UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA - UFU FACULDADE DE CIÊNCIAS INTEGRADAS DO PONTAL - FACIP PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID
PIBID Subprojeto Biologia Coord.: Prof. Me. Sandro Prado, Profª. Dra. Francielle Amâncio Abril/2014
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID Objetivo Incentivar a formação de docentes em nível superior para Educação Básica Elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura,
Promover a integração entre Educação Superior e Educação Básica Inserir os licenciando no cotidiano de escolas da rede pública de educação
PROCESSO SELEÇÃO DE BOLSISTA DO PIBID Requisitos Curso de Licenciatura; Obrigações eleitorais; Programa de Bolsa (ensino, pesquisa, e extensão); Termo de Compromisso participação);
(mínimo
1
ano
Apto a iniciar as atividades relativas ao projeto; Ser selecionado.
de
PROCESSO SELEÇÃO DE BOLSISTA DO PIBID Documentos exigidos para inscrição Preenchimento dos formulários Histórico escolar com CRA (Obtido portal do estudante), Comprovante de situação cadastral do CPF, quitação da Justiça Eleitoral, Conta corrente individual, Declaração de compromisso,
Carta de intenções (Formação acadêmica e futura atuação na Educação Básica).
PROCESSO SELEÇÃO DE BOLSISTA DO PIBID Etapa do processo de seleção Avaliação do desempenho acadêmico e do curriculum vitae;
Defesa da carta de intenção Critério de desempate Possui o mínimo de reprovação ao longo do curso Aluno de maior idade
UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA - UFU FACULDADE DE CIÊNCIAS INTEGRADAS DO PONTAL - FACIP PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID
PIBID Subprojeto Ciências da Natureza
Coord.: Profª. Dra. Francielle Amâncio Abril/2014
ESCOLAS QUE ABRIGAM O SUBPROJETO E. E. Rotary Pça. Hilário Rodrigues Chaves, S/N, Ipiranga - 590 Alunos E. M. Machado de Assis R. Vinte e Seis, 2047, Setor Sul - 2800 Alunos
O GRUPO:
16 bolsistas 2 supervisoras 1 coordenadora
OBJETIVO PRINCIPAL Promover a melhoria da formação do/a futuro professor/a de Ciências Naturais, especialmente no que diz respeito ao
trabalho interdisciplinar, e fomentar a iniciação à docência, através do estabelecimento de uma parceria entre
Educação Superior e a Educação Básica no Ensino Fundamental.
AÇÕES Vivência de situações de ensino, identificando possibilidades e desafios do trabalho interdisciplinar; Experiência
da
prática
docente,
propondo,
planejando,
desenvolvendo e avaliando ações de cunho interdisciplinar; Reflexões que contribuam para a formação dos futuros professores, especialmente no que diz respeito à valorização e desenvolvimento de habilidades para o trabalho interdisciplinar (coletivo e individual).
UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA - UFU FACULDADE DE CIÊNCIAS INTEGRADAS DO PONTAL - FACIP PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID
Atividades Desenvolvidas na Escola Municipal Machado de Assis Ciências da Natureza
Abril/2014
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS Se tratando do caráter metodológico, é constituído de quatro fases: 1ª Fase: Diagnostico da Escola,
2ª Fase: Planejamento/estudo e elaboração de projeto de intervenção pedagógica, 3ª Fase: Execução da atividade de intervenção, 4ª Fase: Replanejamento e novas proposições.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS -DIAGNOSE DA ESCOLA-
Entrada da Escola
Pรกtio
Quadra de esporte
Biblioteca
Laborat贸rio
Cantina
Lanchonete
REUNIﾃグ E GRUPO DE ESTUDO
Acompanhamento das pr谩ticas pedag贸gicas
EVENTO DE INTEGRAÇÃO DO PIBID
IV, V SEPEBIO
Projeto Integrado de Pr谩ticas Pedag贸gicas (PIPE V)
IV SEPEBIO
FEIRA MULTIDISCIPLINAR (1ª FEIRA CULTURAL E INTERDISCIPLINAR DA ESCOLA MUNICIPAL MACHADO DE ASSIS, DE EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO)
QUEST (QUAL É O SEU TALENTO?)
DIA MUNDIAL DA ÁGUA
SEMANA ANTIDROGA
SEMANA DA ARTE
DOAÇÃO DE LIVROS
LIVROS A SEREM DOADOS
AULAS PRÁTICAS: ÁCIDOS E BASES
AULAS PRÁTICAS: ENCHENDO O BALÃO
PRÁTICA INTERDISCIPLINAR: EMPUXO
PRÁTICA: VELOCIDADE DAS REAÇÕES QUÍMICAS
AULAS PRÁTICAS: EXTRAÇÃO DO DNA DA BANANA
AULAS PRÁTICAS: SUBSTÂNCIAS E MISTURAS
JOGOS DIDÁTICOS: A FORCA DOS FENÔMENOS FÍSICOS E QUÍMICOS
JOGOS DIDÁTICOS: CAXETA DA DENSIDADE
JOGOS DIDÁTICOS: JORNADA DO EMBRIÃO
JOGOS DIDÁTICOS: CAMINHO DO CONHECIMENTO
PIBID E GRUPO DE ESTUDO NO FACEBOOK
MURAL INTERDISCIPLINAR
Jornal Informativo do Municipal (JIM)
AÇÃO NO BAIRRO E GOIABAL LEGAL
CALOURADA PIBID
DESPEDIDA DO SUBPROJETO CIÊNCIAS DA NATUREZA
IMPORTÂNCIA DO PIBID NA FORMAÇÃO ACADÊMICA, PESSOAL E PROFISSIONAL -DEPOIMENTO MUNICIPAL Muitas vivências e experiências que tivemos no projeto PIBID, contribuíram muito para a nossa formação inicial. Depois de participar do projeto, nós sentimos mais preparados para atuar numa sala de aula, e tivemos oportunidade de produzir trabalhos para eventos o que também contribui para nossa formação. Participar desse projeto foi uma experiência muito importante, estar em contato com a escola, com os alunos e professores fez crescer como pessoa, como profissional e na formação acadêmica.
IMPORTÂNCIA DO PIBID NA FORMAÇÃO ACADÊMICA, PESSOAL E PROFISSIONAL -DEPOIMENTOPor meio do convívio realizado, tanto na construção do conhecimento, quanto na prática ensino e aprendizagem, acreditamos que tudo foi muito importante para todos os envolvidos, principalmente para os alunos e professores, este projeto traz e trouxe muitas experiências e possibilidades de melhoria relacionado ao desenvolvimento de aprendizagem na escola. As experiências que tivemos foi muito válidas, pois foi na prática realizada que conseguimos perceber e refletir a importância do professor na vida dos alunos. Assim, a participação no projeto, mostrou que é possível abrir os leques do conhecimento e enfrentar situações que não são vivenciada na faculdade, assim estamos cientes do que pode acontecer em uma sala de aula.
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LIMA, C. A.; GALIAZZI, M. C.; ROSA, R. U. Coletivo na formação de professores: uma utopia possível. In: GALIAZZI, M. C. Construção curricular em rede na educação em Ciências. Ijuí: Unijuí, 2007. pp. 177-200
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ZANON, L. B. et al. Saberes e práticas em interação num processo interdisciplinar de reconstrução curricularem uma escola do ensino médio. In: GALIAZZI, M. C. Construção curricular em rede na educação em Ciências. Ijuí: Unijuí, 2007. pp. 119-142.
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SILVA, J. M. P. et. al. Água, fator determinante para a vida: uma possibilidade de articulação de Biologia e Química no ensino médio. In: GALIAZZI, M. C. Construção curricular em rede na educação em Ciências. Ijuí: Unijuí, 2007. pp. 281-296.
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FAGUNDES, S. M. K. Esperimentação nas aulas de ciências: um meio para a formação da autonomia? In: GALIAZZI, M. C. Construção curricular em rede na educação em Ciências. Ijuí: Unijuí, 2007. pp. 317-336.
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PEREIRA, F. A. A interdisciplinaridade no mundo contemporâneo. In: O gestor escolar e o desafio da interdisciplinaridade no currículo de ciências. Campinas, SP: Unicamp. pp. 19-48.
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PEREIRA, F. A. A interdisciplinaridade e o currículo de ciências: em busca de (trans)formação. In: O gestor escolar e o desafio da interdisciplinaridade no currículo de ciências. Campinas, SP: Unicamp. pp. 49-68.
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PIERSON, A. H. C.; NEVES, M. R. Interdisciplinaridade na formação de professores de ciências: conhecendo obstáculos. In: Ver. Bras. De Pesq. em Educação em Ciências. Porto Alegre: ABRAPEC. V. 1, n. 2. 2001. Pp. 19-30.