Plan general “Conociendo mi historia” Benemérita escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Lic. En Educación Preescolar 7mo Semestre Jardín de Niños: Zacatecas Clave: 32DJN0470Q Docentes en formación: Perla Lizbeth Núñez Martínez Nallely Guadalupe Navarro Gómez Gabriela Escobedo Sánchez Teresa de Jesús Carrillo Quintero
“Conociendo nuestra historia” Diagnostico (contexto interno institucional)
El Jardín de Niños “Zacatecas” con clave 32DJN0470 Q de la zona escolar 52, se encuentra ubicado en la colonia Ex -Hacienda de Bernárdez de la ciudad de Guadalupe, Zac., cuenta con una población infantil de 135 alumnos en su totalidad atendiendo a 5 grupos (2 grupos de 3o. y 3 grupos de 2º.) cuenta con 1 directora, 5 docentes frente a grupo, 1 maestro de educación física y 1 intendente, en este ciclo escolar 2017-2018 se cuenta con 5 practicantes del 7º. Semestre de la Licenciatura de Educación Preescolar de la BENMAC, y que forman parte del colectivo docente, quienes identificamos la problemática presentada en la escuela según la información referida en el ciclo escolar 2016-2017 y en los resultados arrojados en la evaluación final y las fichas descriptivas de los alumnos. Para lo cual se detectó que se atenderán las cuatro prioridades educativas debido a que todas ellas son de gran importancia para la mejora de la escuela y de los aprendizajes de los alumnos entendiendo que sin normalidad mínima no hay posibilidad de mejora consistente en los aprendizajes, por ello su logro seguirá siendo una prioridad.(CTE. Fase Intensiva 20172018) Estos resultados representan que en la escuela se está cumpliendo con la misión de garantizar el máximo logro de aprendizajes para todos sus alumnos y que en ella ha habido ciertos avances, por lo que las problemáticas y necesidades detectadas en este diagnóstico son las siguientes: NORMALIDAD MINIMA Se requiere retomar la puntualidad sobre los horarios establecidos con los docentes, para el inicio, recesos y conclusión de la jornada escolar evitando la salida anticipada de alumnos asumiendo compromisos y tener un cambio de actitud. Además de organizar y sistematizar la asesoría pedagógica, recibiendo recomendaciones y asesoría por parte del director y supervisor sobre el uso efectivo del tiempo y de los de materiales disponible en el aula. MEJORA DE LOS APRENDIZAJES El 33% de los alumnos no logro poner en práctica estrategias de conteo para apoyarse en la resolución de problemas matemáticos lo que dificulta adquirir contenidos de mayor
complejidad. El 31% de los alumnos requiere apoyo en actividades relacionadas con la escritura como producción de textos para descubrir y utilizar características y funciones de la lengua escrita. El 13% de los alumnos aun requiere apoyo en lenguaje oral con actividades que permitan la descripción narración, dialogo y explicación que promuevan hacer uso del lenguaje oral. CONVIVENCIA ESCOLAR Según el análisis realizado detectamos que el 28 % de los alumnos se muestra deficiente para autor regular su conducta ya que entre algunos de ellos no se respeta la forma de ser de sentir y de pensar. Y el 22% de ellos requieren apoyo para respetar y convivir con sus pares al resolver los conflictos de manera pacífica. Aunque existe una comunicación clara y respetuosa entre los miembros del colectivo, es necesario fomentar aún más un ambiente de colaboración y trabajo en equipo. Asimismo, se deberá impulsar el crecimiento personal y profesional del colectivo docente generando acciones de fortalecimiento profesional. AUSENTISMO Y DESERCION ESCOLAR El 15 % de los alumnos requiere apoyo para su asistencia regular ya que mostro inasistencia en el aula por lo que puede repercutir en su aprendizaje, además de propiciar actividades de interés para los alumnos como una forma de promover la asistencia regular a la escuela, comprometiendo a los padres de familia para lograr el objetivo. Para cumplir con los objetivos acordados en la Ruta de Mejora Escolar, el Colectivo Escolar acordó diseñar una Estrategia Global de Mejora Escolar en las que se incluyan acciones para todos los ámbitos escolares acordando desarrollarla durante el ciclo escolar y realizando las adecuaciones y modificaciones que se requieran. El Jardín de Niños “Zacatecas” con clave 32DJN0470 Q de la zona escolar 52, se encuentra ubicado en la colonia Ex -Hacienda de Bernárdez de la ciudad de Guadalupe, Zac., cuenta con una población infantil de 135 alumnos en su totalidad atendiendo a 5 grupos (2 grupos de 3o. y 3 grupos de 2º.) cuenta con 1 directora, 5 docentes frente a grupo, 1 maestro de educación física y 1 intendente, en este ciclo escolar 2017-2018 se cuenta con 5 practicantes del 7º. Semestre de la Licenciatura de Educación Preescolar de la BENMAC, y que forman parte del colectivo docente, quienes identificamos la problemática presentada en la escuela según la
Contexto externo comunidad
información referida en el ciclo escolar 2016-2017 y en los resultados arrojados en la evaluación final y las fichas descriptivas de los alumnos. A un costado de la institución se encuentra una escuela primaria, la cual colinda con la parte posterior del jardín de niños, los alumnos de esta escuela son en su mayoría ex alumnos del jardín, o hermanos de los niños que actualmente reciben su educación preescolar. A sus alrededores, se encuentran complejos habitacionales, las calles están pavimentadas, áreas de recreación; canchas deportivas, áreas verdes, centro cultural, salón multiusos de gobierno. Se muestra un ambiente de seguridad y respeto entre los individuos. No tienen costumbres o fiestas típicas en esta zona ya que la mayoría de los padres de familia trabajan. Existen gran número de madres jefas de familia y por lo tanto, quienes se hacen cargo de los niños son los abuelos. Se encuentra ubicado en un área donde viven personas de clase media y cuentan con los servicios públicos básicos. La mayoría de las madres de familia y papás son estudiantes o tienen una escolaridad media superior.
Objetivo Diseñar y aplicar estrategias para la mejora de los aprendizajes.
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Propósito Conocer mitos y leyendas de su comunidad para desarrollar aprendizajes esperados correspondientes al campo formativo de lenguaje y comunicación en ambos aspectos (lenguaje oral y escrito) utilizando como estrategia
Meta Lograr que el 80% de los alumnos sean capaces de poner en práctica estrategias de conteo con diversos niveles de complejidad para resolver problemas matemáticos en situaciones cotidianas durante el ciclo escolar. Alcanzar que el 75% de los alumnos comprendan el uso y funcionamiento de la lengua escrita mediante experiencias usuales durante el ciclo escolar. Lograr que el 95% de los alumnos desarrollen el lenguaje oral a través del dialogo, la narración y la
la expresión teatral Campo formativo Lenguaje y comunicación
Aspecto Lenguaje oral
explicación durante el ciclo escolar. Competencias Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Lenguaje escrito
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto
Aprendizajes esperados Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos. Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto. Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
Expresión y apreciación artística (Estrategia)
Exploración y conocimiento del
Expresión y apreciación visual.
Expresión dramática y apreciación teatral.
Cultura y vida social.
escrito con ayuda de alguien. Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características. Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita. Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.
Distingue algunas expresiones de la cultura
Participa en eventos culturales,
mundo
propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad
Ubicación del espacio Jardín de niños Aulas de clases
Tiempo
Recursos
Tres semanas -
conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen. Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.
2 días de observación 13 días de practicas
Actividades
Humanos - Personal de la institución - Docentes en formación - Personal de apoyo Económicos - Dinero para gestionar los recursos (cuenta-cuentos) Materiales - Material didáctico - Material tecnológico - Mobiliario - Plan y programas de educación preescolar
Semana 1 Observación (lunes y martes)
Seguimiento al trabajo iniciado por la docente titular enfocándonos en lenguaje escrito Nota: el trabajo de esta semana se realizará por grupo Semana 2 Introducción al día de la raza (lunes, martes y miércoles) con la aplicación de estrategias basadas en la expresión y apreciación artística como apoyo a la obtención de los aprendizajes Exposición de productos grafico plásticos (jueves 12 de octubre) Evaluación Nota: el jueves es a nivel institución Semana 3 Indagación y trabajo sobre mitos y leyendas del estado y comunidad Apoyo de personal externo mediante de talleres impartidos por este personal Presentación de cuenta cuentos como cierre del proyecto Nota: Se llevará a cabo a nivel grupal e institucional