La problematización en el prototipo didáctico
de la MIEEB Alicia Dávila Gutiérrez Escuela Normal de Ixtlahuaca Ixtlahuaca, Estado de México
Introducción a maestría en Intervención Educativa para la Educación Básica (MIEEB) tiene como modelo educativo la “Intervención del trabajo docente en la complejidad de la práctica educativa de la educación básica en pro de la calidad de la educación”, el cual se desarrolla en torno al sujeto reflexivo e interventivo, y éstas son competencias que se pretenden desarrollar en el maestrante en todos los cursos de la malla curricular. La problematización se fundamenta en la competencia reflexiva y a partir de construir el problema, éste se puede intervenir. El proceso de problematización inicia en el cuatrimestre I en los cursos “Estudio del contexto para la investigación en la práctica docente y Prototipo didáctico I”. Así, el propósito de este artículo es reflexionar sobre la problematización, para tener una visión clara de los avances del proceso y consolidarlo, debido a que constituye la piedra angular de la investigación y si no se desarrolla en sus fases, se puede tener un problema de investigación que no refleje las necesidades del docente de intervenir en su práctica. Desde la perspectiva científica, el planteamiento del problema es el punto de partida imprescindible para el desarrollo de un estudio fecundo, por lo que la selección y posterior delimitación del mismo constituyen la etapa fundamental, si no es que obligada, de un proceso de investigación (García y García, 2005, p.11). Por tanto, primero analizaremos ¿qué es la problematización? y ¿cuáles son o deberían de ser sus elementos o fases constitutivas?, posteriormente reflexionaremos ¿cómo se desarrolló en el primer cuatrimestre de la maestría? Considerando este proceso fundamental en la construcción de la tesis de grado en la modalidad de Prototipo didáctico, se detallan las fases realizadas con los estudiantes y se evidencia en sus escritos. Documentar este proceso permite tomar distancia para reflexionar en torno a los
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Octubre/Diciembre 2019
magisterio
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