Apostila Conquistar by Comunicação Seduc

pré-vestibular

gratuito

2ª série ensino médio

Curso on-line pré-vestibular

AULA 10

O Primeiro Reinado

1. As guerras de independência

3. A “Constituição da Mandioca”

Aconteceram principalmente na Bahia e Grão-Pará, onde o número de comerciantes com interesses vinculados a Portugal era maior. Foram conflitos que ocorreram nas regiões que resistiram à independência.

http://www.comoentraremforma.com.br/mandioca-cominumeros-beneficios-para-saude-ainda-fornece-energiapara-praticantes-de-atividades-fisicas/

Dom Pedro anistia inimigos políticos dos Andrada, gera desentendimentos com eles e José Bonifácio sai do ministério. Renegados, os Andrada aderem à luta pela limitação dos poderes do imperador A Constituição da Mandioca foi o primeiro projeto de Constituição do Brasil, mas não foi aprovado porque Dom Pedro dissolveu a Assembleia Constituinte de 1823.

https://br.pinterest.com/pin/59250551320865694/

2.Cenário político antes da coroação de Dom Pedro O partido brasileiro estava dividido em duas facções: CONSERVADORES: Liderados pelos irmãos Andrada (José Bonifácio, Martim Francisco e Antônio Carlos), queriam: a) Governo centralizado b) Monarquia de amplos poderes c) Rei assessorado por ministério LIBERAIS: -Queriam: a) Monarquia Constitucional b) Liberdade de expressão c) Descentralização administrativa d) Autonomia das províncias

a) Eleições indiretas b) Voto censitário c) Limitação dos poderes do imperador d) Fim da inelegibilidade de estrangeiros e) Manutenção da escravidão f) Mandioca apenas como medida para calcular a riqueza dos votantes e elegíveis

PARTIDO PORTUGUÊS: - Articulava o retorno ao colonialismo, tentando obter o apoio de Dom Pedro, incentivando suas tendências absolutistas.

As características da revolta foram: -O nome: escolhido por causa da região onde ocorreu, próxima da linha do Equador. -Adesão de CE, RN, PB. -Adoção do regime republicano. -Decisão dos rebeldes de abolir o tráfico negreiro afastou a aristocracia rural. -Dom Pedro emprestou 1 milhão de libras da Inglaterra pra reprimir e contrata mercenários.

Noite da Agonia: Dom Pedro manda dissolver a Assembleia porque os deputados negam o poder de veto imperial. Eles ficam reunidos toda a noite, a guarda de honra de Dom Pedro desaloja os deputados e os resistentes são presos.

4. A Constituição de 1824

-Execução de Caneca Frei Caneca

https://fflch.usp.br/node/461 http://www.olindahoje.com.br/2016/01/museu-do-recife-lembra-hoje191-anos-da-morte-de-frei-caneca/

Dom Pedro se aproxima do Partido Português e se afasta da oligarquia rural brasileira. Dez pessoas são convocadas para formar o Conselho de Estado, que vai elaborar um novo projeto constituinte. Esta Constituição foi outorgada pelo Imperador D. Pedro I, estabelecia eleições indiretas, voto censitário baseado na renda do cidadão, a igreja ficava subordinada ao Estado, pelo regime de padroado e beneplácito. As províncias não tem autonomia. O Estado é unitário. Havia a instituição do Poder Moderador.

Esta foi lançada rando a ção de Brasil.

6. O reconhecimento internacional da independência ESTADOS UNIDOS: “América para os americanos” – Doutrina Monroe – 1823 INGLATERRA: Faz mediação entre Portugal e Brasil e mantém vantagens comerciais pelo Tratado de 1827 obtém o compromisso do Brasil de acabar com o tráfico até 1830 PORTUGAL: Reconhece a independência cobrando indenização de dois milhões de libras. O Brasil empresta da Inglaterra e Portugal amortiza dívida com os ingleses.

a moeda comemoConstitui1824 no

7. O declínio do Primeiro Reinado Verdadeiro rosto de D. Pedro I com fratura no nariz.

http://www.jlourenco.com/JLSN/PeriodoColonialBrasilei ronoov2.htm

5. A Confederação do Equador (1824) Os fatores que ocasionaram o movimento foram o açúcar em crise, a Constituição limitadora da participação popular, as ideias liberais e as contradições internas.

https://perfeito.guru/rsmab-auagsl-pbgic-phlvn-dompedro-i-rosto/ no-nariz-do-imperador

7.1 A crise econômica a)As poucas manufaturas de tecidos e metalúrgicas do brasil estão arruinadas por causa da concorrência inglesa, com mercadorias mais baratas e de melhor qualidade b) Concorrência do açúcar de beterraba (iniciado a partir do xix) com o da cana , atingindo diretamente os senhores de terras. c) Queda nas exportações de arroz e algodão diante da concorrência norte-americana d) Comércio de couro ressentido com a concorrência dos países da bacia do prata e) Juros altos sobre os empréstimos estrangeiros, pagos com mais empréstimos 7.2 A guerra da Cisplatina A Província Cisplatina luta pela sua separação do Brasil e se torna um novo país, o Uruguai. A insistência de Dom Pedro nesta guerra desgastou sua imagem.

http://bernardoschmidt.blogspot.com/ 2013/08/libero-badaro.html

7.5 Os momentos finais Dom Pedro viaja para Minas Gerais e acaba sendo recebido com frieza. Os portugueses ligados a ele organizam uma recepção, que é alvo de protestos de brasileiros, ocasionando o episódio conhecido como Noite das garrafadas. Nomeado para acalmar os ânimos, o Ministério dos Brasileiros acaba demitido quando se recusa a reprimir manifestações populares. Dom Pedro dá posse ao Ministério dos Marqueses, integrado por membros do Partido Português, gerando revoltas e o povo se reúne no Campo da Aclamação, atual Campo de Santana para protestar. Diante do caos político, Dom Pedro renuncia ao trono do Brasil em favor de seu filho Pedro de Alcântara.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Tropas_brasileiras_1825.jpg

7.3 A questão sucessória em Portugal a) Morre Dom João VI, Dom Pedro hesita, o povo se preocupa b) Dom Pedro abdica em favor da filha Maria da Glória, de sete anos c) Dom Miguel dá um golpe e começa uma guerra civil d) Dom Pedro destina fundos brasileiros para a guerra contra o irmão

Pedro I entrega a carta ao Major Frias.

7.4 Problemas com a Imprensa A mídia critica Dom Pedro. Há uma repressão à imprensa. A morte do jornalista Líbero Badaró culmina em críticas à omissão de Dom Pedro em apurar os responsáveis.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Abdica%C3%A7%C3%A 3o_de_Pedro_I_do_Brasil

2. (Uern 2015) No Brasil, logo após a independência política em relação a Portugal, foi necessário obter o reconhecimento internacional para consolidar-se política e economicamente no quadro das nações de fato independentes. Sobre o(s) primeiro(s) país(es) a reconhecer(em) o Brasil como país soberano, assinale a alternativa correta.

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

1. (Ifsp 2011) dados.

Compare os dois excertos

A- “D. Pedro I, por graça de Deus e unânime aclamação dos povos, Imperador Constitucional e Defensor Perpétuo do Brasil: Fazemos saber a todos os nossos súditos, que tendo-nos requerido os povos deste Império, junto em Câmaras, que nós quanto antes jurássemos e fizéssemos jurar o projeto da Constituição (...)” (Preâmbulo da Constituição Política do Império Brasileiro, 1824)

a) Foi a França, interessada em avançar com seu território da Guiana Francesa e estabelecer novas colônias. b) Trata-se da Inglaterra, interessada em efetivar o imperialismo que já vinha exercendo desde antes da independência. c) Foram os EUA, que tinham em vista as futuras alianças comerciais e a diminuição das influências inglesas em nosso país. d) Foram a Argentina e o Paraguai, recentemente independentes, interessados em formar uma América Latina forte e ampliar o comércio na Bacia do Prata.

B- “Nós, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assembleia Nacional Constituinte para instituir um Estado democrático, destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a segurança,o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justiça, como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos (...) promulgamos, sob a proteção de Deus, a seguinte Constituição(...) “(Preâmbulo da Constituição da República Federativa do Brasil, 1988)

3. (Fgv 2013) A independência, porém, pregou uma peça nessas elites. Um ano após ser convocada, a Assembleia Constituinte foi dissolvida e em seu lugar, o imperador designou um pequeno grupo para redigir uma Constituição “digna dele”, ou seja, que lhe garantisse poderes semelhantes aos dos reis absolutistas. Um exemplo disso foi a criação do Poder Moderador (...)

I. As duas Constituições foram feitas por Assembleias Constituintes (no século XIX, chamadas de Câmaras) e, portanto, as duas Cartas foram promulgadas. II. Na primeira Constituição Brasileira há a ideia de que o poder Executivo existe pela graça de Deus, enquanto, na atual, a Assembleia Constituinte se colocou sob a proteção de Deus. III. A Constituição Imperial trazia quatro poderes, sendo o poder Moderador o mais importante, pois dele dependiam os outros poderes; na Constituição de 1988, não se apresenta a superioridade de nenhum poder sobre os demais, pois tornou- se fundamental, à época, a busca da igualdade perante a lei e a prática da justiça.

(Mary del Priore e Renato Venancio, Uma breve história do Brasil)

Esse poder a) ampliava os direitos das Assembleias Provinciais, restringia a ação do Imperador no tocante à administração pública e a ação do Senado. b) permitia que o Imperador reformasse a Constituição por decreto-lei e que escolhesse parte dos deputados provinciais. c) sofria de uma única limitação institucional, pois o Estado brasileiro não tinha direito de interferir nos assuntos relacionados com a Igreja Católica. d) proporcionava ao soberano poderes limitados, o que permitiu alargamento da autonomia política e econômica das províncias do Império.

Assinale a alternativa a) se I, II e III forem corretas. b) se apenas II e III forem corretas. c) se apenas I e II forem corretas. d) se apenas I e III forem corretas. e) se apenas a I for correta.

5. (Fgvrj 2013) A história da construção do Estado brasileiro na primeira metade do século XIX foi a história da tensão entre unidade e autonomia. Por outro lado, no interior do Estado, de elites com fortes vínculos com os interesses de sua região de origem e ao mesmo tempo comprometidas com uma determinada política nacional, pautada pela negociação destes interesses e pela manutenção da exclusão social, marcou não apenas o século XIX, como também o século XX. Através do parlamento essas elites regionais têm imposto uma determinada dinâmica para o jogo político que se materializa na imensa dificuldade de empreender reformas sociais profundas.

e) oferecia importantes prerrogativas ao Imperador, como indicar presidentes de províncias, nomear senadores e suspender magistrados.

4. (Enem 2013)

Dolhnikoff, Miriam. O pacto imperial. As origens do federalismo no Brasil. São Paulo: Globo, 2005, p. 11-12.

De acordo com o ponto de vista apresentado no texto, a) a história brasileira é marcada por práticas de tolerância política acentuadas nas últimas décadas com a redemocratização do país. b) o parlamento é a única instituição política imune aos interesses e ao controle das elites regionais brasileiras. c) as profundas reformas sociais só foram possíveis graças às transformações políticas ocorridas na primeira metade do século XIX no Brasil. d) a dinâmica política do Estado nacional se constituiu com base em negociações entre as elites regionais e a exclusão social de outros setores. e) as características descritas sobre o Estado revelam a supremacia do Poder Judiciário sobre o Poder Legislativo na história política brasileira.

6. (Ueg 2013) Foi fundamentalmente na conjuntura de desgaste da imagem do Imperador Pedro I, a partir de 1825, que iniciou-se um investimento simbólico em torno do Sete de Setembro [...]. Cristalizou-se, a partir de então, uma narrativa que atribuía à figura de Dom Pedro papel central nos acontecimentos que conduziram o Brasil ao rompimento de sua situação de Colônia, ou seja, a conquista da independência.

As imagens, que retratam D. Pedro I e D. Pedro II, procuram transmitir determinadas representações políticas acerca dos dois monarcas e seus contextos de atuação. A ideia que cada imagem evoca é, respectivamente a) Habilidade militar — riqueza pessoal. b) Liderança popular — estabilidade política. c) Instabilidade econômica — herança europeia. d) Isolamento político — centralização do poder. e) Nacionalismo exacerbado — inovação administrativa.

SANDES, Noé Freire. A Invenção da nação – entre a Monarquia e a República. Goiânia: Ed. da UFG, Agência Goiana de Cultura Pedro Ludovico Teixeira, 2000. p. 25.

Tendo em vista a leitura desse fragmento, percebe-se que a Independência do Brasil foi a) um episódio que demonstrou a influência de José Bonifácio sobre o príncipe Pedro de Alcântara, que seria coroado Imperador. b) um evento histórico que pode receber diferentes interpretações, segundo o contexto em que é analisado. c) consequência do carisma exercido por D. Pedro I sobre a população brasileira. d) resultado da união entre políticos do Partido Brasileiro, liderado por José Bonifácio, e pelo Partido Liberal.

No campo da historiografia, essa imagem: a) sintetiza o verdadeiro sentimento de toda a nação em relação a Portugal. b) expõe a luta de classes existente no país no período da independência. c) expressa o apoio popular ao processo de autonomia política do Brasil. d) representa uma visão heroica e romanceada da separação política do país. e) mostra a independência como anseio de grupos subalternos.

9. (Ufrn 2012) Após ser proclamada a Independência do Brasil, o Império foi regido por uma Constituição outorgada por D. Pedro I, em 1824. Nos artigos referentes às eleições, lê-se:

7. (Unesp 2013) O Brasil assistiu, nos últimos meses de 1822 e na primeira metade de 1823, a) ao reconhecimento da Independência brasileira pelos Estados Unidos, pela Inglaterra e por Portugal. b) ao esforço do imperador para impor seu poder às províncias que não haviam aderido à Independência. c) à libertação da Província Cisplatina, que se tornou independente e recebeu o nome de Uruguai. d) à pacífica unificação de todas as partes do território nacional, sob a liderança do governo central, no Rio de Janeiro. e) à confirmação, pelas Cortes portuguesas e pela Assembleia Constituinte, do poder constitucional do imperador.

CAPÍTULO VI Das Eleições Art. 90. As nomeações dos deputados e senadores para a Assembleia Geral e dos membros dos conselhos gerais das províncias serão feitas por eleições indiretas, elegendo a massa dos cidadãos ativos em assembleias paroquiais os eleitores de províncias e estes os representantes da nação e província. Art. 91. Têm votos nestas eleições primárias: 1º) Os cidadãos brasileiros que estão no gozo de seus direitos políticos; 2º) Os estrangeiros naturalizados. Art. 92. São excluídos de votar nas Assembleias Paroquiais: [...] 5º) Os que não tiverem de renda líquida anual 100$000 [100 mil réis] por bens de raiz [imóveis], indústria, comércio ou empregos.

8. (Ufpb 2012) A pintura é uma manifestação artística que pode ser utilizada como fonte histórica, reforçando uma versão da história. Nesse sentido, observe o quadro do pintor paraibano Pedro Américo:

Art. 93. Os que não podem votar nas Assembleias primárias de Paróquias não podem ser membros, nem votar na nomeação de alguma autoridade eletiva nacional. MINISTÉRIO DA JUSTIÇA. Constituição política do império do Brasil, edição fac-similar. Rio de Janeiro: Arquivo Nacional, 1972.[Adaptado]

Os artigos citados permitem inferir que a) a doutrina de origem europeia, que inspirou a emancipação política e a Constituição, se opunha à ideia de igualdade. b) o voto censitário, nos termos adotados no texto constitucional, caracterizou a chamada “Constituição da mandioca”.

c) o texto constitucional imposto à Nação restringiu a participação política das camadas populares. d) a implantação do voto censitário tornou o direito de votar restrito às elites latifundiárias.

10. (Enem 2012) Após o retorno de uma viagem a Minas Gerais, onde Pedro I fora recebido com grande frieza, seus partidários prepararam uma série de manifestações a favor do imperador no Rio de Janeiro, armando fogueiras e luminárias na cidade. Contudo, na noite de 11 de março, tiveram início os conflitos que ficaram conhecidos como a Noite das Garrafadas, durante os quais os “brasileiros” apagavam as fogueiras “portuguesas” e atacavam as casas iluminadas, sendo respondidos com cacos de garrafas jogadas das janelas. VAINFAS, R. (Org.). Dicionário do Brasil Imperial. Rio de Janeiro: Objetiva, 2008 (adaptado).

Os anos finais do I Reinado (1822-1831) se caracterizaram pelo aumento da tensão política. Nesse sentido, a análise dos episódios descritos em Minas Gerais e no Rio de Janeiro revela a) estímulos ao racismo. b) apoio ao xenofobismo. c) críticas ao federalismo. d) repúdio ao republicanismo. e) questionamentos ao autoritarismo.

GABARITO DOS EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES:

1-B

2-C

3-E

4-B

5-D

6-B

7-B

8-D

9-C

10-E

AULA 23

A criação da província do Amazonas, O Período da Borracha, A Belle époque amazonense, O declínio da borracha, A guerra do Acre.

Amazônia Imperial

Projeto João Cândido de Deus e Silva (1836)

 Nascimento da Província do Amazonas 1850

Projeto Romualdo Seixas (1826) Em 1836, o deputado paraense propõe a criação da província do Rio Negro subordinada à província do Pará, com território igual ao da Comarca do Alto Amazonas. Contexto: Debate deputados paraenses x paulistas (Argumentavam que não havia renda suficiente para sustentar aparelho provincial / questão dos perigosos precedentes e exemplo da Comarca de Curitiba) A Cabanagem mostrou a fragilidade do governo paraense na administração de um território tão extenso. Era necessário manter a dominação política sobre o Rio Negro, mas reduzindo os custos para o tesouro da Província do Pará. Este projeto correspondia a essas necessidades. Houve aprovação em 1840, mas a tramitação foi sustada até 1843, quando houve novo debate e aprovação. Na passagem para o Senado, o projeto ficou engavetado por sete anos.

Em 1826, o bispo, marquês de Santa Cruz e deputado paraense, propõe um aparelho provincial no rio Negro sob os argumentos: a)Decadência do rio Negro é resultado do vínculo entre Comarca e Província do Pará b)Autoridades da comarca não tem autonomia para desenvolvê-la. c) O presidente de província não dá atenção necessária para a comarca.

Elevação à província Em 1850, por Iniciativa do deputado paraense João Batista Tenreiro Aranha, foi novamente posto em pauta e aprovado em um mês com os limites da antiga Comarca do rio Negro . Por que a demora? Morosidade dos trâmites burocráticos. Por que aprovou em menos de 1 mês? Questão geopolítica: pressões internacionais para abrir o rio Amazonas à navegação mundial.

 O projeto teve tramitação de 1826 a 1832.  Opositores no Parlamento Imperial alegavam falta de informações precisas que justificassem a criação da província.  Em 1833, com a aplicação do código de Processo Criminal, o Rio Negro não virou província.

A província do Amazonas: Política

A província do Amazonas: Economia

Laboratório político

Fraco desempenho agrícola

No Segundo Reinado, nossos políticos no Senado e Câmara eram de outras regiões do Brasil que faziam estágio no Amazonas para avançar na carreira política. Cariocas, gaúchos, baianos, pernambucanos, paraenses dominavam as vagas políticas. Os primeiros presidentes de província eram todos de fora e dos vices, apenas cinco foram amazonenses. As bases frágeis do poder local da província do Amazonas fizeram dela mais uma área de exploração política do que um núcleo de poder local fortemente constituído. (Regina Márcia de Lima).

Nossa província no contexto político do Brasil Imperial a) Abandono das lavouras: plantações de cacau e café do século anterior quase extintas. b) Milho, feijão e mandioca suficientes apenas para mercado interno. Arroz, açúcar, café e algodão importados do Pará. Prática da agricultura de subsistência:

Em outras regiões do Brasil, predominava o poder dos fazendeiros na esfera local. Aqui quem predominava eram os comerciantes. Com pouca expressão no cenário econômico nacional, comparados aos latifundiários do centro-sul, o Amazonas virou área política periférica. Não tínhamos poder econômico para oferecer apoio aos interesses do governo central, que por sua vez não precisava fazer concessões pra gente, “inexistindo” troca de favores. A província do Amazonas serviu mais para os grupos políticos externos do que para sua própria elite de pequenos proprietários rurais e comerciantes

Fazendas com muitas árvores frutíferas e hortas de legumes. Autoridades reclamavam: a) que produção de café, cacau, tabaco, algodão anil, arroz e mandioca não traziam as receitas fiscais desejadas à Fazenda Provincial. b) Que havia escassez de gêneros alimentares Seria o hábito alimentar da maioria dos amazonenses, que só queriam saber de comer farinha e peixe?

Produção extrativa animal:

Atividades fabris e artesanais: Pirarucu

a) Pesca e salga do PIRARUCU (Principal produto de exportação da província até 1856, quando a borracha ultrapassou, mas ficou em segundo lugar nos anos seguintes). b) Manteiga de tartaruga (Exportada pelo AM a partir de 1869). c)Pesca do peixe-boi para obtenção da MEXIRA(carne frita e conservada na própria banha) e da gordura (banha do peixe-boi exportada a partir de 1869).

Poucas serrarias e olarias Alguns engenhos Uma fábrica de sabão e uma de chapéus Produção artesanal: redes de dormir, bacias de pau, remos, cuias, vassouras outros.

Atividades comerciais

Peixe-boi

1- Fatores da consolidação da hegemonia comercial de Manaus: Abertura do rio Amazonas à navegação internacional (1866) Criação da Alfândega de Manaus (1868/1869)

d)Caça de animais silvestres, para complemento de alimentação e secundariamente comércio de couro, sendo o do veado aquele que é mais requisitado.

Produção extrativa vegetal: Linha de navegação direta com a Europa Linhas de navegação interna partindo de Manaus a) Castanha b) Madeira c) Óleo de copaíba d) Seringa e) Salsaparrilha f) Outros

Sociedade provincial  Demografia: 1850 – 30 mil 1889 – 148 mil.  Levas migratórias pós-borracha: internas (principalmente nordestinos)/ externas (principalmente portugueses).  Os nordestinos abrasileiraram o Amazonas  Nascimento do anseio de expurgar do espaço urbano os elementos indesejáves. 10

O Período da borracha

Avenida Eduardo Ribeiro com a 7 de Setembro.

O seringal e seus personagens estavam interligados numa grande rede, chamada de sistema de aviamento.

A belle epoque amazonense Cidade de Manaus no Inicio do Séc. XX https://paneiro.blogspot.com/2012/10/manaus-e-avenidaeduardo-ribeiro.html

Arquitetura que reflete o apogeu do ciclo da borracha no norte do Brasil

http://www.qualaboa.manaus.br/2017/09/14/primavera-dosmuseus-tera-palestra-sobre-arqueologia-da-igreja-da-matriz/ http://ocaboquinho.blogspot.com/2015/08/o-norte-se-lembra.html

Teatro Amazonas atualmente

Hotel Cassina

http://dembsp.blogspot.com/2011/10/hotel-cassino.html

https://amazoniasemfronteiras.com/veja-a-programacaodo-teatro-amazonas/

Mercado Adolpho Lisboa.

A Construção do Palácio da Justiça.

https://mapio.net/s/28551613/ https://dembsp.blogspot.com/2011/11/o-passado-de-

Palácio da Justiça atualmente

manaus.html?m=1

http://sanderlei.com.br/Just-Go/Viagem-Volta-ao-Mundo-

http://bv.cultura.am.gov.br/?m=arquivo-fotografias

Dicas-Viajar/Brasil-Brazil-BR/Amazonas-AM/Manaus-Palacioda-Justica

 Porto de Manaus Rodway

 Bonde Manaus

https://br.pinterest.com/pin/293085888241994226/

http://idd.org.br/acervo/roadway-do-porto-de-manaus/446roadway-do-porto-de-manaus/

Palácio Rio Negro

 Edifício do tesouro estadual Manaus

https://www.amazonasemais.com.br/manaus/palaciorio-negro-um-simbolo-de-poder-dos-baroes-da-borracha/

https://br.pinterest.com/pin/366339750916177957/

Ponte de ferro

A decadência da borracha O periodo foi caracterizado por modernização e segregação social. A decadência veio após o contrabando de sementes de seringueira e a concorrência asiática.

http://idd.org.br/acervo/ponte-benjamin-constant-nadecada-de-1970/

Resumo das medidas plano de defesa da borracha

3° Estado Independente do Acre

 Isenção de impostos a todos os materiais destinados à cultura das seringueiras  Instituição de prêmios aos plantadores de seringueiras  Criação de sete estações experimentais de seringueiras  Subvenção de nove usinas de refinamento e cinco manufaturas de borracha  Construção de hospedarias de imigrantes.  Criação de hospitais em pontos que fossem julgados apropriados.  Construção de estrada de ferro de bitola  Construção de estradas de ferros  Obras para assegurar navegáveis  Isenção de todos os impostos às embarcações de qualquer gênero destinadas à navegação fluvial:  Isenção de impostos à empresas de carvão  Produção e auxilio a criação de centros de gêneros alimentícios no vale do amazonas.  Criação de uma empresa de pesca.  Revisão das leis relativas à concessão e vendas de terras  Organização cada três anos de exposição da borracha no Rio de Janeiro.  Redução de taxas de exportação da borracha do Pará, amazonas, acre e mato grosso.  Estabelecimento das mesmas vantagens em relação à borracha do Acre.  Abertura dos créditos necessários, a cada ano, para inteira execução da lei.

-Bolivian Syndicate: Ameaça às fronteiras -Guerra sob comando de Plácido de Castro: 3° Estado independente do Acre -1903: Tratado de Petrópolis

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

1. “Quanto às discussões que surgiram em torno do projeto de João Cândido, notamse dois posicionamentos: o primeiro posicionamento era representado pelos deputados paraenses e maranhenses, os quais defendiam que a solução para acabar com o estado de atraso e decadência da Comarca do Alto Amazonas, passava, necessariamente, pela elevação da mesma à categoria de Província. Enquanto que o segundo era representado, principalmente, pelos deputados mineiros e paulistas que eram contrários à criação da nova Província, argumentando que a Comarca do Alto Amazonas não apresentava renda suficiente para sustentar um aparelho provincial. Questionou-se até se na nova Província teria pessoal capaz para o preenchimento dos cargos público.

A guerra do Acre (1899-1903)

Entretanto, o posicionamento dos parlamentares contrários à criação de uma nova província no Império, sugere uma outra razão – sobretudo entre os paulistas.....”

1° Estado Independente do Acre: 1899: Galvez - Deposto por tropas brasileiras

( Francisco Jorge dos Santos. História Geral da Amazônia, p. 166)

Essa outra RAZÃO citada pelo nosso autor, acerca dos paulistas em fazerem oposição à criação de uma Província no lugar da Comarca do Alto Amazonas está relacionado com qual receio dos paulistas? a) Com o receio de se criar um perigoso precedente, pois a rica Comarca de Curitiba, da Província de São Paulo, já acalentava havia algum tempo, o desejo de autonomia.

 2° Estado Independente do Acre: “Expedição dos poetas” – -Apoio de Silvério Nery (Am) -Comando de jornalista Orlando Lopes/Derrotados pelos bolivianos 14

a) O aumento dos produtos devido ao alto custo de vida agora valorizado pelas elites, mas quem sofria era a classe menos favorecida; b) A alta do preço da borracha no mercado mundial. c) O recrutamento de seringueiros para a batalha da borracha nos centros urbanos; d) O endividamento causado pelo sistema do regatão; e) A carestia de infra estrutura física.

b) Com a preocupação que eles tinham acerca do possível crescimento econômico do Amazonas, após sua autonomia. c) Por acharem que a criação de uma Província seria mais custoso para o Império e assim eles pagariam mais impostos, principalmente do seu setor industrial. d) Com receio de não controlarem mais a extração da Borracha no Amazonas. Matéria prima utilizada nas indústrias de São Paulo. e) Por saberem que com a autonomia do Amazonas, a nova Província aumentaria a extração da borracha o que levaria a concorrência com o café paulista.

05. “Enquanto restrito à crítica de grupos econômicos localizados (...) a greve dos estivadores poderia ser tolerada e até mesmo incentivada por certos setores da sociedade (...) [mas] o vigor com que entabulavam suas reivindicações e a capacidade de articulação interna demonstrada pelos trabalhadores, ensejava receios de uma ampliação desmedida do movimento paredista que, suscitando apoios e solidariedades de outras categorias e mostrando-se um caminho alternativo dos trabalhadores para a conquista de melhorias efetivas, poderia por em xeque a própria estrutura social. (PINHEIRO, Maria Luiza U. A cidade sobre os ombros: trabalho e conflito no Porto de Manaus -1889-1925. pp.163/4)

2. Foram vários motivos que levaram a criação da Província do Amazonas, todavia, alguns estão relacionados com questões: a) Demográficas, pois com uma nova Província na Amazônia, o Império poderia incentivar a migração de nordestino para a região. b) Econômica, pois seria mais fácil, ao se criar um governo autônomo na região, o investimento em setores econômicos como o da Borracha. c) Culturais, pois seria uma forma de extinguir com cultura indígena e implantar uma cultura, na região, aos moldes europeu. d) Geopolíticos, pois com a criação de mais uma Província na região, o Estado Brasileiro poderia exercer sua soberania nos confins da Amazônia e fiscalizar os interesses de potências estrangeiras sobre a região,

A autora se refere à greve dos estivadores de Manaus, deflagrada em 1889. A relação entre a situação descrita no texto e fatos ocorridos na época, é expressa corretamente por: a) A mecanização dos portos e a queda vertiginosa no crescimento da indústria de pneumáticos reduziram a necessidade dos estivadores, que foram dispensados e reivindicaram suas recontratações. b) Os estivadores articulavam-se para combater a concorrência de mão-de-obra com os migrantes nordestinos que, ao chegarem a Manaus, em vez de seguirem para os seringais, empregavam-se nos serviços de estiva. c) A Associação Comercial do Amazonas deu apoio incondicional aos estivadores temendo que uma greve prolongada pusesse seus negócios em risco. d) Atos de repressão violenta levaram à greve geral e à radicalização do movimento dos estivadores que receberam o apoio do Sindicato dos Carroceiros e da Federação Marítima.

e) nenhuma das alternativas anteriores. 03. A produção de borracha na Amazônia no momento do seu apogeu:

a) Consolidou o sistema de escambo. b) Propiciou o aparecimento do regatão. c) Aumentou a exportação do látex, proporcionou acúmulo de capital e do mercado interno. d) Instituiu o barracão como unidade produtiva. e) Favoreceu a ascensão social do seringueiro.

04. Durante o período de maior expressão da economia gomífera na Amazônia, uma das fontes de constante insatisfação popular na cidade de Manaus foi pelo fato:

08. (UEA/SIS/2011) Euclides da Cunha escreveu de Manaus uma carta a um amigo, datada de 12 de janeiro de 1905, na qual afirmava sobre a cidade de Manaus: (...) em cada esquina range um português, rosna um inglês ou canta um italiano.

e) O alto custo de vida foi estimulado pela forte presença econômica do látex, com isso, os trabalhadores urbanos não tinham como acompanhar essa realidade reivindicando aumento salarial.

.06. Sobre o período da economia borracha, pode-se afirmar que:

Essa feição da sociedade amazônica observada por Euclides da Cunha decorria da: a) presença de grande número de especialistas estrangeiros em estudos florestais. b) ligação da economia local com os mercados internacionais. c) intenção de países estrangeiros de anexarem as áreas desocupadas da Amazônia. d) dificuldade do governo de controlar a entrada de contrabandistas na Amazônia. e) constatação de que a população local falava Predominantemente idiomas indígenas.

a) A borracha da Amazônia no auge da sua produção organizava-se a partir de uma estrutura de alto nível tecnológico. b) O sistema de aviamento foi criado pelos seringalistas após 1945 e tornou-se o instrumento essencial das operações comerciais. c) O indígena era desalojado violentamente de suas terras pelos seringueiros e este explorado cruelmente pelo seringalista. d) O regatão, com o apoio de seringalista e aviadores, participava ativamente do sistema de aviamento. e) A falta de alimentação, nos seringais para os seringueiros, foi o elemento essencial para que o ciclo da borracha decaísse.

09. Os índios Omágua chamavam de “Heve” uma matéria flexível fabricada a partir da coagulação do leite de uma árvore. E porque usavam o material para fazer seringas os portugueses logo batizaram de Seringueira.

07. Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira.

A borracha foi descoberta aos poucos como matéria-prima, numa lenta aceitação como produto comercial, tão lenta que ninguém podia prever a importância que iria adquirir na Segunda metade do século XIX. Os índios já conheciam suas propriedades. (Souza, Márcio. Breve História da Amazônia, 1994) Sobre o Período da Borracha Não é correto afirmar: a) Foi um dos grandes responsáveis pela acumulação de capital que fez com que a burguesia local, tivesse sua casa de Espetáculos(Teatro Amazonas) e Bonde Elétrico. b) Foi responsável pela criação da Escola Universitária Livre de Manaós em 1909, com o objetivo de elevar o nível educacional da elite local c) A riqueza gerada pelos seringais foi aproveitada por todos, pois até mesmo as classes sociais mais pobres tiveram acesso a Manaus da “Belle Epoque” d) Foi um dos principais produtos de exportação do nosso país, dividindo com o café a hegemonia econômica do inicio da nossa república

1). O Gerente ou capataz 2) Regatão 3) Caixeiro 4) Mateiro 5) Guarda-livro ( ) Escriturário comercial ou contador e venda das mercadorias. ( ) Responsável em dirigir o seringal. ( ) Fazia o reconhecimento das árvores para o corte. ( ) responsável pelo barracão de borracha. ( ) Praticava um comércio ilegal. a) 3,5,1,4.2. b) 5,1,4,3,2. c) 5,4,1,2,3. d) 3,5,4,1,2. e) 5,4,3,2,1.

e) Foi nesta época que as empresas de engenharia inglesa construíram as estruturas de saneamento da área central da capital.

10. (UFAM/PSC/2002) O trabalhador que se embrenhava na floresta para extrair o látex e produzir a borracha era o: a) Seringueiro. b) Seringalista. c) Aviador. d) Regatão. e) Toqueiro

GABARITO DOS EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES: 1-A

2-D

3-A

4-A

5-E

6-C

7-B

8-B

9-C

10-A

AULA 7

DEMOGRAFIA I – Conceitos, Teorias Demográficas e Transição Demográfica

1. Demografia

3. Fatores para a redução da fecundidade

É uma área do conhecimento humano relacionado à Geografia que estuda a dinâmica populacional.

A população mundial segue a tendência de redução da fecundidade. As mulheres estão tendo cada vez menos filhos. Os principais fatores que estimulam a redução da fecundidade são:  Maior inserção da mulher no mercado de trabalho e aumento da escolaridade;  Urbanização acelerada;  Maior acesso a informação e a métodos contraconceptivos;  Novos comportamentos sociais (hedonismo e narcisismo).

2. Conceitos demográficos  População Absoluta N° Total de habitantes de um determinado lugar.  População Relativa ou Densidade Demográfica Relação entre a população absoluta e o tamanho do território que ela ocupa. Também pode ser entendida como a distribuição da população no território.  Taxa de Natalidade N° de nascimento em um ano dividido pela população absoluta x 1000.

4. Teorias demográficas Ao longo da história vários demógrafos ou grupos de demógrafos estudaram a dinâmica da população mundial e propuseram, segundo suas análises, várias teorias que tentam explicar o fenômeno do crescimento populacional.

 Taxa de Mortalidade N° de óbitos em um ano dividido pela população absoluta x 1000.

4.1 Teoria Malthusiana - Final do século XVIII (Inglaterra): Rápido aumento demográfico na Inglaterra. - Teoria desenvolvida por Thomas Robert Malthus em 1798 no livro Ensaios sobre o princípio da população.

 Crescimento Vegetativo ou Natural É a diferença entre a taxa de natalidade e a taxa de mortalidade. O Crescimento Vegetativo pode ser Positivo ou Negativo.  Migrante Todo indivíduo que muda seu lugar de residência para um novo lugar por um tempo indeterminado.  Refugiado São pessoas que se encontram fora do seu país de origem devido a um fundado temor de perseguição por questões étnicas, religiosas, de nacionalidade, opinião política, guerras ou outros tipos de violência, não podendo ou não querendo voltar para seu território de origem.

Thomas Malthus

- Teoria: Crescimento populacional ocorre em Progressão Geométrica (1, 2, 4, 8, 16x...), enquanto a produção de alimentos cresce em Progressão Aritmética (1, 2, 3, 4, 5x...). As principais consequências do rápido crescimento demográfico seriam a duplicação da população mundial a cada 25 anos e a escassez de alimentos.

 Taxa de Fecundidade É uma estimativa do número médio de filhos que uma mulher poderá ter até o término de seu período reprodutivo.

- Formas de Controle da Natalidade: Celibato, casamento tardio, em que somente aqueles que pudessem manter economicamente suas famílias poderiam ter filhos. - Erros da Teoria: Houve a redução geral da taxa de natalidade no mundo. Houve o desenvolvimento tecnológico no campo o que gerou o aumento da produção de alimentos. Malthus generalizou o crescimento demográfico.

1ª Fase: Pré-Transição - Equilíbrio entre natalidade e mortalidade.

2 ª Fase: Explosão demográfica - Natalidade se mantém elevada, ocorre uma grande queda da mortalidade.

4.2 Teoria Neomalthusiana ou Alarmista - Século XX, pós-Segunda Guerra Mundial. - Teoria: o rápido e desordenado crescimento populacional é o fator responsável pelos elevados índices de pobreza nos países subdesenvolvidos. Para os neomalthusianos quanto maior for a população, maior também serão os gastos com educação, saúde, moradia, etc. Segundo esta teoria, os recursos gastos com o crescimento populacional deveriam ser investidos no processo produtivo, gerando maior dinamismo econômico. - Formas de controle da natalidade: qualquer forma de controle seria aceitável, incluindo o aborto.

3 ª Fase: Desaceleração demográfica - Redução da natalidade oriunda da melhoria da qualidade de vida da sociedade.

4.3 Teoria Marxista ou Reformista - Século XX, pós- Segunda Guerra Mundial. - Teoria que contradiz os malthusianos e neomalthusianos. 4 ª Fase: Estabilidade Demográfica - Equilíbrio entre a taxa de natalidade e de mortalidade, mantendo-se em patamares baixos.

- Teoria: a pobreza é a responsável pela explosão demográfica. - Os marxistas ou reformistas afirmam que os governos deveriam aplicar um grande conjunto de reformas sociais. A partir destas reformas, haveria a melhoria da qualidade de vida da população e, consequentemente, o controle natural da natalidade.

5. Transição Demográfica É um fenômeno que evidencia a dinâmica do crescimento populacional, ou seja, a transição demográfica avalia a taxa de natalidade, mortalidade e mudança do perfil etário da população. A transição demográfica é dividida em quatro fases:

a) ilustra a imigração de europeus após os diversos atentados ocorridos recentemente em países como França e Itália. b) ironiza o muro de contenção à imigração mexicana nos Estados Unidos, construído no norte do país no início de 2015. c) critica a ação brasileira em relação aos refugiados haitianos, que morrem ao tentar atravessar o mar do Norte rumo ao Brasil. d) apresenta a questão dos refugiados, sobretudo sírios que, por conta da guerra em seu país, tentam chegar à Europa pelo Mediterrâneo. e) debate a situação dos jovens britânicos que, por conta da saída do Reino Unido da União Europeia, têm dificuldades para emigrar para os países vizinhos.

2. (Famema 2017)

A charge ironiza a) os direitos civis básicos, que asseguram boas condições de vida à população, independentemente de origem, classe ou grupo social. b) as desigualdades sociais, que reproduzem diferenças nas condições mínimas de vida da população, a despeito das políticas e direitos estabelecidos. c) a economia de mercado, que constituiu um instrumento de redução das desigualdades sociais, com o amplo acesso da população aos bens de consumo. d) os direitos humanos, que constituem um instrumento de produção de desigualdades, ampliando as diferenças entre ricos e pobres. e) a clareza das leis, que se apresentam inacessíveis à população, demandando o auxílio de profissionais para sua compreensão.

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

(G1 - cps 2017) Analise esta charge do cartunista Latuff.

É correto afirmar que a charge

d) as crianças representam um número reduzido entre refugiados e migrantes no geral. e) o Brasil, por não participar dos tratados internacionais de direitos humanos, tem reduzida presença de refugiados.

3. (Ufu 2017)

5. (Enem PPL 2017) A utilização dos métodos da Revolução Verde (RV) fez com que aumentasse dramaticamente a produção mundial de alimentos nas quatro últimas décadas, tanto assim que agora se produz comida suficiente para alimentar todas as pessoas do mundo. Mas o fundamental é que, apesar de todo esse avanço, a fome continua a assolar vastas regiões do planeta.

Segundo o pesquisador José Alberto Magno de Carvalho, que já foi presidente da Associação Brasileira de Estudos Populacionais e da International Union for Scientific Study of the Population, não há razão de continuar discutindo a explosão demográfica global. “Antes, falava-se que a população chegaria rapidamente a 15 bilhões de pessoas, mas hoje sabemos que é provável que a estabilidade chegue antes e que não passemos de 10 bilhões."

LACEY, H.; OLIVEIRA, M. B. Prefácio. In: SHIVA, V. Biopirataria: a pilhagem da natureza e do conhecimento. Petrópolis: Vozes, 2001.

O texto considera que para erradicar a fome é necessário a) distribuir a renda. b) expandir a lavoura. c) estimular a migração. d) aumentar a produtividade. e) desenvolver a infraestrutura.

Disponível em: <http://g1.globo.com/mundo/noticia/2011/10/envelhecimentoda-populacao-mundial-preocupa-pesquisadores.html> Acesso em: 27 de abr. 2017. (Adaptado).

É considerada uma causa desse cenário demográfico: a) O aumento da taxa de mortalidade. b) A redução da expectativa de vida. c) A diminuição da taxa de fecundidade. d) O incremento do crescimento vegetativo.

6. (Fatec 2016) No final do século XVIII, o economista inglês Thomas Malthus escreveu um livro, no qual trabalhou a ideia de que a fome e a miséria são decorrentes do descompasso entre o crescimento populacional e a produção de alimentos.

4. (Upf 2017) Os deslocamentos populacionais ganharam contornos especiais nos últimos anos, envolvendo, de alguma forma, todos os continentes. Sob a denominação de migrantes, refugiados ou deslocados, milhões de pessoas buscam refúgio em outros países, fugindo de guerras, perseguições, torturas ou catástrofes.

Segundo Malthus, a) o ritmo do crescimento populacional tende a diminuir à medida que os investimentos em educação aumentam. b) o crescimento demográfico acelera a retirada dos recursos naturais, causando danos irreversíveis ao meio ambiente. c) o crescimento acelerado da população nos países subdesenvolvidos é consequência e não a causa da miséria e da pobreza. d) o aumento da população ocorre em progressão geométrica e a produção de alimentos aumenta em progressão aritmética. e) o aumento da população faz com que os governos invistam cada vez mais em saúde, deixando de lado os investimentos produtivos.

Sobre o tema, é correto afirmar que a) Grécia e Itália tornaram-se importantes portas de entrada de refugiados chegados pelo Mediterrâneo. b) a partir de 2017, os Estados Unidos franquearam o ingresso de refugiados. c) a grande maioria dos refugiados está abrigada em países europeus de renda elevada.

7. (G1 - ifce 2016) Sobre a teoria neomalthusiana, é correto afirmar-se que a) sua popularização ocorreu no pós-guerra, quando houve um rápido crescimento da população, o que foi chamado de explosão demográfica ou babyboom, um período em que o número de nascimentos foi expressivamente superior ao número de mortes. b) para evitar a ocorrência de expressivas tragédias sociais, Thomas Malthus preconizava o “controle moral” da população. Assim, os casais só deveriam possuir filhos caso tivessem condições para sustentá-los. c) acredita ser necessária, para erradicar a fome e a miséria, a adoção de políticas sociais de combate à pobreza, com a aplicação de leis trabalhistas que assegurem a melhoria na renda do trabalhador. d) entende que as populações de alta renda deveriam ter os seus índices de natalidade controlados. Para isso, a difusão dos métodos contraceptivos tornou-se a alternativa principal, sendo que em alguns países, governos adotaram medidas de esterilização em massa, além de distribuírem anticoncepcionais gratuitamente. e) para a erradicação da pobreza extrema os casais deveriam ser estimulados a terem filhos que os ajudassem nas atividades laborais dos pais.

GABARITO DOS EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES:

1-D

2-B

3-C

5-A

6-D

7-A

4-A

AULA 10

DEMOGRAFIA MUNDIAL II – Migrações

https://medium.com/polissemia/a-atual-crise-derefugiados-e-os-mitos-persistentes-

2.4 Fuga de cérebros:  Emigração de pessoas capacitadas ou talentosas de seu país de origem para outro país, em decorrência de conflitos ou falta de oportunidades.

1. Migração Migração corresponde à mobilidade espacial de indivíduos humanos ou grupos de indivíduos.

2.5 Apátridas:  São pessoas que não têm sua nacionalidade reconhecida por nenhum país.

3. Fatores que causam migrações 3.1 Fatores Políticos  Ocorrem em países que são alvos de modelos políticos repressores, violentos e que impedem a liberdade de expressão.

https://cidadaosdomundosite.wordpress.com/2017/05/17/crise-nasiria-e-a-questao-dos-refugiados-por-gustavo-rigonato/

Coréia do Norte

2. Conceitos referentes a migrações 2.1 Emigração: Ato de sair de um Estado com o propósito de assentar-se em outro. 2.2 Imigração:  Processo mediante o qual pessoas não nacionais ingressam em um país com o fim de estabelecer-se. 2.3 Refugiado (reconhecido):  Pessoa que “receando, com razão, ser perseguida em virtude da sua raça, religião, nacionalidade, filiação em certo grupo social ou das suas opiniões políticas, se encontre fora do país de que tem a nacionalidade e não possa ou, em virtude daquele receio, não queira pedir a proteção daquele país”.

http://www.videoclip.bg/watch/548140_uzhas-ot-vodorodna-bombal-severna-koreya-provedohme-uspeshno-te

3.2 Fatores Econômicos

3.5 Fatores Religiosos  Os fatores religiosos e os étnicos estão na maioria das vezes interligados. As diferenças entre as religiões e o extremismo de determinados grupos como o Estado Islâmico provocam as migrações internacionais.

 É o principal fator de migração entre nações. A pobreza, falta de condições básicas de saúde, saneamento, segurança e o desemprego provocam o movimento de pessoas em busca de melhoria da qualidade de vida.

http://www.andredafm.com.br/perseguicao-religiosa-umcristao-foi-morto-a-cada-seis-minutos-em-2016/

http://emanuelnobrasil.com.br/venezuela-organizacoescatolicas-denunciam-emigracao-sem-precedentes.html

3.6 Fatores Bélicos Ocorrem quando há conflitos armados em um território e, por questões de segurança, a população é forçada a sair deste território.

3.3 Fatores Naturais É ocasionado por inundações, secas prolongadas, erupções vulcânicas, terremotos e outras causas naturais.

https://www.timesofisrael.com/un-backed-syria-peace-talks-torestart-in-geneva/

http://ultimosegundo.ig.com.br/mundo/tempestade-atinge-vietnaenquanto-asia-sofre-com-enchentes/n1597250048542.html

4. Consequências das migrações

3.4 Fatores Étnicos  Em alguns países, as diferentes etnias, línguas, religiões e cultura provocam guerras. Encontramos em vários países movimentos separatistas que lutam pela independência, porém as guerras travadas pelas conquistas territoriais são extremamente violentas.

 Alterações no crescimento demográfico, na estrutura etária e na distribuição da população no território.  Rejuvenescimento da população no território de chegada de migrantes.

http://operamundi.uol.com.br/dialogosdosul/joven s-somos-muitos-somos-diversos-e-cruzamosfronteiras/19122017/

https://www.telegraph.co.uk/news/worldnews/africaandindianocean/central africanrepublic/10638550/The-hellish-descent-of-the-Central-AfricanRepublic.html

6. Principais eixos de deslocamentos humanos na atualidade

 Envelhecimento da população no território de saída dos migrantes.  Degradação ou esgotamento de recursos naturais  Redução da oferta de mão de obra nos territórios de saída.  Substancial aumento da oferta de mão de obra nos territórios de chegada.  Xenofobia.

http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2015/09/1683891-mais-de2200-migrantes-sao-resgatados-na-costa-da-libia.shtml

 Ceuta e Melilla (Marrocos) → sul da Espanha  Tunísia e Líbia → Lampedusa (Itália)  Líbia e Egito → Malta  Turquia → Grécia  Europa Oriental → Europa Ocidental  China e sudeste Asiático → Austrália  Países da África Subsaariana → África do Sul  Índia, Paquistão, Bangladesh → Países do Oriente Médio  Venezuela, Haiti, Bolívia, Equador, países africanos, China → Brasil  Países da América Latina → Estados Unidos e Canadá

https://twitter.com/ccambara2/status/555520872082341888

 Aumento dos gastos públicos com saúde e educação.  Hibridização cultural.

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

01) A análise das migrações internas e internacionais desperta cada vez mais a atenção da sociedade contemporânea devido às diversas consequências que tais movimentos geram. A questão histórica das migrações ilegais de africanos para países europeus é justificada por fatores diversos, entre os quais é possível citar

http://fabisouzadesigner.wixsite.com/canclini/blank?lightbox= dataItem-il60nq8c

5. Tipos de migrações  Intracontinental  Intercontinental  Intraregional  Inter-regional  Êxodo rural  Transumância ou migração sazonal  Migração pendular  Nomadismo  Migração de retorno

a) a próspera economia europeia, cujas oportunidades atraem grupos de imigrantes africanos, sobretudo a partir do início do século XXI, quando houve a consolidação do capitalismo em países da Europa Ocidental. b) os baixos índices de natalidade e o envelhecimento populacional na Europa, que provocaram uma necessidade de mão de obra, associados à pobreza na maior parte dos países africanos. 25

b) o ciclo migratório africano e mundial está em fase de esgotamento, pois a automação crescente das atividades econômicas não prevê mão de obra pouco qualificada. c) as propostas civilizatórias europeias destinadas aos imigrantes, em vigor durante todo o século XX, estão sendo abolidas frente às crises econômicas. d) na realidade, o impacto da imigração ilegal é sentido apenas no mercado de trabalho em países desenvolvidos, pois os imigrantes conseguem conquistar empregos em grande multinacionais em cargos importantes, agravando a xenofobia. e) o Brasil continua recebendo imigrantes Haitianos, africanos, coreanos, bolivianos e chineses são exemplos de imigrantes recentes que chegam ao país à procura de trabalho e de melhores oportunidades.

c) os surtos de doenças infectocontagiosas na África Ocidental e os conflitos religiosos na África Setentrional, que ocasionam, não apenas a saída de pessoas para a Europa, como também para outras partes do planeta. d) as imposições burocráticas para a obtenção de vistos permanentes direcionadas, exclusivamente, para africanos na Europa. Tais empecilhos associados aos casos de tentativas de entrada por parte de africanos que buscam melhores condições de vida. e) a crise econômica instaurada na Europa após a Segunda Guerra Mundial, que forçou a entrada de mão de obra estrangeira de baixo custo, utilizada na reconstrução da infraestrutura destruída e em setores como indústria e comércio informal.

02)

03) As migrações transnacionais, intensificadas e generalizadas nas últimas décadas do século XX, expressam aspectos particularmente importantes da problemática racial, visto como dilema também mundial. Deslocam-se indivíduos, famílias e coletividades para lugares próximos e distantes, envolvendo mudanças mais ou menos drásticas nas condições de vida e trabalho, em padrões e valores socioculturais. Deslocam-se para sociedades semelhantes ou radicalmente distintas, algumas vezes compreendendo culturas ou mesmo civilizações totalmente diversas.

Conforme relatório de desenvolvimento humano de 2009, realizado pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), aproximadamente 195 milhões de pessoas moram fora de seus países de origem, o equivalente a 3% da população mundial, sendo que cerca de 60% desses imigrantes residem em países ricos e industrializados. No entanto, em decorrência da estagnação econômica oriunda de alguns países desenvolvidos, estima-se que, em 2010, 60% das migrações ocorram entre países em desenvolvimento. Assim, no século XXI, pode-se verificar, a respeito das migrações internacionais, que a) uma grande inversão demográfica, com grande êxodo de pessoas saindo de países do Norte para países do Sul, deverá ocasionar a formação de novas áreas periféricas em países do Sul.

IANNI, O. A era do globalismo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1996.

A mobilidade populacional da segunda metade do século XX teve um papel importante na formação social e econômica de diversos estados nacionais. Uma razão para os movimentos migratórios nas últimas décadas e uma política migratória atual dos países desenvolvidos são a) a busca de oportunidades de trabalho e o aumento de barreiras contra a imigração. b) a necessidade de qualificação profissional e a abertura das fronteiras para os imigrantes. c) o desenvolvimento de projetos de pesquisa e o acautelamento dos bens dos imigrantes. d) a expansão da fronteira agrícola e a expulsão dos imigrantes qualificados. e) a fuga decorrente de conflitos políticos e o fortalecimento de políticas sociais. 26

a) provém de regiões devastadas pela guerra, como a Turquia. b) faz parte de comunidades religiosas em choque com seus governos teocráticos. c) são elementos que, por problemas sazonais, praticam a transumância. d) é de fugitivos das grandes catástrofes naturais, como, por exemplo, os terremotos. e) costuma pertencer a grupos marginalizados do progresso tecnológico, vítimas da chamada globalização.

04) O relatório de desenvolvimento humano de 2010 do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, apontou que 195 milhões de pessoas moram fora de seus países de origem. Destes, 3% da população mundial, 60% de imigrantes residem em países ricos e industrializados. No entanto, em decorrência da estagnação econômica nos países desenvolvidos, estima-se para 2016 que 65% da migração recente ocorra entre países em desenvolvimento. Disponível em: http://jcrs.uol.com.br/site/noticia.php?codn=203404 – Acesso: 6 ago. 2015

07) A maré dos deslocamentos humanos A principal motivação para as migrações é econômica, a busca por melhores condições de trabalho e vida. Daí que, tradicionalmente, países da União Europeia (UE) e os Estados Unidos (EUA) despertam forte atração. [...] Contudo, a crise econômica global aberta em 2008 desencadeou uma mudança nas rotas migratórias. Atingidos, no início, com mais força pela crise, os países ricos mergulharam em recessão – o que afugentou os imigrantes. De 1990 a 2000, sete dos dez principais destinos de migração eram países desenvolvidos. De 2010 a 2013, a situação se inverteu: entre os dez primeiros, sete são países em desenvolvimento.

De acordo com o texto sobre migração internacional nos dias atuais, assinale a alternativa correta. a) As catástrofes naturais são as maiores responsáveis pelas correntes migratórias contemporâneas, produzindo grande número de refugiados ambientais. b) Houve a diminuição de notícias sobre casos de xenofobia no mundo, principalmente na Europa. c) Fatores econômicos continuam sendo o principal fator das correntes migratórias. d) Estados Unidos e Europa seguem sendo as principais áreas de emigração do mundo. e) Fatores políticos são considerados os maiores fomentadores de imigrantes que buscam refúgio em um grande número de países, particularmente na Europa.

A MARÉ dos deslocamentos humanos. Almanaque Abril, São Paulo, ago. 2015. Disponível em: <http://almanaque.abril.com.br>. Acesso em: 3 nov. 2015.

O deslocamento demográfico em pleno século XXI influencia no processo de organização social, política, econômica e cultural dos países. Além da crise econômica, explicitada no texto, outro fator que explica a nova rota migratória é a) a repulsa que muitos imigrantes muçulmanos apresentam em relação aos países ocidentais. b) a decadência das instituições educacionais europeias, que dificulta o processo de inclusão de estudantes de outros continentes. c) o desenvolvimento de novos centros econômicos a partir da expansão do agronegócio, ampliando a empregabilidade. d) o processo de envelhecimento demográfico, que atualmente atinge os países em desenvolvimento, necessitando de uma mão de obra jovem. e) o fechamento de fronteiras, bem como a criação de uma legislação mais rígida em países desenvolvidos.

05)Trabalhadores africanos se deslocam das regiões semiáridas do sul do Saara para as áreas úmidas na época da colheita do cacau ou do café, ao iniciar o período úmido em suas áreas de origem, esses trabalhadores retornam a seus lares. A dinâmica populacional descrita acima indica a ocorrência do seguinte processo: a) Nomadismo. b) Migração definitiva. c) Migração pendular. d) Movimento sazonal ou transumância. e) Migração intercontinental.

06) As causas dos grandes movimentos migratórios mundiais têm sido as mais diversas através dos tempos. Atualmente, a maior parte das populações que se deslocam no mundo, visando fixar-se em outro país

GABARITO DOS EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES:

1-B

2-E

3-A

5-D

6-E

7-E

4-C

AULA 1

CLÁSSICOS DA SOCIOLOGIA Émile Durkheim (1858-1917)

Introdução O texto a seguir trata de um panorama sobre os fundadores da sociologia e suas contribuições na construção da sociologia como ciência: Augusto Comte (1798-1857)

https://novaescola.org.br/conteudo/456/criador-sociologiaeducacao

VIDA: Nasceu em Epinal, na Alsácia. Originário de uma família de rabinos, estudou filosofia em Paris. Durante a sua trajetória fixa-se na universidade de Sorbonne. Cria um grupo de pesquisa chamado de escola sociológica francesa. TEORIA: Foi o primeiro sociólogo, especificamente, pois estabeleceu o objeto da ciência da sociedade, o método apropriado ao objeto investigado e os resultados esperados que o exercício sociológico cientifico precisaria. Segundo ele, o objeto da sociologia é o fato social. Objeto composto de três elementos: a) Coerção (imposição social). A sociedade impõe aos indivíduos o que eles devem realizar b) Exteriores aos indivíduos. A sociedade impõe aos indivíduos independente de sua vontade ou escolha. c) Generalidade: O fato social é imposto a todos os indivíduos ou pelo menos na maioria deles em sociedade. Ex: A parada militar realizada no dia 07 de setembro obriga os militares envolvidos a cumprirem as ordens estabelecidas pelo comando no evento, independente da vontade individual dos comandados e essas ordens devem ser obedecidas por todos os militares subordinados, caso contrário, o militar que não cumprir o estabelecido será punido

https://www.gettyimages.com/detail/news-photo/augustefrench-philosopher-and-sociologist-news-photo/534249844

VIDA: Nasceu em Montpellier, na França do final do século XVIII. Filho de uma família católica e monarquista, foi devoto da filosofia positivista , considerado por ele uma religião, onde ele representava o papel do pregador. TEORIA POSITIVISTA: Foi a primeira a estabelecer o objeto da sociologia , conceitos e uma metodologia investigativa. Separando o discurso da sociologia dos outros discursos no campo acadêmico. A crença no uso da razão, mencionada, as vezes, de “cientificismo”. Como a “única” ferramenta para conhecer a realidade. Usando o modelo das ciências naturais (química, biologia e física). a) Por usar os procedimentos metodológicos semelhantes aos das ciências naturais, ele introduz a noção de “física social”, sendo posteriormente criado o conceito de sociologia. b) Sua filosofia política aponta a humanidade três estágios: o teológico é superado pelo metafísico e por fim, o estágio positivo. A razão suficiente ao homem. OBRA: Sua grande obra foi o curso de filosofia positiva. O INAUGURADOR: Comte inaugura o surgimento da sociologia, mas ainda limitado por sua teoria se aproximar das ciências naturais chamado organicismo.

O LEGADO: A sociologia de Durkheim apresenta a sociedade moderna como um organismo em adaptação, onde o uso da estatística, de análises qualitativas e quantitativas são heranças aos novos pesquisadores sociais.

O papel da história: A história das experiências particulares foi uma “ferramenta” do sociólogo alemão. Segundo a professora Cristina Costa “O conhecimento histórico, entendido como a busca de evidências, torna-se um poderoso instrumento para os cientistas sociais” p. 71. Exercitando uma combinação entra pesquisa histórica e sociológica que marcou o seu grande diferencial teórico

Principais obras:  As regras do método sociológico  O suicídio  Formas elementares da vida religiosa  Educação e sociologia  Filosofia e sociologia  Lições de sociologia

Método compreensivo: Weber produziu uma forma de compreensão especifica dos fenômenos sociais e históricos, dando origem ao método compreensivo, ou seja, uma maneira racional de compreender as ocorrências particulares em sociedade. O objeto da sua sociologia está localizado na ação social, a conduta humana que é formada com sentido subjetivo, ou seja, com racionalidades que as justificam.

MAX WEBER (1864-1920)

O papel do indivíduo: O indivíduo é quem molda e direciona as ações sociais. O cientista social é aquele que descobre qual é o sentido das ações individuais na sociedade moderna. Desvendar os motivos que levarão os indivíduos a agir de uma forma e não de outra é a tarefa do cientista Weberiano. A ação pode ser a história, uma cultura, uma religião. O pesquisador não pode envolver seus sentimentos em suas investigações mantendo a distancia necessária dos fenômenos estudados

http://roteirosliterarios.com.br/heidelbergde-max-weber/ VIDA: Nasceu em Erfurt (Alemanha), estudioso em direito, filosofia, história e sociologia. De saúde frágil, mas de profunda competência acadêmica começou a lecionar em Berlim em 1895 e tornou-se catedrático na universidade de Heidelberg. Teve contribuições nos saberes da história e sociologia principalmente. TEORIA:  Momento histórico: Sua teoria reflete a sociedade alemã da época. Um capitalismo atrasado em relação a Inglaterra da época e a unificação da Alemanha como estado nacional tardiamente em relação aos seus países concorrentes foram influenciadores de um pensamento alemão que deu lugar a noção de diversidades em vez de universalidade, da diferença e não das semelhanças, do particular e não do geral. Coube a Weber sistematizar o pensamento sociológico alemão e produzir seus fundamentos.

Tipo ideal: Procedimento que Weber constrói, onde o pesquisador deve a partir de várias manifestações particulares chegar a uma compreensão universal e fundante do fenômeno social estudado. Esse procedimento Weber chamou de tipo ideal. Principais obras:  A ética protestante e o espírito do capitalismo  Economia e sociedade  As causas sociais do declínio da cultura antiga.

KARL MARX(1818-1883)

Principais obras:  A ideologia alemã  Manifesto do partido comunista  O capital.

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

1. (Ueg 2011)

https://www.pensarcontemporaneo.com/134-anos-damorte-de-karl-marx-conheca-10-curiosidades-sobre-suavida/

VIDA: Nasceu em Treves, na Alemanha, tornou-se Doutor em filosofia, na universidade de IENA. Mais tarde conheceria Friedrich Engels, relação que permitiu produzir grande parte de sua obra. Em 1848 escreveu o famoso e polêmico Manifesto do partido comunista. Foi obrigado a morar em Londres permitindo que sua produção teórica amadurecesse nos temas da economia política. Foi o fundador do socialismo cientifico TEORIA: Filósofo, economista e sociólogo, extenso e profundo. O materialismo histórico é sua grande contribuição, mas não ficou restrito ao campo teórico e acadêmico, construindo uma “ferramenta” que ajudasse a transformar as sociedades industrializadas no campo político, econômico e social.

Algumas pessoas conseguem mais do que outras nas sociedades – mais dinheiro, mais prestígio, mais poder, mais vida, e tudo aquilo que os homens valorizam. Tais desigualdades criam divisões na sociedade – divisões com respeito a idade, sexo, riqueza, poder e outros recursos. Aqueles no topo dessas divisões querem manter sua vantagem e seu privilégio; aqueles no nível inferior querem mais e devem viver em um estado constante de raiva e frustração [...]. Assim, a desigualdade é uma máquina que produz tensão nas sociedades humanas. É a fonte de energia por trás dos movimentos sociais, protestos, tumultos e revoluções. As sociedades podem, por um período de tempo, abafar essas forças separatistas, mas, se as severas desigualdades persistem, a tensão e o conflito pontuarão e, às vezes, dominarão a vida social.

Materialismo histórico: Quais as condições materiais e históricas podem as classes sociais se relacionarem com as forças produtivas produzindo sus respectivas relações de produção de uma sociedade. Um conflito entre as classes sociais que se repetem do escravismo ao capitalismo. Seu método a dialética, foi construído a partir da filosofia idealista de Hegel.

TURNER, Jonathan H. Sociologia: Conceitos e aplicações. São Paulo: Pearson, 2000. p. 111. (Adaptado).

Conceitos: -Alienação: A propriedade privada separa a relação do operário com os meios de produção que podem ser ferramentas, matérias primas, máquinas e etc. -Classes sociais: A sociedade capitalista se divide em duas classes. A classe dominante que é proprietária dos meios de produção e a classe dominada que é a mão de obra usada na produção -Mais-valia: Trabalho excedente realizado pelo operário que não será pago.

A observação da figura e a leitura do texto permitem inferir: a) no plano social, a igualdade humana está explícita em dois setores bem definidos: na Justiça, segundo a qual todos são iguais perante a lei, e na educação, em que todos devem ter oportunidades iguais; essas práticas são vivenciadas pela sociedade brasileira. 30

3. (Ufu 2017) A Secretaria Municipal da Saúde de Curitiba alerta pais e responsáveis por crianças e adolescentes e os profissionais da educação e saúde em relação ao ‘jogo’ Baleia Azul, que propõe 50 desafios aos participantes e sugere o suicídio como última etapa.

b) segundo Karl Marx, aqueles que possuem ou controlam os meios de produção têm poder, sendo capazes de manipular os símbolos culturais através da criação de ideologias que justifiquem seu poder e seus privilégios. c) a estratificação de classes existe quando renda, poder e prestígio são dados igualmente aos membros de uma sociedade, gerando, portanto, grupos culturais, comportamentais e organizacionais semelhantes. d) a estratificação, na visão de Karl Marx, mostra que a luta de classes não se polariza entre o ter e o não ter e envolve mais do que a ordem econômica.

Disponível em: <http://www.tribunapr.com.br/noticias/curitiba-regiao/jogobaleia-azul-deixa-curitiba-em-alerta-oito-ja-brincaram-commorte/>. Acesso em: 22 abr. 2017.

Esse foi um dos alertas, nos últimos meses, relacionados ao “jogo Baleia Azul” e à possibilidade de suicídios de adolescentes (13 a 17 anos) ligadas a ele. Pode-se realizar uma relação desses possíveis suicídios com os tipos de suicídios de Durkheim, pois, para esse pensador, os indivíduos são determinados pela realidade coletiva.

2. (Ueg 2018) O sociólogo Max Weber desenvolveu estudos sobre a ética protestante e o espírito do capitalismo. A esse respeito tem-se o seguinte:

Assim, os suicídios gerados pelo “jogo” seriam classificados como: a) Suicídio egoísta. b) Suicídio anômico. c) Suicídio etnocêntrico. d) Suicídio cultural.

a) a tentativa de constituir uma ciência da sociedade promoveria um processo de pesquisa multidisciplinar e não especializado e por isso Weber concebia a economia como determinante da cultura e o capitalismo determinante do protestantismo. b) o processo de racionalização era o fio condutor da análise do capitalismo ocidental por parte de Weber e por isso ele analisou o papel da ética protestante, que apontaria um primeiro momento de racionalização na esfera religiosa. c) Weber considerava que as ideias dominantes eram as ideias da classe dominante, que, na modernidade, era a classe capitalista, e por isso a ética protestante desenvolvida pelos comerciantes gerou o espírito do capitalismo. d) a inspiração na dialética idealista hegeliana fez com que Weber focalizasse a questão cultural e desenvolvesse um determinismo cultural segundo o qual o modo de produção capitalista seria produto do protestantismo. e) a concepção weberiana surgiu a partir de uma síntese da filosofia kantiana e marxista e por isso ele focaliza o processo de formação do capitalismo ao lado do desenvolvimento do protestantismo e do apriorismo.

4. (Ufu 2017) Para Fernando José Martins, no “fenômeno contemporâneo das ocupações das escolas: os estudantes de São Paulo lutaram para que sua escola não feche, ou por melhores condições nas escolas do Rio de Janeiro, ou contra a gestão privada das escolas em Goiás, o passe livre e aumento da merenda no Ceará, ou, no caso paranaense, sobre a reforma do Ensino Médio, que subtrai a obrigatoriedade de elementos curriculares fundamentais.” Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/artigos/ocarater-pedagogico-da-ocupacao-das-escolas4qd45ib0p7hy6mli685kqzsxg>. Acesso em: 22 abr. 2017. Avaliando o movimento das ocupações a partir do conceito de ação social em Weber, pode-se afirmar que o tipo de ação social prevalecente é: a) Ação afetiva b) Ação racional em relação a fins c) Ação tradicional d) Ação altruísta em relação a valores

7. (Upe-ssa 1 2017) seguir:

5. (Ufu 2017) Conforme Marx e Engels:

Observe a charge a

“O modo pelo qual os homens produzem seus meios de vida depende, antes de tudo, da própria constituição dos meios de vida já encontrados e que eles têm de reproduzir. Esse modo de produção não deve ser considerado meramente sob o aspecto de ser a reprodução da existência física dos indivíduos. Ele é, muito mais, uma forma determinada de sua atividade, uma forma determinada de exteriorizar sua vida, um determinado modo de vida desses indivíduos”. MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. São Paulo: Huitec, 1999, p. 27. Da leitura do trecho, conclui-se que: a) As ideologias políticas possuem autonomia em relação ao desenvolvimento das forças produtivas. b) A base da estrutura social reside no seu modo de produção material. c) O modo de produção é determinado pela ideologia dominante. d) Toda atividade produtiva é uma forma desumanização.

6. (Upe-ssa 1 2017) seguir:

De acordo com ela, o processo social representado pode ser caracterizado como a) um conjunto de interações entre as pessoas para atingir um mesmo objetivo social. b) o ajustamento do indivíduo ou grupo às situações de competição ou de conflito sem que ocorram grandes transformações na estrutura social. c) uma maneira que os indivíduos ou grupos têm a fim de lutar pela existência. d) a ausência de contato ou de comunicação entre grupos ou indivíduos. e) o lugar ou a posição que a pessoa ocupa na estrutura social.

Observe a imagem a

8. (Upe-ssa 3 2017) Leia o texto a seguir O saber da comunidade, aquilo que todos conhecem de algum modo; o saber próprio dos homens e das mulheres, de crianças, adolescentes, jovens, adultos e velhos; o saber de guerreiros e esposas; o saber que faz o artesão, o sacerdote, o feiticeiro, o navegador e outros tantos especialistas, envolve, portanto, situações pedagógicas interpessoais, familiares e comunitárias, em que ainda não surgiram técnicas pedagógicas escolares, acompanhadas de seus profissionais de aplicação exclusiva.

A Sociologia categoriza as relações entre os indivíduos, objetivando compreender as diferentes formas de organização da estrutura social. Sobre isso, o tipo de sociedade representada na imagem tem como principal característica a) a divergência de crenças, costumes e valores. b) o comportamento regulado pelos costumes locais. c) as regras de convivência estabelecida pela tradição com pouca lei formal. d) os contatos primários como principal elemento de interação e convivência social. e) a autossuficiência nas atividades por meio do atendimento às necessidades de seus membros.

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é Educação? São Paulo: Brasiliense, 2007, p. 20.

O texto expressa o esforço de Émile Durkheim em construir uma sociologia com base na a) vinculação com a filosofia como saber unificado. b) reunião de percepções intuitivas para demonstração. c) formulação de hipóteses subjetivas sobre a vida social. d) adesão aos padrões de investigação típicos das ciências naturais. e) incorporação de um conhecimento alimentado pelo engajamento político.

O tema discutido no texto é uma preocupação nos estudos da Sociologia desde a sua consolidação como ciência. Nos trabalhos de Émile Durkheim, esse tema ganhou um destaque por considerar uma forma de integração dos indivíduos e de perpetuação dos hábitos e costumes do grupo, ou seja, dos fatos sociais. Sobre isso, assinale a alternativa que NÃO indica uma característica do tipo de transmissão do conhecimento. a) A aprendizagem acontece sem que haja um planejamento específico e, muitas vezes, sem que os sujeitos se deem conta. b) O processo de construção do conhecimento é permanente, contínuo e não previamente organizado, desenvolvendo-se ao longo da vida. c) O conhecimento transmitido permite ao sujeito resolver situações referentes aos processos de socialização e àqueles relacionados às imposições da natureza para sobrevivência do grupo. d) A percepção gestual, a moral e a comportamental, provenientes de meios familiares de amizade, de trabalho e de socialização midiática, fazem parte do rol de aprendizagens e conhecimentos. e) O conhecimento e a habilidade são transmitidos por meio de um currículo pré-definido em ambientes especializados, num processo conhecido como escolarização.

10. (Unioeste 2016) Max Weber (1864-1920) afirma que “devemos conceber o Estado contemporâneo como uma comunidade humana que, dentro dos limites de determinado território […], reivindica o monopólio do uso legítimo da violência física” (Weber, Ciência e Política: duas vocações. São Paulo: Cultrix, 2006, p. 56). Assinale a alternativa CORRETA, a respeito do significado da afirmação de Weber. a) Para Weber, no caso do Estado contemporâneo, apenas seus agentes podem utilizar a violência de modo legítimo dentro dos limites do seu território. b) O Estado foi sempre o único agente que pode utilizar legalmente a violência com o consentimento dos cidadãos – a violência dos pais contra os filhos, por exemplo, sempre foi ilegal. c) Atualmente, o Estado é o único agente que utiliza a violência (ameaças, armas de fogo, coação física) como meio de atingir seus fins – assim a segurança de todos os cidadãos está garantida. d) Outros grupos também podem utilizar a violência como recurso – por exemplo, as empresas privadas de vigilância – independente da autorização legal do Estado. e) Todos os cidadãos reconhecem como legítima qualquer violência praticada pelos agentes do Estado contemporâneo – por exemplo, quando a polícia usa balas de borracha contra grevistas.

9. (Enem 2016) A sociologia ainda não ultrapassou a era das construções e das sínteses filosóficas. Em vez de assumir a tarefa de lançar luz sobre uma parcela restrita do campo social, ela prefere buscar as brilhantes generalidades em que todas as questões são levantadas sem que nenhuma seja expressamente tratada. Não é com exames sumários e por meio de intuições rápidas que se pode chegar a descobrir as leis de uma realidade tão complexa. Sobretudo, generalizações às vezes tão amplas e tão apressadas não são suscetíveis de nenhum tipo de prova.

GABARITO DOS EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES: 1-B

DURKHEIM, E. O suicídio: estudo de sociologia. São Paulo: Martins Fontes, 2000. 33

2-B

3-A

4-B

5-B

6-A

7-B

8-E

9-D

10-A

AULA 15

Genética I - Primeira lei de Mendel Mendel realizou seus experimentos cruzando plantas de ervilhas, pois podia identificar várias gerações em pouco tempo, além de identificar um número grande de características. Nesses experimentos, pôde observar padrões de hereditariedade, como na textura (lisa ou rugosa) e na coloração (verde ou amarela) das ervilhas.

Conceito Parte da Biologia que estuda a hereditariedade Conceitos Básicos:  Dominante: AA, Aa  Recessivo: aa  Homozigoto ou puro: AA, aa  Heterozigoto ou Híbrido: Aa  Genótipo: Genes, AA, aa, Aa  Fenótipo: característica visível: Cores, tipos de sangue, A, B, AB e O  Genes Alelos: Genes paralelos  Pleiotropia: Quando um par de alelos é responsável por mais de uma característica

Pleiotropia: Quando um par de alelos é responsável por mais de uma característica. Exemplos:  Síndrome de Lawrence-Moon: obesidade, oligofrenia, polidactilia e hipogonadismo.  Síndrome de Marfan: defeitos cardíacos, problemas visuais, aracnodactilia. Fenilcetonúria: deficiência mental, convulsões, icterícia, queda de cabelo, urina muito concentrada.

A princípio, ele observou que as linhagens “puras” preservavam suas características ao longo das gerações. Por exemplo, as linhagens “puras” de ervilhas lisas quando cruzadas entre si, geravam somente descendentes com textura lisa e o mesmo ocorria com as linhagens rugosas, Mendel, percebeu que as ervilhas eram puras pois suas flores eram fechadas e faziam autofecundação, então Mendel tentou fazer cruzamento entre elas mesmas, ou seja, autofecundação entre as linhagens filhas e identificou um padrão de proporção 3:1 entre as sementes, o que hoje nós chamamos de dominância.

Gregor Mendel A história da hereditariedade começou com o monge chamado Gregor Mendel (1822-1884), que morava em um monastério, onde hoje é a República Tcheca.

Probabilidade em genética

Heredograma ou genealogia ou pedigree

Probabilidade é a relação entre um ou mais eventos esperados e o número de eventos possíveis.

Representação dos cruzamentos através de símbolos

P

a Herança intermediária Nesta herança, não há dominância, não existe recessivo ou dominante. Sempre aparecerá um fenótipo intermediário e observe que as proporções genotípicas e fenotípicas de quaisquer cruzamentos sempre serão iguais.

eventos esperados eventos possíveis

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

1. (Fmp 2018) A doença renal policística autossômica recessiva, conhecida em inglês pela sigla ARPKD, é uma rara enfermidade hereditária. Para desenvolver a enfermidade, uma criança deve herdar as duas cópias defeituosas do gene que causa a ARPKD. Quem tem apenas uma cópia do gene com problema não desenvolve a doença, embora possa transmiti-la a seus filhos se seu parceiro também carregar uma mutação nesse mesmo gene. Considere o heredograma abaixo que mostra uma família na qual o indivíduo V nasceu com ARPKD:

Herança letal Alelos afetam a sobrevivência dos portadores. Observe que o cruzamento de ratos heterozigotos, forma uma descendência em que o homozigoto dominante AA é letal na fase embrionária. Significa que não pode ser contabilizado nas proporções genotípicas e fenotípicas. O cruzamento neste caso resultará uma proporção de 2:1

A probabilidade de o indivíduo III ser portador do gene para a ARPKD é a) 1 3 b) 2 3 c) 1 d) 1 2 e) 1 4

2. (Upf 2017) A doença de Tay-Sachs é um distúrbio neurológico degenerativo, autossômico recessivo, causada pela disfunção dos lisossomos. O heredograma de três gerações da família Silva, apresentado abaixo, mostra indivíduos com essa doença.

4. (Pucrs 2016) A Fibrose Cística é um distúrbio autossômico recessivo que se manifesta quando o indivíduo herda dois alelos não funcionais do gene CFTR. Segundo o heredograma abaixo, qual a probabilidade de o indivíduo III.4 ter a doença?

Com base no heredograma, é correto afirmar que os indivíduos a) 1 e 2 são homozigóticos dominante, caso contrário, seriam doentes. b) 3 e 5 são necessariamente heterozigóticos para essa doença. c) 2 e 6 são homozigóticos para essa doença. d) 5 e 6 são heterozigóticos, caso contrário, não teriam filho doente. e) 2 e 4 são heterozigóticos para essa doença.

a) 1 b) 1 2 c) 1 4 d) 3 4 e) 3 16

5. (Fuvest 2016)

3. (Enem PPL 2017) O heredograma mostra a incidência de uma anomalia genética em um grupo familiar.

No heredograma acima, a menina II  1 tem uma doença determinada pela homozigose quanto a um alelo mutante de gene localizado num autossomo. A probabilidade de que seu irmão II  2, clinicamente normal, possua esse alelo mutante é a) 0 b) 1 4

O indivíduo representado pelo número 10, preocupado em transmitir o alelo para a anomalia genética a seus filhos, calcula que a probabilidade de ele ser portador desse alelo é de a) 0%. b) 25%. c) 50%. d) 67%. e) 75%.

c) 1 3 d) 1 2 e) 2 3

6. (Fatec 2015)

8. (Uece 2014) seguir.

O heredograma apresentado mostra a distribuição de certa característica hereditária em uma família composta por 9 indivíduos. Essa característica é determinada por um único par de genes com dominância completa. Os símbolos escuros representam indivíduos que apresentam a característica e os claros, indivíduos que não a possuem. Com base na análise da figura, está correto afirmar que são heterozigotos, obrigatoriamente, somente os indivíduos a) 1, 2, 4, 6, 7 e 8.

Observe o heredograma a

A partir do heredograma acima, pode-se concluir acertadamente que se trata de um tipo de herança a) recessiva. b) dominante. c) intermediária. d) interativa.

b) 1, 2, 3, 4, 6 e 7.

9. (Pucrj 2013) O albinismo é uma condição recessiva caracterizada pela total ausência de pigmentação (melanina) na pele, nos olhos e no cabelo. Na figura, um casal (A e B) planeja ter um filho (C).

c) 1, 2, 6, 7 e 8. d) 3, 5 e 9. e) 3 e 9.

7. (Uepa 2014) A simbologia técnica é uma das formas de comunicação usada pelo ser humano. Na representação simbólica da família a seguir, observa-se a presença de indivíduos normais para a visão e míopes. Ao analisar o heredograma, conclui-se que:

Sabendo que B (mãe) é albina e A (pai) tem irmãos albinos, a probabilidade de A ser portador do alelo para o albinismo e de C ser albino é, respectivamente: a) 1/4 e 1/8 b) 2/3 e 1/3 c) 1/4 e 1/2 d) 1/3 e 1/6 e) 1/2 e 1/2 a) os casais 1-2 e 5-6 são híbridos. b) os indivíduos do sexo masculino são heterozigotos. c) os indivíduos do sexo feminino são recessivos. d) o indivíduo de número 5 é homozigoto dominante. e) o casal 5-6 tem probabilidade nula de ter descendentes normais.

10. (Fgv 2013) O heredograma traz informações a respeito da hereditariedade de uma determinada característica fenotípica, indivíduos escuros, condicionada por um par de alelos.

Admitindo que o indivíduo II4 seja homozigoto, a probabilidade de nascimento de uma menina, também homozigota e afetada por tal característica, a partir do casamento entre II3 e II4, é a) 3/4. b) 1/2. c) 1/4. d) 1/8. e) zero.

GABARITO DOS EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES: 1-B 2-D 3-D 4-B 5-E 6-C 7-A 8-B 9-B 10-C

AULA 23

Fisiologia Humana- Sistema Endócrino I

Sistema Endócrino As glândulas endócrinas produzem e lançam no sangue substâncias reguladoras denominados hormônios – estes, ao serem lançados no sangue, percorrem o corpo até chegar aos órgãos-alvo sobre os quais atuam. Hipófise

Hormônios da Neuroipófise A Neuroipófise armazena e libera dois hormônios essenciais, ambos hormônios são hipotalâmicos A ocitocina, ou oxitocina, é um hormônio produzido no hipotálamo, e ele desempenha um importante papel nas funções reprodutivas femininas, desde a atividade sexual até o parto e amamentação. A influência do hormônio no nosso comportamento e fisiologia se origina no cérebro, e em seguida, ele é transferido para a glândula pituitária e liberado na corrente sanguínea.

A hipófise é considerada a glândula mestre do corpo. Ela é uma pequena glândula, aproximadamente do tamanho de uma ervilha, localizada na base do encéfalo, ligada ao osso esfenoide numa depressão denominada cela turca ou sela túrcica.

1. Hormônio antidiurético-ADH ou Vasopressina A principal função do ADH é controlar a osmolalidade e o volume dos líquidos corporais. Os neurônios secretores são ativados em conseqüência do aumento na pressão osmótica ou redução da pressão hidrostática sanguínea. A liberação desse hormônio suscita um potente efeito vasoconstritor, fazendo com que a retenção de água aumente, atuando como hormônio antidiurético. O aumento da permeabilidade dos túbulos coletores e dos ramos espesso ascendente da alça de Henle, resultante da exposição das aquaporinas na membrana apical, possibilita a difusão da água encontradas nas células dos túbulos para a região medular do rim.

A hipófise é dividida em três partes: a anterior ou adeno-hipófise e a posterior ou neuro-hipófise e a hipófise intermédia que não apresentam função para os seres humanos.

O ADH atua na adenoipófise simultaneamente com o hormônio liberador de corticotrofina (CHR), determinando a liberação de hormônio adrenocorticotrófico (ACTH). Diabetes insípida pode ser resultante da falta de secreção de ADH ou por ausência de receptores renais para o ADH. Outro tipo raro dessa diabetes tem sido descrito durante a gestação e é causada por uma excessiva degradação do ADH por uma enzima sintetizada na placenta. Outra disfunção que pode vir a ocorrer é a hiponatremia, consequente da falta de supressão da secreção de ADH. Há uma redução da osmolaridade do plasma associada ao aumento da concentração urinária em indivíduos com função renal e adrenal normais. Quando você começa a beber, num primeiro momento, pouco álcool é absorvido na boca. Somente quando chegar ao estômago é que ele começa a ser absorvido junto com a água (afinal, todas as bebidas têm água). Logo depois está no intestino, onde é completamente absorvido, e em seguida o etanol é metabolizado no fígado. Em uma hora 90% do álcool já foi absorvido, mas são outras 8 horas para que ele seja totalmente metabolizado. O efeito clássico do álcool é o aumento da vontade de fazer xixi. E não tem jeito. Fez pela primeira vez, vai continuar com a torneira aberta durante o resto da festa. A vontade excessiva de fazer xixi se deve a função inibitória do etanol sobre um hormônio essencial no controle do volume de urina, o hormônio antidiurético (ADH).

2.2.Fortalece relações e aumenta a libido

Ela também é conhecida por hormônio do amor por ser liberada em demonstrações de afeto, como o abraço. E a ocitocina costuma ser produzida em maior quantidade quando se está em uma relação. 2.3.Alivia o estresse e ansiedade A ocitocina também está relacionada aos níveis de estresse e ansiedade. Um estudo de 2006 descobriu que as mulheres que tinham menos relações sociais ou relacionamentos negativos com seus parceiros, tinham níveis mais elevados de oxitocina e de cortisol.

2. Ocitocina ou Oxitocina Os receptores de ocitocina são encontrados em células em todo o corpo. Além dos efeitos conhecidos na reprodução, a oxitocina também possui funções sociais. Os níveis do hormônio tendem a ser maiores durante as experiências estressantes e de relação com outras pessoas, afetando nosso comportamento, a criação de memórias, o reconhecimento e outras funções sociais. 2.1.Promove o apego materno Um dos motivos da ocitocina ser conhecida como hormônio do amor é pela relação que ela possui com o apego materno e criam uma melhor conexão com seus bebês, após o nascimento.

2. 4. Facilita o parto e o aleitamento materno A ocitocina é liberada em grandes quantidades durante o trabalho de parto, intensificando as contrações uterinas, que abrem o colo do útero e permitem que o bebê passe pelo canal vaginal.

2.7. Ocitocina em Homens A ocitocina nos homens pode aumentar a sensibilidade do pênis durante o contato sexual e aumenta a frequência das ereções. Ela melhora a ejaculação pela contração estimulante das vesículas seminais, túbulos seminíferos, epidídimo e da próstata.

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

1. (Pucsp 2016) Uma pessoa apresenta um quadro clinicamente conhecido por diabetes insípido: ela sente muita sede e elimina grande volume de urina. Seus exames revelaram uma taxa alterada de hormônio antidiurético. Trata-se de um distúrbio envolvendo uma

Ela também é liberada durante a amamentação ajudando na ejeção do leite materna.

a) hipofunção da hipófise. b) hiperfunção da hipófise. c) hipofunção do pâncreas. d) hiperfunção do pâncreas.

2. (Pucpr 2016) Leia o fragmento de texto a seguir: A IAAF (Federação Internacional de Atletismo) irá abandonar a sua política de examinar amostras de sangue de todos os atletas no próximo Mundial de Atletismo, a ser disputado em Pequim, na China, entre os dias 22 e 30 de agosto. A informação é do jornal britânico "The Guardian". De acordo com a associação, um sistema aprimorado será introduzido para examinar a amostra de sangue dos competidores de elite, apesar de manter a obrigatoriedade do teste de urina para todos os participantes. Nos Mundiais anteriores – Daegu, em 2011, e Moscou, em 2013 –, todos os atletas precisaram fornecer uma amostra de sangue. Por isso, a decisão de reduzir a escala dos exames antidoping surpreendeu aos atletas, principalmente por acontecer em momento em que há denúncias de violação de regras de controle. Para a federação, não se trata de suavizar o combate ao uso de substâncias proibidas.

2.5 Regeneração muscular Pesquisadores dizem que a ocitocina liberada durante a amamentação, durante o sexo e até mesmo durante um abraço caloroso, poderia se transformar em tratamento viável para a perda muscular relacionada à idade. Um estudo recente realizado pela Universidade da Califórnia em Berkeley aponta mais um benefício da ocitocina: poderia, um dia, ser usada para manter e reparar os músculos envelhecidos. 2.6. Regulação do metabolismo energético A ocitocina desempenha um papel importante também no metabolismo e balanço energético. Estudos em animais sugerem que as ações da ocitocina no Sistema Nervoso Central (SNC) e Sistema Nervoso Periférico (SNP), podem levar à a reversão de obesidade.

Disponível em: <https://www.bemparana.com.br/noticia/401354/federacaorestringe-teste-de-sangue-a-elite-em-mundial>. Acesso em 28/08/2015.

Se for usado um diurético como doping, provavelmente, sua utilização teria o intuito de favorecer a perda de peso ou de mascarar a presença de outras substâncias. 41

4. (Unicamp 2015) O hormônio ADH (antidiurético), produzido no hipotálamo e armazenado na hipófise, é o principal regulador fisiológico do equilíbrio hídrico no corpo humano. Assinale a alternativa correta.

A ação de um diurético poderia estar relacionada à(ao): a) ampliação da eliminação de água pelos túbulos proximais do rim. b) diminuição da ação do hormônio ADH. c) aumento da pressão arterial por retenção de minerais. d) aumento da função da Alça de Henle. e) diminuição da reabsorção que ocorre na bexiga urinária.

a) A redução na ingestão de água aumenta a pressão osmótica do sangue. O ADH atua nos rins, aumentando a reabsorção de água e diminuindo a pressão osmótica do sangue. b) O aumento na ingestão de água aumenta a pressão osmótica do sangue. O ADH atua nos rins, aumentando a reabsorção de água e diminuindo a pressão osmótica do sangue. c) A redução na ingestão de água diminui a pressão osmótica do sangue. O ADH atua nos rins, aumentando a reabsorção de água e aumentando a pressão osmótica do sangue. d) O aumento na ingestão de água diminui a pressão osmótica do sangue. O ADH atua nos rins, diminuindo a reabsorção de água e aumentando a pressão osmótica do sangue.

3. (Enem 2016) Portadores de diabetes insipidus reclamam da confusão feita pelos profissionais da saúde quanto aos dois tipos de diabetes: mellitus e insipidus. Enquanto o primeiro tipo está associado aos níveis ou à ação da insulina, o segundo não está ligado à deficiência desse hormônio. O diabetes insipidus é caracterizado por um distúrbio na produção ou no funcionamento do hormônio antidiurético (na sigla em inglês, ADH), secretado pela neuro-hipófise para controlar a reabsorção de água pelos túbulos renais.

5. (Pucsp 2012) A baixa liberação do hormônio antidiurético pela _____I_____ provoca uma diminuição da reabsorção de água nos _____II_____ e, consequentemente, eliminação de _____III_____ volume de urina. No trecho acima, as lacunas I, II e III podem ser preenchidas correta e, respectivamente, por

Tendo em vista o papel funcional do ADH, qual é um sintoma clássico de um paciente acometido por diabetes insipidus? a) Alta taxa de glicose no sangue. b) Aumento da pressão arterial. c) Ganho de massa corporal. d) Anemia crônica. e) Desidratação.

a) hipófise, túbulos renais e grande. b) hipófise, túbulos renais e pequeno. c) tireoide, néfrons e grande. d) tireoide, néfrons e pequeno. e) suprarrenal, néfrons e grande.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: Seca faz cidades do interior de SP decretarem emergência.

6. (Uern 2012) Sintomas como sede insaciável, diurese excessiva e distúrbios hidroeletrolíticos sem hiperglicemia, podem indicar deficiência de hormônio. Esses sintomas referem-se ao quadro clínico e carência de um hormônio que podem ser representados por

A falta de água enfrentada pelo Sudeste do país tem feito cada vez mais cidades de São Paulo e de Minas Gerais adotarem o racionamento, para reduzir o consumo de água, ou decretarem estado de emergência. Além do desabastecimento, a seca tem prejudicado também setores como a agricultura, a indústria, a saúde e o turismo dessas cidades. Adaptado de http://noticias.uol.com.br/ultimasnoticias/agencia-estado/ 2014/07/07/seca-faz-cidadesdo-interior-decretarem-emergencia.htm. Acessado em 16/07/2014.

a) diabetes melito e glucagon. b) diabetes insípido e vasopressina. c) diabetes insípido e insulina. d) diabetes melito e insulina.

7. (Eewb 2011) afirmações:

10. (Ufpi 2009) A vasopressina causa a reabsorção de água pelos rins; a ocitocina aumenta a contração do músculo uterino, durante o parto, e a ejeção de leite pela glândula mamária, durante a lactação. Marque a alternativa que contém a informação correta sobre o local que armazena e libera os hormônios citados.

Observe as seguintes

I. Promove estímulo da concentração da musculatura do útero no momento do parto. II. É produzida na adenoipófise. III. Estimula a secreção de leite pelas glândulas mamárias. As alternativas que se referem ao hormônio oxitocina são: a) I, II e III. b) I e II. c) II e III. d) I e III.

a) Adeno-hipófise. b) Neuro-hipófise. c) Córtex adrenal. d) Paratireoide. e) Ovários.

8. (Uece 2010) Analise o texto: “Eita! que cervejinha incômoda! Exclamou Justina que comentou com Juliana: – Veja quantas vezes o Juca foi ao banheiro, quando assistia à contenda final entre o „Brasil e Irã’ (imaginação criativa). Também, o Brasil é o campeão da diplomacia! Ainda bem que a gente vai bem menos ao banheiro, porque só bebemos um bom suco”. Podemos afirmar corretamente que o fato de Juca ter ido inúmeras vezes ao banheiro se deve a uma disfunção hormonal provocada pelo álcool da cerveja sobre o hormônio a) ACTH. b) Somatotrofina. c) TSH. d) ADH.

9. (Mackenzie 2010) O aumento da perda de água por transpiração tem como principal consequência a) o aumento da produção de ADH, visando diminuir a produção de urina. b) o aumento da produção de células sanguíneas, visando provocar aumento de pressão arterial. c) a diminuição da frequência respiratória, visando diminuir a perda de água na respiração. d) o aumento da reabsorção de água pelo intestino. e) a diminuição da velocidade dos movimentos peristálticos. GABARITO DOS EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES: 1-A 2-B 3-E 4-A 5-A 6-B 7-D 8-D 9-A 10-B

AULA 10

CINÉTICA QUÍMICA ( PARTE 1)

1. Cinética química

4. Condições para ocorrer uma reação

É a parte da química que estuda a velocidade das reações e os fatores que a influenciam.

• Afinidade química entre os reagentes. • Contato entre os reagentes; choque entre duas partículas. • Orientação no choque. • Energia de ativação (Ea): quantidade mínima de energia que devemos fornecer aos reagentes para a reação começar.

2. Velocidade média(Vm) É a relação entre a quantidade consumida ou produzida e o intervalo de tempo para que isso ocorra. Fórmula:

Vm 

Q T

Vm 

QF  Qi TF  Ti



Q = Variação da quantidade(massa, mol/L, volume etc) T = Variação do tempo( segundos, minutos ou horas)

A velocidade é sempre um valor positivo

5. Fatores que alteram a velocidade das reações

Exemplo: A reação de decomposição da amônia foi realizada em um recipiente fechado:

5.1 Estado de agregação: Os gases originam reações mais rápidas

2NH3  N2  3H2

5.2 Superfície de contato: Quanto maior a superfície de contato entre os reagentes, maior a velocidade da reação.

A tabela abaixo indica a variação na concentração de reagente em função do tempo.

5.3 Temperatura: Aumentando a temperatura, aumenta a energia cinética das moléculas, o que implica um maior número de choques efetivos, aumentando a velocidade da reação.

Concentração de NH3 em mol/L 8,0 6,0 4,0 1,0 Tempo em horas 0,0 1,0 2,0 3,0 Qual é a velocidade média de consumo do reagente nas duas primeiras horas de reação? a) 4,0 mol/L.h b) 2,0 mol/L.h c) 4,2 mol/L.h d) 5,0 mol/L.h e) 6,0 mol/L.h

5.4 Catalisador: Substância que, adicionada ao sistema, aumenta velocidade da reação, sem ser consumida. O Catalisador diminui a energia de ativação.(Ea)

3. Velocidade média da reação (Vmr) Temos a equação abaixo:

aA  bB  cC

3. (Uepa 2014) Preparar o sagrado cafezinho de todos os dias, assar o pão de queijo e reunir a família para almoçar no domingo. Tarefas simples e do cotidiano ficarão mais caras a partir desta semana. O preço do gás de cozinha será reajustado pelas distribuidoras pela segunda vez este ano, com isso, cozinhar ficará mais caro. A equação química que mostra a queima do butano (gás de cozinha), em nossas residências é:

https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/quimica/influencia-dos-catalisadores-navelocidade-das-reacoes.htm

Inibidor ou Catalisador negativo – diminui a velocidade da reação.

C4H10(g) 

5.5 Concentração dos reagentes: Quanto maior a concentração de reagentes, maior a velocidade de uma reação química a

13 O2(g)  4CO2(g)  5H2O(  ) 2

O quadro abaixo ilustra a variação da concentração do gás butano em mols/L em função do tempo:

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

1. (Unisc 2017) A equação a seguir apresenta a reação de decomposição da água oxigenada, também denominada peróxido de hidrogênio.

As velocidades médias da queima do gás de cozinha nos intervalos entre 0 a 5 e 1 a 3 horas são respectivamente: a) 1, 5 mols / L  h e 2,1mols / L  h

2 H2O2(aq)  2 H2O(  )  O2(g)  196 kJ mol

b) 1,5 mols / L  h e 2,1mols / L  h c) 1,5 mols / L  h e 2,1mols / L  h

Em relação a esta reação pode-se afirmar que a) é uma reação endotérmica. b) ocorre mais rapidamente em concentrações mais baixas. c) o iodeto de potássio atua como um inibidor da reação. d) ocorre a redução do oxigênio na formação do O2 .

d) 2,1mols / L  h e 1,5 mols / L  h e) 1, 5 mols / L  h e 2,1mols / L  h

4. (Acafe 2014) Considere a reação de decomposição do pentóxido de dinitrogênio: 2N2O5(g)  4NO2(g)  O2(g) Considerando que a velocidade de desaparecimento do pentóxido de dinitrogênio seja de

e) é uma reação exotérmica.

6  103 mol  L  s , assinale a alternativa que apresenta o valor correto para a velocidade de apareci-

2. (Unisc 2016) Considerando que em uma reação hipotética A  B  C observou-se a seguinte variação na concentração de A em função do tempo:

mento NO2 expressa em mol  L  s  .

a) 1,66  104 mol L1  s1 b) 3,32  104 mol L1  s1 c) 1,66  10

1

mol L  s

b) 24  103

c) 6  10 3

d) 12  103

5. (Ueg 2013) Durante a manifestação das reações químicas, ocorrem variações de energia. A quantidade de energia envolvida está associada às características químicas dos reagentes consumidos e dos produtos que serão formados.

A velocidade média (Vm ) da reação no intervalo de 180 a 300 segundos é

2

a) 18  10 3

O gráfico abaixo representa um diagrama de variação de energia de uma reação química hipotética em que a mistura dos reagentes A e B levam à formação dos produtos C e D.

1

d) 0,83  102 mol L1  s1 e) 0,83  104 mol L1  s1 45

Com base no diagrama, no sentido direto da reação, conclui-se que a a) energia de ativação da reação sem o catalisador é igual a 15 KJ.

8. (Unesp 2004) A queima de um combustível como a gasolina, ou seja, sua reação com o oxigênio, é bastante exotérmica e, do ponto de vista termodinâmico, é espontânea. Entretanto, essa reação inicia-se somente com a concorrência de um estímulo externo, como, por exemplo, uma faísca elétrica.

b) energia de ativação da reação com o catalisador é igual a 40 KJ. c) reação é endotérmica. d) variação de entalpia da reação é igual a 30 KJ.

Dizemos que o papel deste estímulo é

6. (Uepa 2012) Um dos grandes problemas ambientais na atualidade relaciona-se com o desaparecimento da camada de ozônio na atmosfera. É importante notar que, quando desaparece o gás ozônio, aparece imediatamente o gás oxigênio de acordo com a equação abaixo:

a) fornecer a energia de ativação necessária para a reação ocorrer. b) deslocar o equilíbrio no sentido de formação de produtos. c) aumentar a velocidade da reação direta e diminuir a velocidade da reação inversa. d) favorecer a reação no sentido da formação de reagentes. e) remover o nitrogênio do ar, liberando o oxigênio para reagir.

2O3 g    3 O2 g 

Considerando a velocidade de aparecimento de O2 igual a 12 mol L  s, a velocidade de desaparecimento do ozônio na atmosfera em mol L  s é: a) 12 b) 8 c) 6 d) 4 e) 2

9. (Unesp 2009) A China, sede das Olimpíadas de 2008, foi o berço de muitas invenções e descobertas de grande impacto para a humanidade, como o papel, a bússola e a pólvora, entre outras. O uso bélico da pólvora implica a adequação da velocidade de sua queima ao tipo de arma a que se destina. Considerando-se a reação química da queima da pólvora, representada pela equação:

7. (Unesp 2004) Nas embalagens dos alimentos perecíveis, é comum encontrar a recomendação: "manter sob refrigeração". A carne vermelha, por exemplo, mantém-se própria para o consumo por poucas horas sob temperatura ambiente (temperatura próxima de 25 °C), por poucos dias quando armazenada numa geladeira doméstica (temperatura próxima de 5 °C) e por cerca de doze meses quando armazenada num freezer (temperatura abaixo de – 15 °C). Dos gráficos apresentados a seguir, o que melhor representa a variação da velocidade das reações químicas responsáveis pela decomposição da carne, em função da temperatura de armazenamento, no intervalo entre -15 °C e 25 °C, é:

4KNO3 (s)  7C(s)  S(s)  3CO 2 (g)  3CO(g)  2N2 (g)  K 2 CO3 (s)  K 2 S(s)

identifique a alternativa que corresponde à melhor opção para aumentar a velocidade da explosão da pólvora. a) Promover a reação sob atmosfera de N2. b) Utilizar pólvora previamente refrigerada. c) Utilizar pólvora finamente pulverizada. d) Utilizar excesso de carvão. e) Usar uma solução supersaturada de pólvora. 46

10. (G1 - utfpr 2008) Observe a propaganda desse medicamento: "O nosso produto é o primeiro analgésico de paracetamol em comprimidos efervescentes no Brasil. É absorvido duas vezes mais rápido pelo organismo". Se ele é absorvido duas vezes mais rápido, isso implica que a velocidade da reação do princípio ativo é maior do que quando se utiliza um comprimido não efervescente. Isso está relacionado a qual fator de influência da velocidade de reação? a) Temperatura. b) Catalisador. c) Luz. d) Estado físico dos reagentes. e) Superfície de contato.

GABARITO DOS EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES:

1-E

2-A

3-B

4-D

5-D

6-B

7-A

8-A

9-C

10-E

AULA 12

Cinética Química ( parte 2) 4. Mecanismo de reações Mecanismo de uma reação é a série de etapas que leva os reagentes aos produtos. Nesse mecanismo, há etapas lentas e rápidas. A etapa mais lenta é a etapa determinante da velocidade. A velocidade da reação global é a velocidade da etapa mais lenta.

1. Entalpia É o conteúdo energético de um sistema. Os reagentes apresentam um conteúdo energético Hr e os produtos, um conteúdo energético Hp. A variação de entalpia ∆H mede a energia liberada ou absorvida no processo.

Exemplo

H = Hp – Hr

Seja a reação 2 A + 3 B → A2 B3, que se processa em duas etapas:

2. Tipos de reação 2.1. Exotérmica (H < 0)

1ª etapa: 2 A + B → A2 B (lenta) 2ª etapa: A2 B + 2 B → A2 B3 (rápida) A velocidade da reação é dada pela expressão: V = k · [A]2 · [B]

4. Ordem de uma reação É a soma dos expoentes a que estão elevadas as concentrações na lei experimental da velocidade. 5. Reações elementares Ocorrem em uma única etapa e os valores dos expoentes são iguais aos coeficientes das substancias na equação química

2.2. Endotérmica (H > 0)

Para a reação: 2 NO(g) + H2(g) → N2O(g) + H2O(g) A lei da velocidade é: V = k [ NO ] 2 [ H2 ] Exemplo: A reação A+2B → P se processa em uma única etapa qual a velocidade dessa reação quando K = 0,3 L/mol. Minuto, [ A ] = 2,0 M e [ B ] = 3,0 M a) 5,4 b) 4,5 c) 1.8 d) 18 e) 54

3. Lei da velocidade (lei cinética) A velocidade de uma reação é diretamente proporcional ao produto das concentrações dos reagentes, elevadas a seus respectivos coeficientes. aA + bB → cC

Comentário: V = k [ A ] x [B ] 2 V = 03 x 2 x 32 V = 5,4

V= k . [A]a . [B]b Obs. [ ] = concentração molar ( mol/L ) 48

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

3. (Ufg 2011) A amônia é matéria-prima para a fabricação de fertilizantes como a ureia (CON2H4 ), o sulfato de amônio [(NH4 )2 SO4 )] e o fosfato de amônio [(NH4 )3 PO4 )]. A reação de formação da amônia se processa em duas etapas, conforme equações químicas fornecidas abaixo.

1. (Enem PPL 2013) A hematita (a-Fe2O3), além de ser utilizada para obtenção do aço, também é utilizada como um catalisador de processos químicos, como na síntese da amônia, importante matéria-prima da indústria agroquímica.

N2( g)  2 H2( g)  N2H4( g)

MEDEIROS, M. A. F. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 32, n. 3, ago. 2010 (adaptado).

N2H4( g)  H2( g)  2 NH3( g)

O uso da hematita viabiliza economicamente a produção da amônia, porque a) diminui a rapidez da reação. b) diminui a energia de ativação da reação. c) aumenta a variação da entalpia da reação. d) aumenta a quantidade de produtos formados. e) aumenta o tempo do processamento da reação.

1 lenta  2  rápida

Dessa forma, a velocidade da equação global N2( g)  3H2( g)  2NH3( g) é dada pela seguinte expressão: a) v  k  N2   H2 

b) v  k  NH3 

c) v  k  N2 H2 

d) v  k  NH3 

N2   H2 3 2 v  k  N2H4  N2   H2  2

2. (Uftm 2011) A reação de decomposição do peróxido de hidrogênio, bem como vários processos industriais, podem ser catalisados pela presença de metais. O gráfico representa o perfil da energia envolvida e o caminho da reação para um processo A + B  C + D, sem e com catalisador.

4. (Enem 2002) O milho verde recém-colhido tem um sabor adocicado. Já o milho verde comprado na feira, um ou dois dias depois de colhido, não é mais tão doce, pois cerca de 50% dos carboidratos responsáveis pelo sabor adocicado são convertidos em amido nas primeiras 24 horas. Para preservar o sabor do milho verde pode-se usar o seguinte procedimento em três etapas: 1o descascar e mergulhar as espigas em água fervente por alguns minutos; 2o resfriá-las em água corrente; 3o conservá-las na geladeira.

A curva ___________ é a da reação com catalisador. Na ausência de catalisador, a energia de ativação da reação inversa (C + D  A + B) ___________ é que a da reação direta. A reação direta (A + B  C + D) é __________________.

A preservação do sabor original do milho verde pelo procedimento descrito pode ser explicada pelo seguinte argumento: a) O choque térmico converte as proteínas do milho em amido até a saturação; este ocupa o lugar do amido que seria formado espontaneamente. b) A água fervente e o resfriamento impermeabilizam a casca dos grãos de milho, impedindo a difusão de oxigênio e a oxidação da glicose. c) As enzimas responsáveis pela conversão desses carboidratos em amido são desnaturadas pelo tratamento com água quente. d) Micro-organismos que, ao retirarem nutrientes dos grãos, convertem esses carboidratos em amido, são destruídos pelo aquecimento.

As lacunas são correta e respectivamente preenchidas por a) I ... maior ... endotérmica b) I ... maior ... exotérmica c) II ... maior ... endotérmica d) II ... maior ... exotérmica e) II ... menor ... exotérmica 49

7. (G1 - ifba 2018) Para remover uma mancha de um prato de porcelana, fez-se o seguinte: cobriu-se a mancha com meio copo de água a temperatura ambiente, adicionaramse algumas gotas de vinagre e deixou-se por uma noite. No dia seguinte, a mancha havia clareado levemente. Usando apenas água e vinagre, qual a alternativa abaixo que apresenta a(s) condição(ões) para que a remoção da mancha possa ocorrer em menor tempo?

e) O aquecimento desidrata os grãos de milho, alterando o meio de dissolução onde ocorreria espontaneamente a transformação desses carboidratos em amido.

5. (Espcex (Aman) 2018) A gasolina é um combustível constituído por uma mistura de diversos compostos químicos, principalmente hidrocarbonetos. Estes compostos apresentam volatilidade elevada e geram facilmente vapores inflamáveis. Em um motor automotivo, a mistura de ar e vapores inflamáveis de gasolina é comprimida por um pistão dentro de um cilindro e posteriormente sofre ignição por uma centelha elétrica (faísca) produzida pela vela do motor.

a) Adicionar meio copo de água fria. b) Deixar a mancha em contato com um copo cheio de água e algumas gotas de vinagre. c) Deixar o sistema em repouso por mais tempo. d) Colocar a mistura água e vinagre em contato com o prato, mas lavá-lo rapidamente com excesso de água. e) Adicionar mais vinagre à mistura e aquecer o sistema.

Adaptado de: BROWN, Theodore; L. LEMAY, H Eugene; BURSTEN, Bruce E. Química a Ciência Central, 9ª edição, Editora Prentice-Hall, 2005, pág. 926.

Pode-se afirmar que a centelha elétrica produzida pela vela do veículo neste evento tem a função química de a) catalisar a reação por meio da mudança na estrutura química dos produtos, saindo contudo recuperada intacta ao final do processo. b) propiciar o contato entre os reagentes gasolina e oxigênio do ar (O2 ), baixando a temperatura do

8. (Ufrgs 2018) O ácido hidrazoico HN3 é um ácido volátil e tóxico que reage de modo extremamente explosivo e forma hidrogênio e nitrogênio, de acordo com a reação abaixo. 2 HN3  H2  3 N2

sistema para ocorrência de reação química. c) fornecer a energia de ativação necessária para ocorrência da reação química de combustão. d) manter estável a estrutura dos hidrocarbonetos presentes na gasolina. e) permitir a abertura da válvula de admissão do pistão para entrada de ar no interior do motor.

Sob determinadas condições, a velocidade de decomposição do HN3 é de 6,0  10 2 mol L1 min1 . Nas mesmas condições, as velocidades de formação de H2 e de N2 em mol L1 min1, são, respectiva-mente, a) 0,01 e 0,03. b) 0,03 e 0,06. c) 0,03 e 0,09. d) 0,06 e 0,06. e) 0,06 e 0,18.

6. (Ufscar 2000) Não se observa reação química visível com a simples mistura de vapor de gasolina e ar atmosférico, à pressão e temperatura ambientes, porque:

9. (Uemg 2017) Uma reação química hipotética é representada pela seguinte equação: A(g)  B(g)  C(g)  D(g) e ocorre em duas etapas:

a) a gasolina não reage com o oxigênio à pressão ambiente. b) para que a reação seja iniciada, é necessário o fornecimento de energia adicional aos reagentes. c) a reação só ocorre na presença de catalisadores heterogêneos. d) o nitrogênio do ar, por estar presente em maior quantidade no ar e ser pouco reativo, inibe a reação. e) a reação é endotérmica.

A(g)  E(g)  D(g) (Etapa lenta) E(g)  B(g)  C(g) (Etapa rápida) A lei da velocidade da reação pode ser dada por a) v  k  [A] b) v  k  [A][B] c) v  k  [C][D] d) v  k  [E][B] 50

10. (Puccamp 2017) Para mostrar a diferença da rapidez da reação entre ferro e ácido clorídrico, foi utilizado o ferro em limalha e em barra. Pingando dez gotas de ácido clorídrico 1,0 mol  L1 em cada material de ferro, espera-se que a reação seja a) mais rápida no ferro em barra porque a superfície de contato é menor. b) mais rápida no ferro em limalha porque a superfície de contato é maior. c) igual, pois a concentração e a quantidade do ácido foram iguais. d) mais lenta no ferro em limalha porque a superfície de contato é menor. e) mais lenta no ferro em barra porque a superfície de contato é maior.

GABARITO DOS EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES:

1-B

2-D

3-A

4-C

5-C

6-B

7-E

8-C

9-A

10-B

AULA 9

CALORIMETRIA - Calor Sensível e Calor Latente

1. A Física no Cotidiano

3.Calor A energia térmica em trânsito é denominada calor. A passagem do calor cessa ao ser atingido o equilíbrio térmico, isto é, quando as temperaturas se igualam.

Esfregando as mãos, conseguimos aquecê-las: a energia cinética, o atrito e o calor estão sempre relacionados.

 'A   'B (mesma temperatura) (equilíbrio térmico)

O cobertor é um isolante térmico e a fonte de calor é o corpo da pessoa.

2. A Física e o mundo

Unidades de calor Como vimos em aula anterior, a unidade em que é medida a quantidade de calor Q trocada pelos corpos é a unidade de energia, visto que se trata de energia térmica em trânsito. Assim, no Sistema internacional, a unidade de calor é o Joule(J). Entretanto, por razões históricas existe outra unidade a, caloria (cal), cuja relação com o Joule é : 1 cal = 4,1868J

Como a evolução do conceito de calor influencia nossa percepção da natureza, o desenvolvimento econômico e a preocupação com o ambiente?

Um múltiplo da caloria bastante utilizado é a quilocaloria (kcal).

Fonte: http://conteudoonline.objetivo.br/MP

1 kcal = 1000 cal 3.1 Calor Sensível

Fonte: http://conteudoonline.objetivo.br/MP

A fotossíntese é a responsável pela energia dos alimentos. Um adulto deve consumir entre 2000kcal e 2500kcal diárias para realizar suas atividades. Isso faz com que ele seja equivalente a um sistema com uma potência comparável a uma lâmpada de 100W.

CALOR CEDIDO: Ocorre quando temos uma redução de temperatura.

3.2 Calor Latente

“O corpo A perde calor”

3.5 Capacidade térmica A capacidade térmica de uma substância mede numericamente a quantidade de calor (energia) que faz variar em 1º C, a temperatura de uma substância. Q c  m.c. C  C  m.c unidade: cal / o C

3.3 Quantidade de calor sensível, equação fundamental da calorimetria. Qm Q   Q  m.c.

Graficamente Unidades de calor sensível – Quantidade de calor sensível (cal ou J) – Massa (g ou kg) – Calor específico sensível (cal/goC) – Variação de temperatura (oC) Calor específico O calor específico de uma substância mede numericamente a quantidade de calor (energia) que faz variar em 1ºC a temperatura da massa de 1g da substância.

Área  b.h Área  .h

Calor específico

Q m.c. cÁGUA = 1 cal/g.ºC cPRATA = 0,056 cal/g.ºC

Área  .c

c

Q  m.c . cOURO = 0,032 cal/g.ºC cLATÃO=0,092 cal/g.ºC]

Q  c. m Troca de calor

3.4 Tipos de calor sensível CALOR RECEBIDO: Ocorre quando temos um aumento de temperatura. “O corpo B ganha calor”

Qcedido  Qrecebido

Q A  QB Q A  QB  0

4. Quantidade de calor latente Q  m.L Unidade: L – Calor latente (cal/g) Observação:

– calor sensível (de -20° C 0°C) – calor latente (não muda de temperatura) – calor sensível (de 0°C a 100°C) – calor latente (não muda de temperatura) – calor sensível (de 100°C a 120°C)

L fusão do gelo  0C  80 cal/g Lsolidificação da água  0C  80 cal/g L vaporização da água 100C  540 cal/g Lcondensação da água 100C  540 cal/g

4.4 Curva de resfriamento

4.1 Mudança de fase

– calor sensível – calor latente – calor sensível – calor latente – calor sensível 4.3 Curva de aquecimento

4. (Uerj simulado 2018) Em um estudo sobre fenômenos térmicos, foram avaliados quatro objetos distintos, cujos valores de massa m, de quantidade de calor Q e de variação de temperatura Δθ estão apresentados na tabela abaixo.

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

1. (Ufg 2014) Considere uma gota de água de 2,0 mm de diâmetro que, após infiltrar-se no solo, tenha sido completamente absorvida pelas raízes de uma planta e voltado à atmosfera, no processo de transpiração, em um local cuja temperatura ambiente é de 20 C. Nesse contexto, qual foi o caminho percorrido por essa gota na planta a partir da raiz até a atmosfera e qual foi a energia necessária para sua evaporação completa, sabendo que o calor latente de evaporação da água a 20 C é de 2,45 MJ / kg?

Objeto I II III IV

a) Mesófilo, xilema e estômatos; 9,8  10

3

b) Xilema, mesófilo e estômatos; 9,8  10

Q (cal)

Δθ (C)

20 30 60 40

100 120 150 180

10 20 10 15

Com base nesses dados, o objeto com o maior calor específico está identificado pelo seguinte número: a) I b) II c) III d) IV

Dados: π  3,0 dágua  1,0 g / cm3 3

m (g)

5. (Eear 2018) Um corpo absorve calor de uma fonte a uma taxa constante de 30 cal min e sua temperatura (T) muda em função do tempo (t) de acordo com o gráfico a seguir.

c) Mesófilo, xilema e estômatos; 9,8 J d) Xilema, mesófilo e estômatos; 9,8 J e) Xilema, estômatos e mesófilo; 78,4 J

2. (Ufrgs 2018)

Uma quantidade de calor

Q  56.100,00 J é fornecida a 100 g de gelo que se encontra inicialmente a 10 C. Sendo o calor específico do gelo c g  2,1 J (g  C), o calor específico da água c a  4,2 J (g  C) e o calor latente de fusão CL  330,0 J g,

a temperatura final da água em C é, aproximadamente, a) 83,8. b) 60,0. c) 54,8. d) 50,0. e) 37,7.

A capacidade térmica (ou calorífica), em cal C, desse corpo, no intervalo descrito pelo gráfico, é igual a a) 1 b) 3 c) 10 d) 30

3. (Efomm 2018) Em um calorímetro de capacidade térmica desprezível, foi misturado 1 kg de água a 40 C e 500 g de gelo a 10 C. Após o equilíbrio térmico, a massa de água, em gramas, encontrada no calorímetro foi de:

6. (Uerj 2018) Para explicar o princípio das trocas de calor, um professor realiza uma experiência, misturando em um recipiente térmico 300 g de água a 80 C com 200 g de água a 10 C. Desprezadas as perdas de calor para o recipiente e para o meio externo, a temperatura de equilíbrio térmico da mistura, em C, é igual a: a) 52 b) 45 c) 35 d) 28

(Dados: calor específico da água  1,0 cal g  C; calor específico do gelo  0,55 cal g  C; calor latente de fusão do gelo  80,0 cal g.)

a) Zero d) 1.221

b) 645 e) 1.466

c) 1.000

9. (G1 - ifsul 2017) Em um recipiente adiabático, onde não ocorrem trocas de calor com o ambiente, coloca-se 80 g de gelo a 0 C com 120 g de água. Depois de um certo tempo, observa-se que há 50 g de gelo boiando na água em equilíbrio térmico. Sendo o calor específico da água igual a 1,0 cal gC e o calor latente de fusão do gelo igual 80 cal g, a temperatura final da mistura e a temperatura inicial da água serão respectivamente iguais a

7. (Uerj 2018) Observe no diagrama as etapas de variação da temperatura e de mudanças de estado físico de uma esfera sólida, em função do calor por ela recebido. Admita que a esfera é constituída por um metal puro.

a) 0,5 C e 16,0 C. b) 0,0 C e 20,0 C. c) 0,0 C e 16,0 C. d) 0,5 C e 20,0 C.

10. (Fac. Albert Einstein - Medicin 2017) Sabese que um líquido possui calor específico igual a 0,58 cal g  C. Com o intuito de descobrir o valor de seu calor latente de vaporização, foi realizado um experimento onde o líquido foi aquecido por meio de uma fonte de potência uniforme, até sua total vaporização, obtendo-se o gráfico abaixo. O valor obtido para o calor latente de vaporização do líquido, em cal g, está mais próximo de:

Durante a etapa D, ocorre a seguinte mudança de estado físico: a) fusão b) sublimação c) condensação d) vaporização

8. (Ufrgs 2017) Quando se fornece calor a uma substância, podem ocorrer diversas modificações decorrentes de propriedades térmicas da matéria e de processos que envolvem a energia térmica. Considere as afirmações abaixo, sobre processos que envolvem fornecimento de calor. I. Todos os materiais, quando aquecidos, expandem-se. II. A temperatura de ebulição da água depende da pressão. III. A quantidade de calor a ser fornecida, por unidade de massa, para manter o processo de ebulição de um líquido, é denominado calor latente de vaporização.

a) b) c) d)

Quais estão corretas? a) Apenas I. b) Apenas II. c) Apenas III. d) Apenas II e III. e) I, II e III.

100 200 540 780

GABARITO DOS EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES:

1-D

2-D

3-E

4-A

5-D

6-A

7-D

8-D

9-B

10-B

AULA 1

Matrizes – Conceitos Básicos Exemplo:

Definição:

4 7   C    ordem 2  2  1 2 x 2

Matriz m x n é uma tabela de m, n números reais dispostos em m linhas (filas horizontais) e n colunas (filas verticais). Exemplos:

4 1  D  0   2 7

1  2 3   é uma matriz 2 x 3; 0 4 2  4 0 2. B     1 1  é uma matriz 2 x2;   1. A  

Seja A uma matriz quadrada de ordem n. Temos: i) Diagonal principal é o conjunto de elementos dessa matriz, tais que: i = j ii) Diagonal secundária é o conjunto de elementos dessa matriz, tais que i + j = n + 1..

Como podemos notar nos exemplos 1 e 2 respectivamente, uma matriz pode ser representada por colchetes, parênteses ou duas barras verticais.

3.4 Matriz nula: É toda matriz em que todos os elementos são nulos. Notação: O m x n .

2. Representação de uma matriz: As matrizes costumam ser representadas por letras maiúsculas e seus elementos por letras minúsculas, acompanhadas de dois índices que indicam, respectivamente, a linha e a coluna ocupadas pelo elemento. Exemplo 1: Seja a matriz A= a ij , onde a ij  2i  j : Generi-

0 0 0  0 0 0

Exemplo: O 2 x 3  

 

3.5 Matriz diagonal: É toda matriz quadrada onde só os elementos da diagonal principal são diferentes de  4 0 0 zero.    2 0 Exemplo: A 2    B3   0 3 0  .

2x2

camente, temos:

a A   11  a 21

0  3  ordem 3  3 3x3

a 12   . a 22  2 x 2

0 1

0 0 7  

3.6 Matriz identidade: É toda matriz quadrada onde todos os elementos que não estão na diagonal principal são nulos e os da diagonal principal são iguais a 1. Notação: I n onde n indica a ordem da matriz identidade.

Utilizando a regra de formação, temos: a11  2(1)  1  3   a21  2(2)  1  5  3 4 .    A   a12  2(1)  2  4  5 6 a22  2(2)  2  6

1 0 Exemplo: I 2   ; 0 1 

3. Matrizes especiais:

 1 0 0   I 3   0 1 0  ou: 0 0 1  

1, se i  j I n  a ij , a ij   0, se i  j

 

3.1 Matriz linha: É toda matriz do tipo 1 x n, isto é, com uma única linha. Exemplo: A = (4 7 -3 1).

3.7 Matriz transposta: Chamamos de matriz transposta de uma matriz A a matriz que é obtida a partir de A, trocando-se ordenadamente suas linhas por colunas ou suas colunas por linhas.

3.2 Matriz coluna: É toda matriz do tipo n x 1, isto

4 é, com uma única coluna. Exemplo: B   1 .    0  3 x1

Notação:

A t . Exemplo: Se A  

2  1  então A = 3  2   0 1 

3.3 Matriz quadrada: É toda matriz do tipo n x n, isto é, com o mesmo número de linhas e colunas. Neste caso, dizemos que a matriz é de ordem n.

2 3 0   1  2 1

Exemplo: 0  1 2   3 0    1 - 2  3  1 0  2  2  2  3  4  7   0 - 2    4  7    0 2    4  0  7  2    4  5             

3.8 Matriz simétrica: Uma matriz quadrada de t ordem n é simétrica quando A= A . t

OBS: Se A = - A , dizemos que a matriz A é antissimétrica.

2  Exemplo: Se A   3 1  2  t A  3 1 

3 1  2 4 4 5  3 x 3 3 1  2 4 4 5  3x 3

1. (Fgv 2017) Uma matriz A de ordem 2 transmite uma palavra de 4 letras em que cada elemento da matriz representa uma letra do alfabeto. A fim de dificultar a leitura da palavra, por se tratar de informação secreta, a matriz A é multiplica 3 1 da pela matriz B    obtendo-se a matriz  5 2  codificada B  A. Sabendo que a matriz B  A é igual a  10 27   21 39  , podemos afirmar que a soma dos ele 

3.9 Matriz oposta: Chamamos de matriz oposta de uma matriz A a matriz que é obtida a partir de A, trocando-se o sinal de todas os seus elementos. Notação: - A Exemplo: Se

3 0   3 0 A então  A =     4 - 1  4 1

mentos da matriz A é: a) 46 b) 48 c) 49 d) 47 e) 50

3.10 Igualdade de matrizes: Duas matrizes, A e B, do mesmo tipo m x n, são iguais se, todos os elementos que ocupam a mesma posição são idênticos. Notação: A = B.

 2 0 Exemplo: Se A     1 b

EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES

3  e saben 4 

 2 c B  e  1 3

2. (Fgv 2016) Dada a matriz B  

2 1  é a matriz in5 3 

do que a matriz A 1  

A = B, então c = 0 e b = 3

versa da matriz A, podemos concluir que a matriz X, que satisfaz a equação matricial AX  B, tem como soma de seus elementos o número

OPERAÇÕES COM MATRIZES Adição de Matrizes: Dadas as matrizes A=(aij)mxn e B=(bij)mxn, chamamos de soma das matrizes A e B a matriz C=(cij)mxn, tal que cij=aij +bij, para todo 1  i  m e todo. 1≤ j ≤ n.

a) b) c) d) e)

Notação: A + B = C

14 13 15 12 16 1

a

 b 1 

3. (Eear 2016) Se   e   são matri 1 2   x 2k  zes opostas, os valores de a, b, x e k são respectivamente

Subtração de Matrizes: Dadas as matrizes A=(aij)mxn e B=(bij)mxn , chamamos de diferença entre as matrizes A e B a soma de A com a matriz oposta de B Notação: A - B = A + (-B)

a) 1,  1, 1, 1 b) 1, 1,  1,  1

OBS: A + B existe se, e somente se, A e B são do mesmo tipo (m x n).

c) 1,  1, 1,  1 d) 1,  1,  2,  2

4. (Unicamp 2016) Em uma matriz, chamam-se elementos internos aqueles que não pertencem à primeira nem à última linha ou coluna. O número de elementos internos em uma matriz com 5 linhas e 6 colunas é igual a a) b) c) d)

0 a)  0 0 b)  6 0 c)  0

12. 15. 16. 20.

0 0  6  0  6  0 

 0 6 d)    6 0 

5. (G1 - ifal 2016) A matriz Aij (2  3) tem elementos definidos pela expressão aij  i3 – j2 . Portanto, a matriz A é 0 a)  7 0 b)   3

0  c)  7  26  0  d)  3  8  0 e)  1

3 8  . 4 1  7 26  . 4 23 

3   4 . 23  7  4 . 1 1 2  . 0 1

6. (Uern 2015) Considere a seguinte operação  6 2

 6 

entre matrizes:   K    4 3  1 A soma de todos os elementos da matriz K é: a) 1. b) 3. c) 4. d) 7.

(Uern

2012)

Sejam

matrizes

 2 3  4 0 M  , N   e P  M  N  N  M.  1 0   1 5

menor elemento da matriz P é a) – 7. b) – 1. c) – 5. d) 2.

8. (G1 - cftmg 2006) Sendo as matrizes A = (aij) e B = (bij), quadradas de ordem 2 com aij = i2 - j2 e bij = - i2 + j2, o valor de A - B é

GABARITO DOS EXERCÍCIOS COMPLEMENTARES:

1-D

2-B

3-C

4-A

5-A

6-A

7-A

8-B

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