Canas Revista - Ano 1

Revista

Escola Bรกsica dos 2ยบ e 3ยบ Ciclos

do Caniรงo

Ano 1 - Marรงo 2013

SONHAR

Vive os teus sonhos e tira o melhor partido deles porque tudo o que tu fazes é produto do momento em que foste capaz de sonhar...

Teotónia Paixão

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FICHA TÉCNICA Diretor da publicação: Armando Morgado Coordenadores(as): Carla Pereira; Teotónia Paixão e Toni Gomes Capa: A equipa da Revista Edição: Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos do Caniço Fotografia: Arquivo D/R Execução gráfica: A equipa da Revista Colaboradores Permanentes: Helena Barros Impressão: APEL – Departamento Gráfico Periodicidade: Anual - março de 2013 Colaboraram nesta edição: Toda a comunidade educativa Agradecemos a todos a os que colaboraram com a entrega de material para a elaboração desta revista. A todos um muito obrigado!

EDITORIAL

A nossa escola comemora este ano o 14.º aniversário da sua criação. São assim quase 14 anos de muito trabalho, esforço e dedicação de muitos professores, funcionários e encarregados de educação para criar e desenvolver na frequesia do Caniço uma escola de qualidade, dinâmica, integradora e que ofereça às nossas crianças, jovens e adultos uma educação que os prepare para as exigências do mundo atual. Assim, não queria deixar passar este momento sem agradecer profundamente a todos que se dedicaram a esta escola de alma e coração, e deixar um elogio aos alunos que por aqui passaram e que, pelo seu percurso escolar e humano, tão bem têm dito do trabalho que se desenvolve nesta casa.

Esta revista é apenas mais um projeto que pretende divulgar, junto da comunidade eductiva mais alargada, o trabalho que todos os dias alunos, professores, funcionários e associação de pais desenvolveram ao longo do ano de 2012, e também as nossas perspetivas sobre o que deve ser a educação. E, para nós, a educação deve ter como preocupação primeira não apenas a de promover uma boa formação escolar, mas, acima de tudo, a de formar jovens cidadãos para o mundo, autónomos e responsáveis.

Para finalizar, devo referir que esta revista é um projeto da escola que só foi possível porque todos se envolveram e participaram.

A todos muito obrigado!

Professor: Armando Morgado (Presidente do Conselho Executivo)

2 3

ÍNDICE

3

EDITORIAL ARQUIVO HISTÓRICO ESCOLA BÁSICA DOS 2.º E 3.º CICLOS DO CANIÇO ASSINALA 14 ANOS CRIAÇÃO DO LOGÓTIPO DA ESCOLA O HINO DA ESCOLA LIVRO DE CURSO PRÉMIOS DE MÉRITO A MELHOR TURMA. VIAGEM AO PORTO SANTO PRÉMIOS DE MÉRITO ENTREVISTA ARMANDO MORGADO ESCOLA E FAMÍLIA ASSOCIAÇÃO DE PAIS A FAMÍLIA COMO “SUJEITO GRANDE”!

A LUDOTECA CHEGOU À ESCOLA PORTUGUÊS AÇÃO DE SENSIBILIZAÇÃO SOBRE AS NOVAS REGRAS DO ACORDO ORTOGRÁFICO - PESSOAL NÃO DOCENTE CLUBE LEGO - A VIDA

5 6 7 8

14 15 16 18 20 22 23 27 28

INGLÊS I REPORT O TEATRO NA AULA DE INGLÊS. PROJETO DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA 2.o CICLO FRANCÊS A EXPOSIÇÃO LE MUGUET MATEMÁTICA

4

29 30

32

HISTÓRIA DO XADREZ CIÊNCIAS DA NATUREZA

34

SAUDÁVEIS DOS PÉS À CABEÇA FÍSICO-QUÍMICA

38 41 43

TRIO FEMININO FAZ HISTÓRIA NA FÍSICA CLUBE DE ROBÓTICA - PROJETO CAPER EMRC. O MEU CANTINHO HISTÓRIA

49

A UNESCO NA NOSSA ESCOLA GEOGRAFIA

50 54

CAMPANHA DE SOLIDARIEDADE NEE. NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS CRIARTE

59

EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA EDUCAÇÃO MUSICAL

62

A MÚSICA NA ESCOLA ZERO STRESS ATIVIDADE INTERNA CAMPEONATO INTERTURMAS DE FUTSAL EFA

65 74 98 107

CURSOS EFA NA ESC. BÁSICA DOS 2.o E 3.o CICLOS DO CANIÇO PROJETOS BIBLIOTECA EVENTOS E FESTAS

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ARQUIVO HISTÓRICO

ESCOLA BÁSICA DOS 2.º E 3.º CICLOS DO CANIÇO ASSINALA 14 ANOS Há 14 anos, a freguesia do Caniço viu nascer a sua primeira Escola Básica de 2.º e 3.º Ciclos. O edifício foi inaugurado a 29 de setembro de 1999, abrindo as portas pela primeira vez no dia 11 do mês seguinte para iniciar a atividade letiva.

Na última década, o crescimento urbano forte e contínuo do Caniço, implicou a ampliação da escola: Em 2002, construíram-se os balneários de apoio ao polidesportivo; em 2004, o pavilhão gimnodesportivo e as duas oficinas; em 2006, a edificação do novo edifício e reestruturação das áreas sociais: alargamento da Biblioteca e a criação do bar dos alunos.

5

ARQUIVO HISTÓRICO

CRIAÇÃO DO LOGÓTIPO DA ESCOLA O logótipo é provavelmente a principal forma de identificação visual de instituições, empresas ou acontecimentos sociais.

Os logótipos podem ser constituídos por diversos elementos - um símbolo, um texto ou uma sigla.

No logótipo da Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos do Caniço, após uma investigação inicial, realização de esboços e seleção das alternativas, decidiu-se por uma proposta final, que incluísse três ideias base: o cristo rei, o plinto de livros empilhados e a auréola. Todos estes elementos foram desenhados e interligados numa estrutura gráfica mais ou menos equilibrada, de modo a traduzir o carácter expressivo e representativo das vocações, aptidões e funções da escola.

Da análise significativa e interpretativa deste logótipo, sugere entre outras leituras, abertura da escola (o cristo rei de braços abertos) à comunidade local, às novas e diferentes formas (os livros…) do conhecimento e a promoção da cidadania (auréola/proteção…) num contexto de escola democrática.

Na estrutura composicional do logótipo, decidiu-se pela geometrização/simplificação das figuras/imagens, foi selecionado um tipo de letra de fácil legibilidade e a opção cromática (azul e amarelo) decorreu de evidentes conotações com a simbologia do brasão da freguesia do Caniço.

Parece, pois, atingido o objetivo de conseguir um logótipo ajustado e paradigmaticamente funcional.

Professor: Carlos Costa 6

(criador do logótipo da escola)

ARQUIVO HISTÓRICO

O HINO DA ESCOLA A criação de um hino surge da necessidade da existência de símbolos que identifiquem a escola nas diferentes áreas artísticas, nomeadamente musical (hino) e gráfica (logótipo). Assim, o Presidente do Conselho Executivo lançou o desafio a todos os funcionários e professores da escola para que criassem uma letra representativa da realidade da nossa escola.

Hino Escola 2+3 Caniço Música: Santos & Anjos

Letra: Madalena F

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12

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Com base nesta letra, os professores Maria dos Anjos e Ricardo Santos compuseram uma música, tendo por princípio uma melodia que fosse acessível a todos, de fácil memorização e simultaneamente grandiosa, como deve ser qualquer hino.

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35

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17

C

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fi - ca' - esco- la si - tu - a -

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29

Das letras apresentadas selecionou-se, unanimemente, por um júri criado para o efeito, a da professora Madalena Andrade.

G

Na ci - da-de-do Ca - ni - ço

6

G # dim

C

vai pr'o qua-dro d'ex - ce -

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Criada a melodia, procedeu-se à gravação de uma demo. Para isso contámos com a colaboração do professor Maurício Santos que, gratuitamente, acolheu no seu estúdio semiprofissional os autores da música e as alunas Filipa Gouveia e Beatriz Teixeira que, numa tarde, juntaram as suas lindas vozes ao instrumental previamente criado.

A primeira apresentação pública do Hino da Escola aconteceu no dia 2 de março de 2012, no âmbito das comemorações do 13.º aniversário da Escola, pelos alunos de Educação Musical do 2.º Ciclo.

O Professor: Ricardo Santos (Elemento do Conselho Executivo)

7

LIVRO DE CURSO

ANO 5º5º ANO

8

5º1 - Magda Nunes

5º2 - Cristina Viana

5º3 - Lucilina Freitas

5º4 - Vítor Moutinho

5º5 - Idalina Gonçalves

5º6 - Maria dos Anjos

5º7 - Patrícia Rodrigues

5º8 - Maria José Mendes

5º9 - Sónia Semanas

8

LIVRO DE CURSO

6ยบ ANO

6ยบ1 - Lina Santos

6ยบ2 - Ana Isabel Dias

6ยบ3 - Joel Reis

6ยบ4 - Paulo Soares

6ยบ5 - Roberto Teles

6ยบ6 - Cristina Freire

6ยบ7- Sรณnia Rodrigues

6ยบ8- Maria Josรฉ Camacho

6ยบ9- Daniela Cupido

9 6ยบ10- Raquel Pereira

9

LIVRO DE CURSO

7º ANO

7º1 - Rui Freitas

7º2 - Noémi Barreto

7º3 - Eunice Reis

7º4 - Elisabete Rodrigues

7º5 - Bertina Mendonça

7º6 - Sandra Torre

7º7 - Roberto Nóbrega

10

7º8 - Natércia Silva

7º9 - Ana Lúcia Sousa

10

LIVRO DE CURSO

8º ANO

8º1 - Teresa Silva

8º2 - Élvio Fernandes

8º4 - Pedro Martins

8º5 - Inácia Pacheco

8º3 - Sónia Santos

8º6 - Sandra Silva

8º7- Carina Sobrinho

8º8- Helena Gomes

11

LIVRO DE CURSO

9º ANO

9º1 - Fátima Rodrigues

9º2 - Susana Barreto

9º3 - Ana Natividade

9º4 - Darcília Almeida

9º5 - Eunice Freitas

9º6 - Elisabete Sousa

CEF

CEF 1 - Ana Louro

12

CEF 2 - Artur Pereira

CEF 3 - Cláudia Loureiro

LIVRO DE CURSO

CEF

CEF 4 - Paulo Alves

CEF 5 - Sรณnia Batista

EFA

EFA 1 - Inรกcio Jesus

EFA 2 - Inรกcio Jesus

EFA 3 - Helena Barros

EFA 4 - Augusta Santos

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PRÉMIOS DE MÉRITO

A MELHOR TURMA VIAGEM AO PORTO SANTO A turma vencedora do Prémio de Mérito Escolar no ano letivo 2011/12 usufruiu da gratificação concedida pela Farmácia do Caniço, realizando, no dia 10 de outubro, uma viagem ao Porto Santo.

O Projeto Melhor Turma consiste num concurso entre turmas cuja melhor é galardoada com uma viagem ao Porto Santo patrocinada pela Farmácia do Caniço. No ano 2011/12, a turma vencedora foi o 7.º3.

Assim, no dia 10 de outubro de 2012, a turma vencedora (atual 8.º 3) reuniu-se bem cedo à entrada do barco Lobo Marinho para a sua viagem oferecida como prémio do concurso. Acompanhada pela Diretora de Turma Sónia Santos, pelo professor Élvio Fernandes e professora Lurdes Santos, o grupo partiu da marina do Funchal às 8:00 horas em ponto.

Durante a viagem as atividades foram variadas. Alguns alunos passaram a maioria do tempo na sala de jogos, outros no cinema, outros tiravam fotos e, já no fim, toda a turma jogou às cartas. Por sorte ninguém enjoou. Quando o barco atracou, a turma seguiu para a praia, tendo ainda a oportunidade de se divertir antes do almoço.

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Após uns instantes de brincadeira, os alunos, já esfomeados, foram almoçar na cantina pública. Em seguida puderam também deliciar-se com as famosas “lambecas” típicas no Porto Santo.

Feita a digestão, a diversão na praia repetiu-se até as 17:00 horas. Nesse instante, iniciou-se a caminha para o barco que partiria do Porto Santo às 18:00 horas e tinha a chegada prevista às 20:30 ao porto do Funchal.

Depois da caminhada, alunos e professores chegaram cansados ao Lobo Marinho. No barco, as atividades foram as mesmas aquando da viagem de ida. À chegada ao porto da Madeira, pais e familiares dos “viajantes” esperavam-nos, após um dia cansativo, mas sem dúvida alguma inesquecível.

Turma: 8.º3 Alunos: Ana Catarina, n.º2 Guilherme, n.º 7 Diogo, n.º6

O MÉRITO É TEU

PRÉMIOS DE MÉRITO A criação dos Prémios de Mérito teve como princípio orientador, na sua criação, o reconhecimento de competências e atitudes dos alunos, que se tenham evidenciado em diferentes domínios, contrariando a tendência natural de se premiarem, em exclusivo, os bons resultados académicos. Desta forma, o que se pretende é promover o exercício de uma cidadania responsável e ativa, assim como estimular o gosto de aprender e a vontade de se autossuperar, incentivando os alunos na busca da excelência, conforme está consagrado no Regulamento Interno da escola, no artigo 103.º.

Os prémios existentes na nossa Escola são: Prémio Mérito Escolar; Prémio Arte/Inovação; Prémio Solidariedade/Companheirismo; Prémio Força De Vontade E Dedicação; Prémio Talento Musical (2.º Ciclo).

O professor: Ricardo Santos (elemento do Conselho Executivo)

7º ANO - NUNO SOBRINHO

8º ANO - EDNA BATISTA

5º ANO - CARLA SANTOS

6º ANO - DIOGO CASTRO E RODRIGO PINTO

9º ANO - MAIRA CAIRES

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ENTREVISTA

2 - Acha que a oferta formativa da escola está adaptada às necessidades da população a que se dirige?

A opção da oferta dos cursos de educação e formação para jovens e adultos (CEF e EFA) em curso prende-se com a conjugação das opções dos formandos, dos recursos humanos e financeiros disponíveis e das tendências de empregabilidade.

1 - De que modo a Projeto Educativo da Escola (PEE) responde às necessidades atuais da comunidade educativa?

O PEE responde às necessidades da comunidade educativa uma vez que este documento resulta do relatório de avaliação do projeto anterior e da auscultação dos diferentes atores (professores, alunos, encarregados de educação e funcionários) para o diagnóstico dos problemas, prioridades educativas e consequentemente na identificação das estratégias e condições para alcançar os objetivos pretendidos.

Enquanto Conselho Executivo, a nossa preocupação centra-se em 4 grandes vetores: liderança, planificação, organização e gestão com vista à segurança, qualidade de ensino e formação pessoal numa perspetiva de eficácia, eficiência e bem-estar das cerca de 1250 pessoas que diariamente se encontram aqui: alunos do ensino básico, alunos do ensino secundário, professores e funcionários.

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3 - De que forma a Escola responde à procura da conclusão do ensino Secundário por parte da população trabalhadora?

Há 4 anos que a Escola organiza Cursos de Educação e Formação de Adultos em regime noturno para permitir que a população do Caniço tenha oportunidade de completar o Ensino Secundário. Temos organizado Cursos de Certificação Escolar e de Dupla Certificação com equivalência ao 12.º ano, como por exemplo, os cursos de Técnico Administrativo de Mecatrónica, e de Estética e Cosmetologia.

4- Quais estratégias que a Escola utiliza para combater a indisciplina, o insucesso e abandono escolar?

Dentro da autonomia pedagógica da Escola, temos sido rigorosos na aplicação do Estatuto do Aluno, não tolerando situações de indisciplina ou qualquer tipo de violência. Além disso criámos o Gabinete de Intervenção Pedagógica (GIP) que se responsabiliza por prevenir e tratar situações de indisciplina, quer na sala de aula, quer nos recreios. Este gabinete conta com

ENTREVISTA

ARMANDO MORGADO uma equipa permanente de professores, um grupo de alunos de 9º ano e um grupo de docentes que acompanham os alunos no recreio, no bar e na cantina.

5- Considera que o sucesso escolar dos alunos se resume aos seus resultados obtidos nos exames? Como interpreta a posição da Escola no ranking?

Na área de formação para os valores e para os hábitos de trabalho, contamos ainda com o papel do Diretor de Turma.

Neste ano letivo, reforçamos as funções de acompanhamento pedagógico reduzindo as suas funções administrativas. O Diretor de Turma passa 3 horas no 2.º Ciclo e 2 horas no 3.º Ciclo por semana, para além da sua disciplina, orientando os alunos no estudo e na educação para os valores.

Os rankings regionais ou nacionais são um falso indicador do trabalho que uma escola desenvolve, pois revelam mais informação sobre o meio socioeconómico das famílias dos alunos do que da escola. Normalmente as escolas que ficam nos primeiros lugares situam-se em áreas sociais e culturais muito protegidas, confirmando os estudos feitos sobre esse assunto que concluem que quanto maior é o grau de escolarização dos encarregados de educação, maior é o desempenho académico. Por isso os rankings não mostram o trabalho que uma escola faz diariamente na sua missão de ensinar (matérias e conteúdos) e de educar jovens para o mundo em que vivemos. É evidente que nenhuma escola gosta de ficar mal posicionada, mas o mais importante é o estabelecimento de ensino analisar esses resultados dos exames numa perspetiva interna e verificar os progressos que se têm feito, bem como as estratégias e atividades que se devem implementar para aperfeiçoar a sua atuação.

Criámos ainda uma sala de estudo aberta todos os dias das 8h às 17h40 a todos, sendo obrigatória para os alunos submetidos a um Plano de Acompanhamento ou de Recuperação.

No âmbito de premiar o mérito dos alunos, foi criado um Quadro de Honra composto por vários prémios de mérito individual e coletivo (Melhor Turma), abarcando não apenas a área académica, mas também o esforço individual, o companheirismo e a solidariedade. Nestas áreas, pedimos a participação e a responsabilização dos encarregados de educação e em situações de incumprimento e de risco.

Contamos também com o apoio de uma equipa técnica especializada composta pela Psicóloga e pelo Serviço social, que faz a ponte com a Comissão de Proteção de crianças e jovens no Conselho da Santa Cruz.

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ESCOLA E FAMÍLIA

ASSOCIAÇÃO DE PAIS O grupo da Associação de Pais da Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos do Caniço tomou posse no ano letivo 2010/20111. O nosso objetivo, como pais, é apoiarmos a escola para que, através desta e em conjunto com os professores, consigamos formar e educar jovens que serão a futura sociedade de amanhã.

A nossa geração está a passar por uma crise de valores, de referências positivas e tudo isto tem a ver com a forma como, de há uns anos para cá, a escola é vista! Para nós esse julgamento é errado e injusto! A profissão de professor é um dom, é algo muito digno e merecedor de respeito.

Acreditamos que a «educação» que temos é e será o espelho da sociedade que teremos no futuro. É a isso que temos assistido!

Mas, felizmente, não é o que acontece nesta Escola. A associação é um parceiro!

Os nossos filhos estão bem encaminhados.

Sentimos o profissionalismo e o elevado empenho dos professores para que os nossos filhos tenham sucesso como alunos e pessoas. Queremos, por isso, dignificar este espaço e dar-lhe o justo valor.

Não é um espaço qualquer. É onde os nossos filhos passam entre oito e dez horas diárias! É a sua segunda casa! É onde se formam, se transformam, evoluem, crescem…!

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É o espaço que temos de respeitar e ensinar a respeitar. É o espaço onde se ensina a tolerância, por isso temos também de julgar com tolerância… Porque são os nossos filhos que aqui estão a praticar, a experimentar e a aprender a ser os adultos de AMANHÃ!

O professor é o mestre do saber, o doutor dos “porquês”, é o modelo, a autoridade e o amigo. Alguém que se admira em silêncio! E uma criança feliz hoje é um adulto realizado na sociedade de amanhã! Por isso, a nossa função de pais e a nossa responsabilidade, enquanto cidadãos, é apoiar a escola. Ajudá-la a crescer, a prosperar! Os frutos virão dos nossos filhos.

Estamos em tempo de crise. Fala-se em “troika”, austeridade e FMI, mas temos de seguir em frente e não desistir. Por isso, invista nos seus filhos com muito pouco, acarinhando este espaço, os professores e os funcionários! É para os «nossos»! No seu futuro, no seu caráter e na sua formação!

Este é o nosso projeto. Estamos ao lado da escola. Seremos a ferramenta para que ela continue a funcionar harmoniosamente e seja construtiva e empreendedora como até agora. Contamos por isso com o seu apoio! É que este investimento é simbólico!

Ainda não completamos três anos de associação, mas já temos três grandes feitos - As nossas obras: 1) a Ludoteca: um espaço lúdico e de lazer. Uma ponte entre a casa e a escola que os nossos filhos muito apreciam; 2) A Cobertura: todo o espaço coberto que vai desde o exterior da portaria até ao edifício principal. Esta obra protege os nossos filhos contra a chuva, funcionando também como proteção contra os malefícios do sol em dias de alta radiação ultravioleta. Foram colocadas também seis mesas de “ping-pong” e alguns bancos no jardim.

3) E, já no início deste segundo período, sendo a vaidade de toda a comunidade educativa, elaborou-se a “camisola da Escola», com o Canas como mascote.

Esta camisola, para além de dar identidade à Escola, irá servir para as visitas de estudo, para o desporto escolar e poderá ser usada nas aulas de Educação Física.

Esta camisola também tem como objetivo a angariação de verbas para a construção do parque bio saudável ao ar livre, no recreio. Especificamente, este é o nosso projeto para este ano letivo. Tudo poderá ser possível, se houver o apoio dos pais, dos professores e dos funcionários da Escola. Todos poderão adquirir a «Camisola do Canas». O seu custo é simbólico!

ASSOCIAÇÃO DE PAIS

São cinco euros apenas e está à venda na portaria e na reprografia da instituição.

Quem estiver disposto a investir nos filhos, ajudando-os a terem melhores espaços na escola, também poderá tornar-se nosso associado. A quota é anual e tem o custo de cinco euros.

Existem muitas formas de participar e de contribuir para a construção de uma escola melhor. Poderá procurar-nos na Escola às quintas das 17h às 18h. Poderá contribuir sempre que quiser e achar oportuno. Não é nos outros que está a investir. É no seu FILHO! Por isso, a associação espera por si e faz votos para que tenha um bom ano!

A associação tem tido apoios significativos. Temos de agradecer aos funcionários que têm tido um papel fundamental fazendo, sempre e com simpatia, tarefas que não lhes competem e assim têm apoiado tanto e ajudado os nossos projetos a avançarem.

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ESCOLA E FAMÍLIA Temos de agradecer também aos inúmeros empresários e estabelecimentos como a Farmácia do Caniço; o Talho do Caniço; JNA; Hotel FOUR Views-Oásis; Galo-Mar; Alçada Batista; Assembleia Regional (com a oferta de computadores); Makeover; SOS Beleza; Abreu; Blandy; Intertours e a tantos encarregados de educação que nos têm apoiado com doçaria, salgados... Aos funcionários do FourViews-Oásis, que foram de uma competência e profissionalismo incansáveis na 3.ª edição do «Jantar Pelas Nossas Crianças» e, mais recentemente, à JMM que nos possibilitou a concretização da «nossa camisola».

Muito obrigada a todos!

Sandra Brito (Presidente da associação de pais e encarregados de educação)

A FAMÍLIA COMO “SUJEITO GRANDE”!

Entende-se como família, um grupo de pessoas que convivem unidas com laços de compromissos e com responsabilidades mútuas. Mais longe do que isso, aferimos a definição de que a família representa um grupo social primário que influencia e é influenciado por outras pessoas e instituições. É na família que se dão os primeiros passos de sociabilidade e é também na família que a criança aprende os sentidos e significados das coisas e da vida em grupo.

Ora, a família é um “sujeito grande”.

A família, mais pobre ou mais rica, com melhor casa ou menor carro, tem vindo a ser modificada ao longo da evolução da sociedade. Tem-se, mais precisamente, vindo a transformar. Os pais trabalham mais, os filhos nascem menos.

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Os pais separam-se com mais frequência, os filhos sofrem pela não presença. E a sociedade tem-se vindo a consagrar como evoluída e desenvolvida.

As políticas de promoção de bem-estar das famílias também não têm sido tão bem adequadas. As burocracias do Estado Político Português em crise, bem como as burocracias do Estado de Bem-estar só nos têm dado espaço a menos assertividade e a menos promoção do tal “sujeito grande”.

A Família jamais perderá o seu verdadeiro impacto – educar é viver com os filhos – ora quem mais faz isso do que a família?

Esta é o educador por excelência, é o educador privilegiado que potencia o desenvolvimento da criança tanto a nível cognitivo e afetivo, como a nível social e moral.

ESCOLA E FAMÍLIA Esta é preditiva do futuro sucesso da criança como pessoa, como adulto, como profissional e como futuro pai ou mãe.

Ora, por conseguinte, a estrutura familiar saudável, com a inserção de regras e não desmantelamento de limites, favorecerá o crescimento harmonioso de qualquer um dos nossos estudantes. O interesse dos pais pelos prazeres dos filhos reforça os laços de confiança e de estímulo na família, impedindo a quebra e a ruptura da intimidade, da aliança e da participação.

Não há realmente famílias iguais.

Há famílias.

E são as famílias com as quais temos de saber lidar, temos de saber respeitar, temos de saber promover as suas competências.

O reforço da família na escola é essencial para o sucesso educativo destas crianças e é o imprescindível para construção agradável e exuberante da cidadania.

Construir pilares de sociabilidade corretos e perfeitos não é a postura mais assertiva dos profissionais e dos políticos. A sociedade é composta de diferenças.

Talvez a verdadeira questão esteja mesmo aí nesse centro: não há famílias perfeitas, não há famílias iguais. Respeitemos assim as suas particularidades e subjetividades.

Com elas e com o respeito por elas mesmas, ganharemos a aliança da família com a escola e não o seu divórcio litigioso.

Sofia Laura de Castro A estagiária de Serviço Social Junho, 2011

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LUDOTECA

A LUDOTECA CHEGOU À ESCOLA O dia 26 de Outubro de 2011 foi mais um dia importante para a história da nossa escola: marcou a inauguração da nossa ludoteca.

Este projeto há muito era ambicionado pela nossa comunidade educativa, no entanto a sua concretização tem vindo a arrastar-se ao longo dos anos pelas mais variadas razões, sendo a económica uma das mais importantes, sem dúvida. É aqui que entra a nossa Associação de Pais e Encarregados de Educação. Meteram mãos ao trabalho e conseguiram dezenas de patrocínios, a quem nós agradecemos desde já. Sabiam que até a decoração da ludoteca é fruto do trabalho e carinho destes pais empreendedores? O nosso muito obrigado Associação de Pais!

22

A nossa escola foi definitivamente prendada com uma ludoteca superdivertida. É um espaço muito agradável de convívio, socialização, relaxamento, cooperação e até raciocínio lógico. Têm à vossa disposição computadores, playstation, wii, jogos de tabuleiro. Não têm como se aborrecer como o demonstram claramente as fotografias que partilha-mos convosco.

Estão desde já todos convidados a conhecerem este espaço, o qual consideramos desde já um sucesso.

Um bem-haja a todos os que viabilizaram este projeto!

A equipa da ludoteca

PORTUGUÊS AÇÃO DE SENSIBILIZAÇÃO SOBRE AS NOVAS REGRAS DO ACORDO ORTOGRÁFICO - PESSOAL NÃO DOCENTE “O Acordo Ortográfico (AO)

ma:2013/2014 – 6.º ano de

de 1990 foi ratificado por Portu-

escolaridade. 2014/2015 - 4.º,

gal em 2008, prevendo-se uma

9.º, 11.º e 12.ºanos de escolari-

moratória de seis anos para a

dade. A partir destes anos leti-

sua entrada plena em vigor. O

vos (inclusive), os critérios de

Ministério da Educação estabe-

codificação das provas finais de

leceu como data para entrada

1.º Ciclo e de classificação das

em vigor do Acordo Ortográfico,

provas finais dos 2.º e 3.º Ciclos

O outono começou

nas escolas, o início do ano leti-

do Ensino Básico e das provas

e o verão acabou.

vo 2011/2012.”

de exame nacional do Ensino

As andorinhas que vão,

“A partir do corrente ano

Secundário considerarão como

O QUE ACONTECE NO OUTONO As andorinhas vão- se embora.

O verão acabou. É altura de ir para a escola!

meses depois, voltarão!

O outono já chegou.

letivo, os instrumentos de ava-

válidas,

liação produzidos pelo GAVE

regras definidas pelo AO em

e as folhas rastejando.

cumprirão as novas regras orto-

vigor.” in GAVE - DESTAQUES,

O descanso terminou,

gráficas, mas, até aos anos leti-

Acordo Ortográfico

a escola recomeçou.

exclusivamente,

as

vos abaixo indicados, na codifi- E porque todos somos Educadocação das provas de (1.º Ciclo) e res, a Delegada do grupo disciplina classificação das provas finais nar de Português dinamizou uma (2.º e 3.º Ciclos do Ensino Bási- ação de sensibilização sobre as

Os dias vão passando

Vamos todos trabalhar para de ano passar.

O aluno: Luís Ricardo (6º ano Turma 1, Disciplina de Português)

co) e das provas de exame Novas Regras do Acordo Ortogránacional (Ensino Secundário), fico destinada a todo o pessoal continuarão a ser consideradas não Docente, numa ação conjunta corretas as grafias que seguirem com a docente Irene Silva. A refeo que se encontra previsto quer rida ação realizou-se, no dia 20 de no Acordo de 1945, quer no dezembro, no Auditório e com a Acordo de 1990 (atualmente em duração de, aproximadamente, vigor), mesmo quando se utili- três horas. Apesar de em todos os zem as duas grafias numa mes- corredores da escola serem bem ma prova. Assim, a aplicação do visíveis muitos cartões exemplifiAO na avaliação externa dos alu- cativos das Novas Regras do Acornos far-se-á da seguintefor- do Ortográfico, toda esta ação de

23

PORTUGUÊS

AÇÃO DE SENSIBILIZAÇÃO SOBRE AS NOVAS REGRAS DO ACORDO ORTOGRÁFICO - PESSOAL NÃO DOCENTE

sensibilização evidenciou aque-

não se escreve; o alfabeto

las que, porventura oferecerão

ganha três letras; eliminam-se

maiores dúvidas aquando da

as consoantes (c e p); existem

sua aplicação no quotidiano.

grafias duplas (palavras que se

Assim,

procuramos

com-

escrevem de duas formas); na

preender o que é Acordo Orto-

acentuação gráfica, temos pala-

gráfico evidenciando os seus

vras graves e acentos diferen-

principais objetivos: visa a unifi-

ciais; há uma redução no uso de

cação da ortografia do portu-

maiúsculas e clarificou-se o uso

guês em todos os países portu-

do hífen. O Acordo prevê um

guês em todos os países de lín-

período de transição até 2012,

gua oficial portuguesa; procura

durante o qual ainda é possível

facilitar os negócios internacio-

escrever segundo as regras que

nais, o intercâmbio cultural e o

aprendemos.

A professora: São Constantino (Coordenadora do Departamento de Português no mundo. No final, Línguas)

ensino e a aprendizagem do

em forma de síntese, concluiuse que: O Novo Acordo Ortográfico segue o acordo fonético, isto é, o que não se pronuncia,

24

O REGRESSO DO OUTONO O vento sopra, as folhas caem, as árvores ficam despidas… É outono!

O verão termina, o sol esconde-se, as crianças voltam ao trabalho e os pais também.

A chuva regressa e a escola recomeça.

Os guarda-chuvas entram em ação.

Os casacos saem do armário.

As folhas libertam-se, caem ao chão.

Os alunos: Beatriz Nunes, n.º1 Francisco Nóbrega, n.º2 Henrique Freitas, n.º3 (Turma 1 do 6.º ano - Português, 17/10/11)

PENSO LOGO

CONCURSO ELABORAÇÃO DE CARTAZ DE PROMOÇÃO DA BIBLIOTECA No 1.º período, nas várias Todos aderiram com empenho, no

ESCREVO

Visto que o balanço desta

turmas de 8.º ano, os professores entanto a criatividade, a imagina- iniciativa foi positivo, brevemente de Português incentivaram os alu- ção, a originalidade, a coerência nos à realização de um anúncio entre a mensagem e o seu objetipublicitário que promovesse a vo, e a aplicação de conhecimenbiblioteca da Escola, dinamizando tos adquiridos nas aulas de Portu-

serão lançados novos desafios.

Fica atento!

Os professores: Ana Paiva, Teresa Silva e Toni Gomes

um concurso e atribuindo ao pri- guês foram aspetos essenciais no meiro lugar, como prémio, um momento de seleção de traba“relógio”.

lhos Assim, entre os trabalhos selecionados, distinguiram-se os vencedores Janete Gonçalves, 8.º 2, com o 1.º lugar; Ana Catarina Gonçalves, 8.º 3, com o 2.º lugar; Ana Catarina, 8.º 8, com o 3.º

Momento da entrega do prémio

lugar.

Cartaz venced

or

CHÁ DAS LÍNGUAS O Departamento de Línguas com a participação dos grupos promoveu uma atividade no dia disciplinares, Português, Inglês e 30 de maio de 2012, denominada Francês. O “Chá” estendeu-se a de “CHÁ DAS LINGUAS”.

todos os Docentes e Funcionários da Escola. Com efeito, esta atividade primou pelo cultivo do diálogo e da partilha interpares indo ao encontro dos objetivos do

O “Chá” inglês

Projeto Educativo, concretamente, na Área Pedagógica.

Este evento teve lugar no Bar dos Alunos, pelas 16.30h e contou

A professora: São Constantino (Coordenadora do Departamento de Línguas)

25

PORTUGUÊS

Pessoas Como Nós!

“Pessoas com qualquer tipo curso, trabalhou, ia ao cinema, foi à ligada a um ventilador e não poder de deficiência não têm os mesmos praia, ia às compras, jantávamos andar nunca a impossibilitou de direitos que nós!” – Desculpem? O inúmeras vezes em restaurantes, fazer nada em toda a sua vida até que é que anda na cabeça do pes- casou, criou a família que sempre agora! Tal como qualquer pessoa soal de hoje?! Humm, nada!

quis e sabem que mais? Ele era feliz! teve os seus momentos difíceis na

Primeiro ponto, somos todos Nunca tive a oportunidade de lhe vida, uns custaram mais a passar do iguais! Segundo ponto, todos temos perguntar se era realmente feliz que outros, mas no entanto foi o os mesmo direitos, quer sejamos ou apesar de estar impossibilitado de suficientemente forte para suportar não portadores deficiência e/ou andar, mas ele tinha tudo o que pre- isso e seguir em frente. Se ela é doença! Terceiro ponto (e talvez até cisava. Tinha a força de viver, tinha a Feliz? Claro que é. Dando por termio último), odeio gente que julga os Super Mulher ao lado dele (era nado o meu exemplo de vida será outros pela aparência! (“o hábito como chamava a minha mãe) e tinha que isto chega para tirarem alguma não faz o monge”).

os filhos mais lindos do mundo! Se conclusão? Bem, para alguns, acho

Ora bem, quem são vocês passávamos bons momentos? Não, que não, mas para muitos espero ter (ignorantes) para dizerem que uma passámos momentos inesquecíveis! aberto alguns horizontes! ter imenpessoa portadora de qualquer tipo Posso não ter passado muito tempo sos obstáculos para enfrentar no seu de deficiência é incapaz de estudar, da minha vida com ele, mas o pouco dia-a-dia mas não é isso que os faz tirar um curso, ter o seu trabalho, ir tempo que passei foi o suficiente deixar de lutar por aquilo que queao cinema, ir às compras, praticar para saber que tinha o Melhor Pai rem. desporto, ter uma família, casar e do Mundo. Esteja onde estiver ele

Qualquer um pode um dia vir

ser feliz?! Hã?! Oi, gente, os sabe que tirei sempre orgulho do pai a andar de cadeira de rodas, um sim“deficientes” como vocês os cha- que tive e da pessoa forte e corajosa ples acidente de viação pode tornar mam, não baixam os braços nem que ele era! Perguntam vocês agora, qualquer um paraplégico ou até deixam de seguir em frente com os “E a tua tia?”. A minha tia é uma mesmo afectar alguma parte do seus sonhos/objectivos porque sim- excelente pessoa, tem um coração cérebro fazendo com que deixem de plesmente são portadores de uma de ouro e uma paciência de Santa falar ou com outro problema qualdeficiência! E não vamos muito lon- para me aturar. A minha tia, tal quer mais grave. (…) ge, o meu pai era deficiente motor. como o meu pai, estudou, tirou o

Daí ter uma enorme admira-

A minha tia é deficiente motora e curso e tem o trabalho dela. Ela é ção pelo meu pai e pela minha tia! está ligada a um ventilador. O meu tradutora, gosta daquilo que faz e o Disciplina: Português pai em toda a sua vida nunca baixou mais engraçado é que ela vai ao

Aluna: Catarina Canha,nº1,

os braços, tal como a minha tia! O cinema, às compras, ela está com os

Turma:1, 9ºano

26

meu pai estudou, tirou um amigos e amigas no café, etc. Estar

PENSO LOGO ESCREVO

LEGO É UM ACRÓNIMO PARA LEITURA, ESCRITA, GRAMÁTICA E ORALIDADE O Clube tem, entre muitos objetivos, o de valorizar a língua materna; desenvolver o gosto pela escrita como forma de

As professoras: Daniela Cupido Daniela Sousa Elisabete Sousa

enfim, o aperfeiçoamento da língua na sua plenitude.

O projeto LEGO pretende ir ao encontro destes objetivos de

expressão eminentemente huma- uma forma lúdica e inovadora, na; melhorar a expressão oral;

contribuindo e garantindo que

aplicar as regras e os processos

todos os alunos envolvidos adqui-

gramaticais da língua; desenvol-

riram os saberes linguísticos

ver a criatividade e o gosto pela

necessários para o exercício da

escrita, pela leitura, pela repre-

cidadania.

sentação, pela declamação,

CLUBE LEGO - A VIDA Viver... Palavra poderosa e porcionarão as melhores escolhas, nhas e os mais profundos e misteriofluente na mente de todos nós. Mas tendo sempre possibilidades infinitas sos bosques e mares dos confins do afinal o que significa viver? Será ape- e uma vida cheia das emoções mais mundo, jamais esquecendo a gloriosa nas uma palavra entre milhões, ou fortes e felizes. Tudo isto com o gran- simplicidade com que devemos viver um verbo corajoso e aventureiro com de objetivo de deixarmos de ser ape- tal como os outros, pois somos tão que a nossa alma se depara a meio nas um ou uma entre milhões e sen- iguais,

embora

diferentes

neste

do caminho? A verdadeira resposta tirmo-nos realizados e verdadeira- imenso Universo. Cada um com os voa livremente sob o coração de mente alegres, por passarmos a nos- seus magníficos talentos e destinos, cada um. Aquilo que amamos sem sa vida com os amigos que nos ado- mas sempre em União com aquilo igual, os desejos que mais cobiçamos ram e com uma família que faria que nos mantém cheios de vida e e os sonhos mais brilhantes que pre- tudo por nós em qualquer circuns- com mil e uma cores na alma. A tendemos alcançar são aquilo que tância. Vivendo simples, mas com VIDA! nos faz viver apesar das dificuldades, orgulho e nunca sem alegria, porque avançando sempre com a cabeça a vida é só uma e não devemos deserguida e com um espírito flamejan- perdiçá-la, lamentando-nos do passate. Esta atitude certamente iluminará do que já não volta. Devemos sim

Aluno: Anthony José Alves Zapata (adaptado) Turma: 7º6

o nosso caminho perante as portas pensar sempre no nosso grande futudo destino, visto que estas nos pro- ro que, decerto, moverá as monta-

27

INGLÊS

CHRISTMAS Este ano, no Natal, os docentes 9º ano: Christmas Traditions ( tra- PROFESSORA: Patrícia Rodrigues de Inglês decidiram dividir por dições de Natal.) temas os trabalhos para a expo- Como as fotos documentam sursição .Assim sendo, cada ano tra- giram muitos trabalhos originais balhou um tema:

e criativos. À semelhança com o

5º ano: Christmas cards (postais que aconteceu com a exposição de Natal.)

de Halloween, houve também

6º ano: Christmas carols (canções uma grande adesão por parte dos de Natal)

alunos e das suas famílias que

7º ano:Decorations( decorações) realizaram trabalhos em mate8º ano: Recipes ( receitas)

riais recicláveis.

HALLOWEEN Como todos sabemos, o Hallo- todos os países Ocidentais. É ween era , anteriormente, uma celebrado no dia 31 de outubro. celebração exclusiva dos países Na nossa escola optamos por Anglófonos.

celebrar esta festividade, solicitando aos alunos que elaborassem trabalhos, em materiais reciclados, alusivo a este tema para inseri-los numa exposição.

Houve uma grande participação por parte dos alunos de todos os anos

de escolaridade. Para a

exposição foram escolhidos os melhores trabalhos, caso contrário, não teríamos espaço suficiente para expô-los.

Atualmente propagou-se e é 28

celebrado

em

quase

O grupo de Inglês

( Delegada do Grupo de Inglês)

I REPORT

O TEATRO NA AULA DE INGLÊS PROJETO DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA 2.º CICLO De acordo com a planificação Foi organizada em conjunto com interdisciplinar da equipa 3, 2.º os alunos para que se apercebesciclo, responsável pelas turmas 1, sem da importância que tem pla2, 3 e 4 de 6.º ano que integram nificar qualquer atividade em que o projeto de aprendizagem cooperativa e no seguimento das atividades idealizadas para o projeto sobre a alimentação

Foi uma maneira lúdica dos alu-

saudável que percorreu várias

nos assimilarem os conteúdos e

disciplinas, os alunos, sob a

aplicá-los

orientação da professora de

situação do quotidiano. Vale a

dramatizando

uma

pena sairmos da nossa zona de estejam envolvidos.

conforto e desenvolvermos ativi-

Todos os alunos, incluindo dades que nos desafiem e que aqueles que habitualmente estão estimulem as demais competêndesinteressados ou até os mais cias e aptidões dos nossos alutímidos, se demonstraram entu- nos. siasmados durante os ensaios, Inglês, escreveram diálogos, jun- bem como na apresentação da tamente com os seus colegas de sua dramatização à turma, apesar equipa, para serem dramatiza- dos nervos, pois estavam consdos na aula.

cientes da importância desta ati-

Professora:Susana Rocha Disciplina:Inglês

Esta atividade teve por obje- vidade. Algumas equipas de alutivo desenvolver competências a nos construíram, também, os nível da escrita e da oralidade, adereços a usar na peça de teatro bem como de sociabilização e de e foi proporcionada a um aluno a consciencialização para a temáti- frequência no clube de teatro. O ca em estudo. Visava, também, teatro chegou às aulas de Inglês e estimular a participação, a criati- que diferença fez! vidade e o trabalho em equipa.

29

FRANCÊS

A EXPOSIÇÃO LE MUGUET No âmbito da disciplina de

uma flor típica, aos amigos no dia

Esta exposição foi alvo de

Francês, os alunos do 9ºano,

1 de maio. Este dia é também

um concurso e a votação foi feita

coordenados pelas professoras

conhecido como sendo o dia da

pelos alunos, através do site de

de francesa Noémi Barreto e Car- amizade.

Francês da escola . Os prémios

la Vieira realizaram, no ano leti-

para os trabalhos vencedores

vo transato, trabalhos alusivos

foram muito gentilmente cedi-

à tradição que existe em alguns

dos pela Farmácia do Caniço,

países europeus, nomeadamen-

pelo Cabeleireiro "Sílvia's” e

te a França, que consiste em

pela Padaria do Avô.

oferecer um muguet, ou seja

OK-DELF SCLAIRE Neste

ano

lectivo

de rá um futuro melhor, num mundo sua candidatura a este Exame

2012/13 continuamos a acreditar que, cada vez mais, se torna exi- Internacional Europeu, cujas proque, pela terceira vez, os nos-

vas realizar-se-ão em finais de

sos alunos mostrarão que o

maio/13.

Bon travail à vous tous !...

empenho, trabalho, dedicação e vontade de vencer, darão os resultados de que muito nos

A Delegada do Grupo de Francês

orgulhamos e que provam que o trabalho dos professores e

Professora Lurdes Santos

dos alunos envolvidos, significagente na qualidade do sucesso de cada um de nós. É assim que os docentes, do Grupo Disciplinar de Francês desta escola, estão disponíveis para dar todo o apoio necessário aos alunos que, durante o próximo 30

mês de março, queiram fazer a

ET VOILA

GRUPO DE FRANCÊS COMBATE A CRISE COM SITE DE APOIO ÀS AULAS

A partir do site, os alunos

mentos é muito intuitiva a nível

informático. Além de disponibi- podem imprimir ou copiar para o lizar recursos, a página http:// caderno as fichas ou os exercícios sites.google.com/site/

indicados

pelos

professores.

francesgrupo permite manter Além disso, podem testar os seus O grupo de francês criou os alunos atualizados ao nível das conhecimentos e obter os resulum site para colocar fichas de atividades

desenvolvidas

pelo tados na hora com as hiperliga-

trabalho de forma a colmatar a grupo (La chandeleur et les crè- ções a testes online da hotpotafalta de fotocópias por causa da pes, Le Muguet, Le Poisson d’A- toes, facultados por outras escovril…) e de outras notícias perti- las.

crise.

Com

a

hiperligação

na nentes tais como estreias de fil-

O grupo de Francês

seção de apoio às aulas da pró- mes como “ Les Misérables” et pria página da internet da escola, “Les Aventures de Tintin” notícias o site de francês está concebido dos desfiles de Fátima Lopes em para ser mantido por todos os Paris ou informações interessanprofessores da disciplina uma vez tes do Institut Français. que a forma de publicar os docu-

31

MATEMÁTICA

HISTÓRIA DO XADREZ A origem do xadrez é certa- que este tenha tido origem na malizar e a escrever as suas mente o maior mistério existente Índia por volta do século VI, d.C. regras. Por volta do século IX, o no mundo. Infelizmente, os histo- Era conhecido como "o jogo do xadrez foi introduzido na Europa riadores não conseguem chegar a exército" ou "Chaturanga" e podia por duas vias distintas: segundo um consenso sobre a procedência ser jogado com dois ou mais joga- uns, pela invasão muçulmana da deste jogo. O documento mais dores. Graças às viagens dos mer- Península antigo é, provavelmente, a pintu- cadores

e

dos

Ibérica

e,

segundo

comerciantes, outros, durante o confronto Oci-

ra mural da câmara mortuária de espalhou-se para leste (China) e dente-Oriente na Primeira CruzaMera, em Sakarah (nos arredores oeste (Pérsia). Mais adiante, os da. No século XI já estava amplade Gizé, no Egito). Ao que parece, árabes estudaram profundamen- mente difundido no velho mundo. essa pintura, com data de aproxi- te o jogo e aperceberam-se de madamente 3 000 anos a.C., que este estava relacionado com representa duas pessoas jogando a matemática. Escreveram vários xadrez.

tratados sobre isto e, aparente-

Hoje, a teoria mais aceite é mente, foram os primeiros a for-

CLUBE DE XADREZ 2012 /2013 – TORNEIO ABERTO No passado dia 14 de dezem- gressivo. No momento da inscrição, à desempate, ficou o aluno Tiago bro, realizou-se, na ludoteca da esco- entrada para o torneio todos os alu- Andrade, ambos da turma 5 do 8.º la, o segundo torneio aberto do clube nos receberam um min chocolate e ano. de xadrez da Escola Básica dos 2.º e os três primeiros classificados do tor3.º Ciclos do Caniço, inserido nas ati- neio tiveram direito a escolher um vidades de final do 1.º período. Neste prémio, por ordem de classificação, participaram 19 alunos, desde o 5.º oferecido pelo professor responsável ano até ao 8.º ano de escolaridade. O pelo clube de xadrez, José Oliveira. torneio realizou-se em 9 sessões,

Em primeiro lugar, pela segun-

com regras das partidas rápidas, no da vez desde a formação do clube, sistema de emparelhamento Swiss em 2011/12, ficou o aluno Alexandre Perfect, com desempate através de Gomes da turma 6 de 6.º ano; em três modalidades: Buchholz segundo lugar, ficou o aluno Francis-

32

Mediano; Buchholz e Pro- co Molina e em terceiro, através do

LOGICAMENTE

ISOMETRIAS DE NATAL Os professores de matemá- nos das oito turmas, que foram tica do 8.º ano da nossa Escola expostos no CRE. propuseram a elaboração de tra-

Alguns grupos elaboraram

balhos de grupo/equipa a cada ainda postais de Natal, que foram uma das turmas do 8.º ano, alusi- entregues a vários elementos da vos ao tema "Isometrias no comunidade educativa.

Natal", usando sempre que possível materiais reciclados, e relacionando os conteúdos que foram

Professores: Grupo de Matemática (8.ºano)

lecionados no tema das Isometrias, com esta época.

Desta forma, selecionaramse os melhores trabalhos dos alu-

33

CIÊNCIAS DA NATUREZA

SAUDÁVEIS DOS PÉS À CABEÇA No dia 18 de abril de 2012, decor- do corpo humano através da utili- co-Química, de professoras do reu na Escola Básica dos 2.º e 3.º zação do epicard, bem como de grupo de Ciências da Natureza/ Ciclos do Caniço, uma atividade contactar diretamente com diver- Naturais e de alunos do 9.º ano intitulada “Coração, para que te sos modelos do corpo humano. quero?”. Iniciou-se às 14 horas,

Esta

atividade

visou,

de escolaridade.

No final, todos os partici-

com uma apresentação eletrónica sobretudo, de forma simples e pantes e convidados foram preno Auditório, feita por alunos do lúdica, sensibilizar os alunos para senteados com um pequeno lan9.º ano de escolaridade. Seguida- a importância da adoção de esti- che no bar de alunos e entregue à mente, na sala 2.8 realizou-se um los de vida saudável, como forma Escola Básica do 1.º Ciclo com PE trabalho experimental que consis- de promover a saúde em geral e, da Vargem um Certificado de partiu na identificação de nutrientes em particular, prevenir as doen- ticipação em jeito de recordação em alguns alimentos. Na sala 2.7, ças cardiovasculares. os alunos tiveram ainda oportuni-

desta tarde. A despedida fez-se

A iniciativa inseriu-se no após a fotografia de grupo, como

dade de observar ao microscópio Plano Anual de Atividades do Gru- é da praxe. preparações definitivas de sangue po de Ciências, no Plano Anual de humano, entre outras, de obser- Escola e contou com a irrepreen-

As professoras: Lucília Sousa

var simulações do funcionamento sível colaboração do Clube de Físi-

Teresa Cabral

34

NATURALMENTE

Exposições 

"Fluxo de energia e ciclo nas cadeias e teias alimentares, alunos: da matéria" – 8.º ano



"Processos de Fossilização - Fósseis" - 7.º ano No período de 11 a 25 de

janeiro de 2013, estiveram patentes, na nossa escola, duas exposições intituladas “Fluxo de energia e ciclo da matéria” e "Processos de fossilização - Fósseis". Os trabalhos expostos foram elaborados pelos alunos de todas as turmas do 8.º ano e pelas turmas 4 e 9 do 7.º ano, no decurso das aulas da disciplina de Ciências Naturais.

bem como a representação de  pirâmides ecológicas.

Assim, estes trabalhos possibilitaram aos alunos do 8.º ano: 

Reconhecer o modo como a energia flui num ecossistema;



Distinguir cadeia alimentar de

fossilização; Compreender as diferentes condições de fossilização;



Identificar moldes internos e internos;

Compreender a circulação da matéria nos ecossistemas;





Conhecer alguns processos de



Recriar alguns processos de fossilização.

teia alimentar; 

Identificar cadeias e teias alimentares num ecossistema;



Compreender a importância de preservar o equilíbrio dos ecossistemas.

Foi notório o empenho e o envolvimento

dos

alunos

no

decurso de todas as tarefas inerentes às atividades pelo que se pode concluir, com satisfação, que as mesmas foram bastante proveitosas.

A execução destas atividades permitiu abordar as temáticas

A professora: Olívia Câmara

acima citadas, de forma lúdicoprática, através da construção de maquetas, demonstrando a trans-

No 7.º ano, a construção

ferência de energia e de matéria de alguns fósseis possibilitou aos

35

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA 8.º ANO A tecnologia é parte intrín- 8.º ano que criassem um objeto ser reutilizadas e reaproveitadas seca da vida do ser humano, não funcional ou decorativo (fruição de outros objetos para sobreviver sendo possível contemplar a cul- estética), utilizando como base a o ciclo de vida, com a finalidade tura e a obra de arte sem sua pre- reutilização de materiais. Esta de criar ciclos sustentáveis. sença. Neste contexto a disciplina necessidade veio ao encontro ao

Domínio: Domínio tecnoló-

de Educação Tecnológica, através mundo atual e da sociedade, de gico e conteúdos Fabricação e de realização de ações e experiên- forma a mudar mentalidades, construção, Tecnologia e desencias sistemáticas, deverá desen- transformar e construir em vez volvimento social volver no aluno o prazer pela destruir e descartar. Por outro, compressão do objeto técnico, da esta atividade pretende contribuir tecnologia e dos processos de para o enriquecimento dos alunos não só a nível pessoal e cognitivo, mas

também sensibilizando-os

para a importância da criação de boas praticas e da reflexão sobre a relação homem-natureza, a fim

construção e fabrico.

de se criar o conceito de uma

Turma 2 do 8.º ano

sociedade sustentável em vários

A professora: Lúcia Ferreira

âmbitos que implique a mudança

(Educação Tecnológica, 3.º Ciclo)

de sistemas de produção. Propor

Foi proposto aos alunos do criar objetos, cujas peças possam

36

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA 7.º ANO A Educação Tecnológica solar que funcionasse sob luz

tamento de materiais com

concretiza-se através do conheci- solar direta (célula fotovoltaica) e,

execução da montagem do

mento e aquisição de capacida- na falta desta, com energia quími-

circuito elétrico.

des, numa sequência progressiva ca (pilha de 9 ou 4,5 volts). ao longo da escolaridade básica,

Algumas

sugestões

para

tendo como referência o pensa- utilização de recursos: mento e a ação, e perspetivando 

Reutilizar materiais e reapro-

o acesso à cultura tecnológica.

veitar

Tomando por base este pressu-

como: motor, célula solar e

posto, foi proposto aos alunos

embalagens de plástico;

que desenvolvessem um veículo 

Reutilizar candeeiros elétricos

elétrico alimentado por energia

de mesa a partir do reaprovei-

componentes,

Professora: Elisabete Rodrigues (Delegada de Educação Tecnológica de 3.º Ciclo)

tais

37

FÍSICO-QUÍMICA

TRIO FEMININO FAZ HISTÓRIA NA FÍSICA No dia 28 de abril de 2012,

espera, a equipa do Caniço foi

realizou-se na Universidade da

consagrada vencedora Regional.

Madeira mais uma prova das

Regista-se o facto de a equipa

Olimpíadas da Física, cujos ven-

ter contado com o apoio dos

cedores

professores da nossa escola,

irão

representar

a

Madeira na prova nacional.

Nélia Silva e Roberto Nóbrega.

A nossa escola participou

Assim, pela primeira vez,

nesta iniciativa com um trio

uma equipa feminina ganha

feminino constituído por Edna

esta prova, fazendo história nas

Baptista, Helena Sousa e M.ª

Olimpíadas Regionais da Física.

Dolores Gama, alunas do 9.º3, acompanhadas pela professora Nélia Silva.

Após quase três horas de prova e mais duas horas de

38

O professor: Roberto Nóbrega

CIENTISTA LOUCO

SEGURANÇA E PREVENÇÃO RODOVIÁRIA EM DEBATE! Segurança

e

prevenção

rodoviária! Foi este o tema de uma palestra que prendeu a atenção de cerca de quatro dezenas de alunos e seis docentes, no pretérito dia 13 de novembro, no auditório da Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos do Caniço e que teve como orador Ricardo Freitas, instrutor de

físico-químicas, que os profes-

viária”. Ricardo Freitas, instrutor

condução.

sores de 9.º ano de Ciências físi-

de condução, foi o orador convi-

Diz o adágio popular que

co-químicas da Escola dos 2.º e

dado para um tema que, infeliz-

“prevenir é o melhor remédio”.

3.º Ciclos do Caniço promove-

mente, devido ao grande núme-

Quiçá foi também a pensar tam-

ram, no pretérito dia 13 de

ro de acidentes rodoviários –

bém

mas

novembro, no auditório desta

muitos deles fatais - tem estado

sobretudo por fazer parte dos

escola, uma palestra que teve

cada vez mais em foco quer no

conteúdos programáticos do 9.º

como

plano nacional, quer mesmo a

ano da disciplina de Ciências

“Segurança e prevenção rodo-

neste

provérbio,

tema

principal

nível internacional.

Perante uma plateia atenta não fosse constituída, na sua generalidade, por candidatos a obter carta de condução - Ricardo Freitas realçou a importância de os condutores, tanto de motociclos como de automóveis, apostarem numa 39

FÍSICO-QUÍMICA Na conferência, para além possibilidade de provocar aci-

de relatar algumas das suas

dentes e, dessa forma, defen-

experiências, Freitas procurou

dendo o bem mais importante:

esclarecer

a vida.

as dúvidas

Na conferência, para além

dos alunos

de relatar algumas das suas

em relação

experiências, Freitas procurou

ao tema.

esclarecer as dúvidas dos alunos em relação ao tema.

CLUBE OS CIENTISTAS: A FÍSICO-QUÍMICA É FIXE Se estiveres interessado em No passado dia 15 de novembro, junto ao bar dos alu-

tes, a azáfama junto dela foi

juntar-te a nós e divertir-te com

naturalmente grande.

a Físico-Química, não hesites.

nos, nos tempos letivos entre as

Para além de toda a ativida-

11:40h e as 13:10h, decorreu a

de experimental, foram vendi-

ação “A Físico-Química é Fixe”,

dos uns deliciosos cachorros

promovida pelo Clube de Ciê-

quentes ultrassaudáveis, que os

cias físico-químicas da nossa

nossos alunos tiveram a oportu-

Escola, “Os Cientistas”. Como a

nidade de experimentar e que,

nossa barraquinha contou com

no final, concluíram estar deli-

diversas experiências diferen-

ciosos.

Desenvolveremos atividades ao longo de todo o ano letivo!!!

Os alunos do clube “Os Cientistas”

CLUBE OS CIENTISTAS: A QUÍMICA É DIVERTIDA No passado dia 22 de novembro de 2012 interessantíssimos, pudemos assistir à “Chuva de decorreu, nos laboratórios de Química da Universi- ouro”; à “Coluna de densidade”; a um “Presépio dade da Madeira, a atividade “A Química é Diver- fluorescente”; a um “Arco-íris num vidro”; ao tida”. Em representação da nossa Escola estiveram “Esparguete de Ágar”; à “Pasta de dentes de elevários alunos das turmas 5 e 6 do 7.º ano.

Foi divertido assistir a aproximadamente 30

fante”; à experiência “Qual é a tónica?”.

No final, ainda tivemos tempo para saborear

experiências que foram preparadas para um lanche.

40

nós. Desta forma, entre outros ensaios

Os alunos do clube “Os cientistas”

CLUBE DE ROBÓTICA

CLUBE DE ROBÓTICA - PROJETO CAPER No dia 12 de dezembro de

Foram realizadas diversas

Neste período letivo, decor-

2012, no período da manhã, o atividades com o objetivo de for- rerão, na nossa escola, variadas Clube de Robótica da nossa Escola

atividades concentradas no "dia

dinamizou atividades relaciona-

da informática". Nesse mesmo

das com a robótica educacional.

dia, o responsável pelo Clube de

Esta atividade contou com a parti-

Robótica, em conjunto com os

cipação do Projeto CAPER.

seus discentes, planeiam realizar

As sessões de demonstra-

várias atividades no espaço esco-

ção de robótica destinaram-se a necer aos alunos a oportunidade lar com o objetivo de divulgar a um grupo de 85 alunos do 8.º de explorar e de conhecer os dife- outros alunos as potencialidades ano, alguns dos quais fazem parte rentes tipos de tecnologias paten- destas novas tecnologias. do Clube de Robótica.

tes. Estas atividades proporciona-

Os coordenadores do proje- ram uma excelente oportunidade to CAPER da Direção de Serviços para uma aprendizagem alegre e de Investigação, Formação e Ino- colaborativa. vação pedagógica (DSIFIE), foca-

Foi notória a boa e motiva-

ram a sua apresentação na da aceitação por parte dos alunos demonstração

das

principias na utilização dos robôs apresenta-

potencialidades pedagógicas dos dos pelo Clube de Robótica e dos robôs no domínio educacional.

O professor: Rúben Alves

coordenadores do Projeto Caper.

41

CLUBE DE ROBÓTICA

CAMPEONATO grupo de Informática, e contou res foram os alunos Artur Freitas com a participação de 51 alunos. da turma 9 do 5.º ano e GuilherApesar de ninguém estar disposto me Alves da turma 4 do 8.º ano. a perder, foram vividos momen-

Os alunos vencedores rece-

tos de grande fairplay. O evento beram, como prémio, um PenDrifoi de agradável convívio entre os ve de 4Gb, cuja entrega foi realialunos de diferentes turmas, que No dia 17 de dezembro, rea- tentavam demonstrar os dotes lizou-se na Ludoteca da nossa que possuíam nos seus jogos preEscola um campeonato de “Fifa feridos.

2012”

na

Playstation

e

de

Saíram vencedores do cam-

“Tennis” com o jogo Wii Sports na peonato de Playstation os alunos Wii.

Marco Vasconcelos da turma 10 Esta atividade foi promovi- do 6.º ano e Pablo Santos da tur- zada aquando da festa de Natal

da pelos professores Rúben Alves ma Cef. 2. Relativamente ao cam- da nossa Escola. As distinções e Sara Fernandes, docentes do peonato de “Tennis”, os vencedo- foram entregues aos laureados pelos docentes que dinamizaram

esta

atividade.

Os professores: Rúben Alves Sara Fernandes

42

EMRC

O MEU CANTINHO A Escola dos 2.º e 3.º Ciclos

marcado pela crise económica e

do Caniço é o meu cantinho de

de valores, apesar disso, eu com

Deixo também uma palavrinha

eleição. É o local onde encontro

firmei mais uma vez que “as

especial aos alunos de EMRC do

energia para viver, alegria de

crianças são o melhor do mun-

5.º ano e aos outros anos que

sorrir e, deste modo, surge o

do”… Os meus educandos sur-

realizaram bonitas exposições

meu grito de esperança «Muito

preenderam-me sempre pela

na Biblioteca da nossa Escola.

Obrigado a todos os que me

boa recetividade das sugestões

Os melhores textos tiveram

fazem sentir feliz.».

para os trabalhos criativos,

oportunidade de ser publicados

Há muito anos, comecei

onde utilizaram materiais reci-

no Jornal da Escola.

acreditar na esperança que bri-

cláveis, revelaram muito inte-

Um obrigado muito especial

lha no olhar alegre e no sorriso

resse na sua elaboração e con-

aos meus colegas de Grupo,

simpático dos meus alunos. Isto

taram com a colaboração dos

pela dedicação e empenho per-

é, sem dúvida, o melhor da vida

respetivos

mitindo que a disciplina de

de um professor.

educação.

O ano 2012 foi, sem dúvida,

Encarregados

de

Estão todos de parabéns!

EMRC e descontraída para uma aprendizagem de sucesso.

43

EMRC A Escola está de Parabéns!

profissionalismo de qualidade e

Aos meus alunos, antigos e

É mais um ano que prima pelo

valorizando um ambiente sau-

atuais, expresso o meu carinho

bom acolhimento e simpatia

dável para todos nós.

e a minha gratidão por tudo o

que irradia a toda a comunidade

que de bom realizaram na disci-

educativa,

proporcionando

Maria José Mendes

plina.

assim, com exigência e rigor, um

(Delegada do Grupo de EMRC)

A professora:

UM SALTO CHEIO DE AVENTURAS...

Finalmente… chegou o grande dia, quatro de julho. No aero-

Pérola do Atlântico. Para alguns

guiaria ao longo de uma grande

foi o seu batismo de avião.

viagem.

porto, contámos vinte e seis alu-

Oi!… Porto à vista! Para os

Chegámos a Braga. Não a

nos de duas escolas: EB2/3 Cani-

que são do clube da cidade, a

vimos por um canudo, mas lá

ço e Santo António. Rapidamen-

emoção era ainda maior … Viva

estava ela… Nesta cidade augus-

te ficámos amigos porque somos

o Porto!...

ta, contemplámos as belezas

estudantes e frequentámos a dis-

Tomámos o Horário, não o

artísticas e naturais, e saboreá-

ciplina de Educação Moral e

do Funchal que esse seria para

mos os doces pastéis “jesuítas”.

Religiosa Católica. Felizes, mas

nos levar à escola para os nossos

O sono… esse, só pelas altas

já com saudade deixámos a nossa

estudos, mas aquele que nos

horas da madrugada, é que che-

44

41

MORALMENTE FALANDO O nosso Horário “deu a volta mais uma ficha de avaliação.

tar nesta exposição, mas ficará

à lha”: Guimarães; Famalicão;

Os cinco dias inesquecíveis

guardado de forma inesquecível

Ponte Lima; Viana do Castelo;

passaram tão depressa como se

na memória e no nosso coração.

Valência do Minho… e ainda

fossem os quinze minutos no

No dia 25 de maio, estaremos

fomos ao “Porto Santo” - que era

intervalo das aulas.

disponíveis para continuar a con-

a Isla de Toja, em Espanha.

Enriquecendo os nossos

Ah!... Já nos esquecíamos de dizer “um muito obrigado” aos

tar e recordar as peripécias desta grande aventura.

estudos, visitámos a casa de

“pilotos” deste “salto”: Paulo

Camilo Castelo Branco e conhe-

Alves, Paula Gonçalves, Roberto

Inscreve-te na disciplina de -

cemos a vida do escritor. Tudo

Teles, Zé Moreira, Gina e Carla.

E.M.R.C.

isso sem o aborrecimento de

Queres voar connosco?!...

Muito mais haveria por con-

PROJETO OLHAR O FUTURO VIAGEM DOS ALUNOS DE E.M.R.C. DE 9.º ANO Entre os dias 2 e 6 de julho

do Caniço.

fessor de E.M.R.C., Paulo Alves,

de 2012, decorreu a viagem dos

No dia 2 de julho, bem cedo e

bem como os professores do

alunos de Educação Moral e

no ponto de encontro, no Aero-

Projeto da Aprendizagem Coo-

Religiosa Católica, 9.º ano, da

porto Internacional da Madeira,

perativa, nomeadamente, Graça

Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos

reuniram-se os 25 alunos, o pro-

Loja, Henrique Dias,

45

EMRC Lucília Sousa e Roberto Nóbrega. começou A viagem tinha como destino a almoço

com

um

revigorante.

pequeno-

Estávamos já a meio da

Posterior- semana e foi para a cidade do

cidade de Lisboa e logo pelas 9 mente, uma curta viagem levou- Porto que seguimos. Primeira horas da manhã a comitiva já nos à beira do Mondego para visi- paragem, estádio do Dragão, apeestava na Capital. Trocando, rapi- tarmos as diversas faculdades da sar de a comitiva ser maioritariadamente, o avião pelo autocarro, Universidade de Coimbra. o grupo seguiu em direção a

mente benfiquista, foi interessan-

Atravessámos o Mondego e te poder ver de perto a dimensão

Belém para se deliciar com os tão fomos almoçar ao “Fórum Coim- de um grande palco de futebol ao famosos

“Pastéis

de

Belém”. bra”. De barriguinha cheia, subi- nível dos melhores da Europa.

Sucesso Garantido!

mos mais um pouco à procura dos Posto isto, fomos almoçar no

Depois de visitarmos o Mos- “ovos-moles” e de um cafezinho. “Norte Shopping” e, agora sim, teiro dos Jerónimos, o momento Eis-nos, pois, passados alguns tripulação. Era hora de ir às comque registamos com a respetiva minutos, na cidade de Aveiro. Uns pras. Haja dinheiro! foto de grupo, e de retemperar- depressa se encaminharam para

Já na parte da tarde rumá-

mos as forças à beira do rio Tejo, as famosas pastelarias, outros mos a Matosinhos e nada melhor no Padrão dos Descobrimentos, seguiram pela ria acima nos moli- do que um belo mergulho, para os voltamos ao autocarro para subir ceiros. Enfim, rápido porque o mais corajosos, e uma bela esplatempo urge e temos de continuar! nada, para os mais cautelosos… Já Já com o dia a terminar, deu era tempo de voltar a Braga para -se

a

chegada

ao

“quartel- retemperar forças e aproveitar

general”, que é, como quem diz, o mais um pouco dos espetáculos.

Centro Juvenil e Pastoral de Bra- Nesse dia fomos ao Teatro! em direção a Óbidos. Aí aguarda-

A manhã de quinta-feira foi

va-nos a tão saborosa “ginjinha”

toda passada no Minho. Primeiro

no copo de chocolate.

na cidade Berço Guimarães, com

O dia já ia longo e rumamos

uma visita ao Castelo, ao Paço dos

em direção a Fátima, onde pernoi-

Duques de Bragança e à zona his-

tamos na casa de Abrigo de Pere- ga. Esperava-nos um jantar bem tórica da cidade. Depois em Bragrinos Paulo VI. Antes do tão delicioso e ainda havia forças para ga, com passagem pelo Bom Jesus desejado sono, ainda houve tem- ir até ao centro da cidade procu- e pelo Santuário do Sameiro. Guipo para uma visita ao Santuário.

46

rar um pouco de animação na marães, com uma visita ao castelo

A manhã de terça-feira Braga Cultural 2012.

MORALMENTE FALANDO ao Paço dos Duques de Bragança “PIZZA” (Ah pois é!) na Escola e à zona histórica da cidade. Secundária de Monserrate em começou a despedida dessa fanDepois em Braga, com passagem Viana e seguimos para o Santuá- tástica semana vivida por uma pelo Bom Jesus e pelo Santuário rio de Santa Luzia. Lá de cima, grande família da Escola Básica do Sameiro. Havia ainda tempo deslumbramo-nos com a beleza dos 2.º e 3.º Ciclos do Caniço.

Restava-nos seguir, em dire-

para se visitar um parque natural desta cidade que tão bem nos e poder andar de cavalo e/ou de acolheu. barco, dependendo do gosto de

Um

ção, ao Porto, ao Aeroporto Frandia

Fantástico

não cisco Sá Carneiro. E era tempo de

cada um. No final, alguns opta- poderia acabar de outra maneira. fazer check-in e de nos prepararram por descer no ascensor movi- Fomos novamente dar um mergu- mos para regressar para à nossa do a água.

lho na “deliciosa” água gelada de ilha. Uma semana vivida intensa-

Sexta-feira, “Yeah! Vamos a Viana, na Praia do Coral. Diz o mente e que, certamente, nunca Viana!”. Deixámos Braga logo ditado que “quem lá nada nunca mais será esquecida por quem cedo e subimos em direção a Via- mais se esquece”. na do Castelo. À nossa espera

teve o privilégio de nela partici-

Ainda houve tempo para se par.

estava um grupo de amigos do passar na vila mais antiga de Por-

E tu de que estás à espera

Professor Henrique que nos leva- tugal… E já estávamos em Ponte para fazeres parte da próxima ria até ao teatro para vermos a de Lima! A comitiva deixou o aventura? peça: “Cenas da Vida dos Maias” autocarro de lado e passeou-se à de Eça de Queirós. Almoçámos beira do rio Lima. Desta forma

Projeto Olhar o Futuro

47

EMRC

A,B,C …. DA TURMA Professores e funcionários devem ajudar os alu-

Ajuda é necessário para alguns alunos.

Bater é proibido na escola.

nos, sempre que seja necessário.

Criatividade em alguns trabalhos.

Querer fazer um bom trabalho.

Desejar ser bom aluno.

Respeitar os professores, funcionários e colegas

Educação com os professores e funcionários.

da escola.

Fazer diariamente os trabalhos de casa.

Solucionar problemas.

Ganhar conhecimentos.

Trabalhar em equipa.

História faz-nos viajar ao passado.

Utilizar os materiais necessários para fazer os tra-

Ir para o recreio em ordem.

balhos.

Jogar atividades para nos entreter.

Vontade de trabalhar.

Karaté é uma das atividades em que deveríamos

Xadrez é um bom exercício mental.

Zumba é uma atividade desportiva.

poder participar.

Aluna: Nicole Alves (turma 8 do 5.º ano)

Ler muitos livros.

Manter os amigos sempre ao pé de nós.

A professora: Maria José Mendes (Disciplina de EMRC)

Não abusar dos professores.

Obrigação de respeitar as regras da escola.

SÃO MARTINHO No âmbito da comemoração do dia de S. Mar- dições e vivências que o aluno traz consigo. Nesse tinho, o grupo disciplinar de Educação Moral e Reli- sentido, os alunos do 2.º Ciclo elaboraram pequegiosa Católica (EMRC) incentivou os alunos a reali- nos trabalhos alusivos ao Pão por Deus e ao S. Marzar trabalhos criativos contando para o efeito, com tinho que foram expostos na Biblioteca da Escola. a colaboração dos Encarregados de Educação.

Este espaço foi escolhido por ser acolhedor e muito

A realização destas atividades gerou uma frequentado pelos aludinâmica e a consciencialização de que a Educação nos e por reunir condiMoral está presente e enriquece a aprendizagem ções de segurança. dos alunos. Como tem acontecido, os conteúdos

O Grupo agradece

lecionados na disciplina de EMRC, nesta e noutras a colaboração e a dispoatividades, têm sempre o propósito de apreender o nibilidade de todos os conhecimento produzido e também reco- intervenientes.

48

nhecer e valorizar o conhecimento das tra-

O grupo de EMRC

HISTÓRIA

A UNESCO NA NOSSA ESCOLA A UNESCO é a agência espe- boração de vários professores, dos alunos. cializada

da

Organização

das envolvendo atividades desenvol-

Nações Unidas (ONU) para a Edu- vidas em diversas disciplinas. cação, a Ciência e a Cultura.

Neste ano letivo, damos continuidade à nossa participação

A partilha de experiências desenvolvendo um trabalho ini-

No âmbito da educação, a educacionais, de trabalhos e de ciado no ano passado e que aborUNESCO segue o lema “Educação saberes é uma condição essencial da o estudo do “Açúcar”. A cultuPara

Todos”

e

defende

o para o desenvolvimento desde ra da cana sacarina na Madeira foi

“combate às discriminações no projeto à escala mundial. Neste objeto de estudo da turma 2 do acesso ao ensino e a educação sentido, contribuímos para esta 7.º ano (2011/12) e, para além de contínua ao longo da vida, como rede global com notícias e relató- outras atividades, trouxe à nossa meio de melhorar a adaptação às rios, fotografias e filmes dando escola o arqueólogo Dr. Élvio Soutransformações do mundo atual.” conta do trabalho que vários gru- sa.

A Rede do Sistema de Esco- pos disciplinares têm desenvolvilas

Associadas

da

UNESCO do na nossa escola.

(SEA_UNESCO) foi criada em 1953

Com este projeto, pretendemos prosseguir uma colaboração

De entre os trabalhos divul- que muito tem enriquecido todos

e comemora, em 2013, o seu gados encontram-se dramatiza- quantos têm participado nas ativisexagésimo aniversário, contando ções como a “Fábula dos Feijões dades desenvolvidas, aproximanatualmente com mais de 9.000 Cinzentos”, “Uma Viagem no do a nossa escola do resto do escolas associadas em 180 países. Tempo” e “O Nosso Sistema mundo e dando a conhecer a nosA nossa Escola associou-se Solar”, assim como eventos orga- sa Ilha e a nossa cultura. oficialmente a este grupo de tra- nizados na nossa escola, o “II balho a 1 de fevereiro de 2008 Encontro de Cantares do Espírito com o projeto “Transformar desa- Santo” e a “Noite Cultural”, pasfios em oportunidades. Educação sado por Projetos educativos para uma cidadania verdadeira- como o PAC (Projeto de Aprendimente ativa”, tendo vindo desde zagem Cooperativa) ou o GIP 2006 a participar nesta rede com (Gabinete de Intervenção Pedagótrabalhos elaborados por inúme- gica) e inúmeras participações ros grupos de alunos com a cola- com desenhos, textos e poemas

A professora: Cristina Freire (Coordenadora SEA-UNESCO)

49

GEOGRAFIA

CAMPANHA DE SOLIDARIEDADE No ano letivo 2011/12, o nossa Escola a campanha e fixa- tribuição dos funcionários, profesgrupo de Geografia organizou, ao ram, em três pontos distintos sores e alunos da nossa Escola, longo do 3.º período, uma campa- (Biblioteca, Bar dos professores e assim como dos encarregados de nha de recolha de donativos que PBX), a recolha dos donativos. educação que contribuíram para foram oferecidos à Instituição de Assim, foi angariado vestuário, o sucesso alcançado nesta campaSolidariedade Social “Centro da calçado, brinquedos e o valor nha de solidariedade. Na totalidaMãe”.

monetário de 30 euros.

O “Centro da Mãe” é uma Associação

de

de, foram angariados 148 euros,

Na atividade “Noite Cultu- muitas roupas para crianças de

Solidariedade ral”, foram colocados à venda várias idades, sapatos e brinque-

Social que tem como objetivo alguns artigos do Centro da Mãe dos, entre outros artigos de pueriprincipal apoiar as grávidas e (caixas decoradas, porta-chaves, cultura. jovens mães e seus filhos em alfinetes de peito, pins e agendas

Com esta campanha espe-

situações de risco, na Região do Centro da Mãe), sobremesas ramos ter contribuído para asseAutónoma da Madeira.

(gelatinas e pudins) e sumos, e gurar o apoio a mães e crianças foram promovidos jogos com pré- em situação de risco. Toda a ajumios quem

simbólicos acertasse.

atribuídos

a da faz a diferença.

Constatou-se

uma grande participação dos alunos nos jogos e verificou-se que foi vendida a maior parte dos artigos disponíveis. Na “Noite Cultural” foi arrecadada a quantia de No 3.º período, os alunos da 118 euros, turma 6 do 9.º ano divulgaram na

50

É de salientar a valiosa con-

Grupo disciplinar de Geografia

DE LÉS A LÉS

ENIGMAS DA GEOGRAFIA Mensalmente,

os

alunos cas. Esta atividade tem tido uma atentos para a realidade do mun-

das turmas PAC do 8.º ano têm grande adesão, pois os jogos lúdi- do em que vivem. um desafio para resolver na disci- co-pedagógicos também contriplina de Geografia. Este tem o buem para o processo de aprendiintuito de incentivar e de motivar zagem e para estimular os alunos os discentes para a investigação, a serem perspicazes e a estarem através de curiosidades geográfi-

Enigma:

em Santiago?

todos os locais de Santiago, devi-

Santiago do Chile é uma das Por que motivo a neblina custa a do à industrialização, torna o ar cidades da América do Sul mais desaparecer?

mais pesado. Como a cidade está

industrializadas. Localiza-se num Qual a palavra inglesa que desig- localizada entre duas cordilheivale entre duas cordilheiras: a da na este fenómeno?

ras, esta neblina tem dificuldade

Costa, junto ao oceano Pacífico,

em desaparecer. Este fenómeno

e a dos Andes, mais a leste.

Solução:

Na capital chilena, como é também agravado pelo facto de

A neblina nesta cidade é diferen- em qualquer outra grande cida- haver pouca chuva e pouco vente: é escura, pode prolongar-se de, existe muita poluição provo- to. por muitos dias e provocar irrita- cada pelos gases poluentes emiti-

A palavra inglesa que desig-

ções nos olhos e problemas res- dos pelas indústrias e pelos trans- na este fenómeno é «smog». piratórios.

O que torna cinzenta a neblina

portes.

A poluição existente em

O aluno: Válter Castro (Turma 3, 8.º ano)

45 51

GEOGRAFIA

ENIGMAS DA GEOGRAFIA

Enigma:

O

A lã espessa mantém o camelo bactriano quente no inverno. A

As

dromedário

consegue

Solução:

sobreviver ao clima quente e

principais

diferenças seco do local onde vive, pois tem

lã cai na primavera, ficando só entre o camelo bactriano e o uma pelagem suave que lhe peruma leve camada de pelo para camelo dromedário encontram- mite a refrigeração. As suas patas conseguir suportar melhor o se no seu aspeto. O camelo bac- não se enterram na areia pois calor do verão. Em tempos, estes triano tem duas gibas, ao passo têm uma base longa. camelos existiam em toda a Ásia que o dromedário tem apenas

O camelo bactriano tem lã

Central. Atualmente, encontram- uma bossa e a sua pelagem mos- espessa. No inverno e na primase confinados a pequenas áreas tra-se muito mais espessa. Os vera, ela cai ficando só com um dos desertos Takla Makan e membros do camelo bactriano leve camada para suportar o Gobi.

apresentam-se mais curtos do verão quente. O seu habitat tem

Que diferenças existem entre o que os do dromedário. Por sua duas estações distintas, uma camelo bactriano e o camelo vez, os seus pelos são longos, quente e uma fria, portanto tem dromedário dos desertos quen- principalmente na cabeça, na de se adaptar conforme a estates? Qual é a sua relação com o garupa e nas coxas. Em determi- ção. clima?

52

nadas variedades, chegam a tocar no chão no inverno.

A aluna: Samanta Gouveia (Turma 2 de 8.º ano)

DE LÉS A LÉS

ENIGMAS DA GEOGRAFIA Enigma: Tal como Xangai, que é a maior cidade da China,

Solução:

também a maior cidade da América tem um clima subtropical húmido.

A cidade assinalada é São Paulo, o país é Brasil e é atravessado pelo trópico de Capricórnio.

Que cidade será essa? Em que país se localiza?

Que trópico a atravessa?

A aluna: Jéssica Ferreira (Turma 1 do 8.º ano)

Descobre as respostas usando as sílabas da tabela.

AÇÃO DE SENSIBILIZAÇÃO: RISCOS E CATÁSTROFES NATURAIS: PREVENIR HOJE PARA SALVAR AMANHÃ No auditório da Escola Bási- alunos das turmas 3 e 8 do 8.º os sensibilizou para a prevenção ca dos 2.º e 3.º Ciclos do Caniço, ano, e 6 do 9.º ano. no dia 15 de novembro de 2012,

de riscos, bem como para a ado-

Esta ação de sensibilização ção de medidas de autoproteção.

No final da ação, verificou-

por volta das 15 horas, realizou-se realizou-se no âmbito da discipli-

uma ação de sensibilização abor- na de Geografia com o objetivo se que os alunos estavam mais dando a temática dos Riscos e de reforçar os conteúdos desen- elucidados para, no futuro, podeCatástrofes Naturais organizada volvidos pelos docentes sobre rem evitar graves consequências pelos professores de Geografia.

esta temática e aplicá-los à reali- relacionadas com estas problemá-

Esta ação de sensibilização dade da Ilha da Madeira. foi apresentada pelo professor

Os conteúdos foram abor-

ticas.

A Professora: Luísa Costa Gomes

Ilídio Sousa da Associação Insular dados através de uma apresentade Geografia, teve a duração de ção multimédia, que alertou os noventa minutos e foi dirigida aos alunos para esta problemática e

53

NEE

NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS (NEE) O Que São?

nido como abrangendo todas as incorporados nas classes comuns

Um jovem/criança com NEE crianças ou jovens cujas necessi- de escolas do ensino regular, pois “significa que apresenta algum dades se relacionem com defi- o ensino deve abranger as difeproblema de aprendizagem no ciências ou dificuldades escolares. renças humanas adaptando a decorrer da sua escolarização, Inclui crianças deficientes ou aprendizagem às necessidades exigindo uma atenção específica e sobredotadas, crianças da rua ou dos mesmos. mais ou diferentes recursos edu- que trabalham, crianças de popu- Existem necessidades de caráter cativos do que os utilizados com lações

remotas ou nómadas, permanente e de caráter tempo-

os companheiros da mesma ida- crianças de minorias étnicas ou rário que podem ser acompanhade.” (In http://portal.ua.pt).

culturais e crianças de áreas ou das pelos Serviços da Educação

O conceito NEE foi adotado grupos desfavorecidos ou margi- Especial no ensino regular, como em 1994 na “Declaração de Sala- nais. manca” (UNESCO, 1994) e redefi-

a seguir se apresenta: Estes jovens/crianças são Deficiência mental:

ligeira, moderada, severa e profunda

Funcionamento Intelectual:

Médio / médio inferior/ muito inferior

(situações pouco usuais no ensino regular)

Caráter intelectual

NEE PERMANENTES

Perturbações do espectro do Autismo

Autismo, Síndrome de Rett, Síndrome de Asperger…

Caráter processológico

Dificuldades de Aprendizagem Específicas

Caráter sensorial

Cegos e amblíopes; surdos e hipoacústicos (baixa audição)

dislexia, disortografia, discalculia, disgrafia, afasia, dislalia

Traumatismo craniano Caráter emocional

Psicoses; problemas graves de personalidade

Caráter motor

Paralisia cerebral, espinha bífida, distrofia muscular, Miopatia, outros problemas motores

Outros problemas de saúde NEE TEMPORÁRIAS

54

A equipa de Educação Especial

SOU ESPECIAL

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ESPECÍFICAS (DAE) VS. PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM A expressão “Dificuldades de Aprendizagem” começou a ser de Aprendizagem” (DA) é utiliza- usada frequentemente no início da para descrever uma perturba- dos anos 60 (séc. XX) para descreção que interfere com a capacida- ver uma série de discapacidades de para guardar, reter, processar relacionadas com o insucesso ou produzir informação (Nielsen, escolar que não deviam ou de “Dificuldades de Aprendiza2003). A criança apresenta um podiam ser atribuídas a outros gem”, são sempre de origem quociente de inteligência normal, tipos de problemas de aprendiza- extrínseca (fatores externos) ao mas a sua realização escolar é bai- gem. Desde então, os autores, indivíduo, existindo dificuldades xa. Assim sendo, cada caso é um mesmo os mais recentes, não são relacionadas com um mau início caso com características específi- consensuais na definição de DA ou problemas no percurso escolar cas (por exemplo, problemas gra- devido à generalização do uso da ou pessoal, que provocam falhas ves na área da leitura, ou na da expressão. leitura e escrita, ou na da mate-

ao nível das competências bási-

Desta

forma,

as cas. Estes problemas podem ser

mática, ou em aptidões sociais), o “Dificuldades de Aprendizagem” de carácter temporário e possíque faz com que, muitas vezes, são,

à

partida,

intrínsecas veis de superar perante uma

usemos os termos “dificuldades (internas), podendo ser de ordem intervenção precoce e adequada. de

aprendizagem

cas” (Miranda Correia).

específi- orgânica/neurológica,

genética, Nestas situações, de acordo com

ambiental e/ou educacional. Os a legislação em vigor, os alunos

A expressão “Dificuldades fatores externos podem ser co- não são acompanhados pelos sercausadores das dificuldades de viços

de

educação

especial

aprendizagem (Rebelo, 1993) sen- podendo beneficiar de medidas do de salientar também, que específicas de apoio e acompaestas

são

distintas

dos nhamento através do Despacho

“Problemas de Aprendizagem” Normativo nº 50/2005 de 9 de característicos de muitas crianças. novembro.

Os “Problemas de Aprendi-

Por

outro

lado,

zagem”, vulgarmente chamados “Dificuldades de Aprendi-

as 55

NEE -zagem

Específicas”

expressão

usada

(DAE), intrínseca como referido ante- grafia, a disgrafia, a discalculia

agora

mais riormente.

que abordaremos na próxima edi-

comummente para distinguir as

ção.

DA devido a problemas de aprendizagem, são uma desordem de

A equipa de Educação Especial

carácter permanente, vitalícia

De entre estas dificuldades de

e de ori-

aprendizagem específicas, pode-

gem

mos salientar a dislexia, a disorto-

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM ESPECÍFICAS. O QUE SÃO? A expressão “Dificuldades ensino desadequado, fatores cul- blemas digestivos; ou pode comde Aprendizagem” é utilizada turais, ou défices de visão, audi- pensar o seu insucesso para descrever uma perturbação ção, deficiência mental, perturba- escolar através da popularidade que interfere com a capacidade ção global do desenvolvimento ou ou através de comportamentos para guardar, reter, processar ou perturbações produzir

informação

de

comunica- agressivos com os colegas. Por-

(Nielsen, ção” (Ribeiro e Batista, 2006). tanto, podem ser muito inseguras

2003). A criança apresenta um Estas dificuldades não se enqua- ou demasiado vaidosas.” (Ribeiro quociente de inteligência normal, dram no diagnóstico de DAE. As e Batista, 2006). A leitura destas mas a sua realização escolar é bai- DAE são de ordem neurológica e crianças é lenta e sem ritmo, com xa. Cada caso é um caso com têm nomes específicos e formas leitura parcial das palavras, percaracterísticas

específicas

(por de intervenção conforme a sua dendo a linha que está a ser lida,

exemplo, problemas graves na área problemática, a saber:

confundem a ordem das letras

área da leitura, ou na da leitura e Dislexia: é uma dificuldade na (quatro em vez de quarto). Conseescrita, ou na da matemática)”… aprendizagem da leitura. “A crian- quentemente, estas crianças ao As DAE “não se devem confundir ça com dislexia é ansiosa, pois escreverem também cometem com as variações de rendimento reconhece que tem um problema. erros ortográficos (bata em vez escolar, com as dificuldades por Pode apresentar um baixo auto- de data) e têm dificuldade em ela56

falta de oportunidades, conceito, problemas de sono, pro- borar frases corretamente.

SOU ESPECIAL Disortografia: é uma per-

Discalculia: Dificuldades na

turbação específica da escrita, ou identificação de números (visual e seja, é

auditiva), incapacidade para esta-

um conjunto de erros da escrita belecer

uma

correspondência

que afetam a palavra mas não o recíproca (contar objetos e assoseu traçado ou grafia. (Garcia ciar um numeral a cada um), Vidal, 1989) A leitura dos textos é escassa habilidade para contar, adequada, assim como o traçado, dificuldade na compreensão de a forma e direcionalidade das conjuntos, dificuldade na com- criança não consegue desenvolver letras escritas. Contudo ao escre- preensão de quantidade, dificul- um bom padrão de fala, com disver são cometidos erros de orto- dade em entender o valor segun- tinções claras dos fonemas acabagrafia (mostrão em vez de mos- do a ubiquação de um número, rá passando estas trocas para a tram) e de semântica (erros de dificuldades nos cálculos, dificul- escrita. construção frásica tais como fra- dades na compreensão do conceises inacabadas, palavras coloca- to de medida, dificuldade para

A equipa de Educação Especial

das na frase de forma incorreta). aprender a dizer a hora, dificuldaPor vezes parece existir um des- de na compreensão do valor das respeito pelas regras de ortogra- moedas, dificuldade de comfia e gramaticais.

preensão da linguagem matemá-

Disgrafia: Postura gráfica tica e dos símbolos e notas musiincorreta,

forma incorreta de cais, dificuldade em resolver pro-

segurar o instrumento com que blemas orais. se escreve, deficiência da preen-

Dislalia: São perturbações

são e pressão, ritmo de escrita na articulação de um ou vários muito lento ou excessivamente fonemas (sílabas), por substituirápido,

letra

excessivamente ção, omissão, acrescentamento

grande, inclinação, letras desliga- ou distorção dos mesmos. Isto é, das veis,

ou

sobrepostas

e

ilegí- a criança tende a deturpar a pro-

traços exageradamente núncia das palavras (mánica em

grossos ou demasiadamente sua- vez de máquina, capagaio em vez ves, ligação entre as letras distor- de papagaio, água nacisnada em cida.

vez de água oxigenada). Quando a

57

NEE

SEMANA REGIONAL DA PESSOA COM NECESSIDADES ESPECIAIS dades que sentiam diariamente.

Outros intervenientes confessaram que nunca tinham imaginado que uma pessoa com dislexia “sofria” tanto ao realizar os trabalhos escritos que são pedidos

Sessões de Esclarecimento Sobre a Dislexia

no. Durante a manhã, o público foi esclarecido sobre o que é a Dislexia, seguido de exercícios práticos para compreender as

No passado dia 5 de dezembro, decorreram no auditório da escola quatro sessões de esclarecimento sobre a temática “Saber mais sobre… A Dislexia”, promovidas pelas docentes de Educação Especial da Escola EB 2, 3 C. do Caniço, no âmbito da Semana Regional da Pessoa com Necessidades Especiais. Este evento teve como objetivo alertar o público em geral para a problemática das necessidades especiais.

com dislexia sente ao ler e produzir um texto escrito. Nas sessões da tarde, também tivemos um

convidado

especial

(professor de Português, Dr. Pedro Ramalho) que nos falou sobre as suas dificuldades e vantagens

sentidas

enquanto

“disléxico”.

uma doença, nem dos ossos, nem relacionada com problemas alimentares.

Concluiu-se então que uma pessoa com dislexia é igual às outras, é inteligente, imaginativa e curiosa e apresenta uma dificuldade a nível da leitura. Ela precisa de ser ajudada pela família, pelos professores, amigos e por ela própria.

“Não se esqueçam de TRABALHAR E FAZER COISAS BONITAS

No final das sessões, foi interessante

observar

que

pelo

menos uma ou duas pessoas (jovens e adultos), em cada ses-

Nestas

sessões

(duas

de

manhã e duas à tarde) estiveram presentes alunos e professores 58

dificuldades que uma pessoa

nas aulas e que afinal não era

dos vários graus de ensi-

são, saíram a interrogar-se se também não teriam dislexia, pois muitas das características apresentadas coincidiam com dificul-

sempre!” (mensagem do professor Pedro Ramalho).

As docentes de Educação Especial: Alicia Franco Paula Romano

CRIARTE

EDUCAÇÃO VISUALeE Tecnológica TECNOLÓGICA (EVT) Educação Visual (EVT) A extinta disciplina de Edu- desenvolvimento de atitudes ati- ventivo) cação

Visual

e

Tecnológica vas e conscientes.

(substituída agora por Educação

Como disciplina integradora

Os saberes teóricos e práti- de diferentes saberes, a sua ver-

Visual e por Educação Tecnológi- cos trabalham-se procurando o satilidade era sentida na sala aula ca) era uma disciplina que preten- desenvolvimento de Unidades de e o próprio espaço era o ponto de dia promover o desenvolvimento Trabalho,

com

aplicação

do partida para a descoberta. Visto

do sentido estético, científico e “método de resolução de proble- que técnico.

o

processo

mas”. Por sua vez, as unidades de aprendizagem, trabalho centram-se em situações requer

de

na

pensamento,

ensino-

tecnologia, esforço,

e problemas bem definidos, que método e empenho, os alunos fazem parte do quotidiano dos eram estimulados a pesquisar, a alunos para assim suscitar o seu transformar, a conhecer, a avainteresse.

liar, a observar, a expressar…

Numa escola exigente e

A dinâmica desta disciplina,

com qualidade, na disciplina de antes com quatro tempos letivos, Educação Visual e Tecnológica para além de ser parte integrante Partindo da realidade práti- não se faziam só desenhos. Edu- da imagem da escola na relação ca para o conhecimento teórico, cação Visual e Tecnológica era com a comunidade, contribuía não se pretendia, nesta disciplina, uma

disciplina

essencialmente para a vida letiva, quer no desen-

a formação artística nem a forma- prática onde se adquiriam compe- volvimento de projetos aquando ção técnica dos alunos, mas sim a tências (desenvolvimento da ima- das

comemorações,

tradições,

resolução de problemas e a rela- ginação, a criatividades e a sensi- concursos, requalificação de espação indivíduo/sociedade, através bilidade estética); onde se adqui- ços, interdisciplinaridade…, quer do desenvolvimento de compe- riam conhecimentos e atitudes na promoção do contacto com as tências integrando noções, méto- psicomotoras

(desenvolvimento artes, tecnologias, materiais e ini-

dos e instrumentos de trabalho de aptidões técnicas e destreza ciativa. fundamentais nas áreas essen- manual); onde se adquiriam capaciais do saber, do saber ser e do cidades de resolução de problesaber fazer, orientadas para o mas (sentido social, crítico e inter-

Professora: Ana Maria Gomes Brazão

59

EDUCAÇÃO VISUAL

EXPOSIÇÃO “CHUVA DE FOLHAS” O outono, as cores e as tex- módulos e padrões, e aprendeturas próprias desta estação esti-

ram a técnica de ampliação de

veram na origem dos trabalhos

figuras a partir da quadrícula.

bro e o dia 21 de novembro de 2011.

Professora: Magda Nunes (Grupo disciplinar de EVT )

desenvolvidos pelos alunos do 6.º Puderam observar-se alguns traano na disciplina de Educação

balhos

Visual e Tecnológica (EVT).

“hall”, junto ao

Estes alunos elaboraram trabalhos baseados na observa-

corredor ligação

no de entre

ção de folhas e frutos. Exploraram os dois edifía forma, a estrutura, a textura, a

cios, desde o

cor, a luz e sombra. Aplicaram

dia 28 de outu-

DECORAÇÕES DE NATAL NA ESCOLA O grupo de EVT decorou

em objetos decorativos. O 6.º ano

vários espaços escolares com tra-

de escolaridade inspirou-se nos

balhos realizados pelos alunos

flocos

com orientação dos respetivos

várias técnicas e conteúdos pro-

docentes. Recorreu-se à reutiliza-

gramáticos.

ção de materiais que foram transformados com muita criatividade

60

de

neve,

aplicando-se

Grupo disciplinar de EVT

CRIARTE

PINTURA MURAL CAPELA DE MÃE DE DEUS No ano letivo transato, as

Na estrutura composicional, figuras dos santos.

turmas (5, 6, 7 e 8) do 7.º ano, optou-se por uma geometrização

Acresce ainda que esta

após projetos individuais na disci- das formas com recurso à técnica capela está classificada de inteplina de Educação Visual, associa- das cores planas. No mural, pode- resse público desde 1940 e necesdos às matérias dos “arcos” e do mos visualizar a representação sita de restauro urgente. Neste “Património Cultural Edificado”, simplificada da Cruz de Cristo; a sentido, os alunos destas turmas decidiram com apoio do profes- data de construção (1536); o por- de forma simbólica não só quisesor, realizar uma pintura mural tal em volta perfeita assente ram homenagear um dos princiconjunta, integrando, na compo- numa dupla de colunelos; a rosá- pais ex-libris do Património Cultusição visual, os principais elemen- cea pentagonal; o portal em ogiva ral do Caniço, como pretenderam com a sua pintura, chamar a atenção de toda a comunidade escolar e quiçá das entidades públicas para a sua proteção.

O Professor: Carlos Costa (Disciplina de Educação Visual)

Exposição “Chuva de folhas”

tos arquitetónicos de estilo góti- abóbada com arcos em cruzaria co/manuelino da Capela de Mãe em ogiva e o retábulo com os de Deus no Caniço.

O outono, as cores e texturas próprias da estação estiveram na origem dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos do sexto ano na disciplina de EVT.

quatro painéis que retratam as

61

EDUCAÇÃO MUSICAL

A MÚSICA NA ESCOLA "O que eu quero principalmen- encerramento de período, comete é que vivam felizes" (Sebastião da Gama) moração do Natal e do Dia da Escola, entre outros. O envolviA escola, enquanto local de mento dos alunos e dos professoaprendizagem e de partilha de res e, por vezes, de grupos convisaberes, deve criar condições dados, permite uma partilha de para uma dinâmica de natureza experiências sempre enriquecepedagógica, social e cultural, sendora. Tomamos como exemplo a sibilizando a comunidade educacelebração do dia da Escola, que tiva para participação em atividatem podido contar, desde a sua des que deem resposta às necesinstituição, com a presença da sidades e interesses dos seus Banda Militar da Madeira na cerimembros, tornando-se, assim, mónia principal da entrega dos um espaço vivo e apelativo. prémios aos melhores alunos da Neste sentido criam-se escola. Recordamos também que, dinâmicas de aprendizagem no ano transato, se apresentou, interdisciplinar que não se confipela 1.ª vez, o Hino da Escola, nam ao trabalho na sala de aula. cantado por alunos das diversas A Escola tem vindo a construir a turmas do 2.º Ciclo, um momento sua história, promovendo iniciatique a escola, certamente, não vas inovadoras, instituindo evenesquecerá. Ainda integrado nas tos comemorativos, reavivando comemorações do dia da Escola, tradições e criando ambientes de tem sido proporcionado um salutar convívio entre os seus momento cultural aos professomembros. res, funcionários e associação de Neste âmbito, a atividade pais, não sendo possível alarga-lo musical tem procurado dar o seu a um público mais vasto devido à contributo, participando na anilimitada lotação do nosso auditómação da maioria dos eventos rio. Neste evento já participaram escolares: festas de o Grupo Coral C.P. Camacha, o 62

Grupo Madeirense de Fados de Coimbra, e, este ano, será a vez da Tuna de Bandolins da Camacha. A diversidade de estilos musicais tem sido uma preocupação e é nossa pretensão, para anos vindouros, alargar o convite a outras artes.

Estamos certos de que a atividade musical vai continuar a marcar os percursos da nossa Escola, contribuindo para a formação cultural de todos quantos a recebem, despertando sensibilidades e ajudando os nossos alunos a crescer e a ser felizes, apesar dos entraves que os tempos difíceis nos colocam.

Professora: Maria dos Anjos

ZERO STRESS

ATIVIDADE INTERNA CAMPEONATO INTERTURMAS DE FUTSAL a fim de apurar as vencedoras de cada grupo para a fase final. Dos jogos da fase final entre os dois grupos, onde se verificou um dos bons momentos do campeonato, havendo

alguma

competição,

muito convívio e fairplay, saíram os campeões de Futsal da Escola Durante o primeiro período, por cada ano de escolaridade. com início em outubro, realizou- Assim as turmas vitoriosas no 2.º se, na nossa Escola, o Campeona- Ciclo foram a n.º 8 do 5.º ano e a to Interturmas de Futsal para n.º 3 do 6.º ano; no 3.º Ciclo, todos os anos de escolaridade. sagraram-se vencedoras as turDesde o 5.º ano até ao 9.º ano, a mas 3 do 7.º ano; 2 do 8.º ano e 2 adesão das turmas ao referido do 9.º ano. campeonato foi excelente, haven-

Saudações Desportivas.

do poucas faltas de comparência.

A professora: Ana Isabel Dias (Coordenadora das Atividades Interse organizaram, após a informanas)

É de salientar que as turmas

ção dada pelos docentes de Educação Física, comparecendo no pavilhão a horas certas e até, por vezes, com claques de apoio.

Segundo o calendário elaborado,

agruparam-se

aleatoria-

mente as turmas em dois grupos (A e B), consoante o ano de escolaridade. Ao longo do período as turmas disputaram jogos entre si

63

EDUCAÇÃO FÍSICA

DESPORTO ESCOLAR Devido à atual conjuntura económica, neste tes a 46 turmas da nossa Escola. ano letivo, as atividades do Desporto Escolar, pro-

Os

movidas pelo respetivo gabinete coordenador, núcleos

de

Modalidade Andebol

apresentam uma enorme redução. Para fazer face a Desporto

Número de alunos inscritos 20

Basquetebol

7

Badminton

33

Futsal

48

Ginástica

29

na

Judo

26

Neste sentido, várias iniciativas têm sido reali- nossa Escola,

MDO

20

Ténis de mesa

44

Voleibol

18

TOTAL DE INSCRITOS

245

esta realidade, a nossa Escola estabeleceu uma par- Escolar conceria com a Escola Dr. Alfredo Ferreira Nóbrega tinuam

em

Júnior (Camacha), no sentido de se promoverem funcionaatividades conjuntas.

mento

zadas. No dia 10 de novembro de 2012 estiveram nas horas e em competição os nossos núcleos de Andebol, locais abaixo Voleibol, Ténis de mesa, Badminton e MDO. No dia menciona-

19 de dezembro, foi a vez de o Futsal poder evoluir, dos, proporcionando uma atividade extracurricular numa competição que decorreu no pavilhão da nos- a todos os alunos interessados. sa Escola. Relativamente à modalidade de Judo,

Eis o quadro com a distribuição dos núcleos:

graças ao apoio dos encarregados de educação, que colaboram no transporte dos alunos, tem sido possível participar nas atividades promovidas a nível Regional. No que à disciplina de Basquetebol, o núcleo da nossa Escola participou numa competição em conjunto com a Associação Desportiva Galomar, que se realizou no dia 12 de janeiro de 21013, no campo polidesportivo.

Em termos de alunos

inscritos

nos diferentes núcleos, pode constatar-se 64

que estão inscritos 245 alunos, pertencen-

Grupo de Educação Física

EFA

CURSOS EFA NA ESCOLA BÁSICA DOS 2.º E 3.º CICLOS DO CANIÇO Pretendeu-se, com este de todos uma adaptação a novas nas sessões de formação; assim artigo, apresentar uma síntese realidades. No presente ano leti- como com o exterior através de das atividades e projetos desen- vo, as quatro turmas a frequentar jornadas, fóruns, palestras, expovolvidos pelos cursos de Educação os cursos são de certificação esco- sições, debates, etc., no âmbito e Formação de Adultos (EFA) de lar, nível secundário, com um das diferentes temáticas abordaDupla Certificação e Certificação total de oitenta e oito formandos das nos Núcleos Geradores que Escolar da Escola Básica dos 2.º e de diferentes tipologias (A, B, C e compõem o Referencial de Com3.º Ciclos do Caniço ao longo dos UFCDs – Unidades de Formação petência-chave do Secundário, últimos anos letivos. Esta propos- de Curta Duração). ta surgiu no âmbito da edição de

para os quais se tentou sempre

Dinâmica tem certamente trazer quer elementos da Escola,

uma revista anual a publicar pela sido, desde sempre, a palavra de quer de outras entidades de difeescola com o objetivo de dar a ordem ao longo dos últimos anos rentes áreas sociais e profissioconhecer à comunidade escolar, e letivos, uma vez que os cursos nais. não só, muito do trabalho desen- EFA têm como instrumento fun-

Entre as várias Atividades

volvido pelos formandos que fre- damental de trabalho atividades Integradoras é importante destaquentaram estes cursos, com o integradoras, que pretendem aci- car a dinamização das “Jornadas apoio e orientação dos seus for- ma de tudo criar uma dinâmica de da Saúde” que decorrem ao longo madores, assim como da própria trabalho prático e de cruzamento de cerca de um mês com diferenequipa dos EFAs.

de

aprendizagem/experiências tes intervenientes; as “Palestras

Todos os anos os cursos dos adultos na sua vida profissio- sobre

a

Segurança”,

a

EFA atraem novos formandos, nal, pessoal e enquanto cidadãos. “Globalização, Direitos e Deveres assim como formadores, à escola.

Logo, têm sido criados do

Cidadão”

e

o

Desde 2009 que os cursos EFA momentos de partilha dentro das “Empreendedorismo” que tem têm oferecido formação a nível turmas, com o desenvolvimento como objetivo preparar os forda certificação escolar e dupla de estratégias que fomentem a mandos para a criação de uma certificação (Técnico de Mecatró- integração dos novos formandos empresa; os “Fóruns do Ambiennica e Esteticista-Cosmetologista) e a troca de experiências; entre te” com foco nos temas: Catástrode nível secundário, o que impli- turmas, com algumas apresenta- fes Naturais e Redução do Défice cou certamente uma nova dinâ- ções orais públicas de trabalhos Ecológico; trabalho de laboratório mica ao grupo existente, exigindo de projeto e pesquisa elaborados nas áreas de Ciências 65

EFA

CURSOS EFA NA ESCOLA BÁSICA DOS 2.º E 3.º CICLOS DO CANIÇO Naturais e Físico-Química com a mas das Atividades Integradoras – Caminhada Partilhada, ativo a realização de experiências, como, já desenvolvidas até ao momento partir de janeiro de 2012. por exemplo, de células, etc.; visi- presente, trazendo várias entida-

Esperamos ter despertado

tas de estudo ao Parque Natural, des e temáticas que proporcio- a Vossa curiosidade e convidamoao Aquário do Porto Moniz, ao nem

aprendizagens

frutíferas, lo(a) a participar ativamente ou

Núcleo Museológico de Machico, como também orientar os nossos enquanto público nas várias ativia vários museus da cidade do Fun- formandos na organização de dades desenvolvidas! chal, assim como o contacto com novas atividades que possam ir ao eventos culturais como o Teatro.

encontro dos seus interesses e

A professora: Márcia Rodrigues

(Coordenadora dos Cursos EFA – Caniço)

Pretende-se, em todos os anos necessidades e que são sempre letivos, dar continuidade a algu- apresentadas no blogue dos EFAs

CONVÍVIO DE SÃO MARTINHO - COM OS EFAS No dia 8 de novembro os inglesa para uma exposição que ma 1, após alguns ensaios em cursos EFA da nossa escola cele- esteve afixada nas vitrines junto à CLC, seguido de convívio entre braram o S. Martinho – um dia biblioteca. Entre as várias produ- todos os formandos e formadores que, por ser celebrado em vários ções, a comunidade educativa da equipa pedagógica dos cursos outros países, permitiu, partindo pode observar quadras e poemas, EFA, finalizando com um torneio de inúmeras pesquisas feitas provérbios alusivos a esta cele- de cartas do qual saiu vencedora pelos formandos, Refletir sobre bração, a lenda de São Martinho, uma equipa da Turma 1 que foi tradições e costumes no mundo tradições global em que nos inserimos.

madeirenses,

entre devidamente premiada pelo seu

outros.

Para o efeito, os formandos das Comemorar o São Martinho foi o várias turmas dos cursos EFA do pretexto para que os formadores Secundário elaboraram vários tra- de STC – Sociedade, Tecnologia e balhos nas áreas de competência- Ciência procedessem a uma expechave de CLC – Cultura, Língua e riência em laboratório: a demonsComunicação e CP – Cidadania e

tração científica da destilação do

Profissionalidade sobre as temáti- vinho. cas propostas em língua A atividade culminou com o Hino 66

portuguesa e em língua dos EFAs, apresentado pela Tur-

empenho.

A professora: Márcia Rodrigues

EFA

IDA AO TEATRO – COM OS EFA PEÇA DE TEATRO “O AMANSAR DA FERA “No dia 25 de outubro, os pretendentes, desejosos da sua que casar à força, mas ela não Formadores das três áreas de atenção, desejosos de um olhar tinha muitos pretendentes por Competência-Chave, assim como de afeto da rapariga. O velho pai, ser arrogante e desvairada. Conos formandos dos cursos EFA das casmurro, só deixa casar a mais tudo, houve um pretendente que turmas 1, 2, 3 e 4 da Escola Básica nova, depois da outra, a desvara- se propôs tentar “acalmá-a”, mas dos 2.º e 3.º Ciclos do Caniço des- da, subir ao altar. Só que não exis- não foi muito fácil, pois ela tinha locaram-se ao Cine-teatro

um feitio muito forte e,

de St.º António para assis-

por

tir à peça de teatro “O

intransigente.

Amansar da Fera”. Neste

muito da participação do

contexto, foi solicitado a

“Petrucchio”, pois era uma

um dos formandos que

personagem muito diverti-

redigisse um artigo para o

da e afável e foi o único

blogue dos EFAs e Jornal

pretendente que ousou

“O Canas”, a partir de um

tentar conquistar o cora-

inquérito

ção

colocado aos

seus colegas.

vezes,

da

era

muito

Gostaram

moça.

Assim,

depois de várias tentativas

Segundo o folheto

por parte de Petrucchio, a

da peça, “35 anos após “A Noite te nenhum homem na terra que moça foi conquistada e levada ao de Reis”, lá nos idos anos 70, Sha- se arrisque a gaguejar sequer um altar pelo único homem que sabia kespeare volta aos palcos Tefia- som de amabilidade a Catarina. que lá no fundo Catarina tinha um nos, com a Comédia “ O Amansar Isso não é totalmente verdade coração delicado e possível de da Fera”. O reencontro promete! porque existe Petrucchio, o herói conquistar. O elenco era constiBatista, um nobre de Pisa, tem da grosseria e teimosia que se tuído por: Paula Erra, como Cataduas filhas: Catarina a mais velha propõe amansar esta fera, casan- rina; Margarida Gonçalves, como tem um feitio indomável, capaz do com ela.”. de afrontar qualquer homem que

Grúmia; Rui Adriano Martins,

Na opinião dos meus cole- como Petrucchio; Ruben Silva,

lhe dirija um piropo, e Bianca, gas, a peça foi muito interessante, como Lúcio; Miguel doce e recatada tem inúmeros pois havia uma rapariga que tinha bel

Rodrigues,

Trânio; Isacomo

67

EFA Paula Erra; a cenografia e os

cargo de Hélder Martins; a sono-

como Batista; Guilherme de

figurinos foram da responsabili-

plastia foi da responsabilidade

Mendonça,

Hortênsio;

dade de Cristina Loja; o desenho

de Diogo Correia Pinto; opera-

Duarte Mata, como Grémio;

e operação de luz estiveram a

ção de som correspondeu a

Fabião

como

Santos,

como

Daniela Gonçalves e a

Biondello; Élvio Sargo,

assistência

técnica a

como Saltimbanco e Vic-

Xavier Miguel.

tor M. Gonçalves, como Vicente. A encenação e versão cénica esteve a

O formando: Élvio Olim

cargo de Diogo Correia Pinto;

a

(Curso EFA 1 - Cultura, Língua e Comunicação

direção

vocal correspondeu

a

SAÍDA DE CAMPO: RIBEIRO FRIO – BALCÕES A caminhada pedestre ini- levada predominam as mais varia- vales verdejantes caraterísticos da ciou-se na E.R. 103 do Ribeiro das espécies endémicas como Floresta Laurissilva. Esta floresta Frio, ao longo da levada da Serra Loureiros (Laurus novocanarien- adquire

especial

importância

do Faial, até ao miradouro dos sis), Vinháticos (Persea indica), a como “produtora de água”, pois Balcões, que tem

Uveira da Serra condensa a água dos nevoeiros

uma vista pano-

(Vaccinium padi- nas folhas das plantas, retirando-a

râmica sobre o

folium), as Orquí- destas e conduzindo-a em gran-

vale da Ribeira da

deas

Metade. Acompa-

( D a c t y l o r h i z a irá posteriormente carregar as

nhados pela Dr.ª

foliosa) e também nascentes e as ribeiras.

Paula

árvores

Marília

da

Serra des quantidades até ao solo, onde

exóticas

A Central Hidroelétrica da

Figueiredo, da Direção Regional de folha caduca como os Carva- Fajã da Nogueira, totalmente visíde Florestas, que nos elucidou lhos (Quercus robur) e Plátanos vel deste ponto, é testemunha do sobre a biodiversidade da floresta (Platanus x acreifolia), que se dis- valor que esta floresta tem para a Laurissilva, a importância da Flo- tribuem regularmente na margem Ilha da Madeira, produzindo eleresta e a consciência que cada um do caminho. No Miradouro dos tricidade com a água retida e de nós deve ter na sua pre- Balcões deparamo-nos com uma abastecendo todo o concelho de 68

servação. Circundantes à vista esplêndida, coberta pelos Santana.

EFA

SAÍDA DE CAMPO: RIBEIRO FRIO - BALCÕES Com alguma sorte é possível avistar o Bisbis (Regulus ignicapillus maderensis), o pássaro mais pequeno da floresta madeirense, o Tentilhão (Frigilla coelebs maderensis), a Lavadeira (Motacilla cinerea schmitzi), o Melro-preto (Turdus merula cabreae), o Papinho (Erithacus rubecula), a Manta (Buteo buteo harteti) e o raríssimo Pombo Trocaz (Columba trocaz).

Equipa Pedagógica dos EFA (abril de 2012)

ATIVIDADE INTEGRADORA DOS CURSOS EFA’S - PENSA A GLOBALIZAÇÃO A primeira atividade inte- dos objetivos da Integração Euro- blogue na

página

- Atividades

gradora dos Cursos de Educação peia e do modo como os peque- Integradoras 2012/2013. e Formação de Adultos (EFA’s) nos países da Europa formaram

Cursos de Educação e Formação de

pensou a Globalização e as alte- um grande espaço económico,

Adultos

rações que esta provoca no mun- tendo considerado este projeto do laboral.

como o “Balão de Ensaio” da

Esta atividade ocorreu no “Aldeia Global”. dia 23 de outubro no Auditório da

O debate alertou os for-

nossa Escola e consistiu numa

mandos para as alterações pro-

palestra com a presença do Dr.

vocas pelo fenómeno da globali-

Sérgio Marques, ex-deputado do

zação em termos culturais, eco-

parlamento europeu, que repre-

nómicos, de mobilidade e nas

sentou a Madeira durante 10

relações laborais.

anos (1999-2009), tendo sido

A participação dos forman-

também Diretor Regional do Pla-

dos foi ativa e, da sua reflexão

neamento.

sobre a temática, resultaram

O orador começou por falar

alguns trabalhos publicados

no

69

EFA

APRENDER MAIS TARDE ...

Os cursos de Educação e For-

nei, esta formação tem também

estas são opções que tomei cons-

mação de adultos, como oferta

uma componente social que é

cientemente, pois reconheço que

de integração de Educação e

bastante

na

o fruto deste trabalho que

Formação para Adultos, são, no

medida em que, no contacto

desenvolvo na escola será, num

meu ponto de vista, uma mais-

com os colegas e formadores de

futuro próximo, uma passo a

valia para todos aqueles que

diversos conhecimentos, áreas

mais na minha realização. Aper-

não tiveram oportunidade de

do saber, sectores profissionais,

cebo-me

progredir os seus estudos, no

se adquirem novas competên-

estarmos cada vez mais esclare-

tempo do ensino regular obriga-

cias, enquanto seres humanos,

cidos sobre o que nos circunda,

tório.

que depois se transportam para

no dia-a-dia, pois desta forma,

o meio familiar.

poderemos ser cidadãos mais

Deste modo, encontro-me

enriquecedora,

da

necessidade

de

nessa situação, tendo a oportu-

Por fim, todo este processo

ativos, participativos e úteis,

nidade de voltar a adquirir

de conhecimento vai, certa-

num país que queremos ver cres-

conhecimentos

diversas

mente, ser projetado para as

cer e progredir… Este processo,

áreas do Saber, integrando-me

próprias famílias, bem como

apesar de ser lento, necessita de

na sociedade de uma forma

para a sociedade. Um país só

empenho constante. Este é o

mais consciente e ampla tanto a

progride se os seus cidadãos

meu contributo.

nível pessoal, como profissional.

também

Acredito

em

que

abrir-se-ão

outras “portas” não só na minha

no

Em resumo: o investimento

conhecimento, na forma de

que o Governo português faz na

estar e a nível cultural.

Formação profissional dos adul-

progredirem

área específica de trabalho,

Obviamente que, no meu caso

tos, tem em vista o crescimento

como também em novas áreas,

pessoal, encontro também algu-

do próprio país, no aspeto eco-

a partir desses conhecimentos,

mas desvantagens neste proces-

nómico- financeiro, pois um

que, de uma forma evidente, se

so de formação, como o facto de

povo mais bem qualificado pro-

reportam a temas indispensá-

me deslocar à escola, pratica-

duz mais e melhor, gerando

veis na atualidade. Isso permite-

mente todos os dias, após um dia

assim riquezas.

me estar mais alerta sobre a

de trabalho, o que não só

realidade que me circunda.

aumenta o meu cansaço, como

É necessário referir que, para

também, me priva de estar mais

além do que já mencio-

tempo com a família. Porém,

70

O formando: José Bruno Faria

APRENDER MAIS TARDE

A GLOBALIZAÇÃO - CONSEQUÊNCIAS NO MUNDO LABORAL O Dr. Sérgio Marques iniciou a palestra, fazendo uma

porte e tecnologias de informa-

não salvaguardam os interesses

ção).

dos trabalhadores. Logo, o custo

analogia entre o processo que

Tanto os meios de trans-

da produção do mesmo produto

levou à integração europeia, em

porte, como os de comunicação

é muito menor se produzido

que se encurtaram distâncias

encurtaram distâncias, tornan-

nesses países do que nos países

que

do o mundo numa “Aldeia Glo-

desenvolvidos, onde as empre-

mobilidade de pessoas, bens,

bal”.

conseguiu-se

sas têm que respeitar códigos

serviços e capitais entre os paí-

reunir todo um enorme conjun-

laborais que salvaguardam os

ses europeus, e o processo de

to de diversidades étnicas num

interesses dos trabalhadores em

globalização a que hoje se assis-

espaço reduzido. Com isto, abri-

detrimento do custo de produ-

te a nível mundial.

ram-se janelas para o exterior

ção. Por exemplo, uma empresa

da

situada na Europa onde o custo

permitiram

uma

maior

Definiu globalização como

Portanto,

Europa,

gerando

entre

um processo de abertura, inte-

outros aspetos, uma fase de

da

gração e aproximação do mundo

expansão capitalista, onde é

(devido a vários fatores como

(aldeia global); um fenómeno

possível realizar movimentos

segurança social, subsídios de

considerado positivo, que assen-

financeiros e expandir negócios

férias e de Natal, pagamento de

ta sobre os processos de integra-

que até então eram restritos ao

horas extraordinárias…) vai des-

ção económica, social, cultural e

seu mercado de atuação, para

locar-se para um país emergen-

política, existente nos países não

mercados distantes e emergen-

te, procedendo à deslocalização

só da União Europeia, como tam-

tes (Norte de África, China,

da maquinaria produzida nos

bém no resto do mundo/globo.

Índia, Brasil…).

países desenvolvidos porque a

Esta diz respeito à forma como

Este

interação

diferença do custo da mão-de-

as pessoas e países interagem,

entre realidades díspares cria

obra compensará certamente.

tendo em conta os aspetos refe-

divergências no mundo laboral

Consequentemente, assiste-se a

ridos. Esta dinâmica global mani-

porque, infelizmente, algumas

uma mobilidade muito grande

festa-se através da grande mobi-

(multinacionais)

países

dos fatores produtivos e ao

lidade de pessoas, bens, ideias e

desenvolvidos vão “explorar” os

aumento do desemprego nos

capitais, resultante do grande

códigos de trabalho vigentes

países desenvolvidos.

desenvolvimento dos meios de

nesses países em desenvolvi-

O formando: José Bruno Faria

comunicação (meios de trans-

mento, que, por várias razões,

processo

de

de

mão-de-obra

é

elevado

71

ATIVIDADES INTEGRADORAS

EFA

PARA UMA NAVEGAÇÃO SEGURA NA INTERNET - COM OS EFA No dia 19 de novembro de

encontram à espreita dos ciber-

acesso online a contas bancá-

2012 teve lugar, no Auditório da

nautas no mundo virtual. Outro

rias... de modo a protegerem-se

Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos

objetivo era que ganhassem adequadamente,

do Caniço, a Atividade Integra-

perícia na forma como utilizam o

aos seus dependentes, nesta

dora dos cursos de Educação e

computador e a Internet nas

nova realidade social.

Formação de Adultos (EFA’s)

mais variadas necessidades diá-

dedicada ao tema: “Segurança

rias,

na Internet” que contou com o

mente nos contac-

inspetor Custódio da Polícia Judi-

tos com familiares

ciária do Funchal.

e amigos, através

assim

como

Equipa Pedagógica dos EFA’s

nomeada-

Com esta Atividade Integra-

de chats e redes

dora pretendeu alertar-se os for-

sociais; nas com-

mandos para os perigos que se

pras

online;

no

LEMBRANÇAS MEMORÁVEIS - COM OS EFA No dia 29 de novembro de

exposição que

Memoráveis” surgiu em conse-

2012 os formandos das turmas

esteve paten-

quência da proposta de trabalho

2, 3 e 4 dos cursos EFA’s apre- te nas vitrines

do Núcleo Gerador 1 - Equipa-

sentaram os trabalhos relativos

junto à Biblio-

mentos e Sistemas Técnicos, do

ao tema Transformações e Evo-

teca.

Domínio

72

luções

Técnicas

numa

A

exposição

“Lembranças

de

Referência

Contexto Macroestrutural.

Equipa Pedagógica dos EFA’s

4—

ATIVIDADES INTEGRADORAS

APRENDER MAIS TARDE

PANFLETO ALUSIVO AO SÃO MARTINHO - CURSOS EFA O Castanheiro em Portugal Continental O castanheiro é uma árvore de

tanheiro). Mas, embora seja uma semente como as nozes, tem

deve retalhar-se a casca, pois as castanhas contêm bastante água que,

quando

aquecidas,

se

grande porte, muito abundante

transforma em vapor. A pressão

no interior norte e centro de Por-

do vapor vai aumentando e "empurrando" a casca e, se esta

tugal, cujo fruto (ouriço) contém

não tiver levado um golpe, a cas-

a castanha, que se tornou a base

tanha pode explodir.

da alimentação em Portugal até

A distribuição desta espécie

ao século XVII. A sua madeira

ocorre

também é muito usada em mobi-

zonas montanhosas ao longo da

liário.

costa sul, geralmente em parce-

maioritariamente

em

las de terreno muito acidentado e de clima rigoroso. E representa um contrimuito menos gordura e muito buto para mais amido, o que lhe dá outras possibilidades de uso na alimentação.

a

econo-

mia familiar

dos

agriculto-

As castanhas têm cerca do res, princidobro da percentagem de amido

palmente através da comerciali-

das batatas. São também ricas zação da castanha. em vitaminas C e B6 e uma boa A castanha que comemos é fonte potássio. uma semente que surge no interior de um ouriço (o fruto do cas-

As castanhas são comidas

Os formandos da turma EFA 4: Fábio Batista Eduardo Luna (Cidadania e Profissionalidade)

assadas ou cozidas com ervadoce. Mas, antes de cozinhadas,

73

PROJETOS

PROJETO DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA (PAC) O Projeto de Aprendizagem

to pessoal e social.

primento das metas estabeleci-

Cooperativa abrange quatro tur-

Aquando da elaboração inicial

das, os problemas que vão sur-

mas de 2.º Ciclo (6.º1, 6.º2, 6.º3

das equipas, visto que os profes-

gindo, o funcionamento e rendi-

e 6.º4) onde é desenvolvida uma

sores não conhecem os alunos,

mento das equipas de trabalho.

metodologia

de

trabalho/

recorre-se à realização de um

Após a apresentação dos tra-

estratégia

de

ensino-

teste de personalidade, com o

balhos à turma, é necessário

na

objetivo de identificar as carate-

realizar a auto e heteroavaliação

aprendizagem cooperativa e na

rísticas de cada aluno, de modo

de cada aluno, das equipas e da

interdisciplinaridade, pois vão

a formar uma equipa de traba-

turma em geral.

surgindo vários projetos que

lho mais heterogénea, onde os

Pode concluir-se que estar

atravessam as diferentes discipli-

alunos se complementem uns

integrado no PAC é ótimo, pois

nas de acordo com o tema a ser

aos outros.

permite trocar e enriquecer

aprendizagem

baseada

abordado. As tarefas são realiza-

Todas as equipas necessitam

ideias; aumentar os conheci-

das em pequenas equipas, sen-

de um nome e de um crachá

mentos; desenvolver o diálogo, a

do cada uma formada por alunos

identificativo, que deverá ser

cooperação, o respeito pelos

com diferentes caraterísticas,

colocado sempre que se traba-

outros e a responsabilidade quer

competências e aptidões. Aos

lhe nos moldes referidos.

individual, quer em grupo. É de

elementos da equipa são atribuí-

Após a atribuição de um tema

salientar também que, para que

dos papéis individual de acordo

a abordar, cada equipa tem de

se tenha sucesso, é necessário

com a tarefa estabelecida na

contribuir para o bom ambiente

que a equipa de professores seja

equipa (gestor do tempo, guarda

de trabalho na sala de aula, cum-

igualmente unida, desenvolva

-material, porta-voz e secretá-

prindo as regras estabelecidas

um espírito de partilha e cama-

rio), devendo simultaneamente

na turma.

radagem, e que esteja sempre

trabalhar em grupo, proporcio-

A execução de cada trabalho/

nando o desenvolvimento de

projeto é precedida de uma pre-

atitudes básicas de quem vive

paração e planeamento prévios.

em sociedade, como a coopera-

Por sua vez, ao longo da realiza-

Ciclo,

ção e do respeito pelos outros. O

ção das tarefas, é importante

7.º6, 7.º7, 7.º8, 8.º1, 8.º2, 8.º3 e

trabalho torna-se, assim, fomen-

fazer-se o ponto da situação, de

8.º4, o trabalho de equipa coo-

tador do desenvolvimen-

modo a poder aferir-se o cum-

perativo assumiu, desde

74

disponível para orientar os alunos neste processo.

Quanto às oito turmas do 3.º nomeadamente,

7.º5,

PAC o presente ano letivo, outros moldes. Tal facto prende-se com as novas orientações curriculares estabelecidas a nível Nacional e Regional. Por conseguinte, deixou de ser possível trabalhar no projeto devido à redução do número de tempos semanais destinados às Áreas Curriculares Não Disciplinares, contando-se presentemente com ape- disciplinas. Estas atividades podem cingir-se apenas 90 minutos semanais, sendo que 45 minutos nas a uma disciplina ou envolver várias. Apesar são utilizados na Área de Estudos e os outros 45 das alterações mencionadas, pretende-se contiminutos na Formação Cívica.

nuar a enfatizar a interdependência positiva; a

Mantém-se, naturalmente, a estratégia de fornecer ferramentas que promovam nos alunos a aprendizagem centrada no aluno, porém, os tra- autonomia; e a manter um nível de exigência que balhos de equipa são mais simples e decorrem contribua para a formação integral dos discentes, somente nas Áreas Curriculares Disciplinares, fac- incluindo os imprescindíveis requisitos de cidadato que pressupõe, mais do que nunca, a prática de nia. uma verdadeira interdisciplinaridade. Os professores tentam que, em todos os períodos, um a dois trabalhos de equipa sejam realizados, em todas as

22

Autores: Alunos 6.º2 Adaptado pelas Professoras: Susana Rocha (Coordenadora do PAC-2.ºCiclo) e Lucília Sousa (Coordenadora do PAC-7ºano)

75

PROJETOS

INTERDISCIPLINARIDADE COM O INGLÊS NO 2.º CICLO Estar a desenvolver o projeto sucesso individual de cada um determinada de aprendizagem cooperativa nós. significa tentar tornar os alunos

disciplina

com

outras áreas de conhecimento,

A colaboração entre professo- uma vez que não consideramos

responsáveis não só pela sua res é grandemente facilitada que o conhecimento esteja comaprendizagem, mas especialmen- pelos momentos de convívio e partimentado, logo torna-se mais te, por participar de forma ativa pela partilha de experiências. fácil a apropriação e relacionana aprendizagem dos outros, aju- Encontramos nos outros colegas ção dos conteúdos das várias disdando os colegas da sua equipa não só o apoio moral para conti- ciplinas, ainda que sejam distinde trabalho a ultrapassar as suas nuar, como também o feedback tas entre si. A interdisciplinaridadificuldades e construir, assim, das nossas ações e apesar de de permite que o saber seja mais uma

atmosfera

de

sucesso nem sempre partilharmos da abrangente e torna os alunos

baseada na partilha de recursos mesma visão ou atribuirmos o mais reflexivos e críticos. e

do mesmo significado às mesmas

conhecimentos,

encorajamento

e

da

Para transformar mais signifi-

ajuda experiências, existe negociação cativa e próxima da realidade a

mútua; significa também, criar de ambas as partes em prol de aprendizagem dos nossos alunos, um

sentimento

de um bem comum.

interdependência positiva entre os

alunos

e

a

equipa

enquanto professora de Inglês

Existem igualmente atividades fomentei

atividades

com

os

de interdisciplinares que fomentam meus colegas de equipa em que

professores e entender que o um trabalho de equipa e de inte- os conteúdos da minha disciplina sucesso da equipa, é também o gração dos conteúdos de uma se cruzaram com os de Matemá-

76

PAC tica quando foi necessário os

Trabalhar de acordo com esta

decisão, administração de confli-

alunos realizarem um trabalho

perspetiva exige que o professor

tos e negociação. O sucesso da

para Tratamento de Dados, com

abra as portas da sua sala de

implementação deste projeto

Ciências Naturais quando os

aula e da sua mente, dialogue

reside, em parte, na abertura

temas

o

com os seus pares e entenda os

para experimentar novos desa-

abordados,

benefícios da colaboração entre

fios e na entrega total ao traba-

com Educação Física ao abordar

professores de diferentes áreas

lho.

Os Desportos e o Exercício Físi-

de saber, com diferentes expe-

melhor caminho para o trilhar-

co, com Educação Musical ao

riências que a todos podem enri-

mos juntos, professores e alu-

selecionar alunos para cantar

quecer.

nos.

cânticos de Natal a outras tur-

O

A

Ambiente

Alimentação foram

e

mas, entre outras atividades.

trabalho

cooperativo

Tentamos

descobrir

o

A professora: Susana Rocha (Professora de Inglês

requer comunicação, tomada de

ATIVIDADE: CÂNTICOS DE NATAL ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR encontravam

a

trabalhar

na

Secretaria e na Sala de trabalho dos professores, de modo a desejar a todos os que os ouviram um feliz Natal, contagiando-os com a alegria que eles próprios viviam.

Os

alunos

empenhados

ao

mostraram-se longo

dos

ensaios e tanto estes, como os De acordo com os conteúdos Ciclo, os alunos selecionados para professores envolvidos ficaram e atividades previstas para as dis- esta atividade orientada pelos satisfeitos com o resultado final. ciplinas de Inglês e de Educação professores Joel Freitas e Susana

A música é facilitadora no

Musical, e dando continuidade à Rocha foram interpretar cânticos ensino-aprendizagem de uma líninterdisciplinaridade que se verifi- de Natal em Inglês às turmas 1 e gua estrangeira na sala de aula, ca nas turmas 1, 2, 3, e 4 de 6.º 9 de 5.º ano e 5 de 7.º ano no fim pois através dela podem ser traano que integram o Projeto de do 1.º período. Cantaram tam- balhados aspetos culturais Aprendizagem Cooperativa de 2.º bém para todas as pessoas que se e linguísticos. Por outro

77

PROJETOS cos. Por outro lado, influência o suas metodologias de trabalho e comportamento

dos

alunos, tornar mais aliciante e efetiva a

criando um ambiente agradável e aprendizagem dos seus alunos. fomentador da aprendizagem.

O professor deve aproveitar os meios tecnológicos que tem ao seu dispor para diversificar as

78

A professora: Susana Rocha (Professora de Inglês e Coordenadora do PAC 2.º Ciclo)

PAC

APRESENTAÇÃO DO PROJETO SABER ESTAR, SABER RELACIONAR-SE No

final

do

ano

letivo

tema geral da Escola, “Saber

2011/12, realizou-se a apresen-

Estar, Saber Relacionar-se”, de

Foi valorizado o aspeto da

tação dos trabalhos desenvolvi-

modo a contribuir para a concre-

reciclagem, reutilizando-se mui-

dos ao longo do ano pelas tur-

tização de um dos objetivos defi-

tos materiais disponíveis na

diversificada.

Escola, de anos anteriores, tais como

cartolinas,

caixas

de

cereais, garrafas, sacos, entre outros.

O objetivo do projeto foi aprendermos a conviver e a trabalhar com outras pessoas, revelando à Comunidade Educativa como sabemos trabalhar em equipa e como nos ajudamos mas integrantes no Projeto de

nidos no plano educativo de

Aprendizagem Cooperativa de

Escola. Os subtemas abordados

2.º Ciclo, nomeadamente as tur-

foram variados, complementan-

com a presença de membros do

mas 1, 2, 3 e 4 de 5.º ano. Esta

do-se mutuamente, e foram

Conselho Executivo, dos profes-

apresentação, orientada pelos

apresentados de forma criativa e

sores que integram o projeto e

uns aos outros.

Esta

apresentação

contou

professores das referidas turmas, incluía os trabalhos desenvolvidos nas aulas de Formação Cívica, Estudo Acompanhado e Área de Projeto. Estes materiais foram apresentados à Comunidade Educativa no dia 19 de junho, na Cantina da escola.

Os vários projetos foram desenvolvidos de acordo com o

79

PROJETOS das respetivas turmas.

Algumas equipas de trabalho foram premiadas por se terem destacado no cumprimento dos objetivos estabelecidos, pela forma como trabalharam e pela demonstração da aquisição de competências metodológica e sociais. Visto que estas características são essências à formação de qualquer aluno, para que, no futuro, venha a ser um cidadão responsável e ativo.

Os alunos da turma 6.º 3 (adaptado) Prof. Susana Rocha (Coordenadora do PAC- 2º Ciclo

"Estilo de Vida" é um conceito amplo que analisa a pessoa como um todo, nas áreas física, mental e social, integrando ainda as relações de trabalho, lazer e domésticas.

Um estilo de vida saudável ajuda a manter o corpo em forma e a mente alerta; protege de doenças e impede que as enfermidades crónicas se tornem mais graves. Este estilo de vida, inclui comportamentos preventivos de saúde, boa nutrição, controlo do peso, lazer, exercícios regulares e a privação de substâncias nocivas ao organismo.

80

MÃOS DADAS

MÃOS DADAS O controlo precoce da com-

opção, seja negativa ou positi-

dos professores, bem como dos

posição corporal, dos níveis de

va. Esta permite-nos escolher

profissionais de Saúde, devem

colesterol e de glicemia das

entre um produto tóxico e

orientar-se, promovendo, junto

crianças que frequentam a nos-

outro inócuo, entre usar e des-

das crianças e jovens, hábitos

sa escola possibilitará recolher

baratar, entre gerar lixo, reci-

saudáveis e atitudes positivas

informações

clar, reparar ou evitar os resí-

numa perspetiva de educação

duos antes de comprar.

para a saúde e para o ambiente.

relevantes

que

conduzam ao desenvolvimento de programas de prevenção

Também a implementação

Assim, enquanto profissio-

adequados, podendo resultar

de

pedagógica,

nais de Educação, temos como

numa redução da incidência das

recorrendo-se a ingredientes de

missão despertar e incrementar

patologias e disfunções relacio-

origem biológica e não a ele-

nesta população alvo, a mudan-

nadas com uma inadequada

mentos químicos para fertilizan-

ça de hábitos comportamentais,

composição

tes, inseticidas ou herbicidas,

pois é fundamental começar

dotará todos os intervenientes

desde muito cedo a educar as

de conhecimentos teóricos e

crianças e jovens neste sentido.

corporal,

bem

como, outros fatores.

Ao estilo de vida saudável alia-se

ainda

a

uma

horta

proteção

práticos sobre agricultura bioló-

Em suma, uma alimentação

ambiental. É necessário ter-se

gica. Esta iniciativa visa a cria-

equilibrada, associada a uma

consciência de que a maior par-

ção de espaços de horta que

atividade física moderada e a

te das nossas ocupações quoti-

induzam a população escolar a

um desenvolvimento natural e

dianas provoca impacto no

respeitar e valorizar os espaços

sustentável devem estar unidos.

Ambiente: acender uma luz,

exteriores da Escola, incutindo,

Esta realidade conduziu-nos

abrir uma torneira, viajar de

ao mesmo tempo, o respeito

à elaboração do Projeto intitula-

carro, fazer compras... Qualquer

pelo ambiente e passando a

do “De Mãos Dadas”, por consi-

atividade consumista tem uma

desenvolver uma atividade de

deramos

repercussão negativa no equilí-

valorização de resíduos através,

atempadamente, para que a

brio ecológico do planeta. O

quiçá, da compostagem.

longo prazo todos possam usu-

segredo é minimizar ao máximo

Neste sentido, torna-se rele-

os danos que fazemos no dia a

vante uma reflexão e interven-

dia. A maioria das nossas atitu-

ção neste âmbito. É nesta linha

des habituais expressam uma

de pensamento, que os papéis

necessário

intervir

fruir de uma melhor qualidade de vida.

A Professora: Lucília Sousa (Coordenadora do

81

PROJETOS

APOIO ÀS CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL A nossa Escola foi seleciona-

No âmbito desta iniciativa, alertou ainda para a necessidade

da para o concurso “baleia arte”, os serviços educativos do Museu de estudá-los para melhor com o promovido pelo Município de da Baleia, através da Dr.ª Sílvia objetivo de os proteger dos Machico – Museu da Baleia da Carreira, realizaram uma visita à impactos negativos.

Madeira.

nossa escola, no passado dia 6 de

Através dos estudos de foto,

Por forma a divulgar o pro- fevereiro de 2013 com a intenção o Museu da Baleia tem identificajeto, os Serviços Educativos do de promover uma ação de sensi- do imensos indivíduos, de ambas Museu da Baleia da Madeira ela- bilização sobre os cetáceos e a as espécies, a utilizar regularmenboraram modelos de golfinho- sua preservação no meio mari- te as águas do nosso Arquipélago. roaz e de baleia-piloto, em 3D, nho, bem como acompanharem a

O projeto constitui, assim,

utilizando, como material, o esfe- decoração do modelo que nos foi uma oportunidade para desenvolrovite.

Cada uma das escolas atribuído.

selecionadas recebeu um dos

ver uma lógica precaucionária que

As palavras proferidas pela permita a identificação de amea-

modelos, com o objetivo de inter- oradora despertaram muito inte- ças para os cetáceos e para a vir artisticamente, estimulando, resse em todos os presentes e implementação de medidas mitiassim, a criatividade dos partici- originaram uma grande participa- gadoras, que contribuam para a pantes. À nossa Escola foi atribuí- ção. Foi referido que a baleia pilo- manutenção ou melhoramento do um modelo da baleia-piloto. to, conhecida vulgarmente pelo do estatuto de conservação dos Os alunos que se voluntariaram nome de “boca-de-panela”, tem cetáceos

no

Arquipélago

da

têm desenvolvido ao longo dos sido observada no Arquipélago da Madeira.

1.º e 2.º períodos atividades de Madeira ao longo de todo o ano, pesquisa sobre a espécie, bem principalmente em águas cujas como de decoração, utilizando batimétricas variam entre os 1000 somente, materiais recicláveis.

e os 2000m, podendo

O projeto de apoio às ciên- formar,

algumas

cias e educação ambiental está vezes, grupos mistos integrado no projeto “De Mãos com roazes, que tamDadas” e é dinamizado pelos pro- bém são observados fessores Cristina Olim e José 82

Oliveira.

na Madeira, durante todo o ano. A oradora

As Professoras: Cristina Olim Lucília Sousa

MÃOS DADAS

DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO NA ESCOLA DO CANIÇO No dia 14 de outubro de 2011, a nossa Esco-

Com esta iniciativa foi possível provar crepes

la comemorou o “Dia Mundial da Alimentação”. salgados com recheio de: cogumelos; alho francês; Este dia não podia passar despercebido numa cebola; queijo fresco; molho bechamel (tudo nas escola onde se pretende sensibilizar os alunos quantidades certas) e um toque de ervas aromátipara a importância de uma alimentação saudável, cas, e crepes doces recheados com frutas (banana, bem como envolver toda a comunidade educativa decorados com maçã e ananás). flores comestíveis e na aquisição de bons hábitos de saúde.

regados com um fiozinho de mel de cana… Uma

Assim, integrado no projeto “De Mãos Dadas”, delícia! por sua vez inserido no projeto Rede de Bufetes

Na venda dos crepes, servidos no Bar dos Alu-

Escolares Saudáveis (RBES), organizou-se a confe- nos, elaborou-se uma promoção: 1 crepe e 1 copo ção de crepes saudáveis, com a colaboração do de leite pelo valor de 80 cêntimos. No Bar dos proChefe de Cozinha João Espírito Santo, que se des- fessores também foram servidos crepes, mas sem locou à nossa escola para orientar a preparação promoção. dos mesmos.

83

PROJETOS Fez-se também o apelo à

Foi um dia muito saudável,

reciclagem, através da colocação divertido e nutrido! de um Ecoponto amarelo, para a

A Professora: Lucília Sousa

colocação das embalagens plásticas que acompanhavam os crepes. Esta atividade que teve bastante sucesso, sobretudo, nos intervalos maiores do turno da manhã e da tarde, foi acompanhada por uma apresentação de danças promovida pelo Grupo de Dança da Escola.

SER SAUDÁVEL É A NOVA BELEZA No dia 1 de março de 2012, teve lugar na nossa Escola a ação de sensibilização “Ser Saudável é a nova Beleza” dirigida a Encarregados de Educação e seguida de um workshop.

O “encontro”, que decorreu entre as 18 e as 21 horas, contou com a participação de, aproximadamente, dez mães. Estas puderam assistir, no Auditório, a alguns esclarecimentos fornecidos pela profª Carla Vieira sobre o funcionamento, objetivos e atividades desenvolvidas pelo Projeto Rede de Bufetes Escolares Saudáveis, na nossa Escola. Tiveram também a possibilidade de assistir a uma pequena palestra dirigida pela profª Lucília Sousa, que realçou a importância de uma alimentação adequada como meio de melhorar as defesas do nosso organismo e prevenir doenças cardio84

vasculares. A Professora forneceu ainda

MÃOS DADAS

esclarecimentos sobre os

dife- alguns pratos saudáveis, simples

rentes nutrientes quase encon- e, economicamente, acessíveis. tram nos alimentos e o seu papel

O sucesso foi de tal ordem que só às 21 horas, se deu por

Assim, de avental ao peito terminada a “função”. Todas par-

no organismo, bem como sobre a e mangas arregaçadas, com a aju- tiram bem “jantadas”, propondo importância do papel da família da preciosa da D. Daniela do Bar que se fizesse uma outra sessão e na alimentação das crianças. Deu dos Alunos, a quem muito agra- disponibilizando-se para contrialgumas orientações quanto à decemos a disponibilidade e coo- buírem com géneros alimentícios escolha e confeção de alimentos peração, foi confecionada uma da próxima vez. e referiu algumas vantagens e maravilhosa salada, sem sal e desvantagens

associadas

A estas Encarregadas de

aos apenas temperada com ervas Educação, fica o nosso agradeci-

vários métodos culinários.

aromáticas;

tomate

fresco mento, pela sua disponibilidade e

Para além disso, mencio- recheado com tofu (fonte de pro- boa disposição. nou alimentos relevantes no teína de alta qualidade que subscombate e prevenção de certos titui saudavelmente a carne) e distúrbios do nosso organismo, croquetes de grão (forma de vol-

As Professoras: Lucília Sousa e Carla Vieira

bem como aqueles que são bené- tar a usar mais vezes leguminoficos para determinados órgãos. sas, tão importantes para o nosso No final, destacou ainda que uma organismo). alimentação saudável beneficia

Se havia, ainda alguma

não só o corpo, como também o timidez, o gelo foi totalmente estado emocional, contribuindo quebrado entre “tachos e paneassim para uma vida mais feliz.

las”, troca de experiências e con-

Seguidamente, todos os versas e pelos agradáveis odores presentes se dirigiram à cozinha que, entretanto, foram invadindo da nossa Escola para confecionar o ambiente.

85

PROJETOS

SABER VIVER É UMA PROVA DE SABEDORIA Tal como é esperado dos

e 4 (PAC) de 8.º ano, aos alunos

nossos alunos, também nós,

e seus encarregados de educa-

professores, trabalhamos em

ção, que connosco colaboraram

equipa com dedicação, empe-

de forma solidária, com criativi-

nho, profissionalismo e alegria,

dade, cooperação e entusiasmo,

sobretudo quando colaboramos

no seio da nossa comunidade

de forma uníssona na sensibili-

escolar.

zação da sociedade para uma

É bom estarmos juntos e

prática coletiva de fazer de cada

acreditar que podemos fazer

dia, um dia de vida saudável!

todo um futuro melhor!

Com este propósito, elaboraram-se materiais e para a participação na marcha “Por Uma Vida Saudável” que decorreu, no dia 17 de novembro de 2012, ao longo das ruas do Caniço. Nesta iniciativa, a nossa Escola participou ativamente, juntando alunos e até alguns dos encarregados de educação.

Fica aqui o agradecimento, em particular, a toda a equipa de professores das turmas 1,2,3

86

A Professora: Lurdes Santos ( Coordenadora do PAC – 8.º ano)

MÃOS DADAS

SABER VIVER É UMA PROVA DE SABEDORIA Ao formar jovens pretende-se comunidade, em geral, numa intervenientes, os jovens, mas essencialmente orientá-los nas profunda

intencionalidade também para as suas famílias.

suas escolhas tendo por base a educativa e cívica. responsabilidade

como

Assiste-se

a

um

grande

Sabemos que a adolescência desenvolvimento psicológico e

motivação das suas ações. A é, por excelência, a fase da vida cognitivo nos jovens, uma vez construção deste alicerces

passa

género

de em

também

que

por número

surgem e

em

maior que a descoberta do sentimento

complexidade, de segurança e conforto nas

acreditar que certas opções são situações novas, inesperadas e, sensações

de

liberdade

e

preferíveis a outras e, como tal, por vezes, de difícil resolução, autonomia leva à abertura de um por vezes há que saber dizer não só para os principais e vasto leque de possibilidades até NÃO.

diretamente

e n v o l v i d o s então desconhecidos.

Este é um processo que se constrói

lentamente,

com

insistência e persistência, pois orientar não significa simplificar ou

desmistificar,

mas

antes

conduzir até ao objetivo através de um exercício conjunto de esforço,

perseverança

e

dedicação.

Implica

o

desenvolvimento

ainda pleno

de

valores cívicos e éticos, nas diversas situações do quotidiano. É um processo em que todos os educadores têm um papel fundamental

e

desempenhar,

pelo

imperativa

a

único

a

que

é

cooperação

de

todas as partes envolvidas: das famílias,

da

escola

e

da

2 87

PROJETOS

Os jovens estabelecem para

Por

todas

estas

razões, no dia 17 de novembro de 2013

com o grupo, uma relação de considera-se que o envolvimento no centro do Caniço, a partir das plena confiança, concordância e dos jovens e das suas famílias em 14.30 horas, com partida do identificação,

passando

os todo o processo formativo e largo frente à igreja matriz,

amigos a representar o principal educativo é a principal maneira prosseguindo a artéria principal, padrão

de

construção

referência

na de promover um posicionamento Farmácia, Junta de Freguesia,

valores.

Pela e uma linguagem comum e Estação dos Correios e chegada

de

primeira vez a família é colocada significativa com vista a um ao ponto de partida, onde terão em segundo plano e todas as desenvolvimento intelectual e lugar algumas atividades, tem, normas, valores e regras por ela emocional mais harmonioso.

portanto,

como

principal

ditadas e, até então, aceites e O evento intitulado“Marcha: Por objetivo implicar e comprometer indiscutíveis, são rapidamente uma Vida Saudável”, teve lugar a comunidade em geral na arrumadas numa gaveta obscura,

escolha

nascendo assim uma tremenda

saudáveis como parte integrante

satisfação na necessidade de

da vida. Os bons hábitos incluem

negar

os

comportamentos preventivos de

atitudes

saúde, boa nutrição e controle

e

contrariar

comportamentos considerados

e

socialmente

corretos e saudáveis.

88

do

de

peso,

regulares

estilos

lazer, e

a

de

vida

exercícios privação

substâncias nocivas ao

de

MÃOS DADAS organismo e devem ser adotados desde cedo.

PE da Assomada; Associação de Pais da Escola

Da mesma forma, devemos também manter o Básica dos 2º e 3º Ciclo do Caniço. nosso cérebro tão ativo quanto o nosso corpo.

Esta atividade surgiu de uma iniciativa conjunta

Fazemos planos, idealizamos projetos, alteramos o entre a Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos do Caniço e visual, também podemos escolher o nosso estilo o IA Saúde, Serviço Regional de Prevenção da Toxicodependência.

de vida. Pois que seja saudável!

Por

que

partilharam

deste

Posteriormente,

foram

aforisma, envolvidas todas as escolas do primeiro ciclo do

participaram ativamente na marcha as seguintes Caniço bem como a Câmara Municipal de Santa instituições:

Cruz.

A Saúde, Serviço Regional de Prevenção da Toxicodependência; Câmara Municipal de Santa Cruz; Clube Desportivo UNIÃO; Farmácia do

A professora: Lucília Sousa

Caniço; Ginásio “Onda Revital”; Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos do Caniço; Escola Básica do 1º Ciclo com PE da Vargem; Escola Básica do 1º Ciclo com PE das Figueirinhas; Escola Básica do 1º Ciclo com

89

PROJETOS

HORTA BIOLÓGICA NA NOSSA ESCOLA tarefas como semear, plantar, sempre

reaproveitar

o

lixo

regar, tirar ervas daninhas e orgânico para a produção do colher

hortícolas

ou

frutos, composto,

convidar

principalmente quando existe comunidade um

projeto

que

reúna

os colaborar

e

toda

a

educativa a

a

adquirir

os

princípios e a aplicação de uma alimentos cultivados, segundo verdadeira interdisciplinaridade, métodos ecológicos.

As escolas são alguns dos com a ligação aos restantes locais ideais para iniciar a conteúdos sensibilização

das

programáticos

O projeto “Mãos à Horta”

e surgiu no início deste ano letivo,

crianças,

integrado no

jovens e respetivas famílias,

projeto

quanto

à

alimentação

M

saudável,

aos

fundamentos

Dadas”,

naturais

da

agricultura,

à

ã

“De o

tem

s e

como

proteção da natureza, entre

principal

outros,

objetivo

funcionando,

deste

modo, como um dos alicerces

promover

para uma sociedade, mais

formação

cooperante,

responsável

e curriculares

humana. Muitas vezes, a aposta motivador. numa horta biológica, mesmo concretos sem

grandes

espaço

ou

condições materiais,

de Portugal,

é

a

bastante cívica e ambiental dos nossos

Estudos

a

casos alunos em termos de valores de

realizados

em preservação do ambiente, do

referem

traz aproveitamento

que

escolar

o desenvolvimento sustentável e dos da valorização do património

resultados muito positivos. O alunos tem melhorado, bem natural. recurso a técnicas simples de como

aumentado

a

sua

Este

projeto

compostagem; à observação dos autoestima, levando mesmo à desenvolvido

está

por

ser

alguns

ciclos de crescimento e de redução ou até à eliminação de professores da nossa Escola, produção de várias espécies certos comportamentos mais mas é importante referir que, vegetais 90

e/ou

animais;

à difíceis e inadaptados.

execução de pequenas

Além

disso,

felizmente, existe uma enorme pode-se colaboração de toda a

MÃOS À HORTA comunidade educativa, pois a de novas sementes para a horta. maior parte das culturas lá

Neste

momento,

as Seguem-se algumas fotos do

existentes, resultou de ofertas do atividades em curso prendem-se “antes”

(foto

1)

e

do

pessoal docente, não docente e com a manutenção do espaço “depois” (fotos 2 e 3). de vários alunos.

(mondar, regar, plantar novas

Tal como refere Auguste

Para além do cultivo de espécies…), estando programada Rodin, “o prazer do espírito que várias espécies hortícolas (couve a instalação de duas caixas de penetra a natureza, descobre que chinesa, a l f a ce ,

espinafres, ab ób o ra ,

tremoço, compostagem e r va s próximo

para

aromáticas, etc.), já foi realizada desperdícios

futuro a natureza também tem alma”

num

aproveitar orgânicos

os por

isso,

continuaremos

os

da nossos afazeres, com grande

uma venda de espinafres no Bar Cantina e dos bares da nossa prazer! de Professores, que foi um Escola.

As

sucesso, graças à colaboração compostagem dos professores da nossa Escola. construídas

caixas estão nas

de

a

ser

aulas

de

Os Professores: Ana Louro, Álvaro e Lucília Sousa

O objetivo desta venda e de Educação Tecnológica, por alunos outras, que venham a realizar-se, do 7.º ano de escolaridade que é angariar dinheiro suficiente integram

o

Projeto

de

para a aquisição de ferramentas e Aprendizagem Cooperativa (PAC).

91

PROJETOS

REDE DE BUFETES SAUDÁVEIS ESCOLARES A Rede de Bufetes Saudá- de alimentos saudáveis, por parte bolachas,

biscoitos,

gelados,

veis Escolares (RBES) teve início da comunidade escolar, principal- entre outros. Em suma, pretende no ano letivo de 2001/02. É um mente pelos alunos; envolver promover e incutir hábitos aliprojeto da responsabilidade da toda a comunidade educativa nas mentares saudáveis.

Secretaria Regional da Educação atividades que se vão desenvol- As principais atividades desenvole foi implementado na maioria vendo; incentivar o intercâmbio vidas incluem: Realização de das Escolas da RAM, tendo a nos- entre as escolas aderentes ao Semanas Promocionais; Ações de sa escola aderido desde início. projeto; aumentar a variedade de Sensibilização; Concursos; ExposiEste projeto consiste visa a valori- alternativas saudáveis, disponí- ções; Comemoração de datas zação do bufete dos alunos, veis no Bar dos alunos e Bar dos assinaladas; Workshops; Piqueninomeadamente, na variedade e Professores; reduzir a variedade que Saudável; Feira da Amizade. criatividade na oferta alimentar.

e a quantidade de alimentos

A Professora: Lucília Sousa

Os principais objetivos do como: bolos de pastelaria, leite RBES são: aumentar o consumo achocolatado e com aromas,

SEMANA PROMOCIONAL DOS FRUTOS SECOS E CASTANHAS Nestes dias ventosos de acompanhada de um bom copo que o “rei” da semana foi o bolo outono, os nossos alunos encon- de leite. Para além destas duas de cenoura com frutos secos. traram, no seu Bar, um menu promoções, nos restantes dias da Associado a este evento, que se especial, onde reinavam os frutos semana, a oferta foi muito diver- realizou em todas as escolas da secos, como as castanhas, as sificada, destacando-se o iogurte RAM que “abraçaram” a RBES, nozes e as uvas passas, entre natural com uma colher de chá decorreu o concurso “A Melhor outros. Foram realizadas duas de mel e frutos secos, a merenda Fotografia da Semana”, promovipromoções: a primeira, logo na de aveia com frutos secos e ainda do pela Secretaria Regional da segunda-feira, incluía um crepe tarte de casca de laranja com Educação, e que a nossa Escola recheado de frutos secos e um nozes e sultanas. Em dias alterna- venceu. sumo de laranja natural, a segun- dos, foram servidos cones de casda ocorreu na quinta-feira, e con- tanhas assadas, que aqueceram sistia numa fatia de bolo de muitas mãos frias e alegraram os 92

cenoura e frutos secos, dias mais frescos. De referir ainda

REBES

WORKSHOP: A COZINHA É UMA ESCOLA Este Workshop pioneiro e picante, bem como os de uma incendio, as folhas ardam mais cheio de criatividade realizou-se planta (Stevia) que surpreende rapidamente, fazendo com que o no dia 7 de dezembro de 2011, pela sua doçura, apimentaram e fogo também se extinga mais na Escola Básica dos 2.º e 3.º adoçaram a plateia. Relembran- depressa, deixando o tronco Ciclos do Caniço. O Chefe João do as palavras da D.ª Esmeralda: intacto e facilitando a recuperaEspírito Santo e a D.ª Esmeralda Muitos compostos químicos pro- ção da planta.

Menezes carregados de motiva- duzidos pelas ervas aromáticas

No nosso corpo, mais preci-

ção e de ervas aromáticas profe- têm a função de proteger a plan- samente no sistema nervoso, os riram uma palestra direcionada ta contra predadores, bactérias e óleos essenciais têm uma grande para apurar

influência,

os

sendo mesmo

nossos

sentidos

usados

básicos,

na

seu

altura

de

antidepressi-

olhar e de

vo na aroma-

desfrutar de

terapia.Os

uma

taninos exis-

refei-

pelo efeito

ção, detalhes que são muitas vírus. Os compostos químicos tentes nas ervas têm a função de vezes ignorados, apesar de serem que mais se destacam nas ervas proteger a planta contra os herbíde grande importância.“A Cozi- aromáticas são os óleos essen- voros, pois quando estes os connha é uma Escola” atingiu o seu ciais. Estes óleos essenciais têm somem em quantidade há um auge com a apresentação da Dª como função:- Atrair polinizado- efeito antinutritivo, isto é, inibem Esmeralda. Uma verdadeira e res; Afastar predadores. Como é a absorção dos nutrientes. Os bem conseguida aula de botânica o caso dos óleos de alfazema e da taninos têm também um efeito onde, para além da identificação cânfora que usamos no guarda- adstringente na boca. Este efeito de espécies de ervas aromáticas, roupa contra a traça; Propagar o sente-se, por exemplo, quando foi vincada a sabedoria de as fogo com grande rapidez. Em mastigamos uma maçã verde e escolher, quando pretendemos alguns casos, como nas florestas sentimos um certo “aperto”, aromatizar um prato, curar algu- de eucaliptos, os óleos contri- como se a boca ficasse seca. No ma doença… Os segredos do buem para que, em caso de entanto, os seres huma-

93

PROJETOS d o s madas ervas quentes. Nos dias seca em infusão. O açúcar da taninos produzindo uma proteína frios causam-nos uma sensação estêvia já se encontra disponível na saliva, a prolina, que se liga aos de conforto e são, por isso, indis- no mercado. Relativamente à Bixa taninos desativando-os. É por esta pensáveis em pratos típicos do orellana ou planta do batom, tem razão que quando mastigamos a inverno. A pimenta, por exemplo, origem na América do Sul. As suas maçã verde, aos poucos, começa- é a especiaria que tem uma ação sementes possuem uma substânmos a sentir um sabor doce, resul- mais forte sobre estes recetores, cia de cor laranja muito usada na tado da inibição desses taninos. daí ser muito usada em países culinária como corante. Na coziQuando adicionamos leite ao café com

climas

quentes

porque, nha é conhecida sob o nome de

ou ao chá preto, estamos também quando sentimos muito calor, anatto e é muito usual em produa anular os taninos porque a pro- transpiramos para arrefecer o cor- tos como o queijo e a manteiga. teína do leite liga-se aos mesmos, po. Como os pássaros não pos-

Foi, portanto, bastante posi-

inibindo o seu efeito antinutritivo. suem estes recetores no bico, não tivo o balanço deste workshop, O mesmo acontece quando jun- sentem o ardor da pimenta. Isto é tendo a certeza de que todos os tarmos sumo de limão, pois a vita- muito importante pois são eles participantes saíram muito mais mina C também possui este efei- que fazem a disseminação das enriquecidos em conhecimentos e to. Contudo, em pequenas quanti- sementes desta planta. Em rela- em ideias. dades, os taninos, têm efeitos ção à hortelã, ao contrário das terapêuticos. Da mesma maneira ervas quentes, possui a capacidaque protegem as plantas contra de de ativar os recetores do frio. É vírus e bactérias, também pode- por esta razão que sentimos um mos usá-los, sob a forma de chá, sabor fresco na boca quando maspara tratar feridas existentes no tigamos um alimento com óleo de sistema

digestivo,

diarreia

e menta.

outros problemas de saúde. Pos-

Quanto à Stevia rebaudiana

suem ainda um papel importante ou estêvia, é uma erva que foi na proteção contra os radicais recentemente aprovada na União livres. Ervas e especiarias como o europeia como substituto do açúcravinho, os orégãos, a cânfora, o car. É usada para tratar a diabetes gengibre, o alho a segurelha e a porque estimula o pâncreas a propimenta, quando são mastigadas, duzir mais insulina; não provoca ativam os recetores do cáries dentárias e não engorda.

94

calor e, por isso, são cha- Podemos usar a erva fresca ou

Professora: Lucília Sousa (coordenadora da RBES)

REBES

SEMANA PROMOCIONAL DAS SANDES COM VEGETAIS dias frios de o fim: o último dia da “Semana janeiro diga- Promocional”

(sexta-feira)

foi

se, o sumo contemplado com um agradável de

laranja odor a maçãs e frutos secos, que

ajudou

os invadiu a Escola, vindo do Bar dos

“narizinhos”

Alunos. A Tarte de Maçã e Sulta-

mais consti- nas, ainda quentinha, abriu logo pados e as o apetite a todos e poucos foram nossas

qui- os que lhe resistiram.

ches e san-

Ficam, para a História, os

Na nossa Escola, entre 16 e des cheias de cor alegraram os sorrisos (lindos, aliás) dos nossos 20 de janeiro de 2012, decorreu a dias mais cinzentos. A tarte de alunos e o seu ar satisfeito. Espe“Semana Promocional” das San- casca de laranja da manhã de ramos que apreciem as nossas des com Vegetais, Quiches com quarta-feira “desapareceu” num fotos. Até à próxima Semana ProVegetais e Tartes de Fruta.

ápice, não tendo sobrado nada mocional!

O nosso menu, muito colo- para a fotografia. O sumo de Saudações vitaminadas da Equipa rido e “carregadinho” de vitami- laranja e maçã de quinta-feira da RBES. nas, foi muito apreciado pelos também foram um sucesso, mas

As Professoras: Carla Vieira,

alunos. Logo no início da semana, a surpresa estava reservada para

Lucília Sousa

57

95

PROJETOS

REDE ESCOLAR DE BUFETES SAUDÁVEIS NO “BORA LÁ” nossa Escola) e que vai para o ar impacto nos alunos e em toda a aos sábados entre as 10:00 e as comunidade educativa; as ativi11:00 horas da manhã.

As

referidas

dades realizadas na Escola e em docentes colaboração com outras escolas,

foram as convidadas da entrevis- que fazem parte da Rede Escolar No dia 04 de fevereiro de ta dessa emissão, que procurou de Bufetes Saudáveis e o modo 2012, a professora Lucília Sousa, saber mais sobre o trabalho como é feita a divulgação de tudo docente Coordenadora do Proje- desenvolvido no âmbito da ali- o que envolve o projeto. to Rede Escolar de Bufetes Sau- mentação saudável no bar dos

Para quem não pôde

dáveis (RBES) da nossa Escola e a alunos. Numa conversa agradável acompanhar a emissão desse dia, professora Carla Vieira, docente e descontraída com alunos do 9.º a sua gravação está disponível no colaboradora do mesmo projeto, ano, as “convidadas” falaram sítio da Internet:escolas.madeiradeslocaram-se à Rádio Palmeira, sobre a implementação e organi- edu.pt/eb23canico. Abraços sauem Santa Cruz, onde participa- zação do projeto ao nível da dáveis e, desta vez também ram no programa de rádio “Bora Região; os seus objetivos gerais e “radiofónicos lá” (dinamizado também pela específicos ao nível da Escola; o

Professoras: Lucília

PIQUENIQUE SAUDÁVEL No dia 22 de março de las que integram este projeto, nos da turma 1 do 9.º ano que 2012, um dia solarengo e muito envolviam água e mensagens muito se divertiram, participando agradável de primavera, teve relacionadas com a necessidade lugar nos jardins de Santa Luzia de preservá-la. O programa deste um convívio educativo intitulado evento incluiu, para além das ati“Piquenique Saudável”, no âmbi- vidades lúdicas, uma aula de danto da Rede de Bufetes Escolares ça e um lanche saudável levado Saudáveis

(RBES).

Neste

dia por cada um dos participantes,

comemorou-se o Dia Mundial da onde não faltaram as “sandes Água, por isso, a maioria das ati- verdes” e, claro, a água. vidades lúdicas prepara96

em vários jogos e convivendo

A nossa Escola também se com os presentes.

das pelas diversas esco- fez representar com alguns alu-

REBES A atividade lúdica que pre- puderam trazer também para a parámos, denominada de “Não nossa escola T-shirts e livros. Nes- dos outros. Seja um portador.”

Desperdices Água”, foi um suces- se dia, a nossa Escola também

Saudações “Hidratadas” da

so e consistia numa estafeta, em recebeu, das mãos do Exmo. Sr. Equipa da RBES. que os seis alunos de cada equipa Secretário da Educação, Dr. Jaime tinham de transportar num tabu- Freitas, o Certificado relativo ao

Professoras: Lucília Sousa,

que Prémio da “Melhor Fotografia da

Carla Vieira

leiro

copos

com

água,

enchiam numa levada, sem a der- Semana Promocional das Castaramar. Os vencedores puderam nhas e Frutos Secos”, o que nos levar consigo T-shirts e livros for- encheu de muito orgulho e tormativos sobre a temática em nou este dia ainda mais especial. questão, cedidos pela equipa da

E, por ora, deixamos-vos

Rede de Bufetes da Secretaria com um pensamento do mestre Regional da Educação. Os nossos Arievlis que diz “Uma atitude saualunos foram vencedores na ativi- dável é contagiosa, mas não dade “Água, minuto a minuto” e espere para contagiar-se através

97

NA BIBLIOTECA ACONTECE...

BIBLIOTECA

ATIVIDADES REALIZADAS - ANO LETIVO DE 2011/12 Ao longo do ano letivo, divul- tema “A poupança, passado, pre- tiva, atenuou as dificuldades uma garam-se novos livros e auto- sente e futuro”, ministrada pelo família. res, bem como certas temáti-

A primeira “Feirinha de Natal” contou com uma grande variedade de artigos: bijutaria, artigos Prof. Luís Saraiva. As turmas 6 de 8.º ano e a 5 de 9.º ano estiveram envolvidas nesta ação.

decorativos, brinquedos, roupas… provenientes

e

destinados

à

venda

entre

A atividade “Cabaz Solidário” todos os elemenque se realiza há já vários anos, tos da Comunidade Educativa.

cas.

No dia 1 de novembro proce- durante o mês de dezembro, deu-se à celebração da efeméride “Pão por Deus”, através da exposição de textos alusivos e de fra-

Esta iniciativa teve como objetivo

angariar

verba

para

compra

ses apelativas à partilha, bem

de

como através da decoração com

novos livros

elemen-

para

tos que a

a

Biblioteca.

simbolizam

a

insere-se nas festividades de

efeméri-

Natal. No ano letivo anterior, esta

de.

ação, que contou com a colabora-

No total, conseguiu-se um valor de 320€.

Em janeiro, celebraram-se as

ção de toda a comunidade educa- efemérides “Dia

de

Reis”; No 2 de novembro, comemorou-se o “Dia da Poupança”.

Deste modo, realizou-se uma 98

palestra subordinada ao

“Santo Amaro”; “Dia Mundial da Liberdade” com exposições na Biblioteca.

NA BIBLIOTECA ACONTECE...

BIBLIOTECA

Atividades realizadas - Ano letivo de 2011/12 Celebrou-se

um

acordo ainda a oportunidade de se visio- esta iniciativa, a Escola arrecadou

entre a nossa Escola e a livraria da nar um filme.

Ponta do Sol (Vigofaria) em que 10% do valor das vendas ficariam para a Escola.

No final da atividade constatou-se que foram vendidos muitos livros.

Iniciou-se neste o ano letivo (estando ainda a decorrer) a Campanha para angariação de livros para a Biblioteca. Neste sentido, verifica-se que tem havido uma

Continua a decorrer o pro-

boa adesão por parte da Comuni- jeto “Baú de Leitura”, que conta

No mês

dade Educativa.

de fevereiro, a propósito

170€.

da

festividade de Carnaval, decorouse a biblioteca, transmitindo-se informação e receitas diversas.

No mês de junho, na “Noite Cultural”, organizou-se a iniciativa “Mostra/ Feira

de

com 100 livros, aproximadamente, sendo estes substituídos em cada Período letivo.

Entre os dias 14 e

Talentos”.

18 de maio,

A ativida-

a Carrinha

maio,

de,

que

Itinerante do “Baú de Leitura”

subordina-

vem sendo

esteve na nossa Escola. Foi com

do à temá-

realizada pela Biblioteca há vários agrado que se verificou a grande

Em

tica da “2.ª Guerra Mundial”, anos, tem como objetivos a moti- afluência quer por alunos, quer recordaram-se as consequências vação, valorização e divulgação por professores e funcionários, e a ação de Aristides de Sousa dos trabalhos manuais da Comu- individualmente, ou ainda por Mendes, o Herói deste conflito.

Para celebrar a efeméride do “Dia da Criança”, organizou-se uma exposição e um concurso de desenhos/ poesia.

Houve

nidade Educativa. Para além dis- turmas sob a orientação dos seus so, esta “Mostra” contribui para a professores. angariação de fundos com vista à atualização do acervo da Biblioteca, visto que 15% do valor dos produtos vendidos na “Feira” revertem em nosso favor. Com

A professora: Aldina Martins (Coordenadora da Biblioteca) 99

SUGESTÃO DE LEITURA

BIBLIOTECA

AS JÓIAS DO SOL* DE NORA ROBERTS Pub local, e cria uma forte ligação

Este livro conta a história de Jude Murray que, para fugir a

à terra.

uma profissão que a não satisfa-

Um delicioso romance ten-

zia (professora de Psicologia) e a

do como fundo uma Irlanda fasci-

um casamento falhado, decide

nante e acolhedora, cheia de len-

sair da sua terra, Chicago, e refu-

das e mistério… onde a magia

giar-se, por alguns meses, no cha-

existe!

lé abandonado da sua avó, na vila

*Encontre este livro na Biblioteca

de Ardmore, na Irlanda. Aqui,

da nossa Escola!

contrariamente

ao

esperado,

A professora: Aldina Martins (Coordenadora da Biblioteca)

Jude descobre-se a si mesma, conhece o amor: Aidan Gallagher, o charmoso irlandês dono de um

O Pão Por Deus A Biblioteca assinalou a efeméride com a exposição de tra-

aplicação em receitas práticas.

exposição com trabalhos dos

Também foram expostos mui-

alunos em forma de frutos colo-

balhos

tos trabalhos dos alunos de 5º

ridos com mensagens sob o

incidindo sobre o Pão por Deus

ano de EMRC, da responsabili-

tema “O sabor da partilha”.

na Madeira noutros tempos;

dade da professora Maria José

Alguns destes trabalhos foram

alguns frutos da época, a sua

Mendes. Estes trabalhos, práti-

colocados no painel exterior à

importância na alimentação e a

cos e decorativos em forma de

Biblioteca para mais fácil acesso

frutos

continham

por parte dos encarregados de

textos/frases sobre

educação no período de espera

o Pão por Deus.

para atendimento.

A

professora

de

Português, Daniela Sousa, 100

participou

também nesta

A professora: Aldina Martins (Coordenadora da Biblioteca)

NA BIBLIOTECA ACONTECE ...

BIBLIOTECA

COMEMORANDO AS BIBLIOTECAS

O

Dia

Internacional

das

Bibliotecas Escolares, 22 de outubro, foi comemorado na nossa Biblioteca com a exposição de informação sobre os diferentes tipos de Biblioteca existentes, públicas e particulares e um convite aos utilizadores a escreverem, respondendo a duas perguntas: “Gostas da

tua Biblioteca?” e “Que livro(s)

ção. Esta atividade foi bem

gostaste mais de ler?”. Ao res-

sucedida uma vez que a ela ade-

ponderem à segunda pergunta,

riram com entusiasmo muitos

os alunos foram convidados a ir

alunos.

à

estante

buscar o(s) livro(s), que depois deveriam colocar na mesa, junto à exposi-

O 1.º Baú de Leitura do ano requisição domiciliária. Este Baú temporária! já chegou à nossa Biblioteca. ficará por cá até final de feverei-

Serão dinamizadas várias ati-

Contém 95 livros que estão à ro, altura em que chegará o vidades integradas no projeto disposição de todos os leitores seguinte e dispõe de livros infan- Baú de Leitura, nomeadamente para usufruto no local ou para to-juvenis e também para adul- concursos, que vão sendo divultos. Disfrutem gados e destinados apenas a aludas novidades nos, como o “Triatlo Literário” que esta ativi- cuja inscrição já poderá ser efedade oferece, tuada na Biblioteca. porque a sua

A professora: Aldina Martins (Coordenadora da Biblioteca)

permanência na Escola é

101

NA BIBLIOTECA ACONTECE ...

BIBLIOTECA

CHEIRA A NATAL NA BIBLIOTECA

Na Biblioteca da nossa Escola já é Natal: para além das Escadinhas do Menino Jesus, dos frutos, do Ensaião e das Cabrinhas, para decorar, como já vem sendo por cá tradição, temos também

encantadores

trabalhos

do, e também postais, estre-

feitos pelos alunos dos profes-

las, sinos e outros símbolos

sores Maria José Mendes e

do Natal, cheios de

Roberto Teles de EMRC, do 2.º

mensagens belas para reavivar

Ciclo e Paulo Alves, do 3.º Ciclo:

o nosso espírito natalício!

são lindos Presépios, Anjinhos, Árvores de Natal, muito bem

Parabéns aos autores destes trabalhos!

elaborados em material recicla-

O S. MARTINHO NA BIBLIOTECA Os utilizadores da Biblioteca tiveram

a

oportunidade

de

relembrar a efeméride nomeadamente a “Lenda de S: Martinho”,

através

dos

trabalhos

expostos, sendo também convidados a escrever: “Faz lá uma quadra a S. Martinho”, inspirando-se na tradição popular e vivências.

A professora: Aldina Martins (Coordenadora da Biblioteca)

102

A professora: Aldina Martins (Coordenadora da Biblioteca)

NA BIBLIOTECA ACONTECE ...

BIBLIOTECA

VEM À MISSA DO PARTO DA NOSSA ESCOLA madeirense. Estas missas alegram missa do parto a ter lugar no A Escola dos 2.º e 3.º Ciclos do todas as paróquias da Madeira Ginásio da Escola no dia 18 de Caniço também celebra a missa do parto nas 9 manhãs que antecedem o dezembro, pelas 08h00.

As novenas do parto são celenascimento do menino Jesus e A todos um brações tradicionais do Natal destinam-se a celebrar a gravidez Bom Natal!!! de Maria.

A Escola dos 2.º e 3.º Ciclos do Caniço jun-

A professora: Teotónia Paixão (Coordenadora do Jornal “O Canas”)

tar-se-á a esta festa Regional com a celebração de uma

CONCURSO DO BAÚ DE LEITURA “TRIATLO LITERÁRIO” 2.º lugar no concurso no “Triatlo por ter sido o vencedor a nível de no Fórum Fnac.

Literário”

escola (a 18 de janeiro de 2013),

Parabéns ao Anthony! Ele

O Anthony Zapata, do 7º6, é um dos 9 finalistas, a nível merece porque é um menino conseguiu o 2.º lugar, a nível do

muito aplicado!

grupo de escolas dos concelhos

A professora: Aldina Martins (Dinamizadora do projeto na Escola)

de Santa Cruz, Machico e Santana, relativamente ao concurso do Baú de Leitura “Triatlo Literário”, que consistiu numa prova (escrita e oral) que incidiu sobre uma obra literária selecionada (a prova foi igual para todos). Além de Regional, que irá disputar a últiganhar um livro, como prémio ma fase, a ocorrer a 22 de maio,

103

NA BIBLIOTECA ACONTECE ...

BIBLIOTECA

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO PRESENTE ANO LETIVO No dia 23 de outubro, aventura e mistério. Com esta decorreu, no auditório da nossa iniciativa, procurou divulgar-se e Escola, uma conferência subordi- incentivar-se a leitura, visto que a nada ao tema “A poupança”. Teve Biblioteca está bem apetrechada como palestrante o Professor Luís quanto aos Saraiva, que abordou esta proble- livros desta mática, na perspetiva presente, autora. Ati-

com artigos provenientes de toda

passa-

vidade

a Comunidade Escolar. Alguns

do

decorreu em parceria com o Baú deles foram doados, com outros

e

futura.

de Leitura.

houve a intenção de ganho de

No mês de dezembro, inse- 85% do valor da venda. VerificouNo dia 11 de novembro, a rido nas atividades de Natal, pro- se boa adesão a esta iniciativa propósito da efeméride de “S. cedeu-se à decoração de um que teve como objetivo principal Martinho”, relembrou-se a lenda espaço na Biblioteca com a angariar fundos para a compra de deste Santo. Por outro lado, “Escadinha do Menino Jesus”; livros e material para a Biblioteca. incentivaram-se os frequentado- frutos e plantas da época; traba- Tal como no ano transato, foi res da Biblioteca a redigirem uns lhos realizados por alunos de bem-sucedida, graças, sobretudo, versos subordinados ao mote: EMRC:

à dedicação da D.ª Deonilde e da

“Faz lá

miniaturas

D.ª Teresa Rodrigues. Com as

uma

várias

de

vendas, a Biblioteca arrecadou

quadra

presépios e

180€. Parte deste valor já foi

a

de árvores…, e ilustrações com substituído pelos livros: “Guiness

S.

Marti-

mensagens de Natal.

nho”. Eles deveriam inspirar-se na

World Records 2013”, “Astérix e

Ainda neste mês realizou-se Obélix ao serviço de sua majesta-

tradição popular e nas suas vivên- a “Feirinha de Natal”. No segundo de”, e também por algum matecias.

ano desta iniciativa, contou-se rial para utilização na Biblioteca.

O dia 22 de novembro foi

Estamos gratos pela colaboração

dedicado à escritora Enid Blyton.

de todos os que colaboraram nes-

Assim

ta iniciativa!

exploraram-se

aspetos

relacionados com a sua 104

vida e obra cheia de

A professora: Aldina Martins (Coordenadora da Biblioteca)

NA BIBLIOTECA ACONTECE ...

BIBLIOTECA

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO PRESENTE ANO LETIVO A atividade “O Natal dos Idalina, pela disponibilidade e por se a 1.ª Prova do concurso nossos avós” decorreu na Biblio- tornar viável esta atividade! teca da nossa Escola no dia 12 de

“Triatlo Literário”. Foram três

A atividade do “Cabaz Soli-

dezembro pelas 14h10. Tratou-se dário” que decorre em dezembro,

os

alunos

concorrentes:

o

de uma conversa informal entre neste ano letivo, foi uma iniciatiquatro idosas do Centro de Dia do va que envolveu toda a Escola, Caniço (a D.ª Mercês, a D.ª Luísa, suscitando muita generosidade a D.ª Laurinda e a D.ª Inocência) e de todos, e, por esse motivo, foi alunos (9.º ano), professores e possível ajudar 10 famílias carenfuncionários da nossa Escola, ciadas de alunos da nossa Escola. sobre o Natal, hábitos religiosos, A organização e distribuição dos familiares,

gastronómicos

em bens

angariados,

bem

Anthony, do 7.º 6; o Pedro, do 7.º 8 e a Petra, do 7.º 7. O júri constituído por cinco elemen-

como tos: os professores Natércia Sil-

diferentes épocas e diferentes como da indicação das famílias va, Mª José Martins e Toni localidades, pois os idosos pre- mais necessitadas, foi da respon- Gomes; a técnica de Biblioteca, sentes eram naturais de diferen- sabilidade da Equipa da Biblioteca Deonilde e a aluna Jéssica Alcotes freguesias da Madeira: Cani- e da Assistente Social da Escola. bia do 9.º 5, declararam venceço, S. Jorge e Estreito de Câmara Relativamente ao “Top Leidor do Concurso na Escola o de Lobos. Houve uma boa troca tores Biblioteca/Baú de Leitura” Anthony, de impressões e partilha de expe- do 1.º Período, constatou-se que riências entre os presentes. Por em 1.º lugar ficou a Jéssica Caeta- cujo présua vez, os alunos foram muito no, da turma 8 de 8.º ano, com a mio é um participativos e simpáticos com as requisição domiciliária de 19 livro

oferecido

pela

FNAC

idosas. Foi uma atividade interes- livros. Em 2.º lugar, a Jéssica Gou- Madeira. O vencedor, se for um veia, do 6.º 2, que requisitou 16 livros, e, em 3.º lugar, a Cristina Marote, do 5.º 5, com 12 livros.

Parabéns a estas três meninas e a sante.

todos os leitores da nossa Biblio-

A Equipa da Biblioteca agra- teca! dece a colaboração das idosas e da Diretora do Centro de Dia, Dr.ª

No dia 18 de janeiro, realizou-

dos três melhores classificados do grupo de escolas - Santa Cruz, Machico e Santana - irá à final da Prova, que será disputada no 3.º período, no Funchal.

A professora: Aldina M.

105

BIBLIOTECA

CARNAVAL E S. VALENTIM NA BIBLIOTECA

A Biblioteca, em parceria com o Baú de Leitura, comemorou as efemérides de Carnaval e de S. Valentim, divulgando informação e bibliografia sobre as mesmas e decorando o espaço. Em relação ao S. Valentim, decorreu também a iniciativa “Correio do amor e da amizade”, na qual toda a Comunidade Escolar pode participar. A correspondência foi entregue aos destinatários no dia 14 de fevereiro.

A professora: Aldina Martins (Coordenadora da Biblioteca)

106

ATIVIDADES DO GRUPO DE PORTUGUÊS EM PARCERIA COM A EQUIPA DA BIBLIOTECA (ANO LETIVO 2011/12)

EVENTOS E FESTAS

Foram diversas as ativida- os alunos para a leitura e sensibi- tas cartas e elaborados cartões des realizadas pela Biblioteca e lizá-los para a postura a adotar pelos alunos que, no dia 14, pelo grupo de Português no ano face à aprendizagem, de modo a foram distribuídos pelos destinaletivo transato, tendo todas elas mais facilmente se atingir o suces- tários, nas várias salas. decorrido de forma positiva e em so. perfeito entendimento: Palestra: Motivação para a leitura/ postura face à aprendizagem No dia 16 de novembro de

Os alunos estiveram atentos

2011, o Psicólogo Dr. Armando e participaram frequentemente, Correia

dirigiu

uma

Palestra nomeadamente fazendo pergun-

subordinada ao tema “Motivação tas e apresentando ideias que

21 de março - Dia Mundial da árvore e da Poesia Para celebrar este dia, ela-

para a leitura/postura face à contribuíram para a reflexão.

boraram-se separadores com fra-

aprendizagem”. Esta sessão, que

ses, excertos e poesias. Os utiliza-

Dia de S. Valentim e da Amizade, na Biblioteca, 14 de fevereiro

dores da Biblioteca foram também convidados a escrever livremente sobre a efeméride.

Na comemoração desta efeméride, envolveram-se os grupos

Feira do Livro e do Material Escolar Esta feira aconteceu entre

decorreu no Auditório da Escola,

os dias 16 e 20 de abril, no inte-

foi presenciada pelas turmas 6 e

rior e no exterior da Biblioteca.

10 do 7.º ano, 3 do 8.º ano, bem

A Editora Leya disponibili-

como por outros elementos inte-

zou um expositor, que esteve visí-

ressados da Comunidade Escolar.

vel durante todo o mês de abril,

Esta

atividade,

iniciativa

conjunta da Equipa da Biblioteca de Português, de Educação Visual e do Grupo de Português, teve e Tecnológica, de EMRC e da como principal objetivo motivar Equipa da Biblioteca. Foram escri-

107

EVENTOS E FESTAS

ATIVIDADES DO GRUPO DE PORTUGUÊS EM PARCERIA COM A EQUIPA DA BIBLIOTECA (ANO LETIVO 2011/12)

com os livros da coleção “Uma sua obra e elaborados pelos aluAventura”, destinados à venda nos para poderem apresentar entre os elementos da Comunida- aquando da vinda da escritora à de Escolar. Esta foi uma condição Escola;

respondeu

às

muitas

imposta pela escritora Ana Maria questões colocadas pelos alunos Magalhães, para vir à nossa Esco- e falou sobre a sua experiência. la, divulgar e vender os seus livros.

Quadras de São Martinho

No dia 20 de abril de 2012, a

No dia de São Martinho Há castanhas e vinho E em minha casa Abre-se sempre o pipinho No dia onze de Novembro É dia de São Martinho Ainda bem que me lembro De beber um copo de vinho No dia de São Martinho Festas iremos fazer Provar o bom vinho Para o bico aquecer

Encontro Com a escritora Graça Alves

Encontro com Ana Maria Magalhães

escritora Graça Alves esteve também presente na nossa Escola;

A

visita desta escritora à visitou a Biblioteca; deu autógra-

nossa Escola, aconteceu no 16 de fos e depois falou com alunos abril de 2012. Ana Maria Maga- sobre a sua experiência, enquanlhães esteve presente na nossa to escritora, bem como sobre a Biblioteca, conversou com alunos sua obra “Contra a Corrente”. e deu autógrafos. Depois, no Auditório, assistiu à apresentação dos trabalhos, relacionados com a

108

Castanhas e nozes Eu vou trazer Para no dia de São Martinho Comer e oferecer Olha o mendigo Eu vou ajudar Se começar a chover As castanhas não se podem assar Quando chega o São Martinho Temos muito para fazer Mas das castanhas e do vinho Não nos podemos esquecer.

Alunos da turma 5 do 5.º ano

PLANO ANUAL DE ESCOLA PROMOVE METAS DO PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA

EVENTOS E FESTAS

O Plano Anual de Escola con- Namorados, o Halloween. Todas ca/Cordofones, templa as atividades previstas estas, bem como as restantes ini- Xadrez,

Clube

o

Clube

de

de

Fotografia/

para o ano letivo emanadas dos ciativas da Escola, congregam âni- Serigrafia e o Clube de Robótica.

Planos Anuais dos grupos discipli- mos e esforços de várias pessoas nares em coordenação com os pertencentes a vários grupos disrespetivos

Departamentos

das ciplinares, clubes e demais proje-

Áreas Curriculares não Disciplina- tos da Escola. São professores, res, dos Clubes e Projetos, do Pla- funcionários, alunos, pais e encarno de Formação, do Desporto r e g a d o s

de

Educação

Escolar, da Assessoria para a (nomeadamente a Associação de

No presente ano letivo,

Coordenação das Atividades, do Pais) que se envolvem de forma e estão previstas trinta iniciativas a Serviço de Psicologia e Orientação intensidade diferentes, no entan- desenvolver

ao

longo

de

(SPO), do Conselho Executivo e do to, todos fazem parte das referi- 2012/2013. Para o 1.º Período, as Serviço de Apoio Social (SAS).

das iniciativas e das demais da atividades

As atividades a dinamizar, nossa Escola.

calendarizadas

são

oitenta e nove; quarenta e cinco,

no âmbito do referido plano,

para o 2º Período, e cinquenta e

deverão, na sua génese, ir ao

oito, para o terceiro período.

encontro das metas do Projeto

A iniciativa, empenho e per-

Educativo de Escola. Metas que

sistência dos organizadores e

concorrem para objetivos nas

intervenientes têm sido funda-

Áreas Pedagógica, Organizacional,

Novos clubes, projetos e ini- mentais no dinamismo das ativi-

Social Comunitária e Ecológico.

ciativas têm surgido em todos os dades extracurriculares da nossa

Ao longo destes doze anos anos letivos o que, por si só, é um Escola, pelo que agradecemos o de existência da nossa Escola, indicador de dinamismo e de ino- trabalho e ânimo de todos no destacam-se atividades que já vação da comunidade educativa desenvolvimento dos projetos, têm tradição. São elas a Noite Cul- da Escola Básica dos 2.º e 3.º clubes e demais iniciativas que tural, a Festa de Natal, o Cordão Ciclos do Caniço. Os que surgiram muito têm contribuído para a conHumano, a Entrega de Diplomas nos anos letivos mais recentes solidação de um Projeto Educatino Dia da Escola, o Dia da Alimen- foram: o clube LEGO, os Cientis- vo, já reconhecido na nossa tação, o Carnaval, o Dia dos tas, o Clube de Expressão Artísti- comunidade.

A Assessoria para as

109

EVENTOS E FESTAS

ATIVIDADE DO PROJETO EDUCATIVO DA ESCOLA (PEE) A equipa do Projeto Educa-

A atividade teve início às 10 vidade foi muito apreciada por

tivo da Escola (PEE) promoveu horas, com uma breve caminhada todos e bem-sucedida. uma atividade lúdico-pedagógica, com o trajeto: Queimadas - Pico nas Queimadas, Santana, visando das Pedras - Queimadas. cultivar o diálogo, promover o espírito de equipa, a cooperação e o contacto com a Natureza.

No passado dia 2 de junho, a equipa do PEE da Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos do Caniço promoveu uma atividade lúdicopedagógica, nas Queimadas, Santana. A iniciativa inseriu-se nos objetivos A1 e C2 do PEE e visou

Durante o percurso, cada

cultivar o diálogo, promover o equipa foi convidada a realizar espírito de equipa, a cooperação, várias tarefas, de acordo com um o contacto com a Natureza e pro- guião, que inicialmente lhes fora porcionar um momento de conví- cedido. No final deste itinerário, vio.

aquando da chegada às Queimadas, decorreu um almoço convívio, por volta das 13 horas.

Com base nas provas apresentadas pelas equipas na execução das tarefas propostas, verificou-se uma grande participação e empenho de todos os elementos, em todos os momentos da atividade. Os testemunhos dos partici-

110

pantes evidenciaram que esta ati-

A Equipa do PEE

EVENTOS E FESTAS

DIA DA ESCOLA No dia 2 de março de 2012, “Pequenos Grandes Padrinhos”, Honra, composta pelo nosso Precomemorámos o 13.º aniversário da responsabilidade do Gabinete sidente do Conselho Executivo, da nossa Escola. Era dia de festa! de Psicologia e Serviço Social e do Dr. Armando Morgado; pela PresiA nossa Escola completava treze projeto Escola Otimista. No poranos! Era grande a azáfama! Os tão do edifício principal, tivemos convidados iam chegar! Tudo o “Içar da bandeira”, a interpretaestava preparado ao pormenor! ção do “Hino da Escola” e a Um leque de atividades, previa- “Largada de balões”, para além mente preparado por docentes e de outras atividades que decorre- dente do Conselho da Comunidadiscentes para o evento, arrancou ram ao longo de toda aquela de

Educativa,

Dr.ª Madalena

bem cedo. Os participantes, nas manhã: “Pmat” na sala (2.6); a Andrade e por alguns convidados, atividades, notavam-se pela movi- “Taça Escolar de Prevenção Rodo- figuras ilustres no âmbito da Edumentação, mas também pelo ves- viária” no Polidesportivo Exterior cação. Às 17h00, deu-se início à tuário… Estávamos em festa e o e uma “Palestra”, no Auditório, cerimónia, com abertura musical fato domingueiro fazia toda a com o Dr. Luís Guilherme Nóbre- a cargo da Banda Militar da diferença! Aquele não era um dia

Madeira, orientada pelo Maestro

qualquer!

Sargento-chefe Dias, seguindo-se

Às nove horas, iniciava-se

a atuação do grupo de dança da

a festa, o aniversário da nossa escola, com a abertura da Exposição de trabalhos, no corredor de ligação entre os dois edifícios, da ga. responsabilidade do grupo de

No turno da tarde, proce-

Educação Visual, 7.º, 8.º e 9.º deu-se, no Pavilhão, à cerimónia anos. No pátio do xadrez, uma da entrega de Prémios de Mérito Escola e a interpretação do nosso outra atividade decorria, da res- referentes ao ano letivo 2010/11. Hino. Logo depois, seguiram-se as ponsabilidade do mesmo grupo Tão diferente, aquele dia! A ban- intervenções disciplinar, a “Oficina das Artes”. cada estava repleta de professo- (Senhor

dos

Secretário,

convidados Diretores

À volta da Escola, um enorme res, alunos e Encarregados de Regionais e Presidente do ConseCordão

Humano,

do

Projeto Educação. Ali, havia uma mesa de lho Executivo). Às 17h30,

111

EVENTOS E FESTAS

DIA DA ESCOLA que era o momento tão ansiado bra brindou-nos com um maravi- de Aprender, brincam de mãos quer por parte dos contemplados, lhoso momento: um concerto dadas, sem nunca se esquecer de quer por parte dos respetivos musical! Uma brilhante atuação! que, afinal, vale bem a pena estuEncarregados de Educação! Era Às 21h00, no Bar de Alunos, a dar! chegada a hora da entrega de nossa jovem Escola encerrava, em Prémios! No final da cerimónia, plenitude, as comemorações de assistimos a um belo Concerto Musical da responsabilidade da Banda Militar da Madeira.

Ao cair da noite, no AudiA Professora: São Constantino

tório, o Grupo de Fados de Coim-

mais um aniversário, com um (Coordenadora do Departamento de

Línguas)

Madeira d’Honra, mas com a esperança e a certeza de que muitos dias de festa virão, dias em que a Paixão de Ensinar e o Gosto

EXPOSIÇÃO DO DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO Alunos do 6.º ano criam projeto entre 15 e 30 de outubro. Os tra- tário em Português.

“Alimentação Saudável” balhos foram realizados em casa Estes trabalhos foram realiOs alunos do 6.º ano, turmas 1, 2, 3 e 4, da Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos do Caniço, elaboraram um trabalho com a coordenação das professoras de Ciências da Natureza, Inglês e Português. Os trabalhos realizaram-se entre os dias 8 e 12 de outubro e 112

a

exposição

decorreu

e na sala de aula. Os mesmos zados para celebrar a alimentação foram para a exposição que saudável e aprender o que é a decorreu na Cantina.

Os trabalhos foram realizados com materiais reciclados, como por exemplo, cartão, imagens, cartolina usada e madeiras.

Os alunos fizeram uma roda de alimentos em Ciências, um cardápio em Inglês e um texto publici-

mesma.

Os alunos: Ana Laura Fernandes Petra Vieira Sara Catarina Aguiar Carolina Gouveia (6.º ano, turma 3)

EVENTOS E FESTAS

COMEMORAÇÃO DO DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO NA NOSSA ESCOLA Na Escola Básica dos 2.º e disciplinas: de Português, onde se mentos sobre como ter uma ali3.º Ciclos do Caniço, realizou-se fez um texto publicitário sobre mentação mais saudável. uma exposição sobre o Dia Mun- um alimento; de Ciências, com dial da Alimentação. Esta foi orga- apresentação de uma roda de alinizada pelas turmas do 6.º 1 até mentos; de Inglês, onde se realiao 6.º 4, do dia 15 ao dia 30 de zou um menu de um restaurante outubro.

com comida saudável.

No dia 8 de outubro, come-

Em

todos

os

Os alunos: Cláudia Alexandra Quintal Mariana Nóbrega Érica Maria Rodrigues Márcio Reis (turma 1 de 6.º ano)

trabalhos

çou a realizar-se um trabalho de foram utilizados materiais reciclacada equipa no âmbito do projeto dos, tais como: cartão, recortes da Alimentação Saudável, na sala de revistas… de aula e individualmente. Esses

Com estas atividades, os

trabalhos foram elaborados nas alunos aprofundaram conheci-

DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO EXPOSIÇÃO: A ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL As turmas do 6.º 1, 6.º 2, 6.º 3 e 6.º 4 desen- aula, utilizando volveram um projeto, que foi coordenado pelas materiais reciprofessoras de Ciências da Natureza, Inglês e Portu- cláveis,

para

guês. Os trabalhos foram realizados entre os dias 8 comemorar e 12 de outubro, para uma exposição que tinha este dia e alertar a Comunidade educativa para que como objetivo “falar” sobre a alimentação, e que tenha uma alimentação saudável. decorreu de 15 a 30 de outubro, na Cantina da Escola.

Os trabalhos foram preparados na sala de

Os alunos: Guilherme Saldanha Matias Pires Tomás Marques (Turma 4 do 6.º ano)

113

EVENTOS E FESTAS

DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO A festa fez-se sentir na nos- ços da Escola como o Campo, com positivo. sa Escola, a 16 de outubro, pois animados exercícios físicos; na

Para recuperarem do esfor-

comemorou-se o Dia Mundial da Ludoteca, Portaria e Bar dos alu- ço físico e intelectual, os alunos Alimentação. Assim, a RBES, em nos as provas foram dedicadas à deliciaram-se com umas tacinhas parceria com os restantes interve- alimentação e incluíam prova de de salada de fruta que se enconnientes do projeto “De Mãos sabores, charadas, adivinhas, des- travam à venda a um preço realDadas”, o grupo disciplinar de coberta de diferenças e um mini- mente simbólico. A adesão foi Ciências Naturais e os professores quizz; na Biblioteca apurou-se a excelente! do PAC do 7.º ano, mobilizaram- capacidade intelectual dos nossos

Quanto à confeção da mega

se e criaram algumas atividades alunos, no âmbito da agricultura salada de frutas, foi da responsapara assinalar este dia.

biológica e da toxicodependência; bilidade do grupo de professores

O grupo de Ciências, com o finalmente, em frente ao Bar dos de Ciências Naturais, e contou contributo criativo dos seus alu- alunos, confirmaram-se os conhe- com a contribuição generosa de nos, organizou uma exposição de cimentos práticos dos mesmos no frutas de toda a comunidade edualimentos

na

cantina.

Foram que se refere à separação de cativa, pelo que deixamos a todos

maravilhosas as obras artísticas materiais para posterior recicla- um especial agradecimento. Colacriadas com o recurso a materiais gem.

boraram na confeção da referida

muito diversos. Privilegiou-se a Foi uma atividade muita divertida, salada todos os professores do reciclagem, preservando deste que contou com uma adesão mui- PAC do 7º Ano, os quais também modo a vertente ecológica, como to motivada dos alunos. Aprovei- estiveram posicionados nos divernão poderia deixar de ser!

tamos, portanto, a ocasião para sos postos do peddy-paper, para

Foi organizado um peddy- congratular todos os participanpaper intitulado “Ser Saudável” tes,

em

particular

a equipa

dirigido aos alunos de 2.º e 3.º “Complicação” do 6.º3 que foi a Ciclos, que aferiu as capacidades merecida vencedora. atléticas dos mesmos. Os alunos

No final solicitou-se aos alu-

aceleraram para poder realizar nos o preenchimento de um controlo das provas. todas as provas no tempo de 45 questionário de avaliação da ativi-

O dia foi um verdadeiro

minutos. Este peddy-paper reali- dade, tendo-se constatado que o sucesso já que a adesão ultrapas114

zou-se em diversos espa- balanço foi realmente bastante sou as nossas expetativas.

EVENTOS E FESTAS

MARCHA POR UMA VIDA SAUDÁVEL O ser humano vive na cons- codependência

tem

vindo

a os principais alvos desta interven-

tante e incessante procura de desenvolver uma série de iniciati- ção são os alunos, formou-se um bem-estar, de prazer, em ser e vas com vista a prevenção de grupo de “Formadores de Pares estar na vida saudavelmente. A comportamentos de risco e pro- para a Prevenção” que tem por postura e atitude que assumimos, moção de uma vida saudável. a forma como comunicamos, a

objetivo dotar os alunos de

Assim sendo, no dia 17 de conhecimentos de intervenção a

confiança que temos e transmiti- novembro

realizou-se

uma nível da prevenção das toxicode-

mos, a motivação que colocamos “Marcha por uma Vida Saudável” pendências, programando atividaem tudo o que fazemos, o respei- que envolveu várias entidades do des preventivas para desenvolver to que demonstramos por nós concelho de Santa Cruz, do Des- na Escola. próprios e pelos outros, os hábi- porto Regional e também pais/

Frente a um contexto de

tos que adotamos e as nossas encarregados de educação e alu- instabilidade a todos os níveis, escolhas são fundamentais para a nos. Numa perspetiva preventiva, cada dia mais complexo, o Gabidefinição da nossa saúde física e foram dinamizadas ações de sen- nete de Psicologia e Serviço Social mental. De acordo com a Organi- sibilização/formação pelo Serviço tem como principal objetivo, zação Mundial de Saúde (OMS, Regional de prevenção da Toxico- meta e compromisso, a efetiva 2001) a saúde mental é “o estado dependência aos pais e encarre- garantia dos direitos, proteção e de bem-estar no qual o individuo gados

de

educação,

pessoal formação integral das nossas

realiza as suas capacidades, pode docente e não docente, visto crianças e adolescentes. fazer face ao stress normal da serem estes os intervenientes/ vida, trabalhar de forma positiva protagonistas da promoção de e contribuir para a comunidade h á b i t o s em que se insere”.

de

vida

Neste contexto e atenden- saudável do a que o bem-estar bio-psico- junto da social dos nossos alunos é uma n o s s a prioridade do Gabinete de Psico- comunilogia e Serviço Social. Este Gabi- d a d e nete em colaboração com o Servi- escolar. ço Regional de Prevenção da Toxi- E porque

115

EVENTOS E FESTAS

MISSA DO PARTO No presente ano letivo, minuciosidade,

pormenor

e homilia, cedo evidenciou uma

celebrou-se pela primeira vez, na empenho muito bem conseguidos verdadeira proximidade, quase nossa Escola a Missa do Parto. pelos colegas de Educação Visual familiar que tornou o evento ainEstávamos a 18 de dezembro, e alguns Assistentes Operacionais da mais agradável e convidativo. aproximava-se a Festa do Natal, a que não hesitaram em colaborar Éramos uma família, a Família gloriosa comemoração do Nasci- na sua construção. Os cabazes Escola-Comunidade que abraçava mento do Menino Jesus.

solidários, preparados e angaria- uma mesma causa com muita

Às 08h15, após um peque- dos, previamente, para o ofertó- seriedade, empenho e verdadeira no-almoço tradicional, toda a rio e destinados às famílias mais emoção. comunidade se encaminhava para carenciadas dos nossos discentes, o Auditório. Era ali que seria cele- ornamentavam

aquele

Terminada a grande home-

espaço nagem à Virgem Maria pelo lou-

brada a Missa do Parto, pelo carregado de simbologia e verda- vado parto e Glorioso Nascimento Padre Rui Pontes, pároco da cida- deiras emoções. Os quatro Depar- do seu Menino, é chegada a hora de do Caniço e cantada por um tamentos, professores e alunos de grande animação e festejo nos Coro, formado por alguns alunos empenharam-se fortemente na pátios da Escola, nos bares de aluda turma 6 do 5.º ano e alguns sua angariação nesta que é, sem nos e professores… “Virgem do elementos convidados do Grupo dúvida, a quadra em que mais se Parto, Ó Maria…” / “Da Serra veio Coral da Casa do Povo da Cama- apela à solidariedade entre os um Pastor…” e todos cantam o cha, coordenado pela nossa cole- Homens.

As

nossas

crianças Nascimento do Menino Jesus.

ga, a Maestrina Maria dos Anjos. sabiam que aquele momento

Aos diferentes Órgãos da

Era manhazinha, o sol ainda não impunha a aplicação do nosso Comunidade Escolar, a todos os havia nascido totalmente e aque- lema “Saber estar, saber relacio- que colaboraram e participaram le friozinho lembrava a vizinha nar-se” e que bem estiveram os nesta Festa, aos organizadores do quadra natalícia! Era grande a nossos alunos ainda que em magnífico evento, os Docentes de emoção! Afinal, aquele não era número reduzido, tendo em con- EMRC, o nosso bem-haja pela um dia qualquer! O Sr. Padre ta a totalidade dos discentes que dedicação e empenho. Queremos estava na nossa Escola! Aquele frequentam a Escola nos dois ainda deixar a manifestação da era um momento ímpar na nossa Ciclos de ensino. O Sr. Padre com grande vontade de voltarmos a Comunidade! A Escadinha de as suas interpelações às nossas cantar, na nossa Escola, os louva116

Natal destacava-se pela crianças, no decorrer da sua dos cânticos da Missa do Parto.

A

Professora:

São

Constantino

EVENTOS E FESTAS

GRUPO “PERNAS PARA QUE VOS QUERO” O grupo “Pernas para que

A última

vos quero” da Escola Básica dos “aventura 2.º e 3.º Ciclos do Caniço, forma- pedestre” reado por professores e funcionários, lizou-se no dia vem

realizando

mensalmente, 19 de janeiro,

desde o ano letivo 2005/06, saí- situando-se das de campo que visam promo- percurso

o na

Ponta do Pargo (janeiro de 2013)

ver o convívio e o bem-estar Ponta do Pargo. Apesar entre de todos os participantes, do tempo estar um pouco bem como o contacto com a instável, os caminhantes Natureza, no sentido de melhor puderam deliciar-se com se conhecer e preservar.

as belas paisagens, des-

Ao longo destes anos foram frutar de um excelente já muitas as veredas, levadas e convívio e manter-se em demais itinerários percorridos na forma.

Ilha da Madeira, uns mais acessíveis, outros mais exigentes, mas todos detentores de uma enorme beleza paisagística, não só no

As professoras: Helena Rodrigues Teresa Cabral

aspeto geológico, mas em particular em termos de biodiversidade ao nível da fauna e flora.

DIAS COMEMORATIVOS - 6.º ANO

Dia do Livro

117

EVENTOS E FESTAS

DIAS COMEMORATIVOS - 6.º ANO Natal

Quadras de Natal

O Dia Mundial da Árvore e da Floresta A ÁRVORE NOSSA AMIGA

O Dia do Livro e dos Direitos de Autor Os alunos das turmas 1, 2 e 3, em equipa, após pesquisa na

Era noite de Natal.

O dia 21 de março

Internet, selecionaram uma cita-

Em toda a casa

É o dia da floresta.

ção sobre a aprendizagem e regis-

nada se ouvia,

Toda a gente o comemora

taram-na em crachás concebidos

nem um rato se sentia.

Com uma grande festa.

e elaborados por eles.

A atividade foi concluída

Em cima do telhado, algo tilintava, alguma coisa se mexia, alguma coisa andava.

A árvore nossa amiga Também nos dá alimento Abracemo-la hoje com Todo o nosso alento.

dentro do prazo estabelecido e com entusiasmo por parte dos alunos. Os alunos levaram os crachás para casa para completar o trabalho iniciado.

Posteriormente,

Fui ao pé da lareira,

uma

sem mais demora,

O dia da árvore

pequena informação e imagens

estaria a ouvir bem?

É muito especial

foram publicadas no blogue de

O Pai Natal vinha agora!

Por isso o Homem

Português.

Não a deve tratar mal.

Fui para a cama, para o Pai Natal não me ver, Senão… prendas não iria receber!

Os alunos da turma 1 de 5.º ano: Cláudia Alexandra César Nuno Beatriz (novembro 2011)

118

Alunos da turma 2 de 5.º ano (março 2012)

(abril 2012) A professora: Dina

Hino da Escola Na cidade do caniço Fica a escola situada Para gáudio dos adultos E (de) toda a rapaziada

Eu gosto da minha escola E não a troco por nada A tiracolo a sacola E a matéria estudada

Tem o seu regulamento E regras a assimilar Com direitos e deveres Todos devem respeitar

O professor na escola Educa com eficiência Aluno trabalhador Vai p’ro quadro de excelência

Escola de qualidade Pátio de sonhos, paixões Caminho para o futuro Viveiro de profissões

Escola de qualidade Pátio de sonhos, paixões Caminho para o futuro Viveiro de profissões Madalena Andrade