BARREIRAS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL: O PAPEL DOS LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM
O trabalho tem como objetivo investigar se, e de que forma, os Laboratórios de Aprendizagem, enquanto política municipal, explicitam as dimensões de construção de culturas, desenvolvimento de políticas e orquestração de práticas de inclusão e exclusão nas escolas municipais de Juiz de Fora (MG). Foi utilizado por eles o referencial conceitual-analítico que implica na articulação entre as dimensões de construção de culturas, desenvolvimento de políticas e orquestração de práticas em suas relações com o processo dialético de inclusão e de exclusão presentes no interior das instituições educacionais e sociais como um todo. A metodologia consistiu-se em uma pesquisa qualitativa, em que um estudo de caso do LA através de análise documental dos portfólios elaborados pelas escolas e observação das práticas nos LAs em três escolas municipais. Esse trabalho está articulado em quatro momentos. No primeiro, foram abordados os processos históricos e as variáveis políticas e sociais que resultaram na implementação dos Laboratórios de Aprendizagem no contexto educacional do município de Juiz de Fora/MG. No segundo, analisou-se os portfólios elaborados pelos professores dos LAs, buscando identificar os sentidos e significados presentes nos discursos dos portfólios. No terceiro, apresentou-se a síntese das observações feitas em três escolas que possuem LA, a fim de descobrir se as práticas afirmadas nos portfólios se expressavam no dia a dia dos LAs. E, finalmente, foi possível refletir sobre questões que se constituem como desafio às instituições educacionais inseridas na tensa, complexa e dialética relação inclusão e exclusão.
REFERÊNCIA: SANTIAGO, M. C., SANTOS, M. P. Barreiras de Aprendizagem no Ensino Fundamental: O Papel dos Laboratórios de Aprendizagem. Disponível em: <http://35reuniao.anped.org.br/images/stories/trabalhos/GT13%20Trabalhos/GT131518_int.pdf>. Acesso em: 24 mar. 2014