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3. ¿Qué es un arrecife de coral?
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Tiempo: varios periodos (el maestro lo determinará de acuerdo al nivel y las necesidades de los estudiantes)
Estrategia de enseñanza: ECA Fases: conceptualización
Método de enseñanza: exposi vo, demostra vo, de inquirir, acción o ac vidad
Técnica de enseñanza: repaso, trabajo coopera vo, discusión, asignación
Técnica de assessment (avalúo): preguntas abiertas, mural
Integración con otras materias: Biología, Ecología, Ciencias Marinas, Arte
Materiales:
• Los arrecifes de coral: Guía educa va para maestros • Presentación: Los arrecifes de coral • Fotos de diferentes arrecifes de coral • Vídeo de la buceada virtual (se encuentra en el CD de la guía) • Hoja del procedimiento del mural • Papel de estraza • Dibujos de diferentes organismos coralinos (se pueden imprimir en cartón, papel maché o se pueden hacer las fi guras de los organismos con periódico, rollitos del papel higiénico o de servilleta, entre otros materiales) • Pinturas de diferentes colores (acuarela, crayolas, marcadores (magic markers), lápices de colores, etc.) • Brochitas para pintar (si se u liza acuarela) • Pega o cinta adhesiva (tape) doble cara • Tijeras Tipo de taxonomía: N. Webb (2005)
Nivel de profundidad:
Nivel I: Pensamiento memorís co Nivel II: Pensamiento de procesamiento Nivel III: Pensamiento estratégico Nivel IV: Pensamiento extendido
Obje vos:
Luego de que se estudie el tema de ¿Qué es un arrecife de coral?, el estudiante podrá:
• explicar lo que es un arrecife de coral. (conceptual) • crear un mural de un arrecife de coral. (procedimental) • evaluar la aportación de diversos organismos al ecosistema de arrecifes de coral. (conceptual) • expresar la aportación que estos organismos ofrecen al ecosistema de arrecifes de coral. (procedimental) • colaborar con sus compañeros para lograr un trabajo en equipo efec vo. (ac tudinal)
* Los estándares de contenido y expecta vas de grado del Programa de Ciencias del Departamento de Educación de Puerto Rico se encuentran al fi nal de cada plan educa vo.
* Las hojas de datos, los avalúos (assessment) y demás material educa vo que se u lizará durante cada clase, se incluye después de cada plan educa vo y en el CD de la guía.
Ac vidades:
A. Inicio
1. Saludo
2. Asuntos administra vos – pasar asistencia, etc. (se realiza internamente)
3. Refl exión: “La unidad es la variedad, y la variedad en la unidad es la ley suprema del universo”. Isaac Newton
4. Para comenzar la clase, el docente discu rá con sus estudiantes la asignación del día anterior. Les pedirá a algunos de los alumnos que presenten sus afi ches o mosaicos y expongan la información que encontraron sobre los corales fl exibles y duros en Puerto Rico.
Los afi ches o mosaicos deben exhibirse en el salón mientras estudian el tema. También, pueden colocarlos en el blog del curso (si se ene uno o se puede preparar).
5. Se debe aprovechar el momento de la discusión para preguntarles a los estudiantes, cuál de los dos pos de corales forma la estructura del arrecife de coral. Ellos deberán explicar–basados en la información que buscaron–que de los dos pos de coral, el que puede formar el arrecife es el coral duro. Entonces, se les pregunta: Si el coral duro es el que forma el arrecife, ¿qué es un arrecife? ¿cómo se forma? Espere a que los estudiantes refl exionen y ofrezcan algunas respuestas.
B. Desarrollo
1. Cuando los alumnos hayan refl exionado, el maestro les mostrará varias fotos (incluidas en el CD de la guía) sobre los arrecifes de coral y les explicará lo que es este ecosistema. Puede u lizar la presentación que se incluye en el CD y en la guía.
Arrecife de coral: El arrecife de coral es un ecosistema que forma una estructura rígida y compleja, la cual está compuesta principalmente por los esqueletos externos de carbonato de calcio de los corales duros que se han desarrollado sobre la plataforma marina.
La gran mayoría de los corales viven agrupados formando colonias de coral. La estructura rígida (el armazón), formada principalmente por los esqueletos externos de carbonato de calcio de las colonias de corales duros, da lugar a los arrecifes de coral. Estos corales secretan constantemente carbonato de calcio por su parte inferior, y por esa razón, el arrecife crece de abajo hacia arriba. Este crecimiento es lento; en promedio, los corales masivos, como por ejemplo, los corales cerebro, crecen entre tres milímetros y un cen metro (aproximadamente 1/4 de pulgada) por año, y los corales ramifi cados, como el coral cuerno de ciervo, crecen entre diez y veinte cen metros (aproximadamente 8 pulgadas) al año.
Dentro del arrecife viven una diversidad de organismos que reciben alimento y protección. Algunos de estos son: tortugas, esponjas, algas, peces, pulpos, camarones, hierbas marinas, gusanos, estrellas de mar, mantarrayas, erizos, anémonas y muchos más.
2. Una vez que los estudiantes en endan lo que es un arrecife de coral, se les invitará a ser parte de un buceo virtual a través del arrecife. El maestro apagará las luces y proyectará el vídeo del buceo virtual incluido en el CD de la guía. Mientras recorren el arrecife, los alumnos podrán observar dis ntas especies de corales y de organismos que habitan allí. Los alumnos harán una lista de estos organismos en una hoja que el maestro les entregará para este propósito.
3. Al terminar de par cipar de la buceada virtual y de anotar los organismos que observaron, el docente les pedirá que cada estudiante seleccione uno de estos organismos. Todos deben tener uno diferente.
Buceada virtual
4. Entonces, el docente les ofrecerá instrucciones para que comiencen a construir un mural de arrecife de coral en una pared del salón, u lizando papel de estraza. El mural debe incluir a varios de los habitantes (animales, algas, etc.) del arrecife. Esta ac vidad la realizarán todos juntos. Cada estudiante tendrá una tarea que ayudará a completar el mural.
Procedimiento:
Seleccionarán una pared del salón y pegarán en ella papel de estraza. Comenzarán a dibujar y a colorear el arrecife. Pueden pintar el agua de mar, el suelo, la estructura del arrecife, etc. Cada estudiante dibujará, coloreará o buscará una foto del organismo arrecifal que seleccionó al ver la buceada virtual (por ejemplo peces, pulpos, cangrejos, tortugas, algas, esponjas, etc). Cuando terminen su organismo lo pegarán en el mural, en el lugar del arrecife que ustedes piensen que vive. El maestro debe resaltar la importancia de la estructura (el armazón) que forman los arrecifes de coral y la gran variedad de organismos que habitan en este hermoso ecosistema. También podrán buscar materiales tales como cartón, periódico, rollos de papel o servilleta, cortarlos pequeños y pintarlos para hacer las esponjas, entre otros organismos.
1. Se pueden u lizar diversos materiales reciclados para construir el arrecife. Lo importante es que los alumnos sean crea vos, u licen materiales económicos, reusen y aprendan a trabajar en conjunto efec vamente. Estos materiales pueden ser llevados por los estudiantes al salón de clases o provistos por el maestro. En cualquiera de los casos, se debe evitar el gasto excesivo en ellos.
2. El mural debe ser producto de las ideas de todos los estudiantes. Ellos deben ponerse de acuerdo (guiados por el maestro) de cómo debe quedar la estructura de éste.
3. Esta ac vidad tomará dos periodos o los que el maestro determine, de acuerdo a su grupo y al nivel de sus estudiantes.
C. Cierre
1. Para el cierre de este periodo de clase, los estudiantes evaluarán los organismos que han colocado hasta ahora en el arrecife y expresarán cómo éstos aportan a ese ecosistema (según su perspec va o lo que ellos crean). El docente aprovechará para recalcar la importancia que ene el que todos estos organismos vivan juntos; la unidad de ellos en el ecosistema les ayuda a sobrevivir. Además, el docente complementará lo que los estudiantes dicen sobre la aportación que éstos ofrecen a los arrecifes de coral.
2. Se aclararán las dudas sobre el tema.
Asignación:
1. Se les pedirá a los estudiantes que visiten la biblioteca de su escuela para buscar información sobre el organismo que seleccionaron, qué benefi cios ob ene del arrecife y qué benefi cios le ofrece al mismo. Esto les ayudará a aprender sobre el organismo que seleccionaron y les permi rá verifi car si lo que ellos piensan sobre la aportación que el organismo ene en el arrecife es correcto.
Refl exión sobre la praxis:
La refl exión será realizada por el maestro luego de concluir la clase.
Acomodo razonable:
Se ofrecerá acomodo razonable a todos los estudiantes que así lo necesiten. A los estudiantes que tengan alguna difi cultad, ya sea sica o cognosci va, se les otorgará empo razonable para realizar sus tareas, tutorías en las horas de ofi cina y las oportunidades necesarias según sea el caso.
Segundo periodo:
1. Los estudiantes con nuarán realizando el mural del arrecife de coral hasta terminarlo. Todos deben añadir el organismo que seleccionaron.
2. Al terminar el mural, cada estudiante debe exponer la información que encontró sobre la especie que le tocó e indicar cómo este aporta al ecosistema y cómo se benefi cia de él. El maestro los dirigirá en la discusión para que todos comprendan la importancia de no perjudicar ningún miembro del ecosistema para que este pueda sobrevivir.
3. Para terminar la clase, los estudiantes resumirán lo aprendido sobre el ecosistema e indicarán cómo ha cambiado la imagen que tenían del arrecife, luego de conocerlo.
Nota: El mural permanecerá en exhibición en el salón de clases mientras dure el tema o el empo que determine el maestro. De esta forma, se puede hacer referencia a él mientras se estudia los diferentes componentes del arrecife de coral.
4. Asignación: Se les pedirá a los alumnos que lleven al salón plas lina de varios colores. Se trabajará una ac vidad en equipo en la próxima clase. Así que, si algún estudiante no ene el material, los demás alumnos podrán compar r el suyo.
Literacia oceánica: Principios esenciales y conceptos fundamentales
Principio 5: “El océano soporta una gran diversidad de vida y ecosistemas”.
c. Algunos grupos principales se encuentran exclusivamente en el océano. La diversidad de los grupos principales de los organismos es mucho mayor en el océano que en erra.
e. El océano es tridimensional; por ende, ofrece gran espacio para la vida y los diversos hábitats que van desde la superfi cie a través de la columna de agua, hasta el fondo marino. La mayor parte del espacio para la vida en la Tierra está en el océano.
Tomado del Ocean Literacy Network, traducido por el Centro de Inves gación Oceanográfi ca en el Pacífi co Sur-Oriental.
Estándares de contenido y expecta vas de grado
Biología
Estándar: Interacciones y energía
Expecta vas e indicadores:
Ecosistemas: Interacciones, energía y dinámicas
ES.B.CB2.IE.4 Evalúa las afi rmaciones, evidencias y razonamiento de que las interacciones complejas de los ecosistemas man enen el número y los pos de organismos de manera rela vamente consistente en condiciones estables. Pero cambios en las condiciones pueden resultar en un nuevo ecosistema.
Estándar: Conservación y cambio
Expecta vas e indicadores:
Ecosistemas: Interacciones, energía y dinámicas
ES.B.CB2.CC.5 Evalúa evidencia cien fi ca del comportamiento grupal de los individuos y la oportunidad que enen para sobrevivir y reproducirse.
Ciencias Ambientales
Estándar: Interacciones y energía
Expecta vas e indicadores:
La Tierra y la ac vidad humana
ES.A.CT3.IE.3 Describe el valor de los ecosistemas y argumenta sobre la importancia de su conservación y su protección y la conservación y protección de sus organismos, incluyendo especifi cidad de los ecosistemas y los organismos de Puerto Rico.
Referencias:
Or z, A. (2010). Los arrecifes de coral (2da. ed.). Puerto Rico: Programa Sea Grant de la Universidad de
Puerto Rico.
¡Mi arrecife de coral!
Los arrecifes de coral son uno de los ecosistemas más valiosos y con mayor diversidad de especies en el mundo. Este hábitat provee refugio y alimento a cientos de especies de importancia ecológica y comercial, incluyendo algunas en peligro de extinción como por ejemplo: la tortuga carey, los meros batata, los meros cherna y el caballito de mar. Se estima que en los arrecifes de coral se pueden encontrar alrededor de 4,000 especies de peces, 800 especies de corales duros y cientos de otros organismos incluyendo algas verdes, rojas y pardas, moluscos, crustáceos, erizos, gusanos y esponjas, entre otros. En el Caribe, se encuentran 260 especies de peces y 65 especies de corales duros.
En esta actividad, realizarás un mural en el que construirás tu propio arrecife de coral. En este, colocarás diferentes especies de corales y varios organismos que habitan en él. La tarea la llevarás a cabo en conjunto con todos los estudiantes del grupo. Cada uno colaborará para crear un solo mural. Haz el siguiente procedimiento.
Procedimiento
1. Selecciona junto a tus compañeros una pared del salón y pega en ella papel de estraza.
2. Sobre el papel de estraza, comenzarán a dibujar y a colorear el arrecife. Pueden pintar el agua de mar, el suelo, la estructura del arrecife y demás elementos del arrecife de coral.
3. Cada estudiante dibujará, coloreará o buscará una foto del organismo arrecifal que seleccionó al ver la buceada virtual (por ejemplo, peces, pulpos, cangrejos, tortugas, algas y esponjas, entre otros).
4. Cuando termines tu organismo, lo pegas en el mural, en el lugar del arrecife que pienses que vive.
5. También puedes buscar materiales tales como cartón, periódico, rollos de papel o servilleta, cortarlos en pequeños pedazos y pintarlos para hacer las esponjas, entre otros organismos.
6. El mural permanecerá en exhibición en el salón de clases mientras dure el tema o el tiempo que determine el maestro. De esta forma, se puede hacer referencia a él mientras se estudia los diferentes componentes del arrecife de coral.
Notas:
1. Se pueden utilizar diversos materiales reciclados para construir el arrecife. Lo importante es que sean creativos, utilicen materiales económicos, reusen y aprendan a trabajar en conjunto efectivamente. Estos materiales ustedes los pueden llevar al salón de clases o pueden ser provistos por el maestro. En cualquiera de los casos, se debe evitar el gasto excesivo en ellos.
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