Résonances, mensuel de l'Ecole valaisanne, septembre 2009

Infos 2009-2010

No 1 - Septembre 2009

U NE IDÉE DE SORTIE DIDACTIQUE ORIGINALE …

FORT DÉCOUVERTES A

u cœur de la montagne, il est loisible de remonter le temps pour découvrir les secrets de la fortification, de la préhistoire à nos jours, grâce à une quarantaine de panneaux didactiques présentant l’évolution des divers systèmes de défense (camp retranché, oppidum, château fort, forteresse,...), le long des couloirs du fort d’Evionnaz (300 m). Une collection de casques romains et antiques, des modèles réduits de machines de guerre médiévales et des maquettes complètent la découverte.

À

EVIONNAZ

LA

DÉCOUVERTE D ’ UN PAN

DU PATRIMOINE HISTORIQUE

DE LA S UISSE ET DE L ’ ÉVOLUTION DE LA FORTIFICATION

DE LA PRÉHISTOIRE À NOS JOURS ...

La visite de l’étrange labyrinthe souterrain de cet ouvrage antichar permet de percer les mystères des fortifications suisses et de comprendre le dispositif fortifié construit pour défendre l’axe routier du Grand-Saint-Bernard. Découvrez encore les plans établis par Hitler pour envahir la Suisse ainsi que l’évolution des blindés et les principes du combat antichar.

L’ouvrage d’Evionnaz est associé à une puissante ligne de barrages antichars entre Collonges et Evionnaz, intitulé «toblerone» en raison de sa forme rappelant une marque de chocolat.

Pour visiter l’ouvrage, son responsable, Patrice Galletti, se tient volontiers à votre disposition pour tous renseignements (déplacement, prix école, place de parc,…) ou visite préparatoire d’une sortie de classe (matériel didactique à disposition): natel 079 633 52 08 ou courriel: patriste@bluewin.ch En cas de non réponse, appeler le 079 503 52 56.

L ’école, lieu par excellence pour apprendre à apprendre Apprendre à lire, à écrire, à calculer, à argumenter, à dessiner… Puis apprendre à lire une œuvre littéraire exigeante, à rédiger un texte structuré, à affiner ses arguments, à comprendre l’utilité de la trigonométrie, à donner du réalisme à ses croquis… A l’école, on n’en finit pas d’apprendre. Cependant, hors du cadre scolaire, l’enfant ou l’adolescent continue d’apprendre, car tout ou presque est prétexte à de nouveaux apprentissages, surtout dans un monde qui ouvre sur une gigantesque bibliothèque virtuelle. Ensuite, dans le monde professionnel, on assimile un vocabulaire spécifique, on se familiarise avec un récent logiciel, on met en lien des savoirs précédemment acquis dans un contexte plus théorique… Et parfois on doit aussi redécouvrir des connaissances effacées de notre mémoire, notre disque dur ne conservant malheureusement pas toutes les données.

Au fil des ans, on mesure surtout la distance qui nous sépare du «Savoir». Ce constat pourrait être décourageant, alors que c’est tout le contraire. Quotidiennement, à force d’erreurs, de brouillons, de ratures, chacun progresse à son rythme.

Mais alors qu’est-ce que l’environnement scolaire apporte de si précieux, de si indispensable? L’école et ses enseignants, qui sont les courroies de transmission des connaissances et des compétences, offrent à tous les élèves un outillage complet pour se débrouiller en toutes situations. En classe, on expérimente surtout les mille et une façons d’acquérir des savoirs, d’avoir envie de

chercher et de persévérer lorsqu’ils sont difficiles d’accès. En d’autres termes, l’école stimule la motivation à apprendre, offre des stratégies pour apprendre à apprendre et donne le goût de l’effort. Bien sûr, même si les enseignants rêvent d’inoculer ce virus de la curiosité intellectuelle et culturelle à tous leurs élèves, il arrive que certains ne perçoivent pas le sens des apprentissages, ne comprennent pas la plus-value du savoir partagé… Pourtant, ce n’est pas systématiquement un échec sur la durée, puisque certains jeunes, peu «scolaires», parviennent toutefois à réunir les pièces du puzzle lorsqu’ils sont en formation professionnelle, sachant que dans ce contexte la finalité du savoir théorique prend une signification plus concrète et plus immédiate.

Peut-être que l’école devrait observer du côté de ces jeunes qui ont le «déclic d’apprendre» plus tardif, afin de comprendre comment mieux rendre compatible son outillage de base aussi avec ce style d’élèves. Même si l’école s’est améliorée, notamment en différenciant davantage ou en s’intéressant à la motivation de l’élève, elle a le potentiel pour faire mieux.

Tout comme l’apprenant et l’enseignant, elle doit toujours viser une progression, tout en mesurant aussi les progrès accomplis. Ce double regard est à la fois rassurant et encourageant.

Bonne année scolaire à toutes et à tous.

Résonances étant un chantier permanent, les rubriques sont en mutation constante. L’objectif pour cette année scolaire est de présenter plus de projets de classes ou d’écoles et de vous donner – enseignants de tous degrés de la scolarité – davantage la parole.

( Résonances - Septembre 2009

1

S ommaire

apprendre ur apprendre à L’école, lieu po

N. Revaz

1

4-15 Agenda Ecole-culture En dates Evénement Rencontre Projet d’écoles Ecole et musée Ecole et musée Après l’école obligatoire

16 17 18 19 22 24 25 26

Des idées de sorties et de rencontres - Service de la culture Calendrier non exhaustif des journées thématiques, concours, etc. - Résonances Enfan’phare - IDE Valeurs pour vivre: regards croisés sur ce programme - N. Revaz Ecole à Berne: l’aventure sédunoise - M. Theytaz & T. Hugentobler Promenade d’école, Célestin ou Adalbert vous tendent la main - E. Berthod La taille au Moyen Age - E. Berthod Michaël Grange, un apprenti médaillé - N. Revaz

Mémento pédagogique ICT ICT ICT Livres Etincelles de culture Animation scolaire Environnement Images et sons du Valais Education musicale Education physique Découverte Chiffre du mois Revue de presse CRPE

38 40 42 44 45 46 48

27 28 29 31 32 33 36 37

A vos agendas Visite à Fribourg pour les lauréats du concours Mission II - M.-T. Rey Concours Junior Web Award: projets valaisans primés - S. Rappaz News ICT-VS - Commission de coordination ICT-VS La sélection du mois - Résonances Un concert par et pour les élèves - N. Revaz Arctos à la rencontre des classes enfantines et des 1P-2P - C. Grand Expo Environnement+Jeunesse 2009 - C. Keim

Les animaux dans l’objectif de la MV– Martigny - A. Michellod Florilège de propositions automnales - J.-M. Delasoie & B. Oberholzer «Bouge», c’est la rentrée! - Gérard Schroeter & Nathalie Nanchen Journées européennes du patrimoine: 12 et 13 septembre - Service des bâtiments, monuments et archéologie Niveau de formation et insertion sur le marché du travail - SFT D’un numéro à l’autre - Résonances Procédure d’affiliation à la CRPE - P. Vernier

Nominations au Service cantonal de la jeunesse - W. Schnyder Bientôt la rentrée pour les nouveaux moyens de calcul - L. Carron Les dossiers de Résonances

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50 51 52

Résonances - Septembre 2009

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L es infos 2009-2010 de l’Ecole valaisanne Dans ce dossier, vous trouverez un résumé des infos de la rentrée, avec une mise en perspective de Jean-François Lovey, chef du Service de l’enseignement.

Certains points seront développés en fonction de leur avancement dans le cadre des pages infos des éditions suivantes.

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Les infos 2009-2010 du DECS - DECS A. Enseignement primaire, secondaire I, secondaire II non professionnel B. Formation professionnelle

C. Formation tertiaire Rentrée scolaire: l’éclairage de Jean-François Lovey N. Revaz

L es infos 2009-2010 du DECS Dans la désormais traditionnelle réunion de rentrée, rassemblant les inspecteurs scolaires, les directions des écoles primaires et secondaires, les associations pédagogiques ainsi que les cadres et collaborateurs du DECS, le chef du Département de l’éducation, de la culture et du sport a d’abord tenu à remercier l’assemblée, en y associant tous les enseignants sur le terrain ainsi que les divers partenaires de l’école.

Claude Roch a ensuite présenté les objectifs prioritaires du Département pour l’année scolaire 2009-2010, à savoir: maintenir / accroître la qualité de l’enseignement promouvoir l’apprentissage des langues renforcer l’image positive de la profession à court terme, appuyer / soutenir le personnel enseignant dans ses activités avec les partenaires s’assurer d’une mise en place coordonnée de l’harmonisation au niveau suisse intégrer les aspects culturels et sportifs à notre organisation scolaire anticiper, au niveau tertiaire, les conséquences de la nouvelle loi sur les universités.

A.

ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, SECONDAIRE I, SECONDAIRE II NON PROFESSIONNEL

DÉCISIONS IMPORTANTES PRISES RÉCEMMENT

Accord suisse (HarmoS) – Convention scolaire romande PER L’Accord HarmoS est entré en vigueur le 1er août 2009.

Le canton du Valais disposera de 6 années pour se conformer aux termes de l’Accord. Si une planification est déjà projetée, les tâches des différents groupes débuteront cet automne dans le but d’anticiper les modifications importantes, soit: L’entrée à l’école enfantine – obligatoire – au 31 juillet.

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Lors de la réunion de rentrée, Claude Roch a présenté les objectifs prioritaires du DECS.

Cette séance du 13 août fut aussi largement consacrée à la grippe A(H1N1). Le médecin cantonal Georges Dupuis a donné toute une série d’informations générales à l’intention des établissements scolaires (www.vs.ch/sante et www.pandemia.ch).

L’aménagement de la journée scolaire: les conditions cadres seront détaillées afin de faciliter les organisations voulues par les communes intéressées (journée continue - horaire bloc).

L’introduction de l’anglais dès la 5e année primaire se prépare depuis plusieurs mois par les différents groupes mandatés à cet effet. Les décisions de principe du chef du DECS ont été arrêtées et communiquées.

Enfin, lié plus spécifiquement à la Convention scolaire romande, le Plan d’études romand (PER) traversera sa dernière phase de travaux. A la fin de cette année civile 2009, une version sera délivrée dans les cantons pour appréhender les phases de formation du personnel enseignant. Selon le nouveau calendrier, l’introduction du PER sera effective dès 2011, et ce de manière progressive.

CHANTIERS OUVERTS

Nouveau Cycle d’orientation Le projet de loi sur le nouveau Cycle d’orientation tel que proposé par le Conseil d’Etat puis légèrement

Résonances - Septembre 2009

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amendé par la première commission thématique et par le Grand Conseil a été adopté en première lecture au mois de février 2009 par 93 voix contre 3 et 20 abstentions.

La deuxième commission thématique du Grand Conseil termine la préparation des travaux en vue de la deuxième lecture qui aura lieu lors de la session de septembre 2009.

Pour rappel, voici les nouveautés proposées dans cette loi: un système cantonal unique; l’introduction progressive des branches enseignées à niveaux avec organisation des cours de langues en groupes d’élèves restreints; le renforcement de l’orientation (stages, bilan et portfolio d’orientation,…); davantage de soutien pédagogique pour les élèves plus faibles; une amélioration de la répartition et de l’orientation des élèves quant aux changements de niveaux possibles et aux conditions d’accès au secondaire II; le temps passé dans la structure de la scolarité obligatoire prolongé seulement en cas de nécessité; la clarification des conditions de scolarisation exceptionnelle hors commune.

Cependant, quelques éléments seront encore traités attentivement lors de cette deuxième lecture avant décision finale, à savoir en particulier: l’organisation des cours de langues, en particulier en 1CO; les conditions d’accès au lycée-collège; les conditions de scolarisation hors commune et les éventuelles missions supra-régionales possibles pour quelques établissements.

( Résonances - Septembre 2009

Statut du personnel enseignant Au terme des travaux conduits par la Commission mandatée à cet effet, les lois sur le statut et le traitement du personnel enseignant ont été revisitées par les juristes. De plus, un groupe de travail interne au DECS a poursuivi les réflexions et a approfondi les éléments fondateurs de la loi sur le traitement. La thématique du temps d’enseignement a notamment constitué le principal objet de discussion.

Avant de proposer ces deux textes à une large consultation, les associations et les différents services seront tenus informés des éléments essentiels et novateurs proposés par le DECS. Selon le calendrier établi, la consultation se déroulera de la mi-septembre à la fin octobre 2009. Le processus habituel suivra au regard des commentaires et propositions retenus.

Classes relais - gestion des élèves difficiles En 2008-2009, une classe relais (expérience pilote) a été ouverte dans chaque partie linguistique du canton, pour le Valais romand à Sion et pour le Haut-Valais à Viège. Sur décision finale de l’inspecteur scolaire et demande de l’autorité scolaire locale, elle est une mesure d’aide réservée à des élèves au comportement particulièrement difficile pour lesquels toutes les solutions entreprises au sein des CO, voire des derniers degrés de la scolarité primaire, n’ont pas permis d’améliorer suffisamment les situations rencontrées. Les élèves ont pu y être placés pour une durée de 4 à 8 semaines avec comme objectif de pouvoir retourner dans leur école d’origine après un travail de réflexion sur eux et en ayant acquis une meilleure maîtrise de leur comportement. Cette organisation comprend également une «unité cantonale» qui peut intervenir rapidement en cas de graves problèmes de comportement.

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Cette expérience pilote sera reconduite en 2009-2010 et des bilans, semble-t-il plutôt positifs, sont en train d’être tirés de la première année de fonctionnement.

Quelques petites remédiations pourront être mises en place rapidement avant qu’un rapport complet soit adressé au chef du DECS pour décisions pour le futur (début 2010). Des solutions sont notamment à trouver encore pour les élèves des classes primaires probablement avec des mesures décentralisées.

troduit une organisation et des conditions cadre renouvelées de l’appui pédagogique intégré. Des informations et des présentations sont conduites par les inspecteurs et conseillers pédagogiques, durant ce début d’année scolaire 2009-2010 à l’intention des enseignants généralistes des établissements du Valais.

Cette introduction est effective en 2009-2010 pour le Valais romand et en 2010-2011 pour le Haut-Valais.

Plan de scolarité harmonisé Concept cantonal de pédagogie spécialisée A la suite de l’acceptation par le Parlement de la Loi d’adhésion du canton du Valais à l’accord intercantonal sur la pédagogie spécialisée, le DECS procède actuellement à l’élaboration du concept cantonal de pédagogie spécialisée. Ce cadre devrait permettre la gestion la plus appropriée des mesures d’aide à l’intention des enfants présentant des besoins particuliers. Sont concernés spécifiquement le domaine de l’enseignement spécialisé, de l’éducation précoce, de la logopédie et de la psychomotricité. Les partenaires directs, telles les associations professionnelles, seront associés en qualité d’experts avant qu’une consultation élargie ne soit lancée.

INFORMATIONS DIVERSES

Nouvelle répartition des arrondissements et des conseillers pédagogiques: Le DECS par le Service de l’enseignement peut compter sur l’apport de nouveaux collaborateurs inspecteurs scolaires et conseillers pédagogiques de l’enseignement spécialisé qui prennent officiellement leur fonction à la rentrée scolaire 2009-2010.

Pour le Valais romand, il s’agit de: Mme Dominique Delaloye, nouvelle inspectrice de la scolarité obligatoire; Mme Madeleine Nanchen-Seppey, nouvelle conseillère pédagogique de l’enseignement spécialisé.

Pour le Haut-Valais, il s’agit de: M. Urs Stoffel, nouvel inspecteur de la scolarité obligatoire; M. Reinhard Schmid, nouveau conseiller pédagogique de l’enseignement spécialisé.

A la suite de ces nouvelles nominations, des réaménagements d’arrondissements et de secteurs ont été décidés.

Appui pédagogique intégré Dès la rentrée scolaire 2009-2010, le Service de l’enseignement, par l’Office de l’enseignement spécialisé, in-

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En date du 10 juin 2009, le Conseil d’Etat a arrêté les principes cadre ainsi que les plans de scolarité pour les années scolaires 2010-2011, 2011-2012 et 20122013, modifiant le calendrier qui avait été précédemment établi (juin 2008) (voir sous www.vs.ch/enseignement).

Cette nouvelle décision est la réponse aux nombreuses demandes de modifications, parfois contradictoires, provenant de plusieurs milieux et tenant compte autant que faire se peut des différentes propositions ou contingences régionales. Désormais, seules trois variantes seront admises (deux pour le Valais germanophone, une pour le Valais romand) et permettront d’harmoniser le calendrier scolaire de notre canton.

Dès lors, depuis l’année 2010-2011, pour le Valais romand, le plan de scolarité est unique, pour toutes les écoles (scolarité obligatoire et secondaire II général), pour le Haut-Valais, il faudra en choisir un parmi les deux plans possibles et l’adopter pour toutes les écoles d’un même bassin versant de cycle d’orientation.

Sport-Arts-Formation (SAF) Concernant les structures SAF, l’année scolaire 20092010 sera une année de clarification des rôles de chaque partenaire. La Commission SAF a chargé un groupe de travail de réexaminer le concept, les lignes directrices et les critères spécifiques. Les nouvelles conditions cadre devront permettre de régler la forte croissance des demandes d’admission. Une première clarification est prévue pour Noël 2009.

Qeps Le programme Qualité de l’éducation physique et du sport débutera en qualité de projet-pilote, planifié sur deux ans, dans les écoles de la scolarité obligatoire de Vouvry, Sierre, Viège ainsi qu’à l’Oberwalliser Mittelschule St.Ursule de Brigue dès la nouvelle année scolaire. Qeps, développé par l’Office fédéral du sport et reconnu par la CDIP, est un instrument de travail dans le cadre d’un système promotionnel d’évaluation de la qualité.

Résonances - Septembre 2009

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Journée «Osez tous les métiers» (modifications de la Journée des Filles) En date du 3 juin 2009, le Conseil d’Etat a décidé des modifications quant à la Journée des Filles en Valais dès cet automne.

Cette journée dévolue à la réflexion sur les stéréotypes liés aux choix professionnels s’appellera «Osez tous les métiers» / «Offene Berufswahl für alle». Elle aura toujours lieu le 2e jeudi du mois de novembre, soit le 12 novembre 2009 mais elle concernera désormais les élèves de 6P (filles et garçons) qui pourront suivre un adulte, qui exerce un métier atypique, sur son lieu de travail et les élèves de 2CO qui traiteront des métiers atypiques dans une ou des leçons hebdomadaires d’éducation des choix au début novembre.

Etincelles de culture: les activités culturelles à l’école Lancé à la rentrée scolaire 2008-2009, le programme de soutien du Service de la culture aux activités culturelles à l’école «Etincelles de culture» donne d’ores et déjà des résultats positifs et il est confirmé pour la nouvelle année scolaire. Il s’agit d’encourager des projets de classes ou d’écoles qui favorisent la rencontre avec les créateurs et la création artistique ainsi que le patrimoine culturel valaisan.

Pour l’année en cours, les demandes sont à transmettre pour le 30 septembre ou le 26 février, par les directions d’école (www.vs.ch/ecole-culture > Etincelles de culture).

Lycées-collèges Entrée en force d’un nouveau règlement cantonal concernant les études gymnasiales et les examens de maturité afin de répondre à la révision partielle de l’Ordonnance fédérale sur la reconnaissance des certificats de maturité gymnasiale (27 juin 2007).

Ce règlement entre en vigueur avec un effet rétroactif à la rentrée 2008-2009 pour les élèves entrés en 1re et 2e année des collèges francophones et aux élèves entrés en 1re année dans le collège germanophone.

Nouveauté de ce règlement: renforcement de l’enseignement des mathématiques et des sciences expérimentales pour répondre aux exigences de l’ordonnance fédérale. Le travail de maturité change de statut aussi puisqu’il sera évalué par une note entrant

( Résonances - Septembre 2009

dans le calcul de la maturité. L’informatique fait aussi partie des options complémentaires et la philosophie est réintroduite en tant que branche cantonale.

Ce projet de règlement vient d’être déposé au CE pour décision. Celle-ci devrait être prise ces toutes prochaines semaines.

Ecoles de culture générale (ECG) Une première volée de diplômés de la 3e ECG commencera son cursus d’une année en vue d’obtenir la maturité spécialisée social. Cette formation consiste principalement en un stage de 40 semaines, dont 20 en tant que stage probatoire, et d’un travail de maturité. Le stage et le travail de maturité seront suivis par un répondant de l’ECG, en collaboration avec les responsables du lieu de stage et d’un expert de la HES-SO social.

Au terme de cette année de stage, l’étudiant obtiendra une maturité spécialisée social lui permettant d’entrer directement en 1re année bachelor de la HESSO social en évitant la procédure d’admission habituelle (autobiographie et entretien de motivation).

Cette filière permettra d’assurer la meilleure fluidité possible entre les études du secondaire II et du tertiaire dans ce domaine.

Ecoles de commerce (EC) 2009-2010 verra sans doute l’ouverture du chantier de la nouvelle Ecole de commerce devant répondre aux nouvelles exigences de l’OFFT en la matière. Une année au minimum sera sans doute nécessaire pour rédiger les nouveaux programmes, plus axés sur la pratique professionnelle, les nouveaux horaires et règlements.

Le début de cette nouvelle formation devrait débuter en 2010-2011 et les étudiants recevront à l’issue de leurs études un CFC et une maturité professionnelle commerciale.

Formation langagière L2 et L3 des enseignants L’adhésion au concordat HarmoS oblige le canton du Valais à introduire deux langues étrangères à l’école primaire au plus tard dans les 6 ans. Le Bas-Valais répondra à cette obligation en collaboration avec la CDIP, et le Haut-Valais dans le cadre du projet intercantonal Passepartout. La décision du Département du 5 mai 2009 pose les principes de base: maintien du généraliste, formation continue obligatoire pour le personnel enseignant dans au moins une langue étrangère sous réserve d’exceptions, niveau minimal B2 pour les deux langues étrangères. Dans la partie alémanique du canton, la formation continue en

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compétence langagière débutera en septembre 2009, alors que dans le Bas-Valais, le démarrage est prévu au début de l’année 2010.

Formation méthodologique/didactique en L2 et L3 L’enseignement d’une langue étrangère ne doit pas être optimalisé uniquement par l’anticipation, mais également par l’introduction de la didactique du plurilinguisme. Le plurilinguisme sera encouragé par la construction de la conscience langagière, de stratégies d’apprentissage des langues et de techniques de travail, ainsi que par des comparaisons et des réflexions linguistiques. Trois enseignant-e-s du Haut-Valais suivent une formation continue CAS proposée par Passepartout afin de se familiariser avec cette nouvelle didactique. Ces personnes assureront la formation complémentaire méthodologique/didactique du personnel enseignant dans les années à venir, au titre de formateurs. Il est prévu que six enseignant-e-s du Bas-Valais suivent une formation similaire durant la prochaine année scolaire.

Classes pilotes dans le Haut-Valais pour le moyen de français «mille feuilles» A partir de l’année scolaire 2011-2012, les six cantons Passepartout introduiront de nouveaux moyens didactiques communs pour le français; ils seront tenus au plurilinguisme, à la pratique d’apprentissage réflexive et à l’approche interculturelle. Les éditions «Schulverlag Bern» ont été mandatées pour développer le nouveau moyen d’enseignement «mille feuilles». Les matériels d’enseignement et d’apprentissage correspon-

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dants seront soumis à un test pratique dans les cantons de Soleure, de Berne et du Valais durant l’année scolaire 2009-2010. Douze classes de 3e primaire du Haut-Valais vont participer à cette expérimentation.

Bourse de l’emploi des remplaçants Après une expérience pilote menée sur la fin de l’année scolaire 2008-2009, le Service de l’enseignement met à disposition des remplaçants et des autorités scolaires une plate-forme informatique.

L’objectif est de favoriser l’emploi des remplaçants et de faciliter aux autorités scolaires leur recherche et leur engagement.

Introduction d’un nouveau moyen d’enseignement de l’allemand pour les écoles germanophones Le nouveau moyen d’enseignement de l’allemand DIE SPRACHSTARKEN sera introduit globalement par étapes à partir du début de l’année scolaire 2009-2010, et ce de la manière suivante: année scolaire 2009-2010 2e, 4e et 5e primaire année scolaire 2010-2011 3e et 6e primaire année scolaire 2012-2013 1CO année scolaire 2013/2014 2CO année scolaire 2014/2015 3CO Ce moyen d’enseignement, qui remplace le «Schweizer Sprachbuch» de H. & E. Glinz utilisé depuis 30 ans, contient un concept général de la 2e à la 9e année d’école, avec une orientation explicite sur les objectifs d’apprentissage et le soutien, un matériel d’exercices

Résonances - Septembre 2009

)

Effectifs scolaires et postes d’enseignement Situation au 30.04.2009

Variations d'élèves

Variations de postes

(selon effectifs prévisibles)

Elèves 2009/10 (prévisibles)

VS romand

Haut VS

Total

VS romand

Haut VS

Total

Enfantine

+ 5.9

- 1.8

+ 4.0

+ 165

- 32

+ 133

5'719

Primaire

- 6.1

- 12.4

- 18.5

- 156

- 196

- 352

19'233

CO

+ 6.3

+ 4.4

+ 10.6

+7

+6

+ 13

10'154

Sec. 2 non prof.

+ 10.0

+ 2.0

+ 12.0

+ 426

+ 47

+ 473

7'202

Total

+ 16.0

- 7.8

+ 8.2

+ 442

- 175

+ 267

42'308

NB: y compris les heures d'enseignement spécialisé et celles relatives aux mesures d'accompagnement

très riche, des thèmes linguistiques passionnants qui éveillent le plaisir de la langue. La lecture, l’écriture, la parole et l’écoute sont sollicitées équitablement.

Enseignement en horaires blocs L’enseignement en horaires blocs a été introduit pour la première fois il y a deux ans dans deux communes haut-valaisannes. Entre-temps, 11 communes germanophones ont opté pour cette forme d’organisation recommandée dans le concordat HarmoS et mieux adaptée à la vie de famille, à savoir Ausserberg, BrigGlis, Embd, Guttet-Feschel, Loèche-les-Bains, Naters, Saas-Grund, Stalden, Staldenried, St-Nicolas et Viège.

Adhésion à l’Accord scolaire régional de la Suisse du Nord-Ouest (RSA 2009) Le Conseil d’Etat a décidé en séance du 18 février 2009 l’adhésion du canton du Valais à la Convention scolaire régionale de la Suisse du Nord-Ouest (RSA 2009). Cette convention, qui entre en vigueur le 1er août 2009, règle l’accueil réciproque d’élèves du secondaire I et II et le versement de contributions. A part le canton du Valais, les cantons d’Argovie, Bâle-Campagne, Bâle-Ville, Berne, Fribourg, Lucerne et Soleure y ont également adhéré.

Consultation sur les bases du Plan d’études 21 Les bases du Plan d’études 21 ont été mises en consultation du 28 janvier au 31 mai 2009. Au total, 17 organisations ont déposé une prise de position, dont l’association «Schule und Elternhaus», l’Evêché, les associations d’enseignants, le collège germanophone, les directions d’écoles haut-valaisannes, une commune et un parti politique, ainsi que plusieurs commissions spécialisées.

Les retours se sont avérés majoritairement positifs. En tant que canton bilingue, nous souhaitons avant tout le meilleur ajustement possible avec le Plan d’études romand (PER). Il ne s’agit pas uniquement de favoriser l’harmonisation souhaitée entre les cantons et les régions linguistiques, mais également de promouvoir l’unité cantonale si importante à nos yeux.

( Résonances - Septembre 2009

Règles d’utilisation d’internet dans les classes valaisannes Comment protégez-vous vos élèves des risques liés à l’utilisation d’Internet à l’école? Par un règlement d’école? Des discussions? Des contrôles? Des logiciels de protection? Existe-t-il des consignes d’utilisation, connues des élèves, dans votre salle informatique? Les élèves ont-ils le droit de travailler seuls à l’ordinateur – sans la surveillance d’un-e enseignant-e? Que faitesvous ou que font les responsables de votre école en cas de «délit»? Beaucoup de questions qui peuvent trouver réponse si toutes les personnes actives au sein de l’école (direction, responsables informatiques et personnes ressources, enseignant-e-s, élèves, et pourquoi pas les parents) partagent leurs préoccupations et cherchent ensemble des solutions.

Après avoir initié les principes qui permettront aux enseignants d’acquérir les connaissances et les savoirfaire nécessaires à l’intégration des ICT dans leur enseignement, le Département, dans le cadre du projet ICTVS, sensibilisera les établissements scolaires sur la réalité de cette problématique d’utilisation d’Internet.

Au niveau de la scolarité obligatoire, le document «Ch@rte Internet – Boîte à outils» sera disponible dès cet automne dans le catalogue des ouvrages scolaires.

Pour les écoles du secondaire II et du tertiaire, une charte-type et des directives seront mises en vigueur par le Département à destination des établissements.

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B.

FORMATION PROFESSIONNELLE

Ce projet définit et clarifie les rôles de l’orientation scolaire et professionnelle: orientation des jeunes et orientation des adultes, types de prestations y relatives, prestations gratuites ou payantes.

BASES LÉGALES

Loi d’application de la loi fédérale sur la formation professionnelle du 13 juin 2008 (LALFPr) Cette loi, approuvée à l’unanimité par le Grand Conseil en juin 2008, est entrée en vigueur au 1er septembre 2008.

Projet d’Ordonnance concernant la loi d’application de la loi fédérale sur la formation professionnelle (OLALFPr) La version définitive sera soumise au Conseil d’Etat au début septembre 2009. Quelques points significatifs: le SFOP peut délivrer des autorisations de former provisoires à durée limitée à des entreprises ne remplissant pas toutes les conditions pour former au sens de la loi, mais donnant des garanties de pouvoir se mettre en conformité dans un délai raisonnable; règles de promotion annuelle: l’apprenti est promu lorsque la moyenne générale annuelle est égale ou supérieure à 4 et les conditions de réussite exigées lors des examens de fin d’apprentissage sont remplies; encadrement individuel: si la réussite de la formation d’un apprenti est compromise, l’autorité cantonale décide, après avoir entendu l’apprenti ou son représentant légal et les prestataires de la formation, de lui fournir ou non un encadrement individuel spécialisé; accents sur les mesures préparatoires permettant de combler un déficit de formation; formations cantonales: d’entente avec les associations professionnelles cantonales concernées, le canton peut mettre sur pied des formations cantonales ou délivrer des titres cantonaux, notamment: dans les domaines où il n’existe aucune formation fédérale, dans les domaines qui n’offrent pas toutes les formations initiales prévues par la loi fédérale, pour les jeunes qui n’ont pas toutes les compétences pour acquérir un titre fédéral de formation initiale.

Projet de règlement sur l’orientation scolaire et professionnelle Il a déjà fait l’objet de discussions auprès des divers partenaires de l’orientation, notamment: le Service de l’enseignement en lien avec la loi sur le Cycle d’orientation, le Service de l’industrie, du commerce et du travail en relation avec l’orientation des adultes, plus particulièrement pour les personnes en recherche d’emploi.

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Il est prévu de faire entrer en vigueur ce règlement en même temps que la nouvelle loi sur le C.O.

Statut du personnel enseignant Le Service de la formation professionnelle participe aux travaux de la Commission mandatée par le DECS. Les bases légales (principalement l’ordonnance de 1991) régissant les maîtres professionnels devront être adaptées en regard des travaux de la Commission DECS et tenir compte des exigences de formation demandées par la LALFPr: titre professionnel + titre pédagogique + expérience en entreprise.

PLAN DE SCOLARITÉ HARMONISÉ Un projet concernant un plan de scolarité harmonisé pour l’ensemble des écoles professionnelles du canton a été établi pour 2010-2011, 2011-2012 et 2012-2013.

Cela doit permettre: une meilleure coordination entre les lieux d’enseignement: des apprentis germanophones suivent les cours interentreprises dans les ateliers-écoles de Sion; de communiquer aux entreprises formatrices un seul plan de scolarité quelle que soit l’école professionnelle concernée.

Dans l’élaboration de ce dossier, l’on a tenu compte de l’avis des associations professionnelles, nos principaux partenaires, par l’intermédiaire des entreprises formatrices.

De plus, l’objectif est, tout en se calquant sur les plans de scolarité de l’enseignement obligatoire, de faire coïncider au maximum les vacances des apprentis (5 semaines par année) avec les vacances scolaires.

SALON DES MÉTIERS «YOUR CHALLENGE» Martigny 2-7 mars 2010 Cet événement, déjà organisé en 2008 et ayant connu un très large succès, s’adresse à tous les jeunes soucieux de leur avenir. «Your challenge» est là pour leur faire découvrir les métiers représentés en Valais, pour s’informer sur la manière d’y accéder, sur les apprentissages, les études secondaires et supérieures.

Résonances - Septembre 2009

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Les modalités pratiques sont sensiblement semblables à celles de 2008 et l’ensemble des élèves de 1re et 2e du cycle d’orientation devront y participer.

Un concept en 5 étapes (détection, analyse de la situation, préparation à une formation, prise d’une formation, suivi de la formation) a été élaboré et sera présenté au Conseil d’Etat ces prochains jours.

Ce projet bénéficie du soutien de l’Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie (OFFT).

MATURITÉ PROFESSIONNELLE Divers renseignements se trouvent sur le site: www. salondesmetiers.ch.

BÂTIMENT – CONSTRUCTIONS – ATELIERSÉCOLES L’agrandissement et la construction de nouveaux locaux pour le site de Viège de l’école professionnelle du Haut-Valais sont en cours. De nouvelles salles de classes seront opérationnelles à la rentrée scolaire 2009-2010.

Concernant la construction des infrastructures sportives, la situation est la suivante: Martigny: pose de la 1re pierre le lundi 17 août 2009, Viège et Brigue: dossiers à présenter au Grand Conseil en novembre 2009, Sion: dossier à présenter au Grand Conseil au printemps 2010.

Toutes les salles doivent être terminées à fin 2012 et les décomptes concernant les subventions fédérales y relatives doivent être acceptés par la Confédération à fin 2013 au plus tard.

Par décision du 29 avril 2009, le Conseil d’Etat a autorisé le DECS d’entreprendre les travaux nécessaires aux transformations des surfaces du rez-de-chaussée du bâtiment sis au ch. St-Hubert 2, Sion, en ateliers-écoles pour les professions de la mécanique. Ces nouvelles surfaces seront opérationnelles dès 2010.

Le Conseil fédéral a adopté le 24 juin 2009, l’Ordonnance sur la maturité professionnelle (OMPr) totalement révisée. Elle entrera en vigueur le 1er août 2009.

L’élaboration du Plan d’études cadre (PEC) national va commencer. Les plans d’études des établissements des cantons, des régions et des institutions reposeront sur cette base. Les premières filières selon le nouveau PEC débuteront en été 2014.

Les personnes préparant une maturité professionnelle bénéficieront d’offres plus souples et plus perméables.

Les orientations actuelles de la maturité professionnelle seront abandonnées au profit d’axes de formation définis, comme c’était le cas jusqu’à présent, par rapport à la profession apprise et aux cursus d’études des HES. Parallèlement, le travail interdisciplinaire sera renforcé.

Pour distinguer la maturité professionnelle de la maturité gymnasiale, l’accent est mis sur l’orientation vers l’aptitude professionnelle et sur le lien avec l’aptitude à entreprendre des études de niveau HES. Le domaine fondamental englobe, comme auparavant, quatre branches: première et deuxième langue nationale, troisième langue et mathématiques.

Combinées de façon adéquate, sept branches (finances et comptabilité; arts appliqués, art, culture; information et communication; mathématiques; sciences naturelles; sciences sociales; économie et droit) font le lien avec la profession apprise et préparent aux domaines d’études des HES.

PLAN D’ÉTUDE CADRE POUR L’ENSEIGNEMENT DE LA CULTURE GÉNÉRALE CASE MANAGEMENT «Formation professionnelle» Le Case management vise à détecter puis à coacher les jeunes à risques quittant l’école obligatoire sans projet pour le futur, interrompant leur formation ou ayant des difficultés, au terme de leur formation, à entrer sur le premier marché du travail. L’objectif est d’augmenter le nombre de jeunes qui obtiennent un diplôme au secondaire II et qui réussissent à s’intégrer dans la vie active.

( Résonances - Septembre 2009

Deux groupes de travail, un par région linguistique, travaillent sur le PEC CFC avec comme buts l’écriture d’un plan d’étude école (PEE) commun, la création des documents (papier et informatique) pour les apprentis et l’utilisation d’une documentation de références identique dans tous les établissements scolaires.

Des classes pilotes expérimentent déjà le nouveau PEE. L’application à l’ensemble des classes est prévue à la rentrée scolaire 2012-2013.

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FORMATIONS PROFESSIONNELLES INITIALES EN 2 ANS (AFP) Ces formations, s’adressant à des jeunes qui ont des difficultés scolaires avérées, n’ont que très rarement les effectifs permettant l’ouverture de classe dans les écoles professionnelles valaisannes. De ce fait, ces jeunes devraient se rendre hors du canton avec les inconvénients que cela comporte.

Deux groupes de travail ont été créés dans les buts suivants: maintien, si possible, des formations AFP en Valais, regroupement des apprentis AFP pour l’enseignement de la culture générale, assurance d’une «égalité de traitement» des apprentis AFP quel que soit le lieu d’enseignement professionnel, maintien d’un niveau d’exigence uniforme dans l’ensemble du canton permettant aux jeunes concernés d’obtenir l’AFP.

ADMINISTRATION

STATISTIQUES DE LA RENTRÉE SCOLAIRE 2009-2010 A ce jour, nous avons 8202 contrats d’apprentissage. Ce chiffre devrait continuer à augmenter, tenant compte que toutes les demandes d’autorisation de former n’ont pas encore été soumises au Service; la date limite pour la conclusion d’un contrat d’apprentissage étant fixée à fin septembre 2009. Le nombre total d’apprentis de l’année scolaire 2008-2009, à savoir 8333, devrait ainsi être atteint, confirmant les projections et estimations effectuées par le SFOP en collaboration avec le SICT relatives à la stabilité du nombre de places d’apprentissage dans notre canton malgré la crise économique.

Concernant les postes d’enseignant, nous tablons sur une légère augmentation de leur nombre. Nous rappelons qu’il est fonction des effectifs par classe et par profession.

C.

FORMATION TERTIAIRE

Ecoles professionnelles Monsieur Yves Constantin a été nommé responsable de l’Ecole professionnelle, service communautaire, en remplacement de Mme Anita Burrin qui a fait valoir ses droits à la retraite dès le 1er septembre 2009.

Cette nomination sera l’occasion de mener une réflexion sur l’organisation et le fonctionnement des écoles professionnelles valaisannes en tenant compte des points suivants: effectifs par école/par section: de 3000 apprentis à 500 apprentis, professions concernées par écoles: des professions apparentées dans des établissements différents, de tous les domaines concernés par la LALFPr: tenir compte des formations qui ne sont pas gérées par le Service de la formation professionnelle.

Service de la formation professionnelle Monsieur Jodok Kummer est entré en fonction le 1er janvier 2009 comme adjoint au chef de service avec comme tâches principales la qualité de la formation dispensée par les entreprises formatrices et la surveillance y relative.

Prochain dossier Résonances

Citoyenneté et droits de l’enfant

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GOUVERNANCE ET CONCORDAT HES-SO L’avant-projet de Convention intercantonale sur la Haute Ecole spécialisée de Suisse occidentale (HES-SO) propose une nouvelle organisation compatible avec les contours à venir du paysage suisse des hautes écoles, notamment en ce qui concerne le futur environnement normatif.

La nouvelle Convention HES-SO visera les objectifs suivants: l’intégration des domaines d’études de la santé, du social et des arts; gouvernance politique au niveau supra-cantonal par le Comité gouvernemental et décisions prises d’un commun accord; renforcement de l’autonomie de la HES-SO et de ses hautes écoles; conduite par mandats de prestations pluriannuels et contrôle parlementaire; contrôle de gestion unifié et renforcé; statut du personnel harmonisé mais employeurs cantonaux / régionaux; il faut ici préciser que la notion de statut unique recouvre une description de chacune des fonctions avec les prérequis y relatifs, c’est-à-dire que les exigences doivent être les mêmes partout lors de l’engagement d’un professeur HES par exemple; il ne s’agit donc pas de créer un statut unique avec un même salaire pour chacune des catégories; renforcement de la conduite académique de la HESSO, notamment par des responsables de domaines.

Résonances - Septembre 2009

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Il est à noter que les tâches suivantes ont déjà été réalisées: réorganisation du domaine musique autour de deux hautes écoles (Genève et Lausanne) reconnues par la Confédération; intégration opérationnelle des nouveaux domaines musique et arts; arrimage des nouveaux domaines musique et arts de la scène par décision de chacun des gouvernements.

NOUVEAU STATUT DE LA HES-SO VALAIS En adéquation avec la Romandie, la HES-SO Valais se dirige progressivement vers une gouvernance par domaines comprenant une organisation et une structure clairement définies ainsi qu’un doyen répondant vis-àvis de la HES-SO. Il s’agira de modifier les lois avant de conférer à la HES-SO davantage d’autonomie, en particulier à ses pôles de compétences (instituts d’enseignement et de recherche).

La conduite se fera par mandats de prestations; ceuxci seront proposés par les cantons à la HES-SO qui aura la mission de les faire respecter auprès des écoles.

NOUVELLES FORMATIONS DANS LES HES ET INSTITUTS UNIVERSITAIRES

IUKB Le Master (Maîtrise universitaire) interdisciplinaire en études du Tourisme (MIT), en collaboration avec l’Université de Lausanne et les autres universités romandes, débute en septembre 2009.

HEP-VS 1. Programme Intercantonal Romand en Activités Créatrices et Economie Familiale (PIRACEF): première formation AC et EF au niveau de la Romandie En conformité avec la volonté stratégique de la CIIP qui demande aux HEP de mettre en place toutes les synergies permettant d’offrir des formations coordonnées de haute qualité dans des domaines où une collaboration romande fait sens, les 4 HEP de BEJUNE, FR, VD et VS ont mis en place le premier Programme Intercantonal Romand en Activités Créatrices et Economie Familiale (PIRACEF) pour une formation DAS dans le domaine des activités créatrices (AC) et de l’économie familiale (EF). Une cinquantaine de personnes, dont 9 Valaisans, ont donc commencé à fin juin 2009 cette formation en emploi. Au terme de leur formation, les enseignants de cette première cohorte valaisanne for-

( Résonances - Septembre 2009

més PIRACEF, dont la moitié dispose déjà d’un bachelor HEP, pourront donc intervenir tant au niveau primaire que secondaire 1.

2. Offensive pour la formation de Maîtres formateurs La formation pédagogique en emploi offerte par la HEP-VS pour les enseignants du secondaire 1 et 2 connaît un grand succès. Cette formation s’enracine totalement dans le terrain scolaire et ne peut se concevoir qu’avec l’appui et l’engagement de maîtres formateurs (MF) au bénéfice d’une formation. Il est important que les écoles du secondaire 1 et 2 comprennent qu’au-delà de leur mission première de former la jeunesse valaisanne, elles sont dorénavant nanties d’une deuxième mission, à savoir celle de participer encore plus intensément à la formation des prochaines générations d’enseignants. Ce privilège présuppose que dans toutes les écoles, les enseignants s’engagent dans cette formation et cette action de Maître-formateur. Cette action est tout bénéfice pour la qualité générale de l’école valaisanne et le Département, de même que le chef du DECS, en a fait une priorité pour que chaque école abrite suffisamment de MF ou de PF (praticien-formateur). Pour les PF de l’enseignement primaire, cette formation peut aboutir sur un CAS (certificate of advanced studies).

3. Deuxième volée d’enseignement spécialisé A fin juin 2009, la deuxième volée d’enseignement spécialisé avec une cinquantaine d’étudiants sur l’ensemble du canton a été lancée. Cette formation de 120 crédits ECTS conduit, pour les personnes disposant d’un bachelor, à un Master of Arts en enseignement spécialisé décerné sur la base d’une collaboration entre la HEP-VD, la FernUni et la HEP-Vs.

ACCORD INTERCANTONAL SUR L’HARMONISATION DES RÉGIMES DE BOURSES D’ÉTUDES Le 2 juillet dernier, la CDIP a approuvé un concordat sur les bourses d’études. Elle définit ainsi, pour la première fois, un ensemble de normes valables dans ce domaine pour toute la Suisse et une harmonisation des éléments essentiels des 26 législations cantonales en la matière.

Lors de la consultation menée de fin novembre 2007 à fin mai 2008, le projet d’accord intercantonal sur l’harmonisation des régimes de bourses d’études avait été bien accueilli par la plupart des cantons. 23 gouvernements cantonaux avaient en effet salué la création d’un tel concordat et approuvé sur le fond le texte qui leur avait été soumis. Les cantons doivent maintenant se prononcer.

Le canton du Valais profitera de cette harmonisation pour revoir sa législation cantonale en la matière.

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R entrée scolaire: l’éclairage de Jean-François Lovey

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pour la partie germanophone du canton. Par ailleurs, une réflexion sur les conditions cadre pour l’aménagement de la journée scolaire (horaires blocs, horaire continu) doit être conduite. Il s’agira enfin d’assurer dès maintenant la formation des enseignants pour l’introduction de l’anglais au primaire en principe en 2013.

Dans le prolongement d’HarmoS, et en lien avec la Convention scolaire romande, le Valais francophone aura en outre à gérer l’introduction progresMonsieur Lovey, quel est l’état sive du PER. A ce jour, il semblerait que d’avancement du nouveau CO vaPour Jean-François Lovey, l’on puisse faire coïncider le lancement laisan? le partenariat institutiondu Plan d’études romand et du nouLa nouvelle loi sur le cycle d’orientanalisé est essentiel. veau CO en 2011. La rentrée 2011 tion devrait être bientôt mise sous toit, pourrait donc être une date symbolipuisque cet objet figure à l’agenda de quement forte pour le cycle d’orientation valaisan, la séance parlementaire de septembre. Si le plenum acpuisqu’il y aurait dans le même temps, une nouvelle cepte le projet dans sa dernière mouture modifiée, loi, une nouvelle structure, un nouveau plan d’études nous pourrions avoir une nouvelle loi d’ici la fin 2009, ainsi qu’une nouvelle grille horaire. terme du délai référendaire. L’année 2010 permettrait alors de finaliser les règlements et ordonnances de ce En plus de l’harmonisation nationale et ronouveau CO qui «ouvrirait ses portes» en 2011 pour les mande, peut-on parler d’une harmonisation renélèves de 1re année. forcée entre les deux régions linguistiques du canton?

Qu’en est-il de l’autre dossier cantonal prioriOui, c’est une préoccupation constante nettement aftaire portant sur le statut du personnel? fichée depuis une dizaine d’années. L’école valaisanne Les deux projets de lois sur le statut et sur le traitea sensiblement renforcé la coordination verticale, de ment du personnel enseignant, englobant une définil’école enfantine jusqu’à la fin du CO, notamment tion de l’autorité de nomination des enseignants, le avec la désignation d’inspecteurs pour l’ensemble de renforcement du pouvoir et de la visibilité des direcla scolarité obligatoire et il s’agit maintenant d’amétions d’école, une clarification des Droits et Devoirs, liorer la coordination entre la fin de la scolarité et les de nouveaux modes de calcul du temps de travail…, formations subséquentes et la coordination entre les devraient faire l’objet d’une consultation large cet audeux parties linguistiques, ce sur quoi nous travaillons tomne avant d’être présentés au Parlement. activement. Nous visons une harmonisation souple et non une uniformisation, en ne perdant pas de vue que Il y a également les décisions prises récemment l’objectif est de faciliter les échanges d’élèves entre les sur le plan national et romand. Quelles en sont deux régions linguistiques du canton. L’approche les incidences au niveau valaisan? d’une problématique ainsi que la recherche de soluAvec l’entrée en vigueur d’HarmoS au 1er août, les tions doivent être homogènes à l’intérieur du canton cantons signataires ont six ans pour la mise en œuvre et être le fruit d’un travail d’équipe. De façon à tenir du concordat. Pour s’y conformer, le Valais aura à efcompte des différences culturelles, des nuances dans fectuer un certain nombre d’adaptations dont l’ordre les réponses peuvent parfois être admises, par exemde priorité devrait être arrêté cet automne. La loi sur ple au niveau des plans de scolarité ou dans l’établissel’instruction publique devra être modifiée pour prenment de la grille horaire future. Les grands projets, dre en compte l’école enfantine obligatoire dès 4 ans qu’il s’agisse du nouveau CO ou du futur statut du au 31 juillet, ce qui impliquera un temps d’adaptation Jean-François Lovey, chef du Service de l’enseignement, en répondant à nos questions, livre un éclairage complémentaire aux informations relatives à la rentrée scolaire 2009-2010 présentées en pp. 4-13 de ce numéro.

Son commentaire permet de mieux percevoir le calendrier de la mise en place des innovations qui vont concerner l’Ecole valaisanne ces prochaines années.

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Résonances - Septembre 2009

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personnel enseignant, sont par contre traités dans une optique cantonale homogène, sans distinction possible.

Le flot de nouveautés qui devront être intégrées par les enseignants est impressionnant. Les conséquences de ces divers changements nationaux, romands et cantonaux seront importantes sur les moyens d’enseignement, sur la formation des enseignants…

Et également sur l’organisation territoriale des classes, sur les conditions matérielles et salariales des enseignants, etc. Il est évident que l’on est en route pour une série de changements qui, s’ils sont acceptés dans les formes présentées actuellement, auront des retombées successives au cours des vingt prochaines années.

Dans ce contexte, l’un des grands défis sera de trouver comment faire pour que le métier d’enseignant soit attrayant et que les enseignants aient envie de rester dans la profession, par conviction et non par défaut.

Pour l’école enfantine et primaire, nous n’avons pas trop de soucis, en particulier pour le Valais romand, toutefois pour certaines disciplines au secondaire 1, la situation est plus délicate, comme c’est du reste le cas pour l’ensemble de la Suisse. A travers le statut des enseignants, nous devons aussi chercher comment revaloriser la profession.

Autre interrogation, les enseignants auront-ils l’énergie suffisante pour intégrer ces divers changements, eux qui disent avoir de plus en plus de difficultés à gérer au quotidien certains élèves difficiles?

L’école est appelée à changer, en raison des décisions politiques prises par les autorités compétentes pour ce qui concerne les processus HarmoS, la Convention scolaire ou le nouveau CO, mais à cette volonté s’ajoute en effet une réalité sur la composante des classes dont il faut tenir compte. Le comportement de certains élèves rend la conduite de la classe indéniablement plus difficile aujourd’hui qu’hier. Ce constat nous contraint à un défi supplémentaire, à savoir ne pas néPUB

gliger les difficultés de la gestion quotidienne de la classe, tout en planifiant certaines innovations indispensables. Les enseignants et les inspecteurs ont raison d’attirer notre attention sur le nombre croissant d’enfants et de jeunes qui n’ont pas appris, pour de multiples motifs, les règles permettant leur insertion dans le groupe-classe. Dès les petits degrés de la scolarité, il peut y avoir des élèves perturbateurs pour lesquels des aménagements sont à trouver afin de rendre possible la mission d’instruction et d’éducation de l’école.

Où situez-vous les insuffisances actuelles les plus manifestes?

Des lacunes existent dans la chaîne de la prise en charge et en ce qui concerne les délais d’attente, car l’enseignant a besoin d’une aide rapide pour gérer la difficulté rencontrée. Y a-t-il une insuffisance de ressources? C’est une question pour laquelle je n’ai pas de réponse mais qui doit être posée. Y a-t-il un palier intermédiaire entre le maintien dans la classe avec des intervenants spécialisés et le placement en institution?

Nous le pensons et c’est pourquoi nous avons ouvert les classes relais, permettant de sortir l’élève perturbateur pendant quelques semaines avec l’espoir de pouvoir le réintégrer ensuite dans sa classe d’origine.

Même si le bilan de la première année de phase pilote est globalement positif, il nous faut poursuivre cette expérimentation en apportant certains correctifs. Ce faisant, il s’agit encore de trouver les mesures adaptées pour les plus jeunes, car il n’est pas imaginable de déplacer un élève de primaire à Sion alors qu’il habite dans le Bas-Valais. Ce sont des phénomènes nouveaux pour lesquels nous devons chercher des réponses appropriées, en partenariat avec les parents et les associations d’enseignants. C’est complexe, mais nous devons trouver ensemble des solutions satisfaisantes, pour que les conditions d’enseignement et d’apprentissage ne soient pas péjorées pour la très nette majorité qui ne pose ou ne rencontre que peu de difficultés.

Ce partenariat n’est-il pas précisément la richesse de l’Ecole valaisanne?

Notre capacité à maintenir un échange régulier et constructif, aussi bien avec les associations pédagogiques, les syndicats, les directions d’école qu’avec les associations de parents fait, semble-t-il, des envieux dans d’autres cantons. A mes yeux, ce partenariat institutionnalisé est essentiel. Même si nous ne sommes pas toujours d’accord, nous cheminons de concert et dans un grand souci de transparence. Parents, enseignants et autorités du canton sont présents dans tous les travaux d’édification de la nouvelle loi sur le CO ou sur le statut et pas seulement en tant que lecteurs des projets. Ce partenariat construit à la fin des années 90 est absolument à préserver pour maintenir une Ecole valaisanne harmonieuse et de qualité.

Propos recueillis par Nadia Revaz

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A gen da

ou de rencontres…

Service de la culture

Pour rendre l’année scolaire culturelle… www.vs.ch/ecole-culture.

THÉÂTRE

5-13 septembre à Corin

Spectacle Corinna Bille par les Montreurs d’images «Ma forêt, mon fleuve», la nouvelle création sous chapiteau des Montreurs d’images trouve son inspiration dans des textes de Corinna Bille et les illustrations de Suzi Pilet.

La troupe accueille volontiers des classes, même des petits degrés en proposant alors «La petite danseuse et la marionnette»: theatre@montreursdimages.ch ou 079 337 76 36. www.montreursdimages.ch (primaire et secondaire) Année scolaire 2009-2010 Tournée Miette de Lune

Spectacles interactifs pour enfants La Cie Miette de Lune présente deux créations accompagnées de dossiers pédagogiques: «Dans le jardin de Pomme et Terre» et «Au fil de l’eau». www.miettedelune.com (enfantine et primaire) HISTOIRE

Exposition temporaire

Musée d’histoire, Espace d’archéologie Pierres de mémoire, pierres de pouvoir De l’île de Pâques à l’Ethiopie, des communautés singulières ont érigé des constructions monumentales, en mémoire

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D es idées de sorties

Ecol e-Cu lture

de leurs élites. Dans les Alpes, menhirs et dolmens préhistoriques procèdent d’une même volonté, notamment les célèbres stèles néolithiques du Petit-Chasseur.

Ma-di: 13 h-18 h, rue des Châteaux 12, Sion Accueil des classes par une médiatrice.

Possibilité de coordonner la visite de l’exposition avec l’activité au caisson de fouilles sur réservation sc-mediationculturelle@admin.vs.ch (4P)

liés aux travaux des vignes, à la biodiversité, aux cépages, à la lecture du paysage, aux contes… seront abordés dans le cadre d’ateliers interactifs. www.museevalaisanduvin.ch (de la 3P à la fin du secondaire I) D’ici le 30 septembre 2009

Concours de robotique First Lego League est un concours de robotique pour les écolières et écoliers de 10 à 16 ans. Le délai d’inscription est fixé au 30 septembre 2009.

Pour la troisième année consécutive, la finale régionale aura lieu à Sion le samedi 7 novembre 2009 dans le bâtiment de l’Ecole des métiers. Le thème 2009 est «smart move». Des Kits Robolab peuvent être prêtés pendant la durée du concours (romain.roduit@hevs.ch). www.firstlegoleague.ch (pour les 10-16 ans)

ENVIRONNEMENT – CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNIQUE

7-8 septembre 2009

Balade pédagogique sur le sentier viticole du MVVV, Salquenen Afin d’intensifier les liens musée/école et dans l’objectif de transmettre des connaissances, le Musée valaisan de la Vigne et du Vin (MVVV) propose aux écoles valaisannes une balade pédagogique sur une partie de son sentier viticole. Les thèmes LANGUE – LITTÉRATURE

Atelier de conterie Dates: samedis 26.09.2009 et 10.10.2009. Horaire: 13 h 3016 h 30 avec goûter. Durée: 3 h. Brève description: Contes, jeux de mime et de mémoire pour des enfants de 4e à 6e primaire. Ils apprendront à découvrir l’histoire du conte, ses origines, et les diverses sortes de contes dans deux lieux parlant de notre patrimoine valaisan. Les deux demi-journées sont nécessaires pour vivre l’atelier. Objectifs visés: former les enfants à raconter leur histoire, à sortir de l’écrit pour retourner à l’oralité - approche de l’historique du conte.

Lieu: St Séverin, galerie le Triskel le 10 septembre - Dorénaz, Maison des contes et légendes le 10 octobre. Tarif: Fr 30.- pour les deux samedis. Réservation: jusqu’au 22.09.2009.

Contact: Priska Antille et Marily Quennoz, tél. 078 908 66 46 ou 027 322 98 37.

Des ateliers peuvent être organisés pour des classes à des dates à La Maison des contes à Dorénaz. convenir.

Jusqu’au 30 septembre

Jardin botanique alpin «Flore-Alpe» de Champex-Lac: visite guidée Le jardin botanique «FloreAlpe» représente un potentiel unique pour l’éducation environnementale. Les visites guidées facultatives permettront d’initier les élèves au monde de la botanique et d’en approfondir certains aspects. Pour les plus petits, la visite est axée sur les cinq sens par la découverte des formes et des couleurs des plantes qui créent un émerveillement à nul autre pareil. Un guide pédagogique est à disposition des

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enseignants. Les thèmes de la saison 2009 sont «Autour de l’abeille» et «Les orchidées». www.fondationaubert.ch

village». Des visites commentées sont organisées pour les classes intéressées. Personne de contact: Anne Zeller, 079 363 50 37. www.crepa.ch (tous les degrés)

Jusqu’au 18 octobre

Jusqu’au 1er novembre 2009

Exposition Montagn’art

Bonjour la nuit à la Maison de la nature

Montagn’art, lancé en 2001 par Olivier Taramarcaz, souhaite favoriser la rencontre et la convivialité au travers de rencontres culturelles, artistiques, dans des cadres alpins. L’exposition Rêve de fleurs, visible à la cabane du Demècre, située au cœur du Tour des Muverans, a pris forme grâce à la participation des classes enfantines et primaires des écoles de Fully. www.demecre.ch Jusqu’à fin octobre

Exposition au CREPA L’exposition «Nourrir l’animal, manger de la viande» clôt le projet «A l’écoute de son

A Montorge, la visite commence dans l’obscurité de la grotte, puis se poursuit dans des lieux plus communs: la grange, le jardin, la mare, la forêt. Mais dans le noir, ces endroits familiers deviennent étranges…

Contact pour les visites de classes: Béatrice Murisier, 027 395 36 39, maisondelanature@sion.ch - www.sion.ch (tous les degrés) ARTS VISUELS

Musée d’art

Encore jusqu’au 27 septembre 2009 Exposition rétrospective François Boson Activités pour tous les niveaux scolaires, s’intégrant parfaitement aux programmes scolaires. Travail sur les formes, les couleurs, les symboles, la description et l’expression orale.

Ma-Ve: 11 h-17 h, Ancien Pénitencier, rue des Châteaux 24, Sion Accueil des classes par une médiatrice, sur réservation sc-mediationculturelle@ admin.vs.ch www.vs.ch/ecole-culture > musée d’art > fiche Exposition Boson Cf. aussi Résonances, mai 2009, pp. 16-17. www.musees-valais.ch (tous les degrés)

ET AUSSI DANS CE NUMÉRO…

L’art de la taille au Moyen Age. Atelier de démonstration et d’expérimentation au Musée d’histoire cf. p. 25.

Exposition Jeunesse et environnement à la Médiathèque Valais (sites de Sion et de St-Maurice) cf. p. 37.

Exposition La ronde des animaux à la Médiathèque Valais – Martigny cf. pp. 38-39.

C A L E N D R I E R D E S J O U R N É E S T H É M AT I Q U E S , C O N C O U R S , E T C .

D’ici le 1er novembre 2009: Concours d’écriture Littéradécouverte pour les 7-16 ans www.litteradecouverte.com 28 septembre au 5 novembre 2009: Phase qualificative pour la finale du Concours de scrabble dans les écoles en janvier 2010 www.fssc.ch micrey@sunrise.ch 7 novembre 2009: Concours de robotique First Lego League pour les 10-16 ans (inscription jusqu’au 30 septembre 2009) www.firstlegoleague.ch romain.roduit@hevs.ch 12 novembre 2009: Journée Osez tous les métiers, organisée par le Secrétariat à l’égalité et à la famille, en partenariat avec le Service de

l’enseignement et le Service de la formation professionnelle nicole.langenegger-roux@admin.vs.ch 13 novembre 2009: Nuit du conte autour du thème «Quand le monde était jeune» www.isjm.ch

ET AUSSI…

Prix TSR Littérature Ados www.liredelire.ch

20 novembre 2009: Journée mondiale des droits de l’enfant www.globaleducation.ch

Championnat international des jeux mathématiques et logiques gvjm.ecolevs.ch

20-21 novembre 2009: Enfan’phare, 20 ans de la Convention des droits de l’enfant au CERM à Martigny www.childsrights.org

Concours x-puissance-cœur www.xpuissancecoeur.ch

23-26 novembre 2009: Semaine romande de la lecture sur le thème de la créativité www.le-ser.ch

Concours JuniorWebAward www.juniorwebaward.ch

20-29 novembre 2009: Semaine de la lecture organisée par le Groupement valaisan des bibliothèques sur le thème «Géant vie de lire!» www.gvbvalais.ch 2-7 mars 2010: Your challenge, Salon des métiers www.salondesmetiers.ch

Concours Creaviva www.creaviva.org Concours Agir (Voie lactée) www.agirinfo.com Espace Mathématique 1re CO www.aveco.ch

15-19 mars 2010: Semaine des médias à l’école en Suisse romande sur le thème du droit à l’image www.e-media.ch

Bivouac - Conseil du Léman www.fddm.ch

20-28 mars 2010: Semaine de la langue française et de la francophonie autour du mouvement en dix mots [pendulaire (spécificité helvétique), crescendo, fuser, héliotrope, hop, marche, mobile, remue-méninges, tourbillonner, variante] www.slff.ch

Ecoles à Berne www.schulen-nach-bern.ch/fr

16-18 avril 2010: Salon du livre de jeunesse à St-Maurice www.litteradecouverte.com 22-24 avril 2010: 44e concours national La science appelle les jeunes www.sjf.ch

( Résonances - Septembre 2009

La jeunesse débat www.jugenddebattiert.ch/fr P.S. Si vous souhaitez compléter ce calendrier, n'hésitez pas à envoyer un courriel à nadia.revaz@admin.vs.ch.

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Ev én

20 ans de la Convention des droits de l’enfant: Fête d’anniversaire sans précédent à Martigny

A l’occasion des 20 ans de la Convention des droits de l’enfant, six partenaires actifs dans le domaine des droits de l’enfant célèbrent en fanfare cet anniversaire en organisant une manifestation d’envergure nationale au CERM, à Martigny les 20 et 21 novembre 2009, deux jours destinés aux enfants, à leurs familles, aux professionnels et au public en général.

Le vendredi 20.11: une journée thématique pour des professionnels: éducateurs, psychologues, sociologues, enseignants, travailleurs… étudiants bienvenus: La Convention, ses progrès, ses lacunes, ses défis sur le plan national et international. Puis, 5 thématiques plus spécifiques seront traitées durant la journée:

(

E nfan’phare

ement

1. Jeunes et alcool: un tandem détonant.

2. Les nouvelles technologies: progrès et périls.

3. Abus sexuels, maltraitance: quelle protection pour les enfants?

4. Migrations: un statut particulier pour l’enfant.

5. La participation ou la nouvelle posture de l’enfant, sujet de droits.

Le soir, la fête à la Convention.

Le samedi 21.11 est une journée festive: les organisateurs invitent les organismes du domaine de l’enfance en Suisse ou à l’étranger (collaboration Suisse – étranger) à participer à cette journée et à présen-

Pour tous renseignements et inscription: Institut international des droits de l’enfant - IDE - CP 4176 - 1950 Sion 4 - www.childsrights.org contact: ide@childsrights.org.

ter leurs activités grâce à des stands mis à disposition des organisations invitées (Village des Associations).

De plus, une programmation d’événements culturels ou sportifs permet aux associations de se présenter à tour de rôle. Diverses animations (films, musique, mime, danse…) rythment la journée pour tous, enfants, adolescents, familles, adultes!

Bienvenue à Martigny!

En raccourci

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La Classe maternelle

Abricot, fraise…

Renouveau pour la rentrée

Les brochures d’AGIR

La Classe maternelle est désormais plus colorée, tout en restant très pratique. Au sommaire de l’édition de rentrée, des fiches pour la progression en motricité et la fabrication d’une pochette de rangement pour les dessins.

Et aussi des fiches pour écouter lire, pour définir les responsabilités en classe… www.laclasse.fr

L’agence d’information agricole romande (AGIR) publie toute une série de brochures thématiques sur des produits du terroir.

Idéal pour tout savoir sur le lait, l’abricot, la fraise, le développement durable, etc. www.agirinfo.com

Résonances - Septembre 2009

)

Nadia Revaz

(

Valeurs pour vivre: regards

Re ncontre

croisés sur ce programme

Dans le cadre de la formation continue des enseignants à la Haute Ecole pédagogique valaisanne, Frances Burkhalter-Carroll et Patrizia Tamburrino proposent depuis trois ans d’expérimenter très concrètement certaines activités issues de Living Values (Valeurs pour vivre), programme d’éducation soutenu par l’Unesco. Après avoir suivi en 2003 une formation d’une semaine à Oxford et avoir mesuré les riches apports du programme en classe, elles ont saisi l’opportunité de partager leur expérience avec un cours intitulé Créer une nouvelle atmosphère dans sa classe.

Lors des rencontres qu’elles animent, elles invitent les enseignants, de tous les degrés et quelle(s) que soi(en)t leur(s) discipline(s) d’enseignement, à entrer en contact avec leurs propres valeurs, à découvrir des outils simples et pratiques pour promouvoir bien-être et motivation dans la classe et à participer à des activités à tester ensuite avec les élèves. Selon les deux animatrices, les enseignants apprécient tout particulièrement cette occasion de renouer avec leurs propres valeurs car, comme les élèves, il leur arrive

Les cinq besoins fondamentaux de l’élève Se sentir sécurisé Se sentir valorisé Se sentir respecté Se sentir compris Se sentir aimé

( Résonances - Septembre 2009

rrino et trizia Tambu A gauche, Pa -Carroll. er lt ha ces Burk à droite Fran

de manquer d’estime d’eux-mêmes.

Ensuite, l’objectif principal du cours est d’outiller les enseignants pour qu’ils puissent créer ou recréer en classe un climat de respect, de positivité et d’estime de soi en intégrant au quotidien les valeurs humaines essentielles, telles que le respect, la tolérance, etc. Une fois l’ambiance environnante plus sereine, travailler devient plus facile.

Des pistes concrètes pour la classe Frances et Patrizia ont des parcours personnels et professionnels différents, mais sont à l’unisson pour dire leur enthousiasme à propos de la démarche des Valeurs pour vivre. Frances Burkhalter-Carroll a vécu sur plusieurs continents avant d’enseigner l’anglais au cycle d’orientation et à l’école préprofessionnelle à St-Maurice. A noter qu’elle animait aussi un cours de théâtre (option interdisciplinaire en 3e de CO). Cette année, elle a pris sa retraite au CO et à l’EPP, mais poursuit son parcours professionnel comme didacticienne de

l’anglais du secondaire I à la HEP-Vs. Patrizia Tamburrino, après avoir enseigné à 50% en 2P bilingue à Monthey et à 25% à Saxon en 3-4P, travaille depuis cette rentrée à 100% à Saxon dans une 6P. Frances a découvert ce programme de l’Unesco grâce à Patrizia ainsi qu’à une amie qui était alors présidente de l’Association suisse de Living values.

Frances Burkhalter-Carroll et Patrizia Tamburrino ont toujours été à la recherche de pistes pratiques pour améliorer l’atmosphère de classe et donc les conditions d’apprentissage. Patrizia a eu le déclic lors de sa formation initiale, en ayant pu observer les bénéfices d’exercices de yoga sur les élèves lors d’un stage. Toute jeune enseignante, elle a donc introduit du yoga, de la sophrologie et d’autres techniques de relaxation en classe, mais a franchi un pas supplémentaire en découvrant la diversité du matériel Valeurs pour vivre qui permet de faire face à des situations très variées, allant du conflit au manque d’estime de soi d’un élève, en passant par les difficultés de concentration ou l’incivilité. Les deux enseignantes ne perçoivent pas la méthode comme une «recette miracle», mais simplement comme un programme composé de multiples outils très pratiques testés par des enseignants du monde entier, ce qui fait en grande partie sa richesse.

Ce qui plaît à Patrizia et à Frances, c’est de pouvoir mettre en œuvre des pistes efficaces pour valoriser

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les élèves tout en les cadrant. Patrizia Tamburrino souligne que d’autres outils, par exemple ceux conçus par Jacqueline Caron, peuvent permettre à la classe d’atteindre ces mêmes objectifs. Elle voit dans les diverses propositions en lien avec la gestion de classe des complémentarités à exploiter pour élargir son regard sur le métier d’enseignant, pour éviter de se laisser submerger par le stress et ainsi conserver son énergie à la recherche de solutions.

Le programme se veut davantage proactif que réactif. Frances Burkhalter-Carroll considère que ce qui distingue Valeurs pour vivre d’autres approches, c’est très certainement son exploitation du silence créateur et sa foi en l’être humain.

La métaphore du diamant Frances Burkhalter-Carroll évoque les facettes d’un diamant pour expliquer que chaque élève possède de nombreuses qualités, de même que chaque enseignant bien évidemment. Dès lors, si la classe contribue à polir la surface de ce diamant pour que les facettes cachées soient bien visibles, de meilleures conditions seront réunies pour qu’élèves et enseignants puissent

s’épanouir dans leurs dimensions intellectuelles, émotionnelles… Un programme qui n’est pas de tout repos, puisqu’il nécessite de l’attention et de l’écoute pour repérer les qualités ainsi que le potentiel d’amélioration de chacun.

Patrizia Tamburrino a par exemple fait réaliser à l’une de ses classes des posters sur les qualités de chaque élève. Elle explique qu’ils se sont dessinés en prince ou princesse et que les autres élèves devaient les observer pendant une semaine afin de trouver les principales qualités de leur camarade en travaillant sur la base d’un vocabulaire spécifique (pacifique, honnête, indulgent…).

Ainsi chaque élève a pu prendre à la maison le descriptif de ses qualités perçues par les autres, en partie différentes de celles qu’il aurait pu s’attribuer, avec un petit commentaire sonore. L’enseignante leur a également proposé de développer telle ou telle valeur pendant une semaine et a pu constater un impact visible de l’activité sur leur comportement. Elle leur a aussi régulièrement fait travailler la «visualisation intérieure» pour qu’ils apprennent à aimer le silence, constatant qu’ils ont généralement de la peine en

Le programme Valeurs pour vivre Living Values Education Programme (LVEP), projet d’éducation transversale pour lutter contre la montée de la violence, est né en 1996 et se base sur 12 valeurs universelles: la tolérance, le respect, la coopération, la paix, la responsabilité, l’humilité, l’honnêteté, le bonheur, la simplicité, l’unité, l’amour, et la liberté. Des outils concrets, composés d’activités, de jeux ou de chansons énergisantes, sont proposés pour développer la réflexion, la concentration, l’écoute, la résolution de conflits…, afin de répondre aux besoins fondamentaux de l’élève et installer une atmosphère saine et dynamique en classe. Des modules ont également été conçus pour les parents ou pour les enfants réfugiés touchés par les effets de la guerre, le but étant d’améliorer les relations à l’intérieur et à l’extérieur de l’école.

Pour en savoir plus: www.livingvalues.net Référence: Edited by Terry Lovat and Ron Toomey. Values Education and Quality Teaching. The Double Helix Effect. David Barlow Publishing, 2007.

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début d’année à fermer les yeux pour intérioriser. «En début d’année, je suggère à mes élèves de visualiser puis de me décrire l’école idéale dans le but de définir ensemble les règles de vie de la classe. Si certains parlent de marcher comme des anges, sans bruit, alors nous en faisons l’expérience», précise Patrizia Tamburrino. «Ce sont souvent des approches très faciles à mettre en œuvre et pour la plupart efficaces rapidement», souligne Frances Burkhalter-Carroll qui, elle aussi, a parfois demandé aux ados de vivre un moment de silence et de représentation intérieure, notamment avant les examens, ce qui n’était pas forcément accueilli avec enthousiasme même s’ils se pliaient à la consigne, mais les aidait à se concentrer. Elle constate encore que simplement demander à un élève de mentionner ce qu’il pense pouvoir apporter au groupe pour l’ajouter à l’arbre des qualités peut consolider l’esprit d’équipe et faciliter le recadrage lorsque des tensions surgissent.

Leçon de sagesse, Frances Burkhalter-Carroll a intégré au fil des ans que l’enseignant devait apprendre à ne pas pouvoir systématiquement mesurer immédiatement les résultats de son action. Patrizia Tamburrino poursuit en expliquant que la visualisation permet précisément de tendre vers cette amélioration qui peut nécessiter de multiples tentatives. L’enseignante donne un exemple: «Prendre de la distance en se disant que l’on ne veut plus se laisser envahir par la colère est un premier pas. Après il s’agit d’accorder le dire au faire, ce qui peut nécessiter du temps». Vaste programme, mais les petites améliorations sont à ce prix pour nos deux enseignantes.

Frances Burkhalter-Carroll et Patrizia Tamburrino envisagent de partager à d’autres niveaux les richesses de Valeurs pour vivre. A suivre donc.

Contacts: Franburk@omedia.ch et tpatrizia@netplus.ch.

Résonances - Septembre 2009

)

I nterview passéprésent-futur en duo Souvenirs d’élèves

Aviez-vous un livre que vous relisiez régulièrement?

Patrizia: J’étais fan du Club des Cinq que je lisais et relisais plusieurs fois.

Frances: Pour ma part, je dévorais les histoires de Nancy Drew. C’était le même genre de lecture, mais en anglais.

copié-collé concernant l’enthousiasme. Et je manque aussi d’organisation, parce que je n’ai pas la notion du temps qui passe.

Avez-vous un livre que vous relisez régulièrement?

Patrizia: J’ai lu plusieurs fois L’empire de la honte de Jean . nt burrino enfa Patrizia Tam Ziegler, un livre profond qui contient une mine d’informations qui méritent relecSouvenirs d’enseignantes ture.

Frances: Pour ma part, je citerai Le Si vous deviez citer un souvenir livre tibétain de la vie et de la mort en tant qu’enseignante… ainsi que Le monde de Sophie.

Patrizia: Quand j’enseignais à Leytron, j’avais travaillé avec mes élèves la résolution de conflit d’après VaVision de l’école idéale leurs pour vivre. Un élève avait transposé cela dans sa famille et je Comment imaginez-vous l’école n’ai jamais oublié la réaction de la idéale? maman qui trouvait extraordinaire Frances: Ce serait une école du resque son fils de 6 ans ait pris les pect et dans laquelle il y aurait de la Dans votre «pratique réflexive» choses en main pour apaiser l’amjoie et de l’estime de soi, sans que biance familiale. ce soit pour autant de l’autosuffid’élève, quel point fort et quelle Frances: J’avais enseigné l’anglais à sance. Une école où l’enseignant marge d’amélioration aviez-vous la fin des années 60 au Cameroun n’aurait pas à faire la discipline, repérés? et je me posais parfois la question puisque chacun ferait constamment Patrizia: J’étais très ordrée et applide son mieux et aurait la soif d’apquée. Je me rends compte combien de l’utilité de ce que je transmettais prendre. facilité scolaire et estime de soi aux élèves. J’ai été rassurée dix ans vont généralement de pair. Au niplus tard en rencontrant par haPatrizia: J’imagine une école granveau du secondaire, je n’arrivais sard un de mes anciens élèves qui de, spacieuse et laissant beaucoup par contre pas à anticiper mes utilisait quotidiennement et avec de place aux disciplines artistiques. tâches et cela n’a du reste guère fierté l’anglais dans son travail.

Tous les élèves et les enseignants évolué, malgré ma volonté de seraient épanouis. En incluant les changer sur ce point. options de Frances, ce serait l’école Dans votre pratique réflexive Frances: J’avais aussi la chance de mes rêves. d’enseignant, quels sont vos d’être une bonne élève, points forts et martrès active notamges d’amélioration?

Au sortir de votre école, les ment au niveau élèves ne rencontreraient-ils Patrizia: Ma force, c’est théâtral. Une fois, pas des difficultés à s’intégrer assurément l’enthouje n’avais pas été dans un monde professionnel siasme pour mon méretenue pour le compétitif… tier. J’ai toujours la rôle que j’avais esFrances: Les élèves sortiraient de flamme et une granpéré, dès lors ma notre école idéale avec une force de faculté d’oubli marge d’amélioraintérieure leur permettant de faire des difficultés renleur chemin. Et si je pouvais pourcontrées en classe. tion avait été de me suivre le rêve et transformer la sodire qu’il fallait que Ma marge d’améliociété, je la rendrais plus coopéraration me poursuit, j’accepte la situation tive. puisque j’ai toujours sans trop de tristesse.

Patrizia, en souriant: Au sortir de tendance à travailJ’ai pu féliciter la pernotre école idéale, les élèves seler dans l’urgence. sonne choisie avec raient de toute façon mieux armés sincérité et là j’avais Frances: Je pourrais nt. halter enfa pour faire face aux difficultés. réussi à m’améliorer. presque faire un Frances Burk Quel souvenir d’élève vous vient spontanément en mémoire?

Patrizia: J’ai deux souvenirs qui émergent, l’un positif et l’autre négatif. Je me souviens d’un mot de ma maîtresse en 2e primaire dans lequel elle avait listé mes qualités d’élève, ce qui m’avait énormément touchée. L’autre souvenir que je garde en mémoire est celui d’une enseignante qui avait eu un comportement injuste.

Frances: Je me souviens avoir gagné un concours de «public speaking» et j’avais apprécié ce sentiment d’être reconnue et valorisée.

J’avais pourtant la chance d’avoir régulièrement des renforcements positifs tant à l’école qu’en famille.

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Pr oj et

Thibault Hugentobler

l’aventure sédunoise

Alors que la mission principale de l’école à sa création était de former des citoyens responsables et compétents, aujourd’hui, un grand nombre d’élèves quittent leur scolarité obligatoire sans n’avoir jamais eu la moindre heure d’instruction civique. Il n’est dès lors pas étonnant que l’intérêt des jeunes envers la politique soit si faible. Afin de pouvoir participer activement et efficacement au système démocratique qui est le nôtre, il semble effectivement essentiel de non seulement le connaître mais surtout le comprendre.

Dans ce but, cinq classes de Suisse [Möhlin (AG), Baar (ZG), Sion (VS), Bellinzona (TI) et Gais (AR)] se sont retrouvées à

Journal du projet «Ecole à Berne» Lundi 11 mai, après quelques heures de train, nous arrivons à Berne. Là, nous rencontrons notre accompagnant de la semaine, M. Eric Duc. Cet après-midi, nous avons eu une présentation sur BernMobil pour nous occuper quelques heures. Mon avis sur cette présentation plane au-dessus de

(

E cole à Berne:

d ’éc ole

Berne du 11 au 15 mai dernier, dans le cadre du projet-pilote «Ecole à Berne», afin de participer à un jeu de simulation politique. Le principe est simple: chaque élève est un parlementaire, chaque classe est un parti et chaque parti dépose une initiative qu’il devra défendre.

Thibault Hugentobler, comme tous les élèves de la classe 2S1 de Saint-Guérin à Sion, s’est transformé l’espace d’une semaine en conseiller national. Il s’est proposé afin de rédiger un journal de bord qu’il vous livre ciaprès.

Mikaël Theytaz

l’ennui. En début de soirée, place à la cérémonie d’ouverture qui débute par les souhaits de bienvenue de la directrice du projet, Mme Dora Andres, suivis par les discours de Mme Corina Casanova, la chancelière fédérale, et de M. Hans-Jürg Käser, le vice-président du Gouvernement du canton de Berne. Ensuite, nous sont présentés les candidats à la présidence et à la viceprésidence du Conseil national. Elue

Thibault Hugentobler (premier plan) dans la salle du Conseil national lors des sessions du jeudi.

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en quatre tours à la présidence: Martina Johnson (Gais) et élu en deux tours à la vice-présidence: Marc Délèze (Sion).

Ceci sera notre premier exercice démocratique de la semaine.

Mardi 12 mai, réveil le matin à six heures et départ pour la fosse aux ours (sans ours!), pour le Bern Show et pour un circuit organisé dans la ville (visite de la maison communale du canton de Berne, ancien Palais fédéral, et arrêt devant le Restaurant Zum Äusseren Stand, ancien bâtiment du gouvernement bernois). Lors de ce parcours, une actrice jouait plusieurs personnages de l’histoire de la Ville fédérale. Suite de la journée avec le dépôt des signatures de notre initiative (pour un service militaire facultatif) à la Chancellerie fédérale et nous visitons et pénétrons dans le Saint des Saints, le cœur du pouvoir suisse, autrement dit la salle du Conseil fédéral (habituellement inaccessible au public). De retour à la caserne nous commençons les séances de commissions. Réunis plus tard en séance de fraction, nous tirons le bilan des discussions des commissions.

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Le parti Tiklipo (classe 2S1) devant le Palais fédéral avant d’aller défendre leur initiative pour un service militaire facultatif.

Mercredi 13 mai, nous partons pour une visite guidée du Palais fédéral. Nous accédons à l’intérieur du bâtiment par l’entrée terrasse et après un contrôle anti-métaux et avoir gravi quelques marches, nous nous retrouvons dans le hall d’entrée principal du Palais fédéral.

C’est gigantesque et grandiose. Un escalier de marbre, vêtu d’un tapis rouge, est gardé par deux ours, symbole de Berne; une statue des trois Suisses, prêtant serment, se dresse de toute sa hauteur; les écussons de tous les cantons suisse ornent la coupole; quatre sentinelles de bronze se tiennent au garde à vous et des vitraux représentent les différents travaux (pêche, agriculture,…) de la Suisse. Nous continuons la visite avec la salle du Conseil des Etats et la salle du Conseil national, où le lendemain nous étudierons les différentes initiatives. L’après-midi, direction l’ambassade de Belgique. La courte nuit que nous avons passée nous fait perdre toute attention quant aux propos de l’ambassadeur.

Les diplomates belges, très sympathiques, nous offrent un apéro amélioré et nous laissent repartir avec des présents (par exemple: un drapeau belge plastifié, un livre, des brochures,…). Pour finir la journée, dernière séance de fraction avant la session du Conseil national.

Jeudi 14 mai, nous rencontrons M. Christophe Darbellay, le conseiller national valaisan et président

( Résonances - Septembre 2009

du PDC suisse, et nous lui posons des questions préparées en séance de fraction la veille. L’après-midi, à 13 heures, débute la session du Conseil national. Après des souhaits de bienvenue et l’étude des trois premières initiatives – le sport à l’école (Baar), douze dimanches par an sans voitures (Gais), pour une protection de l’eau potable (Bellinzone) – une pause de 15 minutes nous est offerte. Le débat re-

prend immédiatement avec notre initiative, pour un service militaire facultatif. Je parle face à l’assemblée après deux de mes collègues de parti, donc en 10e place, et je combats la position du Conseil fédéral représenté par Mme Ruth Dreifuss, ancienne conseillère fédérale et première présidente de la Suisse. Cinq heures de session se terminent par le discours de Mme Dora Andres, la directrice du projet. Nous rentrons à la caserne pour la dernière séance de fraction de la semaine et pour la cérémonie officielle de clôture. Les présidents et vice-présidents des différents partis donnent leur point de vue sur la semaine. On nous annonce ensuite que nous pourrons faire la fête jusqu’à minuit. Différentes options proposées par les organisateurs de la soirée de clôture nous sont offertes dont une disco qui fera danser presque toute l’assemblée.

Vendredi 15 mai, toutes les classes quittent Berne avec le cœur gros mais nous nous souviendrons de cette semaine à tout jamais.

C arte blanche, votre rubrique

Vous pouvez participer à Résonances de diverses manières. Pour rappel, la rubrique Carte blanche attend vos textes et/ou ceux de vos élèves. Vous êtes également invité-e à faire part de vos suggestions de tous ordres. N’hésitez pas à clapoter pour envoyer un message à la rédaction, indiquer une adresse internet ou un projet que vous aimeriez faire partager… Et si vous n’êtes pas adepte du courriel (resonances@admin.vs.ch), vous pouvez aussi téléphoner (027 606 41 59 ou 079 429 07 01). Merci d’enrichir votre revue.

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Ecole

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Promenade d’école, Célestin ou

et musée

Eric Berthod

Adalbert vous tendent la main

La «Promenade d’école»… Doux souvenirs d’enfance, agréable point d’orgue au terme de l’année, cadeau attendu et prémices de vacances méritées. On s’en souvient avec nostalgie. Exceptionnellement ce jour-là, le sac d’école s’est transformé en baluchon: envolés les cahiers, place aux friandises qui rivalisent en parfum et fantaisie. Même les parents autorisent des débordements de la pyramide alimentaire, au-delà des appétits les plus voraces. Bien sûr, c’est la promenade…

Du côté des enseignants la donne est différente, en particulier dans les petits degrés, où ramener tout son monde de bonne humeur tient de la gageure!

Le choix de la destination est fondamental: sorties sportives, «aventures sous terre ou dans les airs», visites culturelles ou récréatives,…

Les offres fleurissent à la saison des choix rivalisant d’arguments percutants, «Transport et entrée inclus dans le prix!». C’est toute une économie qui répond aux besoins des classes. Avec la généralisation de la «sortie d’automne» l’exercice se répète une fois de plus dans l’année.

Certains proposent des offres «clé en main»: la classe est prise en charge par un animateur qui propose aux élèves libérés des attentes scolaires, des activités ludiques: chasses au trésor, manipulations extravagantes, confection et dégustation de mille délices et autres aventures hautes en couleurs…

Les objectifs d’enseignement se restreignent alors essentiellement à la dimension sociale et le musée – ou le château – deviennent alors le

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introuvable. Mais l’animatrice nous a certifié que le garde-chasse le croisait parfois, là-haut, près du glacier.

D’ailleurs il est si facile de le reconnaître, grâce à sa boucle d’oreille arborée au lobe droit…

décor, grandeur réelle! d’improbables jeux de rôle. Place au fantastique et au merveilleux.

En juin nous avons accompagné une classe sur les traces de «Célestin», ce brave bouquetin qui parcourt le haut val de Bagnes, à la découverte du patrimoine de la vallée.

Emmenés par Mme Zeller, animatrice socioculturelle, les élèves de 5P de Monthey ont remonté le temps pour suivre l’intrépide bovidé dans ses périples. La journée débuta à Champsec, au musée de la pierre ollaire, qui présente toute la chaîne du travail, de l’extraction de la pierre à la fabrication des fourneaux indigènes. Plus tard, à Lourtier, les élèves ont approché par le souvenir, Jean-Pierre Perraudin, observateur rigoureux de son environnement direct et initiateur intuitif et modeste de la… glaciologie, l’unique science d’origine suisse.

Après le pique-nique, visite de la scie et moulins de Sarreyer en activité pour la démonstration avant de rentrer, à pied ou en bus, vers la gare du Châble.

Durant la journée, Célestin demeura – exceptionnellement sans doute –

Si l’aventure vous tente, contactez Mme Anne Zeller, 027 785 22 26 ou 079 363 50 37; crepanimation@ netplus.ch. Au coût de Fr. 10.- par élève pour l’animation, il faut encore ajouter les frais de déplacement entre les musées eux-mêmes soit Fr. 12.- à Fr 15.- par personne selon le nombre d’élèves.

L’offre se diversifie, et certains musées font florès dans le domaine.

Aux musées cantonaux, une seule activité «promenade d’école» – et l’unique payante! – propose une visite découverte du site de Valère, incluant une brève incursion dans le Musée d’histoire pour y remarquer les plus belles salles. Ici vous êtes accueillis par «Adalbert», qui a des misères depuis la naissance de son petit frère… La durée prévue est de 60 minutes, le prix de Fr. 30.pour la classe, payable sur place, à l’accueil du musée. La réservation préalable se fait aux références habituelles, liiroh@admin.vs.ch ou 027 606 46 80.

Les classes peuvent par ailleurs utiliser le carnet de visite «Valère, un château pas comme les autres» disponible gratuitement à l’accueil du Musée pour parcourir de manière autonome et récréative le site historique.

Adalbert? Célestin ou autre Henriette? Ne serait-ce pas là une excellente solution pour conjuguer patrimoine et sorties récréatives?

Résonances - Septembre 2009

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Atelier de démonstration et d’expérimentation au Musée d’histoire

Cette année l’atelier réservé aux classes concerne la taille au Moyen Age, et tout particulièrement la sculpture en relief du bois et de la pierre. On y abordera les aspects des méthodes et des goûts médiévaux à travers des exemples d’embellissements de mobilier et de décorations de bâtiments remarquables. Les démonstrations du maître tailleur seront prolongées par des expérimentations concrètes – la taille réelle! – des élèves euxmêmes.

Selon le principe connu par les habitués, les classes qui s’annoncent sont prises en charge selon un horaire défini, explorent une thématique, découvrent des objets spécifiques, assistent à la démonstration d’un spécialiste, et selon les cas, réalisent elles-mêmes une activité en relation directe avec le thème du jour.

Cette activité interdisciplinaire aborde l’environnement, les ACM

Données pratiques Dates: 6, 8 et 9 octobre 2009 Durée de l’activité: 2 h 30.

Coût: gratuité pour les classes!

Lieu: Château, basilique et prélet de Valère. Rendez-vous à l’entrée du musée d’histoire, au château.

Inscription: liiroh@admin.vs.ch ou 027 606 46 80.

L’activité a lieu par tous les temps; elle est proposée aux classes de tous les degrés, en allemand ou en français.

( Résonances - Septembre 2009

(

L a taille au Moyen Age

Ecole

et musée

Eric Berthod

et les arts visuels. Les finalités, en lien avec les buts du PER, sont, selon les degrés, la rencontre, l’imprégnation ou l’analyse de divers domaines et cultures artistiques.

En environnement c’est la question de constance ou de l’évolution, des pratiques et du goût au Moyen Age par comparaison aux nôtres.

de «décorations» dans l’architecture. A l’aide d’indices – détails agrandis – les élèves repèrent les différents sujets et identifient les figures gravées sur les chapiteaux.

Contrairement à la sculpture des coffres, c’est la fantaisie des motifs et l’imaginaire qui surprennent.

Les deux décors appartiennent à la même époque, et pourtant la nuance est éloquente! Difficile de limiter à d’arbitraires synthèses à l’emporte-pièce!

Enfin arrive la démonstration du tailleur de pierre. Le compagnon manie avec dextérité son burin, tout semble tendre et facile… Les figures ne tardent pas à émerger des blocs bruts, imitant ainsi la vie des décors médiévaux.

Le plus intéressant demeure la mise en application concrète. Pour cela la classe est ne (2006). ai m ro répartie en 4 groupes, chae od pierre à la m Taille de la cun installé autour d’une table de travail. La dalle de syporex à disposition – sur laquelle un moAvant la visite, les élèves ont à réatif a été reporté – sert à l’applicagir aux questions suivantes: tion concrète des démonstrations Au Moyen Age les gens accoret explications de l’artisan. Au tradaient-ils de l’importance à la vail! beauté? Si oui, quels sont leurs Au terme d’une demi-heure de goûts, en particulier pour le sculpture, les 4 parties de la plaque mobilier et les décors architecsont assemblées, le motif préalaturaux? blement dessiné devrait mainteLe travail préparatoire tend à rennant apparaître en relief… dre les élèves réceptifs aux inforIl n’est peut-être pas terminé, on mations qui seront apportées lors pourrait encore le polir,… Qu’à de la visite et des démonstrations cela ne tienne: les élèves emmèau musée. nent avec eux leur production comSur place la classe est accueillie par mune. On aura tout le loisir de le-la médiateur-trice puis se rend peaufiner celui-ci de retour en dans la salle médiévale à la reclasse. Le syporex se taille très facicherche des – éventuels – motifs lement avec des outils ordinaires: sculptés. Les coffres de sacristie percouteau de ménage, tournevis, mettent de découvrir le «système» vieille lime ou râpe à bois. décoratif appliqué, soit une organiUne fois terminé il est possible de sation géométrique de lignes et teindre la pierre synthétique pour l’utilisation de la symétrie. lui donner – l’impression – de la paLa visite se poursuit ensuite à la batine des siècles. silique de Valère par la recherche

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Nadia Revaz

Michaël Grange est un apprenti passionné par son métier. Motivé par l’envie d’en savoir plus sur son domaine d’apprentissage, il a participé, grâce aux encouragements de son maître de cours pratiques et de son entreprise formatrice à Martigny, aux championnats suisses des métiers en 2008, dans la catégorie monteurs sanitaires, et a décroché la médaille d’or à Berne.

L’association faîtière suissetec du Valais romand, fière de la performance de son champion, lui a par ailleurs remis un prix spécial.

Christian Tissières, responsable de la formation professionnelle au Bureau des métiers, souligne avec fierté cette réussite si importante pour la jeunesse valaisanne qui opte pour une formation duale et qui se lance dans un métier du bâtiment, dont l’image est encore trop souvent dévalorisée. Prochaine étape, suite à une autre sélection, Michaël Grange fait partie des remplaçants aux mondiaux des métiers qui se dérouleront au Canada, à Calgary, début septembre 2009.

Pour cette épreuve, il s’est fait devancer par le champion suisse 2007, alors peut-être qu’en 2010…

Un apprentissage, puis deux, puis…

Côté apprentissage, étant monteur sanitaire depuis 2008, Michaël Grange prépare un CFC de dessinateur projeteur sanitaire qu’il effectue dans le canton de Vaud, la filière n’existant pas en Valais. Et à écouter Florian Roduit, l’un de ses patrons, il est peu probable qu’il s’arrête en si bonne voie. Un troi-

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(

M ichaël Grange,

r ès l’école Ap obligatoire

un apprenti médaillé qui tenir, puisque son père est appareilleur. Dès la 2e année de CO, le jeune Michaël savait ce qu’il voulait faire. Il a tout de même effectué un stage pour s’assurer de son choix. Cette détermination lui a permis de démarrer son apprentissage avec enthousiasme, tant à l’atelier que sur les chantiers. Il relève que faire un CFC ouvre plein de possibilités de formations ultérieures, dont le brevet et la maîtrise fédérale.

Rien à envier aux études académiques: pour lui, ce sont simplement deux voies différentes, même s’il constate que certains collégiens, minoritaires toutefois, pensent encore que ël Grange a laisan Micha Va l’apprentissage ou la maturité e un on je Le de champi 2008 le titre en professionnelle sont peu exihé oc cr e dé tair onteur sani suisse de m geants. e. ag entiss de son appr au terme

sième apprentissage est déjà envisagé, comme dessinateur en chauffage, de quoi se bâtir une solide formation. Il est vrai que l’entreprise Jean-Michel Rossa SA à Martigny souhaite permettre à ses jeunes d’obtenir d’excellentes qualifications professionnelles, même si tous n’ont pas les facilités et la motivation du jeune champion de Fully.

Dans son orientation professionnelle, Michaël Grange a certes de

De l’école obligatoire, Michaël Grange ne conserve pas un mauvais souvenir, même s’il trouve que certaines branches auraient pu être enseignées de manière plus intéressante pour susciter la curiosité.

«Je comprends plus facilement la théorie quand je peux passer par la pratique», explique-t-il. Dans le cadre de l’apprentissage, il estime qu’un seul jour de formation théorique par semaine, cela permet de relativiser lorsqu’un cours n’est pas des plus captivants. Et Florian

Pour en savoir plus sur les championnats suisses des métiers et sur les professions 40th WorldSkills Competition: www.wordsills.org Association suisse et liechtensteinoise de la technique du bâtiment: www.suissetec.ch Bureau des métiers à Sion: www.bureaudesmetiers.ch Portail suisse de l’orientation scolaire et professionnelle: www.orientation.ch

Résonances - Septembre 2009

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Le championnat suisse des métiers, organisé par l’Association suisse et liechtensteinoise de la technique du bâtiment (suissetec), se déroulera du 24 au 29 novembre à Genève. Quant à l’édition 2010, elle aura lieu à Martigny, dans le cadre de la Foire du Valais.

Roduit, de l’entreprise Jean-Michel Rossa SA, d’ajouter que l’école obligatoire ne développe pas assez l’esprit de logique et la débrouillardise.

Participer aux championnats suisses, cela a permis à Michaël Grange de relever un challenge, ce qui a ajouté à sa motivation initiale déjà très forte: «J’ai surtout appris à gérer mon stress dans le cadre des épreuves se déroulant dans un temps imparti, plus que serré.» Il lui a par ailleurs fallu s’entraîner à maîtriser d’autres matériaux que ceux utilisés dans son entreprise formatrice. Et il précise: «J’aime découvrir de nouvelles techniques et ce championnat m’a offert cette chance, ce qui est précieux pour connaître d’autres aspects du métier.» Son message enthousiaste donne à tout le moins une bien belle image de ces professions méconnues du bâtiment, qui sont cependant absolument indispensables.

( Résonances - Septembre 2009

A vos agendas Sa 5 septembre 2009 Conférence sur le difficile bonheur d’éduquer Auteur de nombreux ouvrages traitant de l’éducation et de l’adolescence, le psychiatre et psychanalyste Philippe Jeammet animera, sur invitation du Service de protection de la jeunesse vaudois, un forum public le samedi 5 septembre au matin (dès 9 heures) à l’Anthropole à Lausanne. www.vd.spj-congres

Ve 6 et sa 7 nov. 2009 Journées d’Arole Les Journées d’Arole, plate-forme de réflexion sur la littérature pour la jeunesse, auront lieu cette année à l’Université de Lausanne et seront dédiées au thème «Emergence de l’esprit critique chez l’enfant dans son rapport à la culture et à la lecture».

Formulaire d’inscription sur: www.isjm.ch.

Lu-ma 23-24 nov. 2009 Colloque didactique L’équipe de Recherche en Didactiques et Epistémologie des Sciences Sociales organise conjointement avec la Haute Ecole pédagogique du canton de Vaud un colloque sur la didactique de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté qui se tiendra à la HEP à Lausanne. www.hepl.ch > Agenda > Manifestations en 2009

Mémento

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Les prochains championnats suisses des métiers

péd agogiq ue

Je-sa 14-16 janvier 2010 Colloque Education et Révolution Le Centre Pestalozzi organise un colloque

international francophone sur le thème Education et Révolution. www.centrepestalozzi.ch Je-sa 4-6 février 2010 Colloque sur les compétences langagières L’Association suisse de linguistique appliquée (VALS-ASLA) abordera dans le cadre de son colloque 2010 la thématique des compétences langagières dans la formation et dans la vie professionnelle. www.vals-asla.ch

F lashback 1909: adapter l’enseignement «Tous les pédagogues admettent comme règle générale cette recommandation: partir de ce que l’élève sait déjà. Tous proposent de rattacher les notions nouvelles à celles qu’il possède et de plus de les lui faire acquérir par l’expérience, c’està-dire au moyen de ce qu’on peut lui faire voir, toucher, entendre. […]

On voit par cette esquisse de combien de degrés et de combien de nuances successives est susceptible la même leçon de géographie et comme il serait absurde de la donner identique à tous les âges et à tous les degrés de savoir.»

Extrait de L’Ecole primaire, organe de la Société valaisanne d’éducation, septembre 1909.

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V isite à Fribourg pour les

ICT

lauréats du concours Mission II En 2008, le Groupe de Travail ICTS2Valais, soutenu par le DECS, a lancé un concours intitulé MISSION II dont l’objectif principal était d’associer étudiants et professeurs dans une démarche d’intégration pédagogique des nouvelles technologies. Au début du mois de juin, les lauréats du premier prix, M. Dominique Formaz, professeur, responsable du projet, et 14 élèves du collège de St-Maurice, suivant l’option spécifique Arts visuels, ont été invités par le Groupe de Travail ICTS2VS à visiter l’entreprise Dartfish et le musée Gutenberg à Fribourg.

L’entreprise Dartfish Créée en 1999 et basée à Fribourg, Dartfish est une entreprise mondialement connue pour ses images inédites diffusées lors des transmissions télévisées d’événements sportifs, tels les Jeux olympiques d’hiver et d’été. La première diffusion d’images lors des épreuves de

Coupe du monde de ski à Wengen, en Suisse, a suscité immédiatement un grand intérêt tant des professionnels du sport et de l’image que des téléspectateurs.

Dartfish, un nom peu évocateur, inventé de toutes pièces lors d’une séance de brainstorming mais un nom très connu dans le monde entier!

Cette entreprise a véritablement révolutionné le monde du sport sur plus d’un point. Pionnière en matière de superposition d’images audiovisuelles, ses programmes sont à l’origine de toutes les dernières innovations en matière de retransmission sportive. Désormais, grâce à elle, n’importe quel œil amateur peut saisir des nuances qui étaient jusque-là réservées aux professionnels; la superposition de deux skieurs effectuant le même tracé en est le meilleur exemple. De plus, moins connus du grand public,

leurs logiciels permettent aussi une nouvelle approche de l’entraînement sportif et mettent à disposition de nouveaux outils permettant une analyse pointue de chaque performance sportive. D’autres domaines tels que le médical ou l’éducation profitent également de cette technologie avancée.

Dartfish emploie actuellement plus de 50 personnes entre son siège principal à Fribourg et ses succursales à Atlanta (USA), Sophia-Antipolis (France), Sydney (Australie), Tokyo (Japon) et Séoul (Corée).

L’équipe de développement est composée de sept ingénieurs qui travaillent en permanence sur l’amélioration des programmes. Ils tentent toujours d’ajouter de nouveaux outils de travail, de simplifier ou d’améliorer l’utilisation des logiciels existants. Actuellement, l’un des objectifs majeurs de l’entreprise est la sécurisation du programme.

Dès janvier 2008, Dartfish a introduit la première version de son portail vidéo. Désormais, il est possible de découvrir Dartfish.tv, qui permet de publier des contenus vidéo en ligne.

L’idée du Musée Gutenberg est de mettre en relation l’histoire de l’imprimerie et les techniques de communication du futur.

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MM. Daniel Morand, directeur financier, et Olivier Volery, country manager, ont reçu leurs visiteurs et leur ont fait faire le tour de l’entreprise. Les élèves et leurs accompagnants ont pu voir travailler les ingénieurs dans un local baptisé «aquarium». L’infrastructure est réduite: des postes de travail informatiques pour la conception, une petite unité pour le marketing et la vente, une salle de conférence et un lieu très restreint pour l’expédition.

Résonances - Septembre 2009

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M. Volery a présenté les logiciels de la société. L’entreprise Dartfish offre une plate-forme d’analyse vidéo. Cette plate-forme est un logiciel de traitement vidéo qui contient des outils de séquençage, d’analyse, de gestion de contenu et de communication qui permettent d’assister les entraîneurs, les cadres techniques et professionnels du sport dans leurs différentes tâches.

Il a ensuite présenté les applications du logiciel dans les domaines sportif, médical et éducatif.

Dans ce dernier domaine, le logiciel est surtout utilisé en Angleterre. La motivation première des enseignants britanniques pour ce programme était de redonner aux jeunes le goût du sport.

Deux établissements du S2 valaisan utilisent les logiciels Dartfish: l’OMS

nombreuses questions posées ont montré leur grand intérêt.

de Brigue et le lycée-collège de la Planta à Sion qui, dans le cadre du concours Mission II, a présenté le projet intitulé: «Intégration du logiciel Dartfisch team pro et classroom connect dans le cours d’éducation physique».

La concurrence est vive et tout le personnel de Dartfish, que ce soit à la conception des programmes ou au marketing, doit s’engager pleinement.

Cette visite a permis aux élèves de se confronter à quelques réalités d’une entreprise de pointe. Les très

Le lecteur désireux de mieux connaître l’entreprise et ses logiciels pourra consulter le lien suivant: www.dartfish.com/fr/a-propos/ index.htm.

L’après-midi a été réservé à la visite du Musée Gutenberg des Arts Graphiques et de la Communication. L’idée du Musée Gutenberg est de mettre en relation l’histoire de l’imprimerie et les techniques de communication du futur.

Il se consacre tant à l’histoire et aux techniques de l’impression, des arts graphiques et de la reliure, qu’à la communication par la parole, les signes, l’image et l’écriture.

Marie-Thérèse Rey Pour le GT ICTS2-VS

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C oncours Junior Web Award:

ICT

Serge Rappaz

projets valaisans primés

Concours Junior Web Award, un concours Internet pour les écoles de tous degrés.

Le SWITCH Junior Web Award est un concours organisé dans toute la Suisse et dans lequel on met en œuvre les technologies modernes de communication: enfants et adolescents créent leur propre site et se mesurent ainsi à d’autres élèves de tout le pays.

La remise des prix du Junior Web Award 2009 a eu lieu le 23 juin 2009 au Kongresshaus de Zurich.

Plus de 145 projets avaient été soumis; les 15 meilleurs ont été primés.

( Résonances - Septembre 2009

250 écolières et écoliers dont les travaux ont été nominés étaient venus à la distribution des prix.

Non seulement des prix attrayants les attendaient mais ils étaient aussi les VIPs d’une manifestation d’un genre spécial pendant laquelle on a déroulé pour eux non seulement le tapis rouge mais également la «Bubble», un énorme ballon de toile à voile, installé dans une salle du Kongresshaus.

Projet: Re-Cycle Ce projet s’articule autour de deux axes, à savoir: Sensibiliser les élèves à diverses thématiques du développement durable en créant un site internet.

er ix ard: le 1 pr nior Web Aw I re ai Concours Ju nd co au école se pour le nive du Cycle à une classe ué a été attrib n, emmenée n de Leytro d’orientatio équoz. par David Ev

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Agir dans le cadre de l’établissement scolaire afin d’adopter un fonctionnement plus responsable.

Un site Web excellent par la forme et la créativité, présentant de manière très informative et instructive le sujet du recyclage. On remarque en particulier l’architecture soignée du contenu ainsi que l’utilisation multi-médiatique polyvalente comme les images animées, vidéos et éléments interactifs. Re-Cycle est

partout visible, spécifié et mis en œuvre avec beaucoup de soin jusque dans le détail. Dans tout le projet «Re-Cycle», on sent le plaisir à représenter le sujet en fonction des besoins et de manière innovante. Toute la navigation peut être adaptée à la saison. Le concept d’illustration est très joli, bien conçu et bien réalisé. On a tenu à intégrer de nombreux éléments interactifs. Il serait bon que les contenus soient en outre proposés en langues allemande et anglaise. Re-

Cycle obtient du jury le «Prix du design». Bravo, ce site donne effectivement envie d’aller plus loin. http://re-cycle.juniorwebaward.ch

Projet: Planzarbres Appréciation du jury: C’est avec beaucoup d’engagement que la classe de l’école Planzette à Sierre a établi un compendium Internet sur le sujet des plantes. Depuis les informations détaillées sur les plantes en passant par des dessins et des histoires et jusqu’à un forum avec jeu, on y trouve tout. Le site Web est très vaste et pourtant toujours clair et de conception individuelle. Les 19 élèves ont tous publié leurs contenus et les ont agrémentés de dessins. Un autre High Light est la Logo Engine qui a servi à établir des logos de plantes par l’introduction de formules mathématiques. Quelque chose de bien est en train de pousser.

Félicitations à ces deux classes et à leurs enseignants!

Pour le niveau primaire, le 2e prix a été attribué à la classe 3-4 P de Planzette à Sierre, dont l’enseignant se nomme Patrick Briguet.

Adresse du site: http://planzarbres. juniorwebaward.ch

En raccourci Le film HOME

Matériel disponible à la FED Le DVD-Rom du nouveau film de Yann Arthus-Bertrand, produit par Luc Besson, proposant également un dossier pédagogique, est disponible gratuitement à la Fondation Education et Développement (FED).

HOME-éducation est un outil pédagogique (un DVD-ROM et un site Internet) pour décrypter le film dans une dynamique d’éducation à l’environnement. A partir du film, il est possible d’étudier des questions artistiques, environnementales, géographiques, historiques, démographiques, scientifiques, littéraires ou musicales.

Ce dossier pédagogique constitue un outil destiné aux enseignantes et enseignants, aux éducatrices et éducateurs, ainsi qu’aux animatrices et animateurs qui souhaitent mener un travail approfondi en classe.

Les pistes d’animation ont été conçues comme autant de tactiques permettant de guider le spectateur dans son

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approche progressive de l’œuvre. Elles sont utilisables à partir de 9-10 ans. Commandes du DVD-Rom sur www.globaleducation.ch Bulletin de la CIIP

Les moyens d’enseignement Le dernier bulletin de la Conférence intercantonale de l’instruction publique de la Suisse romande et du Tessin aborde la thématique des moyens d’enseignement. Un sujet particulièrement d’actualité avec l’introduction du Plan d’études romand à l’horizon 2011. www.ciip.ch > Bulletins CIIP

Résonances - Septembre 2009

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Le concept ICT-VS, après la première phase d’auto-évaluation des enseignant-e-s, amorce cet automne la 1re année de formation selon le nouveau concept. Quelques infos à ce sujet: Le questionnaire d’auto-évaluation ICT-VS a rendu son verdict (94% de retour du questionnaire): - 80% des enseignant-e-s du Valais romand, tous degrés confondus, connaissent l’ordinateur et son système d’exploitation - 65% savent créer des documents - 60% connaissent Internet et ses différents outils - 36% savent intégrer les ICT dans leur enseignement.

Les conséquences de ce sondage sont, par exemple, que plus de 1800 enseignant-e-s pour la partie romande du canton devraient s’inscrire aux cours d’intégration (d), dans les 4 ans à venir.

Attention! Cette phase d’autoévaluation étant maintenant terminée, il est désormais inutile de répondre à l’expéditeur du questionnaire: le message ne sera pas pris en considération.

Les cours techniques de base ont bien commencé en juin et août 2009: 18 cours ont été dispensés.

Ces cours de base seront proposés jusqu’à la fin de l’année 2010.

La sortie du catalogue complet des cours et ateliers est prévue pour le mois d’octobre 2009. Ce catalogue comporte 4 catégories de cours: - Cours techniques de base, pour démarrer en douceur - Cours d’usage, pour approfondir un domaine - Cours «pour aller plus loin» pour se spécialiser dans un domaine particulier - Ateliers d’intégration, pour expérimenter l’utilisation réfléchie des ICT dans le cadre de sa classe.

Chaque enseignant-e est invité-e, en fonction des compétences requises (voir concept de formation sur le site www.ictvs.ch) et en référence aux résultats de son auto-évaluation, à s’inscrire et à suivre les cours adaptés à ses besoins.

Une séance pour les formateurs ICT a réuni plus de 50 participants. Une information géné-

A utocollant du Bureau des échanges linguistiques Un merci aux classes de Thierry Giroud, enseignant au CO des Collines, et de Corinne Dervey, enseignante au CO de Vouvry, qui ont permis à Roxane Barras, jeune illustratrice, d’y puiser l’inspiration pour réaliser l’autocollant du Bureau des échanges linguistiques (BEL). www.vs.ch/bel

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N ews ICT-VS

ICT

rale sur le concept de formation et sur l’organisation des cours leur a été prodiguée. Ces formateurs peuvent désormais choisir la (ou les) catégorie-s de cours qu’ils veulent animer.

Ces cours peuvent être organisés dans les centres de formation de la HEP ou, collectivement, en établissement (voir «formulaire d’inscription collective ICT-VS» sur le site de la HEP www.hepvs. ch, formation continue).

Une formation spéciale de formateurs en intégration des ICT se déroulera à fin septembre 2009.

Suite à un accord avec le centre Fri-Tic du canton de Fribourg, les ICT-VS proposent aux enseignants l’utilisation d’une charte Internet à élaborer avec ses élèves en fonction de leur âge.

Des informations sur l’obtention du matériel nécessaire paraîtront prochainement sur le site www.ecolevs.ch.

Pour les écoles du secondaire SII et du tertiaire, une charte-type et des directives seront mises en vigueur par le Département à destination des établissements.

Les commissions scolaires et directions d’école ont été invitées à demander une présentation du concept de formation par les conseillers multimédia, dès la rentrée de cet automne.

La grande nouveauté de cette rentrée est qu’une partie des cours sera dispensée en utilisant des logiciels libres. Ce virage vers le monde du logiciel libre permettra aux communes de soulager leurs factures d’achat de matériel informatique et aux élèves d‘accéder plus facilement aux programmes utilisés dans leurs écoles.

Commission de coordination ICT-VS

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Livres

Mon premier reportage La brochure Mon premier reportage est conçue pour permettre aux élèves, de la 4e à la 6e année, de rédiger un récit informatif, une interview, un commentaire, un reportage, etc. Grâce à ce livre soutenu par Lobby Enfants Suisse et édité par Schulverlag, les élèves pourront découvrir trucs et astuces pour s’exercer à réussir leurs articles.

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L a sélection du mois Apprendre la science et la technologie D’une durée de trois heures, ce DVD montre et analyse la mise en œuvre de la démarche d’investigation en science et technologie à l’école, à travers des séances commentées (les miroirs, la boîte à neige, les grains de blé et vers de terre, les aimants, l’air, l’objet poisson, la bougie, la circulation et la respiration) et des points de vue de spécialistes.

Les livres présentés dans cette rubrique sont disponibles à la Médiathèque Valais. www.mediatheque.ch

des œuvres iconographiques, des textes divers du patrimoine littéraire et étranger, des œuvres musicales contemporaines ou encore des textes issus d’albums jeunesse. Rodin, Italo Calvino ou les Quatre saisons de Grand Corps Malade permettent d’ancrer l’écriture et d’élargir les connaissances des élèves de fin du primaire en matière de sculpture, de littérature étrangère ou de slam.

Apprendre la science et la technologie à l’école. Scérén/CNDP, 2009.

Réussite en maths «Réussite en maths» est une nouvelle collection parue chez NK Editions qui permet la révision du programme scolaire romand pour les enfants de 6 à 12 ans, année après année.

Réussite en maths.

Nk éditions, 2009.

Blanca Steinmann.

Mon premier reportage.

Schulverlag, 2009. www.schulverlag.ch www.kinderlobby.ch

Ecrire à partir d’œuvres littéraires et artistiques

Marie-Chantal Leblanc.

Ecrire à partir d’œuvres littéraires et artistiques.

Paris: Retz, 2009 (avec CD-Rom).

Marie-Chantal Leblanc propose des séquences d’écriture qui s’appuient sur

Prix des collégiens

L'avis du jury

Cher Boniface de Michel Layaz primé

«Si certains membres du jury lui ont reproché ses invraisemblances, son langage peu adapté à la réalité de notre époque, Cher Boniface a finalement été apprécié pour l’homogénéité de sa folie, ses personnages attachants, son humour très subtilement réparti, la variété des sujets abordés (presse, culture, politique).

Ceux qui l’ont défendu ont su le définir en quelques mots et justifier par là même le choix final: Cher Boniface est un livre qui rend heureux.»

En 2008, un groupe de professeurs des Lycées-Collèges de Sion, en collaboration avec Françoise Berclaz, directrice de la librairie «La Liseuse», décide de mettre sur pied un concours de lecture. Inspiré du «Prix Goncourt des lycéens», le «Prix des Collégiens» est ainsi lancé. Entre septembre 2008 et avril 2009, un groupe de professeurs de français des deux collèges (Planta + Creusets) a sélectionné six romans parmi les parutions de littérature romande les plus récentes (Zanzibar 14 de Jean-Jacques Langendorf, Le Bel Obèse de Claude Delarue, La théorie du papillon de Nicolas Couchepin, Luce et Célie de Roland Buti, L’implacable brutalité du réveil de Pascale Kramer et Cher Boniface de Michel Layaz). Un jury comprenant huit étudiants et présidé par Françoise Berclaz a délibéré et choisi le roman de Michel Layaz.

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Michel Layaz. Cher Boniface.

Genève: Zoé, 2009.

Résonances - Septembre 2009

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Eti ncelles de cultu re

(

U n concert par

et pour les élèves

Nadia Revaz

Les élèves de la Filière musique des cycles d’orientation de Sion ont donné en mai dernier deux concerts pour leurs camarades.

Le programme musical était varié, allant de la musique classique au ragtime en passant par le jazz ou la musique de films, histoire de séduire un public de leur âge pas forcément habitué à ce type de sonorités.

La Filière musique des Cycles d’orientation régionaux de Sion (CO de St-Guérin et CO des Collines) est née en 1997 de l’initiative de Pierre-Alain Héritier, actuel directeur du CO des Collines mais alors enseignant, et de Claude-Eric Clavien, qui enseigne toujours au CO de Saint-Guérin tout en étant devenu depuis l’animateur pédagogique cantonal pour la musique au CO. Cette filière offre aux instrumentistes du Conservatoire et de l’EJMA ainsi qu’aux chanteurs de la Schola une structure leur permettant d’allier études et activités musicales. Jean-Charles Pitteloud, ensei-

semble musique d’en S’initier à la unes t pour les je est importan musique. de la Filière

gnant au CO des Collines, et Stéphane Karlen, enseignant au CO de St-Guérin, sont les responsables de ce projet qui nécessite un important travail de gestion et de communication: il s’agit d’organiser les horaires scolaires et musicaux, les concerts,

les sorties, les cours d’appui individualisés… Ainsi que le note JeanCharles Pitteloud, «les ateliers permettant aux élèves de s’initier à la musique d’ensemble sont le point fort de cette structure.» De plus, il ajoute qu’il est «important que les jeunes de cette filière puissent bénéficier de diverses sorties culturelles pour enrichir leur bagage musical et améliorer la qualité de leur écoute». Pierre-Alain Héritier, directeur du CO des Collines, est pour sa part heureux de voir l’épanouissement musical des élèves de la Filière musique, sachant qu’ils doivent allier motivation et effort en intégrant cette structure. Il relève aussi l’importance de l’engagement des professeurs impliqués dans ce projet.

L’organisation de concerts pour faire découvrir des styles musicaux inhabituels aux oreilles de leurs camarades de CO constitue un défi majeur pour ces musiciens en herbe.

M édiathèque: nouvel espace pour la Documentation pédagogique à Sion

Le bâtiment de la rue des Vergers de la Médiathèque ValaisSion a clos définitivement ses portes le 13 juillet 2009. Toutes les collections en magasin et en salle de lecture ainsi que les bureaux du personnel ont rejoint durant cet été les bâtiments de l’avenue de Pratifori qui accueillaient déjà le libre accès.

L’antenne sédunoise de la Documentation pédagogique (la Documentation étant prioritairement localisée à la Médiathèque Valais-St-Maurice) s’est vu attribuer un nouvel espace, plus spacieux et permettant ainsi de découvrir les contenus des mallettes en toute tranquillité. www.mediatheque.ch

( Résonances - Septembre 2009

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Interrogés, les élèves de la Filière musique trouvent un peu stressant de se produire devant ce public pas forcément amateur de leur univers musical: certains préfèrent nettement jouer devant des mélomanes déjà conquis par les partitions choisies. Daniela Numico, musicienne et enseignante, précise que le programme, travaillé sur un semestre, est bien évidemment adapté pour ce public adolescent, de façon à ce que ces jeunes aient un aperçu des familles d’instruments et de quelques styles musicaux. «C’est précieux de faire passer le message de la diversité musicale par des jeunes pour des jeunes», souligne-t-elle.

Dans le cadre des deux concerts organisés par les élèves de la Filière musique pour leurs camarades de CO, le comédien Fred Mudry, figurant sur la liste Etincelles de culture, avait pour tâche de motiver les élèves à s’intéresser au spectacle musical. Pour une prochaine collaboration, les enseignants referont certainement un peu différemment. En effet, même si comédien et enseignants ont pris un peu de temps pour une discussion préalable, peut-être qu’un dialogue plus continu et une organisation mieux définie ont manqué pour intégrer l’intervention du comédien de manière plus productive, en incluant une participation active des élèves. Personne n’est toutefois déçu, chacun étant conscient que la complémentarité entre enseignants et acteurs de la vie culturelle dans le cadre d’un projet scolaire doit trouver son rythme et que pour cela il faut tenter des expériences, dont les bilans ne seront pas toujours pleinement satisfaisants au premier coup.

La co-construction école-culture est en chantier…

Pour en savoir plus sur la Filière musique: www.cosg.ch - www.collines.ch sur les spectacles de Fred Mudry: www.ciegaspard.ch

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Le concert vu par les élèves de la Filière musique «Jouer devant des classes, ce n’est pas vraiment ce que je préfère.»

«Au départ, généralement on aime ce qu’on connaît et là on apprend à écouter autre chose.»

«C’est intéressant de pouvoir jouer en groupe.»

«J’étais plus à l’aise lors du deuxième concert.»

«Les commentaires étaient plutôt positifs, même si certains ont trouvé cela “endormant”.»

Le concert vu par les jeunes auditeurs «C’était bien, car il y avait des musiques variées.»

«Moi, j’ai aimé la musique de la Panthère rose, parce que je connaissais.»

«Pour la culture générale, ça sert d’écouter aussi d’autres styles de musique.»

«J’ai découvert le ragtime.»

«Ce sont des musiques que l’on doit découvrir à l’école, mais que je n’écouterai pas à la maison.»

rôles réciproques dans le projet, mais ce n’est pas grave, car cette expérience était néanmoins intéressante.

important de udry, il est ir Pour Fred M asion de vo élèves l'occ . on ti donner aux éa cr de processus du ie rt pa e un

Interview Fred Mudry Fred Mudry, si c’était à refaire, que proposeriez-vous aux enseignants de la Filière musique?

Je pense qu’il aurait été nettement plus intéressant de proposer aux classes de découvrir une partie de notre spectacle mêlant théâtre et musique que l’un des enseignants avait du reste vu et de travailler ensuite plus étroitement avec les élèves. Les enseignants ont été un peu débordés dans l’organisation du concert et nous avons peut-être insuffisamment dialogué sur nos

En tant que comédien, que pouvez-vous apporter aux élèves des classes valaisannes?

Tout d’abord leur permettre de voir une partie du processus de création, qu’il s’agisse d’une répétition ou d’un spectacle, et ensuite de creuser un peu avec eux le métier d’acteur ou le travail de mise en scène. Actuellement, je prépare une longue tournée en bus, avec un piano à l’intérieur, de façon à pouvoir jouer dans des villages sans salle de spectacle: ce pourrait par exemple être l’occasion de montrer aux jeunes les corrélations entre art et voyage, de les sensibiliser au mélange des disciplines artistiques et de leur faire prendre conscience de la variété des professionnels impliqués dans un tel projet. Comme comédien professionnel, ce que je peux proposer, c’est une approche très concrète de la création d’un spectacle, complémentaire à l’approche d’un enseignant. Je suis persuadé qu’inviter la culture à l’école est susceptible d’éveiller une curiosité artistique chez certains jeunes, même parmi ceux qui sont en grande difficulté scolaire. Dans le cadre de l’organisation de ma tournée, si je

Résonances - Septembre 2009

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rencontrais des apprentis, je suis par ailleurs convaincu qu’ils pourraient m’apporter aussi un peu de leur savoir technique, car l’idée c’est d’échanger.

Beaucoup d’élèves rêvent de devenir comédiens, chanteurs… et peut-être que leur permettre

de rencontrer des créateurs est aussi une manière de leur faire découvrir la réalité des métiers de la création qu’ils ont tendance à idéaliser…

Tout à fait, car certains oublient que ce sont des métiers certes passionnants, mais exigeants. Et pour d’autres, voir l’envers du décor peut

constituer un déclic et pas forcément pour aller sur le devant de la scène. A mon sens, Etincelles de culture c’est précisément donner l’étincelle pour permettre aux élèves de découvrir de nouveaux horizons et non pas pour qu’ils aient tous l’envie de devenir des créateurs professionnels.

U n soutien à vos projets Le dispositif «Etincelles de culture à l’école», lancé à la rentrée 2008-2009 par le Département de l’éducation, de la culture et du sport (DECS), via les services de la culture, de l’enseignement et de la formation professionnelle, poursuit son déploiement progressif, en proposant:

Liste des créateurs… un agenda visant à rassembler les informations culturelles ayant une «orientation école», une liste de créateurs et acteurs de la culture valaisanne intéressés à intervenir dans les classes valaisannes, des crédits d’impulsion pour les projets culturels menés dans les écoles et correspondant aux objectifs fixés par le DECS, une RadioBox «Etincelles» qui diffusera des émissions assurées par des élèves et contenant des présentations d’acteurs de la vie culturelle valaisanne (davantage d’infos sur les haltes du RadioBox dans les écoles ainsi que sur le programme et l’adresse de diffusion seront communiquées en cours d’année scolaire).

Pour rappel, concernant l’année en cours, les demandes (crédit d’impulsion et/ou financement de l’intervention d’un créateur pour un maximum de 5 périodes par projet) sont à transmettre pour le 30 septembre ou le 26 février, par les directions d’école: www.vs.ch/ecole-culture > Etincelles de culture.

( Résonances - Septembre 2009

Langue / littérature Beat Albrecht Alain Bagnoud Mathieu Bertholet Bastien Fournier Rolf Hermann Anne Martin Jérôme Meizoz Christine Métrailler Noëlle Revaz Hubert Théler Arts visuels / photo Eric Bovisi et Grégoire Favre Francine Eggs / Andreas Bitschin Marie Escher-Lude Sieglinde Gertschen Martina Gmür Andreas Henzen Robert Hofer François Maret Anne-Chantal Pitteloud Marietta Schnyder Dominique Studer Cristina Werlen-Leitao Musique Javier Hagen Jacky Lagger Célina Ramsauer Laurence Revey Pascal Rinaldi Adrian Zenhäusern Christian Zufferey

Théâtre / danse Sarah Barman Compagnie Interface Danièle Chevrolet Tania Coulon Virginie Crettenand Sylvia Fardel François Marin Janyce Michellod Frédéric Mudry Anne Salamin Bernard Sartoretti Ingrid Sartoretti Cinéma / vidéo / médias Michäel Rouzeau Patrimoine / histoire / citoyenneté Philippe Curdy Louise Liboutet Philippe Venetz Culture scientifique / technique Guy Cristina Jacqueline Détraz-Méroz Romain Roduit Etc. Jacques Dussez Heidi Rodrigues Prochaine mise à jour en ligne de la liste: début septembre 2009.

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An i mation scolaire

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A rctos à la rencontre des classes Christophe Grand

Une toute nouvelle animation scolaire sur le réchauffement climatique organisée dès la rentrée pour la Suisse romande par le WWF.

«Arctos, le prince des glaces» est le tout nouveau conte du WWF. Il est complété par un dossier pédagogique et deux animations pour les écoles. Son objectif est de sensibiliser les enfants de 4 à 8 ans à la thématique du réchauffement climatique.

Arctos, le petit ours polaire, nous invite à le suivre pendant toute une année. A travers son histoire, il nous fait découvrir la magie du monde arctique mais aussi les situations difficiles auxquelles sa famille est confrontée pour survivre.

La fonte de la banquise, la pollution ou le tourisme constituent quelques-uns des thèmes abordés dans cette histoire.

Poésie plutôt que catastrophisme Ce n’est pas pour autant que le récit sombre dans le catastrophisme.

L’idée est en effet bien plus d’informer sur les causes et les effets du réchauffement climatique de façon poétique et ludique. Raison pour laquelle deux séances d’animations sont prévues pour la présentation dans les écoles. Lors de la première, l’histoire du petit prince des glaces est racontée. Autour d’un sac de souvenirs, les enfants auront ensuite l’occasion de se remémorer les bons et les mauvais moments de la vie d’Arctos jusqu’à la seconde visite des animateurs. Approfondir les thèmes abordés dans le conte et

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enfantines et des 1P-2P mettre en évidence les liens entre les activités quotidiennes et leurs effets à plus large échelle sont au programme de la seconde animation.

A travers un voyage interpellant tous les sens, les écoliers partiront à la découverte du monde arctique et seront progressivement initiés à la thématique du réchauffement climatique.

Des petits gestes à mettre en pratique au quotidien L’activité pédagogique n’en reste pas au niveau informatif. Des petits gestes écologiques permettant de diminuer notre impact sur le climat seront aussi présentés aux élèves.

Autour de sujets quotidiens comme la consommation ou les déplacements, ils seront encouragés à agir et, pourquoi pas, à sensibiliser à leur tour leurs parents.

Question planning, les animations vont être proposées aux ensei-

gnants dès la rentrée scolaire 2009.

Si vous êtes intéressés à inscrire votre classe à ce projet, nous vous suggérons de remplir le bulletin d’inscription qui se trouve sur la page Internet du projet (www. wwf.ch/ecole, rubrique «activités pédagogiques»).

Le prix par classe pour l’ensemble des deux animations est de Fr. 80.-.

Le projet comprend le livre du conte (format B5, 38 pages) à Fr. 5.- pièce, un DVD-rom qui inclut un dossier pédagogique complet de 46 pages, des fiches d’activités ainsi que la chanson pour le prix de Fr. 20.-.

L’histoire du conte se trouve sous forme d’illustrations en couleur en format A3 recto-verso au prix total de Fr. 45.-. Tous ces éléments peuvent être commandés au secrétariat romand du WWF par téléphone au 022 939 39 90 ou par e-mail à: service-info@wwf.ch.

Animation scolaire «Arctos, le prince des glaces» Thèmes: Etude de la faune et de la flore arctique.

Etude des problématiques liées aux activités humaines (tourisme, surpêche, exploitation exponentielle des ressources naturelles telles que le pétrole et le gaz, activités maritimes, pollution, chasse).

Etude des causes et des effets du réchauffement climatique sur le plan mondial, en Arctique et en Suisse.

Fiches pédagogiques par niveau sur des thèmes transversaux (bricolage, français, mathématique, géographie, sciences naturelles, écocitoyenneté, musique et rythmique).

Niveaux scolaires concernés: classes enfantines et deux premiers degrés du primaire (-2 à +2) Informations complémentaires sur le projet: www.wwf.ch/ecole, rubrique «activités pédagogiques».

Résonances - Septembre 2009

)

E xpo Environnement+ La 12e édition du concours Environnement+ Jeunesse 2008-2009 a vécu son apothéose lors de la remise des prix aux lauréats le 3 juin au stade de Suisse à Berne. Quasiment tous les travaux des classes valaisannes ont été primés; proportionnellement, les classes du VieuxPays ont trusté les places d’honneur lors de cette édition particulièrement sélective. Une exposition rendra honneur à ces élèves créatifs et leurs enseignants: Médiathèque Valais – St-Maurice, du 1er septembre au 23 octobre 2009 Médiathèque Valais – Sion, Pratifori 18, du 2 novembre au 18 décembre 2009 Rappelons que la thématique du concours n’était pas si simple à cerner: Environnement et sport… quel équilibre1? Les 7 travaux présentés traitent de manière différente le sujet par rapport aux tranches d’âge concernées.

Les classes enfantines ont exploré leur environnement proche de manière très sensorielle et créative. Que faire dans la forêt toute proche?

Un rallye pour certains, une série d’exercices à expérimenter puis à partager avec les classes parallèles pour d’autres. En exergue, le respect à avoir lorsque l’on se trouve à l’extérieur: y venir à pied si possible, se restaurer avec des aliments sains (pain

( Résonances - Septembre 2009

i r o nn e m e n t

(

Christian Keim

Env

Jeunesse 2009

complet, fruits), jeter ses déchets dans les poubelles ou les reprendre avec soi.

Une maquette haute en couleurs présente toute une série de moyens de transport fonctionnant de manière écologique: force de l’eau et du vent, électricité obtenue grâce aux cellules photovoltaïques… et si les déplacements vers les sites de sport engendraient quand même des déchets, toute une série de poubelles incitant au tri sélectif sont proposées à toutes fins utiles!

Chez les moyens et les grands, rapports, panneaux ou CD-Rom rendent compte des résultats. L’esprit de la nouvelle approche en connaissance de l’environnement se fait ici sentir. Les concepts d’énergie

et d’équilibre, avec leur questionnement spécifi que, rendent cohérents les travaux primés où l’imagination est aussi bien présente: création d’une île fantastique, les sports à Champéry passés au crible fin, sports favoris pratiqués à Collombey…

Fait réjouissant, les classes impliquées sont sorties, ont testé des itinéraires, ont questionné des personnalités dans leur commune, ont fait appel aux nouvelles technologies.

Participer à un tel concours nécessite un réel engagement de la part des titulaires, mais d’un avis unanime, ceux-ci relèvent les bénéfices qu’en retirent les élèves grâce aux recherches menées dans un esprit de collaboration constructif.

Dès cet automne, les responsables de ce concours, ouvert à toutes les classes francophones de Romandie et de Berne, vont se mettre au travail afin de proposer un nouveau thème pour la 13e édition 20102011… Dès la fin du printemps 2010, directions des écoles ou commissions scolaires diffuseront l’information utile à une future participation. La vôtre? Pourquoi pas!

Note 1

Lire l’article consacré au lancement du concours avec idées à développer: Résonances oct. 2008, à consulter ou télécharger sur http://environnement. ecolevs.ch (articles); voir aussi le site du concours: www.environnement-jeunesse.ch.

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Anne Michellod

l’objectif de la MV Martigny

Le temps d’une exposition, la Médiathèque Valais – Martigny met à l’honneur trois pionniers de la photographie animalière en Valais. Jusqu’au 17 janvier 2010, les classes sont invitées à découvrir leurs images en s’amusant, tout en réfléchissant à l’évolution de la faune et au travail du photographe animalier.

Le dépôt des archives de RenéPierre Bille est à l’origine de cette exposition. La richesse du fonds, mais aussi la qualité des images et le charisme du personnage nous ont donné envie de montrer ces documents avant même d’avoir traité et catalogué l’ensemble. RenéPierre Bille était à la fois un solitaire, amoureux du monde sauvage de l’Alpe, mais aussi un homme aux amitiés solides et un modèle pour les naturalistes des générations suivantes. Georges Laurent comme Michel Strobino l’ont admiré, ont échangé une correspondance avec lui. Dans les années 1960, tous trois se sont retrouvés à plusieurs reprises à la Combe de l’A, lieu privi-

La ronde des animaux, programme culturel septembre-octobre Septembre: Lundi 7: visite guidée de l’exposition, à 18 heures, suivie de la projection de Entre ciel et terre, de Jean-François Amiguet.

Jeudi 17: projection du film de Samivel, Cimes et merveilles, avec un commentaire en direct par Mme Guilaine Nové-Josseran à 18 heures.

Mardi 22: Dans le cadre du cycle «Mémoires en images», Au domaine du lynx, projection du film de Michel Strobino, à 14 heures.

Octobre: Lundi 5: visite guidée de l’exposition, à 18 heures, suivie de la projection de René-Pierre Bille et Finges, portrait filmé réalisé par Anne Zen Ruffinen, à partir d’images d’archives.

Jeudi 15: Carte blanche à Raphaël Arlettaz, biologiste.

Mardi 20: Dans le cadre du cycle «Mémoires en images», Samivel, l’esprit émerveillé, un film de Karel Prokop, à 14 heures.

Le programme des mois de novembre et décembre est accessible sur le site: www.mediatheque.ch

légié pour observer les cerfs. RenéPierre Bille et Georges Laurent, avec l’écrivain Maurice Chappaz, ont pris la plume pour défendre cet endroit contre la voracité des promoteurs immobiliers. Quelques années plus tard, les trois photogra-

Le tétras-lyre a quasiment disparu des Alpes valaisannes. © Michel Strobino, Médiathèque Valais – Martigny

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(

L es animaux dans

ge s e t s ons Im a d u V a la i s

phes se sont demandé si la publicité qu’ils avaient faite, malgré eux, pour ce vallon n’était pas la cause d’une raréfaction des cerfs dérangés par les curieux, lecteurs de Treize Etoiles, venus vérifier par eux-mêmes de la beauté des lieux...

«Immobiles et muets, les petits perroquets rouges et verts des sapins se concertent avant de boire».

(Maurice Chappaz) © Georges Laurent

Résonances - Septembre 2009

)

En raccourci

La ronde des animaux Exposition du 3 juillet 2009 au 17 janvier 2010 - Tous les jours, de 10 h à 18 h.

Un parcours dans les sous-bois et en montagne à la découverte du monde sauvage de l’Alpe avec des guides aussi prestigieux que René-Pierre Bille, Michel Strobino et Georges Laurent.

Renseignements au 027 722 91 92 ou anne.michellod@mediatheque.ch.

Au-delà de l’anecdote, cette histoire raconte en filigrane les thématiques de l’exposition: prise de conscience de la fragilité et de la valeur du patrimoine

s yeux?

A qui sont ce s – Martigny

lai diathèque Va re Bille, Mé © René-Pier

naturel des Alpes, évolution de la faune, démarche du photographe naturaliste, ... Bien sûr un chamois est un chamois, quelle que soit la date de la prise de vue, et la signature au dos du cliché. Et pourtant!

Trois photographes, trois regards différents, trois approches complémentaires que les élèves sont invités à découvrir en plusieurs temps: en classe afin de préparer la visite, sur place pour regarder les animaux des Alpes droit dans les yeux, et de retour sur les bancs d’école pour prolonger cette rencontre.

Les activités proposées ont été préparées avec l’aide de M. Samuel Fierz, responsable environnement à la HEP Valais. Le site internet de la Médiathèque Valais donne toutes les informations nécessaires pour préparer la visite. Il est impératif pour les enseignants intéressés de prendre contact avec la Médiathèque Valais – Martigny au moins quinze jours à l’avance afin de définir le programme de la visite et choisir les activités.

Conseil suisse des HES

Anne-Catherine Lyon présidente Le Conseil suisse des hautes écoles spécialisées a élu à l’unanimité à sa présidence la conseillère d’Etat Anne-Catherine Lyon (VD). L’entrée en fonction est effective rétroactivement depuis le 1er mai 2009.

Elle succède dans cette fonction au conseiller d’Etat argovien Rainer Huber. La vice-présidence, occupée auparavant par Mme Lyon, a été attribuée au conseiller d’Etat Bernard Pulver (BE).

HarmoS

Communications cantonales Les 26 directrices et directeurs cantonaux de l’Instruction publique l’ont confirmé lors de leur assemblée plénière du 18 juin 2009 à Berne: c’est sur le plan cantonal que doit être assurée au premier chef la communication politique relative à HarmoS. La CDIP ne mène pas de campagne nationale en faveur d’HarmoS. La Conférence répond ainsi au reproche qui lui a été fait d’être trop peu présente dans les médias pour défendre le projet. www.cdip.ch SRED

Rapport sur le soutien Un accueil privilégié pour les classes Pendant toute la durée de l’exposition, les classes sont les bienvenues. Des activités ludiques et instructives, adaptées aux différentes tranches d’âge sont proposées: jeux d’observation, de déduction et d’association pour les plus jeunes, particularités de la photographie animalière, enjeux de la protection de l’environnement, pour les plus grands, rencontre avec Georges Laurent ou Alexandre Scheurer, historien et photographe naturaliste pour les classes du secondaire II. Une présentation de l’exposition et des activités est disponible sur www. mediatheque.ch, sur la page de présentation de l’exposition. Il est également possible pour les classes de se joindre aux projections «Mémoires en images», qui présentent jusqu’en décembre des films tirés des archives de la Médiathèque Valais – Martigny en lien avec la thématique de La ronde des animaux.

Renseignements: anne.michellod@mediatheque.ch.

( Résonances - Septembre 2009

L’expérience de soutien scolaire proposée par l’Association Reliance, système de tutorat apporté par des personnes qui acceptent d’établir une relation suivie avec des élèves en risque d’échec scolaire, a fait l’objet d’une évaluation par le Service genevois de la recherche en éducation.

Shams Ahrenbeck et Jean-Jacques Ducret, auteurs du rapport, jugent globalement l’expérience-pilote positive, tout en soulevant certains problèmes et difficultés et en faisant des suggestions. www.geneve.ch/sred

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Education musicale

(

F lorilège de

propositions automnales Fidèles à notre philosophie chantante depuis toujours, nous vous invitons à jeter un coup d’œil bienveillant aux propositions ci-dessous.

21es Chorales lémaniques 2009, Champéry, St-Maurice, 4-6 juin 2009 Cinq classes (4 à 6P) des entités lémaniques provenant des départements français de l’Ain et de la Haute-Savoie ainsi que des cantons de Genève, Vaud et Valais ont participé à cette manifestation qui s’est déroulée à la satisfaction des participants, que ce soient les élèves, les enseignants, les autorités, les parents concernés et le public.

Sous le thème des ÉMOTIONS, les élèves ont eu l’occasion d’apprendre et d’interpréter 13 chansons issues de la chanson française et de la chanson populaire d’ici et d’ailleurs.

Dès la rentrée scolaire 2009-2010, un document comprenant les dites chansons (partitions et paroles), des pistes pédagogiques ainsi qu’un double-CD (version chantée et version accompagnement instrumental) sera mis à disposition au dépôt des ouvrages scolaires.

Nul doute que les enseignants intéressés trouveront leur bonheur afin que leur classe soit vraiment «chantante».

L’année prochaine (2010), les rencontres chorales lémaniques auront lieu à Genève avec, bien sûr, la participation d’une classe valaisanne.

Avis aux amateurs.

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Chanter pour insuffler la philosophie chantante.

Fête cantonale des enfants, Fully, vendredi 30 avril 2010 L’heure des choix Comme à chaque fête cantonale de chant depuis celle de Martigny (1984), une journée est organisée par la Fédération des Sociétés de Chant du Valais (FSCV) pour les chœurs d’enfants et les classes de la scolarité obligatoire. Nous renouvelons l’expérience de la dernière fête de Sion (2006) en proposant une série d’ateliers qui ont été présentés le samedi 16 mai 2009 dans le lieu où sera organisé ce rassemblement chantant. Les propositions, nombreuses et fort variées, devraient permettre aux responsables de trouver leur bonheur pour que leur saison chantante soit un véritable projet musical et pédagogique. Que vous animiez simplement votre classe, un

ensemble de classes (chœur d’école) ou un chœur d’enfants, nous vous invitons à vous inscrire et à faire votre choix dans l’ordre de préférence (1er choix, puis 2e et 3e).

16 ateliers seront retenus définitivement en temps voulu. Alors à vous de jouer! Inscrivez-vous!

Nous souhaitons vivement que vous partagiez votre plaisir et votre joie de chanter avec vos élèves.

Bonne année scolaire à tous.

Jean-Maurice Delasoie & Bernard Oberholzer

Notes 1

Le même document sera aussi disponible sur le site de l’animation musicale: http//musique.ecolevs.ch et sur celui de la fédération de chant: www. chanter.ch.

2

Des précisions sur chaque atelier sont aussi disponibles sur les sites mentionnés.

Résonances - Septembre 2009

)

Les ateliers2

En raccourci

A. Ateliers réservés plutôt aux petits degrés (école enfantine et 1-2P) B. Ateliers sur des thèmes divers, destinés, en principe, aux degrés 3 à 6P

Exposition Fellini au Jeu de Paume à Paris

Les documents (textes, partitions, et CD) seront préparés et mis à disposition des groupes. Ils peuvent aussi être commandés auprès de l’animation.

La Fondation sédunoise, partenaire culturel principal

Cat

Titre

Choix 1

Choix 2

Choix 3

Après de longs mois de préparation, la Fondation Fellini pour le cinéma de Sion sera partenaire culturel principal de l’Exposition internationale Fellini La Grande Parade qui sera présentée au Musée du Jeu de Paume à Paris du 19 octobre 2009 au 17 janvier 2010. La Fondation Fellini pour le cinéma (Sion, Suisse) a été créée le 6 juillet 2001 à partir de la collection privée constituée pendant plus de quarante années par le producteur de films Gérald Morin, ancien assistant de Fellini. www.fondation-fellini.ch

A

1

Le monde mystérieux

A

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Les animaux

A

3

Dans ma valise

B

4

Voyage à travers les émotions 1

B

5

Voyage à travers les émotions 2

B

6

Folklore

B

7

Voix Libres

B

8

Les années 60

B

9

Nous, les enfants de l’an 2000

B

10

La mer

B

11

Le monde mystérieux

B

12

Les animaux

B

13

Le bal

B

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Le tour du monde

Campus

B

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Les Poppys

Dossier sur Darwin

B

16

Atelier Cloclo

B

17

Walt Disney

B

18

L’enfant-musique

B

19

Atelier Jazz

B

20

Humour

B

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Le cirque

B

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Compositions de Karine Barman

Inscriptions1 A envoyer pour le 30 septembre 2009 à: Samuel Emery - Route de Romanoche 16 - 1696 Vuisternens-en-Ogoz Tél: 026 411 60 10 - Natel: 079 276 62 82 - Courriel: sam.emery@bluemail.ch Nom et prénom: Adresse: Courrier électronique: Téléphone: Chœur: et/ou classe(s): Effectif: Date et signature:

( Résonances - Septembre 2009

La revue de l’Université de Genève consacre un dossier à Charles Darwin. Occasion de faire le point sur le darwinisme et le créationnisme. Le numéro peut être téléchargé au format pdf sur www.unige.ch/presse.

A lire aussi dans cette même édition une interview savoureuse d’Alain Rey, célèbre chroniqueur de la vie des mots, ainsi qu’un article en lien avec l’exposition Jean Piaget, présentée à UniMail du 14 septembre au 18 décembre.

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En ce début d’année, l’éducation physique veut déborder de la salle de gymnastique ou du terrain de sport afin d’intégrer le mouvement durant le quotidien scolaire. L’importance du mouvement n’est plus à prouver. Seule question qui perdure: comment y parvenir sans perturber le déroulement d’une journée déjà fort dense?

Vous pouvez tester sur un trimestre pour commencer.

5 modules à choix Cordes à sauter Convient tant à l’extérieur qu’à l’intérieur. Chaque élève de la classe reçoit une corde à sauter. Ce matériel se complète d’un jeu de cartes pratiques contenant des idées d’activités physiques en lien avec le matériel offert.

L’école bouge, qu’est-ce que c’est?

Depuis 2005, année internationale du sport, toutes les classes du degré obligatoire (enfantines au secondaire II), se voient proposer le défi de mettre en mouvement les enfants au moins 20 minutes par jour, durant et en dehors des heures de classe. Cette activité physique se déroule en dehors des leçons d’éducation physique hebdomadaires et peut être répartie sur l’ensemble de la journée: pendant une leçon, durant les pauses entre les cours, sur le chemin de l’école ou comme devoirs à la maison. Plus de 7500 classes de Suisse et du Liechtenstein ont participé à ce projet, avec comme objectif d’intégrer davantage d’exercices physiques dans la vie quotidienne de l’école. A la

Comment s’y prendre

Si vous désirez inscrire votre classe, vous trouverez toutes les indications nécessaires sur le site: www.ecolebouge.ch. En vous souhaitant à toutes et tous une année scolaire qui bouge!

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(

B ouge», c’est la rentrée!

«

Education physique

-2010, scolaire 2009 Pour l’année e os op pr e» «l’école boug x. oi ch à es cinq modul

fin de l’année scolaire, une classe est tirée au sort, soit pour participer à une journée sportive à Macolin ou pour recevoir la visite d’un athlète soutenant «l’école bouge» (Sergei Aschwanden, David Dimitri, Laurence Rochat, Jörg Stiel…).

Cette année, 59 classes valaisannes étaient inscrites à «l’école bouge».

Pratique, flexible, adapté, gratuit et efficace En inscrivant sa classe au réseau de «l’école bouge», vous recevrez gratuitement du matériel et des idées d’exercices. Il n’est pas nécessaire d’avoir une salle de gym à disposition ou une tenue sportive. Pour l’année scolaire 2009-2010, «l’école bouge» propose 5 modules à choix.

Chaque classe choisit un module par trimestre, pouvant être complété par le module alimentation.

Chacun intègre individuellement le temps consacré au mouvement, selon ses besoins et grille-horaire. La durée de participation est variable.

Footbag De même que les cordes, chaque enfant reçoit un footbag, sorte de balle de jonglage molle permettant une multitude d’exercices d’agilité et de coordination. Chaque classe reçoit ces balles accompagnées d’un jeu de cartes explicatives et motivantes.

Pauses actives Chaque classe reçoit un jeu de cartes comprenant des propositions ludiques adaptées au niveau de chacun. Dans ce même domaine, vous trouvez le fichier «je bouge, tu bouges…» au dépôt scolaire du canton de Vaud.

Chemin de l’école Toujours sous forme de cartes, ce module présente une série d’idées pour se déplacer à pied, améliorer la conduite du vélo ainsi qu’une «boîte à outils» fournie par le Bureau de prévention des accidents (bpa).

Alimentation Complément d’informations intéressant, ce jeu présente les principes de base d’une alimentation saine. Peut s’utiliser durant une leçon ou journées (semaines) de projet concernant ce thème. Il a été conçu en partenariat avec «éducation-santé Suisse».

Résonances - Septembre 2009

)

Nomination

En raccourci Formation professionnelle initiale

Nouvelle publication de l’OFS Selon les derniers chiffres de l’Office fédéral de la statistique (OFS), près de 222’000 jeunes suivaient une formation professionnelle en Suisse en 2008.

Près de 82’000 ont commencé une formation professionnelle cette année-là, tandis que plus de 63’000 obtenaient leur diplôme. De nombreux chiffres sur la formation professionnelle, avec des comparaisons par métier et par canton, figurent dans le document de l’OFS intitulé Statistique de la formation professionnelle initiale en 2008. www.bfs.admin.ch/bfs/portal/fr/index/themen/15/22/publ.Document.120414.pdf Lionel Saillen, nouvel animateur d’éducation physique.

Cahiers pédagogiques

La HEP a nommé en remplacement de M. Gérard Schroeter un nouvel animateur en EP pour les arrondissements 1, 2 et 3: M. Lionel Saillen. Né le 14.06.1972, ce dernier est marié, papa de deux enfants; il est domicilié à Vens, au-dessus de Sembrancher.

Après avoir achevé en 1993 une formation à l’Ecole normale du Valais romand, Lionel a effectué des études en sport à l’Université de Berne. Diplôme fédéral II en poche, il a débuté sa carrière à Bienne durant 2 années. Il a également travaillé à Sion et à Martigny au niveau secondaire 1. Ce passionné de gymnastique et d’athlétisme a ensuite été engagé par les écoles primaires et enfantines de Martigny; il y œuvre depuis 11 ans comme animateur.

Bienvenue à Lionel et bon vent pour cette nouvelle fonction.

La mémoire est explorée dans le dernier numéro de juin des Cahiers pédagogiques.

Un voyage passionnant pour en savoir plus sur les résultats de recherches récentes en la matière, sur les stratégies de mémorisation, etc. Pierre-Philippe Bugnard, de l’Université de Fribourg, aborde pour sa part la question du «par cœur», en lien avec le savoir, dans une perspective historique.

A noter que certains articles peuvent être lus en ligne: www.cahiers-pedagogiques.com.

PUB

EXPOSITION du 11 septembre au 30 novembre 2009 à l’occasion de la publication des 3 cartes valaisannes de l’Atlas géologique suisse au 1 : 25’000e Sion, Sierre et Vissoie

Le sous-sol révélé: des cartes géologiques, pour quoi faire?

Ouverture du mardi au dimanche de 13 h 30 à 18 h www.fondation-tissieres.ch Av. de la Gare 6, 1920 Martigny

( Résonances - Septembre 2009

Aider à mémoriser

Précarité des jeunes

Lien avec le manque de formation Plus de la moitié des jeunes adultes bénéficiant de prestations d’aide sociale n’ont pas de diplôme postobligatoire et ne sont pas en train de suivre une formation. Près d’un sixième des jeunes adultes soutenus ont déjà des enfants à charge. Le risque pour les jeunes adultes de dépendre de l’aide sociale varie selon les cantons, dans une large mesure en raison de différences au niveau des structures régionales. Tels sont, entre autres, les résultats d’une analyse approfondie des problèmes rencontrés par les jeunes adultes tributaires de l’aide sociale. www.statistique.admin.ch > Thèmes > 13 > Protection sociale

E change de professeurs al.ep Echange de postes: délai d’inscription année scolaire 2010-2011 Pour l’hémisphère nord: 30 novembre 2009 (En cas de besoin, une prolongation jusqu’au 30 décembre est possible). Début de l’année scolaire: août 2010.

Pour l’Australie: 1er avril 2010 (début de l’année scolaire: janvier 2011).

Des informations et les formulaires de candidature sont disponibles sur www.echanges.ch ou auprès de Echange de jeunes, Programme al.ep (Austausch von Lehrpersonen/Echange de professeurs), Case postale 358, 4502 Soleure, téléphone 032 625 26 80/83.

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ouverte

(

J ournées européennes du

Dé c

patrimoine: 12 et 13 septembre Depuis sa première édiLes Journées européennes tion en 1994, les Journées du patrimoine 2009, auront lieu en Suisse les 12 européennes du patriet 13 septembre, et conmoine (JEP) sont devenues centreront leurs visites sur une manifestation de le thème de l’année, «au grande envergure dans le fil de l’eau». En Valais, domaine de la sensibilisaelles sont organisées par tion de la population pour le Service des bâtiments, la conservation des biens monuments et archéoloculturels qui attire chaque gie, Département des année plus de 60’000 visitransports, de l’équipeteurs. L’objectif des Jourgnesi Robert Bolo ment et de l’environnenées européennes du patri© s. oi ue de Bram dro-électriq hy le ment et se répartiront sur moine est d’éveiller l’intérêt ra nt Ce 17 sites choisis. d’un large public pour les biens culturels et leur conservation on y accède en principe sans réserpar le biais de visites guidées de movation préalable. Le nombre des vinuments, d’ateliers ou de chantiers, siteurs peut toutefois être limité sur Programme détaillé sur d’excursions et autres animations. certains sites et l’activité exceptionwww.patrimoineromand.ch Toutes les manifestations des Journellement payante en fonction du www.vs.ch/patrimoine nées du patrimoine sont gratuites, type d’événement proposé.

Programme des visites 1. Les bisses - Un système d’irrigation ingénieux: Conthey, Petit bisse et bisse de la Tsandra: Excursion proposée par l’Association des amis du patrimoine contheysan, guidée par Stéphanie Delaloye-Coppey, sur réservation au 079 622 06 51 (nombre de participants limité). Lens, Grand bisse: Excursion proposée par la Fondation pour la protection et l’aménagement du paysage, guidée par Roman Hapka, durée: 4 à 5 h. Savièse, Bisse du Torrent Neuf: Excursion guidée par Emmanuel Reynard, durée: 2 h. Dorénaz, Maison des contes et légendes: Diaporama «Les bisses du Valais d’antan» présenté par François Rey. Ausserberg, Suone Undra: Exkursion durch die Stiftung Landschaftsschutz Schweiz, mit Raimund Rodewald und Christoph Meichtry, Dauer: 2 bis 3 St. 2. Monthey - Vieux-Bourg: Randonnée contée par Marie Hofstetter, sur réservation au 079 301 03 32 (nombre de participants limité).

3. Dorénaz - Réserve naturelle du Clos du Rhône: Randonnée légendaire contée par Patricia Pitteloud, sur réservation au 079 254 84 08 (nombre de participants limité), durée: 2 h.

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4. Vouvry – Musée historique du Chablais: Exposition sur le Rhône, visites portes ouvertes, visites commentées à 10 h 30, 14 h et 16 h.

5. Finhaut-Vernayaz - L’eau dans la vallée du Trient: Excursion guidée par Sandro Benedetti.

6. Sion - Centrale de Chandoline: Visites portes ouvertes, visite commentée à 14 h par Claire Eggs Debidour.

7. Bramois - Centrale hydro-électrique: Visites portes ouvertes, visite commentée à 10 h par Claire Eggs Debidour.

8. Hérémence - Barrage de la Grande-Dixence: Visites commentées par les guides du barrage.

9. Leukerbad - Ältestes Stromkraftwerk im Wallis: Führungen durch Werner Tschopp, Wanderleiter.

10. St-Luc - Moulins: Visites libres, en présence de Bernard Salamin, meunier.

11. Reckingen - Säge und Mühle: Führungen frei.

12. Törbel - Rundweg am Wasser: Führungen durch Armin Karlen, Dauer: 2 St. 13. Ausserberg - Wie läuft’s? Kulturgüter am Wasser: Führungen um 13.30 Uhr, Geführte Exkursion zu Suon «Niwärchji», Dauer: 3 St.

Résonances - Septembre 2009

)

SFT

(

N iveau de formation et

Le chiffre du mois

insertion sur le marché du travail

Le graphique ci-contre présente l’évolution sur plus de dix ans du taux d’activité moyen des hommes et des femmes qui, parmi les résidants actifs en Suisse (population âgée de 25 à 64 ans), exercent une activité lucrative (population active occupée).

Globalement, le taux d’activité des femmes est inférieur à celui des hommes (76% contre 90% en 2008).

Mais, contrairement au taux d’activité masculin qui est resté stable pendant douze ans, le taux d’activité féminin s’est accru puisqu’il atteignait 68% en 1996. Cette tendance est à relever pour l’ensemble de la main-d’œuvre féminine quel que soit son niveau de formation.

Toutefois, les femmes disposant d’une formation de niveau secondaire II ou tertiaire (hautes écoles, écoles professionnelles supérieures) enregistrent une progression plus régulière de leur taux d’activité. De plus, depuis 2003, le taux d’activité des femmes diplômées des écoles tertiaires dépasse systématiquement le taux d’activité des hommes moins bien formés (sans formation post-obligatoire). Le niveau de for-

Personnes actives occupées selon le sexe et le niveau de formation,1996 - 2008 Pourcentage de la population active occupée dans la population âgée de 25 à 64 ans

Source: «Enquête suisse sur la population active (ESPA)», Office fédéral de la statistique, 2008.

mation améliore à l’évidence l’employabilité des personnes actives.

Dans un contexte de croissance économique et de développement des possibilités d’accueil extra-familial pour les enfants par exemple, un certain nombre de femmes

ont pu ainsi augmenter leur insertion dans un marché du travail très demandeur de main-d’œuvre qualifiée. Et, face à la crise, être bien formé constitue indéniablement un atout à entretenir et à développer…

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( Résonances - Septembre 2009

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Revue

Jeunes

Examens éprouvants La pression de la performance dans leur formation et des examens éprouvants pour les nerfs sont les principales sources de soucis pour plus de la moitié des Suisses alémaniques de 16 à 25 ans.

Problèmes relationnels, manque d’argent et famille préoccupent aussi un quart des jeunes. C’est ce que révèle le premier baromètre des soucis de la jeunesse, réalisé par des étudiants de la Haute Ecole spécialisée de la Suisse du Nord-Ouest sur mandat du site internet www.lebenshilfenet.ch. 1943 jeunes et jeunes adultes de Suisse alémanique ont participé en mai à un sondage en ligne. La violence, les problèmes de société, les questions concernant les étrangers ou la situation économique touchent moins les jeunes que leurs défis personnels.

Express (2.07)

Retour sur les bancs d’école

Maîtresses enfantines fribourgeoises A Fribourg, l’introduction d’une année supplémentaire d’école enfantine va quelque peu modifier la pratique des maîtresses, appelées notamment à gérer dorénavant des séquences d’activités avec deux degrés. La Direction de l’instruction publique a ainsi mis sur pied une formation complémentaire obligatoire destinée aux enseignantes issues de l’ancienne Ecole normale. Pour celles qui sont sorties de la Haute Ecole pédagogique (HEP) et qui se sont spécialisées pour enseigner au niveau école enfantine et aux

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(

D ’un numéro à l’autre

de presse

premiers degrés primaires, cette formation complémentaire est facultative. Commencer l’école à 4 ans n’induit pas le même encadrement pédagogique qu’un début de scolarité à 5 ans. A la rentrée de cet automne, plus de 3200 enfants fréquenteront l’école enfantine. C’est environ 620 de plus que l’année dernière, soit une augmentation des effectifs de 25% environ.

La Liberté (10.07)

Soutien

L’Uni aide des chercheurs L’Uni de Genève se dote d’une structure: le fonds Unigap. En dépit de son nom un brin barbare, cette structure semble prometteuse. Unigap permettra en effet d’aider des chercheurs confrontés à la «vallée de la mort». Les spécialistes désignent ainsi cette phase de transition, parfois douloureuse, entre la recherche fondamentale, purement académique, et la recherche appliquée. A ce stade, le financement de la recherche fondamentale s’interrompt, alors que le succès commercial d’une invention peut encore paraître trop incertain aux yeux des investisseurs. Du coup, des trésors technologiques risquent de se perdre. Avec Unigap, Unitec (le bureau de transfert de technologies de l’Uni) attribue jusqu’à trois subsides par an, d’un montant maximal de 30’000 francs chacun. Le modeste Unigap s’inscrit dès lors dans cette vaste constellation d’organisations favorisant innovation et valeur ajoutée dans le canton.

Tribune de Genève (10.07)

Université de Lausanne

Moins de 20% des professeurs de l’Unil sont des femmes. A ce rythme, seules les petites-filles des actuelles professeures de l’Université de Lausanne (Unil) connaîtront l’équité hommefemme. Et ce sera vers 2040! En 2001 en effet, 10% des professeurs étaient des femmes et, six ans plus tard, elles n’étaient que 17%. Stefanie Brander, fraîchement nommée Madame Egalité de l’Unil, aura du pain sur la planche. Malgré les

Le diplôme n’a pas d’âge. A Madagascar, les épreuves de baccalauréat de l’enseignement général verront des candidats exceptionnels cette année. Le benjamin des candidats a tout juste 11 ans. Il est inscrit dans la commune D’Ambatolampy en série A2. Pour le doyen, il s’agit d’un homme de 60 ans qui veut tenter sa chance dans la série A1. Ces deux candidats se présenteront aux épreuves du baccalauréat général de l’enseignement supérieur avec les 84’000 candidats de l’enseignement technique et général confondus. Comme prévu, des superviseurs spéciaux seront mobilisés dans tous les centres d’examen de toute l’île pour vérifier le bon déroulement des épreuves et signaler les failles.

L’Express de Madagascar (12.08)

Education à l’environnement

Dans les pas des pionniers romands

L’égalité est pour l’an 40

L’école à Madagascar

500’000 à 600’000 francs investis chaque année par la Confédération dans l’égalité à l’Unil, tout cela peine à se concrétiser dans les faits. De manière générale, plus on monte dans la hiérarchie, moins il y a de femmes. A dossier égal, l’Unil a du mal à engager une femme, ou alors on lui propose du temps partiel sans qu’elle l’ait sollicité. Elle aura donc moins de temps pour ses travaux et sa progression s’en trouvera ralentie. C’est le cercle vicieux.

De nombreuses femmes aggravent la situation en peinant à se mettre en avant.

D’ici à 2011, une cinquantaine de postes de professeur vont se libérer à l’Unil. C’est une belle occasion de placer davantage de femmes.

24 heures (13.07)

Offrir une boîte à outils en éducation à l’environnement par la nature: c’est l’objectif de Silviva, une fondation soutenue par l’Office fédéral de l’environnement, qui lance cette année une première série de cours en Suisse romande. La première volée séjourne une semaine aux Chenevières, à un jet de pierre des Emibois.

Enseignants, éducateurs, biologistes, etc.: ils viennent de milieux différents. Tous volontaires pour introduire une touche verte dans leur activité professionnelle. Le lien homme-nature s’effile de génération en génération: pas besoin d’avoir fait le poly pour le constater. Face à ce constat, le monde se divise en deux: ceux qui s’en moquent et ceux qui n’estiment pas cette évolution irrémédiable;

Résonances - Septembre 2009

)

convaincus que l’homme ne pourra poursuivre un mode de vie durable sans connaître un tant soit peu l’environnement.

Etablie en Suisse alémanique depuis vingt ans, Silviva passe seulement la Sarine avec la création d’une nouvelle antenne romande.

Quotidien jurassien (17.07)

Fifa Master

Une filière en sport Le Centre international d’étude du sport a son siège à Neuchâtel depuis 1995. Il a décerné récemment à 25 étudiants, venant de 22 pays différents, un master en management, droit et sciences humaines du sport. Master labellisé Fifa, puisque l’organisation mondiale faîtière du football le soutient.

La neuvième volée a donc achevé son cursus de dix mois.

A Neuchâtel les étudiants ont été liés à trois facultés, celles de droit, d’économie et de sciences humaines. Alors que la 10e volée débutera en septembre, des étudiants de plus de 70 pays ont participé aux précédents programmes.

L’Express (20.07)

A paraître

Immersion dans l’école d’autrefois Un livre retrace un siècle d’école jurassienne, à travers les souvenirs et anecdotes d’une cinquantaine d’enseignants du Nord et du Sud. L’ouvrage D’ardoise et de plume permet de sauver la mémoire vivante de l’école mais également de mesurer les changements intervenus dans l’enseignement. Ces mémoires de l’école jurassienne constituent un imposant volume qui a été rédigé par un groupe de l’Association des retraités du Syndicat des enseignants jurassiens (SEJ). Ce travail de longue haleine a débuté en 2003 par les premières récoltes de témoignages. A travers les 344

pages richement illustrées, le lecteur repart sur le chemin des écoliers. Il croise le régent, retrouve la table à sable, l’ardoise qui était encore en ardoise, ou l’inoubliable «Mina patine» du livre de lecture de première année. Sur les 220 pédagogues retraités contactés, une cinquantaine ont livré leurs souvenirs. Ces souvenirs et anecdotes couvrent un siècle d’école, entre 1874 et 1970.

Le Quotidien jurassien (22.07)

Jeunes à la recherche d’un job

Prestations accrues Le canton de Berne développe ses prestations pour les jeunes à la recherche de leur premier emploi. Ainsi, par exemple, les offices régionaux de placement (ORP) exploitent une ligne pour des entretiens d’information. Il existe aussi de nouvelles brochures avec des offres après l’apprentissage ou les études. A la faveur d’un bref entretien, les jeunes pourront s’informer des prestations de l’ORP et décider ensuite s’ils veulent s’y inscrire. Grâce à une étroite collaboration avec l’économie, les ORP pourront proposer cette année 40% de places de stage supplémentaires, ainsi que des programmes de qualification et des formations continues. Quant aux jeunes en fin d’études, ils se voient proposer des programmes de qualification ou des places d’assistant par plusieurs organisations. Tous ces objectifs visent à soutenir les efforts d’intégration des jeunes sur le marché du travail et à leur éviter ainsi le chômage.

Le Journal du Jura (29.07)

Enseignement des langues

Des réserves sur les classes bilingues S’il est plutôt bien reçu dans l’ensemble, le concept cantonal fribourgeois d’enseignement des langues, mis en consultation ce printemps, suscite néanmoins de nombreuses réserves. Voici les principales. La Communauté romande du Pays de Fribourg (CRPF) voit un grand péril pour l’acquisition de la langue maternelle. Dès lors, il ne saurait être question de diminuer les heures de français.

L’immersion dans la langue partenaire est l’un des principes les plus discutés. S’agissant de l’allemand, la SPFF (Société pédagogique fribourgeoise francophone) relève que l’obstacle du dialecte, omniprésent dans la vie quotidienne, n’est pas évoqué dans le concept. Dès lors, elle estime qu’il y a là une source d’inégalités qu’il s’agit d’atténuer. La CRPF estime, elle aussi, que le concept d’enseignement des langues escamote le problème du schwyzerdütsch et s’oppose à leur introduction dans la scolarité obligatoire, à l’exception des cercles scolaires bilingues.

La Liberté (30.07)

Berne et Argovie

Fusion des éditions scolaires Les éditions scolaires des cantons de Berne et d’Argovie se présentent depuis le 1er juillet sous le nom d’Editions scolaires plus SA. Les gouvernements des deux cantons ont approuvé les contrats nécessaires. Il convient de relever que les nouvelles Editions scolaires plus SA constituent dorénavant une des plus grosses maisons d’édition scolaire de Suisse alémanique, avec un marché presque deux fois plus grand que jusqu’ici. Elles seront donc un partenaire particulièrement important pour la Haute Ecole spécialisée du Nord-Ouest de la Suisse tout comme de la Haute Ecole pédagogique de Berne. Enfin, la collaboration

( Résonances - Septembre 2009

présente l’avantage de réduire considérablement le risque entrepreneurial de chaque canton.

Le Journal du Jura (5.08)

Etude

Les paysans et les enseignants sont les plus heureux au travail En Suisse, les agriculteurs et les enseignants sont les plus épanouis au travail, selon la dernière enquête nationale sur le travail et la santé. C’est dire que le lien entre santé et travail est le reflet d’une situation économique favorable. A cet égard, les branches les plus exposées sont les transports et communications, banques et assurances, santé et social.

La Liberté (6.08)

Enseignement obligatoire

L’instruction publique neuchâteloise à un tournant Annoncée, la cantonalisation de l’école primaire neuchâteloise ne fait pas l’unanimité. Les communes, et plus particulièrement les villes et la nouvelle Commune de Val-de-Travers, ont demandé et obtenu qu’un dialogue permanent s’instaure dans un esprit de partenariat. Selon Didier Berberat, directeur de l’Instruction publique chauxde-fonnière, «si les grandes communes sont a priori d’accord avec l’idée d’une cantonalisation, il n’en va pas de même avec le niveau primaire. La commune est la bonne échelle pour gérer tous les problèmes d’organisation de ce niveau d’enseignement.

Les communes se chargent de l’engagement des enseignants et des nominations et savent comment répartir les élèves».

«Nous aurions évité des conflits dommageables pour tout le canton, si l’Etat avait considéré les communes comme des partenaires, et pas comme des sujets» dit-il.

L’Impartial (10.08)

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à la CRPE

Patrice Vernier

La rentrée des classes en août voit toujours arriver de nouveaux(elles) enseignant(e)s. Comme s’il n’était déjà pas assez stressant pour ceux (celles)-ci de devoir enfin mettre en pratique ce qu’ils(elles) ont eux (elles)-mêmes appris sur les bancs d’école, voilà qu’en plus il faut faire face à toute une série de tracas administratifs pour bénéficier d’une couverture idéale en matière de prévoyance professionnelle. C’est la raison pour laquelle je me permets de saisir l’occasion pour rappeler à tous les assurés quelques principes importants à connaître en matière d’affiliation.

Lorsqu’un enseignant entre dans notre institution, son employeur ou l’Etat du Valais nous communique son identité. Commence alors la

Que doit faire le(a) nouvel(le) assuré(e)?

procédure d’affiliation. La CRPE transmet à l’assuré une lettre d’affiliation laquelle s’accompagne du règlement de base en vigueur, d’un questionnaire d’admission et d’un procès-verbal d’examen médical ainsi que d’un bulletin de versement pour un éventuel transfert d’avoirs de libre passage déposés soit sur une police soit sur un compte de libre passage.

En raccourci Cahier cemea

Découvrir l’eau en dix expériences Le bulletin trimestriel de l’Association suisse des centres d’entraînement aux méthodes d’éducation active (cemea) propose, dans son 251e numéro, des expériences faciles à réaliser pour découvrir l’eau dans tous ses états. www.formation-cemea.ch > publications Alcool et drogues chez les jeunes

Consommation problématique en Suisse Les jeunes Suisses ne sont pas des «élèves modèles» au sein de l’Europe. En général, leur consommation d’alcool et de tabac se situe dans la moyenne européenne. Concernant la consommation de cannabis, la Suisse se situe loin devant. L’Institut suisse de prévention de l’alcoolisme et autres toxicomanies (ISPA) a procédé à une analyse plus fine des résultats du rapport de l’enquête européenne ESPAD (The European School Survey Project on Alcohol and Other Drugs) de 2007. www.sfa-ispa.ch > communiqués de presse

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(

Procédure d’affiliation

CRPE

Il doit tout d’abord remplir le questionnaire d’admission de façon complète, le signer puis le retourner à la Caisse.

Il doit ensuite prendre rendezvous avec un médecin agréé de la Caisse pour un rapide examen médical. C’est le médecin qui transmettra le procès-verbal auprès de la Caisse. Les frais inhérents à cette visite sont à la charge de la Caisse.

Si l’assuré est déjà au bénéfice d’un compte ou d’une police de libre passage, parce qu’il avait déjà cotisé auprès d’une caisse de retraite ou parce qu’il a reçu dans le cadre d’un divorce une prestation du 2e pilier, il devra faire transférer ses avoirs de prévoyance à la CRPE. Ces avoirs transférés seront affectés à l’achat d’années d’assurance. Il en va de même si celui-ci, nouvellement admis auprès de la CRPE, était déjà affilié auprès d’une Caisse de Retraite. Il devra dans ce cas informer son ancienne Caisse des coordonnées de la nouvelle.

Enfin, dernière obligation, il s’agira de s’informer des conditions financières de sa Caisse, soit par une lecture attentive des dispositions réglementaires soit par une visite directe auprès de la Caisse soit enfin par une consultation bien ciblée du site Internet de la CRPE (www.crpe.ch).

Que se passe-t-il ensuite?

L’affiliation est subordonnée à la réception des deux documents mentionnés ci-dessus, à savoir le ques-

Résonances - Septembre 2009

)

tionnaire d’admission et le procèsverbal d’examen médical. Dès que ces documents sont à disposition de la Caisse, l’affiliation est proposée au Comité qui décide en séance de l’admission comme membre de la Caisse.

La CRPE envoie ensuite une décision d’affiliation et un certificat de prévoyance, comportant des informations personnelles et financières tout en indiquant les prestations de retraite possibles lors de la retraite normale à 62 ans. Enfin, si nécessaire, la Caisse fera parvenir au (à la) nouvel(le) affilié(e) une offre d’achat facultative mais fortement recommandée d’années de sociétariat manquantes.

Que doit faire l’assuré(e) qui reçoit une telle offre d’achat?

S’il en a les possibilités financières, je lui recommande vivement d’acheter ses années manquantes. Le plus

tôt sera le mieux; en effet, le tarif pour le coût d’achat d’1 franc de rente est de 6,19 francs à 24 ans. Il est de 7,46 francs à 40 ans puis de 10,33 francs à 55 ans. Non seulement cela lui permettra d’améliorer ses prestations en cas de retraite, et également en cas d’invalidité ou de décès, mais en plus ces rachats sont déductibles fiscalement sur le revenu. En cas d’achat d’années ou d’activité, la Caisse établit pour l’assuré(e) pour sa déclaration fiscale un certificat confirmant le montant acheté.

Réserves J’aimerais finalement attirer votre attention sur un point très important. Chaque année nous constatons que des assurés ne donnent pas suite à cette procédure d’affiliation et négligent par exemple assez souvent l’examen médical.

Cette négligence peut avoir des conséquences assez graves; en ef-

fet, si le certificat médical fait défaut, l’affiliation sera assortie d’une réserve et celle-ci entraînera une diminution des prestations invalidité/décès de la Caisse réduites au minimum LPP, non plus seulement durant la période de la réserve, soit généralement 5 ans, mais jusqu’à l’âge réglementaire de la retraite. La différence peut être importante.

Conclusion Ces procédures peuvent paraître complexes, tracassantes et pénibles; elles n’en sont pas moins les garantes d’un système social bien organisé, les témoins d’une administration sérieuse et les piliers d’une Caisse de retraite dont le souci constant reste de mettre à disposition de ses assurés un service de qualité. Aussi, je ne peux que vous encourager à respecter ces procédures formelles. Vous n’en serez que gagnants.

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N

ominations au Service cantonal de la jeunesse

Dans ses séances du 17 et du 24 juin 2009, le Conseil d’Etat a nommé: Mme Natalie Zen-Ruffinen, en tant que psychologue au CDTEA de Martigny, Mme Judith Wirthner, en tant que psychomotricienne au CDTEA de Monthey.

La Direction du SCJ félicite ces nouvelles collaboratrices et leur souhaite beaucoup de plaisir et succès dans leurs nouvelles fonctions.

Vous trouverez ci-dessous quelques éléments importants de la biographie professionnelle de nos deux collègues:

Natalie Zen-Ruffinen Mme Natalie Zen-Ruffinen, psychologue FSP, débutera son activité le 1er juillet 2009 au CDTEA de Martigny. Elle succède à Mme Françoise Gross Hill qui nous quitte pour prendre sa retraite.

Nous profitons de l’occasion pour remercier vivement Mme Gross Hill pour l’excellent travail effectué au sein de notre service et lui souhaitons bonne suite pour sa retraite.

Après une formation d’éducatrice spécialisée à Lausanne, Mme ZenRuffinen a travaillé durant plusieurs années dans le cadre d’une grande institution d’éducation spécialisée de notre canton. Elle s’est occupée de l’encadrement et du soutien d’enfants ayant de graves problèmes de comportement, s’inscrivant fréquemment dans une problématique importante dans le domaine psychosocial.

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En parallèle à son activité dans le secteur éducatif, Mme Zen-Ruffinen a effectué une formation en psychologie à l’Université de Genève. Elle a obtenu sa licence en 1998. Au niveau de ses formations postgrades, nous tenons à relever sa formation initiale en thérapie familiale (1991), ainsi que l’obtention du certificat de formation à l’approche systémique et à la psychothérapie familiale (2006). Cette formation a été donnée par le Professeur Mony Elkaïm.

Mme Zen-Ruffinen a effectué ses stages 1 et 2 dans le cadre de notre centre régional du CDTEA de Martigny. Dès 2008, elle a travaillé comme psychologue remplaçante dans ce même centre. De par son expérience de stagiaire et de psychologue, ainsi que par ses différentes formations en psychothérapie, Mme Zen-Ruffinen dispose d’une très bonne expérience de praticienne auprès d’enfants, d’adolescents et de leur famille.

Nous relevons également ses expériences au niveau de la collaboration avec les institutions et les différents partenaires du CDTEA, notamment l’école.

Mme Zen-Ruffinen est née le 2 février 1964 à Loèche. Elle habite Fully.

Judith Wirthner Mme Judith Wirthner, psychomotricienne, commencera son activité à 50%, au CDTEA de Monthey, le 15 août 2009.

Elle remplace Mme Aline Coquoz qui a diminué son taux d’activité

au sein de notre service, passant de 100% à 50%, pour se concentrer sur le CDTEA de Martigny.

Mme Wirthner a terminé sa formation à la Hochschule für Heilpädagogik in Psychomotoriktherapie à Zurich en juillet 2007. Depuis août 2007, elle travaille à la Castalie à Monthey auprès d’enfants gravement handicapés.

De décembre 2007 à mai 2008, elle a effectué un remplacement en qualité de psychomotricienne dans notre centre de Monthey. Elle a accompli, au sein du Centre pédagothérapeutique pour enfants et adolescents, des prises en charge d’enfants en situation de handicap dans le cadre de l’école ordinaire.

Durant ses études à Zurich, elle s’est occupée de deux enfants lourdement handicapés fréquentant l’école publique à temps partiel à Loèche-les-Bains.

Elle travaille actuellement à mitemps auprès de personnes handicapées adultes dans le cadre de la Fondation Tanja à Bitsch. Cette institution s’occupe d’adultes handicapés lourds (dans le Valais romand, ces personnes sont placées à la Castalie).

De par son activité au CDTEA, elle focalisera son activité professionnelle dans le Chablais.

Mme Wirthner est née le 10 mai 1982. Elle habite à La Souste.

Walter Schnyder, chef du Service cantonal de la jeunesse

Résonances - Septembre 2009

)

B

ientôt la rentrée pour les nouveaux moyens de calcul

Comme annoncé dans Résonances de mai et de juin, les nouveaux moyens de calcul, degrés 1 à 6, seront disponibles dès cette année scolaire 2009-2010. Nous aurions souhaité que tout soit prêt en juin, permettant ainsi aux plus passionnés d’entre nous de consacrer un après-midi pluvieux ou une belle soirée estivale à la découverte de l’ensemble du matériel. Malheureusement, les délais nécessaires pour l’impression des jeux de cartes nous ont contraints à attendre septembre pour recevoir ces lots. Voici donc le point de la situation «Matériel» à la veille de la rentrée: Les cahiers: ils sont disponibles, pour chaque degré, au dépôt du matériel scolaire.

Les jeux de cartes: un lot par classe devrait être disponible au dépôt durant la première quinzaine de septembre. Il faudra les commander à la rentrée (www.vs.ch/sft > Catalogue des ouvrages scolaires).

Le site informatique: il contient le livre du maître et des propositions d’évaluation.

Une navigation aisée et pratique vous sera présentée lors des séances d’information qui se dérouleront du 15 septembre au 15 octobre (dates et lieux dans Résonances de juin). Une proposition de fils rouges y est intégrée.

Nous vous souhaitons une excellente rentrée scolaire et nous nous réjouissons de vous rencontrer lors des séances de présentation.

Pour le groupe de travail, Louis Carron

En raccourci IRDP

Plaquette anniversaire Pour ses 40 ans, l’Institut de recherche et de documentation pédagogique a réalisé une plaquette intitulée «40 idées pour l’éducation de demain» et donner ainsi la parole ou le crayon à des personnalités diverses. Cette plaquette peut être téléchargée sur www.irdp.ch.

Prix culturels valaisans

Cuvée 2009 Le Conseil d’Etat valaisan, sur proposition du Conseil de la culture, a attribué les prix culturels pour l’année 2009.

Le prix de l’Etat du Valais 2009 est décerné à la cinéaste sédunoise Carole Roussopoulos. Les prix d’encouragement reviennent à trois jeunes artistes de talent: au musicien Yannick Barman, au caméraman et chef-opérateur Camille

( Résonances - Septembre 2009

Cottagnoud et à l’écrivain Rolf Hermann. La cérémonie officielle de remise de ces prix aura lieu le 9 octobre 2009 à Sion. www.vs.ch/culture Revue de la HEP Vaud

Savoirs, pratiques et apprentissage Agir, réfléchir, prendre du recul et évoluer constituent les mots-clés du dernier numéro de la revue pédagogique de la HEP Vaud sur les savoirs, pratiques et apprentissage. L’article d’ouverture donne la parole à une praticienne-formatrice qui montre l’importance de la pratique réflexive dans le métier d’enseignant. Il est question d’entrelacement des savoirs et des pratiques, d’intégration des savoirs et des pratiques en formation et d’intégration des savoirs à l’école. www.hepl.ch > onglet Présentation > rubrique Publications > revue Prismes

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2004/2005

N° 1 septembre N° 2 octobre N° 3 novembre N° 4 décembre N° 5 février N° 6 mars N° 7 avril N° 8 mai N° 9 juin

L’organisation de la classe 60 ans d’orientation Le vocabulaire Enseignant-e secondaire ICT: vers l’intégration Les coordinations Dialogue chercheurs-enseignants Sciences par l’expérience L’égalité des chances

2005/2006

N° 1 septembre N° 2 octobre N° 3 novembre N° 4 déc.-janvier N° 5 février N° 6 mars N° 7 avril N° 8 mai N° 9 juin

Piloter, motiver Argumenter Les enjeux de l’évaluation Transition école-apprentissage Effort/plaisir d’apprendre L’ennui à l’école D’une transition à l’autre Le mouvement à l’école L’économie à l’école

2006/2007

N° 1 septembre N° 2 octobre N° 3 novembre N° 4 déc.-janvier N° 5 février N° 6 mars N° 7 avril N° 8 mai N° 9 juin

Infos 2006-2007 Promouvoir la lecture Maturités et passerelles Génération zapping Les langues étrangères Enseignants technophobes/philes Projets pédagogiques 1/2 Projets pédagogiques 2/2 Harmonisations: état des lieux

2007/2008

N° 1 septembre N° 2 octobre N° 3 novembre N° 4 décembre N° 5 février N° 6 mars N° 7 avril N° 8 mai N° 9 juin

Infos 2007-2008 Ecole-Culture Regards croisés sur la différenciation Raisonner les peurs Les dessous des grilles horaires Partenariat Ecole-Famille Créativité & Logique (1/2) Créativité & Logique (2/2) L’école en route vers l’EDD

La citation du mois

L es dossiers

« L’éducation c’est la boussole de la vie.

Frank Somkine - www.evene.fr

En raccourci Livres pour la jeunesse

Choix pour la diversité culturelle La brochure Lectures des mondes est disponible dans une édition actualisée. Au total, ce sont 156 titres, dont 98 nouveautés, qui sont proposés dans cette précieuse sélection de livres jeunesse autour de la diversité culturelle. www.isjm.ch

2008/2009

Concordat sur les bourses d’études

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N° 1 septembre N° 2 octobre N° 3 novembre N° 4 décembre N° 5 février N° 6 mars N° 7 avril N° 8 mai N° 9 juin

Infos 2008-2009 Les évolutions de l’école Informatique-mathématiques Les outils de l’évaluation La gestion des élèves difficiles Expérimenter le savoir Le temps de l’école A l’école de l’interculturalité Briser les idées reçues sur l’école

Aux cantons de trancher La CDIP approuve un concordat sur les bourses d’études. Elle définit ainsi, pour la première fois, un ensemble de normes valables dans ce domaine pour toute la Suisse. Aux cantons maintenant de se prononcer.

Après plusieurs années de discussion, une étape importante est franchie sur la voie de l’égalité des chances devant l’octroi des allocations de formation.

La CDIP donne également un signal fort en cette période de difficultés économiques: c’est maintenant qu’il faut soutenir le mieux possible la volonté de se former. www.cdip.ch Revue Parole

Voyages, voyages…

La revue Parole, dans sa dernière édition, invite les enfants à apprivoiser le monde par les livres. Côté rencontre, la revue nous entraîne dans le sillage de Kitty Crowther, auteure illustratrice qui vient de terminer un nouvel album Annie du lac. www.isjm.ch

Résonances - Septembre 2009

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Impressum Résonances

Données techniques

La revue Résonances, qui fait suite à L’Ecole valaisanne parue de 1956 à 1988 et à L’Ecole primaire publiée de 1881 à 1956, est éditée par le Département de l’éducation, de la culture et du sport (DECS).

Surface de composition: 170 x 245 mm Format de la revue: 210 x 280 mm Impression en offset en noir et une teinte vive, photolithos fournies ou frais de reproduction facturés séparément pour les documents fournis prêts à la reproduction.

Edition, administration, rédaction DECS/SFT - Résonances Rue de Conthey 19 - Case postale 478 - 1951 Sion Tél. 027 606 41 59 - www.vs.ch/sft > Les domaines du SFT > Publications pédagogiques

Rédaction

Parution Le 1er de chaque mois, sauf janvier, juillet et août.

Délai de remise des textes et des annonces Délai pour les textes: 5 du mois précédant la parution.

Délai pour les annonces: 15 du mois précédant la parution.

Nadia Revaz - nadia.revaz@admin.vs.ch

Abonnements Conseil de rédaction Claude Barras-Paris, Ass. parents Katrine Briguet, HEP-Vs Stéphane Vaucher, AVPES Daphnée Constantin Raposo, SPVal Jean-François Dorsaz, CDTEA Jean-Michel Giroud, AVEP Béatrice Rogéré Pignolet, AVECO

Tarif annuel: Fr. 40.– / Prix au numéro: Fr. 6.– Tarif contractuel: Fr. 30.– Tél. 027 606 41 59 - resonances@admin.vs.ch

Régie des annonces Schoechli impression & communication SA - Technopôle 3960 Sierre - Tél. 027 452 25 25 - info@schoechli.com

Impression, expédition Photographe Jacques Dussez

Schoechli impression & communication SA - Technopôle 3960 Sierre - Tél. 027 452 25 25 - info@schoechli.com

Laboratoire de langues numérique En exclusivité sur Macintosh, Kallylang est le premier laboratoire de langues entièrement numérique. Écoutez des fichiers audio, regardez des clips vidéo, depuis votre disque dur ou depuis internet. Simultanément, enregistrez votre voix, comparez l'enregistrement à une version originale …

KallyLang accepte environ 300 formats de son, vidéo ou image, et autorise l’enregistrement du travail de l'élève au format iPod. Il ou elle peut ainsi continuer le travail d'apprentissage après les cours, sur son iPod personnel.

Exemples d’utilisation - Enregistrement vidéo via la caméra intégrée - Traduction d’un texte puis évaluation par l’enseignant - Conférence audio avec un groupe d'élèves - Gestion de la classe avec arrêt automatique après un laps de temps donné - Écoute silencieuse d'un élève en plein travail - Et bien d’autres possibilités encore … … sans oublier que votre classe d'iMacs Intel sera également une salle de PC, deux ordinateurs pour le prix d'un ! Et grâce au multi-boot, vous pourrez aussi y faire tourner Linux …

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