7.1 Lic. Montserrat Lovaco Sánchez

Congreso Nacional Visión Integral de las Adicciones: De las Neurociencias a lo Social

Lic. Monserrat Lovaco Sánchez Directora de Estrategias Nueva Vida CENADIC

Toluca, Estado de México.

Octubre del 2012

Lo peor es educar por métodos basados en el temor, la fuerza,... porque se destruye la sinceridad y la confianza y sólo se consigue una falsa sumisión.

Factores de riesgo* relacionados con el medio escolar y el estudio

 Fracaso o abandono de la escuela  Bajo rendimiento académico  Ausentismo  Baja implicación en las actividades académicas o

* Factor de riesgo: Alude a un atributo y/o característica individual, condición situacional y/o contexto ambiental que incrementa la probabilidad del uso y/o abuso de drogas (inicio) o una transición en el nivel de implicación con las mismas (mantenimiento)”. (Clayton,1992)

extra académicas

Fuente: Rodríguez et al., 1997; Díaz, Arellánez y Martínez, 2002; Medina-Mora et al., 2003; Arellánez et al., 2004; Córdova, Andrade y Rodríguez, 2005; Díaz y García, 2006; Díaz et al., 2007; Córdova, Rodríguez y Díaz, 2007).

Factores de riesgo* relacionados con el medio escolar y el estudio

 Desapego al entorno escolar  Actitudes negativas  Poca motivación para adaptarse a las reglas escolares  Bajas expectativas respecto a sus logros académicos  Perciben al estudio como poco útil o relevante

Fuente: Rodríguez et al., 1997; Díaz, Arellánez y Martínez, 2002; Medina-Mora et al., 2003; Arellánez et al., 2004; Córdova, Andrade y Rodríguez, 2005; Díaz y García, 2006; Díaz et al., 2007; Córdova, Rodríguez y Díaz, 2007).

Consumo de tabaco y de otras drogas  El inicio temprano en el consumo de tabaco incrementa la probabilidad de uso y abuso de sustancias.  La exposición a tabaco también se ha asociado con el riesgo de usar otras drogas: la experimentación con drogas, el continuar usándolas después de haber experimentado con sus efectos entre 1 y 5 veces y el usar más de una sustancia, son significativamente más frecuentes entre aquellos fumadores que experimentaron con tabaco por primera vez antes de los 15 años.

Fuente: Del tabaco al uso de otras drogas: ¿el uso temprano de tabaco aumenta la probabilidad de usar otras drogas?

Medina, Mora; Peña, Corona.

Salud pública Méx vol.44 suppl.1 Cuernavaca 2002

Factores de protección individuales

 Valores ético-morales, prosociales.  Actitudes positivas hacia la salud  Autoestima adecuada  Habilidades de autocontrol, para resolver problemas, toma de decisiones, manejo del estrés y la ansiedad.  Capacidad para satisfacción

retrasar

la

* Factor de protección: Un atributo o característica individual, condición situacional y/o contexto ambiental que inhibe, reduce o atenúa la probabilidad del uso y/o abuso de drogas o la transición en el nivel de implicación con las mismas” (Clayton, 1992).

 Ocupar el tiempo libre de modo gratificante.

Fuente: Rodríguez et al., 1997; Díaz, Arellánez y Martínez, 2002; Medina-Mora et al., 2003; Arellánez et al., 2004; Córdova, Andrade y Rodríguez, 2005; Díaz y García, 2006; Díaz et al., 2007; Córdova, Rodríguez y Díaz, 2007).

Factores de protección familiares

 Clima afectivo y tolerante  Alta implicación en la familia  Ocio compartido en familia

 Comunicación adecuada entre los miembros de la estructura familiar  Actitudes familiares relacionadas con la promoción de hábitos saludables.  Estilo educativo que desarrolla la autonomía y la responsabilidad

Fuente: Rodríguez et al., 1997; Díaz, Arellánez y Martínez, 2002; Medina-Mora et al., 2003; Arellánez et al., 2004; Córdova, Andrade y Rodríguez, 2005; Díaz y García, 2006; Díaz et al., 2007; Córdova, Rodríguez y Díaz, 2007).

Lineamientos para la Prevenci贸n del Consumo de Drogas en la Escuela Mexicana

Usar enfoques que han demostrado ser efectivos para la Prevenci贸n del Consumo de Drogas

Fuente: Consejo Nacional Contra las Adicciones

Lineamientos para la Prevención del Consumo de Drogas en la Escuela Mexicana

 Reforzar las habilidades y técnicas de rechazo, utilizando técnicas interactivas enfocadas al pensamiento crítico, la comunicación y la competencia social.

Lineamientos para la Prevención del Consumo de Drogas en la Escuela Mexicana

 Reducir el riesgo y mejorar la protección en las familias, reforzando las habilidades en sus miembros para fijar reglas, aclarando expectativas y dudas, propiciando la comunicación constante, el apoyo social y modelando, monitoreando el comportamiento positivo.

Lineamientos para la Prevención del Consumo de Drogas en la Escuela Mexicana

 Reforzar los lazos sociales, cuidando las relaciones de amistad con personas y familias que están en contra del consumo de sustancias, así como con grupos de compañeros de escuela, programas con maestros, contextos religiosos y espirituales y estructuración de las actividades recreativas.

Lineamientos para la Prevención del Consumo de Drogas en la Escuela Mexicana

 Proporcionar intervención preventiva temprana, en fases y transiciones importantes.

Lineamientos para la Prevención del Consumo de Drogas en la Escuela Mexicana

 Diseñar programas de prevención para los años preescolares, que se enfoquen a los factores de riesgo para el abuso de drogas tales como el comportamiento agresivo, conducta social negativa, y dificultades académicas.

 Los programas de primaria deben desarrollar habilidades de auto-control, conciencia emocional, comunicación, solución de los problemas sociales, entre otros.

Lineamientos para la Prevenci贸n del Consumo de Drogas en la Escuela Mexicana

Manejar efectivamente los programas

Lineamientos para la Prevención del Consumo de Drogas en la Escuela Mexicana

 Proporcionar entrenamiento permanente a los equipos técnicos y de voluntarios, para asegurar que los programas de prevención y los mensajes sean aplicados continuamente como fueron propuestos.

 Monitorear y evaluar los programas, debe ser parte regular en la operación, para verificar si los objetivos y metas son alcanzados o bien hacer ajustes que corrijan desviaciones o incrementen su efectividad.

Campaña Nacional de Información para una Nueva Vida

Antecedentes:  Necesidad de informar a la sociedad  Necesidad de prevenir el consumo  De evitar que los primeros consumidores, conviertan en casos severos……

se

Objetivos

Que en el país exista una clara

sensibilización sobre los riesgos que implican las adicciones.

Que la población tenga acceso a información preventiva y a servicios especializados de tratamiento.

Conformar una “RED NACIONAL DE ATENCIÓN A LAS ADICCIONES”

Estrategia

 Aprovechar las redes de apoyo social de diversos sectores y dependencias que tienen contacto con la población para entrenarlas en estrategias de promoción de la salud y prevención de las adicciones.  Que estas redes sociales informen, sensibilicen y orienten a la población.

Estrategias 1. Detección, orientación y consejería en adicciones 2. Habilidades para la vida para niñas y jóvenes 3. Mitos y Realidades de las Drogas (de Joven a Joven) 4. 10 Recomendaciones para evitar que tus hijos utilicen drogas 5. Estrategia de Intervención para disminuir el impacto de Factores de Riesgo psicosociales en Niñas y Niños 6. Orientaciones para la Prevención de Adicciones en Escuelas de Educación primaria y secundaria (SEP)

7. Orientaciones para la Prevención de Adicciones en Escuelas de Educación secundaria (SEP)

8. La Familia la Mejor Fortaleza Contra las Adicciones 9. Prevención de Adicciones en Mujeres 10. Prevención de Adicciones en los Lugares de Trabajo

SEP 6. Orientaciones para la Prevenci贸n de Adicciones en Escuelas de Educaci贸n primaria y secundaria (SEP)

7. Orientaciones para la Prevenci贸n de Adicciones en Escuelas de Educaci贸n secundaria (SEP)

Habilidades para la vida ENSEÑAR HABILIDADES Y ESTILOS DE AFRONTAMIENTO QUE FAVOREZCAN CONDUCTAS DE VIDA SALUDABLES Sociales •Comunicación •Asertividad De Autocontrol • Manejo de Emociones • Manejo del Estrés Cognitivas • Pensamiento Creativo • Solución de Problemas • Toma de Decisiones • Pensamiento Crítico Derivación a Centros Nueva Vida

Niños Adolescentes Jóvenes

Mitos y Realidades de las drogas

Factores de Riesgo y Protecci贸n Clasificaci贸n de las drogas Efectos de las drogas Mitos y Realidades de las Drogas Orientaci贸n Habilidades para la vida

Derivaci贸n a Centros Nueva Vida

Detección, orientación y consejería Conceptos Básicos en Adicciones

Detección Oportuna Aplicación e Interpretación de Pruebas de Tamizaje Orientación Consejería Breve - Método “IDEAS”

Derivación a Centros Nueva Vida

Diez recomendaciones para evitar que tus hijas/ hijos consuman drogas BRINDAR INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN A PADRES QUE FAVOREZCA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS EN SUS HIJOS  Comunicación  Interacción social  Actividades compartidas  Reglas y límites

Derivación a Centros Nueva Vida

ENTRENAMIENTO / EVALUACIÓN

 El personal de los Centros Nueva Vida recibe capacitación y actualización constante en aspectos de prevención y tratamiento. (UNAM).

 La Campaña ha sido evaluada durante 2 años consecutivos por una instancia externa, con base a los resultados se han reforzado y modificado algunos aspectos.

Elemento fundamental: la constancia.

Constituir y reforzar redes intersectoriales e interinstitucionales, organismos de la sociedad civil e iniciativa privada, en los niveles federal, estatal y municipal, para apoyar las acciones de prevenci贸n en las escuelas.

Centro Nacional para la Prevenci贸n y el Control de las Adicciones

monserrat.lovaco@salud.gob.mx

Gracias