http://www.knjigarna.com/UserFiles/File/9789612710187

Nana Cajhen, Nevenka Drusany, Dragica Kapko, Martina Križaj Ortarr in Marja Bešter Turk

Slovenščina za vsak dan

8

SAMOSTOJNI DELOVNI ZVEZEK ZA SLOVENŠČINO V 8. RAZREDU OSNOVNE ŠOLE, 1. DEL POSODOBLJENA IZDAJA

knjigarna.com swis721 CMYK 10/100/90/0

SZVD 8 SDZ notranjost 1 del 04.indd 1

10.7.7 10:40

Nana Cajhen, Nevenka Drusany, Dragica Kapko, dr. Martina Križaj Ortar in dr. Marja Bešter Turk

Slovenščina za vsak dan 8 Samostojni delovni zvezek za slovenščino v 8. razredu osnovne šole, 1. del

Uredila: Dubravka Berc Prah Ilustracije: Suzana Bricelj Fotografije: Istockphoto, Dreamstime, Fotodokumentacija Dela

Vse knjige in dodatna gradiva Založbe Rokus Klett dobite tudi na naslovu www.knjigarna.com.

Za dovoljenje za objavo logotipov, naslovnic, fotografij, besedil in delov besedil se zahvaljujemo časopisni hiši Delo, Šolskim razgledom, Založbi Mladinska knjiga, DZS, Narodni galeriji, Studiu Marinšek & Marinšek, NLB, Gorenjski Banki, Novi KBM, Reiffeisen bank, Maestru, Mastercardu, Visi, Ljubljanskim mlekarnam, gostilni Na griču, podjetjema Mobitel in Simobil ter blagovnima znamkama Eventim in Big Bang, Razvojni agenciji Sotla, Zavodu ŠKL, Mohorjevi družbi, Založbi Karantanija, Gei in ČZP Kmečki glas.

Prva izdaja: 2000 © 2010 Založba Rokus Klett, d. o. o. Vse pravice pridržane.

knjigarna.com swis721

Brez pisnega dovoljenja založnika so prepovedani reproduciranje, distribuiranje, javna priobčitev, predelava ali druga uporaba avtorskega dela ali njegovih delov v kakršnem koli obsegu in postopku, kot tudi fotokopiranje, tiskanje ali shranitev v elektronski obliki. Tako ravnanje pomeni, razen v primerih od 46. do 57. člena Zakona o avtorskih in sorodnih pravicah, kršitev avtorske pravice.

CMYK 10/100/90/0 Založba Rokus Klett, d. o. o.

Stegne 9 b 1000 Ljubljana Telefon: 01/513 46 00 Telefaks: 01/513 46 99 E-pošta: rokus@rokus-klett.si www.rokus-klett.si

SZVD 8 SDZ notranjost 1 del 04.indd 2

CIP - Kataložni zapis o publikaciji Narodna in univerzitetna knjižnica, Ljubljana 811.163.6(075.2)(076) SLOVENŠČINA za vsak dan 8. Samostojni delovni zvezek za slovenščino v 8. razredu osnovne šole / Nana Cajhen ... [et al.] ; [ilustracije Suzana Bricelj ; fotografije Istockphoto, Dreamstime, Fotodokumentacija Dela]. - 3. izd. - Ljubljana : Rokus Klett, 2010 ISBN 978-961-271-018-7 1. Cajhen, Nana 251667200

10.7.7 10:40

Kazalo 1. Raziskujem, zato sprašujem Jezikovne družine Sleng Slogovno zaznamovane in nezaznamovane besede

5 12 19 22

2. O Vas bi radi izvedeli ...

Umetnostno in neumetnostno besedilo

26 35

3. Vse teče in se spreminja Subjektivno in objektivno besedilo Glagolski vid

40 49 51

4. Kupite, kupite, kupite!

Zložena poved Podredno zložena poved Osebkov in predmetni odvisnik

61 70 72 78

5. Kako naj to naredim? Časovni, krajevni in načinovni odvisnik

86 95

6. Cvrtnik

106

knjigarna.com swis721 CMYK 10/100/90/0

SZVD 8 SDZ notranjost 1 del 04.indd 3

10.7.7 10:40

Legenda branje

gledanje

poslušanje

govorno nastopanje

pogovarjanje

pisanje

utrjevanje

delo z računalnikom

naloge za višjo raven

knjigarna.com swis721 CMYK 10/100/90/0

SZVD 8 SDZ notranjost 1 del 04.indd 4

10.7.7 10:40

1

Raziskujem, zato sprašujem

knjigarna.com swis721 CMYK 10/100/90/0

SZVD 8 SDZ notranjost 1 del 04.indd 5

10.7.7 10:40

1

Raziskujem, zato sprašujem

1. Oglej si posnetek.

2. Kdo se je pogovarjal?

Kdo je začel pogovor?

Kako ga je začel?

Kaj je prekinilo njun pogovor?

Kako sta končala pogovor?

3. Katera trditev o posnetku je pravilna? a) Ves čas je govorila Nina, Peter pa jo je poslušal. b) Ko je govorila Nina, jo je Peter poslušal; ko pa je govoril Peter, ga je poslušala Nina. c) Ves čas je govoril Peter, Nina pa ga je poslušala. č) Peter in Nina sta govorila hkrati.

4. Preberi nepopolno besedilo in ga dopolni.

Pogovarjanje je zelo pogosta človekova dejavnost. V njem sodelujeta najmanj dve osebi, ki se izmenjujeta v vlogi ______________in ________________; zato ju imenujemo ______________.

5. Katere trditve o pogovarjanju so pravilne?

Kadar se pogovarjamo, a) uporabljamo samo besedni jezik. b) pozorno poslušamo sogovorca. c) smo vljudni do sogovorca. č) govorimo vsi hkrati. d) prekinjamo sogovorca. e) gledamo sogovorca v oči.

knjigarna.com swis721 CMYK 10/100/90/0

6. Še enkrat si oglej Ninin in Petrov pogovor – med gledanjem bodi pozoren predvsem na to, ali sta sogovorca upoštevala pravilne trditve iz prejšnje naloge.

Po ogledu posnetka se s sošolci in sošolkami pogovorite o svojih ugotovitvah.

6

SZVD 8 SDZ notranjost 1 del 04.indd 6

10.7.7 10:40

Raziskujem, zato sprašujem

1

7. Čemu se je Peter začel pogovarjati z Nino? a) Da bi jo pripravil do tega, da bo naredila to, kar želi on. b) Da bi od nje nekaj zvedel. c) Da ne bi imela drugačnega mnenja kot on, temveč bi skupaj oblikovala skupno mnenje.

8. Preberi nepopolno besedilo in ga dopolni z besedami vprašanje, odgovor, pogajalni ali raziskovalni.

Vedno se pogovarjamo z določenim namenom, npr. da bi od sogovorca kaj izvedeli, da bi z njim oblikovali skupno mnenje ipd. Kadar želimo od sogovorca kaj zvedeti, ga po tem vprašamo. __________________ je po navadi več. Vsakemu _______________ sledi _______________. Pogovor, ki je sestavljen iz _____________ in _____________, je _______________ pogovor.

9. Kdo je v posnetem pogovoru raziskoval: Nina ali Peter? ___________________________ Pojasni svoj odgovor. _______________________________________________________

1

10. Preberi zapisane pogovore.

– Dober dan, a imate jagode?

– Nekaj jih pa res še imam.

– So sveže?

– Čisto sveže. Zjutraj pobrane.

– Od kod pa so?

– Z mojega vrta.

– Že, že, mislil sem, iz katerega kraja.

– Aja! Iz okolice Kopra.

2 – Jagode vam lahko pripeljem domov.

– O, to bi bilo imenitno! Jutri bom doma dopoldne.

– Joj, gospod, ne morem! Dopoldne tu prodajam.

Lahko pridem popoldne.

– Popoldne imam sestanek. Bolj bi mi ustrezalo zvečer.

– Prav, okoli osmih.

– Zmenjeno, ob osmih.

knjigarna.com swis721 CMYK – Jagode bi rad zamrznil. Kar te tukaj mi dajte.

10/100/90/0 – Gospod, za zamrzovanje so boljše jagode ananas.

3

– Ampak te so premajhne in pretrde. Tiste tam so večje in mehkejše.

– Saj, saj ravno to: za skrinjo so boljše trše in manjše.

Vsi jih hvalijo, kako dobre so.

– A tako! No prav, pa mi dajte te.

SZVD 8 SDZ notranjost 1 del 04.indd 7

10.7.7 10:40

1

Raziskujem, zato sprašujem

Kdo sta bila sogovorca v prvem pogovoru, kdo v drugem in kdo v tretjem? _________________________________________________________________________ Kateri od teh je raziskovalni pogovor? _________________________________________ Pojasni svoj odgovor. _______________________________________________________

11. V katerih družbenih vlogah sta bila Nina in Peter v posnetem pogovoru? a) Hči in oče. b) Učiteljica in učenec. c) Prijateljica in prijatelj. č) Novinarka in poslušalec.

Ali sta bila v enakovrednem družbenem razmerju?

DA

NE

Kako se to kaže v njunem pogovoru? __________________________________________ Ali je pogovor med družbeno enakovrednima sogovorcema uraden ali neuraden? _________________________________________________________________________ Katere vrste pa je pogovor med ravnateljem in učencem? _________________________ Pojasni svoj odgovor. _______________________________________________________

12. O čem sta se pogovarjala Nina in Peter? _______________________________________ Kje je bila Nina na počitnicah? _______________________________________________ Čemu je šla tja? ____________________________________________________________ Koliko časa je obiskovala tečaj? ______________________________________________ Ali ji je bilo na tečaju všeč?

DA

NE

Zakaj? ___________________________________________________________________

knjigarna.com swis721

Kaj so se učili na tečaju? ____________________________________________________ Kaj pa so se učili pri jezikovnem pouku? _______________________________________ _________________________________________________________________________

CMYK 10/100/90/0 _________________________________________________________________________

Zakaj ji pri jezikovnem pouku ni bilo dolgčas? __________________________________

Kako so tudi pri kuhanju spoznavali italijanščino? _______________________________ _________________________________________________________________________

8

SZVD 8 SDZ notranjost 1 del 04.indd 8

10.7.7 10:40

Raziskujem, zato sprašujem

1

Kako so govorili na tečaju? __________________________________________________ Kako pa so govorili tam, kjer so stanovali? _____________________________________

13. Predstavljaj si, da si novinar/novinarka in želiš po televiziji objaviti pogovor z Nino o njenem učenju italijanščine v Firencah.

Kako boš vodil/vodila ta pogovor? Določi zaporedje svojih korakov v pogovoru. __ Zahvalil/zahvalila se ji bom za pogovor, gledalcem pa za pozornost. __ Pozdravil/pozdravila bom Nino in jo predstavil/predstavila gledalcem. __ Napovedal/napovedala jim bom, s kom se bom pogovarjal/pogovarjala in o čem se bova pogovarjala/pogovarjali. __ Postavljal/postavljala ji bom vprašanja. __ Nazadnje bom pozdravil/pozdravila Nino in gledalce. __ Pozdravil/pozdravila bom gledalce ter tako z njimi navezal/navezala stik.

O čem boš spraševal/spraševala Nino, da bodo gledalci čim več izvedeli o tečaju?

Dopolni vprašanja v miselnem vzorcu.

Kje si dobila ________________

Koliko časa je trajal?

___________________________?

Kdaj ________________ ____________________?

knjigarna.com swis721

Kako ____________________ tja?

Koliko ______________________

___________________________?

Kdo_________________ ____________________?

Kje _________________

JEZIKOVNI TEČAJ V FIRENCAH

____________________?

Kje ________________ pouk?

CMYK Kaj _______________________________ 10/100/90/0popoldne in zvečer?

V okenca v miselnem vzorcu vpiši zaporedne številke, in sicer glede na to, kako boš razvrstil/razvrstila ta vprašanja.

9

SZVD 8 SDZ notranjost 1 del 04.indd 9

10.7.7 10:40

1

Raziskujem, zato sprašujem

Napiši še vprašanja – o prireditelju tečaja: _____________________________________________ – o poteku pouka: ________________________________________________ – o razvrstitvi v skupine: ___________________________________________ – o številu učencev v skupini: _______________________________________ – o učiteljih na tečaju: _____________________________________________ – o končnih potrdilih in spričevalu: __________________________________ – o ekskurzijah: __________________________________________________ – o prebivališču: __________________________________________________ – o prijavi: _______________________________________________________ – o načinu plačila: ________________________________________________ – o prehrani: _____________________________________________________ Za katerim vprašanjem iz miselnega vzorca bi postavil/postavila ta vprašanja?

V prazna okenca ob vprašanjih vpiši zaporedno številko vprašanja iz miselnega vzorca.

S sošolcem/sošolko zaigrajta ta televizijski pogovor.

14. S sošolcem ali sošolko bosta nastopila v raziskovalnem pogovoru. Najprej si določita družbeni vlogi in temo pogovora, nato se pripravita na pogovor.

Po vsakem odigranem pogovoru se s sošolci in sošolkami pogovorite o tem, – ali je bil to res raziskovalni pogovor, – ali je bil pogovor uraden ali neuraden, – ali je bilo besedno izražanje sogovorcev ustrezno glede na njuno družbeno vlogo, – ali je bila nebesedna govorica sogovorcev ustrezna, – ali je bil pogovor zanimiv ipd.

Vsako svojo ugotovitev tudi pojasnite.

knjigarna.com swis721

Po nastopu vseh dvojic izberite najboljšo dvojico in pojasnite svojo odločitev.

15. Preberi povedi in se vprašaj po obkroženih stavčnih členih; vprašanja napiši na črte.

Na črtico za vsakim vprašanjem pa napiši ime obkroženega stavčnega člena.

CMYK Nina je bila med počitnicami v Firencah .

10/100/90/0

__________________________________________________________

____________

__________________________________________________________

____________

10

SZVD 8 SDZ notranjost 1 del 04.indd 10

10.7.7 10:40