Anexo 03 Sínteses produzidas
Escola da Vida
O filme Escola da Vida mostra-nos a realidade de muitas escolas, onde professores ainda utilizam metodologias e técnicas que não despertam o interesse e envolvimento dos alunos no processo, enquanto um professor conhecido como o Sr. D. atraiu seus alunos de maneira que todos participavam e as aulas eram bem dinâmicas.O professor Matt após a morte de seu pai queria conquistar a posição que antes o seu pai tinha de receber o troféu como o professor do ano. Ao chegar à escola, Matt tenta agradar seus alunos, mas suas metodologias ainda estão presas com o tradicional, não cria nada novo para alcançar o seu objetivo. Ao ver o Sr. D. atraindo seus alunos de uma maneira dinâmica , se relacionando com todos e ensinando de uma maneira divertida onde todos aprendiam , Matt ficou incomodado pois a atenção não estava voltada a ele.O Sr. D. a cada dia aplicava algo de novo na vida de seus alunos, sua sala de aula não era um lugar onde somente o professor falava, mas era um lugar de construção do conhecimento em que tanto professor como aluno participavam. Este professor vivia cada momento intensamente. Matt ao perceber a popularidade do Sr. D passou a procurar algo que denunciasse o porquê era tão bem aceito por seus alunos. Matt um dia resolveu segui-lo e pôde descobrir que o Sr. D. além de um excelente professor era também um homem que gostava de ajudar a todos, mostrando sempre os direitos de cada um. Descobriu que o Sr. D tinha câncer pulmonar e isso o deixou sensibilizado. Agora Matt compreendia o porquê de tanta dedicação com todos.Matt resolveu mudar e usou o exemplo do Sr. D para conquistar seu sonho de ser um grande professor, suas metodologias mudaram, passou a se relacionar melhor com seus alunos, criou um espaço na sala de aula de compreensão onde todos participavam do processo, usou o que os alunos gostavam.O Sr. D entra em crise e morre , mas deixa viva a vontade de lutar, de viver bem com todos, contribuindo por uma educação melhor superando o tradicional e as dificuldades.Este filme faz-nos refletir que enquanto educadores temos sempre que criar algo de novo, não podemos nos acomodar com metodologias tradicionais, precisamos procurar métodos e técnicas que despertem o interesse do aluno, criando na sala de aula um espaço de construção do conhecimento.
Escritores da Liberdade O filme e a historia de uma professora que começa a lecionar em uma turma de alunos problemáticos que são divididos em etnias e gangues, e revolve tentar ajudar eles, mesmo não tendo ajuda dos outros professores e nem da direção da escola. Ela começa fazer atividades com que os alunos se identificassem e que eles tenham interesse pelas aulas.Ela fez com que eles liam “O Diario de Anne Frank “ e que após eles confeccionasse seu próprio diário, onde eles contavam tudo que quisesse: sentimentos, pensamentos, e ate mesmo o que se passou na vida deles , o que sonhavam, Ao ler os diários a professora reforçou a ideia de não desistir de seus alunos , ela arrumou um segundo emprego para conseguir pagar livros já que a escola não emprestavam os livros , e logo em seguida um terceiro emprego para eles fazerem viajens culturais . Depois que os alunos leram o livro “ O Diario de Anne Frank”, ela pediu que eles escrevessem uma carta para a mulher que protegeu Anne Frank, Os alunos ficaram empolgados a arrecadaram fundos para pagar as despesas da mulher.Os alunos uniram suas historias e fizeram um livro.A professora conseguiu fazeer com que eles mudassem e respeitassem todos, independente da cor, da pela, da origem etnia ou da religião.
Síntese: Pro dia nascer feliz Pro Dia Nascer feliz e um documentário onde mostra a realidade do Brasil em relação às diferenças sociais e a educação.Esse documentário mostra dois tipos de escola, onde ambas existe vários perfis de alunos. Foram analisadas escolas da periferia de São Paulo e Rio de Janeiro.Realidades tão diferentes, evidencias a pobreza em que a rede publica escolar brasileira, mostra ate que ponto a estrutura escolar pode prejudicar a formação de um aluno. Mostra alunos que ao tem bom desenvolvimento educacional porque não se interessam como um aluno chamado Deivison Douglas que reprovou no 9º ano, teve desavenças ate com marido de professoras, e por fim conseguiu passar por uma reunião que o conselho escolar teve. Mas nem sempre a estrutura escolar e a culpada do não desenvolvimento escolar, no documentário ele intensifica bastante esse assunto , quando ele mostra uma estudante chamada Valeria ela e um exemplo para qualquer aluno seguir.Uma outra realidade e mostrada no documentário, a de umas estudantes de escola particular de classe media de São Paulo.Outra realidade mostrada no documentário é de algumas garotas que estudam numa escola particular de classe média de São Paulo. A realidade dos professores é contraria à de Manari, lá os professores são assíduos, e tem compromisso com os seus alunos, mas a situação desses não muda muito. Pro Dia Nascer Feliz mostra os perfis dos estudantes brasileiros, que não muda muito de escola pra escola, pode ser numa pobre e desestruturada como a de Manari ou numa de classe média e muito bem estruturada como de São Paulo, mas em ambas existem alunos interessados e desinteressados.O documentário tem um lado preconceituoso, mostra na escola particular várias garotas que se interessam, que sabem falar bem e têm um belo futuro pela frente, mas na escola da periferia de Duque de Caxias não mostra nenhum aluno interessado. Pro Dia Nascer Feliz mostra a partir disso que num colégio particular existem inúmeras possibilidades de sair de lá um engenheiro, um advogado, um juiz, um professor; mas será que na escola de Duque de Caxias não haverá essas possibilidades? Existem colégios públicos muito mais estruturados do que os colégios particulares mostrado no documentário, mas que não foram mostrados, divulgando por meio dessa obra cinematográfica que escolas particulares são melhores que escolas públicas.Para ter uma boa educação é preciso de uma escola com boa estrutura física e acadêmica, mas também é necessário que haja a consciência dos alunos e isso é mostrado no documentário Pro Dia Nascer Feliz. Para quem busca conhecer as condições educacionais de nosso país, esse documentário expõe claramente todas as informações necessárias.Esse documentário faz com que seu público sinta curiosidade para saber como anda a educação atual e ao se depararem com a realidade podem até tentar fazer alguma coisa para mudar essa situação.
Aula sobre Peixe-Eletrico Objetivo: Mostrar para os alunos como e transmitido o choque do peixe-elétrico, seu habitat Materiais: Video Metodos: Passar o vídeo sobre o peixe-elétrico, para que os meninos possam conhecer seu habitat, onde ele vive , como ele transmite o choque , como encontra ele na natureza , como a ciência esta ligado com a física, para que eles compreendam como as duas disciplina esta interligadas em nosso meio ambiente, eles poderão ver as estruturas que e a defesa do peixe-elétrico. Aula sobre Energia Eletromagnetica Objetivo: Mostrar para os alunos como a energia eletromagnetica acontece, quando utilizamos o celular, e como bloquear a rede do celular. Materiais: Video Papel Aluminio Papel A4 Celular Metodos Após a aula sobre energia eletromagnetica o objetivo é passar o video com o experimento e depois reproduzir em sala de aula. Pegar o celular enrolar no papel A4 e com outro celular ligar para o que esta enrolado,o celular vai chamar, depois pegar outro celular e enrolar no papel aluminio e ligar fazendo o mesmo que fez com o papel A4, mas nesse não ira chamar ira cair na caixa de mensagem. E mostrar par os alunos o porque que com um chama e o outro cai na caixa de mensagem .
Síntese Plano de Atividades dos Bolsistas O Plano de Atividades no primeiro momento tem como objetivo mostrar aos bolsistas como seram realizadas suas atividades na escola, os resultados esperados pelas suas atividades, a contribuição que o PIBID tem na formação dos docentes, e os recursos que os bolsistas tem para a realização de suas atividades.No segundo momento e mostrar para os bolsistas que eles terão que organizar um calendário de reunião e de horários de ir para a escola. No terceiro momento o plano mostra como e feita a elaboração das atividades. Quarto momento o plano tem como objetivo reuniões administrativa, onde se trocam as experiências que estão tendo em suas atividades, debates, reflexões sobre as atividades. No quinto momento o plano fala dos grupos de estudos onde os bolsistas se reúnem para falar de suas concepções sobre a pratica educacional, reflexões sobre postura profissional. No sexto momento fala sobre a leitura da realidade escolar onde os bolsistas passa a conhecer a escola, sua realidade, inserir os bolsistas no espaço da escola em trabalho conjunto com o supervisor, desenvolver metodologias de investigação para conhecer a escola e refletir sobre os diferentes sujeitos que compõem o universo escolar, seu contexto socioeconômico, suas relações e suas práticas, identificar os espaços disponíveis na escola para a realização das atividades.No sétimo e onde os bolsistas fazem entrevista com os professores e alunos, assim os bolsistas passa a conhecer quem são os componentes da escola, criar um elo entre os bolsistas e os demais componentes da escola.No oitavo mostra como e a produção do diário de bordo onde promove as reflexões dos bolsistas no confronto de suas concepções iniciais com a dinâmica educacional e a relevância de seu papel de educador.No nono momento o plano fala sobre a síntese preliminar onde e analisado os resultados obtidos. No décimo e no décimo primeiro
Gênio indomável è a historia da trajetória de um garoto pobre de South Boston (Will), com uma notável capacidade para a Matemática. Órfão, Will mora sozinho num quarto e tem como fiéis companheiros três amigos inseparáveis: Chuckie, Morgan e Billy. O rapaz vive se metendo em encrencas, com várias passagens pela Justiça. No início da história, Will trabalha como faxineiro no Massachusetts Institute of Technology (MIT), onde o professor Lambeau dá aulas de Matemática Combinatória. O professor faz um desafio aos alunos, deixando, no quadro-negro do corredor da universidade, um complexo teorema para ser resolvido. Todos se surpreendem quando o teorema aparece resolvido, sem que ninguém saiba quem o fez. Foi Will. Lambeau acaba descobrindo a identidade do gênio, e salva-o da cadeia, por ter agredido um policial, após o juiz impor duas condições: Will teria aulas com Lambeau e sessões de psicoterapias. Lambeau leva o rapaz a alguns terapeutas, sem sucesso. Então resolve chamar um ex-colega de escola, Sean, um psicólogo nascido em South Boston, como Will. Paralelamente, Will conhece Skylar, uma estudante de Harvard, por quem se apaixona. A história se desenvolve em quatro núcleos paralelos, todos tendo Will como o centro das atenções: as sessões com Sean, as aulas com Lambeau, a farra com os amigos e o namoro com Skylar. Aos poucos, o envolvimento de Will com Sean vai crescendo e influindo nas outras relações. Quando Sean lhe dá alta e anuncia que vai partir para uma viagem à Índia, Will já está com um bom emprego, conseguido pelo professor Lambeau. Mas, parodiando Sean, que 20 anos antes tinha perdido um jogo histórico dos Red Sox para conhecer aquela que seria a mulher da sua vida, Will decide largar tudo e ir para a Califórnia, à procura de Skylar, que fora estudar Medicina em Stanford.
Filme Educação O filme trata de uma historia de uma adolescente de 16 anos que se chama Jane, que assim como muitas adolescente, sofre o tédio de sua vida a espera ansiosa a chegada de sua vida adulta. Como muitas outras adolescentes, ela tem sonhos.Então ela conhece um homem mais velho, e este a tira da vida que ela levava.Ele realiza os sonhos dela, lhe dava roupas,levava em lugares lindo, restaurantes,viajavam.Ate que um de certo dia ele a pede em casamento.No auge de seus estudos, esse casamento atrapalharia sua vida escolar,sendo que Jane e uma boa aluna, ela não levou os estudos em consideração e aceitou o pedido. Desistiu de seus estudos para viver uma nova vida.Então ela descobre que ele e casado, então a realidade vem em sua cabeça.Ela viu que era ainda a tempo de voltar atrás,e viu a besteira que ela fez, e voltou para escola e foi para faculdade.Essa historia esta ligada ao nosso dia a dia, pois muitas adolescentes sonham com a vida adulta, e agarram a primeira oportunidade que aparecem largam tudo para vive-la. Muitas não tem a sorte de Jane, muitas engravidam e não tem como voltar atrás.
A aula de ciencias nas seres iniciais do ensino fundamental: Ações que favorecem a sua aprendizagem A importância das atividades de interação discursivas em sala de aula no ensino de ciencias. Essas atividades pode ser vista como situações em que o aluno aprende ao envolver-se progessivamente com manifestações dos fenômenos naturais, fazendo conjecturas, experimentando, errando, interagindo com os colegas , com os professores, expondo os pontos de vistas , suas posições, e confrontando com outros e com os resultados experimentais para testar sua pertinencia e validade. Esses Processos de ensino aprendizagem têm no inicio da escolarização uma importancia ainda maior, pos auxiliam os alunos a atingir niveis elevados de cognição. p que facilita o aprendizagem de conceitos cientificos. AULAS DE CAMPO EM AMBIENTES NATURAIS E APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS – UM ESTUDO COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Embora a dimensão dos aspectos subjetivos na educação seja mais amplamente discutida no âmbito da filosofia de MORIN ( 2000; 2001 ) ou mesmo da psicologia ( PIAGET , 2001; WALLON , 1995; VYGOTSKY, 1998; SASTRE VILLARASA , 2000 ) , pode-se notar algum avanço no caso particular do ensino de Ciências sobre o papel de interesses e motivações , dos sentimentos e das emoções para a aprendizagem dos conteúdos científicos ( SANTOS , 1998; SENICIATO , 2002 ) . Essa tendência – aliar os aspectos educacionais e afetivos – leva a uma aprendizagem mais significativa e mostra a natureza do conhecimento científico como fruto do raciocínio lógico e também dos valores construídos durante a formação escolar . No entanto , a maioria das pesquisas voltadas à análise do trabalho de campo em um ambiente natural tem por objetivo avaliar se as atividades de educação ambiental promovem mudanças de valores e posturas em relação à natureza . Apesar de ser indiscutível que os problemas ambientais devam estar entre os assuntos prioritários na sociedade moderna e que as aulas de campo são um instrumento eficiente para o estabelecimento de uma nova perspectiva na relação entre o homem e a natureza , o que se procura nesta pesquisa é uma outra abordagem para as atividades educativas em ambientes naturais : o desenvolvimento das aulas de Ciências como uma metodologia que auxilie na aprendizagem dos conhecimentos científicos , principalmente aqueles relacionados à ecologia. Para LOPES e ALLAIN ( 2002 ) , a própria complexidade que envolve uma aula de campo , em que os alunos deparam-se com uma quantidade maior de fenômenos quando comparada a uma aula tradicional , pode confundir os alunos na construção dos conceitos e lidar com essa complexidade requer o estabelecimento de objetivos claros e um professor bem preparado . No intuito de avaliar a aprendizagem após a aula de campo , foi elaborado um questionário com quinze perguntas , respondido pelos alunos após a aula teórica e após a aula de campo . O raciocínio não está sozinho : as sensações e as emoções florescem nas aulas de campo em um ambiente natural Antes de se verificarem as contribuições de uma aula de campo em um ecossistema natural para a aprendizagem dos conteúdos científicos , julgou-se importante e foi objetivo deste
trabalho também investigar como os alunos sentem-se durante as aulas de campo, partindo do pressuposto de que as emoções e sensações presentes nas situações de ensino podem influenciar de forma decisiva a aprendizagem dos alunos .
Imagens: Contribuição para o ensino-aprendizagem em Biologia. O uso de filmes nas aulas de Biologia pode ser um instrumento importante na prática pedagógica , traz imagem-mensagem aliada ao cotidiano do aluno , o qual detém um conhecimento científico , mas fragmentado .Sabe-se que os filmes não foram feitos direcionados à área educacional , mas a análise de um determinado filme pode propiciar reflexões e mudanças de valores em alguns temas importantes para a vida do aluno .A Biologia é o estudo da vida . ” Para isso , a condição necessária é a reflexão crítica para se entender a realidade que professores e alunos estão inseridos .Sabe-se também , que a causa do baixo rendimento da aprendizagem dos alunos e o desinteresse pelos conteúdos , não é apenas pedagógico como o uso de metodologias , abordagens diferenciadas , formação do professor entre outras afirmações .Todos os professores pensam em melhorar suas condições de trabalho para ensinar de forma que os alunos realmente aprendam ( KRASILCHICK , 2005 ) . O que é de grande relevância , o entendimento do vínculo existente entre realidade , aluno e conhecimento científico , possibilitando a reelaboração e a compreensão da Biologia trabalhada na escola ( KUENZER , 2005 ) . Muitas vezes , o professor entra em sala de aula e pergunta ao aluno sobre algum tema trabalhado na escola no ano anterior .O conteúdo de genética , por exemplo , é muito amplo e multidirecional com novos conhecimentos a cada ano tornando-se , muitas vezes , impossível uma visão integradora por parte dos alunos .Não se trata de formar pesquisadores , mas preparar os alunos para a vida e , queiramos ou não , o confronto com o famoso vestibular , que é real , requer vários saberes .No contexto dos acontecimentos , o aprendizado da Biologia , embora muito fascinante , não deixa de ser um desafio para o estudante , até mesmo para aqueles alunos de baixos rendimentos que impressionam com a pretensão de graduarem-se na área biológica .Para que se efetive a aprendizagem significativa e sistemática , é necessário que o professor tenha condições para planejar suas aulas de forma adequada de acordo com perfil dos alunos da escola , com inúmeras tentativas , possibilitando que o aluno se aproprie do conhecimento .É oportuno destacar a importância da alfabetização científica dos alunos , “[ . O objetivo da utilização de filme durante as aulas é melhorar o processo ensino-aprendizagem , com o professor mediando à leitura das imagens-mensagens .Assim sendo , propicia ao professor auxiliar o aluno a refletir criticamente sobre as mensagens recebidas através do filme .Portanto , o ato de assistir um filme , representa signos para o aluno , quando ele começa a apreender o significado representado , compartilhado socialmente e principalmente mediado ele internaliza em uma influência mútua de significados . Os alunos não devem aceitar passivamente o que lhes é oferecido , devem ser capazes de julgar com valores éticos e morais , refletindo criticamente as inúmeras mensagens recebidas ( MORAES , 2008 ).O professor reflexivo critica e desenvolve teorias sobre a própria prática , à medida que reflete
sozinho , sobre o que realmente interessa e motiva o aluno para aprendizagem de Biologia , e qual o melhor ponto de partida para tentar atingir desta forma , o processo de ensino aprendizagem pode-se tornar mais significativo .A tecnologia em sala de aula vincula a escola com o cotidiano do aluno , uma vez que ele está inserido no mundo contemporâneo globalizado . Os professores passaram por treinamentos para utilizar este recurso tecnológico , e foi bem aceito pela facilidade de uso aliado ao acesso aos computadores da sala de informática onde podem capturar vídeos curtos no you tube , filmes , copiar material pronto no portal dia a dia educação , preparar slides no PowerPoint e até mesmo facilita para que os alunos apresentem suas próprias apresentações e gravações . Inicialmente para investigar a freqüência sobre o uso de filmes nas escolas da rede pública de ensino estadual de Guarapuava - PR , foram entrevistados com um questionário com perguntas fechadas e abertas , sessenta e um ( 61 ) alunos de 4 ( quatro ) escolas que ofertam Ensino Fundamental e Médio , com o objetivo de levantar a freqüência da utilização do vídeo/DVD em sala de aula e as idéias que os alunos a respeito desse recurso .Durante o desenvolvimento da implementação da proposta de intervenção , realizou-se as aplicações de testes escritos , aula prática , filme , pesquisa bibliográfica , seminário , conforme segue : Um Pré-teste em uma turma de 3ª série do ensino médio no Colégio Estadual Visconde de Guarapuava– PR , para diagnosticar o conhecimento prévio a respeito de biotecnologia e aplicações da engenharia genética; Um questionário com perguntas fechadas e abertas sobre a programação de TV mais assistida por eles . Mapa conceitual para revisão de citogenética; Aula prática no laboratório da escola com a extração do DNA do morango; Um filme , GATTACA - a experiência genética; Sínteses e discussões em grupos a respeito do filme; Pesquisa em revistas , artigos , livros e jornais sobre biotecnologia , engenharia genética e bioética; Apresentação em seminário para discussões dos trabalhos de pesquisa no pequeno grupo e após no grande grupo; Aplicação do pós-teste para avaliar a importância do uso do vídeo como ferramenta didática com as mesmas questões do pré-teste.O uso do vídeo/DVD nas escolas pesquisadas Através da pesquisa realizada com 61 alunos de 4 ( quatro ) escolas da rede pública estadual de Guarapuava , constatou-se que 86% dos alunos responderam que os professores usam o vídeo/DVD em sala de aula , sendo mais utilizado pela disciplina de artes , correspondendo a ( 46% ). Os alunos relatam que este recurso é usado nas escolas pelos professores relacionados aos temas específicos , correspondendo a ( 71% ) . Do total dos alunos entrevistados , 90% acham que aprendem melhor quando assistem aos vídeo/DVD . A seguir apresentam-se algumas considerações dos alunos em relação a filmes mencionados na íntegra : “Ajuda muito os filmes a recordar para prova quando os filmes falam da matéria”; “Aprende mais com o vídeo”; “Só relacionados a matéria , porque quando os professores passam vídeos que não tem nada a ver a gente perde aula e não aprende”; “Às vezes os alunos não entendem muito bem com os professores explicando , o vídeo explica melhor”; “Não porque é vídeo de desenho não é matéria para ensinar os outros”; “Quando a gente está usando o livro alguns vídeos fala sobre o que estamos estudando”; “Pois olhando o filme nós entendemos melhor”; “Por que é bom ver o que você está aprendendo”; “Sim porque daí os alunos prestam atenção e é um resumo do que o
professor fala em sala de aula”; “É melhor quando o professor explica”; “Sim , é uma forma diferente de dar aula , os alunos gostam muito mais do que aula normal”; “Aprende mais coisas além de sair da rotina”; “É um jeito mais divertido de aprender”; “Porque você está analisando , olhando dá mais interesse”; Uma perspectiva sistêmica do uso do vídeo em sala de aula Para a coleta de informações sobre o uso de filmes em sala de aula , foram identificadas às concepções dos alunos sobre biotecnologia em dois momentos diferentes : antes e após o filme . Antes do filme , Foi aplicado um pré-teste para investigar o que os alunos sabiam a respeito de biotecnologia .Alguns alunos ficaram preocupados em não saberem responder às questões apresentadas.Explicou-se aos alunos que não era uma questão de competência , mas falta de informação , pois outros poucos alunos haviam respondido a maioria das perguntas e , apenas um aluno respondeu todas as questões corretamente . Em seguida , foi investigada a causa da alienação da maioria dos alunos , uma vez que todos os veículos de comunicação como televisão , jornais , filmes , revistas , entre outros , fazem a divulgação científica , ela está presente em nossa sociedade . Para investigação , foi aplicado um questionário inspirado em Chiappini ( 2002 ) , sobre a preferência dos alunos pela programação de televisão mais assistida por eles na ordem de importância . Referiu-se apenas à televisão porque outros meios de comunicação , como revista ou jornais , foram citados oralmente por apenas três alunos .Um pouco de prática No laboratório , os alunos tiveram uma aula prática de extração do DNA do morango , elaborada pelo laboratorista da escola , a prática foi semi-pronta , a solução para a extração do DNA exige tempo do qual não dispomos . Ao alunos ficaram interessados em saber mais a fundo sobre as técnicas utilizadas para ver o DNA “mais de perto” , seus genes , entre outros . A seguir apresenta-se os aspectos positivos e negativos do filme apresentados pelos alunos , escrito na íntegra : Respostas : Aspectos positivos “Criar seres humanos perfeitos , sem preocupações com doenças , mas a nossa sociedade não valoriza somente a saúde física das pessoas , mas também sua capacidade intelectual”; “Avanços genéticos e a prevenção de doenças , porém a sociedade utilizou-se desses métodos para adquirir profissionais com saúde perfeita”; “Os avanços da engenharia genética que não serão diferentes da nossa realidade , a saúde já teria muitos avanços com essa biotecnologia genética”; “Os protagonistas acreditavam que tudo o que planejavam daria certo , havia uma unidade entre os dois”; “Eles tinham tecnologia suficiente para identificar válidos e inválidos , através de exames de DNA , isso mostra a opção por escolher como seriam seus filhos , podiam modificar o DNA dos mesmos”; “Você poderia escolher a genética de seu filho antes dele nascer , por meio de uma inseminação artificial , e os exames de reconhecimentos das pessoas eram muito rápidos” .Para uma sociedade tão evoluída , ela é tanto quanto antiga”; “É uma sociedade futurista e bem preconceituosa”; “A ‘sociedade’ feudal pós-moderna”; “O filme se passa no futuro , tecnologia avançada , onde a genética é cada vez mais simples e eficiente”; “São a visões do futuro daqui alguns anos , onde os mais “perfeitos” geneticamente dominarão e os menos evoluídos terão menos oportunidades”; “É a sociedade da classe alta , em um futuro não muito distante”; Pesquisando no contexto da biotecnologia Grupos formados por cinco alunos , buscaram material com temas direcionados a cada grupo como : transgenia , clonagem
, bioética , terapia gênica , aborto , Projeto Genoma Humano , históricos dos avanços de cada tema .O grupo da bioética se destacou , pois a eles foi atribuído o tema de maior interesse pelos alunos e relacionado com o filme .Forma Forma A observação dos dados quantitativos3 dos vinte e seis alunos ( 26 ) alunos nos gráficos proporcionou a análise qualitativa . O conhecimento sobre bioética , assunto que os alunos mais demonstraram interesse , assunto onde houve maior participação e interação , 59% dos alunos que desconheciam totalmente passaram a conhecer em 93% , apresentado no gráfico quatro ( 4 ) .Os interesses dos alunos devem ser direcionados e motivados constantemente , com aulas bem planejadas , buscando saber exatamente o que se quer que o aluno aprenda realmente e de todas as possibilidades que se dispõem para que isso aconteça .O filme sozinho não abrange os conteúdos , como foi o caso da necessidade das pesquisas em grupo , para buscar novos subsídios para um assunto tão polêmico e multidirecional , somente o filme , apesar de aberto , permitindo muitas leituras diferentes não daria conta de tantas respostas , reflexões , questionamentos sobre a biotecnologia e engenharia genética como um todo , principalmente a compreensão dos conceitos .Mas , através de pesquisas realizadas com os alunos , constatou-se que , mesmo que não haja uma abordagem de grande relevância pelo professor , os alunos gostam de assistir a filmes durante as aulas , mas destacam que devem ser relacionados aos temas essenciais . É claramente visto que somente o professor desafiador colocará o saber científico a seus alunos com mediações didáticas .
O que aprendi com a descolarização
A Ana Thomaz é uma destas pessoas. Com conversas inspiradoras e esclarecedoras, a Ana nos faz repensar os modelos vigentes.Ela conta a história do seu filho que com 13 anos pediu para sair da escola. Aos 14 anos, ele começou um processo de desescolarização e descobriu seu caminho e talento na mágica.Mais do que uma entrevista sobre desescolarização, é uma inspiração na direção do autoconhecimento.O vídeo é longo, porém TRANSFORMADOR. Não é apenas para pais ou mães, mas para qualquer pessoa que acredite que as escolas não educam para uma vida livre e focada nos nosso talentos.Vivemos e aprendemos a cultura do PODER, precisamos aprender a descobrir as nossas potências.
Síntese Vídeo: O que eu aprendi com a desescolarização Ana Thomaz
O vídeo é um incentivo para muitas pessoas, ele muda nosso jeito de pensar e ver as coisas ao redor, e como futuros professores temos o dever de tentar mudar essa realidade das escolas. Trazer os pais para o mundo da escola, para aproveitar a educação dos filhos para se desenvolver, e crescer. Algumas pessoas são inspiradoras, porém outras também nos levam a agir e tomar decisões para mudanças. A Ana Thomaz é uma destas pessoas. Com conversas inspiradoras e esclarecedoras. Ela conta a história do seu filho que com 13 anos pediu para sair da escola. Aos 14 anos, ele começou um processo de desescolarização e descobriu seu caminho e talento na mágica. O vídeo é longo, porém transformador. Não é apenas para pais, mas para qualquer pessoa que acredite que as escolas não educam para uma vida livre e focada nos nossos talentos. Vivemos e aprendemos a cultura do poder, precisamos aprender a descobrir as nossas potências.
Referência THOMAZ, A.; O que eu aprendi com a desescolarização. Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=QveTf5DekIo>. Acessado em: 25/11/2014.
Síntese A Hora da Virada
A Educação especial no Brasil teve muitas evoluções, mas ainda é preciso mudanças para essa educação ser de fato uma inclusão de alunos especiais no ambiente escolar. Há também uma necessidade de inserir esses alunos na educação regular com a presença de professores especializados. Como já se sabe, a Constituição Brasileira de 1988 assegurou a todas as crianças brasileiras o direito de “ser”, ou seja, toda criança deve ser tratada do jeito que é, independente da raça, cor, gênero e qualquer outra forma de discriminação. Por isso e por algumas outras leis, toda criança tem direito a educação, todos têm direito a uma mesma sala de aula dentro de uma escola regular. Sabemos que a inclusão não é somente uma série de direitos negados a esses alunos especiais é uma questão de exclusão até por parte de professores. Essa forma de levar a educação precisa de reformas drásticas e urgentes. Para incluir esses alunos com educação especial em escolas regulares, muitos pais que tem filhos especiais se mobilizaram e muitos deles conquistaram o lugar dos seus filhos nas escolas comuns. Não são só os pais que procuram o direito dos seus filhos, as próprias pessoas que possuem algum tipo de deficiência participam de reuniões e fóruns na busca pela sua inclusão nas escolas. Sabemos da necessidade e da urgência de se enfrentar o desafio da inclusão escolar e de colocar em ação os meios pelos quais ela verdadeiramente se concretiza. Por isso, temos de recuperar o tempo perdido, arregaçar as mangas e promover uma reforma estrutural e organizacional de nossas escolas comuns e especiais. (MANTOAN, 2005)
Violência nas escolas de Minas Gerais
É muito comum ouvirmos falar de violência nas escolas públicas e privadas de todo o país, em alguns estados com mais frequência em outros, nem tanto. Minas Gerais é um estado muito populoso, com cerca de 20 milhões de habitantes segundo o IBGE 2014 e 12.608 escolas (públicas e privadas) e na maioria de todas essas escolas acontece algum tipo de violência, desde a violência que chamamos de Bullying até a violência física. A violência nas escolas de Minas Gerais, não é somente violência de aluno para aluno, é também de aluno para professor, segundo pesquisa do SINPRO (Sindicato dos Professores do Estado de Minas Gerais), a cada três dias um professor sofre violência nas escolas de Minas Gerais. É comum também, ouvirmos dizer que as escolas particulares não têm violência, mas tem sim, o número de denúncias vindas de escolas particulares é muito próximo dos números das escolas públicas. Segundo Gilson Reis que é presidente da SINPRO, das 83 ocorrências feitas no disque denúncia, 43 vieram de trabalhadores do setor público e 40 de docentes do setor privado. A Secretaria de Educação de Minas Gerais informou que as 47 superintendências regionais de ensino do Estado registram todas as situações de conflito e dispõem de equipes técnicas que auxiliam a direção da escola no encaminhamento dos casos na verificação da medida disciplinar a ser adotada. Em relação à segurança nas escolas, o governo estadual ainda revelou, por meio de nota, que mantêm ações voltadas para a ‘inclusão social e a integração entre a comunidade e o ambiente escolar”, com a participação da Polícia Militar mineira.
A Utilização do texto Escrito por professores e alunos
Professores usam de todos os recursos para fazer com que o aluno aprenda, seja por meio de texto escrito ou por atividades inovadoras. Alguns professores usam muito o livro didático, eles alegam que o livro didático está sempre certo e que a base para a sua aula está toda ali. O professor se baseia no livro e faz dele a sua referência, muita das vezes ele nem se dá ao trabalho de confirmar a veracidade das informações contidas no texto. Os alunos também usam muito o livro didático, os professores pedem os alunos para copiar trechos de capítulos, perguntas e até mesmo elaborar resumos. O aluno agora vira dependente do livro didático. É comum vermos também os professores elaborarem apostilas com todo o conteúdo programático daquele determinado ano ou bimestre, para esse professor, a apostila é o melhor recurso. A atribuição das apostilas também é muito aceita pelos alunos que gostam pois o conteúdo é mais resumido e eles entendem mais. Muitos professores incentivam seus alunos a levar texto de suas casas, uma reportagem interessante, uma curiosidade, experimento, etc. Os alunos se sentem motivados quando são aplaudidos por levar um texto interessante para as aulas. Livros didáticos, apostilas, textos interessantes, todos esses recursos são utilizados por professores e alunos em salas de aula.
Artrópodes
No dia 21 de novembro de 2014 foi dada uma aula diferente para os alunos do 7º ano, o título da aula foi ARTRÓPODES. Foram selecionados alguns artrópodes do Laboratório de Zoologia da Universidade Federal de Uberlândia, dentre os artrópodes selecionados estavam: lacraia, caranguejo, mosca, cigarra, aranha e besouro e esses materiais foram mostrados aos alunos com intuito que eles conhecessem todas as estruturas dele de perto, não apenas no papel. A curiosidade dos alunos foi atiçada e todos eles queriam com ou sem medo pegar no animal e saber aonde o veneno dele ficava, se a picada dele era fatal, etc. A aula experimental foi dada para cerca de 22 alunos, os animais foram passados de carteira em carteira para que todos pudessem visualizar com nitidez as suas estruturas. Enquanto os animais eram mostrados para os alunos, eram explicadas algumas coisas sobre eles, como reprodução, decorrência dele no nosso meio, etc. Após mostrar para os alunos os animais, foi dada uma atividade teórica no valor de 6 pontos que foi entregue no outro dia.
Como estrelas no céu, toda criança é especial
Um garoto com dislexia chamado Ishaan é problemático e ja repetiu de ano, o garoto não obedece os pais em casa e também não tem disciplina na escola. Seus pais e professores não entendiam o seu comportamento e não faziam nem idéia de que o menino era dislexo e precisava de tratamento. Ishaan não conseguia entender o que a professora falava e dizia que as letras dançavam na sua mente, por conta disso a diretora da escola chamou os pais de Ishaan para saber o que estava acontecendo. Os pais de Ishaan decidiram colocar o garoto em um internato pois achavam que lá ele teria disciplina e iria aprender as coisas. Ishaan chegou no internato e sentiu como se fosse um “peixe fora d’água” com saudade de casa e da família e estava regredindo. No internato nem todos os professores entendiam o comportamento de Ishaan, somente um professor que após um tempo começou a entender o que o garoto tinha e arrumou outras formas para ajudá-lo a aprender. Com muito esforço o professor conseguiu fazer com que Ishaan se superasse. O professor contou para os pais que o filho deles sofria de dislexia e cada dia mais ele mostrava mais conhecimento e deixava o seu dom pela arte florescer.
A escola da vida
O filme Escola da Vida nos mostra a realidade de muitas escolas, onde professores ainda utilizam metodologias e técnicas que não despertam o interesse e envolvimento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem, enquanto um professor conhecido como o Sr. D. que usava da metodologia construtivista, atraiu seus alunos de maneira que todos participavam e as aulas eram bem dinâmicas. O professor Matt queria ser tão bom quanto o seu pai, mas viu que isso estava indo para o “espaço” quando conheceu o Sr. D. que sempre trazia coisas diferentes para os alunos e atraia os olhares e elogios de todos, enquanto ele trabalhava ainda com o ensino tradicional fazendo com que os seus alunos não gostassem de suas aulas. Matt não entendia o porquê da popularidade do Sr. D. e almejava descobrir algum defeito que o prejudicasse. Para isso acontecer, Matt seguiu o Sr. D. e descobriu que além de bom professor ajudava o próximo, era querido por todos e tinha um câncer pulmonar que lhe dava poucos meses de vida, por isso ele era tão bom. Matt resolveu mudar e usou o exemplo do Sr. D para conquistar seu sonho de ser um grande professor, suas metodologias mudaram, passou a se relacionar melhor com seus alunos e todos passaram a gostar dele. O Sr. D. depois de um tempo morre e Matt só guarda boas lembranças dele, herdando o seu carro e sua poltrona que ele se sentava para dar as aulas.
Os caçadores de vírus
Poucas coisas na terra são mais letais do que os vírus. HIV, Ebola, SARS, Marburg, entre outros, já mataram e mantam centenas de milhares de pessoas em vários lugares do mundo. O documentário “Os Caçadores de vírus” mostra um pouco sobre a realidade pela qual estamos passando. Vírus como o HIV que já mataram e ainda matam muita gente, não por falta de tratamento, o vírus meche com todo o sistema imunológico da pessoa fazendo com que ela se sinta sempre mal. A cura da AIDS ainda não foi descoberta por que o vírus HIV passa por muitas mutações, sendo quase impossível acompanhar o ritmo dele. Pessoas que trabalham com esses vírus perigosos, precisam estar cientes que se acontecer alguma coisa, eles podem saber que não será fácil enfrentá-lo. Durante muitos séculos, esses vírus fizeram muito mal para o planeta e ainda vão fazer mais. Uma outra epidemia pode surgir a qualquer hora ao longo dos anos. Em latim, a palavra vírus se traduz como lodo venenoso, um nome que diz tudo sobre o seu legado letal. Já foram estudados mais de 4.000 vírus, alguns muito mais perigosos do que outros. Os vírus estão no ar, no solo e na água, todas as plantas e animais são capazes de transportar vírus. Eles estão em todo lugar. Todos os humanos carregam vírus no seu organismo e muito desses vírus podem ajudar a curar doenças e a desvendar alguns mistérios, afinal, eles já são parte de nós. Os vírus podem nos matar e destruir a humanidade, mas pode também nos fazer viver. Referências bibliográficas: Documentário “Os Caçadores de Vírus”. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=_Ygs8YqAP08> Acesso em 19 de dezembro de 2014.
O que aprendi com a descolarização
Ana Thomaz revolucionou a sua vida de estudante e a de seus filhos também, ela não os levou para a escola, os educou em casa. Ela conta de como foi bom para os seus filhos educa-los em casa e o de quanto isso a ajudou. A escola como descreve a Ana Thomaz, não surgiu muito efeito, para ela não havia nada de diferente e não acrescentava nada na sua vida. Ela realizou o desejo do seu filho quando ele pediu pra sair da escola e logo depois virou mágico. Ana Thomaz conta várias experiências e mostra as pessoas uma outra realidade. Os seus métodos foram essenciais para sua vida melhorar e ela e seus filhos serem mais confiantes. Vivemos e aprendemos a cultura do poder, precisamos aprender a descobrir as nossas potências. A Descolarização que foi falada é a aquela ao contrário da escola, do ensino em uma sala de aula com as carteiras enfileiradas e um professor dando aula na frente, é um movimento que diz que é possível adquirir conhecimento profissional fora da sala de aula, sendo ensinado em casa.
Referência Bibliográfica Documentário: “O que aprendi com a Descolarização”. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=QveTf5DekIo> Acesso em 20 de dezembro de 2014.
Educação Proibida
O documentário Educação Proibida questiona a escolarização moderna e propõe novos modelos de educação. O atual sistema "PRUSSIANO" originado do padrão militar de educação da Prússia, no século 18, tem como objetivo gerar uma massa de pessoas obedientes e competitivas, com disposição para guerrear. Esse sistema é muito criticado, mas o que as pessoas não percebem, é que o modelo da escola atual é quase parecido. Tem hora pra entrar, pra sair, horário para tudo, as escolas tem muros altos, portões pesados e cobram a disciplina dos alunos o tempo todo, é quase um presídio. Ou seja, o sistema educacional atual acaba refletindo nos seus alunos verdadeiras estruturas políticas ditatoriais que produzem cidadãos "adestrados" para servir ao sistema; nesses termos, qualquer metodologia educacional que busque algo diferente será "proibida". O governo não quer e provavelmente nunca mudara esse sistema, é cômodo tratar a educação assim. Infelizmente todos nós compactuamos com essa máquina de formar pessoas “melhores”.
Referência Bibliográfica Documentário: “Educação Proibida” https://www.youtube.com/watch?v=-t60Gc00Bt8> 2014.
Disponivel em < Acesso em 20 de dezembro de
O saber do sabor