CONHECENDO A TERRA: Um Olhar Ecológico Sobre o Planeta – a cidade, o estado, a região, o país, o pl by Pedro Freitas

A CIDADE • O ESTADO • A REGIÃO • O PAÍS • O PLANETA 2ª edição

GIRANDO AO REDOR DO SOL E VIAJANDO POR ESTE IMENSO E MARAVILHOSO UNIVERSO, A TERRA NOS TRANSPORTA, HOSPEDA, ALIMENTA, VESTE, FORNECE O AR QUE RESPIRAMOS, ENFIM, NOS MANTÉM VIVOS.

LIVROS DESTA COLEÇÃO: OS LIVROS DA COLEÇÃO CONHECENDO A TERRA: UM OLHAR ECOLÓGICO SOBRE O PI.ANETA OFERECEM INFORMAÇÕES E CONHECIMENTOS IMPORTANTES A RESPEITO DO AMBIENTE EM QUE VIVEMOS, EM LINGUAGEM APROPRIADA AOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL. COLEÇÃO CONHECENDO A TERRA A CASA – A ESCOLA – O BAIRRO A CIDADE – O ESTADO – A REGIÃO – O PAÍS – O PLANETA O ESPAÇO – A TERRA – OS ELEMENTOS DA NATUREZA – OS SERES VIVOS A ADAPTAÇÃO – O MEIO AMBIENTE – OS PROBLEMAS AMBIENTAIS O UNIVERSO – A TERRA – A BIOSFERA – A LITOSFERA – A HIDROSFERA A ATMOSFERA – A FLORA – A FAUNA – A SUSTENTABILIDADE

ISBN 978-85-62475-04-7

9 788562

475047

CONHECENDO A TERRA - A CIDADE • O ESTADO • A REGIÃO • O PAÍS • O PLANETA

NOS LIVROS DA COLEÇÃO CONHECENDO A TERRA VOCÊ PODERÁ CONHECER MELHOR O UNIVERSO, O PLANETA TERRA E TODOS OS QUE NELE VIVEM. ESTA JORNADA COMEÇA NA SUA CASA, ESCOLA, BAIRRO, CIDADE, ESTADO, REGIÃO, ATÉ CHEGAR AO PAÍS ONDE VOCÊ VIVE. SÃO CONHECIMENTOS QUE O LEVARÃO A SABER MELHOR COMO PRESERVAR ESTE PLANETA QUE TANTAS MARAVILHAS NOS OFERECE E QUE, EM TROCA, PEDE MUITO POUCO: RESPEITO À VIDA E A TODOS OS NOSSOS COMPANHEIROS NESTA JORNADA UNIVERSO AFORA.

com a participação de Eduardo Gruzman e Neimar Ferreira Nobre

A CIDADE • O ESTADO • A REGIÃO • O PAÍS • O PLANETA

Livro do professor

2a edição

Rio de Janeiro

Editora Pollux 2012

EQUIPE DE PRODUÇÃO EDITORIAL AUTORES

Patrick Goltsman Moreno Biólogo pela UFRJ, Mestre em Genética – ênfase em Educação (UFRJ), Professor de Ensino Médio e Fundamental e Coordenador de Ciências do Colégio A. Liessin e Coordenador da Pós-graduação em Sistema de Gestão Integrada em Saúde, Meio Ambiente e Segurança no SENACRio. Pedro Luiz de Freitas Engenheiro Agrônomo (USP/ESALQ), Mestre em Hidrologia (UFRGS/IPH), Ph.D. em Ciência do Solo (Cornell University, USA) e Pós-Doutor (IRD, França). Pesquisador Científico (Embrapa Solos, Rio de Janeiro, RJ). Autor e editor técnico de cadernos interativos para o ensino fundamental como instrumento para o aumento da percepção e conscientização ambiental.

COAUTORES

Eduardo Gruzman Biólogo pela UFRJ, Mestre em Tecnologia Educacional nas Ciências da Saúde (NUTES/UFRJ), Professor e Coordenador Assistente do Ensino Fundamental. Neimar Ferreira Nobre Geógrafo, especialista em tecnologia educacional, Professor do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Vitor Manoel Rodrigues do Nascimento Geólogo e Geógrafo, Mestre em Geologia Marinha pela UFF e Professor da UFF.

COLABORADORES

Carlos Eduardo Gonçalves Ferreira Licenciado em Geografia pela UERJ, mestre em Geomática pela UERJ (mapas).

Luíza Saldanha Licenciada em Pedagogia (Asoec) e Ciências Biológicas (UERJ/FFP), Pós – Graduada em Supervisão Escolar (UCAM), Professora do Ensino Fundamental I , II e Ensino Médio.

PROJETO GRÁFICO

Renato Wildt Designer Gráfico, Pós-graduado em Marketing e com cursos de extensão na SVA (School of Visual Arts - NY).

ILUSTRAÇÕES

Fernando Costa Pereira, Designer Gráfico.

Rafael Baldissara Belcastro Designer Gráfico.

REVISÃO ORTOGRÁFICA, GRAMATICAL E DE ESTILO

Heloisa Mesquita Portes Professora de Língua Portuguesa e Literatura. CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO-NA-FONTE SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ

M842c Moreno, Patrick Goltsman, 1977 Conhecendo a Terra : um olhar ecológico sobre o planeta, a casa • a escola • o bairro : livro do aluno / Patrick Goltsman Moreno e Pedro Luiz de Freitas ; com a participação de Eduardo Gruzman e Neimar Ferreira Nobre. - 2.ed. - Rio de Janeiro: Pollux , 2012. 48p. : il. color. ISBN 978-85-62475-09-2 1. Ciências (Ensino fundamental). 2. Geografia (Ensino fundamental). 3. Ecologia (Ensino fundamental). 4. Educação ambiental (Ensino fundamental). I. Freitas, Pedro Luiz de, 1953-. II. Título. 11-0563. CDD: 372.35 CDU: 373.3.016:5 28.01.11 31.01.11

024236

Copyright © 2010 Editora Pollux Ltda. 2a edição Rua da Assembleia, 10, sala 3111 – parte CEP 20011-901 – Rio de Janeiro, RJ – Tel.: (21) 3021-3831. Site: http://www.editorapollux.com.br Contato: contato@editorapollux.com.br Todos os direitos reservados. Proibida a reprodução por quaisquer meios, inclusive eletrônicos, sem a devida autorização por escrito da editora. A editora processará os infratores pelas penas máximas previstas nos Códigos Civil e Penal.

Impresso no Brasil. Printed in Brazil.

ÍNDICE

................................5 NHA CIDADE...................... ............................6 MI DO EN EC NH CO – 1 CAPÍTULO ......................... iras cidades........................... .......6 As prime ............................................. ..... ..... ..... ..... ..... . s. ira sile bra ..... 7 s ..... ade As cid ........................................ ...9 s rurais................................... ..... aço ..... esp ..... Os ................................... 9 ..... s urbanos............................. ..... aço esp ..... Os ..... ..... ......................... 0 ..1 mas ambientais urbanos......... ..... ble ..... pro ..... Os ..... ..... ..... .............................. ..... ..... ..... ..... ar.. 0 do ...1 ão ..... uiç Pol ........................................ 11 da água................................ ..... ão uiç ..... Pol ..... ................................... do solo................................ ..12 Poluição aginário................................ im ípio DE: criando um munic DA IVI AT .....................13 TADO................................... ES U ME DO EN ..... 14 EC NH CAPÍTULO 2 – CO ............................................. brasileiros........................... ...14 dos ..... esta ..... Os ..... ..... ......................... ades..................................... .15 cid ..... e ..... ado ..... Est ..... ..... ..... .............................. ..... ..... ..... . s. tre res 18 ter s .... nte ..... ............... Ambie os solos................................ o and par com : 8 ..1 DE ..... DA ..... IVI ..... AT .............................. .20 aquáticos................................ ..... nte ..... bie ..... Am ..... .............................. ..20 DE: o ciclo da água............. ATIVIDA ............................................. ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... as.. 2 teir ...2 cos s ..... .......... Regiõe ............................................. ..... . s. nte bie am os do van ser Pre 3 ..........................................2 DO MINHA REGIÃO.......... 24 EN ..... EC ..... NH ..... CO ..... – 3 ..... O ..... UL CAPÍT .................... ...24 do-se no espaço...................... Orientan ............................................. ..... ..... ..... ..... ..... ..... is... dea ..25 car ..... tos ..... pon Os ........................................ ..26 DE: os pontos cardeais....... ..... DA ..... IVI ..... AT ..... .............................. ..26 s do Brasil........................... ..... iõe ..... reg ..... As ..... ..... ..... ......................... ..... ..... ..... ..... ..... ..... . . 7 rte ...2 No ..... .......... Região ............................................. ..... ..... ..... ..... ste. 8 rde ..2 No ..... ..... ião Reg ................................... 29 tro-Oeste.............................. .... Cen ..... ião ..... Reg ..... ..... ......................... deste..................................... ...30 Região Su ............................................. ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... l.... ..... Su ............... 30 Região Brasil – quebra-cabeça............ do s iõe reg as : DE DA IVI AT .....................................31 MEU PAÍS.......................... DO EN EC NH .............32 CO – 4 O CAPÍTUL ............................................. ..... ..... s.... paí so nos o ndo .....................32 Conhece sileiro................................... bra rio ritó ter do ...34 ão ans exp A ............................................. o das riquezas do Brasil....... ..35 açã ..... lor ..... exp ..... A ..... ......................... 5 e-açúcar................................ ...3 a-d ..... can ..... A ..... ..... ..... .............................. ..... ..... ..... ..... ..... o... 6 açã ...3 ner A mi ............................................. ............................................. iros...................................... 36 é... caf O sile tos ambientais nos biomas bra ...........................................37 Os impac ..... ..... ..... ..... ..... ira sile bra de ida A biodivers .....................39 ANETA................................. PL U ME DO 40 EN EC NH ............................................ CAPÍTULO 5 – CO da Terra................................ 41 .... ície ..... erf ..... sup A ..... formaram................. .42 DE: como os continentes se ..... DA ..... IVI ..... AT ..... ..... .................... 43 cas da Terra........................... Característi a........................................... net pla so nos do is nta bie am s 43 ma .... ble ..... pro Os ........................................ 43 ento global......................... .... im ..... uec ..... Aq ..... .............................. 44 ento das geleiras................. ..... tim ..... rre De ..... ..... ..... ..... ............... 44 das espécies............................. .... ção ..... tin ..... Ex ..... ..... ..... ..... .............................. ..... ..... a?.. inh soz está ra A Ter 47 ............................................. eça: mapa do Brasil................. cab a ebr Qu .....................49 SPOSTAS............................ RE AS M CO S IO CÍC ER EX .... 56 OS........................................ AFIA E SITES SUGERID GR LIO BIB ................... A a H S (para copiar e distribuir). IO CÍC ER EX – E RT CA EN

identificou uma A EDITORA POLLUX brasileiro e carência no mercado editorial sobre ecologia e lançou uma coleção de livros NHECENDO conscientização ambiental. CO ico sobre o planeta A TERRA, Um olhar ecológ ental. destina-se ao Ensino Fundam aos alunos noções Neste livro apresentamos servação do meio de ecologia, com ênfase na pre ade. Trabalhamos com ambiente e na sustentabilid á mais próximo deles, o mundo que os cerca, que est ambiental com que expressa a sua consciência a cidade, o estado, a maior clareza. Estudaremos região, o país e o planeta. tico em que a Vivemos um momento crí da intensamente pelo natureza tem sido prejudica l para a sobrevivência ser humano. É fundamenta conhecemos, do nosso planeta, tal como o ento e passarmos a mudarmos nosso comportam meio ambiente. agir de forma a respeitar o pequeno planeta Considerada apenas um a estrela dentre rochoso orbitando o Sol, um Via Láctea, a Terra, bilhões de outras estrelas da a da natureza, da no entanto, é uma maravilh loração exagerada biodiversidade, da vida. A exp co toda esta riqueza. dos seus recursos coloca em ris para que aprendam Educar as novas gerações ito importante e a viver sustentavelmente é mu Um olhar ecológico CONHECENDO A TERRA, orar intensamente sobre o planeta pretende colab neste sentido. OS EDITORES

Capítulo 1

Capítulo1

conhecendo minha cidade

Neste capítulo, vamos estudar a formação e a organização das cidades. Esse tema é de muita relevância, pois a cidade é uma consequência direta da ação do seres humanos sobre a natureza. Somos nós que a construímos, ou seja, é de nossa inteira responsabilidade a maneira como a cidade é estabelecida. Se, ao longo do estudo, for verificado junto aos alunos que sua cidade não se encontra da forma como gostariam, o que deve ser feito? O primeiro passo é refletir sobre os problemas para, em seguida, poder julgar o que deve ser feito e, por último, começar a agir. Portanto, mãos à obra!

Capítulo1 Conhecendo minha Cidade

Imagem do globo à noite, tirada de satélite./ Foto C. Mayhew & R. Simmon (NASA/GSFC), NOAA/ NGDC, DMSP Digital Archive

Você sabe o que são os pontinhos luminosos nesta imagem de satélite? Se você pensou em cidades, você acertou! Como as fotos utilizadas para fazer esta montagem foram tiradas à noite por um satélite espacial, os pontinhos luminosos são as luzes emitidas pelas cidades. Você percebeu que estes pontinhos luminosos estão mais fortes em alguns locais? Por que será? 5

Capítulo 1

AS PRIMEIRAS CIDADES

Nessa região, as civilizações dominaram a técnica da agricultura, que lhes possibilitou o cultivo de alimentos e a criação de animais, garantido, assim, seu desenvolvimento econômico. Mas a fertilidade dessa região encontrase ameaçada, pois em 1960 o governo egípcio terminou de construir a barragem da usina hidrelétrica da Assuã. A partir de então, o ciclo das cheias e vazantes ficou bastante prejudicado, o que fez com que diminuísse a fertilização das terras inundadas pelo rio.

Capítulo 1

A formação da civilização egípcia aconteceu há mais de 6.000 anos. O Egito está localizado ao Norte da África, em uma região desértica, de clima semi-árido e com escassez de chuvas. A princípio, é um local nada favorável para o desenvolvimento de uma grande civilização. Mas o país é cortado pelo Rio Nilo, que garante o fornecimento de água e a formação de solos férteis.

complexo do que parece. Não existe um padrão universal que defina este conceito – ele pode variar de país para país. Normalmente os órgãos públicos buscam uma definição através da quantidade de habitantes de uma localidade. Segundo a ONU, por exemplo, as cidades são “áreas urbanizadas que possuam mais de 20 mil habitantes”.

Além disso, os egípcios também se destacaram na arquitetura, principalmente na construção de templos religiosos e monumentos para reverenciar os mortos, como o templo de Luxor e as pirâmides. Cidades Definir o que são cidades pode ser mais

AS PRIMEIRAS CIDADES Você já se deu conta que a maior parte das pessoas vive hoje nas cidades? Você sabe por quê? Nós começamos a viver nas cidades para facilitar o nosso modo de viver e nos organizarmos melhor. Com isso, o contato entre as pessoas aumentou facilitando muitas atividades humanas, como o comércio, por exemplo. Mas também começaram a surgir muitos problemas.

acima, paris, capital da frança.

É muito difícil saber exatamente quando surgiu a primeira cidade no mundo, mas estudos mostram que elas começaram a se formar há mais de 5 mil anos, na Mesopotâmia, região onde atualmente fica o Iraque no Oriente Médio. Estas primeiras cidades, provavelmente, surgiram pelo crescimento de pequenos vilarejos que ali existiam. Hoje, a maior parte da população do mundo vive nas cidades.

SUGESTÃO DE ATIVIDADE

Tente organizar uma excursão com os alunos por algumas ruas da sua cidade. Durante o percurso, mostre algumas características da cidade, como o lixo nas ruas, o estado dos bueiros, o desmatamento de encostas, o planejamento etc. Peça para os alunos anotarem tudo que lhes chamar atenção.

(foto: patrick g. moreno) ao

lado, ruinas de luxor, antiga cidade do egito.

(foto: claudio bergstein)

o meio ambiente e aproveitando as características naturais do espaço. Mas, em muitos casos, os seres humanos tiveram que modificar a natureza. Assim, em algumas cidades, rios tiveram que ser represados, florestas foram desmatadas e estradas tiveram que ser construídas.

Algumas destas cidades foram construídas de forma planejada, ou seja, respeitando

AS CIDADES BRASILEIRAS

População Urbana 100%

No Brasil, como no resto do mundo, a maior parte da população é urbana, ou seja, vive nas cidades (que também são chamadas de centros urbanos). Mas você sabia que nem sempre foi assim?

No final da excursão, discuta com os alunos o que poderia ser feito para melhorar sua cidade. Peça para cada um escrever um texto com suas sugestões e encaminhe-os à prefeitura. Quem sabe as ideias não podem ajudar a melhorar sua cidade?

No início do século passado, mais de 90% da população do País era rural, ou seja, vivia no campo. Mas, pelas dificuldades da vida do campo e buscando uma vida melhor, uma grande parte da população rural começou a se mudar para os centros

81,23

80%

67,59

60% 44,83

40% 20% 0%

31,24

9,4

10,7

1900

1920

1940

1960

1980

2000

Ano

urbanos. Hoje, mais de 80 % da população brasileira é urbana. Observe o gráfico acima. Os centros urbanos, juntamente com as áreas rurais que ficam à sua volta, formam os

Capítulo 1

AS CIDADES BRASILEIRAS

Municípios No Brasil é muito comum confundir os conceitos de Cidade e Município. Segundo o dicionário Aurélio “Município é uma circunscrição administrativa autônoma do estado, governada por um prefeito e uma câmara de vereadores”. Assim, para ser

considerado um município, uma região deve possuir, necessariamente, autonomia administrativa e englobar as áreas rurais e urbanas. Já as cidades são zonas urbanas estruturadas, com características que determinam certa autonomia, mas que não possuem, necessariamente, autonomia administrativa.

Você sabia? Os estados brasileiros com maior número de municípios são: Minas Gerais (853), São Paulo (645), Rio Grande do Sul (467), Bahia (415) e Paraná (399) e os estados que possuem o menor número são: Amazonas (62), Rondônia (52), Acre (22), Amapá (16) e Roraima (15).

municípios. Portanto, o município abrange a cidade e a sua zona rural. No Brasil, segundo o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia

De acordo com as Nações Unidas, a cidade mais populosa do mundo, ou seja, com maior número de habitantes, é Mumbai na Índia, com quase 14 milhões de pessoas. No Brasil, São Paulo é a mais populosa, com pouco mais de 11 milhões de pessoas. Comparada com as outras cidades do planeta, São Paulo fica em 6º lugar em número de habitantes. Ao longo da história do Brasil, percebemos que a formação e o crescimento dos municípios estão diretamente ligados às ati-

Capítulo 1

OS ESPAÇOS RURAIS

e Estatística) existem 5.565 municípios. O mais antigo deles é Salvador, que existe desde 1549.

De uma maneira geral, as paisagens rurais caracterizam-se por apresentarem poucas pessoas, poucas construções e uma grande presença de elementos naturais (que até podem ser retirados, mas são repostos). Essas características só não se encaixam para determinados tipos de extração, principalmente a mineral, que apresenta uma enorme quantidade de pessoas e se caracteriza pela retirada dos elementos naturais sem sua reposição.

vista de são paulo

(foto: editora pollux)

vidades econômicas praticadas pelos seus habitantes. Dependendo do tipo de atividade, se formaram os espaços rurais e urbanos.

OS ESPAÇOS RURAIS Com o crescimento da população, os seres humanos tiveram que criar espaços apropriados para gerar alimento para tanta gente. Daí surgiram os espaços rurais. Atualmente, além de produzir alimentos, esses espaços também podem abrigar as atividades de turismo ecológico, hotéis fazendas, clínicas de repouso e colônias de férias. Existem duas atividades principais nos espaços rurais, a agrícola e a pecuária. A atividade agrícola, ou agricultura, é o cultivo de plantas de uma ou várias espécies em um determinado espaço de terra. Já a pecuária é a criação de animais, como gado, porcos, ovelhas etc.

Com o aumento do crescimento da população mundial, tornou-se necessária a criação de espaços apropriados para gerar alimento para tanta gente. Em função da necessidade de produzir alimentos e outros gêneros necessários para sobrevivência, os seres humanos foram levados a modificar o meio natural para criar os espaços rurais.

É importante ressaltar que as paisagens rurais estão muito sujeitas a alterações devido à influência de fatores naturais como chuvas muito fortes, secas, pragas, problemas relacionados à fertilidade do solo, entre outros. Por isso, quanto maiores forem os investimentos no desenvolvimento tecnológico menor será a influência dos fatores naturais na produtividade.

No topo, criação de gado (pecuária). (foto: pedro luíz de freitas)

Acima, agricultura. (foto: margi moss)

Capítulo 1

OS ESPAÇOS RURAIS

Dessa forma, cada um desses espaços vai contribuir para o desenvolvimento do outro, através de intensas trocas: Campo – enviar matériasprimas, alimentos, pagar impostos etc.

Capítulo 1

Quando refletimos sobre o campo e a cidade, é muito comum pensarmos que um é mais atrasado em relação ao outro, ou até mesmo que um sustenta o outro. Na verdade o que ocorre, na atualidade, é uma intensa relação onde um depende do outro.

a de que até 2050 teremos ultrapassado os 10 bilhões. À medida que a população for crescendo, ela tenderá a ocupar as áreas destinadas à agricultura e à pecuária. Mas essas áreas também precisarão aumentar para alimentar toda essa gente. O que fazer? Segundo a FAO (Organização das Nações

Unidas para Agricultura e Alimentação), hoje consumimos cerca de 230 milhões de toneladas de carne todo ano e, em 2050, esse consumo deverá chegar aos 463 milhões. Como faremos para produzir alimento para tantas pessoas? Esse, talvez, seja um dos maiores problemas ambientais atuais e que ainda não tem solução....

OS ESPAÇOS RURAIS PODEM SER DIVIDIDOS EM: Tradicional: o cultivo de plantas é feito por muitos trabalhadores e com a ajuda de animais (cavalos e bois), com pouca utilização de tecnologias modernas.

Cidade – enviar produtos industrializados, maquinários, desenvolver novas técnicas, entre outros.

• Agricultura

• Pecuária

• Pecuária Moderna: os animais são criados

Tradicional: os animais são criados soltos pelo pasto, com muito pouco controle do que se alimentam, dos nascimentos e das doenças.

Você sabia? É comum confundir os conceitos de espaço agrário com o de espaço rural. O espaço rural se refere às atividades ligadas ao campo, como as atividades de turismo ecológico ou rural, hotéis fazendas, clínicas de repouso, colônia de férias etc. Já os espaços agrários estão relacionados às atividades primárias, ou seja, à agricultura, à pecuária e ao extrativismo.

Moderna: o cultivo de plantas é feito utilizando as tecnologias disponíveis, com máquinas, tratores, semeadoras, colheitadeiras e trabalhadores bem especializados. com bastante controle da alimentação (que vem de pastos bem tratados e de rações), dos nascimentos e um rigoroso controle de doenças, com vacinação e remédios.

Com tanta interferência humana, alguns espaços rurais começaram a apresentar muitos problemas ambientais. Muitas vezes, o homem desmata as matas e florestas naturais de um local para criar áreas para o plantio ou de pastagem para seus animais. Hoje, a Amazônia vem sofrendo muito com isso.

Problemas Ambientais Atualmente estamos vivendo um grande dilema: somos quase 7 bilhões de habitantes no mundo e a previsão da ONU é

terreno após queimada (foto: eduardo gruzman)

Além disso, para preparar uma área para uma nova plantação, muitos agricultores ainda realizam queimadas, ou seja, colocam fogo no terreno. Isso faz com que o solo fique mais pobre, fazendo com que as plantas não cresçam como poderiam e

fiquem doentes, além de poder causar um incêndio de grandes proporções. Mas será que esses problemas têm solução? Pense a respeito e converse com seus colegas sobre o que pode ser feito.

Capítulo 1

A construção do espaço urbano é um reflexo das ações que se realizam no presente, bem como daquelas que se realizaram no passado e que deixaram suas marcas impressas nas formas espaciais do presente. O espaço urbano, como é destacado no

capítulo, é resultado da construção de um modelo de sociedade, aonde esses espaços vão surgindo pela ação humana sobre a natureza. Por isso, é que se pode afirmar que nos espaços rurais existe grande presença de elementos naturais, enquanto nos espaços urbanos as transformações são mais intensas, formando um ambiente mais artificial.

Os espaços urbanos não são todos iguais. Essa diferença ocorre pelas atividades econômicas que são praticadas. Nesses espaços destacam-se os setores econômicos secundários e terciários. Onde o setor industrial for predominante, a paisagem vai ser marcada pela presença de fábricas, construções de moradias para os trabalhadores e pelo intenso transporte de cargas. Onde for predominante o setor relacionado ao comércio e à prestação de serviço, a paisagem será marcada pela presença de lojas (supermercados, feiras livres, entre outros), bancos, universidades, hospitais e grande circulação de pessoas. Capítulo 1

OS ESPAÇOS URBANOS

OS ESPAÇOS URBANOS É fácil reconhecer um espaço urbano, pois praticamente tudo que existe ali foi construído pelo trabalho humano, como edifícios, casas, ruas, praças, parques etc. Através destas construções, o homem modifica a natureza para construir um ambiente artificial que atenda às suas necessidades.

espaço urbano (foto: patrick g. moreno)

Outra característica dos espaços urbanos é a enorme quantidade de pessoas que ocupam e utilizam o mesmo espaço. Estes cidades turísticas

espaços serão bem diferentes de acordo com as atividades econômicas principais daquele local. Por exemplo:

cidades industriais

cidades portuárias

cidades comerciais

cidades religiosas

cidades históricas

são aquelas cuja principal são aquelas atividade que se econômica gira desenvolveram em torno de em função da receber turistas instalação de de outras indústrias. cidades.

são aquelas que cresceram devido aos portos, que recebem navios trazendo e levando mercadorias.

são aquelas onde encontramos um grande comércio de mercadorias e serviços.

são aquelas que, por motivos históricos ou não, atraem fiéis de uma determinada religião.

são cidades antigas, que têm muita história para contar: construções históricas, fatos culturais marcantes etc.

Porém, alguns grandes centros urbanos podem ter mais de uma dessas caracterís-

ticas. Você conhece algum? Confira com seus colegas se eles também conhecem!

OS PROBLEMAS AMBIENTAIS URBANOS Muitos dos problemas ambientais urbanos estão diretamente relacionados à maneira como construímos as cidades. E, quanto maior for o número de pessoas que vivem nos centros urbanos, maiores serão estes problemas. Pense um pouco sobre os problemas

ambientais da sua cidade. Será que eles têm solução? Alguns desses problemas são facilmente percebidos, como acontece com o lixo das ruas e a poluição dos rios. Outros, entretanto, são invisíveis e podem passar despercebidos, como a poluição do ar. Mas, antes de buscarmos as soluções precisamos entender estes problemas...

Capítulo 1

• a própria emissão de calor pelos equipa• a utilização do concreto nas construções mentos que usamos diariamente, como: e nas pavimentações, pois esse material Poluição do ar condicionadores de ar, queima de comtem um alto poder de absorção de calor ao O ar que está a nossa volta faz parte de um bustíveis pelos automóveis etc. longo do dia. sistema que conhecemos como atmosfera. • A retirada da cobertura vegetal para criar • a presença de altos edifícios, que dificulta De uma forma simplificada, podemos dizer áreas de construções. A vegetação retém a movimentação dos ventos e, com isso, que a atmosfera é uma camada de gases que umidade naturalmente, diminuindo a sendificulta a dissipação do calor. Assim, esse envolve o planeta. No caso do nosso planeta, calor fica mais concentrado em um detersação de calor. essa atmosfera é composta basicamente de minado ponto. nitrogênio (78%), oxigênio (21%) e outros gases (1%). A ideia de que o ar da cidade se altera significativamente em relação ao ar poluição do ar do campo, e até mesmo de A poluição do ar acontece, outras cidades, não é muito principalmente, por conta dos correta, pois a quantidade gases produzidos nas fábricas e de nitrogênio e oxigênio pelos automóveis, que acabam (cerca de 99% do total de gases) presentes na atmossendo lançados na atmosfera. fera não varia de um lugar Muitos desses gases são tóxicos para o outro. e podem afetar a respiração da maior parte dos seres vivos. Entretanto, o 1% restante dos outros gases, se A poluição do ar pode também alterado, faz uma diferença alterar o clima e a temperatura incrível, podendo até mesde um ambiente. Isso traz mo tornar o ar irrespirável. Liberação de gases poluentes (foto: patrick g. moreno) consequências não só para os Isso se torna mais percephumanos, mas também para os outros os centros urbanos, com muitas fábricas e tível nas cidades devido animais e vegetais que vivem naquele automóveis, fiquem cada vez mais quentes, à grande quantidade de local. Esse fenômeno pode fazer com que formando verdadeiras ilhas de calor. construções, de fábricas, de automóveis e até de poluição da água pessoas. Capítulo 1

OS PROBLEMAS AMBIENTAIS URBANOS

Você sabe o que acontece com a água ao sair da nossa casa quando damos descarga, quando tomamos banho ou quando lavamos algo? No Brasil, é muito comum que essa água seja levada para um rio ou para o mar, pois poucas cidades possuem uma rede de saneamento básico.

Outro problema típico na atmosfera das grandes cidades é o seu aquecimento maior em relação às áreas de periferias e até mesmo em relação ao campo. Esse problema é conhecido como Ilha de Calor e é gerado porque quase tudo na cidade foi construído ou modificado pela ação humana. Dentro dessas ações, podemos destacar:

poluição no rio tietê

ao lado (foto: massao okasaki) abaixo (foto: alex minck)

É por isso que as águas dos rios ficam escuras, cheias de lixo e exalam mau cheiro. E, como muitos rios deságuam no mar, as praias também ficam poluídas e impróprias para banhos e mergulhos, além de poderem transmitir muitas doenças. O correto seria que toda essa água fosse parar em lugares apropriados, como as estações de tratamento de esgoto. Nesses locais a água é tratada com produtos

químicos e pode ser reaproveitada, deixando assim de poluir o meio ambiente.

Capítulo 1

Poluição da água Dentro dos espaços urbanos, uma das grandes vítimas da poluição são os cursos de água. Isso ocorre porque muitos municípios brasileiros não apresentam uma rede coletora de esgoto. Segundo pesquisas do IBGE de 2008, cerca de 56% dos domicílios

poluição do solo

brasileiros não possuem uma rede de esgoto. Essa situação se torna ainda mais preocupante em locais onde o descarte das indústrias não é tratado.

de transmissão de doenças.

Por isso, é importante que ocorra um tratamento do esgoto. Uma das formas mais utilizadas para isso é através das Estações A soma desses fatores contribui para uma de- de Tratamento de Esgoto (ETEs). Estas terioração da qualidade da água que abastece estações promovem o tratamento de uma a população, além, é claro, de contribuir para enorme quantidade de despejos domésticos a destruição da vida aquática e ser um vetor e industriais através de processos físicos, químicos e biológicos (mais informações no site pt.wikipedia.org/ wiki/Estação_de_tratamento_de_águas_residuais). Capítulo 1

OS PROBLEMAS AMBIENTAIS URBANOS

O concreto utilizado na maior parte das construções da cidade impermeabiliza o solo, não permitindo que a água da chuva se infiltre para o subsolo. Assim, a água da chuva corre toda para os rios, deixandoos sobrecarregados. Isso acaba gerando as enchentes. Esse problema se torna mais grave com o crescimento das cidades, pois à medida que a cidade vai crescendo, ela vai aumentando as áreas impermeabilizadas, diminuindo cada vez mais a possibilidade de infiltração da água. Outro problema muito comum das grandes cidades é o excesso de lixo. Muitas vezes, este lixo é descartado nas ruas, sujando as cidades e entupindo os bueiros. Assim, quando chove, a água não consegue escoar pelos bueiros, agravando ainda mais o problema das enchentes. Para piorar esta situação, no Brasil existem poucos lugares adequados para receber o lixo. A maior parte do lixo produzido em nosso país vai parar nos lixões, que são enormes depósitos “a céu aberto”.

lixão (foto: alexandre campbell)

Nestes locais, toda sujeira vai se acumulando formando verdadeiras montanhas de lixo. Além de poluir o ambiente, essas montanhas acabam atraindo vários transmissores de doenças. A retirada da vegetação das encostas também é muito comum nas cidades brasileiras. Essa vegetação é muito importante para proteger o solo contra o impacto direto da água da chuva, que pode provocar deslizamentos de terra. As raízes das plantas são importantes para manter o solo sempre firme, evitando os desmoronamentos.

Poluição do solo Lixões Nos lixões, quando o lixo entra em decomposição, ou seja, começa a apodrecer, produz um líquido muito tóxico, conhecido como chorume, que pode contaminar os rios ou se infiltrar no solo até os depósitos de água subterrâneos. Além disso, quando o lixo se decompõe libera para a atmosfera um gás tóxico, o metano. Esse gás, além de ter um cheiro ruim, também contribui para a poluição do ar. Vegetação das encostas As vegetações das encostas protegem o solo de diversas formas: • As folhas das copas das árvores protegem o solo do impacto da gota d’água, pois a água da chuva ao bater na folhas tem sua velocidade diminuída. • As raízes da vegetação ajudam a manter o solo preso e compactado. • Pela diferença de profundidade das raízes, pois quando chove a água da chuva acaba se infiltrando acompanhando as raízes. Com isso, as raízes acabam distribuindo essa água pelo interior do solo, não deixando que ela fique concentrada.

acima, lixo descartado de forma inadequada (foto: margi moss)

ao lado, deslizamento de terra em uma encosta (foto: patrick g. moreno)

Capítulo 1

ATIVIDADE: MAQUETE

Capítulo 1

A maquete é uma atividade lúdica, que permite ao professor avaliar o conteúdo trabalhado no capítulo, pois vai permitir ao aluno apresentar uma leitura e uma reflexão sobre o assunto estudado. Durante a construção da maquete, os alunos trocam

muitas ideias, o que é muito enriquecedor, pois permite a eles o papel ativo da construção do conhecimento. Estimule-os a utilizar o maior número de material reaproveitado que conseguirem. Este pode até ser um dos critérios de

avaliação. No lugar do isopor que costuma ser utilizado como base de maquete e que não pode ser reciclado, peça para os alunos utilizarem caixas de papelão. Juntando várias caixas eles poderão conseguir uma base bastante firme e, o melhor de tudo, sem custo e reciclável.

atividade

Agora que você conheceu um pouco mais sobre as cidades e municípios brasileiros, vamos criar um município imaginário? Para isso, vamos construir uma maquete que represente esse município, abrangendo uma cidade (espaço urbano) e a sua zona rural. Você pode utilizar qualquer tipo de material, mas dê preferência para aquilo que já possua, como: caixas de leite, fósforos ou creme dental; latas; papelão; pedaços de madeiras, entre outros. Use sua criatividade! Em seguida, basta seguir esse roteiro: • Todos os municípios criados deverão apresentar o espaço rural e o espaço urbano; • Deverá ser indicada qual a principal atividade econômica de cada espaço. • Demonstrar um problema ambiental no campo e outro na cidade relacionados com as atividades econômicas do município imaginário; • Confeccionar um cartaz apresentando uma possível solução para os problemas deste município.

Agora com a maquete e o cartaz pronto, peça para o seu professor montar uma exposição na escola.

FAÇA SUA PARTE! • Nunca jogue lixo nas ruas e em locais públicos. Além de deixar sua cidade mais bonita, você evita que os bueiros fiquem entupidos. • Tente reutilizar embalagens usadas. Por exemplo, transforme um pote de condimentos em um porta-treco. • Dê preferência para comprar produtos reciclados ou com embalagens recicladas. • Nunca desmate as encostas para não causar deslizamentos de terra.

Capítulo 2

Capítulo2 conhecendo meu estado

Por ser um país de dimensões continentais, o Brasil encontra-se hoje dividido em 26 Estados e um Distrito Federal. O principal objetivo deste capítulo é apresentar ao aluno as principais características das 27 unidades federativas que compõem o Brasil. Como os Estados se organizam? Que tipos de ambientes neles existem? Qual é a importância de se preservar os recursos naturais existentes no seu Estado? Esses são alguns dos temas abordados no capítulo. Ao conhecer melhor o seu Estado, o aluno descobre mais sobre sua própria história e também aprende formas de contribuir Vista aérea de uma cidade /Foto: Patrick G. Moreno para a preservação dos ambientes naturais.

Capítulo2 conhecendo MEU ESTADO

No capítulo anterior você aprendeu muitas coisas interessantes sobre a sua cidade. Certamente, você também conhece outras cidades próximas a sua. Quem nunca foi visitar um parente ou amigo em uma cidade vizinha? Pois várias cidades que estão próximas umas das outras formam o que nós chamamos de Estado. O Brasil é dividido em 26 Estados e um Distrito Federal, onde se localiza a capital do nosso País. Vamos conhecer um pouco melhor o seu Estado? 13

Capítulo 2

OS ESTADOS BRASILEIROS

Distrito Federal O Distrito Federal é o local onde está localizada a capital de um país, isto é, a sede onde funcionam os poderes Executivo, Legislativo e o Judiciário. Até 1960, a capital do Brasil era o Rio de Janeiro. No final da década de 1950, porém, o então presidente Juscelino Kubitschek resolveu criar uma

nova capital para o Brasil, que seria a cidade de Brasília. Projetada pelos arquitetos Lucio Costa e Oscar Niemeyer, Brasília foi construída em pouco mais de três anos. No dia 21 de abril de 1960, o Distrito Federal se transferiu, então, do Rio de Janeiro para Brasília. É importante que os alunos saibam que cada Estado brasileiro também tem a sua capital.

Sugestão de Atividade Depois que os alunos localizarem no mapa o Estado em que vivem e sua respectiva capital, peça para eles pesquisarem a história dessa capital. Será que essa cidade sempre foi a capital do Estado? Por que ela foi escolhida para ser a capital? Essas e outras questões podem ser investigadas pelos alunos.

ESTADO E CIDADES

OS ESTADOS BRASILEIROS Capítulo 2

Energia elétrica A energia elétrica pode ser definida como a capacidade de uma corrente elétrica realizar trabalho. Televisores, computadores, geladeiras, aparelhos de som e muitos outros equipamentos só funcionam com o uso da energia elétrica. Em função principalmente de sua facilidade de transporte e armazenamento, a energia elétrica é uma das formas de energia mais utilizada pelo homem na atualidade. No Brasil, cerca de 90% da energia elétrica é produzida em usinas hidrelétricas, mas ela também pode ser obtida em usinas termoelétricas, usinas eólicas ou usinas nucleares.

“O Brasil é um país continental”. Quem nunca ouviu essa expressão? Pois é, o nosso País é tão grande que parece um continente

inteiro. Só para se ter uma ideia, todos os países da Europa, juntos, com exceção da Rússia, caberiam dentro do Brasil.

Você sabia que o Brasil é o quinto maior país do mundo? Apenas a Rússia, o Canadá, a China e os Estados Unidos são maiores do que ele. Mas como cuidar de um país tão grande? Para facilitar a organização e a administração do Brasil, no início do século XX o nosso País foi dividido em Estados ou Federações. Acre

Roraima

Amapá

Pará

Amazonas

Maranhão

Piauí

Atualmente existem 27 unidades federativas no Brasil, sendo 26 Estados e um Distrito Federal. Cada Estado brasileiro é governado por um Governador, que procura colocar em prática as leis elaboradas pelos Deputados Estaduais. Diferentemente dos Estados, o Distrito Federal não é dividido em municípios. Observe, na figura ao lado, todos os Estados brasileiros. Tente localizar no mapa o Estado em que você vive.

Rio Grande do Norte Paraíba

Pernambuco Alagoas Sergipe

Tocantins

Rondônia

Uma atividade interessante é pedir para os alunos pesquisarem sobre as diferentes formas de produção de energia elétrica e seus respectivos impactos no ambiente. Você pode separá-los em grupos e pedir para cada grupo apresentar à turma os dados sobre uma das fontes pesquisadas.

Ceará

Bahia

Mato Grosso

Goiás

Distrito Federal Minas Gerais

Mato Grosso do Sul São Paulo

Espírito Santo

Rio de Janeiro

Paraná Santa Catarina Rio Grande do Sul

ESTADO E CIDADES Um Estado não é apenas um conjunto de cidades. Até porque, nem sempre uma cidade fica colada na outra. Entre as cidades, existem espaços que não são preenchidos apenas

por estradas. As plantações, as fazendas, as florestas e os rios que preenchem esses espaços, por exemplo, alimentam e abastecem os habitantes que vivem nas cidades.

Capítulo 2

ESTADO E CIDADES

Ambientes terrestres, aquáticos e costeiros Os ambientes que existem em nosso planeta são muito variados. Os terrestres são aqueles que ficam em terra firme, isto é, que se localizam sobre as áreas continentais, como as florestas, os desertos e os campos. Os ambientes aquáticos podem ser divididos em ambientes de água doce, como rios, riachos,

brejos e lagos, e de água salgada, como mares, oceanos e lagunas. Já os ambientes costeiros são aqueles que se localizam em áreas de transição entre os ambientes terrestres e marinhos, como os manguezais, as restingas e as falésias. Peça para os alunos listarem exemplos de ambientes aquáticos, terrestres e costeiros

que existam em seu Estado. Será que todos os Estados possuem ambientes costeiros? É importante que o aluno perceba que, apesar de serem diferentes em suas características físicas, os três tipos de ambientes abrigam grande diversidade de seres vivos e são de fundamental importância para o equilíbrio do meio ambiente.

AMBIENTES TERRESTRES

Em cada Estado do nosso País podemos encontrar diferentes tipos de ambientes. Podemos dividi-los em ambientes terrestres, aquáticos e costeiros. Cada ambiente tem características específicas, e isso vai determinar que tipos de seres vivos são capazes de sobreviver nele. Um ambiente que tenha um solo fértil e onde chova bastante, com certeza terá mais seres vivos do que um ambiente com solo pobre em nutrientes e com pouca chuva.

Capítulo 2

Com certeza, muitos dos alimentos que você costuma comer não foram produzidos em sua cidade. A energia elétrica que liga a luz da sua casa ou faz funcionar a sua televisão provavelmente também não. A água que você usa para beber e tomar banho pode ter sido captada de um rio que nasce fora da sua cidade. Por isso, se esses ambientes não forem preservados, todas as cidades que dependem deles podem ser prejudicadas!

AMBIENTES TERRESTRES No Brasil existem seis tipos principais de ambientes terrestres, também chamados de biomas: a Amazônia, a Mata Atlântica, o Cerrado, a Caatinga, o Pantanal e os Pampas. Cada um desses ambientes tem suas próprias características e se

localiza em regiões diferentes do nosso País. Observe o mapa com a distribuição dos ambientes terrestres no Brasil. Você consegue identificar qual é o ambiente predominante no seu Estado? caatinga (foto: alain draeger)

amazônia (foto: margi moss)

mata atlantica (foto: adriano becker)

pantanal (foto: margi moss) cerrado (foto: margi moss)

Amazônia

Pantanal

Cerrado

Mata Atlântica

Caatinga

Pampas (Campos Sulinos ou Campos do Sul)

pampas (foto: alain draeger)

Sugestão de Atividade Observe com os alunos o mapa de distribuição dos ambientes terrestres no Brasil e peça para eles identificarem o ambiente predominante no Estado em que vivem. Alguns Estados, como Minas Gerais, Bahia e Mato Grosso, apresentam mais de um ambiente, por isso ajude os alunos a dimensionarem visualmente o ambiente que ocupa a maior parte do território do Estado.

Capítulo 2

AMBIENTES TERRESTRES

É importante que os alunos percebam a relação que existe entre o clima e os seres vivos. Regiões com clima muito frio em geral abrigam uma menor diversidade de plantas e animais do que regiões quentes e úmidas, já que poucas espécies estão adaptadas para sobreviver às baixas temperaturas. Já o calor e a umidade favorecem a sobrevivência de muitos seres vivos.

Você sabia? Habitante da Mata Atlântica do Estado do Rio de Janeiro, o mico-leão-dourado é uma das 627 espécies de animais brasileiros que estão na lista de espécies ameaçadas de extinção. O crescimento das cidades e a expansão agropecuária diminuem cada vez

mais as áreas com ambientes preservados, contribuindo para a redução da população de diversos animais. Peça para os alunos investigarem que outros animais brasileiros, além do mico-leão-dourado, também estão ameaçados de extinção.

Capítulo 2

Clima O clima se refere ao conjunto de condições atmosféricas (temperatura, umidade do ar, chuvas, ventos etc.) características de certa região do planeta, e que costumam se repetir durante um longo tempo. Nas regiões polares, por exemplo, o clima é frio e seco. Já na zona tropical do planeta, o clima é mais quente e úmido.

paisagem da mata atlântica

ilustração: rafael baldissara belcastro

A Amazônia é o maior ambiente brasileiro, ocupando praticamente metade da área do Brasil. Localizada no Norte do País, ela abrange nove Estados brasileiros. Com um clima quente e bastante chuvoso, muitos seres vivos são encontrados nessa floresta. O peixe-boi, a onça pintada, o bicho preguiça e árvores como a sumaúma e a castanheira-do-pará vivem lá. A Mata Atlântica se localiza ao longo de quase todo o litoral brasileiro, desde o

Rio Grande do Norte até o Rio Grande do Sul. Nesse ambiente, assim como na Amazônia, também encontramos uma enorme quantidade de seres vivos. Ali existem muitas espécies de plantas, como bromélias e orquídeas, e árvores altas como o jequitibá. Entre os animais encontramos diversos pássaros, sapos, lagartos, insetos e mamíferos como a jaguatirica e o mico-leão-dourado.

MATA ATLÂNTICA: AMBIENTE AMEAÇADO Quando os portugueses chegaram ao Brasil em 1500, a Mata Atlântica cobria a maior parte do litoral do País. Com o passar do tempo, ela começou a ser desmatada por conta da exploração do pau-brasil, uma árvore valiosa que fornecia madeira de altíssima qualidade e um corante vermelho usado para tingir roupas e na fabricação de tinta. Algumas décadas depois, o que restou da Mata Atlântica começou a dar lugar às plantações de cana-de-açúcar e de café. Hoje, por causa do desmatamento e do crescimento das cidades ao longo do litoral brasileiro, restam menos de 7% da mata original. Muitas espécies de plantas e animais desapareceram, e algumas, como o mico-leão-dourado e a onça-pintada, estão ameaçadas de extinção.

Capítulo 2

Cerrado Segundo maior bioma brasileiro, o Cerrado tem uma grande importância ecológica. Nesse bioma existem mais de 10.000 espécies vegetais e uma grande variedade de espécies animais. No Cerrado também se localizam as nascentes de muitos rios

brasileiros, como a do Rio São Francisco e a dos principais rios da bacia Amazônica. Apesar da sua importância, o Cerrado é hoje um dos ambientes mais ameaçados do mundo. Estudos indicam que o bioma corre o risco de desaparecer até 2030. A expansão da atividade agropecuária na região, principalmente o cultivo da soja, é respon-

O Cerrado fica na região central do Brasil, englobando nove Estados. Apesar de ser bem seco em determinadas épocas do ano – pode chegar a oito meses sem chuvas –, o Cerrado é um ambiente que tem uma grande variedade de seres vivos. Encontramos plantas como o buriti, o pequi, o jatobá e a mangaba, e animais como o tamanduá-bandeira e a seriema. A Caatinga, ambiente característico do Nordeste brasileiro, tem um clima bastante seco e solo bastante pedregoso. Plantas, como a imburana e o cactus mandacaru, e animais como a cotia e o veado catingueiro, precisam conviver com a falta de água durante quase todo ano.

sável pelo desmatamento de três milhões de hectares por ano – o que equivale a 2,6 campos de futebol desmatados por minuto. É fundamental o aluno perceber que apesar da imprensa tratar principalmente do desmatamento da Amazônia, outros biomas como o Cerrado também se encontram hoje seriamente ameaçados.

Localizado na região Centro-Oeste do Brasil, o Pantanal é a maior planície inundável do planeta. Durante a época das chuvas a maior parte da região fica alagada. Nesse bioma encontramos muitos animais, como o tuiuiú, o cervo-do-pantanal e o jacaré, além de diversas espécies de plantas aquáticas.

Capítulo 2

AMBIENTES TERRESTRES

Os Pampas, ambiente que no Brasil só é encontrado no Estado do Rio Grande do Sul, têm uma paisagem que se assemelha a um imenso tapete verde. O clima mais frio favorece o crescimento de plantas rasteiras e algumas árvores como o cedro e a araucária. Encontramos animais como a preguiça-de-coleira, o tamanduá e a onçapintada. Paisagem do Pantanal

ilustração: rafael baldissara belcastro

Planície inundável As planícies inundáveis são grandes regiões planas que inundam em determinada época do ano, acumulando uma grande quantidade de água. Isso acontece porque essas regiões, além de terem uma topografia plana, possuem uma altitude mais baixa do que as regiões que as circundam e apresentam um tipo de solo com baixa capacidade de absorção. Estes fatores determinam a falta de escoamento das águas das chuvas, levando à formação de uma planície de inundação. No Brasil, além do Pantanal Matogrossense, a maior planície inundável da Terra, há outras regiões alagáveis ao longo de rios, como o Amazonas, que formam áreas periodicamente inundadas.

Capítulo 2

ATIVIDADE: PERMEABILIDADE DOS SOLOS

O solo é um elemento fundamental nos ambientes terrestres. É nele que as plantas se fixam e retiram os nutrientes necessários para a realização da fotossíntese. Porém, dependendo do tipo de grão que constitui um solo, suas característicias tornam-se diferentes, principalmente no que se refere à capacidade de armazenar água.

muita diversidade de plantas. Acontece o mesmo com o solo argiloso que, por ser inundável, também não apresenta grande biodiversidade já que poucas plantas são adaptadas a essa condição. O solo médio, por armazenar uma boa quantidade de água em seu interior, sem inundar, é o tipo de solo ideal para o crescimento da maior parte dos vegetais.

atividade

Capítulo 2

Nesta atividade os alunos observam a capacidade de armazenamento de água de três diferentes tipos de solo: arenoso, argiloso e solo médio (terra de jardim). Composto por grande quantidade de areia, o solo arenoso é muito permeável, isto é, tem baixa capacidade de armazenar água. Como a areia é um grão relativamente grande, os espaços entre os grãos também são grandes, o que permite à água penetrar com rapidez, deixando o solo seco. Já o solo argiloso, composto por grande quantidade de argila, é um solo pouco permeável, já que a água tem dificuldade de penetrar e fica acumulada em sua superfície. A terra de jardim, por sua vez, também chamada de solo médio, apresenta um equilíbrio na quantidade de areia e argila. Dessa forma, a água penetra com facilidade, mas com uma velocidade menor do que no solo arenoso, o que permite ao solo médio armazenar uma grande quantidade de água.

que a água descerá rapidamente na garrafa com solo arenoso e lentamente na garrafa com solo argiloso. Na garrafa com terra de jardim o tempo de escoamento será intermediário, demostrando que o solo médio apresenta boa capacidade de armazenar água. Discuta com os alunos as implicações dessas diferenças, fazendo-os perceber que o solo arenoso, por ser seco, não apresenta

O solo é um elemento muito importante dos ambientes terrestres, já que é sobre ele que as plantas crescem e os animais andam. Cada ambiente tem um solo com características específicas. Vamos compará-los? Para isso você vai precisar dos seguintes materiais: • Três garrafas PET de 2 litros; • Três pedaços de algodão; • Três copos iguais com água;

• Solo arenoso, solo argiloso e terra preta de jardim; • Um cronômetro.

Pegue as garrafas PET, corte-as ao meio e em cada uma delas coloque a parte superior dentro da parte inferior. Coloque pedaços de algodão no gargalo das garrafas. Em seguida, coloque solo arenoso na primeira garrafa, argila na segunda e terra preta de jardim na terceira. Enquanto um aluno segura o cronômetro, outros três derramam a água ao mesmo tempo nas três garrafas, como mostra a figura. Marque o tempo até que toda a água desça para a parte inferior da garrafa. Você observou alguma diferença na velocidade com que a água atravessa esses três diferentes tipos de solo? Qual tipo de solo consegue armazenar melhor a água? Qual deles seria o ideal para o crescimento dos vegetais? Discuta com seus colegas e tente responder essas questões.

ilustrações: rafael baldissara belcastro

AMBIENTES AQUÁTICOS Quem nunca tomou banho de rio ou mergulhou nas águas de um lago? Toda vez que a água da chuva cai sobre o solo, ela escorre pelo terreno até chegar a rios e lagos. Uma parte dessa água, porém, infiltra-

Ao realizar a experiência, os alunos irão perceber

se no solo e vai formar uma reserva de água subterrânea que chamamos de aquífero. Rios, lagos, lagunas, baías e aquíferos são exemplos de ambientes aquáticos existentes

Capítulo 2

Aquífero Os aquíferos são reservatórios de água subterrâneos, formados pela água da chuva que se infiltra no solo. À medida que a água da chuva vai penetrando no solo, vai sendo filtrada e fica cada vez mais limpa. Por isso, a água dos aquíferos pode ser utilizada através dos poços artesianos.

Muitas pessoas utilizam o termo aquífero como sinônimo de lençol freático. Entretanto, este último é apenas a camada superficial do aquífero.

importantes aquíferos do mundo é o Aquífero Guarani, que fica entre o Brasil, a Argentina, o Paraguai e o Uruguai.

Nascente A nascente é o local onde a água subterrânea brota, retornando à superfície do terreno e dando origem a um curso de água (rio ou córrego). É importante o aluno perceber que um rio geralmente não possui apenas uma nascente, mas sim várias. Os cursos de uma laguna, em outro rio ou então chegar água originados dessas a uma parte mais baixa do terreno e formar diferentes nascentes vão pequenos lagos. se juntando e formando o rio.

Estudos indicam que as águas subterrâneas presentes nos aquíferos são até cem vezes mais abundantes que as águas encontradas em rios e lagos. Um dos maiores e mais

nos diferentes Estados brasileiros. Mas onde os rios começam? Qual a diferença entre um lago e uma laguna? Os rios são cursos naturais de água que geralmente nascem nos morros. Mas se a água não é viva, como é que ela nasce? Na verdade, quando a água da chuva cai sobre a superfície terrestre, ela penetra no solo. Em alguns lugares, porém, ela pode brotar, retornando à superfície. Esses locais nós chamamos de nascente do rio. Depois o rio segue o seu caminho, percorrendo longas distâncias até desaguar no mar, em

Capítulo 2

AMBIENTES AQUÁTICOS

rio negro, amazonas (foto claudio bergstein)

Você sabia que o rio Amazonas é o maior rio do mundo? Ele nasce na cordilheira de Chila, no Peru, e percorre uma distância de mais de 7.000 km até desaguar no oceano Atlântico.

Os lagos são grandes porções de água cercadas por terra. Eles são formados pela água da chuva ou dos rios que neles desaguam. Como eles não têm contato com o mar, sua água é doce.

Lago

Rio

As lagunas são geralmente formadas por porções de águas rasas e calmas que mantêm ou já mantiveram alguma comunicação com o mar. Suas águas podem variar desde doce até hipersalina, ou seja, muito salgada. No Brasil, as lagunas também são conhecidas como lagoas, como a Lagoa dos Patos no Rio Grande do Sul, ou a Lagoa de Araruama no Rio de Janeiro, que é considerada a maior laguna hipersalina do mundo.

Laguna

Oceano

ilustrações: rafael baldissara belcastro

Laguna hipersalina As lagunas hipersalinas, como o próprio nome sugere, são lagunas que apresentam uma grande concentração de sal em suas águas, com um nível de salinidade maior até do que o encontrado nos oceanos. Neste tipo de ambiente hipersalino, como a laguna de Araruama, por exemplo, ocorre a formação de estromatólitos, que são rochas produzidas pela atividade de um tipo de bactéria, as cianobactérias. Acreditase que os estromatólitos tenham sido um dos primeiros indícios de vida no nosso planeta.

Capítulo 2

ATIVIDADE: CICLO DA ÁGUA

Nesta atividade os alunos poderão observar como se formam as nuvens e as chuvas e aprender um pouco mais sobre o ciclo da água. Siga os procedimentos descritos, mantendo a bacia em um lugar ensolarado por algumas horas e certificando-se de que ninguém irá mexer na bacia durante esse tempo. Estimule os alunos a observarem que a água que cai no

copo é limpa e transparente. Ao observar o resultado do experimento, os alunos irão perceber que somente a água evapora, enquanto a terra continua no fundo da bacia. Quando o vapor de água encosta no papel filme, ele volta a se transformar em água líquida e vai aos poucos caindo dentro do copo. Para cair mais água no copo e facilitar a observação, é importante colocar a

moeda no centro do plástico, pois isso fará com que a água presa ao plástico escorra em direção ao local onde está o copo. Após observar o resultado do experimento, peça para os alunos explicarem a seguinte questão: como a água da chuva pode ser limpa se a água que forma as nuvens muitas vezes é proveniente da evaporação da água presente em rios poluídos?

REGIÕES COSTEIRAS

atividade

Capítulo 2

Manguezais Formados pela associação de plantas e animais que habitam regiões costeiras submetidas às influências de água salobra e das marés, os manguezais são comumente encontrados em baías e estuários. Eles apresentam um papel ecológico fundamental, transportando para os oceanos nutrientes que sustentarão as cadeias alimentares marinhas e servindo de excelente habitat para diversas espécies de peixes, crustáceos e moluscos que utilizam os manguezais para alimentação, reprodução, desova, crescimento e proteção contra predadores. Algumas populações ribeirinhas mantêm relação de grande dependência com os recursos oferecidos pelos manguezais. Existem povoados inteiros construídos com a madeira dos mangues, utilizada para a construção das casas e dos barcos. Boa parte das proteínas da dieta alimentar dessas populações provém dos peixes, mariscos e caranguejos retirados do manguezal.

Você sabia que uma gota de água que hoje está numa poça ou num rio poderá estar daqui a alguns dias formando uma nuvem no céu? Em nosso planeta, a água está em contínuo movimento, mudando constantemente de estado físico e formando o que chamamos de ciclo hidrológico ou ciclo da água. A quantidade total de água na Terra não aumenta, nem diminui, mas apenas muda de lugar. Vamos ver como isso acontece? Para isso você vai precisar dos seguintes materiais: • Um copo transparente; • Uma bacia rasa de plástico com altura maior do que o copo; • papel filme transparente; • Elástico ou fita crepe; • Água misturada com um pouco de terra; • Uma moeda.

Coloque o copo vazio no centro da bacia (figura A) e ilustrações: rafael baldissara belcastro jogue, por fora do copo, um pouco da água misturada com a terra. É importante que o nível da água fique abaixo da boca do copo, como mostra a figura B. Cubra a bacia com o papel filme transparente e prenda-o com o elástico ou a fita crepe. Coloque a moeda por cima do papel filme, no centro da bacia (figura C). Depois, leve a bacia a um lugar ensolarado e espere algumas horas. Observe o que acontece e discuta com seus colegas a relação com o ciclo da água.

REGIÕES COSTEIRAS Dono de um dos maiores litorais do planeta, o Brasil possui uma região costeira imensa, isto é, áreas que ficam no limite entre o continente e o oceano. Dos 26 Estados brasileiros, nada menos do que 17 estão no litoral. De Norte a Sul, o litoral brasileiro se estende por mais de 8.000 km, contando com mais de 2.000 praias. Mas não são apenas as praias! Diversos tipos de ambientes, como manguezais, dunas,

praia do litoral brasileiro (foto: vitor m. r. do nascimento)

recifes, restingas e costões rochosos, podem ser encontrados nas regiões costeiras.

Capítulo 2

Falésias As falésias são formações naturais caracterizadas por uma queda abrupta de uma superfície mais elevada para uma menos elevada. Por serem formadas principalmente pela ação erosiva das ondas, as falésias se localizam na zona costeira. Se a ação erosiva ainda estiver acontecendo,

Na região Norte, por exemplo, nos Estados do Amapá e Pará destacam-se os manguezais, ambiente onde vivem caranguejos e diversas espécies de aves. Muitas espécies de peixes que vivem nos mares procuram os manguezais na época da reprodução para lá terem os seus filhotes. Não é a toa que os manguezais são chamados de berçários da natureza.

se formam ao longo da costa. Sobre o solo arenoso crescem diversas espécies vegetais, sendo grande parte proveniente de ecossistemas vizinhos como a Mata Atlântica. A flora da restinga está adaptada ao solo arenoso e à água salgada. Restingas Ao contrário do que muitos imaginam, Ocupando quase 80% da costa brasileira, existem importantes espécies frutíferas que as Restingas são planícies arenosas que são encontradas nas restingas brasileiras, como o caju e a pitanga. Apesar de serem muito comuns no litoral do País, sua beleza tem sido ameaçada pela poluição e pela ocupação desorao lado, denada, principalmente manguezal (foto: patrick devido ao crescimento g. moreno) abaixo, das cidades litorâneas. falésias Hoje a Restinga é um (foto: margi moss) dos ecossistemas mais ameaçados da região Sudeste.

elas são classificadas como falésias “vivas”. Caso a erosão já tenha cessado, são chamadas de falésias “mortas”. No Brasil elas ocorrem em quase todo o litoral, principalmente no Nordeste.

Capítulo 2

REGIÕES COSTEIRAS

Costões Rochosos Os costões rochosos são ambientes costeiros formados por rochas situadas na transição entre os ambientes terrestres e marinhos. Entretanto, eles são considerados muito mais uma extensão do ambiente marinho do que do terrestre, pois a maioria dos organismos que vivem ali possui uma relação direta com o mar. Nesse rico ambiente, influenciado pela ação das marés, das ondas e dos raios solares, vivem comunidades de algas e inúmeros animais marinhos que se fixam à rocha, como mexilhões, cracas, ouriços e corais. Além disso, também encontramos nos costões muitos moluscos, crustáceos, peixes, tartarugas e outros animais.

No Nordeste, há uma marcante presença de falésias, ambientes formados por rochas íngremes que são constantemente cavadas pelas águas do mar. Em algumas regiões, as falésias chegam a mais de 120m acima do nível do mar. No Sudeste encontramos as restingas, ambiente com solo arenoso e onde cresce uma vegetação baixa e distribuída em pequenas moitas. Elas são formadas por depósitos de areia que costumam fechar as lagunas. Muitos animais como a maria-farinha e a coruja-buraqueira vivem nas restingas. Já no Sul do País existem muitos costões rochosos. Como o próprio nome diz, são formados por rochas que ficam à beiramar onde crescem várias espécies de algas e animais como os mexilhões e os ouriços. Os costões são importantes para a formação de lagunas, pois ali se formam os depósitos de areia que acabam bloqueando a saída de água para o mar.

restinga (foto Rosely Pellegrino)

costão rochoso (foto eduardo guzman)

Capítulo 2

extinção. Além disso, elas também servem categoria apresenta uma particularidade, Aproveite o final deste capítulo para para proteger os diversos ambientes mas todas têm o objetivo de proteger discutir com os alunos a importância aquáticos, impedindo que eles fiquem e preservar os ambientes que existem de se preservar e respeitar cada um dos poluídos e ajudando a recuperar aqueles nos nossos Estados. Ajude os alunos a ambientes naturais que existem no Brasil. que já estão de algum modo degradados. identificarem as Unidades de Conservação Para proteger essas áreas dos impactos Atualmente existem diferentes categorias que existem no Estado onde vivem. Visitar causados pelo ser humano, os governantes de Unidades de Conservação, como uma dessas unidades com os alunos pode dos Estados criam áreas de proteção Parques Nacionais, Estações Ecológicas, ser uma atividade bem interessante e ambiental chamadas de Unidades de Reservas Biológicas, entre outras. Cada enriquecedora. Conservação. Um dos objetivos das Unidades de Conservação é proteger a fauna e a flora que vive na região, garantindo PRESERVANDO OS AMBIENTES a sobrevivência das espécies ameaçadas de Todos os ambientes que estão espalhados As plantas das restingas, além de fornecepelos diferentes Estados brasileiros são de rem frutos que servem de alimento, possuem fundamental importância para a vida da raízes que ajudam a segurar o solo arenoso, população. Eles fornecem, por exemplo, mantendo a areia em seu devido lugar. Com oportunidades de lazer e divertimento. a retirada da vegetação a areia pode ser carQuem não gosta de ir à praia num final regada pelo vento e invadir as residências. de semana de sol? Ou então tomar banho de cachoeira? Ou ainda curtir uma trilha Na Amazônia, a presença das árvores é no meio da floresta? Pois esses ambientes fundamental para que as chuvas ocorram oferecem tudo isso! Mas a importância deles não só na região, mas também nas áreas não se resume apenas ao lazer e à diversão. vizinhas. Por essa razão, é fundamental preservar e respeitar cada um dos ambientes Os rios, por exemplo, fornecem água e ali- que formam o nosso País! mentos para a população que vive nas cidades. Eles também são utilizados para a navegação dos barcos e, quando represados, podem até ser usados na produção de energia elétrica. Capítulo 2

PRESERVANDO OS AMBIENTES

Os aquíferos, com seus imensos reservatórios subterrâneos de água doce, armazenam grande quantida de de água que também pode ser usada pela população. atol da rocas, área de proteção ambiental (apa) (foto: margi moss)

FAÇA SUA PARTE! • Não deixe lixo nas praias, pois ele pode parar no mar e prejudicar os animais marinhos e que vivem na região costeira. • Não polua os rios, pois suas águas servem para beber, tomar banho e regar plantações. • Quando você for visitar um ambiente natural, não tire nada, a não ser fotos, não deixe nada, a não ser pegadas, e não leve nada, a não ser recordações.

Capítulo 3

Capítulo3 conhecendo minha região

Capítulo3

CONHECENDO MINHA REGIÃO

Região Sul: Catavento de Madeira, Paraná

Os 26 Estados brasileiros mais o Distrito Federal estão organizados em cinco regiões: Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul. Neste capítulo os alunos conhecerão melhor as características de cada uma dessas regiões, além das diferentes formas que o ser humano buscou através da história para se orientar e se localizar melhor no espaço, como por exemplo a simples criação dos conceitos esquerda e direita ou dos pontos cardeais. O aluno irá perceber ao longo do capítulo que as cinco regiões brasileiras não agrupam os Estados somente pela proximidade espacial, mas também por semelhanças em suas características naturais e culturais.

Fotos: Ana Maria Chindler / Pé de ra Boi Galeria de Arte Popular Brasilei

Região Norte: Cerâmica do Pará,

Região Nordeste: Cerâmica Bumba-Meu-Boi, Pernambuco,

Região Sudeste: Cerâmica de Minas Gerais

Região CentroOeste: Onça em Cerâmica, Mato Grosso

Agora que você já conhece um pouco mais sobre as características do seu Estado, você sabe responder em que região do País ele se localiza? Como nosso País é muito grande, os Estados são agrupados em regiões. Temos no Brasil as regiões Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sul e Sudeste. Cada região reúne os Estados que estão próximos entre si e que apresentam características naturais e culturais semelhantes. Vamos conhecê-las melhor? 23

Capítulo 3

las. Afinal, janelas bem posicionadas podem fins militares. Este aparelho recebe sinais Bússolas economizar energia com iluminação. enviados por satélite que determinam em Inventada pelos chineses há mais de mil que posição da Terra a pessoa está. Utianos, a bússola é um aparelho utilizado GPS lizado pela primeira vez durante a Guerra para indicar a direção do Norte magnético O GPS, Sistema de Posicionamento Global do Golfo, em 1990, hoje em dia o aparelho da Terra, servindo assim como um instru(a sigla vem do inglês Global Positioning GPS já é largamente utilizado em embarmento de orientação. Ela é composta por System), é um instrumento de navegação cações, veículos e até mesmo em alguns um ímã pequeno e leve que fica suspenso e por satélite, criado originalmente para aparelhos celulares. equilibrado sobre um ponto que não oferece atrito, permitindo ao ímã girar livremente. Em função do campo magnético que existe na Terra, o ímã da ORIENTANDO-SE NO ESPAÇO bússola aponta sempre para a direção Norte do planeta. A todo momento precisamos nos localizar Embora muitos acreditem no espaço em que estamos. Se alguém na que ela só serve para quem escola perguntar onde fica a sua casa, você está perdido, a bússola com certeza saberá dar as orientações: dirá também é utilizada por eno nome da rua e alguma referência como, genheiros na hora de projetar uma casa ou edifício. por exemplo, fica em frente à praça. Mas se Sabendo da localização da a pessoa não conhecer a rua, você poderá direção Norte e, conseresponder: fica à esquerda! Ou então é só seguir quentemente, da trajetória em frente e entrar na segunda à direita! do Sol, o construtor pode Placas de sinalização em São Paulo (foto: Editora Pollux) planejar corretamente a A necessidade do homem se localizar posição das portas e janeno espaço em que vive fez com que ele se orientarem: através de mapas, de placas buscasse alternativas para conseguir se sinalizadoras, de bússolas e até de aparelhos orientar melhor. A invenção dos termos modernos como o GPS. Em muitas dessas OS PONTOS CARDEAIS direita e esquerda é um exemplo disso. formas, são utilizados pontos de referência Na atividade em destaque, Existem também outras formas das pessoas chamados de pontos cardeais. os alunos aprendem a Capítulo 3

ORIENTANDO-SE NO ESPAÇO

localizar as direções Norte, Sul, Leste e Oeste a partir da observação da trajetória do Sol. É importante informar aos alunos que os termos nascer e pôr do Sol são usados porque os povos antigos acreditavam que a cada dia nascia um novo Sol, e à tarde ele se punha abaixo do horizonte para morrer. Hoje sabemos que isso não é verdade, pois ele nasce e se põe por causa da rotação da Terra, mas por tradição esses termos são usados até hoje. Também é importante deixar claro que, como a cada dia do ano o Sol nasce e se põe num ponto ligeiramente diferente, esse método faz apenas uma indicação aproximada dos pontos cardeais.

OS PONTOS CARDEAIS Os pontos cardeais são pontos de referência que levam em conta a localização dos polos da Terra. Você já deve ter ouvido falar nas expressões Norte, Sul, Leste e

Oeste, certo? O Norte é a direção que aponta para o polo Norte da Terra, enquanto o Sul é aquela que aponta para o polo Sul.

Mas como podemos saber onde fica o polo Norte e o polo Sul? Uma das formas é olhar para onde o Sol nasce toda manhã! O Sol, em geral, nasce próximo à direção Leste. Sabendo disso, basta abrir os braços e girar seu corpo até que seu braço direito aponte para a direção onde o Sol nasce, ou seja, para o Leste. Na sua frente estará o Norte e nas suas costas, o Sul. O seu braço esquerdo apontará para o Oeste. Faça como mostra a figura. Mas atenção: ao longo do ano o Sol pode mudar ligeiramente o local onde nasce e se põe. Assim, esse método não é muito preciso e é usado apenas para indicar aproximadamente as direções dos pontos cardeais. ilustração: fernando costa pereira

Capítulo 3

Polo Norte O Polo Norte é a região que se localiza no extremo Norte do planeta Terra, ou seja, no local onde a latitude é igual a 90º. Situado no Oceano Glacial Ártico, onde o mar está coberto por uma camada de gelo durante todo o ano, o Polo Norte é o lugar onde o

eixo imaginário de rotação da Terra cortaria a superfície do planeta caso ele realmente existisse . É provável que os primeiros seres humanos a pisarem no Polo Norte tenham sido Robert Edwin Peary e seu assistente Matthew Henson, junto com quatro esquimós, em 6 de abril de 1909.

Porém, em algumas situações, apenas essas quatro direções não são suficientes. Assim, para uma orientação mais precisa, foram criados também os pontos colaterais, que indicam as direções que ficam na metade dos pontos cardeais. Os pontos colaterais são: Nordeste (NE), Sudeste (SE), Noroeste (NO) e Sudoeste (SO). Observe a figura ao lado.

Polo Sul O Polo Sul também é o lugar onde o eixo imaginário de rotação da Terra cortaria a superfície do planeta, porém se localiza no extremo Sul da Terra, no centro do continente Antártico. Os primeiros seres humanos a atingirem o Polo Sul provavelmente foram Roald Amundsen e seu grupo, em 14 de dezembro de 1911.

ilustração: fernando costa pereira

Capítulo 3

OS PONTOS CARDEAIS

atividade

A rosa dos ventos é uma figura desenvolvida por antigos navegadores e usada até hoje para determinar a direção dos pontos cardeais e colaterais. Nela as direções são identificadas por siglas. Quer desenhar uma rosa dos ventos no pátio da sua escola? Para isso você só precisa de um giz e um dia de observação, preferencialmente durante o verão. Vá para o pátio da escola e marque um x num ponto qualquer do chão. Peça ao seu professor que observe em que ponto do horizonte o Sol nasce de manhã. Depois, observe em que ponto do horizonte ele se põe.

ATIVIDADE: ROSA DOS VENTOS

Peça para alguém ficar sobre o ponto marcado, com os dois braços abertos: o direito apontando para o local onde o Sol nasce e o esquerdo para onde ele se põe. Marque com o giz uma linha no chão apontando para essas direções, que correspondem às direções Leste e Oeste.

Nesta atividade os alunos desenham uma rosa dos ventos no pátio da escola. Antes de descer para o pátio, é importante fazer um trabalho prévio com os alunos em sala de aula, explicando todos os procedimentos que serão feitos durante a realização da atividade. Como é fundamental que se determine os pontos do horizonte em que o Sol nasce e se põe, é necessário ir ao pátio em dois momentos do dia, pela manhã e no final da tarde. Por exigir a participação conjunta dos alunos, esta atividade pode ser uma boa oportunidade para desenvolver uma maior integração da turma.

Em seguida, com a ajuda do seu professor, marque outra linha perpendicular à primeira linha marcada. Agora você já tem uma rosa dos ventos desenhada no chão. O que você acha de conversar com a diretora da escola para ela autorizar pintar a rosa dos ventos de forma permanente? ilustração: fernando costa pereira

Capítulo 3

Relevo relevo: planaltos, planícies e depressões. IBGE O relevo pode ser definido como as Cada uma das cinco regiões do Brasil Criado em 1934, o Instituto Brasileiro de diferentes formas assumidas pela superfície apresenta as três formas de relevo, porém Geografia e Estatística, mais conhecido pela do planeta. Ele pode ser plano e baixo, alguns tipos são predominantes em cada sigla IBGE, é uma fundação pública, ligada como as margens de córregos, rios e lagos, região. O Planalto Central, por exemplo, ao governo federal, que tem como principal ou irregular e elevado, como as partes mais ocupa a maior parte da região Centroobjetivo pesquisar e divulgar informações altas das cadeias de montanhas. No Brasil, Oeste. Já na região Norte, predominam as estatísticas sobre a demografia, a economia são encontradas três formas principais de depressões. e outros aspectos da sociedade brasileira. Um dos trabalhos mais conhecidos realizados pelo IBGE é o Censo Demográfico, que é AS REGIÕES DO BRASIL feito a cada dez anos com o objetivo de reunir Como o Brasil é um país muito grande, informações sobre toda a dividi-lo em regiões facilita não só o seu população brasileira, o que estudo como também a sua organização. Em ajuda o governo a definir 1970, depois de muitas propostas de divisão e planejar suas ações de dos Estados em regiões, o IBGE (Instituto forma mais adequada. Brasileiro de Geografia e Estatística) dividiu o Brasil em cinco regiões: Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul. Observe o REGIÃO NORTE mapa ao lado. Percebeu que o nome das Bacia Amazônica regiões é devido à localização delas em O termo bacia hidrográrelação aos pontos cardeais e colaterais? fica se refere a toda a área abrangida por um rio É claro que os Estados que formam cada Estados de cada região também apresentam principal e seus afluentes. uma dessas regiões não foram escolhidos semelhanças em relação às atividades A Bacia Amazônica é a ao acaso. Eles têm algumas características econômicas, estilos de vida e manifestações maior bacia hidrográem comum. Além dos aspectos ligados à culturais. Vamos conhecer melhor cada uma fica do mundo. Sua natureza, como clima, relevo e vegetação, os dessas regiões? área abrange oito países sul-americanos, mas calcula-se que 70% dela REGIÃO NORTE situa-se no Brasil. Entre os principais rios dessa A região Norte é a maior das cinco bacia, podemos citar o regiões. Ela ocupa cerca de 45% do território Amazonas, o Solimões, brasileiro, ou seja, quase metade do País. o Xingu e o Tapajós. Ela é formada pelos Estados do Amazonas, Essa grande rede de rios Acre, Amapá, Pará, Rondônia, Roraima e é muito importante para Tocantins. a região Norte, pois além de servirem como fonte Floresta Amazônica (foto: Margi Moss) de pescado, funcionam Todos esses Estados têm em comum o fato também como verdadeiras de serem cobertos em sua maior parte pela clima quente e úmido da região favorece “estradas”, permitindo Floresta Amazônica e banhados pelos rios o crescimento de uma vegetação fechada, a comunicação entre os que fazem parte da bacia Amazônica, como formada por inúmeras espécies de árvores inúmeros municípios e o Amazonas e o Solimões, por exemplo. O de grande porte. comunidades ribeirinhas. Capítulo 3

AS REGIÕES DO BRASIL

A Floresta Amazônica é a maior floresta tropical do mundo, mas está sendo seriamente ameaçada. De acordo com o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), cerca de 18% da Floresta Amazônica já foram desmatados. A agricultura, a pecuária, a mineração e a extração de madeira são as principais responsáveis pelo seu desmatamento.

Capítulo 3

REGIÃO NORTE

Pecuária Um dos responsáveis pelo atual desmatamento da Floresta Amazônica, a pecuária, corresponde às atividade voltadas à criação de gado. Fazem parte da pecuária a criação de bois, porcos, aves, ovelhas e outros animais. Mais comum nas regiões rurais, ela

é destinada à produção de alimentos como carne, leite e ovos, além de couro e lã. É importante trabalhar com os alunos a ideia de que o desmatamento não ocorre somente para abertura das pastagens, mas também para o plantio de produtos vegetais destinados à produção da ração para os animais, como a soja, por exemplo.

A principal atividade econômica da região Norte é o extrativismo vegetal e mineral. Isso significa que muitas pessoas sobrevivem da extração de produtos como o látex da seringueira, usado para produzir borracha, e da coleta da castanha-do-pará,

Capítulo 3

Apesar de ser a maior região, ela é pouco populosa. Somente 7% da população brasileira vivem ali. Isso acontece por que a Floresta Amazônica ainda cobre grande parte da região. A maioria da população vive nas cidades, como Manaus e Belém, e na beira dos rios ali presentes.

Bauxita A bauxita é um minério utilizado para a obtenção do alumínio, um dos metais mais importantes e amplamente utilizados pela indústria. O Brasil possui grandes reservas de bauxita, especialmente no Pará e em Minas Gerais, sendo um dos maiores produtores mundiais desse minério. É importante o aluno perceber que as atividades de mineração, não só da bauxita como de outros minérios, são prejudiciais, em geral, ao meio ambiente, pois o processo de extração e produção desses minerais exige a remoção da vegetação e do solo dos locais onde eles ocorrem.

seringueira (foto: Editora Pollux)

do guaraná e do açaí. Muitos também sobrevivem da extração de ouro, diamante, bauxita e outros minerais.

tribo indígena na amazônia (foto: alain draeger)

Outra característica da região é abrigar a maior população indígena do País, com cerca de 180 mil índios de diversas tribos. Por essa razão, os pratos típicos da região Norte são muito influenciados pela culinária indígena. O tacacá, o açaí, a maniçoba e o pato no tucupi são pratos bastante apreciados pelos habitantes dessa região.

REGIÃO NORDESTE A região Nordeste é formada por nove Estados: Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhão, Paraíba, Pernambuco, Piauí, Rio Grande do Norte e Sergipe. Ela ocupa cerca de 18% do território nacional e possui uma grande variedade de ambientes. Por causa das diferenças de clima e vegetação, a região Nordeste pode ser dividida em quatro subregiões: Zona da Mata, Agreste, Sertão e Meio-Norte.

Meio-Norte Sertão Agreste Zona da Mata

Tacacá Prato típico da região Amazônica brasileira, o tacacá é um caldo preparado com mandioca, jambu e camarão. Em Belém do Pará é comum tomar o tacacá no final da tarde nas tradicionais tacacazeiras, mulheres que preparam e servem o tacacá em barracas instaladas nas calçadas. Uma atividade interessante para fazer com os alunos é pesquisar outros exemplos de manifestações culturais típicas da região Norte, não só relacionadas à culinária mas também às festas populares. A festa religiosa do Círio de Nazaré, em Belém, e o Festival Folclórico de Parintins, onde desfilam as agremiações do Boi Garantido e do Boi Caprichoso, são exemplos de festas populares da região.

Capítulo 3

madeiras, folhas, frutos etc. É uma das mais com a coleta dos frutos e folhas do babaçu. No imaginário popular, a região Nordeste antigas atividades humanas, antecedendo Segundo estimativas do Ministério do Meio está quase sempre associada à seca e a agricultura e a pecuária. No Brasil, o Ambiente, pelo menos 400 mil famílias à fome. É fundamental que os alunos extrativismo vegetal ocorre com maior sobrevivem do extrativismo do babaçu. Isso percebam que a região Nordeste é muito intensidade na região Norte, com a extração acontece porque quase todas as partes desta mais diversa do que isso. Lá existem de castanhas, açaí, madeira e outros árvore podem ser aproveitadas: folhas, grandes centros urbanos, como Recife produtos. Na região Nordeste, porém, ele frutos e sementes são usadas na fabricação e Salvador, além de grandes complexos também é muito praticado, principalmente de telhas, carvão, óleo e outros produtos. industriais. As belas praias que existem na região atraem muitos turistas de outras partes do Brasil e até mesmo de outros países. A divisão da região A Zona da Mata é a faixa litorânea da Nordeste nas suas quatro região, que vai do Rio Grande do Norte sub-regiões (Zona da até o sul da Bahia. Graças ao clima quente Mata, Agreste, Sertão e e úmido, a área era totalmente coberta pela Meio-Norte) ajudará os Mata Atlântica. Atualmente, porém, a mata alunos a compreenderem está praticamente extinta. a complexidade e riqueza da região. O cultivo da cana-de-açúcar, do Acima, cacau e do algodão, em séculos pasplantação Rio São Francisco de carnaúba. sados, e o crescimento das cidades O Rio São Francisco, Ao lado, foram responsáveis pelo desmatapraia no um dos mais importantes litoral mento da maior parte da vegetação do Brasil, faz parte da nordestino bacia hidrográfica que (fotos: margi natural. Hoje, além da agricultura e moss) leva o seu nome: a Bacia da pecuária, as principais atividades do São Francisco. O econômicas dessa área são as indústrias e o desenvolvimento da agricultura. A vegetação “velho chico”, como é turismo. típica é a Caatinga, e a pecuária é a principal popularmente conhecido, atividade econômica. nasce na Serra da O Agreste é a área que fica entre a Zona Canastra, no Estado de da Mata e o Sertão. Seu clima é um pouco O Meio-Norte se localiza no limite com Minas Gerais, atravessa o mais seco que o do litoral nordestino e as a Floresta Amazônica. O clima é úmido Estado da Bahia e deságua principais atividades econômicas da região e a vegetação natural é, em sua maioria, no Oceano Atlântico em são a agricultura e a pecuária. a mata de cocais, carnaúbas e babaçus. A um estuário localizado em pecuária e o cultivo do arroz e do algodão Sergipe. Com sua grande O Sertão se localiza no meio da região são as principais atividades econômicas. Mas extensão, o São Francisco Nordeste. A maior parte da população dessa muitas pessoas da região também sobrevivem atravessa regiões com área vive nas margens dos rios, como o do extrativismo vegetal, principalmente da condições naturais bem Rio São Francisco. O clima quente e seco, coleta dos frutos e folhas do babaçu. diversas. Devido aos com longos períodos sem chuva, dificulta o declives encontrados ao Capítulo 3

REGIÃO NORDESTE

longo do seu trajeto, ele tem grande potencial energético, estando ali instaladas cinco usinas hidrelétricas, entre elas a de Sobradinho, na Bahia.

REGIÃO CENTRO-OESTE Localizada no planalto central brasileiro, a região Centro-Oeste ocupa cerca de 19% do território nacional. Ela é formada pelos Estados de Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e pelo Distrito Federal. O clima da região é quente e semiúmido, com chuvas frequentes somente durante o verão. Dois tipos de ambientes são comuns na região Centro-Oeste: o Cerrado e o Pantanal.

Extrativismo vegetal O extrativismo vegetal é a coleta ou extração de recursos naturais de origem vegetal, como

pantanal (foto: pedro luiz de freitas)

O Cerrado, a segunda maior área vegetal do País, superada somente pela Floresta Amazônica, ocupa a maior parte da região.

Capítulo 3

Planalto Central Brasileiro O Planalto Central é uma área que se estende pelos Estados brasileiros de Goiás, Minas Gerais, Tocantins, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. Embora ocupe grande parte da região Centro-Oeste, ele também se estende por mais regiões, ocupando parcial-

mente o Norte e o Sudeste brasileiros. Ele recebe o nome de Planalto Central devido à característica aplainada do seu relevo e por se localizar bem no meio do País. Uma de suas importâncias está no fato de que as nascentes de alguns dos rios mais importantes do Brasil, como os rios Araguaia, Tocantins e São Francisco, localizam-se nesta região.

O Pantanal, por sua vez, encontra-se a oeste do Estado de Mato Grosso do Sul e a sudoeste de Mato Grosso. Cortado pelo Rio Paraguai, a maior parte do Pantanal fica alagada durante a época das chuvas, formando uma grande planície inundável.

As principais atividades econômicas da região são a agricultura, com destaque para o cultivo de soja e milho, e a pecuária. Muitas áreas no Centro-Oeste são usadas para a criação de gado bovino. A região possui o maior rebanho bovino do País, com cerca de 56 milhões de cabeças de gado.

REGIÃO SUDESTE A região Sudeste é formada pelos Estados do Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e São Paulo e ocupa cerca de 11% do território nacional. Com mais de 75 milhões de habitantes, é a região mais populosa do Brasil, onde estão localizadas as duas maiores cidades do País: São Paulo e Rio de Janeiro. Na maior parte da região o clima é quente e úmido, com chuvas durante quase o ano todo. Originalmente, a Mata Atlântica cobria grandes áreas dessa região. Porém, o cultivo de cana-de-açúcar e café, em séculos passados, o aumento das indústrias e o crescimento das cidades foram responsáveis pelo desmatamento da maior parte da vegetação nativa.

é a mais industrializada. Mais da metade da produção industrial brasileira é feita na região. Existem diferentes tipos de indústrias, como a automobilística, a de produtos químicos, a de vestuário, entre outras.

REGIÃO SUDESTE

Indústria automobilística Em 1891, Alberto Santos Dumont, o futuro pai da aviação, comprou um carro fabricado na França, que chegou ao Brasil a bordo do navio Portugal. Esse foi o primeiro carro a “pisar” em território brasileiro. Mas foi somente na década de 1950 que o então presidente Juscelino Kubitschek deu o impulso necessário à implantação definitiva da indústria automobilística no Brasil, propiciando a instalação de diversas fábricas, principalmente no Estado de São Paulo, que até hoje tem o maior parque industrial de automóveis da América Latina. Capítulo 3

REGIÃO CENTRO-OESTE

A produção do petróleo também contribui para o desenvolvimento da região, já que nos litorais do Rio de Janeiro e do Espírito Santo existem grandes reservas de petróleo.

Além de concentrar a maior parte da população brasileira, a região Sudeste também

Outra atividade econômica importante da região Sudeste é o turismo. No Rio de Janeiro, destacamse as praias e o carnaval, uma das festas populares mais famosas do Brasil. Em São Paulo, as praias do litoral Norte, como São Sebastião e Ubatuba, também são muito visitadas. Minas Gerais possui muitas cidades históricas, como Ouro Preto, Diamantina e Mariana, que recebem turistas de várias partes do País.

navio-plataforma para produção e armazenamento de petróleo

(foto: rafael weberszpil do amaral)

carnaval no rio de janeiro (foto: henrique matos / liesa, liga independente das escolas de samba do rio de janeiro)

Petróleo O petróleo é atualmente a principal fonte de energia no mundo, pois é utilizado na fabricação de combustíveis como a gasolina, o querosene e o óleo diesel. Outros produtos como a parafina, o plástico, o asfalto e até mesmo medicamentos, também são derivados do petróleo. A Bacia de Campos, localizada no litoral sudeste do Brasil, é a principal região petrolífera do País, sendo responsável por aproximadamente 84% da produção nacional de petróleo. Recentemente, a Petrobras descobriu uma reserva de petróleo denominada de camada Pré-sal, que se estende do litoral do Espírito Santo ao de Santa Catarina. Essa camada, que tem esse nome por ficar logo abaixo de uma grande camada de sal, tem mais de 800 km de extensão.

Capítulo 3

ção agropecuária reduziram essa floresta a neve. Mas o que talvez poucas pessoas Mata de araucária menos de 5% de sua área original. saibam é que no Brasil também neva. ConLocalizada nas regiões elevadas dos Estados centrada em algumas cidades da região Sul, do Paraná, Santa Catarina e Rio Grande Neve a ocorrência de neve se dá durante o inverno do Sul, a Mata de Araucária é um tipo de A neve é um fenômeno meteorológico que em cidades catarinenses como Urubici, São floresta de clima subtropical. Também consiste na queda de água em forma de Joaquim e Bom Jardim da Serra, e em cichamada de pinheiro-do-paraná, a araucária cristais de gelo. Comum na Europa, muitos dades do Rio Grande do Sul, como Canela, é a principal espécie desse bioma, chegando brasileiros saem do País para conhecer a Bom Jesus e São José dos Ausentes. a responder por mais de 40% das árvores ali existentes. Além dela, outras plantas como a canela, o cedro e a erva-mate também crescem nas Matas REGIÃO SUL de Araucária. A festa junina, uma das mais Formada pelos Estados do Paraná, Santa de técnicas modernas na criação de animais e tradicionais festividades Catarina e Rio Grande do Sul, a região Sul no cultivo de alimentos garante uma grande do Brasil, depende de ocupa menos de 7% do território nacional. produção nessa região. Nas últimas décadas a certa forma da araucária, É a menor das cinco regiões brasileiras, mas produção industrial também cresceu muito, pois um dos seus pratos nem por isso a menos importante. principalmente a indústria automobilística. típicos, o pinhão, é o fruto desse pinheiro. Infelizmente, a extração Com um clima frio e úmido, a vegetação de madeira e a ocupapredominante é a mata de araucária e os pampas, onde crescem gramas e plantas de pequeno porte. A região Sul apresenta ATIVIDADE: as temperaturas mais baixas do Brasil. Em QUEBRA-CABEÇA certas cidades, como São Joaquim, Para realizar esta pode chegar a nevar durante o atividade é necessário inverno. entregar para cada aluno uma cópia das duas figuA agricultura e a pecuária ras encontradas no anexo são importantes atividades deste livro (págs. 48 e Cultivo de uvas na região Sul econômicas da região. O uso (fotos: margi moss) 49). Peça para os alunos recortarem os 26 Estados presentes na primeira figura, prestando bastante atividade atenção nos contornos. Em seguida, peça para Vamos agora montar um quebra-cabeça das regiões do Brasil? Peça para o seu professor eles misturarem as figutrazer figuras das regiões do Brasil e dos 26 Estados brasileiros. A primeira etapa será ras dos Estados. Depois separar as figuras dos Estados por região. Depois, tente montar os mapas, encaixando eles deverão separar os cada Estado dentro da região brasileira da qual ele faz parte. Seu quebra-cabeça está Estados por região e completo! tentar encaixá-los sobre o mapa encontrado na segunda figura. É interessante que eles tentem DICAS fazer a atividade sem consultar o mapa do • Prefira consumir produtos fabricados na sua região. Assim, Brasil. Caso algum aluno você ajuda a diminuir a poluição ambiental causada pelo apresente dificuldade em transporte de mercadorias. concluir a atividade, a • Ao viajar de carro, peça para seus pais fazerem uma revisão consulta ao mapa poderá no veículo. Com os pneus cheios e os filtros novos, o carro ajudar. Capítulo 3

REGIÃO SUL

consome menos combustível e polui menos o ar.

Capítulo 4

Capítulo4 conhecendo meu país

Capítulo4 CONHECENDO MEU PAÍS

Foto: Laís Futuro

in Bergste laudio Foto: C

De acordo com estimativas do IBGE, o Brasil atualmente possui mais de 190 milhões de habitantes e tem uma área de 8.514.876,599 km2. Isso faz com que nosso País tenha a quinta maior área territorial do mundo, ocupando quase 47% de toda a América do Sul. Por esta razão, ele é considerado um país de proporções continentais. Para estudar nosso País, começaremos este capítulo destacando sua posição nas Américas. Em seguida, analisaremos de uma forma bastante sucinta o estabelecimento dos limites territoriais. Para isso, vamos relembrar um pouco da nossa história como país, sempre sob uma perspectiva ambiental. Foto: Claudio Bergstein Paralelamente a tudo isso, aproveitamos para abordar alguns dos problemas ambientais que historicamente vêm afetando nosso País.

foto: Secr. Cu ltura do Maran hão

Foto: Eduardo Gruzman

ditora Foto: E

lain Foto: A

Pollux

Draeger Foto: Vitor Nas cimento Foto: Patrick G. Moreno

: cha / Foto Dança Gaú

Kercher Marinho

Foto: Lucietta Martorano

Certamente você já ouviu falar muitas coisas sobre o Brasil. Entre elas que o Brasil é um país de dimensões continentais e que possui belas paisagens naturais. Mas você já parou para se perguntar se o Brasil sempre foi assim tão grande? Se seus recursos naturais vão existir para sempre? E se as paisagens naturais vão continuar assim... tão belas?

Capítulo 4

CONHECENDO O NOSSO PAÍS

América O continente americano é o segundo maior continente do planeta, menor apenas que a Ásia. Sua área corresponde a 8,3% da superfície total do planeta, se estendendo cerca de 15 mil quilômetros no sentido Norte-Sul (do cabo Horn até o oceano Ártico). Ao todo, neste continente vivem mais de 900 milhões de pessoas. Devido a essas dimensões gigantescas, é muito comum dividir o continente em regiões. Normalmente, essa divisão leva em consideração duas formas de regionalização, uma baseada em critérios físicos e outra baseada em critérios socioeconômicos.

Considerando apenas critérios socioeconômicos, podemos dividir a América em duas regiões: a América Anglo-Saxônica

(Estados Unidos, Canadá e Groenlândia) e a América Latina (demais países). Essa forma de dividir a América é baseada na maneira como os países foram colonizados e no grau de seu desenvolvimento econômico. Porém, neste livro, consideramos apenas a divisão tradicional em América do Norte, Central e do Sul.

CONHECENDO O NOSSO PAÍS Nosso País está localizado no continente chamado América. Esse continente, por sua vez, pode ser subdividido em três partes: América do Norte, América Central e América do Sul. Nessa divisão, o Brasil fica na América do Sul juntamente com mais treze outros países.

Capítulo 4

Considerando os aspectos físicos da América, principalmente ligados ao relevo, percebe-se que o continente apresenta duas cadeias de montanhas distintas: ao Norte, as Montanhas Rochosas e, ao Sul, a Cordilheira dos Andes. Entre elas, no centro, existe um istmo, ou seja, uma porção de terra

estreita cercada por água nos dois lados e que conecta duas grandes extensões de terra. Em função disso, divide-se a América em três partes: Norte, Central e Sul.

Observe agora mais atentamente a América do Sul e repare que o Brasil é muito grande, comparado aos seus vizinhos. Observe que a Leste do nosso País encontramos o Oceano Atlântico e a Oeste, outros dez países. Tente, agora, descobrir quais são os

países da América do Sul com os quais o Brasil não faz fronteira. Nem sempre o Brasil foi assim, tão grande. Ele foi crescendo ao longo do tempo. Para entender um pouco mais como o Brasil cresceu tanto, vamos “viajar” um pouco pela nossa história.

ilustrações: rafael baldissara belcastro

A EXPANSÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO O Brasil só começa a existir como país com a chegada dos portugueses no ano de 1500. Eles vieram tomar posse dessas terras,

aproveitando-se de um acordo, o Tratado de Tordesilhas, que dividia o mundo todo entre Portugal e Espanha.

Capítulo 4

A EXPANSÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO

Tratado de Tordesilhas O Tratado de Tordesilhas foi um tratado celebrado por Portugal e Espanha em 7 de junho de 1494, que determinou a partilha por ambas as Coroas das terras recém-descobertas e “a descobrir” fora da Europa.

A linha imaginária que dividia as terras entre Portugal e Espanha foi traçada depois que Colombo retornou de sua primeira viagem às Américas. O papa esperava que a divisão acabasse com as disputas entre os dois países sobre o direito de explorar as terras na Ásia e nas Américas. A linha ia de Norte a Sul, 100 léguas (cerca de 536 km) a Oeste das ilhas dos

pau-brasil (foto: editora pollux)

Nenhuma das duas nações achou essa solução satisfatória. Assim, no ano seguinte, Espanha e Portugal passaram a linha demarcatória para um ponto 370 léguas (cerca de 2.084 km) a Oeste das ilhas de Cabo Verde. Essa providência deu a Portugal o território que se localiza atualmente na parte leste do Brasil, desde próximo a Belém (PA) até Laguna (SC). Mas Portugal e Espanha não podiam dispor com segurança de todas as terras que descobriram, porque a França, a Inglaterra e os Países Baixos ignoraram o Tratado de Tordesilhas e exigiram territórios. Capítulo 4

O nosso país se chama Brasil como uma homenagem ao pau-brasil, uma planta muito abundante em nosso território na época em que os portugueses chegaram. Ela possui uma madeira de alta qualidade e produz um pigmento avermelhado, cor de brasa – daí o seu nome. Seu nome científico é Caesalpinia echinata e, hoje, é considerada uma planta em extinção.

Açores e de Cabo Verde. Mal tocava a costa leste da América do Sul. À Espanha pertenciam as terras a Oeste da linha e a Portugal as terras a Leste.

Esse acordo ficou conhecido como Tratado de Madri. Segundo esse novo acordo, o critério utilizado para definir a propriedade seria o “uti possidetis” (quem possui de fato, deve possuir de direito). A partir disso os limites portugueses e espanhóis passaram a ser definidos por aquele que já ocupava e fazia uso das terras.

brasil do século xxi

brasil do século xvi: divisão em capitanias hereditárias

Nessa época, o tamanho do Brasil estava limitado até a linha do Tratado de Tordesilhas. Assim, nosso território só ia até lá, conforme mostra o mapa acima. Para garantir o controle dessas terras e não deixá-las vazias, o rei de Portugal

Mas, em termos práticos, a definição das fronteiras pelo Tratado de Tordesilhas nunca foi muito respeitada. Devido a isso, vários portugueses ocuparam terras espanholas para que ali pudessem desenvolver suas atividades econômicas. Para resolver esse impasse, os governos de Portugal e Espanha reuniram-se para chegar a um novo critério para definir as fronteiras e, dessa forma, redesenhar os limites territoriais.

resolveu dividir o território brasileiro em 15 faixas de terra, chamadas de Capitanias Hereditárias. Ele entregou cada uma dessas capitanias a um donatário, que tinha por obrigação proteger e administrar a capitania recebida.

Capítulo 4

A EXPANSÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO

Você sabia? Todos os países que possuem litoral têm direito a estender os seus domínios sobre o mar. Para definir a parte de cada país, a ONU criou uma convenção para definir as extensões que cada país tem direito. Foram

criadas, então, as áreas de mar territorial (uma faixa de 22 km, a partir do litoral de um Estado, onde cada país tem total soberania), e as zonas econômicas exclusivas (uma faixa de água que se inicia a partir do mar territorial e se estende por 370 km). Nessa área, o país tem o direito de explorar economicamente os recursos marinhos e a

riqueza do subsolo, como o petróleo e o gás natural. Assim, ao contrário do que muitos pensam, as nossas fronteiras não terminam no continente, e sim no mar. Por isso o território brasileiro se estende a Leste, pelo Oceano Atlântico, até o arquipélago São Pedro e São Paulo.

A EXPLORAÇÃO DAS RIQUEZAS NATURAIS DO BRASIL

Mas não demorou muito para os portugueses começarem a desrespeitar o Tratado de Tordesilhas. Eles foram aos poucos ultrapassando os limites estabelecidos pelo tratado e ocupando as terras que pertenciam à Espanha. Em 1750, foi assinado um novo tratado entre Portugal e Espanha, mudando os limites do Brasil. Este tratado deixou o

Capítulo 4

O Pau-brasil Inicialmente, o maior objetivo da Coroa portuguesa era a negociação das especiarias e o acúmulo de metais preciosos. Mas, apesar de não ser a principal atividade econômica, a exploração do pau-brasil era bastante lucrativa. Ela começou em 1501, por encomenda do rei D. Manuel ao comerciante Fernando de Noronha, que deteve o domínio até 1511. À partir de 1513 a Coroa portuguesa abriu a exploração para qualquer português, desde que este pagasse um imposto de 20% (o quinto). A exploração dessa atividade foi realizada em uma estrutura muito simples. Os portugueses criaram as feitorias (fortificação que servia de elo entre os comerciantes portugueses, que vinham buscar as toras, e os índios, mãode-obra que retirava as árvores da floresta).Como os índios não possuíam uma economia monetária, acabavam trocando as toras de árvores por algo de seu interesse como espelhos, facas, miçangas, entre outros. Essa troca é conhecida como escambo. Essa atividade acabou rendendo um bom lucro para Portugal, já que a tinta extraída da madeira era um ótimo corante de tecidos.

contorno do Brasil bem semelhante a como ele é hoje. Porém, o Brasil ainda não havia parado de crescer. Durante os séculos XVIII e XIX outras terras foram sendo incorporadas e o Brasil continuou a crescer. Apenas no início do século XX o tamanho do território brasileiro ficou definido da forma como é hoje.

É muito comum acharmos que o território brasileiro se restringe ao continente, mas isso não é verdade. Além do continente, o Brasil tem direito ao espaço aéreo sobre o continente e a uma faixa de mar de 370 km a partir da costa. Por esta razão, as nossas fronteiras não terminam no continente, e sim no arquipélago de São Pedro e São Paulo, localizado no Oceano Atlântico.

A EXPLORAÇÃO DAS RIQUEZAS DO BRASIL O pau-brasil

A primeira riqueza explorada no Brasil pelos portugueses foi o pau-brasil, uma árvore que existia em abundância nas terras da costa brasileira. Na época, o pigmento vermelho extraído do pau-brasil era muito valorizado, pois era usado na Europa para tingir tecidos. Por isso, quase todas as árvores que aqui existiam antes do descobrimento foram levadas para Europa para produzir esse pigmento. Como a exploração do pau-brasil foi feita de forma predatória, ou seja, sem nenhuma preocupação em replantar as árvores que estavam sendo extraídas, não demorou muito para que elas quase acabassem.

índios na exploração do pau-brasil: mapa de 1575 (mapa da costa do brasil, por andré thevet - acervo da fund. biblioteca nacional, brasil)

Capítulo 4

A EXPLORAÇÃO DAS RIQUEZAS NATURAIS DO BRASIL

A Cana-de-açúcar Os projetos para implementação da canade-açúcar no Brasil datam dos anos de 1518 e 1519. Inicialmente o custo de implementação desses projetos era muito alto, mas mesmo assim foram efetivados. Como

o consumo de açúcar aumentava muito na Europa, as colônias tinham a necessidade de desenvolver alguma atividade lucrativa com o fim de se sustentarem e servirem de base para a ocupação populacional, e dessa forma inibir a invasão de terras por outras nações europeias.

O Engenho Inicialmente a palavra engenho era utilizada para designar uma simples engrenagem, que era utilizada para moer a cana. Com o passar do tempo, essa palavra passou a ter uma conotação mais ampla, e passou a ser utilizada para designar toda a unidade de produção açucareira, ou seja, as terras onde eram plantadas, as construções utilizadas na produção e toda a aparelhagem empregada na mesma.

A cana-de-açúcar

Alguns anos depois do descobrimento do Brasil, os portugueses trouxeram as primeiras mudas de cana-de-açúcar para serem cultivadas aqui. Os portugueses já tinham muita tradição na produção e no comércio de açúcar em toda Europa.

Não havia cuidado nem tempo para deixar o terreno se recuperar, pois eles queriam produzir o máximo de açúcar no

usina de açúcar, 1835

Capítulo 4

A produção de açúcar era feita em engenhos que ocupavam grandes áreas de terra e utilizavam mão-de-obra escrava. Porém, como a única preocupação era o lucro, a plantação era feita até que o terreno esgotasse todos os recursos, ou seja, até que o solo ficasse praticamente sem nutrientes.

(gravura de jean baptiste arnout - acervo da fund. biblioteca nacional, brasil)

menor tempo possível. Quando os recursos do terreno se esgotavam, os produtores de açúcar mudavam seus engenhos para outro local. Isso contribuiu ainda mais para a devastação da vegetação nativa do Brasil.

A mineração

Durante quase 100 anos, as únicas atividades econômicas do nosso País eram a extração do pau-brasil e a produção de açúcar. Porém, no final do século XVII, os colonizadores encontraram ouro e outros metais e pedras preciosas nas terras do interior do País.

contaminam o solo e os rios, intoxicando muitos animais e vegetais. Até a população que vive próxima a estas áreas acaba sendo afetada.

A exploração destas riquezas durou até o fim do século XVIII e, além de enriquecer muitos exploradores, também causou muitos problemas ambientais. Para a construção das minas, grandes áreas foram escavadas, destruindo a vegetação local. Além disso, a mineração de alguns metais preciosos, como o ouro, utiliza produtos químicos muito tóxicos. Esses produtos

mineração na floresta amazônica (foto: margi moss)

A Mineração Finalmente os portugueses encontraram aquilo que tanto procuravam. Pela primeira vez, depois de quase dois séculos de ocupação, a Coroa portuguesa recebe a notícia de que o Brasil possuía ouro. O encontro do ouro foi feito por uma bandeira paulista em 1697, num cerro (colina) de Tripuí/ MG. Depois, nas quatro décadas seguintes foram encontrados veios de ouro nos Estados da Bahia, Goiás, Mato Grosso e Minas Gerais. A notícia de que regiões desses estados possuíam ouro se espalhou muito rápido. Com a possibilidade de ganhos rápidos decorrentes dessa atividade, muitas pessoas se deslocaram para esses locais transformando-os em enormes polos de atração populacional, o que de certa forma colaborou para a ocupação do interior brasileiro. O período de apogeu da exploração dessa atividade econômica foi muito curto, aproximadamente de 1733 a 1748. Depois disso, houve um declínio da exploração dessa atividade, pois o ouro foi ficando cada vez mais escasso.

Capítulo 4

A EXPLORAÇÃO DAS RIQUEZAS NATURAIS DO BRASIL

O sistema adotado na plantação de café era o plantation, ou seja, prática monocultora com a utilização de mão-de-obra escrava. Essa prática monocultora colaborou para um rápido esgotamento do solo – por isso a necessidade do plantio de café migrar o tempo todo.

Capítulo 4

O Café No século XVIII, o café foi introduzido no Norte do Brasil, em Belém, pelo sargentomor Francisco de Mello Palheta, utilizando mudas que ele trouxe clandestinamente da Guiana Francesa. Pouco tempo depois, o cultivo de café se espalhou para o Maranhão, a Bahia e o Rio de Janeiro. Quando chegou ao Rio, ganhou a sua máxima expressão enquanto principal atividade econômica O café de exportação do Brasil. No final do século XVIII, enquanto Inicialmente a exportação a mineração estava em declínio, surgiu era feita para Inglaterra e no Brasil uma outra atividade com França, e posteriormente grande interesse econômico – o café. para os EUA. O café foi Inicialmente, seu cultivo começou introduzido no Rio de em apenas algumas regiões, porém Janeiro nos arredores da cirapidamente ele se espalhou por quase dade e, em seguida, no vale todo o País. do Rio Paraíba do Sul. Depois disso, as plantações de café continuaram migrando A maior parte da produção de café era para o Oeste paulista. Na levada para a Europa, o que tornou o Brasil metade do século XIX o o maior exportador mundial da época. café alcançou o interior de Os empresários deste setor enriqueceram São Paulo, Minas Gerais e rapidamente e começaram a interferir nas Espírito Santos. decisões políticas do País. OS IMPACTOS AMBIENTAIS NOS BIOMAS BRASILEIROS

Outro fato importante é que o cultivo do café colaborou para ampliar a economia brasileira, uma vez que foram necessários implementar outros serviços complementares da prática cafeeira como: produção de sacos para acondicionar o produto e a utilização de mulas para o transporte das sacas da fazenda até os centros urbanos ou para os portos.

No detalhe, grãos de café

(foto: margi moss)

acima, cultivo de café

(foto: pedro luiz de freitas)

Da mesma forma que aconteceu com a produção da cana-de-açúcar, os cultivadores de café não tiveram a preocupação de adotar técnicas para conservar os recursos do solo. Assim, quando o solo ficava pobre em nutrientes, eles abandonavam o terreno improdutivo e procuravam outras terras com matas virgens, que eram logo desmatadas.

OS IMPACTOS AMBIENTAIS NOS BIOMAS BRASILEIROS Você aprendeu que no Brasil podemos encontrar seis diferentes biomas: a Amazônia, a Mata Atlântica, o Cerrado, a Caatinga, o Pantanal e os Pampas. Você viu que cada bioma apresenta um clima diferente com características específicas.

As transformações sociais ocorridas ao longo de nossa história têm provocado mudanças significativas em muito dos biomas brasileiros. O problema é que muitas dessas mudanças não têm sido positivas do ponto de vista ambiental, sendo responsáveis por muitos dos impactos ambientais atuais. Provavelmente, o grande desafio desta e das próximas gerações é a busca pelo desenvolvimento sustentável. Isso significa manter o desenvolvimento econômico e social do nosso País, porém sem agredir o meio ambiente.

atividades econômicas brasileiras (exploração do pau-brasil, o ciclo da cana-de-açúcar e o ciclo do café) e o crescimento urbano ocorreram na área desse bioma. Porém, atualmente, existem várias iniciativas para repor parte da vegetação que foi destruída.

Atualmente, todos esses biomas estão sofrendo com diversos impactos ambientais. A Amazônia, por exemplo, vem sofrendo com a extração desordenada de madeira e com as atividades agrícolas, como a plantação de soja, que causam muitos desmatamentos na região. Em 2003, 16% da área total da floresta já tinha sido desmatada. A Mata Atlântica, por sua vez, é o bioma brasileiro mais devastado, pois hoje restam menos de 7% da sua mata original. O que gerou essa enorme destruição foi o fato de que as principais

Acima, terreno desmatado (foto: pedro luiz de freitas) ao

lado, expansão imobiliária no litoral do rio de janeiro (foto: patrick g. moreno)

Capítulo 4

Sugestão de Atividade Uma ideia interessante para conhecer melhor os impactos ambientais nos biomas brasileiros é a construção de um jogo de cartas. Para isso, distribua para cada aluno seis retângulos de cartolina branca do mesmo tamanho. Os retângulos serão as

cartas do baralho e cada carta representará um dos biomas brasileiros. Em um dos lados da carta, os alunos deverão fazer um desenho ou colar uma imagem representativa do bioma. No outro lado, os alunos deverão escrever uma pergunta sobre aquele bioma. Abaixo da pergunta deverão ter três opções de resposta – uma correta e outras duas erradas. Repita o mesmo

No século passado, grande parte do Cerrado começou a ser utilizada para a agricultura e a pecuária. Hoje, apenas cerca de 20% da área original estão preservados. Atualmente, o plantio de soja para alimentação animal é uma das maiores ameaças a esse bioma. O maior problema da Caatinga, atualmente, é a baixa quantidade de chuvas na região, resultando na seca. As plantações e a criação de animais sofrem com a falta de água, o que acaba transformando parte desse bioma em deserto, num processo conhecido como desertificação.

procedimento para as outras cartas. Assim, cada aluno terá um conjunto de seis cartas, sendo que cada uma representando um dos biomas do nosso País.

Para a segunda etapa da atividade, peça para os alunos formarem duplas. Cada aluno deve fazer suas perguntas ao seu colega e tentar responder às dele. Ganha quem acertar mais. Em seguida, troque as duplas. Você pode fazer quantas rodadas achar necessário, até que todos tenham respondido a todas as perguntas. No final, os Agricultura alunos ainda podem levar no Cerrado (foto: margi seu baralho para brincar moss) em casa.

Os Pampas também têm sofrido muito com a criação de animais e o uso de terra de forma descontrolada, como, por exemplo, para o cultivo de milho, arroz, trigo e soja. Essas práticas acabam deixando o solo cada vez mais pobre.

Parte do Pantanal vem sofrendo agressões por causa da exploração do ouro e de diamantes. Porém, o maior problema desse bioma é o assoreamento dos rios, que ocorre quando a vegetação das áreas próximas ao rio é retirada. Assim, o solo fica desprotegido e muitos detritos são levados para os rios, que ficam cada vez mais rasos.

Capítulo 4

OS IMPACTOS AMBIENTAIS NOS BIOMAS BRASILEIROS

fazenda nos pampas (foto: igor frança)

mineração de ferro no pantanal

(foto: margi moss)

A BIODIVERSIDADE BRASILEIRA Você sabia que mesmo com todos esses impactos o Brasil é hoje o país com a maior biodiversidade do mundo? Mas você sabe o que isso significa? Será que podemos nos orgulhar disso? Com certeza, sim! A biodiversidade é a variedade de vida no planeta Terra,

incluindo todas as espécies de animais, plantas e até os micro-organismos. Em um país assim, tão grande, encontramos uma quantidade gigantesca de seres vivos. Os cientistas estimam que existam mais de quatro milhões de espécies de animais e de vegetais em todo o território brasileiro.

Capítulo 4

Proteção Integral, é proibida a visitação importantes características naturais e que O Brasil é conhecido mundialmente por pública e a pesquisa científica depende de têm como principal objetivo a conservação sua grande biodiversidade. Essa enorme autorização dos órgãos responsáveis. Já da biodiversidade e das riquezas naturais e variedade de animais, plantas e outros orga- a recuperação dos ecossistemas degradados. nas Áreas de Proteção Ambiental (APA), nismos, únicos em todo o mundo, deve-se, consideradas Unidades de Uso Sustentável, Existem diferentes categorias de Unidades entre outros fatores, à enorme extensão terpodem existir propriedades privadas, porém de Conservação, cada uma com caracterísritorial e aos diversos climas diferentes que ticas específicas. Nas Estações Ecológicas, elas devem obedecer a normas e restrições existem ao longo do nosso País. Apesar dos por exemplo, consideradas Unidades de estabelecidas para a sua utilização. números impressionantes, as estimativas do Ministério do Meio Ambiente (MMA) são de que atualmente conhecemos pouco mais de 10% das espécies Os cientistas costumam dividir a biodiversidade em dois conjuntos: a fauna e de seres vivos brasileiros. a flora. A fauna é o total de animais que vivem em uma região. Já a flora é o Isso significa que ainda conjunto de todas as plantas. O Brasil possui a flora mais rica do mundo, com há muito a se descobrir. A melhor forma de aumencerca de 55 mil espécies de plantas. Também apresenta uma grande diversidade tar este conhecimento é de fauna. Só de mamíferos, por exemplo, são mais de 500 espécies. através do incentivo às pesquisas. O problema é que a maior parte delas Toda essa diversidade, porém, está sendo Mas por que é importante preservar a depende de recursos do ameaçada pelo desmatamento, pela caça e nossa biodiversidade? Para qualquer país governo, que nem sempre pela venda de animais. Muitas espécies da do mundo, a perda da biodiversidade repreé capaz de atender às nefauna e da flora brasileiras estão extintas ou senta um grande prejuízo. Além de manter a cessidades das instituições ameaçadas de extinção. Mas será que isso é natureza em equilíbrio, as espécies da fauna de pesquisa. grave? e da flora também podem ser úteis para a agricultura, para a pesca e até para o desenVocê sabia? Uma espécie é considerada extinta volvimento de remédios. A Constituição Federal quando ela deixa de existir na natureza, ou Brasileira de 1988 inovou seja, quando o último indivíduo dessa espécie em relação às anteriores morre. De acordo com alguns cientistas, ao tratar da proteção algumas espécies brasileiras já estão extintas, aos espaços territoriais, como a Ararinha-azul e o maçarico-esquimó. restringindo sua alteração ou supressão e proibindo usos que ameacem sua Já as espécies ameaçadas de extinção são integridade. Uma das aquelas que têm tão poucos indivíduos que propostas foi a criação de correm sérios riscos de desaparecer. Atualáreas de proteção ambienmente, 627 espécies de animais e 472 espétal chamadas de Unidades cies de plantas encontram-se ameaçadas de de Conservação. Estas extinção no Brasil. Entre as plantas podemos áreas são espaços ambicitar o pau-brasil, o jequitibá e a samambaiaentais que apresentam çu-imperial. Animais como a onça-pintada, o peixe-boi e o mico-leão-dourado também estão ameaçados de extinção. Capítulo 4

A BIODIVERSIDADE BRASILEIRA

jequitibá (foto: editora pollux)

FAÇA SUA PARTE! • Boa parte do nosso lixo é feita de papel, por isso utilize os dois lados das folhas. Dessa forma evitamos cortar mais árvores para produzir papel. • Nunca retire animais da natureza. Assim, você ajuda a preservar nossa biodiversidade.

Capítulo 5

Este último capítulo trata de algumas características do nosso planeta. É importante passar aos alunos a ideia de que, apesar do nosso planeta ser apenas um pontinho na imensidão do Universo, ele é especial por ter as condições propícias para o desenvolvimento da vida. De todos os planetas do Sistema Solar, a Terra é o único lugar onde a água pode ser encontrada nos três estados: sólido, líquido e gasoso. Isso Conhecendo ocorre devido a sua distância em relação ao meu planeta Sol e pela existência de uma atmosfera que garante uma temperatura amena em quase todo o planeta – o que é essencial para existência da vida. Por Foto do planeta mostrando a América do Sul, Foto: Reto Stöckli e Robert Simmon, NASA essa razão, é muito importante cuidar do nosso planeta. Afinal, ele pode ser único em todo o Universo...

Capítulo5 conhecendo meu planeta

Capítulo5

Você já parou para pensar porque nosso planeta se chama Terra? O mais lógico seria chamá-lo de Planeta Água, afinal cerca de 70% do planeta é água, ou seja, mais de 2/3 da sua superfície. Por isso, se olharmos a Terra do espaço veremos uma imensa bola azul, como na foto acima. É graças a toda essa água que nós estamos aqui, pois sem ela não seria possível a existência de vida no planeta. Afinal, todos os seres vivos, sem exceção, precisam de água para sobreviver. Vamos, então, conhecer um pouco mais deste nosso incrível planeta? 39

Capítulo 5

A SUPERFÍCIE DA TERRA

Continentes Todos os continentes juntos ocupam uma área de cerca de 148.647.000 km2, ou seja, 29,1% da superfície terrestre. O maior continente é a Ásia, seguido da América e da África. Em seguida, temos a Antártida, a Europa e, por último, a Oceania. Você sabia? Você já se perguntou por que o Polo Norte não é considerado um continente? Isso acontece porque diferentemente do Polo Sul, onde existe a Antártida formada por uma imensa massa de terra coberta por gelo, no Polo Norte existe apenas o gelo que boia sobre o mar. Assim, se algum dia a temperatura do planeta subir a ponto de todo o gelo do Polo Norte derreter, não sobrará nada além de água. Já no Polo Sul, poderá ser encontrado solo abaixo do gelo derretido.

dividido formando os continentes atuais. Porém, as ideias de Wegener não foram aceitas pela maior parte da comunidade científica da época. Apenas algumas décadas depois cientistas provaram que isso era possível através da teoria das placas tectônicas.

A SUPERFÍCIE DA TERRA Você provavelmente já deve ter aprendido que a superfície da Terra é dividida em seis continentes, certo? São eles: América, Europa, África, Ásia, Oceania e Antártida. Esses continentes, por sua vez, estão cercados por um gigantesco mar de água

salgada, que forma os cinco oceanos do nosso planeta: Atlântico, Pacífico, Índico, Ártico e Antártico. Observe o mapa mundi abaixo para relembrar. Mas você sabia que nem sempre foi assim?

Capítulo 5

Deriva Continental Em 1915, o cientista Alfred Wegener publicou sua obra “A Origem dos Continentes e dos Oceanos” propondo a teoria da Deriva Continental. Além da observação das semelhanças entre as bordas dos continentes Africano e Americano que parecem se encaixar, ele encontrou semelhanças nas estruturas geológicas das rochas dos possíveis locais de encaixe entre os continentes. Além disso, alguns registros fósseis indicam a presença de espécies semelhantes de animais e vegetais onde hoje é a América do Sul, a África, a Índia, a Oceania e a Antártida durante o período em que os continentes estavam unidos.

Segundo a teoria de Wegener, todos os continentes estavam unidos em uma única massa de terra que ficou conhecida como Pangeia. Há cerca de 200 milhões de anos, durante o Mesozóico, essa massa teria se separado em dois grandes continentes, Laurásia ao Norte e Gondwana ao Sul. Posteriormente estas duas massas de terra teriam se

Antigamente, logo que nosso planeta se formou, existia apenas um único continente, chamado Pangeia, cercado por um imenso oceano. Com o passar do tempo, esse grande continente foi se dividindo e se separando até formar os seis continentes que conhecemos hoje. E, acredite, eles ainda continuam se separando! Mas esse processo é tão lento, mas tão lento, que é impossível para nós percebê-lo sem equipamentos sofisticados.

Capítulo 5

Ilha x continente Um continente é uma massa de terra cercada de água pelos lados. Podemos usar a mesma descrição para definir as ilhas. A única diferença está nas dimensões. Por convenção, a maior ilha existente em nosso planeta é a Groenlândia. Assim, os continentes são as

massas de terra maiores que a Groenlândia e as ilhas são as massas menores. Utilize a ilustração para representar esta diferença. Aproveite para perguntar aos alunos se eles acham que as ilhas têm alguma ligação com a crosta terrestre. Você vai descobrir que muitos alunos acreditam que as ilhas ficam

Um continente nada mais é do que uma gigantesca massa de terra cercada de água pelos lados. Para entender melhor, imagine uma ilha imensa onde podem viver milhões (ou até bilhões) de pessoas. Isso é um continente! Observe a ilustração abaixo. E de onde surgiu toda essa terra? Ela surgiu das deformações que existem na superfí-

Ilha

soltas flutuando no oceano. Com o auxílio da ilustração, mostre que as ilhas são apenas irregularidades da crosta terrestre que ultrapassam a superfície da água.

Você sabia? O primeiro oceano da Terra se formou há cerca de 4 bilhões de anos. Assim que nosso planeta se formou, há 4,6 bilhões de anos, a temperatura atingiu níveis altíssimos, a ponto de fundir as rochas na superfície terrestre. Nessa época, a cie do nosso planeta. Essas deformações, que água só era encontrada na chamamos de relevo, aconteceram durante a forma de vapor na atmosformação da Terra e fizeram com que em alfera. Quando nosso planeta guns locais a superfície ficasse mais alta e em começou a esfriar, o vapor outros, mais baixa. Em alguns dos pontos da água se condensou, ou mais baixos, a água se acumulou formando seja, se transformou em lagos, mares e oceanos. Já os locais mais alágua líquida. Formou-se, tos, ficaram do lado de fora da água e formaentão, um imenso oceano ram os continentes. primitivo. Porém, esse oceano primitivo era bem diferente do atual. Suas águas eram ácidas e sua temperatura em torno da Continente temperatura do ponto de ebulição da água.

atividade A Vamos entender melhor como os continentes se formaram? Para isso você vai precisar do seguinte material: acima, besouro (foto:

Capítulo 5

A SUPERFÍCIE DA TERRA

eduardo gruzman)

• Uma bacia grande • Argila • Garrafa Pet ou regador • Água

ao lado e abaixo, paineira (fotos: eugênio

arantes de melo)

Com a argila, construa dentro da bacia um terreno irregular como mostra a figura A. Espere a argila secar. Peça para um adulto furar o fundo e parte da lateral de uma garrafa PET conforme mostra a figura B. Se preferir, você também pode utilizar um regador. Encha a garrafa PET ou o regador com água e jogue-a por cima de todo o terreno construído, simulando a ação das chuvas (figura C). O que você observa? Provavelmente, você perceberá que a água se acumula nas partes mais baixas do terreno, formando pequenos lagos. Agora, imagine isto acontecendo em uma escala muito maior, por toda a superfície do planeta. Foi assim que se formaram os lagos, mares e oceanos da Terra. A parte que não ficou coberta de água representa os continentes e ilhas do nosso planeta.

ilustrações: rafael baldissara belcastro

Atividade: Formação dos Continentes Ao construir o terreno com a argila, tente fazê-lo com muitas irregularidades. Assim, os alunos perceberão facilmente que os lagos e oceanos ocupam as depressões formadas, ou seja, as partes mais baixas do terreno. Da mesma forma, as ilhas e continentes se formam nas partes mais altas, que ficam acima do nível da água. Aproveite também para mostrar aos alunos o que poderia acontecer com algumas ilhas se aumentássemos o nível da água. Discuta, em seguida, como algumas ilhas poderão desaparecer completamente caso continue a acontecer o derretimento das geleiras nas regiões glaciais do planeta.

Capítulo 5

a própria formação do planeta, quando impactos de grandes meteoros, como o que Geoide as temperaturas eram muito elevadas e levou à extinção dos dinossauros. Alguns De forma simplificada, podemos dizer que não existia água líquida. Podem falar do podem também optar por falar de modificao geoide é a figura que representa a forma ções mais recentes, como as causadas pelo surgimento dos primeiros seres vivos, que da Terra. Normalmente a Terra é represenaquecimento global. Estimule-os sempre transformaram radicalmente a superfície tada como uma imensa elipse levemente a pensar em como podemos minimizar terrestre com a produção de oxigênio, achatada. Entretanto, como a elipse é uma os problemas causados pela interferência por exemplo. Também podem falar sobre figura regular, ela não representa as onduhumana em nosso planeta. o movimento dos continentes e até de lações presentes na superfície do planeta. Assim, o geoide seria um modelo físico mais realista, pois ele é estabelecido pelos pontos médios da superCARACTERÍSTICAS DA TERRA fície do planeta. Por isso, também são consideradas É muito comum escutarmos que a Terra as irregularidades da crosé redonda. Na verdade, nosso planeta ta terrestre e dos oceanos. tem a forma de um geoide, ou seja, uma esfera levemente achatada nos dois polos. Litosfera, Hidrosfera e A parte sólida da Terra, que forma as ilhas, Atmosfera continentes e o fundo dos oceanos é chamada Além da litosfera, da de litosfera ou crosta terrestre. Nós vivemos hidrosfera e da atmosfera sobre essa camada. existe uma quarta “esfera” chamada de biosfera, que Já a parte líquida, ou seja, os oceanos, também é chamada de os mares, os rios, os lagos e toda a água esfera da vida. A biosfera subterrânea forma a hidrosfera. Em volta de pode ser definida como todo o planeta também existe uma camada o conjunto de regiões do Mas será que a Terra só se modifica formada de gases chamada de atmosfera. ambiente terrestre onde há Um dos gases presentes nessa camada, o pela ação dos fenômenos da natureza? Na seres vivos. Ela abrange oxigênio, é muito importante para muitos verdade, os seres vivos também podem desde as profundezas dos modificar as características do nosso planeta. seres vivos do nosso planeta. oceanos até o topo das Em alguns casos, essas modificações são mais altas montanhas. Comparando com o resto Mas a Terra não foi sempre assim. Desde positivas, como os vegetais que produzem o do planeta, esta camada que se formou, nosso planeta já passou oxigênio da atmosfera. Em outros casos, as é extremamente fina, por inúmeras transformações. Algumas modificações são negativas, como a poluição, pois sua espessura não mudanças aconteceram de forma repentina por exemplo. ultrapassa os 50 km. Para e violenta, como aquelas causadas por imaginar essa espessura, Essas modificações negativas, que terremotos e erupções vulcânicas. Outras imagine uma bola de transformações, porém, levaram milhões de na maioria das vezes são causadas pelo futebol pintada com tinta. anos e foram capazes de deslocar continentes, próprio homem, acabam fazendo com que A bola representaria nosso formar montanhas e mudar completamente nosso planeta sofra com muitos problemas planeta e a camada de o aspecto da superfície do planeta. A ação das ambientais. tinta seria a biosfera. Por águas dos rios, das chuvas e dos mares e os Atmosfera essa razão, ela é muito ventos também contribuíram para modificar frágil e altamente suso relevo terrestre. ceptível às interferências humanas. Capítulo 5

CARACTERÍSTICAS DA TERRA

Sugestão de atividade Pode ser interessante pedir aos alunos para pesquisarem sobre as modificações pelas quais o planeta passou desde a sua formação. Eles podem mencionar

Hidrosfera

Litosfera

Capítulo 5

OS PROBLEMAS AMBIENTAIS DO NOSSO PLANETA

Aquecimento Global Apesar de nas últimas décadas ter sido registrado um aumento da temperatura média do nosso planeta, os cientistas ainda não chegaram a um consenso sobre quem é o verdadeiro responsável. De um lado cientistas argumentam que a maior causa

é a interferência humana. Outros, por sua vez, consideram que o aumento da temperatura é um fenômeno natural e que as ações humanas têm apenas uma pequena contribuição neste processo. Independentemente de quem tenha razão, o fato é que, no Brasil, estudos realizados pela Embrapa e pela Unicamp em 2008

indicaram que se as mudanças climáticas continuarem no ritmo atual poderão causar um prejuízo de R$ 7,4 bilhões na produção de grãos até 2020. A produção de soja pode sofrer uma queda de 34% até 2050 e o café deve perder até 17% do total da produção atual. Ainda poderão ser prejudicados os cultivos de algodão, girassol e milho.

OS PROBLEMAS AMBIENTAIS DO NOSSO PLANETA Você já deve ter escutado que nosso planeta está ficando doente. Isso acontece porque à medida que a população humana aumenta (o que vem acontecendo principalmente nos últimos séculos), o impacto que nós causamos no meio ambiente também aumenta.

Alguns desses impactos afetam apenas a população local, como o desmatamento de encostas ou o lixo jogado nas ruas. Porém, existem problemas ambientais que não são restritos a uma única região. São impactos que trarão consequências para todo o planeta e, por isso, são chamados de globais.

AQUECIMENTO GLOBAL

O grande problema é que esse aumento da temperatura pode prejudicar a vida em todo

deserto no marrocos

(foto: margi moss)

o planeta, pois muda as condições às quais os seres vivos estão adaptados. Assim, esses seres precisarão se adaptar a novas condições climáticas, pois, caso contrário, poderão entrar em extinção. Em pouco tempo, regiões inteiras podem se transformar em verdadeiros desertos.

Capítulo 5

Atualmente, muita gente fala no aquecimento global. Esse fenômeno acontece por um aumento significativo da temperatura do planeta em um curto espaço de tempo, de apenas algumas décadas. Ele é causado devido ao aumento, na atmosfera, da quantidade de gases causadores do efeito estufa. Esses gases retêm parte do calor emitido pelo Sol, aquecendo o planeta. Os cientistas acreditam que muitos desses gases são liberados pelas atividades humanas.

DERRETIMENTO DAS GELEIRAS

Outro grave problema do aquecimento global é o derretimento das geleiras localizadas no Polo Norte e no Polo Sul. Com o aumento da temperatura, parte desse gelo derrete e se transforma em água líquida. Essa água vai parar nos oceanos, aumentando o volume total de água líquida no planeta. Consequentemente, o nível dos oceanos pode aumentar. Imagine só o que pode acontecer! Muitas ilhas e cidades costeiras

derretimento de geleira em lago argentino

(foto: foto ap / guillermo gallardo - telam)

iriam ficar alagadas, por todo o planeta, podendo até desaparecer em alguns casos.

Segundo pesquisas realizadas por cientistas da NASA, até o ano de 2100 a média do nível do mar pode aumentar cerca de 55 cm em todo o planeta.

Derretimento das Geleiras No último século, a temperatura média na superfície do planeta subiu cerca de 0,8 ºC. Embora pareça pouco, esse pequeno aumento de temperatura já foi o principal responsável pelo derretimento de grande parte da cobertura de gelo da Groenlândia. E se todo o gelo restante derreter, o nível dos mares poderá subir em mais 7 metros. Por conta desse fenômeno, vários países e cidades próximas ao litoral estão ameaçados. Cidades como Rio de Janeiro, Tókio, Nova York e Xangai fazem parte desse grupo de risco. Um caso preocupante é o de Tuvalu, pequeno arquipélago no Pacífico. Como o ponto culminante deste país tem apenas 5 metros de altura, cientistas acreditam que em 40 ou 50 anos todas as ilhas do arquipélago irão desaparecer. Em alguns pontos, já é possível atingir a água subterrânea cavando apenas um metro de profundidade. Já há planos para evacuar os 11 mil moradores locais para a vizinha Nova Zelândia. O mais irônico é que a população destas ilhas praticamente em nada contribuem para o aumento do aquecimento global.

Capítulo 5

OS PROBLEMAS AMBIENTAIS DO NOSSO PLANETA

Extinção das espécies O aquecimento global também pode contribuir para a extinção de muitas espécies. Dentre as espécies mais conhecidas, o elefante africano é talvez aquela que corre mais risco. Como cada animal chega a consumir 300 quilos de vegetais e 100 litros de água por dia, a diminuição das áreas onde eles podem encontrar comida e água é vital para a espécie.

Debaixo d’água, recifes de coral no Caribe e no Pacífico Sul estão morrendo, enquanto os recém-descobertos corais de água fria, no Norte, provavelmente não sobreviverão até

o final deste século. As elevadas temperaturas também estão liquidando partes da Grande Barreira de Coral na Austrália, a maior formação desse tipo no mundo. Os cientistas investigam a descoloração de muitos destes corais. Segundo o Instituto Australiano de Ciências Marinhas, até 98% dos corais da Grande Barreira já foram afetados.

EXTINÇÃO DAS ESPÉCIES

Já no Ártico, a situação é outra – com a diminuição da cobertura de gelo, aumenta a distância entre as áreas em que os ursos polares podem emergir. Apesar de serem ótimos nadadores, eles não são muito resistentes e acabam morrendo afogados.

Nosso planeta é diferente de todos os outros por um motivo: ele é o único em todo o Universo onde, até hoje, foi encontrada vida. Porém, parte da sua biodiversidade está sendo ameaçada por um problema muito sério: a extinção. Parte desse problema ocorre porque muitos seres vivos não são capazes de aguentar as variações climáticas ambientais e acabam morrendo. Porém, em alguns casos, é a ação direta dos homens que faz com que algumas espécies acabem extintas.

Capítulo 5

Os anfíbios, que surgiram há mais de 350 milhões de anos, também estão em perigo. Calculase que, com o aquecimento global, um terço das 5.743 espécies con-

hecidas estão correndo risco de desaparecer. Além disso, há 26 espécies de pássaros – entre eles o ganso de peito vermelho, que vive no Ártico – ameaçadas de extinção.

A caça excessiva aos elefantes e aos gorilas durante décadas, na África, por exemplo, fez com que essas espécies quase desaparecessem do planeta. Hoje, elas são apenas encontradas nas áreas de proteção.

A TERRA ESTÁ SOZINHA?

Sistema Solar A ilustração da página seguinte é uma representação do Sol e dos planetas do Sistema Solar. Porém, é importante alertar os alunos que as distâncias entre as órbitas dos planetas não estão em escala. Para representá-las na proporção correta, se a distância de Mercúrio até o Sol fosse de apenas 1cm, Netuno deveria estar a 77,5cm de distância, ou seja, nem caberia na página.

acima, gorila na áfrica. abaixo, elefante africano

(fotos: margi moss)

Aqui no Brasil, muitos animais também estão ameaçados principalmente devido à caça predatória. O peixe-boi, a jaguatirica e o mico-leão-dourado são apenas algumas das espécies que podem acabar extintas da natureza.

peixe-boi

(foto: fábia luna / cma/icmbio)

A TERRA ESTÁ SOZINHA? Como você deve imaginar, nosso planeta não está sozinho no espaço! Ele faz parte de um grupo de planetas que pertencem ao

Sistema Solar. Esse sistema tem esse nome porque todos os planetas estão em órbita, ou seja, girando ao redor do Sol.

Capítulo 5

A TERRA ESTÁ SOZINHA?

Quando falamos de outros planetas logo imaginamos a possibilidade de existir vida inteligente fora da Terra. Nos últimos anos, cientistas têm apontado que a existência de vida fora do nosso planeta não é tão improvável quanto se imaginava. Se levarmos em consideração que em nossa galáxia existem bilhões de outras estrelas além do Sol

e que cada estrela pode ter em sua órbita um conjunto de planetas semelhante ao que acontece no Sistema Solar, a resposta parece óbvia. Isso considerando apenas nossa galáxia. A grande questão é se é possível existir vida inteligente em outro planeta. Possível é, afinal aconteceu aqui na Terra. Porém, ainda não se tem nenhum indício

As distâncias entre as órbitas dos planetas não estão em escala

científico que comprove isso. A vida surgiu aqui há mais de 3,5 bilhões de anos, porém só há 700 milhões de anos que começaram a surgir os primeiros organismos pluricelulares. Até então, a vida era microscópica. Portanto, talvez o surgimento da vida seja um fenômeno natural no Universo. O que provavelmente pode ser único do nosso planeta é a evolução destes seres simples em organismos tão complexos. A Hipótese de Gaia A Hipótese de Gaia surgiu a partir de estudos da NASA para descobrir indícios da existência de vida em planetas como Vênus e Marte. Esses estudos tiveram início em 1960 e foram realizados por James E. Lovelock e Dian Hitchcock, no Laboratório de Propulsão a Jato da NASA, na Califórnia. Para isso, eles compararam as atmosferas de Vênus e Marte com a atmosfera da Terra.

Sol

Mercúrio

Vênus Terra Marte

Júpiter

Saturno Urano

Além da Terra, existem mais sete outros planetas em órbita ao redor do Sol. São eles: Mercúrio, Vênus, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. Além dos planetas, também encontramos vários outros corpos celestes no Sistema Solar: os planetas-anões, como Plutão, as luas (também chamadas de satélites naturais), os asteroides, os cometas etc.

O Sol, por sua vez, é uma estrela, ou seja, um astro celeste capaz de emitir luz e calor. Ele se localiza no centro do Sistema Solar e todos os outros corpos celestes desse sistema giram ao seu redor. É graças a ele que as temperaturas na maior parte do nosso planeta são agradáveis e que os dias são claros.

Capítulo 5

Netuno

A HIPÓTESE DE GAIA A hipótese de Gaia surgiu em 1969 quando cientistas compararam as características da Terra com as de outros planetas do Sistema Solar. Eles concluíram que nosso planeta não só é o único que abriga a vida, como ele mesmo se comporta como um único e gigantesco organismo vivo. Isso significa que nosso planeta é capaz de controlar e manter as condições ideais para abrigar a vida, como a temperatura, a composição da atmosfera, a presença de água etc. Tudo isso graças à presença dos próprios seres vivos. Eles batizaram este grande organismo de Gaia em homenagem à deusa grega da Terra.

As características singulares da Terra levaram Lovelock a desenvolver a hipótese de Gaia, na qual se propõe que nosso planeta tem a capacidade de controlar e manter suas condições físicas e químicas, se comportando como um grande organismo vivo. Esse controle – que é fundamental para a presença da vida aqui na Terra – só é possível graças à existência dos próprios seres vivos. Assim, segundo esta hipótese, é a vida da Terra que cria as condições para a sua própria sobrevivência, e não o contrário, como as teorias tradicionais sugeriam.

Capítulo 5

que as galáxias estão se afastando umas Via Láctea das outras. Esse foi o principal indício para Mostre aos alunos que nossa galáxia é uma a formulação da teoria do Big Bang, que espiral, formada por longos braços curvaexplica como o Universo se formou 13,7 dos. Estes braços são formados por estrelas, bilhões de anos atrás. planetas, poeiras e gases cósmicos, além de outros corpos celestes. Se observarmos Sugestão de Atividade o céu durante uma noite sem lua e em um Trabalhe com os alunos a ideia de que, local pouco iluminado, perceberemos uma apesar de um dia o homem ter acreditado mancha de poeira luminosa estendendo-se pelo céu. Essa mancha nada mais é do que parte da Via Láctea. O Sistema Solar faz parte da Via Láctea, a nossa galáxia. O De uma ponta à outra, seu Sol é apenas uma das bilhões diâmetro é de 100.000 de estrelas que existem nessa anos-luz. Isso significa galáxia. Observe a imagem da Via que se fôssemos capazes Láctea ao lado. Cada pontinho de andar à velocidade da luminoso é uma das estrelas da luz, levaríamos 100.000 nossa galáxia. Você também pode anos para cruzar inteiratentar enxergá-las olhando para o mente a galáxia. A Terra céu à noite. Já tentou? fica localizada no braço de Órion, a cerca de 26.000 anos-luz do centro da galáxia. Acredita-se que no centro da Via Láctea exista um imenso buraco negro, com uma massa gigantesca equivalente a 2,5 milhões de Sóis. Este local é um verdadeiro caldeirão cósmico, onde muitas estrelas se formam e outras tantas chegam ao seu fim.

Capítulo 5

A TERRA ESTÁ SOZINHA?

Universo Em 1924, o astrônomo Edwin Hubble fez uma descoberta que revolucionou a forma como a humanidade enxergava o Universo. Ele descobriu que a Via Láctea não era a única galáxia do Universo, mas sim uma dentre centenas de bilhões de outras. É como se o Universo fosse um imenso oceano vazio, com muitas ilhas espalhadas aleatoriamente. As ilhas representam as diferentes galáxias existentes. Além disso, Hubble também observou

que a Terra era o centro do Universo, hoje sabemos que somos apenas um minúsculo componente de todo o sistema. Entretanto, isso não tira a importância do nosso planeta, muito pelo contrário. De toda imensidão do espaço cósmico, a Terra é o único local onde a vida já foi encontrada. Isso certamente a torna especial.

Além da Via Láctea, existem muitas outras galáxias no Universo. Na verdade, não sabemos ao certo quantas galáxias realmente existem no total, mas a estimativa dos cientistas é de que existam bilhões delas. Você é capaz de imaginar? via láctea (imagem produzida pela nasa)

Como você pôde perceber, nosso planeta é apenas um pontinho na imensidão que é o Universo. Mas esse pontinho é especial, pois ele é capaz de abrigar a vida. Por isso, é nosso dever respeitá-lo e cuidar para que as condições que permitiram o surgimento da vida na Terra se preservem por muito tempo!

FAÇA SUA PARTE! • Nunca compre animais sem licença. Isso estimula o comércio ilegal de animais silvestres. • Evite o desperdício de energia. Muitos dos processos de produção de energia poluem o ambiente e liberam gases causadores do efeito estufa. • Não desmate! As árvores são poderosas aliadas no combate ao aquecimento global.

quebracabeça

Professor Faça cópias do mapa do Brasil e cole sobre folhas de cartolina. Faça cópias da página com os estados separados. Peça aos seus alunos para colorirem os estados, recortarem e colarem no mapa do Brasil, nos espaços adequados. Este quebra-cabeças, depois de pronto, formará o mapa político do Brasil. Ajude seus alunos na escolha das cores e na montagem do quebra-cabeça.

quebracabeça

Acre

Amazonas

Pará

Bahia

Ceará Mato Grosso

Se rg ip e

Minas Gerais

Tocantins

Piauí

Al ag oa s

Es pír ito Sa nto

iro ane de J Rio

Paraná

Rio Grande do Sul

Maranhão

Mato Grosso do Sul

São Paulo

Pernambuco

Amapá

Santa Catarina

Paraíba

Rio Grande do Norte

Distrito Federal

Rondônia

Roraima

Goiás

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