Avaliação da Educação Básica da Regional de Seara by Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina

Os resultados das avaliações de larga escala por Gerência de Educação de Santa Catarina

Regional de

Seara

Prova Brasil GOVERNADOR DO ESTADO DE SANTA CATARINA João Raimundo Colombo

ORGANIZAÇÃO Diretoria de Políticas e Planejamento Educacional

VICE-GOVERNADOR Eduardo Pinho Moreira

ELABORAÇÃO Adriana Mafra Marghoti Marilei Terezinha Cesco Maristelee Barbosa de Oliveira Liliane Sueli Costódio Knoll Priscila Mazaro Barbosa Sandra Mara Cardoso

SECRETÁRIO DE ESTADO DA EDUCAÇÃO Eduardo Deschamps SECRETÁRIA ADJUNTA Elza Marina da Silva Moretto DIRETORA DE GESTÃO DA REDE ESTADUAL Marilene da Silva Pacheco DIRETOR DE POLÍTICAS E PLANEJAMENTO EDUCACIONAL/ARTICULAÇÃO COM OS MUNICÍPIOS Osmar Matiola

COLABORADORES Agda Barbosa Déborah Lopes da Conceição Cavalcante Gabriel Cabral Marcos Rita de Cassia Cardoso

DIRETOR DE ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA Djalma de Souza Coutinho

REVISÃO Angélica Analú Espíndola Alexsandra Schmidt Fabrin

DIRETOR DE TECNOLOGIA E INOVAÇÃO Diego Calegari Feldhaus

PROJETO GRÁFICO Maristelee Barbosa de Oliveira

DIRETOR DE GESTÃO DE PESSOAS Valdenir Kruger DIRETORA DE INFRAESTRUTURA ESCOLAR Karen Lippi de Oliveira CONSULTORA JURÍDICA Greice Sprandel da Silva ASSESSORA DE COMUNICAÇÃO Edinéia Rauta Pagani

2016

Prova Brasil Sumário Contextualização ......................................................................................................................

Distribuição percentual dos estudantes nos níveis de proficiência em Leitura, Escrita e Matemática, na Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA .................................................

Rede Estadual de Ensino ..................................................................................................

Rede Municipal de Ensino ...............................................................................................

Desempenho em Língua Portuguesa e Matemática, na Prova Brasil ......................................

Rede Estadual de Ensino ..................................................................................................

Rede Municipal de Ensino ...............................................................................................

Distribuição percentual dos alunos por nível de proficiência em Língua Portuguesa e Matemática, na Prova Brasil ......................................................................................................

Rede Estadual de Ensino ..................................................................................................

Rede Municipal de Ensino ...............................................................................................

Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB ..........................................................

Rede Estadual de Ensino ..................................................................................................

Rede Municipal de Ensino ...............................................................................................

Taxas de aprovação (%) utilizadas para o cálculo do IDEB .......................................................

Rede Estadual de Ensino ..................................................................................................

Rede Municipal de Ensino ...............................................................................................

Taxas de Aprovação, Reprovação e Abandono Escolar no Ensino Fundamental ....................

Rede Estadual de Ensino ..................................................................................................

Rede Municipal de Ensino ...............................................................................................

Referências .................................................................................................................................

Notas Técnicas ............................................................................................................................

Anexos ........................................................................................................................................

Contextualização Em 2014, a Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina, elaborou e disseminou o

Até 2015, a estrutura organizacional de nível Regional, em Santa Catarina, era dividida em 36

primeiro Caderno da Avaliação da Educação Básica, com a temática “As avaliações em larga escala e suas

Secretarias Estaduais de Desenvolvimento Regional (SDRs), com o objetivo de desburocratizar,

contribuições ao processo de ensino e aprendizagem”, com a finalidade de orientar gestores,

descentralizar e desconcentrar os circuitos de decisão, melhorando os processos, a colaboração entre os

profissionais de educação, estudantes e as comunidades escolares, acerca das avaliações de larga escala

serviços, o compartilhamento de conhecimentos e a correta gestão da informação, para garantir a

desenvolvidas no Brasil, a partir de um breve histórico, de suas principais características, das possíveis

prestação eficiente, eficaz, efetiva e relevante dos serviços públicos, visando tornar o Estado de Santa

contribuições ao processo de ensino e aprendizagem, dos indicadores educacionais confeccionados a

Catarina referência em desenvolvimento sustentável, nas dimensões ambiental, econômica, social e

partir delas e das análises sobre o cenário catarinense.

tecnológica, promovendo a redução das desigualdades entre cidadãos e entre regiões, elevando a

Este caderno traz também, de maneira sucinta, uma reflexão acerca das avaliações institucional e da aprendizagem que, assim como as avaliações de larga escala, são integrantes do complexo processo

qualidade de vida da sua população (SANTA CATARINA, 2007). Nas SDRs estavam contidas as 36 Gerências de Educação.

avaliativo.

A partir de 2016, as SDRs passaram a ser Agências de Desenvolvimento Regional (ADRs), com Na prática educativa o processo avaliativo é um importante subsídio às políticas educacionais e à retomada do ensino e da aprendizagem, na medida em que fornece informações sobre os estudantes, professores e escolas, atuando, assim, como respaldo na construção de Projetos Políticos Pedagógicos, na certificação e na seleção. (SANTA CATARINA, 2014, p.7)

supressão da SDR da Grande Florianópolis que passou a ser uma Coordenadoria vinculada à SED. Assim, o Estado passa a contar com 35 ADRs. Para este documento utilizou-se a estrutura vigente até 2015, uma vez que os resultados das avaliações se referem a anos anteriores a aprovação da nova lei no 16.795, de 16/12/2015. No entanto, ele continuará atual para a nova realidade estrutural, já que não houve alteração na distribuição dos municípios nem no nome das ADRs.

Praticamente todas as informações contidas nesse caderno estão disponíveis nos sites oficiais do MEC e INEP, entretanto, não estão disponibilizadas/sistematizadas de maneira favorável à usabilidade por parte dos profissionais da educação. Por essa razão, o caderno foi recebido com muita satisfação pela comunidade escolar catarinense, uma vez que reúne, num único documento, de forma objetiva e clara, as informações necessárias sobre todas as avaliações de larga escala desenvolvidas no País, bem como orientações sobre as possibilidades de análises dos resultados da escola, do município ou do

Estado (por meio de exemplos). Este documento também reforça que os resultados das avaliações de larga escala são diagnósticos que possibilitam o diálogo entre as avaliações da aprendizagem, as práticas de ensino e a gestão escolar. Como os resultados dessas avaliações são divulgados nacionalmente a partir das divisões

Neste sentido, a SED elaborou o segundo

Caderno

Avaliação

Educação Básica, com a temática “Os

resultados das avaliações de larga escala por Gerência de Educação de Santa Catarina”, cuja finalidade é de fornecer subsídios estruturados para facilitar o processo de reflexão e o planejamento das ações regionais, nas 36 Gerências de Educação.

geográficas (municípios, estados e regiões brasileiras), muitas Gerências de Educação (GEREDs)

O caderno traz os resultados da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), da Prova Brasil, do

reivindicaram a elaboração de um material de consulta que trouxesse tais informações nos moldes da

Índice de Desenvolvimento da Educação (IDEB), das Taxas de Aprovação utilizadas para o cálculo do IDEB

estrutura organizacional da Administração Pública de Santa Catarina em nível Regional.

e das Taxas de Aprovação, Reprovação e Abandono de 2014, agregados por município e escolas das 36 Gerências Regionais do Estado.

Contextualização

Prova Brasil Os resultados da ANA, da Prova Brasil e do IDEB para os municípios e escolas são divulgados,

Reconhecida a importância dos processos de avaliação e de seus resultados como subsídio às

pelo INEP, somente para a rede pública de ensino. Por isso, neste documento optou-se por apresentar

políticas educacionais e à retomada do ensino e da aprendizagem, ainda são vários os desafios a serem

todos os indicadores supracitados somente para as redes municipal e estadual de ensino.

enfrentados, tais como: as dificuldades da articulação por parte das secretarias de educação estaduais e

Para que as análises desses resultados façam sentido aos municípios e escolas, é fundamental

municipais dos dados das avaliações externas com as demais estatísticas educacionais; a demora na

considerar os indicadores contextuais fornecidos pelo INEP, o documento “As avaliações em larga escala

divulgação das informações produzidas por esse tipo de avaliação; as dificuldades no desenvolvimento

e suas contribuições ao processo de ensino e aprendizagem”, as escalas de proficiência da ANA e da

de mecanismos de formação continuada dirigidos aos diferentes segmentos da gestão educacional

Prova Brasil que estão anexadas a este caderno e os indicadores produzidos pela própria

(órgãos centrais, intermediários e escolas), e ainda, segundo Sousa e Oliveira (2010), a disputa ideológica

região/município/escola.

em que de um lado se coloca a expectativa de "[...]uma gestão de sistema ancorada em uma

No link http://portal.inep.gov.br/indicadores-educacionais, do INEP, é possível acessar os seguintes Indicadores Contextuais:

racionalidade instrumental, com perspectiva de gerar maior eficiência[...]" e de outro lado, "[...]a ideia da autonomia dos processos educativos no âmbito da escola, enfatizando processos de auto avaliação". A Secretaria de Educação de Santa Catarina tem se inserido neste debate. O processo em

 Percentual de Docentes com Curso Superior  Indicador de Adequação da Formação Docente  Indicador de Regularidade do Corpo Docente  Indicador de Esforço Docente  Indicador de Complexidade de Gestão da Escola  Indicador de Nível Socioeconômico

andamento refere-se à implantação de uma Sistemática de Avaliação Estadual, que integre os processos existentes e seus resultados, através de um processo regular de avaliação institucional participativa e democrática que contribua para o avanço das práticas educativas desenvolvidas nas redes de ensino. Considera-se que as dimensões da avaliação educacional – aprendizagem, institucional e de larga escala – se integrem produzindo indicadores de análise a partir de aspectos distintos que envolvem o processo de ensino e aprendizagem e seu contexto. Considera-se também que os indicadores das

Também é importante assistir os vídeos, do INEP, sobre a interpretação pedagógica dos

avaliações, internas e externas, são elementos que a escola, Secretarias Municipais, GEREDs e SED

resultados da ANA, pelo link https://www.youtube.com/watch?v=9Qhg_vrH39U&feature=youtu.be, e

necessitam conhecer para gerar ações, entretanto estes, por si só, não dão conta da abrangência dos

sobre a interpretação do Boletim que cada escola recebe com seus resultados, pelo link

elementos que integram a discussão educacional e, de forma mais específica, a qualidade da educação.

https://www.youtube.com/watch?v=NMwb5FHaJPg.

Faz-se necessário, portanto, além do desenvolvimento de uma sistemática de avaliação que

Outro material relevante para as análises é o Caderno Pedagógico da Prova Brasil, disponível em

contemple a avaliação de larga escala, da aprendizagem e a institucional, instituir uma avaliação que,

http://download.inep.gov.br/educacao_basica/prova_brasil_saeb/resultados/2013/caderno_prova_brasi

além de produzir evidências, direcione a outros resultados e possibilite um olhar sobre a organização

l_2013.pdf.

escolar e os sistemas de ensino, a gestão democrática e o direito do aluno de aprender. Cabe indagar,

Com isso, não se busca apenas que os números e dados fornecidos sejam tomados como mera

portanto, para além de suas finalidades e procedimentos, que consequências esta sistemática pode ter

informação desprovida de relevância, mas a percepção de que se trata de uma “fotografia” do momento

no que se refere à melhoria da qualidade ou que sentido esta qualidade assume para as políticas

educacional vivido, tendo como intuito provocar reflexões sobre a avaliação da aprendizagem, a gestão

formuladas pelas esferas públicas de poder.

escolar, a avaliação institucional e a promoção de políticas locais voltadas para o aprimoramento do processo educativo.

P ro va B ra s i l

ANA 2014

S e a ra Rede Estadual

Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA Distribuição percentual dos estudantes nos níveis de proficiência em Matemática

Distribuição percentual dos estudantes nos níveis de proficiência em Leitura Nível 1 - Até 425 pontos

Nível 2 - Maior que 425 até 525 pontos

Nível 1 - Até 425 pontos

Nível 2 - Maior que 425 até 525 pontos

Nível 3 - Maior que 525 até 625 pontos

Nível 4 - Maior que 625 pontos

Nível 3 - Maior que 525 até 575 pontos

Nível 4 - Maior que 575 pontos

Santa Catarina*

Itá

Seara

Seara 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Municípios da Regional de Seara Nível 1

Santa Catarina* Itá Seara

Nível 2

9,25 0 4,7

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Municípios da Regional de Seara

LEITURA

MUNICÍPIO

100%

Nível 3

29,93 37,5 24,69

MUNICÍPIO

Nível 4

43,21 50 41,19

17,62 12,5 29,42

* Resultado referente à rede pública situada no Estado.

Distribuição percentual dos estudantes nos níveis de proficiência em Escrita Nível 1 - Menor que 350 pontos

Nível 2 - Maior ou igual a 350 e menor que 450 pontos

Nível 3 - Maior ou igual a 450 e menor que 500 pontos

Nível 4 - Maior ou igual a 500 e menor que 600 pontos

Nível 1

Santa Catarina* Itá Seara

10,88 11,11 4,67

MATEMÁTICA Nível 2 Nível 3

28,4 11,11 17,49

21,77 33,33 12,8

Nível 4

38,95 44,44 65,03

* Resultado referente à rede pública situada no Estado.

Distribuição percentual dos estudantes nos níveis de proficiência em Leitura, Escrita e Matemática Escolas da Regional de Seara MUNICÍPIO

Nível 5 - Maior ou igual a 600 pontos

ESCOLA

LEITURA ESCRITA MATEMÁTICA Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4

Seara

EEB RAIMUNDO CORREA

15,56 11,11 40,56 32,78

0,00 15,56

0,00 31,11 53,33 10,00 15,56 21,11 53,33

Seara

EEB SEARA

15,32 34,29 34,12 16,27

3,17 17,85

5,99 40,46 32,54 14,15 16,88 20,05 48,92

Santa Catarina* Itá Seara 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Municípios da Regional de Seara MUNICÍPIO

Santa Catarina* Itá Seara * Resultado referente à rede pública situada no Estado.

Nível 1

4,02 0 1,17

Nível 2

6,49 0 1,18

70%

80%

ESCRITA Nível 3

2,88 0 1,17

90%

Nível 4

64,36 62,5 48,24

100%

Nível 5

22,25 37,5 48,24

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 2

P ro va B ra s i l

ANA 2014

S e a ra Rede Municipal Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA Distribuição percentual dos estudantes nos níveis de proficiência em Leitura

Distribuição percentual dos estudantes nos níveis de proficiência em Escrita

Nível 1 - Até 425 pontos

Nível 2 - Maior que 425 até 525 pontos

Nível 1 - Menor que 350 pontos

Nível 2 - Maior ou igual a 350 e menor que 450 pontos

Nível 3 - Maior que 525 até 625 pontos

Nível 4 - Maior que 625 pontos

Nível 3 - Maior ou igual a 450 e menor que 500 pontos

Nível 4 - Maior ou igual a 500 e menor que 600 pontos

Nível 5 - Maior ou igual a 600 pontos Santa Catarina* Arabutã

Santa Catarina*

Arvoredo

Arabutã Arvoredo

Ipumirim

Itá

Lindóia do Sul

Paial

Seara

Xavantina

Xavantina 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Santa Catarina* Arabutã Arvoredo Ipumirim Itá Lindóia do Sul Paial Seara Xavantina * Resultado referente à rede pública situada no Estado.

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 2

10%

20%

30%

40%

50%

Municípios da Regional de Seara

Municípios da Regional de Seara MUNICÍPIO

LEITURA Nível 1

Nível 2

9,25 3,33 16,13 4,92 3,57 0 0 11,27 1,97

Nível 3

29,93 18,76 45,16 29,51 20,24 25 21,43 20,16 18,07

MUNICÍPIO

Nível 4

43,21 41,71 32,26 47,54 51,19 37,5 50 42,13 48,07

17,62 36,2 6,45 18,03 25 37,5 28,57 26,45 31,9

Santa Catarina* Arabutã Arvoredo Ipumirim Itá Lindóia do Sul Paial Seara Xavantina

Nível 1

70%

ESCRITA Nível 3

Nível 2

4,02 0 3,23 4,92 0 4,17 0 4,91 0

60%

6,49 0 9,68 1,64 2,38 6,25 7,14 1,3 0

80%

Nível 4

2,88 0 3,23 0 1,19 0 7,14 3,61 0

64,36 77,48 67,74 73,77 54,76 31,25 35,71 53,54 53,59

90%

100%

Nível 5

22,25 22,52 16,13 19,67 41,67 58,33 50 36,63 46,41

* Resultado referente à rede pública situada no Estado.

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 2

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ANA 2014

S e a ra Rede Municipal Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA Distribuição percentual dos estudantes nos níveis de proficiência em Matemática Nível 1 - Até 425 pontos

Nível 2 - Maior que 425 até 525 pontos

Nível 3 - Maior que 525 até 575 pontos

Nível 4 - Maior que 575 pontos

MUNICÍPIO

Santa Catarina* Arabutã

Arvoredo Ipumirim Itá Lindóia do Sul Paial Seara Xavantina 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Municípios da Regional de Seara MUNICÍPIO

Santa Catarina* Arabutã Arvoredo Ipumirim Itá Lindóia do Sul Paial Seara Xavantina

Distribuição percentual dos estudantes nos níveis de proficiência em Leitura, Escrita e Matemática Escolas da Regional de Seara

70%

80%

90%

100%

ESCOLA

LEITURA ESCRITA MATEMÁTICA Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4

Arabutã

GRUPO ESCOLAR PAULO FREIRE

0,00

4,65 68,08 27,27

0,00

8,89

4,65 13,74 72,73

Arabutã

NUCLEO EDUCACIONAL MUNICIPAL NOVA ESTRELA

0,00 30,00 10,00 60,00

0,00

0,00 40,00 60,00 18,18

Arvoredo

ESCOLA NUCLEO MUN BENTA CARDOSO

0,00 40,53 40,93 18,53

0,00 18,53

Ipumirim

NEM PREFEITO ISIDORO GIACOMO SAVARIS

Ipumirim

NUCLEO EDUC MUN PROFº CLAUDINO LOCATELLI

5,14 32,36 46,49 16,00

2,57 11,12 15,14 19,32 51,85 18,20 18,42 21,30 42,07

Itá

EMEB JOAO HENRIQUE PILLE

0,00 16,67 66,67 16,67

0,00

0,00 16,67 83,33

0,00 16,67 16,67 66,67

Itá

EMEB VALENTIN BERNARDI

0,00 23,40 60,95 15,64

0,00

6,14

8,09 38,28 47,49

3,08 14,31 23,33 59,28

Lindóia do Sul

NUCLEO DE EDUC OTTAVIANO NICOLAO

0,00

0,00 24,60 75,40

0,00 13,42 19,47 67,11

Paial

CENTRO DE ED MUN PAIAL

0,00 27,36 72,64

0,00

0,00 60,38 39,62

7,47 30,71 23,23 38,59

Seara

ESC MUN NUCLEO DEOLINDO ZILIO

0,00

7,69 46,15 46,15

0,00

7,69 46,15 46,15

0,00

Seara

ESC NUCLEO MUN ROSINA NARDI

8,33 25,00 58,33

8,33

0,00

0,00 41,67 58,33 16,67 16,67 25,00 41,67

Seara

ESC NUCLEO MUN SAO RAFAEL

0,00 60,00 20,00 20,00

0,00

0,00 20,00 40,00 40,00

0,00

0,00 14,29 85,71

Xavantina

EEF MEDIANEIRA

0,00

8,33 66,67 25,00

0,00

8,33

Xavantina

EEF PINHAL PRETO

0,00 31,48 44,44 24,07

0,00

7,41 16,67 18,52 57,41

16,67 33,33 33,33 16,67

6,05 31,05 62,90

0,00

7,33

7,33 66,80

0,00

0,00 19,11 80,89

9,09

9,09 63,64

0,00 30,06 23,77 46,17

0,00 16,67 33,33 50,00 16,67 33,33 16,67 33,33

0,00 25,00 75,00

0,00 27,27 72,73

8,33 83,33

0,00 15,87 25,71 58,41

MATEMÁTICA Nível 1

Nível 2

10,88 5,04 16,13 10,34 2,3 6,52 6,67 8,65 2,04

Nível 3

28,4 6,79 16,13 13,79 19,54 8,7 26,67 19,53 18,07

Nível 4

21,77 27 25,81 22,41 28,74 17,39 13,33 12,37 15,95

38,95 61,17 41,94 53,45 49,43 67,39 53,33 59,45 63,95

* Resultado referente à rede pública situada no Estado.

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 2

P ro va B ra s i l

Rede Estadual

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

264,74

219,73 248,37

252,63

253,29

9º Ano do Ensino Fundamental

243,43

229,72 246,84

260,51

255,09

221,14 247,01

222,08 250,12

215,24 244,76

5º Ano do Ensino Fundamental

242,99

240,43

248,86

239,2 196,71

172,61

234,11

9º Ano do Ensino Fundamental

204,28 236,09

245,91

246,97

241,06 204,88

244,3 205,82

240,22

5º Ano do Ensino Fundamental

DESEMPENHO EM MATEMÁTICA

183,52

DESEMPENHO EM LÍNGUA PORTUGUESA

199,24

P ROVA B R A S I L 2 0 1 3

S e a ra

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

P R O VA B R A S I L

S e a ra REDE ESTADUAL Evolução do Desempenho em LÍNGUA PORTUGUESA – 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013 Municípios da Regional de Seara

REDE ESTADUAL Evolução do Desempenho em MATEMÁTICA – 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013 Municípios da Regional de Seara

5º Ano do Ensino Fundamental

PAÍS/REGIÃO/UF/MUNICÍPIO Brasil Região Sul Santa Catarina Arvoredo Ipumirim Ita Seara Xavantina

9º Ano do Ensino Fundamental PAÍS/REGIÃO/UF/MUNICÍPIO Brasil Região Sul Santa Catarina Arabutã Arvoredo Ipumirim Ita Lindoia do Sul Paial Seara Xavantina

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

MÉDIA DE PROFICIÊNCIA – LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO 2005 2007 2009 2011 2013 172,20 175,96 186,22 191,5 199,24 182,42 182,67 188,69 199,32 205,82 179,72 180,4 184,19 202,04 204,88 173,4 165,3 180,20 192,73 199,15 204,28 162,82 168,27 178,83 172,61 186,60 188,36 205,02 220,67 196,71 197,06 228,61

MÉDIA DE PROFICIÊNCIA – LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO 2005 2007 2009 2011 2013 226,60 229,96 239,74 239,17 240,22 231,93 237,05 247,16 244,95 244,3 242,72 234,95 245,05 244,72 241,06 224,20 238,13 251,02 252,44 246,97 233,90 237,09 249,13 241,15 245,91 229,70 230,73 237,49 237,28 236,09 231,70 243,39 254,12 245,57 234,11 220,10 228,27 241,29 238,9 248,86 240,30 238,42 263,11 259,65 240,43 233,20 242,55 256,81 240,12 239,2 227,90 235,5 248,03 236,15 242,99

PAÍS/REGIÃO/UF/MUNICÍPIO Brasil Região Sul Santa Catarina Arvoredo Ipumirim Ita Seara Xavantina

9º Ano do Ensino Fundamental PAÍS/REGIÃO/UF/MUNICÍPIO Brasil Região Sul Santa Catarina Arabutã Arvoredo Ipumirim Ita Lindoia do Sul Paial Seara Xavantina

MÉDIA DE PROFICIÊNCIA – MATEMÁTICA – 5º ANO 2005 2007 2009 2011 2013 181,14 192,95 207,12 210,78 215,24 194,37 200,54 209,03 217,82 222,08 188,6 198,37 203,56 221,15 221,14 200,86 193,63 181,00 211,65 220,03 229,72 187,11 194,4 197,53 183,52 201,60 208,94 228,28 242,26 219,73 226,17 251,29

MÉDIA DE PROFICIÊNCIA – MATEMÁTICA – 9º ANO 2005 2007 2009 2011 2013 232,87 241,63 242,87 245,08 244,76 244,62 252,09 252,99 254,29 250,12 247,64 250,69 252,55 255,3 247,01 248,30 258,1 257,9 274,84 255,09 251,70 266,23 263,93 262,14 260,51 255,10 248,93 256,29 249,21 246,84 264,00 251,75 264,53 252,14 243,43 241,90 244,36 250,25 260,11 253,29 266,30 260,88 273,8 282,3 252,63 261,80 267,54 265,29 258,63 248,37 267,90 265,99 280,04 272,14 264,74

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

P R O VA B R A S I L

S e a ra REDE ESTADUAL Evolução do Desempenho em LÍNGUA PORTUGUESA – 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013 Escolas da Regional de Seara

REDE ESTADUAL Evolução do Desempenho em MATEMÁTICA – 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013 Escolas da Regional de Seara

5º Ano do Ensino Fundamental

MUNICÍPIO Arvoredo Ipumirim Ita Seara Seara Xavantina

Xavantina

ESCOLA EEB PROF BENTA CARDOSO EEB BENJAMIM CARVALHO DE OLIVEIRA EEB GEN LIBERATO BITTENCOURT EEB RAIMUNDO CORREA EEB SEARA EEB PROFº LUIZ SANCHES BEZERRA DA TRINDAD ESC DE ENS FUND DEPUTADO MASSOLINI

MÉDIA DE PROFICIÊNCIA – LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO 2005 2007 2009 2011 2013 173,40 165,30 180,27 192,73 199,15 204,28 162,82 168,27 178,83 172,61 197,85 199,44 219,26 245,19 211,26 177,39 180,51 191,67 208,71 184,67

Arabutã Arabutã Arvoredo Ipumirim Ita Lindoia do Sul Paial Seara Seara Seara Seara Xavantina Xavantina

197,06

228,61

Xavantina

195,38

215,54

Xavantina

MÉDIA DE PROFICIÊNCIA – MATEMÁTICA – 5º ANO 2005 2007 2009 2011 2013 200,86 193,63 181,10 211,65 220,03 229,72 187,11 194,40 197,53 183,52 212,06 220,63 238,88 259,21 230,51 193,12 200,66 218,34 233,99 210,81 -

226,17

251,29

222,71

234,69

9º Ano do Ensino Fundamental ESCOLA

EEB ARABUTA EEB MARCOLINO PEDROSO EEB PROF BENTA CARDOSO EEB BENJAMIM CARVALHO DE OLIVEIRA EEB GEN LIBERATO BITTENCOURT EEB PE IZIDORO BENJAMIN MORO EEB FRANCISCO MACIEL BAGESTON EEB RAIMUNDO CORREA EEB ROSINA NARDI EEB SEARA EEF BATISTA PALUDO EEB PROFº LUIZ SANCHES BEZERRA DA TRINDAD ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL DEPUTADO MASSOLINI

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

Arvoredo Ipumirim Ita Seara Seara

9º Ano do Ensino Fundamental MUNICÍPIO

MUNICÍPIO

MÉDIA DE PROFICIÊNCIA – LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO 2005 2007 2009 2011 2013 224,21 233,92 229,66 231,70 220,07 240,29 246,70 216,36 228,95 234,83

230,84 249,33 237,09 230,73 243,39 228,27 238,42 251,78 237,40 233,67 253,33 242,42

241,22 261,71 249,13 237,49 254,12 241,29 263,11 257,74 262,10 254,16 248,03

240,91 264,80 241,15 237,28 245,57 238,90 259,65 240,13 247,00 236,83 236,15

247,94 245,33 245,91 236,09 234,11 248,86 240,43 254,13 233,96 228,63 242,99

219,01

226,84

252,36

240,32

242,67

MUNICÍPIO Arabutã Arabutã Arvoredo Ipumirim Ita Lindoia do Sul Paial Seara Seara Seara Seara Xavantina Xavantina

ESCOLA EEB ARABUTA EEB MARCOLINO PEDROSO EEB PROF BENTA CARDOSO EEB BENJAMIM CARVALHO DE OLIVEIRA EEB GEN LIBERATO BITTENCOURT EEB PE IZIDORO BENJAMIN MORO EEB FRANCISCO MACIEL BAGESTON EEB RAIMUNDO CORREA EEB ROSINA NARDI EEB SEARA EEF BATISTA PALUDO EEB PROFº LUIZ SANCHES BEZERRA DA TRINDAD ESC DE ENS FUND DEPUTADO MASSOLINI

MÉDIA DE PROFICIÊNCIA – MATEMÁTICA – 9º ANO 2005 2007 2009 2011 2013 248,30 257,37 249,38 269,86 248,29 259,23 267,20 280,18 266,58 251,74 266,23 263,93 262,14 260,51 255,09 248,93 256,29 249,21 246,84 263,99 251,75 264,53 252,14 243,43 241,86 244,36 250,25 260,11 253,29 266,26 260,88 273,80 282,30 252,63 274,35 287,63 269,52 261,54 256,76 245,75 259,92 278,66 263,31 251,68 257,88 258,34 257,18 254,27 238,87 262,58 281,38

267,99

280,04

272,14

264,74

250,68

263,48

259,12

253,72

251,81

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

P ro va B ra s i l

Rede Municipal

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

286,73 231,68

267,92 225,34

248,25

229,56 256,35

206,87 241,61

211,78

229,37

236,39

9º Ano do Ensino Fundamental

279,77 225,87

252,84 209,42

209,57

5º Ano do Ensino Fundamental

9º Ano do Ensino Fundamental

249,55 211,97

237,58

5º Ano do Ensino Fundamental

DESEMPENHO EM MATEMÁTICA

268,5

DESEMPENHO EM LÍNGUA PORTUGUESA

191,19

P ROVA B R A S I L 2 0 1 3

S e a ra

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

P R O VA B R A S I L

S e a ra REDE MUNICIPAL Evolução do Desempenho em LÍNGUA PORTUGUESA – 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013 Municípios da Regional de Seara

REDE MUNICIPAL Evolução do Desempenho em MATEMÁTICA – 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013 Municípios da Regional de Seara

5º Ano do Ensino Fundamental

PAÍS/UF/MUNICÍPIO Brasil Santa Catarina* Arabutã Arvoredo Ipumirim Ita Lindoia do Sul Paial Seara

MÉDIA DE PROFICIÊNCIA – LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO 2005 2007 2009 2011 2013 165,07 172,35 181,38 187,15 191,19 211,97 183,00 182,54 205,06 218,97 177,14 209,57 181,00 179,78 185,75 209,42 198,60 207,13 197,47 225,87 157,40 182,79 212,93 227,85 229,37 192,53 211,78 184,60 172,85 174,78 193,24 -

Brasil Santa Catarina* Arabutã Arvoredo Ipumirim Ita Lindoia do Sul Paial Seara

MÉDIA DE PROFICIÊNCIA – MATEMÁTICA – 5º ANO 2005 2007 2009 2011 2013 174,86 190,06 201,39 206,14 206,87 229,56 205,60 217,24 247,16 255,34 200,42 248,25 183,60 198,66 200,26 225,34 198,60 227,69 223,19 231,68 156,80 214,57 238,76 271,31 268,5 206,36 236,39 194,40 196,96 206,26 230,72 -

* Os resultados da rede municipal de ensino, na Prova Brasil, para os estados brasileiros estão publicizados no site do INEP somente do ano de 2013.

9º Ano do Ensino Fundamental

PAÍS/UF/MUNICÍPIO Brasil Santa Catarina* Ipumirim Ita

MÉDIA DE PROFICIÊNCIA – LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO 2005 2007 2009 2011 2013 222,54 226,15 236,3 237,61 237,58 249,55 255,63 252,84 271,64 269,43 278,44 279,77

* Os resultados da rede municipal de ensino, na Prova Brasil, para os estados brasileiros estão publicizados no site do INEP somente do ano de 2013.

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

PAÍS/UF/MUNICÍPIO

PAÍS/UF/MUNICÍPIO Brasil Santa Catarina* Ipumirim Ita

MÉDIA DE PROFICIÊNCIA – MATEMÁTICA – 9º ANO 2005 2007 2009 2011 2013 228,44 237,58 239,19 243,89 241,61 256,35 266,99 267,92 289,75 284,9 286,49 286,73

* Os resultados da rede municipal de ensino, na Prova Brasil, para os estados brasileiros estão publicizados no site do INEP somente do ano de 2013.

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

P R O VA B R A S I L

S e a ra REDE MUNICIPAL Evolução do Desempenho em LÍNGUA PORTUGUESA – 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013 Escolas da Regional de Seara

REDE MUNICIPAL Evolução do Desempenho em MATEMÁTICA – 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013 Escolas da Regional de Seara

5º Ano do Ensino Fundamental

MUNICÍPIO Arabutã Arabutã Arvoredo Arvoredo Ipumirim Ita Lindoia do Sul Paial Seara Seara Seara Xavantina

ESCOLA GRUPO ESCOLAR PAULO FREIRE NUCLEO EDUC MUN NOVA ESTRELA ESCOLA NUCLEO MUN BENTA CARDOSO JI PINGO DE GENTE NUCLEO EDUC MUN PROFº CLAUDINO LOCATELLI EMEB VALENTIN BERNARDI NUCLEO DE EDUC OTTAVIANO NICOLAO CENTRO DE ED MUN PAIAL ESC MUN NUCLEO DEOLINDO ZILIO ESC NUCLEO MUN ROSINA NARDI ESCOLA NUCLEO LIRA CAMILLA PETRY EEF MEDIANEIRA

MÉDIA DE PROFICIÊNCIA – LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO 2005 2007 2009 2011 2013 181,22 176,36 205,88 213,16 185,03 188,53 204,06 229,70 209,57 177,14 -

Ipumirim Ita Ita Seara Seara

ESCOLA NUCLEO EDUC MUN PROFº CLAUDINO LOCATELLI EMEB JOAO HENRIQUE PILLE EMEB VALENTIN BERNARDI ESC MUN NUCLEO DEOLINDO ZILIO ESC NUCLEO MUN SAO RAFAEL

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

Arabutã Arabutã Arvoredo Arvoredo

180,93

179,78

185,75

209,42

Ipumirim

198,58 157,48 184,66 -

207,13 182,79 177,42 164,90 -

197,47 212,93 201,24 183,97 162,25 -

227,85 226,89 204,19 180,21 181,14

225,87 229,37 211,78 197,02

Ita Lindoia do Sul Paial Seara Seara Seara Xavantina

9º Ano do Ensino Fundamental MUNICÍPIO

MUNICÍPIO

MÉDIA DE PROFICIÊNCIA – LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO 2005 2007 2009 2011 2013

MÉDIA DE PROFICIÊNCIA – MATEMÁTICA – 5º ANO 2005 2007 2009 2011 2013 193,45 209,04 236,60 246,23 219,18 225,18 260,10 272,17 248,25 200,42 183,55

198,66

200,26

225,34

198,52 156,73 194,45 -

227,69 214,57 198,78 193,79 -

223,19 238,76 249,85 220,97 184,86 -

271,31 278,84 244,71 214,06 187,75

231,68 268,50 236,39 221,93

9º Ano do Ensino Fundamental MUNICÍPIO

255,63

252,84

Ipumirim

271,64 -

256,08 269,43 271,88 266,02

278,44 259,59 268,57

279,77 283,26 -

Ita Ita Seara Seara

ESCOLA NUCLEO EDUC MUN PROFº CLAUDINO LOCATELLI EMEB JOAO HENRIQUE PILLE EMEB VALENTIN BERNARDI ESC MUN NUCLEO DEOLINDO ZILIO ESC NUCLEO MUN SAO RAFAEL

MÉDIA DE PROFICIÊNCIA – MATEMÁTICA – 9º ANO 2005 2007 2009 2011 2013 -

266,99

267,92

289,75 -

282,47 284,90 281,93 294,57

286,49 280,17 304,73

286,73 302,04 -

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

P ro va B ra s i l

5º Ano do Ensino Fundamental

Distribuição percentual dos alunos por nível de proficiência em

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

Até Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível 2 3 4 5 6 7 8 9 1

Ipumirim Itá Seara Seara

0,00 0,00

0,00

17,65

5,88

35,29

17,65

11,76

0,00

1,68

3,77

8,38

5,29

7,44

15,40

20,33

13,31

17,66

10,04

Até Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível 2 3 4 5 6 7 8 9 1

Escolas da Regional de Seara ESCOLA

EEB BENJAMIM CARVALHO DE OLIVEIRA EEB GEN LIBERATO BITTENCOURT EEB RAIMUNDO CORREA EEB SEARA

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

0,00

1,14

Escolas da Regional de Seara MUNICÍPIO

1,14

3,15

4,52

4,64

4,86

6,16

0,00

3,13

15,06 14,29

3,13

21,88 6,25

14,91

Seara

6,25

18,41 18,98 18,16 9,38

18,02

Itá

37,50 18,75

18,78

Até Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível 2 3 4 5 6 7 8 9 1

Seara 21,88

15,68

0,00

6,25

Itá

0,00

6,25

Até Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível 2 3 4 5 6 7 8 9 1

5,88

0,00

0,45

9,38

1,85

11,24

17,65

11,76

15,63

5,41

29,41

4,75

35,29 18,36 15,88 15,21 14,25 17,28 11,32

Ipumirim

SANTA CATARINA

Ipumirim

SANTA CATARINA

28,13

Rede Estadual

2,78

P ROVA B R A S I L 2 0 1 3

S e a ra

NÍVEIS DA ESCALA SAEB – LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO Até Nível Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Nível 6 Nível 7 Nível 8 Nível 9 1

11,76 37,5 12,31 23,46

0 21,88 21,78 16,66

35,29 18,75 7,26 27,18

29,41 9,38 13,87 16,04

17,65 5,88 6,25 3,12 21,13 9,14 8,64 3,7

0 3,12 7,26 2,47

0 0 4,73 1,85

0 0 2,53 0

MUNICÍPIO Ipumirim Itá Seara Seara

NÍVEIS DA ESCALA SAEB – MATEMÁTICA – 5º ANO Abaixo ESCOLA Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível do Nível 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 EEB BENJAMIM CARVALHO DE OLIVEIRA 0 0 11,76 11,76 17,65 35,29 17,65 5,88 0 0 0 EEB GEN LIBERATO BITTENCOURT 6,25 21,88 28,12 15,62 9,38 6,25 6,25 3,12 3,12 0 0 EEB RAIMUNDO CORREA 2,53 2,53 7,26 23,33 16,72 7,58 13,87 14,19 9,46 2,53 0 EEB SEARA 6,79 6,17 12,34 12,96 10,49 30,87 16,66 1,85 1,85 0 0 Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

P ro va B ra s i l

9º Ano do Ensino Fundamental LÍNGUA PORTUGUESA

LÍNGUA PORTUGUESA

Paial

Nível 8

Nível 7

20,33 20,33

Nível 8

Nível 5

Nível 4

Nível 3

Nível 2

Nível 1

Abaixo do Nível 1

Nível 8

Nível 7

Nível 6

2,71 0,00 0,00 Nível 7

10,10

Nível 6

14,58 15,85 16,10

Nível 5

Nível 4

Nível 3

Nível 2

Nível 1

Nível 8

Nível 7

Nível 6

Nível 4

Nível 3

Nível 2

Nível 1

Nível 8

Nível 7

Nível 6

Nível 5

Nível 4

Nível 3

Nível 2

Nível 1

0,00 0,00

22,44

18,51

Nível 8

Nível 7

Nível 6

Nível 5

Nível 4

Nível 3

Nível 2

Nível 1

Escolas da Regional de Seara MUNICÍPIO

0,00 0,00 0,00 0,00

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

Abaixo do Nível 1

1,84 0,00 0,00 Nível 6

Nível 4

Nível 3

Nível 2

Nível 1

Abaixo do Nível 1

Nível 8

Nível 7

Nível 6

Nível 5

Nível 4

5,30

Nível 5

12,17 12,06

Lindóia do Sul

13,54

5,11 3,75

1,41 4,40 0,00 0,00

0,00 0,00 0,00

26,04 20,14 22,92 17,36

Abaixo do Nível 1

Nível 8

Nível 7

Nível 6

Nível 4

Nível 3

Nível 1

Abaixo do Nível 1

Nível 8

Nível 7

Nível 2

17,88 15,26 20,10

12,32

Itá

19,19 19,78 16,70

Xavantina

22,69 13,58

Nível 3

Nível 2

Nível 1

Abaixo do Nível 1

16,01

11,20

33,62

25,74 8,25 11,15

Abaixo do Nível 1

0,00 0,00

Ipumirim

25,26

24,27

21,95 2,43 0,00 0,00 0,00

5,90 6,01

2,63 0,48 0,01

Nível 6

7,67

14,07

17,07

17,67 16,33 20,51

Nível 5

19,51

Nível 5

Nível 4

Nível 3

Nível 2

Nível 1

19,52 18,73 15,87 13,62

24,41 14,59

Nível 5

19,56 21,48

Seara

Arabutã

SANTA CATARINA

Arvoredo

Distribuição percentual dos alunos por nível de proficiência em

Abaixo do Nível 1

Rede Estadual

Abaixo do 1

P ROVA B R A S I L 2 0 1 3

S e a ra

Arabutã Arabutã Arvoredo Ipumirim Itá Lindóia do Sul Paial Seara Seara Seara Xavantina Xavantina

ESCOLA EEB ARABUTA EEB MARCOLINO PEDROSO EEB PROF BENTA CARDOSO EEB BENJAMIM CARVALHO DE OLIVEIRA EEB GEN LIBERATO BITTENCOURT EEB PE IZIDORO BENJAMIN MORO EEB FRANCISCO MACIEL BAGESTON EEB RAIMUNDO CORREA EEB ROSINA NARDI EEB SEARA EEB PROFº LUIZ SANCHES BEZERRA DA TRINDAD EEF DEPUTADO MASSOLINI

NÍVEIS DA ESCALA SAEB – LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO Abaixo do Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Nível 6 Nível 7 Nível 8 Nível 1

24,48 11,11 25,26 22,69 20,14 14,58 19,56 17,05 26,31 29,67 13,81 21,65

4,87 29,63 8,25 12,32 22,92 15,85 14,59 5,03 11,44 16,66 17,14 13,52

21,55 11,11 11,15 33,62 26,04 16,1 24,41 18,99 22,88 17,26 24,29 16,22

15,03 18,52 16,01 12,17 17,36 20,33 17,07 25,7 14,22 17,58 23,33 21,61

21,69 18,52 25,74 12,06 13,54 20,33 21,95 16,67 19,61 15,06 18,1 18,9

5,01 7,41 13,58 5,3 0 10,1 2,43 8,39 5,56 1,88 0 2,71

7,37 3,7 0 1,84 0 2,71 0 8,17 0 1,88 3,33 5,39

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

P ro va B ra s i l

Rede Estadual

9º Ano do Ensino Fundamental

MATEMÁTICA

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

0,00

Nível 7

Nível 8

Nível 9

3,30 Nível 6

11,04 Nível 5

15,12 Nível 4

18,91

11,91

22,26 Nível 3

0,00 Nível 9

Nível 2

0,00 Nível 8

Nível 1

0,00 Nível 7

1,15 Nível 7

4,89 Nível 6

3,21 Nível 6

Nível 5

4,88

17,46

29,26 Nível 4

14,64

Nível 5

7,89

24,49 Nível 4

18,06 Nível 3

Nível 2

Nível 1

8,36 Abaixo do Nível 1

0,00 0,00 Nível 9

Nível 9

0,00 0,00 Nível 8

Nível 8

0,00 Nível 7

1,36 Nível 7

1,84 Nível 6

4,31 Nível 6

6,91 Nível 5

9,90 Nível 5

8,94 Nível 4

14,70 Nível 4

20,08 Nível 3

Nível 3

Nível 2

0,00 Nível 9

16,02

0,00 Nível 8

23,41

Nível 1

0,00 Nível 7

29,56

28,22 10,97 Nível 1

13,56 10,23

0,00 Nível 6

Nível 5

3,13

17,01 Nível 4

Nível 3

Nível 2

Nível 1

6,25

29,51

23,96

Lindóia do Sul

20,14 Abaixo do Nível 1

Abaixo do Nível 1

0,00 Nível 9

2,43 Nível 8

0,00 Nível 7

7,29 Nível 6

16,49 Nível 5

19,40 Nível 4

10,20 Nível 3

18,45 Nível 2

8,25 Nível 1

17,49 Abaixo do Nível 1

Itá

10,23

26,61

Xavantina

Ipumirim

Arvoredo

Nível 3

21,95 Nível 2

7,33 Nível 1

0,00 Nível 9

17,07 1,48 Nível 8

Abaixo do Nível 1

0,00 Nível 7

4,52 Nível 6

8,76 Nível 5

17,02 Nível 4

27,79 Nível 3

16,47 Nível 2

11,64

0,02 Nível 9

Nível 1

0,12 Nível 8

12,30

0,68 Nível 7

Abaixo do Nível 1

2,79 Nível 6

7,86 Nível 5

15,79

21,29 Nível 3

Arabutã

Nível 4

19,59

15,31 Nível 1

Nível 2

16,56 Abaixo do 1

Seara

Paial

Abaixo do Nível 1

MATEMÁTICA

SANTA CATARINA

Distribuição percentual dos alunos por nível de proficiência em

Abaixo do Nível 1

P ROVA B R A S I L 2 0 1 3

S e a ra

Escolas da Regional de Seara MUNICÍPIO Arabutã Arabutã Arvoredo Ipumirim Itá Lindoia do Sul Paial Seara Seara Seara Xavantina Xavantina

ESCOLA EEB ARABUTA EEB MARCOLINO PEDROSO EEB PROF BENTA CARDOSO EEB BENJAMIM CARVALHO DE OLIVEIRA EEB GEN LIBERATO BITTENCOURT EEB PE IZIDORO BENJAMIN MORO EEB FRANCISCO MACIEL BAGESTON EEB RAIMUNDO CORREA EEB ROSINA NARDI EEB SEARA EEB PROFº LUIZ SANCHES BEZERRA DA TRINDAD EEF DEPUTADO MASSOLINI

NÍVEIS DA ESCALA SAEB – MATEMÁTICA – 9º ANO Abaixo do Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 17,39 11,96 21,83 26,7 7,37 7,37 5,01 0 2,36 0 3,7 11,11 7,41 29,63 33,33 11,11 3,7 0 0 0 17,49 8,25 18,45 10,2 19,4 16,49 7,29 0 2,43 0 13,56 10,97 28,22 29,56 8,94 6,91 1,84 0 0 0 20,14 6,25 23,96 29,51 17,01 3,12 0 0 0 0 10,23 16,02 23,41 20,08 14,7 9,9 4,31 1,36 0 0 17,07 7,33 21,95 14,64 29,26 4,88 4,89 0 0 0 8,55 15,32 19,92 20,13 15,53 15,47 5,09 0 0 0 14,71 5,88 22,88 33,82 11,27 8,5 2,94 0 0 0 27,13 12,27 15,72 17,58 16,95 8,47 1,88 0 0 0 5,71

6,67 29,05 17,14 27,62 4,76 6,67 2,38

10,81

13,54 24,35 18,91 21,59 10,8

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

P ro va B ra s i l

P ROVA B R A S I L 2 0 1 3

S e a ra Rede Municipal 5º Ano do Ensino Fundamental Distribuição percentual dos alunos por nível de proficiência em

Distribuição percentual dos alunos por nível de proficiência em

LÍNGUA PORTUGUESA

SANTA CATARINA

11,02 12,88

LÍNGUA PORTUGUESA

Xavantina 42,86

Arvoredo

17,40 19,15 16,44

12,72

7,21

14,82 2,64 0,54

Até Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível 2 3 4 5 6 7 8 9 1

22,22

29,63 14,80

3,71

11,10

11,64 12,70 3,71

Até Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível 2 3 4 5 6 7 8 9 1

19,01

18,57 7,68

12,54 15,86

6,18 4,80

0,00

Até Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível 2 3 4 5 6 7 8 9 1

25,68 5,41 5,41

0,00 0,00

Escolas da Regional de Seara

10,41

16,49 16,96

20,70

Arvoredo

14,74 14,97 2,22 0,00

Até Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível 2 3 4 5 6 7 8 9 1

29,17 19,93 17,91 3,04

8,78 0,00

Até Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

4,23

ESCOLA

ESCOLA NUCLEO MUN BENTA CARDOSO NUC EDUC MUN PROFº CLAUDINO Ipumirim LOCATELLI Itá EMEB VALENTIN BERNARDI Lindóia do Sul NUCLEO DE EDUC OTTAVIANO NICOLAO Paial CENTRO DE ED MUN PAIAL Xavantina EEF MEDIANEIRA

NÍVEIS DA ESCALA SAEB – LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO Até Nível Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Nível 6 Nível 7 Nível 8 Nível 9 1

3,71 14,82 22,22 29,63 14,8 11,1 3,71

15,35 19,01 7,68 18,57 12,54 15,86 6,18

4,8

14,97 2,22 3,04 8,78 12,5 8,33 4,23 0

0 0 0 0

3,51 5,41 8,33 11,64

10,41 5,41 12,5 12,7

16,49 13,85 29,17 42,86

16,96 25,68 20,83 11,64

20,7 19,93 4,17 4,23

14,74 17,91 4,17 12,7

Paial

Lindóia do Sul

13,85

3,51

12,70

Até Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível 2 3 4 5 6 7 8 9 1

MUNICÍPIO

15,35

4,23

0,00 0,00

Itá

Ipumirim

11,64

8,33

12,50

20,83 4,17 4,17

12,50

8,33

0,00

Até Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

P ro va B ra s i l

Rede Municipal 5º Ano do Ensino Fundamental Distribuição percentual dos alunos por nível de proficiência em

Distribuição percentual dos alunos por nível de proficiência em

MATEMÁTICA

0,00

Nível 9

Nível 10

4,23 Nível 8

12,70 Nível 7

24,34 Nível 6

7,41 Nível 5

11,11 Nível 4

24,87 Nível 3

3,70 Nível 2

11,64 Nível 1

0,00 Abaixo do Nível 1

0,00 Nível 10

7,39 Nível 9

Nível 8

Nível 7

Nível 6

0,00

11,08

22,19

33,38 Nível 5

3,71 Nível 3

14,84 3,69 Nível 2

Nível 4

3,71

0,00 Abaixo do Nível 1

Nível 1

0,00

2,84 Nível 9

Nível 10

5,17 Nível 8

11,12 Nível 7

15,81

18,68 Nível 5

Nível 6

18,28

MATEMÁTICA

Xavantina

Arvoredo

Nível 4

14,19 Nível 3

8,43

3,80 Nível 1

Nível 2

1,68

SANTA CATARINA

Abaixo do 1

P ROVA B R A S I L 2 0 1 3

S e a ra

Escolas da Regional de Seara

18,71

0,00 Nível 10

Nível 9

4,17 Nível 9

5,38

Nível 8

4,17

Nível 7

16,67 Nível 7

Nível 8

Nível 6

16,67 Nível 6

Nível 5

Nível 4

20,83 Nível 4

2,22

Arvoredo 7,13

19,06

29,12 10,41 Nível 3

20,83 Nível 3

2,22 Nível 2

4,17 Nível 2

3,98 Nível 1

4,17 Nível 1

1,75

Ipumirim Itá Lindóia do Sul Paial Xavantina

0,00 Nível 10

8,33

0,00 Abaixo do Nível 1

Nível 5

0,00 Nível 10

11,49 Nível 9

14,53 Nível 8

17,57

22,64 Nível 6

Nível 7

19,93 Nível 5

8,11

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

MUNICÍPIO

NÍVEIS DA ESCALA SAEB – MATEMÁTICA – 5º ANO Abaixo ESCOLA Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível do 2 3 7 8 9 1 4 5 6 10 Nível 1 ESCOLA NUCLEO MUN BENTA CARDOSO 0 3,71 3,69 3,71 14,84 33,38 22,19 0 11,08 7,39 0 NUCLEO EDUC MUN PROFº CLAUDINO 0 7,85 10,99 7,85 19,97 17,42 25,2 6,11 1,56 3,05 0 LOCATELLI EMEB VALENTIN BERNARDI 1,75 3,98 2,22 10,41 29,12 19,06 18,71 7,13 2,22 5,38 0 NUC DE EDUC OTTAVIANO NICOLAO 0 2,7 0 3,04 8,11 19,93 22,64 17,57 14,53 11,49 0 CENTRO DE ED MUN PAIAL 0 4,17 4,17 20,83 20,83 8,33 16,67 16,67 4,17 4,17 0 EEF MEDIANEIRA 0 11,64 3,7 24,87 11,11 7,41 24,34 12,7 4,23 0 0

Paial

Nível 4

0,00 Nível 2

3,04

2,70 Nível 1

Nível 3

0,00 Abaixo do Nível 1

Lindóia do Sul

Abaixo do Nível 1

0,00

3,05 Nível 9

Nível 10

1,56 Nível 8

Nível 7

Nível 6

Nível 5

Nível 4

6,11

25,20

17,42

19,97 7,85 Nível 3

10,99

Itá

Nível 2

7,85 Nível 1

Abaixo do Nível 1

0,00

Ipumirim

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

P ro va B ra s i l

Rede Municipal 9º Ano do Ensino Fundamental Distribuição percentual dos alunos por nível de proficiência em

Distribuição percentual dos alunos por nível de proficiência em

LÍNGUA PORTUGUESA

Ipumirim Itá Seara

ESCOLA

NUCLEO EDUC MUN PROFº CLAUDINO LOCATELLI EMEB VALENTIN BERNARDI ESC MUN NUCLEO DEOLINDO ZILIO

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

0,00

2,55

4,65

11,85

22,04 5,74

19,49

19,71

12,07

5,09

0,05

0,33

1,51

0,00

11,83

25,33

22,63

17,23

Escolas da Regional de Seara

Escolas da Regional de Seara MUNICÍPIO

8,79

3,04 0,00

8,44

0,00

17,23

0,00

3,93

8,79 5,74 11,14 8,79

0,00

12,12

6,09

3,85

22,28 22,98

10,03

3,85

10,09

16,06

24,05

20,15

Seara 21,97

29,96

Itá

0,00

Seara

19,85

Itá

0,00 0,00 0,00

4,58

3,86 0,86 0,01

21,68

16,72

10,66

12,29

Ipumirim 18,22

12,74 12,29

12,16

9,91

21,82

12,49

24,14

1,92

16,39

12,72

19,67

17,75

SANTA CATARINA

Ipumirim

SANTA CATARINA 16,40 13,80 19,10

MATEMÁTICA

3,93

P ROVA B R A S I L 2 0 1 3

S e a ra

NÍVEIS DA ESCALA SAEB – LÍNGUA PORTUGUESA – 9º ANO Abaixo do Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5 Nível 6 Nível 7 Nível 8 Nível 1

12,74 12,29 24,14 12,29 21,82 16,72

3,85 10,09 3,85 29,96 20,15 16,06 12,12 3,93 8,79 5,74 11,14 8,79 22,28 22,98 17,23 3,04

MUNICÍPIO

0 0 0

Ipumirim Itá Seara

ESCOLA NUCLEO EDUC MUN PROFº CLAUDINO LOCATELLI EMEB VALENTIN BERNARDI ESC MUN NUCLEO DEOLINDO ZILIO

NÍVEIS DA ESCALA SAEB – MATEMÁTICA – 9º ANO Abaixo Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível Nível do Nível 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

5,09

12,07 19,71 22,04 19,49 11,85 4,65 2,55 2,55

3,93 0

1,92 12,16 19,85 21,97 24,05 10,03 6,09 8,79 8,44 5,74 17,23 22,63 25,33 11,83

0 0

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 3

P ro va B ra s i l

Rede Estadual

Evolução do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013 Municípios da Regional de Seara

Índice de Desenvolvimento da Educação Básica

Anos Finais do Ensino Fundamental PAÍS/REGIÃO/UF/MUNICÍPIO

5,1

3,9

4,6

4,5

3,4

4,1

5,5

5,9

Anos Finais do Ensino Fundamental

4,3

3,9

4,4

5,7 4,1

5,6

Anos Iniciais do Ensino Fundamental

5,4

IDEB 2013

S e a ra

Brasil Sul Santa Catarina Arabutã Arvoredo Ipumirim Ita Lindoia do Sul Paial Seara Xavantina

IDEB OBSERVADO METAS PROJETADAS 2005 2007 2009 2011 2013 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021 3,3 3,6 3,8 3,9 4 3,3 3,5 3,8 4,2 4,5 4,8 5,1 5,3 3,5 3,9 4 4,1 4 3,5 3,7 4 4,4 4,8 5,0 5,3 5,5 4,1 4,1 4,2 4,7 4,1 4,1 4,3 4,5 4,9 5,3 5,5 5,8 6,0 4,1 4,8 4,8 5,2 3,9 4,1 4,3 4,6 5 5,3 5,6 5,8 6,0 4,1 4,8 4,9 4,8 4,4 4,1 4,2 4,5 4,9 5,3 5,5 5,8 6,0 4,4 4,2 4,4 4,7 4,3 4,4 4,5 4,8 5,2 5,5 5,8 6,0 6,2 4 4,1 4,6 4,3 3,4 4 4,2 4,4 4,8 5,2 5,4 5,7 5,9 4,2 4,3 4,5 4,8 4,5 4,2 4,3 4,6 5 5,4 5,6 5,9 6,1 4,5 3,8 4 5,2 4,6 4,5 4,6 4,9 5,3 5,6 5,9 6,1 6,3 4,5 4,4 4,8 4,8 3,9 4,5 4,7 4,9 5,3 5,7 5,9 6,1 6,4 4,6 4,3 4,4 5,1 5,1 4,6 4,8 5 5,4 5,8 6,0 6,2 6,4

Evolução do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013 Escolas da Regional de Seara Anos Iniciais do Ensino Fundamental MUNICÍPIO

Arvoredo Ipumirim Ita Seara Seara Xavantina Xavantina

Evolução do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013 Municípios da Regional de Seara Anos Iniciais do Ensino Fundamental PAÍS/REGIÃO/UF/MUNICÍPIO

Brasil Sul Santa Catarina Arvoredo Ipumirim Ita Seara Xavantina Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 4

IDEB OBSERVADO METAS PROJETADAS 2005 2007 2009 2011 2013 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021 3,9 4,3 4,9 5,1 5,4 4 4,3 4,7 5 5,3 5,6 5,9 6,1 4,2 4,6 4,9 5,4 5,6 4,3 4,6 5 5,3 5,6 5,8 6,1 6,3 4,3 4,7 5 5,7 5,7 4,4 4,7 5,1 5,4 5,6 5,9 6,2 6,4 4,9 4,7 5,1 5,4 5,7 5,9 6,2 6,4 6,6 4,2 5,4 5,8 5,9 4,3 4,6 5 5,3 5,6 5,9 6,1 6,4 4,1 4,7 5 4,1 4,3 4,7 5 5,2 5,5 5,8 6,0 4,9 5,1 5,8 6,6 5,5 5 5,3 5,7 5,9 6,2 6,4 6,6 6,9 5,9 6,9 6,1 6,3 6,6 6,8 7,0 7,2

ESCOLA

EEB PROF BENTA CARDOSO - 4,9 4,7 EEB BENJAMIM CARVALHO DE OLIVEIRA 4,2 5,4 - 5,8 EEB GEN LIBERATO BITTENCOURT - 3,9 4,6 5,0 EEB RAIMUNDO CORREA 5,4 5,7 5,9 7,3 EEB SEARA 4,5 4,9 5,6 6,2 EEB PROFº LUIZ SANCHES BEZERRA DA TRINDAD - 5,9 6,9 ESC DE ENS FUND DEPUTADO MASSOLINI - 5,8 6,4

Anos Finais do Ensino Fundamental MUNICÍPIO

Arabutã Arabutã Arvoredo Ipumirim Ita Lindoia do Sul Paial Seara Seara Seara Seara Xavantina Xavantina

IDEB OBSERVADO

ESCOLA

METAS PROJETADAS

2005 2007 2009 2011 2013 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

- 5,1 5,4 5,7 5,9 6,2 5,9 4,3 4,6 5,0 5,3 5,6 5,9 2,8 - 4,1 4,4 4,7 5,0 5,3 5,9 5,5 5,8 6,1 6,3 6,6 6,8 5,2 4,6 4,9 5,3 5,6 5,8 6,1 - 6,1 6,3 6,6 6,8 - 6,0 6,2 6,5 6,7

IDEB OBSERVADO

6,4 6,1 5,5 7,0 6,3 7,0 6,9

6,6 6,4 5,8 7,2 6,6 7,2 7,1

METAS PROJETADAS

2005 2007 2009 2011 2013 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

4,1 4,1 4,3 3,9 4,2 4,5 4,6 4,1 4,4 5,0 4,1

4,6 5,0 4,8 4,2 3,4 4,3 3,8 4,8 3,6 4,1 5,1 4,8 3,7

4,4 5,1 4,9 4,4 4,3 4,5 4,0 4,7 4,9 4,8 5,0 3,7

4,8 5,7 4,8 4,6 4,1 4,8 5,2 4,4 4,9 4,9 5,0 4,9

3,8 4,1 4,4 4,1 3,1 4,5 4,6 3,7 4,0 3,7 5,1 4,9

4,1 4,1 4,3 3,9 4,2 4,5 4,7 4,1 4,4 5,0 4,1

4,3 5,1 4,2 4,5 4,0 4,3 4,6 4,8 4,3 4,6 5,2 5,2 4,3

4,5 5,3 4,5 4,8 4,3 4,6 4,9 5,1 4,6 4,9 5,4 5,4 4,5

4,9 5,6 4,9 5,1 4,7 5,0 5,3 5,5 5,0 5,2 5,7 5,8 4,9

5,3 5,9 5,3 5,5 5,1 5,4 5,6 5,8 5,3 5,6 6,0 6,1 5,3

5,5 6,1 5,5 5,7 5,3 5,6 5,9 6,0 5,6 5,8 6,2 6,3 5,5

5,8 6,4 5,8 6,0 5,6 5,9 6,1 6,3 5,8 6,1 6,4 6,5 5,8

6,0 6,6 6,0 6,2 5,8 6,1 6,3 6,5 6,0 6,3 6,6 6,7 6,0

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 4

P ro va B ra s i l

Rede Municipal Índice de Desenvolvimento da Educação Básica Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Evolução do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013 Municípios da Regional de Seara

Anos Finais do Ensino Fundamental

Anos Finais do Ensino Fundamental PAÍS/REGIÃO/UF/MUNICÍPIO

Brasil Ipumirim Itá

6,3

IDEB OBSERVADO METAS PROJETADAS 2005 2007 2009 2011 2013 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

3,1 -

3,4 5,5

3,6 5,5

3,8 5,4 5,4

3,8 5,1 5,1

3,1 -

3,8

MUNICÍPIO

Arabutã Arabutã Arvoredo Arvoredo Ipumirim Itá Lindóia do Sul Paial Seara Seara Seara Xavantina

Evolução do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013 Municípios da Regional de Seara Anos Iniciais do Ensino Fundamental 3,4 4,6 4,2 5 3,6 4,7

4 5 4,6 5,9 5,1 4,6

4,4 6,2 5,1 5,7 6,2 4,8

4,7 6,8 4,9 6,9 5,4 5,9

4,9 6,3 5,9 6,3 7 6,3 -

3,5 4,7 4,2 5,1 3,6 4,7

3,8 5 4,6 5,4 4 5,1

4,2 5,4 5 5,7 4,4 5,5

4,5 5,7 5,2 5,2 6 4,7 5,7 5,7

4,8 5,9 5,5 5,5 6,2 5,0 5,9 6,0

5,1 6,2 5,7 5,8 6,5 5,2 6,2 6,2

ESCOLA

3,9 5,6 6,1

4,3 5,8 6,4

4,6 6,0 6,6

4,9 6,3 6,8

5,1 6,5 7,0

GRUPO ESCOLAR PAULO FREIRE NUCLEO EDUC MUN NOVA ESTRELA ESCOLA NUCLEO MUN BENTA CARDOSO JI PINGO DE GENTE NUCLEO EDUC MUN PROFº CLAUDINO LOCATELLI EMEB VALENTIN BERNARDI NUCLEO DE EDUC OTTAVIANO NICOLAO CENTRO DE ED MUN PAIAL ESC MUN NUCLEO DEOLINDO ZILIO ESC NUCLEO MUN ROSINA NARDI ESCOLA NUCLEO LIRA CAMILLA PETRY EEF MEDIANEIRA

IDEB OBSERVADO

5,4 6,4 6,0 6,0 6,7 5,5 6,4 6,5

5,7 6,6 6,3 6,3 6,9 5,8 6,6 6,7

MUNICÍPIO

Ipumirim Itá Itá Seara Seara

ESCOLA

NUCLEO EDUC MUN PROFº CLAUDINO LOCATELLI EMEB JOAO HENRIQUE PILLE EMEB VALENTIN BERNARDI ESC MUN NUCLEO DEOLINDO ZILIO ESC NUCLEO MUN SAO RAFAEL

METAS PROJETADAS

2005 2007 2009 2011 2013 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

4,7 4,9 6,0 6,5 - 4,8 5,1 5,5 5,8 6,0 6,3 4,4 5,1 6,6 7,3 - 4,5 4,8 5,2 5,5 5,8 6,0 - 6,2 - 6,4 6,6 - 5,0 - 5,3 5,5 5,8 4,1 4,6 5,0 4,9 3,5 4,8 -

Anos Finais do Ensino Fundamental

IDEB OBSERVADO METAS PROJETADAS PAÍS/REGIÃO/UF/MUNICÍPIO 2005 2007 2009 2011 2013 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

3,5 5,8

Evolução do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013 Escolas da Regional de Seara Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Brasil Arabutã Arvoredo Ipumirim Itá Lindóia do Sul Paial Seara

3,3 5,6

5,1

4,9

5,1

5,9

6,3

IDEB 2013

S e a ra

5,8 5,1 4,8 4,1 -

5,7 6,1 6,3 5,5 3,7 -

7,0 7,4 6,3 5,3 4,7

6,5 6,3 6,9 6,1

6,7 6,5 7,1 6,3

5,9 4,1 4,5 4,9 5,2 5,4 5,7 6,0 6,2 6,3 4,9 5,2 5,6 5,9 6,1 6,4 7,0 3,5 3,9 4,3 4,6 4,9 5,2 6,3 - 6,5 6,7 - 6,5 6,7 6,9 7,1 - 4,9 5,2 5,6 5,8 6,1 6,3 - 4,3 4,6 4,9 5,2 5,5 5,8 - 5,0 5,3 5,5

IDEB OBSERVADO

6,6 5,4 6,9 7,3 6,6 5,7 5,8

6,8 5,7 7,1 7,5 6,8 6,0 6,1

METAS PROJETADAS

2005 2007 2009 2011 2013 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

5,3 -

5,4 5,1

5,2 5,5 5,4 5,0 5,1 5,2 6,4 5,8 6,2 -

5,4 -

5,4 5,6 5,3 6,0

5,6 5,8 6,0 6,3 6,5 5,6 5,9 5,5 6,2

5,9 6,2 5,8 6,5

6,1 6,4 6,0 6,7

6,3 6,6 6,2 6,8

6,6 6,8 6,5 7,0

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC Notas: 1 e 4

P ro va B ra s i l

Rede Estadual

2005

2013

2005

2007

2009

2011

80,4

96,3

95,2

99,8

90,0

95,6

85,5

97,1

91,6

94,1

94,2

93,5

2013

71,3 2011

2013

2007

2011

100,0

98,4

100,0

81,7

2009

2013

2007

2009

2011

88,7

97,1

97,2

100,0

90,9

98,2

90,3

97,4

2007

2009

2011

2013

2005

2007

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC

2009

2011

2013

89,9

97,1

94,4

95,5

93,0

73,6

78,2

87,0

100,0

86,4

97,2

85,2

92,6

81,0

Lindóia do Sul 100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

Taxas de Aprovação do Ensino Fundamental (%) utilizadas para o cálculo do IDEB - 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013 Escolas da Regional de Seara MUNICÍPIO

2005

2013

Itá

91,3

100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

91,1

88,1

96,8

97,8

93,3

100,0

95,6

97,9

85,2

Ipumirim

2005

100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

79,6

87,8 2005

Arvoredo

2009

100,0

2011

85,6

2009

100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

93,1

2007

100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

Xavantina

79,5

96,3

90,5

83,8

95,2

93,4

2011

91,9

2009

97,4

84,6

95,8

85,1

2007

100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

96,3

2005

92,9

84,0

100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

2005

Arabutã

SANTA CATARINA

Seara

100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

Anos Finais do Ensino Fundamental

Anos Iniciais do Ensino Fundamental

100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

Paial

Taxas de aprovação (%) utilizadas para o cálculo do IDEB 2005-2007-2009-2011-2013

88,9

R E N D I M E N TO ES CO L A R

S e a ra

Arabutã

EEB ARABUTA

Arabutã

EEB MARCOLINO PEDROSO

Arvoredo

EEB PROF BENTA CARDOSO

Ipumirim

EEB BENJAMIM CARVALHO DE OLIVEIRA

Itá

EEB GEN LIBERATO BITTENCOURT

Lindóia do Sul

EEB PE IZIDORO BENJAMIN MORO

Paial

EEB FRANCISCO MACIEL BAGESTON

Seara

EEB RAIMUNDO CORREA

Seara

EEB ROSINA NARDI

Seara

EEB SEARA

Seara

EEF BATISTA PALUDO

Xavantina

EEB PROFº LUIZ SANCHES BEZERRA DA TRINDAD ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL DEPUTADO MASSOLINI

Xavantina

2005

2007

2009

2011

2013

ESCOLA

Taxas de Aprovação (%) Ensino Fundamental Anos Iniciais Anos Finais 2005 2007 2009 2011 2013 2005 2007 2009 2011 2013 90,1

91,1

96,2 92,8

95,1

91,6

94,2

78,5

97,8

92,3

99,1

81,1

85,2

95,6

93,3

96,8

88,1 85,9

97,9

100

97,8

97,3

98,2

100

97,1

90,1

89,8

91,6

96,2

88,9

95,3

100

60,5

79,3

73,7

82,6

82,1

95,5

94,4

97,1

89,9

87,8

79,6

71,3

93,5

94,1

87,7

85,8

86,7

88,8

95,2

72,9

87,4

94,6

92,4

83,8

91,1

100

83,7

97,5

92,8

97,6 96,9

90,5 99,2

99,5 100

94,4 97,2

100

94,7

92,1

92,4

97,8

100

78,4

72,6

100

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC

P ro va B ra s i l

Rede Municipal

2009

2011

2007

2011

2013

2007

2009

96,3

96,8

100,0

98,2

2011

2013

96,0

96,4

2013

96,0

81,8

96,9

91,5

2011

93,3

2009

99,4

93,1

97,2

92,0

96,8

2007

Arabutã

94,9

100,0

2013

93,6

2011

2005

2007

2009

2011

2013

ESCOLA

Arvoredo

GRUPO ESCOLAR PAULO FREIRE NUCLEO EDUCACIONAL MUNICIPAL NOVA ESTRELA ESCOLA NUCLEO MUN BENTA CARDOSO

Arvoredo

JI PINGO DE GENTE

Ipumirim

NUCLEO EDUC MUN PROFº CLAUDINO LOCATELLI

Itá

EMEB JOAO HENRIQUE PILLE

Itá

Arabutã

93,4

2005

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC

100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

2009

99,2

100,0

97,6 2009

Lindóia do Sul 93,0

100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

2005

2013

Itá

87,2

100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

2007

93,0

89,0

82,0

100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

96,5

Ipumirim 98,8

Arvoredo

2005

2013

2007

MUNICÍPIO

97,9

2011

91,1

81,1

89,4

78,6

2009

2005

100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

2005

2007

2009

2011

2013

Taxas de Aprovação do Ensino Fundamental (%) utilizadas para o cálculo do IDEB - 2005, 2007, 2009, 2011 e 2013 Escolas da Regional de Seara

91,1

2007

86,2

77,6

100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

83,5

100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

73,2

Arabutã

2005

100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

Anos Finais do Ensino Fundamental

BRASIL

Seara 100,0

Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Paial

93,1

Taxas de aprovação (%) utilizadas para o cálculo do IDEB 2005-2007-2009-2011-2013

78,1

R E N D I M E N TO ES CO L A R

S e a ra

Taxas de Aprovação (%) Anos Iniciais Anos Finais 2005 2007 2009 2011 2013 2005 2007 2009 2011 2013 95,7

95,3

95,7

100

81,7

90,4

100

100 95,5 100

85,1

90,5

97,5

98,3

97,2

EMEB VALENTIN BERNARDI

90,6

95,9

97,9

99,2

97,6

Lindóia do Sul

NUCLEO DE EDUC OTTAVIANO NICOLAO

91,6

94,5

96,2

97,1

96,1

Paial

CENTRO DE ED MUN PAIAL

Seara

ESC MUN NUCLEO DEOLINDO ZILIO

98,4

100

Seara

ESC NUCLEO MUN ROSINA NARDI

96,9

99,1

100

Seara

ESC NUCLEO MUN SAO RAFAEL

Seara

ESCOLA NUCLEO LIRA CAMILLA PETRY

88,2

82,7

100

Xavantina

EEF MEDIANEIRA

100

96,3

90,7

80,6

90,5

99,3

97,3

98,6

93,4 88,4

99,2 96

98,6

100

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC

P ro va B ra s i l

R E N D I M E N TO ES CO L A R 2 0 1 4

S e a ra Rede Estadual Taxas de Aprovação, Reprovação e Abandono Escolar no Ensino Fundamental BRASIL

REGIÃO SUL

20%

40%

60%

80%

100%

20%

40%

60%

80%

100%

20%

40%

60%

80%

100%

20%

40%

60%

80%

100%

20%

40%

60%

80%

100%

Xavantina 9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano

Arvoredo

20%

40%

60%

80%

100%

20%

40%

60%

80%

100%

Ipumirim

9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano

9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano 20%

Arabutã 9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano

9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano

SANTA CATARINA 9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano

Seara

Paial

9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano

40%

60%

80%

100%

Legenda:

Taxa de aprovação

Itá

20%

40%

60%

80%

100%

40%

60%

80%

100%

Taxa de reprovação

Taxa de abandono

Lindóia do Sul

9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano

9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano 0%

Taxas de Aprovação, Reprovação e Abandono Escolar no Ensino Fundamental

20%

40%

60%

80%

100%

20%

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC

R E N D I M E N TO ES CO L A R 2 0 1 4

REDE ESTADUAL Taxas de Aprovação, Reprovação e Abandono Escolar no Ensino Fundamental Municípios da Regional de Seara MUNICÍPIO

Brasil Brasil Brasil Sul Sul Sul Santa Catarina Santa Catarina Santa Catarina Arabutã Arabutã Arabutã Arvoredo Arvoredo Arvoredo Ipumirim Ipumirim Ipumirim Itá Itá Itá Lindóia do Sul Lindóia do Sul Lindóia do Sul Paial Paial Paial Seara Seara Seara Xavantina Xavantina Xavantina

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC

Taxa (%)

Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono

REDE ESTADUAL Taxas de Aprovação, Reprovação e Abandono Escolar no Ensino Fundamental Escolas da Regional de Seara

1º 2º 3º 4º Ano Ano Ano Ano

5º Ano

6º Ano

7º 8º 9º Anos Anos Ano Ano Ano Iniciais Finais

Total EF

98,5 0,7 0,8 99,3 0,4 0,3 99 0,8 0,2 ---------100 0 0 ------100 0 0 ----

93,5 5,5 1 91,3 8,1 0,6 91,7 8 0,3 ------100 0 0 84,8 15,2 0 ------100 0 0 ----

82,6 14 3,4 82,4 15,6 2 83,5 15,3 1,2 91,7 4,2 4,1 100 0 0 79,5 20,5 0 85,7 14,3 0 85,5 14,5 0 75 25 0 85,3 14,7 0 97,4 2,6 0

84,8 12,2 3 80,9 16,8 2,3 84,1 14,8 1,1 94,9 5,1 0 93,3 6,7 0 87,7 10,8 1,5 97,4 2,6 0 93,8 6,2 0 87 13 0 87,5 12,5 0 90,2 9,8 0

87,5 9,8 2,7 85,3 12,7 2 90,1 9 0,9 94,9 4,5 0,6 98,3 1,7 0 89,5 9,9 0,6 84,3 15,7 0 92 8 0 84,5 13,6 1,9 93,2 6,4 0,4 93,1 6,9 0

98 1,4 0,6 99,3 0,5 0,2 99,3 0,6 0,1 ---------100 0 0 ------100 0 0 ----

90,1 9,2 0,7 86,1 13,5 0,4 89,2 10,7 0,1 ---------88,9 11,1 0 ------98,9 0 1,1 ----

94,5 4,7 0,8 92 7,6 0,4 99,4 0,5 0,1 ---------100 0 0 ------99 0 1 ----

85,8 10,8 3,4 81,6 15,5 2,9 90,1 9 0,9 96,9 3,1 0 100 0 0 100 0 0 69,8 30,2 0 97,9 2,1 0 88,9 5,6 5,5 91,6 7,8 0,6 93,2 6,8 0

85,1 10,9 4 84 12,2 3,8 85,3 8,1 6,6 94,1 5,9 0 100 0 0 95,8 4,2 0 ---------85,4 13,5 1,1 ----

94,6 4,6 0,8 93 6,6 0,4 95,4 4,4 0,2 ------100 0 0 90,2 9,8 0 ------99,6 0 0,4 ----

84,6 11,9 3,5 82,2 15,1 2,7 85,7 12,7 1,6 94,9 4,5 0,6 98,3 1,7 0 88,2 11,2 0,6 81,8 18,2 0 92 8 0 84,5 13,6 1,9 87,8 11,8 0,4 93,1 6,9 0

MUNICÍPIO Arabutã Arabutã Arabutã Arabutã Arabutã Arabutã Arvoredo Arvoredo Arvoredo Ipumirim Ipumirim Ipumirim Ipumirim Ipumirim Ipumirim Ipumirim Ipumirim Ipumirim Itá Itá Itá Itá Itá Itá Lindóia do Sul Lindóia do Sul Lindóia do Sul Paial Paial Paial Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Xavantina Xavantina Xavantina Xavantina Xavantina Xavantina

ESCOLA EEB ARABUTA EEB ARABUTA EEB ARABUTA EEB MARCOLINO PEDROSO EEB MARCOLINO PEDROSO EEB MARCOLINO PEDROSO EEB PROF BENTA CARDOSO EEB PROF BENTA CARDOSO EEB PROF BENTA CARDOSO EEB BENJAMIM CARVALHO DE OLIVEIRA EEB BENJAMIM CARVALHO DE OLIVEIRA EEB BENJAMIM CARVALHO DE OLIVEIRA EEB ORIDES ROVANI EEB ORIDES ROVANI EEB ORIDES ROVANI EEF PREF ISIDORO GIACOMO SAVARIS EEF PREF ISIDORO GIACOMO SAVARIS EEF PREF ISIDORO GIACOMO SAVARIS EEB GEN LIBERATO BITTENCOURT EEB GEN LIBERATO BITTENCOURT EEB GEN LIBERATO BITTENCOURT

Taxa (%)

Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono EEF PROFª NEUSA BERNARDINA L MARQUES Aprovação EEF PROFª NEUSA BERNARDINA L MARQUES Reprovação EEF PROFª NEUSA BERNARDINA L MARQUES Abandono EEB PE IZIDORO BENJAMIN MORO Aprovação EEB PE IZIDORO BENJAMIN MORO Reprovação EEB PE IZIDORO BENJAMIN MORO Abandono EEB FRANCISCO MACIEL BAGESTON Aprovação EEB FRANCISCO MACIEL BAGESTON Reprovação EEB FRANCISCO MACIEL BAGESTON Abandono EEB ELISABETHE MATILDE SIMON Aprovação EEB ELISABETHE MATILDE SIMON Reprovação EEB ELISABETHE MATILDE SIMON Abandono EEB RAIMUNDO CORREA Aprovação EEB RAIMUNDO CORREA Reprovação EEB RAIMUNDO CORREA Abandono EEB ROSINA NARDI Aprovação EEB ROSINA NARDI Reprovação EEB ROSINA NARDI Abandono EEB SEARA Aprovação EEB SEARA Reprovação EEB SEARA Abandono EEF BATISTA PALUDO Aprovação EEF BATISTA PALUDO Reprovação EEF BATISTA PALUDO Abandono EEF CARLOS ARMANDO PALUDO Aprovação EEF CARLOS ARMANDO PALUDO Reprovação EEF CARLOS ARMANDO PALUDO Abandono EIEF CACIQUE PIRA Aprovação EIEF CACIQUE PIRA Reprovação EIEF CACIQUE PIRA Abandono EEB PROFº LUIZ SANCHES B DA TRINDAD Aprovação EEB PROFº LUIZ SANCHES B DA TRINDAD Reprovação EEB PROFº LUIZ SANCHES B DA TRINDAD Abandono EEF DEPUTADO MASSOLINI Aprovação EEF DEPUTADO MASSOLINI Reprovação EEF DEPUTADO MASSOLINI Abandono

1º 2º 3º Ano Ano Ano

4º Ano

5º 6º 7º Ano Ano Ano

8º 9º Anos Anos Total Ano Ano Iniciais Finais EF

---------------------100 0 0 ---------100 0 0 ---100 0 0 ----------------

---------------------100 0 0 ---------100 0 0 ---100 0 0 ------50 0 50 -------

---------100 0 0 ------72,2 27,8 0 100 0 0 ---------100 0 0 ---100 0 0 ------100 0 0 -------

95,3 4,7 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 ------62,7 37,3 0 100 0 0 97,9 2,1 0 88,9 5,6 5,5 80 20 0 100 0 0 84,6 15,4 0 91,3 8,7 0 100 0 0 80 10 10 ---100 0 0 86,4 13,6 0

---------------------100 0 0 ---------100 0 0 ---100 0 0 ------100 0 0 -------

---------------------88,9 11,1 0 ---------100 0 0 ---100 0 0 ------66,7 0 33,3 -------

81,8 9,1 9,1 100 0 0 100 0 0 77,8 22,2 0 87,5 12,5 0 77,8 22,2 0 81 19 0 92,9 7,1 0 85,5 14,5 0 75 25 0 87,5 12,5 0 89,1 10,9 0 ---80,9 19,1 0 100 0 0 ------93,8 6,2 0 100 0 0

91,4 8,6 0 100 0 0 93,3 6,7 0 83 14,9 2,1 100 0 0 100 0 0 96,7 3,3 0 100 0 0 93,8 6,2 0 87 13 0 100 0 0 96 4 0 83,3 16,7 0 82 18 0 100 0 0 58,3 41,7 0 ---85 15 0 92,7 7,3 0

92,1 7,9 0 100 0 0 100 0 0 ---90,9 9,1 0 100 0 0 ------------83,3 16,7 0 78,3 17,4 4,3 85,4 14,6 0 ---100 0 0 87,5 12,5 0 ----------

---------100 0 0 ------72,2 27,8 0 97,7 2,3 0 ---------100 0 0 ---100 0 0 ------83,3 0 16,7 -------

92,1 7,1 0,8 100 0 0 98,3 1,7 0 84,9 14 1,1 93,1 6,9 0 93,3 6,7 0 76,5 23,5 0 97,1 2,9 0 92 8 0 84,5 13,6 1,9 89,3 10,7 0 92,2 7,2 0,6 84,6 15,4 0 85 15 0 100 0 0 73,3 23,3 3,4 ---93,1 6,9 0 93 7 0

92,1 7,1 0,8 100 0 0 98,3 1,7 0 87,5 11,6 0,9 93,1 6,9 0 93,3 6,7 0 75,8 24,2 0 97,4 2,6 0 92 8 0 84,5 13,6 1,9 89,3 10,7 0 96,4 3,3 0,3 84,6 15,4 0 93,8 6,2 0 100 0 0 73,3 23,3 3,4 83,3 0 16,7 93,1 6,9 0 93 7 0

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC

P ro va B ra s i l

R E N D I M E N TO ES CO L A R 2 0 1 4

S e a ra Rede Municipal Taxas de Aprovação, Reprovação e Abandono Escolar no Ensino Fundamental BRASIL

REGIÃO SUL

20%

40%

60%

80%

100%

20%

40%

60%

80%

100%

20%

40%

60%

80%

100%

Arvoredo

20%

40%

60%

80%

100%

40%

60%

80%

100%

20%

40%

60%

80%

100%

Xavantina

20%

40%

60%

80%

100%

9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano 0%

20%

Ipumirim

9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano

9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano 20%

Arabutã 9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano

9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano

SANTA CATARINA 9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano

Seara

Paial

9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano

40%

60%

80%

100%

Legenda:

Taxa de aprovação 0%

Itá

20%

40%

60%

80%

100%

40%

60%

80%

100%

Taxa de reprovação

Taxa de abandono

Lindóia do Sul

9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano

9º Ano 8º Ano 7º Ano 6º Ano 5º Ano 4º Ano 3º Ano 2º Ano 1º Ano 0%

Taxas de Aprovação, Reprovação e Abandono Escolar no Ensino Fundamental

20%

40%

60%

80%

100%

20%

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC

R E N D I M E N TO E S CO L A R 2 0 1 4

MUNICÍPIO

Taxa (%)

Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC

REDE MUNICIPAL Taxas de Aprovação, Reprovação e Abandono Escolar no Ensino Fundamental Escolas da Regional de Seara

REDE MUNICIPAL Taxas de Aprovação, Reprovação e Abandono Escolar no Ensino Fundamental Escolas da Regional de Seara 1º 2º 3º 4º Ano Ano Ano Ano

5º Ano

6º Ano

7º 8º 9º Anos Anos Ano Ano Ano Iniciais Finais

Total EF

97,3 1,5 1,2 98,5 1,2 0,3 99,3 0,5 0,2 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0

89,8 8,5 1,7 94,6 5 0,4 95,8 3,9 0,3 100 0 0 100 0 0 99 1 0 93,3 6,7 0 98,5 1,5 0 100 0 0 99 1 0 100 0 0

76,6 18,1 5,3 81,8 16,4 1,8 88,3 10,8 0,9 ------89,7 10,3 0 88,7 11,3 0 -------------

80,5 14,8 4,7 82,5 15,7 1,8 88,8 10,3 0,9 ------100 0 0 94 6 0 ------93,1 6,9 0 ----

88 9,5 2,5 91,7 7,7 0,6 94,1 5,5 0,4 98,9 1,1 0 97,5 2,5 0 95,6 4,1 0,3 94,7 4,9 0,4 96,8 3,2 0 100 0 0 96,2 3,8 0 99,6 0,4 0

95,5 3,5 1 95,1 4,8 0,1 96,7 3,2 0,1 100 0 0 100 0 0 100 0 0 97 3 0 92,1 7,9 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0

85,1 13,5 1,4 89,1 10,7 0,2 93,4 6,4 0,2 95 5 0 89,2 10,8 0 98,8 1,2 0 96 4 0 95,5 4,5 0 100 0 0 91,6 8,4 0 100 0 0

88,9 9,6 1,5 93,1 6,5 0,4 95,8 4 0,2 100 0 0 100 0 0 98,9 1,1 0 97,4 2,6 0 98,2 1,8 0 100 0 0 100 0 0 98,1 1,9 0

84,1 11,5 4,4 85,1 13 1,9 90,6 8,4 1 ------------------83,3 16,7 0 ----

87,9 7,7 4,4 90,6 7,6 1,8 93,3 5,5 1,2 ------80 18,1 1,9 90,7 6,2 3,1 ------96,3 3,7 0 ----

91,1 7,6 1,3 93,9 5,8 0,3 96,2 3,7 0,1 98,9 1,1 0 97,5 2,5 0 99,4 0,6 0 96,8 3,2 0 96,8 3,2 0 100 0 0 97,9 2,1 0 99,6 0,4 0

81,6 13,6 4,8 84,4 13,7 1,9 89,9 9,1 1 ------86,6 12,4 1 91,1 7,7 1,2 ------91,9 8,1 0 ----

MUNICÍPIO Arabutã Arabutã Arabutã Arabutã Arabutã Arabutã Arvoredo Arvoredo Arvoredo Arvoredo Arvoredo Arvoredo Arvoredo Arvoredo Arvoredo

ESCOLA

Taxa (%)

GRUPO ESCOLAR PAULO FREIRE Aprovação GRUPO ESCOLAR PAULO FREIRE Reprovação GRUPO ESCOLAR PAULO FREIRE Abandono NUC EDUC MUNICIPAL NOVA ESTRELA Aprovação NUC EDUC MUNICIPAL NOVA ESTRELA Reprovação NUC EDUC MUNICIPAL NOVA ESTRELA Abandono EI MUN CHAPADA ALTA Aprovação EI MUN CHAPADA ALTA Reprovação EI MUN CHAPADA ALTA Abandono EI MUN LOMBA GRANDE Aprovação EI MUN LOMBA GRANDE Reprovação EI MUN LOMBA GRANDE Abandono EI MUN SANTA TEREZINHA Aprovação EI MUN SANTA TEREZINHA Reprovação EI MUN SANTA TEREZINHA Abandono ESCOLA NUCLEO MUN BENTA Arvoredo Aprovação CARDOSO ESCOLA NUCLEO MUN BENTA Arvoredo Reprovação CARDOSO ESCOLA NUCLEO MUN BENTA Arvoredo Abandono CARDOSO Ipumirim NEM ORIDES ROVANI Aprovação Ipumirim NEM ORIDES ROVANI Reprovação Ipumirim NEM ORIDES ROVANI Abandono NEM PREFEITO ISIDORO GIACOMO Ipumirim Aprovação SAVARIS NEM PREFEITO ISIDORO GIACOMO Ipumirim Reprovação SAVARIS NEM PREFEITO ISIDORO GIACOMO Ipumirim Abandono SAVARIS NUCLEO EDUC MUN PROFESSOR JOAO Ipumirim Aprovação JACOB NICODEM NUCLEO EDUC MUN PROFESSOR JOAO Ipumirim Reprovação JACOB NICODEM NUCLEO EDUC MUN PROFESSOR JOAO Ipumirim Abandono JACOB NICODEM NUCLEO EDUC MUN PROFº CLAUDINO Ipumirim Aprovação LOCATELLI NUCLEO EDUC MUN PROFº CLAUDINO Ipumirim Reprovação LOCATELLI NUCLEO EDUC MUN PROFº CLAUDINO Ipumirim Abandono LOCATELLI Ita EMEB JOAO HENRIQUE PILLE Aprovação Ita EMEB JOAO HENRIQUE PILLE Reprovação Ita EMEB JOAO HENRIQUE PILLE Abandono Ita EMEB VALENTIN BERNARDI Aprovação Ita EMEB VALENTIN BERNARDI Reprovação Ita EMEB VALENTIN BERNARDI Abandono Lindoia do Sul NUCLEO DE ED SERTAOZINHO Aprovação Lindoia do Sul NUCLEO DE ED SERTAOZINHO Reprovação Lindoia do Sul NUCLEO DE ED SERTAOZINHO Abandono

1º Ano 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0

2º 3º 4º Ano Ano Ano 100 97,5 100 0 2,5 0 0 0 0 100 90 100 0 10 0 0 0 0 100 100 -0 0 -0 0 -100 --0 --0 --100 --0 --0 ---

100 100 87,1 100

5º 6º 7º Ano Ano Ano 100 --0 --0 --100 --0 --0 ------------------------------

8º 9º Anos Anos Total Ano Ano Iniciais Finais EF --99,5 -99,5 --0,5 -0,5 --0 -0 --97,7 -97,7 --2,3 -2,3 --0 -0 --100 -100 --0 -0 --0 -0 --100 -100 --0 -0 --0 -0 --100 -100 --0 -0 --0 -0

100

96,9

12,9

3,1

100 100 0 0 0 0

----

100 0 0

----

100 0 0

----

100 0 0

100 100

100

100 100 0

99,2

86,6

94,7

18,1

0,8

12,4

100 100 98,5 98,7 98,6 89,7 100 0

100 0 0 100 0 0 100 0 0

91,7 8,3 0 98,1 1,9 0 93,3 6,7 0

1,5

1,3

1,4

10,3

100 100 100 100 100 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 95,6 96,9 91,2 86,7 92,2 4,4 3,1 8,8 13,3 7,8 0 0 0 0 0 88,9 100 ---11,1 0 ---0 0 ----

1,9

0,3

----------

100 0 0 88,9 7,4 3,7 ----

98,5 1,5 0 96,4 3,6 0 95,6 4,4 0

100 0 0 89,1 9,4 1,5 ----

99,1 0,9 0 93,8 5,7 0,5 95,6 4,4 0

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC

R E N D I M E N TO E S CO L A R 2 0 1 4

REDE MUNICIPAL Taxas de Aprovação, Reprovação e Abandono Escolar no Ensino Fundamental Escolas da Regional de Seara MUNICÍPIO Lindoia do Sul Lindoia do Sul

Lindoia do Sul Lindoia do Sul Lindoia do Sul Lindoia do Sul Paial Paial Paial Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Seara Xavantina Xavantina Xavantina Xavantina Xavantina Xavantina

ESCOLA NUCLEO DE EDUC OTTAVIANO NICOLAO NUCLEO DE EDUC OTTAVIANO NICOLAO NUCLEO DE EDUC OTTAVIANO NICOLAO NUCLEO DE EDUCACAO 15 DE NOVEMBRO NUCLEO DE EDUCACAO 15 DE NOVEMBRO NUCLEO DE EDUCACAO 15 DE NOVEMBRO CENTRO DE ED MUN PAIAL CENTRO DE ED MUN PAIAL CENTRO DE ED MUN PAIAL ESC MUN NUCLEO DEOLINDO ZILIO ESC MUN NUCLEO DEOLINDO ZILIO ESC MUN NUCLEO DEOLINDO ZILIO ESC NUCLEO MUN CARAIBA ESC NUCLEO MUN CARAIBA ESC NUCLEO MUN CARAIBA ESC NUCLEO MUN GRAMADO ESC NUCLEO MUN GRAMADO ESC NUCLEO MUN GRAMADO ESC NUCLEO MUN ROSINA NARDI ESC NUCLEO MUN ROSINA NARDI ESC NUCLEO MUN ROSINA NARDI ESC NUCLEO MUN SAO RAFAEL ESC NUCLEO MUN SAO RAFAEL ESC NUCLEO MUN SAO RAFAEL ESC NUCLEO MUN TEUTONIA ESC NUCLEO MUN TEUTONIA ESC NUCLEO MUN TEUTONIA ESCOLA NUCLEO LIRA CAMILLA PETRY ESCOLA NUCLEO LIRA CAMILLA PETRY ESCOLA NUCLEO LIRA CAMILLA PETRY EEF MEDIANEIRA EEF MEDIANEIRA EEF MEDIANEIRA EEF PINHAL PRETO EEF PINHAL PRETO EEF PINHAL PRETO

Fonte: MEC/INEP/Elaboração SED-SC

Taxa (%) Aprovação Reprovação

Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono Aprovação Reprovação Abandono

1º 2º 3º Ano Ano Ano

4º Ano

5º 6º 7º Ano Ano Ano

8º 9º Anos Anos Total Ano Ano Iniciais Finais EF

100

97,1 98,5

97,5

2,9

1,5

2,5

100

88,9 100

93,5

11,1

6,5

0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0

0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 82,1 17,9 0 87,5 12,5 0 100 0 0 93,3 6,7 0 100 0 0 100 0 0

0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 96,2 3,8 0 100 0 0

-100 0 0 100 0 0 100 0 0 75 25 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 100 0 0

--------------------------------

----87,1 12,9 0 ---------100 0 0 ---100 0 0 -------

0 100 0 0 100 0 0 100 0 0 93,3 6,7 0 95,8 4,2 0 97,7 2,3 0 100 0 0 98,2 1,8 0 99,2 0,8 0 100 0 0

----93,1 6,9 0 ---------94,6 5,4 0 ---87,5 12,5 0 -------

0 100 0 0 96,7 3,3 0 100 0 0 93,3 6,7 0 95,8 4,2 0 96,3 3,7 0 100 0 0 93,2 6,8 0 99,2 0,8 0 100 0 0

--------88 100 12 0 0 0 ------------------77,8 100 22,2 0 0 0 ------78,6 80 21,4 20 0 0 -------------

NOTAS TÉCNICAS

REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Prova Brasil: avaliação do rendimento escolar. Brasília: MEC, INEP, 2013. Disponível em: <http://download.inep.gov.br/educacao_basica/prova_brasil_saeb/resultados/2013/caderno_prova_brasi l_2013.pdf>. Acesso em: 25 de fev. 2015. INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Indicadores Educacionais. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/indicadores-educacionais>. Acesso em: 10 jan. 2015. INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Portal IDEB. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/web/portal-ideb/planilhas-para-download>. Acesso em: 07 jan. 2015. INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Saeb. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/web/saeb/aneb-e-anresc>. Acesso em: 07 jan. 2015. SANTA CATARINA. Lei Complementar nº 381, de 07 de maio de 2007. Dispõe sobre o modelo de gestão e a estrutura organizacional da Administração Pública Estadual. Diário Oficial do Estado. Florianópolis, SC, 07 de maio 2007. Disponível em: <file:///C:/Users/USURIO~1/AppData/Local/Temp/LEI%20COMPLEMENTAR%20381,%20de%207%20de%2 0maio%20de%202007%20-%20Reforma%20Administrativa%20III-1.pdf>. Acesso em: 25 de fev. 2015 SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. As avaliações em larga escala e suas contribuições ao processo de ensino e aprendizagem. Florianópolis: SED, 2014. Disponível em: <file:///C:/Users/USURIO~1/AppData/Local/Temp/avaliacao-educacao-basica-versao-online-2.pdf>. Acesso em: 20 de jul. 2015. SANTA CATARINA. Lei n. 16.795, de 16 de dezembro de 2015. Dispõe sobre a transformação das Secretarias de Estado de Desenvolvimento Regional em Agências de Desenvolvimento Regional, extingue cargos e estabelece outras providências. Diário Oficial do Estado. Florianópolis, SC, 17 dez. 2015. Disponível em: <http://www.portaldoservidor.sc.gov.br/ckfinder/userfiles/arquivos/Legislacao%20Correlata/Leis%20Ordi narias/2015%20-%20LEI%20ORDINARIA_N__16_795,_DE_16_DE_DEZEMBRO_DE_2015.pdf>. Acesso em: 10 mar. 2015. SOUSA, Sandra Zákia; OLIVEIRA, Romualdo Portela de. Sistemas estaduais de avaliação: uso dos resultados, implicações e tendências. In: Cadernos de Pesquisa, São Paulo, vol.40, n. 141, 2010. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742010000300007>. Acesso em: 12 ago. 2015. YOUTUBE. INEP/MEC. Disponível em: <https://www.youtube.com/user/inepimprensa>. Acesso em: 28 ago. 2015

1 As portarias normativas do SAEB podem ser

acessadas no site http://portal.inep.gov.br/web/saeb/legislacao e as metodologias e as notas técnicas do IDEB no site http://portal.inep.gov.br/web/portal-ideb/metodologias

2 Sobre a Avaliação Nacional da Educação Básica –

ANA: a) A Avaliação Nacional da Alfabetização - ANA tem como objetivo aferir o nível de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa e alfabetização em Matemática, por meio de testes cognitivos. b) O cálculo da previsão e participação na Avaliação considera as informações declaradas ao Censo da Educação Básica no ano de 2014. c) Para participar da avaliação, a escola deve ter, pelo menos, 10 estudantes matriculados no 3º ano do Ensino Fundamental. d) Para ter seu resultado divulgado, a escola precisa cumprir o critério de 80% de estudantes participantes.

3 Sobre a PROVA BRASIL/ANRESC:

3 d) Não têm os resultados divulgados:

3) Municípios e suas escolas municipais que solicitaram a não divulgação dos seus resultados, nos termos da Portaria Inep nº 410 de 03 de novembro de 2011 ou Portaria Inep nº 414, de 29 de julho de 2013. 4) Escolas municipais que participaram da Edição Especial da avaliação, conforme critérios estabelecidos na Portaria Inep nº 414, de 29 de julho de 2013. O nível mínimo de agregação para essa divulgação de resultados é o município. 5) Escolas que optaram pela não aplicação da Prova Brasil, com registro em Formulário de Controle da Aplicação. 6) Escolas com ensino exclusivamente profissionalizante e ensino exclusivo para Jovens e Adultos, pois essas escolas não compõem o público-alvo da avaliação, de acordo com a Portaria Inep n.º 304, de 21 de junho de 2013.

4 Sobre o Índice de Desenvolvimento da Educação

Básica – IDEB: a) A PROVA BRASIL/ANRESC avalia a qualidade do a) O IDEB é um indicador sintético composto por ensino ministrado nas escolas das redes dois indicadores de extrema importância para públicas de ensino, fornecendo resultados para a qualidade da educação: as taxas de cada unidade escolar participante, bem como aprovação escolar, obtidas do Censo Escolar, e para as redes de ensino. as médias de desempenho no SAEB (ANEB e b) O cálculo da previsão e participação na PROVA ANRESC/Prova Brasil). BRASIL/ANRESC considera as informações b) Não têm seus resultados divulgados as escolas declaradas ao Censo da Educação Básica no ano nas seguintes situações: de referência de sua aplicação. 1) Número de participantes na Prova Brasil c) Para participar da PROVA BRASIL/ANRESC a insuficiente para que os resultados sejam escola precisa ter, pelo menos, 20 estudantes divulgados. matriculados nos 5º e 9º anos (4ª e 8ª séries) 2) Sem média na Prova Brasil 2013: Não do ensino fundamental regular, matriculados participou ou não atendeu os requisitos em escolas públicas, localizadas nas zonas necessários para ter o desempenho calculado. urbanas e rurais. 3) Não preenchimento do Censo Escolar – d) Não têm os resultados divulgados: Rendimento e movimento escolar. 1) Escolas e Municípios que não atingiram 50% 4) Não divulgado por solicitação da de participação em relação ao quantitativo de Secretaria/Escola devido a situações adversas alunos declarados no Censo Escolar. no momento da aplicação. 2) Escolas públicas com menos de 20 alunos 5) Solicitação de não divulgação conforme matriculados em cada uma das séries avaliadas, Portaria Inep nº 410 de 03 de novembro de de acordo com o Censo Escolar. 2011 ou Portaria Inep nº 304 de 24 de junho de 2013.

P r o v a B r a s iANEXOS l

ANEXOS

Avaliação Nacional da Alfabetização Escala de proficiência de Escrita (prova objetiva)

Avaliação Nacional da Alfabetização Escala de proficiência de Leitura (prova objetiva)

Nível*

Descrição do nível – O estudante provavelmente é capaz de:

Nível*

Descrição do nível – O estudante provavelmente é capaz de:

Nível 1: Até 425

Neste nível, os estudantes são capazes de: Ler palavras com estrutura silábica canônica, não canônica e ainda que alternem sílabas canônicas e não canônicas.

Nível 1: Menor que 350 pontos

Nível 2: Maior que 425 até 525 pontos

Além das habilidades descritas no nível anterior, os estudantes provavelmente são capazes de: Localizar informações explícitas em textos curtos como piada, parlenda, poema, quadrinho, fragmentos de narrativas e de curiosidade científica; em textos de maior extensão, quando a informação está localizada na primeira linha do texto. Reconhecer a finalidade de texto como convite, cartaz, receita, bilhete, anúncio com ou sem apoio de imagem. Identificar assunto de um cartaz apresentado em sua forma original e ainda em textos cujo assunto pode ser identificado no título ou na primeira linha. Inferir sentido em piada e em história em quadrinhos que articula linguagem verbal e não verbal.

Em relação à escrita de palavras, os estudantes que se encontram neste nível provavelmente não escrevem as palavras ou estabelecem algumas correspondências entre as letras grafadas e a pauta sonora, porém ainda não escrevem palavras alfabeticamente. Em relação à produção de textos, os estudantes provavelmente não escrevem o texto ou produzem textos ilegíveis.

Nível 2: Maior/igual a 350 e menor que 450 pontos

Em relação à escrita de palavras, os estudantes que se encontram neste nível provavelmente escrevem alfabeticamente palavras com trocas ou omissão de letras, alterações na ordem das letras e outros desvios ortográficos. Em relação à produção de textos, os estudantes provavelmente não escrevem o texto ou produzem textos ilegíveis.

Nível 3: Maior que 525 até 625 pontos

Nível 3: Maior/igual a 450 e menor que 500 pontos

Em relação à escrita de palavras, os estudantes que se encontram neste nível provavelmente escrevem ortograficamente palavras com estrutura silábica consoantevogal, apresentando alguns desvios ortográficos em palavras com estruturas silábicas mais complexas. Em relação à produção de textos, provavelmente escrevem de forma incipiente ou inadequada ao que foi proposto ou produzem fragmentos sem conectivos e/ou recursos de substituição lexical e/ou pontuação para estabelecer articulações entre partes do texto. Apresentam ainda grande quantidade de desvios ortográficos e de segmentação ao longo do texto.

Nível 4: Mais que 625 pontos

Além das habilidades descritas nos níveis anteriores, os estudantes provavelmente são capazes de: Reconhecer relação de tempo em texto verbal e os participantes de um diálogo em uma entrevista ficcional. Identificar o referente de pronome possessivo em poema; o referente de advérbio de lugar em reportagem; o referente de expressão formada por pronome demonstrativo em fragmento de texto de divulgação científica para o público infantil. Inferir sentido em fragmento de conto; sentido de palavra em fragmento de texto de literatura infantil; assunto em texto de extensão média ou longa, considerando elementos que aparecem ao longo do texto, em gêneros como divulgação científica, curiosidade histórica para criança e biografia.

Nível 4: Maior ou igual a 500 e menor que 600 pontos

Em relação à escrita de palavras, os estudantes que se encontram neste nível provavelmente escrevem ortograficamente palavras com diferentes estruturas silábicas. Em relação à produção de textos, provavelmente atendem à proposta de dar continuidade a uma narrativa, embora possam não contemplar todos os elementos da narrativa e/ou partes da história a ser contada. Articulam as partes do texto com a utilização de conectivos, recursos de substituição lexical e outros articuladores, mas ainda cometem desvios que comprometem parcialmente o sentido da narrativa, inclusive por não utilizar a pontuação ou utilizar os sinais de modo inadequado. Além disso, o texto pode apresentar alguns desvios ortográficos e de segmentação que não comprometem a compreensão.

Nível 5: Maior ou igual a 600 pontos

Em relação à escrita de palavras, os estudantes que se encontram neste nível provavelmente escrevem ortograficamente palavras com diferentes estruturas silábicas. Em relação à produção de textos, provavelmente atendem à proposta de dar continuidade a uma narrativa, evidenciando uma situação central e final. Articulam as partes do texto com conectivos, recursos de substituição lexical e outros articuladores textuais. Segmentam e escrevem as palavras corretamente, embora o texto possa apresentar alguns desvios ortográficos e de pontuação que não comprometem a compreensão.

ANEXOS Avaliação Nacional da Alfabetização Escala de proficiência de Matemática (prova objetiva)

Nível*

Descrição do nível – O estudante provavelmente é capaz de:

Nível 1: Até 425 pontos

Neste nível, os estudantes são capazes de: Ler horas e minutos em relógio digital; medida em instrumento (termômetro, régua) com valor procurado explícito. Associar figura geométrica espacial ou plana a imagem de um objeto; contagem de até 20 objetos dispostos em forma organizada ou desorganizada à sua representação por algarismos. Reconhecer planificação de figura geométrica espacial (paralelepípedo). Identificar maior frequência em gráfico de colunas, ordenadas da maior para a menor. Comparar comprimento de imagens de objetos; quantidades pela contagem, identificando a maior quantidade, em grupos de até 20 objetos organizados.

Nível 2: Maior que 425 até 525 pontos

Além das habilidades descritas nos níveis anteriores, os estudantes provavelmente são capazes de: Ler medida em instrumento (balança analógica) identificando o intervalo em que se encontra a medida. Associar a escrita por extenso de números naturais com até três ordens à sua representação por algarismos. Reconhecer figura geométrica plana a partir de sua nomenclatura; valor monetário de cédulas ou de agrupamento de cédulas e moedas. Identificar registro de tempo em calendário; uma figura geométrica plana em uma composição com várias outras; identificar frequência associada a uma categoria em gráfico de colunas ou de barras; identificar frequência associada a uma categoria em tabela simples ou de dupla entrada (com o máximo de 3 linhas e 4 colunas, ou 4 linhas e 3 colunas). Comparar quantidades pela contagem, identificando a maior quantidade, em grupos de até 20 objetos desorganizados; quantidades pela contagem, identificando quantidades iguais; números naturais não ordenados com até três algarismos. Completar sequências numéricas crescentes de números naturais, de 2 em 2, de 5 em 5 ou de 10 em 10. Compor número de dois algarismos a partir de suas ordens. Calcular adição (até 3 algarismos) ou subtração (até 2 algarismos) sem reagrupamento. Resolver problema com as ideias de acrescentar, retirar ou completar com números até 20; problema com a ideia de metade, com dividendo até 10.

Nível 3: Maior que 525 até 575 pontos

Além das habilidades descritas no nível anterior, o estudante provavelmente é capaz de: Associar um agrupamento de cédulas e/ou moedas, com apoio de imagem ou dado por meio de um texto, a outro com mesmo valor monetário. Identificar frequências iguais em gráfico de colunas. Identificar gráfico que representa um conjunto de informações dadas em um texto. Identificar frequência associada a uma categoria em tabela de dupla entrada (com mais de 4 colunas, ou mais de 4 linhas). Completar sequência numérica decrescente de números naturais não consecutivos. Calcular adição de duas parcelas de até 03 algarismos com apenas um reagrupamento (na unidade ou na dezena). Calcular subtração sem reagrupamento envolvendo pelo menos um valor com 3 algarismos. Resolve problema, com números naturais maiores do que 20, com a ideia de retirar. Resolver problema de divisão com ideia de repartir em partes iguais, com apoio de imagem, envolvendo algarismos até 20.

Nível 4: Maior que 575 pontos

Além das habilidades descritas no nível anterior, o estudante provavelmente é capaz de: Ler medida em instrumento (termômetro) com valor procurado não explícito; horas e minutos em relógios analógicos, identificando marcações de 10, 30 e 45 minutos, além de horas exatas. Reconhecer decomposição canônica (mais usual) de números naturais com três algarismos; composição ou decomposição não canônica (pouco usual) aditiva de números naturais com até três algarismos. Identificar uma categoria associada a uma frequência específica em gráfico de barra. Calcular adição de duas parcelas de até 03 algarismos com mais de um reagrupamento (na unidade e na dezena); subtração de números naturais com até três algarismos com reagrupamento. Resolver problema, com números naturais de até três algarismos, com as ideias de comparar, não envolvendo reagrupamento; com números naturais de até três algarismos, com as ideias de comparar ou completar, envolvendo reagrupamento; de subtração como operação inversa da adição¿ com números naturais; de multiplicação com a ideia de adição de parcelas iguais, de dobro ou triplo, de combinação ou com a ideia de proporcionalidade, envolvendo fatores de 1 algarismo ou fatores de 1 e 2 algarismos; de divisão com ideia de repartir em partes iguais, de medida ou de proporcionalidade (terça e quarta parte), sem apoio de imagem, envolvendo números de até 2 algarismos.

ANEXOS

Prova Brasil Escala de proficiência de Língua Portuguesa – 5º ano

Nível*

Descrição do nível – O estudante provavelmente é capaz de:

Nível*

Descrição do nível – O estudante provavelmente é capaz de:

Até Nível 1: 0-150

Neste nível, foram agrupados os alunos que obtiveram proficiência inferior a 150.

Nível 6: 250-275

Nível 2: 150-175

• Localizar informação explícita em contos. • Identificar o assunto principal e a personagem principal em reportagens e em fábulas. • Reconhecer a finalidade de receitas, manuais e regulamentos. • Inferir características de personagem em fábulas. • Interpretar linguagem verbal e não verbal em tirinhas.

Nível 3: 175-200

• Localizar informação explícita em contos e reportagens. • Localizar informação explícita em propagandas com ou sem apoio de recursos gráficos. • Reconhecer relação de causa e consequência em poemas, contos e tirinhas. • Inferir o sentido de palavra, o sentido de expressão ou o assunto em cartas, contos, tirinhas e histórias em quadrinhos com o apoio de linguagem verbal e não verbal.

• Identificar opinião e informação explícita em fábulas, contos, crônicas e reportagens. • Identificar informação explícita em reportagens com ou sem o auxílio de recursos gráficos. • Reconhecer a finalidade de verbetes, fábulas, charges e reportagens. • Reconhecer relação de causa e consequência e relação entre pronomes e seus referentes em poemas, fábulas e contos. • Inferir assunto principal e sentido de expressão em poemas, fábulas, contos, crônicas, reportagens e tirinhas. • Inferir informação em contos e reportagens. • Inferir efeito de humor e moral em piadas e fábulas.

Nível 7: 275-300

Nível 4: 200-225

• Identificar informação explícita em sinopses e receitas culinárias. • Identificar assunto principal e personagem em contos e letras de música. • Identificar formas de representação de medida de tempo em reportagens. • Identificar assuntos comuns a duas reportagens. • Identificar o efeito de humor em piadas. • Reconhecer sentido de expressão, elementos da narrativa e opinião em reportagens, contos e poemas. • Reconhecer relação de causa e consequência e relação entre pronomes e seus referentes em fábulas, poemas, contos e tirinhas. • Inferir sentido decorrente da utilização de sinais de pontuação e sentido de expressões em poemas, fábulas e contos. • Inferir efeito de humor em tirinhas e histórias em quadrinhos.

• Identificar assunto principal e informações explícitas em poemas, fábulas e letras de música. • Identificar opinião em poemas e crônicas. • Reconhecer o gênero textual a partir da comparação entre textos e assunto comum a duas reportagens. • Reconhecer elementos da narrativa em fábulas. • Reconhecer relação de causa e consequência e relação entre pronomes e seus referentes em fábulas, contos e crônicas. • Inferir informação e efeito de sentido decorrente do uso de sinais gráficos em reportagens e em letras de música. • Interpretar efeito de humor em piadas e contos. • Interpretar linguagem verbal e não verbal em histórias em quadrinhos.

Nível 8: 300-325

• Identificar assunto principal e opinião em contos e cartas do leitor. • Reconhecer sentido de locução adverbial e elementos da narrativa em fábulas e contos. • Reconhecer relação de causa e consequência e relação entre pronomes e seus referentes em fábulas e reportagens. • Reconhecer assunto comum entre textos de gêneros diferentes. • Inferir informações e efeito de sentido decorrente do uso de pontuação em fábulas e piadas.

Nível 9: 325-350

• Identificar opinião em fábulas e reconhecer sentido de advérbios em cartas do leitor.

Nível 5: 225-250

ANEXOS

• Identificar assunto e opinião em reportagens e contos. • Identificar assunto comum a cartas e poemas. • Identificar informação explícita em letras de música e contos. • Reconhecer assunto em poemas e tirinhas. • Reconhecer sentido de conjunções e de locuções adverbiais em verbetes, lendas e contos. • Reconhecer finalidade de reportagens e cartazes. • Reconhecer relação de causa e consequência e relação entre pronome e seu referente em tirinhas, contos e reportagens. • Inferir elementos da narrativa em fábulas, contos e cartas. • Inferir finalidade e efeito de sentido decorrente do uso de pontuação e assunto em fábulas. • Inferir informação em poemas, reportagens e cartas. • Diferenciar opinião de fato em reportagens. • Interpretar efeito de humor e sentido de palavra em piadas e tirinhas.

* O intervalo do nível inclui o primeiro ponto e exclui o último.

P r o v a B r a s i lANEXOS

ANEXOS Prova Brasil Escala de proficiência de Matemática – 5º ano Nível*

Descrição do nível – O estudante provavelmente é capaz de:

Nível*

Descrição do nível – O estudante provavelmente é capaz de:

Nível 1: 125-150

Grandezas e medidas • Determinar a área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas por meio de contagem.

Nível 4: 200-225 (cont.)

Nível 2: 150-175

Números e operações; álgebra e funções • Resolver problemas do cotidiano envolvendo adição de pequenas quantias de dinheiro. Tratamento de informações • Localizar informações, relativas ao maior ou menor elemento, em tabelas ou gráficos.

Nível 3: 175-200

Espaço e forma • Localizar um ponto ou objeto em uma malha quadriculada ou croqui, a partir de duas coordenadas ou duas ou mais referências. • Reconhecer, dentre um conjunto de polígonos, aquele que possui o maior número de ângulos. • Associar figuras geométricas elementares (quadrado, triângulo e círculo) a seus respectivos nomes. Grandezas e medidas • Converter uma quantia, dada na ordem das unidades de real, em seu equivalente em moedas. • Determinar o horário final de um evento a partir de seu horário de início e de um intervalo de tempo dado, todos no formato de horas inteiras. Números e operações; álgebra e funções • Associar a fração ¼ a uma de suas representações gráficas. • Determinar o resultado da subtração de números representados na forma decimal, tendo como contexto o sistema monetário. Tratamento de informações • Reconhecer o maior valor em uma tabela de dupla entrada cujos dados possuem até duas ordens. • Reconhecer informações em um gráfico de colunas duplas.

• Determinar a subtração de números naturais usando a noção de completar. • Determinar a multiplicação de um número natural de até três ordens por cinco, com reserva. • Determinar a divisão exata por números de um algarismo. • Reconhecer o princípio do valor posicional do Sistema de Numeração Decimal. • Reconhecer uma fração como representação da relação parte-todo, com o apoio de um conjunto de até cinco figuras. • Associar a metade de um total ao seu equivalente em porcentagem. • Associar um número natural à sua decomposição expressa por extenso. • Localizar um número em uma reta numérica graduada onde estão expressos números naturais consecutivos e uma subdivisão equivalente à metade do intervalo entre eles. Tratamento de informações • Reconhecer o maior valor em uma tabela cujos dados possuem até oito ordens. • Localizar um dado em tabelas de dupla entrada.

Nível 5: 225-250

Espaço e forma • Localizar um ponto entre outros dois fixados, apresentados em uma figura composta por vários outros pontos. • Reconhecer a planificação de um cubo dentre um conjunto de planificações apresentadas. Grandezas e medidas • Determinar a área de um terreno retangular representado em uma malha quadriculada. • Determinar o horário final de um evento a partir do horário de início, dado em horas e minutos, e de um intervalo dado em quantidade de minutos superior a uma hora. • Converter mais de uma hora inteira em minutos. • Converter uma quantia dada em moedas de 5, 25 e 50 centavos e 1 real em cédulas de real. • Estimar a altura de um determinado objeto com referência aos dados fornecidos por uma régua graduada em centímetros. Números e operações; álgebra e funções • Determinar o resultado da subtração, com recursos à ordem superior, entre números naturais de até cinco ordens, utilizando as ideias de retirar e comparar. • Determinar o resultado da multiplicação de um número inteiro por um número representado na forma decimal, em contexto envolvendo o sistema monetário. • Determinar o resultado da divisão de números naturais, com resto, por um número de uma ordem, usando noção de agrupamento. • Resolver problemas envolvendo a análise do algoritmo da adição de dois números naturais. • Resolver problemas, no sistema monetário nacional, envolvendo adição e subtração de cédulas e moedas. • Resolver problemas que envolvam a metade e o triplo de números naturais. • Localizar um número em uma reta numérica graduada onde estão expressos o primeiro e o último número representando um intervalo de tempo de dez anos, com dez subdivisões entre eles.

Nível 4: 200-225

Prova Brasil Escala de proficiência de Matemática – 5º ano

Espaço e forma • Reconhecer retângulos em meio a outros quadriláteros. • Reconhecer a planificação de uma pirâmide dentre um conjunto de planificações. Grandezas e medidas • Determinar o total de uma quantia a partir da quantidade de moedas de 25 e/ou 50 centavos que a compõe, ou vice-versa. • Determinar a duração de um evento cujos horários inicial e final acontecem em minutos diferentes de uma mesma hora dada. • Converter uma hora em minutos. • Converter mais de uma semana inteira em dias. • Interpretar horas em relógios de ponteiros. Números e operações; álgebra e funções • Determinar o resultado da multiplicação de números naturais por valores do sistema monetário nacional, expressos em números de até duas ordens, e posterior adição. • Determinar os termos desconhecidos em uma sequência numérica de múltiplos de cinco. • Determinar a adição, com reserva, de até três números naturais com até quatro ordens.

P r o v a B r a s i lANEXOS

ANEXOS Prova Brasil Escala de proficiência de Matemática – 5º ano Nível*

Descrição do nível – O estudante provavelmente é capaz de:

Nível*

Descrição do nível – O estudante provavelmente é capaz de:

Nível 5: 225-250 (cont.)

• Localizar um número racional dado em sua forma decimal em uma reta numérica graduada onde estão expressos diversos números naturais consecutivos, com dez subdivisões entre eles. • Reconhecer o valor posicional do algarismo localizado na 4ª ordem de um número natural. • Reconhecer uma fração como representação da relação parte-todo, com apoio de um polígono dividido em oito partes ou mais. • Associar um número natural às suas ordens, e vice-versa.

Nível 6: 250-275 (cont.)

• Reconhecer a modificação sofrida no valor de um número quando um algarismo é alterado. • Reconhecer que um número não se altera ao multiplicá-lo por 1. Tratamento de informações • Interpretar dados em uma tabela simples. • Comparar dados representados pelas alturas de colunas presentes em um gráfico.

Nível 7: 275-300

Espaço e forma • Interpretar a movimentação de um objeto utilizando referencial diferente do seu. • Reconhecer um cubo a partir de uma de suas planificações desenhadas em uma malha quadriculada. Grandezas e medidas • Determinar o perímetro de um retângulo desenhado em malha quadriculada, com as medidas de comprimento e largura explicitados. • Converter medidas dadas em toneladas para quilogramas. • Converter uma quantia, dada na ordem das dezenas de real, em moedas de 50 centavos. • Estimar o comprimento de um objeto a partir de outro, dado como unidade padrão de medida. • Resolver problemas envolvendo conversão de quilograma para grama. • Resolver problemas envolvendo conversão de litro para mililitro. • Resolver problemas sobre intervalos de tempo envolvendo adição e subtração e com intervalo de tempo passando pela meia-noite. Números e operações; álgebra e funções • Determinar 25% de um número múltiplo de quatro. • Determinar a quantidade de dezenas presentes em um número de quatro ordens. • Resolver problemas que envolvem a divisão exata ou a multiplicação de números naturais. • Associar números naturais à quantidade de agrupamentos menos usuais, como 300 dezenas. Tratamento de informações • Interpretar dados em gráficos de setores.

Nível 8: 300-325

Espaço e forma • Reconhecer uma linha paralela a outra dada como referência em um mapa. • Reconhecer os lados paralelos de um trapézio expressos em forma de segmentos de retas. • Reconhecer objetos com a forma esférica dentre uma lista de objetos do cotidiano. Grandezas e medidas • Determinar a área de um retângulo desenhado numa malha quadriculada, após a modificação de uma de suas dimensões. • Determinar a razão entre as áreas de duas figuras desenhadas numa malha quadriculada. • Determinar a área de uma figura poligonal não convexa desenhada sobre uma malha quadriculada. • Estimar a diferença de altura entre dois objetos, a partir da altura de um deles. • Converter medidas lineares de comprimento (m/cm).

Nível 6: 250-275

Prova Brasil Escala de proficiência de Matemática – 5º ano

Espaço e forma • Reconhecer polígonos presentes em um mosaico composto por diversas formas geométricas. Grandezas e medidas • Determinar a duração de um evento a partir dos horários de início, informado em horas e minutos, e de término, também informado em horas e minutos, sem coincidência nas horas ou nos minutos dos dois horários informados. • Converter a duração de um intervalo de tempo, dado em horas e minutos, para minutos. • Resolver problemas envolvendo intervalos de tempo em meses, inclusive passando pelo final do ano (outubro a janeiro). • Reconhecer que entre quatro ladrilhos apresentados, quanto maior o ladrilho, menor a quantidade necessária para cobrir uma dada região. • Reconhecer o m2 como unidade de medida de área. Números e operações; álgebra e funções • Determinar o resultado da diferença entre dois números racionais representados na forma decimal. • Determinar o resultado da multiplicação de um número natural de uma ordem por outro de até três ordens, em contexto que envolve o conceito de proporcionalidade. • Determinar o resultado da divisão exata entre dois números naturais, com divisor até quatro, e dividendo com até quatro ordens. • Determinar 50% de um número natural com até três ordens. • Determinar porcentagens simples (25%, 50%). • Associar a metade de um total a algum equivalente, apresentado como fração ou porcentagem. • Associar números naturais à quantidade de agrupamentos de 1000. • Reconhecer uma fração como representação da relação parte-todo, sem apoio de figuras. • Localizar números em uma reta numérica graduada onde estão expressos diversos números naturais não consecutivos e crescentes, com uma subdivisão entre eles. • Resolver problemas por meio da realização de subtrações e divisões, para determinar o valor das prestações de uma compra a prazo (sem incidência de juros). • Resolver problemas que envolvam soma e subtração de valores monetários. • Resolver problemas que envolvam a composição e a decomposição polinomial de números naturais de até cinco ordens. • Resolver problemas que utilizam a multiplicação envolvendo a noção de proporcionalidade.

ANEXOS Prova Brasil Escala de proficiência de Matemática – 5º ano

Nível*

Descrição do nível – O estudante provavelmente é capaz de:

Nível 8: 300-325 (cont.)

• Resolver problemas que envolvem a conversão entre diferentes unidades de medida de massa. Números e operações; álgebra e funções • Resolver problemas que envolvem grandezas diretamente proporcionais requerendo mais de uma operação. • Resolver problemas envolvendo divisão de números naturais com resto. • Associar a fração ½ à sua representação na forma decimal. • Associar 50% à sua representação na forma de fração. • Associar um número natural de seis ordens à sua forma polinomial. Tratamento de informações • Interpretar dados em um gráfico de colunas duplas.

Nível 9: 325-350

Espaço e forma • Reconhecer a planificação de uma caixa cilíndrica. Grandezas e medidas • Determinar o perímetro de um polígono não convexo desenhado sobre as linhas de uma malha quadriculada. • Resolver problemas que envolvem a conversão entre unidades de medida de tempo (minutos em horas, meses em anos). • Resolver problemas que envolvem a conversão entre unidades de medida de comprimento (metros em centímetros). Números e operações; álgebra e funções • Determinar o minuendo de uma subtração entre números naturais, de três ordens, a partir do conhecimento do subtraendo e da diferença. • Determinar o resultado da multiplicação entre o número 8 e um número de quatro ordens com reserva. • Reconhecer frações equivalentes. • Resolver problemas envolvendo multiplicação com significado de combinatória. • Comparar números racionais com quantidades diferentes de casas decimais. Tratamento de informações • Reconhecer o gráfico de linhas correspondente a uma sequência de valores ao longo do tempo (com valores positivos e negativos).

Nível 10: 350-375

Espaço e forma • Reconhecer, dentre um conjunto de quadriláteros, aquele que possui lados perpendiculares e com a mesma medida. Grandezas e medidas • Converter uma medida de comprimento, expressando decímetros e centímetros, para milímetros.

P r o v a B r a s i lANEXOS

ANEXOS

Prova Brasil Escala de proficiência de Língua Portuguesa – 9º ano

Nível*

Descrição do nível – O estudante provavelmente é capaz de:

Nível*

Descrição do nível – O estudante provavelmente é capaz de:

Nível 1: 200-225

• Reconhecer expressões características da linguagem (científica, jornalística, etc.) e a relação entre expressão e seu referente em reportagens e artigos de opinião. • Inferir o efeito de sentido de expressão e opinião em crônicas e reportagens.

Nível 5: 300-325

Nível 2: 225-250

• Localizar informações explícitas em fragmentos de romances e crônicas. • Identificar tema e assunto em poemas e charges, relacionando elementos verbais e não verbais. • Reconhecer o sentido estabelecido pelo uso de expressões, de pontuação, de conjunções em poemas, charges e fragmentos de romances. • Reconhecer relações de causa e consequência e características de personagens em lendas e fábulas. • Reconhecer recurso argumentativo em artigos de opinião. • Inferir efeito de sentido de repetição de expressões em crônicas.

• Localizar a informação principal em reportagens. • Identificar ideia principal e finalidade em notícias, reportagens e resenhas. • Reconhecer características da linguagem (científica, jornalística, etc.) em reportagens. • Reconhecer elementos da narrativa em crônicas. • Reconhecer argumentos e opiniões em notícias, artigos de opinião e fragmentos de romances. • Diferenciar abordagem do mesmo tema em textos de gêneros distintos. • Inferir informação em contos, crônicas, notícias e charges. • Inferir sentido de palavras, da repetição de palavras, de expressões, de linguagem verbal e não verbal e de pontuação em charges, tirinhas, contos, crônicas e fragmentos de romances.

Nível 6: 325-350

• Identificar ideia principal e elementos da narrativa em reportagens e crônicas. • Identificar argumento em reportagens e crônicas. • Reconhecer o efeito de sentido da repetição de expressões e palavras, do uso de pontuação, de variantes linguísticas e de figuras de linguagem em poemas, contos e fragmentos de romances. • Reconhecer a relação de causa e consequência em contos. • Reconhecer diferentes opiniões entre cartas de leitor que abordam o mesmo tema. • Reconhecer a relação de sentido estabelecida por conjunções em crônicas, contos e cordéis. • Reconhecer o tema comum entre textos de gêneros distintos. • Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de figuras de linguagem e de recursos gráficos em poemas e fragmentos de romances. • Diferenciar fato de opinião em artigos e reportagens. • Inferir o efeito de sentido de linguagem verbal e não verbal em tirinhas.

Nível 7: 350-375

Localizar informações explícitas, ideia principal e expressão que causa humor em contos, crônicas e artigos de opinião. • Identificar variantes linguísticas em letras de música. • Reconhecer a finalidade e a relação de sentido estabelecida por conjunções em lendas e crônicas.

Nível 8: 375-400

• Localizar ideia principal em manuais, reportagens, artigos e teses. • Identificar os elementos da narrativa em contos e crônicas. • Diferenciar fatos de opiniões e opiniões diferentes em artigos e notícias. • Inferir o sentido de palavras em poemas.

Nível 3: 250-275

• Localizar informações explícitas em crônicas e fábulas. • Identificar os elementos da narrativa em letras de música e fábulas. • Reconhecer a finalidade de abaixo-assinado e verbetes. • Reconhecer relação entre pronomes e seus referentes e relações de causa e consequência em fragmentos de romances, diários, crônicas, reportagens e máximas (provérbios). • Interpretar o sentido de conjunções, de advérbios e as relações entre elementos verbais e não verbais em tirinhas, fragmentos de romances, reportagens e crônicas. • Comparar textos de gêneros diferentes que abordem o mesmo tema. • Inferir tema e ideia principal em notícias, crônicas e poemas. • Inferir o sentido de palavra ou expressão em história em quadrinhos, poemas e fragmentos de romances.

Nível 4: 275-300

• Localizar informações explícitas em artigos de opinião e crônicas. • Identificar finalidade e elementos da narrativa em fábulas e contos. • Reconhecer opiniões distintas sobre o mesmo assunto em reportagens, contos e enquetes. • Reconhecer relações de causa e consequência e relações entre pronomes e seus referentes em fragmentos de romances, fábulas, crônicas, artigos de opinião e reportagens. • Reconhecer o sentido de expressão e de variantes linguísticas em letras de música, tirinhas, poemas e fragmentos de romances. • Inferir tema, tese e ideia principal em contos, letras de música, editoriais, reportagens, crônicas e artigos. • Inferir o efeito de sentido de linguagem verbal e não verbal em charges e história em quadrinhos. • Inferir informações em fragmentos de romance. • Inferir o efeito de sentido da pontuação e da polissemia como recurso para estabelecer humor ou ironia em tirinhas, anedotas e contos.

* O intervalo do nível inclui o primeiro ponto e exclui o último

P r o v a B r a s i lANEXOS

ANEXOS Prova Brasil Escala de proficiência de Matemática – 9º ano Nível*

Descrição do nível – O estudante provavelmente é capaz de:

Nível*

Descrição do nível – O estudante provavelmente é capaz de:

Nível 1: 200-225

Números e operações; álgebra e funções • Reconhecer o maior ou o menor número em uma coleção de números racionais, representados na forma decimal. Tratamento de informações • Interpretar dados apresentados em tabela e gráfico de colunas.

Nível 4: 275-300 (cont.)

Nível 2: 225-250

Números e operações; álgebra e funções • Reconhecer a fração que corresponde à relação parte-todo entre uma figura e suas partes hachuradas. • Associar um número racional que representa uma quantia monetária, escrito por extenso, à sua representação decimal. • Determinar uma fração irredutível, equivalente a uma fração dada, a partir da simplificação por três. Tratamento de informações • Interpretar dados apresentados em um gráfico de linha simples. • Associar dados apresentados em gráfico de colunas a uma tabela.

Grandezas e medidas • Converter unidades de medidas de comprimento, de metros para centímetros, na resolução de situação-problema. • Reconhecer que a medida do perímetro de um retângulo, em uma malha quadriculada, dobra ou se reduz à metade quando os lados dobram ou são reduzidos à metade. Números e operações; álgebra e funções • Determinar a soma de números racionais em contextos de sistema monetário. • Determinar o valor numérico de uma expressão algébrica de 1º grau envolvendo números naturais, em situação-problema. • Localizar números inteiros negativos na reta numérica. • Localizar números racionais em sua representação decimal. Tratamento de informações • Analisar dados dispostos em uma tabela de dupla entrada.

Nível 5: 300-325

Espaço e forma • Reconhecer que o ângulo não se altera em figuras obtidas por ampliação/redução. • Localizar dois ou mais pontos em um sistema de coordenadas. Grandezas e medidas • Determinar o perímetro de uma região retangular, com o apoio de figura, na resolução de uma situação-problema. • Determinar o volume através da contagem de blocos. Números e operações; álgebra e funções • Associar uma fração com denominador 10 à sua representação decimal. • Associar uma situação-problema à sua linguagem algébrica, por meio de equações do 1º grau ou sistemas lineares. • Determinar, em situação-problema, a adição e a multiplicação entre números racionais, envolvendo divisão por números inteiros. • Determinar a porcentagem envolvendo números inteiros. • Resolver problema envolvendo grandezas diretamente proporcionais, representadas por números racionais na forma decimal.

Nível 6: 325-350

Espaço e forma • Reconhecer a medida do ângulo determinado entre dois deslocamentos, descritos por meio de orientações dadas por pontos cardeais. • Reconhecer as coordenadas de pontos representados no primeiro quadrante de um plano cartesiano. • Reconhecer a relação entre as medidas de raio e diâmetro de uma circunferência com o apoio de figura. • Reconhecer a corda de uma circunferência, as faces opostas de um cubo, a partir de uma de suas planificações. • Comparar as medidas dos lados de um triângulo a partir das medidas de seus respectivos ângulos opostos. • Resolver problema utilizando o Teorema de Pitágoras no cálculo da medida da hipotenusa, dadas as medidas dos catetos.

Nível 3: 250-275

Nível 4: 275-300

Prova Brasil Escala de proficiência de Matemática – 9º ano

Espaço e forma • Reconhecer o ângulo de giro que representa a mudança de direção na movimentação de pessoas/objetos. • Reconhecer a planificação de um sólido simples, dado através de um desenho em perspectiva. • Localizar um objeto em representação gráfica do tipo planta baixa, utilizando dois critérios: estar mais longe de um referencial e mais perto de outro. Números e operações; álgebra e funções • Determinar uma fração irredutível, equivalente a uma fração dada, a partir da simplificação por sete. • Determinar a soma, a diferença, o produto ou o quociente de números inteiros em situações-problema. • Localizar o valor que representa um número inteiro positivo associado a um ponto indicado em uma reta numérica. • Resolver problemas envolvendo grandezas diretamente proporcionais, representadas por números inteiros. Tratamento de informações • Associar dados apresentados em tabela a gráfico de setores. • Analisar dados dispostos em uma tabela simples. • Analisar dados apresentados em um gráfico de linha com mais de uma grandeza representada.

Espaço e forma • Localizar um ponto em um plano cartesiano com o apoio de malha quadriculada, a partir de suas coordenadas. • Reconhecer as coordenadas de um ponto dado em um plano cartesiano com o apoio de malha quadriculada. • Interpretar a movimentação de um objeto utilizando referencial diferente do seu.

P r o v a B r a s i lANEXOS

ANEXOS Prova Brasil Escala de proficiência de Matemática – 9º ano

Prova Brasil Escala de proficiência de Matemática – 9º ano

Nível*

Descrição do nível – O estudante provavelmente é capaz de:

Nível*

Descrição do nível – O estudante provavelmente é capaz de:

Nível 6: 325-350 (cont.)

Grandezas e medidas • Converter unidades de medida de massa, de quilograma para grama, na resolução de situação-problema. • Resolver problema fazendo uso de semelhança de triângulos. Números e operações; álgebra e funções • Reconhecer frações equivalentes. • Associar um número racional, escrito por extenso, à sua representação decimal, e vice-versa. • Estimar o valor da raiz quadrada de um número inteiro aproximando-o de um número racional em sua representação decimal. • Resolver problema envolvendo grandezas diretamente proporcionais com constante de proporcionalidade não inteira. • Determinar o valor numérico de uma expressão algébrica que contenha parênteses, envolvendo números naturais. • Determinar um valor monetário obtido por meio de um desconto ou um acréscimo percentual. • Determinar o valor de uma expressão numérica, com números irracionais, fazendo uso de uma aproximação racional fornecida. Tratamento de informações • Resolver problemas que requerem a comparação de dois gráficos de colunas.

Nível 7: 350-375 (cont.)

Nível 7: 350-375

Espaço e forma • Reconhecer ângulos agudos, retos ou obtusos de acordo com sua medida em graus. • Reconhecer as coordenadas de pontos representados num plano cartesiano localizados em quadrantes diferentes do primeiro. • Determinar a posição final de um objeto, após a realização de rotações em torno de um ponto, de diferentes ângulos, em sentido horário e anti-horário. • Resolver problemas envolvendo ângulos, inclusive utilizando a Lei Angular de Tales sobre a soma dos ângulos internos de um triângulo. • Resolver problemas envolvendo as propriedades de ângulos internos e externos de triângulos e quadriláteros, com ou sem justaposição ou sobreposição de figuras. • Resolver problema utilizando o Teorema de Pitágoras no cálculo da medida de um dos catetos, dadas as medidas da hipotenusa e de um de seus catetos. Grandezas e medidas • Determinar o perímetro de uma região retangular, obtida pela justaposição de dois retângulos, descritos sem o apoio de figuras. • Determinar a área de um retângulo em situações-problema. • Determinar a área de regiões poligonais desenhadas em malhas quadriculadas. • Determinar o volume de um cubo ou de um paralelepípedo retângulo sem o apoio de figura. • Converter unidades de medida de volume, de m3 para litro, em situações-problema. • Reconhecer a relação entre as áreas de figuras semelhantes. Números e operações; álgebra e funções • Determinar o quociente entre números racionais, representados na forma decimal ou fracionária, em situações-problema. • Determinar a soma de números racionais dados na forma fracionária e com denominadores diferentes.

• Determinar o valor numérico de uma expressão algébrica de 2º grau, com coeficientes naturais, envolvendo números inteiros. • Determinar o valor de uma expressão numérica envolvendo adição, subtração, multiplicação e/ou potenciação entre números inteiros. • Determinar o valor de uma expressão numérica com números inteiros positivos e negativos. • Determinar o valor de uma expressão numérica com números racionais. • Comparar números racionais com diferentes números de casas decimais, usando arredondamento. • Localizar na reta numérica um número racional, representado na forma de uma fração imprópria. • Associar uma fração à sua representação na forma decimal. • Associar uma situação-problema à sua linguagem algébrica, por meio de inequações do 1º grau. • Associar a representação gráfica de duas retas no plano cartesiano a um sistema de duas equações lineares, e vice-versa. • Resolver problemas envolvendo equação do 2º grau. Tratamento de informações • Determinar a média aritmética de um conjunto de valores. • Estimar quantidades em gráficos de setores. • Analisar dados dispostos em uma tabela de três ou mais entradas. • Interpretar dados fornecidos em gráficos envolvendo regiões do plano cartesiano. • Interpretar gráficos de linhas com duas sequências de valores.

Nível 8: 375-400

Espaço e forma • Resolver problemas utilizando as propriedades das cevianas (altura, mediana e bissetriz) de um triângulo isósceles com o apoio de figura. Grandezas e medidas • Converter unidades de medida de capacidade, de mililitro para litro, em situações-problema. • Reconhecer que a área de um retângulo quadruplica quando seus lados dobram. • Determinar a área de figuras simples (triângulo, paralelogramo, trapézio), inclusive utilizando composição/decomposição. Números e operações; álgebra e funções • Determinar o valor numérico de uma expressão algébrica do 1° grau, com coeficientes racionais, representados na forma decimal. • Determinar o valor de uma expressão numérica envolvendo adição, subtração e potenciação entre números racionais, representados na forma decimal. • Resolver problemas envolvendo grandezas inversamente proporcionais.

Nível 9: 400-425

Espaço e forma • Resolver problemas utilizando a soma das medidas dos ângulos internos de um polígono. Números e operações; álgebra e funções • Reconhecer a expressão algébrica que expressa uma regularidade existente em uma sequência de números ou de figuras geométricas.

* O intervalo do nível inclui o primeiro ponto e exclui o último