinitivo. Exemplo: Direct Speech: He said: “Close the door”. (Ele me disse: “Feche a porta”.) Reported Speech: He told me to close the door. (Ele me disse para fechar a porta.) Direct Speech: He said: “Don‟t close the door”. (Ele me disse: “Não feche a porta”.)

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INGLÊS

EXERCÍCIOS DE SALA

EXERCÍCIOS DE CASA

01. He said: “Can you show me your passport?” 01. (UNESP) Sue asked Barbara: "What movie do you want to see?" a) He asked me can you show your passport? b) He asked to show my passport. c) He asked: show you passport. d) He asked to me show you passport. e) He asked me whether I could show him my passport.

Sue asked her what movie ______________ a) did she want to see. b) does she want to see. c) to see. d) she wanted to see. e) she want to see.

02. He said: “ I am sweeping my floor.” 02. He said: "I have slept a lot".

a) He said he sweeps his floor. b) He said he was sweeping his floor. c) He said that he was sweeping my floor. d) He said his floor sweeps. e) He said that floors are to be swept.

a) He said: slept a lot, I have. b) He said: I have slept a lot. c) He told slept a lot. d) He told me to sleep a lot. e) He said he had slept a lot.

03. She said to me: “Go!” She told me_______________. 03. She said to me: "I'm washing my car." a) had b) going c) go d) to go e) has gone

a) She said that she washes cars. b) She said that she was washing her car. c) She said to wash her car. d) She said to her car: wash! e) She said she is washes cars.

04. They said to us: “Don‟t go!” They told us ________________. a) go to not b) not go c) not going d) not to go e) going not 05. I said to him: "I'll leave soon." I told him that I ______ soon. a) will leave b) 'd left c) 's left d) 'd leave e) am leaving 06. (FATEC) She said: "I had to leave". - She said (that) ______. a) she is leaving b) she had leaving c) she had to leaves d) she had to leave e) she had to leaving

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AULA 05: CONNECTIVES Identificar e aprender a usar as palavras conectivas é de grande importância não apenas para aprender a decifrar os significados de um texto em inglês como em qualquer outra língua. São denominados também de “marcadores do discurso”, articuladores,etc ... e servem para articular as idéias e dar coesão e elegância ao texto. Em inglês recebem várias denominações: Discourse markers, connection words, logical connectors, cohesive markers, linking words, etc.. Abaixo uma listagem dos conectivos de uso mais frequente: Introduction (Introdução) First of all (Antes de tudo), In the first place (Em primeiro lugar)

Assurance (Certeza) Of course...(Certamente) Without a doubt...(Sem dúvida...) Contrast (Contraste) But...(Mas...)/However...(Contudo...)/Even so...(Mesmo assim)/Nevertheless...(Todavia...)While... (Enquanto que...) Altough...(Embora...) Unlike...(Ao contrário de...) Reiterating, Giving details (Reiterando, Dando detalhes) In other words...(Em outras palavras...)/I mean...(O que eu quero dizer...)/ That is...(Ou seja...) Providing examples (Exemplificando) For example.../For instance...(Por exemplo...)Such as...(Tais como...)

Reference (Referência) Regarding to.../ With regard to.../(Com referência a...) Considering...( Em consideração a...) Concerning....(A respeito de...) Changing subject (Mudando ou introduzindo novo assunto) By the way...(A propósito...) On the other hand... (Por outro lado...) Reinforcement (Reforçando uma idéia) In fact.../As a matter of fact... (De fato...Como comprovação...), On the other hand... (Por outro lado...) Agreement (Concordância, conformidade) According to.../In accordance with... (Conforme, de acordo com...)

Addition (Adição) And...(e...) Besides that...(Alem disso...) Not only...but also...(Não epenas...Mas também...) Exception (Exceção) Otherwise...(Caso contrário...) Unless...(A menos que...) Substitution (Substituição) Instead of...(Em vez de...) In place of...(Em lugar de...) Dismissal (Despedida) After all...(Por fim...) Finally...(Finalmente...)At last...(Por último) In summary...(Em resumo...)

Purpose (Propósito) In order to…/In order that…( A fim de que…Para que...) So that...(Com a finalidade de...0 ANOTAÇÕES Emphasis (Ênfase) In particular.../mainly.../Especially (Em particular.../principalmente.../especialmente...) Cause (Causa/Motivo) Because.../Since...(Porque.../Desde que.../ Já que...Por causa de.../Visto que...) Due to.../As a result of...(Devido a..., Em virtude de.../ Como resultado de(o)...) Result or Consequence (Resultado ou consequência) In view of...(Tendo em vista..., Diante do exposto...) With this in mind.../For this reason...(Levando isto em consideração…/Por esta razão…,Por este motivo…) In face of... ( Diante do exposto.../Face ao exposto...) This way...(Desta forma...) So that...(De maneira que..., De modo que...) Conclusion ( Conclusão) Therefore...(Portanto...) So... (Então...Assim...) Projecting the present into future (Projetando o presente no futuro...) From now on... (A partir de agora ... / De agora em diante ... / Daqui para a frente ...) Bringing the past into present (Trazendo o passado para o presente) So far...Up till now…Up today (Até o presente momento…/ Até agora.../Até hoje ) Still not...(Ainda não...) Addressing ( Nomeando destinatário) For your information...(Para sua informação...) For your acknowlegment... (Para seu conhecimento...) To whom it may concern... ( A quem interessar possa...) Reliability limiters (Limitadores de confiança) As far as I know...(Pelo que eu sei...) To my knowlege... (Pelo que me consta...) If I am not wrong....(Se eu não estiver enganado...).

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INGLÊS

EXERCÍCIOS DE CASA

EXERCÍCIOS DE SALA 1.

Tim ……….. Tom are brothers. (Tim... Tom são irmãos)

01. Choose the Best alternative and fill in the gaps: 1.Please come with us,____________ I can introduce you to my

a) but e) and

b)or

c)nor

d)so

friends.(thus,so that)

2. She is very beautiful, … her sister is more intelligent. (Ela é muito bonita, ...sua irmã é mais inteligente)

2.The sun was warm, ______________ a cool breeze blew in from

a) and

3.I was worried;____________I was determined not to show

b) but

c)nor

d)or

e)so

3. You can have apple …………. pie!(Você pode comer maçã....torta)

the sea (but,however)

it.(but,nevertheless) 4.They visited many stores;____________, they could not find what

a)but

b)yet

c)or

d)nor

e)so

they were looking for. (but, however)

4. She is very rich, ………. her father left her two big companies.Ela é muito rica...seu pai deixou pra ela duas grandes empresas) a)for

b)but

c)or

d) nor

e)yet

5. I don‟t want to travel to Europe, ……I have the money to!(Eu não quero viajar á Europa,...tenho dinheiro pra isso) a)or

b)but

c)so

d) nor

02) Use the conjunctions (After / so / and / although) to complete the sentences: a) I'll send the books to the library __________ I have read them b) ________ they arrived early, they could not buy the tickets c) He sold and apartment ________ bought a house d) The rain began to fall, _________ we went home

e)yet

6. (PUCRS-2001) A expressão “as long as” pode ser traduzida como: a) no tempo em que. c) contanto que.

b) quanto. d) tão longo quanto. e) conforme

7) _____ Silvia nor her sister came to say goodbye.(...Silvia nem sua irmã vieram se despedir) a)Neither

b)But

c)Yet

d)So e)For

8. I called you ………… I love you!(Eu te liguei. ... te amo!) a)as if case

b)because

c)although d)until

e)in

9. Lock the door …………. you leave!(Feche a porta ...você sair!) a)because d)as though

b)when c)as if e)because

10. ……………. the team played really well, they ended up losing the game. (...o time jogou bem, eles terminaram perdendo o jogo) a)till though

b)as

c)because

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d)in case e)even

196

INGLÊS

AULA 06 : TÉCNICAS DE LEITURA 5. As técnicas de leitura, como o próprio nome diz, vão nos ajudar a ler um texto. Existem técnicas variadas, mas veremos as mais utilizadas. Ao ler um texto em Inglês, lembre-se de usar as técnicas aprendidas, elas vão ajudar você. O uso da gramática vai ajudar também. As principais técnicas são: a identificação de cognatos, de palavras repetidas e de pistas tipográficas. Ao lermos um texto vamos, ainda, apurar a idéia geral do texto (general comprehension) e utilizar duas outras técnicas bastante úteis: skimming e scanning. 1.

COGNATES

Os cognatos são palavras muito parecidas com as palavras do Português. São as chamadas palavras transparentes.Existem também os falsos cognatos, que são palavras que achamos que é tal coisa, mas não é; os falsos cognatos são em menor número. Alguns cognatos : school (escola), telephone (telefone), car (carro), question (questão, pergunta), activity (atividade),training (treinamento)... Você mesmo poderá criar sua própria lista de cognatos! Alguns Falsos cognatos : general (geral), fabric (tecido), push (empurrar), library (biblioteca), tax (imposto)... 2.

REPEATED WORDS

As palavras repetidas em um texto possuem um valor muito importante. Um autor não repete as palavras em vão. Se elas são repetidas, é porque são importantes dentro de texto.Muitas vezes para não repetir o mesmo termo, o autor utiliza sinônimos das mesmas palavras para não tornar o texto cansativo. 3.

TYPOGRAPHY

As pistas tipográficas são elementos visuais que nos auxiliam na compreensão do texto. Atenção com datas, números,tabelas, gráficas, figuras... São informações também contidas no texto.Os recursos de escrita também são pistas tipográficas. Por exemplo:• ... (três pontos) indicam a continuação de uma idéia que não está ali exposta;• negrito dá destaque a algum termo ou palavra;• itálico também destaca um termo, menos importante que o negrito;• „‟ „‟ (aspas) salientam a importância de alguma palavra;• ( ) (parênteses) introduzem uma idéia complementar ao texto. 4.

GENERAL COMPREHENSION

A idéia geral de um texto é obtida com o emprego das técnicas anteriores. Selecionando-se criteriosamente algumas palavras, termos e expressões no texto, poderemos chegar à idéia geral do texto.Por exemplo, vamos ler o trecho abaixo e tentar obter a “general comprehension” deste parágrafo:“Distance education takes place when a teacher and students are separated by physical distance, and technology (i.e.,voice, video and data), often in concert with face-to-face communication, is used to bridge the instructional gap.”From: Engineering Outreach College of Engineering – University of Idaho.À partir das palavras cognatas do texto acima podemos ter um a idéia geral do que se trata; vamos enumerar aspalavras conhecidas (pelo menos as que são semelhantes ao Português):• distance education = educação à distância• students = estudantes, alunos• separated = separado• physical distance = distância física• technology = tecnologia• voice, video, data = voz, vídeo e dados (atenção: “data” não é data)• face-to-face communication = comunicação face-a-face• used = usado (a)• instructional = instrucional. Então você poderia dizer que o texto trata sobre educação a distância; que esta ocorre quando os alunos estão separados fisicamente do professor; a tecnologia (voz, vídeo, dados) pode ser usada de forma instrucional. Você poderia ter esta conclusão sobre o texto mesmo sem ter muito conhecimento de Inglês. É claro que à medida que você for aprendendo, a sua percepção sobre o texto também aumentará. Há muitas informações que não são tão óbvias assim.

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SKIMMING

“Skim” em inglês é deslizar à superfície, desnatar (daí skimmed milk = leite desnatado), passar os olhos por. A técnica de“skimming” nos leva a ler um texto superficialmente. Utilizar esta técnica significa que precisamos ler cada sentença,mas sim passarmos os olhos por sobre o texto, lendo algumas frases aqui e ali, procurando reconhecer certas palavras e expressões que sirvam como „dicas‟ na obtenção de informações sobre o texto.Às vezes não é necessário ler o texto em detalhes. Para usar esta técnica, precisamos nos valer dos nossos conhecimentos de Inglês também. Observe este trecho:“Using this integrated approach, the educator‟s task is to carefully select among the technological options. The goal is tobuild a mix of instructional media, meeting the needs of the learner in a manner that is instructionally effective andeconomically prudent.”From: Engineering Out reach College of Engineering – University of Idaho. Selecionando algumas expressões teremos:• integrated approach = abordagem (approach = abordagem, enfoque) integrada• educator‟s task = tarefa (task = tarefa) do educador – „s significa posse = do• tecnological options = opções tecnológicas (tecnological é adjetivo)• goal = objetivo• a mix instrucional media = uma mistura de mídia instrucional.Com a técnica do “skimming” podemos dizer que este trecho afirma que a tarefa do educador é selecionar as opções tecnológicas; o objetivo é ter uma mistura de mídias instrucionais de uma maneira instrucionalmente efetiva e economicamente prudente. 6.

SCANNING

“Scan” em Inglês quer dizer examinar, sondar, explorar. O que faz um scanner? Uma varredura, não é?! Logo, com a técnica de “scanning” você irá fazer uma varredura do texto, procurando detalhes e idéias objetivas.Aqui é importante que você utilize os conhecimentos de Inglês; por isso, nós vamos ver detalhadamente alguns itens gramaticais no ser “Estudo da Língua Inglesa”. Olhe este trecho: “Teaching and learning at a distance is demanding. However, learning will be more meaningful and “deeper” for distant students, if students and their instructor share responsibility for developing learning goals: actively interacting with class members; promoting reflection on experience; relating new information to examples that make sense to learners. This is the challenge and the opportunity provided by distance education.” Poderíamos perguntar qual o referente do pronome “their” em negrito no trecho? Utilizando a técnica de skimming,seria necessário retornar ao texto e entender a sentença na qual o pronome está sendo empregado. “Their“ é um pronome possessivo (e como tal, sempre vem acompanhado de um substantivo) da terceira pessoa do plural (o seu referente é um substantivo no plural).A tradução de “their instructor” seria seu instrutor. Seu de quem? Lendo um pouco para trás, vemos que há “students”;logo concluímos que “their” refere-se a “students, ou seja, instrutor dos alunos”. Extraído de:http://www.mundovestibular.com.br/articles/5929/1/Tecnicas-deLeitura-em-Ingles/Paacutegina1.html Correções e Adaptações: Prof. José Eduardo Gissoni.

INGLÊS

TEXT 01: A computer is a programmable machine that stores and retrieves data and performs high-speed logical and mathematical operations. However, it is not able to think. It accepts data and instructions as input, and after processing them, it outputs the results. When we talk about computers, we have to consider the hardware and the software. The hardware consists of all the electronic and mechanical parts that make up a computer system, and the software is the collection of data and programs needed to solve problems with a computer. 1) O melhor título para o texto seria: a) The history of Computers b) What is a computer? c) Hardware x Software 2) É uma idéia presente no texto: a) o computador resolve problemas através do seu próprio raciocínio. b) o hardware é mais importante para o computador do que o software. c) o processamento de dados é composto de três etapas. 3) Do texto, podemos inferir que: a) o computador se presta a diversas aplicações por causa da sua versatilidade. b) o computador está se tornando cada dia menor e mais barato. c) o computador é a invenção humana que mais evoluiu nas últimas décadas. From http://aulasbh.blogspot.com/2010/06/teste-seu-ingles-comexercicio-de.html

02. Number the second column by matching the sentences, according to the text: (1) Parents‟ behavior ( ) ought to talk to parents about frightening programs. (2) Children ( ) should decrease children‟s exposure to media. (3) Media consumers ( ) can analyze the media and become critical viewers. (4) Real weapons ( ) might influence children‟s media habits. (5) Alternative activities The correct sequence is: a) 2, 1, 5, 3 b) 3, 4, 1, 2 c) 2, 5, 1, 3 d) 2, 5, 3, 1 e) 2, 3, 1, 4 03. In the sentence violent toys may seem exciting in “pretend” games, the modal may indicates a) certainty. b) obligation. c) permission. d) possibility. e) physical ability. 04. The picture illustrating the text supports the idea that a) children teach their parents about violence in the media. b) parents are not worried about bad media consuming habits. c) parents expose their children to violence on TV. d) children usually enjoy watching violent TV shows. e) parents are able to help children have healthy entertainment habits.

EXERCÍCIOS

TEXT I Protecting children from exposure to violence in the media is a critical role for parents. As with many activities involving children's health and well-being, parents need to learn the facts about media violence, examine how their own media habits might affect their children, and help their children develop critical skills to experience media in healthy ways. Parents can: • Monitor what children watch. • Teach children how to analyze the media and become educated media consumers. • Show by their own behavior how to be good media consumers. • Share their rules about exposure to media with other adults in the family or neighborhood. Parents can encourage children to seek alternative physical or educational activities to reduce their daily exposure to media as entertainment. They can also talk with children about violence in the media and teach them important lessons, such as: • Violence in the media is make-believe, not real. • Real-life violence hurts people. • Guns, bullets, knives, and other weapons on TV are fake; real weapons hurt or kill people. Also, parents can teach children that violent toys may seem exciting in “pretend” games, but that real-life violence is not fun. Parents can encourage children to pretend and play in ways that don't involve violence. (http://www.actagainstviolence.org/mediaviolence/athome.html)

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01. The purpose of the text is to a) help parents protect kids from violence on TV. b) let parents know about TV show schedules. c) keep the media from unjust criticism. d) show that violence on TV causes no problem. e) make kids learn all about violent toys.

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05. Choose an appropriate title for the text. a) Media Violence and Rules about Health b) Parents‟ Violence and Children‟s Education c) Make-believe Violence and its Advantages d) Media Violence and Children at Home e) Violence in the Media and its Consequences ________________________________________________

INGLÊS

AULA 07 Simple Future has two different forms in English: "will" and "be going to." Although the two forms can sometimes be used interchangeably, they often express two very different meanings. These different meanings might seem too abstract at first, but with time and practice, the differences will become clear. Both "will" and "be going to" refer to a specific time in the future.

FORM Will [will + verb] Examples:  You will help him later.  Will you help him later?  You will not help him later. FORM Be Going To [am/is/are + going to + verb] Examples:  You are going to meet Jane tonight.  Are you going to meet Jane tonight?  You are not going to meet Jane tonight. Complete List of Simple Future Forms USE 1 "Will" to Express a Voluntary Action "Will" often suggests that a speaker will do something voluntarily. A voluntary action is one the speaker offers to do for someone else. Often, we use "will" to respond to someone else's complaint or request for help. We also use "will" when we request that someone help us or volunteer to do something for us. Similarly, we use "will not" or "won't" when we refuse to voluntarily do something. Examples:  I will send you the information when I get it.  I will translate the email, so Mr. Smith can read it.  Will you help me move this heavy table?  Will you make dinner?  I will not do your homework for you.  I won't do all the housework myself!  A: I'm really hungry. B: I'll make some sandwiches.  A: I'm so tired. I'm about to fall asleep. B: I'll get you some coffee.  A: The phone is ringing. B: I'll get it. USE 2 "Will" to Express a Promise "Will" is usually used in promises. Examples:  I will call you when I arrive.  If I am elected President of the United States, I will make sure everyone has access to inexpensive health insurance.  I promise I will not tell him about the surprise party.  Don't worry, I'll be careful.  I won't tell anyone your secret. USE 3 "Be going to" to Express a Plan "Be going to" expresses that something is a plan. It expresses the idea that a person intends to do something in the future. It does not matter whether the plan is realistic or not. Examples:  He is going to spend his vacation in Hawaii.  She is not going to spend her vacation in Hawaii.  A: When are we going to meet each other tonight? B: We are going to meet at 6 PM.

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    

I'm going to be an actor when I grow up. Michelle is going to begin medical school next year. They are going to drive all the way to Alaska. Who are you going to invite to the party? A: Who is going to make John's birthday cake? B: Sue is going to make John's birthday cake. USE 4 "Will" or "Be Going to" to Express a Prediction Both "will" and "be going to" can express the idea of a general prediction about the future. Predictions are guesses about what might happen in the future. In "prediction" sentences, the subject usually has little control over the future and therefore USES 1-3 do not apply. In the following examples, there is no difference in meaning. Examples:  The year 2222 will be a very interesting year.  The year 2222 is going to be a very interesting year.  John Smith will be the next President.  John Smith is going to be the next President.  The movie "Zenith" will win several Academy Awards.  The movie "Zenith" is going to win several Academy Awards. IMPORTANT In the Simple Future, it is not always clear which USE the speaker has in mind. Often, there is more than one way to interpret a sentence's meaning. No Future in Time Clauses Like all future forms, the Simple Future cannot be used in clauses beginning with time expressions such as: when, while, before, after, by the time, as soon as, if, unless, etc. Instead of Simple Future, Simple Present is used. Examples:  When you will arrive tonight, we will go out for dinner. Not Correct  When you arrive tonight, we will go out for dinner. Correct ADVERB PLACEMENT The examples below show the placement for grammar adverbs such as: always, only, never, ever, still, just, etc. Examples:  You will never help him.  Will you ever help him?  You are never going to meet Jane.  Are you ever going to meet Jane?

INGLÊS

EXERCÍCIOS DE CASA EXERCÍCIOS DE SALA Q1 - I feel dreadful; I ____ be sick.

Put the verbs into the correct form (future I). Use going to.

am going to will

is going to rain

It (rain)

They (eat)

I (wear)

We (not / help)

Jack (not / walk)

(Cook / you)

Sue (share / not)

Either could be used here

Q2 - Tonight, I ____ stay in- I've rented a video.

stew.

am going to will

blue shoes tonight.

Either could be used here

Q3 - If you have any problems, don't worry; I ____ help you. am going to

you.

will Either could be used here

home.

Q4 - I completely forgot about it. Give me a moment; I ____ do it now. am going to

dinner?

will Either could be used here

her

Q5 - Look at those clouds- it ____ rain any minute now. is going to

biscuits.

will

(Leave / they)

(Take part / she)

the house?

Either could be used here

Q6 - The weather forecast says it ____ snow tomorrow. is going to

in the

will

contest? Either could be used here

Q7 - That's the phone- I ____ answer it.

10.

I (not / Spend)

my holiday abroad

this year.

am going to will

GABARITO

Either could be used here

Q8 - Thanks for the offer, but I'm OK; Shane ____ help me.

2. ARE GOING TO EAT 3. AM GOING TO WEAR 4. ARE NOT GOING TO HELP 5. IS NOT GOING TO WALK 6. ARE YOU GOING TO COOK 7. IS NOT GOINGTO SHARE 8. ARE THEY GOING TO LEAVE 9. IS SHE GOING TO TAKE PART 10. AM NOT GOING TO SPEND

is going to will Either could be used here

Q9 - Where are you going? I am going to see a friend. I'll see a friend.

Q10 - Tea or coffee? I'm going to have tea, please. I'll have tea, please.

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INGLÊS

1. Conjugação (verbo de exemplo ‘stop'):

8. Quando queremos nos referir a ações que começaram no passado e ainda continuam acontecendo, podemos lançar mão de um outro tipo de construção, além do próprio "Present Perfect Tense", chamada "Present Perfect Progressive". Sua forma se dá da seguinte maneira:

I/you/we/they have stopped He/she/it has stopped

We've been studying since eight o'clock in the morning. (=estamos estudando desde as oito horas da manhã)

As contrações são:

Porém, damos preferência ao "Present Perfect Tense" quando nos referimos a ações mais permanentes e/ou duradouras. O "Present Perfect Progressive" é preferível quando as ações são mais efêmeras:

AULA 08 : THE PRESENT PERFECT TENSE

I've, you've, we've, they've he's, she's, it's 2. Usamos o "Present Perfect Tense" para nos referirmos a algo que aconteceu no passado, mas que mantém algum tipo de conexão com o presente. O verbo principal encontra-se no "Past Participle". Quando usamos o "Present Perfect", estamos pensando no passado e no presente ao mesmo tempo, tanto que podemos modificar uma sentença no "Present Perfect", transformando-a em uma frase no "Simple Present" sem alterar seu sentido. Veja:

That man's been standing there all day long. That huge castle's stood there for 1200 years. LISTA DE ALGUNS VERBOS IRREGULARES To be, was/ were, been= ser,estar To become, became, become= tornar-se To begin, began, begun= começar, iniciar

I've broken my arm. (=My arm is broken now.) 3. O "Present Perfect Tense", porém, não é usado quando não nos referimos ao presente:

To bring, brought, brought= trazer To buy, bought, bought= comprar To choose, chose, chosen= escolher

I missed the bus yesterday. ( e não I have missed the bus yesterday)

To come, came, come= vir To do, did, done= fazer

4. O "Present Perfect Tense" também é usado quando nos referimos às consequências que ações consumadas têm no presente:

To eat, ate, eaten= comer To find, found, found= achar

Suzy has had a baby. [Isto significa que, agora (em virtude de uma ação passada), Suzy tem um filho.] George has shot his girlfriend. [Isto significa que, agora (em virtude de uma ação passada), a namorada de George está morta.]

To give, gave, given= dar To go, went, gone= ir To have, had, had= ter

5. Também usamos o "Present Perfect Tense" para afirmarmos e/ou perguntarmos/negarmos se algo já aconteceu alguma vez, se já aconteceu antes, se nunca aconteceu, se aconteceu até certa data, se não aconteceu até certo período, se algo ainda não aconteceu. Alguns exemplos (note que a tradução dos exemplos é impossível de ser feita conservando-se as nuances do tempo, particular à língua inglesa): Have you ever seen Elvis Presley? (=você já viu, alguma vez, o Elvis?) I've never seen Elvis Presley. (=eu nunca vi Elvis Presley) I think I've already done it. (=eu acho que eu já fiz isso) He has written „shut up' for one hour. (=ele escreveu „shut up' durante uma hora) Has Lyndon come yet? (=o Lyndon já veio?) 6. O "Present Perfect Tense" pode indicar ações que tiveram início no passado e vêm acontecendo até o presente: I've studied mathematics for years. (=eu venho estudando matemática por muitos anos) I've tried to call you since two o'clock. (=tenho tentado te ligar desde as duas horas) She's known him since 1897. (e nunca She knows him since 1897)

To leave, left, left= partir, deixar To make, made, made= fazer to run, ran, run= correr to say, said, said= dizer to see, saw, seen= ver to sell, sold, sold= vender to sleep, slept, slept= dormer to speak, spoke, spoken= falar

7. Nunca usamos o "Present Perfect Tense" em sentenças em que existam advérbios de tempo definido, tais como yesterday, last week, then, twenty years ago, in 1764 etc.

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INGLÊS

EXERCÍCIOS DE SALA Complete as frases com os verbos no Present Perfect Simple.

EXERCÍCIOS DE CASA

01.» He

(live) in Sweden for five years.

Complete as frases com os verbos no Present Perfect Simple ou Present Perfect Continuous.

02 Bob is a writer. He books so far.

»01

(write) seven

(be) to Sweden three times this year.

»02

»03 Eric is angry because his son (not study) today.

How long

(you, learn) English?

»03 Where 4(look) for you all afternoon.

»04 Jane is worried. Her husband (not arrive) from work yet.

(you, be)? I

»04 How many letters

»05 I

(you, write) so far?

(make) a cake. Would you like some? »05 Marie isn't in. She

06» 6

(go) to work.

(you, speak) to George yet? »06 The engine is hot. Someone

»07 Unemployment (not decrease) yet.

(drive) the car.

»07 Your clothes stink.

(you, smoke)?

»08 8

(he, be) to the supermarket today?

»08 This is the first time he

(ride) a horse.

09» He a whistle.

(wash) the car. It is as clean as

»09 Peter is an experienced driver. He (drive) for many years.

»10 10

(you, see) my keys? They were

GABARITO

here a minute ago. 11 She is a fast sprinter, but she (not win) any medals yet.

»12 He accident.

(not regain) consciousness since the

01; HAS BEEN 02. HAVE YOU LEARNT 03. HAVE YOU BEEN / HAVE LOOKED 04.HAVE YOU WRITTEN 05. HAS GONE 06. HAS DRIVEN 07. HAVE YOU SMOKED 08. HAS RIDEN 09HAS DRIVEN

13 How long

(she, live) in Paris?

14 Susan is not in. She

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(go) to the cinema.

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INGLÊS