PROGRAMA CURRICULAR
Educación en Casa Presentación Este programa de estudio 2016. Es una Guía para Educación en Casa de Primaria .Fue elaborado por Yulith martinez vargas que es madre y educadora en la biblioteca la Huerta . Siendo este programa un pilar de la Articulación para la Educación en Casa, que es congruente con las características, los fines y los propósitos de la educación y del Sistema Educativo Nacional establecidos en los artículos Primero, Segundo y Tercero de la Constitución . Esto se expresa en el Plan de estudios, los programas para el nivel de primaria. Este programa de la Educación en Casa se centra en los procesos de aprendizaje desde comprender sus necesidades específicas para que mejore las competencias que permitan su desarrollo Este programa de estudio contienen los propósitos, enfoques, estándares personal. Curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y coherencia de sus contenidos, así como el enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y la finalidad de facilitar la lectura de la diversidad cultural y lingüística de Colombia; además, se centran en el desarrollo de competencias con el fin de que pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, y en un mundo global e interdependiente.
Nicolás Bernal Martínez "Cuando educas a tu hijo educas también a tu nieto"
Introducción: Asi que este es un programa que esta estructurado por como se concibe y articula con el curriculum escolar de un colegio pero la soberanpia metodologica enriquece esta decición de educarlo en casa, la libertad de proponer y que el niño sea involucrado en la decición de aprender de manera autonoma y quizas mas sensanta .
Propositos de la enseñanza de español en la Educación en casa La apropiación de las prácticas sociales del lenguaje requiere de una serie de experiencias colectivas que involucren diferentes modos de leer, interpretar y analizar los textos; de aproximarse a su escritura y de integrarse en los intercambios orales. Por ello, el propósito para el estudio del español en la Educación en casa es: • Utilizar eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analizando y solucione problemas de la vida cotidiana; accediendo en ser partícipe de las distintas expresiones culturales que le rodea. • Lograr enriquecer su vocabulario gracias a las diversas prácticas sociales del lenguaje que estén de manera activa en su vida desde la biblioteca y en otros contextos. • Reconocer la importancia del lenguaje para la construcción del conocimiento y de los valores culturales, que puedan desarrollar dentro su comunidad desde una mirada analítica y responsable. Esquemas Su conocimiento sobre el funcionamiento y uso del lenguaje se relaciona con la necesidad de que sus producciones orales y escritas sean comprendidas, por lo que participan en eventos comunicativos orales y presentan información de acuerdo con un orden e introducen explicaciones y generan argumentos. Este trabajo evidencia su preferencia por ciertos temas y autores y consolida su disposición por leer, escribir, hablar y escuchar, para trabajar, llegar a acuerdos y, en particular, seguir aprendiendo, lo que les permite desarrollar un concepto positivo de sí mismos como usuarios del lenguaje. Así que dicho esto, se tendrá en cuenta 5 ejes que están divididos a lo largo del año mostrando un horizonte para evaluar la manera en que Nicolás aprenderá: 1. Procesos de lectura e interpretación de textos. 2. Producción de textos escritos. 3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje
LOGROS Promoción de lectura e interpretación de textos - Lee de manera autónoma los libro album y literatura juvenil, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse, leerle al otro. - Relaciona el contenido de un texto hacia su contexto mas cercano. -Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos y hace una composicion literaria para exponerlo en un kamishibai. -Identifica las características sociales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su función comunicativa como una pieza gráfica a realizar y presentada en un fanzine. - Distingue elementos de la realidad y de la fantasía en fabulas, comic, y poesía. - Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar información sobre un tema determinado. - Plantea preguntas para apartir de la lectura y permitir la búsqueda de información e identificar argumentos para responder éstas. - Investiga, selecciona y organiza la información para comunicar a otros, acerca de diversos temas de interés. - Lee una variedad de textos literarios y organiza dentro de un lectometro: poesía, Libro album, guiones de teatro,historieta, mitos y leyendas, novelas y cuentos cortos. -Desarrolla el criterio personal para la elección o recomendación de un texto de su preferencia, desde una animometro que le permite saber como esta antes de leer y un despues. - Muestra fluidez e interioriza el texto al leer en voz alta . - Interpreta creativamente, y de manera cercana, los signos de puntuación en la lectura: punto, coma, signos de exclamación, signos de interrogación, guión y tilde, dandole a su lectura en voz alta total comprensión para si mismo como para quien le esté leyendo.
Producción de textos escritos - Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma. - Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, y caligrafía creativa por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora. - Recobra información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.
- Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos. - Escribe y considera al destinatario al producir sus textos. -Valora la importancia de la revisión y corrección para mejorar los textos producidos y lograr su comprensión. - Describe un proceso, fenómeno o situación en orden cronológico. - Establece relaciones de causa y efecto al describir, narrar o explicar una serie de eventos en un texto. - Emplea convencionalmente el uso de mayúsculas y puntuación en párrafos. - Emplea juegos del lenguaje para introducir elementos de humor en textos escritos con dicho propósito. -Crea preguntas para un noticiero formuladas para realizar diversos programas. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos -Comunica sus ideas y escucha a su comunidad con atención y respeta turnos al hablar, moderando su palabra y su silencio. -Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento. - Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar información. -Presenta su opinión atendiendo al orden de exposición o secuencia del discurso. -Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de manera efectiva. - Sostiene una conversación en la que explica y argumenta sus preferencias o puntos de vista. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje - Utiliza la lectura y la escritura con el fin de tener una posición dentro de la comunidad. -Conoce el uso de las letras mayúsculas al escribir nombres propios e identifica los párrafos a partir de marcadores textuales, como mayúsculas y punto final. -Comprende la función y crea textos instructivos para resolver tareas cotidianas ya sea en recetarios, formularios, reglamentos, infografías o manual de instrucciones. -Emplea el orden alfabético en índices y diccionarios para localizar información. -Introduce la puntuación adecuada para oraciones o elementos de un listado. -Emplea diccionarios para verificar la ortografía de una palabra.
Actitudes hacia el lenguaje - Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios. - Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar. - Desarrolla una actitud creativa para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. - Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. - Reconoce y valora las ventajas de hablar más de un idioma para comunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a información. - Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Colombia. - Trabaja comunitariamente, escucha y proporciona sus ideas, truquea y toma acuerdos al trabajar con el otro. - Desarrolla un concepto positivo y crítico de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar. Enfoque didáctico La propuesta curricular impulsada a partir de la biblioteca ha tenido como prioridad que los niños participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos específicos e interlocutores válidos. Consecuentemente, el acercamiento de los alumnos al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales adquiere relevancia; por lo que a partir del avance en la concepción del aprendizaje y la enseñanza de la lengua El trabajo por proyectos es una propuesta de enseñanza que permite el logro del propósito educativo, por medio de un conjunto de acciones, interacciones y recursos planeados y orientados a la situación real o situación concreta y a la elaboración de una producción tangible o intangible (como en el caso de las producciones orales creaciones escritas). Con el trabajo por proyectos se propone que Nicolás Martínez aprenda la experiencia directa en el aprendizaje que se busca. Los proyectos didácticos son entendidos como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados que, en el caso de la asignatura de español, favorecen el desarrollo de competencias comunicativas, y se relaciona el trabajo con otros proyectos, los acercan a la realidad, al trabajar apuestas que se deben hacer para el territorio que habita. Esta forma de trabajo le permite investigar, proponer hipótesis y explicaciones, discutir sus opiniones, intercambiar comentarios con los demás, y probar nuevas ideas.
Actividades de segundo en el área de español Durante el desarrollo de los proyectos, yo como educadora y madre he diseñado actividades creativas y concretas que me han permitido orientar, revisar y adecuar el proceso en casa con una guía metodológica para propiciar la adquisición de la lengua escrita y oral mediante la lectura y la escritura de textos completos, no de letras y palabras aisladas. Las actividades son: •
Lectura de 3 libros por semana, 14 al mes, siendo una totalidad de 168 al año.
• Jugar de un cadáver exquisito para participar en una creación colectiva lo que está escrito, esta puede darse desde lo escrito o jugar desde la oralidad. •
Formar palabras con letras justas.
•
Sobres de fabulas y haikus.
•
Juegos para cambiar el final de ese libro que ha leído.
•
Lectura y escritura de palabras y frases semanales.
•
Juegos de memoria palabraría, comprendiendo el significado y el significante.
•
Lectura de palabras similares homófonas y juego con estructura silábica regular e irregular.
•
Escritura de cronograma para organizar la vida.
•
Copia y lectura textos con la indicación de que sean escritas en cierto tiempo.
•
Escritura de frases cortas escritas, puesta en un cartel y pegada en el espacio público.
• Creación de frases descriptivas que correspondan con una ilustración y sean puesta en un kamishibai. •
Leer rimas y trabalenguas en voz alta.
•
Corregir escrituras incorrectas.
•
Preparar crucigramas.
•
Creación de rimas, pintadoras, rondas y canciones.
Organización de los aprendizajes Bloques de estudio mensual ACCIONES ESPECÍFICAS EN EL ÁREA DE ESPAÑOL RESEÑAS bibliográficas a-Los amigos del hombre (1ER SEMANA) b-Wu, un perro fantástico (2DA SEMANA)
Actividad
HORARI O
Producto
Lectura de 1 libro por semana, 5 al mes, siendo una totalidad de 60 al año.
:::Marzo::
Nuestro lectometro indicará cuantitativamente que literatura el niño consume, asumiendo que es un niño lector y critico
Lunesviernes a-1-4 b-7-11
c-La casa arco iris(3ERA SEMANA)
c-14-18 d-21-25
d-el dedo mágico(4TA SEMANA)
Incidencia social
Le permitirá interactuar con su contexto más cercano permitiéndole construir una autoestima basada en la literatura.
4:005:00pm
El cadáver exquisito: un juego creativo que revela el inconsciente grupal es un pasatiempo para los surrealistas
Jugar a un cadáver exquisito para participar en una creación colectiva, esta puede darse desde lo escrito o jugar desde la oralidad.
Abecedario del cuerpo imaginado
Creación de Sobres de fabulas y haikus esto se tendrá como evidencia y registro en la agenda de “Diario de palabras”
Martes 8
Creación colectiva, que servirá de insumo para el fanzine virtual
Le permitirá enriquecer esa producción para participar en el fanzine de divulgación y circulación On-line
Creación de fabulas cortas y haikus, que luego será entregadas a periódicos de comunicación alternativas u emisoras locales para que esté en circulación sus ideas
Estos sobres serán un insumo para el aporte comunitario en los medios comunitarios y alternativos de Usme.
9:00 11:30 am
Martes 15 9:00 11:30 am
Una Historia enredada
www.luispescetti.com Un Bosque EnCantado! Colectivo Animal Bufanda amarilla Poesía de Gabriela mistral
Juegos para cambiar el final de ese libro que ha leído.
Lectura y escritura de palabras, canciones y frases semanales, puesto en su agenda “palabrerío”
Martes 22 9:00 11:30 am
Martes 29 9:00 11:30 am
La intensión con esto es permitir modificar el final de un cuento para que cree el propio es un ejercicio que le servirá para activar su imaginación
Los textos de los cuentos, siempre escritos por adultos, así porque no estimular su imaginación, a través de los cuentos para reconocer sus conflictos y encontrar soluciones a problemas que les preocupan.
La lectura semanal enriquecerá el vocabulario y su universo simbólico.
Permitirá que pueda ser recordado en algún juego social o puesto en una conversación con el otro.
Logros propuestos para el mes de marzo de 2016 -Lee de manera autónoma los libro album y literatura juvenil, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse, leerle al otro - Lee una variedad de textos literarios y organiza dentro de un lectometro: poesía, Libro album, guiones de teatro,historieta, mitos y leyendas, novelas y cuentos cortos. -Expone información de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento. - Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.
Propósitos del estudio de las Matemáticas en la Educación en casa Mediante el estudio de las Matemáticas en la Educación en casa se pretende que: • Desarrollen maneras de pensar que le permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos. • Utilicen diferentes técnicas artísticas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución. • Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así como al trabajo autó-nomo y cooperativo ante otros compañeros de la comunidad o de otro ámbito que puedan enseñar e interactuar conceptos. Esquemas El esquema en Matemáticas presenta la visión de una totalidad y sus partes que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprender el conjunto de aprendizajes que se espera para conducirlos a altos niveles de entendimiento y pensamiento matemático. Se organizan en: 1. Sentido numérico y pensamiento algebraico 2. Forma, espacio y medida 3. Manejo de la información 4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas
LOGROS • La modernización de situaciones mediante el uso del lenguaje aritmético con infografías. • La exploración de propiedades aritméticas puestas en el ámbito fotográfico. • La puesta en juego de diferentes formas de representar y efectuar cálculos. Forma, espacio y medida integra los tres aspectos esenciales alrededor de los cuales gira el estudio de la Geometría y la medición en la educación en casa. • La generación de condiciones para el tránsito a un trabajo con características deductivas. • El conocimiento de los principios etimológicos de la ubicación espacial y el cálculo geométrico. • La búsqueda, organización y análisis de información para responder preguntas. • El uso eficiente de la herramienta aritmética que se vincula de manera directa con el manejo de la información. • La vinculación con el estudio de otras áreas de conocimiento. • Conocer y usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales. • Aprovechar las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas con la técnica Pop- up. • Interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar objetos o lugares cotidianos y rurales. • Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular perímetros y áreas de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares, creando una unidad de medida y puesta en el “fanzine matemático”. • Emprender procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o responder preguntas planteadas desde una plataforma digital. • Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes, porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos.
Actividades de segundo en el área de Matemática Este será el desarrollo y estructura de las actividades propuestas que me han permitido orientar, revisar y adecuar el proceso en casa con una guía metodológica para propiciar la adquisición tecnologías matemáticas y lo más importante la interiorización de la matemática para verlo desde su diario vivir. Las actividades son: -Aprendiendo conceptos rectas paralelas, perpendiculares, semirrecta y segmentos desde el dibujo en el “fanzine matemático”. - Entiendo los sólidos geométricos desde la técnica pop up. -Elaboro un proyecto llamado “Planos para…” con todas las figuras planas, segmentos, polígonos que pueda identificar. -Entender que está en un plano llamado la tierra, y pensar sobre el territorio, y sus diferentes barrios upz y localidad para concebirse dentro de un todo. -Desarrollar su pensamiento numérico desde el conocimiento de las unidades, decenas, etc. -Relaciones numéricas y su ejercitación de números mayor y menor desde la solución de problemas -Organización de los aprendizajes
Bloques de estudio mensual ACCIONES ESPECÍFICAS EN EL ÁREA DE MATEMATICAS RESEÑAS bibliográficas
Cintas en el piso formando las rectas que le definan el concepto que se hará en esta actividad y su infinidad de posibilidades.
Libro Pop-up de Encontrar los “600 Puntos Negros” de David Carter
www.mundoprimaria. com/juegosmatematicas/juegoidentificar-posicionesplano/
Actividad
HORARI O
Producto
Incidencia social
Aprendiendo conceptos rectas paralelas, perpendiculares , semirrecta y segmentos desde el dibujo en el “fanzine matemático”.
:::Marzo::
Manejo de escuadras representados en una animación hecha por el niño de manera creativa comprendiendo el concepto.
Este video permitirá entrar en un dialogo de poder enseñar eso que aprende a otros.
Elaboración de un libro pop up como consulta y como producto artístico y geométrico para entender las bases de las matemáticas, sus principios geométricos, fórmulas, cálculos, etc. sobre los mecanismos pop-up
Su incidencia será puesta al servicio de la red de bibliotecas comunitaria y populares como consulta y apoyo a enseñar sobre los solido geométricos
Creación de los diseños, y planos para entender las figuras desde un modelos que el niño pueda hacer con madera, ya sea que proyecte un juguete, o algún invento especial su idea deberá ser original y funcional con una decoración que indique que ángulos uso
Será un juguete para él pero para otro niños que interactúe con él, llevara implícito eso que aprende y con las figuras planas.
Entiendo los sólidos geométricos desde la técnica pop up.
Elaboro un proyecto llamado “Planos para…” con todas las figuras planas, segmentos, polígonos que pueda identificar.
Lunes 7 9:00 11:30 am
Lunes 14 9:00 11:00 am 2:00 – 3:00pm
Lunes 21 9:00 11:00 am 2:00 – 6:00pm
www.google.es/map s es.floorplanner.com/
Entender que está en un plano llamado la tierra, y pensar sobre el territorio, y sus diferentes barrios upz y localidad para concebirse dentro de un todo.
Lunes 28 9:00 11:00 am 2:00 – 6:00pm
Un plano grande en el que ubique su casa, el barrio, la localidad, sus lugares comunes y conocidos, en el que le permita esconder objetos para quien quiera jugar. Al busque tantos objetos como sea posible y el niño los esconderá.
Este juego realizado por el niño servirá como juego y disfrute con otros niños pero entendiendo así conceptos propuestos.
Logros propuestos para el mes de marzo de 2016 • La puesta en juego de diferentes formas de representar y efectuar cálculos. Forma, espacio y medida integra los tres aspectos esenciales alrededor de los cuales gira el estudio de la Geometría y la medición en la educación en casa. • La generación de condiciones para el tránsito a un trabajo con características deductivas. • El conocimiento de los principios etimológicos de la ubicación espacial y el cálculo geométrico. • La búsqueda, organización y análisis de información para responder preguntas. • El uso eficiente de la herramienta aritmética que se vincula de manera directa con el manejo de la información.
Propósitos para el estudio de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Con el estudio de la asignatura se pretende que el niño: • Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. • Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo. • Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional. • Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven. Esquemas Los Estándares de Ciencias presentan la visión de una población que utiliza saberes asociados a la ciencia que le provean de una formación científica elemental. Se presentan en estas categorías: • Conocimiento científico. • Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología. • Habilidades asociadas a la ciencia. • Actitudes asociadas a la ciencia. La progresión mediante los estándares de Ciencias debe entenderse como: • Adquisición de un vocabulario básico para avanzar en la construcción de un lenguaje científico. • Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y representar fenómenos y procesos naturales. • Vinculación creciente del conocimiento científico con otras disciplinas para explicar los fenómenos y procesos naturales, y su aplicación en diferentes contextos y situaciones de relevancia social y ambiental.
LOGROS •Identifica las características físicas personales y las de otros, así como aquellas que son heredadas. •Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven de acuerdo con su nutrición y respiración. • Identifica algunas partes del cuerpo humano y funciones asociadas con el movimiento, la nutrición y la relación con el entorno, así como las necesidades nutrimentales básicas. •Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano • Identifica cambios en fenómenos naturales como estados físicos en función de la temperatura; sucesión del día y la noche, y las fases de la Luna • Identifica las principales características de la naturaleza y su transformación al satisfacer las necesidades del ser humano •Describe efectos de la interacción de objetos relacionados con la aplicación de fuerzas, el magnetismo y el sonido •Identifica algunas características de los materiales y las mezclas • Describe algunas características del Sol, las estrellas y la Luna, así como los movimientos de la Tierra y la Luna. • Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología • Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el sonido con su aplicación en diversos aparatos de uso cotidiano • Relaciona las características de los materiales con las formas en que pueden ser utilizados •Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y algunas medidas de prevención •Recuperar, fortalecer y aplicar conceptos, habilidades y actitudes para el desarrollo de competencias. • Recuperar y reforzar actitudes de autovaloración y autocuidado relacionadas con la higiene personal, la alimentación y la prevención de accidentes. • Reconocer el cambio como algo cotidiano referido al pasado y presente. • Abordar problemas ambientales y sociales del lugar donde vive. • Valorar la importancia de su participación y fortalecer su identidad.
Actividades de segundo en el área Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, en el contexto Este será el desarrollo y estructura de las actividades propuestas que me han permitido orientar, revisar y adecuar el proceso en casa con una guía metodológica para propiciar la adquisición tecnologías matemáticas y lo más importante la interiorización de la matemática para verlo desde su diario vivir. Las actividades son: -Observar el proceso de la semilla como analogía de la vida que inicia con la semilla, tomar apuntes, la, tomarle fotos. -Recrear la forma de los árboles que iría presentado en la agenda del recetario ecológico -Aporte desde la observación de la fauna en su contexto y en otros contextos, se verán reflejados en la agenda de “animalario”, allí irían todos los apuntes, reflexiones, acerca de la fauna. -Creación de la estructura de su noticiero hecho por el quien único protagonista será su imaginación e interlocución con la comunidad que le rodea -Recorrer el cambio que tiene su contexto y su mundo desde una línea cronológico del pasado y presente esto será puesto en la agenda de “sembrar memoria, para que no crezca el olvido” -Organizar y entender el sistema de una soberanía alimentaria desde el alimento sustentable. -Investigación, comprensión y lectura de las políticas públicas sobre el territorio, la soberanía alimentaria, la naturaleza y la vida. -Ciclos del agua -Ciclo del aire -Ciclo lunar visto desde la perspectiva de la agricultura y su influencia sobre ella -Ciclo del suelo y sus componentes -Ciclo de la vida humana animal y vegetal y sus similitudes -Interacciones constantes con; museos, jardín botánico, zoológicos, huertas comunitarias, redes de agricultores urbanos y experiencias de procesos de alimento sustentable, universidades, colegios,
RESEÑAS bibliográficas
“Diez semillas, de Ruth Brown “ “Un puñado de semillas de Mónica Hughes” “La semilla piloto de Sergio Mora Cirujeda”
ACCIONES ESPECÍFICAS EN EL ÁREA DE EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD, EN EL CONTEXTO Actividad
HORARI O
Observar el proceso de la semilla como analogía de la vida que inicia con la semilla, tomar apuntes, la, tomarle fotos.
:::Marzo::
Herbario de la biblioteca nacional de Colombia
Recrear la forma de los árboles que iría presentado en la agenda del recetario ecológico
-Salida al zoológico de Sumapaz
Aporte desde la observación de la fauna en su contexto y en otros contextos, se verán reflejados en la agenda de “animalario”, allí irían todos los apuntes, reflexiones, acerca de la fauna.
-Intercambio de saberes con la comunidad rural de Usme. -Documentales
Miércole s2 9:00 11:30 am
Miércole s9
Producto
Apuntes de observación del proceso de germinación de la semilla, que se verá puesto en la agenda de “Recetario Ecológico”
9:00 11:30 am
2:00 4:00pm
Este recetario podrá ser compartido y expuesto a la persona que necesite en la comunidad que el niño observó e investigó, y en el que ejerció un papel de periodista de la vida en su territorio.
Elaboración de un herbario
Traer todo ese conocimiento para que sea multiplicado por su comunidad y compañeros cercanos.
Aporte en apuntes, dibujos, reflexiones al “Animalario” una agenda especializada para la fauna que el niño encuentre interesante
Permitir una interlocución con instituciones que tienen a cargo la salvaguardia de los derechos de los animales y saber el contexto de la política publica
9:00 11:30 am
Miércole s 16
Incidencia social
-Noticiero 31 Minutos -Te-re-creo! noticiero hecho por estudiantes de Bogotá -Noticiero “escuela de Niños”
Creación de la estructura de su noticiero hecho por el quien único protagonista será su imaginación e interlocución con la comunidad que le rodea
Miércole s 23 8:00 11:30 am
2:00 4:00pm
Creación del noticiero y su apuesta hacia lo audiovisual, esta entrega se dividirá en dos momentos la planeación, el guion y el segundo momento producción del mismo.
Este programa será puesto en YouTube para socialización con otros procesos en distintos territorios del mundo.
Logros propuestos para el mes de marzo de 2016 • Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología • Abordar problemas ambientales y sociales del lugar donde vive. • Valorar la importancia de su participación y fortalecer su identidad. • Identifica las principales características de la naturaleza y su transformación al satisfacer las necesidades del ser humano
ACTIVIDADES DE SEGUNDO EN EL ÁREA MULTIDICIPLINAR ARTISTICA-PEDAGOGICA EN PLATAFORMAS DIGITALES Y APUESTA EN EL ESPACIO PÚBLICO Este será el desarrollo y estructura de las actividades propuestas que me han permitido orientar, revisar y adecuar el proceso en casa con una guía metodológica para propiciar la adquisición tecnologías. Las actividades son: -Aporte al contenido del blog ya creado “Nicolás y su cabeza parlante” -Manejo de herramientas como Word, Excel, programas de edición de video, Corel e illustrator para la creación de infografías, folletos, audiovisuales que consolide con los productos de otras áreas del conocimiento. -Desarrollo de muralismo y Cartelismo para involucrar el espacio público como forma de expresión -Creación de fanzine digital -Elaboración de una exposición fotográfica con todo ese insumo que ha venido trabajando en otras áreas.
RESEÑAS bibliográficas
“Maguared” nicocabezaparlante. blogspot.com.co/
Video-Tutoriales
-Historia del cartel y Cartelismo -Muralismo de diego rivera y frida kahlo -Boamistura
ACCIONES ESPECÍFICAS EN EL ÁREA MULTIDICIPLINAR ARTISTICA-PEDAGOGICAS EN PLATAFORMAS DIGITALES Y APUESTA EN EL ESPACIO PUBLICO Actividad
HORARI O
Aporte al contenido del blog ya creado “Nicolás y su cabeza parlante”
:::Marzo::
Manejo de herramientas como Word, Excel, programas de edición de video, Corel e illustrator para la creación de infografías, folletos, audiovisuales que consolide con los productos de otras áreas del conocimiento.
Desarrollo de muralismo, estencil y Cartelismo para involucrar el espacio público como
JUEVES 3
Producto
Incidencia social
Actualización semanal del blog
Este dialogo virtual permitirá eso que se hace desde casa y apoye e interactúe con otros.
Digitalización de algunos trabajo en alguna de las interfaces que plantea la actividad
Con eso el niño puede enseñar a otros la herramienta digital a su modo
Este espacio tendrá dos momentos el primero es la creación de los carteles o elaboración del diseño para el mural y el segundo momento
Permitir estos espacios de creación y que el niño se involucre en esa construcción arquitectónica del contexto que ha venido pintando y
9:00 11:30 am
JUEVES 10 9:00 11:30 am
JUEVES 17 9:00 11:30 am
-Blu, lesivo, guache, toxicómano, belen, rodez, senil, bansky,zokos.
forma de expresión
2:00 4:00pm
es la elaboración del mismo
diseñando con sus ilustraciones y lenguaje literario
-Noticiero 31 Minutos
Creación de la estructura de su noticiero hecho por el quien único protagonista será su imaginación e interlocución con la comunidad que le rodea
JUEVES
Creación del noticiero y su apuesta hacia lo audiovisual, esta entrega se dividirá en dos momentos la planeación, el guion y el segundo momento producción del mismo.
Este programa será puesto en YouTube para socialización con otros procesos en distintos territorios del mundo.
-Te-re-creo! noticiero hecho por estudiantes de Bogotá -Noticiero “escuela de Niños”
24 9:00 11:30 am 8:00 11:30 am
2:00 4:00pm
Logros propuestos para el mes de marzo de 2016 • Empoderamiento de las técnicas artística para comunicar un mensaje. • Abordar problemas sociales desde el mural, esténcil y el Cartelismo. • Participación y directa e indirecta sobre la cultura que le rodea, entendiéndose que hace parte de ella • Aprendizaje y manejo de las TIC´S, como potencia para comunicar ideas de manera efectiva.
TECNOLOGÍAS METODOLÓGICAS EL TARRO DEL ABURRIMIENTO Si el niño se aburre, y tienes que ayudarle a pensar en alguna cosa que hacer, pásale la responsabilidad creando el Tarro del Aburrimiento, lleno de ideas escritas en trozos de papel. Cuando diga que se aburre, tendrá que coger tres papelitos del tarro y elegir una de las actividades. LA CAJA DE PREGUNTAS Esta metodología consiste en aprovechar la naturaleza investigadora de los niños y motivarlos para hacer preguntas acerca de su entorno, estas se escriben en un papel y se lleva a una “caja” donde se guardan para su investigación. Así que hay que desarrollar la pregunta como un tema de investigación, planteamiento del problema, primer encuentro documental, realización de la investigación concentración de resultados, y presentación de resultados LECTOMETRO Se trata de un estante lleno de libros en blanco y negro, en el que aparecerá el nombre del niño. Se pegarán en la pared, cerca de la biblioteca, formando una especie de biblioteca; formada por los estantes. Cada vez que terminen de leer un libro, colorearán según el género que hayan leído cada uno de los estantes. Así, durante la lectura, se irá viendo el recorrido lector. Puede resultar muy visual y, además, se animarán a leer. ANIMOMETRO El Animometro es una herramienta muy útil, ya que sirve para medir y conocer nuestro estado de ánimo del equipo de trabajo, de organización, de la red. Existen dos dimensiones de "medición emocional": la individual y la colectiva. Asimismo, es conveniente comparar el estado de ánimo inicial y final de un encuentro, por lo tanto, el ejercicio se practica midiendo el estado de ánimo al iniciar una actividad o reunión y al terminar la misma. La idea es exponer cómo se halla nuestro estado anímico en términos porcentuales (de 0%-100%) e identificarlo con una palabra (feliz, cansado, expectante, ansioso, preocupado, etc). OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (OVA) A estos recursos se les conoce como Objetos Virtuales de Aprendizaje, y cumplen la función de mediadores pedagógicos, estamos convencidos de que los Objetos Virtuales de Aprendizaje tributan al estudiante momentos de aprendizajes significativos. En la Educación Virtual facilita el encuentro de forma asincrónica y sincrónica en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, por lo que el Objeto Virtual se comporta como una extensión de un educador, del conocimiento y aprendizajes que el niño debe adquirir: Esa es su principal ventaja pedagógica. EL ATELIER, ESPACIOS DE APRENDIZAJE Reconocer la mirada histórica a los espacios configurados para la lectura, las experiencias de campo, y finalmente, la revisión del material con el propósito de ofrecer algunas recomendaciones sobre el entramado de relaciones espacio-ambientales en los ámbitos en los que residen el niños y que permite que sea su espacio creado e intervenido por él mismo dando a este la seguridad y autoestima de conciliar su niñez hay de manera pedagógica y creativa.
Campo de formación Este campo de formación está compuesto por una serie de articulaciones con instituciones; por ejemplo la universidad nacional y su programa llamado “Educación sin escuela”, al igual que la red de apoyo e interacción llamada “Homeschooling Colombia - Red EnFamilia” y sus diferentes actividades en las que nos hemos visto vinculados como participantes de dichas actividades cabe mencionar que existe una red internacional de la cual se hace intercambio metodológicos y posturas ideológicas sobre la educación en casa puede encontrarse como “REEVO” al igual nos vemos apoyamos con la siguientes instituciones Banco de La República, Bibliored ,Cinemateca Distrital, FUGA Bogotá ,Jardín Botánico Bogotá , Museo de Arte Moderno, Museo Nacional , Planetario sur de Bogotá, Teatro Jorge Eliécer Gaitán, PAS del virrey, y también las actividades de las diferentes organizaciones culturales y artísticas que existen y hay una articulación con las mismas, en pro del intercambio de saberes y afinidad de educación alternativa y popular. En este cuadro se verá reflejado la asistencia a dichas actividades y su resultado o aporte pedagógico y metodológico, estos encuentros se harán los viernes: ACTIVIDAD
FECHA
RESULTADO
¿Para qué Evaluar? Otro de los cambios que se propone en la educación en casa es la Transformación Curricular, se refiere a una concepción diferente de lo que significa evaluar. Se le concibe como la herramienta que permite valorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el diálogo bidireccional, siendo un hecho educativo permitiendo ver si los aprendizajes han sido significativos y tienen sentido y valor funcional. Como consecuencia, la evaluación lleva a la reflexión sobre el desarrollo de las competencias y los logros alcanzados. Esto lleva a la educadora en casa y a su hijo a realizar apreciaciones a lo largo del desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y a utilizar sus resultados para modificar las deficiencias que se observan. Todo ello conlleva un cambio significativo en la forma de interpretar y aplicar los criterios evaluativos. Aquí, como en todo el proceso, se toma al niño como el centro del hecho educativo y, por lo tanto, se reconoce que cada esta enseñanza, en este caso, cada área se caracteriza por la diversidad de sus ingredientes y posturas ideológicas; lo cual se manifiesta tanto en el ámbito social, como en el cultural, en el intelectual y en el afectivo. Para que la actividad desescolarizada refleje esa tendencia, se requiere que los educadores posean un conocimiento real de las necesidades y potencialidades del niño, de sus posibilidades de desarrollo en función de circunstancias que pueden llegar a ser especiales y del esfuerzo y voluntad que pone en aprender y en formarse. Además del carácter formativo, y autodidacta a la evaluación se le considera como una actividad sistemática, continua, integral, orientadora e instrumental. En otras palabras, se convierte en una herramienta que permite: 1. Ayudar al crecimiento personal del niño por medio de la orientación que se les proporciona dentro del proceso de aprendizaje. 2. Valorar el rendimiento del niño, en torno a sus progresos con respecto al mismo y su aporte a la sociedad desde las acciones que se propone. 3. Detectar las dificultades de aprendizaje y generar respuestas metodológicas. 4. Detectar, así mismo, los problemas en el proceso de aprendizaje y en los procedimientos pedagógicos utilizados de cara a mejorar la calidad.
Nota: Como consecuencia de todo lo anterior, corregir, modificar o confirmar el currículo y los procedimientos y estrategias pedagógicas utilizadas en función de la interiorización del niño ante este currículo, en ese sentido cabe la reflexión en que es mejor un comentario para el niño que una calificación que anula totalmente permitir expresar una opinión real sobre el proceso de aprendizaje tanto para la educadora como para el niño.
Técnicas de evaluación La evaluación se lleva a cabo mediante la utilización de instrumentos o recursos que permiten verificar si las competencias han sido alcanzadas según lo especifican los indicadores de logro propuestos. 1. Técnicas que se basan en la observación, utilizan los siguientes instrumentos para el registro de la información cuantitativa recabada para la evaluación. •Mi análisis –DOFA (Debilidades, Oportunidades, Fortalezas, Amenazas): Útil para la generación de un contenido que sea claro para el niño pero también que le sirva para determinar la evolución del aprendizaje por cada área y es una fase de evaluación, que permite valorar su implantación en el ámbito personal del niño como su interiorización de los temas que no pudo alcanzar. •Mis puntuaciones: Esta técnica al igual que en el puntaje de un video juego permite que el niño se le otorga un número determinado de puntos (por ejemplo 5 puntos...). Se leen todas las logros obtenidos y escribe en su cuaderno aquellas que le gustan bien sea por su aplicabilidad o por su potencial pedagógico en el tema. Posteriormente reparte sus puntos entre Ellas (puede dar más de un punto a una de las logros). Se ponen en común y se seleccionan aquellas que más puntuación han obtenido hasta dejar un número manejable de logros (por ejemplo 4) todo esto irá documentado en un formato y servirá para una evaluación posterior más detallada y generar un informe. 2. Técnicas que enfocan el desempeño cualitativo utilizan los siguientes instrumentos para su aplicación. Bitácora de Preguntas - abiertas y cerradas para la educadora y para el niño, allí se le va a evaluar, cómo, cuándo y para qué las áreas propuestas en el currículo, la bitácora se elabora al responder tres preguntas de modo básico ¿Qué pasó? ¿Qué sentí? ¿Qué aprendí?, en un modo más analítico ¿Qué propongo? Que integré? Que inventé? A nivel más crítico es una combinación de preguntas anteriores más ¿Qué quiero lograr? ¿Qué estoy presuponiendo? ¿Qué utilidad tiene? Retroalimentando la bitácora Portafolio de ideas: esta técnica de evaluación permite una comunicación directa con imaginar eso que le hizo falta a la clase propuesta o a sus actividades Infografías con líneas de tiempo explicando el aprendizaje que ha obtenido y que le sirva a futuro en ubicarse rápidamente en lo que ha visto y ha logrado en su proceso de educación en casa.
MI ANÁLISIS DOFA Debilidades
Oportunidades
Fortalezas
Amenazas
Mi querido niño evalúate dentro de este cuadro y dinos que piensas de esta Área: ______________________________________________________________
Mis puntuaciones en: _________________________________________
Cuantos puntos te darías, en estos logros de 1-10 colorea de rojo muy mal puntaje o de verde indicando que te fue súper: 1•_____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
2•_____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
3•_____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
4•_____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
Total: ______________
S
¿Qué sentí?
¿Qué pasó?
¿Qué propongo?
¿Qué quiero lograr?
¿Qué aprendí?
¿Qué integré?
¿Qué utilidad tiene?
IMAGINA QUE IDEAS TIENES, QUE HACE FALTA EN TUS ACTIVIDADES EN EDUCACION EN CASA…
Bibliografía
•Ana María Redondo Defensa de la Constitución y enseñanza básica obligatoria (Integración educativa intercultural y homeschooling), Institut de Dret Públic, tirant lo blanch, Valencia, 2003. •Manual de Conjugación de los Verbos Castellanos. Autor-J.M. Rodriguez, Editorial- Edivisión •Ortografía Castellana. Autor- Lic. Antonio Raluy Poudevida Editorial- Herrero •Matemáticas: Curso de Matemáticas 1o, 2o y 3o Mtros. Miguel Preciado Cisneros y Carlos Toral, Editorial- Progreso •Matemáticas Cuaderno de Ejercicios 1,2 y 3 Autor - José Eulalio Arreguín Pérez Editorial- Larouse •Geometría Plana y de Espacio y Trigonometría, Autor- Aurelio Baldor, Editorial - Publicaciones Cultural • www.homeschoolingcatolico.org/es/secundaria.bibliografia#sthash.Ql1hmO1l.dpuf • www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-2/articulo-67 • www.colombiahomeschool.com/#!/-conferencias-y-seminarios • www.enfamilia.co • educacionsinescuelacolombia.org/ • www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-339975.html