SÉ LEER
Bases
COMPRENSIÓN LECTORA
Primaria Secundaria
El proceso de lectura
S
egún UNESCO se desarrollan procesos generales, procesos relativos a textos específicos y procesos metalingüísticos. En Sé leer estos procesos se evidencian en tres momentos llamados: Antes de leer, Durante la lectura y Después de leer.
Antes de leer Este momento de lectura se caracteriza porque desarrolla la motivación hacia la lectura a partir de la fijación de propósitos y orientaciones lectoras. Existen varias estrategias lectoras que se desarrollan antes de abordar propiamente un texto. En la sección Plan de lectura recogemos: activación de saberes previos, habilidades de lectura, planeación de la lectura y herramientas de vocabulario y gramática. SÉ LEER guía docente
Saberes previos
1 III
El concepto de saberes previos, esto es, las ideas o conocimientos previos que los estudiantes han construido sobre determinados temas, tópicos o conceptos, son el punto de inicio de la lectura. Estos conocimientos difieren tanto en lo que hace al contenido como a su naturaleza. Por ejemplo, algunos son más conceptuales, otros más procediSaberes previos 1 mentales, más descriptivos o más explicatiPLAN DE LECTURA vos. Estos factores varían según la edad y los Fuego previos Río Saberes Lluvia aprendizajes anteriores del lector. Ventisca Agua En elTerremoto texto siguiente nos explican cómo se encue 1 Mar Para David Paul Ausubel la clave del aprenagua en la naturaleza. Colorea los globos que c Habilidad: Identificar la intención comunicativa dizaje significativo está en la relación que se 2 relacionadas con el agua. establece entre el nuevo material o las nuevas ideas de un texto y las ideas ya existentes Fuego Río en la estructura cognitiva del sujeto. Esto se aplica a la lectura: el lector cuenta Lluvia Agua Planeación de la lectura con unos saberes e ideas que se ponen en 3 acción y en proceso de validación durante Terremoto Mar la lectura. Para ello se requiere que el texto le permita establecer una relación dinámica con los conocimientos e ideas ya existentes. PLAN DE LECTURA
En el texto siguiente nos explican cómo se encuentra y se mueve el agua en la naturaleza. Colorea los globos que contengan palabras relacionadas con el agua.
Cuando leemos un texto es importante entender el mensaje que quiere comunicarnos. Es decir, su intención. Responde las siguientes preguntas para identificar la intención de cualquier texto. • ¿Informa sobre un tema?
• ¿Ofrece una explicación?
• ¿Solo quiere entretener?
Ojea rápidamente el texto que vas a leer. Después, completa la ficha poniendo una X para señalar tus preferencias en cada caso. PROPÓSITO
¿Para qué vas a leer?
Para conocer nuevos temas. Para disfrutar de la lectura del texto.
FORMA DE LECTURA
¿Cómo quieres leer?
De forma general.
Paso a paso y releyendo algunas partes.
MODO DE LECTURA
¿Cómo prefieres leer?
En silencio. En voz alta y con un compañero. TIEMPO QUE DESTINARÁS A LA LECTURA:
Habilidad: Identificar la intención comunicati PROCESO
PROYECTO SÉ © SM
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Cuando leemos un texto es importante entender comunicarnos. Es decir, su intención. Responde l Formación 2015 texto. para identificar la intención de cualquier