TEORIA SOCIAL DEL APRENDIZAJE Mundare, Canadá, 4 de Diciembre de 1925
EN QUE CONSISTE Los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental, entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no. Los humanos adaptan conductas nuevas sin un refuerzo obvio, el requisito para el aprendizaje es la observación hacia un individuo o modelo para llevar a cabo una determinada conducta. El observante puede manifestar también una nueva respuesta cuando se le proporciona la oportunidad para hacerlo, y esto aumenta especialmente si el modelo recibió una recompensa visible después de haber realizado la ejecución.
Se llevó a cabo un largo número de variaciones sobre el estudio, el modelo fué recompensado o castigado de diversas formas o maneras, los niños eran recompensados por sus imitaciones, el modelo se cambiaba por un método menos atractivo o menos prestigioso y así sucesivamente. Todas éstas variantes en sus experimentos permitieron a Bandura 4 establecer que existen ciertos pasos en el proceso, los cuales son: -Atención, Retención, Reproducción, Motivación.
Psicólogo canadiense cuya familia es originaria de Ucrania. Se centró en estudios de tendencia conductual-cognitiva y es profesor de la Universidad Stanford, reconocido por su trabajo sobre la teoría del aprendizaje social y su evolución al Socio cognitivismo, así como por haber postulado la categoría de autoeficacia.
MODELO DE ENSEÑANZA VINCULADO
» TRANSMISIVO «
Cuando educamos a niños en las aulas, debemos tener una buena conducta ya que los niños tienden a imitar en mayor grado conductas relativamente simples, cercanas a su competencia cognitiva, con recompensas gratificantes para otros, presentadas por modelos atractivos y en los momentos en los que ellos presentan una 4441 atención activa a dichos modelos. 4
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