Criterios de evaluación by Rethinking Education

Rethinking Evaluation

Criterios de Evaluaci贸n

Rethinking Evaluation Criterios de evaluación

Los criterios de evaluación “son indicadores sobre qué aprendizajes debe alcanzar el alumno y se vinculan con los objetivos que el docente ha propuesto”. Anijovich, Cappelletti, Giacumbo; 2012.

Los instrumentos presentados a continuación ayudan a explicitar y compartir con los estudiantes los criterios utilizados para evaluar sus desempeños.

Listas de control “Una lista de control o cotejo consiste en una serie de aspectos, características, cualidades, acciones, observables sobre un proceso o un procedimiento que suele registrarse en un cuadro de doble entrada.”

(Anijovich, González, 2011: 41)

Listas de control para presentaciones orales

Para una unidad de Science, los estudiantes de 6to año EPB fueron invitados a realizar una presentación oral para sus compañeros, en la cual debían explicar las adaptaciones de un animal o planta de su elección. Para ello, los estudiantes contaron con dos semanas para preparar sus presentaciones. Al momento de ofrecerles las instrucciones para realizarla, se compartieron y debatieron con ellos las listas de control que presentamos a continuación para que ellos pudieran conocer con claridad qué era lo que se esperaba de su presentación.

Rethinking Evaluation Criterios de evaluaci贸n

Rethinking Evaluation Criterios de evaluación

Como se puede ver, los criterios de la lista de control hacen referencia no sólo al contenido de la presentación sino también a otros aspectos relevantes al formato de esta instancia de evaluación, tales como el lenguaje corporal, etc. En este caso, la lista utilizada no es de doble entrada solamente, sino que contiene una escala de valoración que indicará el grado de desarrollo que el estudiante ha alcanzado para cada criterio.

Luego de realizar su presentación oral, cada alumno recibió esta misma lista de control para utilizar como autoevaluación, en la cual debían reflejar su opinión respecto del nivel alcanzado en cada criterio. La docente entonces completaba una copia de la misma lista con su evaluación y re reunía con los alumnos para comparar las apreciaciones de cada uno y aclarar, en caso de que los hubiera, los motivos por los cuales podría diferir una lista de la otra.

Listas de control para análisis de personajes

El ejemplo a continuación, utilizado en este caso en el área de Literature y con alumnos de 6to año EPB, muestra la posibilidad de agregar a la lista de control una columna en la cual los alumnos deben completar con evidencias para justificar el grado de desarrollo elegido por ellos.

Rethinking Evaluation Criterios de evaluación

Listas de control construidas con los estudiantes

Un tercer ejemplo es una lista de control cuyos criterios han sido elaborados por los alumnos, con la guía del docente. El mismo fue utilizado para una evaluación final de Literature.

Los estudiantes fueron invitados a pensar qué habilidades y comprensiones se esperaría que ellos demostraran en una instancia de evaluación final.

Rethinking Evaluation Criterios de evaluaci贸n

Lista final incluida en el examen para ser utilizada por la docente en la correcci贸n del mismo.

Rethinking Evaluation Criterios de evaluación

Rúbricas o matrices de valoración Una matriz de valoración podría explicarse como un listado del conjunto de criterios específicos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o las competencias, logrados por el estudiante en un trabajo o materia particular. (Eduteka)

Las rúbricas se diferencian de las listas de control ya que contienen descriptores específicos de calidad para cada uno de los criterios.

Rúbrica para procesos de escritura

Rethinking Evaluation Criterios de evaluación

Como se puede ver en el ejemplo, las rúbricas suelen contar con cuatro niveles de calidad para cada criterio, que van desde el nivel más bajo al más alto. Es posible que en un mismo criterio el estudiante haya alcanzado mayor calidad en algunos aspectos y menor calidad en otros. Es por ello que a la hora de utilizar las rúbricas los docentes podemos indicar –resaltando, subrayando- cada uno por separado, para ofrecer al estudiante

una

evaluación

detallada

precisa

desempeño.

Las rúbricas pueden ser utilizadas y construidas tanto por los alumnos, los docentes,

o en forma conjunta.

Ejemplo de rúbrica para presentaciones orales

Rethinking Evaluation Criterios de evaluaci贸n