Plumas invitadas
Experiencias educativas durante la pandemia COVID-19 Antonio Camaño Montaño
Estudiante del Colegio de Pedagogía por la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL), Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). antoniocm@ciencias.unam.mx
Susana Ruiz Huerta
Egresada del colegio de Pedagogía por la FFyL, UNAM. susanaruizh07@gmail.com
E
xiste un interés en la reflexión y gestión de aquellas problemáticas con las que el sistema educativo nacional se ha tropezado desde principios de la pandemia, ello provocó que personas interesadas y estudiosos de la educación se vieran obligados a analizar diversos escenarios educativos con mayor detenimiento. Con la premura que aqueja la situación actual, forma parte de nuestra tarea intervenir en el análisis pedagógico. El ámbito de la discusión académica y el de la práctica escolar1 manifiestan su inquietud por el futuro de la educación; pero al mismo tiempo tienen que resolver constantemente nuevos imprevistos derivados del encierro en casa. En la práctica, las medidas escolares se ajustaron en reubicar las clases (se incorporó una educación remota de emergencia2) 1. Por discusión académica nos referimos a aquellos foros y debates que se han abierto en la red para resolver los problemas educativos actuales derivados de la pandemia de personas interesadas y estudiosos de la educación, y por práctica escolar aludimos a los protagonistas que participan dentro del aula, (la planta docente y el alumnado). 2. La educación remota de emergencia o enseñanza remota de emergencia se entiende como un cambio temporal de la entrega de educación de forma alternativa debido a circunstancias de crisis. Implica el uso de soluciones didácticas para la enseñanza que de otro modo se entregarían cara a cara o como cursos mixtos o híbridos. Que posiblemente volverán a ese formato una vez que la crisis o emergencia disminuya o concluya (Jiménez, 2020).
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