e 網打開學習路，寶桑學子話寶桑 學 校 名 稱 ： 寶桑國民中學 團 隊 成 員 ： 張順妹、楊惠如 實施班級數 ： 1 班 實施學生數 ： 9 人 實 施 領 域 ： 社會、電腦
124
簡介 本校位於台東市，在台東屬於中型學校，市區鄰近兩個明星大校，學區內優秀學生嚴重 流失，學生以中、後段學生為主，學生家庭功能普遍不彰，部分學生伴隨行為偏差問題。 面對學生過多的問題，頻繁的處理學生的偏差行為，教師同儕間士氣十分低落，幾位老 師共同發起校內成長團體，希望能夠從教室開始進行改革，提升學生的學習意願。一個小小 的念頭，化做教師的具體行動，設計『E 網打開學習路，寶桑學子話寶桑』--- 運用資訊科 技，活化老師的教學，讓教學更有效，並且引導學生自主學習，擴大學習範圍、學習內容、 學習時間的課程，提供學生『生活化、數位化』的學習情境，培養學生主動探索、學習的態 度，並關懷自己生活的鄉土環境，我們的教學目的是指導學生運用資訊科技完成一個研究報 告與呈現研究成果，在教學的歷程中，參與的老師從「愛」出發，這份愛的流動，逐漸產生 蝴蝶效應，不斷的在校園中蔓延開來，我們的理念一致，作法因學生特質而異。從班級到班 群、從班群到年級，互相合作，彼此支持。孩子們在活動中找到學習的快樂，教師同儕也得 到良好的支持，明顯感受到孩子們改變！
壹、計畫目標 一、運用資訊科技於各領域學習活動中，提升教師教學與學生學習的成效。 二、運用資訊科技融入的教學活動，讓學生學習運用資訊的能力、分析統整資料的能力及 語文表達能力。 三、藉由學習的資訊化和科技化，引導學生自主學習的能力。 四、結合鄉土教材與在地資源，活化教學，找回孩子的學習熱情。
貳、教學歷程
125
e 網打開學習路，寶桑學子話寶桑
一、教師團隊建構獨立研究模式 教師形成團隊，建構學生如何進行獨立研究程序，將想法轉化為實際流程，引導學生進 行專題研究。
二、學生形成獨立研究團隊 學生依興趣成立研究小組，以小組合作學習模式進行研究。 一、
二、
三、學生學習基本技能：獨立研究 10 堂課 步驟
活動內容
教學目標
(一)
學生學習專題研究方法。
(二)
學生知道如何查詢資料。
e 網打開學習路，寶桑學子話寶桑
126
(三)
透過實際踏查與訪談進行研究。 （四）
透過訪談，取得第一手資料。 (五)
透過踏查取得第一手資料。 (六)
透過訪談，取得第一手資料。
127
e 網打開學習路，寶桑學子話寶桑
(七)
透過訪談，取得第一手資料。
(八)
透過訪談，取得第一手資料。
(九)
透過資訊能力產出成果。 (十)
運用資訊能力進行發表。
e 網打開學習路，寶桑學子話寶桑
128
四、學生進行專題研究： 透過研究＝＞討論模式，進行專題研究，引導學生運用資訊能力，發現問題，解決問題！
五、建構網路分享平台： 將研究製作成網頁，放在網路平台分享！
六、歷程分享、檢討與省思： 舉辦發表會，將研究成果分享給大家！
參、資訊工具運用方式 資訊設備
用途說明
軟體設備
用途說明
錄音設備
採訪資料紀錄
Microsoft Word
文書處理
網際網路
搜尋資料以及資料交流分享
Microsoft FrontPage
網頁製作
數位相機
工作紀錄與實地資料採集
PhotoImpact
照片編修、網頁圖 檔繪製
印表機
列印工作相關文件
Internet Explore
上傳檔案
隨身碟
儲存與分享資料文件
Windows Live Movie Marker
網頁瀏覽與組員間 互動、影片製作
單槍
分享網頁作品
Dreamweaver 網頁製作
隨身硬碟
儲存與分享資料文件
肆、學習成果 (一)歷久彌新、卑南大圳網址： http//library.taiwanschoolnet.org/cyberfair2012/bs806/ (二)學生回饋 在這次的專題研究中，感謝老師的指導與家長支持，學校給我們討論和工作的空間，也 提供我們電腦和各種資訊設備使用，另外要感謝協助幾位接受我們訪談的達人等熱心的提供 我們資訊，我們才得以完成這個作品；我們心中充滿感謝，因為從這個研究中我們在無形中 學到……
129
e 網打開學習路，寶桑學子話寶桑
有此機會能夠更加認識台東是我很高興的地方，當然對於這 個研究要付出很大的努力，畢竟我並不是專業人士，需要去了解 的東西太多了，所以這些日子很辛苦但也很充實。這個研究之所 以完成是靠很多人的努力，包括隊員、老師，還有接受我們訪問 寬怡
的人，他們提供我們很多的專業經驗，我們受益良多。卑南大圳 有很長的歷史，和特殊地理景觀，那裡的風景很美，非常適合全 家旅遊踏青，有親朋好友不妨也來卑南大圳遊憩，享受被大自然 環繞的舒爽心情。 做這個研究很辛苦，有時候會想放棄，但是看大家那麼努 力，感覺自己也要加油才行。大家一起做同一件事很有向心力， 永遠充滿活力的大家讓人很容易忘掉辛勞。我們去訪問的時候很 緊張，尤其是第一次訪問校長的時候，看到饅頭變的好專業又好 認真，大家都在憋笑，可是也有點佩服她，說不定以後可以當記
貴璉
者。藉由這個研究，我做了以前都不會做的事，體驗了不少新鮮 的事物，覺得是收穫最大的部份。 這次我們在研究的過程中，發現台東還有這個值得本地人和 外地遊客去遊玩的地方，值得我們好好去維護。另外在採訪過程 中遇到的那有四匹馬的農莊真的是一個好景點。
泂寰 近幾年台東的觀光有逐步的成長～卑南大圳擁有很悠久的歷 史，現今卑南大圳的進水口已被興建成水利公園，公園裡非常漂
芮甄
亮，適合全家大小一同前往遊玩 and 觀賞，卑南大圳附近還有很 多有名的觀光景點，例如：小黃山、利吉惡地、卑南文化公園…… 等等。利吉惡地裡有很好吃的芭樂～經過 5 幾公里處就可以看到 超可愛的「會吃芭樂」的馬，超級可愛的呢~非常感謝水利工作會 and 工作站的人員，告訴我們卑南大圳的歷史、改建的原因……等 等的。 經過這次的採訪可以訓練我們訪問的勇氣，而且還可以學習到 要怎樣整理資料，雖然要花費很多的時間一直不停的修改，但即 使要花費很多的時間，我們還是很認真的再整理一些有關於卑南 大圳的資料，還要拍很多的照片，因為這樣才可以讓大家更認識 和了解台東。
怡玲
e 網打開學習路，寶桑學子話寶桑
130
這次的採訪台東，有許多有趣的地方，像卑南大圳是個綠意盎 然的地方，是個可以去遊玩的好場所，還有它的附近也有許多好 看景點。以及在這在採訪過程中，我學習到訪問是一件困難的事， 你需要注意很多的事，訪問中的態度，以及如何把東西整理出來， 莉婷
要把訪問到的記下來，這一點是讓我學習到很多的，所以在這過 程中我學習到很多的技巧，這是我學到的。 做這個研究很有意義，讓我學到了很多，不管是歷史層面還是 地理層面，也更加認識台東。一開始做的時候有點難適應，因為 不曉得該從哪裡開始做，對於這個研究很陌生，也有點害怕；不 過之後越做越順手，也培養了興趣。最令我印象深刻的是訪問的 部份，很緊張害怕說錯，在訪問前一直很努力的記問題，但隨著
淑純
一次一次的經驗累積，比較不會怕生，進步很多。 在訪問中我們再次見證台東的好山好水和台東人的熱情，在 去立即芭樂的才訪時才訪的大姐姐很親切的請我們吃芭樂，還介 紹我們去山上有吃芭樂的馬，在山上養馬的主人也很親切，其實 他不是本地人，或許他在這裡住久了也感染了台東人的熱情。 卑南大圳的風景跟前幾年我去看的時候真的不一樣了，變的
家馨
更美。聽工作站的小姐說還有綠美化的功能呢！感謝在訪問中所 有人員的配合，也感謝老師一路相伴，和學校的支持，也謝謝各 位合作的同學們，這次的活動讓我學到很多。 在這一次的研究讓我學到了很多，學到了訪問的技巧和研究 的方法。訪問校長讓我印象很深刻，一開始很緊張，呼吸很急促， 但感覺校長很友善，所以漸漸就沒有那麼緊張了。搭老師的車去 卑南大圳探訪時，感覺很新鮮很好玩，一路上都很有精神，那裡 的風景真的很漂亮，覺得有了感恩的心情。
周佩
131
e 網打開學習路，寶桑學子話寶桑
伍、教學資源推薦 教學資源類型
名稱
網路資源
台灣省台東農田水利會全球資訊網
(網頁版)
歷史文化學習網 台東農田水利風情畫 Google map
其他資源
一、李雄輝纂修， 《台東縣史.文教篇》 ，台東市：東縣府，民 90(2001)P392~393。 二、曾聖元纂修，《台東縣史.觀光篇》，台東市：東縣府，民 89(2000)P336~337；P40.P34~35.P315。 三、王文科著，《教育研究法》，七版，台北市：五南，2002。 四、孟翔翰纂修， 《台東縣史.開拓篇》 ，二版，台東市：東縣府，民 90(2001)， P7~8；P11~13。 五、台灣省台東農田水利會纂修，《會誌》台東市：農田水利會，民 71(1982P.1~17)。 六、陳國川、林聖欽纂修，《台東縣史.產業篇》，台東市：東縣府，民 89(2000)P179~194。
陸、心得與未來展望 台東有許多美麗的地方、有百年歷史的卑南大圳、有綠意盎然的「卑南大圳水利公園」、 有世界級的利吉「惡地」、有「小黃山」景致、有走過悠悠千載的「卑南大溪」、更有台東濃 濃的人情味， 希望透過我們的訪問、拍照、紀實與資料蒐集讓你們與我們共同分享這裡的一 景一物一起分享研究的驚奇與喜悅……更期盼您結伴遊台東。
e 網打開學習路，寶桑學子話寶桑
132