Bilag 5 - Interviewguide

BI L A G 5 - I N T E R V I E W G U I D E

Interviewer: Bettina Rasmussen

Interviewpersoner: Elev og Vejleder (Begge anonyme)

Dato for interview: 4 oktober 2018 og den

Præsentation og information:

• Jeg (Bettina Rasmussen) er selv interviewer i dette interview. Jeg er underviser på forløbet og eleven kender mig rigtig godt. Jeg har en god relation til eleven og hun er tryk ved mig. Jeg er uddannet sygeplejerske og kender praksis rigtig godt. Jeg er lige nu ved mit afgangsprojekt på den erhvervspædagogiske diplomuddannelse, og har god indsigt i læring og undervisning. • Formålet med interviewet er at undersøge om elevernes vejledere har en oplevelse af om eleverne efter at have haft det praksisnære digitale undervisningsforløb med fokus på tidligopsporing og det at kunne reagere på forandringer hos borgerne. Kan anvende det vi har haft fokus på i forløbet i praksis. • Interviewet tager 30 min ca. • Svarene vil blive anvendt i mit afgangsprojekt på den erhvervspædagogiske diplomuddannelse. • Interviewet bliver optaget på telefonen og efter aflevering af mit afgangsprojekt og svarene er brugt i opgaven vil interviewet blive slettet for at bevare anonymitet. • Begge interviewpersoner er indforståede med at jeg bruger deres svar i mit afgangsprojekt og sletter svarene efter opgaven er afleveret.

Interview:

Først præsenterer jeg interview personerne for hvorfor jeg er her i dag. Jeg vil fortæller om mit projekt med Egon Olsen på skoleperiode 1A og om det digitale i undervisningen. Jeg vil fortæller at jeg nu er meget spændt på om vejlederne oplever om eleverne så besidder de kompetencer som vi specifikt arbejdede med på forløbet.

Spørgsmål 1:

- Oplever du som vejleder at ”elev” kan handle på forandringer hos borgerne og kan anvende værktøjer som tidligt opsporing og triagering?

Underspørgsmål som jeg vil have fokus på for at belyse og åbne spørgsmålet yderligere, hvis de ikke selv kommer ind på det.

31

- Hvilke metoder bruger du for at undersøge om ”elev” opfylder målene? - Hvordan arbejder I i praksis med dette mål? - Bruger i refleksion som metode?

Afslutning:

Jeg vil hører om vi mangler noget og om de har fået sagt alt det de ønsker.

Noter fra interview. Elev fortæller hun tænker meget over det vi arbejdede med, og hun føler at hun har fået et større fokus på observation og tidligt opsporing. Hun kommer ofte til at tænke på Egon og får billederne af det vi arbejdede med frem.

Vejleder fortæller at hun klart oplever at Eleven reagere på forandringer hos borgeren. Eleven kommer ud til hende så de sammen kan reflektere over situationen, eleven har ikke et højt taksonominiveau, men når hun ser noget der er anderledes reagere hun med det sammen og åbner en dialog.

Vejleder oplyser at eleven kan ikke alt selvstændigt, men hun kender nu beboerens habituelle tilstand, hvilket gør at hun går til det uddannet personale. Dette åbner op for ny læring hos eleven og eleven oplyser at hun lærer så meget her ude i praktikken.

Af værktøjer bruger de meget kommunikation for at se om eleven besidder kompetencerne for uddannelsen. F.eks. oplevede vejlederen eleven tale til en beboers ryg en dag, beboeren havde dog nedsat hørelse og var psykisk syg, og forstod derfor ikke eleven. Dette talte vejlederen med eleven om, de talte om teoretiske begreber inden for kommunikation, som eleven allerede kendte fra skolen, og herefter ændrede eleven kommunikationen, så den lykkedes med beboeren.

Eleven fortæller jo mere jeg kender beboerne jo lettere er det at reagere på forandringer, så ved jeg også lettere handlingsforslag. Når en beboer som jeg ikke kender bliver bleg, eller f.eks. har dårlig mave så ved jeg der er noget galt, men hvis beboeren er på ”vej ned af bakke” så er det sværere når jeg ikke kender dem, men det synes jeg at jeg er blevet god til nu.

32