Agenda escolar 2009-2010 para el alumnado. Parte 2

Actividad para fotocopiar

4. La Tierra se calienta...

A continuación encontrarás una serie de imágenes. La primera es un mapa del mundo en el que puede verse cómo ha variado la temperatura superficial de la Tierra en los últimos años (concretamente entre 1976 y el 2006); la segunda es un mapa del Ártico sobre la evolución de la capa de hielo desde principios de los ochenta al año 2007.

Observa atentamente estas imágenes y, a continuación, responde las siguientes preguntas.

Variación de la temperatura superficial 1976-2006

”C

sin datos

Figura 1. Variación de la temperatura superficial de la Tierra entre 1976 y 2006.

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Guía didáctica

Actividad para fotocopiar

1982

2007

Figura 2. Comparativa de la superficie de hielo en diferentes años.

. Extensión mínima de la capa de hielo, 2005.

Extensión

media de la capa de hielo, entre 1979 y el 2000.

Si es preciso, puedes buscar información por internet o en la biblioteca para ampliar los datos de que puedas disponer.

1. Después de observar la figura 1 habrás visto que, pese a que se habla de calentamiento global y los efectos tienen lugar a escala planetaria, no todas las zonas se han calentado de la misma manera. ¿Sabrías decir cuál es la zona o zonas que han experimentado aumentos de temperatura más significativos durante estos años?

2. Después de observar la figura 2, de la capa de hielo del Ártico, ¿qué conclusiones sacas?

3. ¿Por qué crees que este casquete de hielo se ha deshecho tan rápidamente? Busca información y formula posibles hipótesis sobre sus causas.

4. ¿Qué consecuencias te parece que puede tener el deshielo en esta zona? Piensa, como mínimo, en una consecuencia a pequeña escala (local) y otra a gran escala (global).

5. ¿Qué influencia crees que puede tener el Ártico en la regulación del clima?

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Comentarios para el profesorado

Comentarios específicos desaparición de determinadas especies que habitan en estos parajes gélidos –el ejemplo más paradigmático lo encontramos en el oso polar–, hasta la global, que tiene efectos a escala planetaria, como la alteración del patrón climático mundial.

El Ártico es la zona que ha experimentado los índices de calentamiento más rápidos en los últimos años al disminuir su cubierta reflectora formada por hielo y nieve. Por otra parte, en las latitudes medias, actualmente hay menos noches frías, mientras que las olas de calor son más comunes. El océano Índico y el oeste del océano Pacífico son mucho más cálidos que en cualquier otro momento de los últimos 11.500 años. No obstante, algunos fenómenos van en contra de esta tendencia general y parecen haberse enfriado en los últimos años. Ello se explica por la presencia de bolsas oceánicas que se enfrían debido a surgencias de aguas profundas. La pérdida de ozono sobre el polo Sur podría haber enfriado diversas zonas de la Antártida.

Estudios científicos demuestran que el número de osos polares ha comenzado a disminuir de manera significativa en los últimos años. Estas muertes eran raras en el pasado, pero ahora estos osos se encuentran con el hecho de que tienen que nadar distancias mucho más largas de un banco de hielo a otro (en algunos lugares, los bancos de hielo están a entre cuarenta y sesenta kilómetros de la costa.).

Por otra parte, el hecho de que se deshiciese todo el hielo del Ártico podría tener consecuencias en el patrón climático de todo el planeta. La circulación oceánica actúa regulando el clima a escala global. Todas las corrientes oceánicas están relacionadas.

Cambios en estos patrones podrían ocasionar graves consecuencias en el clima de la Tierra.

Desde los años setenta, la extensión y el grosor del casquete de hielo del Ártico han menguado drásticamente. Actualmente, hay estudios que constatan que si el deshielo continúa al ritmo actual y los pronósticos se cumplen, el hielo del Ártico podría desaparecer completamente en el verano del 2030, lo cual abriría legendarias rutas de navegación comercial y desencadenaría una carrera enconada entre los países con reivindicaciones sobre las nuevas aguas marítimas.

La razón por la que este casquete de hielo se ha ido deshaciendo tan rápidamente es, en primer lugar, porque es mucho más fino que la capa de hielo de la Antártida. En segundo lugar, es preciso tener en cuenta los diferentes índices de reflexión del hielo y del agua: el hielo, blanco, refleja la mayor parte de la radiación solar que incide en su superficie, como si se tratase de un espejo, mientras que las aguas del mar abierto, oscuras, absorben la mayor parte de este calor. Así, a medida que el agua se calienta, aún contribuye más a fundir el hielo adyacente, hecho que retroalimenta aún más esta situación.

La Tierra absorbe mucha más energía solar entre el trópico de Cáncer y el trópico de Capricornio porque allí el sol incide directamente todos los días del año. En cambio, en el polo Norte y en el polo Sur, los rayos de Sol sólo llegan de manera oblicua durante la mitad del año, y durante la otra mitad se mantienen completamente a oscuras.

La redistribución del calor del ecuador hacia los polos dirige los vientos y las corrientes de los océanos, como la corriente del Golfo y lo que se denomina jet stream. Estas corrientes han seguido los mismos patrones, prácticamente inalterables, desde el final de la última glaciación, hace 10.000 años. Si estos patrones de circulación se rompen, las consecuencias serían incalculables para toda nuestra civilización.

Las consecuencias de la fusión del Ártico son múltiples y diversas y van desde la esfera local, como el aumento del nivel del mar o la

Hoy en día, científicos de todo el mundo estudian la posibilidad de que, con el deshielo de Groenlandia, una región muy próxima al área

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de funcionamiento de este hundimiento masivo de aguas frías (conocido como bomba termohalina), pueda producirse una situación similar a la que tuvo lugar hace 10.000 años.

Así lo afirman los investigadores: “La posibilidad de acontecimientos tan extremos no permite descartar que en el siglo XXI pueda producirse una perturbación de la circulación oceánica del Atlántico Norte como consecuencia del calentamiento global”. (Véase la actividad "Realidad o ficción” y los comentarios relacionados para ampliar esta información).

Así pues, vistas algunas de las consecuencias, tanto a escala local como global, de la fusión del hielo del Ártico, está claro que prevenir su desaparición debe ser uno de nuestros principales objetivos. ¿Y qué podemos hacer nosotros? Pues no contribuir a agravar el cambio climático yendo a pie o en bicicleta siempre y cuando sea posible, no dejándonos las luces encendidas o el ordenador funcionando cuando no lo necesitamos, reduciendo y reciclando los residuos, no consumiendo en exceso, etc.

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5. El cambio climático no tiene fronteras...

Los efectos del cambio climático son globales y, aunque de diferentes maneras, afectan a la totalidad del planeta: sequía y olas de calor, inundaciones y huracanes, deshielo y aumento del nivel del mar, etc. Situaciones como éstas son una realidad. Noticias de este tipo llenan a menudo los informativos de la televisión o las páginas destacadas de los periódicos. Pero, ¿qué pasará si el calentamiento continúa y no hacemos nada para evitarlo? La comunidad científica coincide al afirmar que, con el aumento de la temperatura, fenómenos como éstos serán cada vez más frecuentes y violentos y las consecuencias serán cada vez más difíciles de predecir.

En esta actividad os proponemos que os dividáis en grupos de 4 ó 5 personas para buscar información sobre fenómenos climatológicos adversos o catástrofes ambientales que hayan ocurrido en los últimos años y que, directa o indirectamente, puedan estar relacionados con el cambio climático.

Huracanes, tifones o ciclones Deshielo Inundaciones y aumento del nivel del mar Olas de calor Sequía y desertización Tsunamis

Se trata de que cada grupo elija uno de estos temas (preferentemente sin repetirse), o algún otro propuesto por los propios alumnos, y de que busquen información, como mínimo, sobre los siguientes aspectos:

1. Descripción del fenómeno: ¿Qué es? ¿En qué consiste? ¿Por qué ocurre? ¿Cuáles son las causas?

2. Situación actual: ¿Ha habido fenómenos como éstos en la actualidad? ¿Dónde y cuándo han sucedido? ¿Cuáles fueron las consecuencias?

Una vez recopilada la información, se plasmará en un mural lo más significativo (un folio o cartulina tamaño Din-A3 o superior). El mural incluirá texto e imágenes. Es importante que sea muy visual para que los demás sientan el impulso de consultar la información que incluye. Se pueden poner recortes de noticias de periódicos, fotografías u otras imágenes, esquemas con dibujos impresos o realizados por los propios alumnos, etc. La estructura del mural la elegirá cada grupo de alumnos. Es decir, no es necesario responder explícitamente a todas las preguntas planteadas anteriormente, pero sí que es preciso que la información figure de uno u otro modo. La organización de los títulos o apartados puede ser la que más convenga y se destacará aquella información que se considere más relevante.

Una vez elaborado el mural, los alumnos lo presentarán en clase para compartir lo que han aprendido con el resto de sus compañeros y lo colgarán en el aula o en los pasillos del centro para que todo el mundo pueda verlo. Para la presentación oral, cada grupo puede elegir un portavoz o repartir el protagonismo entre todos los compañeros del grupo y que cada uno explique una parte. Diez minutos o un cuarto de hora serán suficientes para cada grupo.

A continuación os proponemos algunos ejemplos: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

En la fase de investigación de la información se pueden utilizar diferentes medios: prensa, televisión, internet, bibliotecas, etc.

Para completar la actividad, cada grupo puede escoger una fotografía representativa de cada una de las situaciones sobre las cuales hayan buscado información y ponerla sobre un gran mapa del mundo. Se puede vincular con una letra que identifique cada fotografía con el mural correspondiente. Ello permitirá visualizar, de manera más clara, que el cambio climático no tiene fronteras y que sus efectos, desgraciadamente, ya están teniendo consecuencias en todo el planeta...

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Guía didáctica

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6. ¿Por qué aumentan las medusas?

Pero, ¿por qué hay tantas medusas últimamente en nuestras costas?

Mientras que algunas especies se encuentran amenazadas de extinción debido al cambio climático y a las actividades humanas, otros no hacen más que aumentar. Un claro ejemplo de ello son las medusas. Si has ido a la playa últimamente, tal vez incluso has padecido las consecuencias de este fenómeno.

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Descúbrelo tachando en el siguiente artículo de prensa toda la información errónea que se les ha colado... A ver si eres capaz de encontrar todas las trampas y descubrir, así, las causas que han originado la expansión de las medusas.

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DIARIO ACTUAL

20 MARZO 2010

¿Por qué aumentan las medusas?

REDACCIÓN

Formadas en un 95% por agua, las medusas esconden, en sus tentáculos, uno de los venenos más potentes del reino animal. Los humanos compartimos con ellas el 98% del ADN. Por ello nos parecemos tanto. Pese a su aspecto frágil, han colonizado mares en todo el planeta. En los últimos años, las playas mediterráneas han sido víctimas de la llegada masiva de estos organismos gelatinosos que tan molestos resultan para los bañistas. Los jugadores del Barça sufrieron sus consecuencias, y fue la causa de que no jugasen el último partido de la temporada pasada. Pero, ¿cuál es el motivo de su expansión? ¿Por qué se acercan a la playa?

E

l crecimiento de los parques acuáticos, frecuentados por los turistas en verano, y el mayor consumo de carne bovina son algunas de las causas. La sobrepesca es, probablemente, lo que mejor explica esta situación. Y es que el aumento de la pesca ha hecho que las medusas tengan cada vez menos competidores y, por tanto, también menos depredadores, como, por ejemplo, las vacas de alta montaña, algunos anfibios como la rana verde o

de los anzuelos que se les quedan enganchados en el aparato digestivo); la pérdida de playas donde poner los huevos y la erosión de la costa, como consecuencia de la urbanización, la ocupación expansiva del territorio y el turismo de playa, y, finalmente, uno de los problemas más graves, las bolsas de

los reptiles acuáticos. Entre estos últimos destacan las tortugas, ciertos tipos de moluscos (como los nautilos) y algunos peces de tamaño medio o grande, como los atunes. Grandes afectadas, éstas últimas, por el aumento del mosquito tigre en la costa mediterránea.

Las causas de la disminución de las tortugas –que pueden llegar a comer hasta una tonelada de medusas por semana– son diversas: la pesca accidental (muchas mueren por culpa

DIARIO ACTUAL

20 MARZO 2010

plástico. Pese a todo, cabe destacar que el aumento de los preservativos entre los estudiantes de secundaria y bachillerato ha hecho disminuir su prevalencia. Por su parecido con las medusas, la basura de plástico que flota en el mar confunde a estos animales, de manera que, al ingerirlas, obstruyen el conducto digestivo y acaban muriendo por inanición.

Por ello, la introducción del bacalao en las costas de Namibia, una especie autóctona que se alimenta de bolsas de plástico, es una estrategia incipiente para combatirlo.

Pero no sólo han disminuido los depredadores. También lo han hecho sus competidores más directos: los peces. La pesca hace disminuir el número de ejemplares y, con ello, las medusas disponen de más alimento para poder crecer y reproducirse. Por todo ello, el Gobierno paquistaní ha iniciado un proceso de destrucción de la medusa Rhizostoma pulmo, la más abundante en el territorio.

La sobrepesca, pues, altera enormemente las cadenas tróficas, y ello tiene consecuencias nefastas para los ecosistemas marinos. Para evitar las picaduras, se recomienda untarse el cuerpo con tomate frito y aceite de soja. Y es que, además de las picaduras, el aumento de medusas representa una pérdida de diversidad marina, un hecho que puede afectar la productividad de los océanos y que compromete, a la vez, su papel de sumideros de dióxido de carbono. Para compensarlo, los pescadores de las costas catalanas se encuentran cada primero de mes para celebrar el Día sin Dióxido de carbono.

Delante de la playa que los ha visto crecer, se cogen de la mano y pasan cinco horas sin respirar. Cabe recordar que entre la mitad y la tercera parte de la producción primaria fotosintética de todo el planeta se produce en los mares y océanos y que la proporción de CO2 que queda secuestrado depende, sobre todo, de la comunidad planctónica. Por tanto, alterar el medio marino tendrá un

impacto negativo sobre el clima de la Tierra, que agravará aún más la situación.

Otra teoría que explica este fenómeno es el aumento del consumo de chicle entre los chicos de entre 10 y 16 años. A las medusas les gustan principalmente los de sabor de fresa que suelen encontrar cerca de la costa. Al mismo tiempo, los cambios en el clima parece que también pueden tener efectos sobre esta expansión de medusas en las zonas costeras. Las diferencias de temperatura y salinidad entre el mar abierto (donde abundan, normalmente, las medusas) y la costa actúan de barrera e impiden que lleguen a las playas. El consumo de bebidas

carbonatadas y alcohólicas en las playas, que muchas veces acaban vertiéndose al mar, atrae a las medusas hacia la costa en busca de un medio más dulce. En inviernos secos y primaveras poco lluviosas, cuando la aportación de agua de los ríos al mar es escasa, estas diferencias disminuyen, lo cual facilita que, con el viento, las medusas lleguen a la costa.

El crecimiento desmesurado de estos organismos hace plantearse a los gobiernos diversas soluciones, entre las que destacan adoptarlos como animales domésticos o cocinarlos acompañados de un buen pan con tomate. El aumento de medusas en todos los mares del mundo es una muestra fehaciente de que los océanos están cambiando a marchas forzadas como consecuencia de las actividades humanas, y nos recuerda, año tras año, nuestra responsabilidad en esta situación. Y es que en la naturaleza todo está relacionado...

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Comentarios para el profesorado / Soluci贸n

Actividad para fotocopiar

7. ¡NO a las bolsas de plástico!

Las bolsas de plástico que nos suelen dar gratuitamente en las tiendas, se convierten rápidamente en un residuo. Tanto la fabricación como su tratamiento como residuos tienen importantes repercusiones ambientales, sociales y económicas.

En Cataluña, se calcula que se consumen, cada fin de semana, cerca de 14 millones de bolsas de plástico y su uso no para de crecer. Se fabrican a partir del petróleo, un recurso no renovable y muy caro, y como son muy costosas de reciclar, acaban en vertederos e incineradoras o dispersadas por el medio, un hecho que tiene consecuencias muy graves, a menudo letales, para una gran cantidad de animales terrestres y acuáticos.

En esta actividad os proponemos formar grupos de 4 ó 5 personas para diseñar, entre todos, una campaña para reducir el uso de bolsas de plástico, que después haréis extensiva a vuestro centro escolar. La campaña deberá incluir información sobre su uso, cuáles son los peligros y las consecuencias que tienen para el medio y la salud y, por tanto, por qué es importante que, entre todos, reduzcamos su consumo junto con alternativas y propuestas para su sustitución.

Es muy importante decidir un lema unitario, un eslogan que sea claro, breve y directo y que impacte al espectador.

La campaña tendrá diversos formatos: un mural y un folleto tipo tríptico. La información tendrá que ser muy visual (principalmente en el caso del mural, que deberá ser eminentemente

gráfico, con una imagen y un lema; debería bastar con poca información) y tendrá que incluir imágenes o fotografías (podéis utilizar buscadores de Internet como Google, Yahoo o Altavista, o hacerlo vosotros mismos), por ejemplo, de los efectos que tienen las bolsas de plástico en los animales o de la cantidad de bolsas de plástico que se acumulan en vertederos, etc.

Una vez finalizada la fase de redacción de los contenidos y de elaboración de la campaña, podéis colgar los murales en las paredes del aula o en los pasillos de la escuela y repartir los folletos entre los demás estudiantes. Así, todos los alumnos empezarán a concienciarse, gracias a vosotros, de los riesgos que comporta utilizar bolsas de plástico y la problemática asociada a su consumo, y, entre todos, empezaremos a reducirlo.

Dejad volar la imaginación y seguro que os quedará una campaña espectacular.

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8. Comer menos carne para ayudar al clima... ¿Qué tienen en común estas imágenes?

Aparte del CO2, considerado el “malo universal” de la película, hay otros gases que también contribuyen al efecto invernadero. Uno de ellos es el metano, que retiene 20 veces más el calor que el dióxido de carbono. Se habla menos de él porque los humanos lo emitimos en menor cantidad. No obstante, aunque indirectamente, también somos, en buena parte, responsables de la elevada presencia de este gas en la atmósfera.

El sector ganadero es uno de los principales responsables del aumento de las emisiones de metano y un importante contribuyente al efecto invernadero, ya sea porque favorece la deforestación para obtener terrenos para el pastoreo, por la fermentación de los alimentos en el aparato digestivo del ganado y el estiércol que generan, o bien por el uso de fertilizantes.

Entre los animales que emiten metano encontramos los siguientes:

¿Sabrías decir cuál emite más metano? Etiquétalos con un número según la posición que ocupen en el ranking de productores de metano (1: el que emite más; 3: el que emite menos).

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Tener como referencia estos datos y el gráfico 1:

Actualmente, en el mundo, hay unas 1.400 millones de vacas que sirven para proveer las La media mundial de consumo de carne es de 100 g/pers•día Una vaca adulta emite, durante los procesos digestivos, 250 litros de metano al día.

Consumo medio de carne (g/pers•día)

necesidades cárnicas mundiales.

Gráfico 1. Consumo medio de carne por regiones y gramos por persona y día. Línea negra horizontal (

): límite

recomendado por los expertos. Columnas en rojo, las que sobrepasan el límite; en verde, las que no llegan.

Elige la respuesta correcta:

1. A escala mundial, ¿cuánto metano podemos atribuir diariamente a las vacas? a) 100.000 litros

b) 250.000 litros

c)

1.100.000 litros

2. Si todo el mundo comiese la misma cantidad de carne al día que un europeo o un norteamericano medio, ¿cuántas vacas necesitaríamos aproximadamente para abastecer este consumo a escala mundial?

a) 2.000 millones

b)

c)

3.000 millones

30.000 millones

3. ¿Cómo serían las emisiones de metano en este caso? a) El doble Manual para el profesorado

b) La mitad

c) El triple |

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4. Según las recomendaciones médicas, ¿en qué cantidad nos excedemos los europeos, de media, en el consumo de carne? a) Casi el doble

b) Más del doble

c) La cantidad es la recomendada

Los médicos recomiendan no comer más de 90 gramos al día de carne. ¿Por qué? Busca información sobre el tema y anota un par de ventajas y un par de inconvenientes de comer carne.

Inconvenientes

1.

2.

Ventajas

1.

2.

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Comentarios para el profesorado

Comentarios específicos y soluciones ¿Qué tienen en común?

Todos emiten metano. El metano (CH4) se produce cuando la materia orgánica se descompone por la acción de bacterias en ambientes pobres en oxígeno como arrozales, vertederos o los estómagos de algunos rumiantes.

Las vacas son el origen del 60% de las emisiones de dióxido de carbono del sector ganadero y aportan el 80% del metano, ya sea por fermentación en el aparato digestivo o por el estiércol. Y es que la descomposición de la hierba en los largos estómagos de estos animales, divididos en cuatro cámaras, produce este gas. En segundo lugar se encuentran otros rumiantes, como las ovejas o las cabras, y también las gallinas.

Las vacas siempre han producido metano. El problema es que nunca había habido tantas como ahora. En los países desarrollados se consumen más de 200 gramos de carne por persona y día.

El promedio mundial es de 100 gramos. La carne es una fuente de proteínas y hierro (sobre todo, la carne roja), y es bueno que la incluyamos en la dieta. Pero conviene no abusar. Los expertos recomiendan comer carne 2 ó 3 veces a la semana, o la equivalente a 80-90 gramos diarios, pero no más. Parece que el exceso de carne puede estar relacionado con el aumento de la probabilidad de sufrir determinados tipos de cáncer (de colon, de mama o de páncreas, por ejemplo) o trastornos cardiovasculares.

Respuesta a las preguntas: 1. c 2. b 3. a 4. b

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9. Concurso de fotografía sobre el cambio climático Salid a hacer fotografías, haceos cazadores de imágenes y, con ellas, reporteros gráficos de la realidad.

Con este concurso os proponemos un paseo por vuestro municipio captando imágenes que reflejen conductas relacionadas con el cambio climático, ya sea que lo favorezcan o que minimicen sus efectos.

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Actividad para fotocopiar

Bases del concurso Te m á t i c a : Cualquier aspecto relacionado con el cambio climático en vuestro municipio: imágenes que reflejen la situación actual, fotografías en las que se vean conductas o situaciones que dañen el medio, que agraven o aceleren el cambio climático, u otras que protejan el medio, mitiguen el cambio climático, etc.

P l a zo d e p r e s e n t a c i ó n d e l a s o b r a s : Lo podéis establecer vosotros mismos. Se recomienda dejar un mínimo de un par de semanas o un mes desde que se da la información a los alumnos y se convoca el concurso.

Ca r a c t e r í st i c a s y f o r m a t o d e p r e s e n t a c ió n : Los alumnos podrán presentar hasta un máximo de tres fotografías por autor. Se dejará un margen de tiempo suficiente (uno o dos meses) para que los alumnos puedan hacer las fotografías, revelarlas y prepararlas para el concurso. El tamaño de las fotografías oscilará entre 13x18 y 20x30 cm. Las fotografías tendrán que ir montadas sobre un soporte semirrígido (cartulina) de tamaño Din-A4. Detrás de la cartulina deben figurar el título de la fotografía, el pseudónimo y una breve explicación de la fotografía. En un sobre cerrado figurarán el título de la fotografía, el nombre y apellidos del autor y el pseudónimo. Fuera del sobre sólo se indicará el título de la fotografía.

P r e m i os : Habrá tres premios: 1º, 2º y 3º. Los premios pueden ser tres diplomas (se puede utilizar el modelo que figura en los Anexos o elaborar uno nuevo) y/o cualquier otro premio acordado en clase. También podéis poneros en contacto con vuestro ayuntamiento, ya que tal vez os puede facilitar algún material ejemplo de sostenibilidad para darlo como premio.

J urado: Estará formado por los propios alumnos. Ellos decidirán, con sus votos, las fotografías premiadas. En una urna (que puede ser una caja de cartón con una abertura para depositar las papeletas) los alumnos votarán una única vez, y de forma anónima, las tres fotografías (que deberán ser distintas) que más les han gustado, por orden de preferencia y tal y como se indica a continuación:

Doy mis votos a las fotografías siguientes:

E x p os i c ió n : Las fotografías serán expuestas, con el título debajo, en las paredes del aula o en alguna de la escuela (para que el resto de alumnos las vean) y se numerarán para que todos puedan ver el número que corresponde a cada fotografía.

(pon el número de la fotografía que corresponda)

Primer premio (3 puntos): Segundo premio (2 puntos): Tercer premio (1 punto):

Encontraréis una hoja para recortar las papeletas para fotocopiar en la página 64.

Para evitar que los alumnos voten más de una vez, se puede hacer una lista donde figure el nombre de todos los alumnos del aula que participarán en la votación e irlos tachando o marcando a medida que depositen la papeleta.

F e c h a de e n t r e g a d e p r e m i o s : La fijaréis vosotros mismos. Pero habrá que especificarla en las bases del concurso.

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Actividad para fotocopiar

Doy mis votos a las fotografías siguientes:

Doy mis votos a las fotografías siguientes:

(pon el número de la fotografía que corresponda)

(pon el número de la fotografía que corresponda)

Primer premio (3 puntos):

Primer premio (3 puntos):

Segundo premio (2 puntos):

Segundo premio (2 puntos):

Tercer premio (1 punto):

Tercer premio (1 punto):

Doy mis votos a las fotografías siguientes:

Doy mis votos a las fotografías siguientes:

(pon el número de la fotografía que corresponda)

(pon el número de la fotografía que corresponda)

Primer premio (3 puntos):

Primer premio (3 puntos):

Segundo premio (2 puntos):

Segundo premio (2 puntos):

Tercer premio (1 punto):

Tercer premio (1 punto):

Doy mis votos a las fotografías siguientes:

Doy mis votos a las fotografías siguientes:

(pon el número de la fotografía que corresponda)

(pon el número de la fotografía que corresponda)

Primer premio (3 puntos):

Primer premio (3 puntos):

Segundo premio (2 puntos):

Segundo premio (2 puntos):

Tercer premio (1 punto):

Tercer premio (1 punto):

Doy mis votos a las fotografías siguientes:

Doy mis votos a las fotografías siguientes:

(pon el número de la fotografía que corresponda)

(pon el número de la fotografía que corresponda)

Primer premio (3 puntos):

Primer premio (3 puntos):

Segundo premio (2 puntos):

Segundo premio (2 puntos):

Tercer premio (1 punto):

Tercer premio (1 punto):

Doy mis votos a las fotografías siguientes:

Doy mis votos a las fotografías siguientes:

(pon el número de la fotografía que corresponda)

(pon el número de la fotografía que corresponda)

Primer premio (3 puntos):

Primer premio (3 puntos):

Segundo premio (2 puntos):

Segundo premio (2 puntos):

Tercer premio (1 punto):

Tercer premio (1 punto):

Doy mis votos a las fotografías siguientes:

Doy mis votos a las fotografías siguientes:

(pon el número de la fotografía que corresponda)

(pon el número de la fotografía que corresponda)

Primer premio (3 puntos):

Primer premio (3 puntos):

Segundo premio (2 puntos):

Segundo premio (2 puntos):

Tercer premio (1 punto):

Tercer premio (1 punto):

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Guía didáctica

Espacio para el logotipo de la escuela

Segundo apellido

Primer apellido

Nombre

primer premio

Concurso de fotografĂ­a sobre el cambio climĂĄtico

Concurso de fotografía sobre el cambio climático

DE HUESCA

DIPUTACION

segundo premio Nombre

Primer apellido

Segundo apellido

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tercer premio

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Segundo apellido

Primer apellido

Nombre

Concurso de fotografĂ­a sobre el cambio climĂĄtico

Para saber más...

Bibliografía y otros recursos complementarios La bibliografía y los recursos que hay sobre el cambio climático son variados y extensos.Ante la imposibilidad de listarla toda, a continuación se muestra una selección de recursos que se han considerado de interés en el ámbito educativo.

Propuestas de lectura...

Folch, R. ¡Sudaremos! El clima que nos espera.

Novela científica sobre el cambio climático que describe y profundiza en las inquietudes de las personas ante este fenómeno. La historia se desarrolla mediante una serie de correos electrónicos entre los diferentes personajes de la novela, que intercambian preguntas y respuestas sobre el cambio climático.

Llebot, J. E. ¿El tiempo está loco? y 74 preguntas más sobre el cambio climático.

Obra del físico y divulgador científico Josep Enric Llebot que ganó la décima edición del premio Literatura Científica, convocado por la Fundación Catalana para la Investigación y la Innovación (FCRI) y Rubes Editorial. Con el libro se responde a la pregunta del título y a 74 más sobre el comportamiento caprichoso del tiempo a lo largo de los siglos, desde los cataclismos más remotos hasta las actuales olas de calor y desastres climáticos.

Gore, A. Una verdad incómoda. Este libro, basado en la tarea de recopilación de datos y de síntesis de conclusiones que Al Gore ha llevado a cabo en diversas conferencias a lo largo de los últimos años, muestra las consecuencias, múltiples y perturbadoras, de la emisión indiscriminada de gases de efecto invernadero a la atmósfera, de la destrucción de las masas forestales, de la contaminación insostenible de las aguas continentales y oceánicas, y nos sitúa, de una manera indiscutible, frente al cambio climático.

Gore, A. Una verdad incómoda para futuras generaciones. Con este libro, especialmente dirigido a los jóvenes, Al Gore pretende hacer más inteligible la verdad incómoda sobre el

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calentamiento global a aquellos que se tendrán que enfrentar a este fenómeno en el futuro. Y lo hace intentando contagiar, gracias a su rigor en la exposición y a la belleza de las imágenes contenidas en esta edición, su amor por la naturaleza y por el equilibrio ambiental del planeta. El suyo es un mensaje optimista y esperanzador, que nace de la convicción de que, si nos lo proponemos desde ahora mismo, entre todos aún podremos evitar los peores efectos del cambio climático.

Kotter, J. Nuestro iceberg se derrite. Fábula que relata la historia de una colonia de pingüinos que ha vivido en la Antártida durante años hasta que uno de ellos, el más observador, descubre un problema devastador y que pone en peligro su hábitat, pero nadie le hace caso. Este cuento, que puede tener aplicaciones en diversos ámbitos de la vida, resulta de especial interés para reflexionar sobre el cambio climático y pretende demostrar como, mediante una serie de pasos, puede producirse el cambio necesario en cualquier grupo. Es una valiosa guía para actuar en un mundo cada vez más cambiante y que se mueve muy deprisa.

Pessoa, A.; Casasin, A. Salvar la Tierra. Guía visual del cambio climático. Esta guía sobre el cambio climático explica de manera visual, divertida y amena, con juegos y experimentos, diversos conceptos relacionados con este fenómeno que nos amenaza y nos afecta a todos. Contiene varios tests y apartados que ayudan a reflexionar sobre el tema, e incluye también un videojuego. Una buena manera de aprender divirtiéndose.

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Guía didáctica

Garbutt, N. 100 animals to see before they die. Este libro, inspirado en el proyecto de conservación EDGE (Evolutionary Distinct and Globally Endangered) de la Sociedad Zoológica de Londres, es un llamamiento a la conservación y preservación de la belleza del planeta y de los animales que lo habitan, en particular los que se encuentran en

peligro de extinción, algunos tan conocidos como el oso panda y otros que no lo son tanto. El libro contiene información completa de cada una de las 100 especies y dónde encontrarlas, junto con ilustraciones en color y un mapa de distribución e información sobre sus principales características y los factores que las amenazan.

Webs de interés En este apartado se incluyen una serie de webs que, desde diferentes perspectivas, contienen información sobre el cambio climático.

Counts. En la web hay información para ayudar a los consumidores preocupados por el cambio climático a decidir sobre las empresas más comprometidas con el clima.

Idioma: castellano

www.ceroco2.org/Default.aspx Página con información variada sobre el cambio climático y que, al mismo tiempo, contempla la posibilidad de calcular las emisiones de CO2 y compensarlas con proyectos que invierten en la reducción de gases de efecto invernadero en la atmósfera.

Idioma: castellano

www.verdadincomoda.net Web en castellano del libro Una verdad incómoda. Contiene información y recursos relacionados con el cambio climático y otros enlaces de interés.

Idioma: castellano

www.josoclasolucio.com/josoc_ index.php?lang=es Web que contiene diversos recursos interactivos sobre el cambio climático, junto con información e ideas para un estilo de vida más respetuoso con el medio ambiente.

Entre estos destacan una calculadora de huella de CO2 y un mosaico con fotografías de diversas acciones enviadas por los internautas.

Idioma: castellano

www.responsarbolidad.net Responsarbolidad, más árboles por un buen clima es una campaña de la empresa agroforestal Maderas Nobles de la Sierra de Segura, SA para contribuir a compensar las emisiones mediante la plantación de árboles, sumideros naturales de CO2, entre otros.

Idioma: castellano

www.ecoterra.org/data/pa12.pdf Perspectiva ambiental es la primera revista de educación ambiental accesible a través de Internet. Esta edición monográfica está dedicada al cambio climático.

Idioma: castellano y catalán www.piensaenclima.org Se trata de un proyecto promovido por Ecología y Desarrollo y subvencionado por el Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino, en colaboración con Climate

Manual para el profesorado

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www.movimientoclima.org Se trata de una coalición de organizaciones sociales, como WWF/Adena, Comisiones Obreras, Intermón Oxfam y la Organización de Consumidores y Usuarios, contra el cambio climático con el objetivo de que los ciudadanos adquieran compromisos personales para combatir el cambio climático.

Idioma: castellano

http://viuresostenible.naturalistesgirona.org Viure Sostenible es un espacio virtual dirigido a los jóvenes, principalmente de ciclo superior de Primaria y de Educación Secundaria Obligatoria. Contiene material de educación ambiental y está especialmente dirigido a docentes que quieran trabajar las repercusiones ambientales y sociales del consumo. Está organizado por la Asociación de Naturalistas de Gerona y financiado por la Agencia Catalana de Cooperación.

Idioma: catalán

subespecies. Estos criterios se aplican a todas las especies de todo el mundo con el objetivo de informar a los legisladores y al público en general sobre la importancia de los temas relacionados con la conservación y ayudar a la comunidad internacional a intentar frenar la extinción de especies.

Idioma: inglés

www.ipy-cfl.ca A bordo del Amundsen, un barco rompehielos canadiense, una serie de científicos investigan los efectos del cambio climático en el Ártico. En esta web encontrarás información relacionada con la investigación que se está llevando a cabo.

Idioma: inglés www.climatecrisis.net Web oficial del documental Una verdad incómoda. Incluye información variada sobre el cambio climático y propone diversas acciones para combatirlo.

Idioma: inglés www.wwf.es Desde sus páginas, el World Wildlife Fund/Adena lanza diversas campañas relacionadas con el cambio climático y el medio ambiente en general.

Idioma: castellano www.iucnredlist.org La Lista Roja de la IUCN, cuyo nombre completo es Lista Roja de Especies Amenazadas de la IUCN, creada en 1963, es la lista más completa del estado de conservación global de especies animales y vegetales. La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (IUCN) es la principal autoridad mundial sobre el estado de conservación de las especies. La lista, que se actualiza cada año, se basa en criterios precisos para evaluar el riesgo de extinción de miles de especies y

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Guía didáctica

Juegos en la red En este apartado se incluyen una serie de juegos sobre el cambio climático accesibles gratuitamente en Internet.

Alerta CO2: www.accionatura.org/jocAlertaCO2 Elaborado por Acción Natura, Alerta CO2 anima al jugador a reducir los niveles de CO2 de Ciudad Metrópolis a través de diferentes escenas y juegos. El juego está subvencionado por la Generalitat de Catalunya y, aunque se ha diseñado para un público juvenil, es apto para todas las edades.

Idioma: catalán Un juego peligroso: www.unjocperillos.org Un juego peligroso es una herramienta educativa dirigida a alumnos de ESO y Bachillerato. El proyecto está impulsado por Manos Unidas. Con este juego en línea, los jóvenes pueden aprender qué está pasando en el mundo de una forma lúdica y divertida.

Trata temas como la pobreza, el hambre, el medio ambiente, etc., basándose en las relaciones norte-sur y en los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

Idiomas: castellano y catalán Guardianes del clima: www.guardianesdelclima.com Se trata de un juego elaborado por UNAF dentro de la Campaña de Sensibilización para Niños, Adolescentes y Familias: Jugando por el Clima, con la subvención del Ministerio de Medio Ambiente. El juego nos invita a convertirnos en “guardianes del clima” y ayudar así a frenar el avance del cambio climático. Idioma: castellano

Operación Cambio Climático: www.operationclimatecontrol.co.uk/content El hecho de que se puede jugar en equipos y la manera como está pensado hacen de este juego un instrumento de gran utilidad para las escuelas. El proyecto ha sido financiado por el Departamento de Medio Ambiente, Alimentación y Asuntos Rurales (Defra, siglas en inglés) con el objetivo de inspirar y promover la acción proambiental relacionada con el cambio climático.

Idioma: inglés L’Ecole agit! Le jeu écolo www.lecoleagit.fr/index.php?id=130 Nicolas Vanier, el protagonista de este juego, nos invita a reflexionar sobre buenas prácticas en casa y en distintas situaciones de la vida cotidiana relacionadas con el cambio climático. El juego está pensado, eminentemente, para Primaria.

Idioma: francés Clim City: www.cap-sciences.net/climcity/index.html#h Se trata de una exposición virtual e interactiva sobre el cambio climático y los estilos de vida sostenibles. Aborda de forma intuitiva y amena aspectos relacionados con el cambio climático como la política, el transporte, la vivienda, la alimentación, la salud, los residuos, etc.

Idioma: francés

Encuestas para calcular las emisiones de CO2 En este apartado se incluyen algunas webs para calcular, de forma aproximada, las emisiones de CO2 que emitimos cada uno de nosotros.

www.ceroco2.org/Default.aspx La iniciativa ZeroCO2, para la protección del clima, ofrece la posibilidad de calcular las emisiones de CO2 en distintos ámbitos: en casa o en el trabajo (consumo de electricidad y calefacción) y en el transporte (por carretera

Manual para el profesorado

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o en avión). La web también incluye una serie de propuestas para compensar las emisiones y reducirlas.

Idiomas: castellano y catalán

www.josoclasolucio.com /calculadora/calc1cat.php Mediante una encuesta e introduciendo una serie de datos, la web permite la posibilidad de calcular la huella de carbono. Para el cálculo se tienen en cuenta diferentes aspectos: vivienda, movilidad, alimentación, consumo y ocio, y residuos.

Idioma: catalán (www.josoclasolucio.com/ calculadora/calc1cat.php) y castellano (www.josoclasolucio.com/ calculadora/indexes.php)

http://actonco2.direct.gov.uk/index.html Esta web permite calcular la huella de carbono al tiempo que presenta toda una serie de cambios y acciones cotidianas para luchar contra el cambio climático.

Idioma: inglés

Música para el cambio climático Derramidea. Música contra el cambio climático Derramidea (www.derramidea.com) es un espacio de reflexión y sensibilización dentro del Festival Derrame Rock. En la edición del 2008, el eje central giró en torno al cambio climático y las consecuencias que puede tener para nuestra vida cotidiana y lo que cada uno de nosotros puede hacer para

que la vida en el planeta sea más sostenible.

Este recopilatorio consta de cuatro CD y contiene 74 canciones de estilo rock y pop relacionadas con el cambio climático, la destrucción del medio ambiente y la defensa de la naturaleza, iniciativa en la que colabora ZeroCO2.

Documentales, películas...

El día de mañana Gordon, M. (productor) y Emmerich, R. (director). (2004). El día de mañana [Película]. Estados Unidos: 20th Century Fox.

Tierra, la película de nuestro planeta Fothergill, A. y Linfield, M. (directores).

(2007). Tierra, la película de nuestro planeta [Película]. Estados Unidos: Wanda Films.

La película narra la historia del meteorólogo Jack Hall, que prevé un dramático cambio climático en la Tierra. Pese a los avisos, las medidas para combatirlo llegan demasiado tarde.

Este documental nos propone hacer un viaje fascinante por la Tierra y su belleza. De norte a sur podemos ver cómo el planeta se transforma con las estaciones del año y cómo las especies que lo habitan luchan por sobrevivir. Se puede encontrar más información en la web oficial de la película: www.loveearth.com/es

Una verdad incómoda Bender, L. (productor) y Guggenheim, D. (director). (2006). Una verdad incómoda [Película]. Estados Unidos: Paramount Clásicos.

Se trata de un documental sobre el cambio climático y el calentamiento global que le valió a Al Gore el premio Nobel de la Paz en octubre de 2007.

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Guía didáctica

Bibliografía y webgrafía Asociación de Maestros Rosa Sensat, Fundació Terra (Ed.). (1998). “Canvi climàtic”. Perspectiva Ambiental, 12.

Disponible en: www.ecoterra.org/data/pa12.pdf

Llebot, J.E. (et al.). Resumen de las conclusiones del informe sobre el cambio climático en Cataluña: resumen ejecutivo.

Generalitat de Catalunya.

Disponible en: www.iecat.net/CanviClimatic/Resum_ conclusions.pdf

“Adiós al hielo. La evidencia del cambio climático”. (2007). National Geographic (España), octubre 2007.

Buckland, H. (2007). “El cambio climático.

Reflexiones desde un punto de vista educativo”. Educació i Sostenibilitat, 1.

Disponible en castellano en: http://rce-barcelona.net/images /download/EiS/num_1_revista_eis_spa.pdf “Cambio climático”. (2008). [Edición especial]. National Geographic (España).

“2008 El estado del planeta”.(2008). [Edición especial]. National Geographic (España).

Gordon, M. (productor) y Emmerich, R. (director). (2004). El día de mañana [Película]. Estados Unidos: 20th Century Fox. Garbutt N. (2008). 100 animals to see before they die. Reino Unido: Bradt Publications.

Gore, A. (2007). Una verdad incómoda.

Barcelona: Edicions 62.

Salvar la Tierra. Guía visual del cambio climático. (2007). Beascoa.

Soto, M. A. (2006). Fes-te amic dels boscos.

Guías de Educación Ambiental (28).

Ayuntamiento de Barcelona.

Disponible en: www.bcn.cat/agenda21/ajuntamentsostenible /fusta.htm Stern Review. La Economía del Cambio Climático.

Disponible en: www.hm-treasury.gov.uk/media/7/4/stern_ longsummary_spanish.pdf Puig, E. y Pujolràs, N. Viure Sostenible.

Asociación de Naturalistas de Gerona. http://viuresostenible.naturalistesgirona.org

Gore, A. (2008). Una verdad incómoda para futuras generaciones. Barcelona: Edicions 62.

Voltas, E. (2005). “Meduses. Per què n’hi ha més que mai?”. Nat, agost 2005 (7).

Informe sobre el desarrollo humano 2007/2008. La lucha contra el cambio climático: la solidaridad humana en un mundo dividido. (2007). Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.

Disponible en: http://hdr.undp.org/en/media/hdr_200720 08_sp_complete.pdf

www.iucnredlist.org. IUCN Red List of Threatened Species. International Union for Conservation of Nature and Natural Resources.

Manual para el profesorado

“Mares y océanos. El agua, fuente de vida”.

(2008). [Edición especial]. National Geographic (España).

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Wikipedia, la Enciclopedia Libre. http://es.wikipedia.org;http://en.wikipedia.org

Días internacionales y de interés ambiental Primer trimestre

8 de septiembre

21 de septiembre

Día Internacional de la Alfabetización

Día Internacional de la Paz

En 1967, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), instauró este día con la intención de reconocer la educación como un derecho humano universal al que todo individuo debe tener acceso sin ningún tipo de discriminación.

La alfabetización se considera una condición previa para alcanzar la participación social efectiva y una herramienta para el fortalecimiento del ser humano en los ámbitos individual y comunitario. Sin embargo, se calcula que actualmente hay más de 100 millones de niños que no van a la escuela y más de 800 millones de personas adultas analfabetas, dos tercios de las cuales son mujeres, un hecho que las predispone a la pobreza y a la marginación.

16 de septiembre Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono En 1994, la Asamblea General proclamó el 16 de septiembre el Día Internacional de la Preservación de la Capa de Ozono en conmemoración del día de 1987 en que se firmó el protocolo de Montreal relativo a las sustancias que dañan la capa de ozono. Con ello se conminaba a los Estados a dedicar este día a la promoción, en el ámbito nacional, de actividades que se correspondiesen con los objetivos del protocolo de Montreal para proteger la capa de ozono.

Desde el 28 de septiembre de 2001, este día se considera un día de alto el fuego y de no violencia a escala mundial, para que todas las naciones y pueblos se sientan motivados a eliminar las hostilidades y a fomentar la paz.

22 de septiembre Día Europeo sin Coches La celebración de este día nace con el objetivo de concienciar a los ciudadanos sobre la contribución del tráfico privado a las emisiones de gases de efecto invernadero. Los coches son responsables del cambio climático, al tiempo que contribuyen a disminuir la calidad de vida por el ruido y la contaminación odorífera que generan. Más de 200 ciudades españolas, en las que viven unos 17 millones de personas, participan en esta iniciativa europea. Hoy, si tienes que desplazarte, no utilices el coche.

23 de septiembre Día Internacional contra la Explotación Sexual y el Tráfico de Mujeres Cada año, miles de mujeres son víctimas de la explotación y el tráfico ilegal de personas. Con la celebración de este día se pretende hacer un llamamiento a la comunidad internacional para luchar contra esta situación. Es una buena oportunidad, desde las escuelas, para trabajar y

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Guía didáctica

educar sobre el tráfico de seres humanos y sus consecuencias, junto con otros valores, como la igualdad de género o la dignidad de las personas.

27 de septiembre Día Mundial del Corazón El último domingo del mes de septiembre se celebra en todo el mundo el Día Mundial del Corazón, con el objetivo de sensibilizar y promover la adopción de medidas preventivas que disminuyan las enfermedades cardiovasculares, en particular las cardiopatías y los accidentes cerebrovasculares, principales causas de muerte en todo el mundo.

1 de octubre Día Internacional de las Personas Mayores Al declarar el día 1 de octubre el Día Internacional de las Personas mayores, la Asamblea General pretendía que se contribuyese en proyectos en beneficio de los ancianos en países en vías de desarrollo. En 1992 también se aprobaron un conjunto de objetivos mundiales sobre el envejecimiento para el año 2001 como estrategia práctica que los países podrían aplicar para satisfacer las necesidades de las personas de edad avanzada.

lunes de octubre para celebrar el Día Mundial del Hábitat, que se empezó a festejar a partir de 1986. Así pues, se creó una agencia especializada en la gestión y el desarrollo integral de los Asentamientos Humanos, el CNUAH (Hábitat). Este día nace, por tanto, con la intención de propiciar una reflexión sobre la mejora de la calidad de vida en las ciudades para las personas que viven en las mismas, tanto en países desarrollados como en los que están en vías de desarrollo.

8 de octubre Día de ir a Pie a la Escuela Con el Día y la Semana de Ir a Pie a la Escuela (Walk to School Day y Walk to School Week), una iniciativa surgida en el Reino Unido en 1994 que se ha extendido a varios países de todos los continentes, se pretende fomentar los desplazamiento a pie a la escuela animando a los padres a que acompañen a los hijos a pie hasta la escuela para conseguir, de este modo, desincentivar el uso del automóvil.

5 de octubre Día Mundial del Profesorado Este día fue elegido por la UNESCO para reconocer la tarea que los maestros de todo el mundo llevan a cabo diariamente. Desde 1993 se celebra este día en el que se pretende poner de relieve el grave deterioro de las condiciones de trabajo de muchos docentes.

5 de octubre

9 de octubre

Día Mundial del Hábitat

Día Mundial del Correo

Dada la importancia del hábitat en el crecimiento de la población y de las condiciones del medio en que vivimos, la Asamblea General de la ONU decidió en 1985 elegir el primer Manual para el profesorado

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El correo, desde su aparición, se ha utilizado como vía de comunicación entre las personas y los pueblos y ha servido para transportar noticias de un lugar a otro y para la difusión de ideas y

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conocimientos de otras culturas. A lo largo de la historia, el correo ha desempeñado un papel muy importante y su influencia ha sido decisiva en el desarrollo de muchos acontecimientos.

Coincidiendo con el día de la creación de la Unión Postal Universal (UPU), las Naciones Unidas declararon el 9 de octubre el Día Mundial del Correo.

10 de octubre Día Mundial de la Salud Mental Este día ha sido fijado por la Organización Mundial de la Salud (OMS) con el propósito de cambiar nuestra manera de ver a las personas que padecen enfermedades mentales. En todo el mundo hay unos 400 millones de personas que padecen trastornos mentales, neurológicos u otros problemas relacionados con el abuso del alcohol y drogas.

10 de octubre Día Mundial contra la Pena de Muerte La pena de muerte contribuye simbólicamente a la violencia y la venganza, y viola el primer derecho de cualquier ser humano, el de vivir, en el cual se sustentan todos los demás derechos.

Con este día se insta a los gobiernos de todo el mundo a votar en favor de la resolución de las Naciones Unidas sobre una suspensión mundial de las ejecuciones.

10 de octubre

14 de octubre Día Internacional para la Reducción de Desastres Naturales Cada día que pasa, la vulnerabilidad de los grupos humanos aumenta considerablemente. Nos llegan cada vez con más frecuencia noticias que nos cuentan que un pueblo ha sido arrasado por aguas torrenciales o que una zona ha vivido un desastre provocado por movimientos sísmicos.

Además, los costes económicos que implican paliar los daños causados por los desastres naturales son muy elevados. En el marco del Decenio Internacional para la Reducción de Desastres Naturales, la Asamblea General declaró el segundo miércoles de octubre Día Internacional para la Reducción de Desastres Naturales.

16 de octubre Día Mundial de la Alimentación Cerca de 800 millones de personas que viven en países en vías de desarrollo y unos 34 millones en países industrializados no tienen alimentos suficientes. Coincidiendo con uno de los objetivos de la ONU (eliminar el hambre en el mundo), el 16 de octubre de 1945 se constituyó la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) y desde 1981 se considera esta fecha Día Mundial de la Alimentación. El objetivo es concienciar a la gente sobre la importancia de la alimentación para la salud difundiendo la situación en la que viven muchas personas del Tercer Mundo, especialmente en lo que se refiere a los problemas que tienen por la falta de alimentos.

Día Mundial de la Vista Se calcula que 180 millones de personas de todo el mundo tienen algún tipo de discapacidad visual. Aproximadamente el 80% de los casos de ceguera son evitables, ya sea porque son el resultado de afecciones que podrían haberse previsto (20%), ya sea porque se pueden tratar (60%). Con este día se pretende sensibilizar a la gente sobre la importancia de la prevención y del tratamiento de la pérdida de visión.

17 de octubre Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza En 1992, la Asamblea General de la ONU declaró el 17 de octubre Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza con el objetivo de concienciar sobre la importancia de erradicar la pobreza y la indigencia en todos los países, en particular en aquellos que están en vías de desarrollo.

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Guía didáctica

17 de octubre

24 de octubre

Día Mundial contra el Dolor

Día Mundial de Información sobre el Desarrollo

Con este día se quiere promover una mejor comunicación entre médicos y pacientes para que, habiendo tratamientos disponibles, nadie sufra de manera innecesaria. Es un llamamiento a la sociedad, a los gobiernos y a los médicos para paliar el padecimiento innecesario que causan enfermedades para las que se dispone de tratamientos eficaces.

24 de octubre Día de las Naciones Unidas El aniversario de la entrada en vigor de la Carta de las Naciones Unidas (24 de octubre de 1945) se ha conmemorado desde el 1948 como el Día de las Naciones Unidas. Tradicionalmente se ha seguido en todo el mundo con la celebración de reuniones, debates y exposiciones sobre los avances logrados y los objetivos de la Organización.

La Asamblea General de las Naciones Unidas instauró este día para centrar la atención mundial en los problemas y necesidades de desarrollo para fortalecer la cooperación internacional para resolverlos. Más información y más movilización de la opinión pública, especialmente de la gente joven, serán dos factores importantes para alcanzar un conocimiento más amplio de los problemas generales de desarrollo, lo cual cabe esperar que repercuta en un aumento de la cooperación internacional.

20-26 de octubre Semana del Desarme Durante esta semana se invita a los Estados a difundir información sobre el peligro de utilizar armas de manera indiscriminada, a la vez que se pretende dar a conocer la necesidad de que cese su proliferación al tiempo que se fomenta un mayor entendimiento entre la población y las operaciones más urgentes del desarme.

3 de noviembre

6 de noviembre

Día Mundial de la Usabilidad

Día Internacional para la Prevención de la Explotación del Medio Ambiente en la Guerra y los Conflictos Armados

Es una iniciativa de la Asociación de Profesionales de la Usabilidad cuyo objetivo es sensibilizar al público en general sobre la importancia del factor humano en el desarrollo tecnológico. Se trata, pues, de un día mundial pensado para hacer que las cosas sean más sencillas para los usuarios y que se imponga la lógica en el diseño de los procesos y objetos cotidianos.

Manual para el profesorado

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Este día fue incluido en el calendario de las Naciones Unidas en 2001 a petición de Kuwait, en recuerdo de la difícil experiencia por la que pasó el país hace años, cuando la región fue testigo de conflictos militares y guerras de consecuencias funestas para las personas y también para el medio ambiente. En la guerra del Golfo, en 1991, las tropas iraquíes destruyeron miles de pozos de petróleo en Kuwait, el combustible ardió en el desierto o llegó al mar, y destruyó la pesca y el ecosistema.

75

10 de noviembre

21 de noviembre

Día Mundial de la Ciencia al Servicio de la Paz y el Desarrollo

Día Mundial de la Televisión

Este día nace con la intención de renovar el compromiso de la ciencia como promotora de la paz y el desarrollo, haciendo un énfasis especial en su uso responsable en beneficio de la sociedad y, en particular, en favor de la erradicación de la pobreza y la seguridad humana. Al mismo tiempo, pretende sensibilizar a la población de la importancia de la ciencia, para reducir los huecos que hay entre ésta y la sociedad.

En 1997, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el Día Mundial de la Televisión para conmemorar la fecha en la que se celebró el primer Foro Mundial de la Televisión en las Naciones Unidas. Se invitó a los Estados miembros a considerar este día como una oportunidad para fomentar un uso educativo de la televisión y optar por programas que aborden cuestiones como la paz, la seguridad, el desarrollo sostenible o los intercambios sociales y culturales.

16 de noviembre

25 de noviembre

Día Internacional por la Tolerancia

Día Internacional para a la Eliminación de la Violencia contra la Mujer

En el mundo actual son continuas las manifestaciones de intolerancia. Es preciso progresar hacia una comprensión universal, pese a que sigue habiendo entre nosotros intolerancias de todo tipo que alimentan el odio e incluso el derramamiento de sangre entre personas o comunidades. El 16 de noviembre de 1995, los Estados miembros de la UNESCO (la Agencia de las Naciones Unidas para la Cultura y la Educación) aprobaron la Declaración de Principios sobre la Tolerancia y el Seguimiento del Año de las Naciones Unidas para la Tolerancia. Necesitamos comprometernos con una tolerancia activa que permita a los seres humanos aceptarse, respetarse y vivir en paz los unos con los otros. ¡Este es un buen día para empezar a ser más tolerantes!

Entre un 25 y un 75% de las mujeres (según el país) son maltratadas físicamente en el hogar.

En España, cada semana muere una mujer víctima de la violencia doméstica, asesinada por su marido, compañero o pareja, y cerca de 600 mujeres españolas confiesan haber sufrido malos tratos alguna vez en su vida. La solicitud para establecer el Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer fue presentada en la ONU por la República Dominicana en 1999 con el apoyo de más de 60 gobiernos. El objetivo es concienciar a los gobiernos y a la comunidad internacional de la necesidad de llevar a cabo acciones concretas para poner fin a la violencia contra las mujeres.

28 de noviembre Día sin Compras

20 de noviembre Día Mundial de la Infancia Diariamente se violan los derechos de millones de niños y niñas en todo el mundo. En 1956, la Asamblea General de las Naciones Unidas recomendó la institución en todos los países de un Día Universal del Niño, para fomentar la fraternidad y la comprensión entre los niños y niñas de todo el mundo y dedicarlo a actividades para promover el bienestar.

Este día, que se celebra el último sábado de noviembre, es una jornada impulsada por Ecologistas en Acción que nace con la intención de sensibilizar y reflexionar sobre la sociedad de sobreproducción y sobreconsumo en la que estamos inmersos. La propuesta consiste en abstenerse de comprar durante este día y, así, escapar de la corriente consumista que las empresas y publicistas intentan imponer tanto en Navidad como durante el resto del año.

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Guía didáctica

los árabes y, a partir de entonces, empezaron los conflictos. Actualmente, la población palestina es de aproximadamente 7,6 millones de personas que viven en diversos países. Algunos viven en Israel y otros en territorios ocupados por este Estado desde el 1967, parte de los cuales se encuentra bajo administración palestina. Los demás viven en estados árabes vecinos en campamentos de refugiados.

29 de noviembre Día Internacional de la Solidaridad con el Pueblo Palestino Uno de los conflictos que ha marcado la historia de Oriente Medio ha sido la lucha entre israelíes y palestinos desde la creación del Estado de Israel en 1948, cuando la ONU acordó que Palestina se dividiese en dos estados: uno judío y otro árabe. Esta decisión no fue aceptada por

1 de diciembre

3 de diciembre

Día Mundial de la Lucha contra el Sida

Día Internacional de las Personas con Discapacidad

El Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida apareció alrededor de los años 80. Según la Organización de las Naciones Unidas, actualmente en el mundo hay más de 36 millones de personas que conviven con el virus.

El 70% vive en África subsahariana y la mayoría son niños, niñas y mujeres. En 1988, la Asamblea General de las Naciones Unidas manifestó su profunda preocupación por el hecho de que el sida hubiese adquirido proporciones de epidemia.

Actualmente hay más de 500 millones de personas en el mundo (aproximadamente el 10% de la población mundial) que sufren alguna discapacidad de tipo físico, mental o sensorial, y se calcula que 8 de cada 10 viven en países en vías de desarrollo. Este día nace con el objetivo de fomentar la integración en la sociedad de las personas con discapacidad al promover la igualdad de oportunidades.

5 de diciembre Día Internacional de los Voluntarios por el Desarrollo Económico y Social

2 de diciembre Día Internacional de la Abolición de la Esclavitud El recorrido histórico de la legislación aprobada contra la esclavitud tiene sus orígenes en el siglo XIX. La Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó en 1963 la Declaración de las Naciones Unidas sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Racial, tanto más cuanto que, tal y como se afirma en el preámbulo, “toda doctrina de diferenciación o superioridad racial es científicamente falsa, moralmente condenable, socialmente injusta y peligrosa, y no hay nada que permita justificar la discriminación racial, ni en la teoría ni en la práctica”.

Manual para el profesorado

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Cada día, en muchos lugares del planeta, millones de mujeres, hombres y jóvenes de todo el mundo ofrecen, de forma desinteresada, su trabajo, su tiempo y su capacidad para ayudar a los demás. Este día nace con el objetivo de promover el reconocimiento y la incentivación del voluntariado.

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fundamentales: el derecho a la libertad de expresión, el derecho a ofrecer y recibir información y el derecho a expresar sus opiniones en los medios de difusión elegidos por ellos mismos. Para conseguir que estos derechos sean una realidad, UNICEF cree que niños y jóvenes tienen que tener acceso a los medios de comunicación para recibir información y poder opinar sobre aquello que les preocupa. El Día Internacional de la Radio y la Televisión en favor de la Infancia, que se celebra cada año desde 1992 el segundo domingo de diciembre, se convierte en una plataforma para alcanzar estos derechos.

7 de diciembre Día Internacional de la Aviación Civil El Día Internacional de la Aviación Civil fue decretado por Naciones Unidas en 1992 para destacar y promover los beneficios de la Aviación Civil Internacional. El papel de la Organización de Aviación Civil Internacional es fundamental porque hace que el transporte aéreo sea más seguro y busca la manera más fácil de viajar en avión de un país a otro.

10 de diciembre Día de los Derechos Humanos La celebración de este día tiene su origen en el año 1950. Se conmemora la aprobación por la Asamblea General de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948.

Motivados por las atrocidades cometidas durante la Segunda Guerra Mundial, todos los países decidieron crear un código moral, ético y, sobre todo, jurídico que amparase lo que desde la Revolución Francesa se reconocían como los derechos humanos.

13 de diciembre Día Internacional de la Radio y la Televisión a favor de la Infancia

18 de diciembre Día Internacional del Emigrante Los movimientos migratorios a gran escala han aumentado mucho en los últimos años.

Actualmente, alrededor de 150 millones de personas viven y trabajan fuera de sus países de origen. España se ha convertido, recientemente, en un país receptor para un buen número de personas inmigrantes. Este día, proclamado por las Naciones Unidas, nace con el objetivo de difundir los derechos humanos y las libertades fundamentales de los migrantes, y de crear un foro para el intercambio de experiencias y la formulación de medios para protegernos.

La Convención sobre los Derechos del Niño –ratificada por casi todos los países del mundo– incluye, entre otros, los siguientes derechos

Segundo trimestre

27 de enero Día Internacional de Conmemoración de las Víctimas del Holocausto

Se celebró por primera vez en 2006. Con este día, que se enmarca en el programa oficial Alcance (Outreach, en inglés), se pretende recordar al mundo las lecciones del Holocausto para contribuir a la prevención de futuros actos de genocidio.

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Guía didáctica

30 de enero Día Escolar de la No Violencia y la Paz El Día Escolar de la No Violencia y la Paz (DENIP), conocido también como Día Mundial o Internacional de la No Violencia y la Paz, fue establecido en 1964 por el poeta y educador mallorquín Llorenç Vidal i Vidal, y es una iniciativa difundida internacionalmente. Propugna una educación permanente en y para la concordia, la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los derechos

salud sexual, es muy importante que los derechos sexuales de todos y todas sean respetados y protegidos.

11 de febrero Día Mundial del Enfermo Con este día, que se celebra desde 1992, se pretende tener en especial consideración a quienes sufren enfermedades diversas. Además, es una oportunidad para expresar gratitud al personal que dedica su tiempo a la atención de los enfermos.

14 de febrero Día Europeo de la Salud Sexual Este día nace con la intención de fomentar unas prácticas sexuales seguras y respetuosas para todas las personas. Para conseguir una buena

8 de marzo Día de la Mujer Trabajadora Se eligió esta fecha para conmemorar la muerte, en 1911, de 140 trabajadoras que hacían huelga en una industria textil en Nueva York, cuando el patrón prendió fuego en la

Manual para el profesorado

humanos, la no-violencia y la paz. Su mensaje básico dice: “Amor universal, No-violencia y Paz. El Amor universal es mejor que el egoísmo, la Noviolencia es mejor que la violencia y la Paz es mejor que la guerra”. Se celebra en escuelas de todo el mundo los días 30 de enero y siguientes (coincidiendo con el aniversario de la muerte de M. Gandhi). En los países con calendarios escolares propios del hemisferio sur, puede conmemorarse el 30 de marzo y los días inmediatos.

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21 de febrero Día Internacional de la Lengua Materna Este día fue aprobado en la Conferencia General de la UNESCO en noviembre de 1999. Está destinado a difundir la importancia del reconocimiento y la práctica de las lenguas maternas del mundo, sobre todo de las que son minoritarias, muchas de las cuales están en peligro de extinción.

fábrica. Es un día que tradicionalmente sirve para reivindicar el feminismo y que recuerda la larga lucha de las mujeres por la igualdad. Se intenta sensibilizar a los gobiernos y a los ciudadanos para poner fin a la discriminación de género y alcanzar el pleno respeto de los derechos de las mujeres.

79

14 de marzo

21 de marzo

Día Europeo para la Prevención del Riesgo Cardiovascular

Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial

Las enfermedades cardiovasculares son la principal causa de mortalidad en España. Este día, que se celebró por primera vez en el año 2006, tiene el objetivo de sensibilizar a la población de la importancia de la prevención de las enfermedades cardiovasculares mediante el control de los factores de riesgo, como la obesidad y las dietas desequilibradas, el sedentarismo, el tabaquismo, la hipertensión, etc.

El 21 de marzo de 1960, la policía disparó contra una manifestación pacífica que tenía lugar en Sharpeville (Sudáfrica) para protestar contra las leyes del apartheid. En 1966 se proclamó este Día Internacional para pedir a la comunidad internacional que sumase esfuerzos para eliminar todas las formas de discriminación racial.

22 de marzo Día Mundial del Agua

14 de marzo Día Mundial del Sueño Los trastornos del sueño constituyen, cada vez más, un problema de salud pública, tanto por su dimensión como por su escaso grado de reconocimiento y tratamiento. Alrededor de un 10% de la población sufre insomnio crónico y una cifra parecida necesita medicación para dormir. Actualmente se conocen más de 80 trastornos relacionados con el sueño. El Día Mundial del Sueño pretende ser un toque de atención sobre los temas pendientes relacionados con este campo y que incluyen, entre otros, aspectos sanitarios y educación para la salud.

15 de marzo Día Mundial de los Derechos del Consumidor En la libre economía de mercado, el individuo tiene que tener una formación adecuada a la hora de ejercer sus derechos como consumidor.

Este día nos recuerda que es necesaria más información y educación al consumidor para que tenga un papel relevante en una economía de mercado, en el proceso de compra, a fin que pueda distinguir mejor entre las necesidades reales y ficticias creadas por una sociedad que, a menudo, nos impulsa al consumo desenfrenado.

La celebración de este día fue una decisión adoptada por la ONU para sensibilizar a la ciudadanía, a los gobiernos, a las empresas, etc., de la necesidad de conservar y mantener los recursos hídricos que hay en el mundo y, así, preservar este bien tan escaso y tan preciado fomentando políticas de ahorro y haciendo un buen uso de los mismos.

23 de marzo Día Meteorológico Mundial El tiempo y el clima no conocen fronteras geográficas. Por ello, la Organización Meteorológica Mundial instauró este día para concienciar de la importancia del clima para los ecosistemas y las personas, así como de la necesidad de minimizar los impactos causados por las actividades humanas.

24 de marzo Día Mundial de la Tuberculosis En 1982, un siglo después de que el doctor Koch anunciase el descubrimiento del bacilo causante de la tuberculosis, la OMS instituyó este día concibiéndolo como una oportunidad para tomar conciencia en todo el mundo de la amenaza para la salud de muchas personas que representa esta enfermedad. La tuberculosis tiene un gran impacto en países en vías de desarrollo y en la salud pública a escala global. No obstante, cabe recordar que se puede controlar y curar, pero para ello se necesitan esfuerzos diligentes y recursos suficientes.

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Guía didáctica

Este día fue declarado de interés internacional por las Naciones Unidas el 1982, que mostraba, de esta forma, su preocupación por el creciente número de muertos y desaparecidos como consecuencia de los atentados contra el personal de las Naciones Unidas y sus asociados.

25 de marzo Día Internacional de Solidaridad con el Personal Detenido y Desaparecido

Tercer trimestre

7 de abril Día Mundial de la Salud Cada año, para celebrar este día, la Organización Mundial de la Salud elige un nuevo tema de interés mundial relativo a la salud pública para intentar promover su prevención y tratamiento.

23 de abril Día Mundial del Libro y de los Derechos de Autor

26 de abril

Con la celebración de este día en el mundo entero, la UNESCO pretende fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. El 23 de abril de 1616 fallecían Cervantes, Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega.

También en un 23 de abril nacieron – o murieron – otros escritores eminentes como Maurice Druon, K. Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla o Manuel Mejía Vallejo. Por este motivo, esta fecha tan simbólica para la literatura universal fue la escogida por la Conferencia General de la UNESCO para rendir un homenaje mundial al libro y sus autores, y alentar a todos, en particular a los más jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y respetar la irreemplazable contribución de los creadores al progreso social y cultural. La idea de esta celebración partió de Cataluña (España), donde este día es tradicional regalar una rosa al comprador de un libro.

25 de abril Día Africano del Paludismo La Asamblea General de las Naciones Unidas

Manual para el profesorado

hizo de los años 2001-2010 el decenio para lograr la regresión del paludismo (o malaria) en los países en vías de desarrollo, principalmente África. Se calcula que el paludismo mata a unos 2,7 millones de personas cada año (el 90% en África) y afecta, principalmente, a niños menores de 5 años. El paludismo mata a más de 3.000 niños africanos al día. El paludismo es tratable, pero la mayoría de los africanos no tienen recursos suficientes para acceder al tratamiento.

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81

Día Mundial de la Propiedad Intelectual Fue creado por las Naciones Unidas con la finalidad de que se reconozca y se recompense la creatividad de los inventores e inventoras, autores y artistas, así como su contribución a la mejora de la sociedad.

28 de abril Día Mundial de la Seguridad y la Salud en el Trabajo Las condiciones de un trabajo digno no se miden, únicamente, por la calidad del salario, sino que pasan, necesariamente, por las medidas de seguridad adoptadas para disminuir el riesgo laboral. Asimismo, tienen que prevalecer las precauciones necesarias para preservar la salud y el bienestar del trabajador. El objetivo del Día Mundial de la Seguridad y la Salud en el Trabajo, que tiene lugar anualmente cada 28 de abril, radica en centrar la atención internacional en la promoción de la seguridad y la salud en el mundo laboral.

1 de mayo

14 de mayo

Día Internacional de los Trabajadores

Día Mundial de la Hipertensión

Es la fiesta reivindicativa del movimiento obrero.

Se instauró con motivo del Congreso Obrero Socialista celebrado en París en 1889.

Actualmente, casi en todos los países occidentales (Estados Unidos y Gran Bretaña son excepciones notables) es un día festivo y ya sin apenas carga reivindicativa (de hecho, en la mayoría de casos se ha perdido el carácter conmemorativo para convertirse en una fiesta más del calendario).

La hipertensión arterial constituye uno de los principales factores de riesgo de numerosas enfermedades, como por ejemplo el infarto de miocardio, los accidentes cerebrovasculares y la insuficiencia cardíaca, entre otras. Afecta a más del 25% de la población, que en un número importante no recibe tratamiento. Este día es una oportunidad para proporcionar información sobre este tema y, en concreto, sobre la necesidad de prevenirla. En este sentido, hay dos medidas básicas para combatirla: una alimentación adecuada y equilibrada, y la práctica regular de ejercicio físico.

3 de mayo Día Mundial de la Libertad de Prensa Fue declarado el 20 de diciembre de 1993 con la intención de reivindicar y promover una prensa libre, plural e independiente, en tanto que componente esencial de cualquier sociedad democrática.

4 de mayo Día Mundial del Asma En el mundo hay más de 150 millones de personas afectadas por esta enfermedad. Se calcula que, en España, el asma es responsable de 2,5 muertes por cada 100.000 habitantes cada año. Con el Día Mundial del Asma, que fue instaurado por la Organización Mundial De la salud y que se celebra cada primer martes del mes de mayo, se pretende concienciar a médicos y pacientes de la importancia de seguir un tratamiento adecuado para controlar esta enfermedad.

15 de mayo Día Internacional de la Familia En 1993, la ONU decidió que, a partir de 1994, el 15 de mayo se constituiría como el Día Internacional de la Familia, para aumentar el grado de concienciación sobre los temas relacionados con la familia y favorecer la capacidad institucional de las naciones para abordar problemas relativos a la familia mediante políticas globales.

17 de mayo Día Mundial de las Telecomunicaciones - Día de Internet Este día, y cada año, la Unión Internacional de Telecomunicaciones conmemora la fundación de la Organización en París en 1865. Los objetivos son promover el desarrollo y el funcionamiento eficiente de las instalaciones de telecomunicaciones, así como conseguir que los beneficios de las nuevas tecnologías lleguen a todo el mundo, ofreciendo asistencia técnica a los países en vías de desarrollo.

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Guía didáctica

población de la importancia de preservar la diversidad biológica, fruto de miles de millones de años de evolución.

18 de mayo Día Internacional de los Museos “Los museos son un medio de intercambio cultural importante, de enriquecimiento de las culturas desde la comprensión mutua, la cooperación, y la paz entre los pueblos.” Desde 1977, el Consejo Internacional de los Museos (ICOM) invita a los países a organizar diversas actividades con motivo del Día Internacional de los Museos, con el objetivo de acercar las instituciones museísticas y a los profesionales que allí trabajan al público en general, y sensibilizar a los ciudadanos sobre la tarea y los retos que tienen los museos para convertirse en instituciones al servicio de la sociedad y de su desarrollo.

24 de mayo Día Europeo de los Parques Naturales Este día se celebra en toda Europa para conmemorar la creación de los primeros parques naturales de Suecia en el año 1909. La iniciativa fue impulsada por la Federación Europarc, que agrupa a los parques naturales de Europa con el objetivo de fomentar el apoyo público a estas zonas protegidas.

25-31 de mayo Semana de la Solidaridad con los Pueblos de los Territorios no Autónomos

21 de mayo Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo

En 1999, la Asamblea General de las Naciones Unidas pidió al Comité Especial de Descolonización celebrar la Semana de la Solidaridad con los Pueblos de los Territorios no Autónomos para luchar por la libertad, la independencia y la igualdad de derechos de los pueblos oprimidos.

Este día fue adoptado por la Asamblea General de las Naciones Unidas en noviembre de 1994 con el objetivo de promover y reconocer la diversidad cultural como patrimonio de la humanidad y fomentar el diálogo como medio para lograr un desarrollo sostenible.

25 de mayo Día de África

22 de mayo Día Internacional de la Diversidad Biológica Actualmente, los seres humanos están alterando la gran diversidad biológica de la Tierra. Desde la aparición de la agricultura (hace aproximadamente unos 10.000 años) y hasta la revolución industrial de los últimos tres siglos, los humanos hemos ido modificando los paisajes, en ocasiones de manera irreversible, desde talar árboles hasta mover montañas para hacer carreteras o para construir viviendas, o agotar los recursos pesqueros, etc. Este día nace con la intención de concienciar a la

Manual para el profesorado

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Este día marca el aniversario de la fundación de la Organización de la Unidad Africana, que ha sido considerada la voz de África durante casi cuatro décadas en la escena internacional y un intento de promover el progreso y la paz.

28 de mayo Día Nacional de la Nutrición La obesidad constituye un factor de riesgo para diversas enfermedades. En este sentido, la alimentación es un elemento crucial que debe

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tenerse en cuenta. En España se estima que 3 de cada 10 niños y 2 de cada 10 adultos tienen exceso de peso. Por otro lado, es uno de los países con un índice más elevado de sedentarismo, lo cual no hace más que agravar el problema. El Día Nacional de la Nutrición es una iniciativa impulsada por la Federación Española de Sociedades de Nutrición, Alimentación y Dietética (FESNAD) en colaboración con otras instituciones y con el apoyo de la industria farmacéutica y alimentaria.

Nos recuerda la importancia de una alimentación adecuada para gozar de un buen estado de salud y prevenir diversas enfermedades.

Día Internacional de los Niños Inocentes Víctimas de Agresión Consternados por el gran número de niños palestinos y libaneses inocentes víctimas de los actos de agresión de Israel, la ONU decidió conmemorar este día como el Día Internacional de los Niños Víctimas de Agresión. Así, este día se erige contra todas las formas de maltrato infantil (físico o verbal, en casa, de los padres hacia los hijos, en la escuela, entre compañeros, etc.).

Día Mundial del Medio Ambiente Este día fue instituido por las Naciones Unidas para alertar sobre la degradación ambiental y para dar a conocer las necesidades de preservar y mejorar el medio ambiente. Se eligió esta fecha porque este día se había iniciado la Conferencia de las Naciones Unidas

Día Mundial sin Tabaco Cada año mueren unos cinco millones de personas como consecuencia del consumo de tabaco y de enfermedades relacionadas. El 30% de las muertes por cáncer en Europa son causadas por el tabaco. Por este motivo, cada 31 de mayo, la OMS organiza el Día Mundial sin Tabaco, una iniciativa destinada a recordar los grandes perjuicios que comporta el tabaco para la sociedad (no sólo para los fumadores, sino también para los que respiran el humo), uno de los problemas más graves de salud pública.

sobre el Medio Ambiente Humano, celebrada en Estocolmo en 1972, a partir de la cual se creó el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).

4 de junio

5 de junio

31 de mayo

13 de junio Día Europeo para la Prevención del Cáncer de Piel Según la OMS, cada año se producen en el mundo 132.000 casos de melanoma maligno (el cáncer de piel más dañino), unas cifras que han aumentado considerablemente en los últimos años y que se atribuyen al deseo y a la moda de lucir una piel bronceada. Pese a todo, la mortalidad de dicho tipo de cáncer se ha reducido en un 30% gracias al diagnóstico precoz. De aquí viene la importancia de hacernos revisiones periódicas, no tomar el sol en exceso y protegernos adecuadamente de la radiación ultravioleta, tal y como este día nos quiere recordar.

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Guía didáctica

14 de junio

20 de junio

Día Mundial del Donante de Sangre

Día Mundial del Refugiado El propósito de este día es centrar la atención en la grave situación de los refugiados, celebrar su coraje y su fuerza y concienciar a la población de la responsabilidad de solucionar problemas relacionados con la situación de los refugiados. Además, es una oportunidad para reconocer las contribuciones que hacen los refugiados a los países que los acogen.

Con este día se quiere rendir homenaje y agradecer el altruismo de todos los donantes voluntarios que ofrecen este don tan preciado que da la vida a tantas personas. Al mismo tiempo, se insiste en la necesidad de donar sangre periódicamente para prevenir la posible escasez en hospitales y clínicas.

15 de junio

26 de junio

Día Mundial de la Toma de Conciencia del Abuso y el Maltrato en la Vejez

Día Internacional de la Lucha contra el Abuso y el Tráfico Ilícito de Drogas La Asamblea General de las Naciones Unidas decidió instaurar el 26 de junio como Día Internacional de la Lucha contra el Abuso y el Tráfico Ilícito de Drogas para expresar su voluntad de consolidar la acción y la cooperación en todos los ámbitos para alcanzar el objetivo de una sociedad internacional libre del uso indebido de drogas.

Este día pretende despertar la conciencia social y política sobre la existencia del maltrato y el abuso ejercido sobre personas mayores, un hecho inaceptable que, cada vez más, se presenta en múltiples formas y que se puede prevenir. Se trata de una oportunidad para recordar la importancia de los mayores en la sociedad, al tiempo que nos invita, con este día, a hacernos más presentes en su vida y a compartir su experiencia con nosotros.

26 de junio Día Internacional de Apoyo a las Víctimas de la Tortura

17 de junio Día Mundial de la Lucha contra la Desertificación y la Sequía En 1994, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó este día para sensibilizar a la opinión pública de la necesidad de la cooperación internacional para luchar contra la desertificación y los efectos de la sequía.

También para concienciar sobre la necesidad de la aplicación de la Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertización, aprobada ese mismo año.

Manual para el profesorado

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Este día, proclamado por las Naciones Unidas en 1997, tiene como objetivo erradicar la tortura y el cumplimiento efectivo de la Convención de 1984 contra la tortura y otros tratos o penas crueles, inhumanas o degradantes, que entró en vigor el 26 de junio de 1987.

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3 de julio

11 de julio

Día Mundial de las Cooperativas

Día Mundial de la Población

En 1994, reconociendo que las cooperativas se están convirtiendo en un factor indispensable para el desarrollo económico y social, la Asamblea General de las Naciones Unidas invitó a gobiernos, organizaciones internacionales, organismos especializados y cooperativas nacionales e internacionales a celebrar anualmente el primer sábado de julio, a partir de 1995, el Día Internacional de las Cooperativas.

Con este día se pretende incidir en la urgencia y la importancia de las cuestiones de población, particularmente en el contexto de los programas y planes generales de desarrollo, y en la necesidad de encontrar soluciones a estos problemas. La población mundial no para de crecer; se calcula que en 2050 habrá entre nueve y diez mil millones de personas.

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Guía didáctica

9 de agosto

23 de agosto

Día Mundial de las Personas Indígenas en el Mundo

Día Internacional para el Recuerdo del Comercio de Esclavos y su abolición

Con esta fecha se pretende fortalecer la cooperación internacional para resolver los problemas que enfrentan a las poblaciones indígenas en esferas como, por ejemplo, la cultura, la educación, la salud, los derechos humanos, el medio ambiente y el desarrollo económico y social.

El día 23 de agosto, las Naciones Unidas acordaron celebrar el Día Internacional para el Recuerdo del Comercio de Esclavos y su abolición. Desde entonces, se pretende recordar la enorme tragedia que mantuvo a millones de personas bajo la explotación de otros seres humanos con el simple argumento de que su raza era inferior.

12 de agosto 31 de agosto

Día Internacional de la Juventud

Día Internacional de la Solidaridad La juventud es fuente de iniciativas, creatividad, fuerza y de ilusión, pero a la vez también lo es de problemas. Este día, instaurado por la Asamblea General de las Naciones Unidas, es una ocasión para organizar actividades para fomentar el interés y la toma de conciencia entre los jóvenes sobre cualquier tema que les afecte, incluidos los derechos sociales, culturales, económicos, civiles y políticos.

Manual para el profesorado

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Actualmente, la palabra solidaridad se utiliza con finalidades muy diversas y se la considera uno de los valores fundamentales para las relaciones internacionales del siglo XXI. Las Naciones Unidas han acordado que los problemas mundiales se tienen que abordar de manera que los costes y las cargas se distribuyan con justicia, de acuerdo con los principios fundamentales de equidad y justicia social, y que los que los sufren, o los menos favorecidos, merecen la ayuda de los más afortunados.

Encuestas de valoración En este apartado se incluyen una serie de propuestas para valorar tanto las agendas escolares como la guía didáctica. Encontraréis un modelo para el maestro y uno para el alumno. También las encontraréis en la web http://www.rete21.es, donde las podéis rellenar y enviar vía internet.

Conocer vuestra opinión nos permite mejorar año tras año. Por este motivo, vuestra colaboración es muy importante. No os pedimos un gran esfuerzo; en la mayoría de casos sólo hay que poner una X para responder y a nosotros nos es de gran utilidad para saber vuestra opinión, tanto vuestra como la de los alumnos, en definitiva, los que hacéis uso de las mismas.

Podéis hacer llegar las respuestas a la dirección de correo electrónico: dyc@dphuesca.es, por fax al 974 29 41 11.

Gracias por vuestra colaboración.

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Guía didáctica

Encuesta de valoración para el profesorado Municipio: Escuela: Área de docencia: Curso:

I) Respecto de la AGENDA ESCOLAR DEL MEDIO AMBIENTE Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE Sobre el diseño y los dibujos de la agenda

1.

Considero que el dibujo de la agenda...

Es Es Es Es Es

2.

adecuado para la edad de los alumnos actual y atractivo demasiado infantil para la edad de los alumnos demasiado juvenil para la edad de los alumnos poco actual y en general, no gusta a los alumnos

¿Considero que el equilibrio entre ilustraciones y texto es adecuado?

Sí No

3.

¿Considero que la forma en que está organizada la información a lo largo de la agenda es adecuada?

Sí No

Sobre los contenidos de la agenda

4.

¿Las actividades propuestas en la agenda son adecuadas para la edad de los alumnos?

Sí No

Manual para el profesorado

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5.

¿Las actividades son interesantes?

Sí No

6.

¿Las informaciones semanales son interesantes?

Sí No

7.

¿Los temas que trata son de actualidad?

Sí No

8.

¿Los temas que trata son de interés para los alumnos?

Sí No

9.

¿Considero que la agenda sirve para sensibilizar al alumno sobre la problemática del cambio climático?

Sí No

10.

¿Considero que la información proporcionada está desvinculada de la realidad de los alumnos?

Sí No

Sobre el uso de la agenda

11.

¿He desarrollado algunas de las actividades que aparecen en la agenda con los alumnos?

Sí. En caso de respuesta afirmativa, es preciso especificar cuáles: ¡Ponte a prueba! ¡Frío... caliente! ¿Todavía dudas?

Jeroglíficos ambientales Vida amenazada por todo el planeta...

Un mundo desigual... ¿Y tu qué eres: solución o problema? ¡Actua desde casa! ¿Eres consumista?

Vacaciones del futuro...

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Guía didáctica

No. En caso de no haber hecho ninguna de las actividades con los alumnos, es preciso especificar el motivo: Falta de relación con las asignaturas que imparto Falta de tiempo Considero que son demasiado complejas para los alumnos Considero que no tienen interés para los alumnos Otros (especificar)

12. ¿Hemos leído en clase algunas de las informaciones semanales que aparecen a lo largo del curso, o las hemos comentado en clase?

Sí No

13. ¿A lo largo del curso he detectado un aumento de la motivación y de las conductas en favor del medio ambiente entre el alumnado?

Sí No

II) Sobre la GUÍA DIDÁCTICA 14. ¿He consultado la información que aparece en la guía didáctica?

Sí. ¿Cuál/es? ¡Experiméntalo tú mismo!

Una tendencia creciente...

Realidad o ficción?

La Tierra se calienta...

El cambio climático no tiene fronteras... ¿Por qué aumentan las medusas? ¡NO a las bolsas de plástico!

Comer menos carne para ayudar al clima...

Concurso de fotografía sobre el cambio climático No. En caso de respuesta negativa, es preciso especificar el motivo principal: Desconozco la existencia de la guía didáctica Falta de tiempo Falta de relación con las asignaturas que imparto Otros (especificar)

15.

¿Considero que la guía didáctica es un buen complemento de la agenda?

Sí No

Manual para el profesorado

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16.

¿He desarrollado en clase con los alumnos algunas de las actividades complementarias que aparecen en la guía didáctica?

Sí. ¿Cuál/es? ¡Experiméntalo tú mismo!

Una tendencia creciente...

Realidad o ficción?

La Tierra se calienta...

El cambio climático no tiene fronteras... ¿Por qué aumentan las medusas? ¡NO a las bolsas de plástico!

Comer menos carne para ayudar al clima...

Concurso de fotografía sobre el cambio climático No. Es preciso especificar el motivo principal: Desconozco la existencia de la guía didáctica Falta de tiempo Falta de relación con las asignaturas que imparto No las he encontrado interesantes Demasiado difíciles de llevar a cabo Demasiado complejas o poco adecuadas para los alumnos Otros (especificar)

17.

¿Considero que las orientaciones conceptuales son útiles y facilitan la tarea a la hora de preparar y desarrollar las actividades?

Sí No

18.

¿Considero que el apartado “Para saber más... Bibliografía y otros recursos complementarios” es útil e interesante?

Sí No

19. En general, ¿qué carencias he encontrado en la agenda o en la guía didáctica?

20.

Otros comentarios

¡GRACIAS POR TU COLABORACIÓN! 92

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Guía didáctica

Encuesta de valoración para el alumno Municipio: Escuela: Curso: Edad: Sexo: M

F

Sobre el DISEÑO de la Agenda escolar del medio ambiente y el desarrollo sostenible 1.

¿Qué agenda escolar utilizas para el día a día a la escuela (para anotar los deberes, las comunicaciones con los profesores, etc.)?

La Agenda escolar del medio ambiente y el desarrollo Sostenible Otra. En este caso, es preciso especificar el motivo principal: Porque perdí la que me dieron en la escuela Porque no me gustaba y me compré otra Porque en la escuela no me la han dado Otros (especificar)

2.

Estéticamente, ¿te gusta la agenda?

Sí No

3.

¿La portada te gusta?

Sí No

Manual para el profesorado

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4.

¿Te gusta el tipo de dibujo que aparece?

Sí No. Preferiría otro tipo de dibujo (especifica cuál)

5.

¿Consideras que el dibujo y el diseño de la agenda son actuales y atractivos?

Sí No

6.

¿Te parece que el grafismo de la agenda es importante para que te guste más o menos y la utilices más o menos a gusto?

Sí No Me es indiferente, el tipo de dibujo no me importa Otros (especificar)

7.

¿Te gusta como está estructurada la agenda?

Sí No Me es indiferente

Respecto de los CONTENIDOS de la Agenda escolar del Medio ambiente y el Desarrollo Sostenible 8.

¿Has hecho alguna de las actividades propuestas en la agenda de este curso?

Sí. En caso de respuesta afirmativa, especifica cuáles: ¡Ponte a prueba! ¡Frío... caliente! ¿Todavía dudas?

Jeroglíficos ambientales Vida amenazada por todo el planeta...

Un mundo desigual... ¿Y tu qué eres: solución o problema? ¡Actua desde casa! ¿Eres consumista?

Vacaciones del futuro...

No. En caso de no haber hecho ninguna de las actividades, especifica el motivo: Son aburridas No me llaman la atención No me interesan los temas que tratan No lo sé, no las he mirado Otros (especificar)

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Guía didáctica

9.

De las actividades realizadas, ¿cuál/es te han gustado más o te han llamado más la atención? ¡Ponte a prueba! ¡Frío... caliente! ¿Todavía dudas?

Jeroglíficos ambientales Vida amenazada por todo el planeta...

Un mundo desigual... ¿Y tu qué eres: solución o problema? ¡Actua desde casa! ¿Eres consumista?

Vacaciones del futuro...

¿Por qué?

10.

¿Cuál/es menos? ¡Ponte a prueba! ¡Frío... caliente! ¿Todavía dudas?

Jeroglíficos ambientales Vida amenazada por todo el planeta...

Un mundo desigual... ¿Y tu qué eres: solución o problema? ¡Actua desde casa! ¿Eres consumista?

Vacaciones del futuro...

¿Por qué?

Manual para el profesorado

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11.

¿Has consultado las soluciones que aparecen al final de la agenda?

Sí. En caso de respuesta afirmativa, ¿te han sido útiles?

Sí No No. En caso de respuesta negativa, especificar el motivo:

12.

¿Has leído las informaciones semanales que aparecen a lo largo del curso?

Sí No

¿Por qué?

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Guía didáctica

13.

¿Habéis hecho en el aula alguna actividad complementaria relacionada con el cambio climático?

Sí. ¿Cuál/es? ¡Experiméntalo tú mismo!

Una tendencia creciente...

Realidad o ficción?

La Tierra se calienta...

El cambio climático no tiene fronteras... ¿Por qué aumentan las medusas? ¡NO a las bolsas de plástico!

Comer menos carne para ayudar al clima...

Concurso de fotografía sobre el cambio climático No

14.

Después de leer la información que aparece en la agenda, ¿consideras que eres más sensible a la problemática del cambio climático?

Sí No

15.

¿Qué cosas nuevas has aprendido con la agenda a lo largo del curso?

16.

En general, ¿qué opinas de la agenda?

¡GRACIAS POR TU COLABORACIÓN!

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Para más información y consultas... ¿Tienes dudas, consultas o sugerencias relacionadas con la Agenda escolar del medio ambiente y el desarrollo? ¡Ponte en contacto con nosotros!

Sección de Desarrollo y Comarcalización de la Diputación Provincial de Huesca Porches de Galicia, 4 22071 – Huesca A/e: dyc@dphuesca.es mfabregas@dphuesca.es info@rete21.es

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Guía didáctica