PORTAFOLIO PROYECTO DE ARQUITECTURA IV TI4 - PEDRO MERCADO BRUMMERT by Pedro Mercado Brummert

01 G1.1 / G1.2 / G1.3 / G3.2 / G3.3 / G5.2 G5.3 / G6.1 / G6.2 / G8.1

02 G2.1 / G2.2 / G4.2 / G5.3 / G6.1 / G6.2 G6.3 / G7.2

03 G1.3 / G2.1 / G5.1 / G6.1 / G7.2

04 G1.2 / G1.3 / G2.1 / G5.1 / G6.1 / G10.3

05 G1.3 / G2.1 / G2.2 / G2.3 / G5.1 / G6.1

FUNCIÓN

01. Casa de todos 02. Análisis referentes

CONTEXTO 01. Análisis contexto 02. Análisis terreno

USUARIO 01. Charla Arq. Viviana Di Lucca 02. El Agente Topo 03. Composición Gráfica 04. Inmovilidad 05. Hipertensión Arterial 06. La teoría del todo

DISEÑO UNIVERSAL 01. Accesibilidad universal

FENOMENOLOGÍA 01. Cuestiones de percepción 02. Patch Adams

06 G1.1 / G1.2 / G1.3 / G5.1 / G5.2 / G5.3 G6.1 / G6.3 / G8.1 / G10.3

07 G1.1 / G1.2 / G1.3 / G5.1 / G5.2 / G5.3 G6.1 / G6.3 / G8.1 / G10.3

08 G1.1 / G1.2 / G1.3 / G5.1 / G5.2 / G5.3 G6.1 / G6.3 / G8.1 / G10.3

09 G1.1 / G1.2 / G1.3 / G5.1 / G5.2 / G5.3 G6.1 / G6.3 / G8.1 / G10.3

10 G1.1 / G1.2 / G1.3 / G5.1 / G5.2 / G5.3 G6.1 / G6.3 / G8.1 / G10.3

TOMA DE PARTIDO 01. Maqueta conceptual

PREFIGURACIÓN 01. Maqueta conceptual

EMPLAZAMIENTO 01. Emplazamiento del proyecto

PLANTAMIENTO 01. Charla Arq. Sofía Galeas 02. Programa arquitectónico

DESARROLLO PROYECTO 01. Plano general 02. Zona residencial 03. Cortes 04. Espacio público 05. Renders

FUNCIÓN

01 CASA DE TODOS

En este trabajo se anañizó el proyecto de la Municipalidad de Lima Metropolitana, Casa de todos.

VIDEO CASA DE TODOS

CASO DE ESTUDIO

INTEGRANTES Daniella Nicolle Palacios Dávalos Pedro Mercado Brummert Adriana Diaz Carhuallanqui

¿QUÉ ES

CASA DE TODOS? La casa de todos es un albergue que se ubicó temporalmente en la Plaza de Toros de Acho, distrito del Rímac, inaugurada el 31 de Marzo.

¿CÓMO SURGE ESTE PROYECTO SOCIAL? Este proyecto se inició a partir de la pandemia por el COVID-19, el gobierno del Perú declaró confinamiento obligatorio en todo el país. Esto puso en problemas a las personas en situación de calle, por lo que la Beneficencia de Lima y la Municipalidad Metropolitana de Lima decidieron crear un albergue temporal, donde estas personas tengan la oportunidad de mantenerse seguras ante la pandemia y puedan cumplir las medidas de prevención.

ORGANIZADORES DEL ALBERGUE

OBJETIVO

Brindar una ciudad sin personas desamparadas a partir de un programa de reinserción social y laboral tras lo cual estas personas podrán retomar sus actividades para volverse personas independientes en la sociedad y así albergar más beneficiarios.

PROBLEMÁTICA SOCIAL

3000

CONSECUENCIAS

personas que se encuentran en situación de abandono aproximadamente

10%

Se encuentran en el Centro de Lima

HOGAR

ALIMENTO

SEGURIDAD

Este programa está enfocado en ayudar a personas que cuentan con situación de riesgo en la calle, para que estas puedan cumplir con el aislamiento social obligatorio, así como contar con las condiciones básicas de vida digna en la ciudad de Lima.

La beneficiencia de Lima decidió usar la Plaza de Acho como el lugar para implementar el proyecto de emergencia, con la idea de que fuera algo temporal.

PRIMERA UBICACIÓN Ubicación: Plaza de Acho, Rímac, Lima

PROPUESTA MODALIDADES DE ADMISIÓN Equipo multidisciplinario conformado por especialistas de la Gerencia de Desarrollo Social, Sisol Salud y Seguridad Ciudadana de la Municipalidad de Lima

+ Traslado de las personas para recibirlas por el equipo multidiscipinario y registrar datos.

Evaluación integral de cada beneficiario, la cual incluye un triaje y descarte de contagio del COVID-19.

Cada persona que ingresa al albergue está cuidado por especialistas de la Beneficencia de Lima.

USUARIOS TIPOS DE USUARIOS

CARACTERÍSTICAS DE LOS USUARIOS CANTIDAD DE BENEFICIARIOS

122 personas en abandono

En la primera etapa el albergue recibió 122 personas en abandono para que pudieran permanecer durante los días de distanciamiento e inmovilización social.

SE RECIBIÓ A MÁS ADULTOS MAYORES

Más vulnerabilidad en este usuario

PROBLEMAS DE SALUD Enfermedades dermatológicas Enfermedades de infecciones Problemas de respiración

profesionales

Más de 60 profesionales conformados por especialistas de la Gerencia de Desarrollo Social, Sisol Salud y Seguridad Ciudadana de la municipalidad. ACTIVIDADES Y SERVICIOS: servicios de alojamiento psicológicos, deportivos, de entretenimiento y culturales como talleres ,y acompañamiento médico. Se implementaron áreas libres como biohuertos, zonas de recreación y oficinas para el personal.

HOGAR

ALIMENTO

SEGURIDAD

SALUD

VIH y sífilis A las mujeres y niños se les dirigió a otros centros.

Desnutrición

TIPOS DE SERVICIOS Y ACTIVIDADES más

NECESIDADES

SERVICIOS DESDE LA PRIMERA ETAPA A ACTUALIDAD

ACTUALIDAD

La Municipalidad y la Beneficencia de Lima entregaron el 20 de Enero del 2021, el albergue permanente Casa de Todos, cuyos primeros beneficiarios son los adultos mayores que estaban albergados en la Plaza de Acho, de esta forma el albergue ofrece a futuro un mejor programa de reinserción social y laboral, el cual dura aproximadamente un año.

UBICACIÓN ACTUAL Ubicación: Urbanización Palomino, Cercado de Lima

USUARIOS

Área: 4.200 m2 Organizadores: Municipalidad de Lima y Beneficiencia de Lima

El albergue permanente permitirá el ingreso de:

Fecha: 20/01/2021

120 personas en abandono

habitaciones dobles

Servicios garantizados por el equipo multidisciplinaria de la Municipalidad de Lima Atención las 24 horas

ARQUITECTURA La propuesta está hecha con arquitectura modular de última tecnología que ha sido trabajada por especialistas en arquitectura y diseño de interiores, que tienen amplia experiencia en el área de salud y en la implementación de albergues de estas características.

ARQ. MODULAR Arquitectura modular es aquella que su base se rige en un diseño formado por volúmenes o componentes individuales, que uniéndolos obtendremos una unidad arquitectónica útil y en la mayoría de casos, habitable).

SOSTENIBLE COMPOSICIÓN CAMBIANTE TECNOLÓGICA ANTISÍSMICA

DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS COCINA

SALUD CASETA

LAVANDERÍA

TALLERES

ZONA DE RECREACIÓN

OFICINAS

BIOHUERTO

HABITACIONES

40 habitaciones dobles para los residentes 5 habitaciones, espacios de actividades y oficinas para el personal.

COMENTARIOS DEL TRABAJO CASA DE TODOS Al investigar este proyecto pudimos darnos cuenta como el diseño arquitectónico surge a raíz de una problemática, en este caso la cuarentena obligatoria por el covid-19 y las ancianos en situación de calle. De esta forma pudimos empezar el proceso de entendimiento de la función que tenemos al diseñar un espacio o un conjunto de estos, dependen de la problemática específica y no como un hecho absoluto.

OPINIÓN En lo personal me gustó mucho este trabajo ya que se abarca un tema muy sensible y que me da un motivo más para seguir estudiando esta carrera, el poder que tienen los aruitectos para cambiar vidas y hacer que las personas que habitan los espacios sean felices y estén conformes.

ESTUDIO DE REFERENTES ASILO PARA ADULTOS MAYORES

PDF ESTUDIO REFERENTES De todos los asilos analizados escogí solo uno (1) con fines dinámicos y estéticos del portafolio, si te interesan ver el resto de analizis puede escanear el código QR y ver el pdf completo.

ANÁLISIS

Se tuvo que analizar un asilo de ancianos e identificar la ubicación, el área de contexto, los accesos, planimetría, materialidad, composición y sistema constructivo. Con esta investigación podemos comprender la función de estos espacio y como se relacionan con otros espacio y con personas. Y & &>7

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Podemos observar que todo el proyecto tiene una tendencia horizontal. Esto se puede argumentar debido a que es un establecimineto para adultos mayore y algunos des ellos cuentan con discapacidades o problemas ligero. Por lo que es más adecuado no trabajar con cambias de niveles. G1 7&6 TJ' PLANIMETRÍA PLANTA PLOT-PLAN X _ ˘ Xe ʿ X _

14 G1 7&6 TJ' PLANIMETRÍA X _ ˘ T PLANTA PLOT-PLAN

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PLANIMETRÍA G1 7&6 TJ'

CORTES Y DETALLE CONSTRUCTIVO e ' ˘¶˘#' XX'˘ e_ E¯e

15 G1 7&6 TJ' PLANIMETRÍA ELEVACIONES 'X'¯ Ee_'

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7 1&N&NŌ JIY&T T>7& = ANÁLISIS ARQUITECTÓNICO e< ^ ˘ E ' f_E e PROGRAMA ARQUITECTÓNICO

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DISEÑO

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DETALLES 1¯ÀŌ ç~ ¯ÀŌ ¹r¼rŌ ~Ë r ¯ÀŌ À¹ ~ r£ ÀŌ Ō r©~ r©¯ÀŌ ÛŌ ÀÆr©~ rÀŌ }¼ Ô ÀŌ ¯~Ë¹r©Ō £Ō s¼ rŌ¨sÀŌ ¼r© Ħ r rŌ ¯¼¨ Æ¯¼ ¯Ō¨ ŌøŌ¨Ď

SISTEMA CONSTRUCTIVO N&NT 6 Ō =7NTJY T&b=

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OTROS REFERENTES Se analizaron en total 8 referentes de distintos países del mundo. Esta es la lista de los analizados. HOGAR DE ANCIANOS DEPENDIENTES OBREC, FRANCIA

COMPLEJO RESIDENCIAL Y SANITARIO ELTHETO RUSSEN, HOLANDA HOGRAR DEL ABUELO DE TOCANCIPÁ TOCANCIPÁ , COLOMBIA

HOGAR DE ANCIANOS ALHUÉ CÓRDOBA, MÉXICO

HOGAR DE ANCIANOS YOKOSUKA KANAGAWA, ISLA HONSHU, JAPÓN

HOGAR DE ANCIANOS DE PERAFITA PERAFITA, PORTUGAL FOYER LA GRANGE COUERON, FRANCIA

COMENTARIOS DEL TRABAJO ESTUDIO DE REFERENTES Al investigar referentes, podemos analizar características en común entre todos los referentes alrededor del mundo y características específicas que logran diferenciar unos proyectos de otros.

Asi mismo, podemos reconocer aspectos que se deben mejorar de estos proyectos para de esta forma solucionarlos en un futueo proyecti planteado por nosotros.

OPINIÓN Fue interesante buscar referentes para poder guiarnos en nuestro diseño. De esta forma podemos considerar más aspectos al diseñar. Por lo que nuestro proyecto será mejor. También me gustó ya que pude analizar proyectos de Japón, un país que me gusta mucho, tanto su cultura como su arquitectura. Su cultura que gira entorno al respeto por las personas mayores, se ve reflejada en la arquitectura y como se diseña para ellos.

CONTEXTO

01 ANALISIS

Se analizó a profundidas distintas variables sociales, arquitectónicas y visuales sobre Lima Este. Los distintos distritos que conforman Lima Este son; San Juan de Lurigancho, Chosica, Chaclacayo, Cieneguilla, Santa Anita, Ate y El Agustino.

VIDEO ANÁLISIS LIMA ESTE

PDF ANÁLISIS LIMA ESTE

21 13

136 113

SAN JUAN DE LURIGANCHO LIMA ESTE

DIFICULTAD PERMANENTE

POBLACIÓN

PERSONAS CON DISCAPACIDAD SIN DIFICULTAD PERMANENTE

10,5%

LIMA TOTAL

S.J.LURIGANCHO 1 117 629 HAB.

9 847 000 HAB.

39 300

SON ADULTOS MAYORES

89,5%

PARA COMUNICARSE : 6 774 PERSONAS PARA SOCIALIZAR: 8 975 PERSONAS AUDITIVA : 15 584 PERSONAS

46,5%

VISUAL : 70 422 PERSONAS

53,5%

FÍSICAS : 22 639 PERSONAS

597 671 VARONES

519 958 MUJERES

RANGO DE EDADES

20.9%

39.2%

65 794

25.5%

SON PERSONAS ADULTAS

13,1%

EN SANTA ANITA.

3.3%

VARIABLES N° DE VIVIENDAS

SUPERFICIE DE ÁREA VERDE

255 522 viviendas

2’076,365 m²

NIVEL DE SEGURIDAD

UNIDAD DE EMPRESAS

4 804 hab/efectivo

57 786 empresas

POB. SIN AGUA

POB. SIN LUZ (0-1 AÑOS)

(1 - 14 AÑOS)

(15 - 29 AÑOS)

(30 - 64 AÑOS)

(ADULTO MAYOR)

https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1583/15ATOMO_01.pdf

POB. SIN ALUMBRADO

22 21 907

LURIGANCHO-CHOSICA LIMA ESTE

SIN DIFICULTAD PERMANENTE

DIFICULTAD PERMANENTE

POBLACIÓN

PERSONAS CON DISCAPACIDAD

10,9%

LIMA TOTAL

LURIGANCHO 240 814 HAB.

9 847 000 HAB.

9799

SON ADULTOS MAYORES

89,1%

PARA COMUNICARSE : 1 701 PERSONAS PARA SOCIALIZAR: 2 274 PERSONAS AUDITIVA : 3 899 PERSONAS

50,6%

FÍSICAS : 5 093 PERSONAS

118 926 VARONES

121 888 MUJERES

RANGO DE EDADES

24.64%

VISUAL : 16 792 PERSONAS

49,4 %

40.8%

15 157

26.7%

SON PERSONAS ADULTAS

6.3%

EN SANTA ANITA.

1.6%

VARIABLES N° DE VIVIENDAS

SUPERFICIE DE ÁREA VERDE

44 779 viviendas

234,256 m²

NIVEL DE SEGURIDAD

ZONAS COMERCIALES

519 hab/efectivo

10 453 empresas

CANTIDAD DE ÁREA VERDE

POB. SIN AGUA

POB. SIN LUZ (0-1 AÑOS)

(1 - 14 AÑOS)

(15 - 29 AÑOS)

(30 - 64 AÑOS)

(ADULTO MAYOR)

POB. SIN ALUMBRADO

https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1583/15ATOMO_01.pdf

PERSONAS ANALFABETAS

CHACLACAYO

LIMA ESTE

274 VARONES

El distrito de Chaclacayo es uno de los cuarenta y tres distritos de la provincia de Lima, ubicada en el Departamento de Lima, en el Perú. Limita por el norte con el Río Rímac, por el sur con las cumbres más altas de los cerros que corren paralelos al río Rímac

DISCAPACIDADES

NÚMERO DE HABITANTES EN LIMA: 9 674 755 PERSONAS NÚMERO DE HABITANTES EN CHACLACAYO: 47,643 PERSONAS 51%

51% VARONES

EL DISTRITO DE CHACLACAYO PRESENTA UNA POBLACIÓN CON PREDOMINIO EN CUANTO A LAS PERSONAS DE LA TERCERA EDAD

VERDE

9.1%

9.2%

10%

13,1%

1051 MUJERES

8,1 %

PARA COMUNICARSE : 353 PERSONAS PARA SOCIALIZAR: 576 PERSONAS

AUDITIVA : 973 PERSONAS

48% 48% MUJERES

2,3 %

5,869 SON PERSONAS ADULTAS EN CHACLACAYO

(0-5 AÑOS) (6-11 AÑOS) (12-17 AÑOS) (ADULTO MAYOR) https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1583/15ATOMO_01.pdf http://proyectos.inei.gob.pe/web/biblioineipub/bancopub/est/lib0002/anexo002.htm

VISUAL : 3 374 PERSONAS

FISICAS : 1 397 PERSONAS CANTIDAD DE ÁREA VERDE 357126.96 m²

N° DE VIVIENDAS 11, 910 POBLACIÓN SIN AGUA

POBLACIÓN SIN ELECTRICIDAD

3% http://www.pcm.gob.pe/InformacionGral/moduloperu/m_peru.pdf http://proyectos.inei.gob.pe/web/biblioineipub/bancopub/Est/LIb0002/cap0204.htm https://www.urbanistasperu.org/imp/inventariodeareasverdes/PDF/Inventario%20de%20Areas%20Verdes%20a%20nivel%20Metropolitano.pdf https://sinia.minam.gob.pe/indicador/998

23 2 506

CIENEGUILLA LIMA ESTE

SIN DIFICULTAD PERMANENTE

DIFICULTAD PERMANENTE

POBLACIÓN

PERSONAS CON DISCAPACIDAD

9,6%

LIMA TOTAL

CIENEGUILLA 34 684 HAB.

9 847 000 HAB.

1153

SON ADULTOS MAYORES

90,4%

PARA COMUNICARSE : 240 PERSONAS PARA SOCIALIZAR: 385 PERSONAS AUDITIVA : 494 PERSONAS VISUAL : 749 PERSONAS

49%

51%

FÍSICAS : 629 PERSONAS

1 398 VARONES

1 277MUJERES

RANGO DE EDADES 10,4%

VARIABLES SUPERFICIE DE ÁREA VERDE

N° DE VIVIENDAS

89 139 m²

8 954 viviendas

11,7 9,7%

10,1

9,7%

SON PERSONAS ADULTAS EN CIENEGUILLA.

NIVEL DE SEGURIDAD

ZONAS COMERCIALES

690 hab/efectivo

1 503 empresas

POB. SIN AGUA

POB. SIN LUZ (0-1 AÑOS)

(1 - 14 AÑOS)

(12 - 17 AÑOS)

27 460

PERSONAS CON DISCAPACIDAD

DIFICULTAD PERMANENTE

POBLACIÓN

SIN DIFICULTAD PERMANENTE

11,1%

LIMA TOTAL

SANTA ANITA 196 214 HAB.

9 847 000 HAB.

POB. SIN ALUMBRADO

(ADULTO MAYOR)

SANTA ANITA LIMA ESTE

14 645

SON ADULTOS MAYORES

88.9%

PARA COMUNICARSE : 1 413 PERSONAS PARA SOCIALIZAR: 1 912 PERSONAS AUDITIVA :3 350 PERSONAS

51%

VISUAL : 14 035 PERSONAS

49%

FÍSICAS : 4 431 PERSONAS

96 080 VARONES

100 134 MUJERES

RANGO DE EDADES

20.4%

42.2% 28.2%

14 645

SON PERSONAS ADULTAS

7.5%

EN SANTA ANITA.

VARIABLES N° DE VIVIENDAS

SUPERFICIE DE ÁREA VERDE

41376 viviendas

743,623 m²

NIVEL DE SEGURIDAD 1 969 hab/efectivo

UNIDAD DE EMPRESAS 18 523 empresas

POB. SIN AGUA

1.7%

POB. SIN LUZ (0-1 AÑOS)

(1 - 14 AÑOS)

(15 - 29 AÑOS)

(30 - 64 AÑOS)

(ADULTO MAYOR)

https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Lib1583/15ATOMO_01.pdf

POB. SIN ALUMBRADO

VARIABLES

25 13

MAPEO DEL

CONTEXTO CHACLACAYO

MAPEO DE CONTEXTO

SANTA ANITA HUACA LOS PERALES

LEYENDA ITA

N TA A SAN

PRIVADAS Clubes

ÁREAS VERDES PÚBLICAS Parques Bosques

Polideportivos

CENTROS ALBERGUES Ate

HUACA BELLAVISTA

CASA DEL ADULTO MAYOR

USO DE SUELOS

Densidad muy baja Educación

Santa Anita

Comercio

Chaclacayo

Salud

VISUALES Lugares turísticos y públicos

ZONAS RESIDENCIALES

Seguridad Entretenimiento Parques

Densidad baja Densidad media Densidad Alta

OTRAS ZONAS

UBICACIÓN Y ENTORNO Ate Santa Anita Chaclacayo Límite distrital Límite fluvial

ACCESIBILIDAD Accesos peatonales Accesos vehículares Principales Secundarios Ruta de transporte público

Zonas comerciales

Paraderos de buses

Zonas industriales

Ciclovías

MAPEO DE CONTEXTO

HUAYCÁN DE PARIACHI MUSEO SAN JUAN DE PARIACHI

ZOOLÓGICO DE HUACHIPA

ATE

LEYENDA ATE

ÁREAS VERDES PÚBLICAS

PRIVADAS Clubes

UBICACIÓN Y ENTORNO Ate Santa Anita Chaclacayo Límite distrital Límite fluvial

Parques Bosques Polideportivos

CENTROS ALBERGUES Ate

SITIO ARQUEOLÓGICO PURUCHUCO CASA DE REPOSO SEÑOR DE LOS MILAGROS

MAPEO DE CONTEXTO

Educación Comercio

Chaclacayo

Salud

Densidad baja

Accesos vehículares Principales Secundarios

Densidad media Densidad Alta

Seguridad

OTRAS ZONAS

Entretenimiento

Lugares turísticos y públicos

Accesos peatonales

Densidad muy baja

Santa Anita

VISUALES

ACCESIBILIDAD

ZONAS RESIDENCIALES

USO DE SUELOS

Parques

Ruta de transporte público

Zonas comerciales

Paraderos de buses

Zonas industriales

Ciclovías

RÍO SANTA EULALIA

LACAY

CHAC

CHACLACAYO

CASA DE REPOSO SAN JUDAS TADEO

LEYENDA PRIVADAS Clubes

ÁREAS VERDES PÚBLICAS Parques Bosques

Polideportivos

CENTROS ALBERGUES Ate

USO DE SUELOS

Densidad muy baja Educación

Santa Anita

Comercio

Chaclacayo

Salud

VISUALES Lugares turísticos y públicos

ZONAS RESIDENCIALES

Seguridad Entretenimiento Parques

Densidad baja Densidad media Densidad Alta

OTRAS ZONAS

UBICACIÓN Y ENTORNO Ate Santa Anita Chaclacayo Límite distrital Límite fluvial

ACCESIBILIDAD Accesos peatonales Accesos vehículares Principales Secundarios Ruta de transporte público

Zonas comerciales

Paraderos de buses

Zonas industriales

Ciclovías

27 MAPEO DE CONTEXTO

RÍO RÍMAC

HUAYCÁN DE PARIACHI MUSEO SAN JUAN DE PARIACHI

LACAY

CHAC

ZOOLÓGICO DE HUACHIPA

HUACA LOS PERALES

CASA DE REPOSO SAN JUDAS TADEO

LEYENDA TA SAN

ÁREAS ÁREASVERDES VERDES PRIVADAS PÚBLICAS PRIVADAS

ATE

ANI

Clubes Clubes

Parques Bosques Polideportivos

CENTROS ALBERGUES Ate

SITIO ARQUEOLÓGICO PURUCHUCO

HUACA BELLAVISTA

CASA DEL ADULTO MAYOR

CASA DE REPOSO SEÑOR DE LOS MILAGROS

USO DE SUELOS

Densidad muy baja Educación

Santa Anita

Comercio

Chaclacayo

Salud

VISUALES Lugares turísticos y públicos

ZONAS RESIDENCIALES

Seguridad Entretenimiento Parques

Densidad baja Densidad media Densidad Alta

OTRAS ZONAS

UBICACIÓN Y ENTORNO Ate Santa Anita Chaclacayo Límite distrital Límite fluvial

ACCESIBILIDAD Accesos peatonales Accesos vehículares Principales Secundarios Ruta de transporte público

Zonas comerciales

Paraderos de buses

Zonas industriales

Ciclovías

28 GRÁFICO PIE SOCIABILIDAD

USO Y ACTIVIDADES DIVERSAS ACTIVIDADES DONDE SE INTERACTÚE CON EL ETORNO Y EXISTA UNA CONCIENCIA E INCLUSIÓN SOCIAL.

CI CL PA OV RA IAS DE Y Á SK R E AT AS E

AY PA UDA AD RA PE SOCIA U LT R L A SO REC S O B NAS AJO UR SO S S

IA AC MO CR

ÚTI

USO Y ACTIVIDADES

CIER Y EJ UES E S D ARQ S NA N P TO S ZO S E VEN TIVO R CIO E PO IPA DE NIC N MU JORA S E O CIÓ NT A M O EVE S PAR ISTRIT ICA E D N L L DE MU A

IVO ERA T OP CO

TIV

SOCIABILIDAD

INTERACTIVO

IDAD

VERDE

EXTENSAS ÁR EAS VERDES

POC

O SE

UID SC

LID

CALLES YP MAL HE ISTAS CHAS VAR IE CALL DAD D E E SEGÚ S Y PISTA S N ZO NA

VA T RIE UT RAN DAD OS SP , B OR DE US TE ES ,E TC )

S SO S ER DIV CESO RES AC CULA HI

Es LÍMIT LES ITA DISTR UOS TIN CON

RUTAS Y EFICIENTES DIRECTAS

FALT AD DE S E PUNT EGU O RIDA S D

IBI

CONTAMINAC IÓN ACÚSTICA

R PO AN RA CT TE NE RRE AL CO CA TR SE LA CEN

GUR

AD A

RIC O

IDAD

TINU

RSIDA

CON

Á PA REAS RQ UE PÚBL SS IN ICAS LIM Y PIA R

TRÁNSIT

DIVE

ACCESOS Y CONEXIONES

CONVENIEN

CU PA LT TRI PU URA MO RU LE NIO CH S C S UC OM O O

RUIDOSO

DIFÍCIL

COMODIDAD E IMAGEN

NÓFERÍAS GASTRO SY MICAS, TEXTILE GANADERAS

EMPATÍA

LIMA ESTE

A CT NE CO

INSOSTENIBLE NAL ADICIO R DES Y T A ID FESTIV RSARIOS ANIVE ALES ICO IT ÁM DISTR N I D LE S CIO S EN TE SIB A E O R P C ES ATIV EPO E YD AC CR RA DE S O A S M RE O N Á AS T E LIC IEN S AS DO PÚB

E LA TOS D EVEN NIDAD U COM

AMABIL

DAD

RE UES RQ PA

NCI

ERA

EV ERS

VARIE

SIN TO MANTENIMIEN

COMODIDAD DE IMAGEN BRINDAR UN MEJOR USO DE LAS ÀREAS VERDES PARA CUIDAR LA NATURALEZA.

IVO

BIBLIO PARQ TECA, RECR UES Y EACIÓ N INSTITUCIONES RECREACIONALES

COMERCIAL

ERM ME ERCA RCA DO DO S Y S

TIVO

SUP

INCLUS

PRESAS TIENDAS, EM COMERPRIVADAS Y CIO

R RDEPO DEPO N S DE E ÁREA NASIOS O IM TIV TE, G UES FES PARQ O ES Y TIC ION ES RÍS D CES PRO IVIDA S TU A T FES IGIOS REL LE LU S BO IO S S , SIT ICO EO Y ÓG US RD L M VA EO U Q AR

A M CT FE UN IVID RIA IC AD S Y IPA ES BA LES ILE , S

CENTRO S DE RESIDE N ALBERG CIA O ADULT UE PARA OS MA YORES

DIVERSOS PUNTOS DE ENCUENTROS PÙBLICOS Y PRIVADOS PARA INTERACTUAR.

ACCESIBILIDAD DIVERSIDAD DE ACCESOS PEATONES Y VEHICULARES PARA UN EFICAZ TRÀNSITO.

CONCLUSIONES Dentro del análisis de Lima Este podemos concluir que no todos los lugares de una zona están en la mismas condiciones por lo que no se puede llegar a solo una decisión sobre si un sector como Lima Este tiene más aspectos malos que bueno o viceversa. Lo que si se puede concluir es que en todos los distritos tienen características en común como la alta densidad de autos y que por lo general se puede llegar a cualquier punto dentro de estos distritos sin mucha complicación a exepción del tráfico. Como aspecto negativo principal podemos observar que en la mayoría de las veredas, no se encuentran en condiciones inclusivas si queremos que todas las personas puedan utilizarlas sin ningún problema.

COMENTARIOS DEL TRABAJO ANÁLISIS LIMA ESTE Con el análisis de Lima Este pude entender varios factores que envulven un distrito o el conjunto de estos mismos. Por ejemplo aprendí que cada distrito por más factores en común que tengan, es distinto el uno de otro, tanto en lo social, comodidad, accesibilidad y/o actividades. Es importante analizar una zona específica cuando se piensa diseñar un proyecto que será emplazado ahí, de esta forma creacremos un volúmen que se integre con el contexto y creará dinamísmo.

OPINIÓN Este trabajo me exigió bastantes horas, tanto en la investigación de datos, en la creación de diagramas que compartan estos datos de forma más didáctica, el mapeo de siete distritos y edición de un video explicativo. Sin embargo me pareció un trabajo interesante y que es muy útil para el diseño de un proyecto por los comentarios ya mencionados.

ANÁLISIS TERRENO

ANÁLISIS DE TERRENO

Daniella Palacios Adriana Diaz Pedro Mercado

Luego del analisis de Lima Este buscamos dos (2) bermas dentro de estos distritos. La condición principal para seleccionar una berma es que el ancho de está tenía que ser de gran magnitud. Siguiendo estas indicaciones seleccionamos una berma en el distrito de Ate, por el Óvalo Mayorazgo, ubicada entre la Avenida Separadora Industrial. La segunda berma que elegimos también se encuentra en el distrito de Ate, esta se ubica en la Avenida José Carlos Mariategui.

PDF ANÁLISIS DE TERRENO

BERMA Nº2 1 AV. SEPARADORA INDUSTRIAL

32 LÍMITES DE TERRENO Límite de propiedad Cambio de altura (2 m) Terreno

Punto más alto: 292 msnm Punto más bajo: 272 msnm

Pendiente suave Pendiente pronunciada No retiro necesario

TOPOGRAFÍA Límite de propiedad:

Cambio de nivel del suelo: +2 m

292 msnm +2 m

+2 m +2 m

+2 m 272 msnm

+2 m

+2 m +2 m

33 13 2.40 m

7.20 m

ALTURA EDIFICIOS

9.60 m

4.80 m 9.60 m

9.60 m 9.60 m 4.80 m

2.40 m 9.60 m

9.60 m

4.80 m

2.40 m

7.20 m

USOS Y ACTIVIDADES

56. 76 m

SECTOR PÚBLICO

SECTOR PRIVADO

Recreación Pública (Parques)

Propiedad de terceros (Viviendas)

Comercio

Empresa privada

Educación

Área verde privada

Ocio

m 1.4 0

da 0m

Ro 1.2

1.2 0

Tor m

Ca lle

Alv a

par ado

1.4 0

ra I n

stri

Av. Se

par a

1.5 0m

ra I n

stri

Av. Se

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Av. Se

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par a

ra I nd u

stri

ACCESIBILIDAD

1.2

Av. Se ACCESOS VEHÍCULARES Accesos principales Calles Aledañas

SENTIDO DE LAS VÍAS VEHICULARES

INGRESOS ACCESOS PEATONALES

Un sentido de circulación Dos sentidos de circulación Paraderos de buses

Veredas Rampas Auxiliar peatonal

TRÁNSITO Tránsito permanente Tránsito efímero

COMODIDAD E IMAGEN

Contaminación Atmosférica Mayor nivel de calor y menor ventilación Mayor nivel de aire y ventilación

Tor m

UBICACIÓN Y ENTORNO Límite distrital Ruta de transporte público

Alv a

Salida del Sol 06:12 am Puesta del Sol 6:00 pm Proyección sombra

Temperatura Máxima + 29° C Temperatura Mínima 13° C

Área transitable

Ficus Roebelinii

No transitable

Zona árida

Eucalipto

35 13

ÁREAS VERDES 40m 30m 20m 10m 8m 6m 4m 2m

Eucalipto

Ficus Roebelinii

Grass americano

ÀRBOLES

CUBRESUELO

SOCIABILIDAD

SITUACIÓN PANDEMIA Pre pandemia

CONCENTRACIÓN DE PERSONAS

CONOS VISUALES

Poco nùmero de personas

Visuales hacia el entorno desde la berma Moderado nùmero de personas Post pandemia Gran nùmero de personas

Visuales desde el entorno hacia la berma

VISUALES Berma A

2 1

Vista peatonal Con respecto a esta vista peatonal podemos observar el contexto de la berma, se encuentra por un lado con viviendas taller, viviendas de dos (2) a más pisos en las que la planta baja se utiliza como espacio de comercio y el resto como residencia. Y por el otro lado una fábrica de bebidas. Asi mismo, podemos observar lo bien cuidada que está la berma, presenta varios árboles que brindan una visual agradable a las personas que están por esa zona.

37 13

BERMA Nº2 AV. JOSÉ CARLOS MARIATEGUI

38 LÍMITES DEL TERRENO

Límite de propiedad Cambio de altura (2 m) Terreno

Punto más alto: 532 msnm Punto más bajo: 512 msnm

Pendiente suave Pendiente pronunciada

No retiro necesario

TOPOGRAFÍA

Límite de propiedad:

Cambio de nivel del suelo:

512 msnm

+2 m

+2 m +2 m +2 m +2 m +2 m

+2 m

+2 m +2 m

532 msnm

39 13

USOS Y ACTIVIDADES ZONA DE ARBORIZACIÓN COMERCIO 2.40 m

2.40 m

PROPIEDAD DE TERCEROS Empresas privadas

2.40 m

PROPIEDAD DE TERCEROS Viviendas particulares 4.80 m

RM A

4.80 m

2.40 m

9 3.1

2.40 m

SECTOR PÚBLICO

PARQUES SECTOR PRIVADO

SECTOR PRIVADO

Recreación Pública (Parques, polideportivos y plazas)

Propiedad de terceros (Viviendas)

Comercio

Empresa privada

Educación

Comercio

Área verde privada

Ocio

ACCESIBILIDAD

UBICACIÓN Y ENTORNO Límite distrital Ruta de transporte público

ACCESOS VEHÍCULARES Accesos principales Calles Aledañas

INGRESOS ACCESOS PEATONALES Veredas Rampas Auxiliar peatonal

SENTIDO DE LAS VÍAS VEHICULARES Un sentido de circulación Dos sentidos de circulación Paraderos de buses

TRÁNSITO Tránsito permanente Tránsito efímero

COMODIDAD E IMAGEN

Salida del Sol 06:11 am

Contaminación Atmosférica

Puesta del Sol 6:04 pm

Mayor nivel de calor y menor ventilación Mayor nivel de aire y ventilación

Proyección sombra

Temperatura Máxima + 27° C Temperatura Mínima 15° C

Área transitable

Álamo temblón

Casuarina roble

Eucalipto

Betula Pendula

No transitable Zona árida

ÁREAS VERDES

Álamo temblón

Casuarina roble

3 Eucalipto

+ ÀRBOLES

4 Betula Pendula

5 Ficus Benjamina

Césped

SOBRESUELO

Focus Benjamina

41 13

SOCIABILIDAD

SITUACIÓN PANDEMIA Pre pandemia

CONCENTRACIÓN DE PERSONAS

CONOS VISUALES

Poco nùmero de personas

Visuales hacia el entorno desde la berma Moderado nùmero de personas

Visuales desde el entorno hacia la berma

Post pandemia Gran nùmero de personas

VISUALES 1

VISUAL DESDE LA BERMA HACIA EL ENTORNO

VISUAL DESDE EL ENTORNO HACIA LA BERMA

42 Vista peatonal Con respecto a esta vista peatonal podemos observar como la tendencia de toda esta zona son edificaciones de un (1) piso. Desde viviendas, estacionamiento hasta clubes y parques. Támbien podemos observar que la berma está descuidada, se puede ver que recién han plantado algunos árboles. La mayor parte del suelo dentro de la berma está cubierto por tierra. C

Con estos dos cortes podemos entender más como funcionan las bermas y los cambios de niveles que hay entre bermas, veredas, pistas y muros.

43 Se concluye con respecto al análisis topográfico, que en la berma A el terreno es un poco accidentado, ya que cuenta con pendientes pronunciadas las cuales se repiten varias veces. En cambio en la berma B, el terreno es más plano y las pendientes son más suaves. que las bermas en su gran mayoría son espacios amplios y extensos y a pesar de que estos reduzcan el espacio para el tránsito vehicular y peatonal se le puede sacar provecho como zonas que sean bene ciarias para los transeúntes.

Por otro lado, si tomamos en cuenta ambas bermas una termina siendo más efectiva y usada que la otra, ya que en cuanto a accesibilidad la berma que se encuentra ubicada en la avenida separadora industrial está rodeada de avenidas más transitadas y por ende más personas pueden hacer uso de estas, pues tiene un buen cuidado y una amplia zona de áreas verdes en la que los usuarios pueden sentarse a disfrutar de la vegetación, pero por el otro lado, tenemos la berma ubicada en Av. Jose Carlos Mariategui que no se encuentra en una zona muy transitada, lo que la vuelve un área más relajada donde la gente puede descansar del bullicio de las calles y vehículos, aunque una desventaja de esta berma es que no está tan conservada y no invita a la gente a hacer uso de él.

COMENTARIOS DEL TRABAJO ANÁLISIS DE TERRENO Con el análisis del terreno podemos entender más el contexto de una zona específica. Pudimos saber que rodea a ambas bermas y de que manera esta se relaciona con las edificaciones, parques, calles, pistas, etc. Podemos ver que cada lugar es distinto al otro, por más que se encuentren en el mismo distrito y relativamente cerca.

OPINIÓN Este trabajo me parece super importante, ya que aprendimos a analizar el contexto de una zona específica. Al analizar la berma entendimos sus variables y como afectan al espacio al trabajar. Esto es de suma importancia para los arquitectos, ya que al diseñar pensamos en el proyecto pero también en lo que lo rodea.

VIDEO: THE HUMAN SCALE JAN GEHL

El arquitecto danés Jan Gehl ha estudiado como se compartan las personas en las ciudades por más de 40 años. A documentado como las ciudades modernas en vez de ser más accesibles y que inviten a la gente a habitarla, es todo lo contrario. Las nuevas ciudades están hechas para los carros, es por esto que espacios pensados para el tránsito vehicular se adaptan a las personas y se convierten en espacios de permanencia e interacción para los ciudadanos.

¿Cómo me ayuda con mi proyecto? Este documental nos enseña la impotancia del contexto. Las persoans son el motor del mundo, somos nostros los seres humanos quienes diseñamos espacios y los ocupamos, es por esto que se debe pensar pirmero en las personas y luego en el tra´nsito vehícular u otros espacios secundarios. Cuando me refiero al contexto como lo más importante, es la forma de integrar un espacio y/o volúmen con el exterior. Porque no nos sirve de nada un lugar cerrado dentro de un contexto con visuales atractivas, cerca de lugares con personas para intereactuar. Se debe integrar el proyecto siempre con el contexto.

46 Se necesitan áreas verdes Otro dato que me gustaría mencionar que este documental me puso a pensar es en como serán las ciudades en el futuro, necesitamos plantear más áreas verdes. El calentamiento global es una realidad y poco a poco se van mostrando sus consecuencias. Es por esto que necesitamos más áreas verdes y reducir el tránsito en autos particulares o motos. Debemos cambiar nuestra forma de ver el futuro para crear consiencia para las próximas generaciones, y pensar en como queremos dejarles el planeta.

USUARIO

CHARLA VIVIANA DI LUCCA

Tuvimos la oportunidad de escuchar una charla de la arquitecta Viviana di Lucca. Esta charla se basó en la responsabilidad que tenemos tanto los estudiantes de arquitectura como los arquitectos de diseñar espacios inclusivos.

ARTÍCULO ULIMA SOBRE VIVIANA

Tantas vejeces, tantos hogares

Los espacios inclusivos, son espacios en los cuales las personas con discapacidad puedan ser autónomas o al menos puede ayudar al ayudante o enfermero que lo cuidad a que puede hacer su trabajo sin ninguna complicación. Viviana enfatiza en el error común que existe en la actualidad en el que las personas se adaptan a los espacios cuando tendría que ser al revés. Un espacio debería estar pensado para que lo puedo usar cualquier persona.

Sobre el trabajo de proyección y diseño de los espacios, Di Lucca, magíster en Gerontología y Atención Centrada en la Persona por la Universidad Internacional de Valencia (España), señaló: “No podemos realizar ningún tipo de actividad en el marco de lo que es la producción del espacio sin tener una decisión ética relacionada con la estética”. Hace enfazis en que cada enfermedad y discapacidad es diferente y cada una necesita un trato justo en cuando a las necesidades que se deben complacer. Aquí interviene la arquitectura y componentes que se le aregan para acondicionar estosespacios como, puertas más anchas, varandas, entre otros. Esta charla abarca muchos aspectos sobre personas con discapacidad y como debe acondicionarse la arquitectura para ellos. En conclusión puedo decir que necesitamos un cambio en la forma de pensar al diseñar, una forma más humana, más empática.

COMENTARIOS DE LA CHARLA TANTAS VEJECES, TANTOS HOGARES En esta charla la arquitecta Viviana nos enseñó el como debería ser el desarollo y plantamiento de la arquitectura enfocada en el adulto mayor o como ella dice “viejos”. Aveces el termino viejo se usa de forma despectiva, pero creo que debería de empezar a ser algo normal. Nos explicó que es la arquitectura quien debe diseñarse para los usuarios y no que los usuarios deben adaptarse a esta, una construcción inclusiva será siempre accesible para todas las personas independientemente de su situación actual o permanente.

OPINIÓN Esta charla en lo personal fue un poco sensible, ya que yo vivo con mis abuelos y mi abuela tiene alzheimer. Esto nos a obligado a transformar nuestra casa poco a poco. Y aveces me pongo a pensar ¿si la casa se hubiera diseñado pensando en la vejez de las personas, tendríamos estos problemas? Yo creo que nunca se sabe que va a pasarle a una persona, es por esto que un arquitecto debe diseñar un espacio que sea accesible para todas las personas. Asi mismo si es que no se pueden completar algunas características inclusivas, se puede plantear ideas para el futuro.

“El Agente topo es una película que narra la historia de Sergio, un anciano de 80 años, se convierte en infiltrado y espía a pedido de un detective privado. Este necesita que Sergio se infiltre en un hogar de ancianos a pedido de la hija de una paciente.

ARTÍCULO AGENTE TOPO

ANÁLISIS PERSONAJES

Luego de ver la película “El Agente Topo” se identificaron varios personajes, de los cuales resaltaremos sus características principales. Sergio Chamy Un hombre de 80 años es alguien que odia quedarse sentado mirando como pasa la vida ante sus ojos y a sus 87 años, no dudó en tomar el diario y lápiz en mano, buscar un trabajo. El cual consistía en entrar como infiltrado a un asilo para investigar de incógnito cuales son las condiciones en las que se encuentra el asentamiento. Finalmente, Sergio es el personaje principal de la película y cuenta con virtudes que nos aportan distintas enseñanzas como generosidad y comprensión, pues siempre intentaba ayudar a los otros usuarios, ya sea desde escucharlos para darles consejos o ayudándolos a realizar alguna actividad. Por otro lado, es una persona muy pre-

Rubira Olivares Es una anciana que reside en el Hogar San Francisco de El Monte. Lamentablemente ella tiene alzhéimer que es una trastorno el cual progresivamente afecta a la memoria y otras importantes funciones mentales. Al padecer este trastorno, Rubira ya no es autodependiente, es decir alguien más tiene que velar por ella y cuidarla. Dentro de la película "El Agente Topo" podemos ver cómo Rubira sufre porque dice que nunca la van a visitar, también llora porque no sabes dónde está ni como llegó ahí. El protagonista, Sergio, la ayuda mostrándole fotos de su familia para que se sienta mejor. Ella los reconoce inmediatamente. Aquí se demuestra lo raro que funciona esta enfermedad, por momentos recuerda algo, por otros momentos no.

53 Marta Olivares Marta es un adulto mayor que tiene una gran personalidad, siempre es carismática, logra sacar una sonrisa en cada escena que esté ella, es valiente y algo testaruda, sin embargo, dentro de esa terquedad por salir de la residencia de ancianos, se esconde la esperanza de volver a ver un día a su madre, cuyo recuerdo está presente en sus días de Marta así como el deseo de disfrutar el entorno en que vive. Por eso, a pesar de la demencia que sufre Marta, ella sigue buscando el camino para lograr algún día encontrarse con su madre a pesar que ya no esté, es su motivo de esperanza, de vida pero también tristeza porque siente que se ha olvidado de ella por no visitarla, sin embargo es fuerte y valiente para seguir adelante con ese dolor, su sonrisa nunca desaparece porque está rodeada aún de personas que la estiman, y esa calidez del hogar permite a todos seguir en pie y disfrutar de la vida como merecen.

Petronila Abarca Es una persona que siempre tiene algo que decir. Es una poetisa, compone poemas, y en algunas escenas de la película se los recita a Sergio, él queda asombrado. Las personas del albergue la conocen por su habilidad con las palabras, y es así como se desarrollo un cariño especial hacia ella, que más adelante se verá reflejado, pues luego cae enferma de gravedad y muere. Su muerte significó mucho dentro del alberguepues los ancianos no saben, por más feo que suene, quien será el siguiente.

54 Rómulo Aitken Él contrata a Sergio, y lo manda a vigilar a Sonia, a pedido de su hija y cerciorarse de que esté recibiendo un buen trato por parte de las enfermeras. Se puede ver que es una persona seria pero le coje cariño a Sergio con el paso de la película. Este llega a comprender las experiencias cuando decide tomar en cuenta sus opiniones sobre el trato de Sonia en la residencia. Se puede ver el desarrollo del personaje cuando Rómulo se muestra empático por Sergio y lo va a visitar haciendose pasar por su ahijado.

Berta Ureta Berta es una persona con una personalidad muy carismática y audaz. Además, ella se terminó enamorando de Sergio desde el día que lo vio y tuvo la valentía para decirle lo que sentía por el. Por otro lado, berta no contaba con alguna enfermedad o discapacidad que le impidiera caminar o que la obligue utilizar algunos elementos de ayuda. Otro dato curioso es que ella se inscribió personalmente en la residencia para adultos mayores, ya que se sentía sola y prefería estar ahí y tener amigos con quien hablar, pues era una persona muy sociable y alegre, que lograba relacionarse bien con todas las personas.

COMENTARIOS DEL TRABAJO EL AGENTE TOPO Esta películas me hizo entender más las situaciones y realidad de la casa de ancianos. El problema no es que estén mal cuidados, el rpoblema radica cuando pensamos en los ancianos como conjunto y no diferenciamos que cada uno tiene su propia vida, sus ideologías, su historia. El tema va tanto por lo psicológico como por las enfermedades físicas. Es por esto que los arquitectos debemos diseñar un lugar donde los ancianos se sientan cómodos y que sientan felicidad cada día de sus vidas, asi generamos motivación.

OPINIÓN Esta películas es muy conmovedora, podemos conocer a todos los personajes y sentir cariño y empatía por ellos. Toca un tema real que hasta el día de hoy no era consciente. Es importante ver este tipo de películas para conocer a los usuarios que residen en estos lugares, y entender sus prioridades, gustos y que podríamos mejorar para hacerlos más felices.

03 COMPOSICIÓN GRÁFICA

¿Cómo se puede asociar una sensación o sentimiento a una obra abstracta? Mediante una composición gráfica que contenga ciertas características que hagan que se relacionen.

ARTÍCULO AGENTE TOPO

COMPOSICIÓN GRÁFICA

Se diseñó una composición gráfica abstracta de una emoción que me haya transmitido la película “El Agente Topo”. La emoción que más resaltó durante toda la película es la confusión

Cuando menciono la confusión me refiero a un factor mental que afecta al cerebro y a su función, es por esto que en esta representación gráfica quise mostrar como es un cerebro que padece alguna enfermedad que lo afecte, como el alzhéimer o el trastorno neurocognitivo, también conocido como demencia senil. Dentro de la composicón la realidad está distorsionada, llegando a ver la misma persona varias veces, autos y árboles de cabeza. Y las esferas que representan las distinas realidades que una persona con estas enfermedades pueden llegar a imaginar.

COMENTARIOS DEL TRABAJO COMPOSICIÓN GRÁFICA Este trabajo hizo plantearnos de forma abstracta una sensación y sentimiento transmitido por la película. En si la película tiene varios temas principales. Yo decidí trabajar un tema que va más por lo personal. Elegí la confusión y creo que este trabajo me dio la libertad de transmitir un poco la forma en la que yo percibo tanto el alzheimer como la demencia senil, causantes directos de la confusión en ancianos.

OPINIÓN Me gustó la libertad de este trabajo al hacer al composición. En lo personal disfruto mucho de crear volumenes geométricos con formas raras y creo que en este trabajo pude hacer eso que tanto me gusta. Creo que represente bien el alzheimer y se entiende bien el concepto, confusión.

04 INMOVILIDAD

Viviana di Lucca

En grupos investigamos la inmovilidad, una enfermedad que afecta las funciones motoras. Esta enfermedad tiene graves consecuencias que cambian por completo el estilo de vida de una persona y por ende su entorno. Todo en base al adulto mayor.

MÁS INFORMACIÓN SOBRE LA INMOVILIDAD

No se detalla a profundidad toda la investigación pues es muy extensa, por fines dinámicos y estéticos del portafolio, si te interesan ver el resto de la investigación puede escanear el código QR y verla completa.

¿QUÉ ES?

La inmovilidad es la disminución de la capacidad para desempeñar actividades de la vida diaria por deterioro de las funciones motoras. Deteriora de manera significativa la calidad de vida de los que la padecen.

CAUSAS

Las principales causas de inmovilidad en el adulto mayor son la falta de fuerza o debilidad, la rigidez, el dolor, alteraciones del equilibrio, reposo prolongado en cama, caídas, fractura de cadera y problemas psicológicos, entre otros.

CONSECUENCIAS Las principales consecuencias que puede generar la discapacidad motriz y física son varias, entre ellas se encuentran movimientos incontrolados, dificultades de coordinación, alcance limitado, fuerza reducida, habla no inteligible, dificultad con la motricidad fina y/o gruesa, entre otros. Estas consecuencias se dividen en 3 partes: físicas, funcionales y psicológicas.

TRATAMIENTOS

La fisioterapia o terapia física es importante en la atención de las personas con discapacidad física. El objetivo es promover, estimular y aumentar su nivel de salud, colaborar en su rehabilitación física y aumentar su calidad de vida. Para los adultos mayores debe ser individual porque se debe tener en cuenta el tiempo de evolución del desacondicionamiento, la reserva funcional del individuo y el soporte del entorno. Luego está la rehabilitación física, es un trabajo multidisciplinar e integral en el cual intervienen otras disciplinas como la logopedia, la terapia ocupacional , la psicología, y la rehabilitación y medicina física como especialidad médica, entre otras. Así como ayuda a recobrar la condición o el estado que el paciente ha perdido a causa de una enfermedad u otro tipo de estado de salud. El objetivo principal de la rehabilitación es el restablecimiento de su movilidad, habilidad manual, comunicación y cuidado personal; el de la fisioterapia es mejorar la calidad de vida.

RECURSOS

Dentro de una lista de elementos que son necesarios para personas que cuentan con esta discapacidad hay que saber que cada persona esta sujeto a una condición y desarrollo específico, por lo que estos implementos serán útiles en algunos ciertos casos. Entre estos elementos encontramos; Silla de parvulario adaptada (1), mesa graduable en altura e inclinación con hendidura central (2), bipedestadores (3), chata de acero (4).

¿CÓMO SE ADAPTA LA ARQUITECTURA?

Es una realidad que en la actualidad las personas nos adaptamos a lo construido, sin embargo debería ser al revés, se debería diseñar pensando en las personas que la habitarán y en que podría llegar a pasar en un futuro, esto con el fin de que todas las personas de cierto lugar no se sienta limitada por el entorno.

En el caso de una persona que sufre de inmovilidad, se necesita una serie de implementos en el lugar en el que reside, y no necesariamente para que sea utilizado por él/ella si no para que su cuidado por parte de su enfermero sea más fácil. Entre estos implementos destacan camas especiales, mobiliario bien situado, acceso, puertas, pasillos, baños, interruptores, escaleras, cabinas

El espacio físico requiere además de algunas consideraciones que se deben tener presentes. Dar prioridad a salas en el primer piso, donde permanezca la persona, si el establecimiento no cuenta con rampa o ascensor. Cambiar la altura de tableros, espejos, perchas, para que puedan estar al alcance y ser utilizados por todos las personas incluyendo a los que cuentan con discapacidad motora. Instalar tiradores de puertas y armarios para que puedan ser utilizados por personas que presentan dificultad en la manipulación. Para el uso del baño es necesario hacer algunas adaptaciones que brinden independencia a la persona, por ejemplo poner barandas laterales en la taza de baño, en dónde se pueda agarrar, especialmente en las transferencias de la silla de ruedas a la taza del baño.

Tratar con diferentes adaptaciones en las prendas de vestir, reemplazar cierres o botones por velcro, utilizar botones grandes, usar ropa con elástico en vez de cierre. Ubicar lavamanos a diferentes alturas (uno más bajo) y que considere el acceso de la silla de ruedas, poner el espejo inclinado para que permita a la persona en silla de ruedas mirar su imagen. Cama: Se ajustará su altura para facilitar las transferencias. En pacientes encamados son muy útiles las camas articuladas, similares a las hospitalarias. Mobiliario: conviene que haya espacio amplio para la movilización, es útil la colocación de muebles en lugares estratégicos y bien anclados que permitan apoyarse, así como de pasamanos en los pasillos. Las sillas deben ser firmes, con altura adecuada que faciAsimismo, los espacios también se adaptan debido a las nuevas personas que vayan a interactuar. Por ejemplo; tienes un familiar con inmovilidad y este ya no es autosuficiente por lo que necesita cuidado de una persona especializada, se contrata un enfermero. Si el enfermero trabaja 24 horas, va a necesitar un dormitorio, su propio espacio privado en el que él pueda sentirse cómodo, tiene que estar cerca al paciente por cualquier emergencia y debe tener todas las condiciones de un espacio digno.

ADAPTACIÓN DEL ENTORNO

Cuando un familiar o persona que vive con nosotros sufre una enfermedad o discapacidad, nuestra forma de vida habitual tiende a cambiar. En el caso de la inmovilidad en una persona de tu entorno crea que ya no sea autosuficiente, es decir necesita de un cuidado especial por una persona capacitada, a estas personas se les conoce como enfermeros. Ellos se encargan totalmente de la persona con inmovilidad. Dependiendo de cada situación, los enfermeros pueden estar más o menos horas al día en la casa de la persona, en casos de atención más intensiva los enfermeros se quedan a "vivir" en la vivienda del paciente. Antes que todo tenemos que ver desde el punto de vista de cómo se siente el paciente, tenemos que velar por él/ella en todo momento. Porque además de que ser asistido puede resultar una situación incómoda para quien está encamado, hemos de entender que además de la dolencia o falta de movilidad que debe soportar, existe un gran factor psicológico-emocional que hay que tener muy presente en todo momento. Hablaremos más a profundidad sobre las personas que rodean al enfermo y como interactúan a continuación

El paciente encamado puede sufrir una gran angustia al verse postrado en una cama de forma obligatoria por lo que las personas que lo rodean deben ser empáticos pero sin llegar al límite de mostrarle pena, ya que algunos pacientes podrían sentirse incómodos y tristes. Vinculado con el tema de ¿Cómo se adapta la arquitectura? cuando una nueva persona (enfermero/a) se aloja en la casa pasa a ser cómo una persona más de la familia por lo que es importante tener una buena relación. Como bien se mencionó en el punto anterior, cada persona debe tener su espacio privado dentro de una vivienda o establecimiento dónde resida, ya sea temporal o permanentemente. Por lo que es vital para la convivencia respetar los espacios privados, horarios y opiniones entre familiares, pacientes y enfermeros.

COMENTARIOS DEL TRABAJO INMOVILIDAD Encuentro este trabajo muy ineresante ya que puede conocer más sobre la inmovilidad una enfermedad que si bien no es tan común como otras, es una enfermedad con la que hay que trabajar mucho, pues los pacientes ya no dependen de ellos mismos, si no que necesitan ayuda de un enfermero o enfermera.

OPINIÓN Opino que es importante saber las mayor cantidad de enfermedades posibles ya que nuestro proyecto se enfoca en los adultos mayores, y se sabe que a más mayor eres desarrollas más enfermedades. Es por esto que es importante llevar una vida saludable y si bien la inmovilidad surgen por distintos motivos, llevar una vida saludable te ayudará a vivir más tiempo.

05 HIPERTENSIÓN ARTERIAL

Viviana di Lucca

Se investigó a profundidad la hipertensión arterial, sus causas, síntomas, prevención, tipos, diagnóstico, consecuencias y tratamientos. Esto con el fin de entender que que le pasa a un persona cuando tiene esta enfermedad y que necesita para en su día a día tanto psicológica como arquitectónicamente.

VIDEO HIPERTENSIÓN ARTERIAL

MÁS INFORMACIÓN

Otros afiches:

COMENTARIOS DEL TRABAJO HIPERTENSIÓN ARTERIAL Este trabajo fue bastante exigente, ya que tuve que investigar una enfermedad y todo lo que la envuelve. También tuve que realizar paneles para representar mejor la información obtenida y un video explicativo dónde se abarcan todos los temas. Aún asi es un trabajo que me gustó, mi video y paneles quedaron muy bien y pude aprender más sobre una de las enfermedades ma´s comunes.

OPINIÓN Con cada enfermedad que vemos en este curso tengo cada vez más miedo de algún día tener alguna de estas. Es por esto que las personas debemos llevar una dieta sana y hacer ejercicio. De este modo llevaremos una vida más saludable y viviremos más y mejor.

06 LA TEORÍA DEL TODO

Para este trabajo tuve que ver la película “La teoría del todo”. Esta película narra la historia de Stephen Hawking, el transcurso del tiempo y desarrollo de la enfermedad que padecía, la cual es la esclersis lateral amiotrófica (ELA).

MÁS INFORMACIÓN LA ELA

SINOPSIS Durante los años sesenta, el estudiante de la Universidad de Cambridge y futuro físico Stephen Hawking se enamora de su compañera Jane Wilde. A pesar de que le diagnostican una enfermedad devastadora, él y Jane abren nuevos caminos científicos. Con el pasar de los años los personajes principales empizan a sufrir cambios. Esta película se basa en hechos reales pero que tan ciertos son ciertos temas sobre la vida de uno de los físico más fomosos que ha existido.

COMENTARIOS DEL TRABAJO ESCLEROSIS LATERAL AMIOTRÓFICA (ELA) El encargo de este trabajo fue ver la película “La teoría del todo” la cual narra la vida de Stephen Hwakings y como se desarrolla su enfermedad, la esclerosis lateral amiotrófica. Sentí que este no era un trabajo, me la pasé tan bien investigando sobre él y analizando todo lo que lo envolvía en su día a día que más que un trabajo parecía un hobby.

OPINIÓN Este trabajo es uno de mis favoritos hata ahora. Yo siempre he seguido a Stephen Hawkings, ya que de niño me encantaba el tema del espacio y como se logran fenómenos desconocidos. Viendo la película de su vida desde una perspectiva de estudiante de arquitectura, puedo relacionar su estilo de vida con sus pensamientos y como los espacios cambiaron para adaptarse a su enfermerdad.

VIDEO: THE PRESENT JACOB FREY Este video narra la historia de un chico cojo, que pasa el día jugando videojuegos. Hasta que le regalan un perro que no tiene una pierna. El chico lo rechaza al comienzo pero luego se da cuenta de lo divertido que puede ser la vida si la miras con positivismo, como lo hace el cachorro. El chico y el perro salen a jugar, mostrando como este perro fue el factor que ayudó al chico a salir de su zona de confort y empezar a vivir una vida que él pensó nunca podría vivir debido a su d i s c a pa c i d a d . . . . . . a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

¿Cómo me ayuda con mi proyecto? Este caso en particular me recuerda un poco a mi vida, encerrado todo el día siendo sedentario. Creo que me da un punto de vista de que todos podemos y debemos relacionarnos más con el exterior y empezar a vivir más la vida. Podremos fintegrarnos con el exterior y formar experiencias gratas.

VIDEO: CUERDAS PEDRO SOLÍS GARCÍA Este cortometraje narra la historia de un niño que aparentemente tiene esclerosis lateral amiotrófica. Él llega temporalmente a una escuela dónde conoce a una niña. Ella confundida por lo que el niño está en una silla de ruedas, trata de ayudarlo y juega con él. Esta niña no lo ignora como los demás, se involucra en su vida y pasan los recreos juntos. Un día el niño no va a clase y se enteran de que murió, la niña se entera y rompe en llanto. Años después se ve como la niña ya de adulta regresa al colegio y se vuelve profesora, recordando al niño siempre.

¿Cómo me ayuda con mi proyecto? Este cortometraje nos enseña como debemos actuar con las personas con discapacidad, hay que ser empáticos con ellos pero sin llegar al límite de sentir pena, ya que eso hará que estas personas se sientan mal. A mi proyecto me gustaría tener espacios abiertos como el de los recreos, para reforzar vinculos entre las personas mientras que se relacionan con la naturaleza y el entorno.

VIDEO: EL CAZO DE LORENZO ISABELLE CARRIER Este cortometraje es en base a un libro, que recuerdo haberlo visto no hace mucho. Narra la historia de Lorenzo y como este carga con una olla a todos lados. Esta olla lo limita en todas las actividades que le gustaría hacer, al mismo tiempo las personas lo miran raro por llevar siempre esa olla. Lorenzo harto de su olla llora. Cuando de repente conoce a una mujer que lo ayuda con su olla y le enseña como puede vivir de una forma más simple y feliz aún asi teniendo una olla en todo momento.

¿Cómo me ayuda con mi proyecto? Un video que deja mucho que pensar, la olla hacer referencia a una silla de ruedas, bastón, muletas y Lorenzo es una persona con discapacidad. Lorenzo tiene complicaciones en su entorno debido a que siempre carga con este peso extra. En lo arquitectónico podemos diseñar espacios y calles para facilitar la accesibilidad para persoans como Lorenzo y que vivan más tranquilos y felices.

VIDEO: IAN ABEL GOLDFARB Ian es un niño sano, que está jugando y comiendo en el recreo. De repente las partes de su cuerpo dejan de funcionar. Se le ve luego en una silla de rueda, lejos del patio de juego y de sus amigos. Se evidencia como los niños pueden ser crueles de forma inconsciente. Luego de pasar por malos momentos, sus amigos reaccionan y lo intentan llevar al patio de juegos para que pueda estar con ellos.

¿Cómo me ayuda con mi proyecto? Este corto nos muestra los limitaciones que tienen las pesonas con discapcidad en un espacio que no está acondicionado para todos. Es por esto que en el proyecto se planteará que todos los espacios tanto públicos como privados sean accesibles por cualquier persona independientemente de su condición.

VIDEO: IM NOT YOUR INSPIRATION STELLA YOUNG Stella Ypung es una comediante, ella nos narra su experiencia como persona con discapacidad y cosas que las personas hacen que ella encuentra molesto, pero lo cuenta de forma humorística. En toda la charla hace énfasis en que las personas con discapacidad también son personas y no una fuente de inspiración para personas sin discapacidad. Ellos también tienen sentimientos, metas, aspiraciones y buenos y malos momentos. Por lo que no hay que tratarlos distinto.

¿Cómo me ayuda con mi proyecto? Uno de mis videos favoritos, Stella nos da su punto de vista de como no hay que tratar a las personas con discaacidad. Ellos no son nuestra fuente de inspiración, no debemos sentir pena por ellos, si no empatía y no simpre están buscando ayuda, son personas como el resto. Para mi proyecto me ayuda al momento de plantear espacios y no crear uno específico para personas con discapacidad pues estaría excluyendolos de los espacios “normales”. Aún que la intención no sea mala.

VIDEO: HOW I FAIL AT BEING DISABLED SUSAN ROBINSON

Es una mujer parcialmente invidente que nos cuenta como falló siendo una persoans con discapacidad. Ella hace un monólogo mezclado con comedia de como ella ha logrado sus propósitos en la vida aún con una discapacidad. Al tener éxito falló como personas con discapacidad, ya que según la sociedad las persoans con alguna discapacidad no pueden ser autonomos ni lograr cosas sin ayuda externa.

¿Cómo me ayuda con mi proyecto? Esta charla TED al igual que la anterior nos hace entender que no por tener una discapacidad tiene que estar todo el tiempo triste o preocupado por tu discapacidad. Puedes tener una vida normal como el resto de personas. Esto se verá reflejado en el proyecto como lo mencioné anteriormente en la charla de Stella.

DISEÑO UNIVERSAL

01 ACCESIBILIDAD UNIVERSAL

Por grupos trabajamos en base a la Norma Técnica A.120 “Accesibilidad Universal en Edificaciones del Perú”, la comparamos con la de otros países para resaltar características que se pueden agregar a la actual. Como ejemplo se utilizará la parte realizada por mi grupo, si desea puede dercargar el pdf completo con el QR de la derecha.

NORMA A120 PERÚ

NORMA 120 TALLER I

Rampas

te =

dien

pen

% h: altura del desnivel

d: distancia horizontal

mayor de 3.00

máximo el 15% piso podotáctiles discapacidad visual.

85 Rampas mecánicas ¿Dónde deberían instalarse? Su instalación es conveniente para supermercados, centros comerciales, mall's y aeropuertos, ubicándose en el interior del lugar.

0.85

0.90

0.15

inclinadas

0.90 0.70

0.95 0.75

0.30

0.10

horizontales

0.70

0.90

Garantiza más seguridad para los pasajeros con discapacidad visual ya que cuenta con un sistema de aviso de voz con calidad de CD transmite mensajes de alerta y orientación de forma automática.

0.90 0.75

0.20

0.5

0.10 3.00

1.80

0.10

1.00

12%

Ascensores DIMENSIONES USO PÚBLICO Ancho: 1.20x Fondo: 1.40 m 1 de las cabinas Ancho: 1.50x Fondo: 1.40 m

USO RESIDENCIAL Ancho: 1.00x Fondo: 1.25 m

PASAMANOS

SEÑALES AUDIBLES

Superficie uniforme Separación de 0.035m Altura entre 0.85 y 0.90m

Deben ser ubicadas en los lugares de llamada para indicar cuando el ascensor se encuentra en el piso de llamada.

BOTONERAS Altura entre 0.90 y 1.35 m Deben tener su equivalente en Braille

PUERTAS Automáticas y con sensor de paso Espacio delante de 1.50m de diámetro 1 jamba con el número de piso en Braille

Ancho

0.80m

0.90m

Número de piso en Braille

Señalización

Rampas, rampas mecánicas, plataformas de elvación y ascensores Esta información es en base al manual de normas de accesibilidad del Perú

Son especificaciones de que características deben tener las distintas señalizaciones para un uso y entendimiento correcto.

90 Conclusiones

COMENTARIOS DEL TRABAJO ACCESIBILIDAD UNIVESAL Este trabajo nos permitió conocer más sobre la realidad del país en cuanto a la accesibilidad universal. Hace un par de años nuestra norma de accesibilidad era mínima y pobre en información. Al día de hoy nuestra norma ha mejorado drásticamente, aún no es una norma 100% completa, ya que hay aspectos que al compararlo con otros países evidenciamos faltas y aspectos extras para añadir.

OPINIÓN Es muy importante saber las normas de accesiblidad, aún que sean muchas. Obviamente no me sé todas las normas a la perfección pero tengo un mayor manejo del conocimiento y podremos agregar estas normas a nuestro proyecto para que todas las personas puedan sentirse bienvenidas en nutras Casa de todos, debido su fácil acceso.

VIDEO: DESIGN WITH THE BLIND IN MIND CHRIS DOWNEY

Es un arquitecto invidente que nos relata sus experiencias cuando va por las calles y como es que la arquitectura se manifiesta para las personas invidentes. Él nos narra que puede guiarse e interactuar con el entorno gracias a las texturas, la materialidad de los diferentes volúmenes, mobiliario y objetos que hay por la calle. Él hace énfasis en que se debe diseñar no solo pensando para personas ciegas, si no también para persoans con otras discapacidades.

¿Cómo me ayuda con mi proyecto?

Esta charla me gustó mucho y siento que Chris tiene mucha razón en lo que dice, a través de sus experincias podemos entender lo dificil que es ser invidente en una ciudad moderna. Es por eso que debemos diseñar pensando no solo en lo visual si no tamboén en lo sensorial a través de la materialidad.

FENOMENOLOGÍA

LECTURA: CUESTIONES DE PERCEPCIÓN

En este trabajo tuve que leer el libro Cuestiones de percepción: fenomenología de la arquitectura de Steven Holl. A raíz de esta elctura se analizaron los aspectos más importantes.

BIOGRAFÍA DE STEVEN HOLL

ZONAS FENOMÉNICAS 1. La experiencia enmarañada: la fusión entre objeto y campo El solapamiento entre primer plano, plano medio y visión lejana constituye un punto crítico en la creación del espacio arquitectónico. Un complejo entrecruzamiento de tiempo, luz, materiales y detalles crea el "todo" en el cine, en el que ya no es posible distinguir elementos individuales.

3. El color Diversos fenómenos, que varían según la luz disponible y la yuxtaposición de las condiciones opuestas de transparencia y opacidad, sugieren que analizar el color mediante la longitud de onda o mediante las categorías primarias y secundarias, de acuerdo con la percepción y la experiencia, es engañoso.

2. El espacio en perspectiva: percepción incompleta La vida moderna urbana presenta horizontes múltiples, horizontes suspendidos y puntos de fuga múltiples. Nuestra percepción se desarrolla a partir de una serie de perspectivas urbanas superpuestas que se despliegan según el ángulo y la velocidad del movimiento.

4. Luz y sombra El espíritu perceptivo y la fuerza metafísica de la arquitectura se guían por la cualidad de la luz y de la sombra conformada por los sólidos y vacíos, por el grado de opacidad, transparencia o translucidez.

5. La espacialidad de la noche La luz nocturna puede alterar nuestra percepción de la configuración y de la forma del espacio urbano. Una obra de arquitectura puede tener una presencia completamente distinta durante el día y durante la noche, sin que eso afecte su importancia.

96 6. Duración temporal y percepción

7. El agua: una lente fenoménica

La experiencia física y perceptiva de la arquitectura no resulta en esparcimiento o dispersión, sino en una concentración de energía. Nuestra percepción modifica nuestra conciencia, la atención se amplía y el tiempo se distiende.

Las propiedades fenoménicas de transformación, teniendo en cuenta el material, puede ofrecernos las herramientas poéticas para fabricar espacios de percepciones estimulantes.

9. Proporción, escala y percepción El cuerpo humano como el lugar de la experiencia y como un objeto firme para reestablecer las raíces en el mundo perceptivo con su ambigüedad inherente, plantea nuevas cuestiones de proporción y escala en el desarrollo de la arquitectura futura.

10. El detalle: el reino háptico Se pone en manifiesto la materialidad de los detalles que forman un espacio arquitectónico. La experiencia sensorial se intensifica; las dimensiones psicológicas entran en juego.

8. El sonido El espacio se puede redefinir al desviar nuestra atención de lo visual a cómo queda configurado por los sonidos resonantes, las vibraciones de materiales y texturas; el sonido se absorbe y se percibe por todo el cuerpo.

11.La circunstancia del lugar y la idea En la arquitectura cada proyecto requiere una idea organizadora, un concepto conductor. La unidad del todo surge a partir del hilo que discurre a través de la variedad de las partes, bien sea mediante una idea aislada o la interrelación de diversos conceptos.

EXPERIENCIAS

CONCLUSIONES "Estas experiencias arquetípicas no son simplemente emocionales, ni encuentros intelectuales o académicos (...) son percepciones puras en tres y cuatro dimensiones (...) un estudiante de arquitectura lucha por convertirse en vidente. El acto conlleva cierto gozo al captar la revelación del mundo, a pesar de todo, aun sigue siendo desde nuestra perspectiva como se forman nuestras propias visiones." Como bien resalta Steven Holl durante todo el libro, la luz y la materialidad son los dos aspectos más importantes para las sensaciones que percibimos en un espacio. El enfoque de la arquitectura en base a lo sensorial tiene que pasar por el estudio de la luz y sus causas sobre la materialidad.

100

COMENTARIOS DEL TRABAJO CUESTIONES DE PERCEPCIÓN Me parece interesando como Steven Holl hace énfasis en que todos los sentidos tienen que ver con la arquitectura de una u otra manera. Este trabajo me pareció muy curioso porq mediante la lectura puedes desarrollar tu imaginación cuando se habla de arquitectura en el libro, para ser más claro, tu no te ves condicionado a ver algo ya diseñado, lo vas diseñando tu mientras otra persona te narra sus características sensoriales y arquitectónicas, muy interesante.

OPINIÓN Este libro se ha vuelto en uno de mis preferidos, me gusta la forma de pensar que tiene Steveny su forma de explicar la arquitectura, va más allá de una construcción, es un estímulo y un pasaje a tus recuerdos y experiencias en lugares cautivadores. Cunado habla de las dos veces que fue a Japón, me dan ganas de ir de inmediato y sentir y vivir lo que él ha hecho, una sensación que solo se logra a través de la lectura e imaginación.

101

PATCH ADAMS

El encargo es relacionar la película Patch Adams con la lectura realizada, en mi caso, Cuestiones de percepción de Steven Holl. En grupos nos dividimos las características para sociarlas con escenas de la película.

TRAILER PELÍCULA PATCH ADAMS

LA EXPERIENCIA ENMARAÑADA: LA FUSIÓN ENTRE OBJETO Y CAMPO

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El solapamiento entre primer plano, plano medio y visión lejana constituye un punto crítico en la creación del espacio arquitectónico. Esto se ve en la película en el momento que se muestra la visual de la casa en conjunto con todo el paisaje genera una perspectiva en patalla en conjunto con la visual de los personajes, generando sensaciones al espectador.

LA ESPACIALIDAD DE NOCHE

La luz nocturna puede alterar nuestra percepción de la configuración y de la forma del espacio urbano. Una obra de arquitectura puede tener una presencia completamente distinta durante durante el día y durante la noche, sin que eso afecte su importancia. Los lugares tienen una percepción diferente durante la noche. Los colores toman una postura diferente de acuerdo con la luz artificial por la cual se les percibe de mejor manera, en algunos de los casos. En esta escena se observa como los colores se adecuan y forman parte la situación.

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LUZ Y SOMBRA

El espíritu perceptivo y la fuerza metafísica de la arquitectura se guían por la cualidad de la luz y de la sombra conformada por los sólidos y vacíos, por el grado de opacidad, transparencia o lucidez. La luz natural y las sombras están sujetas a particularidades. En las escenas se puede ver como la luz ya la sombran en los espacios cerrados se generan dependiendo la hora en la que se ponga el sol durante el día, lo cual le genera un ambiente distinto a los espacios.

104

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EL SONIDO El espacio se puede redefinir al desviar nuestra atención de lo visual a cómo queda configurado por los sonidos resonantes, las vibraciones de materiales y texturas; el sonido se absorbe y se percibe por todo el cuerpo.

En la película existe una diferencia en el sonido cuando Patch está en el hospital y cuando no está. Él llevaba alegría a los pacientes y estás se manifestaban a través de las risas. Así se cambio el silencio y aburrido hospital a un lugar alegre y lleno de esperanza. Podemos ver en esta escena como un hospital puede ser un lugar de esperanza y alegría, casi al ver las imágenes podemos escuchar la risa de los niños. En lo personal creo que no hay un sonido más importante que el de la risa, y si es producida por niños con alguna enfermedad cancerígena genera una mayor impacto, pues son niños y la enfermedad les priva las experiencias de niñez, juego y diversión. Luego, en el nuevo hospital que construye, crea este entorno de alegría, a través del sonido. Pues el constante sonido de las persona interactuando te hacen sentir que no estás solo y que cualquier enfermedad que tengas la vas a superar con ayuda.

DURACIÓN TEMPORAL Y PERCEPCIÓN La experiencia física y perceptiva de la arquitectura no resulta en esparcimiento o dispersión, sino en una concentración de energía. Nuestra percepción modifica nuestra conciencia, la atención se amplía y el tiempo se distiende. En relación con este punto, en la película se manifiesta que Patch siempre trataba de buscar el lado positivo a todo, siempre tenía esa disposición de ayudar y hacer reír a las demás personas, el percibe el el entorno y lo transforma en positivismo. En este escena en particular, el paciente es una persona amargada y el dormitorio con poca luz, solo y con energía negativa pues el paciente está triste y molesto porque sabe que va a morir. Patch transforma esa energía negativa en positiva, hace que el paciente pase feliz sus últimos momentos. Hace que su estancia en esa cama sea más amena y le genera esa sensación de tranquilidad Cambia la percepción del espacio triste a un espacio acogedor, esto mediante la energía que transmite.

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COMENTARIOS DEL TRABAJO ESTUDIO DE REFERENTES Este trabajo se enfoca en relacionar la lectura con la pelicula Patch Adams, en grupo nos dividimos los características planteadas por Steven Holl y buscamos asociarlas con escenas de la película. Creo que estos trabajos potencian nuestra imaginación y la capacidad que tenemos para relacionar temas cotidianos con temas arquitectónicos.

OPINIÓN En lo personal no me gustan las películas tristes y tampoco me gusta el actor Robin Williams, pero la película transmite un buen mensaje que podemos relacionar con el diseño arquitectónico. Me gusta la actitud del personaje y como cada cosa que hace tiene un impacto en las personas que lo rodea. Asi mismo, me gusta las conexiones encontradas entre el libro de Steven Holl y esta película, siento que puedo percibir estás características hasta en películas.

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VIDEO: ARCHITECTURE THAT IS BUILT TO HEAL MICHAEL MURPHY En este TED TALK Michael Murphy nos cuenta como ha llegadoa la conclusión que la arquitectura influye en el proceso de curación de una personas. Esto através de estimulos sensoriales que hacen más ameno el manejo de una enfermedad y o procedimiento médico. Como através de los sentidos y el cambio de los estados de animo influye en la recuperación de un paciente.

¿Cómo me ayuda con mi proyecto?

Es un tema reciente y muy interesante, el pensar que por estímulos sensoriales causados por un diseño arquitectónico una persona va tener un comportamiento u otro que cree un entorno agradable en el cual el estado de ánimo sea positivo. So bien es cierto por pensar posivitvo no te vas a curar de alguna enfermedad, pero te va a ayudar a sobrellevarla y tener fé en el caso de que sea de mayor gavedad.

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VIDEO: DESIGN FOR ALL 5 SENSES JINSOP LEE

A raíz de un trabajo de la universidad Jinsop Lee se da cuenta que lo que el creía increible era solo algo pequeño a comparación de otros trabajos. De esta forma ve como los 5 sentidos se relacionan con el entorno y se generan sensaciones. El crea un gráfico en el cual se expresan las cantidades de los sentidos por actividad. De esta forma, mientras más puntos tenga en total una actividad, más placentera será.

¿Cómo me ayuda con mi proyecto?

En lugar de plantear una actividad, podemos plantear como un espacio se relaciona con los distintos sentidos, de esta forma podremos medir que nivel de satisfacción tiene cada espacio basandonos en la gráfica planteada.

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VIDEO: BUILDING THE SEED CATHEDRAL THOMAS HEATHERWICK El arquitecto Thoma Heaterwick nos cuenta el proceso de diseño de la catadral de semillas y como logró que lo que podría haber sido un lugar simple, se convierta en un lugar que alimenta las estimulos sensoriales de las personas. Aparte que logra un espacio dónde las personas se sientan cómodas y puedan interactuar por hora al mismo tiempo que comparten una vista expectacular a la catedral.

¿Cómo me ayuda con mi proyecto?

Podemos tomar este ejmplo de como transformar algo simple en algo inolvidable. Podemos diseñar volúmenes rígidoz y simples o podemos agregar estímulos a nuetras construcciones que generen interés en las personas .

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VIDEO: HOW DO YOU BUILD A SACRED SPACE SIAMAK HARIRI

El arquitecto Siamak Hariri nos cuenta el proceso de diseño y construcción del Templo Baha´i. Él utiliza la luz cenital como herramienta principal para lograr esa sensación de lugar sagrado al que hace tanta alución. Nos cuenta como la materialidad causa un estimulo cuando entra en contacto con la luz solar y de que forma podemos crear estas sensaciones a través de la luz.

¿Cómo me ayuda con mi proyecto?

Me ayuda al formar entradas de luz y crear sensaciones a través de de como interactúa con la materialidad. De esta forma mi proyecto no será tan simple y las entradas de luz no se limitarán a solo ser ventanas rectágulares.

INTERCAMBIO 4x4

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¿Qué es el intercambio 4x4? Es una dinámica virtual estilo intercambio, dónde cuatro universidades de distintos países comparten ideas y discuten temas sobre la accesibilidad universal y como debe ser una arquitectura inclusiva para todos los usuarios. Por el lado de Perú realizamos la toma de partido, prefiguración y emplazamiento del proyecto Casa de todos. Nuestros compañeros de Paraguay, Colombia y Argentina nos ayudaron compartiendonos sus ideas y opiniones sobre nuestro trabajo, de esta forma pudimos mejorar y pensar aspectos que habiamos pasado por alto, logrando un mejor desarrollo de proyecto. A mi grupo nos tocó ir a las clases de Paraguay, dónde tuvimos cómo profesora a la arquitecta María Luisa Blanes, quien nos asesoró con un nuevo proyecto planteado por nuestros compañeros de Paraguay Diana Ozuna y Joaquin Viveras. Este proyecto tiene como propósito convertir el Hospital de Maternidad San Pablo de Asunción en un lugar accesible para todas las personas independientemente de si tienen alguna discapacidad o no. Trabajamos junto a Natalia Garcia y Romina Delgado de Argentina y a Nicolás Sanchez y Nicolás Campos de Colombia. Por el lado de Perú estoy yo, Pedro Mercado, Adriana Díaz y Daniella Palacios.

PROYECTO PERÚ

PROYECTO PARAGUAY

113 Como grupo Perú desarrollamos la idea de una intervención a los estacionamientos actuales del hospital y trabajamos un diseño inclusivo donde se puesa integrar más al peaton y se pueda separar más del tránsito vehicular.

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Opinión del intercambio Me gustó mucho esta experiencia internacional, conocí a varias personas con las que luego de un mes sigo en contacto y seguimos ayudandonos con nuestro proyectos, por lo que este intercambio no solo fue algo momentáneo sino una experiencia y amistades que duraran para siempre.

Debido a la pandemia esto ha sido posible, es un aspecto positivo de la coyuntura actual. Siento que tanto profesores como alumnos hemos aprendido mucho en estas 3 semanas de intercambio. Aprendimos de la realidad de cada país, términos distintos y distintas formas de percibir la arquitectura.

TOMA DE PARTIDO

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MAQUETA CONCEPTUAL

En esta etapa se realizaron maquetas conceptuales donde se debe mostrar la esencia que se desea abarcar para la toma de partido del proyecto “Albergue para adultos mayores” Cda integrante del grupo diseñó 1 maqueta usando materiales comunes de su casa y no se pudieron modificar mucho en base a su forma normal.

Toma de partido grupal PDF

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TOMA DE PARTIDO

MODELO iiI

“UNIÓNENENMEDIO MEDIODEDELALACONFUSIÓN” CONFUSIÓN” “UNIÓN

CONCEPTO CONCEPTO Con esta composición quiso representar la confusión, una sensación con Con esta composición se se quiso representar la confusión, una sensación consta objetos para enfatizar distintas versiones la realidad presenta objetos para enfatizar en en laslas distintas versiones de de la realidad queque presenta un la enfermedad, la persona necesita a su familia y estos deben estar juntos, u la enfermedad, la persona necesita a su familia y estos deben estar juntos, unid tada la naturaleza para personas la usen sientan cómod tada concon la naturaleza para queque laslas personas queque la usen se se sientan cómodos

ante en las personas con alzheimer y trastorno neurocognitivo. Utilicé distintos na persona enferma. Así mismo, con los hilos quise representar que a pesar de dos. Con el mundo y la hoja quise mostrar que la estructura debe estar conecs en un espacio dinámico.

118

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MAQUETA CONCEPTUAL CONFUSIÓN Y UNIÓN

PRO DE MODELO - Confusión mediante distintos materiales y la forma en la que se relacionan. - Confusión del usuario mediante monigotes sin sentido de gravedad - Unión y encuentros a través de los hilos y varillas. - Unión con la naturaleza y con el mundo exterior.

CONTRA DE MODELO - Confusión por las diferentes orientaciones que se generan a través de la imagen.

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MAQUETAS CONCEPTUALES ANÁLISIS DE MAQUETAS UNIÓN E INCLUSIÓN

ADRIANA DÍAZ

UNIÓN, EMPATÍA E INTERACCIÓN DANIELLA PALACIOS

Luego de que cada integrante del grupo presentó su maqueta conecptual, se discutió para seleccionar las características y conceptos que deseamos abordar en nuestro futuro proyecto. Así mismo, en base a lo acordado se plantearía una nueva maqueta, la cual deberá contener todos los criterios elegidos.

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TOMA DEDE PARTIDO CRITERIOS SELECCIÓN CRITERIOS DE SELECCIÓN

UNIÓN

La "unión" fue considerada para generar diversos volúmenes que se intersectarán entre sí o de ser necesario generar conexiones entre ambientes que sean diferentes para que exista un proyecto con un mismo lenguaje y conjunto con los usuarios.

DINAMISMO

El "dinamismo" fue considerado como parte de la distribución volumétrica. De esta manera, se puede jugar con la perspectiva a través de los niveles y las alturas que varían a través del recorrido en forma de cinta.

REACTIV REAC

Para la "reactivación" se se co Para la "reactivación" abiertos y amplios queque per abiertos y amplios interactuen entre ellos y visita interactuen entre ellos yv recreativos y didácticos así ac recreativos y didácticos permitan interactuar concol permitan interactuar creen espacios multisensoria creen espacios multisenso

REINSER REINS

La La "reinsersión" fuefue consider "reinsersión" consi se se busca integrar a los usua busca integrar a los us elloello decidimos presentar un decidimos presentar todo se se conecte y permita todo conecte y permi entre sí. sí. entre

CIÓN VACIÓN

sideraron los los espacios onsideraron espacios itan queque los los usuarios rmitan usuarios tes en diversos talleres antes en diversos talleres mo terrazas verdes queque como terrazas verdes vegetación donde se se la vegetación donde s. ales.

CIÓN ERCIÓN

da importante, ya ya queque rada importante, os a laa sociedad. Para arios la sociedad. Para mismo lenguaje donde n mismo lenguaje donde eractuar los los espacios interactuar espacios

122

CONTEXTO

El proyecto en conjunto debe ser adaptado a el bienestar y la comodidad de los adultos mayores, es por eso que se realizó un estudio previo acerca de la imagen de la zona y la sociabilidad para ubicar el proyecto, donde sea más favorable para los usuarios interactuar con más personas.

CONTINUIDAD

Para la "continuidad" se empleó el caso de la cinta continua, pues buscamos que los espacios estén conectados entre sí para que exista esa unidad preexistente y no se creen espacios dispersos que confundan a los usuarios en cuanto a recorrido.

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TOMA DE PARTIDO TOMA DE DE PARTIDO CRITERIOS SELECCIÓN

DINAMÍSMO PARA LA INTEGRACIÓN

FRONTAL

Se planteó una nueva composición en la cual se abarcan todos los criterios seleccionados como una cinta, estos cambian de dirección y de alturas. La recreación y reinserción se re planta, también con las aberturas que existe, que generan la sensación de contacto con el e de los otros criterios. Se transmite esta sensación de movilidad mediante las distintas direc

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AXONOMETRÍA

PLANTA

s. Se representa la unión y la continuidad mediantes los planos, todos ellos son continuos epresenta mediante los espacios formados dentro de los planos, como se ve en la foto en entorno, es decir el contexto. Y por último, el dinamismo se evidencia como aspecto general cciones de los planos y la continuidad que hacen que todos los planos generan un camino.

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TOMA DE PARTIDO DINAMÍSMO PARA LA INTEGRACIÓN La frase dinamísmo para la integración describe bien nuestra intención con el proyecto. Queremos formar volúmenes continuos pero que no se sienta repetitivos. El dinamismo tiene una relación con la integración, ya que a través de la movilidad podemos cambiar las cosas y asi es como relacionamos cosas nuevas con el dinamismo. Como grupo planteamos distintos criterios los cuales vamos a implementar en la siguiente etapa del proyecto para que cada vez estemos más cerca de lograr que nuestra toma de partido se convierta en un proyecto.

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COMENTARIOS DEL TRABAJO TOMA DE PARTIDO Este trabajo es muy importante para el planteamiento del proyecto, ya que empezamos con una frase la cual será la base de nuestro diseño.

Siguiendo los criterios establecidos por el grupo para la toma de partido, podremos lograr nuestra intención que queremos con el proyecto, un volumen dinámico y que se involucre con el contexto.

OPINIÓN Es importante plantear una idea base para un proyecto, ya que crea un escencia la cual se va a tener que respetar para mantener el mismo propósito durante toda la etapada de desarrollo del proyecto.

PREFIGURACIÓN

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MAQUETA CONCEPTUAL

En esta etapa se realizaron las prefiguras donde se debe mostrar la esencia de las tomas de partidos que se desea abarcar en el del proyecto “Albergue para adultos mayores”.

Prefiguración grupal PDF

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MAQUETA CONCEPTUAL MODELO I

CONCEPTO

Se quiso representar el dinamismo mediante cambios de dirección en las distintas partes de la volumetría. Como el tema central es el dinamismo se pensó una manera en la que los volúmenes sigan un patrón pero que no sean simétricos para no representar la monotonía. Se utilizaron planos abiertos que crean visuales que vinculen el espacio exterior con el espacio interior. Luego se creó un “puente” que une ambos volúmenes principales y al mismo tiempo los separa pues necesitan características diferentes.

130

MAQUETA CONCEPTUAL MODELO II

MODELO 2

-Diferentes alturas para ampliar los n -Conexiones entre espacios y entradas espa -Movimiento a través de las visuales y la volum -Mismo lenguaje a través de la continuidad es -Diferentes visuales en el espacio según don encuentre uno.

CONTRA DE MODELO

CONCEPTO

- Diferentes elementos que no están relaciona entre sí. - Se mantiene un lenguaje pero mientras avanz proyecto se llega a perder la continuidad.

En esta segunda propuesta quise desarrollar la idea de dinamismo mediante distintos niveles de “techos”. Es una buena forma de representar el dinamismo ya que con los cambios de nivel se puede enfatizar más en los cambios de espacio y actividades en estos. Sin embargo, es mejor trabajarlo de forma horizontal ya que pueden surgir distintas complicaciones al momento de que los adultos mayores usen estos espacios. De esta forma se unen todas las ideas en conjunto.

PREFIGURA ELEGIDA

131

veles. idas. etría. acial. e se

MAQUETAS CONCEPTUALES MODELO I Y II

PRO DE MODELOS - Representar el dinamismo mediante cambios de direcciones en los volúmenes - Tratar distintos tipos cerramientos como; celocias y planos enteros. - Tratar cambios de nivel en los planos superiores. - Conservar la tendencia a la horizontalidad y evitar el constante cambio de nivel en planos inferiores.

CONTRA DE MODELOS

- Una imagen simple para querer demostrar las ideas de toma de partido. - Elemento compacto y cerrado

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MAQUETAS CONCEPTUALES ANÁLISIS DE MAQUETAS MAQUETA CONCEPTUAL ADRIANA DÍAZ

MAQUETA CONCEPTUAL DANIELLA PALACIOS

Luego de compartir nuestras maquetas conceptuales, se acordaron varios criterios en compun que nos gustaría abarcar en nuestro proyecto. Cada maqueta fue importante pues ayudó a elegir una característica que se relaciona con nuestra toma de partido. Con los criterios se planteará un modelo 3D de una prefiguración y se relacionará con la maqueta realizada para la toma de partido.

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PREFIGURACIÓN CRITERIOS DE SELECCIÓN

ACCESIBILIDAD

Se plantean varias entradas, amplías y bien propuestas. No optar por la repetición, sino buscamos distintos tipos de entrada que sean accesibles y seguras. Esto lo haremos mediante distintos tamaños, direcciones e inclinaciones de planos basandonos en el diseño universal.

COMODIDAD

Espacios amplios y cómodos que permitan que los usuarios disfruten el proyecto sin tener obstáculos que impidan su recorrido y no genere ninguna incomodidad. Además, generar espacios de relajación que conecten con el entorno con la accesibilidad requerida para el usuario.

Desde el punto de vista espacios entrelazados entr usuarios se sientan en am acogedor, que los invite a i todos los espacios puedan los adultos.

INTERA

Áreas comunes que facilit vecinos colindantes o visita recreativas, de educación los usuarios dentro de la genera el bienestar de lo conectar con otras.

ÓN NIÓN

generar arquitectónico, arquitectónico, generar sí permita queque los los re que sí que permita iente más amigable y y mbiente más amigable egrarse entre sí, donde integrarse entre sí, donde ualizarle el día a día de de visualizarle el día a día

CCIÓN ACCIÓN

la interacción concon los los ten la interacción es a través de de las las zonas antes a través zonas áreas verdes así así como o áreas verdes como misma residencia. EstoEsto a misma residencia. adultos mayores porpor os adultos mayores

134

VEGETACIÓN

A pesar de tener áreas verdes a lo largo de la berma, hay personas que no cuentan con la capacidad de hacer uso de ellas, es por eso que creamos las terrazas jardín, para que puedan disfrutar de la vegetación, así como vacíos donde los árboles sean protagonistas del espacio.

DINAMISMO

Generamos estructuras con variaciones dimensionales, ya sea en cuanto a dimensión y/o altura que permita tener un lugar más amplio e interesante. Lograr jugar con diversas alturas y dimensiones que generen distintas sensaciones durante el recorrido del usuario.

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PREFIGURACIÓN

CON RELACIÓN TOMADE DE PARTIDO PARTIDO RELACIÓN CON ATOMA

Diferentes visuales a través de los niveles.

Relación con el entorno, donde el usuario se sienta parte de ella.

Diferentes entradas de luz que permitan generar nuevas sensaciones.

Continuidad de planos y direcciones para crear un solo lenguaje.

136

Unión de las voumetrías para generar espacios conectados entre sí.

Dinamismo a través de las alturas y diferentes niveles.

Espacios de interacción con otros usuarios en el contexto.

Eje central para la interacción con otros usuarios.

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PREFIGURACIÓN COLLAGES

INTERACCIÓN DINAMISMO

138 ACCESIBILIDAD

T A CIÓN EGETACIÓN

UNIÓN

COMODIDAD

139

PREFIGURACIÓN

VISTAS EXTERIORES

Relación con el entorno entre vacíos y llenos Generar visuales a través de las terrazas verdes hacia el entorno

140

Circulación mediante los puentes colgantes para crear entradas hacia todas las áreas Circulaciones accesibles con espacios de permanencia para la comodidad del usuario

diversas visuales que pe sino que cuenta con dive

129 141

PREFIGURACIÓN MODELO FINAL

A CIÓN

La prefigura contiene 3 zonas: recreación, educación y viviendas. Para sensaciones acorde a la zona y las proporciones. Por otro lado usamos c está conectado entre sí por medio de puentes que le permitirán al usua otros usuarios en diferentes niveles. Además, buscamos que el usuario c esa razón que se genera patios centrales sin obstáculos que nos permite de la misma berma, tomando en cuenta la accesibilidad que se debe im las personas que no tienen la facilidad de salir a los patios o simplement comodiad de la residencia, así como los otros espacios.

miten que el usuario conecte con el exterior. Por otro lado,a variable que más nos lla as aberturas que le permiten al usuario conectar con diferentes áreas donde los enc

realizar estos espacios empleamos volumetrías diferentes que generen alizar estos espacios empleamos volumetrías diferentes que generen como base el referente la cinta continua, que cada espacio mo base el referente dede la cinta continua, es es porpor esoeso que cada espacio ario tener una conexión visual el entorno, la vegetación y visual o tener una conexión visual concon el entorno, la vegetación y visual concon conecte e interactúe habitantes y con otros residentes, necte e interactúe concon loslos habitantes y con loslos otros residentes, es es porpor en realizar esta actividad y también permiten integrar la vegetación realizar esta actividad y también nosnos permiten integrar la vegetación mplementar ellas. Finalmente, terrazas jardín están pensadas para ementar enen ellas. Finalmente, laslas terrazas jardín están pensadas para te al exterior refugio donde exista barrera para disfrutar desde al exterior deldel refugio donde nono exista barrera para disfrutar desde la la

142

mó la atención es que la volumetría no cuenta con un único ingreso, entros son más continuos.

143

CONCLUSIONES PREFIGURACIÓN Es importante reconocer la inteción del proyecto, planteamos un volumen con tendencia horizontal que esté unido pero que no se vea muy compracto ni cerrado. Es así como llegamos a la idea de trabajar con puentes, estos unirán las distintas zonas del proyecto y al mismo tiempo le dará a cada una su espacio privado para que se pueda desarrollar a conveniencia propia dependiendo de los espacio y actividades que se plantearán a futuro.

144

COMENTARIOS DEL TRABAJO PREFIGURACIÓN Con la prefiguración podemos abordar características que deseamos sean implementadas en nuestro proyecto, por lo que consiero este trabajo de los más importantes para el planteamiento del proyecto. La dinámica de cada uno crear maquetas y analizar sus características en común para llegar a los criterios deseados me aprece un buena manera de hacer que todos los miembros del grupo aporten parte de su creatividad a un volumen que será ralizado en un futuro.

OPINIÓN Me gustó mucho hacer maqueta después de tiempo, la dinámica de criticar nuestras maquetas entre nosotros y con los compañeros del intercambio me pareció interesante. Al trabajar con maquetas en clases online, nos da esa sensación de estar en clases presenciales. Se trabajó al final un modelo 3D de la prefigura deseada, por temas de tiempo no se trabajó en mauqeta, pero me hubiese gustado hacerla.

EMPLAZAMIENTO

146

EMPLAZAMIENTO

En esta etapa se tuvo que emplzar la prefigura en el terreno de la berma. Es decir tuvimos que poner el modelo 3D sobre el terreno y determinar de que forma se va a trabajar.

Emplazamiento PDF

147

EMPLAZAMIENTO

CRITERIOS DE SELECCIÓN

ACCESIBILIDAD

La idea de la forma de emplazamiento del proyecto es generar una arquitectura inclusiva, donde los espacios de recorrido y permanencia sean seguros y accesibles como las terrazas verdes y las áreas libres.

VEGETACIÓN

A pesar de tener áreas verdes a lo largo de la berma, se crea las terrazas jardín, para que puedan disfrutar de la vegetación, así como vacíos donde los árboles sean protagonistas del espacio.

Se busca unir cada través de puentes que fluidez en el recorrido a facilidad y comodidad lugar a otro.

ESPACI

Generamos una espa llenos y vacíos porque d do tuvimos muy en cla con diversas alturas y un dinamismo en conju

NIÓN ÓN

bloque volumétrico oque volumétrico a a le permita tener mayor permita tener mayor a los usuarios y darles os usuarios y darles la la desplazen eque se se desplazen de de un un

LIDAD IALIDAD

acialidad alidad diversa diversa entre entre sde desde la toma la toma de de partipartiel generar espacios oaro el generar espacios dimensiones creen mensiones queque creen unto e interesante. to e interesante.

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MOVIMIENTO

El movimiento se ve reflejado en la forma de la volumetría, pero también quisimos emplazar el proyecto de tal forma que se integre con la topografía de la berma, el cual es todo continuo y a nivel de suelo.

INTEGRACIÓN

La fachada principal está ubicada a la orientación sur con un fácil acceso tanto para los usuarios como para los habitantes de la zona y para influenciar la interacción entre pares, donde hay visuales hacia todo el entorno.

149

EMPLAZAMIENTO

CON RELACIÓN A LA PREFIGURA

150

Bloques elevados que permiten que el usuario permanezca en ambientes mejor moderados de acuerdo a los vientos y confort térmico.

Diferencia de volumetrías y puentes colgantes para generar dinamismo en lás áreas especialmente de recreación y educación.

Diversos ingresos hacia la residencia para generar movimiento entre las visuales tanto fuera como dentro, especialmente en la zona recreación y viviendas.

Zonas de áreas libres para crear espacios de actividades como talleres, terrazas verdes. Asimismo, circulaciones despejadas para plantear áreas de accesibilidad.

Se generan relaciones espaciales con la misma volumetría, contexto y la vegetación, donde la arquitectura se adaptará la naturaleza de la berma y nivel de suelo.

Una estrategia importante es la integración, por tanto, se genera espacios abiertos para la fachada principal y así armonizar una interacción más humana, menos compacta.

151

EMPLAZAMIENTO

ESTRATEGIAS DE UBICACIÓN ESTRATEGIAS DE UBICACIÓN

A NIVEL - ELEVADO Se decidió colocar el proyecto a nivel de la topografía, pues buscamos integrar nuestro proyecto a la berma para no generara un contraste diferentes al contexto. Además, generamos volúmenes que se encuentran elevados del terreno, pues pensamos que los adultos mayores no deberían permanecer siempre en el nivel suelo, pues eso implica que el terreno genere más humedad y el proyecto prioriza el confort térmico de acuerdo al clima, necesidades del usuario y circulación. VISTA SURESTE

A NIVEL

ELEVADO ELEVADO

152

AGRUPADO Basándonos en algunas estrategias que nos hablan sobre como trabajar el conjunto concluimos que el proyecto debe ser un volumen agrupado. Esto se debe a que a pesar de tener piezas dispersas terminan uniendose entre sí por medio de puentes y crean una composición conjunta, a través de esta estrategia le damos la comodidad, visual e interacción al usuario de tener un recorrido más continuo entre espacios generados con diversas alturas y espacialidades. ESPACIOS QUE UNEN LAS VOLUMETRÍAS

VISTA NOROESTE VISTA NOROESTE

153

EMPLAZAMIENTO

MODELO FINAL

30°

Entradas para generar interacción directa con los usuarios

Accesibilidad mediante espacios de recorrido y permanencia

Terrazas verdes para generar visuales hacia el entorno

Integr través d

ración de volúmenes a de relaciones espaciales

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Relación con el entorno entre vacíos y llenos

Zona de viviendas, ubicado cerca de arborización Puentes que generan la unión con todas las áreas del espacio

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EMPLAZAMIENTO

MODELO FINAL

CONCEPTO Se ubicó el proyecto con el ingreso y la fachada principal hacia el sureste porqu sias entre otras zonas de recreación que permiten que el adulto mayor se sie fachada trasera con vista a la fábrica “Backus” porque esta zona de la berma hacia el horizonte, le brinda una sensación de calma y tranquilidad al usuario. realizar actividades de huerto sin la necedidad de salir del refugio, en caso de n que el proyecto se mimetice con la berma sin relizar modificaciones en ella, pa

156

ue en esa zona se encuentran ubicadas las viviendas, pequeños comercios, igleenta más cerca y cómodo a la vida cotidiana. Del mismo modo se emplazó la a esta cubierta de árboles que cubren la vista de la fábrica ypermiten visuales Finalmente, el proyecto cuenta con terrazas jardín donde los usuarios pueden no poder trasladarse. Por otro lado, cuenta con pequeñas zonas que permiten ara así generar cirulación accesibles y planas.

157

CONCLUSIONES EMPLAZAMIENTO

Como conclusiones podemos determinar que el terreno de la berma según la topografía presentada, es relativamente plano con pendientes continuas de 2 metros que no afectan de forma brusca el terreno. Al ser una berma se ha aplanado y se evidencian pocos cambios en los niveles del terreno. Según las estrategías de ubicación la prefigura se emplzará de una forma u otra por lo que hay se ser conscientes de los criterios seleccionados para que luego sean parte de nuestro proyecto real.

158

COMENTARIOS DEL TRABAJO EMPLAZAMIENTO

Un trabajo más que todo de modelado 3D y de adapartarse a la topografía. Esta parte del trabajo es importante ya que se ve y se hace énfasis en como se va a trabajar el proyecto sobre la berma, el cual es el primer paso para la etapa de planteamineto de espacios y empezar el programa arquitectónico.

OPINIÓN Como bien mencioné en la etapa de prefiguración, me hubiese gustado trabajar estas etapas en maquetas para poder entender un pcoo más el desarrollo de la topografía y porque me hacíai lusión tener una maqueta emplazada en un terreno, pero por motivos de tiempo no se pudo. Sin embargo se puedo hacer el emplazamiento en 3D lo cual en lo personal tambipen me gusta, pudimos modelar la prefigura y el contexto de la berma para un mayor entendimiento.

PLANTEAMIENTO

160

CHARLA SOFÍA GALEAS Tuvimos la oportunidad de escuchar una charla de la arquitecta urbanista Sofía Galeas. Esta charla se basó en como

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CHARLA SOFÍA GALEAS Tuvimos la oportunidad de escuchar una charla de la arquitecta urbanista Sofía Galeas. Esta charla hizo énfasis en el diseño de espacios para adultos mayores de forma en la que se cree un lugar apto para la educación y recreación, esto debido a que los ancianos también necesitan tener estímulos mentales y físicos para mantener el cerebro y músculos en funcionamiento. La salud mental y física es muy importante en todas las personas pero mucho más para las personas mayores de edad. También abarcó el tema del diseño de estos espacios, no debemos hacer que parezcan hospitales o cárceles, hay que integrarlos con la naturaleza, hay que trabajar con volúmenes diferentes a los convencionales para generar distintas sensaciones. Como otro punto importante dijo que antes de diseñar una zona o un espacio es importante estudiar al usuario, ya que diseñamos para su bienestar y la arquitectura debe adpatarse a ellos.

162

02 PROGRAMA ARQUITECTÓNICO 1 2

5 4

Según distintas zonas elaboramos ideas de espacios que deberían componer las 6 zonas que conformarán el proyecto. Asi mismo veremos que zonas son las principales y que espacios encajan mejor dependiendo de el enfoque y uso de la zona.

163

Lavan Enfermer Enfermería 3% 2 3% para interacción Sala paraSala interacción entre pares entre pares 5% 5% Espacio común Espacioprivado común privado 5% 5%

Área salud Área salud 10% 10%

ZON RESIDEN RE Área salud Área salud Espacio Espacio de de5% 5% relajación relajación 5% 5%

Baños/ Baños/ Baños especiales Baños especiales 15% 15%

Zona deZona comedores de comedores 20% 20%

Espacio Espacio de lectura de lectura 5% 5%

Dormitorios especiales Dormitorios especiales 10% 10%

Área de Área juegos mesade mesa dede juegos 5% 5%

Área de Área visitas de visitas 5% 5%

ZONAZONA RECREACIÓN RECREACIÓN

JardinesJardines a nivel suelo a nivel suelo 10% 10%

Zona deZona Huerto de Huerto 5% 5%

Capilla Capilla 5% 5%

Área físico-terapéutica Área físico-terapéutica 15% 15%

PROG PR ARQUITE ARQU

TerrazasTerrazas jardines jardines 15% 15%

Tópico Tópico 5% 5% Cafetería Cafetería 10% 10% Hall principal Hall principal 30% 30%

Servicios Servicios Higiénicos Higiénicos 10% 10%

ZONAZONA DE ACOGIDA DE ACOGIDA

Baños 20%

Estacionamientos Estacionamientos 30% 30%

Baños 20%

Área deÁrea encuentro de encuentro al aire libre (jardines) al aire libre (jardines) 15% 15%

ZON ADMINIST ADM Sala de entrevista Sala de entrevista 20% 20%

Recepc 20%

164

ndería 2%

Dormitorios Dormitorios Individuales Individuales 30% 30%

NA LNCIAL

Dormitorios Dormitorios en parejaen pareja 10% 10%

Taller Taller Taller Taller música ymúsica baile y baile creatividad creatividad 5% 5% Taller Taller 5% 5% Taller carpintería Taller carpintería de nutrición de nutrición /tecnología /tecnología 5% 5% 5% 5% Taller Taller Taller deTaller cultura de cultura de meditación de meditación 5% 5% 5% 5%

Dormitorios Dormitorios para para personaspersonas con con discapacidad discapacidad 10% 10%

Área Área mascotas mascotas 5% 5% Áreas Áreas multisensoriales multisensoriales 10% 10%

ción %

Taller neuróbico Taller neuróbico 10% 10%

Taller deTaller cultura de cultura 5% 5%

Taller motriz/ Taller motriz/ cognitivacognitiva 10% 10% Taller Taller de clownde clown Biblioteca Biblioteca 5% 5% 5% 5%

MA GRAMA TÓNICO ECTÓNICO

NA IVA TRATIVA

ZONAZONA EDUCACIÓN EDUCACIÓN

Consejería Consejería 5% 5%

Área física/ Área física/ deporte deporte 20% 20%

DepósitoDepósito de basura de basura 5% 5%

Área mantenimiento Área mantenimiento 15% 15%

ZONAZONA TÉCNICA TÉCNICA

DepósitoDepósito de materiales de materiales 35% 35% Oficinas administrativas Oficinas administrativas 40% 40%

Bodega de productos Bodega de productos 40% 40%

165

PROGRAMA ARQUITECTÓNICO TÉCNICA (5%) ADMINISTRATIVA (5%)

5% ACOGIDA (10%)

10% 35%

RESIDENCIAL (35%)

30% RECREACIÓN (30%)

20% EDUCACIÓN (20%)

ZONA DE ACOGIDA

ZONA ADMINISTRATIVA

Tópico 5% Cafetería 10%

Servicios 20%

Hall principal 30% Oficinas administrativas 40%

Servicios Higiénicos 10%

Sala de entrevista 20%

Estacionamientos 30%

Área de encuentro al aire libre (jardines) 15%

Recepción 20%

166

ZONA TÉCNICA Consejería 5%

ZONA RESIDENCIAL Enfermería Lavandería 2% 3% Sala para interacción entre pares 5%

Depósito de basura 5%

Espacio común privado 5% Dormitorios Individuales 30%

Área mantenimiento 15%

Área salud 10% Bodega de productos 40%

Dormitorios en pareja 10%

Baños/ Baños especiales 15%

Depósito de materiales 35%

Dormitorios para personas con discapacidad 10%

Dormitorios especiales 10%

ZONA EDUCACIÓN Taller carpintería /tecnología 5%

Taller creatividad 5%

Taller música y baile 5%

Taller de nutrición 5% Taller de meditación 5%

Taller de cultura 5%

Área mascotas 5% Áreas multisensoriales 10%

Taller neuróbico 10% Taller de cultura 5%

Taller motriz/ cognitiva 10% Taller de clown 5%

Biblioteca 5%

Área física/ deporte 20%

167

ZONA RECREACIÓN Espacio de relajación 5%

Área salud 5%

Zona de comedores 20%

Espacio de lectura 5%

Área de juegos de mesa 5%

Área de visitas 5% Jardines a nivel suelo 10%

Zona de Huerto 5%

Capilla 5%

Área físico-terapéutica 15%

Terrazas jardines 15%

168

BUBBLE DIAGRAM

ZONA DE EDUCACIÓN

Módulo de equipamiento

Posta Médica

ZONA DE ACOGIDA

Estacionamientos

ZONA TÉCNICA

Tiendas

Maqueta Háptica

Taller de terapia Depósito de materiales

Cafetería

SUM Hall/Lobby

Depósito de basura

SS.HH accesibles

Taller de Cultivo

Zona de bioseguridad

Área deportiva ZONA ADMINISTRATIVA

ZONA EDUCATIVA SS.HH accesibles

Tópico

Oficina de seguridad

Biblioteca

Sala de clases

ZONA TÉCNICA

ZONA ADMINISTRACIÓN

ZONA ACOGIDA

ZONA EDUCACIÓN

169

BUBBLE BUBBLEDIAGRAM DIAGRAM

170

171 MATRIZ DE RELACIONES

Estacionamiento Módulo de silla de ruedas

ZONA DE ACOGIDA

Hall principal Maqueta háptica Zona de desinfección Recepción Servicios higiénicos Depósito de basura Depósito de materiales

ZONA TÉCNICA

Almacén Lavandería Área de limpieza

ZONA ADMINISTRATIVA

Oficinas administrativas Oficinas de seguridad Servicios higiénicos SUM - Salas polivalentes Cambiadores/Lactarios Área deportiva Juego de niños Área de exposición/galería Áreas de ferias/tiendas

ZONA DE RECREACIÓN

Espacios al aire libre Servicios higiénicos Capilla/Gruta Área de lectura Tópico Comedor Cocina SUM - Salas polivalentes Biblioteca Servicios higiénicos

ZONA DE EDUCACIÓN

Tópico Taller de terapias Taller ecológico Taller de cultivo y cuidados Sala común Terraza jardín Sala de reuniones

ZONA RESIDENCIAL

Tópico Servicios higiénicos Dormitorio del personal Dormitorios individuales Dormitorios compartidos

LEYENDA RELACIÓN FÍSICA Debe tener

RELACIÓN VISUAL 0: No tiene relación

Podría tener

1: Tiene relación visual lejana

No debe tener

2: Tiene relación

2 2

1 2

0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 1 0 2 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 1 0 1 2 0 1 1 2 0 1 2 0 0 2 0 0 2

172

COMENTARIOS DEL TRABAJO PROGRAMA ARQUITECTÓNICO Este trabajo es la base para empezar a plantear las actividades que queremos realizar en nuestro proyecto y que elementos arquitectónicos se verán involucrados, ya sean físicos o sensoriales. Yo al trabajar la zona residencial ya puedo ir pensando en ciertas características que quiero que tengan mis espacios, para que no estén envueltos con el resto del proyecto por temas de privacidad. Pues que hay más privado que el lugar dónde duerme una persona.

OPINIÓN En este paso vimos la importancia de una buena distribución de las zonas, que espacios deberían estar y cuales no. Me gustó que tengamos casi total libertad para seleccionar los espacios pues esto nos permite adaptarnos a lo ya planteado en la toma de partido, prefigura y emplazamiento. La forma de trabajar los diagramas me pareció intersante ya que es una forma poco común para empezar a relacionar espacios por zonas

DESARROLLO DE PROYECTO

174

PROTECTO FINAL A continuación se presentarán planos generales, de la zona residencial, cortes, planos de espacios público y renders del proyecto “Casa de todos”

VIDEO PRESENTACIÓN CASA DE TODOS

175

ESPACIO VEHICULAR EDUCACIÓN

ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS

JUEGOS PARA ANIMALES

Ñ NALES

NOS

HOR

BIOHUERTO GENERAL

ARTESA

ESPEJO DE AGUA

MAQUETA HÁPTICA

A DE

ZON

DESCAN

VICIO

CIÓN

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PIA AL

DE SER

ESANAL

NA ART

COC

ZONA DE ACOGIDA

BIBLIOTECA CAFETERÍA

AIRE LIBRE

HUER

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BAÑO

ERES

DE MUJ

MÓDULO SILLA DE RUEDAS

O DE

BAÑ

ALMA

CÉM

TALLER

A DE

ZON

TERAPIA

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CIÓN

RAC

INTE

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IVO OR NIÑO

BIAD

CAM

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OR ADU

BIAD

CAM

SITO

ESPACIOS DE ENCUENTRO Y JUEGOS INTERACTIVOS

TALLER

DEPO

ZONA

DE RECI CLAJE

ULO

MÓD

SILLA

I ZONA DE EXPOSICIONES AL AIRE LIBRE

DAS

DE RUE

CCIÓ

A DE

ZON

TICA

HAMACAS DE CORTINA DE CUERDAS

GIDA

DE ACO

HÁP UETAS

HAMACAS DE CORTINA DE CUERDAS

DESINFE

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ESPEJOS DE AGUA

ZONA DE ACOGIDA

RACTIVO

OS INTE

GALERÍA DE EXPOSICIONES

JUEG

ZONA DE COMIDAS

MÓDU

LO DE

CENT

RO DE

COMIDA

HELADERÍA

PILETA INTERACTIVA

ZONA DE DESCANSO

FERIA

DE ARTE

SANÍA

ZONA

TÓPICO

RTE DE DEPO

BAÑO

DE NIÑO

BAÑO

DE NIÑA

RES

SUM

BAÑO

DE HOMB

RES

BAÑO

DE MUJE

ULAS

IDA

ZONA

SALA

DE ACOG

DE PELÍC

MESAS EXTERIORES - HELADERÍA

MÓDULO SILLA DE RUEDAS FOODTRUCKS ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS

ESPACIO VEHICULAR RESIDENCIA

BEBEDERO P

176

UNIVERSIDAD DE LIMA

CARRERA DE ARQUITECTURA TALLER VERTICAL I SECCION 425

CICLO 2021-1 A

ESPACIO VEHICULAR RESIDENCIA ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS

PARA ANIMALES

JUEGOS PARA ANIMALES

TRABAJO FINAL

MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA

MÓDULO GRANDE DE PARRILLA

BAÑOS MUJERES

BAÑO HOMBRES

TÓPICO

BAÑO MUJERES

CAMBIADOR

DORMITORIO

BAÑO HOMBRES

DORMITORIO

BAÑO HOMBRES

DORMITORIO

BAÑO HOMBRES

TERRAZA

SALA COMÚN

TERRAZA

CASA DE TODOS

SALA COMÚN

DORMITORIO TRABAJADOR

ZONA DE VISITAS MÓDULO GRANDE DE PARRILLA MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA

ALUMNO:

BAÑO DORMITORIO DOBLE

RECEPCIÓN

SALA COMÚN

GRUTA

DANIELLA PALACIOS

JARDÍN INTERIOR

ZONA DE ESPERA

DORMITORIO DOBLE

BAÑO

ADRIANA DIAZ

MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA MÓDULO GRANDE DE PARRILLA

DORMITORIO TRABAJADOR

COMEDOR

DORMITORIO TRABAJADOR

SALA COMÚN LAVANDERÍA

TERRAZA

SALA COMÚN

COCINA

BAÑO MUJERES

DORMITORIO

BAÑO HOMBRES

ALMACÉN BAÑOS MUJERES

BAÑO HOMBRES

PEDRO MERCADO

BAÑOS MUJERES

MÓDULO GRANDE DE PARRILLA

BASURA

MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA

MÓDULO SILLA DE RUEDAS

MÓDULO DE COCHES PARA BEBÉS

COMEDOR EXTERIOR

PLANTA PRIMER NIVEL

1:1000

12 JULIO 2021

A.01

177

ESPACIO VEHICULAR EDUCACIÓN

ZONA DE DESCANSO

ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS

JUEGOS PARA ANIMALES

BEBED

NALES

NOS

HOR

BIOHUERTO GENERAL

ARTESA

ESPEJO DE AGUA

A DE

ZON

FISIOTERA

PIA AL

DESCAN

AIRE LIBRE

HUER

TO NIÑOS

BAÑO

ERES

DE MUJ

ERÍA

CARPINT

ER DE

TALL

TERRAZA JARDÍN DE OCIO

O DE

BAÑ

TALLE

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TERRAZA

ARTE

Y MANU

BRE

HOM

ER DE

ICA

MÚS

TALL

ALIDA

DES

DE TALLE

R DE ARTE

A DE

ZON

DESCAN

ESPACIOS DE ENCUENTRO Y JUEGOS INTERACTIVOS

HAMACAS DE CORTINA DE CUERDAS

ESPEJOS DE AGUA

RACTIVO

OS INTE

JUEG

MÓDU

LO DE

CENT

RO DE

COMIDA

PILETA INTERACTIVA

ZONA DE COMIDAS

TÓPICO S

BAÑO

DE NIÑO

ZONA DE DESCANSO

RES

FERIA DE ARTESANIAS

BAÑO

DE HOMB

LAS

ZONA

SUM

ZONA

DE CHAR

RES

DE LECTU RA

BAÑO

DE MUJE

MÓDULO SILLA

MESAS EXTERIORES - HELADERÍA

FOODTRUCKS

ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS

ESPACIO VEHICULAR RESIDENCIA

178

UNIVERSIDAD DE LIMA

CARRERA DE ARQUITECTURA TALLER VERTICAL I SECCION 425

CICLO 2021-1 A

ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS

DERO PARA ANIMALES

A DE RUEDAS

ESPACIO VEHICULAR RESIDENCIA

JUEGOS PARA ANIMALES

TRABAJO FINAL

MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA

MÓDULO GRANDE DE PARRILLA

BAÑOS MUJERES

BAÑO HOMBRES

DORMITORIO

BAÑO HOMBRES

DORMITORIO

CASA DE TODOS

ÁREA DE JUEGOS

SALA COMÚN

DORMITORIO TRABAJADOR

MÓDULO GRANDE DE PARRILLA MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA

ALUMNO:

BAÑO DORMITORIO DOBLE

SALA COMÚN

GRUTA SALA COMÚN

DANIELLA PALACIOS

JARDÍN INTERIOR

DORMITORIO DOBLE

BAÑO

ADRIANA DIAZ

MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA

MÓDULO GRANDE DE PARRILLA

DORMITORIO TRABAJADOR COMEDOR TERRAZA

DORMITORIO TRABAJADOR

SALA COMÚN

BAÑO MUJERES

SALA COMÚN

BAÑO HOMBRES

DORMITORIO

BAÑO HOMBRES

BAÑOS MUJERES

BAÑO HOMBRES

PEDRO MERCADO

BAÑOS MUJERES

MÓDULO GRANDE DE PARRILLA

MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA

COMEDOR EXTERIOR MÓDULO DE COCHES PARA BEBÉS

PLANTA SEGUNDO NIVEL

1:1000

12 JULIO 2021

A.02

181

B ESPACIO VEHICULAR RESIDENCIA

ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS

JUEGOS PARA ANIMALES

BEBEDERO PARA ANIMALES

JUEGOS PARA ANIMALES

BAÑOS MUJERES

MAQUETA HÁPTICA

N DE

CIÓ ATEN

BAÑO HOMBRES

BAÑO MUJERES

TÓPICO

CAMBIADOR

DORMITORIO

BAÑO HOMBRES

DORMITORIO

NA TESA

A AR

COCN

O RVICI

ZONA DE ACOGIDA

BIBLIOTECA CAFETERÍA

TERRAZA

SALA COMÚN

DORMITORIO TRABAJADOR

ZONA DE VISITAS

MÓDULO SILLA DE RUEDAS

BAÑO

DORMITORIO DOBLE

RECEPCIÓN ZONA DE EXPOSICIONES AL AIRE LIBRE

GRUTA

JARDÍN INTERIOR

ZONA DE ESPERA

DORMITORIO DOBLE

BAÑO ZONA DE ACOGIDA

ERAC

OS INT

JUEG

TIVOS GALERÍA DE EXPOSICIONES

DORMITORIO TRABAJADOR

COMEDOR SALA COMÚN LAVANDERÍA

HELADERÍA

TERRAZA

COCINA

TÓPICO

O DE

BAÑ

TERRAZA

DORMITORIO

NIÑOS

BAÑO HOMBRES

ALMACÉN BAÑOS MUJERES

O DE

BAÑ

NIÑAS

RES

BAÑ

BASURA

MB DE HO

MÓDULO SILLA DE RUEDAS

COMEDOR EXTERIOR MESAS EXTERIORES - HELADERÍA

182

UNIVERSIDAD DE LIMA

CARRERA DE ARQUITECTURA

TALLER VERTICAL I

MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA

SECCION 425

MÓDULO GRANDE DE PARRILLA

BAÑOS MUJERES

BAÑO HOMBRES

DORMITORIO

BAÑO HOMBRES

CICLO 2021 -1

SALA COMÚN

DORMITORIO TRABAJADOR

TRABAJO PARCIAL

MÓDULO GRANDE DE PARRILLA MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA

CASA DE TODOS E

SALA COMÚN

ALUMNO: PEDRO MERCADO

MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA MÓDULO GRANDE DE PARRILLA

DORMITORIO TRABAJADOR

SALA COMÚN

BAÑO MUJERES

DORMITORIO

BAÑO HOMBRES

BAÑOS MUJERES

MÓDULO GRANDE DE PARRILLA

MÓDULO MEDIANO DE PARRILLA

PLANO: ZONA RESIDENCIAL PRIMER NIVEL ESCALA: 1:500

FECHA: 12 JULIO 2021 LAMINA:

A.03

179

ESPACIO VEHICULAR RESIDENCIA ESTACIONAMIENTO BICICLETAS Y SCOOTERS

JUEGOS PARA ANIMALES

NALE

TESA

OS AR

HORN

BEBEDERO PARA ANIMALES

BAÑOS MUJERES

BAÑO HOMBRES

DORMITORIO

ÁREA DE JUEGOS

SALA COMÚN

BAÑO

DORMITORIO TRABAJADOR

JERE

DE MU

ÍA INTER

CARP

ER DE

TALL

TERRAZA JARDÍN DE OCIO

ER DE

TALL

MÚSIC

E E

GRUTA SALA COMÚN

TIVOS

ERAC

OS INT

JUEG

JARDÍN INTERIOR

M DORMITORIO TRABAJADOR COMEDOR TERRAZA

TÓPICO

SALA COMÚN

BAÑO MUJERES

BAÑO HOMBRES

DORMITORIO

BAÑO

DE NIÑ

BAÑO HOMBRES

BAÑOS MUJERES

O DE

BAÑ

O DE

BAÑ

BRE

HOM

MUJER

COMEDOR EXTERIOR MÓDULO SILLA DE RUEDAS

MÓDULO DE COCHES PARA BEBÉS

MESAS EXTERIORES - HELADERÍA

180

UNIVERSIDAD DE LIMA

CARRERA DE ARQUITECTURA TALLER VERTICAL I

SECCION 425

CICLO 2021 -1

TRABAJO PARCIAL

BAÑOS MUJERES

BAÑO HOMBRES

DORMITORIO

CASA DE TODOS

SALA COMÚN

DORMITORIO TRABAJADOR

ALUMNO: BAÑO DORMITORIO DOBLE

SALA COMÚN

PEDRO MERCADO

DORMITORIO DOBLE

BAÑO

DORMITORIO TRABAJADOR

SALA COMÚN

DORMITORIO

PLANO: ZONA RESIDENCIAL SEGUNDO NIVEL

BAÑO HOMBRES

BAÑOS MUJERES

ESCALA: 1:500 C

FECHA: 12 JULIO 2021 LAMINA:

A.05

181

ÁREA DE JUEGOS

S1NG3D

ESTACIONAMIENTO

CAMBIADOR

RECEPCIÓN

DORMITORIO

SALA COMÚN

DORMITORIO

SALA COMÚN

UWU´NT

SALA COMÚN

JARDÍN INTERIOR

182

UNIVERSIDAD DE LIMA

CARRERA DE ARQUITECTURA

TERRAZA COMEDOR

COCINA P3DRO

COMEDOR

TALLER VERTICAL I SECCION 425

CICLO 2021 - 1

TRABAJO FINAL

CASA DE TODOS ALUMNO: PEDRO MERCADO

PLANO: CORTE A - A CORTE B - B

ESCALA: SALA COMÚN

DORMITORIO

SALA COMÚN

DORMITORIO

1:250 P3DRO

FECHA: 12 JULIO 2021

LAMINA:

A.04

183

BAÑO MUJERES

DORMITORIO PERSONAL

BAÑO MUJERES

DORMITORIO PERSONAL

UWU´NT

184

UNIVERSIDAD DE LIMA

CARRERA DE ARQUITECTURA TALLER VERTICAL I SECCION 425

CICLO 2021 - 1

TRABAJO FINAL

CASA DE TODOS

DORMITORIO PERSONAL

BAÑO MUJERES

DORMITORIO PERSONAL

BAÑO MUJERES

ALUMNO: P3DRO

PEDRO MERCADO

PLANO: CORTE C - C

ESCALA: 1:250

FECHA: 12 JULIO 2021

LAMINA:

A.04

185

ZONA DE PARRILLAS

BAÑO HOMBRES

BAÑO MUJERES

DORMITORIO

BAÑO HOMBRES

BAÑO MUJERES

DORMITORIO

TERRAZA

BAÑO HOMBRES

BAÑO MUJERES

DORMITORIO

BAÑO HOMBRES

BAÑO MUJERES

DORMITORIO

186

UNIVERSIDAD DE LIMA

CARRERA DE ARQUITECTURA TALLER VERTICAL I SECCION 425

CICLO 2021-1

TRABAJO FINAL

CASA DE TODOS ALUMNO DORMITORIO

DORMITORIO

ESPACIO DE JUEGO

TERRAZA

CAMBIADOR

BAÑO MUJERES

TÓPICO

ADRIANA DIAZ

CORTE D

ESCALA GRÁFICA

12 JULIO 2021

A.01

187

ESPACIO DE JUEGOS

ZONA VISITAS

GRUTA

RECEPCIÓN

JARDÍN INTERIOR

DORMITORIO DOBLE

SALA COMÚN

DORMITORIO DOBLE

SALA COMÚN

188

UNIVERSIDAD DE LIMA

CARRERA DE ARQUITECTURA TALLER VERTICAL I SECCION 425

CICLO 2021-1

TRABAJO FINAL

CASA DE TODOS ALUMNO ZONA PICNIC

PEDRO MERCADO CORTE E

CORTE E

ESCALA GRÁFICA

12 JULIO 2021

A.01

189

BAÑO HOMBRES

BAÑO MUJERES

DORMITORIO

BAÑO HOMBRES

BAÑO MUJERES

BAÑO HOMBRES

BAÑO MUJERES

DORMITORIO

BAÑO HOMBRES

BAÑO MUJERES

190

UNIVERSIDAD DE LIMA

CARRERA DE ARQUITECTURA TALLER VERTICAL I SECCION 425

CICLO 2021-1

TRABAJO FINAL

CASA DE TODOS ALUMNO

DORMITORIO

PEDRO MERCADO

TERRAZA COMEDOR

BAÑO HOMBRES

DEPÓSITO

COCINA

COMEDOR

CORTE F CORTE F

ESCALA GRÁFICA

12 JULIO 2021

A.01

191 &

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'250,725,2 75$%$-$'25

7(55$=$

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192

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ZONA DE PARRILLAS

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ZONA DE PICNIC

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GRUTA

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ACOGIDA

ESTACIONAMIENTOS

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194

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COMEDOR EXTERIOR $

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195

196

197

198

199

COMENTARIOS DEL TRABAJO CASA DE TODOS El desarrollo del proyecto se llevo a cabo en 7 semanas, un tiempo suficiente para poder plantear un proyecto bueno y que cumpla con las características deseadas previamente mostradas. Lo que se complicó en la entrega es que como es todo virtual, al momento de juntar todos los archivos en uno solo, al tener tanto detalle el programa trabaja más lento y es difcil hacer cambios. Por otro lado el video tomó bastante tiempo en editar y por errores técnicos se borraron algunas partes, sin embargo estoy feliz del trabajo que hemos logrado.

OPINIÓN Como mencionaba anteriormente, muy contento del trabajo realizado, un proceso largo de casi 8 semanas pero se nota que hemos trabajado duro y que hemos agregado todos los detalles que hemos querido

200

REFLEXIÓN FINAL CASA DE TODOS Como reflexión final del curso quiero resaltar que por más que haya sido un proceso de 15 semanas para desarrollar un proyecto, lleno de investigaciones, questionamiento y planteamientos, ha sido muy agradable y siento que he aprendido mucho. Hemos pasado desde investigar casos reales en Perú, enfermedades, sensaciones en base al diseño, luz y materialidad, hasta programas arquitectónicos de un conjunto de 6 zonas, que es bastante. Además de haber podido participar del intercambio inclusivo 4x4 que nos apoyó mucho a reforzar lo aprendido en clase, aprender cosas extras y formar amistades con eprsonas de otros países, uan experiencia muy grata y que no olvidaré. En cuanto al proyecto, estoy muy orgulloso de mí y de mi grupo, siento que hemos dado el 100% para cada entrega y a pesar de todos los problemas que hemos etnido con los programas, paneles , renders siempre hemos buscado la forma de salir adelante y presentar todos los trabajos. Nos hemos apoyado en todo momento y me quedo con eso, con el compañerismo por parte de los 3. En cuanto a la profesora Vanessa, más que satisfecho, se nota que le gusta enseñar y que los tema que aborda en clase les gusta. Creo que en este ciclo he podido madurar como persona gracias a la exigente que ha sido durante todo el ciclo. En general muy feliz por este taller y la forma en la que se ha desarrollado todo el curso. Si alguien esta leyendo esto y pensando en meterse en el I, háganlo, 100% recomendable.

201

PEDRO MERCADO BRUMMERT

SOBRE MÍ Soy Pedro Mercado Brummert, tengo 20 años. Nací el 12 de mayo del 2001 en Lima, Perú. Actualmente soy estudiante de arquitectura en la Universidad de Lima. Me considero una persona creativa, me gusta aprender cosas nuevas todo el tiempo que me ayuden a mejorar tanto intelectual cómo artísticamente. Me considero una persona perseverante, optimista e innovadora.

¿PORQUÉ QUIERO SER ARQUITECTO? Decidí estudiar la carrera de arquitectura porque es una mezcla entre lo artístico y lo constructivo. Desde pequeño siempre me ha parecido impresionante el poder que tenemos las personas de poder modificar el planeta y acondicionarlo a nuestro gusto, eso si, siempre con responsabilidad. Desde ese punto de vista siempre he querido diseñar algo y que se construya y de esta forma dejar mi huella en el planeta.

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EDUCACIÓN

Diseño gráfico

2007 - 2013

PRIMARIA

Weberbauer Schüle

2014 - 2018

SECUNDARIA

Weberbauer Schüle

2019 - Actualidad

PRE - GRADO

Universidad de Lima

MATERIAS EN CURSO 2021 - 1 Proyecto de Arquitectura IV Construcción I Gráfica Digital Estadística Historia del Arte

RECONOCIMIENTOS Premio al mejor deportista Promoción XXXIII Weberbauer Schüle (2018) 2da mejor calificación Weberbauer Schüle del Deutsche Sprach Diplom I - B1 (2018) Representante de la Universidad de Lima en Festival Online LOL FEDUP (2021)

Código: DI-DUSAR-I-07 Fecha: 01-02-2017 Versión: N° 5

SILABO 2021-1 FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA ASIGNATURA ÁREA CÓDIGO NIVEL CARÁCTER REQUISITOS CRÉDITOS HORAS DE TEORÍA SEMANAL HORAS DE PRÁCTICA SEMANAL IDIOMA PROFESOR(ES)

PROYECTO DE ARQUITECTURA IV DISEÑO ARQUITECTÓNICO 700061 CUARTO OBLIGATORIO PROYECTO DE ARQUITECTURA III OCHO (8) SIETE (7) DOS (2) ESPAÑOL BONILLA DI TOLLA, ENRIQUE ALFREDO (Coordinador) CAMPOS GARCÍA-CALDERÓN, INÉS MAGDALENA DOBLADO TOSÍO, JUAN CARLOS MAQUEIRA YAMASAKI, ANGELES MARGARITA SANTILLANA CIRIANI, ENRIQUE GONZALO ZADEL VELÁSQUEZ, VANESSA LUCIANNA

SUMILLA

Proyecto de Arquitectura IV es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico dentro de un contexto urbano. II.

OBJETIVO GENERAL

Proyectar una propuesta de equipamiento en contexto urbano en concordancia con el comportamiento de los usuarios. III. 1. 2. 3.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Construir una toma de partido coherente en base a la combinación del programa arquitectónico y la ciudad. Considerar sistemas pasivos de acondicionamiento ambiental arquitectónico. Considerar las implicancias del contexto local y su historia en el diseño arquitectónico.

CRITERIOS RIBA DESARROLLADOS EN LA ASIGNATURA CG-1

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