UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA
A UTILIZAÇÃO DO LÚDICO NO ENSINO E APRENDIZAGEM NA SALA DE AULA Wilson Aparecido Bezerra (Bolsista PIBID/FACIP/UFU) Dianndra Silveira Martins (Bolsista PIBID/FACIP/UFU) Matheus Ferreira Mota (Bolsista PIBID/FACIP/UFU) Rosa Betânia Rodrigues Castro (Supervisora PIBID/FACIP/UFU) Francielle Amâncio Pereira (Coordenadora PIBID/FACIP/UFU) O subprojeto PIBID/Ciências da Natureza/Pontal realiza diversas atividades na Escola Municipal Machado de Assis, com a finalidade de valorizar o trabalho dos professores e incentivar o desenvolvimento de atividades como jogos, atividades práticas, entre outros. De acordo com Fialho (2007) a pouca motivação é a principal causa do desinteresse dos alunos, quase sempre acarretada pelos métodos utilizados pelo professor ao abordar os conteúdos. O trabalho teve como objetivo avaliar o nível de conhecimento dos alunos de forma interdisciplinar, através de um jogo de perguntas e respostas, no qual os próprios alunos elaboravam as perguntas. A atividade foi desenvolvida em uma turma de 9º ano com 26 alunos. A turma foi dividida em dois grupos de 13 alunos. O jogo era estruturado em um tabuleiro que continha um caminho que os grupos deveriam trilhar para vencer o jogo. Uma das exigências da atividade foi a de que o aluno elaborasse perguntas de disciplinas vistas durante sua vida escolar. As perguntas elaboradas pelos alunos durante o jogo didático foram sobre Química, Física, Biologia, Filosofia, Português e Conhecimentos Gerais. Destas perguntas as que ganharam maior destaque foram Química e Física ambas com 25% cada uma do total de perguntas realizadas, e as outras áreas aparecem com 12,5% cada uma. As perguntas sobre Química e Física estavam relacionadas ao conteúdo já trabalhado pela professora nas turmas de 9º ano. Os alunos mostraram certa desenvoltura em elaborar as perguntas. Vale ressaltar que as perguntas deveriam ser elaboradas em até 2 minutos com a resposta correta sem o acesso a nenhum material. Os alunos demostraram bastante interesse e se sentiram desafiados, uma vez que queriam testar o conhecimento do grupo adversário com perguntas das diferentes áreas de conhecimento. Para Zanon et al (2008) os jogos podem ser considerados educativos se desenvolverem habilidades cognitivas importantes para o processo de aprendizagem resolução de problemas, percepção, criatividade, raciocínio rápido, dentre outras habilidades. Nesta perspectiva Gomes et al (2001), ressalta que o jogo pedagógico é um método de ensino e aprendizagem muito eficaz, pois é utilizado como uma alternativa para se melhorar o desempenho dos estudantes em alguns conteúdos muito complexos. Pode-se concluir que, através das perguntas elaboradas, a área de Ciências foi a mais abordada. Porém, outros conteúdos das diferentes áreas do conhecimento também foram instigados pelos alunos, o que demonstra a eficiência do referido jogo didático no processo de ensinoaprendizagem. PALAVRAS CHAVE: PIBID; ENSINO-APRENDIZAGEM; JOGO DIDÁTICO.