Magic adventure 1 unit 3 dnevne piprave

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 21.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

BARVE (COLOURS)

UČNA ENOTA:

Čudoviti svet barv

UČNI CILJI:

Učenci:  spoznajo poimenovanja za barve,  iščejo in prepoznajo poimenovane barve,  poslušajo in razumejo zgodbo,  znajo povzeti bistvo zgodbe.

UČNE OBLIKE:

UČNE METODE: razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

JEZIKOVNA ZNANJA:

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

UČNA SREDSTVA: učbenik str. 24, 25 DZ str. 65 slike k zgodbi 9, 10, 11, 12 slikovne kartice – barve iRokus, interaktivne naloge slike junakov CD-predvajalnik CD – posnetki 2, 4, 24

Funkcionalna: red, yellow, pink, blue, orange, purple, green, brown, colours Receptivna: Is it …? pencil, pen, pencil-case, schoolbag, notebook, crayons …

Literatura:

Evalvacija ure/ nove ideje:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Ploskam imena junakov po zlogih. Uporabim celo ime, npr. Belinda Butterfly. Ko učenci uganejo ime, dodam sliko. Ko ugotovijo vsa imena, jih prosim, naj zaprejo oči. Eno sliko umaknem. Ugibajo, katera manjka. Spodbujam jih k vprašanjem: »Is it Susie Snake?« Slike odvzemam tako, da na koncu ostane Belinda.

Povprašam učence, zakaj menijo, da ravno ona. (Ker bo glavna junakinja nove enote.)

Osrednji del: Predvajam posnetek 4. Učenci se postavijo v kolono (kačo) in skupaj z Belindo korakamo na čarovniško predstavo. Uporabim celoten prostor. Bolj ko ga učenci obvladajo, hitreje spreminjam smer gibanja. Končamo tako, da stojimo v krogu.

Učenci mi s čarobnimi besedami pomagajo, da začaram barvo. Poimenujem jo, učenci pa poiščejo, kateri od junakov je take barve.

Ob posnetku 4 znova korakamo. Tokrat gremo na travnik. Učence vprašam, kdo vse živi na travniku.

Zgodba o metuljih. Povem jo s pomočjo slik k zgodbi (uporabim lahko posnetek 24).

Učenci odprejo učbenik na straneh 24–25. Pred ponovnim poslušanjem jih spodbudim, da mi povedo, kakšnih barv so metulji, ki jih vidijo. Učenci poslušajo ob učbeniku (str. 24–25) ali na iRokusu, interaktivne naloge, unit 3, Pupils book.

Uporabim slike k zgodbi ali iRokus. Izključim glas, da učenci vidijo le sliko. Povedo, kakšne barve je metulj, ki je predstavljen v posameznem delu zgodbe. Med svojimi šolskimi potrebščinami poiščejo predmete imenovanih barv in jih prinesejo v krog pred tablo. Skupaj poimenujemo barvi (učenci povedo le barvo, sama dodajam še poimenovanja za šolske potrebščine).

Zaključni del: Vsak učenec si izbere barvo, ki jo bo predstavljal. Poslušajo zgodbo, metulji prihajajo na travnik. Ob koncu zgodbe predvajam posnetek 2, ob katerem vsi metulji zaplešejo po travniku.

Nove naloge: Učenci iz učbenika (str. 65) izrežejo junake in jih nalepijo na majhne palčke ali slamice. Izdelane lutke prinesejo v šolo.

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 22.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

BARVE (COLOURS)

UČNA ENOTA:

Barve okrog nas

UČNI CILJI:

Učenci:  prepoznajo in poimenujejo nekatere barve,  opisujejo slike in predmete s pomočjo barv,  urijo pozorno poslušanje in slišano razumejo,  se vživijo v igro vlog.

UČNE OBLIKE:

UČNE METODE: razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

JEZIKOVNA ZNANJA:

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

UČNA SREDSTVA: učbenik str. 24, 25 DZ str. 20, 21 iRokus papirnate lutke CD-predvajalnik CD – posnetka 4, 26

Funkcionalna: red, yellow, pink, blue, orange, purple, green, brown, colours; Look.

Receptivna: white, pencil, pen, pencil-case, schoolbag, notebook, crayons, T-shirt, skirt, trousers, shoes, hair

Literatura:

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Igramo igro »skriti zaklad«. Na tla narišem velik krog. Vsak učenec vanj odloži tri šolske potrebščine različnih barv. Učence začaram v gusarje. Predvajam posnetek 4. Ob glasbi plavajo; ko se glasba ustavi, poslušajo navodilo, se potopijo in na površje prinesejo predmet ustrezne barve. Barvo poimenujejo. Sama poimenujem še šolske potrebščine.

Osrednji del: Učenci odprejo DZ na strani 20, sama pa interaktivno gradivo iRokus, unit 3, Activity book, stran 20. Opisujem enega od junakov, učenci ugibajo, katerega. Npr.: »Look at my T-shirt. It's blue.« Besede za oblačila pokažem na sebi ali na učencih.

Nato učenci opišejo še metulje. Uvedem novo barvo – white.

Predvajam posnetek 26 in ga ustavim, ko Peter opiše svojega metulja. Učence usmerjam, da poiščejo pravega metulja in ga ustrezno pobarvajo. Preostanek naloge učenci naredijo brez moje pomoči.

Rešitve preverimo s pomočjo interaktivnega gradiva iRokus, unit 3, Activity book, stran 21. En učenec metulja opiše, drugi pa ga pobarva.

Učenci uporabijo lutke, ki so jih pripravili doma. Skozi igro vlog opisujejo svoje metulje.

Zaključni del: Ogled skupin, ki želijo prizor odigrati za vse učence.

Nove naloge: Pobarvajo metulja v DZ (str. 21).

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 23.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

BARVE (COLOURS)

UČNA ENOTA:

Zapojmo o barvah

UČNI CILJI:

Učenci:  znajo poimenovati posamezne barve,  znajo povedati, kakšne barve je predmet,  spremljajo in pojejo pesem.

UČNE OBLIKE:

UČNE METODE: razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

JEZIKOVNA ZNANJA:

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

UČNA SREDSTVA: učbenik str. 26, 27 iRokus barvne slamice CD-predvajalnik CD – posnetek 27

Funkcionalna: red, yellow, pink, blue, orange, purple, green, brown, white, colours; listen, sing, who, what, how many Receptivna: T-shirt, skirt, trousers, shoes, slippers, socks; where

Literatura:

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Igra »if you are wearing …«: naštevam barve. Če ima učenec oblačilo omenjene barve, priteče k meni, sicer ostane na stolu.

Osrednji del: Učenci odprejo učbenik na strani 26, sama pa iRokus, učbenik, stran 26.

Sprašujem: - Who can you see?

- Where are they?

- How many butterflies can you see?

- What colour is this butterfly?

Učence pripravim na poslušanje pesmi. Ugotoviti morajo, kaj oz. koga opisuje pesmica. Predvajam posnetek 27.

Ob ponovnem poslušanju učenci pokažejo na ustrezno barvno lučko.

Učence razdelim v skupine po štiri. Vsak član si izbere barvo, ki jo bo predstavljal.

Učenci v skupinah sedijo na tleh in pojejo ob posnetku. Ko posamezen učenec sliši barvo, ki jo predstavlja, poskoči.

Učence povabim v krog. S pomočjo barvnih slamic morajo sestaviti pesem (barvno zaporedje), ki so jo poslušali in peli. Ime vsake barve zaploskamo po zlogih in jo uvrstimo v skupino besed z enim oz. dvema zlogoma.

Delo v paru. Naučimo se pesmico s spremljavo rok (v smislu clapping games).

Imena barv z enim zlogom zaploskamo tako, da se z obema dlanema dotaknemo partnerjevih dlani. Imena barv z dvema zlogoma pa zaploskamo tako, da dvakrat udarimo po kolenih.

Na dogovorjeni znak se pari zamenjajo.

Zaključni del: Učenci ponovno sestavijo štiričlanske skupine. Izmislijo si svojo barvno pesem.

Spomnim jih, naj upoštevajo število zlogov v besedi.

Skupine zapojejo nastale pesmi.

Nove naloge: Učenci naj prinesejo čim več sličic sadja in zelenjave.

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 24.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

BARVE (COLOURS)

UČNA ENOTA:

Povej barvo

UČNI CILJI:

Učenci:  poznajo barve in jih znajo poimenovati,  znajo odgovarjati na vprašanja o barvah,  sprašujejo po barvah.

UČNE OBLIKE:

UČNE METODE: razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

JEZIKOVNA ZNANJA:

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

UČNA SREDSTVA: DZ str. 22 slikovne kartice – barve, števila škatla za čevlje velik prazen poster lepilo škarje CD-predvajalnik CD – posnetek 27

Funkcionalna: red, yellow, pink, blue, orange, purple, green, brown, white, colours; Yes, it is. No, it isn't.

Receptivna: Is it …?, apple, banana, salad, carrot, broccoli, pencil, rubber, pen; left, right

Literatura:

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Učenci zložijo svoje sličice sadja in zelenjave na mizo. Na tablo pritrdim slikovne kartice in vprašam: »Is it red?« Spodbudim učence, da odgovorijo v celem stavku, ne le z yes.

Učenci nato prinesejo sličico sadja ali zelenjave ustrezne barve. Sproti jih lepimo na pripravljen plakat.

Osrednji del: Nastali plakat pritrdim na tablo, pokažem določeno sličico in sprašujem: »Is it red?« itd. Učence spodbujam, da odgovarjajo z »Yes, it is./No, it isn't.« Sledi vprašanje: »How many red apples are there?« Učenci štejejo.

V novi igri uporabimo šolske potrebščine. Pokažem svojo peresnico in vprašam: »Is it blue?« Če je odgovor yes, poskočijo. Če je odgovor no, zlezejo pod mizo.

Učenci sedejo v krog. Razdelim jim slikovne kartice s števili. Eno zadržim zase in vprašam: »Number 1, is it green?« Spodbudim učence, da postavijo vprašanja za svoje sličice.

Učenci odprejo DZ na strani 22. Izberejo pet barv in pobarvajo barvice levo od Petra.

Nadaljevanje dela bo potekalo v parih, ki jih določim s pomočjo barv. Npr.: »Naredite pare vsi, ki nosite rdeče hlače.« Učenci se v parih sprašujejo po barvah barvic. Ko odkrijejo, kako je prijatelj pobarval določeno barvico, v svojem DZ ustrezno pobarvajo barvice desno od Petra.

Hitrejši učenci igro ponovijo s števili, ki so narisana pod barvicami.

Zaključni del: Učenci pozorno poslušajo in v krog prinesejo sedem imenovanih barvic. Igro igramo tako, da je treba imenovano barvico čim hitreje postaviti na sredino kroga.

Nove naloge: Učenci naj prinesejo dva prazna jogurtova lončka.

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 25.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

BARVE (COLOURS)

UČNA ENOTA:

Pričarajmo barve

UČNI CILJI:

Učenci:  znajo spraševati po barvi,  slišijo določene podatke in se ustrezno odzovejo,  spoznajo poimenovanja za dele telesa,  vedo, da z mešanjem barv nastajajo nove.

UČNE OBLIKE:

UČNE METODE: razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

JEZIKOVNA ZNANJA:

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

UČNA SREDSTVA: učbenik str. 27 DZ str. 23 modra, rumena, rdeča, bela tempera lončki, čopič, paleta risalni list igra »twister« CD-predvajalnik CD – posnetek 28

Funkcionalna: red, yellow, pink, blue, orange, purple, green, white, colours; Is it …? Yes, it is. No, it isn't.

Receptivna: nose, toes, hair, arm, leg, left, right, paintbrush, paint palette, plus, equals

Literatura:

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Učencem povem, da imam v omari spravljene tempere in da bom uporabila štiri.

Uganiti morajo, katere. Postavijo se ob steno učilnice. Sama jim stojim nasproti, s hrbtom obrnjena proti njim. Učenci me sprašujejo: »Is it blue?« itn. Dokler je odgovor »No, it isn't«, se pomikajo za en korak proti meni. Ko uganejo, se obrnem in skušam ujeti najbližjega, učenci mi skušajo pobegniti nazaj ob steno.

Tempera barve zložim na sredino učilnice, dodam čopič, paleto in risalni list. Učenci sedejo na svoja mesta.

Osrednji del: Predvajam posnetek 28 in besedilo pesmice podprem z gibanjem. Učence vprašam, katerih barv so metulji, ki jih opisuje pesem, in kam vse so sedli.

Pri ponovnem poslušanju učenci uporabijo svoje lutke metuljev in jih ustrezno dvigujejo.

Pri tretjem poslušanju lutke postavljajo na ustrezne dele svojega telesa.

Učence povabim v krog, ki ga naredijo okrog pripravljenih barv. Primerjamo metulje iz pesmice s pripravljenimi barvami. Ugotavljajo, katera manjka. Učence spodbudim k razmišljanju o tem, kako bi rešili nastalo situacijo. Po potrebi pomagam s formulo, ki jo narišem na risalni list: RED + WHITE = . Učenci ugibajo, katera barva bo nastala. Nato posameznike povabim, da stisnejo omenjene barve in jih pomešajo.

Pobarvam »rezultat«, ki je PINK. Postopek ponavljam z ostalimi barvami: - YELLOW + BLUE = GREEN - RED + YELLOW = ORANGE - RED + BLUE = PURPLE Risalni list obesim na pano. Učenci v DZ na strani 23 rešijo nalogo 4.

Zaključni del: Igramo »twister«. Govorno močnejši učenci povedo, kam naj sošolci (govorno šibkejši učenci) postavijo določen del telesa.

Nove naloge: Opomnim učence, ki še niso prinesli jogurtovih lončkov.

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 26.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

BARVE (COLOURS)

UČNA ENOTA:

Zaplešimo z barvami

UČNI CILJI:

Učenci:  poznajo in poimenujejo barve,  slišijo določene podatke in se ustrezno odzovejo,  spoznavajo poimenovanja za dele telesa,  ustvarijo in zapojejo pesem.

UČNE OBLIKE:

UČNE METODE: razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

JEZIKOVNA ZNANJA:

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

UČNA SREDSTVA: DZ str. 23, 24 jogurtovi lončki lepilni trak kopije iz priročnika str.

101 riž ali fižol ali kamenčki CD-predvajalnik CD – posnetka 27 in 28

Funkcionalna: red, yellow, pink, blue, orange, purple, green, white, colours; Is it …? Yes, it is. No, it isn't.

Receptivna: hands, feet, fingers, nose, toes, rice, beans, stones, shaker, rhythm

Literatura:

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Uporabim interaktivno gradivo iRokus, unit 3, Activity book, stran 24. Učenci stojijo.

Pokažem jim določen barvni delček sličice in vprašam npr.: »Is it blue?« Če je odgovor negativen, se usedejo. Če je odgovor pozitiven, poslušajo navodilo (npr.: Touch your nose six times./Clap your hands five times./Stamp your feet three times./Snap your fingers …).

Osrednji del: Vsak učenec prinese svoj lonček in izbere material, ki ga bo vanj natresel. Nato lonček pokrije z drugim lončkom ter ju zlepi z lepilnim trakom.

Vsak učenec izbere enega junaka (kopije, priročnik str. 101) in ga pobarva. Nato sličico prilepi na izdelano ropotuljo. Učenci, ki končajo hitreje, pridejo v krog in opišejo pobarvano sličico.

Ritmično spremljajo pesmico (posnetek 27). Pozorna sem na ritem, ki naj se ujema z zlogi besed. Pesmico ponavljamo v več različicah: - spremljajo le besede z enim zlogom, - spremljajo le besede z dvema zlogoma, - spremljamo barve, ki se ponavljajo.

Spremljamo še pesmico (posnetek 28).

Možnosti: - inštrumenti igrajo le, ko slišijo barve, - inštrumenti igrajo, ko slišijo dele telesa.

Zaključni del: Poljubno pobarvajo junake v DZ (str. 23, naloga 5) in si izmislijo svojo barvno pesem. Tisti, ki želijo, jo delijo z ostalimi v razredu.

Nove naloge: DZ str. 24.

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 27.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

BARVE (COLOURS)

UČNA ENOTA:

Kako nastane metulj?

UČNI CILJI:

Učenci:  spoznajo življenjski cikel metulja,  razumejo pogosto rabljene besede,  znajo opisati metulja,  razvijajo slušne spretnosti in se neverbalno odzivajo.

UČNE OBLIKE:

UČNE METODE: razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

UČNA SREDSTVA: učbenik str. 28 DZ str. 25 barvni krogi/slikovne kartice vreča jajce sličice iz priročnika str.

97, 98 papirnate lutke metuljev CD-predvajalnik CD – posnetek 30

JEZIKOVNA ZNANJA:

Funkcionalna: red, yellow, pink, blue, orange, purple, green, black, white, butterfly Receptivna: life, egg, leaf, caterpillar, pupa

Literatura:

http://www.brezknjige.com/sl/previewtest?M/X/T/J/46541294848622 http://teacher.scholastic.com/lessonrepro/lessonplans/instructor/science2.ht m

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Na tla razvrstim barvne kroge (lahko tudi slikovne kartice, a v tem primeru učence opozorim, naj skačejo pod kartico, in ne na kartico). Postavim jih na različnih višinah, da je videti kot notni zapis. Demonstriram petje, tako da upoštevam višine tonov. Ko skačem navzgor, gre tudi glas višje in obratno. Učenci naredijo kolono in barvno petje se prične.

Osrednji del: Učenci sedijo v krogu. Pokažem jim čarobno vrečo in učenci ugibajo, kaj bi lahko bilo v njej. Njihove predloge uporabim za pogovor o tem, kako je treba delati s skritimi predmeti (prijemati nežno, ni dovoljeno stiskati ...). Čarobna vreča, v kateri je jajce, potuje od enega učenca do drugega. Učenci ugibajo, kaj je v njej. Kratek pogovor, kaj vse nastane iz jajca.

Predstavim metulja. Učencem prepustim, da sestavijo zaporedje sličic gosenice, bube in jajčec, tako kot mislijo, da poteka razvoj. Svojo odločitev naj pojasnijo.

Učenci odprejo učbenik na strani 28. Ob poslušanju posnetka 30 pokažejo na prave sličice. Na tabli preverijo zaporedje, ki so ga sestavili pred poslušanjem.

Ob ponovnem poslušanju učenci prikazujejo razvoj metulja.

Jajčece – zvijejo se v krog na tleh in so čisto pri miru.

Gosenica – se zvijajo na tleh.

Buba – sedejo na kolena s sklonjenimi glavami in so čisto mirni.

Metulj – zbudijo se (iztegnejo roke) in »poletijo« po učilnici.

Posnetek lahko ponovim večkrat; pri tem določim, katero barvo svojih papirnatih lutk metuljev naj učenci vzamejo za pripoved.

Zaključni del: V DZ (str. 25) vsak učenec izbere enega metulja. Sledi po poti in pobarva njegovega dvojnika. Ko konča, pride v krog in opiše izbranega metulja.

Nove naloge: Učenci končajo delo v DZ.

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 28.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

BARVE (COLOURS)

UČNA ENOTA:

Svet v barvah

UČNI CILJI:

Učenci:  poznajo življenjski cikel metulja,  razumejo pogosto rabljene besede in besedne zveze,  po opisu prepoznajo metulja in ga znajo opisati,  razvijajo slušne spretnosti in se neverbalno odzivajo.

UČNE OBLIKE:

UČNE METODE: razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

UČNA SREDSTVA:

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

učbenik str. 29 listi z dreves/papirnate lutke metuljev glasba Štirje letni časi (Pomlad in Jesen) CD-predvajalnik iRokus CD – posnetek 31 fotokopije iz priročnika str. 100

JEZIKOVNA ZNANJA:

Funkcionalna: red, yellow, pink, blue, orange, purple, green, black, white, butterfly, run, point Receptivna: leaf, egg, caterpillar, pupa; Which colour is your butterfly?

Literatura:

http://mp3skull.com/mp3/vivaldi_autumn.html http://mp3skull.com/mp3/vivaldi_spring.html

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Učenci sedejo v krog. V sredino stresem listje z dreves. Razložim, da bomo ob glasbi sledili listom. Uporabim Vivaldijeve Štiri letne čase – Jesen (aktivnost traja okrog 3 minute).

Učenci naredijo kolono. Sama stojim na začetku kolone, z obrazom obrnjena proti njim. Skrbim za čim bolj raznoliko gibanje. Veter prične nositi list po tleh, ga dviguje, spušča, vijuga … Učenci listu sledijo z gibanjem.

Osrednji del: Ponovimo uvodno igro v novi različici. Tokrat uporabim Vivaldijevo Pomlad (takrat se namreč izležejo metulji). Učenci uporabijo papirnate lutke metuljev, delo poteka v parih. Eden predstavlja metulja, drugi je opazovalec. Učenec v vlogi metulja prikazuje življenjski cikel metulja. Ko postane metulj, svojo papirnato lutko vodi tako, kot je v uvodni igri nosilo list. Drugi učenec ga lovi. Nato vlogi zamenjata.

Po končani igri učenci z metulji sedejo v krog. Uvedem vprašalnico: »What colour is your butterfly?« Vsak učenec opiše svojega metulja.

Povežem se na interaktivno gradivo iRokus, unit 3, pupils book, stran 29. Učence razdelim v tri skupine, ki se postavijo v kolono. Prvi v koloni mora čim hitreje priteči do opisanega metulja in se ga dotakniti. Ko metulj odleti, se vsi prvi učenci postavijo na konec kolone. Nadaljujem z naslednjim posnetkom.

Učenci odprejo učbenik na strani 29. Poslušajo posnetek 31, metulja pokažejo in ponovijo opis.

Vsak učenec dobi številke od 1 do 5. Spodbudim posamezne učence, da opišejo metulja, ki ga vsi učenci označijo s številko. Po petih opisih preverimo rešitve. Igro večkrat ponovim.

Zaključni del: V škatlo za čevlje zložim slikovne kartice za barve. Predvajam glasbo (posnetek 27). Škatla potuje od učenca do učenca, dokler se sliši glasba. Ko glasbo ustavim, se tudi škatla ustavi. Učenec jo odpre in pogleda barvo, drugi ga sprašujejo po njej (Is it …?). Ko uganejo, škatlo zapre in sličice ne premika, saj bi sicer vedel, katera barva sledi. Škatla po ritmu potuje naprej in učenec, pri katerem se ustavi, premakne zgornjo sličico na dno škatle. Ostali učenci ponovno ugibajo.

Nove naloge: Učencem razdelim fotokopije iz priročnika (str. 100). Pobarvajo.

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 29.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

BARVE (COLOURS)

UČNA ENOTA:

Moja najljubša barva

UČNI CILJI:

Učenci:  znajo opisati predmete glede na barvo,  znajo spraševati po barvi,  povedo in sprašujejo po najljubši barvi,  razvijajo ritem in upoštevanje ritma.

UČNE OBLIKE:

UČNE METODE: razlaga/pogovor slikovna demonstracija besedna demonstracija zvočna demonstracija igra vlog delo s slikovnim gradivom uporaba IKT

UČNA SREDSTVA:

frontalno delo skupinsko delo delo v dvojicah individualno delo

učbenik str. 30 DZ str. 26 papirnate lutke junakov slikovne kartice – junaki/barve CD-predvajalnik CD – posnetek 32, Vivaldi, Poletje fotokopije iz priročnika str. 99

JEZIKOVNA ZNANJA:

Funkcionalna: red, yellow, pink, blue, orange, purple, green, black, white, butterfly, run; What is your favourite colour? It's …

Receptivna: fly, walk, crawl; My favourite colour is …

Literatura:

http://mp3skull.com/mp3/vivaldi_summer.html (posnetek 6, Presto)

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Učenci imajo pred seboj svoje papirnate lutke junakov, ki jih opisujem s pomočjo barv. Učenci, ki imajo junaka take barve, pridejo k meni. Oponašajo gibanje junaka (kača se plazi, pelikan leti …).

Osrednji del: Učence spodbudim k ugibanju o najljubših barvah junakov z uporabo vprašalnice: »Is it ...?« K vsakemu junaku postavimo barvo, za katero se odločijo.

Poslušamo posnetek 32. Učence spodbudim k natančnemu poslušanju, da bodo ugotovili, kako je Peter vprašal prijatelje po najljubši barvi. Po končanem posnetku uvedem vprašalnico: »What's your favourite colour?« Na tablo pritrdim metulje. Sprašujem po najljubši barvi, učenci odgovarjajo glede na barvo metulja.

Vsak učenec si med svojimi papirnatimi lutkami izbere enega metulja. Znova uporabim Vivaldijeve Štiri letne čase, Poletje. Učenci po ritmu »letajo po travniku«.

Ko se glasba prekine, se ustavijo in vprašajo najbližjega metulja po najljubši barvi.

Učenci odprejo DZ na strani 26. Vsak učenec vpraša štiri sošolce po njihovi najljubši barvi in za vsakega pobarva četrtino kolesa, ki ga drži Gina.

Nato vsak učenec dobi samolepilni listič, na katerega napiše svoje ime. Na tablo pritrdim barve in sprašujem posamezne učence po njihovi najljubši barvi.

Samolepilni listič nalepijo k izbrani barvi. Rezultate skupaj preštejemo. Barvo z največ lističi (najljubšo barvo razreda) učenci pobarvajo v kolesu, ki ga drži Lola.

Zaključni del: Igra bingo. Učencem jo pokažem v učbeniku na strani 30, da se naučijo pravila.

Nato razdelim kopije (priročnik str. 99).

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

Šola:

Razred: 1.

Ura: 30.

Datum:

PREDMET: ANGLEŠKI JEZIK UČNA TEMA:

BARVE (COLOURS)

UČNA ENOTA:

Utrjevanje/preverjanje znanja

UČNI CILJI:

Učenci:  znajo poimenovati barve,  sprašujejo po najljubši barvi in odgovarjajo na vprašanja,  opišejo metulja z izrazi beautiful, nice, lovely, great,  znajo zapeti pesem.

UČNE METODE:

UČNE OBLIKE:

pogovor razlaga konkretni prikaz poslušanje praktično delo razgovor

JEZIKOVNA ZNANJA:

frontalna skupinsko delo delo v paru individualno delo

UČNA TEHNOLOGIJA: obojestranske fotokopije, priročnik za učitelje str. 85 učbenik str. 31 DZ str. 27 iRokus CD-predvajalnik CD – posnetka 27 in 28 barvice in listi barvne krede/barvni listi barvni metulji

red, yellow, pink, blue, orange, purple, green, brown, black, white, beautiful, nice, lovely, great, one, two, three, four, five; What's your favourite colour? My favourite colour is … It's …

Literatura:

Evalvacija:

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor

Učbeniški komplet: H. Mol, MAGIC ADVENTURE 1, Rokus Klett

POTEK UČNE URE: Uvodni del: Delo po postajah. Skupine štejejo po pet članov. Število postaj prilagodim številu učencev. Vse skupine se pomikajo v smeri urnega kazalca skozi vse postaje.

Sama preverjam na postaji 5.

Osrednji del: POIMENOVANJE BARV – slušno razločevanje in govorno izražanje Postaja 1 iRokus, interaktivne naloge, Pupils book, stran 31. En učenec rešuje nalogo, drugi učenec ga preverja. Nato vlogi zamenjata. Ostali trije učenci medtem rešujejo nalogo v DZ na strani 27.

Postaja 2 Učenci odprejo učbenik na strani 31. Igro igramo tako, da na poimenovane barve učenci postavijo prste (podobno kot twister). Po dva učenca sedeta tako, da si kažeta hrbet. Eden narekuje, drugi trije na ustrezne barve polagajo prste. Rotirajo tako, da vsak učenec enkrat narekuje.

Postaja 3 Na tla z barvnimi kredami narišem barvno polje (4 x 4) ali ga oblikujem z barvnimi listi. Štirje učenci se postavijo tako, da vsak skače v kvadrat z ene strani. En učenec narekuje. Rotacija.

Postaja 4 Učenci imajo pred seboj barvice. Igrajo kratek dialog.

A: What's your favourite colour?

B (pokaže barvico in odgovori): It's … ali My favourite colour is …

Postaja 5 Na postaji so pripravljene slike pisanih metuljev. Učenec si izbere, katerega bo opisal, in ga opiše glede na svoje sposobnosti. Sledi vzoru: »Look! My butterfly. It's red and blue. It's beautiful/nice/lovely/great.« PESMICA: Učenci se odločajo med posnetkoma 27 in 28. Skupine sestavim glede na zanimanje.

Zaključni del: Razdelim fotokopije za samoocenjevanje. Namesto prikazovanja življenjskega kroga gosenice zapišem vprašanje: »What's your favourite colour?« Nove naloge: Magična beseda, ki jim bo naslednjo uro odprla vrata učilnice, je PETS. Spodbudim jih, da poskušajo do naslednje ure ugotoviti, kaj pomeni.

Pripravila: Mateja TODOROVSKI, OŠ Vransko - Tabor