El trabajo colaborativo virtual como metodología i n c l u s iva d e a p re n d i z aje e n t iem p o s d e C O V I D - 1 9
Plumas invitadas internacionales
Ximena Alvarenga Fournier
Docente de la Escuela de Ciencias Políticas, de la Universidad de Costa Rica desde el 2018. Lic. en Ciencias Políticas de la Universidad de Costa Rica; estudiante de la Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje, de la Universidad Técnica Nacional, Costa Rica. ximena.alvarenga@ucr.ac.cr xalvarengaf@gmail.com
Introducción
E
l tradicionalismo pedagógico en el cual la persona docente tiene un papel protagónico en los procesos de aprendizaje pareciera no ser el más adecuado en un contexto actual de confinamiento social que implica una adaptación hacia métodos de enseñanza desde la virtualidad. Aquella unidireccionalidad, en la cual el/la profesor se dedica a hablar y el estudiante a escuchar, abruma el proceso de aprendizaje del estudiantado a través de las pantallas. Este escrito aboga por un cambio de paradigma en la educación superior, y en particular en los métodos de enseñanza virtual, en la cual se privilegie el trabajo colaborativo en donde el/la estudiante tome un rol protagónico de su propio proceso de aprendizaje; bajo una filosofía del “saber hacer”. Lo anterior, supone ciertas pautas metodológicas de aprendizaje y, con ello, una caracterización del rol de la persona docente y del/la estudiante en el proceso. Para ello, en un primer momento se desarrolla conceptualmente el trabajo colaborativo y sus características. Posteriormente, se presenta a modo de ejemplo, un ejercicio académico bajo esta metodología a partir de cinco pautas claves. Este ejercicio fue realizado en el marco del curso Teoría Política Contemporánea, de la Escuela de Ciencias Políticas, en la Universidad de Costa Rica, durante el primer semestre del 2020, con estudiantes de pregrado. Y, finalmente, se presentan las conclusiones extraídas de esta experiencia, con un especial énfasis hacia las ventajas que ofrece el trabajo colaborativo en la virtualidad.
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