Escoles participants:
Organitzen:
Escola Vicens Vives
Serveis Educatius de L’Alt Empordà
Escola Montserrat Vayreda
Consell Comarcal de L’Alt Empordà
Escola Narcís Monturiol Escola Els Grecs
Col·laboració:
Centre Escolar Empordà
IES Cap Norfeu
Escola Martí Inglés Escola de Pau
Coordinació: Oscar Rubiales
ÍNDEX 1. INTRODUCCIÓ. 2. OBJECTIUS. 3. DINÀMICA DE LA JORNADA. 4. HORARI DE LA JORNADA. 5. IDEES. 6. DISTRIBUCIÓ DE GRUPS. 7. ORGANITZACIÓ. 8. MATERIAL DEL CONSELL ESPORTIU. 9. DESCRIPCIÓ JOCS. 10. VALORACIÓ DEL RODAJOC. 11. CONCLUSIONS.
1. INTRODUCCIÓ La Multiculturalitat té molt sentit dins d’aquesta societat cada vegada més plural i amb més diversitat. El projecte Rodajoc pretén la recuperació de diferents jocs com a font d’intercanvi cultural a l'Alt Empordà. Intenta que la pluralitat ens enriqueixi, que les diferències no ens separin sinó que ens apropin a través del coneixement dels altres. El joc és una eina que ens ajuda a aconseguir els nostre objectiu de comprendre i respectar les diferents cultures en les que es troba immersa la societat. Per ell sol és motivant i divertit, és un codi universal, és un punt en comú de tots els infants de qualsevol lloc o cultura de procedència, crea un espai privilegiat per compartir. El Rodajoc és, doncs, la part visible i pràctica d’aquesta proposta multicultural i un punt de trobada i d’unió del treball que fan els Centres Educatius, els Ajuntaments i el Consell Comarcal. Un treball basat en el coneixement de la cultura de joc dels pobles dels 5 continents amb la intenció de fer ciutadans més justos i respectuosos amb les cultures que formen la nostra societat La filosofia del Rodajoc també es basa en utilitzar els espais públics de la ciutat com a lloc de trobada, de joc, d’esbarjo,... pels nens i nenes. Aquests espais cada vegada són més prohibitius en el seu ús per part de la mainada. L’activitat vol fomentar la seva utilització però sempre des d’una actitud de respecte.
2. OBJECTIUS DEL RODAJOC: ! Potenciar la Multiculturalitat a través del coneixement de jocs provinent de països de tot el món. ! Aprendre jugant i gaudir d’una jornada relacionant-se amb companys de diferents escoles. ! Ensenyar el funcionament i les normes de diferents jocs d’arreu del món per després jugar-hi. ! Vetllar per la inclusió durant l’activitat física del Rodajoc. ! Afavorir la tolerància entre cultures a través dels jocs.
PELS NENS I NENES: ! Conèixer tot un ventall de jocs que, al mateix temps, ens permetin treballar les habilitats i destreses bàsiques. ! Acceptar les normes establertes per a cada joc i complir-les. ! Afavorir les relacions personals entre els nens i nenes dels centres de la ciutat i de cultures diferents a la nostra. ! Fomentar l'interès i respecte per l'entorn. ! Impulsar una actitud favorable vers el joc, no solament com un mitjà, sinó també com un fi en ell mateix. Jugar pel plaer de jugar. ! Propiciar la recuperació de diferents jocs com a font de patrimoni i d'intercanvi cultural.
PROFESSORAT DE L'ÀREA D'EDUCACIÓ FÍSICA ! Col·laborar amb la resta de professors de la zona en l'elaboració d’un projecte conjunt. ! Fomentar el treball interdisciplinari entre diferents àrees i professors. ! Donar a conèixer a les famílies el treball que es realitza en l'àrea d'educació física i fomentar d'aquesta manera una major col·laboració. ! Oferir a les escoles alternatives sostenibles, on degut a la manca d’instal·lacions adequades, els espais oberts esdevinguin un recurs comú.
SERVEI EDUCATIU DE L’ALT EMPORDÀ (SEAE) ! Fomentar l'intercanvi d'experiències d'aquest estil entre els diferents centres de la zona. ! Gestionar i facilitar els aspectes burocràtics del grup de treball Rodajoc envers l’administració. ! Donar suport a les activitats fisicoesportives per a nens i nens organitzades a la zona. ! Ampliar l’oferta d’activitats i material fisicoesportiu pedagògic amb servei de préstec.
PELS ALUMNES DE 4T D’ESO DE L’IES CAP NORFEU ! Dinamitzar els diferents jocs apresos a les sessions pràctiques durant el Rodajoc.
3.
DINÀMICA DE LA JORNADA
A nivell d'Activitats: - L'activitat està muntada seguint el protocol dels circuits d'activitats lúdiques i esportives per estacions. - Hi haurà 16 estacions distribuïdes per tota la Ciutadella de Roses, on es realitza la jornada. - Cada estació estarà senyalitzada amb un número, el nom del joc i la seva procedència. - La durada de cada joc és de 7-8 minuts aproximadament. - Els canvis d'estació es realitzaran per megafonia. - A cada estació hi haurà dos alumnes de l'Institut que ensenya i condueix el joc que realitzen els nens i nenes. Un cop finalitzat el temps de permanència a l'estació els nens i nenes canvien de joc seguint les indicacions dels monitors de l'institut.
A nivell de Grups Escoles: - Els grups els compondran entre 14 i 16 alumnes i estaran formats per nens i nenes de totes les escoles. - Cada grup anirà tot junt d'estació en estació seguint el circuit de jocs i anirà 3 jocs seguits amb els mateixos monitors, després en tindran uns altres de diferents en les següents 3 estacions. - Cada grup portarà un distintiu de color a fi de permetre la ràpida localització per part dels nenes i nenes i dels monitors de l'institut responsables. - Cada grup comença el circuit en una estació predeterminada, a partir de la qual ha de seguir l'ordre corresponent, exemple: de l'estació 1 a la 2, de la 6 a la 7, de la 16 a la 1. Un cop s'arriba a l'estació en que ha iniciat el circuit finalitza l'activitat.
A nivell d'organització: - Es recomana que els nens i nenes vinguin esmorzats de casa, tot i així podran esmorzar, si arriben puntuals, mentre esperen l'inici de l'activitat. - Hi haurà alguna persona “lliure d'estació”, per a resoldre els possibles problemes que puguin sorgir. Es disposarà d'una farmaciola per atendre petites ferides. En cas de ser necessari el trasllat per accidents més greus s'utilitzarà el servei d'una ambulància. El centre d'assistència més proper és el CAP de Roses. - Un cop finalitzada l'activitat, els i les responsables de cada estació recolliran el material utilitzat. - Els mestres d’educació física de les diferents escoles seran els encarregats de portar el material necessari per realitzar els jocs. - El servei esportiu i l’ajuntament de roses seran els encarregats de facilitar l’espai de la jornada i el material per la seva organització (tanques, cadires, punt de llum, etc.).
Sessions de Formació alumnes IES Cap Norfeu - Aquestes van adreçades al professorat participant i als estudiants de 4t d’ESO. A la primera, es centren les bases de la jornada, es reparteixen els dossiers, s'exposen els objectius, etc. Les sessions restants van destinades a la recollida, pràctica i selecció de jocs, juntament amb el disseny de la jornada: composició dels grups, buscar el material, distribució del professorat, etc. A l'última sessió s'avalua tot el procés.
4. HORARI DE LA JORNADA - 08:00 h Trobada del professorat organitzador i alumnes de l'institut. - 8:30 h Muntatge del circuit segons estacions. Cada alumne de l'institut muntarà l'estació amb la qual començarà. - 9:20 h Arribada de les escoles i distribució per zones. Cada escola anirà amb el seu grup d'alumnes al cartell on hi haurà escrit nom de la seva escola. Allà es realitzarà una foto de grup. - 9:30 h Benvinguda i inici de l'activitat. - 12:00 h Activitat de cloenda. - 12:30 h Sortida dels alumnes cap a l’escola. - 13:00 h Neteja de l’espai i recollida i classificació de tot el material i distribució a les escoles corresponents. * NOTA: Cal recordar als tutors/es que és molt important ser puntuals per tal de poder gaudir del dia del RODAJOC sense gaires presses. * L’autobús ha passat a recollir als nens/es de Pau a les 9.10h i als de Palau Saverdera a les 9.15h
5. IDEES ABANS: Es recomana que l'alumnat conegui la dinàmica de la jornada, d'aquesta manera es pot canalitzar millor l'excitació inicial que comporta tota la sortida, activitat i coneixença de nous companys/es. Així, proposem que es treballin els objectius exposats, dues setmanes abans de l'acció. DURANT: Els mestres d'Educació Física tindran diferents responsabilitats dins de la jornada però no estaran en cap estació concreta. Si algun alumne/a de l'institut necessita descansar llavors pot canviar-se per ell/a una estona. Però, seria bo observar algun detall dels nenes/es que vagin passant per les estacions a fi de poder comentar, un cop a classe, les particularitats observades: comprensió del joc, dificultats, relació amb el grup... DESPRÉS: Un cop hagi finalitzat la jornada és important realitzar una avaluació de l'activitat amb els alumnes implicats. No ens ha de fer por destinar-hi tota una sessió, sempre i quant no sigui improvisada. Un possible guió d'avaluació pot ser: - Torn obert d'intercanvi d'impressions sobre: nous companys/es, com es deien, d'on eren, etc. - Quins jocs han realitzat? Quin era el seu nom i procedència? - Coneixien algun dels jocs? Qui els hi ha ensenyat? . Què és el que els ha agradat? I el que menys? - Els agradaria que es realitzés un altre any? - Etc... Per finalitzar la sessió d'avaluació, cada alumne/a pot realitzar un dibuix del joc que més l'hi hagi agradat amb una breu explicació de com es juga. *NOTA: Seria bo donar a conèixer el Rodajoc a les famílies de l'escola, així com a la resta de professors, mitjançant una carta informativa on s'expliqués el motiu de la jornada o bé un mural amb els dibuixos dels alumnes, fotos, etc. Si no s'està fent, pot resultar interessant incorporar aquests jocs dins de la programació d'educació física.
6.
DISTRIBUCIÓ DELS GRUPS
GRUP 16
GRUP 15
GRUP 14
GRUP 13
GRUP 12
GRUP 11
GRUP 10
GRUP 9
GRUP 8
GRUP 7
GRUP 6
GRUP 5
GRUP 4
GRUP 3
GRUP 2
GRUP 1
ACOMPANYANTS
ALUMNES
ESCOLES ESCOLA N.MONTURIOL
25
2
3
3
3
3
3
3
3
2
2
ESCOLA VICENS VIVES
47
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
ESCOLA ELS GRECS
70
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
ESCOLA M. VAYREDA
35
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
C. ESCOLAR EMPORDÀ
55
2
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
ESCOLA DE PAU
8
1
2
2
2
2
ESCOLA M. INGLÈS
19
2
2
2
2
2
2
16
16
16
16
16
TOTAL
259
3
3
16
16
2 16
17
17
17
17
16
16
16
15
7.
ORGANITZACIÓ Nº estació 0
1 2 3 4
Joc Activitat presentació Llimona - Llimona Jan-Ken-Po Passar l’aro Cocotero Esquis cooperatius
Material / Organització 14 pilotes tennis Grups en rotllana (EVA) 3 cons 2 equips (TOTS) 4 aros (TOTS) 30 ringos+16 aros En rotllana (TOTS) Esquis
Responsable Estació (MEF) Marc (Speaker&DJ)
Albert Albert Albert Jordi
5 6
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Garrafes boges Faldilla Hawaina
Estirar la corda (aigua) Correu postal La selva Dracmes Futbol xinès Cursa de sacs Petanca i Bitlles Cheia Gora Gora Aigua + La bomba
(TOTS) 16 Garrafes H2O + 8 pilotes tennis (MARC I ALBERT) Mocadors colors Gran grup (EVA) 1 corda llarga 2 equips (ALBERT) 16 aros + 1 antifaç En rotllana (TOTS) 5 Cons Grups de 4 (TOTS) 30 dracmes + taula de llançament (ALBERT) 3 pilotes foam En rotllana (ANNA MARI) 4 sacs 4 Equips (TOTS) Cons En rotllana (TOTS) 3 pilotes petites toves+cons+1 pica (MANU) Cons I mocadors (TOTS) 1 pilota
Responsable grup (monitors)
Jordi
Jordi
Laia Medina Alejandro Sanchez Laia Morente Robert Borja Alex Campos Marisa Cid Amal Asiza Ona Laura Diaz Noemi Martin Alba Anais Linda Pol Aznar Yannick Gonzalo
Eva
Juanlu Jordi Carlos Meriem Marina Katalina Pau Sonia Berta Hicham Hamed Kalil Juan Jose Andrea Yasmina Laia Gasull Laura Galarzo
Eva
Fati Victor
Jordi Anna Mari Anna Mari Anna Mari Eva
Manu Manu Manu
Jack Luke Airal Amina Miriam Sarah Gisela Judit
Marta ACTIVITAT DE CLOENDA: Paracaigudes.
* Cau i conills (en cas de vent)
8. MATERIAL NECESSARI DEL CONSELL ESPORTIU
- 30 tanques. - 18 cadires de plàstic. - 4 taules grans. - Cinta de marcar camps de voleibol. - Pancarta del Rodajoc. - Pitralls de 17 colors diferents. - Paracaigudes. - 150 litres d'aigua i 700 gots. - 3 cubells d'escombraries i bosses d’escombraries. - Ambulància i megafonia. - Regal pels nens i nenes participants, monitors i mestres. - Cartells per les escoles i els jocs. - Dracmes de la ciutadella (hi ha una estació que utilitzem els dracmes). - 1 punt de llum al centre de l’espai de la ciutadella.
9. DESCRIPCIÓ DELS JOCS 0. LLIMONA-LLIMONA Origen: D’arreu Organització: Tot el grup en rotllana i asseguts a terra. Material: 1 pilota. Descripció: Donem la pilota a un nen/a i realitzarà la seva presentació dient el seu nom, esport preferit, etc., i en acabar passarà la pilota de tennis a un company/a del seu grup per a que també es presenti, i així successivament fins que s’hagin presentat tots els nens i nenes del grup. 1. JAN-KEN-PO Origen: Japó Organització: 2 equips situats en fila. Sortiran d’un en un x cada equip. Material: 3 cons situats en forma de triangle. Descripció: A la senyal sortirà un nen/a de cada equip en direcció al punt de sortida contrari (la fila de l’altre equip) passant per un con situat a uns 15 m. Quan es troben els dos corredors cara a cara fan Jan-Ken-Po (pedra/paper/tisora) amb els peus. Qui guanya continua avançant cap al punt de sortida contrari, el que perd aixeca el braç com a senyal al seu equip perquè surti el següent company a trobar-se cara a cara amb el que ha guanyat i tornar a fer Jan-Ken-Po. Així successivament fins que el corredor d'un equip arriba a tocar el punt de sortida del contrari.
2. ESTIRAR LA CORDA Origen: Catalunya Organització: 2 equips situats a cada extrem de la corda. Material: 1 corda llarga i 1 con. Descripció: L'entitat i colla de carnaval ESCARGOTINS de Roses, dinamitza un joc ensenyant i practicant la tècnica d'estirar la corda. 3. COCOTERO Origen: Papua Nova Guinea Material: Ringos i cercles Organització: Situats en rotllana i els nens/es dins un cercle separats entre ells per 0,5m. Descripció: Es diposita a cada cercle dels jugadors 2 ringos + alguns ringos que situarem al centre de la rotllana. Cadascun dels jugadors haurà d'intentar acumular 5 ringos en el seu cercle. Per aconseguir-ho podrà agafar-los del cercle central o d'un altre jugador, només però, en podrà agafar un cada vegada, i és obligatori portar-lo i dipositar-lo dins del seu cercle (no es val llençar-lo), la resta de jugadors no poden defensar el seu terreny, és a dir, no es pot evitar que ens agafin un ringo. El nen/a que aconsegueixi reunir 5 ringos serà el guanyador. 4. ESQUÍS COOPERATIUS Origen: Laponia Material: Esquis cooperatius Organització: Grups de 3-4 nens/es. Descripció: No es tracta d'uns esquís comuns. Es tracta d'esquís amb capacitat per 3-4 persones, on la coordinació entre tots/es és fonamental per a poder avançar, girar, desplaçar-se, etc. En grups de quatre hauran de recórrer una distància determinada o circuit duent els esquís als peus de manera cooperativa. NOTA: Els equips cal que practiquin una mica per mirar de coordinar-se.
5. GARRAFES BOGES Origen: India. Material: Garrafes d’aigua Organització: Per parelles Descripció: Per parelles, i utilitzant garrafes d'aigua que estaran retallades per sota, hauran de llançar i rebre una pilota de tennis. També es poden fer grups de 3. Evitar grans distàncies entre els participants. 6. FALDILLA HAWAIANA Origen: Hawaii (EEUU) Material: Mocadors o petos de 3 colors diferents. Organització: Individual en un espai reduït (segons número de participants). Descripció: Es tracta d'una variant del joc d'estirar cues. Tenim mocadors de 3 colors que es reparteixen entre els participants, un a cada un. El joc consisteix a robar el mocador dels altres i evitar que els hi robin fins a tenir tres mocadors de colors diferents. Quan algú ho aconsegueix guanya la partida. 7. PASSAR L’ARO (ESTACIÓ D’AIGUA) Origen: Itàlia Material: 2 cercles grans de diferents colors Organització: Tots els alumnes situats en rotllana i agafats de les mans. Descripció: Situats en rotllana introduïm els dos cercles dins el grup entre les mans dels participants. A l’inici del joc els cercles es situen allunyats un de l’altre. L’objectiu és que un cercle atrapi a l’altre però amb la premissa que els jugadors mai es poden deixar anar de les mans.
8. CORREU POSTAL Origen: Regne Unit Material: 1 Cercle per participant i 1 antifaç. Organització: En rotllana i dins del cercle excepte 1 nen/a al centre. Descripció: Els jugadors dins un cercle, menys un que es situa al centre amb els ulls tapats i és el carter. Els jugadors trien el nom de ciutats o països del món. Quan l’animador diu, per exemple: “el correu va de Londres a Roma”, els jugadors anomenats intercanvien el lloc sense que el carter els atrapi. Qui sigui atrapat passa a ser carter. Es pot fer amb dos carters. Observacions: És important que l’animador tingui apuntats els noms de les ciutats en un full. Es poden anomenar més d’un intercanvi alhora. 9. LA SELVA Origen: El Congo Material: 5 cons Organització: En rotllana 4 equips de 5 jugadors situats en fila india. Descripció: El primer de cada equip ha d’estar mirant cap a un con que estarà al centre de la rotllana. Tots els jugadors de cada equip tenen assignat un nom d’animal. Per exemple: els primers de cada equip seran lleons, els segons tigres, els tercers tortugues, i així successivament. El dinamitzador/a del joc cridarà un nom d’un animal i aquests que tinguin assignat aquest animal hauran d’anar a fer una volta en el sentit de les agulles del rellotge per darrera de tots els equips fins arribar a la cua del seu equip. Allà haurà de passar per sota de les cames dels seus companys/es fins arribar a tocar el con que hi haurà al centre. Els primer que toqui el con obtindrà un punt pel seu equip. Guanya l’equip que més punts obtingui. NOTA: Si el/la dinamitzadora crida “ Selva!” en lloc d’un animal, tots els participants de cada equip han de fer la volta sencera i col·locar-se exactament com estaven. El primer equip que torni a col·locar-se adequadament i l’últim passi per sota de les cames dels companys i toqui el con guanya un punt.
10. LLANÇAMENTS DE DRACMES Origen: Roses (Catalunya) Material: Dracmes Organització: Grups de 4-5 alumnes Descripció: Joc de punteria. Els nens/es tenen 5-6 dracmes cadascun (monedes de l’època) i els llencen dins a un punt determinat fent punteria. Guanya el nen/a que aconsegueix introduir-ne més. Variant: fer llançament dins d’un cèrcol o punt determinat del terra. 11. FUTBOL XINÈS Origen: Xina Material: 2-3 pilotes toves Organització: En rotllana amb les cames obertes tocant les puntes dels peus amb el company Descripció: En rotllana amb les cames obertes, hem d'intentar evitar que la pilota et passi per sota de les cames i alhora fer-la passar entre les cames d'algun company. Cadascú protegeix el pas de cames amb les mans, si et marquen has d'amagar una mà i si et tornen a marcar jugues d'esquena amb les dos mans fins a quedar-te amb les mans a darrere. 12. CURSA DE SACS Origen: Cuba. Material: Sacs de tela. Organització: En grups de 4 nens/es. Descripció: Per a executar la cursa els nens s'introdueixen dins dels sacs i aquests es lliguen al pit o bé s'agafen amb les mans. Els nens han de desplaçar saltant sense sortir dels sacs ni caure. Modalitats de carreres de sacs:
•
De velocitat . Ficats els nens en els sacs, es tracen dues línies paral·leles a certa distància, per exemple, deu metres. En una es col·loquen els corredors i l'altra serveix de meta. Venç el que abans arribi a la línia de meta sigui quin sigui el nombre de caigudes sofertes.
•
De fermesa . Similar a l'anterior, però el guanyador és el que salvi la distància entre les dues ratlles amb el menor nombre de caigudes.
•
De resistència . El vencedor serà el que arribi més lluny de la línia de partida d'entre els que quedin en peu. A mesura que es vagin ensopegant i caient els corredors quedaran eliminats de la prova. El vencedor serà l'últim jugador que quedi en peu.
13. SAMURAI Origen: Corea Material: Cap Organització: En rotllana Descripció: En rotllana a mode d'estàtues en posició de Samurai, hauran d'intentar tocar la mà del company que tenen a la seva esquerra, amb un sol moviment precís i sec i quedar-se un altre cop en aquesta posició immòbil. Si el company esquiva l'acció i evita que li toquin la mà, aquest continua la cadena, i si li toquen la mà ha d'amagar aquesta i només juga amb una, fins a que li toquin l'altra mà. 14. CHEIA Origen: Txetxènia Material: 3 pilotes petites toves + cons + 1 pica. Organització: 2 equips en un espai delimitat per un quadrat amb una pica al mig d’aquest i amb cons petits repartits per
l’espai.
Descripció: Un equip es situa per la part externa del quadrat i amb les pilotes per realitzar llançaments. Els jugadors de l’altre equip hauran d’entrar d’un en un a dins del quadrat amb l’objectiu de recollir els cons escampats (d’un en un) i posar-los dins la
pica evitant que l’equip contrari el toquin amb la pilota. Quan el toquin entrarà un altre company i així successivament fins que els toquin a tots/es. Després els equips canviaran de rol i guanyarà l’equip que més cons hagi introduït a la pica. Nota: Si un jugador recull una pilota al vol pot llançar-la allà on vulgui. Els jugadors seran eliminats quan el contacte sigui directe, sense bot previ. 15. LES TASSES
Origen: Argentina. Material: Cons per delimitar l’espai. Organització: Per parelles un al costat de l’altre amb el braç de fora col·loca en forma de tassa. Distribuïts per tot l’espai de joc. Descripció: Inicia el joc una parella a l’atzar. Un de la parella és el perseguidor i l’altre el perseguit. L’objectiu del perseguidor és intentar atrapar al company perseguit, i aquest per evitar ser atrapat s’ha d’agafar del braç d’un jugador que està quiet amb la seva parella. El membre de la parella que no té enganxat al nouvingut ha de marxar de la parella i perseguir al company que estava perseguint. Si el perseguit és atrapat canvia de rol amb el perseguidor. 16. LA BOMBA (Estació d’aigua) Origen: Canadà. Material: 1 pilota. Organització: En rotllana drets i un alumne assegut al mig de la rotllana. Descripció: Els alumnes que es troben en rotllana es van passant la pilota amb la mà mentre el company que es troba al mig va comptant amb els ulls tancats i en veu baixa fins a un número que `proposem (30 o 40). Quan arriba al número diu “bomba” i l’alumne que en aquell moment te la pilota a les mans ha de seure al terra i estirar les cames. A la següent ronda l’alumne que està al seu costat per passar la pilota al seu company prèviament haurà de saltar al company es troba a terra. El joc continua fins que només en queda un, que serà el anirà al mig de la rotllana per començar una nova partida.
11.VALORACIÓ DEL RODAJOC
- Enquesta al Professorat acompanyant I MONITORS DEL CAFEMN: 1. Creus que val la pena la jornada del Rodajoc? Per què? 2. Quina era la teva responsabilitat? 3. En quines estacions vas estar? 4. Va haver-hi algun problema a esmentar? 5. Què canviaries de la teva estació o dels jocs pels quals vas passar? 6. Has recollit algun comentari dels nens i nenes? Quins? 7. Creus que s'ho van passar bé? 8. Escriu el nom dels jocs que creus que s'haurien de canviar o que no van tenir èxit: 9. La dinàmica de les sessions (organització, materials, exposicions,...) ha estat adequada? 10. La sessió pràctica per conèixer jocs d'arreu del món t'ha satisfet? 11. El treball realitzat durant la jornada t'ha satisfet? 12. Quins aspectes de la formació i la jornada mantindries de cares a la propera edició del Rodajoc? 13. Quins aspectes de la formació i la jornada canviaries de cares a la propera edició del Rodajoc? 14. Quina influència preveus que tindrà aquesta experiència als teus estudis o futur professional? 15. Creus que activitats d'aquest tipus ajuden a millorar la convivència i la tolerància envers els altres? 16. Altres comentaris sobre l'activitat:
- Enquesta als alumnes de 4t de primària 1.
Te'n recordes del nom d'algun nen o nena del teu grup?
2.
De quina escola eren?
3.
Quin joc o jocs t'han agradat més? Per què?
4.
Recordes el seu país de procedència?
5.
I el joc que menys t'ha agradat? Per què?
6.
T'ha agradat participar en l'activitat del Rodajoc? Per què?
12. CONCLUSIONS En general creiem que el resultat de la jornada del Rodajoc de Roses de l’any 2014 ha estat satisfactòria gràcies a la col·laboració de totes les persones que han fet possible la seva organització, especialment els Mestres d’educació física de les escoles participants. Es dóna les gràcies a tothom qui ha fet possible que es portés a terme positivament aquesta darrera edició i esperem que tinguin el mateix èxit les pròximes edicions. Aspectes positius: - La participació dels alumnes de 4t d’ESO, ja que han estat molt implicats i motivats. - L’emplaçament del Rodajoc a l’espai de la Ciutadella de Roses és perfecte i l'any vinent s’hauria de mantenir. - El treball en equip per part dels mestres que formen el grup de treball. - La coordinació amb el Consell Comarcal durant la preparació del Rodajoc. Aspectes a millorar: S’han de portar piquetes per tal de fixar la U flotant de la diputació, ja que aquest any s’ha hagut de fer amb les tanques i era un xic perillós.