進 擊 的 畢 旅 學 校 名 稱 ： 康樂國民小學 教
學
者 ： 顏冠明
實 施 班 級 數 ： 1 班(六年級) 實 施 學 生 數 ： 26 人 實 施 領 域 ： 彈性課程
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簡介 「畢業旅行」一直是孩子童年階段裡重要的事。 傳統的畢業旅行，在今日不斷強調「讓孩子有意義的學習」此前提之下，除了參訪的地 點選擇要富有教育目的之外，在活動過程中也必須符合學習精神與內容，我們更希望畢業旅 行不只是三至五天的旅行，更是一段童年裡難忘而豐富的學習歷程。 因此，本方案設計以參訪景點的行前準備開始，透過小組方式以適切的資訊工具配合， 讓學生在畢業旅行出發之前，能在小組合作、討論的活動裡，對參訪景點預做知識探索、資 料搜集，彙整後製作成簡報進行口述報告，讓彼此對學習標的有初步的認識。 在過程中，透過小組分工討論、合作完成作品進行報告，期待學生在此課程中培養的不 只是對資料搜集與彙整、口語表達等等能力，更是一次學習與他人協調合作、共同成就彼此 的寶貴經驗。
壹、教學歷程 一、步驟 1：搜集相關資料，進行認識。 (一)活動內容：進行參訪景點探索、搜集資料。 1.課程前，先確認各組負責介紹的參訪景點。 2.透過網際網路搜尋相關資料。
(二)教學策略：確認任務、搜尋操作 (三)資訊策略：展示標的(iTunes U 單槍)、探索認識(網路搜尋) (四)行動載具：IPAD（iTunes U）
二、步驟 2：進行組間討論，彙整相關資料。 (一)活動內容： 1.將各自搜尋到的參訪景點資料，進行小組討論。討論後確定介紹內容、簡報製作分 工、彙整，而討論內容則以 evernote 做記錄。 2.分工情形需明列在簡報上。
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(二)教學策略：合作學習 (三)資訊策略：實作步驟、平板操作、雲端應用 (四)行動載具：IPAD（Keynote、Evernote）
三、步驟 3：彙整並製作參訪地點簡報 (一)活動內容：利用協作平台進行簡報製作 1.彈性課時，各組進行參訪景點簡報製作。 2.以協作平台進行，即時溝通，調整簡報內容。
(二)教學策略：平台操作、合作學習 (三)資訊策略：實作步驟、平板操作、雲端應用 (四)行動載具：IPAD(Skitch)、協作平台(Google)
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四、步驟 4：進行口述報告，各組互評 (一)活動內容：小組報告及他組提問。 1. 依抽籤序，進行各組口述報告各個參訪地點。 2.報告完成後，進行同學提問回答。 3.各組針對報告內容及回答提問過程給予評分(不給負分)。 4.教師回饋各組報告並加以說明。
(二)教學策略：口述報告、合作學習 (三)資訊策略：簡報(協作平台+單槍)、統整歸納 (四)行動載具：協作平台(Google)
五、步驟 5：將簡報，製成影片，並分享上傳 (一)活動內容：完成報告影片，強化學習效果。 1.學生將報告的簡報，製作成影片，分享上傳。 2.教師可建議各組在觀看完畢後，再給予回饋。
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(二)教學策略：實作練習 (三)資訊策略：影片錄音 (四)行動載具：IPAD（iMovie）
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貳、資訊工具運用方式 順序
教學流程
使用媒體
圖示
搜集相關資料，進行 itunes u+單槍
一、 認識 進行組間討論，彙整 二、
ipad（evernote） 相關資料 彙整並製作參訪地點 ipad（skitch）
三、 簡報 進行口述報告，各組 四、
Google 協作平台+單槍 互評 將簡報，製成影片， ipad（imovie）
五、 並分享上傳
參、教學成果 一、以互評成績來看： 各組透過彼此評鑑，更能聚焦在簡報內容的質量上。可以發現，各組不再花時間在簡報 資料的推砌，而是能針對參訪景點的特色、功能性、此次學習的重要性……等等面向來製作。 其次，就互評結果來看，評選的一致性頗高，顯示學生在聆聽簡報的過程中，對於一份 好簡報的重點掌握度也提高了。
二、以作品內容來看： 在這次的簡報作品中，有共同的進步：在圖形使用上會加以美化、後製，用以強調自己 要傳達的內容、在文字的取捨時會以條列重點方式呈現，便於閱讀。 另外，在報告階段，可見內容與口述報告能配合得宜，對於參訪景點有詳實的認識，介
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紹時方能穩健在時限裡完成。 最後，製作成影片上傳分享，也可看出學生在運用資訊工具時的熟悉，而透過簡單的方 式就能將自己學習、咀嚼過的知識，傳遞出去，形成影響。
三、作品連結如下： (一)台灣歷史博物館、台江內海溼地 http://istudy.klps.ttct.edu.tw/channels/32/episodes/428?locale=zh_tw (二)安平古堡、海山樓 http://istudy.klps.ttct.edu.tw/channels/32/episodes/429?locale=zh_tw (三)安平老街找劍獅 http://istudy.klps.ttct.edu.tw/channels/32/episodes/427?locale=zh_tw (四)義大、愛河、科工館 http://istudy.klps.ttct.edu.tw/channels/32/episodes/426?locale=zh_tw
四、以課後問卷統計來看： 學生分別在「小組合作氣氛」、「小組討論過程」、「課程對參訪的幫助性」、「課程模式接 受度」、「設備便利性」、「軟體便利性」、「製作過程滿意度」、「課程內容評分」、「自我表現評 分」……等九個項目的表現上都有超過 60%～90%的正向回應，顯見本課程的進行模式以及活 動內容，都能讓孩子喜愛及認同，不僅能感受到知識習得的樂趣，並認知到此模式確實對自 己的學習成效有很大助益。 其中，特別在「課程模式接受度」項目有 96%表達出 5 分或 4 分的接受度，應該可以據此 推測學生喜愛操作、樂於同儕互動、專注任務探索的學習模式，同時「設備與軟體便利性」 兩項統計結果，也可看見行動載具正可以配合這樣的課程模式進行。 另外，「課程對參訪的幫助性」也有 88%表達出 5 分或 4 分的贊同度，能在此看出這樣的 課程，學生確實從過程中學習到充實的相關知識。 問卷統計圖表如下：
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(一)學生回饋 列舉四則如下： 1.A 生： 這一次的口述報告我覺得很好！可以讓其他人了解當地的特色⋯等等，而且經過這 次的口述報告，各位在畢旅前一定會非常了解我們去的每個景點有什麼好玩的、注意 事項、歷史⋯之類的。簡報製作過程小組一起討論、一起學習，最後終於做出超棒的 簡報！」 2.B 生： 在這次的簡報製作之中，我覺得小組每個人都非常融洽，因為這樣，簡報的製作 上，才會更快速，才有更多時間去修改，而在口述報告上，因為有些組員心情太過緊
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張，而不是稿子不熟，所以才會造成詞語念錯，或接不下去，而且在參訪的過程中， 每個組員都有盡到自己份內的工作，而且也會關心到其他組員工作的進度〜」 3.C 生： 我們這小組的成員都非常認真的討論、搜集資料,而且在編輯簡報時,每一個組員 都提供了想法,讓我們的簡報內容可以更加豐富、完整!而在口述報告時,我們這組組員 都非常的有自信〜想要迫不及待大聲的告訴大家這個景點有多好玩呢! 在參訪時,我們這小組的組員都非常的認真、仔細的聽導覽員解說,所以大家都學 到了很多有關不同景點、文化的知識呢!在這次的旅行中,我們運用了很多資訊工具來 記錄我們遊玩過程的點點滴滴〜並且,我們也做了影片,學到了很多有關製作影片的小 技巧呢!在回程時,組員們都十分興奮的與其他組員一起分享心得,我們在這討論交流 的過程中,也向對方學習到了很多東西!我真的很感謝畢業旅行!讓我可以從這三天學 到非常非常多的知識〜」 4.D 生： 「我在這次的簡報製作當中，我覺得我蠻投入的，而且在製作時，我查了非常多資料， 收獲真的很多呢！但在報告時，我總是那麼緊張，所以說話都帶有一種想要趕快說完 下台的心情，但我希望可以多一點自己班級的簡報報告，我雖然很緊張！但我很喜歡 跟小組的組員相處感覺，真正到了畢旅時間的時候，我幾乎都很專注，雖然在飯店都 一直講笑話還有很晚睡覺，但是我總覺得這次的畢旅很好玩，因為領隊在講解時，我 原本就懂那個景點，老實說，我還想再去一次畢旅！哈哈」
肆、教學資源推薦： 教學資源類型
網路資源 (APP 版)
名稱
Skitch
說明 可簡易快速的將照片標記或加上文字說明。在本課程中， 學生利用 skitch 在圖片上標註參訪時的關鍵、強調學習 的知識標的、景點的簡述說明，讓觀看簡報者可以清楚的 看見報告者的口述重點。
網路資源 (APP 版)
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Keynote
便於學生簡報製作。在本課程中，學生利用它作為在家 中離線簡報的初步製作，到校後再與小組組員共同完成。
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網路資源 (APP 版)
Evernote
便 於 學 生討 論 記錄 。 在本 課 程中 ，小 組 間 的討 論 以 evernote 作為記錄空間，兼具可離線作業、上線立即同 步，文字與語音討論記錄的優點。不僅便於記錄，同時 也利於教學者同步了解各組間討論情形。
網路資源 (APP 版)
Imovie
便於學生製作影片。在本課程中，學生透過它將簡報的 投影片內容，轉製成影片，便於配音口述說明，分享給 更多人觀看，延續知識影響。
資訊硬體設備
單槍
影片及報告資料投影。在本課程中，許多需共同呈現的資 料、畫面皆須透過大畫面投影，清楚讓全班同學了解。
Apple
符合本課程使用。如上述所說，操作簡單及穩定性讓教學 者省下硬體障礙排除時間，同時讓學生易於使用，專注在
資訊硬體設備
Ipad
內容學習而非硬體學習。
伍、心得與未來展望 以下先就各步驟在操作時的心得加以說明：
一、步驟 1： (一)教學流程：搜集相關資料，進行認識 (二)心得： 1.透過 itunesu 將課程統整，並將任務直接派送到學生端，除了明確參訪景點之外， 也可以讓學生了解此次參訪景點遊哪些組別負責介紹。 2.學生在課間也可以透過 ipad，進行相關景點探索、資料搜集。
二、步驟 2： (一)教學流程：進行組間討論，彙整相關資料。 (二)心得： 1.小組大都利用課間，進行搜集資料的討論，並決定簡報分工、介紹內容取捨。 2.利用課間進行時，避免課堂間時間的耽誤，同時也讓孩子學習善用零碎時間。
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三、步驟 3： (一)教學流程：彙整並製作參訪地點簡報 (二)心得： 1. 透過 ipad 處理圖片、製作簡報，都在課間進行，孩子的學習不再受限於課堂時間。 2.在課堂中則以協作平台，小組共同製作、修改簡報內容，加強小組合作。
四、步驟 4： (一)教學流程：進行口述報告，各組互評 (二)心得： 1.小組透過口述報告，不止練習表達，更能建立自信。 2.每一個人都在這過程裡有任務，分工合作，完成共同的作品。
五、步驟 5： (一)教學流程：將簡報，製成影片，並分享上傳 (二)心得： 1.報告完畢之後，透過影片製作，再次熟悉內容，加深印象。 2.影片上傳，不只重新熟悉，更將知識的影響力擴大，透過分享讓學弟妹也能參與。
六、省思： (一)運用簡單的設計與工具，便能利用「畢業旅行」的準備工作，進行一次微小的專題 報告，不僅讓畢業旅行充滿學習內容，也同時讓學生再次練習做一個專題報告所需 注意的細節，這樣的過程讓我重新檢視「教與學」的核心價值。 (二)課程活動，倘若教師在內容設計與工具選擇上，可以更適切學習目標，那麼孩子們 的學習活動，就不會侷限在課堂時間裡發生，如此課程將會是動態的進行、行動式 的學習。 課程進行的過程，自己就能感受到學生對於「畢業旅行」的看法，與一般人有很大的不同。 孩子都能體會也很認同： 「畢業旅行將會是個學習的旅程」 。而學生對於景點認識、重點取捨、 簡報邏輯、口述報告以及合作解決問題的能力是明顯提升的。 工具是中性的，重點永遠都在於教學者的態度與活動的設計。期許自己能保持熱情、不 斷嘗試、培養出善用資訊工具、行動力十足的學生。
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