Pinheirinho_n1_2005_2006 by profteresa

o pinheirinho

ano treze| número 1 | dezembro de 2006 | 1 pinheiro | e b i charneca de caparica

o Sumári

| Editorial

nsome e… mes, ele co so n co tu , o Eu consum as o quê? jos… aproxim nós, fazemo endas… dese pr e s ” … 3º ia as “1 pr íc o m t os no Natal… co que bendizem em s, o nó an os do fomos viajar am se a época lsa para, pens ro cordões à bo clo vão ao teat m ofertas. ci os co 1º os os m do ri am os ab l alun que am os a es liz é natal, é nata fe s ai r de caxemir fazermos m aquele pullove vai começar r o ça os at bi m on co va pe m is de po o ca Deixamos ança m na moda tempo de mud s de pêlo be Perdemos ta s. bo nó 05 as ra 20 pa ou ds ar miminho le s ue mtv movie aw aq ar pr os por centro poder com neca melhor to nos arrastam an os por uma char qu m en da i s e eb ra ratos na horas e ho duvidosa arquitectura ar treino. toca a march comerciais de es do fato de or nh 05 se 20 s n ao ee w e Legrand halo encontrões Croix, Christin is La ra s tu que cê na s an fe fr ro para catást No jornal especialistas enciais id ns dia: es gu pr al em es je çõ ho elei consultou pública tuação comum si ão a nç são fu um es na pr em a es ee grev comentass pela publicidad usic awards as m nç as. pe ia el ro cr ra eu s pa tv da m ar tudo pr o assédio m co em gripe das aves is ert ns pa ntida por algu entário de Rob pintura m se e co o o nh se m de co a meç onal de sas e d slam concurso naci o de Pesqui A jornalista co tr en C projecto gran do são rector o: “As crianças Rochefort, di m su on C o e o sobr ais, determinam 1º ciclo Documentaçã e, cada vez m os ct re a di uv es ch or a ma idade cada da menin consumid sto começa nu “I nhor vento e os a. se no to rm do ou afi ia , ór de o” st hi que de produt poemas o consum e-se a um le llos nd ga te za es s e do r la or vez men visita ao so plo.” agora mais e mais am os brinquedos ou roupas, do lher ciência da família ou Além de esco lha do carro co las” do co es es os na s ul z na lc vo ia cá ndo elas têm projecto “ciênc as férias. Segu s do ar tu ss es pa a de iz lugar on que real o gã ór , ça os r Crian corne ia, os pequen Instituto da english bre a infânc orld so w e os th ic metade in óm g in on socio-ec s ou menos ai m the greatest th t em gh ni m nt ia sile uenc franceses infl ve mpras d. quijote in lo miliares. fa os dos gast 75% das co am in rm te de como a Por exemplo: gurte, assim is io a ç de n s a da fr 73% s casos) in du de cereais e rias (43% do petit co c’est noel fé s na o in st (72%). escolha do de ras de folga ho s na es ad as suas ou as activid que lançam ria , á r as e es t pr li em o as tam-nas criaçã shape Bem o sabem ianças ou inci cr às te en am rect pras. mensagens di zer certas com fa a is pa us se em que, a convencer os ticas s um Natal á ai m m a e m t xi s ro ap os com crónica inem Agora que se mos ocupad ve s no , te sse mal o o desempreg compulsivamen lvez não fize ta , as pr m co ais e o valor xualidade compras e m do isto, sobr tu educação e se e br so l o ta uc na idades reflectir um po oas e às activ ss pe às o st os m go da gosto / não que realmente dioxina . os caríssimo am ci re que ap uele pullover aq ar pr m co de onde ele E se em vez vezes no lar s o ai t m r e o ss p ta s si vi de lojas em ao seu avô, o z de correr as ve diversos em Se o? id ntasse parece esquec PlayStation, te a ra pa go jo o cedo para busca do últim a de minutos mais c e e nt n vi r as a di h c os vez de chegar todos u filho? Se em lupa se à o r a vi ic ou r e a r dedicasse cap poder abraça la charneca erna para si, od m a al m passeando pe la leitura ou comprar aque po a uma boa m te u se do ariado? alguns minutos últimas ana de volunt m se r po e rd ta nho deixatituição mesmo uma al, O Pinheiri aulas de subs at N te Es … consome, Se em vez de sobre o que tir ec fl re de ta o que mais -lhe a propos mpo e sobre te u se do e ad sobre a qualid ! . ja dese da a redacção Festas de to s Pombo a o sa B re de Te . s Prof Voto l editoria

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Pois foi, viajámos no tempo e chegámos ao séc. XV, XVI,... Foi o que nos fizeram sentir nos locais que visitámos. No dia 27 de Outubro, as turmas 6.ºA e 6.ºC fizeram uma visita de estudo a Belém no âmbito dos seus Projectos Curriculares de Turma. Chovia tanto que pensámos desistir, mas ainda bem que o não fizemos. Lá fomos nós rumo à nossa viagem; parecia que estávamos em alto mar a bordo de uma caravela. Visitámos o Mosteiro dos Jerónimos onde desenvolvemos uma actividade intitulada “A viagem de Vasco da Gama”, jogámos e competimos, como equipas que éramos. No fim, empatámos; “afinal sabíamos à brava!”. Foi divertido! Lá continuámos a viagem no meio da tempestade. Desta vez, tínhamos que localizar produtos, animais e plantas nos continentes, a actividade chamava-se “ Ao encontro de novos mundos”. Sabes que os Portugueses encontraram novos mundos nesta época?! Foi assim como descobrir um novo planeta, cheio de pessoas, animais, espaços, produtos... diferentes. Consegues imaginar como foi divertido, às vezes assustador e também difícil? Nós conseguimos sentir tudo isso, sobretudo quando fomos ao Museu de Marinha e viajámos a bordo de uma nau da Índia. O nosso “ capitão” tomou as rédeas e lá fomos nós tempestade fora. Depois da maravilhosa viagem que o “capitão” Gonçalves Neves nos proporcionou, sempre atento e disponível para esclarecer as nossas dúvidas, fomos experimentar os instrumentos náuticos utilizados na navegação da época. Inventámos uma história em que participámos e logo de seguida dramatizámo-la para os nossos colegas marinheiros e grumetes. E pronto, acabou a viagem.... Foi divertida, muito interactiva e com muita água à mistura....pois choveu imenso. 6º A e 6º C

notícias

| Fomos viajar...imaginem o que vimos?!

a redacção d’o pinheirinho agradece a colaboração de todos os patrocinadores

| Alunos do 1º ciclo vão ao teatro Uma vez mais o apelo da magia do teatro levou o 1º ciclo a um espectáculo. Este ano, escolhemos “Planeta Azul – SOS Oceanos” em exibição no teatro Tivoli, em Lisboa, no dia 17 de Novembro. A acção passa-se num oceano. Os seus ocupantes começam a dar conta da poluição e dos detritos existentes no mar e, embora tentem limpar o mais que podem, não conseguem. Os humanos pensam que as águas marinhas são um poço sem fundo para onde podem lançar tudo o que não lhes interessa e extrair de lá os “inesgotáveis” recursos naturais. O Cavalo-Marinho, as Lagostas, o Polvo, a Tartaruga, as Pérolas e até a Estrela-do-Mar lideram uma acção contra a atitude nociva dos humanos que servirá para sensibilizar e despertar as mentes e os corações das nossas crianças e incutir-lhes a necessidade do equilíbrio entre todos os habitantes da nossa casa – o planeta Terra.

| FOMOS AO TEATRO INGLÊS No dia 25 de Outubro, fomos ao teatro inglês com cerca de cento e cinquenta alunos do sexto ao nono anos de escolaridade. Com a peça “D.Quijote in love” a companhia inglesa Interacting pretendeu associar-se às comemorações dos 400 anos da publicação da obra de Miguel de Cervantes “ Dom Quixote de la Mancha”. A adesão de um número cada vez maior de alunos ao longo destes três últimos anos revela bem que a interactividade que os actores ingleses criam com a plateia torna as peças acessíveis à compreensão de todos, apesar de serem faladas totalmente em língua inglesa. Desta vez a nossa escola foi excelentemente representada, pois os nossos alunos não só aceitaram bem o desafio de irem ao palco como se revelaram excelentes actores ao lado dos verdadeiros actores ingleses. Os nossos parabéns! Prof. Cecília Almeida

Prof. Margarida Valente

| O campeonato vai começar! Prepare-se para mais uma aventura do pequeno feiticeiro em Harry Potter and the goblet of fire.Neste filme, Harry vai ver a Taça do Mundo de Quidditch onde vai acontecer um terrível acidente ao esplendor da noite. Em Hogwarts vai começar o torneio dos três feiticeiros para o qual só alunos maiores de 17 podem entrar, mas Harry é seleccionado, não se sabe como… Harry Potter está em risco de morte! Se quiseres saber mais vê o filme no Fórum ou então requisita o livro na biblioteca (CRE). Mais filmes só em 2007 com Harry Potter e a ordem de Fénix “O filme tem uns gráficos e efeitos especiais fantásticos” – António Gomes “O melhor filme do ano” – Daniel Catita “Bem, Fantástico” – Professora Cristiana Carvalho Artur Gomes, 7ºB | MTV Movie Awards 2005 No passado dia 15 de Março, em Miami, realizou-se um dos maiores eventos mundiais sobre Cinema. Teve como apresentações especiais, ao vivo, os Foo Fighters e Mariah Carey. Os prémios foram para “O melhor beijo” – filme de comédia, e outros nas categorias de acção, terror e suspense. Também foram premiados os melhores actores (Leonard DiCaprio e Lindsay Lohan) , realizador e melhor filme antigo. Para apresentadores, foram escolhidos nomes famosos como Jim Carey e Catherine Zeta Jones, entre outros. Fábio Sequeira, Renato Sousa e Vanessa Silva, 9ºA

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| Tempo de Mudança… No princípio deste ano iniciou-se uma nova etapa na vida de milhares de jovens: A entrada numa nova escola, numa escola secundária! É como um Mundo novo, cheio de novidades, cheio de energia e com um ritmo contagiante. Vêem-se jovens de um lado para o outro com um sorriso nos lábios, cumprimentando os antigos colegas e dando as boas vindas aos “caloiros”; vêem-se professores organizando as novas matérias… Nos primeiros dias, é tudo excitante e deliciosamente novo, mas depois as saudades começam a apertar… A pequenina e acolhedora escola básica que parecia tão aborrecida, agora parece um verdadeiro paraíso. Todos se conheciam, todos se falavam, a cumplicidade entre a comunidade escolar era única. E os antigos colegas que deixámos para trás, que seguiram outros cursos, noutras escolas… Isto para não falar no trabalho e rigor que uma escola secundária exige. Realmente é uma pena que o ser humano só saiba dar valor às coisas depois de as perder. Porém, todos temos de seguir com as nossas vidas, por mais que nos custe, quando olhamos para trás e vem aquela saudade. Temos de seguir com os estudos e encontrar o nosso rumo, sem nunca nos esquecermos de que a tal “escolinha básica” foi a nossa 1ª bússola. Carolina Fernandes (Associação de antigos alunos)

la? da nossa esco elhorar o bar m a tá as M es . E al su o 8º melhorar o vi Sabias que… a “coisa” para melhorar o um r am ze ib fa sa os Querem os alunos e qu ar nt te de hor, contribui primeiro temos eres o bar mel qu Se r. ba to no comportamen o limpo. rnativo) io e mantém-n nc lê si Currículo alte fazendo de a m ur (T E 8º

| Por uma Charneca Melhor Na vida de uma comunidade, por muito que seja feito, há sempre aspectos a melhorar. Na nossa freguesia, o crescimento urbano operou-se com grande rapidez e intensidade, dando origem a situações de insuficiência de equipamentos e outros meios capazes de responder às novas realidades emergentes, as quais nem sempre surgiram de acordo com as regras de urbanismo estabelecidas. É assim que, ao longo dos anos, a luta por uma Charneca melhor, tanto por parte das entidades competentes, como por parte das próprias populações, tem sido uma constante, e, certamente, irá continuar a ser assim. Descendo a um plano mais concreto, podemos enumerar algumas áreas onde mais se fazem sentir as medidas necessárias para a continuação do progresso desta comunidade. Educação: criação de escolas em número suficiente para o número de alunos, até aqui crescente, tanto do ensino préprimário como dos ensinos Básico e Secundário. Julgamos saber que estão em vias de concretização uma nova escola do primeiro ciclo e uma do ensino secundário. Saúde: existência de médicos na extensão de saúde em número suficiente para garantir o médico de família para todos, em tempo útil. Comunicações: construção de vias alternativas à exEN377 a fim de descongestionar esta, melhorando assim a fluidez do trânsito. Transportes: aumento do número e frequência das carreiras que servem a Charneca. Saneamento básico: continuação dos esforços até aqui realizados para a cobertura de toda a área da freguesia. Segurança: reforço da presença de efectivos no terreno. Parece que, finalmente, vai ser inaugurado o posto da GNR. Ambiente: intensificação da fiscalização em geral, e em

Junta de Freguesia da Charneca de Caparica apoia “O Pinheirinho”! especial nas zonas mais sensíveis. Limpeza: reforço significativo dos meios disponíveis. Serviços: criação de alguns serviços públicos, justificados pelo já significativo número de habitantes da freguesia. E, já agora, um esforçozinho de todos nós também contribuiria significativamente para melhorar muitos aspectos, como seja, por exemplo, evitarmos despejar lixo e águas sujas para a rua, não danificarmos os equipamentos e espaços públicos verdes ou não, estacionarmos com mais cuidado na via pública e outras pequenas coisas que possam depender apenas do nosso comportamento cívico. Vamos a isso? Combinado. Manuel Lucas, Junta de Freguesia da Charneca de Caparica

| É Natal, é Natal... ... Tocam sinos... Os sinos repicam e convocam todos os interessados para a festa de Natal do 1º ciclo, que será no dia 14 de Dezembro, às 10h e 30m, no Ginásio. As crianças levarão à cena a ópera ligeira infantil “À procura de um pinheiro”, de José Carlos Godinho, sob a batuta dos professores de Expressão Musical, Ângela e Nuno. A aparelhagem sonora estará a cargo de um encarregado de educação de uma criança do segundo ano. Venham ouvir as vozes angélicas das nossas crianças e levem convosco a alegria desta quadra. Tocam sinos... Prof. Margarida Valente

Retrosaria

| Ratos na EBI da Charneca de Caparica Na manhã do dia 4 de Novembro último, dois alunos da nossa escola foram mordidos em pleno pátio da escola. Eram cerca das 8h30 da manhã e houve alguma desorientação. Um dos alunos foi para o hospital dado que poderia ter contraído doenças. A mordedura foi mais leve no 2º caso. Os jornalistas d’ O Pinheirinho defendem que devia haver uma desratização na escola. É inadmissível haver este tipo de animais em locais públicos. Ana Silva, Filipe Vaz e Diogo Vieira, 9º A

| TOCA A MARCHAR! “ Nós somos do 8º E E vamos para o Quartel Estamos muito contentes Com a boca a saber a mel” Pois é! No dia 20 de Outubro, a convite do Quartel da Raposa, na pessoa dos Sargentos Castanheira e Frutuoso, fomos estrada e mata adentro, em passo de marcha acelerada, da nossa escola até lá. Demorámos cerca de 25 minutos e, para aliviar o cansaço, respondíamos ao grito da nossa DT “Nós somos do 8º E”… e por aí fora. Quando chegámos, à hora marcada, 14 horas, tivemos uma primeira actividade em que, sentados em meia-lua no ringue desportivo, recebemos instruções do Sargento Frutuoso sobre a prova de orientação que se seguia. Distribuição de mapas e cartões de registo, esclarecimento de dúvidas e, depois de algumas discussões, lá nos organizámos em grupos de três. “Não conseguimos encontrar a baliza nº 4”

“A Nana perdeu-se e juntámo-nos ao grupo do Kevin” André Cotrim, Susi e Andreia,José Gabriel e Tiago Silva “Tive que sair da mata do Quartel para me encontrar…” Nana “Fomos sempre juntos, cumprimos todas as etapas e até nos juntámos ao grupo do José Gabriel…” Kevin Missão cumprida, seguiu-se o repouso dos guerreiros com um lanche/ração de combate reforçada! Mas não ficámos por aqui…visitámos as instalações guiados pelo Sargento Castanheira que nos explicou tintim por tintim o que era o quê, para que servia, como funcionava, e tudo, e tudo, e tudo. Este reconhecimento acabou com o mar aos nossos pés, Caparica à direita, Cabo Espichel à esquerda, numa paisagem de cortar a respiração! Gostámos, gostámos muito, recomendamos e prometemos voltar. A Turma E do 8º ano (Currículo Alternativo) | HALLOWE’EN 2005 Na última semana de Outubro cumpriu-se, mais uma vez, uma tradição cultural da nossa Escola, a comemoração do Hallowe’en. Há doze anos consecutivos, isto é ,desde a inauguração da nossa escola que esta data ,31 de Outubro, tem sido assinalada de várias maneiras. Começou por ser um fantástico desfile de bruxas, esqueletos, dráculas, fantasmas e outros símbolos dessa noite, com raízes anglo-americanas mas que já entrou nos nossos hábitos culturais. Nesse primeiro ano realizou-se também um concurso de mascarados em que predominaram as mais diversificadas bruxas. A adesão da Comunidade foi enorme e o pavilhão encheu-se. Posteriormente, têm-se realizado desfiles dentro da escola mas nunca com a dimensão do primeiro. Os alunos do 2º ciclo, acompanhados pelos seus professores de Inglês, têm visitado alunos do 1º ciclo, nas turmas da manhã e da tarde, com o objectivo de realizarem o Trick or Treat. Esta “Peregrinação” de bruxas, fantasmas e dráculas, após baterem à porta das salas de aulas entrava, pedindo as habituais guloseimas. Se não as recebessem... pregavam partidas! Penso que, normalmente todos receberam doces evitando-se, assim, as represálias. Em seguida percorriam toda a Escola, visitando a secretaria, o bar, a sala dos Professores e até o Conselho Executivo.

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Enquanto decorria esta actividade, em simultâneo, no Centro de Recursos e em sala de aulas tem passado o filme “Nightmare Before Christmas” que conta, de forma original, como um esqueleto tenta, em vão, fazer de Pai Natal. Os alunos do 3º ciclo têm participado em concursos e em exposições temática sobre o Hallowe’en, realizadas no corredor do bar e no CRE, em conjunto com os alunos do 1º e 2º ciclos. Nos últimos anos esta data tem sido comemorada de forma diferente. Em aulas de Inglês e de Estudo Acompanhado os alunos têm aprofundado, na Sala de Informática , os seus conhecimentos sobre o Halloween. Numa pesquisa lúdica em vários sites têm descoberto, de várias formas , mais informação sobre este tema. Como curiosidade, é de assinalar que alguns alunos do 3º ciclo já introduziram esta tradição na nossa Comunidade. Visitaram várias casas, mascarados, cumprindo o ritual do Trick or Treat. Receberam rebuçados mas também pregaram algumas partidas.

Tradition keeps going on ... Prof.Teresa Pereira

| Catástrofes naturais Os relatos no terreno começaram bem cedo a revelar o inferno que, pouco depois, foi comprovado pelas imagens de satélite: nos meses de verão, Portugal transformou-se num mar de chamas. O centro do país foi a área mais atingida. Os cálculos mais recentes da Direcção Geral das Florestas dificilmente poderiam ser mais pessimistas: só entre 27 de Julho e 5 de Agosto ardeu uma área de 67000 hectares. Quase tanto como nos 365 dias de 1999 nos 5784 incêndios registados. Por outro lado… Katrina, Phillipe, Ophelia, Wilma e Dennis são os nomes de alguns dos furacões que ultimamente têm preocupado o planeta, principalmente os Estados Unidos da América, onde se têm feito sentir com maior intensidade. Os ventos ciclónicos, as chuvas torrenciais, etc. estão a deixar muita gente preocupada pois o mau tempo parece longe de chegar ao fim. Prisicilla Siqueira, Nádia Cardoso, Rui Delgado e Eunice Fernandes, 9º A | Greves na Função Pública Nos últimos meses, temos assistido a algumas greves entre as quais greve dos funcionários públicos, judiciais e do pessoal médico. As próximas greves serão as da polícia e da polícia marítima. A última greve realizou-se no dia 20 de Outubro. Todas estas pessoas se manifestaram por causa do aumento da idade da reforma, dos baixos salários e a perda de alguns privilégios. A redução dos apoios sociais, o congelamento da progressão na carreira e a alteração do estatuto socioprofissional e da préaposentação são outros motivos de descontentamento. Os funcionários judiciais protestam também contra a falta de condições de trabalho nos tribunais, ao passo que os juízes alertam para a falta de medidas adequadas para combater a demora dos processos. Desde que o actual governo está no poder que tem sido alvo de muita contestação. Vamos ver onde é que isto vai parar! Os alunos, por sua vez, deviam realizar uma greve contra as aulas de substituição dado que elas não trazem rendimento, impedem actividades como a leitura e o estudo ou mesmo refeições mais descansadas. Ana Rita Cavadas, Isabel Cavadas e Vanessa Moreno, 9ºA

| Gripe das Aves A Gripe das Aves (Vírus Influenza H5N1) infectou parte do continente asiático e está a propagar-se pela Europa e também pela América do norte. O vírus teve origem na Itália há mais de cem anos. Até agora já foi o responsável pela morte de mais de sessenta milhões de aves e mais de 70 pessoas só neste ano. O maior meio de propagação do vírus nos humanos é o contacto directo com as aves. As aves domésticas não devem ter contacto com aves selvagens que possam estar infectadas. Chega-se à conclusão que, se não combatermos este vírus, ele poderá tornar-se a pandemia do século XXI. Esperança Silva, Verónica Cardosos e Jonathan Correia, 9ºA

| Eleições Presidenciais Apesar de faltarem dois meses para as Presidenciais, parece que as eleições são já amanhã! A situação actual é de completo aparato e todos querem uma entrevista, uma pergunta, um momento de exclusividade com os candidatos. Nas sondagens, Cavaco Silva parece ser o “eleito” mas depara-se com a concorrência de Manuel Alegre, Mário Soares, Jerónimo de Sousa e Francisco Louçã entre outros. Soares parece que concorreu apenas pelo seu passado na política e a opinião geral é que está velho demais para concorrer, correndo sérios riscos de vir a falecer durante o seu mandato. Francisco Louçã, professor universitário, com um discurso coerente e bem estruturado, parece ser um lutador por mais do que uma simples participação nas eleições. Manuel Alegre, um poeta, do qual dizem ser um sonhador que tem ideias para este país mas a quem será difícil concretizá-las. Cavaco Silva, o grande candidato, parece ter feito uma “lavagem cerebral” aos portugueses. Ao que parece, a maioria de nós já não se recorda da situação em que ele deixou o país. Estes candidatos lutam por um cargo que muitos portugueses nem sequer sabem quem ocupa. E que tal se nos dedicássemos a ser honestos; assim, talvez como noutros tempos, o povo se entusiasmasse com tal acontecimento e vivesse cada segundo desde miúdos até graúdos. Podemos ver que a política não é o que era e que agora se trata apenas de perder dinheiro, já não se trata de lutar por um país melhor. Os anos passam e os portugueses vêem muitos presidentes, cada um deixando o país pior do que estava anteriormente…. Raquel Azevedo e Zé Paulo Esteves, 9º A | MTV Europe Music Awards A cerimónia de entrega dos MTV Europe Music Awards realizou-se em Lisboa no pavilhão Atlântico no passado dia 3 de Novembro. Participaram vários artistas como Robbie Williams, Greenday, Pussycat dolls, Shakira, System of a down, Madonna, Gorillaz e Bob Geldof. Como apresentadores estiveram pessoas como Luís Figo, Nuno Gomes, Craig David, Britanny Murphy, Nelly Furtado e Borat. O artista vencedor do “Best male artist” (melhor artista masculino) foi Snoop Dog que não pôde comparecer tal como Alicia Keys que ganhou o prémio “Best female artist” (Melhor artista feminino). Os Black Eyed Peas ganharam o prémio de “Best Pop” (Melhor música Pop) enquanto que os Greenday foram considerados “Best Group” (Melhor Grupo). Borat foi o apresentador e animador do programa. Foi uma noite animada com a colaboração de vários artistas famosos. Zé Luís Moreira, Zoe Almeida, Carlos Santos e Ana Cláudia Santos, 9ºA

| Concurso nacional de Desenho e Pintura O departamento de E.V.T. vem por este meio informar todos os alunos da E.B.I. que está a decorrer até 31 de Janeiro de 2006 um Concurso Nacional de Desenho e Pintura, organizado pela STAEDTLER PORTUGUESA, LDA, com o tema “Nori e Spongebob vão ao Jardim Zoológico”. Este concurso tem o patrocínio da A.P.E.C.V. e do Jardim Zoológico e tem como parceiro o canal NICKELODEON. Pede mais informações ao teu professor de E.V.T., E.V. ou E.T. e … Participa!!!! O departamento informa ainda que está, neste momento, a preparar um concurso interno de desenho e pintura, dirigido a todos os alunos dos 2º e 3º ciclos. Mais informações serão divulgadas durante o 2º período. Mantém-te atento/a!!!

Tenha atenção !! O motivo do guardanapo deve ficar virado ao contrário, em relação a si , para quando virar o prato se observar correctamente. Se por algum motivo houver zonas que não ficaram coladas, não se preocupe, poderá colocar um pouco nesta altura. Deixe secar. 6.Pinte toda a zona que tem guardanapo com tinta acrílica branca. Deixe secar. 7.Pinte toda a parte de trás do prato, incluindo a que tem guardanapo com tinta acrílica da cor desejada. A aplicação da tinta pode ser com pincel ou com esponja. Se utilizar a esponja, pode fazer uma mistura com mais cores 8.Coloque cola branca em toda a zona de trás do prato de modo que fique protegida. Deixe secar. 9. Finalmente limpe as arestas do prato com a ajuda de um x-acto.

| TÉCNICA DO TRIMESTRE

Nota. Existem à venda muitos produtos de muitas marcas que fazem um trabalho melhor do que a cola branca. Para quem começa a cola é uma boa opção.

DECOUPAGE EM VIDRO MATERIAIS Prato de vidro transparente Guardanapo Tesoura Tinta acrílica branca e outra cor Cola branca Álcool Algodão 1.Limpe o prato, do lado de trás, com um algodão e um pouco de álcool. Deixe secar. 2.Recorte o motivo do guardanapo que deseja. 3.Retire as três camadas do guardanapo ficando apenas com a parte de cima. 4.Coloque cola branca na zona onde o guardanapo vai aderir. Estique a cola. 5.Faça aderir o motivo do guardanapo que recortou na zona onde tem cola. Este passo deve ser cuidadoso. Ajude com pequenas pressões do dedo ou com uma esponja.

BOM TRABALHO!! Pel’O Departamento de EVT, Prof. Helena Lopes

(Talho 20 e Grill 20) directamente do Produtor ao Consumidor

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| Projecto “Grand Slam” Como fomos divulgando ao longo destes últimos anos, a Escola Básica Integrada da Charneca de Caparica participa, desde 2002, num projecto europeu no âmbito do programa Sócrates – Minerva a que chamámos “GrandSlam”. Neste projecto, além da nossa Escola participam ainda Escolas/Centros de formação de mais sete países europeus a saber: Dinamarca, Noruega, República da Irlanda, Inglaterra, Lituânia, República Checa e Espanha. O objectivo deste projecto, com a duração de três anos (2002-2005), e que agora chegou ao fim, foi desencadear a transformação das bibliotecas escolares das escolas/centros pedagógicos dos países participantes de centros multimédia para Centros de Informação e Aprendizagem. Este projecto pretendeu qualificar os professores, funcionários e alunos para o uso das TIC como ferramentas de aprendizagem; encorajar a aprendizagem ao longo da vida e contribuir para a mudança na forma como alunos e professores encaram a escola apostando na autonomia dos alunos, em trabalhos de projecto, tornando o professor (ou equipas de professores) em facilitadores da aprendizagem. Esta mudança far-se-á apostando nas potencialidades dos Centros de Recursos. Nos passados dias 5 a 8 de Outubro, realizou-se em Portugal, mais concretamente na nossa escola, o último meeting deste projecto Europeu, que reuniu nesta Escola cerca de 25 professores provenientes dos oito países europeus acima enunciados. Para este último encontro, como habitualmente no nosso projecto, tentou-se aproveitar o tempo ao máximo, fazendo a gestão possível entre as actividades culturais e as da agenda. Começando por descrever a agenda, iniciaram-se os trabalhos com a visita à nossa escola, cuja realidade é bem diferente da de alguns parceiros neste projecto. Seguidamente, no Centro de Recursos Educativos Lorosae, foi feita uma apresentação da nossa escola, sistema educativo, bem como os principais desenvolvimentos do nosso Centro de Recursos Educativos ao longo do tempo de duração do projecto. Dos resultados obtidos destacam-se o grande aumento, qualitativo e quantitativo no uso das Tecnologias da Informação e Comunicação, no uso do Centro de Recursos Educativos e nas requisições domiciliárias, conforme se pode verificar nos gráficos que a seguir se apresentam.

Após a entrega de lembranças oferecidas pela CMA e pela Região de Turismo da Costa Azul, passou-se à aprovação da acta do meeting anterior. Seguidamente todos os parceiros deram a conhecer as actividades realizadas desde o encontro anterior. Este foi um momento bem interessante, pois tomámos consciência de que, no tocante aos hábitos de leitura dos alunos dos nossos países, nos encontrávamos todos perante o mesmo panorama: achamos que eles lêem pouco, e quando o fazem, na maior parte das vezes é por obrigação. Também achámos curioso que todos os oito países envolvidos procuram usar estratégias semelhantes para a promoção dos hábitos de leitura e têm feito uma grande aposta nesse campo.

(Continua na pag. 11...)

| HISTÓRIA DO SENHOR VENTO E DA MENINA CHUVA Reconto da “História do Senhor Vento e da Menina Chuva” ouvida na Hora do Conto do Fórum Cultural do Seixal, escrito por DIOGO CRUZ TAVARES – 2ºB

1º ciclo

Era uma vez um Senhor chamado Vento. E uma Menina chamada Chuva. O Senhor Vento vivia no alto de uma montanha triste e cinzenta E a Menina Chuva num lindo vale. A Menina Chuva gostava muito de regar as suas plantas. - Lalalalalalalalala… então plantinhas vocês têm de estar muito regadinhas. O Senhor Vento resmungava sempre – Eu sou tão triste e sozinho. Certo dia, o Senhor Vento soprou com força e obrigou a Menina Chuva a ir para o pé dele e agarrou-lhe o pescoço. - Ó Senhor Vento, está-me a apertar o pescoço. E o Senhor Vento largou-lhe o pescoço com delicadeza. E a esperta Menina Chuva fugiu. - Só volto aí se tu fizeres uma boa acção. E nesse mesmo instante apareceu um passarinho. - Piu piu piu piu, perdi-me da minha mãe. E o Senhor Vento pensou – Será que com este passarinho farei uma boa acção, será? E ele soprou devagarinho. E o pássaro foi-se embora. - Já fiz uma boa acção, Menina Chuva! - Não acredito. - Mas eu já fiz. Então ela desceu. E casaram. Transformaram-se. No Senhor Dom Vento. E na Menina Dona Chuva. E fim!!!

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Sabias q o bar d ue… os alun os do 8 a escola ºE Querem c os melh om um sorteio decidiram me e organ lhorar orar o visual e de um objec izado. to? manter o espa ço limp 8ºE (Tu o rma de Currícu lo alter nativo)

| HALLOWEEN O 4ºA fez uma abóbora fêmea, Oblonga e Tanya chamada, Com os nomes de todos na nuca gravada, Que coisa mais engraçada. O 4ºB fez um fantasma, Branco como a cal, Com olhos negros e brilhantes, Mas que não fazia mal. O 3ºA fez uma abóbora, Redonda, grande e sem nome, Com uma grande boca, Cheia de dentes e com muita fome, O 3ºB teve azar, Com a sorte que lhe calhou, Ensaiar uma canção, Que no fim não cantou. O 3ºC com mais sorte, Calhou no melhor dos dias, Fizeram uma grande festa, E tiraram fotografias. Preparativos para a festa de Halloween, Ms Barbara (Prof. Inglês do Primeiro Ciclo)

ciências

(continuação da pag. 8) Da parte da tarde, trabalhamos, em conjunto, num documento de avaliação do projecto elaborado por duas pessoas que foram responsáveis por essa tarefa ao longo destes três anos. O dia terminou com uma visita a Azeitão. Na 6ª feira, dedicámos a manhã à reflexão e partilha de experiências sobre a forma como a BE/CRE pode apoiar a integração de alunos com Necessidades Educativas Especiais. Também aqui foi curioso a identidade de pontos de vista e a similitude de caminhos e experiências. Da parte da tarde discutiram-se aspectos práticos no que concerne à elaboração do relatório final do projecto a enviar para Bruxelas até ao final do ano e foi apresentado pelos coordenadores um esboço de um novo projecto Europeu sobre bibliotecas escolares cuja iniciativa partiu de Bruxelas e deverá ser candidatado ao abrigo do programa Comenius 2.1. De salientar, no entanto, que será a terceira vez que um projecto com o mesmo objectivo será aprovado por Bruxelas o que diz bem do sucesso dos anteriores. O dia terminou com uma visita à baixa de Lisboa. O sábado foi dedicado a aspectos sociais e culturais tendo sido organizada uma visita a Belém, Cabo da Roca e Sintra. Mais informações sobre este projecto podem ser encontradas em: www.gslam.net – Sítio do projecto http://crelorosae.no.sapo.pt – Sítio do Centro de Recursos da Escola Básica Integrada da Charneca de Caparica Estando o Projecto GrandSlam a chegar ao fim, não posso deixar de referir alguns aspectos: - Esta foi de facto uma oportunidade de enriquecimento e crescimento da nossa escola e este enquadrou-se perfeitamente no âmbito dos grandes eixos do nosso Projecto Educativo de Escola - Foi de facto um tempo de grande aprendizagem do que significa a cooperação europeia em projectos transnacionais, do que significa ser uma escola europeia e do que significa a aprendizagem de uma cidadania europeia que saiba respeitar as diferenças mas também perceber o muito em comum que existe em toda a Europa. A União Europeia deverá sentir-se orgulhosa por ter financiado um projecto que tão bem correspondeu aos seus objectivos - Não quero terminar sem agradecer a todos aqueles que comigo colaboraram para que este projecto fosse um êxito na nossa escola e foram de facto muitos. No entanto quero deixar uma palavra especial de agradecimento ao Carlos Gargaté e Teodolinda Silveira e Cecília Almeida, por toda a disponibilidade e boa vontade sempre demonstrada para com o Projecto, mesmo quando isso significou prejuízo para a sua vida pessoal e familiar. Prof. João Paulo Proença

o pinheirinho 11 | 12

| Na sequência de um trabalho iniciado no ano lectivo anterior, no início deste ano convidei o Gonçalo da turma B do 7º ano a integrar as aulas práticas das minhas turmas, convite que foi aceite de imediato e posteriormente alargado a mais duas alunas, a Marta e a Rita Laureano. Os alunos têm demonstrado bastante interesse na participação dos colegas e gostam de colocar questões e empenharam-se activamente nas aulas. Este trabalho cooperativo e inter-ciclos tem fomentado nos alunos uma motivação diferente para a área das ciências. Quero ainda realçar que os alunos anteriormente referidos sempre têm revelado muito interesse nas actividades desenvolvidas nas minhas aulas comparecendo a estas, mesmo quando implicam uma deslocação à escola, às 8:15, expressamente para esse efeito. Prof. Leopoldina Macieira

| Projecto “Ciência nas Escolas” O Projecto Ciência nas Escolas, iniciado no ano lectivo anterior, visa desenvolver a cooperação entre os vários ciclos existentes nesta escola. No ano lectivo de 2004/2005 iniciámos o nosso projecto com as várias turmas do 1º ciclo, realizando várias experiências no âmbito do programa de Estudo do Meio. Este tratou de temas tão diversos como a sexualidade, plantas, drogas, alimentação, etc. Estes temas foram tratados de uma forma prática, em que a participação dos alunos era constantemente solicitada. Este ano, estando nós no 7º ano, logo com conhecimentos mais alargados sobre a disciplina, decidimos ser um pouco mais ambiciosos e alargámos este projecto ao 2º Ciclo, tendo contado para isso com a preciosa colaboração das Professoras Leopoldina e Helena Alcobia da disciplina de Ciências. Neste âmbito, preparámos algumas actividades como jogos, dissecação de órgãos, observação ao microscópio e experiências que envolviam alguns químicos, de forma a explicar a matéria leccionada nas aulas teóricas. Estas aulas não visam apenas a aplicação prática da matéria, mas também têm como finalidade a motivação dos alunos pelas Ciências, de modo a perceberem que estas podem ser aplicadas no nosso dia-a-dia. Gostaríamos que este projecto tenha continuidade nos próximos anos lectivos. Esperamos realmente que todos os que participam de alguma forma neste projecto se sintam tão motivados e estimulados quanto nós. O grupo do “Projecto Ciências na Escola”: Marta Laureano, Rita Laureano e Gonçalo Costa

english corner

| D.QUIJOTE IN LOVE On the 25th October I went on a school trip to a theatre in Lisbon. The play was about D.Quijote and his adventures. This play is based on a book written a long time ago, by Cervantes, a Spanish writer. The play was introduced by Dulcinea, Quijote’s lover that wanted to play a trick on him. She had heard that he believed in everything he used to read. He wanted to be a true knight, so he read the book and called his servant Sancho Panza. This type of play interacts with the audience, so sometimes the actors the audience to play a character. Some characters were students from our school. When Sancho finished helping D.Quijote to dress as a true knight, they started their adventure! But I’m not going to tell you the end of the story… go to the theatre and see it, it’s funnier! I had seen other plays like this one before and I liked all of them. The interaction with the audience makes everything more interesting and funnier and the play is so easy to understand that you don’t have any excuse to let it skip. You will be laughing from the beginning to the end, I can assure you! Inês Bação, 9º B

| C’est Noel C’est Noel Venez chez Michel Venez voir le beau sapin Venez chanter un refrain Claire a mis des lumières Pascal a mis des étoiles Si vous venez bientôt Vous aurez un cadeau

petit coin du français

| The greatest thing in the world The greatest thing in the world is to love and being loved in return… Amazing, amazing- Quijote in love! I went to school at 7.45 and it was freezing outside. I just had time to sit with my friends and put my gloves and my jacket on. When the bus left, class 6ºA was anxious, because we thought it would be fun.And it was really fantastic.We enjoyed ourselves a lot with the artists and people they call. This was a story about LOVE! Diana Neves, 6ºA

| The Shape

criação literária

Tão trágico abandonar-te. Tão difícil tentar por ti. Essas feridas do passado são tão fortes! Tão horrendo morrer contigo Inseguro como sempre, caio... Em pó e cinzas

O que é o melhor? Não do que é simples! Isto não é uma palavra, é um problema O problema é fácil? Soluções? Alguém que quer desaparecer? Uma propaganda de um pesadelo fixo? Nada é impossível!

Separado, eu perdi o meu único caminho

Eu daria tudo Só para te ter. Não podes pressentir o meu medo... Alguém questionou como cheguei aqui. Daria tudo Para ter tudo para ti! Este barulho é uma maldição Mas tudo isto é pó e cinzas

Emanuel, 9ºC 23:07 24/10/2005

Separado, eu perdi o meu único caminho

o ual d o vis ruído? r a r os elho o) ra m xo e men lternativ a p e i a l -s ículo enos nizar orga e haja m a de Curr á t s e qu urm o 8ºE a tentar ºE ( T 8 … e a u r anei as q | INEM Sabi bar de m o s O Instituto Nacional de Emergência Médica (INEM) é s no

crónicas temáticas

um organismo do Ministério da saúde que assegura em Portugal continental um sistema de emergência médica que garanta às vítimas necessitadas do serviço uma rápida e correcta prestação de cuidados de saúde, incluindo a assistência à vítima e, se necessário, o seu transporte para um hospital com o equipamento necessário para o tratamento integral da vítima. O INEM dispõe de vários meios (ambulâncias e outros) para vários serviços como, por exemplo ambulâncias para recém-nascidos, transporte de doentes, helicópteros, motas e VMER (viaturas médicas de emergência rápida). Quando necessitar de um destes serviços, deve ligar para o número 112 dando as informações pedidas pelo CODU (centro de orientação de doentes urgentes). Aproveitamos esta oportunidade para agradecer á bombeira Andreia Guerreiro (dos bombeiros do Seixal) e ao bombeiro Nuno Carvalho (dos bombeiros da Costa da Caparica), bem como ao bombeiro José Fred (dos Bombeiros de Miratejo) toda a informação e apoio que forneceram e imprescindível ao desenvolvimento deste trabalho. André Santos, 9ºA

o pinheirinho 13 | 14

| O desemprego em Portugal *

| O Desemprego *

Cada vez que ligamos a televisão, a rádio ou compramos um jornal percebemos que mais uma indústria fechou. Pois é, infelizmente, é este o estado do nosso país. Com a Europa a abrir as portas aos países de leste em que o salário mínimo nacional é muito mais baixo que o nosso, as grandes empresas preferem esses países, pois o rendimento é maior, trabalha-se mais horas seguidas e rapidamente se consegue recuperar os gastos de remodelação de máquinas entre outras coisas. No nosso distrito, já houve um grande problema com a hipótese da AutoEuropa (a fábrica de montagem da Volkswagem em Portugal) fechar. Esta dita fábrica dá emprego a mais de dez mil trabalhadores (segundo a RTP 1), mas com a possibilidade da AutoEuropa produzir uma nova série de carros, vai continuar em Portugal pelo menos até 2007, o que é uma mais valia para muitas famílias do distrito pois vão continuar a ter emprego. Portugal está a passar por uma época de crise muito elevada, pois também tem um défice orçamental muito elevado, de 4.6%, o que é um quebra-cabeças para o governo dado que a única solução que tem é retirar regalias à função publica, tais como o congelamento dos aumentos e o aumento da idade de reforma. Além disso, as forças armadas também sofrem muitas alterações por isso é que se têm convocado muitas manifestações (embora ilegais pois o regulamento das forças armadas diz que não se podem convocar greves nem manifestações). Não vou preocupar mais os leitores desta notícia ficando por aqui. João Barrosa, 9ºB

Hoje em dia, na nossa sociedade, o desemprego tem vindo a aumentar brutalmente. Este é um problema que já vem do passado, altura em que as empresas internacionais se começaram a fixar em Portugal, sendo-lhes oferecidas condições muito apetecíveis, tais como baixos impostos e instalações de graça. Pois, nos dias de hoje, as condições e a concorrência têm vindo a mudar. Os chamados países de leste e os países asiáticos oferecem condições que Portugal, outrora, oferecera também. As instalações de graça, os baixos impostos, o benefício de terem mais produtividade, pagando um ordenado menor são-lhes agora propostos, o que noutra altura Portugal também fazia. Muitas crianças trabalham em fábricas da famosa Nike, sem quaisquer condições de higiene. Pois bem, há que abrir os olhos porque o desemprego não se trata só de concorrência dos outros países, mas também da má vontade dos portugueses em aceitar cargos onde tenham de fazer trabalhos pesados, que os estrangeiros residentes em Portugal aceitam de boa fé. Se queremos sobreviver no mercado de trabalho, há que aceitar estes empregos, tal como tantos brasileiros, ucranianos e romenos aceitam no nosso país!

Raquel Azevedo, 9ºA

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Imagem de http://humorama.vila.bol.com.br

* Trabalhos produzidos no âmbito de uma avaliação de diagnóstico segundo o modelo do Exame Nacional de Língua portuguesa de 2005.

| Educação e Sexualidade A escola, os valores e as atitudes face à sexualidade “…A escola e o sistema educativo devem assumir a integração das questões relativas à sexualidade humana, pois assim transmitir-se-ão diversas mensagens importantes e positivas para as crianças, para os jovens para outros agentes de socialização: em primeiro lugar, a ideia de que a sexualidade faz parte da vida, nomeadamente das preocupações educativas e não deve ser uma dimensão oculta e obscura; em segundo lugar, a ideia de que a sexualidade em si é uma componente positiva da condição humana e que, como todas as outras esferas da condição humana, pode ser conhecida e abordada no contexto escolar…” (Zapiain, 2002) Partindo destas afirmações, a nossa escola tem há vários anos uma equipa de coordenação do Projecto “Re…Conhecer” – Educação Sexual, projecto esse que visa, entre outros, a promoção de melhores conhecimentos e de melhor literacia sobre as questões relacionadas com a sexualidade, promoção de competências ao nível da assertividade, comunicação e prevenção de situações de risco e promoção do debate ( e não endoutrinação moral) enquanto factor essencial de formação dos valores e atitudes. É necessário que toda a comunidade educativa perceba a pertinência de trabalho nesta área, estando em jogo a formação e a responsabilidade individual e colectiva, mas também a saúde física e psíquica dos nossos jovens e adultos. Para tal estamos a desenvolver, neste ano lectivo, as seguintes actividades: � Acção de sensibilização aos Directores de Turma e acompanhamento do respectivo trabalho; � Disponibilidade de acompanhamento aos AAE; � Reuniões de balanço e avaliação com Directores de Turma; � Apresentação dos temas a abordar em cada ano do 3º ciclo (preferencialmente a trabalhar em Área Projecto e Formação Cívica); � Planificação de acções com a médica de saúde pública – Drª Fátima Dias e outros intervenientes; � Dinamização de actividades para o primeiro ciclo; � Continuação da elaboração de materiais ( principalmente para o 1º e 2º ciclos) e actualização de dossiers; � Acompanhamento de uma equipa de monitores /alunos de 7º ano, voluntários, que se disponibilizaram para desenvolver um trabalho com o 2º ciclo;

| Natal A Estrela dos reis Magos é a luz de Cristo Que aparece para iluminar “todas as nações” Tendo JESUS NASCIDO em BELÉM da Judeia, tempo do rei Herodes, chegaram a Jerusalém uns Magos vindos do Oriente. E perguntaram.” Onde está o Rei dos judeus que acaba de nascer? Vimos a Sua Estrela no Oriente e viemos adorá-lo. Estrela Os povos antigos estudavam as estrelas e os astros para fazerem os calendários; e os navegadores deixavam-se conduzir pelas estrelas, no alto mar. Hoje em dia as pessoas falam mais das estrelas de futebol, da T.V, dos cinemas, dos Hotéis, das canções e acendem estrelas nas iluminações de Natal… Entre o povo do tempo da bíblia, a estrela era símbolo da luz e de seres celestes; pensava-se que as estrelas anunciavam o nascimento de pessoas importantes e de acontecimentos da história. O Livro de Mateus refere isso em relação ao nascimento de Jesus. A História do Nascimento de Jesus Os Magos puseram-se a caminho. E a estrela que tinham visto no Oriente ía adiante deles, até que, chegando ao lugar onde estava o Menino, fez stop, parou. E entrando na casa viram o Menino com José e Maria, sua Mãe. Prostrando-se, Adoraram-No e, abriram os cofres, ofereceramLhe Presentes: OURO, INCENSO e MIRRA” - A Estrela de Belém foi para os reis Magos um sinal de Deus em Jesus. Que sinais envia Deus para nós, hoje, para anunciar a sua presença? Que

sinais

fraternidade

há

nosso

NATAL?

BOAS FESTAS A TODOS !, Educação Moral e Religiosa Católica

Desejos de um bom trabalho, Profs: Ilda Ribeiros e Mª Céu Oliveira

| Gosto / não gosto: Gosto de ser amiga dos meus amigos, não gosto que me tratem mal; gosto que me dêem opiniões dos livros que devo ler, não gosto de me cansar; gosto de pudim de caramelo e bolo de chocolate, não gosto que me interrompam o raciocínio; gosto de dançar, não gosto que me mintam; gosto que me chamem á atenção quando estou a fazer as coisas mal, não gosto que gozem comigo; gosto de jogar às escondidas e à apanhada, não gosto da disciplina de Inglês, mesmo sabendo que preciso dela, não gosto que me chateiem; gosto da professora de português, não gosto de música; gosto de jogar futebol, não gosto de feijão; gosto de patinar e fazer natação, não gosto de ver os livros estragados; gosto muito de matemática porque gosto de resolver problemas. Ana Rita, 6ºA

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| Dioxina Os compostos da Dioxina provocam cancro, sobretudo cancro de mama. Não metas as tuas garrafas de água no frigorífico, porque isto liberta a dioxina do plástico. O Dr. Edward Fujimoto do hospital Castle foi entrevistado para a televisão e explicou os aspectos desta ameaça para a saúde. (Ele é gerente do Programa de Bem-estar no hospital.) Esteve a falar da dioxina e de como é perigoso para o homem. Disse que não devemos usar recipientes nem pratos de plástico para aquecer os nossos alimentos no microondas. Sobretudo, os alimentos que contêm gordura. Explicou que a combinação da gordura, temperaturas elevadas e plástico, liberta a dioxina em forma de vapor que se introduz na comida e em última instância, nas células do nosso corpo. A dioxina é cancerígena e altamente tóxica para as células do corpo humano. Recomenda que usemos recipientes e louça de vidro, Pyrex ou cerâmica para aquecer a comida. Obtêm-se os mesmos resultados sem a dioxina. Por isso, os alimentos tipo comidas preparadas e congeladas, sopas instantâneas, etc., têm que ser retiradas da sua embalagem original e aquecer-se noutro tipo de recipiente. Não é que o papel seja mau, mas não sabes o que é que puseram no papel, simplesmente é mais seguro usar vidro temperado, Pyrex, etc. Recordou-nos que, quando os restaurantes de comida rápida substituíram os seus recipientes de unicel por recipientes de papel. um dos motivos foi este problema da dioxina. Além disso, tomem nota: Quando se tapa a comida com película aderente, quando está muito quente, o plástico deixa cair verdadeiramente gotas carregadas de toxinas venenosas sobre a comida. Substitui-o por folhas de papel absorvente. Passa esta informação à tua família, amigos e pessoas conhecidas - todos os que são importantes para ti! Gonçalo Botelho Faculdade de Ciências - Universidade de Lisboa Campo Grande 1749-016 Lisboa

desporto

Já ninguém se questiona sobre os benefícios que a actividade física (AF), trás para a saúde e bem-estar geral. No entanto para obtermos tais benefícios ela deve ser praticada de forma regular, 30’ por dia, todos ou quase todos os dias da semana. A AF na criança ou no adolescente: • Promove um crescimento saudável e aumenta o desempenho escolar. • Enriquece o reportório psico-motor. • Ajuda a prevenir e controlar comportamentos de risco, como o tabaco, a violência, o álcool, a dependência a outras substâncias e a adesão a dietas pouco saudáveis. A preocupação com a inclusão da AF no estilo de vida baseia-se fundamentalmente nos pressupostos benefícios que aquela tem para a saúde e, principalmente no facto de ser hoje reconhecido que a inactividade física é um factor de risco para as doenças cardiovasculares. Pais, professores, técnicos de desporto e de saúde têm uma grande responsabilidade na promoção de estilos de vida activos e saudáveis nas crianças. Hábitos adquiridos nestas idades têm maior probabilidade de se manterem ao longo da vida. Uma alimentação equilibrada, a prática desportiva e um equilíbrio emocional são ingredientes importantes na formação das nossas crianças.

Um breve momento de reflexão J1 –Praticas desporto? JSim ¦ L Não ¦ J2 - Praticas desporto fora da escola? JSim ¦ L Não ¦ K3 - Gosta de andar de bicicleta, skate, patins nos seus tempos livres? JSim ¦ L Não ¦ K4 –Vais a pé para a escola? JSim ¦ L Não ¦ K5 – Passas menos de 2 horas por dia em frente à TV ou computador? JSim ¦ L Não ¦ Respondeste NãoL a todas ou quase todas as questões? K Já pensaste nas consequências de um estilo de vida sedentário desde muito jovem? K Calcula o teu índice de massa corporal (IMC) que é um bom indicador da relação do teu peso com a tua altura. IMC = peso/altura2 (kg/m2) Pergunta a teu professor de EF se te encontras na zona saudável! Um programa do Complexo Municipal dos Desportos de Almada. Este programa inclui: • Orientação e Apoio na Prática Desportiva • Natação / Desportos de raquetes / Judo / Karaté / Hip Hop Kids / Kids Gym… • Orientação e Apoio Nutricional. • Orientação e Apoio Psicológico. Todas as áreas de intervenção são da responsabilidade de técnicos devidamente qualificados. Prof. Sylvie Dias

Sa b um ias q aa esc ctiv ue… lim ola? C idade a turm po, o arr ntribu para m a do 8 um ado i e aj elho ºE es uda rar t e 8º E sem -no o b á a re a s a (Tu r rm barulh a ma da n lizar ad n o o ter s . eC o b sa urr ar ícu lo a lter nat ivo )

o pinheirinho 17 | 18

charneca de caparica à lupa

| Actividade Física e os Jovens As crianças Activas transFORMAM-SE em adultos Activos !!

| A propósito das actividades de substituição… Parece não suscitar muitas dúvidas, a ninguém, que o processo educativo deve proporcionar às crianças e jovens um conjunto de regras, que os ajudem a formatar a sua organização pessoal, pressuposto fundamental para o seu percurso escolar e, mais tarde, para um percurso de vida com dignidade. É neste contexto que surgem as orientações do Ministério da Educação sobre as actividades de substituição, deixando à decisão da escola a forma de organização mais adequada e capaz de construir e desenvolver um conjunto de propostas de que possam resultar actividades diversas e enriquecedoras para os alunos que, por razões várias, se encontram entregues a si próprios durante algumas horas do seu horário escolar. Sabemos que muitos destes alunos, ainda não construíram um nível de organização pessoal que lhes permita saber reorganizar o seu tempo, forçadamente livre, e que, muitas vezes lhes proporciona espaços de ociosidade, naturalmente apetecíveis… Está, naturalmente, ainda por fazer uma avaliação colectiva e pedagógica sobre a eficácia das medidas, que neste quadro, temos vindo a desenvolver na nossa escola, para dar resposta a este problema, dado o curtíssimo lapso de tempo que decorreu desde o início da implementação das actividades de substituição. Podemos, certamente, melhorar, encontrando no trabalho cooperativo de cada colectivo, Conselhos e Turma, Departamentos e Conselho Pedagógico, soluções criativas, que respondam às reais necessidades das crianças e dos jovens, dentro das limitações de espaço que temos, e por todos sobejamente conhecidas. Talvez possamos, até, aliviar algum do trabalho de preparação aos professores envolvidos nestas actividades de substituição, a fim de que elas não se tornem, com o andar do tempo, numa mera ocupação, obrigatória, de tempos livres. Essa seria, em meu entender, a perversidade total dos objectivos do trabalho a que nos propusemos. Sugiro, pois, uma reflexão serena sobre esta matéria, no próximo CP de Janeiro, registando e melhorando tudo o que de positivo aconteceu e tentando corrigir opções menos ajustadas, decorrentes, em muitos casos, da necessidade de responder à complexidade de novos contextos. Prof. Teodolinda Silveira (presidente do C.E. da

associação de pais

então no imaginário popular nacional. Em 1935, Frederico de Freitas entra para a Emissora Nacional como chefe de orquestra, passando desde então a assumir uma posição de destaque em eventos musicais organizados pelo governo do Estado Novo. Em 1940, escreve uma Missa Solene, para vozes solistas, coro e orquestra, e o Auto de D. Afonso Henriques, ambas estreadas no âmbito das Duplas Comemorações do Oitavo Centenário da Fundação da Nacionalidade e do Terceiro Centenário da Restauração da Independência. A carreira de maestro, a que se entregara com afinco, foi reconhecida também a nível internacional, o que fez com que Frederico de Freitas fosse regularmente convidado para dirigir orquestras estrangeiras. De entre as obras mais tardias, assumem especial importância D. João e as Sombras (1960), a sinfonia Os Jerónimos (1962), a Fantasia Concertante (1969) e a Farsa de Inês Pereira (1979), esta última completada após a morte de Frederico de Freitas por Manuel Faria, em 1980. A Associação de Pais

últimas

| Passeando pela Charneca…. Decidimos retomar o assunto Charneca de Caparica e partir para a exploração do nome das ruas que constituem esta vila. Para isso começámos o nosso passeio na praceta onde se encontra localizada a nossa escola, a praceta Frederico de Freitas. Frederico Guedes de Freitas nasceu em Lisboa a 15 de Novembro de 1902. Inicialmente, estudou com sua mãe, Elvira Cândida de Araújo Guedes de Freitas, tendo ingressado com 13 anos no Conservatório Nacional. As primeiras composições do seu catálogo datam de 1922, merecendo nesta fase destaque o Poema sobre uma Écloga de Virgílio, para orquestra de cordas. Paralelamente à actividade de compositor, Frederico de Freitas desenvolveu também uma carreira de professor no ensino secundário. No entanto, a sua imagem consolidou-se junto do grande público graças ao seu eclectismo, que lhe permitia escrever não só obras como a Suite Africana ou o Quarteto Concertante, mas também uma vasta galeria de canções ligeiras, que permaneceram desde

novas coisas r ô p i a a de o 8ºE v E (Turm º … 8 e u q Sabias

no bar? alternativo) lo Currícu

| The Rich Man Vou voltar para casa. Ninguém agora me pode atingir... Invulnerável a palavras. Só amor me vai fazer voltar a fazer sorrir... Acho que vou voltar para casa. Mas eu acredito em... Desertores! Insistentes! Criadores! Assassinos! Poderosos! Devo voltar para casa. A minha família mal me reconhece. Os traços são incomuns... Triste aquele que ao mal padece... Amanhã volto para casa Mas eu acredito em... Gestos! Olhares! Suspiros! Desesperos! Eu sei que a verdade é toda uma mentira. Mas agora eu respiro. A máscara desapareceu Mas os meus lábios congelados estão Abram-me as portas de casa! E eu acredito em... Ti. Emanuel, 9ºC 22:29 18/10/2005

Capa da autoria de Gonçalo Costa, 6º A (com a colaboração das professoras de EVT) Imagem de Fábio, 8º E