relatório escola básica e secundária

Relatório de avaliação Contexto e caracterização 1. Contexto 1.1 Escola/agrupamento 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 1.2 Endereço Av. Capitão Salgueiro Maia 4960-570 Melgaço 1.3 Oferta Curricular - CEF de Instalação e Operação de Sistemas Informáticos - Curso Profissional de Técnico de Transporte - Curso Profissional de Informática de Gestão - Ensino Secundário: Curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias; Curso de Línguas e Humanidades; Curso de Ciências Sócio-Económicas 1.4. Dados Escolares 1.4.1. Taxa média de transição/conclusão 94.00% 1.4.2. Taxa de abandono escolar 0.20% 1.4.3. Nº de alunos com apoios educativos 26

2. Intervenientes no processo de avaliação Ano / Ciclo de Ensino Pré-Escolar 1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano Total 1.º Ciclo 5.º Ano 6.º Ano Total 2.º Ciclo 7.º Ano 8.º Ano 9.º Ano Total 3.º Ciclo 10.º Ano 11.º Ano 12.º Ano Total Ensino Secundário Outros cursos (CEF, EFA, …)

Total

N.º de N.º de % Alunos intervenientes ---------------0.0 0.0 68 6 8.82% 73 8 10.96% 141.0 14.0 51 6 11.76% 61 6 9.84% 57 6 10.53% 169.0 18.0 54 6 11.11% 27 4 14.81% 41 4 9.76% 122.0 14.0 38 6 15.79% 470.0 52.0

Departamento/ outros intervenientes N.º de N.º de % com funções pedagógicas Docentes inquiridos ---Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 1/58

--

--D. C. de Ciências Sociais e Humanas D. C. de Matemática e Ciências D. C. de Expressões D. C. de Línguas -Total Pais/ encarregados de educação --

N.º

Outros a definir

N.º

----

---0.0

Total

N.º de % inquiridos --- -N.º de % inquiridos -- --- --- -0.0

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--14 30 19 22 -85.0

----3 21.43% 6 20.00% 4 21.05% 7 31.82% --20.0

Secção A D. Gestão da biblioteca escolar D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE. D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento Evidências - A BE está institucionalizada nos documentos estratégicos do Agrupamento, conferindo a esta estrutura educativo um papel relevante no processo de ensino-aprendizagem dos alunos. De facto, a directora confirmou que a BE é reconhecida de forma explícita nos documentos normativos e está envolvida nas grandes finalidades e nas prioridades pedagógicas e educativas identificadas para a Escola/Agrupamento.

- O Plano Anual de Actividades da BE integra o PAA do Agrupamento, e está, assim como o plano de acção, articulado, em termos estratégicos e operacionais, com as prioridades do agrupamento, o respectivo plano anual de actividades, alguns projectos em curso, e ainda com o apoio ao currículo.

- A coordenadora da equipa da BE integra a equipa do PTE e tem assento nas reuniões do Conselho Pedagógico, estando esta participação assegurada no RI do Agrupamento. Contudo, verifica-se que em algumas actas de departamento não são referidas as informações dadas pela PB no conselho pedagógico.

- A BE é assumida como parceira dos diversos órgãos de gestão intermédia do Agrupamento e existiram momentos de partilha, discussão e aprovação da missão e objectivos da BE em diferentes órgãos de gestão do Agrupamento.

- A BE está integrada no RI da Escola e o seu regulamento contempla: Definição, Missão, Objectivos, Recursos Humanos, Funções dos elementos da equipa, Funcionamento, Recursos Documentais, Orçamento e Parcerias: cooperação com o exterior.

- Os recursos e actividades da BE revelaram adequação aos Projectos Curriculares de turma. Diariamente, uma média diária de um docente usou a BE, em contexto sala de aula, e na aplicação do inquérito QD4, 80% dos professores atribuiu o nível Muito Bom e 20% o Bom, ao avaliarem o trabalho articulado com os docentes e apoio ao desenvolvimento curricular.

- A PB reúne informalmente com os docentes com o objectivo de planificar e realizar actividades, para encontrar soluções para o funcionamento da BE, entre outros, mas não é feito um registo dessas reuniões.

No entanto, em cerca de 90% das actas dos conselhos das turmas da escola são referidas as actividades realizadas em articulação com a BE. Pontos fortes identificados - A BE é reconhecida de forma explícita nos documentos reguladores do agrupamento: RI, PE, PAA. - A professora bibliotecária no CP dá um importante contributo para o reconhecimento e valorização da BE. - O regimento da BE foi objecto de debate e aprovação pelos órgãos de gestão do agrupamento.

- O PAA e o PA da BE estão elaborados de acordo com o currículo nacional, com o PE e suas metas, integrando-se na política educativa do agrupamento.

Pontos fracos identificados - Ausência de registos da maioria das reuniões informais com os docentes.

- Ausência de comunicação das informações da BE dadas no CP, em algumas reuniões de Departamento.

D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento Evidências - A coordenadora da equipa da BE reuniu com os diferentes órgãos de administração e gestão (directora, conselho pedagógico) quer para informar acerca dos sucessos quer para a resolução de dificuldades.

- A PB e a equipa realizaram inúmeros contactos informais com o órgão de gestão informando sobre as actividades desenvolvidas e a desenvolver pela BE e resolvendo dificuldades.

- No inquérito CK1, na 1ª fase foi registado que estava implementado mas a requerer acções para melhoria que o PB e a sua equipa têm apoio e condições para participar em reuniões que permitem aprofundar a ligação da BE à escola, no entanto, neste momento este aspecto está implementado com sucesso.

- A Equipa da BE é constituída por elementos de diferentes áreas disciplinares.

- A direcção reconhece o valor da BE garantindo boas condições em termos de recursos humanos e das três assistentes operacionais que integram a equipa da BE, duas possuem formação adequada na área das bibliotecas, sendo que uma delas possui formação superior em BAD: * a BE da Escola Básica e Secundária tem duas assistentes operacionais a tempo inteiro de modo a assegurar o funcionamento contínuo da BE (uma usufrui de 2 horas diárias de redução para amamentação).

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* a BE da Escola Básica da Vila tem uma assistente operacional que assegura a abertura da mesma das 9h às 13h30 e das 15h30 às 17h30. No período da tarde (13h30-15h30) os docentes podem usar a BE depois de solicitarem a chave à coordenadora de estabelecimento.

- A BE candidatou-se ao Concurso de Apoio a Bibliotecas Escolares/Centros de Recursos de Agrupamentos de Escolas que incluam o Ensino Secundário e de Escolas de Ensino Secundário não Agrupadas, da Fundação Calouste Gulbenkian, com o projecto “Na rota das literacias”, tendo sido uma das seleccionadas.

- A BE trabalhou colaborativamente e de forma eficaz com o coordenador de projectos e no relatório da Coordenação de projectos é realçado como ponto forte, no Agrupamento, a articulação das actividades com a BE. - O envolvimento dos docentes na planificação e realização de actividades ainda não se verifica com a maioria dos docentes.

- A direcção sempre disponibilizou apoio financeiro necessário quando foram apresentadas propostas de aquisições.

- A BE foi considerada um recurso fundamental, ao desenvolver, em parceria com o Departamento de Línguas, os Conselhos de docentes do pré-escolar e do 1º ciclo e a coordenadora do PNL, as seguintes actividades: PNL, CNL, encontro com escritores, Semana da Leitura, feira de livro, projectos de promoção da leitura, concursos, Big Book da poesia, entre outros.

- Para divulgar os seus recursos e actividades e também para se promover a BE desenvolveu uma disciplina na plataforma moodle e um blogue. Criou também um clube de leitores online com o objectivo de promover a leitura no âmbito do 2º ciclo.

Pontos fortes identificados - A professora bibliotecária reúne formal e informalmente com os órgãos de gestão e administração com o propósito de encontrarem soluções para o funcionamento da BE. - Os órgãos de gestão e administração valorizam a BE afectando recursos humanos de acordo com as suas necessidades de funcionamento.

- A BE dinamiza actividades de promoção da leitura e de desenvolvimento de competências de literacias, sendo que os projectos “Na rota dos livros” e “Na rota das literacias” também funcionam neste âmbito.

- A BE está englobada no PAA do Agrupamento.

Pontos fracos identificados - Envolvimento dos docentes na planificação e realização de actividades ainda pouco consolidado.

D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento Evidências - A BE funciona num horário contínuo das 8h45 às 17h30, respondendo cabalmente às necessidades dos utilizadores. De facto, quando auscultados, 80% dos docentes e 98% dos alunos referiram que o horário da BE se adequa às suas necessidades, atribuindo o nível Muito Bom a este aspecto. Para permitir a abertura contínua, a direcção da escola afectou duas assistentes operacionais a tempo inteiro de modo a assegurar o funcionamento contínuo da BE (uma usufrui de 2 horas diárias de redução para amamentação).

- A equipa da BE tem formações em áreas curriculares diversas de modo a apoiar os utilizadores no acesso a documentos, equipamentos e pesquisa. 88% dos alunos classificou o trabalho global da equipa no acesso à BE, apoio à pesquisa e realização de trabalhos com Bom. - A BE faculta utilmente recursos, equipamentos, acompanhamento e acções formativas no domínio da formação de utilizadores e da Literacia da Informação dirigidas aos utilizadores, realizando trinta e cinco sessões. Registou-se que 94,7% dos professores avaliou com níveis Muito Bom e Bom a adequação da colecção às necessidades pessoais de documentação e ao trabalho pedagógico com alunos e a actualidade dos fundos documentais. Também 96% dos alunos considerou que os computadores têm respondido às suas necessidades e têm permitido realizar trabalhos. Ainda, quanto a serem actuais os livros e outros documentos e se têm informação de qualidade, 90,2% dos alunos considerou que sim.

- A BE assume-se como um pólo dinamizador de lazer e cultura essencial ao funcionamento da escola.

Regista-se uma percentagem diária de utilização da BE de 33% dos alunos e 94,1% considerou que a BE os manteve permanentemente informados acerca da documentação e actividades e que o catálogo da BE é útil nas pesquisas que faz.

- Constata-se que houve um aumento significativo de actividades realizadas, relativamente ao ano transacto, em parceria com os departamentos. 90% dos docentes considera a gestão da BE muito eficaz e capaz de favorecer o trabalho com os alunos e a articulação com o currículo e 73,7%, atribuiu Muito Bom ao considerarem que a BE contribuiu para melhorar a qualidade do trabalho escolar e o nível de competências dos alunos, ao contrário do que tinham atribuído na 1ª fase, 36,8%.

- Como evidencia o PAA, a BE desenvolve actividades comuns nas duas BEs do Agrupamento.

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- Todos os professores atribuíram os níveis Muito Bom e Bom à disponibilização de recursos e de ferramentas Web para acesso, produção e difusão da informação; da informação relacionada com o trabalho escolar/currículo; de informação relacionada com interesses pessoais/divulgação de actividades. Observa-se uma melhoria, uma vez que na 1ª fase de aplicação dos inquéritos alguns professores atribuíram o nível Razoável.

- Os professores de Área de Projecto desenvolveram as Literacias de Informação com o recurso à BE (23% de turmas usou a BE para realizar trabalhos em contexto sala de aula).

- A BE dinamizou diversas actividades de âmbito cultural para o Agrupamento, interagindo positivamente com o currículo das diferentes disciplinas. De facto, 80% dos professores atribuiu o nível Muito Bom ao avaliarem o trabalho articulado com os docentes e apoio ao desenvolvimento curricular, ao contrário da 1ª fase em que apenas 57,9% o consideraram.

- 78,9% dos professores considera o impacto da BE na vida da escola e no apoio ao seu trabalho enquanto docente Muito Bom, contrariando a opinião que tinham no 1º período, em que apenas 36,8% o registou.

Pontos fortes identificados - O horário da BE cobre todo o tempo de abertura da escola de forma eficiente, dando resposta às solicitações dos utilizadores e da escola/agrupamento.

- As BEs no agrupamento são geridas de forma integrada, rentabilizando recursos, possibilidades de acesso a programas e projectos.

- A BE dinamiza sessões de formação.

- Os alunos utilizam a BE autonomamente nos momentos de ócio.

- A BE apoia os utilizadores no acesso à colecção, aos equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao uso da informação.

- A BE planifica, divulga e dinamiza actividades abertas a toda a comunidade educativa.

Pontos fracos identificados - Moderado número de registos da planificação articulada e colaborativa entre a BE e os departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e docentes.

D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento Evidências A BE implementa um sistema de auto-avaliação contínuo, utilizado, para o efeito, o MABE, cuja implementação teve apoio da Direcção e a colaboração dos docentes e dos alunos. Foram aplicados questionários à directora, à PB, aos alunos e aos docentes para avaliar o Domínio D, duas vezes este ano (Dezembro de 2010 e Maio/Junho de 2011). A identificação de alguns aspectos críticos permitiu alteração de práticas, como por exemplo, a disponibilização do catálogo on-line, a aquisição de novidades ao nível da literatura, a disponibilização de informação relacionada com o trabalho escolar e a criação de um blogue.

Outros aspectos merecem, neste momento uma reflexão e serão alvo de melhoria no próximo ano lectivo.

Simultaneamente a BE recolhe sistematicamente dados estatísticos, por amostra, em relação aos outros domínios de trabalhos da Biblioteca, através de registos manuais e de tabelas de verificação. Os dados recolhidos são alvo de reflexão em cada domínio. No final do ano lectivo, a BE realiza um relatório final sobre a estatística de requisição domiciliária, que divulga junto dos órgãos de gestão e em Conselho Pedagógico.

A avaliação é dada a conhecer ao Conselho Pedagógico, que se pronuncia sobre a mesma, como podemos verificar pelo parecer do ano anterior:"Reunir todo o material disperso do ensino pré-escolar e primeiro ciclo na biblioteca escolar da EB1/JI da Vila; Passar a realizar na referida biblioteca escolar as actividades do Plano Nacional de Leitura até agora desenvolvidas na biblioteca municipal/casa da cultura; Promover mais actividades de leitura, debate e declamação de poesia; Dar uma maior visibilidade ao espaço, que antes era tido, essencialmente, como de leitura, operacionalizando-a para outras actividades; Reorientar a aquisição de livros e outros recursos, atenta a variação da população escolar.". Também o relatório de auto-avaliação da escola vai integrar os resultados da avaliação da BE. Os resultados da avaliação são divulgados através do blogue das BEs. Pontos fortes identificados - A BE implementou um sistema de avaliação contínuo, com criação de instrumentos de recolha de sugestões.

- A BE faz tratamento estatístico das requisições do fundo documental.

- A BE redefine estratégias no sentido de colmatar os constrangimentos detectados.

- A BE implementou o sistema de auto-avaliação centrado no domínio D – Gestão da Biblioteca Escolar, tendo aplicado os inquéritos em duas fases (Dezembro e Maio/Junho).

- A avaliação da BE está integrada no relatório anual de auto-avaliação do Agrupamento.

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Pontos fracos identificados - O sistema de automatização bibliográfica não permite a recolha de determinado tipo de informação.

D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento Evidências - A PB promoveu um trabalho sistemático e a comunicação com os órgãos de Direcção, gestão e departamentos curriculares. Manteve, ao longo do ano, uma participação efectiva no C.P, e Departamentos, tendo nos momentos de planificação de actividades, sugerindo recursos, inventariando possibilidades de trabalho com a BE e estando sempre receptiva às propostas que lhe surgiram por parte de todos os elementos do agrupamento. Os docentes consideraram, na sua maioria, Muito Bom (78,9%) e os restantes Bom a capacidade de liderança PB no seu trabalho com os Departamentos, docentes e o trabalho realizado ao nível da Gestão.

- A PB promoveu, a longo do ano, o trabalho articulado muito positivo com os docentes, bem como o apoio a projectos (PNL, PTE, Clube de Línguas, Educação para a Saúde…), fez parte de equipas de outros projectos da escola (membro da equipa do PTE, elemento da equipa multidisciplinar de Educação para a Saúde) e participou em equipas de trabalho do Agrupamento (equipa de reformulação do RI do Agrupamento, coordenação de projectos).

- A PB promoveu boas relações interpessoais com os colegas da Equipa e um ambiente de trabalho propício ao bom funcionamento da BE, tendo definido e distribuído funções: Implementado com sucesso (100%).

Diariamente a equipa dialogava no sentido de resolver problemas da BE e de dinamizar o PAA. Foram feitas quatro reuniões formais registadas em acta.

- A PB desenvolveu e apoiou diversas actividades no sentido de promover o valor da BE, nas suas diversas vertentes, junto da comunidade: encontro com escritores, feira de livros, formação de professores e alunos, blogue, moodle,...

- A PB e a equipa da BE desenvolveu um trabalho comum nas duas Bes, de modo a garantir igualdade no acesso aos recursos, às actividades de apoio ao currículo e à formação para as diferentes literacias, como evidencia o PAA. - A PB e a equipa promoveram actividades de literacias e culturais que contribuem para a melhoria dos resultados escolares dos alunos. A análise às respostas do inquérito aos alunos demonstra que 98% destes considera que a equipa da BE apoia na pesquisa e na realização de trabalhos.

- A PB continua a implementar a Auto-Avaliação e a equacionar acções de melhoria com impactos visíveis.

- A PB promoveu uma planificação estratégica e operacional, tendo em conta as metas do PE, e por conseguinte um plano de acção.

Pontos fortes identificados - A PB promoveu a integração da BE no funcionamento global da escola e no trabalho curricular dos docentes.

- A PB foi um membro activo da comunidade educativa, mobilizando a equipa e a comunidade educativa para a integração da BE na escola/agrupamento.

- A PB participou nos órgãos de decisão pedagógica do Agrupamento, sugerindo recursos e inventariando possibilidades de trabalho com a BE. Pontos fracos identificados - Número reduzido de docentes que planificam de forma sistemática e articulada os trabalhos a desenvolver com a PB. D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento Evidências - A PB tem formação e competências adequadas, de acordo com a legislação vigente e continua a investir na sua formação.

- A equipa possui algumas competências compatíveis com as funções exigidas. Em relação aos docentes da equipa, até ao 2º período tinha representantes de três departamentos, tendo ficado reduzida a elementos de apenas dois departamentos. Das duas assistentes operacionais que integram a equipa da BE, uma possui formação adequada na área das bibliotecas e também formação superior em BAD. - A PB e a equipa da BE garantiram uma gestão eficaz, uma prestação de serviços que satisfaz a escola, apoiaram eficazmente o acesso aos recursos e promoveram o trabalho da escola.

- A PB realizou com êxito uma sessão de formação de utilizadores a cada turma do 2.º ciclo e vinte e oito Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 6/58

sessões de literacias de informação em turmas do 2º e 3º ciclos e secundário.

- A PB e a equipa informam sobre os documentos e actividades da BE, formam os alunos no uso da BE e orientam na realização dos seus trabalhos. Verificou-se, na aplicação dos inquéritos, que 98% dos alunos considera que a equipa da BE apoia quando procuram um livro, precisam de realizar uma pesquisa ou fazer um trabalho e 94,1% sente-se informado sobre documentos e actividades da BE. - A PB trabalhou articuladamente com as outras escolas que compõem o agrupamento de modo a garantir a integração das BEs nas diversas actividades curriculares e extra-curriculares e a desenvolver competências em todos os alunos, em função da idade. De facto, a PB e a equipa da BE planificam e executam actividades paralelas e conjuntas para as duas BEs do agrupamento, como evidencia o PAA. - A PB desenvolveu projectos colaborativos com a BM (encontro com escritores, projecto “Na rota das literacias”) e outras entidades de modo a proporcionar uma boa ligação entre a escola e o meio e a proporcionar à comunidade educativa o acesso à cultura e ao conhecimento.

Pontos fortes identificados - Existência de duas assistentes operacionais a tempo inteiro na BE, uma delas com formação na área.

- A PB e a equipa têm uma atitude proactiva que: promove o acesso e uso dos recursos; garante um acompanhamento eficaz dos utilizadores e o apoio na procura da informação; promove as possibilidades de trabalho facultadas pela BE. - A PB e a equipa trabalham articuladamente com outras BE/escolas e com o exterior, nomeadamente com a BM. Pontos fracos identificados - O reduzido número de horas atribuído aos membros da equipa.

- Formação incipiente por parte dos professores da equipa, na área da BE. D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento Evidências - A BE corresponde aos normativos definidos pela RBE. - A organização do espaço e dos recursos permite um trabalho flexível individual ou em grupo e o mobiliário é adequado à faixa etária e necessidades dos alunos, proporcionando boas condições de acomodação e o acesso livre dos utilizadores à documentação. Verificou-se que 95% dos docentes atribui os níveis Muito Bom e Bom à área, organização do espaço, mobiliário existente e condições de acomodação nas deslocações com alunos e 96,1% dos alunos registou que a área da BE era adequada para circular à vontade e realizar bem os trabalhos.

Pontos fortes identificados - A BE disponibiliza condições de espaço capazes de responder, no seu funcionamento, às solicitações da comunidade escolar e a uma utilização diversificada.

- A organização do espaço em zonas funcionais permite uma utilização integrada do espaço e dos recursos e o trabalho individual e em grupo - Boas condições de acomodação e o acesso livre dos utilizadores à documentação.

Pontos fracos identificados -D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.

Evidências - Os equipamentos são em número suficiente, actuais e adequados para responder aos desafios que o paradigma actual coloca e ao trabalho e uso da documentação em diferentes suportes e aos serviços que a BE presta ao agrupamento. No que se refere ao número, actualização e adequação dos equipamentos tecnológicos da BE, 20% dos docentes avalia-os de Muito Bom e 80% diz que são Bons.

- O número e computadores com hardware e software actualizados respondem às solicitações e todos estão ligados à rede de internet. De facto, na aplicação dos inquéritos, 96% dos alunos considera que os computadores da BE respondem às suas necessidades e têm permitido realizar trabalhos e há cerca de 16% de alunos que diariamente utiliza os computadores para lazer e realização de trabalhos.

- A maioria dos alunos (62,7%) acha que a documentação áudio, DVD é Boa e cerca de 2% de alunos utiliza o vídeo/DVD diariamente.

- Taxa de utilização dos equipamentos a 100%.

- A PB rentabiliza os recursos através do desenvolvimento de trabalhos conjuntos com o PTE e as TIC, promovendo trabalho de parcerias tendentes a uma utilização correcta e segura da internet e à utilização dos Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 7/58

recursos Web 2.0 pela comunidade educativa. Foram feitas três sessões de formação sobre a Internet Segura com as turmas do 7º ano. É incentivada a participação no blogue das BEs, na plataforma moodle e no catálogo online.

- A BE dinamiza e recorre a diferentes tipos de ferramentas: Web (blogue, catálogo online); e plataforma (uma disciplina no moodle do Agrupamento), de modo a melhorar a comunicação e a formação dos utilizadores.

- No diz respeito à criação de condições para o uso das TIC os docentes fazem uma avaliação positiva: Muito Bom para 55%; Bom para 45%.

Pontos fortes identificados - Os equipamentos respondem em actualidade, adequação e funcionalidade ao trabalho a realizar pelos utilizadores e ao uso da documentação em diferentes suportes.

- Boa articulação com o coordenador do PTE no sentido de actualizar ou reparar os equipamentos da BE. - O número de computadores responde à procura e às solicitações da escola/agrupamento.

- O hardware está actualizado e o software responde às exigências das solicitações.

- A BE recorre a diferentes tipos de ferramentas: WEB e plataformas, para incentivar o diálogo e desenvolver processos formativos ou criativos com os utilizadores e com o agrupamento.

Pontos fracos identificados - Pouca intervenção dos alunos no blogue das BEs, à excepção do Clube de Leitores online.

D.3 Gestão da colecção/da informação.

D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento Evidências - O documento que define a política documental está em fase de elaboração para posterior apresentação no CP. - A BE avaliou a sua colecção tendo em vista o desenvolvimento do seu fundo documental.

- A BE solicitou aos professores de Língua Portuguesa/Português sugestões das obras a adquirir no âmbito do PNL e aos diferentes departamentos a apresentação de propostas de aquisição tendo em mente o desenvolvimento de projectos e do currículo escolar.

- Os alunos apresentaram as suas sugestões de aquisição de material para renovação do fundo documental, na caixa de sugestões, disponível no espaço da BE. - A documentação existente em cada BE e as necessidades ao nível do agrupamento são avaliadas e há uma circulação da documentação, devidamente registada. Também há circulação de documentos com a BM. - Foram utilizadas verbas do PNL (1136 €) e da RBE (3000 €) para aquisições de documentos. Todos os documentos solicitados à direcção foram adquiridos.

Pontos fortes identificados - Estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica do Agrupamento são auscultadas regularmente quanto à inventariação das necessidades.

- Circulação do fundo documental entre as BEs e a BM. - Abertura dos órgãos de gestão a aquisições de fundo documental.

Pontos fracos identificados - A política de desenvolvimento da colecção não está formalizada em documento.

D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.

Evidências - A BE avaliou a sua colecção e concluiu haver necessidade de reforçar o material não impresso de forma a ultrapassar o desequilíbrio existente e algumas classes, nomeadamente a de literatura.

- Os Departamentos, Coordenadores de Projectos e professores do PNL, colaboraram com a BE através de sugestões para o desenvolvimento da colecção.

- De forma sistemática, a BE explorou e difundiu, recursos em linha e incentivou o recurso de dispositivos da Web para produzir e difundir informação. 100% dos docentes classificaram com Muito Bom e Bom a disponibilização de recursos e de ferramentas WEB para acesso, produção e difusão de informação.

- Registaram-se 1158 requisições domiciliárias, sendo 1026 de alunos, 114 de professores e 18 de Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 8/58

assistentes operacionais. Verificou-se que dos alunos inquiridos, 90,2% referiram que existem na BE os documentos procurados e documentação variada em temas e suportes e consideram que os livros e outros documentos são actuais e têm informação com qualidade. Quanto aos professores, 94,7% classificaram com Muito Bom e Bom a adequação da colecção às necessidades pessoais de documentação e ao trabalho pedagógico com os alunos e a actualidade dos fundos documentais, 83,4% classificaram com Muito Bom e Bom a diversidade da colecção em áreas temáticas e em suportes. Estes valores foram superiores aos registados na 1ª fase de aplicação dos inquéritos.

- A BE possibilitou, através de uma disciplina criada na plataforma moodle, vários recursos destinados ao desenvolvimento do PNL e de apoio ao currículo.

- Diariamente registaram-se as seguintes estatísticas: 33% dos alunos frequenta a BE; 16% de alunos utiliza os computadores para lazer ou realizar trabalhos; 2% de alunos que utiliza o VHS/DVD; 4% dos alunos utilizou a BE para leitura; 9% dos alunos que realizou trabalhos individuais ou em grupo; 6% de docentes utilizou a BE, para requisitar recursos/materiais, acompanhar turmas ou realizar trabalhos individuais.

- Todas as turmas utilizaram recursos da BE na sala de aula.

- Registou-se a circulação útil de documentos entre as BEs e a BM, com o objectivo de melhorar a diversidade dos fundos.

- A BE desenvolveu um blogue que utilizou no contacto com os utilizadores para disponibilizar informações, notícias e conteúdos relacionados com actividades em desenvolvimento na escola.

Pontos fortes identificados - Os livros e outros recursos de informação são adequados à faixa etária, à curiosidade intelectual e aos interesses dos utilizadores e respondem às necessidades do currículo nacional, do projecto educativo e dos projectos curriculares das turmas.

- A selecção dos fundos documentais tem em conta as necessidades identificadas junto dos departamentos, coordenadores de projectos e utilizadores.

- Os recursos documentais são anualmente actualizados, respondendo em termos de qualidade, diversidade e relevância às necessidades dos utilizadores.

- Circulação de fundo documental entre as BEs e a BM. Pontos fracos identificados - Jornais e revistas, CDs áudio e DVDs em número insuficiente para responder às necessidades dos utilizadores.

D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento Evidências - A BE implementa o empréstimo domiciliário, que é feito em suporte informático e com o recurso ao leitor de código de barras, e verificou que, em relação ao ano anterior, o número de requisições domiciliárias aumentou: 33% de professores utilizam o serviço de empréstimo domiciliário da BE; 44% de alunos utilizam o serviço de empréstimo domiciliário da BE; 21% de assistentes operacionais utilizam o serviço de empréstimo da BE; 6% de docentes utiliza diariamente a BE para requisitar recursos ou materiais para a sala de aula, acompanhar turmas ou realizar trabalho individual.

- Desenvolvimento de actividades para promover o empréstimo domiciliário, com impacto positivo na comunidade: Clube de leitores online, encontro com escritores, projecto “Na rota dos livros”, projecto “Da capa contracapa”, sessão de leitura na BE e concursos.

- 80% dos docentes consideram Muito Boa a articulação do trabalho da BE com os docentes e no apoio ao desenvolvimento curricular.

-Para satisfação das necessidades dos utilizadores, a BE promove de forma profícua e circulação de fundo documental entre as BEs e a BM. De facto, a Directora, no seu questionário, atestou que a BE tem condições de trabalho e recursos para facultar serviços de biblioteca a todo o agrupamento.

- Foi disponibilizada uma biblioteca digital associada ao blogue das BEs, com ebooks e sítios com livros digitais.

Pontos fortes identificados - A BE implementa o empréstimo do fundo documental.

- A BE incentiva a utilização do fundo documental nas práticas de ensino aprendizagem.

- A colecção regista índices de utilização bastante elevados pelos alunos.

- Sistema de empréstimo informatizado e com recurso ao leitor de código de barras.

- Os alunos e docentes recorrem à BE e ao seu fundo documental para fins educativos e recreativos.

Pontos fracos identificados - Desenvolvimento de sessões de formação no desenvolvimento de competências de pesquisa a um número Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 9/58

reduzido de turmas.

D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção Evidências - O fundo documental da BE encontra-se totalmente catalogado com base na norma de classificação decimal, sendo disponibilizado nas estantes em conformidade com o sistema CDU. A BE dispõe de um Manual de Procedimentos que apoia a catalogação.

- A BE organizou sessão de formação com todas as turmas do 2º ciclo para explicar a organização da informação.

- Todos os documentos têm uma etiqueta que, além do nome do livro, do número de registo e outros, contém um código de barras para facilitar o empréstimo domiciliário.

- O catálogo da BE está 100 % informatizado e à disposição dos utilizadores, podendo ser acedido online, através do blogue das BEs ou do site da RBE. Pontos fortes identificados - A BE tem toda a informação organizada segundo o sistema de classificação normalizado.

- O catálogo está totalmente informatizado e disponível online.

Pontos fracos identificados - Débil utilização do catálogo online, por o mesmo só ter ficado disponível em Maio.

D.3.5 Difusão da informação Evidências - Na BE são promovidas e apresentadas as principais novidades da BE, bem como os principais projectos literários desenvolvidos com impacto no número de requisições domiciliárias.

- A BE divulga, de forma profícua, listagens dos vários de informação: documentos impressos existentes na BE, recursos digitais e em linha.

- A BE recorreu a estratégias de interacção proficientes com os utilizadores para a divulgação de autores e obras (“Da capa à contracapa”, autor do mês, concursos).

- A BE utilizou uma política de difusão de informação através de um conjunto de difusores de informação que usa permanentemente: Blogue, Cartazes, Panfletos, Desdobráveis, RBE, PNL, Mapa dos blogues das BEs portuguesas. Para os docentes a disponibilização pela BE de recursos e de ferramentas Web para acesso, produção e difusão de informação é considerada Muito Boa e Boa pelo total dos inquiridos e 94,1% dos alunos refere que a BE informa acerca dos materiais existente e das actividades que realiza.

- A BE organiza e difunde quando é solicitado listagens de recursos de informação adequados a temáticas diversas, de âmbito curricular ou associadas a determinado projecto (PNL, gabinete de psicologia, PNEP, Educação para a Saúde).

Pontos fortes identificados - A criação do blogue das BEs permitiu divulgar recursos de informação e incentivar o seu uso.

- A BE expõe as novidades de forma visível.

- A BE realiza exposições regulares, a maioria em articulação com as subcoordenações ou projectos da escola.

- A BE realiza acções de marketing orientadas para a sua dinamização.

Pontos fracos identificados - Poucas acções de marketing para o exterior.

Quadro Síntese D. Gestão da biblioteca escolar Motivo da escolha do domínio O domínio escolhido foi o D, pois, a Gestão da BE, está consequentemente na base do bom funcionamento da mesma. Uma vez que se estava a catalogar informaticamente todo o fundo documental para posteriormente se disponibilizar o catálogo online, a auto-avaliação deste domínio e a reflexão alargada que propicia, torna-se essencial para mudar práticas e contextos, para definir estratégias e para encontrar, em conjunto, acções de melhoria.

Nível obtido -Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 10/58

Acções para melhoria - Desenvolver esforços sistemáticos no sentido de a BE ser encarada como recurso fundamental na aquisição de literacias fundamentais, na progressão nas aprendizagens e no sucesso escolar.

- Envolver mais os docentes para trabalhar colaborativamente tanto a nível de planificações, da execução de actividades e avaliação das mesmas, através de reuniões formais e informais.

- Manter um diálogo constante com a directora de modo a garantir boas condições em termos de recursos humanos com qualidade, verba para o seu funcionamento e articulação com outras estruturas da Escola.

- Aplicar sistematicamente instrumentos de recolha de informação, com o objectivo de detectar pontos fracos e delinear acções para melhoria.

Observações -Nível obtido -Acções para melhoria - Reforçar a acção da BE no apoio ao funcionamento da escola e às actividades de ensino/aprendizagem.

- Abranger mais docentes na planificação de forma mais sistemática, conjunta e articulada, projectos/ actividades inerentes ao cumprimento dos diferentes domínios implicados no funcionamento da BE. - Divulgar actividades e projectos em articulação com a BE, com impacto nas competências dos alunos realizados, nos meios de comunicação local, PNL, RBE. - Sensibilizar a Directora para a necessidade de aumentar o número de horas dos professores da equipa.

- Divulgar e incentivar os membros da equipa para a realização de acções de formação na área das BEs. No início do ano será realizada uma formação com os professores da equipa sobre as suas funções, organização da BE, CDU, entre outros.

- Incentivar a intervenção dos alunos no blogue das BEs, através de inquéritos online, concursos online, leituras em ambiente digital.

Observações -Nível obtido -Acções para melhoria - Concluir o documento de Política de desenvolvimento da Colecção para ser aprovado em Conselho Pedagógico.

- Adquirir jornais e revistas, em papel e online, CDs áudio, DVDs e jogos.

- Realizar as sessões de formação do plano de formação em literacias de informação com um maior número de turmas.

- Realizar na formação de utilizadores actividades com recursos ao blogue das BEs e ao catálogo online nos 2º e 3º ciclos, ou outras, quando solicitado.

- Integrar actividades que exijam o recurso ao catálogo online e ao blogue das BEs nas actividades de pesquisa a realizar com os docentes.

- Melhorar a divulgação da colecção, através de diferentes meios, como o blogue, a plataforma, o email da BE ou o boletim da BE, de forma a garantir que todos os utilizadores dela tenham conhecimento.

Observações -Fontes de evidências Neste item pode transcrever/ incluir excertos de diferentes documentos.

Limite máximo de 1500 carácteres.

Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento (Projecto Educativo, Projecto Curricular, Plano de Acção, Regulamento Interno, Plano Anual de Actividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE, outros.)

Os documentos orientadores estão disponíveis no sítio do Agrupamento: http://www.ebsmelgaco.com/.

Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento (Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projectos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultados de avaliação dos alunos, outros)

PCTs – Uma parte significativa dos PCTs referem a participação da turma em actividades dinamizadas pela Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 11/58

BE. Participação da professora bibliotecária, Coordenadora da equipa da BE, em todas as reuniões do Conselho Pedagógico.

Acta do Conselho Pedagógico de 13 de Outubro de 2010 “A coordenadora das bibliotecas escolares deu ainda a conhecer o plano de formação em literacias de informação que abrange os alunos do primeiro ao décimo segundo ano, resultante das necessidades diagnosticadas na implementação do processo de auto-avaliação das Bibliotecas Escolares.”

Acta do Conselho Pedagógico de 10 de Fevereiro de 2011 “…BE criou uma disciplina no moodle da escola no sentido de melhorar os níveis de leitura e literacia. Serão disponibilizados os seguintes documentos: fichas de leitura, histórias e ebooks. No blogue estão, ainda, disponibilizados recursos para as diferentes disciplinas e níveis de ensino.”

Acta do Conselho Pedagógico de 28 de Abril de 2011 “…a professora Sandra Soares apresentou as alterações do regimento das Bibliotecas Escolares, já anteriormente remetido para os diferentes emails dos membros do Conselho Pedagógico. Este documento foi aprovado por unanimidade.”

Documentos de Gestão da BE (Plano de Acção, Plano Anual de Actividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Colecção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas, inventários, outros)

Os documentos estratégicos da BE estão disponíveis no blogue das BEs: http://bemelgaco.blogspot.com/.

Relatório de actividades desenvolvidas (3º período): “A dinâmica e o envolvimento da BE no desenvolvimento e promoção de actividades desenvolvidas. O grau de enriquecimento e consecução dos objectivos tem ganho muito com esta parceria – aspecto também destacado pela avaliação externa.”

Documentos de funcionamento e dinamização da BE (Actas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projectos/ actividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentas utilizadas, resultados de avaliação da colecção, outros)

Actas da equipa da BE: 4 em 4 (Organização de actividades da Be, funções dos elementos da equipa, entre outros) Número de requisições – 2010/2011 Alunos - 1026 Professores - 114 Funcionários - 18

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Perfis de desempenho D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE. D1.1 Integração da BE no funcionamento global da escola e inclusão na formulação e desenvolvimento da sua missão, princípios e objectivos estratégicos e operacionais: 4. A BE Está bem integrada e contemplada.

D1.2 Reconhecimento do valor da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão e garantia de condições em termos de recursos humanos com qualidade e de verba para o seu funcionamento: 4. Reconhecem o valor da BE, garantindo boas condições.

D1.3 A BE assume-se e é entendida como um recurso activo ao serviço da escola / O professor bibliotecário integra o CP / Os órgãos de direcção, administração e gestão reconhecem o valor da articulação/planificação entre a BE e os vários departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica: 3. Sim/ Sim/ Sim. D1.4 A BE faculta serviços e articula actividades/projectos com a escola: 4. Faculta serviços de grande qualidade e articula actividades/projectos com a escola – 80% ou mais avalia positivamente o trabalho da BE. D1.5 A BE: 3. Tem horário contínuo, responde satisfatoriamente, faculta acompanhamento/formação e regista utilização entre 60 e 79%.

D1.6 A BE: 3. Implementa um sistema de avaliação e de melhoria contínuo, planificando e orientando a sua acção com base nos dados obtidos.

D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

D2.1 O professor bibliotecário possui formação: 3. Correspondente ao seu conteúdo funcional, nos termos da legislação vigente (4 a 9 pontos).

D2.2 O professor bibliotecário: 3. Exerce uma boa gestão, procurando mobilizar a equipa e a escola – 60 a 79% avaliam muito positivamente este item.

D2.3 A equipa é, no que respeita às competências e número dos seus elementos: 3. Adequada. Tem o seu conteúdo funcional bem definido e responde bem às solicitações dos utilizadores.

D2.4 Condições de espaço, mobiliário e equipamento da BE: 4. A BE apresenta condições muito boas, garantindo uma utilização individual e em grupo e a satisfação das necessidades dos utilizadores.

D2.5 Nível dos equipamentos tecnológicos (hardware e software) disponibilizados pela BE: 4. Bom nível, respondendo muito bem às necessidades da escola – 80% ou mais dos utilizadores avaliam positivamente este item.

D.3 Gestão da colecção/da informação.

D3.1 A colecção: 3. Responde bem às necessidades de informação da escola e é equilibrada nos suportes e diferentes áreas.

D3.2 Uso da Colecção pelos docentes e alunos no desenvolvimento das suas actividades, para ler, para se recrear ou para satisfazer necessidades de informação: 3. Muito usada – 60 a 79% dos docentes e 60 a 79% dos alunos recorrem à colecção.

D3.3 O catálogo: 4. Está totalmente informatizado e inclui recursos em linha, também devidamente organizados.

D3.4 Existe uma política documental definida para a escola e o desenvolvimento da colecção realiza-se, tendo em conta os princípios definidos na Política de desenvolvimento da colecção (PDC): 3. Sim. Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 13/58

D3.5 A BE conta com uma verba anual para actualização da colecção: 4. Sim. D3.6 Existe uma rede partilhada de documentação entre as várias BE/ escolas/JI e, a nível local, com outras bibliotecas e com a BM: 4. Sim. D3.7 A BE desenvolve uma política permanente de difusão da informação com o objectivo de divulgar recursos de informação e incentivar o seu uso: 4. Sim, de forma permanente.

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Secção B Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os docentes Relatório de avaliação - A BE coopera e articula de forma bastante activa com todas as estruturas de coordenação educativa, supervisão pedagógica da escola e com os docentes.

- A BE articula proveitosamente com os docentes das turmas na realização de actividades no âmbito das ANCD. - A BE colabora com o PTE e com o desenvolvimento de alguns dos programas e projectos da escola de forma produtiva (PNL, Educação para a Saúde, PNEP, PAM).

- A BE é rentabilizada pelos docentes dos serviços especializados e apoios educativos e na ocupação de Tempos Escolares (OPTE), através da disponibilização do seu espaço, recursos e actividades.

- A BE produz e difunde materiais de apoio às disciplinas e às actividades, através do blogue e do moodle, que os docentes utilizam de forma elevada e proveitosa.

- Os docentes e alunos rentabilizam, com regularidade, a BE, enquanto estrutura de apoio ao desenvolvimento curricular.

Evidências que fundamentam o relatório - É feito o registo da articulação do trabalho com a BE, seja nas planificações, nos PCT, e na quase totalidade das actas dos conselhos das turmas da escola, onde as avaliam positivamente.

- Todas as subcoordenações deram sugestões de aquisição de recursos, no início do ano lectivo, mas apenas uma parte faz referência nas suas actas a trabalho colaborativo com a BE. - Foram realizados vários contactos informais, ao longo do ano, com os Coordenadores dos Directores de Turma, com impacto nas actas de final de período dos conselhos de turma.

- A PB apoia e colabora com a coordenadora do PNL, de modo a gerir e planificar as actividades no âmbito do PNL. - Foram planificadas sessões de formação para todas as turmas de 2.º e 3.º ciclo, sobre a utilização da BE e as Literacias da Informação.

- A BE é referida em algumas das planificações dos SAE e os seus recursos são utilizados de forma regular pelos alunos e docentes dos Serviços Especializados.

- A PB integra a equipa do PTE no sentido de promover a utilização das TIC e das literacias digitais.

- O horário de abertura da BE responde eficazmente às necessidades dos alunos, na medida em que está disponível das 8h45 às 17h30.

- A BE dá apoio e colabora com clubes e organizações da Escola: Educação para a Saúde, Clube de Línguas, Clube de Matemática e TICs. - Foram realizadas actividades de colaboração com a maioria das subcoordenações em apoios à pesquisa, exposições, promoção da leitura.

- Diariamente, uma média de cinco professores utiliza a BE para requisitar recursos/ materiais, acompanhar turmas ou realizar trabalho individual.

- Todas as turmas dos 2º e 3º ciclos requisitaram títulos, recomendados pelo PNL para leitura orientada, para a sala de aula (uma média de 3 títulos por turma).

- A BE produz e divulga materiais que servem de apoio às diversas disciplinas: guião de estudo e pesquisa e guião de pesquisa na Internet, disponíveis em papel; guião de referências bibliográficas, disponível no blogue da BE e em papel; ebooks, disponíveis no blogue e no moodle; fichas de leitura e apresentações PowerPoint disponíveis no moodle.

Acções para melhoria - Potenciar a articulação e o trabalho colaborativo com as diferentes estruturas pedagógicas.

- Incentivar, cada vez mais, a utilização da BE por parte dos docentes.

- Desenvolver um trabalho mais sistemático de monitorização dos projectos.

A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital Relatório de avaliação - A BE realizou com sucesso actividades de formação de utilizadores e sessões de formação em literacias de informação, para alunos de 2.º e 3º ciclos, em função das necessidades detectadas e articulou com os Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 15/58

docentes responsáveis pelas NAC e de outras disciplinas no sentido de desenvolver as competências de informação.

- A BE disponibilizou materiais informativos de apoio à formação de utilizadores, que os alunos utilizam com alguma regularidade.

- A correcta utilização das TIC e da Internet são largamente difundidas e incentivadas pela BE na produção e comunicação da informação, tornando-os utilizadores mais informados, especialmente no uso das redes sociais.

- Apoio sistemático e relevante aos utilizadores na selecção e utilização de recursos electrónicos, de acordo com as suas necessidades.

Evidências que fundamentam o relatório - Foi criado um plano de formação em literacias de informação que foi implementado ao longo do ano e em função das necessidades detectadas.

- Em articulação com o PTE e a escola segura, a BE realizou a sessão de formação sobre “Segurança na internet”, com as três turmas do 7º ano.

- Foram disponibilizados materiais informativos no “dia da internet Segura” e divulgado o concurso sobre o tema, realizado pelo PTE, através do moodle.

- A BE produziu e implementou materiais de apoio: bibliopaper, guião de pesquisa e de estudo, guia do utilizador, Como pesquisar em enciclopédias e dicionários?, Como pesquisar na Internet?, Como construir um blogue?, Como elaborar e apresentar correctamente um Powerpoint?.

- A BE utiliza com regularidade as TIC nos seus serviços de divulgação de informação e comunicação.

- Os alunos e professores recebem acompanhamento por parte da equipa da BE no domínio da utilização das literacias tecnológicas e digitais através de apoio directo ou de materiais informativos.

- A BE disponibiliza, através do blogue da BE, uma listagem de sítios recomendados, organizados por classes, para apoiar a pesquisa de informação.

Acções para melhoria - Reforçar a articulação entre a BE e o trabalho da sala de aula.

- Estender, progressivamente e em função das necessidades detectadas, as acções de formação a um maior número de alunos e docentes.

- Continuar a construção e difusão de materiais que favoreçam as literacias e a autonomia dos alunos, disponibilizando-os no blogue da BE. Domínio B. Leitura e literacia B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.

Relatório de avaliação - A BE disponibiliza uma colecção variada e adequada aos utilizadores e procura adquirir livros de acordo com as sugestões dos leitores, com impacto nas requisições domiciliárias.

- A BE desenvolveu, ao longo do ano, um trabalho sistemático ao nível da promoção da leitura, verificando uma maior procura dos recursos da BE. - A BE alarga a requisição domiciliária aos encarregados de educação sendo, contudo, pouco visível uma vez que são os alunos que têm feito essa requisição.

- A BE incentivou o empréstimo domiciliário, verificando-se uma procura elevada em relação ao ano transacto, e a promoção da leitura em ambientes digitais através do blogue e do moodle, com a divulgação de ebooks e hiperligações para sites de leitura.

Evidências que fundamentam o relatório - A BE contou com a colaboração de todas as subcoordenações e as sugestões dadas por alguns alunos, na selecção de títulos a adquirir com as verbas recebidas (RBE – 3000€; PNL – 1136€).

- Foram realizadas actividades no âmbito da promoção da leitura, em parceria com o departamento de Línguas e as subcoordenações de Filosofia e História - encontro com os escritores Jaime Ferreri (alunos do 10º ano) e Eugénia Brito (alunos dos 9º e 10º anos e a turma do 11ºD), que implicaram um trabalho prévio na sala de aula.

- Foram realizadas actividades no âmbito da promoção da leitura, em parceria com o departamento de Línguas: encontro com a escritora Minervina Dias (alunos do 2º ciclo); projecto “Na rota dos livros” com sessões de leitura, passaporte de leitura e clube de leitores online (alunos do 2º ciclo); Escritor do mês (2º e 3º ciclos e secundário).

- Foram realizados dois debates sobre temas da actualidade, em articulação com a docente de Português do 10º ano (alunos do 10º ano), e que contaram com a presença de alguns encarregados de educação.

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- A BE participou na “acção CHERUB nas escolas”, promovida pela Porto Editora, cuja prova consistia no preenchimento de uma ficha de leitura sobre o livro “O Recruta” (5 alunos participaram).

- Actividades desenvolvidas no âmbito do PNL e em articulação com o departamento de Línguas: Semana da Leitura e Feira do livro (aberta a toda a comunidade escolar) – com a participação de 100% das turmas do Agrupamento; CNL (participaram 16% dos alunos 3º ciclo e 32% dos alunos do secundário); “Ler+ para vencer” (alunos do 5º ano); concurso “Camões, um poeta genial” (6 alunos do 6º ano); concurso “Faça lá um poema”, com a participação de 24 alunos do 2º e 3º ciclos e secundário; concurso “Quem conta um conto acrescenta um ponto”, com a participação de 1 aluna do 6º ano; “Leituras partilhadas na sala de aula, com convidados”, com alguns pais da turma B do 6º ano.

- O Clube de leitores online, funcionou para os alunos do 2º ciclo, nos 2º e 3º períodos, e registou 74 comentários sobre livros lidos pelos alunos.

- Foram realizados 1158 empréstimos domiciliários e, relativamente ao ano transacto (apesar de não haver uma análise estatística), as funcionárias verificaram uma maior procura de livros.

- Foi dinamizada, em articulação com o departamento de Línguas, a Semana da Leitura e a Feira do Livro com o envolvimento de todas as turmas do agrupamento.

- Todas as turmas dos 2º e 3º ciclos requisitaram, para a sala de aula, material destinadas à promoção da leitura e ao desenvolvimento do PNL (uma média de 3 títulos por turma).

- Diariamente uma média de 18 alunos vão à BE fazer leitura informal, 77 vão à internet, 44 fazer trabalho individual ou de grupo e 7 fazer requisição domiciliária. Os registos de frequência da BE mostram que elementos de todas as turmas frequentaram a BE. - A BE apoia os alunos nas suas escolhas, divulgando novidades literárias e dando sugestões de leitura e verificou que os alunos apreciavam o facto da mesma ter livros mais recentes que a BM. - A BE incentivou de forma sistemática a leitura em ambientes digitais explorando as possibilidades facultadas pela plataforma moodle e pelo blogue das BEs. No moodle foram disponibilizados ebooks, apresentações e vídeos de histórias e sugestões de fichas de leitura. No blogue existem diversas páginas: divulgação das actividades, notícias da Revista etc, sítios com livros digitais e ebooks, sítios de interesse por classes, documentos e sítios de apoio à implementação do acordo ortográfico, guiões de apoio e documentos da BE. Acções para melhoria - Sensibilizar a escola para a importância da leitura como suporte às aprendizagens e à progressão nas aprendizagens.

- Incentivar uma maior percentagem de docentes a recorrer à BE no âmbito das suas funções como docentes.

- Incentivar um maior envolvimento dos EEs nas actividades desenvolvidas pela biblioteca escolar, embora estes sejam regularmente convidados a participar em actividades e a conhecer o papel relevante das bibliotecas escolares na aprendizagem.

B.2. integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.

Relatório de avaliação - A BE, cooperando com a coordenadora do PNL e em articulação com a subcoordenação de Português, apoia projectos de promoção de leitura (PNL) em todas as turmas do 2.º e 3.º ciclo, com algum impacto nos hábitos de leitura dos alunos.

- A BE procura colaborar activamente com os docentes na construção de estratégias que melhorem as competências dos alunos ao nível da leitura e das Literacias.

Evidências que fundamentam o relatório - A BE dá um bom apoio à leitura, fornecendo livros e outros recursos no próprio espaço e para a sala de aula.

- A BE fornece recursos para leituras na sala de aula a todas as turmas da escola.

- A BE planificou com docentes de LP/Português actividades relacionadas com a leitura.

- O PAA da BE contemplou várias actividades de articulação com departamentos e subcoordenações, com impacto positivo.

- A BE desenvolveu algumas actividades, em articulação com o Departamento de línguas e a professora de Português Maria dos Anjos Domingues, relacionadas com a promoção da leitura em que convidou as famílias e a comunidade e teve apreciações muito positivas (Semana da leitura, feira do livro e debates na BE). Em relação às condições para a promoção da leitura e da literacia, a maioria dos professores (80%) registou com o nível Muito Bom, verificando um aumento acentuado em relação à 1ª fase de aplicação dos inquéritos.

- A BE dispõe de óptimos difusores de informação (blogues, panfletos, cartazes, placares, expositor de Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 17/58

novidades) que utiliza frequentemente para difundir informação sobre livros e autores.

- Foram realizadas trinta e cinco sessões, em colaboração com os docentes, com impacto na formação de utilizadores e nas literacias dos alunos.

- A BE desenvolve um trabalho pouco intenso com os docentes na criação de instrumentos de apoio à leitura e na produção de informação em diferentes ambientes.

- Actividades desenvolvidas no âmbito do PNL e em articulação com a coordenadora do PNL e o departamento de Línguas: Semana da Leitura e Feira do livro (aberta a toda a comunidade escolar) – com a participação de 100% das turmas do Agrupamento; CNL (participaram 16% dos alunos 3º ciclo e 32% dos alunos do secundário); “Ler+ para vencer” (alunos do 5º ano); concurso “Camões, um poeta genial” (8 alunos do 6º ano); concurso “Faça lá um poema”, com a participação de 24 alunos do 2º e 3º ciclos e secundário; concurso “Quem conta um conto acrescenta um ponto”, com a participação de 1 aluna do 6º ano; “Leituras partilhadas na sala de aula, com convidados”, com alguns pais da turma B do 6º ano.

- Articulação com o clube de línguas no desenvolvimento dos projectos “Da capa à contracapa” e “Quem conta um conto acrescenta um ponto”.

- Divulgação do “autor do mês”, escolhido em articulação com o Departamento de Línguas, em que os alunos apresentam trabalhos realizados sobre o autor e é divulgada a sua biografia e bibliografia.

- A BE disponibiliza, através do moodle, fichas de apoio e apresentações em PowerPoint sobre títulos do PNL e outros, para os 2º e 3º ciclos.

Acções para melhoria - Sensibilização junto dos departamentos para a importância da articulação curricular no desenvolvimento de actividades no âmbito da leitura e das literacias.

- Incentivar um maior envolvimento dos EEs nas actividades desenvolvidas pela biblioteca escolar, embora estes sejam regularmente convidados a participar em actividades e a conhecer o papel relevante das bibliotecas escolares na aprendizagem.

B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

Relatório de avaliação - Registou-se elevada frequência da BE e aumento dos hábitos de leitura, verificando-se o impacto positivo do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

Evidências que fundamentam o relatório - Diariamente cerca de 33% dos alunos usam a BE autonomamente para leitura recreativa, 9% para fazer trabalho individual ou em grupo e 16% para aceder aos computadores.

- Através da análise de resultados das provas de aferição de Língua Portuguesa do 6º ano verificou-se que 41% dos alunos obteve nível C e 43% nível B, não se registando nenhum E. Os melhores resultados são referentes à leitura seguida da expressão escrita. Os valores obtidos na escola são superiores à média nacional nos níveis B e C e inferiores nos níveis D e E. Em relação à percentagem de alunos com classificações positivas é 87%, superior à nacional, que é 84,3%. Nos resultados do exame nacional de Português de 9º ano, 56,9% dos alunos obtiveram nível positivo, sendo a média superior à nacional.

- Os alunos participam com interesse em actividades de promoção da leitura, nomeadamente no Clube de leitores online, que funcionou para os alunos do 2º ciclo, nos 2º e 3º períodos, e registou 74 comentários sobre livros lidos pelos alunos.

- Foram realizados 1026 empréstimos domiciliários a alunos e 132 a professores e assistentes operacionais.

- Os alunos desenvolvem trabalhos onde interagem com equipamentos e ambientes informacionais.

Acções para melhoria - Incentivar, cada vez mais, a leitura em ambientes digitais, com o desenvolvimento do projecto “Na Rota das Literacias”.

- Melhorar a oferta de actividades recreativas que promovam a leitura e desenvolvam as suas competências sobretudo no âmbito das literacias e da escrita.

Domínio C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular Relatório de avaliação - A BE dá um bom apoio, através dos seus recursos humanos e materiais, na aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.

- Dinamização, ao longo do ano, de algumas actividades livres, de carácter lúdico e cultural de modo a ir de Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 18/58

encontro às metas do PEA e com muita adesão e proveito dos participantes.

- Os alunos têm acesso livre e autónomo à BE como espaço de lazer e utilização livre de recursos e para as suas próprias iniciativas.

Evidências que fundamentam o relatório - O horário da BE coincide com o horário de permanência dos alunos da escola, facilitando a presença dos alunos neste local (8h45 às 17h30).

- Foram dinamizadas actividades de carácter lúdico e cultural, destinadas a todos os ciclos com efeitos muito positivos: feira do livro, comemoração de efemérides, debates, exposições, concursos, filmes, jogos interactivos e didácticos, entre outros.

- A BE colaborou positivamente com alunos do clube de línguas (“Quem conta um conto...acrescenta um ponto” e “Da capa à contracapa”) e do clube de teatro.

- Em média, 33% dos alunos utilizam, diariamente, a BE. - A BE coloca ao dispor dos utilizadores diferentes tipos de documentos e suportes para uso livre. Os jogos educativos que estão na BE são disponibilizados pelo Clube de Matemática.

Acções para melhoria - Incentivar o empréstimo domiciliário, nomeadamente nos períodos de férias.

- Investir na gestão dos recursos humanos, privilegiando o apoio no intervalo do almoço, em que maior número de alunos tem tempo livre.

C.2. Projectos e Parcerias Relatório de avaliação - A BE colaborou em parcerias e projectos com a BM e entidades nacionais.

- Foi desenvolvido um trabalho colaborativo entre as duas BEs e o centro escolar de Pomares, sendo que a equipa das BEs trabalhava em função de todas as escolas do Agrupamento.

- A professora bibliotecária trabalhou em colaboração com outras BEs do espaço interconcelhio.

- A BE desenvolveu algumas actividades em que convidou os Pais/EEs no sentido de os envolver em actividades relacionadas com a leitura.

Evidências que fundamentam o relatório - A BE trabalhou em articulação com a BM em diferentes projectos relacionados com a promoção da escrita e da leitura, encontro com escritores e partilha de recursos.

- Colaboração com o projecto “À descoberta do Parque Nacional Peneda-Gerês”, desenvolvido na Área de Projecto, envolvendo as turmas A e B do 6º ano.

- Foram realizadas várias reuniões informais com a bibliotecária da BM. - A BE organizou, em colaboração com o Departamento de Línguas, a acção de formação “Novos programas de Português para o ensino básico: as oficinas de escrita e o estudo integrado do CEL” (formador: António José Vilas-Boas), destinada a docentes de Língua Portuguesa/Português, e que contou com a presença de docentes do Agrupamento de Vertical de Escolas Muralhas do Minho e da Escola Básica de Tangil.

- A BE colaborou com o projecto de Educação para a Saúde, na organização de uma sessão de esclarecimento sobre Alimentação Saudável, com a nutricionista Dra Liliana Gonçalves, do Centro de Saúde de Melgaço.

- Participação em projectos nacionais do PNL e de outras entidades: Semana da Leitura, Concursos Nacional de Leitura, Ler+ para vencer, Faça lá um poema, Camões, Um poeta genial, Quem conta um conto…acrescenta um ponto.

- Organização de actividades comuns entre as BEs do Agrupamento (feira do livro, Semana da Leitura, PNL, alguns dias comemorativos, partilha de recursos…)

- Os recursos humanos afectos ao Agrupamento são rentabilizados para o bom funcionamento das BEs. - O projecto elaborado pela BE, “Na rota das literacias”, seleccionado pela Fundação Calouste Gulbenkian, prevê a articulação com a BM. - A PB participou em todas as reuniões e formações com a coordenadora interconcelhia, no encontro de Bibliotecas Escolares no distrito de Viana do Castelo, inserido na iniciativa cultural Contornos da Palavra, numa formação da RBE e outra do CENFIPE e na formação INE/ ALEA. - A BE convidou os pais e/ou encarregados de educação para visitarem a Feira do Livro, que decorreu na Semana da Leitura. Os pais de alguns alunos da turma B do 6º ano participaram na actividade “Leituras partilhadas na sala de aula, com convidados”, realizada na Semana da Leitura, em articulação com a coordenadora do PNL. - A BE fez a divulgação noticiosa das actividades da BE no respectivo blogue.

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Acções para melhoria - Intensificar o trabalho de parceria com a BM. - Envolver, cada vez mais, a família na promoção do livro e da leitura.

Fontes de evidências Neste item pode transcrever/ incluir excertos de diferentes documentos.

Limite máximo de 1500 carácteres.

Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento (Projecto Educativo, Projecto Curricular, Plano de Acção, Regulamento Interno, Plano Anual de Actividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE, outros.)

Os documentos orientadores estão disponíveis no sítio do Agrupamento: http://www.ebsmelgaco.com/.

Regulamento Interno Estruturas de coordenação e supervisão pedagógica (…) d) Biblioteca escolar (…)

Biblioteca Escolar 57.º Definição (…)

58.º Missão (…)

59.º Objectivos (…)

60º Recursos Humanos (…)

61º Funções dos elementos da equipa (…)

62º Funcionamento (…)

63º Recursos Documentais (…)

64º Orçamento (…)

65º Parcerias: cooperação com o exterior (…)

Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento (Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projectos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultados de avaliação dos alunos, outros)

PCTs – Uma parte significativa dos PCTs referem a participação da turma em actividades dinamizadas pela BE. Participação da professora bibliotecária, Coordenadora da equipa da BE, em todas as reuniões do Conselho Pedagógico.

Acta do Conselho Pedagógico de 13 de Outubro de 2010 “A coordenadora das bibliotecas escolares deu ainda a conhecer o plano de formação em literacias de informação que abrange os alunos do primeiro ao décimo segundo ano, resultante das necessidades diagnosticadas na implementação do processo de auto-avaliação das Bibliotecas Escolares.”

Acta do Conselho Pedagógico de 10 de Fevereiro de 2011 “…BE criou uma disciplina no moodle da escola no sentido de melhorar os níveis de leitura e literacia. Serão disponibilizados os seguintes documentos: fichas de leitura, histórias e ebooks. No blogue estão, ainda, disponibilizados recursos para as diferentes disciplinas e níveis de ensino.”

Documentos de Gestão da BE (Plano de Acção, Plano Anual de Actividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Colecção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas, inventários, outros)

Os documentos estratégicos da BE estão disponíveis no blogue das BEs: http://bemelgaco.blogspot.com/.

Documentos de funcionamento e dinamização da BE (Actas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projectos/ actividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentas utilizadas, resultados de avaliação da colecção, outros)

Actas da equipa da BE: 4 em 4 (Organização de actividades da BE, funções dos elementos da equipa, entre outros) Número de requisições – 2010/2011 Alunos - 1026 Professores - 114 Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 20/58

Funcionários - 18 Síntese geral da avaliação das BE do agrupamento O preenchimento deste quadro só se aplica aos Agrupamentos. Apesar de feito no espaço da aplicação da escola sede, pretende ser uma síntese breve e geral da avaliação realizada ao nível das bibliotecas do Agrupamento, de modo a facilitar uma visão global do seu desempenho e a adopção de uma política de gestão integrada que promova o seu desenvolvimento harmonioso e articulado.

Identificar domínio/ subdomínios avaliados e níveis obtidos em cada BE Domínio D. Gestão da biblioteca escolar D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE. Escola Básica da vila – 3,33; Escola Básica e Secundária – 3,50 D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

Escola Básica da vila – 3,20; Escola Básica e Secundária – 3,40 D.3. Gestão da colecção/da informação.

Escola Básica da vila – 3,29; Escola Básica e Secundária – 3,57 Pontos fortes - A BE é reconhecida de forma explícita nos documentos reguladores do agrupamento (RI, PE, PAA) e os órgãos de gestão e administração valorizam a BE afectando recursos humanos de forma ao horário da BE coincidir com o horário de permanência dos alunos na escola.

- As BEs do agrupamento são geridas de forma integrada, sendo dinamizadas diversas actividades e projectos promotores da articulação entre os vários níveis de ensino e escolas, rentabilização de recursos, entre outros, e trabalham articuladamente com a BM. - As BEs realizam sessões de formação de utilizadores e no âmbito das literacias de informação e apoia eficazmente os utilizadores no acesso à colecção, aos equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao uso da informação.

- As BEs implementaram um sistema de avaliação contínuo, centrado no domínio D, com criação de instrumentos de recolha de sugestões e redefine estratégias no sentido de colmatar os constrangimentos detectados.

- A PB foi um membro activo da comunidade educativa, mobilizando a equipa, sugerindo recursos, promovendo a integração da BE no funcionamento global da escola e no trabalho curricular dos docentes e participando nos órgãos de decisão pedagógica do Agrupamento.

- O espaço da BE da Escola Básica e Secundária tem boas condições em termos de espaço, organizado em zonas funcionais para permitir uma utilização integrada do espaço e dos recursos e o trabalho individual e em grupo, e os equipamentos são actualizados e respondem eficazmente às necessidades dos utilizadores, beneficiando da articulação com o PTE. - A documentação existente nas BEs e as necessidades ao nível do agrupamento foram avaliadas e existe uma gestão integrada que promove a circulação da documentação entre elas e com a BM. - Os livros e outros recursos de informação das BEs são adquiridos com base nas sugestões dadas pelos docentes e são adequados à faixa etária, à curiosidade intelectual e aos interesses dos utilizadores e respondem às necessidades do currículo nacional, do projecto educativo e dos projectos curriculares das turmas.

- As BEs implementam o empréstimo domiciliário, com bons índices de requisição e incentivam a utilização do fundo documental para fins educativos e recreativos. O sistema de empréstimo da Escola Básica e Secundária é informatizado e com recurso ao leitor de código de barras.

- O fundo documental da Escola Básica e Secundária está totalmente informatizado, bem como, cerca de 30% dos documentos da Escola Básica, tendo em conta as Regras de Catalogação Portuguesas (catalogação, classificação e indexação) e o Manual de Procedimentos.

- A equipa da BE e, em especial, as assistentes operacionais (Patrícia Teixeira, Fernanda Alves e Alberta Cardoso), são uma preciosa e imprescindível colaboração para o desenvolvimento das BEs, estando sempre disponíveis e laboriosas no desempenho das suas funções.

- As BEs realizam diversas acções de marketing orientadas para a sua dinamização, expõem as novidades de forma visível e realizam exposições regulares, a maioria em articulação com as subcoordenações ou projectos da escola.

- A criação do blogue das BEs e da disciplina no moodle permitiu divulgar recursos de informação e incentivar o seu uso.

Pontos fracos - Ainda se verifica um moderado número de registos de articulação com os docentes na planificação, Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 21/58

execução e avaliação de actividades.

- Na Escola Básica os alunos ainda têm poucos hábitos de utilizar a BE autonomamente nos momentos de ócio, de consultar e intervir no blogue das BEs e requisitar documentos.

- Os docentes da equipa das BEs têm um reduzido número de horas e formação incipiente na área das bibliotecas.

- O espaço da BE da Escola Básica é um pouco limitado para o número de alunos da escola e a mesma não dispõe de um espaço para arquivo de material.

- A política de desenvolvimento da colecção não está formalizada em documento.

- A BE da Escola Básica não tem assinaturas de Jornais e revistas actualizadas e regista-se uma fraca procura de recursos documentais para realização de trabalhos escolares.

- Poucas acções de marketing para o exterior.

Acções para melhoria - Desenvolver esforços sistemáticos no sentido de envolver mais os docentes de forma conjunta e articulada na planificação/execução/avaliação de actividades/projectos.

- Manter um diálogo constante com a directora de modo a garantir boas condições em termos de recursos humanos com qualidade, verba para o seu funcionamento e articulação com outras estruturas da Escola.

- Aumentar, dentro do possível, o número de actividades livres de carácter lúdico sobretudo na hora de almoço, de forma a estimular o uso da BE da Escola Básica e a média de empréstimos domiciliários.

- Aplicar sistematicamente instrumentos de recolha de informação, com o objectivo de detectar pontos fracos e delinear acções para melhoria.

- Realizar acções motivadoras para aumentar o número de intervenções de docentes e alunos no blogue das BEs e sessões de formação com o objectivo de rentabilizar os computadores Magalhães disponíveis na BE da Escola Básica, o catálogo da BE da Escola Básica e Secundária, o blogue das BEs, as regras de funcionamento das BEs, os recursos digitais, entre outros.

- Concluir o documento de Política de desenvolvimento da Colecção para ser aprovado em Conselho Pedagógico.

- Melhorar a divulgação de actividades e projectos realizados em articulação com a BE, com impacto nas competências dos alunos, nos meios de comunicação local, PNL, RBE, e da colecção, através de diferentes meios, como o blogue, a plataforma, o email da BE ou o boletim da BE, de forma a garantir que todos os utilizadores dela tenham conhecimento.

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Secção C Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular Ano de incidência da avaliação.

-Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.

-A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os docentes Nível obtido -Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.

-Recomendações do Conselho Pedagógico -A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital Nível obtido -Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.

-Recomendações do Conselho Pedagógico -Domínio B. Leitura e literacia Ano de incidência da avaliação.

2009 Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.

2010/07/20 Nível obtido 3 Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.

- Aumento das requisições e das solicitações de livros por parte dos alunos, que se traduziu, também, nas aquisições feitas para substituição de livros esgotados no editor.

- Melhoria considerável dos recursos documentais facultados pela BE, já que foi executada a verba disponibilizada pela RBE no ano lectivo transacto.

- Alargamento progressivo do número de alunos a frequentar a BE para leitura literária, sendo que se constituíam, por vezes, grupos de debate, informais, sobre autores ou livros, a propósito das leituras feitas.

- Actualização da proposta de aquisição aprovada pela RBE, quer porque alguns livros se encontravam esgotados, quer porque se optou por versões mais actualizadas, no caso de livros técnicos. Conjugado com uma gestão eficiente e eficaz dos recursos, tal permitiu, também, a aquisição de obras recentes, como sejam os casos de "Caim", de José Saramago, "Fúria Divina", de José Rodrigues dos Santos e "Símbolo Perdido", de Dan Brown, que constituíram, precisamente, o top 3 das requisições.

- Progressivo aumento dos alunos que solicitavam documentação em diferentes suportes, recorrendo a livros, publicações periódicas, conteúdos vídeo e internet.

- Realização de sessões de leitura em voz alta com alunos do nono ano, em articulação com a professora Tânia, de Ciências Físico-Químicas, que constituiu uma sensibilização para a leitura, para a poesia e para as ciências, já que o autor versado foi Rómulo de Carvalho.

- Articulação com o Plano Nacional de Leitura na realização da actividade "Faça Lá Um Poema", que envolveu mais de cem alunos, e na programação e realização da feira do livro, integrada na semana da leitura, aberta a toda a comunidade escolar.

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- Divulgação de livros no dia da chegada, procedendo desde logo ao empréstimo, já que as novas aquisições tinham prioridade na catalogação, de molde a poder disponibilizá-los de imediato. Considerando o volume e a qualidade das aquisições, tal gerou nos alunos o hábito de perguntar por novidades e de debater as novidades no dia de chegada.

- Catalogação de todo o fundo documental. O professor bibliotecário deslocou-se a Lisboa para uma formação na área, ministrada pela empresa licenciadora do software em uso na escola. Tal pressupôs-se que tivesse de partir de véspera à noite, que foi passada no autocarro, e só chegasse no dia seguinte, tais as dificuldades de transporte. Mas tal permitiu também que se acelerasse e agilizasse o processo de catalogação, que se encontra agora concluído. Em todo o trabalho desenvolvido na Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos, e particularmente aqui, é de inteira justiça elogiar o trabalho das funcionárias Maria Fernanda Alves e Alberta Maria Cardoso, sempre atentas, disponíveis e incansáveis no desempenho das suas funções, constituindo uma clara e insubstituível mais-valia para para que a BE/CRE cumprisse o seu desígnio.

- A dinamização de actividades/concursos diversificados, tais como "Conta-nos Uma História", "Faça Lá Um Poema", "Campanha de Troca de Lâmpadas" e "Pilhas de Livros" permitiram envolver todos os alunos, do pré-escolar ao décimo segundo ano, bem como a comunidade escolar. Estas duas últimas, para além de serem direccionadas à política dos três "R", preconizada no Projecto Educativo, pretendiam também constituir-se como operação de marketing da BE/CRE, mostrando que esta é um pólo dinamizador da escola.

Recomendações do Conselho Pedagógico - Reunir todo o material disperso do ensino pré-escolar e primeiro ciclo na biblioteca escolar da EB1/JI da Vila; - Passar a realizar na referida biblioteca escolar as actividades do Plano Nacional de Leitura até agora desenvolvidas na biblioteca municipal/casa da cultura; - Promover mais actividades de leitura, debate e declamação de poesia; - Dar uma maior visibilidade ao espaço, que antes era tido, essencialmente, como de leitura, operacionalizando-a para outras actividades; - Reorientar a aquisição de livros e outros recursos, atenta a variação da população escolar.

Domínio C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade Ano de incidência da avaliação.

-Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.

-C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular Nível obtido -Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.

-Recomendações do Conselho Pedagógico -C.2. Projectos e Parcerias Nível obtido -Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.

-Recomendações do Conselho Pedagógico -Domínio D. Gestão da biblioteca escolar Ano de incidência da avaliação.

201011 Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 24/58

Data de apresentação ao Conselho Pedagógico.

2011/07/26 D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE. Nível obtido 3 Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.

-Recomendações do Conselho Pedagógico Analisado com a devida atenção o Relatório de Auto-avaliação da BE, o Conselho Pedagógico do Agrupamento de escolas de Melgaço, na reunião do dia 26 de Julho de 2011, deliberou, por unanimidade, emitir as seguintes recomendações: - A BE tem revelado um impacto altamente favorável, devendo continuar a delinear acções de melhoria, para colmatar os pontos fracos, e promover os projectos em curso que têm contribuído para a melhoria das aprendizagens dos alunos.

- A BE deve continuar a aprofundar o excelente trabalho que tem vindo a desenvolver, tendo em vista a afirmação e o reconhecimento, cada vez maior, da centralidade desta estrutura educativa no processo de ensino-aprendizagem.

- A BE e as várias estruturas pedagógicas e os docentes em geral devem dedicar especial atenção a um trabalho colaborativo que se traduza na planificação articulada de iniciativas conjuntas de apoio ao desenvolvimento curricular, proporcionando um contributo positivo para o sucesso educativo.

- O Agrupamento deve mobilizar-se, sempre e cada vez mais, no sentido da rentabilização deste recurso, potenciando, através de uma acção colectiva, devidamente formalizada, as possibilidades oferecidas pela BE. - A BE deve continuar a promover, de uma forma sistemática e articulada, acções de formação de utilizadores, procurando dar resposta às necessidades sinalizadas.

D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.

Nível obtido 4 Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.

-Recomendações do Conselho Pedagógico Analisado com a devida atenção o Relatório de Auto-avaliação da BE, o Conselho Pedagógico do Agrupamento de escolas de Melgaço, na reunião do dia 26 de Julho de 2011, deliberou, por unanimidade, emitir as seguintes recomendações: - A BE tem revelado um impacto altamente favorável, devendo continuar a delinear acções de melhoria, para colmatar os pontos fracos, e promover os projectos em curso que têm contribuído para a melhoria das aprendizagens dos alunos.

- A BE deve continuar a aprofundar o excelente trabalho que tem vindo a desenvolver, tendo em vista a afirmação e o reconhecimento, cada vez maior, da centralidade desta estrutura educativa no processo de ensino-aprendizagem.

- A BE e as várias estruturas pedagógicas e os docentes em geral devem dedicar especial atenção a um trabalho colaborativo que se traduza na planificação articulada de iniciativas conjuntas de apoio ao desenvolvimento curricular, proporcionando um contributo positivo para o sucesso educativo.

- O Agrupamento deve mobilizar-se, sempre e cada vez mais, no sentido da rentabilização deste recurso, potenciando, através de uma acção colectiva, devidamente formalizada, as possibilidades oferecidas pela BE. - A BE deve continuar a promover, de uma forma sistemática e articulada, acções de formação de utilizadores, procurando dar resposta às necessidades sinalizadas.

D.3. Gestão da colecção/da informação.

Nível obtido 4 Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio.

Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 25/58

-Recomendações do Conselho Pedagógico Analisado com a devida atenção o Relatório de Auto-avaliação da BE, o Conselho Pedagógico do Agrupamento de escolas de Melgaço, na reunião do dia 26 de Julho de 2011, deliberou, por unanimidade, emitir as seguintes recomendações: - A BE tem revelado um impacto altamente favorável, devendo continuar a delinear acções de melhoria, para colmatar os pontos fracos, e promover os projectos em curso que têm contribuído para a melhoria das aprendizagens dos alunos.

- A BE deve continuar a aprofundar o excelente trabalho que tem vindo a desenvolver, tendo em vista a afirmação e o reconhecimento, cada vez maior, da centralidade desta estrutura educativa no processo de ensino-aprendizagem.

- A BE e as várias estruturas pedagógicas e os docentes em geral devem dedicar especial atenção a um trabalho colaborativo que se traduza na planificação articulada de iniciativas conjuntas de apoio ao desenvolvimento curricular, proporcionando um contributo positivo para o sucesso educativo.

- O Agrupamento deve mobilizar-se, sempre e cada vez mais, no sentido da rentabilização deste recurso, potenciando, através de uma acção colectiva, devidamente formalizada, as possibilidades oferecidas pela BE. - A BE deve continuar a promover, de uma forma sistemática e articulada, acções de formação de utilizadores, procurando dar resposta às necessidades sinalizadas.

Observações --

Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 26/58

QA4. Questionário aos alunos 1. Identificação Masculino 47 46.1% Feminino 55 53.9%

2. Frequento o ano de escolaridade seguinte: 5.º 11 10.8% 6.º 16 15.7% 7.º 12 11.8% 8.º 12 11.8% 9.º 16 15.7% 10.º 12 11.8% 11.º 12 11.8% 12.º 11 10.8%

2.1 Frequento o Ensino Básico: Regular CEF

71 5

93.4% 6.6%

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2.2 Frequento o Ensino Secundário: Ciências e Tecnologias 17 58.6% Ciências Socioeconómicas 8 27.6% Línguas e Humanidades 4 13.8%

3. Vais à biblioteca escolar (BE) Todos os dias 40 49.4% Uma ou duas vezes por semana 26 32.1% Uma ou duas vezes por mês 5 6.2% Uma ou duas vezes por período 4 4.9% Muito raramente e de forma irregular 6 7.4%

Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 28/58

4.1 O horário da BE é adequado e responde às tuas necessidades de acesso?

Sim 102 99.0% Não 1 1.0%

4.2 A área da BE é adequada para circulares à vontade e realizares bem os trabalhos.

Sim Não

97 6

94.2% 5.8%

4.3 Os computadores respondem às tuas necessidades e têm-te permitido realizar os trabalhos.

Sim

90

Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 29/58

88.2%

Não

12

11.8%

4.4 Encontras os livros ou outros documentos que procuras.

Sim 90 88.2% Não 12 11.8%

4.5 Os livros e outros documentos são actuais e têm informação com qualidade.

Sim Não

95 8

92.2% 7.8%

4.6 Na BE existe documentação variada, incluindo: CD, CD-ROM, DVD, e informação "online"?

Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 30/58

Sim Não

96 7

93.2% 6.8%

4.7 O catálogo da BE é útil nas tuas pesquisas?

Sim 98 95.1% Não 5 4.9%

4.8 A equipa apoia-me quando procuras um livro, precisas de realizar uma pesquisa ou fazer um trabalho, se pedires ajuda?

Sim Não

101 2

Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 31/58

98.1% 1.9%

4.9 O regulamento de funcionamento da BE é adequado e responde às tuas necessidades?

Sim 95 92.2% Não 8 7.8%

4.10 A BE informa-me acerca dos materiais existentes e das actividades que realiza?

Sim 48 94.1% Não 3 5.9%

5.1 Obras de referência: enciclopédias, dicionários...

Bom 73 70.9% Razoável 30 29.1%

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5.2 Jornais e revistas.

Bom 45 43.7% Razoável 50 48.5% Fraco 8 7.8%

5.3 Livros de literatura.

Bom 82 79.6% Razoável 20 19.4% Fraco 1 1.0%

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5.4 Livros de tipo informativo.

Bom 68 66.0% Razoável 33 32.0% Fraco 2 1.9%

5.5 CD áudio, DVD, jogos.

Bom 52 51.5% Razoável 46 45.5% Fraco 3 3.0%

5.6 Livros para apoio ao estudo e para realização de trabalhos.

Bom 74 72.5% Razoável 28 27.5%

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5.7 Informação organizada acessível através da Internet Bom 78 75.0% Razoável 25 24.0% Fraco 1 1.0%

6. Classifica o trabalho global do professor-bibliotecário/ equipa no acesso à BE, no apoio à pesquisa de informação e na realização de trabalhos.

Bom 87 85.3% Razoável 14 13.7% Fraco 1 1.0%

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QD4. Questionário aos docentes Ciclo de Ensino 2.º Ciclo 13 38.2% 3.º Ciclo 12 35.3% Ensino Secundário 9 26.5%

1. Considera a gestão da biblioteca escolar (BE) eficaz e capaz de favorecer o trabalho com os alunos e a articulação com o currículo?

Muito 34 87.2% Razoavelmente 5 12.8%

2. Como classifica as condições de acesso e os recursos disponibilizados pela BE? 2.1 Horário de abertura da BE. Muito Bom Bom

30 76.9% 9 23.1%

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2.2 Área, organização do espaço, mobiliário existente e condições de acomodação nas deslocações com alunos.

Muito Bom 16 41.0% Bom 22 56.4% Razoável 1 2.6%

2.3 Número, actualização e adequação dos equipamentos tecnológicos da BE. Muito Bom 11 28.2% Bom 28 71.8%

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2.4 Adequação da colecção às necessidades pessoais de documentação e ao trabalho pedagógico com os alunos.

Muito Bom 7 18.4% Bom 25 65.8% Razoável 6 15.8%

2.5 Actualidade dos fundos documentais.

Muito Bom 6 15.8% Bom 26 68.4% Razoável 6 15.8%

2.6 Diversidade da colecção em áreas temáticas e em suportes, incluindo recursos organizados em linha.

Muito Bom 5 13.5% Bom 26 70.3% Razoável 6 16.2%

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2.7 Disponibilização de informação relacionada com interesses pessoais/ divulgação de iniciativas.

Muito Bom 21 53.8% Bom 15 38.5% Razoável 3 7.7%

2.8 Disponibilização de informação relacionada com o trabalho escolar/ currículo.

Muito Bom 15 39.5% Bom 19 50.0% Razoável 4 10.5%

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2.9 Disponibilização de recursos e de ferramentas Web para acesso, produção e difusão de informação.

Muito Bom 17 43.6% Bom 19 48.7% Razoável 3 7.7%

3. Como classifica os serviços prestados pela BE? 3.1 Capacidade de liderança do professor-bibliotecário, trabalho com os departamentos, docentes e alunos e desempenho ao nível de gestão da BE. Muito Bom 28 73.7% Bom 10 26.3%

3.2 Capacidade de contribuir para melhorar a qualidade do trabalho escolar e o nível de competências dos alunos.

Muito Bom 21 55.3% Bom 17 44.7%

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3.3 Trabalho da equipa na criação de instrumentos de apoio ao trabalho escolar e aos utilizadores.

Muito Bom 22 56.4% Bom 16 41.0% Razoável 1 2.6%

3.4 Interacção da BE com a escola. Definição de programas formativos e de trabalho com departamentos e docentes.

Muito Bom 25 64.1% Bom 12 30.8% Razoável 2 5.1%

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3.5 Criação de condições de acesso e acompanhamento aos utilizadores na pesquisa e uso da informação.

Muito Bom 18 46.2% Bom 20 51.3% Razoável 1 2.6%

3.6 Criação de condições para o uso das TIC e para a exploração e uso qualificado da Internet e disseminação de ferramentas Web Muito Bom 16 41.0% Bom 22 56.4% Razoável 1 2.6%

Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 43/58

3.7 Criação de condições para a promoção da leitura e da literacia.

Muito Bom 26 66.7% Bom 12 30.8% Razoável 1 2.6%

3.8 Trabalho articulado com os docentes e apoio ao desenvolvimento curricular.

Muito Bom 27 69.2% Bom 12 30.8%

3.9 Articulação de actividades e partilha de recursos entre as escolas/ bibliotecas no agrupamento.

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Muito Bom Bom Razoável

19 18 2

48.7% 46.2% 5.1%

4. Faça um balanço global do impacto da BE na vida da escola e no apoio ao seu trabalho enquanto docente.

Muito Bom 22 57.9% Bom 15 39.5% Razoável 1 2.6%

Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 45/58

CK1. Questionário ao director(a) da escola/ agrupamento Este questionário tem por objectivo identificar a situação da escola/ agrupamento, com o propósito de melhorar o valor e integração da biblioteca escolar (BE) na escola e o seu impacto nas aprendizagens dos alunos.

1. De que forma é a BE apoiada para se promover a sua integração na escola?

Assinale a situação que corresponde à sua escola/ agrupamento.

1.1 A BE está reconhecida de forma explícita nos documentos normativos – regulamento interno, projecto educativo, plano anual e plurianual de actividade – da escola/ agrupamento, sendo encarada como um recurso pedagógico fundamental.

Implementado com sucesso 2 100.0% 1.2 A BE está envolvida nas grandes finalidades e nas prioridades pedagógicas e educativas identificadas para a escola/ agrupamento.

Implementado com sucesso 2 100.0% 1.3 A BE e o seu trabalho são acompanhados com regularidade, por exemplo, através da realização de encontros regulares com o professor-bibliotecário, da observação de actividades, outros.

Implementado com sucesso 2 100.0% 1.4 O professor-bibliotecário e a sua equipa têm apoio e condições para participarem em reuniões que permitem aprofundar a ligação da BE à escola, por exemplo, reuniões de Conselho Pedagógico, departamentos, conselhos de turmas, docentes, outros.

Implementado com sucesso 1 50.0% Implementado, mas a requerer acções para melhoria 1 50.0%

1.5 A BE tem condições – recursos materiais; verbas anuais – para cumprir os requisitos necessários de funcionamento de acordo com as orientações da RBE, designadamente para a renovação dos equipamentos e a actualização da colecção.

Implementado com sucesso 2 100.0% 1.6 A BE tem os recursos humanos necessários – docentes e não docentes – em número, disponibilidade e em competências para o seu bom funcionamento.

Implementado com sucesso

2

100.0%

1.7 A BE tem condições de trabalho e recursos para facultar serviços de biblioteca a todo o agrupamento.

Implementado com sucesso

2

100.0%

1.8 O processo de avaliação da BE é apoiado, sendo facilitadas as condições necessárias à sua realização.

Implementado com sucesso 2 100.0% Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 46/58

1.9 A auto-avaliação da escola/ agrupamento inclui referências concretas à BE, pelo seu contributo para a qualidade do ensino e da aprendizagem.

Implementado com sucesso 1 50.0% Implementado, mas a requerer acções para melhoria 1 50.0%

2. De que forma é a BE apoiada para desenvolver as competências e o sucesso dos alunos?

Assinale a situação que corresponde à sua escola/agrupamento.

2.1 A BE é apoiada para que exista uma maior articulação pedagógica e curricular com os departamentos, demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e docentes.

Implementado com sucesso 2 100.0% 2.2 A BE é apoiada para que exista uma maior integração dos seus recursos e possibilidades de trabalho no processo de planificação e no desenvolvimento das actividades formativas e curriculares.

Implementado com sucesso 1 50.0% Implementado, mas a requerer acções para melhoria 1 50.0%

2.3 A BE é apoiada na implementação de procedimentos comuns na escola/ agrupamento para o desenvolvimento de competências de informação, por exemplo, na utilização de um modelo de pesquisa.

Implementado com sucesso

2

100.0%

2.4 A BE é apoiada na identificação de necessidades de formação para o desenvolvimento das competências tecnológicas e de literacias de informação dos alunos.

Implementado com sucesso 1 50.0% Implementado, mas a requerer acções para melhoria 1 50.0%

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2.5 A BE é apoiada na identificação de necessidades de formação para o desenvolvimento das competências tecnológicas e de literacias de informação dos docentes.

Implementado, mas a requerer acções para melhoria 2 100.0% 2.6 A BE é apoiada nas suas iniciativas para promover as competências de leitura – mobilização dos docentes, criação e candidatura a projectos, aquisição/disponibilização atempada de novos documentos, outros.

Implementado com sucesso 2 100.0% 2.7 A BE é envolvida nas decisões relacionadas com a política de gestão da informação dentro da escola/ agrupamento e a sua ligação ao PTE e a outros projectos.

Implementado com sucesso 2 100.0%

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CK2. Auto-avaliação do professor-bibliotecário Realize a sua auto-avaliação, assinalando a sua situação em relação a cada indicador.

1. Tem um nível de formação aprofundado e continua a investir na melhoria e actualização das suas competências.

Implementado com sucesso 2 100.0% 2. Desenvolve uma boa gestão e uma liderança forte, mobilizando a equipa e a escola/ agrupamento para o uso da BE e dos seus recursos.

Implementado com sucesso 1 50.0% Em implementação 1 50.0%

3. Gere a equipa, fomentando boas relações interpessoais. Cria situações de formação em contexto e incentiva a equipa a recorrer à auto-formação e a formação externa, para melhorar o nível das suas competências.

Implementado com sucesso 1 50.0% Em implementação 1 50.0%

4. Cria condições de acesso aos recursos e desenvolve estratégias de acompanhamento e de formação aos utilizadores.

Implementado com sucesso 1 50.0% Em implementação 1 50.0%

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5. Promove a integração da BE no funcionamento global da escola e no trabalho curricular dos docentes.

Implementado, mas a requerer acções para melhoria 2 100.0% 6. Promove, de forma sistemática e continuada, o desenvolvimento dos hábitos e do gosto pela leitura e das competências a ela associadas.

Implementado, mas a requerer acções para melhoria 2 100.0% 7. Estimula o uso das TIC e explora os recursos Web, incrementando o desenvolvimento de competências digitais e da literacia da informação.

Implementado, mas a requerer acções para melhoria 1 50.0% Em implementação 1 50.0%

8. Implementa serviços de biblioteca no agrupamento, procurando criar condições de igualdade no acesso e estendendo o impacto desses serviços a todo o agrupamento.

Implementado com sucesso Implementado, mas a requerer acções para melhoria

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1 50.0% 1 50.0%

9. Define objectivos, delineia actividades, trabalha em articulação com as restantes escolas/ bibliotecas e desenvolve políticas de cooperação com o exterior.

Implementado com sucesso 1 50.0% Implementado, mas a requerer acções para melhoria 1 50.0%

10. Avalia os recursos e os serviços em contínuo, planifica e actua de acordo com os resultados e as problemáticas identificadas.

Implementado com sucesso 1 50.0% Implementado, mas a requerer acções para melhoria 1 50.0%

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CK3. Desenvolvimento da colecção Analise a colecção da biblioteca escolar (BE) 1. A colecção possui uma extensão, abrangência e qualidade dos recursos de informação adequadas às necessidades da escola/ agrupamento.

Desenvolvido com sucesso 1 50.0% Em desenvolvimento 1 50.0%

2. A colecção é equilibrada relativamente às diferentes áreas, disponibilizando um nível de recursos de informação diversificado.

Desenvolvido com sucesso 1 50.0% Desenvolvido, mas a requerer acções para melhoria 1 50.0%

3. A colecção inclui a documentação relacionada com as áreas curriculares adequada às necessidades da escola/ agrupamento.

Desenvolvido com sucesso Em desenvolvimento

Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 52/58

1 1

50.0% 50.0%

4. A colecção integra recursos em linha e explora as vantagens e possibilidades que o paradigma digital introduz.

Desenvolvido, mas a requerer acções para melhoria 1 50.0% Em desenvolvimento 1 50.0%

5. O empréstimo domiciliário é implementado e regista índices de requisição elevados.

Desenvolvido com sucesso Desenvolvido, mas a requerer acções para melhoria

1 50.0% 1 50.0%

6. A BE produz informação relacionada com a formação dos alunos, com projectos ou actividades em Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 53/58

desenvolvimento ou com o desenho curricular.

Desenvolvido com sucesso Em desenvolvimento

1 1

7. Os recursos documentais estão actualizados.

Desenvolvido com sucesso 1 50.0% Em desenvolvimento 1 50.0%

8. A informação está organizada segundo um sistema de classificação normalizado.

Desenvolvido com sucesso 1 50.0% Desenvolvido, mas a requerer acções para melhoria 1 50.0%

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50.0% 50.0%

9. O catálogo está totalmente informatizado e colocado à disposição dos utilizadores para pesquisa da informação.

Desenvolvido com sucesso 1 50.0% Em desenvolvimento 1 50.0%

10. O catálogo pode ser acedido em linha.

Desenvolvido com sucesso Em desenvolvimento

1 50.0% 1 50.0%

11. A BE desenvolve uma política de difusão da informação, recorrendo a diferentes meios e aos novos Relatório de avaliação 1603190 Escola Básica dos 2.º e 3.º Ciclos com Ensino Secundário Melgaço 2011/07/29 12:02:52 55/58

dispositivos facultados pela Web. Desenvolvido com sucesso Em desenvolvimento

1 1

50.0% 50.0%

12. Existe uma rede de partilha de recursos documentais e de pesquisa/ organização de informação relacionada com as necessidades de informação dos utilizadores no agrupamento, com outras bibliotecas e com a biblioteca municipal.

Desenvolvido com sucesso 1 50.0% Em desenvolvimento 1 50.0%

13. A BE organiza informação digital em linha ou impressa, relacionada com o desenvolvimento curricular, com projectos curriculares ou actividades em desenvolvimento na escola.

Desenvolvido com sucesso 1 50.0% Em desenvolvimento 1 50.0%

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14. O desenvolvimento da colecção faz-se de forma planeada, de acordo com uma avaliação sistemática da colecção e com os critérios formalizados na Política de Desenvolvimento da Colecção.

Em desenvolvimento 1 50.0% A precisar de desenvolvimento urgente 1 50.0%

15. A colecção regista índices de utilização muito elevados pelos alunos.

Desenvolvido, mas a requerer acções para melhoria Em desenvolvimento

1 50.0% 1 50.0%

16. A colecção regista índices de utilização muito elevados pelos docentes.

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Desenvolvido, mas a requerer acções para melhoria A precisar de desenvolvimento urgente

1 50.0% 1 50.0%

17. O órgão de gestão atribui uma verba para o desenvolvimento da colecção e os fundos documentais são actualizados, pelo menos, anualmente.

Em desenvolvimento 2 100.0%

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