視覺藝術點線面之 Stop Motion 學 校 名 稱 ： 康樂國民小學 教
學
者 ： 曾柏瑜
實 施 班 級 數 ： 2 班(六年級) 實 施 學 生 數 ： 53 人 實 施 領 域 ： 藝術與人文
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簡介 六上藝文課本單元一是「視覺藝術點線面」 ，學生從生活事物中觀察點、線、面，並讓學 生實作，採用 Stop Motion(停格動畫)進行統整活動。 以小組為單位進行創意發想與創作，製作停格動畫時，需要小組分工，除了有劇情外，還需 要配音和配樂。
壹、教學歷程 一、步驟 1：觀看停格動畫作品。 (一)課程內容： 1.觀看影片： (1)播放「影片。和學生進行討論。 (2)教師介紹馬諦斯與其作品 a.馬諦斯與剪紙 b.小組分享馬諦斯的作品 (1)剪紙藝術和 Stop Motion a.影片欣賞樂高動畫和 Stop Motion 說明 b.小組討論和構思 (二)教學策略：藝術欣賞 (三)資訊策略：廣播展示 (四)行動載具：師用 iPad +youtube+apple Tv
二、步驟 2：構思腳本 (一)課程內容： 1.小組利用雲端硬碟進行共筆，討論拍攝停格動畫的腳本。 (1)領取用品 (2)利用色紙和剪刀進行創作 2.並利用 stop motion 記錄[停格動畫] (1)小組分工 a.導演(組長) b.編劇(記錄 2 人) c.攝影(拍攝 1~2 人) d.宣傳(發表 1~2 人) (2)成員皆需討論製作 (二)教學策略：合作學習 (三)資訊策略：文件共筆 (四)行動載具：iPad+google drivers
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三、步驟 3：使用平板進行拍攝 (一)課程內容：利用平板拍攝，依分配工作進行拍攝。
(二)教學策略：合作學習 (三)資訊策略：雲端應用 (四)行動載具：平板電腦
四、步驟 4：利用 iMovie 整合，並進行配音和配樂 (一)課程內容： 1.將停格動畫匯出，並在 iMovie 整合與配音配樂。 (1)音樂使用創用ＣＣ授權，學生也利用自己當作樂器 (二)教學策略：合作學習 (三)資訊策略：照片簡報(廣播系統+單槍) (四)行動載具：平板電腦、iMovie、創用ＣＣ音樂
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五、步驟 5：上傳至 iStudy Online，讓小組互評與欣賞 (一)課程內容：上傳至 iStudy Online，小組進行影片介紹與小組互評 (二)教學策略：口頭發表與互評 (三)資訊策略：投影 (四)行動載具：平板、apple Tv、單槍
貳、資訊工具運用方式 順序
教學流程
使用媒體
一、
觀看停格動畫作品
影片+單槍
二、
構思腳本
雲端硬碟
三、
使用平板進行拍攝
平板、Stop Motion
四、
利用 iMovie 整合，並進行 配音和配樂
平板+iMovie+電腦（創用 CC）
五、
上傳至 iStudy Online，讓 iStudy Online 平台＋平板＋apple TV+互評單 小組互評與欣賞
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參、教學成果
肆、教學資源推薦 教學資源類型
名稱
說明
網路資源 (APP 版)
Stop Motion
可以快速製作停格動畫並觀看成果，不用一張一張拍完 後，在透過電腦觀看，透過此 app 還可以知道上一個步驟 的影像位置。
網路資源 (APP 版)
iMovie
可快速製作影片並進行配音和配樂。
資訊硬體設備
單槍、 apple TV
影片及報告資料等無線投影
資訊硬體設備
iPad2
伍、心得與未來展望 當初在構思時，是希望能夠使用拍攝停格動畫，是作為統整活動，但拍攝時需要許多時 間，且教學者還要求各小組的停格動畫須有真人版＋剪紙板，使得拍攝時間拉長，還需要利 用到午休時間，建議之後使用者，可以使用剪紙板的停格動畫即可。 但真的跑過一遍後，會發現小孩的創意無限，連配音都發揮了不同學生的專長，雖然很 累，但值得。看過孩子的作品後，六乙美勞第三組、六甲美勞第四組。你（妳）也來試試看 吧～
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