Proyecto final.

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.

Licenciatura en Administración Educativa con especialización en Gerencia de Calidad.

Curso: Organización y gestión de la empresa educativa.

Catedrática: Ludim Celestina Méndez Pú.

Alumna: Sandra Belly Zul López.

Carnet: 9607-18-25011

Junio del año 2021.

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Índice: Introducción………………………………………………………...…..I Objetivos del manual……………………………………….……... ….4 Identificación…………………………………………………...…..….5 Misión y Visión…………………………………..…………………..6-7 Valores…………………………………………………………….……8 Denominación y extensión………………………………………...…9 Objetivos………………………………………………………….…..10 Semana 1 a la 17……………………………...……………..…11-102 Medios de comunicación………………………...………….……..103 Difusión cultural………………………………………….……...….104 Unidades responsables………………………………….………….….……..105 Áreas de aplicación y/o alcance……………...……………….…..106 Políticas o normas de operación……………………….………....107 Referencias Bibliográficas…………………………………………108

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Introducción: Para un mejor futuro para una sociedad es la educación, porque a través de la educación se puede formar buenos maestros, doctores, arquitectos y todas las demás carreras de formación en la cual se debe de priorizar en todos los aspectos, la inclusión de una educación de calidad en todos los niveles educativos del país. La escuela es fundamental para el proceso de cada uno de las personas para poder alcanzar sus sueños, metas, objetivos entre otros. Para poder mejorar el nivel de educación en el país se debe trabajar desde una base donde se pueda evaluar y verificar cada proceso para poder llevar un mejor control de cada uno de los aspectos que es importante para poder evaluar el nivel educativo que existe en la actualidad. La gestión y organización es necesario conocer todos los aspectos necesarios para poder llevar y controlar de la mejora manera una institución.

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Objetivos del manual: - Actualizar el currículo de todos los niveles educativos y materias para que se cumpla con las necesidades de nuestros estudiantes.

- Desarrollar nuevas capacidades hasta el límite de sus posibilidades.

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Colegio Centro Experimental del Pacifico Champerico, Retalhuleu

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Misión: Educar y formar integralmente con la finalidad que los estudiantes alcancen su autorrealización humana y profesional a través de un proyecto educativo innovador que desarrolle competencias, pensamiento crítico y analítico, aptitudes, habilidades y destrezas.

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Visión: Consolidar nuestra posición en Champerico, Retalhuleu, como una institución educativa de excelente calidad, cuyos egresados manifiestan el dominio de los idiomas español y materno.

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Valores: El propósito de la educación en valores es afirmar y difundir los valores personales, sociales y cívicos, éticos, espirituales y culturales.

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Denominaciones y extensión.

Se utiliza diferentes técnicas de desarrollo para el análisis de materiales de apoyo, en forma personal y grupal, lluvia de ideas, discusión socializada t técnicas específicas de la educación en valores, como clasificación de denominaciones morales.

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Objetivos:

 Desarrollar en el alumnado todos sus potenciales para desenvolverse con autonomía en la vida cotidiana.  Aplicar la educación en valores en todo lugar.  Potenciar la relación y participación de los padres de familia.

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SEMANA # 1 1 AL 7 FEBRERO La organización escolar parte 1

Síntesis El centro escolar como organización para el desarrollo del currículum y la enseñanza.

El centro escolar como organización tiene un papel muy importante en el desarrollo y el proceso de enseñanza-aprendizaje, los centros escolares que son o están organizados se manejan con mejor calidad es decir están muy bien representados y que son diferentes a los demás ya que están organizados y tienen a tener metas claras sobre múltiples cosas, los centros educativos representan un ambiente de participación fluida y va cambiando con el paso del tiempo o bien las personas que lo manifiestan, los centros educativos organizados tienen como principal función desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje, tienen a tener más actividades que desarrollan por ejemplo la convivencia de los alumnos con los docente y directores. Los centros educativos en desarrollo son capaces de lograr y alcanzar nuevos logros o capacidades van aprendiendo de propósitos y que facilitan el aprendizaje de todos los miembros de su institución, el aprendizaje va de la mano con el desarrollo que puedan alcanzar los centros educativos en desarrollo ya que esto aplica en un proceso institucional del centro 12

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educativo. El curriculum en el centro educativo representa objetivos generales, estrategias didácticas y metas o recursos que ayudan al proceso de aprendizaje en todos los ámbitos educativos, por esta razón es muy importante tener en cuenta los recursos o contenidos que nos ofrece tener un centro educativo en organización y este mismo nos lleva a un desarrollo adecuado para nuestro proceso de uso de curriculum y en la enseñanza que llevaremos o llevamos a cabo.

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No.

Trabajo Semanal

Nece sita

Regu lar

Buen o

Muy

Excelente

bueno

mejorar

1.

X

Ingresa y visualiza el los material en la plataforma

2.

X

Realizó adecuadamente el trabajo (síntesis)de la semana 1, indagó, organizó y dominó el tema

3.

X

El Trabajo individual o de grupo Lo desarrolló adecuada y responsablemente

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4.

X

Siguió las instrucciones y lineamientos para las actividades de la semana 1 incluyendo tiempos de entrega

5.

X

Participó e interactuó en foros, videoconferencias u otros en la semana 1.

Preguntas de reflexión 1. ¿Qué relación existe entre organización y gestión de una empresa educativa?

Las organizaciones son métodos de planificación lo cual nos ofrece que sus sentidos amplios en conocimientos alcanzan los fines y meta que se proponen, debemos de estar organizados y tener claras nuestras metas para conseguir una organización adecuada.

2. ¿Cuáles son principios, fundamentos de la organización escolar?

Son los principios Lógico-Formales consustanciales, organizaciones con objetivos de soporte técnico, los principios son: Unidad, competencia, jerarquía y coordinación.

3. ¿Cómo logró mejorar esta semana?

Guiándome del link que usted dejo Licenciada y sobre todo leer detenidamente.

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SEMANA # 2 La organización escolar parte 2 (La escuela y la sociedad organizacional y las Funciones y finalidades :

Realizar una tabla de la importancia de la escuela en la sociedad organizacional sus funciones y finalidades, agregue caratula, formato, márgenes justificados y bibliografía consultada APA 6ta edición.

Importancia de la escuela en la sociedad organizacional sus funciones y finalidades.

Definiciones

Funciones

-

La Organización Escolar como ciencia se

Formar las

Finalidades

Promover la

conciencias humanas. participación del

centra en el estudio de este segundo tipo de organizaciones formales, aunque lógicamente

Además de trabajar esto en

estudiante en el

toma en cuenta los procesos que en ellas se

casa, en el entorno y en la

mantenimiento del

dan. Y una de esas organizaciones escolares.

familia, la escuela ayuda a

orden y disciplina del

Sin embargo, escolares tienen unas

enseñar a compartir y a que las

centro educativo dentro

características específicas que las diferencian

personas descubran el mundo

del marco de una

del resto de las organizaciones formales.

que le rodea. Los niños aprenden

política de

a construir su identidad; a ser

horizontalidad dialogo

responsables; a cumplir ciertas

y democracia. Motivar

al orden que impera en una institución para

obligaciones, sujeción de reglas,

e incentivar en el

desarrollar sus programas. Buscan la calidad

aprenden a conocer su historia, la

alumnado el desarrollo

de la enseñanza-aprendizaje centrándose en la

historia, conocer cuál es su rol en de su sensibilidad y la

La organización educativa hace referencia

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organización y gestión de los centros

la sociedad, determinar su

formación de su

educativos.

existencia conoce el desarrollo

conciencia cívica,

de las ciencias y posibilidades su

amando y respetando la

vocación.

patria, sus símbolos,

El estudio de las organizaciones educativas exige la delimitación de los

instituciones y héroes

aspectos relevantes que la configuran. La

-

Custodia social.

complejidad del hecho educativo y

La escuela es el centro donde

organizativo y de la delimitación de las

los alumnos pasarán ciertas horas

capacidades humanas así la aconsejan,

aprendiendo de cada asignatura,

sabiendo que el proceso de caracterización

pero también es el lugar donde

nos enfrenta a los reduccionismos propios de

los más pequeños pasan tiempo

cualquier visión parcial.

que sus padres trabajan y no pueden atenderlos. De esta

Todas las organizaciones persiguen unas

manera también se convierte en

metas u objetivos evitando las conferencias

un lugar que acoge a los más

conceptuales o semánticas que se puedan

pequeños durante las horas de

establecer, estamos definiendo lo que

trabajo de los padres, en este

pretende el centro educativo, por lo que, al

caso la supervisión de los

mismo tiempo, estamos describiendo lo que

menores es el centro es

es importante para esa organización y el

importantísima adaptándose a los

sentido que tienen determinadas opciones.

“nuevos” ritmos de la sociedad.

18

nacionales.

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-

Transmisión cultural.

Desde luego que le escuela es una gran vía de transmisión cultural que atribuye una serie de valores y una manera de entender la vida con carácter ideológico y político también, todo hay que decirlo. Se puede decir que la educación dependiendo de la sociedad en la que nos encontramos se determina por ciertos rasgos políticos, culturales y sociales.

-

Función del estado en la escuela.

El estado debería garantizar

la integridad de una buena formación educativa. Para ello ha de cumplir correctamente su

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función de inspeccionar, supervisar y gobernar dentro del marco de una buena legislación, para la creación de normas de cumplimiento obligatorio, de una buena ejecución, para llevar a la práctica las normas legales con las que las sociedades dispone, y la justicia en la aplicación de las penas a quienes no cumplen con las normas legales.

(Este formato está en el apartado actividades en plataforma Blackboard) Autoevaluación 1 punto Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X.

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No.

Trabajo Semanal

Nece sita

Regul ar

Buen o

bueno

mejorar

1.

X

Ingresa y visualiza el los material en la plataforma

2.

X

Realizó adecuadamente el trabajo (tabla de la semana 2, indagó, organizó y dominó el contenido

3.

X

El Trabajo individual o de grupo Lo desarrolló adecuada y responsablemente

4.

X

Siguió las instrucciones y lineamientos para las actividades de la semana 2 incluyendo tiempos de entrega

21

Muy

Excele nte

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5.

X

Participó e interactuó en foros, videoconferencias u otros en la semana 2.

Preguntas de reflexión 1. ¿Qué importancia tiene la escuela en la sociedad organizacional?

La organización escolar bien fundamentada es de incuestionable importancia para la dirección de la institución educativa, pues aporta normas, requisitos y regularidades que los directivos deben de tener en cuenta para la organización científica del trabajo y la toma de decisiones acertadas en su proceso de dirección, estos fundamentos deben ser del conocimiento de todos los que participan en el proceso pedagógico.

2. ¿Cuáles cree que son las diferentes funciones que le asigna la sociedad a la escuela?

- Formar la conciencia humana.

- Custodia social.

- Transmisión cultural.

- Funciones del estado en la escuela.

- Funciones de la escuela, registrar los cambios que se producen en la sociedad.

3. ¿Qué medios utilizó para mejorar esta semana?

Guiándome de link e investigando por mi cuenta.

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SEMANA # 3 Los documentos institucionales permanentes 1 (Proyecto educativo Institucional)

Infografía:

Link de Infografía. https://www.easel.ly/infographic/0pbla5

Autoevaluación 1 punto Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X.

24

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No.

Trabajo Semanal

Necesita mejorar

1.

Regul ar

Buen o

Muy bueno X

Ingresa y visualiza el los material en la plataforma

2.

X

Realizó adecuadamente el trabajo (Infografía)de la semana 3, indagó, organizó y dominó el tema

3.

X

El Trabajo individual o de grupo Lo desarrolló adecuada y responsablemente

25

Excele nte

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4.

X

Siguió las instrucciones y lineamientos para las actividades de la semana 3 incluyendo tiempos de entrega

5.

X

Participó e interactuó en foros, videoconferencias u otros en la semana 3

Preguntas de reflexión 1. ¿A qué se refiere el Proyecto educativo Institucional?

Se refiere a un instrumento técnico-pedagógico de gestión, que expresa una propuesta de cambio para desarrollar integralmente el centro educativo con visión prospectiva.

2. ¿Mencione las características del PEI según manual del MINEDUC? Es factible.

Es original.

Desarrolla valores.

3. ¿Cómo logró mejorar esta semana?

Guiándome de links e investigando por mi parte.

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SEMANA # 4 Los documentos institucionales permanentes 2 (el Reglamento de organización y funcionamiento) Elaborar un mapa conceptual del tema Reglamento de organizaciones y funcionamiento.

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Autoevaluación 1 punto Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X. No.

Trabajo Semanal

Necesita

Regular

mejorar 1.

Ingresa y visualiza el material en la

Bueno

Muy

Excelente

bueno X

plataforma 2.

Realizó adecuadamente el mapa conceptual

X

de la semana 4, indagó, organizó y dominó el tema 3.

El Trabajo individual o de grupo Lo desarrolló

X

adecuada y responsablemente 4.

Siguió las instrucciones y lineamientos para

X

las actividades de la semana 4 incluyendo tiempos de entrega 5.

Participó e interactuó en foros,

X

videoconferencias u otros en la semana 4.

Preguntas de reflexión 1. ¿Qué sabe usted del tema Organización Escolar?

Sé que tiene fines y objetivos definidos que responden a las exigencias de la sociedad dada.

2. ¿Para qué le podrá servir el curso Organización y Gestión de la Empresa Educativa?

Para el mejoramiento de la educación ya que es muy importante para docente y alumnos.

3. ¿Cómo logró mejorar esta semana?

Guiándome de links y leyendo documentos por mi parte.

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SEMANA # 5 Los documentos institucionales contingentes Programación general anual y Proyecto económico del centro

Link de Presentación PGA. Programación General Anual. https://youtu.be/Yo3bjjFwfMs Autoevaluación 1 punto Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X.

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N

Trabajo Semanal

o.

Nece sita

Regul ar

o

mejorar

1 .

Ingresa y visualiza el material en la plataforma

2 .

Realizó adecuadamente el trabajo a realizar en la presentación de la semana 5, indagó, organizó y dominó el tema

3 .

Buen

El Trabajo individual o de grupo Lo desarrolló adecuada y responsablemente

32

Muy bueno

Excele nte

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA CURSO: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA EMPRESA EDUCATIVA

4 .

Siguió las instrucciones y lineamientos para las actividades de la semana 5 incluyendo tiempos de entrega

5 .

Participó e interactuó en foros, videoconferencias u otros en la semana 5.

Preguntas de reflexión 1. ¿Qué diferencia existen entre la Programación general anual y Proyecto económico del centro?

La diferencia del proyecto es centrar en la realización del presupuesto que puede controlar en el centro educativo, su aprovechamiento, el proceso de realización y los elementos teóricos a contemplar.

2. ¿Ha realizado alguno de ellos?

No he tenido la oportunidad, aun no tengo conocimiento sobre el tema, pero si me gustaría aprender sobre dicho tema.

3. ¿Cómo logró mejorar esta semana?

Leyendo documentos extras y guiándome de links que usted nos envía de apoyo Licenciada.

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SEMANA # 6 Los documentos institucionales contingentes 2 Memoria anual del centro

Bosquejo de la memoria anual de un centro educativo.

Establecimiento: Colegio Centro Experimental del Pacifico.

Champerico, Retalhuleu.

Misión: Brindar educación de alto nivel en el municipio de Champerico para contribuir con el desarrollo del mismo.

Visión: Somos una institución educativa que Proveemos Educación Integral de Calidad, dando a los docentes las herramientas pedagógicas para poder desarrollar sus clases con creatividad, donde los estudiantes son el eje del proceso enseñanza aprendizaje para que se integren con facilidad al mundo competitivo del siglo XXI.

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Valores: Respeto, compromiso, responsabilidad, solidaridad, trabajo en equipo, compañerismo, innovación.

Dirección: Champerico, Retalhuleu.

Datos del establecimiento: No.

Año

Fecha

No.

Resolució

Acuerdo de

de

de

creació

creació

resolucione

n

n

s

Creació

Creación n ,

la Acta de n

(inicio

o n

(con la que iniciaron)

122-95 de fecha 20 de

173-1990 1985

20-021985

011985

febrero

Acta

del año

No. 01

1985

36

de fecha 11 de noviembre de 1990

de

creación (la

de reciente)

creación

de fecha)

Resolució

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Distancia Kms. Del

Área

Kms. De la

establecimiento a

cabecera

la cabecera

municipal a la

municipal

cabecera

Rural

Urbana

SemiUrbana

departamental

2 Km

90 Km

X

ACCESO Terrac ería

Pavime nto

TIPO DE ELECTRICIDAD Asfal to

Ot ro

Convenci onal

Plan

Plani

ta

lla

eléctri

solar

ca

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X

X

Caracterización del centro educativo 1. Nombre del centro educativo: Colegio Centro Experimental del Pacifico.

2. Código del colegio: -------3. Número de teléfono: 7773-7371 4. Dirección del centro educativo: Barrio el centro, Champerico, Retalhuleu.

5. Correo del instituto: fcepac@yahoo.com

6. Nombre del director: Rosa María Flores Mendizábal.

7. Director con grado: Si: No: X 8. Número de teléfono del director: 5417-8755 9. Correo electrónico del director: ---------------------10. Área rural: X Área urbana: 11.

Municipio: Champerico, Retalhuleu.

Jornadas que atiende: 11.1 Matutina:

12.2 Vespertin

12.3

12.4

12.5

Nocturna

Sabatina

Dominic

a

al

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X 13. Tipo:

13.1

13.2

Gradada

13.3 Unitaria

Multigrado

X 14. Modalidad:

14.1 Monolingüe

14.2 Bilingüe

X 15. Idiomas que se hablan en el centro educativo: Castellano o Español 16. Niveles que atienden: Pre-primaria. Primaria. Nivel medio.

Nivel diversificado.

17. Escriba el número de aulas que tiene el centro educativo: 10 18. El techo es de: Terraza.

19. ¿Con que servicio cuenta el edificio educativo?

19.1 Agua

19.2 Sanitarios

potable

19.3 Energía eléctrica

19.4 Cocina

39

19.5 Bodega

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X

X

X

X

X

20. Cuenta con laboratorios de: Computación, ciencias, agua de música.

21. El centro educativo cuenta con infraestructura formal:

Si X

22. Las paredes son de: Block

Organización escolar No.

Comisiones del

SI

centro educativo 1.

Deportes

X

2.

Evaluación

X

40

NO

Observaciones

No

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3.

Organización de

X

padres de familia OPF 4.

Plan de clase

X

5.

Cultura

X

6.

Disciplina

X

7.

Ornato

X

8.

Refacción

9.

Primeros auxilios

X

10

Contingencia

X

11

Comisión de

X

X

centro educativo Otras:

Autoevaluación 1 punto Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X.

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N

Trabajo Semanal

o.

Nece sita

Regul ar

Buen o

Muy bueno

Excele nte

mejorar

1 .

X

Ingresa y visualiza el los material en la plataforma

2 .

X

Realizó adecuadamente el trabajo (el bosquejo)de la semana 6, indagó, organizó y dominó el tema

3 .

X

El Trabajo individual o de grupo Lo desarrolló adecuada y responsablemente

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4 .

X

Siguió las instrucciones y lineamientos para las actividades de la semana 6 incluyendo tiempos de entrega

5 .

X

Participó e interactuó en foros, videoconferencias u otros en la semana 6

Preguntas de reflexión 1. ¿Qué es la Memoria Anual del centro? Es el documento institucional que recoge la evaluación interna de cada centro, es un documento que cierra el ciclo de planificación del cuerdo académico y posibilita con sus conclusiones al iniciar y finalizar el ciclo de planificación de curso.

2. ¿Por qué es importante realizar la Memoria Anual en el centro educativo? Se realiza un análisis del grado para organizar esquemas presentados por el equipo directivo, se hace la elaboración de informes para que al final se debata y se realiza conclusiones y propuestas de mejora para el centro educativo.

3. ¿Cómo logró mejorar esta semana? Guiándome de nuevos links y leyendo nuevos documentos que contienen temas similares.

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SEMANA # 7 La organización de Recursos Humanos Liderazgo

El Decálogo del líder Líder Educativo: Un director, una directora de un centro educativo se enfrenta diariamente a la incertidumbre, no hay días iguales, por lo que se precisan docentes proactivos que sepan gestionar el cambio; docentes eclécticos, conciliadores que actúen de mediadores ante la nueva sociedad global; docentes curiosos con ganas de aprender, de innovar, de transformar; pero, sobre todo, docentes éticos firmes defensores de los valores inclusivos.

He preparado un decálogo con todas las características que considero debe tener un buen líder educativo que avala la educación inclusiva y también he relacionado estas características con los hábitos de la mente de Arthur L. Costa y Bena Kallick, al considerar que un buen líder educativo es una persona que piensa con eficacia y que destaca por sus conductas inteligentes.

DECÁLOGO DE UN LÍDER EDUCATIVO INCLUSIVO

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Un líder educativo inclusivo: Es capaz de ilusionar, contagiar. Saber crear equipos, confía en las personas y las motiva. Tienen una actitud proactiva que le va a ayudar a anticiparse, a no decaer. Es persuasivo, empático, escucha y no impone. Es carismático.

Planifica y marca un rumbo, una hoja de ruta conocida por toda la comunidad educativa. Esta planificación aparecerá en su proyecto de dirección y estará acorde al Proyecto Educativo de Centro.

Promueve siempre un clima de respeto favoreciendo las relaciones de toda la comunidad educativa. Es partidario de una escuela abierta y participativa, una escuela democrática impulsando la participación de familias y profesorado en el centro, creando redes de colaboración.

Gestiona la presión no permitiendo que situaciones adversas le superen.

Es capaz de guiar en momento de crisis. Elabora planes alternativos y utiliza la proactividad para ello. Es capaz de adaptarse a nuevos entornos, nuevas situaciones o problemas.

Sabe organizar el tiempo, gestionando reuniones eficaces. Es claro y asertivo en el mensaje. Expresando las ideas de forma clara y concreta, evitando las ambigüedades.

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Actúa como mediador favoreciendo la conveniencia en el centro, garantizando la mediación en la resolución de conflictos. Posee habilidades comunicativas de escucha activa, conoce y gestiona la adversidad del centro y es una persona ética. Es promotor de ideas innovadoras, actúa como líder pedagógico. Es curioso y se interesa por conocer nuevas estrategias, recursos, tecnologías…

El liderazgo resulta clave para el éxito de las instituciones educativas, si se considera como la competencia que conlleva la organización dentro de un centro educativo, la correcta implantación y aplicación del proyecto educativo y la organización y gestión de todos los recursos implicados en su correcto desarrollo dado que el orden jerárquico es insuficiente para el buen desarrollo de las actividades y acciones de un centro educativo, es obvio que el líder debe tener una serie de cualidades que permitan la consecución y éxito de las medidas y objetivos puestos en marcha.

Cualidades del liderazgo educativo 1. Tener perspectiva. Un líder de un centro educativo debe tener perspectiva y ampliar su visión adaptando el proyecto educativo a los tiempos actuales. Cuando la competencia entre centros es máxima y 47

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los cambios son constante, es importante ser capaz de tomar decisiones en el modo y tiempo requeridos.

2. Gestionar. Ser capaz de coordinar al personal que trabaja en el centro para conseguir los objetivos fijados.

3. Fomentar la implicación de familias e instituciones. Involucrar a las familias en el funcionamiento del centro y en la realización de actividades para conseguir una formación de calidad e integral. Así mismo, el líder educativo debe ser capaz de establecer una colaboración dinámica con aquellas instituciones que favorezcan el desarrollo de valores y conocimientos que mejoren el desarrollo escolar.

4. Evaluar. Realizar evaluaciones periódicas con el fin de comprobar que el funcionamiento del centro sea el correcto.

5. Pensamiento positivo. Las ideas negativas pueden ser una enorme fuente de problemas en el ámbito escolar en el que la motivación es 48

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esencial. Es necesario ser capaz de vencer el desánimo y afrontar las acciones con optimismo.

6. Ser perseverante. Las estrategias puestas en marcha necesitan del tiempo suficiente para florecer y dar sus frutos. Mientras tanto, es necesario ser persistente.

7. Prever. El hecho de ser audaz no ha de estar reñido con una visión de futuro que permita prever necesidades en el medio y largo plazo y establecer un protocolo de actuación al respecto.

8. Comunicar objetivos de forma adecuada. Es importante que todo el equipo de trabajo esté perfectamente informado de las metas a conseguir en un ambiente organizacional de confianza y optimismo.

9. Tomar decisiones eficaces. Tras escuchar opiniones y aportaciones de los actores implicados en todo proceso, el líder será quien debe decidir el rumbo en última instancia.

49

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10.

Fomentar la mejora continua. Por más acciones que se lleven

para promocionar una escuela, la excelencia siempre será el fin último de la institución en todas sus actividades. Con este mismo objetivo, es necesario fomentar el aprendizaje continuo de todos los actores implicados en el proceso educativo.

Es evidente que el liderazgo en educación es primordial. El grado de influencia del líder va más allá de la misma estructura organizativa del centro, por lo que sus decisiones tendrán un gran peso en la consecución de los objetivos planteados.

Autoevaluación 1 punto Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X.

50

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA CURSO: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA EMPRESA EDUCATIVA

No.

Trabajo Semanal

Necesita

Regular

mejorar

1.

Bueno

Muy

Excelente

bueno X

Ingresa y visualiza el los material en la plataforma

2.

X

Realizó adecuadamente el trabajo (Decálogo)de la semana 7, indagó, organizó y dominó el tema

3.

X

El Trabajo individual o de grupo Lo desarrolló adecuada y responsablemente

4.

X

Siguió las instrucciones y lineamientos para las actividades de la semana 7 incluyendo tiempos de entrega

5.

X

Participó e interactuó en foros, videoconferencias u otros en la semana 7.

51

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA CURSO: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA EMPRESA EDUCATIVA

Preguntas de reflexión 1. ¿Cómo se conoce a un líder? Se conoce por su liderazgo y profesionalismo.

2. ¿Qué diferencia hay en un jefe y un líder? Que el jefe solo manda y el líder acompaña en el proceso que se realiza.

3. ¿Cómo logró mejorar esta semana? Guiándome de link y nuevos documentos.

52

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53

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SEMANA # 8 La organización de Recursos Humanos: Órganos unipersonales de gobierno, Órganos colegiados de gobierno y Órganos de coordinación docente

Indicaciones ▪ ▪ ▪

Realiza una tabla comparativa de los órganos unipersonales, colegiados y de coordinación y al final un comentario con Guatemala y otro país Qué debo hacer para ser un buen líder en la organización Educativa, agregue carátula, formato, márgenes justificados y bibliografía consultada APA 6ta edición y páselo a PDF. Subir al espacio de tarea semana 8 Revisar la lista de cotejo para calificar La Tabla comparativa Tabla comparativa Órganos

Órganos

unipersonales

colegiados

El Equipo Directivo es el órgano ejecutivo

de

gobierno,

estará

Órganos de coordinación

El Consejo Escolar.

En el centro existirán los

El Consejo Escolar del centro

siguientes

órganos

integrado por el director, el Jefe de es el órgano de participación de coordinación Estudios y el Secretario. El Equipo los diferentes miembros de la

Comisión

Directivo

Pedagógica,

trabajará

de

forma comunidad educativa.

coordinada en el desempeño de sus funciones

del

funciones

específicas

establecidas.

director

y

las

Tramo El

consejo

Escolar

legalme nte compuesto por los siguie ntes

Diariamente

se miembros:

concretas

que

docente:

de Coordinació n

o

Equipos ciclo,

de

Equipo

Docentes, tutores y equipo de apoyo a la diversidad.

Comisión de Coordinación

coordina y organiza el trabajo y actuaciones

está

de

Pedagógica.

se

54

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA CURSO: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA EMPRESA EDUCATIVA

llevarán a cabo. El Director, previa comunicación

al

Claustro

El Director del centro, que

de será su presidente.

profesores y al Consejo Escolar, formulará

propuestas

nombramiento

y

cese

de

de

Ayuntamiento

máximo

órgano

de

de coordinación

docente

del

los Caminomorisco.

cambios de jefe de estudios y

comisión

Coordinación Pedagógica es

Un concejal o representante

de del

La

el

centro. Tendrá como finalidad

Tres maestros elegidos por el principal la coordinación de la

secretario. Todos los miembros de Claustro.

planificación

Equipo Directivo cesaran en sus

planificación académica del

Tres representantes de los

de

la

funciones al termino de mandato o padres de alumnos.

centro y, en particular la de la

cuando se produzca el cese del

programación docente en su

Director.

El Secretario, que actuará como secretario del Consejo,

3.1.2. Competencias del Equipo con voz, pero sin voto.

del

Centro,

la

estará El Claustro de Profesores.

programación general anual y la memoria

final,

así

como

propuestas de modificación procedan.

C).

Establecer

las que el

La Comisión

Coordinación

Directivo. a). Velar por el buen funcionamiento

conjunto.

director,

Pedagógica

integrada que

de

por será

el su

presidente, el feje de estudios, El Claustro de Profesores es los coordinadores de tramo o órgano

propio

de ciclo, el miembro del equipo

los participación de los maestros en de orientación

educativa

y

criterios para la elaboración del el gobierno del centro y tiene la

psicopedagógicas

proyecto de presupuesto y presentar responsabilidad

corresponda al centro y una

al Claustro

de planificar,

que

de profesores y al coordinar, informar y, en su profesora de PT o AL como

55

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Consejo

Escolar

del

centro caso, decidir sobre todos los

propuestas para facilitar y fomentar aspectos educativos del centro.

coordinador del equipo

de

atención a la diversidad. La

la participación coordinada de toda El Claustro será presidido por el Comisión

se

reunirá

la comunidad educativa en la vida Director y estará integrado por ordinariamente cuantas veces del centro. E). Adoptar las medidas todos los maestros que presten sea convocada por el director, necesarias

para

la

ejecución servicios docentes en el centro.

y como mínimo una vez al

coordinada de las decisiones del

mes.

Consejo Escolar, del Claustro de

Coordinación

Profesores y de la Comisión de

ejercerá su actuación en los

Coordinación

siguientes

ámbito

de

competencias. comunidad de

Pedagógica, sus

en el

respectivas

F). Propones a la

educativa actuaciones

carácter

Comisión

ámbitos

competenciales:

a)

Establecimientos

de

directrices

generales

respecto

favorezcan las relaciones entre los

revisión

distintos colectivos que la integran

modificación

y mejoren la convivencia en el

programaciones

centro, así como propiciar un clima

del proyecto

ordenado

partir

cooperativo

que

favorezca el estudio en el centro.

con

a la elaboración, y

de

emanadas Profesores.

56

de

Pedagógica

que

y

preventivo

La

posible de

las

docentes y educativo,

las

a

directrices

del Claustro

de

B) Supervis ió n

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA CURSO: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA EMPRESA EDUCATIVA

para asegurar la coherencia entre

las

programacio ne s

docentes y la programació n general anual, y evaluac ió n del

cumplimiento

de

las

programaciones docentes y de los aspectos del Proyecto Educativo

del

centro.

C)

Elaboración de propuestas de organización de la orientació n educativa, así como para los planes

que

normativa

prevea

vigente

la

para las

diferentes enseñanzas.

Guatemala En Guatemala los distintos órganos se integran

Comentario Conocer

de forma coordinada son un conjunto de normas institucionales

los que

diferentes existen

documentos es

de

mucha

relativas a la organización y funcionamiento del importancia debido que, es de manera legal, tener centro que surgen de la participación y el Consejo documentos nos ayuda a poder tomas decisiones de la propia Comunidad Escolar, los centros podrán de una mejor manera ya que a través de los establecer en el RRI, normas de convivencia. En el documentos que tenemos en nuestra instituc ió n

57

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RRI se concentran las funciones específicas que los podemos avanzar de una mejor manera para diferentes órganos de centros (unipersonales y alcanzar nuestras metas y objetivos que tiene la colegiados) desarrollan teniendo en cuenta las institución. decisiones organizativas tomadas en el proyecto educativo y concretándolas en función de sus características propias.

La

mejor

manera

de

administrar

una

institución es llevar a cabo un mejor plan y eso se puede lograr conjuntamente con todos los que forman parte de la institución. Como futuro administrador de algún centro educativo es mi deber conocer y saber que función tiene cada documento para poder realizar mi trabajo de una forma correcta y bien hecha. Hoy en día hay directores que no conocen los documentos y es un problema malísimo para la educación de los niños y niñas de los centros educativos.

¿Qué debo hacer para ser un buen líder en la organización Educativa?

Tener perspectiva: Un líder de un centro educativo debe tener perspectivas y ampliar su visión adaptando el proyecto educativo a los tiempos actuales. Cuando la competencia entre centros de máxima y los cambios son constantes, es importante ser capaz de tomar decisiones en el modo y tiempo requeridos.

58

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Pensamiento positivo: Las ideas negativas pueden ser una enorme fuente de problemas en el ámbito escolar en el que la motivación es esencial. Es necesario ser capaz de vencer el desánimo y afrontar las acciones con optimismo.

Ser perseverante: Las estrategias puestas en marcha necesitan del tiempo suficiente para florecer y dar sus frutos. Mientras tanto, es necesario ser persistente.

Autoevaluación 1 punto Instrucciones: Revise los aspectos integrados en esta autoevaluación y proceda a calificar cómo fue el desarrollo de cada uno marcando las casillas que considere adecuadas a su desempeño con una X.

59

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No.

Trabajo Semanal

Necesit a mejorar

1.

Reg ular

Bueno

Muy bueno

Excele nte X

Ingreso y visualiza el los material en la plataforma

2.

Realizó adecuadamente el trabajo (el X

bosquejo)de la semana 8, indagó, organizó y dominó el tema 3.

X

El Trabajo individual o de grupo lo desarrolló adecuada y responsablemente

4.

X

Siguió las instrucciones y lineamientos para las actividades de la semana 8 incluyendo tiempos de entrega

5.

X

Participó e interactuó en foros, videoconferencias u otros en la semana 8

Preguntas de reflexión 1. ¿Qué importancia encuentra en Órganos unipersonales de gobierno, Órganos colegiados de gobierno y Órganos de coordinación docente? Órganos unipersonales, El Equipo Directivo es el órgano ejecutivo de gobierno, estará integrado por el Director, el Jefe de Estudios y el Secretario. Órganos colegiados El Consejo Escolar del centro es el órgano de participación de los diferentes miembros de la comunidad educativa. Consejo escolar claustro de profesores.

60

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La Comisión de Coordinación Pedagógica estará integrada por el director, que será su presidente, el jefe de estudios, los coordinadores de tramo o ciclo, el miembro del equipo de orientación educativa y psicopedagógica que corresponda al centro.

2. ¿Son paralelos los tres para el buen funcionamiento del Centro Educativo?

Sí, porque cada uno tiene sus funciones en las cuales son muy importantes para conseguir un mejor funcionamiento ya que la tres tienen su estructura y objetivos.

3. ¿Cómo logró mejorar esta semana?

Guiándome de links, investigando sobre el tema y analizando la información a detalle.

61

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SEMANA # 9 Lineamientos técnicos apropiados para la gestión educativa: Gestión Educativa y Definición

Enlace de tarea: https://view.genial.ly/608060c748853b0d0eeb7111/presentation -presentacion-pincel-circular

63

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N

Trabajo Semanal

o.

Nece sita

Regul ar

Buen o

Muy bueno

Excele nte

mejorar

1 .

X

Ingresa y visualiza el los material en la plataforma

2 .

X

Realizó adecuadamente el trabajo (la presentación interactiva)de la semana 9, indagó, organizó y dominó el tema

3 .

X

El Trabajo individual o de grupo Lo desarrolló adecuada y responsablemente

64

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA CURSO: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA EMPRESA EDUCATIVA

4 .

X

Siguió las instrucciones y lineamientos para las actividades de la semana 9 incluyendo tiempos de entrega

5 .

X

Participó e interactuó en foros, videoconferencias u otros en la semana 9

Preguntas de reflexión 1. ¿Qué es la Gestión Educativa?

Es una disciplina que aspira a fortalecer el desempeño de los planteles e instrucciones educativos en un país determinado mediante la aplicación de técnicas, instrumentos y conocimientos.

2. ¿Cómo define la Gestión Educativa Es un requisito para la existencia, firmeza y desarrollo constante de una institución educativa en las condiciones altamente desafiantes y móviles del mundo actual.

3. ¿Cómo logró mejorar esta semana?

Guiándome de links y sobre todo leyendo los documentos que usted licenciada nos proporciona y buscando nuevos documentos.

65

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SEMANA # 10 Lineamientos técnicos apropiados para la gestión educativa: Visualización de resultados y Planificación de la gestión.

Realiza un organizador gráfico interactivo, sea creativo e ingenioso del tema.

67

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA CURSO: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA EMPRESA EDUCATIVA

No.

Trabajo Semanal

Nece sita

Regul ar

Buen o

Muy bueno

Excele nte

mejorar

1 .

X

Ingresa y visualiza el los material en la plataforma

2 .

X

Realizó adecuadamente el trabajo (organizador gráfico) de la semana 10, indagó, organizó y dominó el tema

3 .

X

El Trabajo individual o de grupo Lo desarrolló adecuada y responsablemente

4 .

X

Siguió las instrucciones y lineamientos para las actividades de la semana 10 incluyendo tiempos de entrega

5 .

X

Participó e interactuó en foros, videoconferencias u otros en la semana 10.

68

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Preguntas de reflexión 1. ¿Cuál es la importancia de la visualización de resultados en la educación, según lo estudiado en la semana 10? La visualización facilita la concentración, la serenidad y la buena disposición para el aprendizaje. La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y progreso de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.

2. ¿Cómo ayuda la planificación en los lineamientos técnicos para la gestión educativa? La planificación ayuda a otorgar prioridades y tomar decisiones, implica metas, objetivos, estrategias y planes; elementos que posteriormente, son reflejados mediante la organización en la estructura de la institución.

3. ¿Cómo logró mejorar esta semana? Leyendo y analizando los documentos y enlaces que usted envió Licenciada.

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70

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SEMANA # 11 La organización del espacio escolar, el equipamiento y los recursos materiales: Criterios que inciden en las edificaciones escolares y la Determinación de necesidades

Tarea: Realizar en pares un plano del edificio escolar adecuado y del aula de secundaria, con comentarios

71

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Plano del edificio escolar: Instituto Mixto de Educación Básica, Cabecera Municipal, El Asintal.

72

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Plano del aula de secundaria: Primero Básico.

73

N

Trabajo Semanal

o.

Nece sita

Regul ar

Buen o

Muy bueno

Excele nte

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ mejorar DE GUATEMALA CURSO: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA EMPRESA EDUCATIVA 1 .

X

Ingresa y visualiza el los material en la plataforma

2 .

X

Realizó adecuadamente el trabajo (planos edificio y aula) de la semana 11, indagó, organizó y dominó el tema

3 .

X

El Trabajo individual, de grupo o pares lo desarrolló adecuada y responsablemente

4 .

X

Siguió las instrucciones y lineamientos para las actividades de la semana 11 incluyendo tiempos de entrega

74

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA CURSO: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA EMPRESA EDUCATIVA

5 .

X

Participó e interactuó en foros, videoconferencias u otros en la semana 11.

Comentario: El aula se encuentra muy bien ubicada con buena ventilación, posee de materiales educativos adecuados para impartir un buen aprendizaje de acuerdo al CNB. Los escritorios se encuentran en buenas condiciones para que los estudiantes mantengan una buena postura al recibir la enseñanza.

75

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Preguntas de reflexión 1. ¿Por qué es importante cumplir con las especificaciones de la organización escolar en la infraestructura del establecimiento educativo? Porque una buena infraestructura escolar, con espacios renovados, posibilita que niños y jóvenes que viven en sitios remotos puedan estudiar y, además, tiende a mejorar e interés de los estudiantes y maestros por el aprendizaje. Por esta misma razón, las inversiones en infraestructura escolar tienen un papel fundamental para solucionar el problema del acceso de los estudiantes al sistema escolar y para mejorar su rendimiento.

2. ¿Qué propone para mejorar en el sector público las infraestructuras de los centros educativos? Que el gobierno se centre más en crear un ambiente o entorno regulatorio estable para asegurar una buena educación. La planificación adecuada propone un marco normativo flexible y amplio que permita formalizar la participación en la tarea educativa de las entidades culturales, deportivas, de ocio o de servicio presentes en el territorio, para iniciar la configuración de una educación en red.

3. ¿Cómo logró mejorar esta semana? Guiándome de links y leyendo nuevos documentos de investigación propia.

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SEMANA # 13 La organización del espacio escolar, el equipamiento y los recursos materiales: Equipamiento escolar y Estrategias para la organización de los recursos didácticos Equipamiento escolar y Estrategias para la organización de los recursos didácticos.

Realice una lista sobre el equipamiento escolar, explicando las funciones.

No.

Descripción

Cantidad

Características

Recomendada 1.

Mesas

5-6

Elaboradas de madera y base de metal, que

hexagonales

tengan forma de hexágono para equipamiento escolar que los estudiantes interactúen durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2.

Sillas

30-36

Resistentes, elaboradas de madera y base de metal.

3.

Estantes de

3

De 1.30 metros de altura, con compartimientos

madera (para

y que puedan servir para colocar mochilas, útiles

estudiantes)

escolares (crayones, cuadernos, tijeras, libros), entre otros.

78

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4.

Franelógrafo

1

Tablero de madera forrado con franela o fieltro

colgante

de lana, patas con tacos de hule, medidas de 1.00 x 1.20m, con caballete, el color debe ser agradable (colores primarios).

5.

Pizarrón de

1

Se debe de tener en cuenta ciertos elementos

fórmica

que determinarán su utilidad: consistencia, color blanco.

Debe estar colocado a la altura correspondiente de los estudiantes del nivel respectivo.

6.

Organizadores

4

De madera (para rincones de aprendizaje) 0.80 cm. X 0.40 cm. Y altura de 0.45 cm.

7.

8.

Mesa de

1

Colocada en un extremo del aula con una

trabajo para el

medida de 1.20 metros de largo y 0.45 cm, de

docente

ancho con una altura de 0.77 cm.

Silla para uso

1

De madera.

1

De madera, con dos cuerpos para guardar

del docente 9.

Credenza (para docente)

10.

Librera

libros u otros materiales.

1

De madera con 3 entrepaños que sea utilizada para la biblioteca del aula.

79

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11.

Material

1

Juguete didáctico, material escolar, expresión

escolar

plástica y manualidades, multimedia e instrumentos musicales, actividad física y psicomotricidad, los materiales estarán en un lugar adecuado.

80

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N

Trabajo Semanal

o.

Nece sita

Regul ar

Buen o

Muy bueno

Excele nte

mejorar

1 .

X

Ingresa y visualiza el los material en la plataforma

2 .

X

Realizó adecuadamente el trabajo (la presentación interactiva)de la semana 13, indagó, organizó y dominó el tema

3 .

X

El Trabajo individual o de grupo Lo desarrolló adecuada y responsablemente

81

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA CURSO: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LA EMPRESA EDUCATIVA

4 .

X

Siguió las instrucciones y lineamientos para las actividades de la semana 13 incluyendo tiempos de entrega

5 .

X

Participó e interactuó en foros, videoconferencias u otros en la semana 13

Preguntas de reflexión 1. ¿Identificó la importancia del adecuado Equipamiento escolar? Por qué Si, por qué es importante no sólo para la comodidad y la estética, sino para la función que sirve dentro del aula, este tipo de mobiliario se determina por la edad de los alumnos, así como el tamaño de las aulas y el número de estudiantes.

2. ¿Qué estrategia le parece mejor?

Manejar el grupo de clase, realizar los registros de los estudiantes, y atender a los problemas que surgen dentro de la clase.

3. ¿Cómo logró mejorar esta semana?

Leyendo nuevos documentos de apoyo y guiándome del link que usted nos envió Licenciada.

82

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SEMANA # 14 La organización de recursos funcionales: El tiempo, como elemento educativo

Link de Infografía. https://www.goconqr.com/es-ES/mindmap/31241758/Eltiempo--como-elemento-educativo

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No.

Trabajo Semanal

Nece sita

Regul ar

Buen o

Muy bueno

Excelent e

mejorar

1 .

X

Ingresa y visualiza el los material en la plataforma

2 .

X

Realizó adecuadamente el trabajo (infografía) de la semana 14, indagó, organizó y dominó el tema

3 .

X

El Trabajo individual o de grupo Lo desarrolló adecuada y responsablemente

4 .

X

Siguió las instrucciones y lineamientos para las actividades de la semana 14 incluyendo tiempos de entrega

5 .

X

Participó e interactuó en foros, videoconferencias u otros en la semana 14.

Preguntas de reflexión 1. ¿Cuál es la importancia del tiempo como elemento educativo?

El tiempo, aspecto fundamental de todo encuentro pedagógico, principalmente porque su uso y distribución influyen en que el aprendizaje sea significativo, pues para que este sea efectivo es importante que el tiempo se organice de buena forma; que esté bien equilibrada su distribución para tareas como la perseverancia de los estudiantes en actividades específicas 2. ¿A qué se le llama calidad de tiempo?

85

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La percepción generalizada que todos tenemos al hablar de tiempo de calidad es la de aquel en que se comparten, relacionarnos con ellos, para llegar a un fin dedicar tiempo de calidad es dedicar el tiempo, no de balde, sino que con buen propósito y fin.

3. ¿Cómo logró mejorar esta semana?

Guiándome de link y leyendo nuevos documentos acerca del tema.

<

86

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87

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SEMANA # 15 La organización de recursos funcionales: Organización del tiempo: docente, horario, alumnado, calendario, jornada

Realizar un calendario anual, el horario de jornada vespertina y matutina de un centro educativo.

Primero Básico:

Sub-áreas

Periodos

L1 Idioma Materno

5

L2 Segundo Idioma

-

Áreas

Comunicación y Lenguaje 3

88

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Idioma Extranjero Inglés.

Tecnologías de

2

Información y Comunicación

Matemáticas

Matemática

5

Ciencias Naturales

Ciencias Naturales

5

Ciencias Sociales

Ciencias Sociales y

5

Formación Ciudadana.

Formación Musical

89

2

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Artes Plásticas

2

Danza y Expresión

-

Expresión Artística

Corporal

Teatro

-

Educación para el Hogar

4

Artes Industriales

4

Contabilidad

1

Educación Física

2

Productividad y Desarrollo

Educación Física

90

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N

Trabajo Semanal

o.

Nece sita

Regul ar

Buen o

Muy bueno

Excele nte

mejorar

1 .

X

Ingresa y visualiza el los material en la plataforma

2 .

X

Realizó adecuadamente el trabajo (el calendario anual y horarios) de la semana 15, indagó, organizó y dominó el tema

3 .

X

El Trabajo individual o de grupo Lo desarrolló adecuada y responsablemente

91

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4 .

X

Siguió las instrucciones y lineamientos para las actividades de la semana 15 incluyendo tiempos de entrega

5 .

X

Participó e interactuó en foros, videoconferencias u otros en la semana 15.

92

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Preguntas de reflexión 1. ¿Se cumple a cabalidad la Organización del tiempo en los centros educativos?

En su totalidad no ya que el tiempo y espacio son las variables esenciales en las que toda acción se desarrolla por lo cual los docentes deben desarrollar acciones, el docente debe de buscar los espacios adecuados.

2. ¿Qué criterios se deben tomar en cuenta al elaborar los horarios del alumnado?

- Colocar las clases que exigen más esfuerzo en horas adecuadas por ejemplo en mejores condiciones de la mañana.

- Alternas las cátedras difíciles con otras más fáciles.

- Hacer que el alumno pueda disponer del tiempo de estudio.

3. ¿Cómo logró mejorar esta semana?

Guiándome de links y leyendo nuevos documentos de apoyo.

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SEMANA # 16 Ensayo Reforma Educativa ANTECEDENTES Y CONTEXTOS DE LA REFORMA EDUCATIVA EN GUATEMALA En Guatemala, la Reforma se realiza se realiza un contexto sociocultural, socioeconómico, jurídico, político y educativo, de donde surgen criterios orientadores.

Según en el marco de los esfuerzos que este Ministerio efectúa para lograr las metas ministeriales 2007: “Educación en un mundo competitivo”, “Reforma educativa en el aula” y “Orgulloso de ser guatemalteco” impulsa la estrategia para el mejoramiento de la calidad educativa, denominada APRENDO. Y la educación bilingüe intercultural es una modalidad educativa que tiene como objetivo primordial el desarrollo de las habilidades cognitivas y socioafectivas de las y los educandos (particularmente indígenas), que les capacite para interactuar competentemente en contextos multiculturales, utilizando su idioma materno (indígena) y/o su segundo idioma. Es fundamental, para ello, propiciar aprendizajes que, junto con las disciplinas científicas, incluya el desarrollo conocimientos, actitudes y comportamientos apropiados para la diversidad.

El currículum es considerado el vehículo fundamental para el desarrollo de este tipo de aprendizajes. Para cumplir este cometido, tendrá entre sus características básicas, el propiciar un 95

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diálogo entre las culturas de los diferentes contextos, y privilegiar el idioma materno, junto con el segundo idioma.

“En el marco sociocultural de la Reforma Educativa se destaca el contexto étnico, cultural y lingüístico que se desenvuelve como expresión de la diversidad nacional, que es reconocida en la Constitución de la Republica (1985).

Por lo tanto, la Reforma educativa propone satisfacer la necesidad de un futuro mejor. Esto es, lograr una necesidad

pluralista,

incluyente,

solidaria,

justa,

participativa,

intercultura l,

pluricultural multiétnica y multilingüe. Una sociedad en la que todas las personas participen consciente y en el mejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano y, como consecuencia, de la de los pueblos sin discriminación alguna por razones políticas ideológicas, étnicas, sociales, culturales, lingüísticas y de género.

De acuerdo Portillo (2010) La reforma educativa en los establecimientos contempla como parte fundamental la calidad educativa de los estudiantes para contribuir a ello el administrador educativo deberá trabajar en conjunto con el claustro de docentes que tenga a su cargo, para alcanzar una enseñanza e aprendizaje de acuerdo a lo que estipula la reforma educativa.

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Según Miculax (2016) el administrador de la reforma educativa debe ser ubicado de acuerdo a su especialidad y formación académica, como parte fundamental de la calidad educativa de los estudiantes y para contribuir a ello el administrador educativo es pieza fundamental para marcar la diferencia en los centros educativos.

La Reforma Educativa es uno de los hechos más importantes de finales del siglo XX en la vida política, educativa y cultural de muchos países latinoamericanos. Es el resultado de un proceso generado por los profundos cambios políticos, económicos, sociales, religiosos, científicos, entre otros; que se conocen como tendencias de reforma a nivel internacional. Esos cambios fueron el resultado de una presión social creciente, que reveló el malestar de diversos grupos sociales a nivel nacional y local, que comenzaron a cuestionar la legitimidad y eficacia del, en esos momentos, actual orden mundial.

Conclusión: Antes de comenzar con el estudio de las reformas educativas en un marco mundial, es necesario dejar claro la metodología asumida para concretar dicha acción. Se creó un modelo propio de categorías básicas que permitieron discernir sobre el tema y organizar el discurso empírico en todo el trabajo bajo el enfoque crítico.

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Se parte de que toda reforma lleva consigo un determinado nivel de consenso por parte de los actores involucrados en dichas reformas. Tal marco tiene una visión mundial de claridad de ideas sobre la educación y un marco regional /nacional muy particular, en este sentido, los objetivos de las reformas están orientadas a cumplir de alguna manera los compromisos nacionales en los acuerdos mundiales sobre el tema.

Por otro lado, se cree que aparte de tal consenso es indispensable conocer el objeto o propósito de la reforma educativa en torno a ciertos factores comunes referidos a calidad, acceso, igualdad de género, financiamiento, gestión, eficacia, eficiencia y competitividad en los sistemas escolares de primaria ,secundaria, terciaria y educación no universitaria. De igual manera, se cree necesario conocer los tipos o modelos de reforma de acuerdo al propósito que siguen dichos procesos en los escenarios regionales del globo y que ésta, dada la complejidad de aplicarla, genera barreras que puedan impedir el logro de tales metas, en este escenario, se trabajarán algunas referencias de autores en las regiones acerca de este punto.

Y por último, se afirma que tales reformas provenientes o influidas enormemente del consenso mundial, generan productos educativos que vislumbran de alguna manera el grado de éxito o fracaso de dichas reformas en un marco de planeación y gestión determinado.

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SEMANA # 17 Cambios innovadores para mejorar las organizaciones educativas:

Los procesos de innovación y cambio en las organizaciones educativas.

El cambio y la mejora como reto de las organizaciones educativas actuales.

Una sociedad en cambio permanente exige de procesos y organizaciones adaptables, que revisen sus formas de actuar de acuerdo con las cambiantes necesidades del entorno.

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La aplicación de una nueva metodología en el aula: Utilizar materiales destinos de los habituales u organizar de otra manera los grupos de estudiantes son cambios habituales en los centros educativos.

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El nuevo sistema de evaluación o la puerta en funcionamiento del trabajo cooperativo: Son cambios positivos o mejoras en la medida en que nos permiten avanzar en planteamientos del centro como puedan ser la atención a la diversidad o el desarrollo de aprendizajes más significativos.

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Podemos identificar los cambios espontáneos, consecuencias de circunstancias no previstas: También, los cambios planificados o sistemáticos, que obedecen a propósitos determinados y previamente establecidos. Una riña entre estudiantes o un accidente a la entrada de la escuela son circunstancias que pueden aprovechar los profesores para alternar la programación (cambio no planificado) y hablar con los estudiantes de la convivencia o de temas de educación vial.

Es indudable que los cambios que deseamos son los positivos, los que generan mejora y los que podemos planificar, sin necesariamente obviar los que determinan circunstancias nos presenten.

El aula es un espacio vivo donde se dan muchas realidades y circunstancias difícilme nte panificables y aprovechables pedagógicamente, pero sería un error obviar una mínima

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planificación, que, además de garantizar el intervenir sobre todos los aspectos que deseamos, nos ayuda a prever recursos, procesos y efectos.

Un cambio real debe combinar las iniciativas de los centros y el apoyo del sistema educativo, considerando importante la existencia de propuestas planificadas y percibidas como necesarias por los afectados.

Por una parte, se precisa desarrollar y fortalecer el trabajo colaborativo de los profesores, que hace posible una mayor unidad de acción y permite el aprendizaje entre iguales; por otra, se necesita fortalecer los lazos entre el sistema y los centros para aprovechar sinergias y evitar situaciones discriminatorias.

La innovación como propuesta.

El cambio, en la línea de la mejora, lo puede promover el sistema educativo. hablamos en este caso de reforma, muchas veces identificada con los intentos de llevar a cabo modificacio nes estructurales del sistema educativo como respuesta a cambios que se consideran necesarios. La ampliación de la escolaridad básica, las modificacio nes en el currículo, los cambios de planes de estudio o la alteración del sistema de contratación del profesorado son reformas por todos conocidas.

Los equipos docentes como estructura para la innovación:  La realización de las actuaciones propias de los órganos (staff).  La utilización de estrategias culturales en las reunione s de trabajo.  La gestión del conocimiento colectivo generado.

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Herramientas para creación y gestión del conocimiento en los equipos educativos.

En nuestro caso, utilizaremos el termino (herramientas de CGC) para referirnos tanto a las que están basadas en TIC, como las que no. Para diferenciar entre unas y otras recurrimos a los términos ya utilizados por Al-Ghassani (2003) y McCrea-Davis y otros (2003): (Técnicas de CGC), para referirnos a las herramientas no basadas en TIC (tecnologías de CGC), para referirnos a las herramientas basadas en TIC.

Condiciones y limitaciones de la creación y gestión del conocimiento en las organizaciones educativas.  Valores y objetivos organizados.  Dirección/liderazgo.  Estructura organizativa.  Cultura organizativa.  Dinámica organizativa.  Tecnologías de la información y la comunicación para la CGC.

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Medios de comunicación:

- Celulares: - Redes.

- Meet.

- Computadoras.

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Difusión cultural: Se utiliza diferentes técnicas de desarrollo para el análisis de materiales de apoyo, en forma personales y grupal, dinámicas de grupo, lluvia de ideas, discusión socializada, y técnicas específicas de la educación en valores, como clasificación de valores culturales, resolución de dilemas morales, diagnostico de situaciones, comprensión critica, ejercicios de autoanálisis, construcción conceptual.

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Unidades responsables: La gestión de la información escolar, va de la mano con el contexto de los espacios educativos, los tiempos educativos y las actividades complementarias que se programan.

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Áreas de aplicación y/o alcance.

- Matemática.

- Comunicación y Lenguaje.

- Ciencias Naturales.

- Estudios sociales.

- Formación en Valores.

- Computación.

- Educación física.

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Políticas o normas de operación.

- Garantizar el derecho a la educación aun después de ocurrida.

- Promover una cultura enfocada hacia la reducción de riesgos en la comunidad educativa que contribuya con un cambio de la conducta y actitudes en la sociedad.

- Dar a conocer en todo momento los valores que como institución manejamos.

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Referencias Bibliográficas: https://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/investigaciones/2016/Ense%C3%B1a ndo_mate.pdf https://www.youtube.com/watch?v=WsQfrArcT5I http://ciaem-redumate.org/memorias-icemacyc/64-526-1-DR-T.pdf https://edgartalero.wordpress.com/2009/12/08/la- gestion-y- la-organizacion-escolar/

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