Vesolje izkušenj
kartice za krepitev socialnih veščin
Avtorice:
Saša Borovnik, univ. dipl. soc. ped., Barbara Gregorič, univ. dipl. soc. ped. in mag. prof. spec. in reh. ped.,
Lucija Hrastnik, mag. prof. soc. ped. in mag. prof. raz. pouka,
Simona Zaletel, univ. dipl. soc. ped., Sanja Rot, univ. dipl. soc. ped.
Založba Rokus Klett (2024)
KARTICE S SITUACIJAMI V ŠOLI
VSEBINA IGRE: 45 oštevilčenih kartic s situacijami, 1 kocka, 2 kartici z opredeljenimi situacijami glede na temeljne človeške vrednote in socialne veščine
ŠT. IGRALCEV: minimalno 2 (otrok in odrasla oseba, ki vodi pogovor)
STAROST: 6+
OPIS IGRE
Osnovni namen igre je krepitev socialnih veščin. S pomočjo situacij, zapisanih na karticah, sodelujoči v igri krepijo čustveno inteligenco (samozavedanje, samoregulacijo, socialne veščine, empatijo, motivacijo), komunikacijske spretnosti in sposobnost reševanja težav.
Prvi način igre
Otrok izvleče poljubno situacijsko kartico in prebere zapisano situacijo, v katero se poskuša vživeti. Odrasli otroka spodbudi, da premisli, ali se je s podobno situacijo že kdaj srečal. Nato ga vodi po prvih petih vprašanjih, ki so zapisana pod situacijo. Po presoji s podvprašanji spodbuja globlje razmišljanje o posameznih temah. Pri šesti nalogi otrok vrže kocko. Številka na njej določi odziv, zapisan na hrbtni strani kartice, in otrok ga prebere. Pogovor z otrokom odrasli nadaljuje s pomočjo vprašanj, ki so zapisana pod odzivi. Zbrane odzive na situacijo lahko otrok v nadaljevanju razvrsti od najbolj do najmanj primernega. Če želimo pri otroku krepiti specifično področje, odrasli na podlagi kartic s seznamom temeljnih človeških vrednot in socialnih veščin vnaprej pripravi izbrane kartice.
2
Drugi način igre
Otrok izvleče poljubno situacijsko kartico in prebere napisano situacijo. V situacijo se poskuša vživeti. Pomisli, ali se je s podobno situacijo že kdaj srečal. Otrok nato vrže kocko, ki glede na barvo pik določi, na kako obarvano vprašanje na sprednji strani kartice bo odgovarjal. Ko na vprašanje odgovori, lahko odrasla oseba po presoji s podvprašanji spodbuja globlje razmišljanje o posamezni temi.
Če kocka določi rdečo barvo, otrok vrže kocko, ta pa s številko določi odziv, ki ga otrok prebere na hrbtni strani kartice. Pogovor z otrokom lahko odrasli nadaljuje s pomočjo vprašanj, ki so zapisana pod odzivi.
Če želimo pri otroku krepiti specifično področje, odrasli na podlagi kartic s seznamom temeljnih človeških vrednot in socialnih veščin vnaprej pripravi izbrane kartice. 3
OPREDELITEV POSAMEZNIH
PODROČIJ PRI VPRAŠANJIH NA
PRVI STRANI KARTICE:
PODROČJE ČUSTEV
Kako se počutiš?
Otrok prepoznava in poimenuje lastne občutke in čustva, ki se pojavljajo ob zapisanih situacijah. S tem krepimo zavedanje otrokovih občutkov in čustev.
PODROČJE EMPATIJE
Kako se počuti sošolec?
Otrok se v zapisani situaciji poistoveti z občutji in čustvi nekoga drugega ter s tem razvija empatijo. Otrok spoznava, da se nekdo drug lahko počuti ali odziva drugače kot on. 4
PODROČJE KOMUNIKACIJE
Kaj lahko rečeš drugim ali sebi?
Otrok razmišlja o najprimernejšem besednem odzivu v zapisani situaciji, s čimer spodbujamo asertivno komunikacijo in spoštljiv odnos do sogovornika. Spodbujamo tudi razmislek o tem, kaj lahko otrok reče sebi, s čimer krepi notranjo moč.
PODROČJE VEDENJA
Kaj lahko narediš?
Otrok ubesedi, kako bi se v zapisani situaciji odzval. V nadaljevanju spodbujamo razmislek o najprimernejšem odzivu, ki bi ga zmogel v dani situaciji v realnosti narediti. S tem krepimo samoregulacijo čustev in vedenja.
PODROČJE PREDVIDEVANJA
Kako se bo odvila situacija?
Otrok predvideva nadaljevanje oziroma razplet situacije in s tem odzive posameznih akterjev v zapisani situaciji. Pri tem spodbujamo razmislek o kratkoročnih in dolgoročnih posledicah ter odgovornosti.
NAKLJUČNI ODZIVI
Naj kocka določi odziv.
Otrok vrže kocko, ki s številko določi odziv, tega pa otrok prebere na hrbtni strani kartice. Pri otroku krepimo zavedanje, da se ljudje lahko različno odzivamo ter hkrati krepimo sposobnost reševanja situacij. Otrok lahko vse zapisane odzive tudi ovrednoti in jih po presoji razvrsti od najbolj do najmanj primernega.
TEMELJNE ČLOVEŠKE VREDNOTE –
Poštenost in pravičnost – 1, 10, 15, 23, 24, 26, 28, 43
Spoštovanje in hvaležnost – 11, 18, 21, 24
Pomoč drugemu – 9, 17, 19, 20, 29, 30, 32, 35, 36, 39
Radodarnost in nesebičnost – 23
Pozitivna naravnanost – 3, 5, 6, 12, 21, 22, 25, 41
Sočutje in empatija – 9, 14, 16, 17, 19, 20, 25, 29, 30, 35, 36, 39
Strpnost – 2, 4, 14, 21, 29, 31
Prijateljstvo – 17, 27
Vztrajnost – 12, 42, 44
Zaupanje – 16, 24, 40
SOCIALNE VEŠČINE
1. Postaviti se zase, samopodoba, samozavest, opolnomočenje
Reči ne – 10, 15, 18, 27, 28, 34, 7
Povedati svoje stališče – 8, 10, 11, 15, 22, 23, 27, 30, 33, 37, 38, 40, 43
Poiskati ali prositi za pomoč – 3, 7, 11, 16, 19, 32, 34, 35, 36, 39, 44,
Verjeti vase – 5, 6, 12, 13, 40, 42, 44
Nastopati pred drugimi, pohvaliti se, izkazati se – 13, 42
2. Sodelovanje z drugimi
Vključevanje – 4, 13, 14, 20, 25, 30
Prilagajati se, spoštovati in upoštevati druge – 4
Reševati konflikte – 2, 7, 8, 9, 18, 32, 33, 34, 37
3. Prevzemanje odgovornosti
Priznati napako/krivdo in sprejeti posledico/kritiko – 1, 3, 26, 38, 41, 43, 45
Opravičiti se – 1, 38, 45
Nadzorovati svoja čustva in samokontrola – 2, 5, 6, 7, 8, 22, 26, 28, 31, 33, 41
Držati se dogovora – 45
Sošolcu si prevrnil jogurt, ki se je razlil po tleh in po njegovi torbi.
Kako se počutiš?
Kako se počuti sošolec?
Kaj lahko rečeš?
Kaj lahko narediš?
Kako se bo odvila situacija?
Naj kocka določi odziv.
Kocka določi …
Sošolec se začne razburjati in vpiti nate. Učiteljica pristopi do tebe in tiho čaka na tvoj odziv.
Sošolec te takoj pomiri: „Je že v redu.”
Vsi v razredu se ti začnejo posmehovati.
Sošolka o dogodku takoj pove učiteljici.
Sošolec ti jezno reče: „Kupil mi boš novo torbo!” 1 2 3 4 5 6
Kako bi komentiral tak odziv na dogodek?
Kateri odziv bi bil zate najboljši? Kateri pa najslabši?
2. Porabil si veliko časa za lepo risbo, sošolec pa ti jo je popackal.
Kako se počutiš?
Zakaj je to naredil?
Kaj lahko rečeš sebi in kaj njemu?
Kaj lahko narediš?
Kako se bo odvila situacija?
Naj kocka določi odziv.
Kocka določi …
Sošolec odkoraka stran in te ignorira. Sošolec prizna krivdo in se ti opraviči.
Sošolcu se maščuješ in popackaš njegovo risbo.
Sošolec pravi, da je bila risba popackana že prej. 1 2 3 4 5 6
Sošolec te prosi, da o dogodku ne poveš učiteljici.
Sošolka ga zagovarja in reče: „Ni vedel, da ima umazane roke.”
Kako bi komentiral tak odziv na dogodek?
Kateri odziv bi bil zate najboljši?
Kateri pa najslabši?
3. Pri malici si kot dežurni učenec po mizi s hrano polil čaj.
Kako se počutiš?
Kaj si mislijo sošolci?
Kaj lahko rečeš sebi?
Kaj lahko narediš?
Kako se bo odvila situacija?
Naj kocka določi odziv.
Kocka določi …
Sošolci se začnejo smejati in ploskati. Sošolci ti priskočijo na pomoč. Jezno odideš iz razreda.
Sošolci takoj opozorijo učiteljico na tvojo napako.
Učiteljica določi, da boš dežuren še en teden.
Kako bi komentiral tak odziv na dogodek? Kateri odziv bi bil zate najboljši? Kateri pa najslabši?