ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ 1.Тематска целина 9-мај 2.Наставен предмет:македонски јазик 3.Одделение на изучување:шесто
Ред. Структура на бр. тематската целина 9.1 Јазик а)Неологизми; б)Црта и цртичка; в)Заграда,ѕвездичка,апо строф; г)Вежби-диктат. Литература:Драма 9.2 а)Трагедија; б)Комедија; в)Современа драма. 9.3
9.4 9.5
Изразување и творење а),,Прозорец кон светот“-анализа на домашна задача; б)Писмена работа; в)Соопштение,вест, извештај. Лектира -по договор Медиумска култура а)Делови на печатено дело.
Број на часови обработка на Друг вид нова активност содржина
вкупно
3
1
4
3
1
4
2
4
6
/
1
1
1
/
1 16 часа
Распоред на наставните содржини во временска рамка: 1.Неологизми; 2.Трагедија(според драмата,,Печалбари“-А.Панов); 3.,,Прозорец кон светот“- анализа на домашната задача; 4.Трета писмена работа;
Прва седмица од мај
5.Црта и цртичка; 6.,,Чорбаџи Теодос“-В.Иљоски;комедија ;
Втора седмица од мај
7.Делови на книгата;Делови на текстот ,,Нева Невичица“-драматизација; 8.Употреба на знаците загради,ѕвездичка и апостроф;
9.Поправка на писмената работа; 10.Поправка на писмената работа ;
Трета седмица од мај
11.Современа драма;извадок од ,,Булки крај шините“-Велко Неделковски; 12.Етапи во развојот на драмското дејство;
13. Лектира-по договор; 14. Соопштение и вест; 15.Вежби за известување ; 16. Диктат.
Четврта седмица од мај
Развојно процесно планирање Јазик,9.1 Цели Наставна содржина
-Да именува и препознава неологизми; -Да ги разликува интерпункциските и правописните знаци; -да примени стекнати знаења во вежби и диктат 1.Неологизми; 2.Црта и цртичка; 3.Загради,ѕвездичка,апостроф; 4.Вежби-правопис(диктат).
Активности
-Разговор со учениците за учени содржини(речник и стил-лексичко значење на зборовите); -Наставникот изготвува вежби за повторување на учени содржини -хомоними,антоними,синоними,пароними); -цртање шеми-вежби за повторување ,проширување и стекнување знаење за неологизми; -наставникот подготвува наставни листови за повторување учени содржини( со помош на ИТ); -учениците разгледуваат примери и учествуваат во донесување заклучоци за содржини од правопис(црта,цртичка,загради,ѕвездичка,апостроф); -заклучоци од објаснувањата-заклучок според вежбите; -вежби низ разговор,пишување,анализа на реченици и текстови,објаснување,заклучоци; -примена на знаењата(индивидуално)-презентирање на вежбите. -се подготвуваат табели со вежби(по можност со ИТ) за правописните правила; -наставникот дава објаснување за разликите меѓу интерпункциски и правописни знаци-на сличен начин ,со вежби,табели; -по пат на разни игри ,наставникот прави овие содржини да бидат поинтересни и прифатливи за учениците; -дел од содржините се објавуваат на блогот:www.rozemak-rozemak.blogspot.com -учениците активно учествуваат во секој сегмент од часот,решавајќи ги вежбите и соработувајќи; -подобрите ученици им помагаат на послабите работејќи во парови; -наставникот,следи,забележува,вреднува ,оценува-вежби за проверка; -наставникот подготвува вежби-диктат за овие содржини со цел оценување на учениците; -во заклучокот на овие содржини,учениците се упатуваат и поттикнуваат на правилна употреба на правописните знаци при пишувањето (писмена работаповрзување на содржините).
Средства и услови Форми и методи
Стандардно опремена училница,учебник,шеми,табели.табла,креда,креди во боја,тетратки,илустрации,ИКТ,се` што ќе произлезе од самата тековна работа. Индивидуална,групна,фронтална,парови;разговор,текстметод,објаснување,илустративно-демонстративен метод(др. методи кои ќе произлезат во текот на работата) Преку активностите:шеми,табели,УПИ,ППИ(диктат),аналитички лист,лист за следење,лист за проверка.
Оценување
Вреднување,измени и дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Литература,Драма9.2
Цели
Наставна содржина
Активности
Средства и услови Форми и методи Оценување
-да знае драма; -да разликува драмски видови; -да интерпретира и анализира драмски текст; -да драматизира; -да определува етапи во драмското дејство; -да драматизира; -да умее да пронаоѓа објаснување на непознати и архаични зборови; -да знае да пронајде извори на знаења за да се подготви за час(библиотека,интернет и сл.) . Драма 1.Трагедија, ,,Печалбари“-Антон Панов; 2.Комедија,,Чорбаџи Теодос“-В.Иљоски; 3.Современа драма ,,Булки крај шините“-Велко Неделковски; 4.Етапи во развојот на драмското дејство. -Наставникот поставува прашања со цел потсетување и утвтврдување на содржини за поделба на литература на родови(лирика,епика и драма),се фокусира на драмата; -Наставникот смислува активности за полесно совладување на содржините; -Сликовито со потсетување на активностите на Драмската секција ,ученицитее се воведуваат во содржините за драма и видови драми; -Се чита и разработуваат трагедија,комедија и современа драма; -Наставникот подготвува прашања, шеми,дава домашни задачи-поделба во групи со задолженија , како помош при изведување на заклучоците; -Наставникот помага при изборот на ученици кои ќе читаат и драматизираат,совети за драматизацијата ,а учениците самостојно ги интерпретираат и анализираат содржините и ликовите на драмите; -Учениците самостојно откриваат разлики меѓу трагедија,комедија и современа драма читајќи ги и анализирајќи ги текстовите од учебникот; -По текстовите се изработува план-учениците активно учествуваат во секој сегмент од часот; -Ги поттикнува и објаснува со цел полесно совладување на содржината за етапи на драмското дејство; -дадена задача за читање на ,,Печалбари“-В.Иљоски,па активно определување на етапите на драмско дејство; -Часовите ќе бидат инта терактивен со максимално учество на учениците,(снимен со видео камера- по можност),примена ИТ,изработка плакат и се` друго што ќе произлезе во тековното работење; -Наставникот посочува средства и начини за подготовка на часот(ги дели во групи,им помага во пронаоѓање извори за работа); -Посебно се нагласува драмското изразување; -Се водат дискусии по драматизациите ,а потоа се оценува и вреднува. Училница.табла,креда,учебник,шеми,друга дополнителна литература корисна за изучување на содржините ИТ,видео камера,хамер сл. Фронтална ,индивидуална,групна,парови; разговор,текстметод,објаснување,илустративно-демонстративен метод Преку активностите и вежбите:УПИ,ППИ,самооценување,листа за проверка и др.ПЕП стандарди
Вреднување,измени,дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Изразување и творење,9.3 Цели
Наставна содржина
Средства и услови Форми и методи Оценување
-да умее усно и писмено да се изразува со стилски збогатени реченици; -да примени знаења од литература и јазик во творење; -да знае да истакне свој став,свои размислувања за одредени прашања ,да разграничува позитивно од негативно; -да ја знае основната цел на соопштението,веста и извештајот. 1.,,Прозорец кон светот“-анализа на домашна задача; 2.Писмена работа; 3.Поправка на писмената работа(2 часа); 4.Соопштение и вест; 5.Вежби за известување. -Содржината од Медиумска култура; Делови на книгата се поврзува со темата за писмена работа:,,Книгата е отворен прозорец кон светот“; -учениците пишуваат домашна задача на тема поврзана со книгата како извор на знаење и на часот заедно со текстот ,,Прозорец кон светот“(наставникот дава домашна со ист наслов,а текстот на Иво Андриќ го фотокопира и им го дели на учениците ),се обработуваат,анализираат; -Се прави писмена работа што наставникот ја оценува; -на часовите за поправка се дискутира,чита,анализираат и поправаат грешки; -Се објаснува за соопштение,вест и се пишуваат; -се пишуваат известувања на часот за вежби; -Се дискутира за да се сфати основната цел на соопштението,веста; -писмено се изразуваат,според објаснувањата на наставникот и примерите во учебникот; -најдобрите состави и известувања се објавуваат на ѕидниот весник и веб страната; Училница,учебник,табла,креда,тетратки,набљудување на пејзаж, видео камера,ИКТ. Фронтална, индивидуална;разговор,текст-метод,пишување,илустративнодемонстративен метод Преку активностите и вежбите: оценка, ППИ ,УПИ,следење со белешки од страна на наставникот и др.ПЕП стандарди.
Вреднување,измени,дополнување на планирањето
Лектира,9.4 Цели
Наставна содржина Активности
Средства и услови Форми и методи Оценување
-Да умее самостојно да го доживува делото; -да се изразува усно и писмено со сопствени зборови,граматички точно ,со јасни и убави реченици; -да умее усно и писмено да анализира лик,да одговара прашања; -да се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици. 1.Лектира-по договор со учениците
-Наставникот претходно се договара со учениците и дава за задача да се прочита делото и кратко писмено обработи делото во тетратка за лектира; -Наставникот дава упатство за изработка на лектирата; -Учениците самостојно ја читаат и дома,го прераскажуваат (може и преку прашања дадени од наставникот); -Наставникот поттикнува со прашања на дискусија и обработка на содржината на делото; - Наставникот прави споредба со други дела со слична содржина; -учениците читаат свои обработки; -Наставникот внимателно ја следи презентацијата на учениците,а потоа се дискутира и вреднува(наставникот и учениците); -Наставникот јавно коментира и оценува ,а води и свои белешки во кои ги следи учениците; -посебно се нагласува начинот на прераскажување-редослед на настаните,јасноста,граматичката точност; -Се работи во групи, се анализираат ликовите,сопствена замисла-се издвојуваат нивните особини се опишува надворешниот изглед ,се следат нивните постапки; - се изработуваат дидактички материјали;; -Најдобрите изработки се изложуваат во кабинетот по македонски јазик; -Часот може да се сними со видео камера(видео час); Училница,табла,креда,упатства за изработка на лектирата претходно дадени,прашања за содржината на делото,тетратки за лектира,Лектирата,хамер или листови поголем формат,,фломастери и сл. Фронтална,индивидуална,групна;разговор,текст метод,илустративно-демонстративен метод,пишување,објаснување Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,дискусија,белешки за следење на учениците,скала на проценка ,листа за проверка-презентацијата .
Медиумска култура,9.5 Цели
-Да ги знае деловите на печатено дело; -да ја знае функцијата на библиотеката и медиотеката;
-да се изразува усно и писмено со сопствени зборови,граматички точно ,со јасни и убави реченици; -да се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици. Наставна содржина Активности
Средства и услови Форми и методи Оценување
1.Делови на печатено дело,делови на текстот,,Нева Невичица“ -Наставникот ги носи учениците во посета на библиотеката; -Поставува прашања и разговара соучениците за функцијата на библиотеката, -Наставникот дава насоки за обработка на оваа содржина правејќи споредба со медиотеката; -се читаат домашните ,,Прозорец кон светот“,се анализираат и оваа содржина се поврзува со темата за писмена работа-целта е да се согледа улогата на книгата во животот на човекот; -Учениците внимателно ги следат објаснувањето на наставникот и активно учествуваат во дефинирањето на разликите помеѓу библиотека и медиотека; -учениците прават план-табела или дијаграм за разликите; -Им дава задачада ја донесат омилената кинга,а и самиот наставник носи книги во кои може да се видат сите делови на печатено дело; -книгите се разгледуваат и со помош на наставникот се согледуваат деловите на книгата; -се навраќаат на текстот ,,Нева Невичица“и се драматизира од страна на учениците; -Наставникот јавно коментира и оценува ,а води и свои белешки во кои ги следи учениците; Училница,табла,креда,листови,книги и др. Фронтална,индивидуална,групна;разговор,текст метод,илустративно-демонстративен метод,пишување,објаснување Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,дискусија,белешки за следење на учениците ,листа за проверка-презентацијата .
Интеграција(поврзување) на часовите: - Час 1,5,8,16: Речник и стил,Правопис - Час 2,6,11,12: Драма - Ча с 7: Медиумска култура-Делови на печатено дело - Час 3,4,9,10:Изразување и творење:Писмена работа; - Час 14,15:Известување(соопштение и вест) - Час 16:Лектира-по договор
Очекувани резултати по деветтата тематска целина - Знае учени содржини од Речник и стил-неологизми; -знае правописни и интерпункциски знаци; - разликува видови драмски творби-трагедија,комедија и современа драма; -умее правилно да определува делови на книгата; -знае етапи на драмското дејство; -ги открива и определува етапите на драмското дејство;
-да драматизира; -самостојно твори по дадена тема за писмена работа; -самостојно анализира лектирно дело; -разликува соопштение и вест; -пишува соопштение и вест; -работи тимски и изработува ѕиден плакат; -применува стекнато знаење во вежби-диктат;