2º número do Pinheirinho

o pinheirinho | PETIT COIN DU FRANÇAIS | DESPORTO | CANTINHO DOS EX-ALUNOS | ENTREVISTA | CLUBE DE CINEMA E VÍDEO |

agrupamento de escolas da charneca de caparica ano quinze | número 2 | março de 2008 | 1 pinheiro

| NOTÍCIAS | CIÊNCIA | ENGLISH CORNER | 1º CICLO | CRIAÇÃO LITERÁRIA | CRÓNICAS TEMÁTICAS |

o Sumári

CNOLOGIAS | NOVAS TE

ESAFIO – NOVOS D

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e, a ova sociedad n a um os de XI trouxe-n escola a ter e O século X notícias do cr ão, com a is aç ta gi rm di fo In os rs do Sociedade da que os recu visitas de estu os fi sa de os i carnaval da eb enfrentar nov m. m s põe ca ue transportava nq pa de disponíveis im corrida que os alunos as em o am ca p av te m sc do te rabi um dia na estu Longe vai o dósia, onde as hila uma ar oc z. Hoje trazem m dia das ciênci gi a de su na um pau a m rr co te uma a os et er an m pl que contém projecto a as e os nú tr ilh le av ar ar m et à do m-se a aparelho visita de estu rmação. Liga fo in um pequeno de el de imagináv teca/Centro quantidade in ível na Biblio ídeo on v am vi sp e di ha a r, e m do qu cine vai o TPC um computa clube de de cinema e vídeo na ebicc segundos, lá em e, s ofessor. so clube ur Rec véspera ao pr na ssava, ar vi en um recado pa m esquecido de co o h in ciências fundo dobrad ao colega do es, um papel ar e de vida nt nt eg A fo ch é é ua at , ág a rápida carteira na escola elo telemóvel p m de carteira em ge sa en a matemática ofessor ra, uma m sem que o pr a m da sala. Ago le ob pr o resolve literária e eficazmente lha de criação ó ceba. av er a minha escritos em fo quer se ap es st se te os ic r uma is ún .. caros colegas. rçava por usa aram-se os do b fo ca es A se r so es ibilizaprof amar é... cil em que o l. Hoje dispon en ve sí st os p l l co ve ra uma legí é que lindo ca do professor, rafia o mais ou lig E ca R C o nh do zi pa ra harem Escola, o padrinho do alunos trabal , no site da os a se ra rig pa pa ra is ia da ater feedback ó que lin tidade de m a se recolhe o an ad qu te ab en ac in m ia da ór pi a hist te e ra autonomamen cia dos o. h os m a concorrên sse trabal tê p de or m ct e t je a ro s preto vai pas e o retrop velho quadro O Os acetatos . ow sopa de letras sh ta s no da slides utilizado ctivo. ucar os quadro intera ao r ga lu tal: saber ed do r en n e m da n da r n o fu c el p isam, mas um pa english rner ão de que prec Cabe à escola aç rm fo in valentine’s co a em-se dela urarem dle -la, apoderar alunos a proc ná io cc actividades do le se beres. berem pancake day r em novos sa sobretudo a sa te er nv co a - a Digital zes de ra revolução e serem capa ei ad rd ve a harmos r um para acompan x-alunos stamos a vive os e E ad s ar o ep d pr r o de esta desenrola. cantinh andorra 2008 a mesma se – mas temos e qu a e nt alucina a velocidade BE/CRE) is a ç n oordenadora u fra (C d da in ei o lm c A e a it Cecíli la mod pet

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No balanço do 1º período que apresentámos em Conselho Pedagógico realçámos a articulação entre o CRE Lorosae, os Departamentos Curriculares, Conselhos de Turma e Áreas Curriculares não Disciplinares como um dos pontos fortes que permite que a Biblioteca Escolar/Centro de Recursos seja uma estrutura importante no suporte às actividades curriculares e uma mais-valia no desenvolvimento das competências da literacia e da informação nos alunos.

Das actividades previstas para o 2º período, salientamos a comemoração do Dia de S. Valentim, o Concurso de Leitura on-line e a Semana da Leitura, durante a qual se realizará uma Feira do Livro, a vinda de um contador de histórias, a Expo’Quadradinhos e as actividades Leituras Partilhadas e Vamos ouvir uma história.

Contamos com toda a comunidade educativa e a colaboração dos Encarregados de Educação, quer na visita à Feira do Livro, quer na colaboração na actividade Vamos ouvir uma história, a realizar nas turmas do 1º ciclo, em que os pais ou outros familiares são convidados a contar ou ler um conto, um poema ou texto à turma dos seus educandos.

Todas as actividades de animação da Biblioteca Escolar têm sido divulgadas com a afixação de cartazes e na página da net (*) , a par de um trabalho não menos importante de divulgação de ferramentas de trabalho, como guiões de pesquisa, leitura e trabalho ou a indicação de sites importantes para consulta no âmbito das várias disciplinas.

A promoção da leitura e o desenvolvimento das literacias da informação continuam, assim, a ser os dois grandes eixos do Plano de Acção do CRE Lorosae. (*) http://crelosasae.no.sapo.pt Cecília Almeida (Coordenadora BE/CRE)

notícias

| NOTÍCIAS DO CRE

| Visita de Estudo No dia 18 de Outubro de 2007 fomos ao museu da cidade de Almada.

Estivemos a observar uma fonte e a perceber o seu significado, porque é um monumento que lembra a importância do poder local.

Tal como a água não está parada na Natureza, as pessoas têm necessidade de melhorar as suas vidas. Para tal, reúnem-se em grupos e participam nas autarquias locais, pensando e realizando obras de interesse: hospitais, centros de saúde, centros de apoio a idosos, teatros, parques, museus, pavilhões desportivos, piscinas, bibliotecas e transportes não poluentes.

Depois fomos nós a pensar em coisas que ainda fazem falta em Almada para melhorar a vida das pessoas. Desenhámos e pintámos em azulejos, que trouxemos para a nossa escola.

4º B

| “Apesar de ser Carnaval, trabalhou-se na E.B.I” Dia 1 de Fevereiro, na E.B.I da Charneca de Caparica, os meninos do 1º ciclo entraram na escola mascarados.

Na parte da manhã trabalhou-se normalmente e na parte da tarde, todos participaram num desfile no jardim da escola.

Foi um dia especial, fizeram-se actividades diferentes relacionadas com o Carnaval … mas, de tarde, também se trabalhou no Jornal Escolar e nas actividades extra curricula res Diogo Tavares, Luís Jesus, Gabriel Trigo, Pedro Garcia, Duarte Miguel, 4ºB

supervisão, edição e revisão de texto ana paula freitas | cecília almeida | margarida valente | teresa pereira | teresa pombo | núcleo jornalístico ana esteves | catarina joão | diana martinho | diogo tavares | filipe almeida | gabriel | luís carlos | pedro garcia | rita carvalha | sara henriques | sara oliveira colaboradores profs. ana de freitas | carmo cunha | cecília almeida | céu mantas | dina macieira | elisabete gomes | joão bispo | luísa correia | mário fortuna | teresa pereira | teresa pombo | associação de pais | 2º C eb1/ji cc | 2ºB | 4ºB | 5ºA | 6ºA alexandra santos | bruno frade | carlos rafel | henrique augusto | inês garcês | joana | rui teles | sara nazaré | 7ºA carolina sousa | 7ºB carolina mendonça | catarina ferreira | 7ºC custódio ferreira | eugénia| marta | milton | 8ºA carla tavares | rúbem andrade | 8ºB beatriz santos | inês alexandre | alunos de educação moral | ex-alunos filipa coutinho layout josé mendes | paginação teresa pombo | impressão gráfica triunfadora, artes gráficas ltd | propriedade agrupamento de escolas de charneca de caparica | praceta rodrigues de freitas | 2819-504 charneca de caparica | tel 212 979 660 | fax 212 973 079 | e-mail ce@eb123-charneca.caparica.rcts.pt | web http: //crelorosae.no.sapo.pt tiragem 200 exemplares | março de 2008

a redacção d’o pinheirinho agradece a colaboração de todos os patrocinadores que tornaram possível esta edição e deseja a todos uma Páscoa feliz !

| Ida ao Teatro

Em Maio as turmas do 1º Ciclo vão ao Teatro de Lisboa, na Casa do Artista, mais conhecido por Teatro do Armando Cortez, assistir à peça “O Barbeiro de Sevilha”, com música maravilhosa de Rossini.

Catarina João, Ana Esteves, Diana Martinho, 4ºB

| Expo’quadradinhos A BDeteca do CRE Lorosae aposta sobretudo na BD de qualidade e gostaria de disponibilizar aos nossos alunos, MAIS E MELHORES LEITURAS NESTA ÁREA, pelo que está a promover a campanha SEJA AMIGO DA BDTECA, que pretende dar a conhecer cada vez mais este espaço, angariar mais livros e enriquecer a colecção a disponibilizar aos nossos leitores.

Durante a semana da Leitura irá decorrer a Expo´Quadradinhos, uma exposição cujo objectivo é promover a Bdeteca e a Banda Desenhada enquanto proposta de leitura. Simultaneamente, pretende dar a conhecer personagens, autores, heróis e heroínas, internacionais e portugueses, e fornecer ferramentas aos mais interessados, àqueles que quiserem investir na cultura BD. Prof. Elisabete Gomes

| Um dia na Estudoteca 10:30 – Quatro alunas do 7º Ano deixam a aula de Área Projecto e procuram informação sobre a Civilização Árabe para um trabalho de História. Elas já sabem que nos manuais dessa disciplina irão encontrar o que querem.

Vamos à estante, retiram alguns livros, consultam os índices e decidem-se por alguns. Pouco depois, começam os registos com algumas dúvidas pelo meio e lá vão trabalhando…e bem… Que bom seria se todos tivessem este comportamento, penso cá para os meus botões…

10: 45- Chegam mais três. São rapazes…Dois deles vêm dispostos a fazer qualquer coisa, mas há um que só ali está para incomodar os colegas…Vamos buscar os manuais e começam a ler… uns minutos depois , um deles pergunta o significado de aristocracia. Passo-lhe um dicionário e ele agradece. Felizmente que temos muitos alunos que sabem dizer obrigado…Enquanto os dois trabalham, o outro escreve no quadro qualquer coisa para irritar os colegas.

Converso com ele mas continua decidido a nada fazer e prefere regressar à aula.

11:05- Entra uma aluna que se portou mal na aula de Matemática. Depois de uma pequena conversa, vamos consultar o índice das fichas que está afixado e escolhemos uma de acordo com a matéria da aula. Tenta resolver um exercício e chego logo à conclusão que ela não sabe a tabuada.” Que vergonha!... “- digo-lhe eu. Percebo que preciso de estar com ela o resto do tempo, porque não pesca nada de Matemática…

12:00- Dou uma volta pelas prateleiras para verificar as fichas que estão em falta e é preciso mandar fotocopiar umas tantas.

12:45- Vou almoçar porque preciso de estar de volta às 13:30 pois, a seguir, temos os mais pequenos – os do 5º e 6º Anos.

13:40- Chegam os primeiros alunos do 5ºA e do 5ªB. Alguns fazem o TPC, outros pedem fichas de Inglês e o pinheirinho 3 | 4

História porque amanhã têm ficha de avaliação a essas disciplinas. Há ainda outros que não estão preocupados e preferem fazer exercícios de Matemática, Ciências e Português.

14:05- Entra o Tiago e, logo a seguir, as suas «pupilas»… a Sara, a Mara, a Tasha. São alunos do 8º Ano e da mesma turma. Instalam-se no fundo da sala e o Tiago não perde tempo… pega no giz e vai ao quadro fazer exercícios de Francês e tirar dúvidas apresentadas pelas suas colegas.

Ele, com uma convicção e uma segurança dignas de registo e elas, com uma atenção extrema…a atenção que nós gostaríamos de ver sempre nos nossos alunos. Cá para mim o Tiago vai ser professor… e um bom professor!...

14:15- Chega mais um professor. Entretanto alguns alunos pedem-lhe ajuda. Não leram com atenção a pergunta e não a entendem. Aproveito para lhes falar da importância da leitura. A Lorrayne tem dúvidas na ficha de Inglês e chama-me.

14:20-Há mais alunos com dúvidas. E lá vai a ajuda.

Outros terminam o trabalho e pedem as fichas auto correctivas. São eles próprios que corrigem o que fazem e têm a ajuda de um professor, se for preciso.

15:00- Entram três alunos do 8º Ano que vêm cumprir o plano de trabalho de Língua Portuguesa proposto pela professora dessa disciplina, com o objectivo de os recuperar.

Entrego-lhes as fichas indicadas. Elas são autocorrigidas e postas num dossiê, para serem posteriormente controladas pela Directora de Turma.

E o trabalho continua até às 16:45.

Prof. Luísa Correia

| A Semana das Línguas Estrangeiras O Natal já lá vai, as iluminações, as canções, o espírito solidário…, parece que foi ontem! Começa um novo ano e eis que chega Fevereiro, também com os seus festejos e divertimentos. Agora, é tempo de celebrarmos o Carnaval, “A Quaresma” em Portugal, “La Chandeleur” em França e “The Pancake Day” nos países anglófonos.

E, não podemos esquecer o querido São Valentim, sempre universal e intemporal, lembrando-nos da importância que têm aqueles que amamos e com quem queremos partilhar as nossas vidas.

Mais uma vez, o Departamento de Línguas Estrangeiras resolveu celebrar esta época, dinamizando-a com algumas actividades que, certamente, agradaram a todos. A semana começou desde logo no dia 8 de Fevereiro com a exposição de trabalhos dos alunos alusivos ao dia de São Valentim, num coração gigante, na sala de alunos. No dia 12 de Fevereiro, os alunos dos 5º, 6º e 7º anos participaram numa divertida gincana – “The Pancake Race / “La Course aux Crêpes”. Quatro alunos representantes de cada turma

responderam a perguntas de gramática, vocabulário, cultura inglesa e francesa, enquanto “com jeitinho” viraram um crêpe ou pancake numa frigideira. Depois foi só correr até à meta e ver quem chegava primeiro!

Mas, para celebrarmos verdadeiramente o dia de São Valentim, nada melhor do que culminar a semana com um inédito Karaoke Romântico, no dia 14 de Fevereiro. Para tal, contámos com a colaboração de alunos, professores e até funcionários para “libertarem a voz”, recordando canções de ontem e de hoje com muita paixão e emoção. Esperemos que tal como o relembrar de velhas canções, esta semana, dinamizada pelo Departamento de Línguas Estrangeiras, fique gravada na memória de todos os da EBI da Charneca.

Um agradecimento especial ao Sr. Pires e ao Sr. Paulo pela colaboração dada a nível da montagem do cenário e da aparelhagem.

E …Viva a festa, let’s have fun, vive la fête!

Prof. Céu Mantas

| Teatro “A Água é a fonte da Vida” A nossa turma está a preparar um novo teatro para apresentar este ano lectivo à Comunidade Educativa.

Esta nova peça fala sobre a água no nosso meio e o uso que fazemos dela. Vamos conhecer o senhor Zé Gastador e o seu filho, o João Poupadinho que se preocupa com a preservação do ambiente e com a poupança da água. Esta é, também, uma preocupação nossa e, por isso, queremos sensibilizar os Nossos colegas, pais e amigos para que nos ajudem a proteger o ambiente.

Obrigado por terem gostado do teatro do ano passado.

Os Alunos do 2ºC, EB1/JI CC

| Projecto Planeta Terra Foi um trabalho intenso mas gratificante.

Dois turnos, o mesmo tema (planeta terra), dois produtos diferentes - um filme e uma peça de teatro.

Tudo escrito pelos alunos. O teatro ficou fantástico. A actuação dos alunos superou as minhas expectativas.

O filme só fica concluído após a montagem das filmagens mas a fase da rodagem foi muito agradável e divertida.

Parabéns aos dois turnos.

Obrigado!

Prof. Mário Fortuna

| Visita de Estudo à ETAR do Portinho da Costa No dia 28/01/08, fomos fazer uma visita de estudo à Etar do Portinho da Costa. Saímos da Escola às 13h30m e chegámos à Etar às 14horas. Fomos recebidos pelo Engenheiro responsável da Etar. Sabem o que é uma Etar?

Claro, é uma estação de tratamento de águas residuais.

Tivemos oportunidade de verificar como são tratadas as águas residuais que entram nesta Etar. Numa primeira etapa são retirados todos os resíduos sólidos urbanos (garrafas, cotonetes, paus, telemóveis, …) em seguida retiram as areias que estão em depósito na água, depois é retirada a gordura/óleo das águas, seguem-se as substâncias sólidas sedimentadas ou em depósito, a etapa seguinte é retirar as substâncias sólidas dissolvidas na água, à custa de microrganismos aeróbios existentes nos tanques e finalmente são eliminados os micróbios patogénicos através de aquecimento e radiações de uma luz violeta apropriada. Isto é, as águas residuais passam por processos de tratamento físico, químico e biológico.

Após o tratamento, a água já tratada é lançada no Rio Tejo, através de um emissário submarino com 140 m de comprimento total e profundidade máxima de 25 m.

Aprendemos bastante. A água é um recurso natural do Planeta Terra, mas não é inesgotável, por isso temos que ser conscientes, evitando a sua poluição e preservá-la.

Os Alunos do 5º B, em Estudo Acompanhado

Novo espaço em: Marco Cabaço, Charneca de Caparica

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| DIA DAS CIÊNCIAS No dia 14 de Março, durante a manhã, decorrerão actividades relacionadas com o Dia das Ciências, tais como: experiências, jogos, Planetário “Projecto Ciência na Escola”, filmes, entre outras.

Esperamos por ti !

Prof. Leopoldina Macieira

| Corrida de panquecas

A corrida de panquecas realizou-se no dia 12 de Fevereiro.

Consistia em fazer o percurso realizando as actividades propostas. No fim de cada etapa tínhamos de virar a panqueca e responder a uma pergunta em Inglês.

Para os sétimos anos eram em Inglês e Francês.

Ganharam o 5ºB, o 6ºB e o 7ºA. Rita Carvalha, 5ºB

| CLUBE DE CINEMA E VÍDEO DA EBI CHARNECA DE CAPARICA A funcionar pelo terceiro ano consecutivo na nossa escola este é um espaço que tem evoluído nas condições técnicas de trabalho, com melhoria do equipamento disponível, e também ao nível da adesão de alunos, com a limitação própria de um espaço pequeno.

Muitos provavelmente nem saberão que funciona este clube na escola.

A proposta que me foi dirigida de escrever com regularidade neste nosso jornal permite-me abrir um pouco mais o campo de divulgação, área em que reconheço não ter dado muita importância.

Importante sim é o tipo de trabalho diferenciado que tenho tido o privilégio de produzir/participar/ aprender neste espaço.

nossos alunos. Até breve!

Prof. Mário Fortuna

clube de cinema e vídeo

No primeiro ano de funcionamento a prioridade foi essencialmente de viabilizar e equipar minimamente este espaço e em colaboração com os alunos de Expressão Dramática, que leccionava ao 8º ano de escolaridade, foi possível produzir um conjunto de vídeos, do qual se destaca o CSI-Cromos sob Investigação, devido à visibilidade que obteve. Foi extremamente importante a colaboração do professor Sérgio Martins no Clube pelos conhecimentos que tinha na edição de vídeo, o que me permitiu efectuar progressos nessa área.

No segundo ano de funcionamento já foi possível contar com um grupo de alunas, do 9º ano, que trabalharam numa nova área que pretendi explorar, o cinema de animação de volumes.

Conseguimos realizar um spot publicitário alusivo ao tema do Projecto Educativo da nossa escola, Alimentação Saudável. Facto digno de realçar, o filme só foi possível de concluir devido ao grau de responsabilidade das alunas envolvidas que, em Setembro, ainda encontraram motivação para vir à escola terminar as filmagens. Neste ano, foram realizados mais dois filmes de animação e que envolveram alunos do 1º ano de escolaridade, devido ao facto de nesse ano leccionar a Expressão Plástica.

Importante foi também o apoio logístico que o Clube permitiu para poder realizar

filmes com os meus alunos do 9ºano de Expressão Dramática.

No terceiro ano de funcionamento, este que está a decorrer, conto com duas equipas de alunos, do 7º e 9º ano de escolaridade. O primeiro grupo já realizou e está a produzir outro filme de animação, baseado no tema deste ano da escola, Planeta Terra, e cujo argumento foi escrito por um dos alunos para uma Banda Desenhada. O segundo grupo tem trabalhado diversos aspectos ligados ao vídeo e técnicas de edição e já realizámos um pequeno filme em que se mistura imagem, em tempo real, com animação.

No momento em que escrevo estas linhas vejo-me privado dos dois grupos de trabalho durante o período de tempo em que decorrerem as provas, em que os alunos se encontram envolvidos.

Quando estes momentos de pausa forçada acontecem é altura de ir às cassetes com gravações em stand-by (em espera) e realizar trabalhos que reflectem diversas actividades da escola, e que fui filmando sem qualquer compromisso ou obrigatoriedade.

E mais uma vez este espaço tem sido um apoio logístico importante para a produção dos trabalhos de Expressão Dramática do 9º ano.

Dentro em breve será chegado o momento de fazer uma divulgação dos trabalhos que já foram realizados neste espaço dedicado ao audiovisual e encontrar potenciais colaboradores para o próximo ano lectivo.

O balanço que aqui fiz impunha-se neste primeiro artigo.

Futuramente, pretendo utilizar este espaço não só para ir relatando o que aqui se faz, mas também para lançar desafios aos leitores deste jornal, nomeadamente os

| A Matemática na Escola Os alunos de 5º e 6º anos estão, desde Novembro, a receber mais um bloco de aulas sobre Aprender a Entender Situações Problemáticas (AESP) que são leccionadas no âmbito do Plano de Acção da Matemática.

Estas aulas privilegiam a resolução de problemas visto ter sido detectado ser esta uma das lacunas dos nossos alunos.

ciência

Desde o início que os alunos participam activamente nas aulas, podendo mesmo afirmar, com entusiasmo e motivação.

Em Dezembro, iniciou-se com os mesmos alunos o projecto “Onda Matemática”, de carácter facultativo, com o objectivo principal de estimular a curiosidade e a descoberta de saberes numa disciplina dinâmica e desafiadora, como é a Matemática. As actividades propostas são de carácter lúdico.

As inscrições ultrapassaram as nossas expectativas iniciais, com setenta alunos inscritos e, diariamente, há alunos que, embora não se tenham inscrito, pedem-me para assistir à “Onda Matemática”. É caso para dizer que os nossos alunos estão na “Crista da Onda”.

Para os pais, encarregados de educação e alunos fica aqui mais um petisco:

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Prof. Carmo Cunha

| Sopa de letras

passatermpos

Sara António, 7ºB

Ultimamente, os serões em minha casa têm sido bem diferentes do que é habitual. Os meus pais chegam tardíssimo e trazem sempre um ar cansado e preocupado.

Ao jantar, parece que as notícias são o “prato predilecto” e as conversas, que eram animadíssimas, passaram em grande parte a ser sobre trabalho e sobre como tantas famílias estão em situação desesperada!...

O meu pai trabalha num banco e vive o drama da negociação, daquilo que ele chama de “spread”! Para mim, basta-me aquilo que ele me explicou; é tudo para baixar o que as pessoas têm de pagar mensalmente pela casa onde vivem.

A minha mãe trabalha num bairro histórico; faz obras em prédios antigos, onde a realidade é dura e cruel!

Quase todos os dias traz uma história nova e normalmente acaba sempre a chorar e agarrada ao telefone com a família e amigos, para lhe arranjarem roupas, massa, leite e até pão, para levar no dia seguinte para o bairro.

Ela diz que a pobreza tem andado escondida, mas entra em muitas casas e apercebe-se das dificuldades cada vez maiores que as famílias têm para alimentar os filhos.

O desemprego e o endividamento estão a desanimar os Portugueses!...

criação literária

| “ Um país virado do avesso...”

Carolina Martins de Sousa, 7ºA.

Animais Jornal Desporto Crónicas Noticia Reportagens Cinema Imprensa SOLUÇÕES:

| A Minha Avó

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A minha Avó gosta de mim e eu também.

A minha Avó criou-me desde pequeno quando eu precisei; ela ajudoume em tudo.

Todos os sábados, eu ia para a casa da minha avó.

A minha avó é aquela pessoa de que eu mais precisei. A minha avó gosta muito do meu avô e de mim.

A minha avó quer que eu seja jogador de futebol e esse é o meu sonho.

Eu quero dar tudo na vida da minha avó e de todos os meus familiares.

A minha avó tem quatro filhos e quero que saibam que ela é tudo na minha vida. Eu adoro a minha avó e quero ficar com ela a vida inteira.

Sempre que ela precisar de mim eu vou estar lá.

Ruben Andrade, 8ºA

| Caros Colegas,

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Escrevo esta carta para chamar a atenção para um problema muito importante que nós, jovens, temos de resolver: evitar a destruição do nosso Planeta!

-Não deitar lixo para o chão!

-Não poluir os rios nem os mares!

-Não poluir o ar, evitando andar de carro!( Podemos andar de bicicleta!)

-E não matar: tratar bem os animais!

Se todos colaborarmos, estamos a preparar um mundo melhor para nós e para as crianças do futuro.

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Um grande abraço do colega,

| Amar É

Milton Andrade, 7ºC

Gostar de uma pessoa de que nós gostamos. É saber gostar de alguém…

Se gostamos verdadeiramente de alguém, devemos ajudar essa pessoa…

Com o teu amor a dizerem quando fazes coisas boas e coisas más, com conselhos bons e não conselhos maus.

Amar é deixar alguém amar-nos também… É ser amigo. É o laço de amor entre as duas pessoas. É beijar para ser beijado.

| Amar é...

Milton Andrade, Custódio Ferreira, 7ºC

Sentir no corpo o calor do abraço, nos lábios o gosto de um beijo e no peito a felicidade.

Fazer da lua a musa do dia, do vento o mensageiro do carinho e da noite um labirinto de saudade!

Sentir um segundo de ciúme, sofrer um instante de solidão.

Chorar a ausência de alguém e viver um momento de paixão.

Ver a saudade como prova de amor.

E fazer do mundo, um paraíso encantado…

Eugénia e Marta, 7ºC

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| Oh, que linda rapariga!

| Oh padrinho do rapazinho | Oh, que lindo caracol!

Oh, que teimoso rapazinho!

Porque é que viraste ladrão?

Sempre te disse, sempre te avisei Para não ires para essa profissão.

Com vestido de seda Lá vai um lindo caracol Com um colar de pérolas E um belo cachecol.

Oh, que linda rapariga!

Que eu ontem conheci.

Queria-me casar com ela Desde quando a vi.

Oh, que teimoso rapazinho!

Agora que escolheste esse caminho Encara o teu destino Até já tenho vergonha de ser teu padrinho.

Oh, que lindo caracol!

Foi ao baile para dançar.

Pobre coitado, de tão lento Só conseguia rastejar.

Oh, que linda rapariga!

Que eu ontem conheci.

Tive um enfarte tão grande Que quase que morri.

Se tu visses o que eu vi O meu afilhado a roubar Que desilusão apanhei Não podia isto imaginar.

Oh, que linda rapariga!

Que eu ontem conheci.

Fico tão desatento na aula, Só por causa de ti!

Até podias ter ido Para carpinteiro trabalhar Acredita que a tua família Mais apoio te ia dar.

Oh, que linda rapariga!

Que eu ontem conheci.

Fiquei maluco por ela, Quase que adoeci!

Quando eras pequeno Carlos Rafael, Bruno Frade e Eras gentil e adoravas brincar Rui Teles, 6º A Nem acredito como é que Acabaste a roubar.

Alexandra Santos e Henrique Augusto, 6ºA

Oh, que lindo caracol!

A passar junto ao Douro.

Parece viscoso por fora Mas o coração é de ouro.

Oh, que lindo caracol!

Encontrou o par perfeito.

Com um lacinho ao pescoço O namoro estava feito.

O casamento se realizou Com as cigarras a cantar Toda a malta se juntou Para a festa celebrar.

Inês Garcez e Rita Carvalho 6ºA

| A história inacabada…

Esta história passou-se há muito tempo atrás…

Era uma vez um macaco que adorava morangos (não bananas). Ele vivia no meio de uma floresta de bananeiras, com a sua família que adorava bananas.

O seu pequeno-almoço era banana crua, o almoço banana assada, o lanche banana frita e o jantar banana estufada.

Um dia decidiu abandonar a sua família e ir viver para outro sítio. Quando todos dormiam ele escapou e mesmo nessa noite saiu da floresta.

No dia a seguinte estava no meio de uma floresta sem comida e ele teve que começar a comer o que encontrava tal como formigas, outros frutos … até que saiu de lá.

Mas quando saiu de lá foi parar a um deserto onde aprendeu a conseguir aguentar mais tempo sem beber água e ganhou força e resistência.

Depois do deserto chegou a um grande lago onde aprendeu a nadar e a comer peixe, mas depois encontrou um crocodilo e lutou contra ele. Ganhou o combate conseguindo mais força.

Chegou a uma floresta cheia de lianas e árvores altas, começou a passear por lá e encontrou um conjunto de panteras e, nesse preciso momento, aprendeu a voar pelas lianas. Mas a liana partiu-se e ele caiu para…

Esta é a nova história do jornal que acaba no final do ano e se quiserem saber o resto... têm que esperar pelo próximo número…

Esta parte da história foi contada por: Filipe Almeida, 7ºB

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The symbol of love is a ________.

The colour of love is __________.

Saint Valentine's Day started in the time of the _____________ Empire.

The god of love is ____________.

Saint Valentine's day is celebrated on the 14th of _____________.

On Saint Valentine's day boyfriends and girlfriends exchange valentine’s _______ ___.

7- Cupid uses a ___________ and arrows to hit lovers.

8- ____________ are always a romantic present.

By: Carolina Mendonça and Catarina Ferreira, 7ºB

| Pancake Day

The pancake day was funny and exciting. It was great to be one of the participants because we had a lot of people cheering for us.

The race didn´t go very well for us, but what matters is that we enjoyed it and played it fair.

At the end of the race some people asked the participants if they could eat the pancakes, too bad that most of the pancakes fell on the floor.

We were very lucky to pass this experience and we all want to thank the teachers for their dedication and hard work.

By the way, flipping the pancake is quite easy!

Joana, 6º A o pinheirinho 11 | 12

Sara Nazaré Nº21 6ºA

| ANDORRA 2008 Sonha-se com a praia e o sol, os dias compridos e o calor, as mangas curtas e os óculos de sol. Na verdade, também sonho com os óculos de sol: é impossível esquiar sem eles. eu cá gosto mesmo é da neve e do frio, e ninguém me tira a semana das férias do Carnaval com o meu pai em Andorra: principado nos Alpes franceses, na fronteira entre Espanha e França.

São chocolates quentes, são dores nos pés, é conhecer pessoas e passar tempo com o senhor papá. É uma vista linda, uma liberdade absoluta e uma adrenalina do outro mundo. Nesta semana, os ténis viram pantufas, a almofada vira princesa e a janela um sonho. É igualmente bom constatarmos a nossa evolução de ano para ano, fazer pistas de neve cada vez mais difíceis e, é claro, dar uns trambolhões. Fazem-se dezenas de quilómetros a esquiar por dia e é óptimo fazer aquelas pistas em que nem lhes vemos o fim de tão inclinadas: o coração salta-nos, a velocidade domina-nos e damos por nós a só respirar quando abrandamos cá em baixo. Ouve-se imenso falar português! Por lá predomina o nacionalismo que cá tanto falta, e parece que os portugueses são mesmo um povo trabalhador.

Não menciono as típicas compras, os preços já são equivalentes a Portugal. Digo apenas que, quem puder, apareça!

Filipa Coutinho, E S Cacilhas-Tejo, Línguas e Humanidades

cantinho dos ex-alunos

| PANCAKE DAY Origins: Pancake Day, is the traditional feast day before the start of Lento on Ash Wednesday. Lent – the 40 days leading up to Easter – was traditionally a time of fasting and on Shrove Tuesday Christians went to confession and were “shriven “ ( absolved from their sins ). It was the last opportunity to use eggs and fats ( butter ).

Pancake Tradition: A thin, flat cake made of butter and baked on a griddle or fried in a pan, the pancake has a very long history and appeared in cookbooks in 1439. The tradition of tossing is very old.

Tossing Pancakes: Certainly, these days part of the fun of cooking pancakes is in the tossing.

To toss a pancake successfully takes a combination of the perfect pancake and good technique – it’s so easy to get it wrong and end up with half the pancake still stuck to the pan while the other half is stuck to the ceiling or floor. It’s best to practise a few times without an audience.

Recipe: Ingredients: 2 eggs; 2 tablespoons of sugar; 3 tablespoons of flour; 3/4 cups of milk.

First: put the eggs, sugar, flour and milk in a blender Next: heat a large pan Pour mixture about 1/4 cup at the time Heat until it gets golden Serve with syrup

petit coin du français

| La Mode

La personne dans l’image s’appelle Cavaco Silva.

Il est portugais et il a un style très classique.

Il porte une chemise blanche, une cravate rouge avec des boules blanches, une veste et un pantalon noir.

A mon avis il est élegant, il a un style très chic mais un peu démodé.

Inês Alexandre, nº18, 8èmeB

| “La mode et moi”

La personnage que j’ai choisi pour parler sur la mode c’ est mon père. Son nom et son prénom est João Santos, il est Portugais. Le style de vêtements de mon père pendant la semaine est classique parce qu’il travaille dans une banque. D’habitude, les vêtements qu’il porte pendant la semaine sont une chemise blanche, une cravate bleue, un blouson classique noir, des pantalons noir et des chaussures noires, aussi. Pendant les vacances, son style est décontracté. Ses vêtements sont des jeans, un tee-shirt blanc et des tennis rouges.

A mon avis, le style mon père est d’accord avec la | Travail de Français – 8ème Année niv.2 mode, parce qu’il s’habille bien pendant la semaine, Unité 3 - «La Mode et Moi». pour travailler où il travaille – une banque – d’une façon classique. Il y a deux styles opposés parce Son nom et prénom est Bill Gates. Il est américain. que, quand il n’est est pas au travail il choisi un Son style de vêtements est sophistiqué et classique. style “casual”, décontracté et comme ça il est Il porte une cravate foncé, un costume noir et une capable d’être à la mode dans des situations très chemise blanche. différentes. Je pense qu’il est très élégant.

Je crois qu’il est élégant et a un style à la mode.

Beatriz Santos, 8ºB Carla Tavares, 8ºA

| Les origines de la Saint-Valentin La St-Valentin est la fête de l’amour ! Mais d’où vient donc cette tradition? La St-Valentin est célébré le 14 février de chaque année.

Le nom de «valentin» a des origines païennes. Les paysans français du Moyen-Age prononçaient le «g» comme un «v». Le nom d’origine étant galantine, son dérivé galant signifiant un jeune homme impétueux connu pour ses «affaires d’amour», la transition à valentine était facile.

Avant même Valentin, il existait une fête païenne célébrée à la mi-février: Les Lupercales romaines. Autrefois, les Romains célébraient la fête de Lupercalia, en l’honneur du dieu Lupercus, protecteur des troupeaux et des récoltes, le 15 février. À la veille du début du festival, les jeunes femmes déposaient leur nom dans une jarre de céramique et les jeunes hommes pigeaient un nom. Ils portaient le nom choisi sur leur manche de chemise pendant la semaine.

Le dicton «wear your heart on your sleeve», (porter son coeur sur sa manche) soit de ne pas pouvoir cacher ses sentiments, vient de cette tradition. En 496, le pape choisit Valentin comme patron des amoureux et décrète le 14 février jour de sa fête. Au Moyen Âge, on appelait «valentin» le cavalier que chaque fille choisissait pour l’accompagner lors de sorties. Le cavalier devait faire un cadeau à la fille.

Qui était Valentin? La légende dit que Valentin était un prêtre romain qui fut décapité en 273 avant d’être enterré le long de la Via Flaminia à Rome. Vers 270 av. J.C., Rome participait dans des campagnes militaires sanglantes et impopulaires. L’empereur romain Claude II avait de la o pinheirinho 13 | 14

difficulté à recruter des soldats pour les légions romaines.

Les hommes préféraient rester aux côtés de leurs femmes et de leurs fiancés plutôt que de risquer leur vie au combat.

Furieux, Claude le Cruel, ainsi appelé, décida d’interdire les mariages et les fiançailles sur tout son territoire. Les couples qui désiraient s’épouser devaient donc trouver quelqu’un qui accepterait de les unir dans les liens du mariage. Or, un prêtre du nom de Valentin avait accepté de sacrer les unions malgré les ordres de l’empereur.

Lorsque l’empereur apprit l’existence de ces cérémonies, il fit arrêter le père Valentin et ordonna de l’exécuter le 14 février, veille de la fête de l’amour dans la Rome antique.

Après un an d’emprisonnement, l’empereur tenta de convaincre Valentin de se convertir aux dieux romains mais ce il a refusé de se plier à la volonté de l’empereur Claude.

Il fut donc condamné à mort, battu et finalement décapité un 14 février 269. En souvenir de son sacrifice pour l’amour, Valentin fut canonisé.

Texte adapté (www.mondedemain.org)

| Karaoke Together/ Ensemble “Bravo!” Uma vez mais os nossos alunos cantaram e encantaram, divertiram-se e praticaram mais um pouco as línguas (estrangeiras e materna) que tantas vezes queremos que eles falem o mais correctamente possível. Este ano, contando com a colaboração de alunos e algumas mães mais participativas, degustámos crêpes deliciosos embalados pelas vozes dos nossos alunos.

As professoras do Departamento de Línguas Estrangeiras com a ajuda preciosa de alguns funcionários, montaram o décor, equalizaram o som e montaram o espectáculo.

O espaço foi muito reduzido para a multidão de espectadores…

No entanto, entre a multidão vislumbrámos alunos do primeiro, segundo e terceiro ciclos e ainda alguns professores que cantarolavam e arriscavam mesmo uns passos de dança!

Professores do Depart. De Línguas Estrangeiras

crónicas temáticas

|Deitar cedo e cedo erguer Dá saúde e faz crescer “ Vox populi, vox Dei” é uma velha máxima popular que credibiliza tantos outros aforismos, como o que titula esta breve reflexão que me proponho fazer e partilhar.

Com efeito, parece-me pertinente abordar esta matéria porque cada vez mais testemunhamos, nas nossas aulas, casos de alunos cujo grau de sonolência é preocupantemente visível, com o consequente baixo rendimento escolar, isto já para não referir os problemas de saúde que decorrem da inexistência de uma boa higiene do sono. É claro que os professores, na generalidade, não obtêm na sua formação académica, informação sistemática sobre esta matéria, mas é possível elaborar estratégias de actuação pedagógica que sensibilizem os alunos, para a importância de atitudes adequadas face ao sono e os estimulem a questionarem a sua rotina de vida. É claro também que o papel dos encarregados de educação é primordial.

Na verdade, todo o conhecimento científico acumulado nas últimas décadas, tem evidenciado a necessidade de divulgação, no âmbito escolar e familiar, da importância do sono para a preservação da saúde e da necessidade de mudança de hábitos e de valores.

Sabe-se que para além de outros factores, rotinas

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novas e excitantes, próprias do aumento progressivo da carga escolar e das alterações hormonais que ocorrem durante o crescimento, produzem momentos de incerteza e ansiedade propiciadoras de alterações emocionais que atrasam os relógios biológicos e dificultam o devido relaxamento na hora de dormir.

Ora, o débito de sono tem importantes implicações na aprendizagem, e vários pesquisadores encontraram uma relação entre o baixo rendimento escolar e os maiores níveis de sonolência durante o dia. Essa sonolência implica também problemas de atenção. Por isso, cada vez mais se discute a importância do sono e da sua qualidade, já que a sua alteração pode ter diversas repercussões clínicas e comportamentais com múltiplos efeitos, nomeadamente psicológicos, como condutas anti-sociais.

Assim, as consequências de hábitos inadequados de dormir podem e devem ser discutidas, fornecendo pistas para que, neste contexto, os alunos aprendam a conhecer melhor o seu próprio corpo, respeitando os seus limites, e possam começar a reflectir e a escolher, de forma consciente, a sua rotina de vida. É consensual que a qualidade de sono tem a ver com qualidade de vida e uma forma de melhorar a qualidade do sono, evitando distúrbios, é através de uma boa higiene do sono.

Prof. Ana de Freitas

Eu ainda sou do tempo do quanto se valorizava o Quociente de Inteligência (QI), num tempo em que as pessoas eram liminarmente catalogadas como inteligentes ou burras, com as nuances de muito ou pouco, e isso era a justificação de muitos percursos, nomeadamente os escolares. Ah, havia também aquela designação de “esperto”, tipo “ele não é inteligente mas é esperto e lá se vai safando.”

Então, media-se o QI e o valor do dito era, por si só, uma porta aberta … que até justificava o injustificável e perguntava-se “ Como pode alguém tão obviamente inteligente fazer uma coisa tão irracional, tão perfeitamente estúpida?”

O tempo foi passando, a Ciência avançando e eis que em determinada altura se começa a ouvir falar de Quociente Emocional (QE).

Faz-se nova luz sobre a questão das emoções, o seu papel no comportamento humano e até surge o “Currículo da Ciência do EU”.

Então, expressões como “vários tipos de inteligência”, “corações informados, cabeças bem-feitas”, passam a fazer sentido. Não basta ser só obviamente inteligente… auto consciência, tomada de decisões pessoais, gestão de sentimentos, empatia, introspecção, auto-aceitação, abertura, responsabilidade pessoal, assertividade, resolução de conflitos… passam a fazer parte do nosso vocabulário, porque como diz quem estuda estas matérias, o futuro não será condescendente com a iliteracia emocional.

Ora bem, apetece-me dizer: “tenho o futuro garantido!” Sim, modéstia aparte, nada disto me parece transcendente porque nunca concebi uma forma de estar na vida despida de emoções. Mas (há sempre um mas), exactamente por isso mesmo, há

coisas que me transcendem. Por isso expliquem-me como se eu fosse muito burra.

Senão, vejamos: independentemente da reconhecida necessidade de se implementar um sistema de avaliação de desempenho, faz sentido que a meio de um ano lectivo nos venham dizer que, a partir daquele momento, temos X dias para fazermos ISTO e AQUILO (o tamanho é directamente proporcional à tarefa que, para ser séria, é gigantesca)? Faz sentido entrarmos num jogo cujas regras ainda não são todas conhecidas “Há todo um conjunto de elementos que serão conhecidos oportunamente, mas que não é necessário serem conhecidos agora para que o processo (de avaliação)

(o tamanho é directamente proporcional ao rigor da declaração)?

O que é “todo um conjunto de elementos”? O que é “oportunamente”? O que é “arranque com toda a normalidade”? Faz sentido… não me apetece perguntar mais, definitivamente perdi a paciência!

Olha, acabei de inventar um outro quociente, o QP. Aqui, qualquer Professor, em qualquer das respectivas componentes, sejam elas quais forem, terá seguramente a pontuação máxima… (e lá se vão as quotas ao ar!)

Prof. Ana de Freitas arranque com toda a normalidade”, considerou Jorge Pedreira

P.S. Já me esquecia de dizer que QP é o Quociente de Paciência.

1º ciclo

| “EXPLIQUEM-ME COMO SE EU FOSSE MUITO BURRA!”

| Planeta em perigo!

Não destrua o planeta!

Sempre que mata um peixe é menos comida para todos nós.

Cada hamburger é a vida de uma vaca.

Não corte as árvores, senão morre sufocado.

Se a água poluir os peixes vão fugir.

O Homem está a ajudar a destruir o mundo.

Deves ser cauteloso com a Natureza senão rapidamente serás cadáver.

A poluição faz chuva ácida que estraga a pele e os músculos dos humanos que ficam só ossos.

O inimigo nº1 do Planeta é a poluição.

A água poluída não serve para beber.

O Mundo é o lar de todos os seres vivos.

Para o cemitério você vai se com esta atitude continuar!

Diogo Tavares, 4ºB

| O Carnaval no nosso ATL Junto ao Carnaval, as crianças mais crescidas do ATL, fizeram máscaras de gesso com o molde dos seus rostos. Com a ajuda da Professora Helena moldaram e pintaram, para mais tarde recordarem.

Diogo Tavares, 9 anos

| Projecto: TODOS ESCOLA LIMPA

JUNTOS

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O Ano 2008 é o Ano Internacional do Planeta Terra. O nosso Planeta é a Nossa Casa. Temos que tratar dele com carinho, mantê-lo limpo e sempre arrumado.

A nossa escola é também a nossa Casa. É aqui que passamos a maior parte do tempo a aprender, a jogar, a brincar…a crescer!

A colaboração de todos é essencial para ajudar a manter a nossa escola limpa.

Resolvemos dar as mãos e convidámos alguns alunos de cada turma a participar numa actividade de limpeza do espaço exterior onde brincamos.

FOI UM SUCESSO! Ao Longo do Ano iremos repetir esta iniciativa para que TODOS JUNTOS ajudemos a melhorar o nosso Ambiente.

Prof. João Bispo EB1/JI CC

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| Corta-mato escolar

desporto

No dia 28 de Janeiro decorreu o Corta-mato escolar da E.B.I Charneca de Caparica no parque das Quintinhas, para melhorar a actividade física dos alunos. Todos deviam participar do 1º ao 9º ano, embora as corridas fossem feitas por escalões. Nós, que somos alunos do 4º ano, tivemos um colega chamado Phillip, que ficou em terceiro lugar e que por isso vai correr no Parque da Paz, a 12 de Fevereiro, no Corta-mato concelhio.

| As novas escolas Após vários anos e muitos pedidos por parte da nossa associação (e não só) junto de várias entidades, finalmente realizou-se o nosso desejo e o parque escolar da nossa freguesia foi aumentado com a nova escola na Marisol, a EB1/Jardim de Infância da Charneca de Caparica e a escola de Vale Rosal.

Estas duas novas escolas permitiram que pelo menos este ano, os meninos do 1º ciclo pudessem ter um turno único, e actividades complementares com um horário muito bem organizado, o que veio facilitar a nossa tarefa enquanto encarregados de educação.

Também ficámos muito contentes com a criação das 2 salas para o Jardim de Infância, que apesar de abranger um número reduzido de crianças em relação às necessidades reais, permitiu que a escola se abrisse ainda mais à comunidade, pois recebe

meninos a partir dos 5 anos.

A “ nossa escola nova” está realmente muito bonita, com uma arquitectura moderna e adequada ás novas necessidades, com espaços verdes muito bem cuidados, e muito espaço para as crianças brincarem e exercerem actividades físicas. É um local tão bonito e colorido que nos traz a nostalgia de voltar aos bancos da escola.

Ainda com algumas dificuldades, o centro de recursos já funciona, permitindo enriquecer ainda mais as actividades extra-curriculares de todos os meninos que frequentam este espaço.

Embora ainda haja um longo caminho a percorrer em relação ao parque escolar, as novas escolas foram, sem dúvida, um marco muito positivo para a vida da nossa freguesia.

Teresa Postiço

associação de pais

Diogo Tavares, Luís Carlos, Gabriel, Pedro Garcia

| A festa da Páscoa – 3 dimensões essenciais: 1- Em tempos Antigos, no Hemisfério Norte, a celebração da Páscoa, era marcada com o fim do Inverno e o início da Primavera. Tempo em que animais e plantas aparecem novamente. Os pastores e camponeses presenteavam-se uns aos outros com ovos.

O Ovo da Páscoa, ainda hoje é o mais esperado pelas crianças 2 – Páscoa é uma palavra de origem hebraica e significa passagem (“pessach”= “passagem”). Esta festa para os hebreus significa o fim da escravidão do povo judeu no Egipto e o início da sua libertação. Moisés, o escolhido por Deus para libertar o Povo Judeu da escravidão dos faraós, comemorou a passagem para a liberdade imolando um cordeiro (marcado pela travessia do Mar Vermelho, “abrir passagem” aos filhos de Israel para a Terra Prometida).

Ainda hoje a família judaica se reúne para o “Seder”, um jantar especial que é feito em família e dura oito dias. Com ela a família comemora a saída do Egipto, lembra-se que é um povo unido, agradece a Deus tudo o que tem feito em seu favor e pede a Deus que a continue a proteger.

3 - Para os cristãos, a Páscoa, significa a passagem de Jesus da morte à vida recordando a sua morte, fonte de salvação para todos e proclamam a sua ressurreição. Os cristãos recordam que fazem parte de um Novo povo aberto a todos e celebram o grande amor que Deus tem por toda a humanidade.

A todos desejamos uma Boa Páscoa!

Os alunos de Educação Moral