tura a m a r u t n ava
i r u t a m a n j Ese 2015 e stvari Otrošk tvo : č i č a v o Lojze K Sarraute: Otroš Nathalie
Zbirka avantura matura Esej na maturi 2015 Avtorice: Lara Stele Šalamon, Maja Smotlak, Živa Čebulj, Jerneja Šinigoj, Saška Horvat, Marjetka Krapež Urednica: Tjaša Škrinjar Zasnova koncepta: Dubravka Berc Prah, Nataša Čebular, Tjaša Škrinjar Strokovni pregled: dr. Vida Medved Udovič Jezikovni pregled: Katja Paladin Fotografije: Shutterstock, Getty Images, Fotodokumentacija Dela in drugi viri (seznam virov je na strani 160)
Vse knjige in dodatna gradiva Založbe Rokus Klett dobite tudi na naslovu www.knjigarna.com.
© Založba Rokus Klett, Ljubljana 2014. Vse pravice pridržane. Brez pisnega dovoljenja založnika so prepovedani reproduciranje, distribuiranje, javna priobčitev, predelava in druga uporaba avtorskega dela ali njeg njegovih ovih delov v kakršnem koli obsegu ali postopku, kot tudi fotokopiranje, tiskanje ali shranitev v elektronski obliki. Tako ravnanje pomeni, razen v primerih od 46. do 57. člena Zakona o avtorski in sorodnih pravicah, kršitev avtorske pravice. Založba se je trudila poiskati vse lastnike avtorskih pravic. Če v kakšnem primeru lastnik ni naveden oziroma je naveden napačen lastnik, bomo to z veseljem uredili in popravili.
CIP - Kataložni zapis o publikaciji Narodna in univerzitetna knjižnica, Ljubljana 82.0-4:37.091.27:373.5 821.09:37.091.27:373.5
Založba Rokus Klett, d. o. o. Stegne 9 b, 1000 Ljubljana Telefon: (01) 513 46 00 Telefaks: (01) 531 46 99 E-pošta: rokus@rokus-klett.si www.rokus-klett.si
ESEJ na maturi 2015 : Lojze Kovačič: Otroške stvari, Nathalie Sarraute: Otroštvo / [avtorice Lara Stele Šalamon ... [et al.] ; urednica Tjaša Škrinjar ; fotografije Shutterstock ... et al.]. 1. izd. - Ljubljana : Rokus Klett, 2014. - (Zbirka Avantura matura) ISBN 978-961-271-361-4 1. Stele Šalamon, Lara 2. Škrinjar, Tjaša, 1988273897984
Kazalo vsebine
OD BRANJA DO PISANJA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Branje literarnega besedila . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Pisanje šolskega eseja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 LOJZE KOVAČIČ: OTROŠKE STVARI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Povzetek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Obnova vsebine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kronološki prikaz izbranih dogodkov v Otroških stvareh . . . . . . . . . . . . . . . . . . Predstavitev oseb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oblikovna in vsebinska analiza dela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Osrednje teme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Osrednji motivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Literarna smer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Literarna vrsta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Družbenozgodovinsko ozadje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Življenje in delo Lojzeta Kovačiča . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13 14 16 37 40 47 47 52 58 61 64 66 71
NATHALIE SARRAUTE: OTROŠTVO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Povzetek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Obnova vsebine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Kronološki prikaz izbranih dogodkov v Otroštvu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Predstavitev oseb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Oblikovna in vsebinska analiza dela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Osrednji temi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Osrednji motivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Slog in jezik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Literarna smer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Literarna vrsta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Družbenozgodovinsko ozadje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Življenje in delo Nathalie Sarraute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 LITERARNA KRITIKA O ROMANIH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 RAZMIŠLJANJI O ROMANIH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Gora, ki raste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Nataša – davno potopljena občutja otroštva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 VZPOREDNO BRANJE ROMANOV OTROŠKE STVARI IN OTROŠTVO . . . 140 Otroštvo kot roman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 PRIMERI ESEJSKIH NAVODIL IN PRIMER ESEJA S TOČKOVANJEM . . . . Razpravljalna eseja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Interpretativna eseja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Primer ocenjenega eseja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
152 152 153 154
Gradivo, ki je pred vam i, NE ŽELI in NE MORE nadomestiti bralnih uŞitkov, ki jih obravnavani deli ponujata. Veliko uspeha na maturi!
Od branja do eseja
BRANJE LITERARNEGA BESEDILA Temeljita priprava na šolski esej, ki zavzema 50-odstotni delež ocene maturitetnega izpita iz slovenščine, zahteva kar nekaj časa in truda. Priporočljivo je, da vsako literarno besedilo razpisanega tematskega sklopa, torej romana Otroške stvari in Otroštvo, preberete (vsaj) trikrat. Prvo branje je namenjeno predvsem doživljanju besedila, pridobivanju prvega vtisa o njem ter seznanjanju z zgodbo in glavnimi književnimi liki, drugo je počasno, temeljito analitično branje (ki velikokrat poteka tudi pri pouku), tretje pa bralcu odkriva nove vsebinske povezave, razkriva dodatne pomenske odtenke, potrjuje ugotovitve, pridobljene z analitičnim branjem, ter poglablja vrednotenje. Pomembno je, da razvijete oseben pogled na besedilo, Med prvim branjem lahko ki ga znate ustrezno utemeljiti in ki ga berete selektivno ali dele razširjate ter krepite z branjem strokovne besedila celo izpustite. literature.
Dejavnosti med branjem in po njem Med prvim branjem zapisujte svoje vtise o besedilu (kaj vas je pritegnilo, presenetilo ali dolgočasilo, česa ne razumete, ali vas osebe oziroma zgodba spominjajo na kako drugo literarno delo …) in izpisujte zanimive citate. Po branju povzemite ali obnovite zgodbo, poiščite nekaj podatkov o avtorjevem življenju in delu ter odgovorite na naslednja vprašanja: – Ali vas je delo pritegnilo? Bi ga priporočili svojim prijateljem, staršem …? Zakaj? – Katera literarna oseba se vam je zdela najbolj zanimiva? Predstavite jo. – Kateri dogodek se vam je najbolj vtisnil v spomin? Obnovite ga in utemeljite svojo izbiro. Ko boste drugič brali literarno delo, si označujte pomembne dele besedila. Pri tem lahko uporabljate pisala ali samolepilne lističe različnih barv (ključna mesta, ki so povezana z glavno osebo, npr. podčrtajte z zeleno, Berite s svinčnikom v tista, ki se nanašajo na drugo literarno roki. Izpisujte tudi ključne osebo, z modro …). Potem rešite naloge, dogodke ali izdelujte ki jih najdete v tem priročniku. Med časovni trak.
Esej na maturi 2015 | zbirka avantura matura | www.knjigarna.com | 7
Od branja do eseja
tretjim branjem dopolnjujte svoje zapiske (npr. uredite in dopolnite predstavitve oseb, zapišite si vprašanja, ki se vam porajajo ob branju in o katerih bi se radi pogovorili s sošolci ali profesorjem …), nato pa napišite nekaj esejev.
Primere navodil za pisanje eseja najdete na straneh 152–153.
PISANJE ŠOLSKEGA ESEJA Preberite navodilo za razpravljalni in razlagalni/interpretativni esej ter priloženi odlomek. Izberite navodilo, ki vam bolj ustreza. Pri tem naj vas vodi to, ali znate zadovoljivo odgovoriti na vse smernice oziroma postavke. Razpravljalni esej
Razlagalni/ interpretativni esej
Sestavni deli naloge
− naslov − smernice za pisanje
− smernice za pisanje − en ali več odlomkov iz literarnega besedila (lahko tudi krajša besedila)
Smernice
Izpostavljajo določeno temo iz enega ali več literarnih besedil, o kateri razpravljate.
Usmerjajo vas zlasti k razlagi/ interpretaciji priloženega odlomka ali odlomkov.
Dejavnosti
Povzemanje, obnavljanje, predstavljanje, pojasnjevanje, primerjanje, utemeljevanje, vrednotenje …, ki temelji na natančnem poznavanju in poglobljenem razumevanju enega ali več literarnih besedil.
Poimenovanje, prepoznavanje, razlaganje, vrednotenje … vsebinskih in oblikovnih značilnosti besedila v danem odlomku (ob temeljitem poznavanju in razumevanju celotnega literarnega besedila) ter umeščanje odlomka v širše sobesedilo.
Napišite osnutek. Začnite tako, da najprej v navodilu za razpravljalni esej obkrožite glagole in premislite, kaj od vas zahtevajo (npr. povzemite zgodbo, obnovite dogodek, označite osebo, primerjajte dve književni osebi, presodite ravnanje, ovrednotite odnos …).
8 | Esej na maturi 2015 | zbirka avantura matura | www.knjigarna.com
Glagol
Razlaga pomena glagola
Povzeti (zgodbo, dogodek …)
Kratko in jedrnato podajte glavne, bistvene podatke (o zgodbi, dogodku …). Povzetek je krajši od obnove.
Obnoviti (zgodbo, dogodek)
V obnovi zgodbe predstavite dogajalni čas in prostor, glavne književne osebe in dogodke v ustreznem časovnem zaporedju. V obnovi dogodka navedite dogajalni čas in prostor ter predstavite dogajanje v ustreznem časovnem zaporedju.
Predstaviti (osebo)
Osebo opišite (zunanjost, način življenja …), označite (značajske lastnosti) in predstavite njeno življenjsko zgodbo.
Označiti (osebo)
Predstavite značaj oziroma osebnost književne osebe.
Ponazoriti
Prikažite s konkretnimi primeri iz besedila (npr. povzemite prizor iz dramskega besedila ali dogodek iz romana, predstavite ravnanje literarne osebe …, da boste podkrepili svoje trditve).
Razložiti
Predstavite vzročno-posledična razmerja med literarnimi prvinami (npr. navedite vzroke za ravnanje literarne osebe).
Pojasniti
Predstavite vzroke ali posledice danega pojava.
Primerjati
Predstavite podobnosti in razlike med literarnimi prvinami (npr. med dvema ali več osebami, med odnosi, ki jih goji književna oseba do drugih oseb …).
Utemeljiti
Navedite ustrezne argumente za svoje trditve.
Presoditi
Ocenite osebo, dogajanje, zgodbo, sporočilo …
Esej na maturi 2015 | zbirka avantura matura | www.knjigarna.com | 9
Od branja do eseja
Glagol
Razlaga pomena glagola
Ovrednotiti
Ocenite. Vrednotenje je lahko doživljajsko (kako ste književno besedilo doživeli, kaj se vas je še posebej dotaknilo, ali imate sami podobne izkušnje kot književne osebe …), etično (ali se strinjate z ravnanjem in odločitvami književnih oseb, je njihovo vedenje moralno sprejemljivo …), literarno/ umetniško (primerjajte literarno besedilo z drugim, ki ga dobro poznate in ima npr. podobno tematiko, razmišljajte, kako prepričljivo je delo z estetskega vidika, ali/zakaj je aktualno ipd.) …
Komentirati
Izrazite svoje mnenje in ga utemeljite.
Opredeliti se
Predstavite svoje stališče do odločitve književne osebe, tematike zgodbe …
Estetska (iz gr. aisthēsis – čutna zaznava, občutek) je tista razsežnost literarnega besedila, ki vpliva zlasti na bralčeve čute. Pojem estetskega se nanaša na vse tisto, kar se nam v literaturi zdi lépo (npr. posebna oblikovanost, ritem, glasovne, besedne in stavčne figure …). Estetska funkcija se v literarnem besedilu s spoznavno in etično povezuje v posebno celoto, ki je bistvo besedne umetnosti.
Na konceptni list za vsako zahtevo napišite vse bistvene podatke, ki jih boste vključili v esej. Ker so navodila zastavljena tako, da se povezujejo in vas vodijo k obravnavi enega bistvenega problema, ki je pri razpravljalnem eseju največkrat izražen v naslovu, bodite pozorni na smiselno povezavo med posameznimi smernicami in na njihovo povezanost z naslovom. Poiščite ustrezne argumente in protiargumente za dani problem. Svoje trditve utemeljujte s konkretnimi primeri iz besedila (če npr. trdite, da je književna oseba velikodušen, napišite, ob katerem dogodku se to pokaže, ali povzemite del besedila ipd.; na primer Vera je bila včasih hudobna mačeha. Ko je za Lili najela angleško guvernanto, ji je prepovedala, da bi se pogovarjala z Natašo). Za pripravo osnutka razlagalnega eseja veljajo podobna pravila. Potem ko ste razmislili, kaj zahtevajo smernice, natančno preberite odlomek, v njem označite ključna mesta, ki jih boste uporabili pri interpretaciji, ter za vsako zahtevo na podlagi priloženega odlomka in poznavanja celotnega besedila zapišite ključne podatke. Pazite, da bo v središču vaše
10 | Esej na maturi 2015 | zbirka avantura matura | www.knjigarna.com