Version 7

pag. 2

pag. 3

ESPACIO PARA INDICE

pag. 4

EDITORIAL: ESCRIBIR, ES MOSTRAR

UNA HUELLA DIGITAL DEL ALMA Detrás de un muro que delimita un colegio se viven nuevas experiencias cada día con las que se van escribiendo poco a poco las líneas de los mejores años de cualquier persona, como son la vida estudiantil; entre palabras, gestos, risas y todo el lenguaje que nace de la experiencia humana vivimos los maestros y estudiantes. Todos los días el alma registra eventos que pensamos no se olvidarán jamás, la memoria, muchas veces nos falla, pero el corazón tiene una memoria para siempre que por más que pasen los años allí guardamos aquello que ha impactado nuestra vida de una manera extraordinaria.

Y es allí donde nace la propuesta de hacer una revista institucional, el construir un diario anual que permita contar a otras generaciones Rosaristas nuestro quehacer a través de imágenes y palabras, porque sabemos que escribir exigen pensar más de dos veces y es un reto y una necesidad apostarle a nuevas propuestas a través de la escritura; además, esta revista nos va a permitir como comunidad Rosarista abrir un espacio para la investigación a través de la litera“El cielo y la tierra pasarán, pero mis palabras tura y el lenguaje, como una manera de percibir jamás pasarán” Mateo 24:35 Versión: NBD el mundo desde el plano educativo.

Las palabras se las lleva el viento dice el adagio popular, pero ¿qué tenemos que hacer para que estas no pasen y vuelen? Podrían existir múltiples respuestas a este cuestionamiento, sin embargo, la que parece más lógica es la cual nos invita a atrapar las palabras en un libro o escrito que permita volver sobre ellas y encontrarnos con esas palabras mágicas, que nos traen a la memoria o al corazón, aquellos hechos que construimos juntos y que, tal vez, nadie los vuelva a vivir porque obedecieron a un tiempo y unas circunstancias propias.

Por lo tanto, queremos motivar a toda la comunidad educativa a escribir una página significativa de esta revista, a volvernos los protagonistas principales de la misma y como decía Marío Beltrán, “Escribir es como mostrar una huella digital del alma”. Disfrutemos todas las huellas que se marcaron este 2016 y que quedaron retenidas en el tiempo a través de esta 01 edición de la revista Rosarista “La Trama” SOR ROSALBA OROSTEGUI CRUZ RECTORA

pag. 5

CULMINA EL AÑO SANTO DE LA MISERICORDIA, PERO NO LA INFINITA MISERICORDIA DE DIOS. Nuestro sufrimiento y dolor sólo encuentran alivio y sanación en el amor misericordioso de aquellos que aceptaron como propias las cargas y cadenas que arrastramos a diario. Ser misericordiosos es nuestra tarea primordial de cada día. Haciendo una revisión de la existencia humana, se hace evidente que nuestra vida está amenazada más por la falta de misericordia que por nuestras fragilidades. En ocasiones se torna excesivo el desamparo del que sufre y es allí donde nuestra misericordia debe aliviar el dolor de nuestros semejantes.

La palabra misericordia alude a una perfección del ser y es de origen religioso. En la lengua hebrea se emplea con frecuencia la palabra “rahamim” para designar la misericordia. Esta palabra es evidentemente el plural de “rehem”, que significa el seno materno. “Rahamim” hace, pues, referencia a lazos que se forjan en el ambiente maternal: la ligazón y el vínculo con un ser desamparado, cuya vida depende enteramente de nosotros. Significa el sentimiento que vive una madre respecto al hijo de sus entrañas, un amor, por tanto, delicado por antonomasia. Calor, proximidad, confianza, comunión sensible son las connotaciones de esta palabra.

Misericordioso es el que tiene corazón ante la desdicha y la miseria del prójimo, es el que abre lo más íntimo de su persona a la miseria y al dolor del otro y realiza fielmente, con carácter perseverante, esta apertura existencial. De esta manera, podemos descubrir que la misericordia posee tres propiedades esenciales: en primer lugar, la capacidad de amar, de dejarse cautivar interiormente por el sufrimiento del prójimo; en segundo lugar, es la prontitud para entablar una unidad esencial con quien sufre y en tercer lugar, es la voluntad de mantener, por una fidelidad diligente, la unidad con la cual se ha ligado con quien padece.

La caridad se oculta en cada acto de misericordia.

Por lo cual, podemos decir: “tu sufrimiento, el amor, lo ha hecho mío”. Es así, que la misericordia se dirige siempre a la eliminación del sufrimiento humano. El que ama no quiere, en ninguna circunstancia, que la persona amada sufra. Ejercitando siempre la misericordia obtendremos el perfeccionamiento de nuestras vidas, ayudaremos al mejoramiento de los demás y evitaremos el mal en la sociedad. Forjemos nuestros actos misericordiosos cada día y recordemos siempre que mayor es la misericordia de Dios que todas las miserias de los hombres.

Cuando el santo Padre Francisco inauguraba el año de la Misericordia afirmaba que lo hacía para poner al centro de nuestra vida personal y de nuestra Iglesia, el contenido esencial del Evangelio: “Jesucristo, Misericordia hecha carne, que hace visible para nosotros el gran amor de Dios”.

La misericordia designa una de las obras más nobles y heroicas del corazón humano, siendo el amor la fuente de la cual emana. Un corazón lleno de amor es la tabla de salvación a la cual acuden muchos menesterosos y necesitados; cuando sentimos la finitud y la fragilidad humana y necesitamos de la ayuda de los demás, siempre acudiremos a los corazones misericordiosos que estarán disponibles a ayudarnos. De tal manera, contemplamos que los hambrientos buscan el pan, los sedientos el agua, los desnudos el vestido, los extraños posada, los presos la redención, los enfermos la salud, los moribundos la asistencia, los injustos la paciencia, los ignorantes el saber, los atribulados el consuelo y to- Elmer Libardo Villamarín Ibañez dos, los muertos y los vivos, la oración.

Presbítero pag. 6

EL PODER CREATIVO DE LA PALABRA HABLADA. Nos dice el capítulo II del Génesis en las Sagradas Escrituras: “Tenía entonces toda la tierra una misma lengua y unas mismas palabras…

Dijo Yahvé: Ahora pues, descendamos y confundamos su lengua para que ninguno entienda el habla de su compañero”.

DOLOR Y LIBERTAD

Hablemos siempre con las palabras de la luz, tengamos presente lo que nos dice la Carta de Santiago: Cap. 3 (1-10) “El que no peca en palabras, es un hombre perfecto de verdad pues es capaz de dominar toda su persona, como el freno en la boca del caballo, o el pequeño timón de un barco, así también la lengua es algo tan pequeño pero que puede mucho; es una llama que devora bosques o bendice la presencia del Altísimo”

Daniel Penack en su libro Como una novela, le dona al lector diez derechos que si quiere, puede practicar mientras lee. Empiezo recordando a Penack por una sencilla razón: la literatura, como cualquier arte, necesita de la libertad para construirse y construirla.

Porque en una cultura que niega el libro o en peor medida lo glorifica, volviéndolo inaccesible, es necesario reorientar la formación de lectores desde la libertad y las posibilidades de la escritura para la formación del ser. Qué traduce esto: la aproximación a un mundo en donde se encuentre aquello que el lector desconoce, pero que presiente. Un mundo en donde siente y reconoce el sufrimiento o felicidad ajena, viendo que aquellas emociones también le pertenecen. He ahí el secreto de Penack al llamar a estos diez derechos “derechos” y no mandamientos. Un mandamiento es una orden, una imposición; y la literatura no funciona como imposición sino como posibilidad.

Posibilidad de ser o llegar a ser, de reencuentro, de individualidad y soledad. A grandes rasgos “espacio de construcción”, quizá no de mejores personas, pero sí más humanas.

Por esto, el lector que se aproxime a estos textos, encontrará un acto de libertad. Cada estudiante ha plasmado su sentir, su vivir, sus expectativas, frustraciones y dolores (¿quién piensa que un niño o un joven puede sufrir?). Cada autor de los que aquí se encuentran experimentó en mayor o menor medida, la lucha de dialogar consigo mismo. Conoció las mieles de construir algo, darle vida, pero también sufrió el dolor de tener que eliminarlo, de mutilarlo. A fin de cuentas se construyeron a sí mismos a partir de sus trabajos.

Esto, por lo tanto, lleva a pensar en la creación y Creatividad. Larrosa plantea que la literatura puede ser un campo de catarsis (la literatura como lucha y sanación), un espacio reflexivo en donde el sujeto, en este caso los estudiantes, cuestionen su saber y sus creencias con la intensión de afianzarlas o por el contrario cambiarlas. En este proceso impera la duda, necesidad para la creación y la creatividad. Así, los estudiantes, a partir de su creatividad se crearon nuevamente, permitiendo reconocer que la literatura sigue siendo un espacio fundamental para la formación de sujetos autónomos y críticos.

Para terminar, amigo lector, no podrá saber, a menos que también escriba, el sufrimiento por el que pasaron los autores aquí recopilados. Pero sí podrá compartir las alegrías de cada uno de ellos por ver su trabajo realizado. Cada uno de ellos escritos con la seriedad, madurez y compostura que conlleva regarle al mundo algo que es íntimo.

Así, el lector tiene en las manos un fragmento de felicidad y dolor de cada uno de estos estudiantes. Ojalá pueda darles el mismo valor con que ellos los vivieron.

Marlene Muñoz Especialista en Proyectos Socio-Educativos Docente Ciencias Sociales

Milton Hillera Docente Lengua Castellana

Aunque no conocemos a ciencia cierta en qué momento los seres humanos empezaron a comunicarse por medio del lenguaje articulado, su aparición marcó el inicio de una nueva etapa cultural al permitir la transmisión del saber de una a otra generación, preparando el terreno para manifestaciones como la religión, la literatura, la política, el arte etc. Desde su comienzo en grupos o manadas, nuestros antepasados se relacionaron unos a otros a partir de sonidos y señales con los que expresaban principalmente emociones y sensaciones.

Articular el lenguaje fue un logro que debió procesarse a lo largo de miles de años, convirtiendo las múltiples exclamaciones utilizadas en labores de caza, en palabras, que a pesar de ser muy distintas de las que hoy conocemos; fueron organizando las actividades colectivas, y fortalecieron aún más los lazos de pertenencia del individuo con el grupo, haciendo posible el surgimiento de la comunicación como relación inteligible y comprensible. Así surgió el lenguaje, que al igual que el uso del fuego, tuvo consecuencias fundamentales para el progreso de la vida humana puesto que facilitó la cooperación y la organización, fortaleció los lazos afectivos y contribuyó a conservar la memoria con la que cada pueblo empezó a generar su propia historia.

Pero el poder de la palabra hablada va más allá de sus orígenes históricos, ella nos habla de su poder sobre nuestro cuerpo y mente, porque es el poder de la palabra hablada la que nos lleva al éxito o al fracaso, es por la palabra que bendecimos o maldecimos; edificamos o destruimos, es nuestro lenguaje el que puede cambiarnos hacia una vida nueva o hacia una vida inútil, por esta razón deberá ser siempre positivo, creativo, constructivo, edificante, asertivo, progresista y victorioso.

pag. 7

EDUCAR CON CONCIENCIA CRÍTICA “Educar con conciencia crítica es educar para libertad, es construir ideas en pro de una sana convivencia que nos ayudará a ser mejores ciudadanos en la sociedad” .

Cuando hablamos de educación en nuestros ambientes sociales podemos decir que aún nos falta mucho.

En primer lugar vivimos en un País que es considerado como subdesarrollado y actualmente todos los cambios que se han dado en la globalización hacen que estemos un poco atrás, pero si empezamos a cambiar esta concepción tan equívoca y nos preguntamos ¿El docente podrá suscitar en sus estudiantes la conciencia crítica y generar un cambio en las creencias en su entorno social? El educar hoy por hoy debe promocionar la autonomía del estudiante y lograr desarrollar cada día su inteligencia, para que el día de mañana ese estudiante se convierta en un ciudadano que se abre al mundo sin ningún temor ni egoísmo y esto lo puede lograr si desde sus primeros años de vida escolar inicia con el desarrollo del pensamiento crítico.

El desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico, constituye una posibilidad para que nuestros estudiantes del Colegio puedan interpretar, comprender, analizar, evaluar, argumentar, y juzgar lo que se ha determinado como una verdad en un contexto social, tratando de pasar de la opinión y la información a la construcción del conocimiento. En la era digital, el desarrollo de dichas habilidades desempeña un importante papel, ya que en la actualidad los estudiantes dedican la mayor parte de su tiempo en la tecnología, la cual debe ser una herramienta para atraer a nuestros jóvenes hacia la toma de conciencia del aprovechamiento de su tiempo libre y al fortalecimiento de los procesos comunicativos.

Las habilidades del pensamiento crítico, se reflejan en las acciones de los seres humanos, especialmente en aquellas orientadas a la comprensión, construcción y divulgación de las ideas. Por eso nuestros estudiantes Rosaristas se deben apoyar en la lectura y la escucha, para acceder a los procesos de comprensión, en la oralidad y la escritura para elaborar, reelaborar y comunicar sus pensamientos de manera creativa y así convertir esta sociedad, en un espacio lleno de seres que van a transformar el modelo económico y actual.

Autora: Marly Johanna Galvis Torres.

Licenciada en Lengua Castellana y Comunicación. pag. 8

pag. 9

GRADO SEGUNDO: Los estudiantes del grado Segundo en el presente año disfrutaron de las historias del libro “El camino de Matilde” donde lograron experimentar diversas emociones de la vida del personaje principal, el cual atravesó por diferentes situaciones debido a la enfermedad de su mamá.

Por medio de la lectura del libro los niños lograron plasmar sus sentimientos a través de la creación diferentes textos líricos.

El camino de Matilde

El camino de Matilde Las gotas de Matilde

Dejé mi vida en el campo Aunque me deba incomodar Por ir a la ciudad Y mi estilo de vida deba cambiar Nada me importa más No me importa lo que tenga que sacrificar Que la salud de mamá.

Si es por salud de mi mamá.

A una nueva vida me enfrenté Miles de experiencias viví Y muchos peligros derroté Desde el principio hasta el fin Y cuando camino a casa cambié Y aunque extraño mi llanura En divertirme con amigos me enfoqué.

La ciudad es toda una aventura.

Y con un final feliz Lo que un día fue duro Hoy les puedo contar Ya tiene solución Muchos amigos conocí Mi papá es feliz en su trabajo Y miles de historias que contar.

Y mi madre se siente mucho mejor.

Autor: Autor: Simón Andrés Rodríguez Palomino Grado: 2-1 Sebastián Andrés Rodríguez Palomino Grado: 2-1 pag. 10

Soy Matilde Una humilde campesina Me tocó salir de mi pueblo En busca de medicina.

Extraño mis amigos Extraño mis mascotas Dejé todo atrás Derrotando unas tristes gotas.

Afronto un gran reto Al ir a la escuela Siempre una aventura En la esquina a mí me espera Autor: Mariana Flórez Grado: 2-1

El camino de Matilde Matilde tuvo que dejar su hogar Para a su mamá poder ayudar Dejó el campo y los caballos Y a la ciudad se fue a aventurar.

En la ciudad Matilde Vivió historias sin parar Con sus amigos enfermos Que poco podían ir a estudiar.

En un pozo del camino Matilde tropezó y cayó Con sus libros mojados Y su cabello arruinado terminó.

Con sus amigos jugando Continuó avanzando Y un susto se llevó Cuando un espantapájaros vio.

Autor: Ángela Sofía Jaimes Grado: 2-2

El camino de Matilde Matilde vivía en la llanura Pero un día se tuvieron que mudar En busca de un tratamiento en la ciudad Porque Alibel, su mamá no podía caminar.

Empacaron en tres días todas sus cosas Además de sus mascotas Y se fueron en un camión viejo llamado “tartana” Aun así se veía el paisaje a través de la ventana.

Llegaron a la gran ciudad Y Matilde se acomodó En el altillo Ella su cuarto arregló.

Matilde pronto iría a la escuela Y muchos problemas debían sortear De la escuela a la casa Pero con valentía los iba a afrontar.

Autor: Noga sanchez Mizrahi Grado: 2-5 pag. 11

GRADO TERCERO: Los estudiantes del grado Tercero disfrutaron de la lectura del libro “cuentos para jugar” con el cual vivieron una gran experiencia basada diversos cuentos que pudieron comparar y volver a retomar los cuentos clásicos y así tomar la iniciativa de crear una historieta con el cuento que más les gustó.

MARIANA SANTOS

ALEJANDRO FORERO RAGÚA

pag. 12

ANA SOFIA OJEDA

ASHLEE VALENTINA MARTINEZ

pag. 13

GRADO CUARTO: Un ladrĂłn entre nosotros, Los agujeros negros y El amor por las tinieblas fueron las tres obras literarias trabajadas por los estudiantes de cuarto grado durante el aĂąo escolar. Unificando la temĂĄtica de la asignatura con la experiencia de plan lector, queda como resultado la siguiente muestra de las caricaturas que reflejan los sentimientos de algunos de sus personajes.

pag. 14

GRADO QUINTO: Una aventura en el Caribe, La ballena varada fueron dos de las historias que más les impactaron a los niños del grado quinto, los cuales conocieron historias increíbles y recordaron a sus antepasados dando pie así a la creación de sus propios cuentos donde relacionaron algunos personajes de las historias y dejaron volar toda su imaginación.

Una aventura del Rosario.

Daniela era una alumna nueva que ingresaba por primera vez al rosario, eso no era lo único, porque ella tenía una gran imaginación. Pero no sabía lo que le esperaba.

Al día siguiente llegó a su salón de clase, no lo podía creer, pues allí estaba todo lo que se había imaginado silla hechas de dulces, paredes con mariposas y el salón tan grande como una ciudad.

De pronto las paredes comenzaron a volverse de lava, aparecieron montañas por todos lados, pero eso no fue lo único porque también estaban sus pesadillas y la puerta se alejaba cada vez más por lo tanto sería muy difícil salir de allí. Ellatenía mucho miedo pero lo tenía que superar por que el desafío era cada vez peor.

Tuvo que empezar a escalar las montañas y a esquivar los obstáculos que se encontraba. Cuando logro perder su miedo la puerta se empezó a acercar, las paredes volvieron tener mariposas y sus pesadillas ya no estaban. De repente se despertó y su gran aventura había sido solo un sueño .Por fin llego a su salón de clases y esta si era real, conoció muchos estudiantes, profesores y se unió a un deporte, participo en obras de teatro, se graduó e hizo un libro de su gran sueño y lo llamó “una aventura en el rosario”.

Fin…

Mariana Pérez Pabón grado: 5-1 María José Tejada Contreras grado: 5.1

Una aventura del Rosario.

Mi colegio es una aventura, mi colegio es muy divertido desde la portería hasta la canchas, me gusto todo, pero una vez hace varios años cuentan los rumores que cuando no hay nadie aparecen unos personajes de unos cuentos.

Pero un día, una chica llamada Leslie, dijo que esos personajes estaban en su cuento. Ella leyó tres libros llamados “la ballena varada – verde fue mi selva y aventuras en el caribe “.Conoció esos personajes principales como Sebastián, maría, Nashi ETC… Con ellos tuve muchas aventuras, con Sebastián jugué básquetbol y quedamos 9-8 ganando Sebastián, el me contó la historia de la ballena varada, con maría recolectamos unas frutas y flores muy hermosas , me conto como estaba su tribu, con Nashi exploramos todo el colegio y mire cosas que nunca antes vi, fue divertido asi se lo hice saber a mi hermano juan pablo .

De esta manera podemos comprobar que cada día en el colegio es una aventura más.

Autora: Carol nicol León Mora.

Grado: 5-3. pag. 15

UNA AVENTURA DEL ROSARIO. MILENA MATEU ESTEBAN En un día soleado y lleno de alegría, me encontraba en el colegio con Nashi y Mayam que son mis mejores amigos, en la hora del descanso Nashi nos dijo ¡acabo de ver una ballena junto a la cafetería! Mayam y yo nos quedamos asustadas porque en el colegio no hay animales ni mar ¿entonces que podría ser lo que vio Nashi? ella emocionada dijo vengan conmigo, pero cuando llegamos a la cafetería no había nadie. Nos fuimos a buscar a otros lados pero no vimos nada y nos preguntamos ¿Dónde están todos? Pero Nashi nos dijo solo queda un lugar por revisar y era la cancha y cuando llegamos allí vimos a la enorme y bonita ballena, nos quedamos asombrados y le preguntamos ¿Cómo te llamas? Ella nos dijo Doris, después le preguntamos ¿sabes dónde están todos? ella apenada nos respondió pensé que me iban a hacer daño y me los comí, nosotros le dijimos ¿los podrías arrojar? Y nos respondió cuando estornude y al momento escuchamos un grande sonido y salieron todas las personas, Nashi, Mayam y yo después de lo sucedido le dimos las gracias. Le preguntamos ¿Qué haces tú aquí? Ella dijo lo que pasa es que en el mar hay mucha contaminación y los peces se están muriendo. Tranquila nosotros te ayudaremos a hacer una campaña contra la contaminación del agua.

GRADO: 5-3

UNA AVENTURA DEL ROSARIO. MARIA CAMILA MENDOZA ALFÉREZ Había una vez, tres niños: Mayam, Sebastián y Nashi que eran hermanos. Ellos vivían los tres en Cartagena con su familia, pero un día sus padres les dijeron que ahora iban a vivir en Bucaramanga y que estudiarían en el mejor colegio del mundo: Nuestra Señora del Rosario.

bastián y Adrien, se quedaron dormidos, pero por alguna extraña razón soñaron todos lo mismo.

Esa noche sus amigos hicieron una pijamada en la casa de Adrien. Luego de jugar bastante Mayam, María, Nashi, Se-

GRADO: 5-3

En sus sueños conectados, vieron a una niña sentada en frente de la Torre Eiffel y ellos le preguntaron: ¿Cómo te llamas? Y ella les respondió: Mi nombre es Marinette y En el primer día de colegio conocieron a María, una niña estoy en sus sueños porque mañana entrare a su colegio, mexicana y Adrien, un niño ecuatoriano. Un día en el re- ya que me tengo que ir de Francia. creo cuando estaban jugando María se tropezó con una puerta y se golpeo la cabeza tan fuerte, que se desmayo. Ellos le dijeron que si quería ser amiga de ellos y ella les Cuando María estaba inconsciente sus amigos la llevaron dijo que sí. Al día siguiente llego Marinette al colegio y a la enfermería pero María se despertó. todos se volvieron amigos y vivieron felices por siempre.

UNA AVENTURA DEL ROSARIO: NICOLLE ANDREA HERRERA WILD Érase una vez tres niños llamados Sebastián, Nashi, y mayam los conocimos de una forma muy rara, bueno en realidad ellos buscaban una dirección pero llegaron por accidente al COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO, pensando que era este el lugar que buscaban; ellos muy felices buscaron la dirección correcta, entraron y quedaron muy sorprendidos al ver la cantidad de niños que habían; Sebastián, Nashi y Mayam se encontraron con Sara, Camilia y yo, ellos muy contentos porque les esteban enseñando un colegio divertido y diferente a los otros colegios que conocían.

A Sebastián se le hizo muy extraño que fuera la dirección correcta, porque les dijeron que era un sitio muy extraño, entonces Sebastián pensó: “es muy posible que estemos en el lugar equivocado” Nashy, Mayam y Sebastián revisaron nuevamente el papel y se dieron cuenta que estaban en la dirección incorrecta; nos propusieron acompañarlo hacia el lugar donde realmente se dirigían así que decidimos ir con ellos.

Camino hacia ese misterioso lugar no pronunciábamos palabra ya que sentíamos algo de temor, capag. 16

minábamos cada vez más despacio como queriendo no llegar, hasta que fue inevitable el ingreso a ese lugar oscuro, lleno de telarañas y muy silencioso…

Al fondo se observaba una silueta encorvada nos esperaba y con su voz chillona nos dio la bienvenida, sentíamos que se nos enfrían las piernas pero seguíamos todos juntos sin separnos, deseando salir rápido de aquel lugar. Pero de pronto ella muy amablemente les dio a Nashy, Mayam y Sebastián una poción que ellos buscaban razón por la cual estábamos allí.

Asustados aceleramos el paso para salir muy rápido, pero de pronto nos encontramos con tres lindas hadas las cuales fueron lo último que vimos porque caímos en un profundo sueño, y al despertar estábamos muy confundidos sólo los mirábamos unos a otros como tratando de encontrar una explicación, hasta que decidimos hablar y coincidimos en que todos nosotros habíamos soñado lo mismo.

Aquel sueño fue tan real que quedó grabada en nuestros corazones para siempre.

Grado: 5-3

GRADO SEXTO: “El pensamiento creativo no es un talento mítico. Es una habilidad que puede ser practicada y nutrida” decía Edward de Bono, frase que refleja el trabajo y creatividad que los estudiantes de sexto grado han cultivado por medio de la lectura del libro “mitos y leyendas del mundo” de la autora Susana Castellanos de Zubiría, reflejadas en dos textos escritos por algunos estudiantes centrados en la filosofía rosarista de formar estudiantes creativos e innovadores.

CUENTO: EL MARAVILLOSO MUNDO ANIMAL CAPITULO 1: En un hermoso bosque habitaban los animales de diferentes especies: tortugas, mariposas, aves, elefantes, jirafas, búhos, zorros, urracas y muchos más. Junto a ellos habitaban labradores, un filósofo y muchos pescadores. Tanto los animales como los humanos tenían sus características que los distinguían uno de los otros. El estilo era hermoso y todos vivían felices porque la naturaleza les brindaba.

Entre aquellos habitantes siempre había existido una bonita amistad y el deseo cuidar de este lugar para poder envejecer con gran tranquilidad, por ello cada uno aportaba su granito de arena y con gusto colaboran ya que el filósofo como sabio que era les inculcaba los valores a cada uno de ellos y recalcaba cuál de ellos debían cambiar o mejorar.

CAPITULO 2: Todo era felicidad y armonía, pero un día se dieron cuenta que se estaban desapareciendo pequeñas aves y algunas urracas las cuales extrañaron por ser habladoras y ruidosas.

Empezaron a sentir soledad y más silencio al no escuchar el trinar de las aves y el ruido que hacían las urracas cuando estaban juntas.

Los animales hicieron una reunión para analizar la situación y pensaron que eran los humanos que habitaban el bosque. Analizaron a cada uno de ellos y sacaron sus propias conclusiones.

CAPITULO 3: Los labradores son buenos trabajadores y pacíficos. ¡no! Ellos no pueden ser porque ellos se dedican a trabajar y a cuidar nuestro entorno.

Pensaron en el filósofo y pensaron que como era orgulloso y silencioso le fastidiaba el ruido y que quería más tranquilidad; el búho que es reflexivo expresó “no creo” él siempre nos está ayudando con sus sabios consejos y nos dice que está bien y que hacemos mal.

Nuevamente descartaron al filósofo. Ya se acaba el día y acordaron en descansar y reunirse el otro día.

Al amanecer y con los primeros rayos del sol, llegaron todos al sitio acordado.

Muy tristes porque el ambiente no era igual, la mariposa como es orgullosa, empezó a danzar con sus alas, este movimiento los llevó a todos a animarse y a seguir pensando en qué hacer.

Entre todos planearon turnos para atrapar al animal o al humano causante de su tristeza, el cerdo que es reflexivo propuso que el zorro y el coco que son astutos junto al poderoso elefante serían los encargados de atraparlo.

Sin pensar en que la unión vencería el engaño y a la ingratitud regresó el cazador al bosque en busca de otros animales para venderlos en el zoológico.

Es así como lo atraparon y de manera pacífica le hicieron entender con la sabiduría del búho y del filósofo del daño que causaba con su proceder.

Ya terminando de hacerle conciencia llegó la tortuga quien es torpe pero con su paciencia hizo que el cazador recapacitara y devolviera a los animales que se había llevado de su hábitat natural.

Maria Gabriela Rodriguez Barón (6-3) pag. 17

MITO: EL ORIGEN DE LAS COSAS 1.CAPITULO: EL ORIGEN: Al principio no había nada, sólo existía un huevo gigante donde se encontraba toda la materia existente. Después de algunos meses comenzó a crujir el huevo y de repente se abrió, de donde salieron Naigo, dios de la luz, nea, diosa de la tierra, blastidios del inframundo y log un agujero que todo lo volvía gigante. Naigo, nea, y blastidio combinaron sus dones y de forma inesperada crearon a un bebe llamado Iohtamech 2.CAPITULO: EL UNIVERSO: Los tres dioses habían acordado compartir al bebe. Blastidio se encariño del hermoso bebe, por esto se lo robó y se lo llevo al inframundo. Naigo y nea lo descubrieron y comenzaron a pelear los tres por el bebe. El bebe llorando se calló al log con todos los juguetes que le habían que le habían regalado.

Los juguetes se volvieron los planetas y las estrellas y él bebe de ahora en adelante tendrá que sostener el pesado universo.

3.CAPITULO: EL HOMBRE: Naigo y nea se emparejaron y juntos tuvieron a Maoisha, diosa de la sabiduría y cromuel, dios del tiempo, Blastidio triste y solitario con un pedazo de la túnica de Naigo hizo un muñeco de trapo al que le dio el don de razonar; Blastidio contento con su creación le dejó su mejor regalo a Iohtamech, por desgracia su creación se las daba de sabio y no le ponía atención, entonces él se vengó con la muerte.

4.CAPITULO: LA TRAICIÓN: Blastidio otra vez solitario tuvo con Nea a Maro, dios del rayo y Laraus, diosa del matrimonio, quienes crecieron junto a Maoisha y Cromuel. Un dia se escaparon los cuatro y en un descuido Maro y Maoisha tuvieron a Ausuma, diosa del mar y Delcrox, dios del amor, también Laraus y Cromuel tuvieron a Burn, dios del fuego y Saturdina, diosa de la pasión. Saturdina y Delcrox decidían las parejas.

5.CAPITULO: LA INESTABILIDAD DE LA GUERRA: Naigo enojado con Maoisha hundió a Ausuma en el mar.

Burn se tiró rápidamente a salvar a Ausuma, pero el mar era demasiado para Burn y cuando ya iba llegando a la orilla se desmayó, en ese preciso momento Ausuma se despertó y lo llevó a la orilla. Burn y Ausuma se enamoraron y juntos tuvieron a Danto, dios de la guerra, este muy inestable ya que era hijo del agua y del fuego. Álvaro Andrés Palomino Ávila (6-2)

ANÁLISIS: LÁGRIMAS DE ÁNGELES El libro LÁGRIMAS DE ÁNGELES ha cautivado muchos lectores, relatando sucesos reales que les ocurren a muchos niños de bajos recursos, que prácticamente habitan en la calle o aquellos que llegan del campo a causa del desplazamiento.

La historia narra la vida de un niño campesino que llega a la ciudad y enfrenta un mundo cruel al mando de adultos corruptos, injustos y deshonestos; del cual afortunadamente logra escapar.

Luego de leerlo me tome un tiempo para reflexionar, y varias preguntas llegaron a mi cabeza: ¿así es el mundo ahora? ¿Esta es la realidad de la calle? ¿La humanidad es así de cruel? Mientras sigo cuestionándome, allá afuera se encuentran miles de niños que trabajan duro para conseguir una porción de comida.

Ahora cuestiónense: ¿ayudarán a esos niños? ¿Les darán un poco de atención? ¿Qué pasaría si esos niños fueran ustedes? ¿Serían capaces de soportar el sufrimiento que viven ellos día a día?, piénselo un momento y respóndase internamente.

Cambiando de tema, este libro no es sólo para imaginar este mundo, sino también para reflexionar. Sus relatos lo llevaran a un mundo muy alejado de lo ficticio y, mientras avanza esta historia, cada letra, cada párrafo, cada texto de hará querer leer más y más.

Es una historia muy linda e interesante, sin decirles mucho, nos deja una gran enseñanza de vida que, de seguro dejará marcado a más de uno.

Y para concluir, cabe recordar que cualquiera, no importa sus cualidades, puede lograr lo que sea, tan solo basta con soñarlo.

Noslen Sofia Gonzalez 6-5

pag. 18

Grado Séptimo: El grado séptimo leyendo el libro “la historia interminable” del autor Michael Ende, puso en práctica su imaginación y creatividad por medio de caricaturas y dibujos que reflejaran una forma diferente de ver el mundo, en el campo imaginativo donde las cosas imposibles son posibles y personajes inanimados recobran vida.

LA HISTORIA INTERMINABLE descubro el mundo de fantasía que traduce este libro y donde vuelvo a sentir impotencia de miedo a la oscuridad y perderme en ese mundo. Me imagino que al leerlo un adulto no ha deseado encontrarlo y convertirse en un niño para luchar para por la emperatriz infantil.

Me deja un grato recuerdo, es de lo mejor que he leído en cuanto a literatura infantil se trata, es una historia que nos hace anhelar a quedarnos en una infancia estática para nunca querer crecer. A medida de que lo voy leyendo página por página ciento que no puedo dejar de leerlo y cada vez se pone mejor. Es un libro para adultos que enseñan a no olvidar que debemos seguir siendo niños, y precisamente ese es el objetivo de este tipo de literaturas, mantener la niñez en un mundo de adultos que no entienden realmente la importancia de las cosas, es decir, entrar en la vida de un niño que salva fantasía de su destrucción, con su imaginación salva a la humanidad de perder el poder de inventar historias, de inventar mundos que no existen, finalmente de imaginar. Ojalá en cada AUTOR LUISA FERNANDA RANGEL 7-3 ser o en cada uno de nosotros se mantenga viva En mi opinión me transformó al leer esta obra y una pequeña parte de nuestra niñez para seguir me hizo convencerme más en la niña que soy y me imaginando y creando. llevó a un mundo de sueños y también pesadillas, María Gabriela Rojas Rivera 7-3 a un lugar maravilloso y también terrible donde AUTOR SARA LUCIA RUEDA ALVAREZ 7-1

AUTOR LUISA FERNANDA RANGEL 7-3

AUTOR MARIA CATALINA CEDIEL 7-3

pag. 19

GRADO OCTAVO: Mina, una chica introvertida que no ha logrado integrarse en el colegio, encuentra su lugar en un Club de poetas, algo así como el Club de los poetas muertos, la película con Robin Williams. Solo que en el caso de Las alas de la Soledad, el protagonista no es el maestro sino un grupo de estudiantes unidos por sus diferencias y por su amor a la poesía. Gays, drogadictos, punks, un genio matemático. Mina y su soledad por fin extienden las alas para enamorarse y para soñar, pero también para desilusionarse y crecer. Los estudiantes del grado octavo se inspiraron en este libro, para hacer diferentes creaciones poéticas, en las cuales lograron plasmar sus sentimientos.

POEMA: EN MI VIDA

En mi vida, solo tenía dos cosas que me hacían feliz, el lápiz y el papel, no lograba convivir con nadie o a lo mejor nadie quería hacerlo, era la típica chica que todos criticaban, no podía comprender porque lo hacían si era normal como todos los demás.

Aunque cada día intentaba acercarme a alguien, no podía, no me lo permitía; hubo un momento en el que toda mi soledad encontró salida, la mejor manera de convivir con personas que tenían gustos iguales a los míos, ¿Quién podría creer que este seria un grupo de poetas?. Allí pude conocer a muchas personas que poco a poco irían marcando mi vida, dentro de estas conocí al chico que creí que era el príncipe de mis sueños, me volví mejor amiga de él y me enamoré, ¿qué pasó? terminó siendo todo diferente a lo que me imaginaba.

Jamás creí que él pensara de esa forma, pues pensé que todo esto sería más que una amistad. Al cabo ¿qué podía hacer?; No podía obligarlo a sentir más por mí. Pasó el tiempo y las pag. 20

cosas iban empeorando, mi vida empezó a ser la misma de antes, problema tras problema, mi madre una de las únicas personas que me amaba se enfermó, su padre falleció, no lo podía creer, todo iba tan bien que me asustaba estar así, pero gracias a él aprendí a buscarle salida a los problemas y fue así como empecé a levantarme de esa caída. ¡Tenía una imagen tan errónea de mi alrededor!

Pensaba que si me acercaba a las personas iba a ser peor, pero... me arriesgué y ahora estoy en la cima recibiendo un premio, por el mejor poema de mi país, no pensé que llegaría a este punto, pero la verdad es que no lo hice sola ¿, cada uno de mis amigos y padres me ayudaron con su apoyo y amor, algo que siempre me había faltado y que elementos tan sencillos como el lápiz y el papel se transformaron en esperanza y éxito.

Lizeth Thamara Muñoz Lizarazo 8-2 Inspirado en el libro “Las alas de la soledad”

GRADO NOVENO Quien se aproxime a estos relatos hechos fotografía, encontrará dos problemas. Primero, la necesidad de conocer el cuento abordado, para hacer un mejor análisis de la obra; segundo, la estructura narrativa de las obras.

Sin embargo, hemos asumido el riesgo de mostrar otras visiones y formas sobre el arte de escribir y contar. Desde dos cuentos trabajados con los estudiantes del grado noveno: “En este pueblo no hay ladrones”, de García Márquez y “Nos han dado la tierra”, del maravillo Juan Rulfo, los autores se han acercado con recelo, pero con ganas, a la obra de estos dos grandes escritores de Latinoamérica. Aquí el lector se enfrentará a sí mismo visto desde los otros. Tendrá que jugar con la narración, para crear su propia linealidad. De esta forma, en “En este pueblo no hay ladrones”, los lectores verán la secuencia de desamparo y aire caribe propio de nuestro Nobel; por el otro verá la maestría de Rulfo en un viaje por el México rural.

No hay pie de páginas para estas obras. Es el lector quien debe seguir la línea. Lo dejamos libre para que pueda interpretar las diferentes posibilidades que ejercen la fotografía y la literatura como medios de expresión que nos hablan sobre lo cotidiano de la vida.

CUENTO: NOS HAN DADO LA TIERRA

Cuento: Nos han dado la tierra Autor: Juan Rulfo Adaptación: fotografía Autores: •Milton Orjuela •Juan pablo Cáceres •Carlos Arturo Jaime •Miguel ángel Suarez •Juan pablo correa Grado: 9-3 pag. 21

CUENTO: EN ESTE PUEBLO NO HAY LADRONES

Cuento: En este pueblo no hay ladrones Autor: Gabriel García Márquez Adaptación: Fotografía Autores: • Gabriela Barrera • Nathaly Durán • Karen Larissa Vera • María Alejandra Palacios • Angie Montoya Grado: 9-2 pag. 22

GRADO DÉCIMO A ustedes, a quienes creen que la literatura puede salvar hasta las más atormentadas almas.

Escribir estas líneas generan mucha menos emoción que leer las de mis estudiantes; sin embargo, siendo fiel al ejercicio propuesto en clase, les comparto mi visión. A un grupo de estudiantes de bachillerato se les reto a escribir a manera epistolar, el relato de un momento que de una u otra forma hubiesen transformado sus cortas y frágiles vidas. Esto, luego de leer el libro Memorias por Correspondencia de la escritora Colombiana Emma Reyes; dicho texto comparte un relato autobiográfico, un viaje desde el abandono a muy temprana edad, hacia la libertad adolescente fuera de uno de los conventos más emblemáticos de la Capital Colombiana. De esta forma, estos cuatro textos, cuatro cartas, se convierten en la catarsis de jóvenes inquietas, al igual que Emma Reyes, quienes buscan más que ser comprendidas, escuchadas, en las voces de ustedes queridos lectores.

Así que adelante, descúbranse en las líneas de estas mujeres adolescentes que comparten sus secretos de manera anónima; un pedacito de su historia, crucial para ellas y definitivas para los maestros, quienes creemos que estos textos reconfortan y sanan las huellas de una vida que apenas inicia.

Atentamente, Maestra Rosarista Anónima, como mis estudiantes

A MI MADRE

Hola “ma”, hace mucho que no hablamos y extraño tu presencia en mis sueños, no sé cómo hablarte de esto pero seré lo más directa posible. Te fuiste muy rápido y aún tengo muchas cosas por vivir, tu sabes más que nadie todo lo que siento y vivo día a día, lo duro que me da tu ausencia y lo mucho que quisiera tenerte a mi lado. No podré ser como las demás y eso me frustra porque no puedo llegar a casa a buscarte, presumir lo rico que cocinas, contarte de mis problemas, hablar de la que me cae mal y confiarte lo mucho que me gusta alguien. Sé que me escuchas siempre que te hablo antes de dormir, pero no es suficiente.

Las cosas no han sido tan malas, después de todo te aseguraste en dejar mucha gente buena, que me quiere y se preocupa por mí. No me hace falta nada material, pero ¿sabes? No es tan sencillo como se ve en mí, aún hay un hueco enorme y no es porque me faltes, también es porque me siento sola pero con personas

a mi lado, es difícil de explicar. Mi papá me da la mejor vida gracias a su trabajo y le agradezco muchísimo, pero es muy raro verlo tres días en la semana, al principio eso me daba muy duro, pero ahora simplemente me acostumbré y no es su culpa, solo busca lo mejor para todos. No soy su única preocupación, Vivi es muy buena conmigo, ha tomado un rol de mamá, pero no es lo mismo, ella no es mi mamá, ella no me entiende como tú lo harías.

Estoy cansada de no poder hablar con nadie sobre esto, tengo que guardar todo lo que siento y aparentar ser feliz siempre, ¿acaso es un pecado estar triste? No necesito de más psicólogos, ni de la lástima de la gente, solo quiero ser escuchada, solo te necesito más que nunca. Creo que mi familia teme a hacer esto porque no quieren lastimarme, pero me obligan a tragarme mis palabras cada vez que quiero recordarte, se ponen muy triste cada vez que lo hago, especialmente mi abuela, ya sabes lo sentimental que es y todo le recuerda a ti, supongo que es más duro para ella, yo solo quiero ayudarla. Al fin y al cabo todo lo que digo es en vano porque tú no puedes hacer nada, te encuentras demasiado lejos.

Dicen que este tipo de cosas se supera, pero no creo poder superarte nunca y no quería decirlo, pero sigo teniendo mucho odio por esas “personas” que dañaron mi vida sin ninguna razón, pero Dios sabe cómo hace sus cosas, estás descansando en un lugar mejor y tiene todo un futuro preparado para mí.

CARTA AL PADRE Han pasado meses desde que tuve el peor día de mi vida hasta ahora. No sé qué cosas se me vienen en el futuro.

Sin embargo, estoy casi convencida de que ningún dolor se va a poder comparar con el que sentí ese 25 de mayo, cuando usted, señor padre de familia, me confesó entre lágrimas en que había dejado embarazada a otra mujer, una mujer que efectivamente no era mi madre.

El dolor sigue vivo, intocable.

No se puede hacer una idea precisa de lo mucho que me

cuesta llevar dentro el hecho de que haya engañado a mi mamá durante más de un año y medio. Un año y medio en donde yo estaba segura de que todo marchaba de lo más normal en el núcleo familiar. En Nuestra familia. Un año y medio en el cual no se me pasó por la cabeza la posibilidad de que usted pudiera hacer semejante cosa. ¿Pensó usted en sus hijos mientras con ella? ¿Se acordó usted de mi mamá mientras llevaba a esa mujer en el asiento del copiloto? La verdad es que ni siquiera quiero

pag. 23

saber la respuesta. Solamente le dejo esos interrogantes para que se cuestione un poco.

Me cuesta más trabajo intentar sonreír solo para que mi mamá se sienta bien. Y verdaderamente admiro el corazón que ella tuvo para perdonarlo, porque yo todavía no he podido conseguir perdonarlo ni mirarlo a los ojos. Me duele en el alma que una mujer como mi madre haya tenido que perder toda su dignidad para pasarle sus aventuras. Pero no la culpo. Usted la acostumbró a depender de su negocio y de sus proyectos. Mi mamá nunca se planteó metas diferentes a las suyas; dejó todo por ser feliz junto a usted, pero… ¿Esa es la felicidad que le prometió el día de su matrimonio?

Ojalá algún día yo consiga entender por qué usted sigue viviendo en nuestra casa. Ojalá Dios me arranque todo el rencor que cargo por dentro, pero tengo el presentimiento de que va a resultar difícil.

A veces me digo que quizás, y solo quizá, si usted me hubiese dedicado un poquito más de tiempo durante los años de mi infancia y adolescencia, yo me hubiese puesto la mano en el corazón y hubiese tenido un poco más de misericordia. No obstante, a este punto del camino, no recuerdo ni una sola vez en la que usted me haya cola-

A pesar de que mi mamá te haya perdonado por ese pasado, no sabes cuánto, mi hermana y yo, sufrimos al verte pegarle, maltratarla físicamente y sicológicamente, a la indefensa de mi mamá. Sufrimos al verte llegar todas esas noches borracho, con la preocupación de que nos pegaras al decirte algo: aunque tu familia no creyera nada de esto; al decir que mi mamá era una loca.

Quiero que sepas que ella siempre ha luchado por el bien de mi hermana y el mío. Cuando ella quiso salir adelante SOLA, sin ninguna ayuda, tocaba las puertas de la propia familia y se las cerraban. Cuando tú nos volviste a buscar ya éramos “estables”. Llegaste y mi mamá volvió a tus brazos. Ella, mi hermana y yo solo queríamos una familia.

A pesar de todo, tú intentaste cambiar, y se ha notado. Sé que tengo carácter fuerte y es porque no quiero que me pase lo mismo. Lucho contra mi mal genio, pero no puedo. Soy así. Sé que me criticas eso. Pero yo quiero ser fuerte y no dejarme de nadie, quiero ser feliz y no tener el miedo de mamá. Sé que mi hermana está igual o peor. Sé que tratas de dar lo mejor de ti, pero te falta. Mi mamá no puede sola; aunque tu trabajo no dé lo necesario, se te nota el esfuerzo.

pag. 24

borado con una tarea en la primaria. Tampoco recuerdo que hubiera asistido a las reuniones para padres de familia, ni mucho menos que me haya brindado un consejo las veces que he llorado. Lo más triste es que han pasado casi 16 y, seguramente, sigue excusándose en que su trabajo le arrebata el tiempo de las manos. Usted no tiene conocimiento de nada de lo que me gusta hacer y me llena. Tampoco de mis gustos musicales, ni mis pasatiempos. Duele saber que no me conoce ni una pizca, ni yo tampoco lo conozco; en mi mente ingenua nunca llegué a considerar el hecho de obtener una infidelidad de su parte.

Y quiero hacerle saber que a pesar de que esta carta lleva de por sí una carga de sentimientos encontrados demasiado fuertes, yo no le tengo nada de odio a su hijo.

Después de todo él ni siquiera tiene la culpa. Ni siquiera ha nacido todavía. Por ese tipo de cosas no se precopa, porque capaz yo pueda llevarme de lo mejor con él en un futuro. Pero sí le pido, de todo corazón, que le brinde una gran atención a mi hermano de cinco años. Ese niño probamente el ser que más lo quiere en este mundo. No lo decepciones más en sus primeros años de vida. Deseo que cuando él tenga la edad que tengo ahora, y usted tenga la capacidad de contarle todo esto, él sí tenga la facilidad para perdonarlo o superarlo rápido.

Le deseo suerte con intentar reconstruir una familia que usted mismo se encargó de romper, solo me queda por decir que no espere que yo me ablande de una vez, porque a pesar de que le responda sus “buenos días” cada mañana, la verdad es que por dentro estoy completamente decepcionada. Usted sabe que siempre he sido buena ocultando mis sentimientos reales… aunque, ahora que lo pienso mejor, quizá ni siquiera lo sepa. Y eso que es una de las cosas que más me caracterizan.

Solo le doy un consejo para terminar: aproveche su nueva oportunidad.

Atentamente: Su hija.

HOLA PAPÁ

Tu familia siempre es a criticarme mi mal genio y demás defectos. Inventan chismes. Lo peor no son los chismes, sino que termines creyéndolos. ¿Y mi opinión? ¿Y mi verdad? Me da rabia y decepción saber que les crees más a ellos que a tu esposa e hijas por las que “tanto luchas”. Me da rabia que no confíes en nosotras, tus hijas, que siempre tratamos de dar lo mejor de nosotras para sacarles una sonrisa a ti y a mamá.

Me duele saber que crees los chismes y las mentiras.

Me dolió más aún el día que me lo dijiste escazas horas

antes de mi cumpleaños en la cara. Me lastimas al decirme cosas que no son verdad. Ese es mi mal genio; y aunque diga que tú eres mi enemigo, no es así. Tú eres mi papá. Pero recuerda: todo lo que hiciste en tu vida NUNCA lo haré en la mía.

Las tres te perdonamos. Ahora solo intenta creernos.

Te creímos tus palabras de perdón. Ahora cree las de nosotras.

Me da igual, creo, lo que me digas. Me trago el dolor. Me preguntan de dónde saco mi mal genio. Pues ahí está: de tí. Papá, te quiero, pero me duele todo lo que nos has hecho: creer que yo no sé que tienes una amante… Me duele que le hagas esto a mi madre. Ella no lo merece. Ella siempre lucha por mí y por mi hermana, pero tú, provocas solo peleas y ya. Acuérdate que todos tenemos sentimientos y sentimos dolor al saber esto. No sé si te has dado cuenta que mi herma-

na y yo estamos cansadas. Queremos irnos, llevarnos a mamá porque creo que tú no vas a aprender de los errores.

Mi mamá no sabe que yo sé todo esto. Y me duele verla llorar. Y me duele más que trate de hacerse la fuerte. No soy capaz de preguntarle qué tiene porque me da tristeza verla así. te quiero decir con esta carta que me estoy cansando, aprovéchanos a las tres porque si en algún caso no llegásemos a estar, créeme que estarás solo. Podrás estar acompañado, pero estarás solo, porque las personas que te quieren ya se habrán ido.

Solo te digo que nos cuides y dejes de ser así. Si quieres que yo cambie, cambia TÚ PRIMERO. Nosotros, ni tú, merecemos esto.

Atentatemente:

PARA MÍ DEL FUTURO Querida, soy yo. Sé que fue difícil todo lo que pasamos, pero estoy segura de que valió la pena cada segundo, tantas lágrimas, tantas humillaciones, tantas cosas de las cuales decías que ibas a poder salir. Espero que cuando leas esta carta te sientas orgullosa de todo lo que has logrado y todo lo que has superado. Sé que hay días que son más difíciles que otros. Sé que a tus quince años ya estabas cansada de la vida, que pensabas que todo se había acabado.

Sé que habían días en los cuales te preguntabas para qué continuar si siempre pasaba lo mismo. Pero dime: ¿no valió la pena continuar? También comprendo que a tus quince años te sentías muy sola a pesar de que tuvieras a alguien a tu lado. Tu vida cambió totalmente. En ese año te diste cuenta que no dependías de nadie, que no le importabas a tu papá, que con tu mamá aunque aparentaras estar bien con ella, no lo estabas; la extrañabas, la necesitabas más que nunca , pero nunca dijiste nada por el simple hecho de que ella estaba haciendo lo “correcto”. Recuerda cuántas veces pelearon en ese año y cuantas veces te preguntabas qué hacías mal, si lo único que buscabas era estudiar. Te acostumbraste a la rutina.

Nunca te atreviste a charlar con tu papá sobre tu novio. ¿Lo recuerdas? Siempre quisiste hacerlo, pero cuando llegó el momento ya era demasiado tarde, ya no podías hacerlo; nunca te diste cuenta que tu papá no estaba porque estabas con tu novio. Él te hizo olvidar de todo eso, pero cuando todo acabó te caíste, porque no tuviste ninguna base en

la cual sostenerte. Sentiste el peso del mundo; intentabas, pero lo extrañabas, quizás demasiado; todos los días llorabas, no entendías el porqué de muchas cosas. Dejaste a Dios: estabas mal. Lo sabes, lo sientes, lo recuerdas… Al cabo de unos meses volviste, pero ya no eras la misma, te cerraste; volviste a creer en Dios, volviste a sonreír. Tuviste que ser fuerte ante él, ante tu mamá, ante muchas personas que no sabían nada sobre el dolor que se escondía en tu pecho día y noche. Empezaste a amarte. Tenías mucho tiempo a solas para ti. Tratabas de no recordar. Cuando estabas sola te daba miedo de lo que podía pasar.

Siempre tuviste la sospecha de que le caías mal a tu novio.

La forma en que te miraba, como te trataba. Te preguntabas muchas cosas sobre eso. Tratabas de ayudarlo ya que sabías de sus problemas, pero era imposible. No lo odiabas, y sé que ahora tampoco lo odias. Llegaste al punto en que lo superaste sola. Eras “feliz”, te sentías bien contigo misma a pesar de todo lo que él hacía. Sus amigos ¿los recuerdas? Hablaban mal de ti, te miraban mal, pero al final te uniste a ellos, no querías problemas para tu mamá. ¿Recuerdas cuando estabas escribiendo esta carta? Él pasó por tu lado con medio kilo de loción de Pipo. Reíste, lo sé.

El objetivo de esta carta no era hacerte llorar como lo estás haciendo ahora, leyendo estas líneas; debes recordar que eres fuerte, y lo más importante, que nunca te rendiste, y que ahora mismo no vale la pena hacerlo. Después de todo en la vida muchas personas te van a criticar, a juzgar… tú más que nadie lo sabes.

Por último, recuerda cuando tenías miedo de que te cambiaran de colegio en noveno; pero luego en décimo ya no te importaba nada por el simple hecho de que aprendiste que no debías apegarte a nada, ni siquiera a las personas. Lloraste más de una vez, pero al final: tus amigos no te dan de comer. Por favor, nunca, nunca vuelvas a pensar en rendirte, ni en desear no vivir. Todo al final es bueno. Vas a encontrar muchas personas: algunas buenas y otras muy malas.

Tienes que aprender a vivir con eso. Las personas cambian, es duro, lo sé; pero no te debe importar: así es la vida.

Mantén a Dios en tu corazón. Él sabe qué es lo mejor para ti y por qué lo hace. Ámate a ti misma; no necesitas de alguien más y mucho menos de un hombre. Cuida a tus padres, perdónalos como ellos te perdonan. Pídeles perdón.

Atentamente:

pag. 25

GRADO ONCE Juan Villoro definió la crónica como el ornitorrinco de la prosa: la mezcla de muchos animales que es todos y ninguno.

Así, como el ornitorrinco, así la crónica. Por eso, a partir de esa idea, los estudiantes de grado undécimo se internaron en las vidas de otras personas para conocer cómo vivieron, cómo sufrieron y qué sintieron. Comprendieron que más allá de la vanidad de la belleza y lo efímero de la fama. Hay historias bellas escondidas en los márgenes de los años, hay sufrimientos más humanos, pero menos famosos en los rincones apartados de la tierra. Hay espacios para el amor furtivo y los sueños de soledades. Hay lugar para la frustración y el amor.

Hay en todas ellas una mezcla de amor y dolor, de vida y muerte, de dualidades que nos enseñan el peso de la vida a través de la cotidianidad.

En Sonrisa en la curva, el lector encontrará la frescura de la juventud asociada a una suave ligereza del vivir. Momentos de emoción narrados en una forma exquisita de diálogo. En Una profesión de amor, la vida de una enferma en sus primeros años es el interesante pretexto para cuestionarnos sobre la dignidad de vivir y de morir, la soledad de la salud y la fuerza vital de una sonrisa en la enfermedad; Recuerdos, es un bello collage de imágenes vitales que narra el paso de una generación, del abandono y de la resiliencia ante el dolor de sentirse abandonado y Vista en la zona roja, es el relato de toda una nación que podría ser cualquier, pero que lastimosamente es la nuestra, en donde la hipocresía y el abandono son el verdadero enemigo.

Así, esta pequeña muestra nos permite escarbar en lo que tenemos al frente y, que por eso, no vemos.

SONRISA EN LA CURVA El que no arriesga no vive y lo descubriría la noche del 20 de Diciembre del 2014 a eso de las nueve de la noche, cuando la sonrisa de un moreno acuerpado me había logrado convencer de hacer lo que no debía hacer: olvidarme de todo y simplemente vivir.

-¿Entonces a qué horas nos vemos?- Me preguntaba este tipo que había vuelto a ver después de casi 3 años.

-No sé, como usted quiera, lo que usted diga está bien.

-A las 7 la recojo entonces, para que no se nos haga tarde y usted no vaya a tener problemas con su papá.- Replicó el muchacho sonrojado. Seguía siendo muy tímido, no había cambiado mucho. Seguía siendo el mismo moreno acuerpado de sonrisa bonita al que le sudaban las manos solo por estar cerca de mí.

La tarde era cálida y, a decir verdad, yo estaba feliz de estar en ese lugar con esas personas. El sonido del agua que caía en cascada al río, el refrescante viento que me acariciaba la cara y me hacía volar el cabello y los sonidos de la naturaleza terminaron siendo la combinación perfecta para que yo terminara diciéndole que sí al moreno acuerpado de sonrisa bonita que me acababa de hacer una invitación de la cual hasta, el día de hoy, no me arrepiento.

Salimos todos del río en el que pasamos toda la tarde, en un espacio de relajación y diversión, y acto seguido nos dirigimos de regreso al pueblo. Íbamos todos en grupo, con buena música, comida y la satisfacción de haber pasado un buen momento. Éramos como diez, contando a mi prima y mi primo quienes obviamente iban con nosotros; y es que qué sería de mi vida sin mi prima, no me imagino sin Valentina; o tal vez sí, pero entonces mi vida no sería lo que hasta el momento ha sido: tendría una adolescencia muchísimo más aburrida, sin muchas historias que recordar y de las cuales reírme más adelante.

No es que Valen sea una terrible y descontrolada, pero tampoco es una santa: mejor dicho es de esas primas que le enseñan a uno qué es el mundo y cómo funciona.

Finalmente, después de la caminada desde el río en el que pasé la tarde, llegamos al pueblo. Era momento de que cada uno de nosotros tomara su camino. Durante la bajada no nos dirigimos la palabra, él me miraba y me sonreía y yo le devolvía los gestos pero ninguno de los dos era capaz de hablar; o por lo menos yo no, y menos pensando en que en pocas horas me iba a volver a ver con él.

pag. 26

Era difícil estar junto a él porque la sonrisa bonita del moreno acuerpado ya había hecho efecto conmigo y me tenía completamente loca. Nos despedimos y me dirigí a la casa de Valen un rato antes de irme a mi casa a prepararme para la gran cita.

-Oiga Valen yo le tengo que contar una cosa. No pude guardarme más el secreto (porque supuestamente íbamos a salir pero nadie se iba a enterar) y entonces decidí contarle.

Me miró sin decirme nada y se dispuso a escucharme.

-Es que… esta noche vamos a salir…pero primis, tengo

miedo, porque yo no sé. Es que usted sabe cómo es él y además yo qué le digo a mi papá…- ¿Van a salir primis? ¡Qué chimba primis!, ay no cómo así, no es que yo a usted sí le dije que él estaba charlando enserio con usted… ¿y cómo así para donde se van a ir?- Pareciera que le hubiera dado la mejor noticia de la vida, saltó del mueble apenas me escuchó, brincaba y se movía de lado a lado de la sala con una sonrisa de oreja a oreja.

-Valen, pues él dijo que esta noche, pero yo no sé qué hacer por mi papá, usted sabe cómo es él.-¿Sabe qué Caro? Relájese y llegue acá que yo soluciono todo… y normal, ¡tan boba pues! ¿Cómo que qué le dice a mi tío? Nada, que viene pa’ acá y ya-.

La tarde transcurrió y en menos de nada me ví montada en la parte trasera de una motocicleta, que iba a toda ve-

locidad, abrazada a un moreno acuerpado cuya sonrisa me había convencido de escaparme a otro pueblo por una noche. De momento reaccioné y pensé: “qué demonios estoy haciendo. Si mi papá se entera me va a matar”. Pero ya era muy tarde para arrepentirme y decir que no. Yo ya estaba montada en esa moto en dirección a no sé qué lugar del mundo, viviendo la aventura más descabellada que hasta hoy he vivido. Mi prima, mi infaltable amiga, nos acompañaba en otra moto con otro tipo que iba junto a nosotros a la misma velocidad o tal vez más rápido. Durante el camino, él y yo no hablamos y es que era imposible, la moto iba a todo lo que daba. La carretera se comenzó a tornar en puras curvas; “No exceda la velocidad”, “curvas peligrosas”, “No corra”, y un montón de letreros más que iban apareciendo a medida que íbamos avanzando, letreros que obviamente veía pero que de alguna manera ignoraba porque es que yo iba en una moto abrazada del moreno acuerpado con la sonrisa más bonita, y todo lo demás no importaba. Seguimos corriendo como locos, viví la máxima adrenalina de mi vida que me hizo soltar más de una sonrisa, de un momento a otro el miedo desapareció; yo estaba feliz, estaba viviendo una escena de película. Me abrace más fuerte. Él me apretó la mano que yo tenía agarrada a su camiseta, no había felicidad más grande para mí en ese momento, se me olvidó por completo la hora, mi papá, el susto, los nervios y simplemente fui.

A lo lejos vimos unas luces rojas que venían hacia nosotros, él disminuyó la velocidad porque pensamos que era la policía: ¡y para colmo de males íbamos sin papeles!, porque la moto no era de él, era de la tía, mejor dicho, si esa noche nos hubieran pillado antes de irnos, a él lo acababan por haberse llevado la moto de la tía y a mí por haberme dejado llevar en una moto con un tipo a otro pueblo. Ya habíamos disminuido la velocidad y dejamos que pasaran las luces ro-

jas que resultaron siendo una ambulancia (otra señal que no vi, o más bien que no quise ver) y no la policía. Entonces volvimos a correr. La próxima curva era muy cerrada, no la calculamos bien por la velocidad que llevábamos, ni nosotros, ni mi prima y su amigo. Cuando estuvimos a punto de dar la curva nos adelantamos por el carril del lado contrario, es decir, el de la dirección opuesta, y estando ya en ese carril, próximos a coger la curva cerrada, nos encontramos de frente con unas luces enormes: era un camión que venía en ese carril y que no vimos: yo por andar embobada con el moreno acuerpado y los demás por la adrenalina del momento. En ese instante, al ver las enormes luces del camión que por una milésima de segundo quedó fijo frente a nosotros lo único que hice fue cerrar mis ojos, apretar al moreno y resignarme al final que Dios tuviera para nosotros.

-¡Parce, qué chimba!, si vio, perrito, como nos esquivamos esa muerte, ¡qué chimba de noche! -Decía el amigo de mi prima, mientras yo, muerta del susto y temblando, abría los ojos esperando verme muerta o llena de sangre.

-¿Chimba? ¡Parcero casi nos matamos! De aquí hasta Río yo ya no corro más, la chimba. ¡Es que nos íbamos a matar!

-Decía el moreno acuerpado cuya sonrisa bonita se había transformado en una cara pálida y unas manos heladas, que por cierto yo tenía fuertemente apretadas.

-¿Vamos a seguir hasta Río o mejor nos devolvemos? ¡Parce, quedé fría de ese susto tan verraco! -Decía Valen mientras se frotaba las manos aplacando el frío de la noche.

Yo puedo tener miles de amores pero solo tengo una vida.

Y de los miles que puedo tener casi me quito la única vida nada más por uno… lo pensé pero no se los dije.

-Obviamente que vamos a seguir, ¡vámonos! -Les dije. Nos montamos en las motos y nos fuimos.

Carolina Hernández Marín.

VISTA EN LA ZONA ROJA

San Martin, un pueblo vía a la costa, es regido por un grupo paramilitar, pueblo palmero a medio camino de toda ciudad representativa.

La Cacica es una de las empresas que genera trabajo y progreso en este pueblo, la mayoría de sus trabajadores son residentes de este pequeño pueblo, pero no falta el citadino que es contratado para trabajar aquí.

Adriana María, madre y trabajadora social contratada para manejar el recurso humano de esta empresa, viaja cada dos semanas a San Martin con su hijo recién nacido para trabajar en el pueblo durante una semana y volver a Bucaramanga para continuar trabajando. Viaja en un bus de Copetrán destartalado que espera no se vea envuelto en un retén de las FARC. -“La empresa tenía como orden a sus trabajadores que en caso de captura debían hacerse matar”, nos cuenta doña

Adriana entre risas.

En otra de sus anécdotas nos cuenta cómo tuvo que pedirle a los paramilitares que para la próxima vez, evitaran dejar muertos en las plantaciones de palma.

-“Era un día de trabajo cualquiera en el pueblo, me dirigía a una de las plantaciones de palma africana para mirar acerca de las enfermedades laborales que pueden sufrir los recolectores. En medio del recorrido nos encontramos con un cuerpo tirado y sin vida entre las palmas africanas. Me vi en la penosa y temerosa necesidad de hablar con uno de los paramilitares para evitar un suceso como esto se volviera a repetir”, nos narra doña Adriana con mirada nostálgica.

Por un lado para pasar por la vía a la costa tenían que hacer frente a los retenes de las FARC y por otro lado tenía que plantar cara a los Paramilitares del pueblo; en ese entonces el proceso de desmovilización de las fuerzas de Autodefensas Unidas de Colombia se estaba llevando a cabo en todas las zonas bajo el régimen Paramilitar.

-“Decidimos por decisión de los trabajadores y de la empresa, hacer pasar a los trabajadores de campo de la empresa por paramilitares para que recibieran el subsidio que el gobierno les daba a los paramilitares que se desmovilizaban, este subsidio abarcaba becas para la educación y dinero para el desmovilizado. Luego hablaríamos con el ministerio de educación para arreglar los papeles de estudio para que los trabajadores recibieran los diplomas sin quedar registrados como paramilitares”, nos dice daño Adriana.

Al mismo tiempo los paramilitares, como movimiento respecto a la desmovilización, trasladaron el regimiento de San Martín a otro pueblo y trajeron otro regimiento a San Martín fingiendo que eran otro grupo militar diferente, esto era conocido por el pueblo, pero no fue reconocido por el Es-

pag. 27

tado, ni por los dirigentes de la nación, este suceso no solo sucedió en San Martín, sino en todo el país. Hoy en día sigue siendo una verdad a voces.

Para los trabajadores que tenían que viajar fuera de la ciudad, cada vez que viajaban era como jugar a la ruleta rusa.

En cualquier momento el bus y sus pasajeros podrían desaparecer dejando fantasmas.

Mientras que las ciudades seguían como si nada, esta situación se repitió muchas veces a lo largo de los años sin que los ciudadanos prestaran atención a la violencia que sufría el resto del país, esta violencia era más cruda en los pueblos de la zona roja.

-“San Martín siempre fue un pueblo donde la violencia estaba presente de manera clara, hubo una vez en la que estaba por volver a la ciudad cuando uno de los trabajadores me dijo, Doctora la próxima semana por favor no venga ya que no podemos asegurar su protección. Otra situación fue cuando iba a bajar al pueblo cuando me llamaron con la orden de que no fuera a viajar ya que había un enfrentamiento armado en el pueblo en ese momento. Otra de las veces eran los toques de queda donde el ejército se enfrentaba los paras o cuando la Mano Negra pasaba a hacer limpieza” cuenta doña Adriana.

En San Martín usan a los “paras” para educar a sus hijos usando frases como –si no se comporta, lo llevo donde el paramilitar para que le dé una lección - y otras frases similares. Además de esto, el paramilitar puede llegar a cualquier lugar de San Martín y debe ser el primero en ser atendido, sin mencionar que este recibe el servicio gratis.

Uno de los muchos casos fue cuando el gerente de la Cacica, que por cuestiones personales me pidió mantener su nombre en el anonimato, nos narró lo sucedido cuando secuestraron a su madre.

-“Todo el mundo sabe que con esas personas no se puede negociar, cada vez que recibía una llamada de los paramilitares para negociar, tenía que negarme, cargando con el peso

La vejez es una época que llega con recuerdos e historias, tras haber vivido todas nuestras experiencias llegamos a un punto de contemplación en el que podemos observar con alegría o arrepentimiento todo lo que nos ha llevado a ser las personas en quienes nos hemos convertido, las penas y alegrías que han definido la manera en como afrontamos la vida se transforman en parte de nosotros mismos y la vejez permite llevar a cabo una reflexión tranquila de la forma en que nuestras vidas han resultado y lo que las llevó a esto.

Este es el caso de Luz de María, quien sentada desde una terraza, a sus 77 años de edad, contempla desde su silla mecedora, la serenidad del cielo y la vida que se le ha pasado tan rápido desde su juventud en el pueblo de Santa Rita, pasando por su boda con Gustavo y los bastantes hijos que tuvieron, hasta este momento, donde espera pacientemente a que su hija Elicia le traiga su tinto de la tarde, pues la salud de Luz de María ya no le permite ni siquiera cocinar como solía hacerlo.

Una vida llena de momentos felices y algunos no tanto. Luz de María empieza a recordar con melancolía muchos momentos de su vida que la afectaron de manera significativa; el sufrimiento la ha llevado a ser la mujer en la que se convirtió, y por alguna razón, las nubes grises cargadas de lluvia la hacían recordar eso tristes momentos.

Algunas veces la tristeza viene en la forma de falta de felicidad, o aun peor, de haber tenido la felicidad en las manos, y perderla sin poder hacer nada al respecto. Luz de María empezó a recordar cómo el Gustavo le coqueteaba en el portón de su casa, ambos

pag. 28

de que por esa decisión mí madre sería ejecutada”-“Nuestras cabezas tenían precio en ese entonces”- nos cuenta Teresa Palencia, ex trabajadora de la Cacica. Otro de los sucesos que sufrió Teresa fue cuando por ignorancia se subió en la Gota de Sangre, una camioneta con la misión de transportar los objetivos de secuestro y asesinato.

-“Un hombre en una camioneta y de manera formal me dijo que me haría el favor de llevarme a la oficina de la empresa, yo con plena confianza me subí emocionada, luego descubrió que todos los de la empresa estaban preocupados por dicho incidente”-“Más de un compañero de trabajo ha estado secuestrado”nos dice Teresa. En este pueblo siempre fue común estar relacionado con el paramilitarismo de alguna manera, ya fuera por decisión propia, sustentar una empresa o para trabajar.

Esta situación es igual para muchas otras zonas del país olvidadas por las ciudades y los citadinos que jamás les fue amenazada la vida de esa manera, que jamás jugaron con la muerte día a día para conseguir el pan para el sustento.

Pueblos como San Martín, donde los muertos hablan por medio de la cultura y su sociedad, porque ahora que la violencia toca la puerta de la ciudad, los citadinos se exasperan por buscar solución a este problema, que ya lleva décadas y miles de vidas como cobro, porque hasta ahora, el resto del país decide poner solución a este problema, se cuentan por miles en el territorio colombiano; un mundo de violencia de estos pequeños pueblos que han nacido bajo la sombra de la muerte y la violencia, donde voces mudas en la ciudad alzan sus quejas que jamás serán escuchadas hasta que esto mismo le toque a los citadinos. Me atrevo a decir que, yo que viví mi infancia en San Martín, un pueblo de muerte y violencia, siente que la hipocresía colombiana es uno de sus grandes males, tan grande como la misma violencia.

Juan Francisco Javier Pérez Rivero

RECUERDOS

ignorantes de que unos años después contraerían matrimonio; recordó cada instante de su vida juntos, los tintos que le traía en las mañanas, las flores de cada uno de sus cumpleaños, el orgullo de ver a sus hijos e hijas crecer y transformarse en hombres y mujeres.

Sin embargo, este sentimiento de paz que le acogía le fue rápidamente arrebatado al recordar el accidente que se llevó a su amado Gustavo: desde Bucaramanga tomaron un taxi hacia la terminal.

Una de sus hijas, Julia, se encontraba en cirugía en la ciudad de Bogotá. Ella y Gustavo decidieron tomar un bus para poder visitarla; si Gustavo no hubiera prendido el cigarrillo, si el taxista hubiera querido voltear, si la bicicleta hubiera maniobrado a tiempo, muchas cosas pudieron haber salvado a Gustavo, pero cuando el taxista los dejo al otro lado de la calle para recoger otra carrera, y decidieron empezar a cruzar la estrecha calle, una bicicleta a alta velocidad chocó con Gustavo que de un golpe lo mandó al suelo,

se sabe que el cigarrillo mata pero no de forma tan directa. Gustavo se asfixió con el cigarrillo que llevaba en la boca en el momento del impacto. Tantos años de fumador no ayudaron a que sus pulmones lograran expulsar la colilla que en últimas, causó su muerte. Desde ese día, Luz de María se siente muy solitaria en el mundo, desde que su esposo murió antes de llegar a la cirugía de nariz de su hija Julia.

El pensar en Julia le hace pensar en todos sus hijos e hijas, lo que inevitablemente trae más recuerdos dolorosos; se dice que ningún padre debería sobrevivir a su hijo, y Luz de María sabe que el dolor y la desesperación que siente un padre al perder a su hijo no son comparables a ningún dolor terrenal.

De las cuatro hijas entre Gustavo y Luz de María dos de ellas eran gemelas, Nancy y Laura eran un aire de alegría en la casa, su misma presencia infundía serenidad en los presentes y llenaba los corazones de sus padres de orgullo; tenían algunos parecidos a Luz de María en sus años de juventud, pero estos parecían irrelevantes al presenciar la imagen de las dos inocentes niñas de 12 años, gemelas idénticas de cabellos monos, piel clara y ojos azules brillantes.

Luz de María intentó con todas sus fuerzas no traer esa imagen a su mente, la de Nancy en el suelo sin reaccionar; fue en una finca, visitando a los hermanos de Gustavo, grandes prados con muchos animales y un establo con 7 caballos y yeguas maravillaban a los infantes quienes no se resistieron a empezar a jugar; mientras Laura jugaba con sus hermanos Nancy aprendía a montar a caballo con la ayuda de su tío, la mala fortuna llevó al caballo a pasar por el matorral incorrecto, a pisar una serpiente que se encontraba allí escondida, a que esta se lanzara a morder la desprotegida pata del corcel, y a que este, reaccionando en pánico, lanzara a la niña al suelo y saliera corriendo; el golpe en la cabeza fue demasiado para la niña de doce años, ni Nancy ni el Corcel sobrevivieron al desafortunado encuentro con la serpiente.

Laura, por el otro lado, creció y vivió la vida que Nancy no pudo, se graduó en leyes como una de las mejores de su clase y obtuvo un buen trabajo con el gobierno y la milicia, tuvo dos hijas a quienes amaba más que a nadie en el mundo, aun cuando el amor por el

padre de estas había desaparecido hace mucho; pero la tercera hija de Laura, la que tuvo con quien se convertiría en su esposo y padre adoptivo de sus otras dos hijas, esa niña pequeña era un dolor inmenso y al mismo tiempo una bendición para los ojos de Luz de María. Tal vez eran los cabellos monos o los ojos azul brillante, pero al ver a la pequeña Sofía, Luz de María veía otra vez a la inocente Nancy, su hija perdida.

Luz de María cayó en asombro al darse cuenta de la cruda coincidencia, si bien es sabido que los hermanos gemelos comparten una conexión especial, la muerte es un destino que nadie desearía compartir, pero, a pesar de que Luz de María hubiera preferido irse ella a ver a otro de sus niños dejarla, Laura fue la próxima que los dejaría para encontrarse con su hermana gemela; para todos fue repentino cuando una visita al doctor reveló el avance progresivo del cáncer que un par de meses después acabaría con la vida de la gemela sobreviviente.

Y como la vida no es justa ni con los buenos ni con nadie más, más sufrimiento y dolor pronto encontró su camino hacia Luz de María una vez más.

Sofía era ahora la viva imagen tanto de su madre como de la gemela perdida, dejaba la misma tranquilidad y alegría al estar en su presencia que desprendían las dos jovencitas, es una gran lástima que después del funeral, el padre de la niña se la llevara de la ciudad y la alejara de toda esa parte de su familia, ni siquiera las hermanas de la niña han oído de ella 7 años después, y menos su abuela, que ahora mira al cielo gris pensando en ella.

De esta forma pasó el día de Luz de María, quien ha logrado sentirse feliz por los momentos que compartió a pesar del dolor que siente por haber perdido a tantas personas, hoy el cielo le recordó a su familia, pero, como todos los días, el día mañana también estará lleno de lastima y arrepentimiento, no siempre el cielo le trae recuerdos bellos como lo hizo este día, pero la mujer agradece silenciosamente poder tener estos momentos de tranquilidad tras haber llevado una vida tan movida como la que ella llevó.

Santiago Ariza Traslaviña

pag. 29

pag. 30

pag. 31

INICIO DE CLASES Al iniciar un nuevo ciclo de estudio y exploración llegan diversas aventuras donde todos aprenderemos a comunicarnos por medio del jugar, la música, el baile, las letras, los números y todo aquello que nos ofrece nuestro colegio, interactuando con el otro sin dejar a un lado la esencia del amor y el respeto.

EUCARISTÍAS La máxima expresión de la Fe Rosarista.

pag. 32

CELEBRACIONES ESPECIALES Cuando compartimos momentos especiales que unen la comunidad Rosarista hacen que cada sonrisa y abrazo sean un aliento de vida.

DÍA DE LA MATEMÁTICAS El juego, la lógica, la asociación y la exactitud permiten mejorar el desarrollo del pensamiento matemático.

DÍA DE LA DEMOCRACIA Daniel Sánchez (Personero) Mariana Castro (Embajadora de primaria) e Isabel Sofía Moreno Álvarez (Embajadora de preescolar), fruto de la democracia que se vive en nuestro colegio.

pag. 33

DÍA DEL IDIOMA Pensamiento, sensibilidad y creatividad de la mujer dentro de la literatura latinoamericana y obras de teatro que motivan la creatividad, la imaginación y ayudan a que nuestros estudiantes exploren sus grandes capacidades.

FISTAS PATRIAS: 20 DE JULIO Y 7 DE AGOSTO Momentos de alegría y patriotismo que fortalecen los vínculos de amor a nuestro país.

INTERCLASES El movimiento, la sincronización, la creatividad, el deporte, la música y el color reflejaron el talento de los estudiantes rosaristas.

pag. 34

VISITA DE LA ESCRITORA Margarita Londoño contagió con su alegría a los niños de primaria, motivándolos y afianzando en ellos el gusto por la lectura. Su sensibilidad, entrega y amor por la literatura creó un diálogo cercano y espontáneo.

PRIMERAS COMUNIONES En el amor a Jesús y la Santísima virgen María nuestros estudiantes reciben el sagrado sacramento de la comunión llenando de fe sus corazones.

BAZAR Degustar el amor en familia y saborear la compañía de toda la comunidad Rosarista nuestro mejor Menú.

pag. 35

COPA ROBI Los estudiantes del Colegio Nuestra Señora del Rosario el viernes 21 de septiembre, participaron en el 2 concurso de robótica en el Centro comercial el cacique. Los estudiantes de grado 4 ganaron el 2 puesto en recoger y sacar objetos ganando así tablets y los estudiantes de quinto grado lograron el 1 puesto en sumo, ganando computadores, el colegio obtuvo el título de uno de los mejores colegios en robótica de Colombia.

GRUPO DE PORRISTAS “WILD CATS” Grupo de Porristas del Colegio Nuestra Señora del Rosario “Wild cats” con gran sentido de pertenencia han dejado en alto el nombre del Colegio Nuestra Señora del Rosario de Floridablanca, compitiendo en dos categorías: Poms Juvenil y Cheer. En las pruebas Supérate a nivel municipal ganaron el Primer Puesto. Representarán al Departamento a nivel Nacional.

FÚTBOL Los grandes sueños se construyen cultivados con amor, pasión y paciencia.

ARTES PLASTICAS Una tarde lúdica llena de creatividad y color donde expresan los estudiantes su más hermosos sentimientos.

pag. 36

Disfruta y aprende con la inocencia de los pequeños gigantes.

¿QUÉ INFLUENCIA TIENE LA ESCRITURA EN EL PENSAMIENTO CREATIVO DE LOS ESTUDIANTES ROSARISTAS? Educar en el siglo XXI, exige un doble reto: el de transmitir Nuestro Colegio propone la realización de talleres lúdicos los conocimientos propios de cada disciplina escolar, y el de estimulación escrita, donde los estudiantes desarrollan de incentivar el pensamiento creativo, como fundamento habilidades lecto-escritoras, en lengua materna e inglés, esos talleres estimulan su produccion intelectual, por mede la sociedad globalizada en la cual vivimos ¿Por qué razón es necesario hacer énfasis en este segundo dio de diferentes tipos de escritos, como: cuentos, narrareto? La sociedad del siglo XXI, es una sociedad que exige ciones, crónicas, ensayos, guiones, entre otros, así desde de nuestros estudiantes habilidades y competencias que temprana edad, asimilan procesos cognitivos como la clahace treinta años no eran requeridas; estas habilidades sificación, el ordenamiento, la argumentación, el análisis y son el reflejo del momento histórico complejo de nuestro el contexto histórico, lo que les permite a nuestros estumundo contemporáneo, donde la tecnología juega un pa- diantes desarrollar competencias y habilidades fundamenpel preponderante en el desarrollo humano, y en la que tales para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria. nuestros jóvenes se ven absorbidos; por esta razón lograr Somos conscientes que en estas generaciones la lectuun desempeño adecuado en las capacidades de nuestros ra cada vez es más escasa, y que la escritura está ligada a estudiantes a nivel de pensamiento creativo, posibilita su esta, por eso no debemos desligar la lectura de la escritumejor desempeño frente a los retos que trae la globaliza- ra, así que la estimulación a la lectura es primordial para ción. desarrollar las competencias en Lenguaje y que a su vez, Pero para hablar de pensamiento creativo, es necesario in- posibilitan el mejoramiento del desempeño en las demás volucrar un área del conocimiento que nos permite como áreas. seres humanos movilizar ideas, transformarlas, construir Escribir es un arte, y como arte tiene sus propias herramundos posibles, despertar la inteligencia de la mano de la mientas, así que además de escribir, es importante hacerlo creatividad, la sensibilidad y el ordenamiento de esas ideas observando las reglas de ortografía y redacción, fundapara que se transformen y generen pensamientos. No es- mentales para que un futuro profesional tenga habilidatamos hablando de Lengua Castellana, como asignatura, des comunicativas y de argumentación. sino de la escritura en sí, que está presente en cada plan Vivimos en una sociedad que cada vez es más excluyente, académico de nuestro Colegio; “la tarea de escribir, debe y hoy día el analfabetismo no solo se limita a la lectura y hacerse desde la multiplicidad de las ciencias” , puesto que escritura, la creatividad va ligada a la tecnología y las nueal hacerlo, el cerebro está estimulando las neuronas, de- vas formas de representación, por eso en nuestro colegio, sarrollando enlaces complejos de ideas e imaginando es- nuestros niños aprenden a pintar el mundo del tamaño de cenarios posibles. Escribir es un medio preponderante de sus sueños por medio de la escritura creativa, que se da transmisión de pensamientos, y el cerebro al hacerlo esti- en los diferentes medios electrónicos y potenciado por las mula todo su potencial, como se evidencia al mirar a la his- NTIC. (TICS Educativas). En conclusión, la potenciación de toria y observar figuras en todos los campos de la ciencia, la creatividad por medio del lenguaje, es fundamental en como Leonardo Da Vinci, Tomas Alba Edison, entre cien- el proceso cognoscitivo Rosarista. tos, ellos constantemente escribían y plasmaban sus ideas, y esos escritos fueron las bases de sus grandes desarrollos Nelsy Yadira Pineda Chaparro científicos, esos borradores posibilitaron el conocimiento. Coordinadora Preescolar

pag. 37

LO QUE CALLAMOS LOS ESTUDIANTES TECNOLOGIA Y SOCIEDA:

Teniendo clara nuestra misión en el proceso de formación integral y del área, por primera vez en la historia del Colegio, la asignatura de Filosofía que desde este año agrega a su nombre “Pensamiento Crítico” se llevó a cabo el festival de Filosofía a través del arte “Filosofarte” con el propósito de sensibilizar a toda la comunidad frente a los riesgos que existen en las redes sociales, los cuales crecen dìa a dìa crecen de manera alarmante. Todos los estudiantes de sexto a undécimo participaron con 8 líneas artísticas: la música, la danza, el teatro, la pintura, la escultura, la oratoria, la fotografía y el video mediante las cuales presentaron interesantes propuestas y expresaron sus mensajes de prevención frente al problema y durante la semana Rosarista, se mostraron los trabajos ganadores, escogidos por nuestros maestros de arte y filosofía, quienes direccionaron cada detalle del festival que se complementó con interesantes conversatorios de intermedio. A continuación les presentamos algunas imágenes de los ganadores de este evento que se realizó durante la semana rosarista.

EFRÉN TORRES ARGÜELLO, PROFESOR DE FILOSOFÍA Y PENSAMIENTO CRÍTICO 9°, 10° Y 11

MOMENTOS FILOSOFARTE

Pintura ganadora en la categoría A. “UN CAÓTICO UNIVERSO VIRTUAL” ARTISTAS: Valeria Roman y Sara Rueda.

Escultura ganadora en la categoría B

Fotografía ganadora en la categoría A. “TECNOESCLAVO” “EL MAL USO DE LA TECNOLOGÍA” ESCULTORES: Diana Isabel Villamizar Díaz, Juan FOTÓGRAFAS: Isabella Jaimes, Laura Jimé- Francisco Javier Pérez Rivero, Andrés Felipe Ramírez nez, Paula Salazar y Laura Nieto.

Jaramillo, Juan Sebastián Gelves Sanmiguel y Andrés Julián Sanchez Arce.

Ganadores en Trova, categoría A. “COPLAS ANTIOQUEÑAS”.

JUAN JAIME BAYONA, JAIDER FAJARDO Y JUAN PABLO CASTILLO. ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL DEL Tiplista Luís Arley Martínez.

pag. 38

PREMIACIÓN Y CONVERSATORIO CON LOS GANADORES DE LA CATEGORÍA A.

TROVAS EL COLEGIO DEL ROSARIO Aquí estamos Rosaristas cumpliendo nuestra misión trovándole a todo el colegio con todo y corazón en esta nuestra semana de cultura, ciencia y arte bueno Juancho a lo que venimos echemos para adelante.

Pintura ganadora en la categoría B “AUXILIO” ARTÍSTAS: Paula Andrea Arias, Paula Valentina Rodrígez, Juliana Patiño, Valeria María Buitrago, Laura Juliana Ruiz, Valentina Rivera, Harry Jiménez y Juan José Bayona.

FOTOGRAFÍA GANADORA EN LA CATEGORÍA B “UN PELIGROSO MUNDO AL REVÉS” FOTÓGRAFAS: VALENTINA CADENA Y DANIELA RINCÓN.

Escultura ganadora en la categoría A “¿FELICIDAD?” ESCULTORES: Michele Alarcón y Catalina Acevedo.

El Colegio del Rosario es un colegio elegante con toda la buena gente y los buenos estudiantes con esos grandes profesores que nos ayudan a entender todo lo que no sabemos y venimos aprender Hola compañeros yo les vengo a contar sobre la tecnología que no nos deja en paz aunque es un gran avance para todo el mundo entero démosle un buen uso y aprovechamos nuestro tiempo Hoy venimos con la trova para hacerlos reír con todos nuestros cuenticos que son para divertir y escuchen con atención para que la pasen alegres y estén bien contenticos con nosotros y la gente Muy buenas mis amiguitos Yo les vengo a contar Del mal uso de las redes Que nos van es acabar Y pongan mucha atención Con tanta inseguridad Y tengan mucho cuidado Con las redes y demás

Mesa principal de izquierda a derecha: Maestro Orlando Hernández Ágamez, Magister Lizeth Mendoza Vargas, Licenciado Efrén Torres Argüello, Sor Rosalba Oróstegui Cruz, Maestro Cristhian Camilo Rodríguez Díaz y Profesor Nilson Ferney Vega Maldonado.

Juan Sebastián Jaime Bayona Juan Pablo Castillo Manrique 8-1 pag. 39

BIOGRAPHY OF ST CATHERINE OF SIENA Caterina Benincasa was born in Siena on March 25th 1347, the last of 25 children of the wealthy wool-dyer Jacopo Benincasa and Lapa di Puccio dé Piacenti.

SAINT DOMINIC OF GUZMAN

In 1970 Paul VI conferred the title of Doctor of the Universal Church on Catherine and in 1999 she was proclaimed co-patron saint of Europe by Pope John Paul II.

Saint Dominic was born in Caleruega, Spain in 1170. His parents were members of the Spanish nobility and related to the ruling family. His father was Felix Guzman, and was the royal warden of the village.

His mother, Joan of Aza, was a holy woman in her own right.

According to one legend, his mother made a pilgrimage to an abbey at Silos. Legend says there were many signs of the great child she would bear.

One of the most common legends says that during the pilgrimage, Joan had a dream of a dog leaping from her womb with a torch in its mouth. The animal “seemed to set the earth on fire.” His parents named him Dominic a play on the words Domini canis, meaning the Lord’s dog in Latin.

An alternative, and possibly more likely story says he was named after St. Dominic de Silos, a Spanish monk who lived a century before.

It is known that Dominic was educated in Palencia, and he concentrated on theology and the arts. He spent six years studying theology and four the arts. He was widely acclaimed as an exemplary student by his professors. In 1191, a famine left many people desolate and homeless across Spain. Dominic sold everything he had, including his furniture and clothes and bought food for the poor. When he sold his manuscripts, required for study, he replied: “Would you have me study from these dead skins when people are dying of hunger?” On two other occasions, Dominic attempted to sell himself into slavery to the Moors to obtain the freedom of others.

Saint Dominic founded the “Dominican Order” in 1217 with the approval of Pope Honorius III, because he wanted to belong to a new spiritual organization which included the needs of the growing cities of that time as well as the combination of dedication and systematic education.

Saint Dominic was also known by the spread of the Rosary, which have been a Marian devotion through history, and which has been the main spiritual practice of the “Dominican Order”.

According to historians, Saint Dominic by the age of fifty-one he was sick of a fever and ended up dying in August 1221 in a convent in Bologna, Italy; his body was then taken to a sarcophagus in 1233.

Saint Dominic of Guzman was canonized in 1234 under the pontificate of Pope Gregory IX.

Andrea Vargas Docente Inglés

Jorge Celis Docente Inglés

At the age of six, Catherine received her first vision, near the Church of San Domenico.

From this moment onwards the child began to follow a path of devotion, taking the oath of chastity only a year later. After initial resistance from her family, eventually her father gave in and left Catherine to follow her inclinations. In 1363, at just 15 years of age, Catherine donned the black cloak of the Dominican Tertiary sisters. In 1367 she began working tirelessly to help the sick at the hospital of Santa Maria della Scala.

As her fame spread throughout Christendom, during a visit to the city of Pisa Catherine received the stigmata from a wooden cross hanging in the Church of Santa Cristina. Her many travels abroad to act as mediator for the Papacy included a trip to Avignon, where she urged Pope Gregory to bring the Papal Court back to Rome from its exile in France.

On returning to Siena, Catherine founded the Monastery of Santa Maria degli Angeli in the castle of Belcaro. With the death of Pope Gregory XI in 1378, his successor Urban VI had to face strong opposition from a number of cardinals who had elected a second Pope with the name of Clement VII, thereby provoking what would later come to be termed the Great Schism of the West. Pope Urban VI called on Catherine to act as mediator with princes, politicians and members of the Church, with a view to legitimising his election.

In 1380, at just 33, Catherine died and was buried in the Rome church of Santa Maria Sopra Minerva. In 1461 Pope Pius II proclaimed her saint and in 1866 Pius IX included her as one of the patron saints of Rome. In 1939, along with St Francis of Assisi, St Catherine of Siena was proclaimed patron saint of Italy by Pope Pius XII.

pag. 40

FUNDADORES DE LA CONGREGACIÓN DE HERMANAS DOMINICAS DE SANTA CATALINA DE SIENA

MADRE GABRIELA DE SAN MARTÍN Nació el 22 de mayo de 1848 en Firavitoba, departamento de Boyacá, Colombia, en su casa paterna, la Hacienda de la Compañía. Sus padres se llamaron Gabriel y Jacinta, y tuvieron 8 hijos, entre los cuales Gabriela ocupó el 7º lugar. Su niñez y adolescencia transcurrieron en la familia, en donde recibió el amor y la educación de sus padres. Su vida y obra en nuestros días se manifiesta en aquellas personas que se consagran para impartir el Evangelio a la Juventud y a la Niñez, haciendo que nazca en ellos el amor a Jesús y a Nuestra Señora del Rosario.

De ahí que su principal legado pedagógico es: “Suaves en el modo, firmes en el Objeto; sin dureza pero tampoco con pusilanimidad” Entre las virtudes que tallaron su agradable y rica personalidad encontramos: caridad, humildad, mansedumbre, sencillez, espíritu de sacrificio, fidelidad, confianza en la Providencia Divina, fe profunda, pobreza, ternura y comprensión.

Con la ayuda del padre saturnino Gutiérrez oriento claramente su vida hacia la vocación religiosa, y fue aceptada en el Carmelo, en donde recibió el hábito el 1 de enero de 1877, los cuatro meses y 23 días que permaneció allí, de donde tuvo que retirarse por motivos de enfermedad. El padre saturnino le propuso conocer el espíritu de la orden dominica, fundada por el en Leiva.

Las inicio en la oración personal y comunitaria, segura de su decisión de optar por la vida religiosa dominica, contemplativa, pronunciando sus votos el 18 de febrero de 1880.

FRAY SATURNINO GUTIÉRREZ Nació en Bogotá el 29 de noviembre de 1835. Ingresa a la Orden Dominicana a los 17 años, se ordena sacerdote en 1858. Secretario de la Universidad Santo Tomás, hombre de Dios, académico, predicador, educador, médico homeopático, profesor y electro-homeopático.

Ejerció la medicina por más de 40 años.

Elegido Provincial de la Orden, después de más de 20 años de exclaustración, inició el arduo trabajo de restaurar la Orden Dominicana en Colombia.

Es consagrado como el hombre de espíritu, que siempre se movió según el corazón de Dios. Se destacó por su brillante inteligencia de educador, que supo entender el corazón de los humanos. Su vida era servir a Dios por todos los años que vivió. En 1911 fue invitado al Capítulo Provincial a celebrarse en el Convento de Chiquinquirá.

Pero al empezar el Evento faltaba Fray Saturnino, pues se sentía enfermo y no le permitió asistir. A las cinco horas de iniciar el Capítulo Fray Saturnino moría en Villa de Leyva acompañado de tres sacerdotes dominicos, otros hermanos y de algunas religiosas terciarias, fundadas por él. El día 10 de febrero de 1911 fue enterrado en la capilla de San Antonio de la misma Iglesia Parroquial.

El 28 de julio de 1955 sus restos son trasladados desde Villa de Leyva a la Iglesia de la Santísima Trinidad, en el barrio las Cruces de Bogotá, junto a la Madre Gabriela de San Martín. El 29 de abril del año 2001, en ceremonia solemne sus Hijas, Dominicas de Santa Catalina de Sena, trasladan sus restos al Santuario de los Fundadores, donde reposan para seguir iluminando desde su amada Villa de Leyva a toda la Congregación.

pag. 41

FUNDADORES DE LA CONGREGACIÓN DE HERMANAS DOMINICAS DE SANTA CATALINA DE SIENA “Ser el primero es servir a todos” Las sigla S.O.S. traduce ayuda, que es la principal tarea del proyecto y de paso sirve para recordar el nombre que es Servicio Social Obligatorio. La “O” es el escudo Rosarista que ofrece identidad Institucional. El logo símbolo del torso humano con los brazos abiertos sobre el escudo genera idea de servicio y ayuda a los que están a nuestro alrededor.

El proyecto S.O.S. desarrolla programas que promueven el fortalecimiento de los valores y las competencias socio-culturales en los estudiantes Rosaristas mediante la ejecución de prácticas sociales que los acerca a la comunidad y los sensibiliza ante las necesidades de los otros.

El principal propósito del Proyecto S.O.S es integrar al estudiante a la sociedad y promover que con su activa y decidida participación, genere líneas de trabajo y proyectos orientados a atender las necesidades educativas, culturales, recreativas, sociales, medioambientales y de aprovechamiento del tiempo, de la población que se beneficia de estos programas en los que intervienen los jóvenes en la educación media del Colegio Nuestra Señora del Rosario de Floridablanca.

Su ejecución en la Institución mediante prácticas interesantes, creativas e innovadoras hace parte de la propuesta de formación integral en la cual todos los conocimientos adquiridos desde las diferentes áreas del saber tengan una aplicación verdadera, para que los fines evangelizadores de la misión congregacional puedan ser realidades concretas. Su importancia comprende: + El fortalecimiento de los valores sociales establecidos en el proyecto Educativo Institucional como: La verdad, la virtud, la ciencia, La responsabilidad, la puntualidad, el respeto, la solidaridad, la honradez, la ecología, la cooperación mutua, la tolerancia y la comunicación asertiva. + La creación de espacios de proyección socio cultural a la comunidad, que permitan el contacto directo con la realidad que viven, sus necesidades y la búsqueda de soluciones. + La sensibilización frente a los problemas y necesidades de los otros con relación a actividades formativas MISIÓN SOS, Campaña de alimentos para los niños Wayu de la Guajira, Fundación Talaric.

pag. 42

fuera del contexto escolar, experiencia en la cual se viva el perfil Rosarista y los principios Dominicanos. + Experimentar la necesidad de asumir un compromiso personal de solidaridad y ayuda a los demás para integrar a los estudiantes a la vida comunitaria e interinstitucional. + Posibilitar la existencia del Servicio Social, la prevención, rehabilitación o asistencia de individuos, de familias o de grupos sociales con amplias carencias y de-

mandas; en beneficio de la igualdad de oportunidades, la realización humana, la integración social y solidaria.

Durante este año 2016 y con la Dirección de nuestra Rectora Sor Rosalba Oróstegui Cruz, el proyecto ha tenido su nacimiento y poco a poco la misma experiencia le ha aportado ajustes significativos en este camino del servicio social.

Efrén Torres Argüello Coordinador Proyecto “SOS” Actividades lúdicas, recreativas y de acompañamiento logístico en el Colegio Minuto de Dios del barrio Kenedy.

Capacitación para Patrulleros SOS, guardianes del turismo de Floridablanca.

Apoyo y cuidado de mascotas abandonadas con la fundación Caridad Animal de Piedecuesta.

ECO SOS, Ornato y recuperación de espacios verdes en el Colegio.

SOS VIAL Y SALVAVIDAS, Enseñando prevención con los simulacros.

TALENTOS SOS, acompañando a los niños de Kinesia academia de talentos.

PROYECTO ROSHEART 2016. AÑO DE LA MISERICORDIA

GÉNESIS DEL PROYECTO

“El Señor es grande y misericordioso, lento a la cólera y rico en piedad”

El Proyecto “Rosaristas es hora de actuar” nace en el año 2001, como resultado del diagnóstico elaborado a la Comunidad Educativa, gracias a la participación de la Corporación Jóvenes por la vida. La realidad encontrada en su momento fue: + Niños y jóvenes poco tolerantes, participativos y dinámicos. + Pérdida constante de los valores de identidad Rosarista. + Desmotivación en todos los ámbitos escolares. + Bajo sentido de pertenencia institucional. + Comunidad desunida. + Liderazgo y emprendimiento escasos, entre otros Luego de un análisis consiente del contexto anteriormente mencionado, surge el proyecto como solución a esta necesidad. Participaron en la construcción de las bases del proyecto, estudiantes, docentes, funcionarios, padres de familia y directivas de la institución.

Nuestro proyecto se encuentra cimentado en tres de los 7 principios Dominicanos: SEGUNDO PRINCIPIO: “Asumir un hombre concreto, con posibilidades diversas de realización, que posee su propia originalidad y por ello se realiza en la conquista de su autonomía y libertad.”

Para toda la comunidad educativa del Colegio Nuestra Señora del Rosario de Floridablanca es motivo de orgullo saber que desde hace 15 años, vivimos una experiencia de vida institucional que cada año se enriquece con las experiencias de estudiantes y docentes. “Rosaristas es hora de actuar” nos promueve como persona e impulsa a vivir el perfil Rosarista en todo lo que hacemos; Cada año un reto desafía a los grupos de niños y jovenes que desde Preescolar hasta 11° se disputan los premios y esperan los resultados de los ganadores absolutos.

pag. 43

TERCER PRINCIPIO: “Descubrir la verdad, que exige el saber, el saber ser, el saber hacer y el saber convivir que al encarnarse cobra sentido y se orienta a la solución de las necesidades del hombre con sentido de pertenencia a la comunidad, al pueblo y nación.”

SEXTO PRINCIPIO: “La persona en su dimensión relacional, realiza la participación en solidaridad, gratuidad y comunión.”

RESULTADOS OBTENIDOS Durante estos 15 años de vida del proyecto los resultados son muchos, algunos perceptibles y otros no tanto, pero el más significativo ha sido la construcción permanente de una comunidad orgullosamente Rosarista. Seres humanos comprometidos consigo mismos y con su comunidad que bajo el amparo de nuestra Señora del Rosario se convierten en gestores de paz. Algunos de los resultados que se pueden mencionar son: + La formación preventiva. + El sentido de identidad Rosarista y pertenencia. + Los buenos hábitos ecológicos. + La Vivencia de los valores y la oración. + El compromiso académico y de superación. + El autocuidado, la Solidaridad y la Caridad. + La urbanidad y la Cortesía. + La autonomía y el trabajo en equipo.

PADRES DE FAMILIA “En mi opinión el Proyecto de Vida ha sido un refuerzo a los principios y los valores que es lo más importante para inculcar a nuestros hijos, en estos tiempos difíciles en que la era de la tecnología los atrapa y se hace necesario un actuar para influenciar en las personas de manera positiva sin perder ese compartir humano que marca diferencias. Nuestros exalumna(os) al pasar a formar parte de la sociedad se sienten orgullosos de ese vivenciar la filosofía Rosarista con la acción y la convicción de ser cada día mejores personas”.

(Leonor Pinzón Pinzón. Madre de familia y egresada)

Efrén Torres Argüello Coordinador Proyecto “Rosaristas es hora de actuar”

“La Formación Integral que ofrece mi colegio, involucra como en un juego, los valores, la convivencia y nuestra filosofía que son la base para construir Colombianos y Colombianas que van a aportar a una sociedad en crisis como la nuestra. Un ROSARISTA, es un agente de cambio en la sociedad, es alguien que tiene iniciativa y aporta con fundamentos, frente a los problemas que vive hoy el país y el mundo, convirtiéndose en parte de la solución y ejemplo a seguir.

Nuestros Estudiantes, adquieren esas destrezas en nuestro proyecto de formación, partiendo del juego como medio para alcanzar los objetivos propuestos, a nivel grupal y personal, teniendo siempre presente el componente espiritual que es el eje transversal de nuestro quehacer diario. Somos, parte de la solución, no del problema”. (Pedro José Rodríguez Gómez, Coordinador académico de Primaria)

Estos son algunos de los testimonios dados por personas de toda la comunidad sobre nuestro proyecto: ESTUDIANTES “El proyecto de formación institucional es para mí una motivación, desde que llegué al Colegio pude ver cómo este proyecto genera un sentido de pertenencia de los estudiantes para con la institución y nos forma en valores, nos guía por el camino de la responsabilidad, nos ayuda a relacionarnos en un ambiente limpio y justo. Me hizo crecer en mi personalidad al ver que los demás hacen parte de mis relaciones y debo respetarlos, me enseñó cómo trabajar en equipo. Todas estas habilidades que adquirí durante la vida escolar con el proyecto “Rosaristas es hora de actuar” no sólo me sirvieron para sobresalir en comunidad Rosarista si no me enseñó cómo debo desenvolverme con mi familia y en la sociedad”.

(Daniel Sánchez. Personero Estudiantil 2016) DOCENTES “Uno de los proyectos más significativos ha sido el proyecto de formación , donde con empeño hemos puesto en práctica el trabajo del amor propio por todo lo que nos rodea, otros proyectos como el de biología se ha conectado también y ha puesto sus actividades al servicio del proyecto de pastoral y han alimentado nuestro espíritu y la vida de muchos de nosotros .La oración que vivenciamos día a día con temas de profundo amor y entrega a quien cada día nos permite estar en pie, que nos recuerda que todo es más llevadero cuando nos entregamos a Dios”. (Profesora Francy Liliana Duarte García) “Parte de nuestra experiencia vivida con el trabajo como familia Rosarista permite que cada uno de los miembros de la comunidad crezca como persona; Por qué este proyecto año a año ha encontrado en los niños y jóvenes Rosaristas: talentos, competencias, entrega, unión, disciplina y espíritu humano. Gracias a toda la motivación que inyectan todos los que con su granito quieren formar para el futuro: Rectoría, Docentes, Administrativos para generar espacios diferentes de aprendizaje. Gracias por la experiencia y futura formación humana”. (Profesora Olga Lucía Álvarez Ordúz)

pag. 44

DIRECTIVOS Y ADMINISTRATIVOS “El proyecto de formación con cada una de las creativas y motivadoras temáticas fortalece en los estudiantes los valores Rosaristas y el trabajo en equipo. La formación es una actividad permanente y durante todos estos años se ha despertado en cada uno de los estudiantes el interés de ser cada día mejor ser humano, dar cumplimiento a sus labores escolares, a cuidar y respetar el medio ambiente, a fortalecer sus relaciones interpersonales y a trabajar en equipo en busca de los objetivos propuestos..... Gracias por compartir cada año una manera divertida y motivadora el fortalecimiento de los valores Rosaristas”. (Nohora Alicia Sánchez Martínez, Coordinadora de Normalización de Primaria)

EGRESADOS “El Colegio Nuestra Señora del Rosario de Floridablanca fue el escenario perfecto para culminar mis estudios de secundaria. Soy orgullosamente egresado del Colegio Rosario de Floridablanca, hogar donde viví maravillosas experiencias que enriquecieron mi vida y contribuyeron a la consolidación de los valores y fortalezas que diariamente me ayudan en mi formación profesional y en mi preparación para mi vida productiva como miembro de una sociedad. En el Rosario tuve la gran oportunidad de conocer la disciplina y la responsabilidad en la vivencia diaria del proyecto de formación que cada año es innovador y motivante para ser cada día mejor. A través del cumplimiento de ciertos parámetros de competencia sana con los demás compañeros miembros de otros cursos, se promueve el cumplimiento de responsabilidades específicas del perfil Rosarista según lo estipula nuestro manual de convivencia. Aparentemente se ve como una competencia para ganar ciertos premios o beneficios pero ahora que soy estudiante universitario veo como ese simple juego de puntos es determinante y mi guía para cumplir en todo. Puedo decir con orgullo y con mucha seguridad que gracias al proyecto de formación que se desarrolla en mi colegio como siempre lo será, es la guía y la orientación perfectamente organizada que nos ayuda a aprender a cumplir pero sobre todas las cosas a reconocer que en la colectividad y en pro del bien común se logran magníficos resultados. Me siento orgulloso de ser ROSARISTA” (Klayton Silvester Humphries Camacho, egresado, año 2014)

LA PALABRA TRANSFORMADORA DEL SELLO ROSARISTA Lámpara es tu palabra para mis pasos, luz en mi sendero. Salmo 119, 105.

La experiencia de la palabra de Dios en la vida de un estudiante rosarista no puede ser una realidad ajena a él mismo, todos los que conformamos el Colegio del Rosario sabemos que hay una chispa que ilumina más allá del entendimiento humano y que irradia a todos con la luz de la sabiduría.

Sabiduría que diariamente en nuestra oración matutina hacemos invocando la presencia del Espíritu Santo e imploramos su luz, no en vano decimos: “Espíritu Santo, ilumínanos, santifícanos y danos el don de la sabiduría hoy y siempre”.

Sabemos que la palabra es el instrumento por excelencia con el que Dios ha podido comunicarse con el hombre y de esta manera poder dar la buena noticia de salvación. El error en que hemos caído muchos, es que hemos reducido el concepto palabra a la significación de la palabra de Dios, olvidándonos que la palabra es creadora y puede ser destructora.

De ahí que podamos decir que todo lo que hagamos y digamos resulta ser palabra de Dios, en cuanto que tenemos el poder de construir, de salvar o de destruir al otro que nos espera y nos acoge.

Por lo tanto el estudiante rosarista está llamado a construir y salvaguardar la dignidad de la persona a través de su palabra y de su ejemplo, sólo así y de esta manera estaremos construyendo verdaderamente el Reino de Dios y su palabra sería actual en cada una de las circunstancias que los rodea.

La palabra del estudiante rosarista es una palabra que transforma la realidad de su entorno y que promueve proyectos en todas las áreas del saber para que de esta manera le dé sentido a su propia existencia.

Todo esto lo logramos a través del proyecto de pastoral llamado Salvavidas. Salvavidas está enmarcado al

llamado de la Iglesia Universal al año de la misericordia.

Para el papa Francisco, la misericordia no es una palabra abstracta, sino un rostro para reconocer, contemplar y servir. Y así lo manifiesta en la Bula de la Misericordia con la que convoca al Jubileo: “Jesús de Nazaret con su palabra, con sus gestos y con toda su persona revela la misericordia de Dios. Nada en Él es falto de compasión.

Su Persona no es otra cosa sino Amor, un amor que se dona y ofrece gratuitamente. Los signos que realiza, sobre todo hacia los pecadores, hacia las personas pobres, excluidas, enfermas y sufrientes llevan consigo el distintivo de la misericordia. El mensaje de la Divina Misericordia constituye un programa de vida muy concreto y exigente, pues implica las obras”.

SALVAVIDAS significa por tanto, la recuperación de valores y de la búsqueda del sentido de la vida, una vida que se va construyendo desde lo cotidiano y de los valores, negativos o positivos, que muchas veces la misma sociedad promueve. Es volver a la fuente primaria del amor y reconstruir nuevamente la amistad con Dios, con nosotros mismo y con los demás.

Salvar vidas es por último, la llamada que hace Jesús con el anuncio de la construcción del Reino de Dios, es salir del lugar de las tinieblas y reconciliarnos con nuestro Dios que en definitiva es la luz del mundo. La luz admirable.

La propuesta de pastoral SALVAVIDAS quiere ser luz y guía para el acompañamiento espiritual y de crecimiento personal de cada uno de los estudiantes y de toda la comunidad Rosarista, por lo tanto requiere el trabajo con todos sus miembros.

De esta manera es que el Colegio nuestra Señora del Rosario de Floridablanca reconoce que sin la palabra de Dios la experiencia de la fe de toda la comunidad estaría en tinieblas y que solo a través de la palabra actuante en la vida de los estudiantes, docentes, administrativos podemos ser guías en el mundo actual.

pag. 45

SAVING OUR PLANET “I take care of myself, I take care of you”*

ings behave through musical stimulus – The Rosarist Zone”; 6th grade: “My Rosarist orchard with hydroponic farming”; 7th grade: “Composting I go to my school reforesting”; 8th grade: “Recovering and embellishing green zones”; 9th grade: “Mendeling I go”; 10th grade: “How to recover natural resources by means of humidity condensers”; and 11th grade: “The Bio-sustainable farm”

Rosaristas with alternatives to protect the environment. This formation environmental project, which is being developed in our institution over the last years, it has the aim of fostering the students to save and use judiciously the natural resources by means of an integral work model of solid resources, which allows us to reduce and mitigate the effects on the environment, developing sub-projects at different Nowadays, our planet is going through a serious levels all about changes on people’s mind as well as environmental problem: global warming, poles melfavoring the education quality and life itself. ting, greenhouse effect, erosion, a growing population birth rate, animals in danger of extinction, waThis year, the project has been included directly in ter pollution, among others; which make a challenge different subjects’ which are part of whole Science that children and teenagers must face to survive as subject, to start the research processes for making well as give back ecological equilibrium to nature. students generate different strategies and activities which support the environment care, for that reason The reasons to carry out this project have to do with Nuestra Señora del Rosario School becomes pioneer the need of promoting in the students the knowledge, interest, and creativity to develop strategies that become a support material to study the environment, and this material itself is designed by young people for young people with common language, similar ideals and desires, both in and out of our institution, the desire of get closer to the place we live.

This project’s development will be accomplished through several stages which are: research, conceptualization, implementation, assessment, and annual feedback.

in developing ecological alternatives, researching sub-projects by the year of 2020.

This project suggests a methodology work based on sub-projects by levels, which are organized according to the topics including in the processes meaningful learning; They are organized in this way: 1st grade: “Animals saving Rosaritos”; 2nd grade: “I feed the planet when I sow”; 3rd grade: “Recognizing features which make us both equal and different, we classify living beings from our surroundings”; 4th grade: “Getting to know and respecting my friends’ and animals’ habitat”; 5th grade: “How do living bepag. 46

The learning method based on classroom research problems allow the students to get involved, interact, and get motivated in a higher and meaningful manner for them. Taking into account that the questions are convincing, and the answers are not obvious, the self-motivation and the critical and creative questioning is maintained, so as to demand more capacity of observation, reality perception, phenomenon description, problem outlining, information gathering, data analysis, and hypotheses competence.

Similarly, considering that human and social problems are complex, this project enables the students to identify communication points among the different school subjects or problem multi-disciplines nodes, allowing them to integrate knowledge and put it into practice in real situations.

Autora: Francy Liliana Duarte Traducción: Jorge Celis *La traducción es nuestra

pag. 47

pag. 48

pag. 49

pag. 50

pag. 51