Teoría del condicionamiento/ condicionamiento operante o instrumental. Está vinculado al modelo de enseñanza del condicionamiento.
El autor de esta teoría B. Frederic Skinner (1904-1990) 86 años Nació en marzo de 1904 en un pequeño pueblo de Pensilvania, Estados Unidos.
Skinner propuso su teoría a partir de la realización de experimentos con animales. Para ello empleó la «Caja Skinner», en donde utilizó especialmente ratas de laboratorio.
Durante su juventud decidió, que los estudios de la Psicología podían aportarle una perspectiva más amplia sobre cómo es y cómo actúa el ser humano, por lo cual empezó a estudiar esta disciplina en Harvard.
Esta teoría se emplea para referirse al método de aprendizaje que se produce a través de la asociación de refuerzos (recompensas) y castigos con una determinada conducta. El objetivo principal de esta disciplina es aumentar o disminuir la probabilidad de que una conducta se vuelva a repetir.
Castigo: Una consecuencia que inmediatamente después de una conducta, hace que disminuya la probabilidad de que la conducta se vuelva a repetir. Positivo: consiste en la aparición de un nuevo evento displacen tero o doloroso Negativo: desaparición de un evento “bueno” o placentero. Para que un castigo o refuerzo sea efectivo, debe cumplir ciertas condiciones: Contingencia temporal. Constancia.
Estímulo discriminatorio: comportamientos que llevarán a consecuencias positivas y/o negativas; o bien señales que indiquen cuándo debe producirse una conducta y cuando no.
Refuerzo: Evento presentado después de la ocurrencia de una conducta, aumenta la probabilidad de ocurrencia de dicha conducta. Positivos: consecuencias presentadas que aumentan la probabilidad de que ocurra una respuesta. Negativos: consecuencias que al ser retiradas aumentan la probabilidad de que la respuesta vuelva a ocurrir. Primarios: Aquellos que se relacionan con la satisfacción de necesidades biológicas (comida, bebida) Secundarios: son aprendidos por asociación con los primarios (dinero, calificaciones escolares o elogio).
Procesos en el aprendizaje por condicionamiento operante: Priming: Proceso por medio del cual se provoca el comportamiento deseado-o algo parecido a el- de manera deliberada, para que este pueda ser reforzado. Shaping o moldeamiento: Se usa para enseñar conductas muy complejas, que no se puede esperar que ocurran correctamente las primeras veces que se llevan a cabo. Moldeamiento mediante aproximaciones sucesivas: se da un refuerzo cuando la persona muestra un comportamiento que se parece o aproxima al comportamiento deseado. Encadenamiento: Se relaciona con la aproximación sucesiva y requiere de un programa de reforzamiento que vaya paso a paso.
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1. Hacia adelante (se refuerza cada paso del comportamiento en el orden en que ocurren) 2. Hacia atrás (se refuerzan primero los pasos finales, y después los primeros pasos del acto complejo) Contracondicionamiento: A través del cual un comportamiento indeseado es eliminado o removido al mismo tiempo que es sustituido por un comportamiento deseable a través del reforzamiento. Extinción: Explica la pérdida de patrones de comportamiento que han sido previamente reforzados, se produce cuando se elimina el refuerzo a una conducta.
