REPENSANDO A GESTÃO ESCOLAR PARA A CONSTRUÇÃO DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE QUALIDADE
Com a preocupação de desenvolver a gestão escolar, a Secretaria de Estado de Educação - SEE/MG, lançou em 1997o documento “Plano de Desenvolvimento da Escola – PDE”. Neste documento aborda-se em primeiro lugar o projeto político pedagógico, este é como o alicerce da escola de todas as ações já implementadas e que futuramente visa consolidar. E para a efetivação do mesmo, torna-se necessário que toda escola tenha o seu plano de ação. Dessa forma o documento lançado pela SEE/MG se presta
como um “Documento Orientador” visando um balizamento das questões
referente à realidade escolar. Percebemos que existem algumas concepções quanto à gestão e planejamento que deriva de vertentes básicas de administração: a clássica ou tradicional; a racional-burocrática; e uma vertente com significativa orientação política, que muitos autores classificam como participativa. Visto que nenhuma destas concepções incorporam de fato a gestão participativa, pois a maioria baseia-se em competitividade, burocracia, relações hierarquizadas, tratando a pessoa como cliente consumidor de um determinado serviço. Nessa perspectiva segundo Gandim (1995) a concepção de gestão participativa ampara-se em uma leitura do mundo na qual é fundamental a idéia de que a nossa realidade é injusta e de que essa injustiça decorre, em grande medida da falta de participação do sujeito em todos os níveis e aspectos da condição humana, ultrapassa os limites de uma mera administração. Assim, esta concepção de gestão torna-se mais forte a medida em que a sociedade incorpora os valores de liberdade, ética e cidadania. As transformações ao surgirem tanto na sociedade, quanto no espaço escolar brasileiro, provoca uma série de mudanças na própria concepção de educação, de escola e de sua função social, do papel do professor dos gestores e da comunidade escolar como um todo. Vários autores definem a sua concepção de gestão participativa, no entanto, entendem-se por pressupor mudanças na cultura da instituição, a implementação da gestão democrática depende, sobretudo, do nível de informação, conhecimento, politização, crenças e valores das pessoas que a constituem. Bem como, do clima de confiança, do respeito e ética interpessoal, assim como a superação de ambientes desestruturados por razões maiores. Vale dizer, que muitas são as pesquisas que explicitam que ainda muitos profissionais definem a gestão escolar como fechada ou mesmo autoritária, de decisões tomadas somente pela direção.