56 LA R.BCLAM.E
Le spirituel 1Hébrard, ancien directeur ,j u • Temps», avait imaginé une formule ingénieuse qu'il offrait libéralernen+ aux personnes entreprenantes et avides de ses conseils. - Comment vous y prendre pour assurer le succès de votre entreprise? Ce secret tient en deux mots: 1~ mot • savoir», le mot c-laire • · Il .importe d'abord que vous ayez formé et mari votre plan, que vous sachiez clairement où vous aHez. Ensuite, vous pas· sez à l'exécution, vous réalisez votre projet. Cela nécessite beaucoup d'expérience et d11abileté. Enfin, si vous travaillez dans les ténèlbres, nul ne connaîtra Ie résult>at de vos efforts. Il est indispensable d'en instruire le public. 'Voici donc votre ligne de cvnduite
Supplément spécial à l'ECOlE PRIMAIRE (Avril 1924) nettement tra,cée: 1. • savoir •; 2. • laire,. 3. • ~avoir-faire • ; 4. • faire .savoir • . 'Le ,libraire, par exemple, qui a choisi 111 bon manuscrit, qui l'a remis aux mains dt l'imprimeur, .J'a composé eu caractères bles et :habillé d'une couverture plaisante l'œil, se .conforme aux trois premières di1ions requises ... reste 'la quatrième, • re savoir •. Or, de quelle manière attirer la foule, sinon par des appels .:lants, chaleureux, réitérés? La réclame er nécessaire. Qu'elle s'insinue dans le · 1u'eNe s'étale sur les murs, qu'elle à domicile sous forme de prospectus, le plus grand cheJf-d'œuvre du monde devra y rt· courir, sous peine de demeurer inconnu 011 ·longtemps bbscur.
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L'EDUCATION POSTSCOLAIRE --~-o----
RAPPORT PRËSENTË A L'ASSEMBLÉE GENERALE ·
DE LA
SOCIETE VALAISANNE D'EDUCATION A MARTIGNY, LE 23 AVRIL 1924 1}
l>.4:éla.nge des engrais ohi:r.c.iq_u.es U es~t important de ·savoir mélanger 'les engmis. rUn excellent lectem s'es t efforcé de 1rouver un moyen clailf d'indiquer en détail ce qu'il faut savo·ir à œ propos. Nous reproduisons vdlontieTs le tahl.eatt qu'il a 'jressé dans œ lbut. , Le mélange des engrais est soumis .à certaines conditions ld'emploi. On doit le faiTe soit avant 11'usage. soit au
moment de t'usage. 'Enfin, certains mélanges ne doivent pas se pratiquer parce qu'ils don· nent des produits inassimilables. .Le talblea:u tci-après, établi à double entrée, inrdique la fa·çon d'orpérer pour les princi· paux engrais: ]a ·lettre A signifie: à méJan· ger avant l'usage; la lettre ;M , signifie: au moment tde l'usage; la le~tre J, signifie: ne jamais mélanger. 1
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"" rn" Supe11J)hosphate (acide ~Sulfurique, phnsplhate, cha wc). !Mames (W'gi'le et carbonate de chauoc). Sul:fate d'ammoniaJCiue. Sulfate et (!hlorure de potassim, Sylvinite. Nitrates {de soude, de chaux ou de potasse). Kaïnite (ch:lorure de .potassiUIIll). f"umiePS (a!ITimoniaque, acide nitrique). Scories Thomas .(phosphate de chaux). Phosphates na·t urels (de ·chaux).
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Tout le monde s'accolfde aujourd'hui !· qui, à l'école primaire, fut peut-être à reconnaître l'ins~.ffisanœ de la fo;- . un médiocre émule. ·AJP)pl1,quera-t-on jamais, .d 2ns Je do1nation morale et mtellectuelle donnee 1 maine de l'intelligence, 'la ~grande loi par VécoJ.e primaire. ·f.o~mation p~é-1' de sélection natureHe. que l'on dit récaire. surtout: les connaissances, vite el superficiellement .acquises, s'effacent IO'Ïif fOUte VÎe. et en VertU de laquelle cfémooratie rlevrait pourvoir trouver plus vite encore. L~âlme, elle, ne s'est oas t.rouvée !(lUX 10rises avec les pas- :dan~ le 10euole l'élite aopelée ?! le disions, à peine éveillées: mais 'l''âJge in- ri1ger? Si nous sommes ioin de voir se mo'crifier un état de choses créé par ~rat commence et Padolescent, abandonné à ses seules 'forces, ne saurait 'J':arQ"ent et stabilisé pa,r l'habitudl il l'emporter daŒ1s la lutte qui s'en~age. nous p.laît de constater que, depuis Heureux l'enfrant ·du ridhe, devant tantôt trente ans, un mouvement de qui, à ce moment, s'·OUVIfent les portes fond se oroduit dans les masses. les d'un établissement d'instruction se- oortant à tréaliser •l' équilibre social pa,r condaire, où ides soins assidus feront le développement de l'instruction popuépanouir harmonieusement toutes ses la1re. 'Et ce mouvement n'a point pour facultés! A:si:te tutélaire, suivi d'autres effet d~éta~blir un ·é galitarisme mesquin. protections non moins effircaas qui Œ"é- ni ld'autrmenter le nombr·e 1des déc1aRpartissent Htres et s ituations. Ceoen- sés, des aig-ris, des inteHectuels misédant que l'enfant du peuple, aban- reux. Non: il veut étendlr·e le -cerde des donné à tui-mème el; disqualifié d'avan- connaissances, sans ·a rpacher le labouce, se <réstgnera à enregistrer, dans son reur au siltlon, ni 'l'ouvrier ·à l'usine. Il obscure condition, les suacès de celui s'attache. au contraire, à fortifier l'a-
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(1) Voir page 16 appel et programme pour cette réunion.