INSTITUTO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPEIRIOR DE LA CIUDAD DE MÉXICO DIRECCIÓN GENERAL DIRECCIÓN DE ASUNTOS ACADÉMICOS
DOSIFICACIÓN PROGRAMÁTICA DE LA MODALIDAD SEMIESCOLAR PARA LA ASIGNATURA DE PROBLEMA EJE
Presentación: El Modelo Educativo del SBGDF tiene como una de sus principales características, la construcción de competencias por parte del estudiante, lo que implica que el resultado de su formación de bachiller se traduzca en un “saber”, en un “saber hacer”, en un “saber ser” y un “saber convivir”, como el conjunto de competencias desarrolladas a lo largo de su trayectoria de bachillerato que dan cuenta de las habilidades, conocimientos y actitudes que se configuran en el perfil de egreso. Durante el último semestre, el estudiante tiene la oportunidad de poner en juego lo que ha aprendido y las competencias que ha desarrollado como parte de su formación crítica, científica y humanista, a partir del planteamiento, desarrollo y exposición de un trabajo académico denominado Problema Eje. El proceso de certificación inicia con la selección, por parte del estudiante, de un tema para realizar su trabajo del Problema Eje*, a través del cual representa de manera global sus aprendizajes dando cumplimiento a lo plantado en los ámbitos de formación crítica, científica y humanística establecidos en el Proyecto Educativo del IEMS. El desempeño de los estudiantes en el proceso de elaboración, desarrollo y exposición de su Problema Eje es evidencia sustantiva de que el estudiante cumple con el perfil de egreso establecido y puede optar -en caso de cumplir con los criterios y requisitos establecidos- por certificar sus estudios.
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El desarrollo del Problema Eje se enfoca en un problema de investigación que hay que solucionar con base a un plan. La idea fundamental es el diseño de un proyecto de investigación donde los estudiantes identifiquen el ¿qué?, ¿con quién?, ¿para qué?, ¿cómo?, ¿cuánto?, los factores de riesgo a enfrentar, resultados esperados, entre otros, y no la sola realización de actividades, ya que lo que se pretende es que el estudiante demuestre las competencias adquiridas en su formación en el diseño, elaboración y exposición oral de su Problema Eje. A través del seguimiento de su Director de Problema Eje (asesor) y la asesoría académica de su Revisor del Problema Eje, otorgadas a lo largo de la asignatura del Problema Eje se pretende que el estudiante tenga y ponga en práctica los elementos teóricos y metodológicos necesarios para delimitar un tema de investigación, elaborar su plan de trabajo, asumir con seriedad la búsqueda de información y el desarrollo de su proyecto, para que sea capaz de elaborar un reporte escrito y la exposición de su Problema Eje. Propósito: Coadyuvar en el proceso de certificación de estudios, mediante la aportación de criterios y elementos teórico-metodológicos requeridos en el planteamiento, elaboración y presentación de un Problema eje de acuerdo con lo establecido en el Modelo Educativo del Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal.
* Los trabajos que se contemplan para la realización del trabajo escrito del Problema Eje son la monografía, el ensayo, el reporte de investigación, obra literaria, obra musical y obra plástica. Cada uno posee una finalidad, características y estructura definida en su estructura y contenido, para más información consultar material de la asignatura.
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IEMS. PLAN DE ESTUDIOS POR SEMESTRE Primer semestre
Matemáticas I Física I Lengua y Literatura I Filosofía I Planeación y Organización del Estudio I Computación I
Segundo semestre
Tercer semestre
Cuarto semestre
Matemáticas III Química I Lengua y Literatura III Filosofía III Historia I Artes Plásticas I
Quinto semestre
Matemáticas V Biología I Historia III Música I Inglés II Optativa del área de ciencias Optativa del área de humanidades y artes
Matemáticas II Física II Lengua y Literatura II Filosofía II Planeación y Organización del Estudio II Computación II
Matemáticas IV Química II Lengua y Literatura IV Filosofía IV Historia II Artes Plásticas II Inglés I
Sexto semestre
Biología II Historia IV Música II Inglés III Optativa del área de humanidades, de artes o de ciencias Problema Eje
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DOSIFICACIÓN PROGRAMÁTICA DE LA ASIGNATURA DEL PROBLEMA EJE Número de sesiones: 15 + 2 sesiones de registro de evaluación Horas por sesión: 3 horas.
SESION No. 1
OBJETIVOS ESPECÍFICOS El estudiante conocerá el proceso de certificación de estudios en el SBGDF, así como la importancia del problema eje.
CONTENIDOS
1. Caracterización del Problema Eje
La certificación de estudios en el SBGDF Características del Problema Eje El papel del director y revisor del Problema Eje El registro del Problema Eje
ACTIVIDADES DEL ASESORIA GRUPAL (Especificar productos) Sesión 1. Exposición de las características y finalidad del Problema Eje. Realización de las actividades del Tema 1. La certificación de estudios en el SBGDF Tipos y características del trabajo para el Problema Eje. Entrega por escrito a su asesor la actividad Lección 5. La selección del tema del Problema Eje A partir de la discusión de los estudiantes sobre los tipos y características del Problema Eje, cada estudiante elabora al menos un tema y planteamiento del problema para iniciar con la elaboración de su proyecto del Problema Eje.
ACTIVIDADES ESTUDIO INDEPENDIENTE (Especificar productos) Sesión 1. Inicia la elaboración del Plan de trabajo del Problema Eje. Entrega de las actividades de las páginas 31 y 35. Sesión 2. Entrega del Plan de trabajo del Problema Eje. A partir del tema elegido el estudiante elaborará un plan de trabajo en el que considera los siguientes elementos: a) Enunciación del problema a trabajar. b) Planteamiento de propósitos. c) Planteamiento de objetivos y metas. d) Enunciación de recursos materiales y humanos a emplear. e) Cronograma de actividades donde se organizan y distribuyen los tiempos.
Se deberá informar a los estudiantes sobre los requisitos y fechas a cumplir para ingresar al proceso de certificación de estudios y hacer énfasis en la importancia de actuar en tiempo, porque NO hay prórrogas en el registro del Proyecto de Problema Eje, entrega de avances de la investigación, entrega del producto final de la investigación, solicitud de asignación de Revisor del Problema Eje y, tampoco, autorizaciones extemporáneas de cambio de Director de Problema Eje. Asimismo, debe orientarse al estudiante para que solicite en Servicios Escolares la revisión de su historia académica y expediente, de modo que, si tuviera algún problema con alguna asignatura del Plan de Estudios que le corresponda, a tiempo se reinscriba en período especial de recuperación. Los estudiantes que deseen certificarse tendrán que contar con 28 o 29 asignaturas cubiertas para que se les consideren con posibilidades de egreso en el presente semestre, además deberán registrar su Proyecto del Problema Eje en Servicios Escolares para iniciar con este trámite. El formato para realizar el trámite de Solicitud de Registro del Proyecto del Problema Eje lo proporciona Servicios Escolares. El estudiante debe entregarlo ahí mismo debidamente requisitado, con la firma del Director de Problema Eje, llevando adjunto el Plan de Trabajo para realizar la investigación sobre el tema elegido como Problema Eje. Es importante que consulte con el enlace de la modalidad las fechas para el registro del Proyecto de Problema Eje, ya que estas son durante el mes de febrero.
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Fechas importantes establecidas en el cronograma de certificación 1. Solicitud de Registro del Proyecto del Problema Eje: 2 SEMANA INICIADO EL SEXTO SEMESTRE 2. Entrega de informe del avance del Problema Eje: 5 SEMANA 3. Entrega del producto final del Problema Eje y solicitud de asignación de Revisor del problema Eje: 10 SEMANA SEXTO SEMESTRE 4. Solicitud de fechas para la exposición oral del Problema Eje: 14 SEMANA SEXTO SEMESTRE 5. Exposición oral del Problema Eje: *Revisar fechas con el enlace de la modalidad Para lo anterior es conveniente que el estudiante asista a la reunión informativa sobre el proceso de certificación en el IEMS. El propósito de la reunión es dar a conocer a los estudiantes en qué consiste el proceso de certificación, así como las fechas y requisitos que deben cumplir en cada trámite para que lo concluyan satisfactoriamente. (Verificar fechas con el enlace de la modalidad Semiescolar). 2. El plan de trabajo del Problema Eje 2 El estudiante definirá el tema y el problema a desarrollar y elige el tipo de trabajo a desarrollar para su problema eje.
Tipos de trabajo para el Problema Eje: Ensayo, monografía, reporte, obra La selección y delimitación del tema de investigación: problema, propósitos, objetivos, metas y recursos. Cronograma de actividades
Sesión 2. El estudiante delimitará su problema a desarrollar, con la orientación y las sugerencias señaladas por su Director de Problema Eje. A partir de esta definición elaborará un plan de trabajo en el que considera los siguientes elementos: a) Enunciación del problema a trabajar. b) Planteamiento de propósitos. c) Planteamiento de objetivos y metas. d) Enunciación de recursos materiales y humanos a emplear. e) Cronograma de actividades donde se organizan y distribuyen los tiempos.
Sesión 2. Entrega del Plan de trabajo del Problema Eje.** El formato para el Registro del proyecto Eje se debe solicitar a servicios escolares o en su caso al enlace de la modalidad. El formato debe contener la firma del Director del Problema Eje llevando adjunto el Plan de trabajo parar realizar la investigación sobre el tema elegido como Problema Eje. La fechas establecidas para el registro del Problema Eje por el IEMS (Calendario escolar) son del 21 al 23 de febrero de 2013.
En esta sesión el asesor deberá revisar los planes de trabajo del problema eje de sus estudiantes con el fin de entregarlos junto con el formato de solicitud de registro al enlace de la modalidad Semiescolar para su registro. 3 a la 4
El estudiante definirá el tema y el problema a desarrollar y elige el tipo de trabajo a desarrollar para su problema eje.
3. Estructura del trabajo del Problema Eje.
Sesión 3. Definición de la metodología de investigación correspondiente para su desarrollo.
Capitulado o índice del trabajo escrito De acuerdo con la naturaleza del Problema Eje, se sugerirá en conjunto con el Director del Problema Eje la metodología de investigación correspondiente para su desarrollo. El asesor llevara a cabo la Actividad de la página 28. Sesión 4. De acuerdo con la naturaleza del Problema Eje, se sugerirá en conjunto con el director del Problema Eje, que docente puede ser el Revisor de Problema Eje.
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Sesión 5. El estudiante elabora el capitulado o estructura tentativa de su trabajo escrito para obtener el visto bueno de su director.
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El estudiante identifica los tipos y las características de los diversos trabajos escritos que puede elaborar para el Problema Eje.
3. Estructura del trabajo del Problema Eje.
Metodología de investigación Búsqueda y organización de la información.
Sesión 5. Revisará el capitulado o esquema tentativo del trabajo del Problema Eje. Expondrá la Lección 12. Estructura del trabajo.
Sesión 6. El estudiante presenta la estructura definitiva (capitulado o índice, metodología, bibliografía, etc.) de su trabajo para el problema eje, para obtener el visto bueno del director.
Realización de las actividades de las páginas 40 y 48. Sesión 7. El Director de Problema Eje hará las aportaciones sobre la metodología de investigación, orientaciones disciplinares, apoyo para la búsqueda y obtención de los recursos necesarios, recomendaciones de estilo y de redacción para el trabajo del Problema Eje.
1º Corte de Evaluación Formativa Para llevar a cabo el primer corte de evaluación, el asesor deberá reportar el avance real de los estudiantes respecto a su Plan de trabajo para desarrollar si Proyecto de investigación del Problema Eje. A continuación, se presentan los criterios a considerar en cada una de las partes que conforman el Plan. a) Enunciación del problema a trabajar (hasta 5 puntos) b) Planteamiento de propósitos (hasta 5 puntos) c) Planteamiento de objetivos y metas (hasta 5 puntos) d) Enunciación de recursos materiales y humanos a emplear (hasta 5 puntos) e) Cronograma de actividades donde se organizan y distribuyen los tiempos (hasta 10 puntos) Total: Hasta 30 puntos
8 a la 10
El estudiante desarrollara su Proyecto del Problema Eje y solicita la asignación del Revisor del Problema Eje.
3. Desarrollo del Proyecto de Problema Eje y solicitud de asignación del Revisor del Problema Eje*. *Entrega de avance del Proyecto del Problema Eje y solicitud de asignación del Revisor.
Para el reporte de avances y asignación del Revisor del Problema Eje, solicitar al enlace de la modalidad Semiescolar el formato requerido.
Sesión 8. En conjunto con los estudiantes se realizará el informe de avance en la investigación del Problema Eje, que permitirá conocer el grado de avance alcanzado en el desarrollo del Problema Eje, firmado por su Director de Problema Eje, quien registrará el porcentaje estimado de avance a un lado de su firma en el formato correspondiente. Sesión 9. El estudiante termina su informe de avances del Problema Eje. El estudiante presenta según el cronograma establecido los avances de los capítulos o partes de su trabajo.
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Sesión 10. El estudiante contacta a su Revisor asignado para entregarle el Plan y avances de su Problema Eje**. Y establece un calendario de 3 sesiones (una hora cada una) para su revisión, comentarios y asignación del visto bueno.
**Para el reporte de avances y asignación del Revisor del Problema Eje, solicitar al enlace de la modalidad Semiescolar el formato requerido.
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Sesión 10. El Director de Problema Eje verificará la estructura, contenido y presentación de los avances de conformidad a lo establecido para el tipo de trabajo. Dará visto bueno al plan de trabajo y capitulado de sus estudiantes.
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El estudiante empleara estrategias de búsqueda, organización y sistematización de información, a través de la aplicación de diversas técnicas, con el propósito de estructurar su trabajo del problema Eje.
4. La escritura del trabajo: Aparato crítico, suficiencia y consistencia en la redacción.
Sesión 11. El estudiante continúa con los avances de los capítulos o partes de su trabajo. El director del problema Eje da seguimiento al trabajo del estudiante con la revisión y visto bueno en su caso para dar paso a la entrega del producto final del Problema Eje.
Sesión 12. Para continuar el proceso el estudiante debe entregar al Revisor del Problema Eje el original del trabajo escrito correspondiente a su investigación, con la firma de visto bueno de su Director de Problema Eje.
La revisión deberá centrarse en la escritura del trabajo: Aparato crítico, suficiencia y consistencia en la redacción.
12 y 13
14 a la 15
El estudiante empleara estrategias de búsqueda, organización y sistematización de información, a través de la aplicación de diversas técnicas, con el propósito de estructurar su trabajo del problema Eje.
5. Revisión de los elementos para la exposición del trabajo escrito: Estructura, contenido, formato.
El estudiante fortalecerá su expresión oral, a través de la aplicación de diversas técnicas que le faciliten la exposición de trabajos académicos.
5. La preparación antes de la réplica
Sesión 12. El director del problema Eje da seguimiento al trabajo del estudiante con la revisión y visto bueno en su caso para dar paso a la entrega del producto final del Problema Eje.
Sesión 14. Elaboración del guion para la presentación electrónica que acompañara la exposición de su Problema Eje.
Sesión 13. El Revisor analizará los productos finales de Problema Eje que le correspondan y entregará a cada estudiante sus recomendaciones para mejorarlo en los siguientes cinco días hábiles contados a partir de la fecha de recepción. Una vez que ya no tiene observaciones, otorgará su visto bueno.
Recordar a los estudiantes que la solicitud de exposición oral del Problema Eje se atenderá una vez que el estudiante haya cubierto el 100 % ciento de las asignaturas del Plan de Estudios. La solicitud de fecha para la exposición oral del Problema Eje será una vez que se tenga finalizada y cubierta la asignatura de Problema Eje.
Sesión 14. Elaboración del guion para la exposición y el diseño de los apoyos visuales. El asesor deberá establecer un orden de las exposiciones por parte de los estudiantes, y señalar que esta solo es un ensayo de la réplica oral que tendrán que presentar para concluir su proceso de certificación en el IEMS. Sesión 15. Simulación de las exposiciones por parte de los estudiantes. (Tiempo aproximado 10 minutos)
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Sesión 14. El estudiante finalizara su presentación para apoyar su exposición del Problema Eje.
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2º Corte de Evaluación La revisión del trabajo escrito del Problema Eje debe centrarse en los conocimientos y aptitudes de los estudiantes con relación al desempeño en su proceso de investigación. Los siguientes criterios deben tomarse en cuenta por el director del Problema Eje.
DEL TRABAJO ESCRITO
Valoración de los conocimientos, habilidades de los estudiantes en relación con el proceso de investigación en cuestión y el tipo de trabajo desarrollado. (hasta 5 puntos) Centrarse en la pertinencia de los objetivos y su asociación con los hallazgos de la investigación. (hasta 5 puntos) Valorar la estructura del trabajo escrito, este debe cumplir con el esquema referido al tipo de trabajo seleccionado para el problema eje. (hasta 5 puntos) La introducción debe indicar claramente lo qué se hizo, cómo se llevó a cabo y qué resultados se obtuvieron. (hasta 5 puntos) Evaluar en el problema la importancia y en la justificación evaluar si está bien fundamentada. (hasta 5 puntos) Evaluar la revisión de la literatura, sí fue relevante y su relación con el problema. (hasta 5 puntos) Evaluar el diseño metodológico y todos sus componentes. En caso de ser un reporte de investigación verificar que se declare el tipo de estudio, la definición del universo y muestra; la forma de obtención de la muestra y criterios de inclusión, los métodos de obtención de datos, evaluar si el instrumento de medición mide apropiadamente las variables, si cumple con los requisitos en función de la población de estudio. (hasta 5 puntos) Valorar si el cronograma describe las fases de la investigación. (hasta 5 puntos) Bibliografía, evaluar sí se citaron en el trabajo, sí son apropiadas las fuentes consultadas para los conceptos descritos, sí existe balance con las más recientes publicaciones. Evaluar sí el trabajo tiene errores gramaticales o numéricos. (hasta 5 puntos) Evaluar la concordancia de las conclusiones con los objetivos. (hasta 5 puntos)
Total: Hasta 50 puntos
De la replica La revisión del trabajo escrito del Problema Eje debe centrarse en los conocimientos y aptitudes de los estudiantes con relación al desempeño en su proceso de investigación. Los siguientes criterios deben tomarse en cuenta por el director del Problema Eje.
Muestra claridad y orden en la exposición de su Problema Eje. (Hasta 4 puntos) Muestra espontaneidad y soltura en la expresión. (Hasta 2 puntos)
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Maneja recursos expresivos y creativos: entonación, énfasis, intención. (Hasta 2 puntos) Maneja un lenguaje fluido y variado. (Hasta 2 puntos) Atiende al público. (Hasta 2 puntos) Muestra respeto a las opiniones de los demás. (Hasta 2 puntos) Maneja adecuadamente los recursos didácticos: proyector, equipo de cómputo, láminas, esquemas. (Hasta 4 puntos) Maneja adecuadamente el tiempo de exposición. (Hasta 2 puntos)
Total: Hasta 20 puntos
** Al inicio de cada sesión el asesor deberá revisar los avances del trabajo realizado por el estudiante. Así como preguntar dudas y/o comentarios respecto al mismo.
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SOBRE LA REVISIÓN PARA LA OBRA PLÁSTICA, MÚSICAL O LITERARIA En el caso de elegir por la opción de creación de una obra plástica, musical o literaria el estudiante deberá acompañar su creación con un Reporte por escrito, donde se mencione a partir de que aspectos se llevó a cabo el proceso de creación. Dichos aspectos son a partir del modo de expresión o técnica de alguna de las vanguardias, por ejemplo: obra tipo expresionista, surrealista, fauvista, entre otras. Fundamentando la forma de expresión seleccionada mediante:
NOMBRE Y MATRÍCULA DEL ESTUDIANTE
TÍTULO DE LA OBRA
INTRODUCCIÓN. Justificar el tema y el medio de expresión elegidos y presentar el argumento de la obra. Valorar la justificación del tema seleccionado y del medio de expresión elegido. Valorar si hay congruencia entre el tema y el medio de expresión elegido.
DESCRIPCIÓN DE LA OBRA. Análisis de la obra concluida (autor, título, técnica, fecha, descripción de la estructura: composición, color, forma, elementos conceptuales, elementos visuales, descripción de la obra).
Valorar si hay congruencia entre el tema y el argumento. Si la selección de la técnica y los materiales son los adecuados para la realización de la obra. Presentación de bocetos (tres mínimos en el caso de obra plástica) donde se manifieste el dominio técnico y expresividad visual, procurando que se muestre la estructura de la composición de la propuesta del estudiante con respecto a la forma de expresión seleccionada. En el caso de la obra literaria y musical se anexará copia de la obra elaboradora.
Valorar si se demuestra buen manejo de conceptos y técnicas al describir los elementos formales de la obra: tipo de composición, la forma y el color. Verificar si existe un manejo adecuado de los elementos conceptuales, y de los elementos visuales en relación con los aspectos seleccionados de la vanguardia o técnica elegida.
Valorar la innovación en el manejo del tema, capacidad para establecer relaciones entre elementos conceptuales y visuales y uso amplio de los recursos que permite la técnica utilizada. Estructura y coherencia en el uso de la composición
Consulta dudas, sugerencias y/o comentarios analilia.arroyo@iems.edu.mx
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