Guía para Familias de Alumnos con Necesidades Específicas de Atención Educativa

CEIP Horta Major

Ajuntament d’Alcoi

CEIP El Romeral

IES Pare Vitòria CEIP San Vicente

CEIP Miguel Hernández

GUIA PARA FAMILIAS DE ALUMNADO QUE PRESENTA NECESIDADES ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA (Ayuntamiento y centros públicos de Alcoi)

GUIA PARA FAMILIAS 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Introducción Necesidades específicas de atención educativa Modalidades de escolarización Admisión del alumnado Atención educativa Participación en los centros Medidas de atención a la diversidad Becas y ayudas Recursos educativos Otros recursos __________________________________________

ABSTRACT The guide includes the information necessary for a family, who has a child who has special educational needs attention, can begin schooling your child knowing it beforehand,         

What kind of needs are reflected in the laws governing the education and how they will serve the students in the pre-compulsory and compulsory stage.

What forms of schooling there to meet those needs.

How the process of admission of students will be held.

What educational services your child may receive: human, organizational, material, etc.

How they can participate in school.

What measures for diversity can be applied in each case and educational stage.

What type of scholarships and grants may receive.

What specific resources exist in your city.

What resources and / or regulatory and scientific references exist in your community, country or in Europe.

1

1. INTRODUCCIÓN La guía intenta incluir la información necesaria para que una familia que escolariza un hijo* que presente necesidades específicas de atención educativa pueda hacerlo conociendo por adelantado,         

qué tipo de necesidades quedan recogidas en la normativa legal que regula los procesos de escolarización y atención del alumnado en la etapa preobligatoria y obligatorias, qué modalidades de escolarización existen para atenderlas, como se realizará el proceso de admisión del alumnado, qué atención educativa puede recibir su hijo: recursos humanos, organizativos, materiales, etc., como pueden participar en el centro, qué medidas de atención a la diversidad se pueden aplicar en cada caso y etapa educativa, qué tipo de becas y ayudas puede recibir, qué recursos concretos existen a su localidad, qué recursos y / o referencias normativas y científicas existen a nivel comunitario, nacional e internacional.

Como podrá suponerse, la guía tiene dos características esenciales: puede actualizarse continuamente y siempre es mejorable. Además, no aspira a responder a todas las preguntas que podemos hacernos cuando estamos en situación de escolarizar a un alumno o de modificar la atención que se le presta.

Ante cualquier duda, consultar el tutor escolar, orientador, jefe de estudios, director, inspector...

2. NECESIDADES ESPECÍFICAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA El concepto Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) engloba, desde el punto de vista de la LOE 2006-LOMCE 2013, al alumnado que presenta:  necesidades educativas especiales (NEE) derivadas de discapacitado o trastornos graves de conducta,  altas capacidades intelectuales,  dificultades específicas de aprendizaje,  condiciones personales o de historia escolar compleja,  y al de incorporación tardía en el sistema educativo español.

Las normativas específicas de algunas comunidades autónomas incluyen también en este concepto al alumnado que presenta necesidades de compensación educativa, recogido en la mencionada LOE en el capítulo II: Compensación de las desigualdades en educación.

En relación con las necesidades educativas especiales suele haber coincidencia en todas las normativas al señalar que este alumnado es aquel que requiere, por un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o de trastornos graves de conducta.

Con respecto a las necesidades de compensación educativa, se señala en la legislación vigente que las acciones de carácter compensatorio tienen como objetivo la atención de las personas, grupos y ámbitos territoriales que se encuentran en situaciones desfavorables y que las políticas de educación compensatoria reforzarán la acción del sistema educativo de manera que se evitan desigualdades derivadas de factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos o de otra índole. * En este texto se utiliza el género gramatical masculino para referirse a colectivos mixtos, como aplicación de la ley lingüística de la economía expresiva (Fuente: Diccionario Panhispánico de dudas de la Real Academia Española).

2

De forma gráfica: EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN Compensación de desigualdades en educación

Necesidad específica de apoyo educativo Necesidades educativas especiales

Derivadas de discapacidad y/o trastornos graves de la conducta

Altas capacidades intelectuales Incorporación tardía al sistema educativo Dificultades específicas de aprendizaje Condiciones personales o de historia escolar 3. MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN (NEE) La escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o trastornos graves de la conducta en las distintas etapas deberá realizarse en el marco de la normativa vigente a nivel estatal y autonómico y se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará la no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo. Tiene por finalidad proporcionar la respuesta más adecuada a las características personales, sociales y familiares del alumno, pretendiendo, en definitiva, que cada uno de estos escolares consiga el mayor nivel de desarrollo posible de sus potencialidades y de inclusión educativa y social. La identificación, valoración e intervención de las necesidades educativas de este alumnado se realizará de la manera más temprana posible.

La escolarización de estos alumnos/as se realizará en función de criterios de carácter técnico. La modalidad de centro de educación especial estará indicada en alumnos/as con necesidades educativas que no puedan recibir la respuesta adecuada en la modalidad de centro ordinario.

Las distintas modalidades de escolarización pueden resumirse como sigue: CENTRO ORDINARIO      

Centro ordinario.

Centros de integración preferente para la discapacidad motora y auditiva.

Centros con aulas de comunicación y lenguaje.

Centros ordinarios con unidades específicas de educación especial.

Programas de Formación Profesional Básica Programa de Formación Profesional Básica Especial en centro ordinario.

CENTRO DE EDUCACIÓN ESPECIAL   

Centro de Educación Especial.

Programa de escolarización combinada.

Programa de Formación Profesional Básica Especial.

3

4. ADMISIÓN DEL ALUMNADO Se realiza en cada Comunidad Autónoma de acuerdo con su normativa y calendario. En general, podemos diferenciar las modalidades de atención según se muestra en la tabla siguiente: Educación Infantil (2º ciclo, 3-6 años)

Grado de ayuda Eje diagnóstico

Currículo ordinario 1 2 3 Leve o Moderado Grave moderado

Modalidad

Centro ordinario

Currículo especial 4 Grave / Profundos Centro de Educación Especial o Aula Específica en centro ordinario

Educación Primaria (6-12 años)

Grado de ayuda Eje diagnóstico

Currículo ordinario 1 2 3 Leve Leve / Moderado Moderado

Modalidad

Centro ordinario

Currículo especial 4 Grave / Profundos Centro de Educación Especial o Aula Específica en centro ordinario

Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años)

Grado de ayuda Eje diagnóstico Modalidad

Currículo ordinario Currículo especial 1 2 3 4 Leve Leve Leve / Moderado Moderado Grave Centro ordinario Centro de Educación Especial ACIs significativa en Aula Específica en Currículo de Educación Especial centro ordinario centro ordinario

5. ATENCIÓN EDUCATIVA Recursos humanos específicos: 

Los maestros de Educación Especial de la especialidad Pedagogía Terapéutica. Realizan funciones de apoyo a la integración tanto en la etapa de primaria como en la de secundaria (primer y segundo ciclo).



Maestros de Educación Especial de la especialidad Audición y Lenguaje. La intervención de estos profesionales se centra, fundamentalmente, sobre el alumnado con perturbaciones del lenguaje y la audición. Atienden al alumnado con retrasos, trastornos y patologías del lenguaje oral y escrito, de distinta índole, así como aquellos que tienen dificultades en el lenguaje asociadas a discapacidad intelectual, motriz y fundamentalmente auditiva.



Educadores de Educación Especial. Este personal laboral está encargado básicamente de la formación y atención al alumnado con especiales requerimientos en movilidad o desplazamientos, ayudas técnicas, alimentación, control de esfínteres, etc. Aunque no tienen funciones 4

específicamente educativas, sí que pueden, siempre bajo la supervisión del maestro o maestra de apoyo a la integración, colaborar en la programación y realización de las mismas. 

Fisioterapeuta.



Intérpretes de lengua de signos.



Técnicos en deficiencia visual (ONCE).



Educadores y Educadoras Sociales (SSMM).



Servicios Psicopedagógicos Escolares (SPEs). De carácter sectorial o zonal, estos equipos son concebidos como un recurso de apoyo en los centros educativos, centrando su trabajo principalmente en las etapas de educación infantil y primaria. A estos equipos corresponde la evaluación psicopedagógica y la elaboración del dictamen de escolarización para el alumnado con necesidades educativas especiales. El equipo puede estar compuesto por pedagogos, psicólogos, maestros de Audición y Lenguaje, trabajador social y médico.



Departamentos de Orientación en Secundaria (D.O.). Desarrollan su labor en los centros de secundaria en torno a tres áreas o ámbitos principales: la Atención a la Diversidad, la Orientación Psicopedagógica, Educativa y Profesional y la Acción Tutorial.



Equipos de Orientación Educativa Especializados. De demarcación geográfica provincial, complementan la atención que puede ofrecerse desde los centros en cualquiera de las etapas ante necesidades muy específicas del alumnado: trastornos graves de conducta, discapacitado…



Otros recursos humanos específicos para este alumnado. Asesores/as de necesidades educativas especiales de los CEFIRES, responsables del área de Necesidades Educativas Especiales / Atención a la Diversidad / Compensación Educativa de la Conselleria de Educación e Inspección Educativa.

Medidas específicas De carácter curricular: Comprenden desde ayudas puntuales que necesita el alumnado en determinados momentos para superar alguna dificultad, hasta ayudas permanentes y continuas a lo largo de su escolarización. 

Refuerzo educativo. Conjunto de actividades educativas que complementan, consolidan o enriquecen la acción educativa ordinaria y principal.



Adaptaciones curriculares. Son las modificaciones que se realizan en objetivos, contenidos, metodología, actividades, criterios y procedimientos de evaluación para dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado. Pueden ser: Adaptaciones curriculares no significativas, cuando el desfase curricular con respecto al grupo de edad del alumnado es poco importante. No se modifican los objetivos de la etapa educativa ni los criterios de evaluación.

Adaptaciones curriculares significativas, cuando el desfase curricular con respecto al grupo de edad del alumnado haga necesaria la modificación de los elementos del currículo, incluidos los objetivos de la etapa y los criterios de evaluación.

Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales / Enriquecimiento curricular. Están adscritas a promover el desarrollo pleno y equilibrado de los objetivos generales de las etapas educativas, contemplando medidas extraordinarias 5

-

-

-

orientadas a ampliar y enriquecer los contenidos del currículo ordinario y medidas excepcionales de flexibilización del período de escolarización.

Programas de Diversificación Curricular. Medida excepcional para el alumnado de segundo ciclo de la educación secundaria obligatoria que necesita de una organización de los contenidos, actividades prácticas y materias del currículo diferente de la establecida con carácter general y de una metodología específica, para alcanzar los objetivos y competencias básicas de la etapa y el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Programas de Formación Profesional Básica. Tienen como objetivos prioritarios proporcionar competencias personales y profesionales, formándose para ello en centros de trabajo, ofreciendo apoyo tutorial y orientación personalizada, facilitando experiencias, favoreciendo la continuidad en los aprendizajes y conectando el período formativo con el sistema productivo. Ofrecen continuidad a través de los Ciclos Formativos de Grado Medio y la opción de obtener el título de Graduado en ESO a través de una prueba.

Programas de Formación Profesional Básica dirigidos al alumnado que presenta necesidades educativas especiales. Podrán incluir módulos profesionales de un título de formación profesional básica y módulos apropiados para la adaptación a sus necesidades. Esta formación complementaria seguirá la estructura modular y sus objetivos estarán definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

Medidas de carácter organizativo Entre estas medidas encontramos:  La integración de materias en ámbitos.  Los agrupamientos flexibles.  Los desdoblamientos de grupos.  La oferta de materias optativas.  Programas de refuerzo.  Programas de tratamiento personalizado.  Programas de acompañamiento escolar Dichas medidas son aplicadas bajo el principio de autonomía de los centros educativos que adecuarán sus enseñanzas a las necesidades del alumnado, y estarán orientadas a la consecución de los objetivos de la etapa, no pudiendo suponer bajo ningún concepto discriminación que les impida alcanzar los objetivos y la titulación correspondiente.

6. PARTICIPACIÓN EN LOS CENTROS El principal cauce de participación y colaboración de un padre o madre con un centro es a través de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos y Alumnos (AMPA) y su participación en el Consejo Escolar.

En todo caso, las familias deberán colaborar estrechamente y deberán comprometerse con el trabajo cotidiano de sus hijos y con la vida de los centros docentes.

En este sentido, un nuevo cauce de participación es el que puede establecerse a través de la declaración de Compromiso Família-Tutor. Este documento supone la formalización por escrito de compromisos educativos conseguidos voluntariamente entre familias o representantes legales y el centro educativo, en la figura del tutor o tutora, que informando al propio alumnado manifestarán explícitamente unos compromisos de cooperación para estimular, apoyar y hacer seguimiento del proceso educativo del alumnado.

6

7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (En negro y cursiva las medidas aplicables en todas las etapas) 1.

PLAN DE CONVIVENCIA (Orden regula Plan Convivencia, 31-03-2006, Decreto Derechos y Deberes, 2008-04-09)

Protocolos de detección, evaluación y actuación / Medidas de intervención educativa / Modelo de actuación delante de situaciones de asedio escolar /Sistemas de comunicación y colaboración con familias y entidades externas. Derechos y deberes en la comunidad educativa.

Equipos de Convivencia y Mediación del centro.

2.

MEDIDAS GENERALES     



MEDIDAS ESPECÍFICAS

Concreción del currículo.

Organización de el opcionalitat.

Organización de actividades de refuerzo.

Desdoblamientos y agrupamientos flexibles.

Medidas complementarias alumnado un año más en el curso.

Orientación educativa, psicopedagógica y profesional y tutoría

 

Adaptaciones curriculares individuales significativas (ACIS).

Adaptaciones de acceso al currículo (AAC).



Programa de diversificación curricular (PDC).

MEDIDAS MEDIDAS DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA (Orden atención necesidades compensación educativa, 04-07-2001, Resolución 16-04-2009)

      



Posibilidad de modificar áreas (trabajo ámbitos conocimiento).

Actividades de adquisición y refuerzo áreas instrumentales.

Competencia comunicativa lengua vehicular enseñanza.

Competencia social (habilidades sociales).

Hábitos de vida saludable.

Actividades de convivencia.

Talleres.

Posible colaborar con instituciones externas: absentismo, SSMM...

OTROS PROGRAMAS

Proyecto experimental de Contracte-Programa (Orden 17-05-2013): 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Prg. Transición EP-ESO (Orden 08-06-2011).

Prg. Apoyo y Refuerzo y Acompañamiento Escolar (PAE) (Nada 28-02-2011).

Prg. de Acogida al Sistema Educativo - PASE (Nada. 28-02-2011).

Prg. Prev. abandono escolar (Integra) /Form. Prelab. (Nada. 21-03-2011).

Prg. Enriquecimiento Curricular (Nada. 24-05-2011) Plan Éxito II (DOCV 2014-02-14) Programa de ampliación del horario escolar (Nada. 04-05-2011) Prg. Formación Profesional Básica.

Otros medidas.   

Centros de Día /Talleres Act. Profesional y Ins. sociolaboral (TAPIZ).

SERVEF: Escuelas Taller (TE) y Formación ocupacional (TFIL…).

Centros ocupacionales.

7

8. BECAS Y AYUDAS 8.1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE 

Ayudas Directas para el alumnado que presenta necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o trastornos graves de conducta, incluido el afectado por TDAH. Puede incluir Enseñanza, Transporte interurbano, Comedor escolar, Residencia escolar, Transporte para traslado de fin de semana de alumnos internos en centros de educación especial, Transporte urbano, Libros y material didáctico, Reeducación pedagógica o del lenguaje.



Subsidios para el alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o trastornos graves de conducta, incluido el afectado por TDAH (solo para familias numerosas): Transporte y Comedor escolar.



Ayudas para programas específicos complementarios a la educación reglada para alumnado con necesidad específica de apoyo educativo asociado a altas capacidades intelectuales, siempre que no se prestan de forman gratuita por la correspondiente administración educativa.

-

Convocatoria: Suele aparecer hacia final de curso, algún año a julio /agosto.

-

Requisitos: Ver convocatoria. Suele ser incompatible con otras ayudas de comunidades autónomas.

-

Información: http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/catalogo-servicios/becas-ayudassubvenciones/para-estudiar/primaria-secundaria.html

En la misma página puede verse también la convocatoria para adquisición de libros y material didáctico, con sus correspondientes requisitos, incompatibilidades…

8.2. CONSELLERIA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Ayudas y Subvenciones La Conselleria facilita ayudas para:  

 

Libros de texto.

Centros de Educación Especial, unidades de Educación Especial en centros ordinarios y CAES, de titularidad de corporaciones locales y concertados para la adquisición de libros de texto, material didáctico e informático. Los centros públicos quedan excluidos porque sus necesidades son cubiertas a través de una dotación específica incluida en sus gastos de funcionamiento.

Educación Especial: Transporte y Comedor de Centros de Educación Especial.

Programas de Formación Profesional Básica.

-

Información: http://www.cece.gva.es/ocd/areacd/es/abc/subvenciones.asp

8

9. RECURSOS EDUCATIVOS (CENTROS) Fuente: http://www.cece.gva.es/ocd/areacd/val/guiadecentros.asp

a) CENTROS PÚBLICOS Educación Infantil (1r Ciclo) 03013561 03014401 03014629 03014794

EI 1er CICLO EL PARTIDOR EI 1er CICLO MUNICIPAL BATOI EI 1er CICLO MUNICIPAL JESUSET DEL MILAGRO EI 1er CICLO MUNICIPAL ZONA NORTE

C. SAN NICOLÁS, 183 C. SERRELLA, 23 Pl. DE LA CONCORDIA, 1 C. GENERAL PRIETO, 16

03801 - ALCOI 03802 - ALCOI 03802 - ALCOI 03804 - ALCOI

966527585 965334907 965330168 965335165

Educación Infantil (2n Ciclo) y Primaria 03000230 03011628 03010284 03000266

CEIP EL ROMERAL CEIP HORTA MAJOR CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ CEIP SAN VICENTE

C. MAESTRO RIBERA MONTÉS, 10 03802 - ALCOI C. ISABEL LA CATÓLICA, S/N 03803 - ALCOI C. SANTA TERESA DE JORNET, 2 03804 - ALCOI C. SAN VICENTE, 50 03801 - ALCOI

966527820 966527570 966527565 966527825

Educación especial 03000308

CEE PUB. TOMÁS LLÁCER

C. PERIÓDICO CIUDAD, 4

03801 - ALCOI

966527830

Educación Secundaria (Obligatoria, Bachilleratos y Formación Profesional) 03010727 03000400 03000394

IES ANDREU SEMPERE IES COTES BAIXES IES PARE VITÒRIA

C. ISABEL LA CATÓLICA, 46 Polo. COTES BAIXES S/N Avda. DE ELCHE, 15

03803 - ALCOI 03804 - ALCOI 03801 - ALCOI

966528120 966528110 966528115

03802 - ALCOI

966527660

Formación Profesional 03012165

CIPFP BATOI

C. LA SERRETA, 5

b) CENTROS PRIVADOS Y PRIVADOS-CONCERTADOS Educación Infantil 03019342 ED. INF. 1er CICLO SOLO, SOLET 03000451 ED. INFANTIL EL SALVADOR

PRIV. C. VIRGEN de los LIRIOS, 34 PRIV.-CONC. C. ENTENZA, 78

03801 - ALCOI 03803 - ALCOI

966338927 965336867

Educación Infantil, Primaria y Secundaria 03000345 03000357 03000382 03000485 03000503

CENTRO JOSÉ ARNAUDA CENTRO LA PRESENTACIÓN CENTRO SAGRADA FAMILIA CENTRO SAN VICENTE FERRER CENTRO SANTA ANA

PRIV.-CONC. PRIV.-CONC. PRIV.-CONC. PRIV.-CONC. PRIV.-CONC.

C. PADRE POVEDA, 1 C. PINTOR CASANOVA, 22 C. ARZOBISPO DOMENECH, 19 Pl. MOSÉN JOSEP, 1 C. ISABEL II, 5

03804 - ALCOI 03801 - ALCOI 03804 - ALCOI 03801 - ALCOI 03802 - ALCOI

965330358 965544702 965520616 965540866 965332228

9

Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachilleratos 03000448 CENTRO LA SALLE 03000473 CENTRO SAN ROQUE

PRIV.-CONC. CARRETERA CHORRADOR, 1 PRIV.-CONC. C. ESPRONCEDA, 1

03803 - ALCOI 966540010 03803 - ALCOI 965331560

Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Formación Profesional 03000424 CENTRO SALESIANOS JUAN XXIII 03000497 CENTRO SAN VICENTE DE PAÚL

PRIV.-CONC. C. SAN JUAN BOSCO, 37 PRIV.-CONC. C. LA MILAGROSA, 1

03804 - ALCOI 965332640 03802 - ALCOI 965331878

Centros con unidades específicas de educación especial 03000345 03000357 03000448 03000382 03000497 03000485 03000473 03000503

CENTRO JOSÉ ARNAUDA CENTRO LA PRESENTACIÓN CENTRO LA SALLE CENTRO SAGRADA FAMILIA CENTRO SAN VICENTE DE PAÚL CENTRO SAN VICENTE FERRER CENTRO SAN ROQUE CENTRO SANTA ANA

PRIV.-CONC. PRIV.-CONC. PRIV.-CONC. PRIV.-CONC. PRIV.-CONC. PRIV.-CONC. PRIV.-CONC. PRIV.-CONC.

C. PADRE POVEDA, 1 C. PINTOR CASANOVA, 22 Carr. CHORRADOR, 1 C. ARZOBISPO DOMENECH, 19 C. LA MILAGROSA, 1 Pl. MOSÉN JOSEP, 1 C. ESPRONCEDA, 1 C. ISABEL II, 5

03804 - ALCOI 03801 - ALCOI 03803 - ALCOI 03804 - ALCOI 03802 - ALCOI 03801 - ALCOI 03803 - ALCOI 03802 - ALCOI

965330358 965544702 966540010 965520616 965331878 965540866 965331560 965332228

10. OTROS RECURSOS a) MUNICIPALES: AYUNTAMIENTO DE ALCOI Fuente: http://www.alcoi.org/es/areas/bienestar_social/e_consejo/Miembros.html  

Regiduría de Servicios Sociales: http://www.alcoi.org/es/areas/bienestar_social/a_concejalia_serv_sociales/index.html Regiduría de Educación: http://www.alcoi.org/ka/areas/educacion/instalaciones/instalacion_000.html

Asociaciones:                 

ASOCIACIÓN DE FAMILIARES DE ENFERMOS DE ALZHEIMER DE ALCOY Y COMARCA (AFA) ASOCIACIÓN DE SORDOS DE ALCOY Y COMARCA ASOCIACIÓN PARA LA DEFENSA DE LA LEY DE DEPENDENCIA DE ALCOI ASOCIACIÓN PARA LA DEFENSA E INTEGRACIÓN DE ACCIDENTADOS (DÍA) ASOCIACIÓN PRO MINUSVÁLIDOS PSIQUICOS DE ALCOY (ASPROMIN) ASOCIACIÓN DE PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL (AVANZAR) ONCE ASOCIACIÓN DE FAMILIARES PARA LA INTEGRACIÓN DEL ENFERMO MENTAL DE ALCOI Y COMARCA (AFIEM) ASOCIACIÓN DE ECUATORIANOS RESIDENTES EN ALCOY ASOCIACIÓN DE GITANOS "KALOCHI KALO" ASOCIACIÓN DE INMIGRANTES"PUENTES DE INTEGRACIÓN" (AIPI) ASOCIACIÓN DE RUMANOS ULPIA-TRAIANA-DELEGACIÓN DE ALCOY ASOCIACIÓN MACHU PICHU CÁRITAS INTERPARROQUIAL CRUZ ROJA ESPAÑOLA-COMITÉ LOCAL DE ALCOY ASOCIACIÓN PARA LA INTEGRACIÓN DEL NIÑO (AÍN) FUNDACION HOGAR INFANTIL DE ALCOY 10

       

SOCIEDAD PROTECTORA DE ANIMALES Y PLANTAS DE ALCOI Y COMARCA ASOCIACIÓN DE DIABÉTICOS DE ALCOY Y COMARCA (ADAC) ASOCIACIÓN ESPAÑOLA CONTRA EL CÁNCER (AECC) ASOCIACIÓN PARA EL TRATAMIENTO DE LA ADICCIÓN AL JUEGO (ATAJ) ASOCIACIÓN VOLUNTARIOS "Virgen de Los Lirios" ASOCIACIÓN PARA EL APOYO Y AYUDA EN EL TRATAMIENTO DE LA FIBROMIÀLGIA (ASFIAL) ASOCIACIÓN PARA EL APOYO Y LA AYUDA EN EL TRATAMIENTO DEL CÁNCER (SURCO) CENTRO DE DIA-FUNDACIÓN AEPA (ANÁLISIS, ESTUDIO Y PREVENCIÓN DE LAS ADICCIONS)

b) COMUNITARIAS, NACIONALES E INTERNACIONALES COMUNITARIAS     

Asociación de personas con discapacidad (física y sensorial): Alcoy (APDA) C/ Arzobispo Doménech, 46 bajo 03804, Tela.: 965331661 Correo: apda@ono.com Asociación Pro Discapacitados Psíquicos de Alicante (APSA): http://www.asociacionapsa.com/default.asp?pagina=6&sec=3 Asociación APACV (autismo), Alicante: http://www.autismo.org.es/AE/asisomos/default.htm Asociación Asperger Alicante (ASPALI): http://www.aspergeralicante.com/ FEAPS (Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo) Comunitat Valenciana: http://feapscv.org/

NACIONALES  

  

FEAPS (Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo): http://www.feaps.org/ Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (Ministerio de Educación): http://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo/educacioninclusiva/necesidad-apoyo-educativo.html Asperger: www.asperger.es Trastorno del desarrollo del lenguaje: www.dcam.upv.es/avatel Trastorno miedo déficit de atención /hiperactividad (TDAH): www.f-adana.org

INTERNACIONALES     

Agencia Europea para el desarrollo de la educación especial: http://www.european-agency.org/ Dislexia: www.childdevelopmentinfo.com www.kidshealth.org/parent Trastorno por déficit de atención /hiperactividad (TDAH): www.chadd.org Síndrome de Asperger (SANO): www.nature.com/reviews/neuro Discalculia: www.mathematicalbrain.com www.dyscalculia.org

Alcoi, 16 de marzo de 2014

11