7.0PERSPEKTIVERING

 give elev og virksomhed redskaber til det videre arbejde med elevens faglige og praktiske færdigheder  give elev og virksomhed mulighed for at løse relevante problemstillinger, der kan anvendes i praktikken  øge elevernes medindflydelse på planlægningen af undervisningen, så der opnås større ejerskab og derved en øget motivation  styrke samarbejdet mellem skole, virksomhed og elev.

7.0 PERSPEKTIVERING

Efter at have skrevet denne opgave står jeg tilbage med nogle nye spørgsmål. Hvis vi antager at Hovedforløb-modellen virker efter hensigten, og den skaber én samlet uddannelse, som tilgodeser de 3 parters behov, hvad så med grundforløbet – det er jo en del af uddannelsen også.

Jeg deltog ved afslutningen på EUD for noget tid tilbage, og kom tilfældigvis til at sidde bag et forældrepar til en afgangselev. Under talen fra uddannelseschefen, blev det sagt, at eleverne jo ikke var færdige nu, men skulle videre på et 2-årigt hovedforløb. Moderen så på faderen og sagde: ”Vidste du, at han ikke er færdig endnu?” Hvortil faderen svarede: ”Nej…. og det tror jeg heller ikke, Søren (eleven) ved!” Det er en udfordring at vores elever ikke ser erhvervsuddannelsen som et samlet 3-4 årigt forløb. Når de begynder på EUD så er de ikke færdige efter de 20-40 uger, det er kun første del af uddannelsen. Jeg forstår godt, at eleverne kan blive forvirrede. Når de har afgang fra EUD er det med hue, festivitas og hvad dertil hører. Derfor kan man ikke fortænke det unge menneske i at tænke: Jeg er færdig nu! De ved godt, at de skal ud og søge en elevplads. Udfordringen er, at de ikke tænker over, at grundforløbet kan ikke stå alene – der skal et hovedforløb til, før de er færdige.

Hvordan kan vi få eleverne til at se deres erhvervsuddannelse som et samlet 3-4 års forløb, således at grundforløb og hovedforløb tilsammen udgør skolen? Hvis vi kunne dette, så kunne samarbejdet mellem de 3 parter styrkes endnu tidligere i forløbet.

Step 1 må være at indsamle empiri der viser om hovedforløb-modellen virker efter hensigten. Step 2 må være at finde en metode, hvorpå grundforløbet (EUD/EUX) kan inkorporeres i modellen.