Ser-Free #25

Σεπτέμβριος ‘12 #25 vol.04

urban mag

SERRES YOUTH POWER! Ένα τεύχος αφιερωμένο στα νέα παιδιά της πόλης

€ | Περίπτερα & Πρακτορεία Τύπου 2€

189 εισιτήρια για την...

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 2 SER-FREE

ΚΛΙΑΜΠΑ ΜΑΤΣΑΡΟΚΗΣ ΑΝ∆ΡΙΣΚΟΣ ΓΙΑΝΝΟΥΛΗ ΜΠΙΛΙΤΟΣ ΤΣΑΛΤΑΜΠΑΣΗ ΚΑΡΑΚΑΣΗ ΤΣΙΑΟΥΣΗ ΓΑΛΑΝΗ ΜΠΑΒΕΛΗ ∆ΗΜΗΤΡΟΥΛΗΣ ΖΑΧΑΡΙΑ∆ΟΥ ΣΑΡΑΝΤΕΑ ΠΑΛΟΥΣΗ ΚΑΠΟΥΛΑΣ ΤΣΑΤΣΟΣ ∆ΕΜΕΡΤΖΗΣ ΝΙΩΤΗ ΤΑΥΛΑΡΙ∆ΟΥ ΚΥΡΙΤΣΗΣ ΜΟΥΡΑΤΙ∆ΗΣ ΜΠΑΤΙΣΤΑΚΗ ΚΑΡΤΣΑΛΚΑΣ ΑΝΑΓΝΩΣΤΙ∆ΗΣ ∆ΟΥΛΓΕΡΗΣ ΚΑΡΑΜΠΕΚΗΣ ΠΑΝΤΑΖΗ ΠΕΧΛΙΒΑΝΙ∆ΟΥ ΜΙΓΓΙΑΝΗΣ ΖΑΠΑΡΑΣ ∆ΑΛΓΚΙΤΣΗΣ ΚΑΜΗΛΑΛΗ ΚΑΖΑΚΗΣ ΤΣΑΦΑΡΙ∆ΟΥ ∆ΙΑΜΑΝΤΗΣ ΧΙΝΤΖΙΟΥ

ΓΕΩΡΓΙΑ ΙΩΑΝΝΗΣ ΑΓΓΕΛΟΣ ΧΡΥΣΑΝΘΗ ΧΡΗΣΤΟΣ ΑΘΗΝΑ ΜΑΓ∆ΑΛΗΝΗ ΕΛΕΝΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΟΛΥΜΠΙΑ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΝΙΚΟΛΕΤΑ ΕΛΕΝΗ ΗΛΕΚΤΡΑ ΑΘΑΝΑΣΙΑ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΠΑΝΤΕΛΕΗΜΩΝ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΕΛΙΣΣΑΒΕΤ ΣΥΡΜΑΤΕΝΙΑ ΙΩΑΝΝΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΧΡΙΣΤΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΣΑΡΑΝΤΗΣ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ ΣΩΤΗΡΙΑ ΜΑΡΙΑ ΣΟΦΙΑ ΙΩΑΝΝΗΣ ΠΑΣΧΑΛΗΣ ΑΝΕΣΤΗΣ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΙΩΑΝΝΗΣ ΒΑΛΣΑΜΕΛΗ ΙΩΑΝΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΙΑΤΡΙΚΟ (ΣΣΑΣ) ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΙΚΑΡΩΝ (ΣΙ) ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ (Σ.Μ.Α) ΙΑΤPΙΚΗΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΕΜΠ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧ/ΚΩΝ & ΜΗΧ/ΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ Ο∆ΟΝΤΙΑΤPΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΦΑPΜΑΚΕΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΦΑPΜΑΚΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΤΡΑΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΘΕΣ/ΚΗΣ ΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΞΕΝ. ΓΛ. ΜΕΤΑΦ & ∆ΙΕP.ΙΟΝΙΟ-ΕΙ∆. ΜΕΤΑΦ.ή ∆ΙΕΡ. (ΚΕΡΚΥΡΑ) ΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΝΟΣΗΛ. (Σ.Α.Ν) ΙΚΑΡΩΝ (ΣΙ) ΙΠΤΑΜΕΝΟΙ ΕΥΕΛΠΙ∆ΩΝ (ΣΣΕ)-ΟΠΛΑ ΕΥΕΛΠΙ∆ΩΝ (ΣΣΕ)-ΟΠΛΑ ΕΥΕΛΠΙ∆ΩΝ (ΣΣΕ)-ΟΠΛΑ ΝΑΥΤΙΚΩΝ ∆ΟΚΙΜΩΝ (Σ.Ν.∆) ΜΑΧΙΜΟΙ ΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ (Σ.Τ.Υ.Α) ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΑΕΡΟΠΟΡΙΑΣ (Σ.Τ.Υ.Α) ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΘΡΑΚΗΣ (ΞΑΝΘΗ) ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧ/ΚΩΝ & ΜΗΧ/ΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΘΡΑΚΗΣ (ΞΑΝΘΗ) ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧ/ΚΩΝ & ΜΗΧ/ΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΘΡΑΚΗΣ (ΞΑΝΘΗ) ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧ/ΚΩΝ & ΜΗΧ/ΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΘΡΑΚΗΣ (ΞΑΝΘΗ) ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧ/ΚΩΝ & ΜΗΧ/ΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΘΡΑΚΗΣ( ΞΑΝΘΗ) ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ (ΒΟΛΟΣ) ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ ΤΗΛ/ΝΙΩΝ & ∆ΙΚΤΥΩΝ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ (ΒΟΛΟΣ) ΜΗΧ/ΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΗΛ/ΝΙΩΝ ∆ΥΤ.ΜΑΚΕ∆ΟΝΙΑΣ (ΚΟΖΑΝΗ) ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΑΙΓΑΙΟΥ (ΣΑΜΟΣ) ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΑΙΓΑΙΟΥ (ΣΑΜΟΣ)

37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91

ΚΑΡΑΜΑΝΗ ΣΕΜΕΛΙ∆ΟΥ ΜΑΡΙΓΚΟΥ ΚΟΝΣΟΥΛΑ ΣΟΥΣΟΥΡΑ ΓΚΑΤΖΙΑΝΙ∆ΟΥ ΚΕΦΑΛΑ ΛΙΟΥΓΚΑ ∆ΑΜΑΣΚΟΥ ΖΙΑΚΑ ΘΕΟ∆ΩΡΙ∆ΗΣ ΚΑΡΑΝΤΖΙΚΟΥ ΛΑ∆ΟΠΟΥΛΟΥ ΧΑΤΖΗΑΡΑΠΙ∆ΟΥ ΣΙΡΛΑΝΤΖΗ ΠΡΑΠΑ ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ ΤΣΟΥΛΚΑ ΝΑΤΣΙΚΑ ΛΑΛΟΥ ΜΙΧΑΛΑΚΗΣ ΒΙΣΝΑΣ ΕΜΙΡΛΗ ΚΑΛΑΜΑΡΗ ΚΕΧΑΓΙΑ ΜΑΓΗ ΡΙΤΚΟΣ ΦΟΥΤΣΙΤΖΗΣ ΜΠΑΤΣΑΚΤΣΗΣ ΠΡΑΣΙΑ∆ΗΣ ΣΑΒΒΟΠΟΥΛΟΣ ΣΑΡΑΚΑΤΣΑΝΟΥ ΒΕΝΕΤΗΣ ΚΑΛΟΓΕΡΙ∆ΟΥ ΓΚΡΑΤΖΙΟΣ ΤΣΟΥΓΚΑΡΗΣ ΠΑΠΑΧΡΗΣΤΟΥ ΠΑΠΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΣΟΦΙΑΝΙ∆ΗΣ ΤΖΙΜΠΑ ΑΛΑΤΖΟΓΛΟΥ ΚΑΡΑΦΥΛΛΗ ΜΑΚΡΗΣ ΜΠΟΥΖΟΥΚΑΣ ΠΑΤΡΑΜΑΝΗΣ ΠΑΤΡΑΜΑΝΗΣ ΧΑΤΖΗΠΑΠΑ∆ΟΠΟΥΛΟΣ ΜΥΓ∆ΑΛΟΣ ΠΡΑΖΙΟΥΤΗΣ ΣΙΑΤΡΑΣ ΣΠΥΡΙ∆ΗΣ ΓΡΙΨΙΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΑ∆ΗΣ ΝΤΙΚΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΑ∆ΗΣ

ΕΛΕΝΗ ΕΛΕΝΗ ΡΑΦΑΗΛΙΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΗΛΙΑΝΑ ΣΟΦΙΑ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΕΥΜΟΡΦΙΑ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΕΛΕΝΗ ΧΡΙΣΤ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΧΡΥΣΟΥΛΑ ΚΥΡΙΑΚΗ ∆ΗΜΗΤΡΑ ΠΑΣΧΑΛΙΑ ΕΛΕΝΗ ΕΛΕΝΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΣΥΜΕΩΝ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ ΑΡΤΕΜΙΣ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΗΛΙΑΝΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΣΤΑΥΡΟΣ Α∆ΑΜ ∆ΟΞΑΚΗΣ ΣΤΥΛΙΑΝΗ ΙΩΑΝΝΗΣ ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΙΩΑΝΝΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΧΑΡΙΚΛΕΙΑ ΖΗΣΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙ ΛΕΩΝΙ∆ΑΣ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΘΕΟ∆ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΑ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΧΡΥΣΑΦΗΣ ΣΠΥΡΙ∆ΩΝ ΠΑΣΧΑΛΗΣ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΟΣ ΒΑΙΑ ΝΙΚΟΛΑΟΣ

ΣΤΑΤΙΣΤ.& ΑΝΑΛΟΓΙΣΤ-ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚ. ΜΑΘ/ΚΩΝ ΑΙΓΑΙΟΥ (ΣΑΜΟΣ) ΦΥΣΙΚΗΣ ΚΡΗΤΗΣ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) ΧΗΜΕΙΑΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΟ ∆ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΟ ∆ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΘΡΑΚΗΣ (ΑΛΕΞ/ΠΟΛΗ) ΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΟ ∆ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΙΓΑΙΟΥ (ΡΟ∆ΟΣ) ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΗΣ & ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕ∆ΟΝΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) ΦΙΛ/ΦΙΑΣ ΠΑΙ∆/ΓΙΚΗΣ & ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΠΙΣΤ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧ. ΗΛΙΚΙΑ ΘΡΑΚΗΣ (ΑΛΕΞ/ΠΟΛΗ) ΕΠΙΣΤ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧ. ΗΛΙΚΙΑ ΘΡΑΚΗΣ (ΑΛΕΞ/ΠΟΛΗ) ΕΠΙΣΤ. ΤΗΣ ΠΡΟΣΧ. ΑΓΩΓΗΣ & ΕΚΠ/ΚΟΥ ΣΧΕ∆. ΑΙΓΑΙΟΥ (ΡΟ∆ΟΣ) ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΙΛΟΛ. & ΠΟΛΙΤ. ΠΑΡΕΥΞ. ΧΩΡΩΝ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ΓΛΩΣΣΑΣ ΦΙΛΟΛ. & ΠΟΛΙΤ. ΠΑΡΕΥΞ. ΧΩΡΩΝ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ΟPΓΑΝΩΣΗΣ & ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙPΗΣΕΩΝ ΜΑΚΕ∆ΟΝΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) ∆ΙΕΘΝΩΝ & ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΣΠΟΥ∆ΩΝ ΜΑΚΕ∆ΟΝΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) ∆ΙΕΘΝΩΝ & ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΣΠΟΥ∆ΩΝ ΜΑΚΕ∆ΟΝΙΑΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΡΗΤΗΣ (ΡΕΘΥΜΝΟ) ∆ΙΕΘΝΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ∆ΙΕΘΝΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ∆ΙΕΘΝΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙPΗΣΕΩΝ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙPΗΣΕΩΝ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙPΗΣΕΩΝ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙPΗΣΕΩΝ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ΜΟΝΙΜΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΣΤΡΑΤΟΥ (Σ.Μ.Υ) - ΟΠΛΑ ΜΟΝΙΜΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΣΤΡΑΤΟΥ (Σ.Μ.Υ) - ΟΠΛΑ ΜΟΝΙΜΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΣΤΡΑΤΟΥ (Σ.Μ.Υ) - ΟΠΛΑ ΜΟΝΙΜΩΝ ΥΠΑΞΙΩΜΑΤΙΚΩΝ ΣΤΡΑΤΟΥ (Σ.Μ.Υ) - ΣΩΜΑΤΑ ΑΣΤΥΦΥΛΑΚΩΝ ΑΣΤΥΦΥΛΑΚΩΝ ΑΣΤΥΦΥΛΑΚΩΝ ΑΣΤΥΦΥΛΑΚΩΝ ΑΣΤΥΦΥΛΑΚΩΝ ΑΣΤΥΦΥΛΑΚΩΝ ΑΣΤΥΦΥΛΑΚΩΝ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΘΡΑΚΗΣ (ΟΡΕΣΤΙΑ∆Α) ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΘΡΑΚΗΣ (ΟΡΕΣΤΙΑ∆Α) ∆ΙΑΧ/ΣΗΣ ΠΕΡ/ΝΤΟΣ & ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ∆ΥΤ.ΕΛΛΑ∆ΑΣ (ΑΓΡΙΝΙΟ) ΓΕΩΠ. ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓ.& ΑΓΡΟΤ. ΠΕΡ/ΝΤΟΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ (ΒΟΛΟΣ) ΜΕΣΟΓΕΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ∆ΩΝ ΑΙΓΑΙΟΥ (ΡΟ∆ΟΣ)

3

92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 4 SER-FREE

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ∆ΗΣ ΒΑΚΑΛΗ ΒΟΥΒΟΥΝΟΥ ΚΟΥΡΣΙΟΥΜΗ ΤΣΙΦΤΣΗ ΤΣΑΡΟΥΧΑ ΤΣΕΚΙΤΣΙ∆ΟΥ ΣΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΒΑΤΟΥ ΖΙΧΝΑΛΗΣ ΦΛΑΜΟΥΡΗ ΟΜΗΡΙΑ∆ΗΣ ΜΑΤΣΟΥΛΙΑ∆ΗΣ ΣΑΜΑΡΑΣ ΣΑΒΒΑ ΠΡΩΤΟΠΑΠΠΑ ΘΕΟΦΑΝΙ∆ΟΥ ΣΚΕΜΠΗ ΚΟΥΚΟΥΛΗ ΣΙ∆ΗΡΟΠΟΥΛΟΥ ΧΑΤΖΗ∆ΗΜΗΤΡΙΟΥ ΚΑΤΙΡΤΖΟΓΛΟΥ ΚΑΤΣΙΩΛΑ ΒΕΡΑΝΗ ΑΒΡΑΜΙ∆ΗΣ ΜΕΝΤΗΣ ΜΕΡΤΖΑΝΙ∆ΗΣ ΜΠΑΛΤΖΙ∆ΟΥ ΠΑΛΙΟΥΡΑ ΓΑΖΑΚΗΣ ΜΑΝΤΑΤΖΗΣ ΚΑΡΑΠΑΛΙ∆ΗΣ ΑΡΜΕΝΗΣ ΜΠΡΙΝΙΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΤΣΙΟΥ∆ΑΣ ΒΡΥΛΙΩΤΗ ΒΑΣΙΛΑΚΟΥ ΓΚΑΝΤΑΙ∆Η ∆ΑΣΚΑΛΑΚΗΣ ΚΑΣΑΠΗ ΚΑΤΣΙΚΑΣ ΚΩΣΤΙ∆ΟΥ ΙΝΤΖΕΣ ΑΚΡΙΤΙ∆ΟΥ ΑΡΑΜΠΑΤΖΗ ΒΑΣΙΛΑΚΟΣ ΓΕΝΝΕΤΙ∆ΟΥ ∆ΗΜΗΤΡΙΑ∆ΟΥ ΚΑΡΚΑΛΙ∆ΗΣ ΚΑΤΣΑΟΥΝΗΣ ΚΥΡΙΑΚΟΓΛΟΥ ΠΑΠΑ∆ΟΠΟΥΛΟΣ ΚΑΜΠΟΥΡΙ∆ΗΣ ΧΡΙΣΤΟΠΟΥΛΟΥ

∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ ΦΩΤΕΙΝΗ ΠΑΣΧΑΛΙΑ ΗΛΙΑΝΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΑΦΡΟ∆ΙΤΗ ΜΑΡΙΑ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΑΘΑ ΜΑΡΙΑ ΓΡΗΓΟΡΙΑ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΕΙΡΗΝΗ ΜΙΧΑΗΛ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΟΣ ΣΑΒΒΑΣ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΜΑΡΙΑ ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΣΟΦΙΑ ΘΕΟ∆ΩΡΑ ΙΩΑΝΝΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΜΑΡΙΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΣ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΟΣ ΙΟΡ∆ΑΝΗΣ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ ΑΛΕΞΑΝ∆ΡΑ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΙΧΑΗΛ ΜΑΡΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΑΒΒΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΜΑΡΙΑ ΝΙΚΟΛΕΤΑ ΜΑΡΙΑ ΜΑΡΙΑ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΠΑΣΧΑΛΙΑ ΠΕΤΡΟΣ ΕΙΡΗΝΗ ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ ΜΑΡΙΑΝΝΑ ΕΥΘΑΛΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΜΑΡΙΑ ΜΑΡΙΑ ΕΛΕΝΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ ΙΩΑΝΝΑ

ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΤΕΧ/ΓΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΙΓΑΙΟΥ (ΜΥΤΙΛΗΝΗ) ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ΙΣΤΟPΙΑΣ & ΕΘΝΟΛΟΓΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ΒΑΛΚΑΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥ∆ΩΝ ∆ΥΤ.ΜΑΚΕ∆ΟΝΙΑΣ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΠΑΤΡΑΣ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ ΑΙΓΑΙΟΥ (ΜΥΤΙΛΗΝΗ) ∆ΑΣΟΛΟΓΙΑΣ & ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΕP/ΝΤΟΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ∆ΙΑΧΕΙΡ. ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΩΝ ΚΕΙΜΗΛΙΩΝ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ Α.Ε.Ν ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Α.Ε.Ν ΣΧΟΛΗ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΕΙ ΠΑΤΡΑΣ (ΑΙΓΙΟ) ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΛΑΜΙΑΣ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ (∆Ι∆ΥΜΟΤΕΙΧΟ) ΒΡΕΦΟΝΗΠΙΟΚΟΜΙΑΣ ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ (ΙΩΑΝΝΙΝΑ) ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ (ΚΑΡ∆ΙΤΣΑ) ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ (ΠΡΕΒΕΖΑ) ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ∆ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΥ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ

147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189

ΣΤΑΜΑΤΙΟΥ ΚΑΛΗΜΕΡΗΣ ΣΤΑΜΠΟΥΛΗΣ ΣΤΟΙΚΟΣ ΤΖΙΚΟΥ∆ΗΣ ΤΟΥΛΑΚΗΣ ΠΑΠΑΤΟΛΙ∆ΗΣ ΓΑΡΙ∆ΗΣ ΒΑΡΛΑΜΗΣ ΜΑΡΚΟΥ ΣΤΑΜΠΟΥΛΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΥ ∆ΕΡΒΙΣΗΣ ΣΑΒΒΑ ΣΑΜΟΥΡΗ ΒΑΛΙΟΥΓΑΣ ΗΛΙΑ∆Η ΣΑΡΑΚΑΤΣΑΝΗΣ ΣΤΕΦΑΝΟΥ∆ΗΣ ΤΟΝΤΖΟΣ ΧΙΝΤΖΙΟΣ ΧΑΤΖΗΓΑΒΡΙΗΛ ΖΑΧΑΡΙΑ ∆ΕΡΒΙΣΗΣ ΚΑΝΛΗΣ ΣΤΟΙΚΟΣ ΖΑΧΟΥ ΝΙΚΟΛΑΚΑΚΗΣ ΜΑΛΑΜΙ∆ΗΣ ΚΑΛΤΑΠΑΝΙ∆ΟΥ ΧΑΜΑΛΗ ∆ΑΓΚΑΛΙ∆ΗΣ ∆ΟΥΣΟΣ ΑΒΡΑΑΜ ΓΚΟΓΚΑΣ ΜΠΙΚΑ ΚΑΡΡΑ ΣΑΝΤΜΠΕΡΓΚ ΚΑΡΑΜΠΑΜΠΑΣ ΣΤΑΘΑΚΗΣ ΤΣΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΤΣΑΠΑΡΗ ΓΙΑΝΝΙ∆ΟΥ ΦΩΤΙΑ∆ΟΥ

ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΦΩΤΙΟΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΜΗΝΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΝ∆ΡΕΑΣ ΖΑΧΑΡΙΑΣ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΜΑΡ ΧΡΗΣΤΟΣ ΜΑΡΙΑ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ ∆ΗΜΗΤΡΙΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΜΑΡΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΑΝ∆ΡΕΑΣ ΑΘΗΝΑ ΜΑΡΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΕΛΕΝΗ ΡΑΦΑΗΛ ΙΩΑΝΝ ΑΦΡΟ∆ΙΤΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΓΙΕΣΙΚ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΕΙΡΗΝΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΙΡΗΝΗ

ΑΥΤΟΜΑΤΙΣΜΟΥ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ ΠΟΛ. ΕΡΓΩΝ ΥΠΟ∆ΟΜΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΠΟΛ. ∆ΟΜΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΠΟΛ. ∆ΟΜΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΟΧΗΜΑΤΩΝ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑΣ ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΓΕΩΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΑΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΓΕΩΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΑΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΓΕΩΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΑΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΓΕΩΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΑΣ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΤΗΛ/ΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ & ∆ΙΚΤΥΩΝ ΤΕΙ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ (ΝΑΥΠΑΚΤΟΣ) ΕΠΙΣΤ. ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ΕΠΙΣΤ. ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΘΡΑΚΗΣ (ΚΟΜΟΤΗΝΗ) ΕΠΙΣΤ. ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ (ΣΕΡΡΕΣ) ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΑΕΡΟΣΚΑΦΩΝ ΤΕΙ ΧΑΛΚΙ∆ΑΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΟΥ ΣΧΕ∆ΙΑΣΜΟΥ ΤΕΙ ∆ΥΤ. ΜΑΚΕ∆ΟΝΙΑΣ (ΚΟΖΑΝΗ) ∆ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ ∆ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ ΣΧΕ∆.& ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΝ∆ΥΜΑΤΩΝ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ (ΚΙΛΚΙΣ) ΕΣΩΤ. ΑΡΧΙΤ/ΚΗΣ, ∆ΙΑΚΟΣΜ. & ΣΧΕ∆.ΑΝΤΙΚ/ΝΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΕΣΩΤ. ΑΡΧΙΤ/ΚΗΣ, ∆ΙΑΚΟΣΜ. & ΣΧΕ∆.ΑΝΤΙΚ/ΝΩΝ ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ ΤΟΠΙΟΥ ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ (∆ΡΑΜΑ) ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΣ ΤΟΠΙΟΥ ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ (∆ΡΑΜΑ) ∆ΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚ/ΝΙΑΣ ΤΕΙ ∆ΥΤ. ΜΑΚΕ∆ΟΝΙΑΣ(ΚΑΣΤΟΡΙΑ) ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ & ΕΛΕΓΚΤΙΚΗΣ ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ(ΠΡΕΒΕΖΑ) ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ (ΗΡΑΚΛΕΙΟ) ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΕΙ ∆ΥΤ. ΜΑΚΕ∆ΟΝΙΑΣ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ (ΑΡΤΑ) ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΤΡΕΛΑΙΟΥ & ΦΥΣΙΚΟΥ ΑΕΡΙΟΥ ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΕΤΡΕΛΑΙΟΥ & ΦΥΣΙΚΟΥ ΑΕΡΙΟΥ ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ ∆ΑΣ/ΝΙΑΣ & ∆ΙΑΧ. ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΕΡ/ΝΤΟΣ. ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ (∆ΡΑΜΑ) ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΕΙ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ

5

SER-FREE

SER-FREE

WELCOME

22

28

44

76

36

TO READ ISSUE 25 2012 22 | My Way - Παναγιώτης Ζαγαλιώτης, τελειόφοιτος φοιτητής της Φαρμακευτικής ΑΠΘ Εκπρόσωπος της γενιάς ταλαντούχων παιδιών που με το ένα πόδι πατούν εδώ και με το άλλο στο εξωτερικό. Πιστεύει στην «άλλη Ελλάδα» αλλά αναγνωρίζει ότι δεν είναι ακόμα ρεύμα πλειοψηφικό. Επιζητά την ισονομία, θεωρεί ότι ο καθένας με το παράδειγμα του κάνει τη διαφορά ενω στις Σέρρες μισεί την «αδιαφορία».

24 | 2013 - ΕΠΕΤΕΙΟΣ 100 ΧΡΟΝΩΝ ΕΛΕΥΘΕΡΩΝ ΣΕΡΡΩΝ Θα την γιορτάσουμε ωραία ή με το σύνηθες… άσχημο γούστο; Ο Γιώργος Ανδρέου σε ένα κείμνενο-παρέμβαση που ταράζει τα... ήσυχα πολιτιστικά νερά της πόλης

«Ελάτε μια μέρα εδώ να δείτε πώς περνάω»! Ο Θανάσης Κουμπαρούδης δε λυπάται το δήμαρχο μας... καθόλου!

28 | We don’t need no education! Από τότε που οι Pink Floyd πρωτοκυκλοφόρησαν το “Another brick in the wall” πέρασες όλη σου την εφηβεία τραγουδώ10 SER-FREE

ντας στη διαπασών “Hey, teacher, leave the kids alone!”! Το Ser-Free αναζητά να μάθει τι πάει στραβά με την εκπαίδευση μας. Γιατί οι μαθητές δεν αγαπούν αρκετά το σχολείο; Και γιατί οι καθηγητές δεν είναι ευχαριστημένοι;

36| Εσύ σε τι σχολείο πας; Το Ser-Free παρουσιάζει ένα μοναδικό φωτογραφικό αφιέρωμα σε σχολεία-αρχιτεκτονικά πρότυπα ανά τον κόσμο

44| Πέτρος Φιλιππίδης & Γιάννης Ζουγανέλης// ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ Η ελληνική επαρχία, ο λαός που παρασύρθηκε, η Τζούλια, η σκληρότητα της αλήθειας, η σοβαρότητα του κωμικού και η ωριμότητα που προϋποθέτει αυτό που εύχεσαι να σου συμβεί να μπορείς και να το υποστηρίξεις. Οι δημοφιλείς ηθοποιοί μιλούν στο Ser-Free για όλα!

76| ΑΦΙΕΡΩΜΑ //ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Όλα όσα πρέπει να γνωρίζεις πριν κλείσεις φροντιστήριο φέτος

11

WELCOME MASTHEAD Ιδιοκτησία - Έκδοση WIN ΕΠΕ Εκδότης ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΑΡΑΜΠΑΤΖΗΣ Art creative director Opinions

Διεύθυνση marketing & Διαφήμισης

Δέσποινα Γεράκη Γιώργος Ανδρέου Δημήτρης Πασχαδούδης Urban Boy Χρυσάνθη Ιακώβου Δημήτρης Φωτκατζίκης Αποστολία Ελευθερίου - Brand name

Διαφημίσεις

Φάνης Παπαευστρατίου Εύη Μπελίτου

Συνεργάτες

Χρυσάνθη Ιακώβου Τόνια Παπαδάκη Πάνος Πιρετζής Αθηνά Σίγκα Ανδρέας Βάκαλος Αποστολία Ελευθερίου Γιάννης Μπαλαφούτης Δημήτρης Φωτκατζίκης (web editor)

Συνεργάτες beaute & Fitness

Μαρία Σαββίδου Πέτρος Χατζηηλίας Νίκος Φρυδάς Σοφία Πλακαντάρα

Φωτογράφοι

Χρήστος Αντωνίου - Photometro Όλγα Αρόγλου Χριστίνα Παπαφράγκου

Θεσσαλονίκη Λονδίνο Βερολινο

Γιάννης Μπαλαφούτης Ελισάβετ Σωτηριάδου Bartek Kolodziej

Λογιστήριο Διανομή Εκτύπωση Υπευθ. συνδρομών

Κατερίνα Σταυρακίδου - Στέλλα Δρόντζα Brand name WIN ΕΠΕ Στέλλα Δρόντζα, τηλ. επικοινωνίας: 23210 46380

Μηνιαίo ΔΩΡΕΑΝ περιοδικό Το επόμενο τεύχος του Ser-Free θα κυκλοφορήσει στο τέλος Οκτωβρίου

Διάβασε το ser-free όπως τυπώνεται στην διεύθυνση http://issuu.com/serFree

ΣΥΝΔΡΟΜΕΣ

SPEAK OUT!

2,5€ το τεύχος ή 25€ το χρόνο Ετήσιες συνδρομές Δήμων 150€ (πακέτο 10τευχών/μήνα) Ετήσιες συνδρομές Τραπεζών, Ν.Π.Δ.Δ.

180€ (πακέτο 10τευχών/μήνα)

Για να επικοινωνήσετε με τη Ser-Free, στείλτε e-mail στο: serfreedesk@ gmail.com, Τηλ. 23210 46745 Γίνε μέλος του Ser-Free group στο FACEBOOK

12 SER-FREE

Ser-Free (official)

ΠΟΥ ΘΑ ΜΑΣ ΒΡΕΙΣ (Stands):

Νοσοκομείο, Κοιλάδα, Εθν. Αντίστασης - έξω από το SEVEN - Flocafe, Goody’s, ΤΕΙ (2), ΚΤΕΛ Θεσ/νίκης, ΚΤΕΛ Νιγρίτας-Σιδηροκάστρου, Πλατεία Εμπορίου (2), Πλατεία Ελευθερίας (απέναντι από το” Χρυσό”), Μανώλη Αν-

δρόνικου (Μπροστά από το “Γατίδης”), Στην πλατεία Κρονίου (μπροστά από τη Vodafone), Ηράκλεια, Σιδηρόκαστρο, Νιγρίτα, Νέα Ζίχνη. ΚΑΙ: Σε ΟΛΑ τα Cafe, Bar, Ξενοδοχεία, Εστιατόρια, Τράπεζες, Δημόσιες Υπηρεσίες, κεντρικά εμπορικά καταστήματα των Σερρών.

WELCOME

EDITORIAL Του Αλέξανδρου Αραμπατζή

Φεύγουν… Τα τελευταία δύο-τρία χρόνια, το αφιέρωμα στην εκπαίδευση που κάνουμε στο Ser-Free γεννά τα πιο βαθειά αισθήματα χαρμολύπης. Άλλοτε μετά από λίγο ψάξιμο αλλά συχνά τυχαία, ανεπαίσθητα, πέφτουμε πάνω σε «διαμαντάκια»: νέα παιδιά, κορίτσια και αγόρια, με ήθος, καλλιέργεια, παιδεία και αρχές. Με βλέμμα καθαρό, λέξεις τετράγωνες, «γεμάτες», και σκέψεις χαραγμένες ευθεία, όχι με τα μοιρογνωμόνια της κουτοπονηριάς και της βλακώδους ιδιοτέλειας. Παιδιά που θέλουν να συντηρήσουν αρχαία αγάλματα, να ανακαλύψουν φάρμακα για καρκίνους, να γίνουν μοριακοί βιολόγοι, αθλητές, καλλιτέχνες, νομικοί, μουσικοί. Έφηβοι που θέλοντας και μη ζυμώνουν τη ζωή τους και χτίζουν χαρακτήρα με τα υλικά της κρίσης: αηδιάζουν με τον σάπιο αξιακό κώδικα των παλιών και καταριούνται την απαιδευσιά και την φαυλότητα που ισοπέδωσε την αξιοκρατία, αποθέωσε το τίποτα, έσβησε την ισονομία, διέλυσε τη χώρα.

Αυτή η γενιά, αυτά τα παιδιά, ίσως επειδή στην συντριπτική τους πλειοψηφία μεγάλωσαν ελεύθερα από τα λιμασμένα ένστικτα και τις ιδεοληψίες που έδιναν «άφεση» στον πολλαπλώς καταστροφικό οίστρο των γονιών τους, θα μπορούσαν να γίνουν η «πρώτη ύλη», τα ενεργά υποκείμενα, οι ηρωικοί πρωταγωνιστές της «άλλης Ελλάδας». Δεν ξέρω αν είναι πλειοψηφικό ρεύμα – υποπτεύομαι πως όχι. Έστω κι έτσι όμως, είναι πολλά, τόσα που να σπρώξουν τον τροχό της αλλαγής και να αρχίσουν να χτίζουν την περίφημη «άλλη Ελλάδα». Υπάρχει όμως ένα πρόβλημα: οι νέοι αυτοί στην πλειοψηφία τους πατάνε με το ένα πόδι εδώ και με το άλλο στο εξωτερικό. Κάθε μέρα που περνά γίνονται και περισσότερο ξένο σώμα στην ίδια τους την πατρίδα. Η οποία, τραγικά ανίκανη να τα κρατήσει, κινδυνεύει να κακοφορμίσει ανεπανόρθωτα χάνοντας τα καλύτερα, τα δυνατότερα μέλη της. Η Ελλάδα εξελίσσεται σε έναν σύγχρονο Κρόνο που τρώει τα καλύτερα παιδιά του.

Το πρόβλημα έχει κολοσσιαίες διαστάσεις και δραματικές συνέπειες. Πως μπορεί η χώρα να προσδοκά να σταθεί στα πόδια της όταν το αδυσώπητο braindrain της στερεί τον αφρό των πολιτών της, την κρέμα των νέων; Πως μπορεί η περιβόητη ανάπτυξη να έρθει όταν αυτοί που έχουν τις νέες ιδέες, τις καινοτόμες σκέψεις και την κοσμοπολίτικη προσέγγιση δε ζουν πια εδώ; Ποιος θα γράψει τις σελίδες του νέου αξιακού blueprint της χώρας και ποιος θα οραματιστεί, θα εμπνευστεί και θα υλοποιήσει τη νέα Μεγάλη Ιδέα, το παραγωγικό και βιοτικό μοντέλο που θα μας βγάλει από την παρασιτική μιζέρια; Πολύ φοβάμαι ότι η Ελλάδα του αύριο κινδυνεύει να φτιαχτεί από δεύτερα υλικά. Και τότε θα είναι μια από τα ίδια…!

13

WELCOME

Ατζέντα της Χρυσάνθης Ιακώβου

Από τη θεατρική παράσταση “Erofili synopsis”

Η αλήθεια είναι ότι όλη τη χρονιά το περίμενες πώς και πώς... Πανηγύρι Σκοτούσσας, 7 με 11 Σεπτεμβρίου, πάνε να περάσεις καλά... Στο Μπρίκι έχω πολλούς λόγους να πηγαίνω και μόλις μου δόθηκε ακόμη ένας: Έκθεση χειροποίητης δημιουργίας της Δέσποινας Κοκκίδου, 8 με 16 Σεπτεμβρίου. Like… Σκίτσα διαβάζω πάντα και τα αγαπώ, είμαι ενθουσιασμένη λοιπόν που το Μπρίκι διοργανώνει Έκθεση Σκίτσου του Αλεξούδη από 17 μέχρι 23 Σεπτέμβρη. Θα είμαι εκεί!

1 με 7 Σεπτεμβρίου κάτι αλλάζει στην πόλη... Καταφτάνουν οι φοιτητές και όλοι οι φορείς της πόλης μας σπεύδουν να τους υποδεχτούν! Βδομάδα καλωσορίσματος των φοιτητών λοιπόν, με πλήθος δράσεων, από πολλούς φορείς και σε πολλούς χώρους. Πολύ ωραίο μου ακούγεται... Οι ετήσιες διοργανώσεις στα χωριά που έχουν σχέση με το φαγητό είναι το φόρτε μου... 6 με 7 Οκτωβρίου θα είμαι σίγουρα στον Προβατά για τη Γιορτή 14 SER-FREE

Ρυζιού. Φαντάζομαι κι εσείς εκεί θα είστε... Η «Ερωφίλη» του Χορτάτση, μέσα από την ανανεωμένη ματιά του σκηνοθέτη Σίμου Κακάλα, καταφτάνει στις Σέρρες στις 7 Οκτωβρίου, στο ΔΗ.ΠΕ. ΘΕ. Σερρών. Οι κριτικές λένε τα καλύτερα, οπότε ας κρατήσουμε θέση για το “Erofili synopsis”... Σου αρέσει το τρέξιμο; Και λατρεύεις τη λίμνη Κερκίνη; Οι προκλήσεις σε εξιτάρουν; Ε τότε είσαι για τον Ημιμαραθώνιο Δρόμο Λίμνης Κερκίνης! Διεξάγεται για δεύτερη χρονιά στις 7 του Οκτώβρη και απ’ ότι έχει ακουστεί, είναι τέλεια... Χρόνια βλέπω θέατρο και έχω ένα απωθημένο: τον «Ιππόλυτο» του Ευριπίδη. Επιτέλους θα έρθει η ώρα να το δω, καθώς στις 13 Οκτωβρίου το Θέατρο Διάχρονο, σε σκηνοθεσία Βιδάλη-Αρζόγλου και με τη βοήθεια της Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας και του Κέντρου Πολιτισμού Θεσσαλονίκης, ανεβάζει τη μεγάλη τραγωδία του Ευριπίδη στα «Αστέρια». Και με είσοδο δωρεάν, μου φαίνεται θα γίνεται πατείς με – πατώ σε...

Σ’ αρέσει-δε σ’ αρέσει η ταχύτητα, έναν αγώνα με το κοντέρ να χτυπάει κόκκινο θέλεις να τον δεις... Το Αυτοκινητοδρόμιο σου δίνει πολλούς λόγους για να πας και να περάσεις σούπερ: 15 και 16 Οκτωβρίου Track day auto και 22 και 23 Πανελλήνιο Πρωτάθλημα Ταχύτητας Μοτοσυκλέτας. Για τη θεατρική ομάδα του Ομίλου Ορφέα τα λόγια είναι περιττά νομίζω. Γι’ αυτό δε θα χρειαστεί να σας πω πολλά για να σας πείσω να πάτε να δείτε την παράσταση τους «Παρακαλώ, ας μείνει μεταξύ μας» των ξεκαρδιστικών Ρήγα-Αποστόλου. Στα μέσα του Οκτώβρη, στην αίθουσα του Ορφέα! Και φυσικά, από Οκτώβρη – Νοέμβρη ξεκινούν και τα προγράμματα της σαιζόν 2012-2013 του ΔΗ.ΠΕ.ΘΕ. Σερρών και της Δημόσιας Κεντρικής Βιβλιοθήκης Σερρών. Σούπερ! * Για τυχόν ανακρίβειες ευθύνονται αλλαγές στον προγραμματισμό των εκδηλώσεων και όχι ο συντάκτης της στήλης.

15

WELCOME

Καλοκαιρινή χορευτική πανδαισία

special events

Για μία ακόμη φορά εντυπωσίασε τους πάντες η καλοκαιρινή παράσταση της σχολής χορού της Ναταλί Θεοδωρίδου στα Αστέρια. Δεκάδες παιδιά από 3,5 - 17 ετών ξεδίπλωσαν για δύο ώρες τις εξαιρετικές τους χορευτικές δεξιότητες ενθουσιάζοντας το κοινό που παρακολούθησε την παράσταση. Ο υψηλός επαγγελματισμός και η άρτια προετοιμασία της σχολής χορού «Ναταλι Κανελίδου» θριάμβευσε για μία ακόμη φορά.

16 SER-FREE

17

WELCOME

O ιδιοκτήτης του Central Άγγελος Γρηγοριάδης μαζί με τους Γιώργο Μάνταλο & Ηλία Νικολάιδη (μεσίτης)

special events

Το “Central” μπαίνει δυναμικά στις βραδιές μας

18 SER-FREE

Μία υπέροχη βραδιά υπό το φως της σελήνης μας επιφύλαξε το cafe-bar Central, την Πέμπτη 30 Αυγούστου, με τους ήχους ποιοτικής έντεχνης και ροκ μουσικής από το σερραϊκό συγκρότητα “Φιάσκο”. Ο χώρος ήταν ασφυκτικά γεμάτος, από υπέροχες παρουσίες. Το “Central” υπόσχεται τη συνέχεια τέτοιων event όλο το χειμώνα...

Ελένη Τσαγγάλη, φιλόλογος Θεμέλιο, Σάσα Κοντού (ιδιοκτ. ΖΕΝ)

Βασίλης Τριανταφυλλίδης (Billy’s κομμώσεις)

Φάνης Παπαευστρατίου, Γιάννης Γιάντσιος, Αποστολία Ελευθερίου

19

WELCOME Pool Party στο Alexander Hotel

special events

Το αγαπημένο στέκι της πόλης, το pool bar του Alexander Hotel, αποχαιρέτησε το καλοκαίρι την Τετάρτη 22 Αυγούστου, με το πιο pool summer dancing show party, με τους ρυθμούς γνωστών djs. Δυνατά vibes… ανεβασμένη διάθεση… παιχνίδι zumba… και δωρεάν το πιο pool fruit punch! Ανανέωσε το ραντεβού του για του χρόνου... γιατί σε θέλει εκεί! Μαζί του! Με τρελό κέφι, χορό, μουσική, happening.... Και τα υπόλοιπα; Από κοντά!

20 SER-FREE

WELCOME

Ο γάμος του Αστέριου και της Φωτεινής Το Σάββατο 18 Αυγούστου ο Αστέριος Τσάκαλος και η Φωτεινή Δαβίτη έδωσαν το σημαντικότερο ραντεβού της ζωής τους, στο εξωκλήσι Παναγούδα στα Στάγειρα Χαλκιδικής. Κουμπάρος του ζευγαριού ο Μάλαμας Σπύρος.

Στις 22 Ιουλίου 2012 τελέσθηκε ο γάμος της Αστερίνας Κασμερίδου του Ιωάννη και της Ελευθερίας με τον Κυριάκο Ραμφόπουλο του Αριστοτέλη και της Κωνσταντίνας Βόπη στον Ιερό Ναό Κοιμήσεως της Θεοτόκου (Παναγίτσα) Σερρών. Ακολούθησε η βάπτιση της κόρης τους Ελευθερίας. Κουμπάρα και νονά ήταν η Αντιγόνη Χεμελίδου.

special events

Ο γάμος του Ιωάννη και της Αστερίνας

21

MY WAY

Παναγιώτης Ζαγαλιώτης, τελειόφοιτος φοιτητής της Φαρμακευτικής ΑΠΘ

Φαρμακευτικής ΑΠΘ. Εκπρόσωπος της γενιάς ταλαντούχων νέων που με το ένα πόδι πατούν εδώ και με το άλλο στο εξωτερικό. Πιστεύει στην «άλλη Ελλάδα» αλλά αναγνωρίζει ότι δεν είναι ακόμα ρεύμα πλειοψηφικό. Επιζητά την ισονομία, θεωρεί ότι ο καθένας με το παράδειγμα του κάνει τη διαφορά ενω στις Σέρρες μισεί την «αδιαφορία». Επιμέλεια: Αλέξανδρος Αραμπατζής Γεννήθηκα στη Θεσσαλονίκη, έζησα όμως στο Καλαμπάκι Δράμας, στο Σιτοχώρι, στις Σέρρες και τώρα στη Θεσσαλονίκη όπου σπουδάζω. Ήμουν αριστούχος μαθητής πάντα αλλά όχι αυτό που λένε «φυτό». Ασχολούμουν, παράλληλα με τα μαθήματα και με τη μουσική (βυζαντινή και χιπ χοπ) και με τον αθλητισμό (αρχικά ποδόσφαιρο και μετά Κουν-Φου). Για όλα υπάρχει χρόνος αν τα θέλεις πραγματικά. Όπως όλα τα παιδιά έχω περάσει από πολλά στάδια στη επιλογή επαγγελματικής κατεύθυνσης. Μικρός ήθελα να γίνω αστυνομικός (εννοείται!). Αργότερα, στο Λύκειο, με ενδιέφερε η Φυσική, με κατεύθυνση την αστροφυσική, είχα τρέλα με όλα όσα έχουν να κάνουν με το διάστημα. Τελικά αποφάσισα να ασχοληθώ με την Υγεία. Δεν ήθελα όμως να γίνω γιατρός γιατί μισώ την «μυρωδιά» των νοσοκομείων, την πανταχού παρούσα ασθένεια. Χώρια που ο γιατρός λειτουργεί συνήθως εξατομικευμένα κι εγώ επιθυμώ η δουλειά μου να έχει αντίκτυπο σε μεγαλύτερη κλίμακα. Επέλεξα λοιπόν την φαρμακευτική με έμφαση στην έρευνα: εκεί όπου μια ανακάλυψη σου μπορεί να σώσει χιλιάδες ανθρώπους.

πίσω σου ανθρώπους και πράγματα που αγαπάς. Από την άλλη με εξιτάρει η το ότι η εμπειρία εκεί μπορεί να είναι πιο γεμάτη, πιο πλούσια. Την κρίση ασφαλώς και την συζητάμε στις παρέες μας. Κι ενώ νιώθω ότι υπάρχει μια «άλλη Ελλάδα», μια «νέα Ελλάδα» το κακό είναι ότι οι φυσικοί εκπρόσωποι αυτής της «άλλης Ελλάδας», η νέα γενιά, κάνουμε ένα μεγάλο λάθος στον τρόπο που βλέπουμε τα πράγματα: είμαστε θυμωμένοι και ο θυμός τυφλώνει την κρίση μας και μας κάνει εγωιστές. «Εμείς δεν είμαστε σαν τους παλιούς», λέμε και νιώθουμε ότι οι δικές μας οι απόψεις είναι αξιωματικά σωστές. Έτσι όμως ο καθένας αγκιστρώνεται στην άποψη του και δεν ακούει κανέναν άλλον. Οι περισσότεροι αναγνωρίζουμε ότι η κρίση είναι βαθιά ηθική και κοινωνική και δευτερευόντως οικονομική, Από την «παλιά «Ελλάδα» νομίζω ότι αυτό που περισσότερο μισούμε είναι η αδιαφορία απέναντι στην καταφανή καταπάτηση αρχών και αξιών, όπως η ισονομία.

Τα τραπεζάκια των κομματικών παρατάξεων στους διαδρόμους της σχολής από το πρώτο κιόλας έτος τα προσπέρασα με αδιαφορία. Εκεί σου κολλάν μια ετικέτα, «στιγματίζεσαι» και παύεις να μπορείς να συζητήσεις και να σκεφτείς ελεύθερα. Δεν το ήθελα αυτό.

Μας ενοχλεί το ρουσφετολογικό βόλεμα, η κατάργηση της ισονομίας, η αναξιοκρατία. Και πιστεύω ότι θα τα πολεμήσουμε στο μέλλον. Ξέρω ότι είναι δύσκολο, ότι αν βρεθείς σε ανάγκη θα βάλεις νερό στο κρασί σου. Αλλά θέλει προσπάθεια για να αλλάξουν αυτά.

Πιστεύω πολύ στη δύναμη της εμπνευσμένης διδασκαλίας. Μου έχει συμβεί στο σχολείο, μου έχει συμβεί και στο πανεπιστήμιο και θεωρώ τον εαυτό μου πολύ τυχερό γ’ αυτό. Η επιρροή ενός τέτοιου δασκάλου είναι μεγάλη και κυρίως ηθικά, λιγότερο γνωστικά. Με το παράδειγμα του, με τη στάση ζωής του ένας τέτοιος δάσκαλος σε εμπνέει.

Σύμφωνοι, υπάρχει έντονο ρεύμα υπέρ του ΣΥΡΙΖΑ στη γενιά μου. Νομίζω όμως ότι οφείλεται κυρίως σε ψήφο αντίδρασης, διαμαρτυρίας. Άλλωστε όλα τα άλλα κόμματα, πλην των δύο πρώην «μεγάλων» βγήκαν ενισχυμένα σ’ αυτές τις εκλογές. Το ιδεολογικό και πολιτικό «ψάξιμο» νομίζω ότι θα γίνει από ‘δω και πέρα. Η ψήφος των περασμένων εκλογών έκρυβε οργή, θυμό, αντίδραση.

Θυμάμαι που η δασκάλα μας στο δημοτικό, κατά τη διάρκεια των διακοπών, Χριστούγεννα, Πάσχα, καλοκαίρι, οργάνωνε στο Πνευματικό Κέντρο της Παναγίτσας για όσα παιδιά από την τάξη το επιθυμούσαν τμήματα γραμματικής. Σχεδόν τα μισά παιδιά της τάξης τα παρακολουθούσαμε. Ήτανε εξαιρετική εμπειρία. Με την απλή διδασκαλία και τη «ρομποτική» καθοδήγηση κανείς δε συγκινείται. Η κατάθεση ψυχής όμως «γράφει» μέσα σου. Και σου δίνει το έναυσμα να λειτουργείς με πιο ερευνητικό τρόπο, να ψάχνεσαι, να αναζητάς.

Κανείς δε μιλάει για το καινούριο αξιακό σύστημα και το νέο παραγωγικό μοντέλο στο οποίο πρέπει να βασιστεί η Ελλάδα. Νομίζω ότι ο πολιτικός ή το κόμμα που θα τα εκφράσει σωστά, που θα εμπνεύσει, θα έχει τα μεγαλύτερα οφέλη στο μέλλον.

Στη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού νομίζω ότι πρωτεύοντα ρόλο παίζει η οικογένεια. Έπειτα οι φίλοι, όπου σε πολλές περιπτώσεις, όταν δεν υπάρχουν ισχυρά θεμέλια από την οικογένεια οι φίλοι παίρνουν τον πρώτο λόγο. Κι έπειτα έρχεται το σχολείο. Και στην οικογένεια πάντως εκείνο που μετρά ως προς τη διαπαιδαγώγηση είναι το παράδειγμα, η στάση ζωής. Θεωρώ πολύ σπουδαίο οι γονείς, αφού πρώτα δώσουν κατευθυντήριες γραμμές, στη συνέχεια να δίνουν δυνατότητες επιλογής στα παιδιά τους, να τους μάθουν έτσι να σκέφτονται και να λαμβάνουν αποφάσεις. Και τα παιδιά εν συνεχεία να κουβαλούν την ευθύνη αυτών των αποφάσεων. Τις επιλογές μου μετά τις σπουδές τις έχω οριοθετήσει στο νου μου σαν τέσσερις κύκλους: ο πρώτος είναι να ανοίξω ένα φαρμακείο, ο δεύτερος να κάνω έρευνα ακαδημαϊκή στο εξωτερικό, ο τρίτος να κάνω μεταπτυχιακό αρχικά στην Ελλάδα και ο τέταρτος να εργαστώ σε τμήμα έρευνας σε φαρμακευτική εταιρεία του εξωτερικού. Δεν ξέρω τι τελικά θα επιλέξω αν και τελευταία κλίνω προς τη λύση του εξωτερικού… Σίγουρα με φοβίζει η προοπτική του αγνώστου στο εξωτερικό. Φεύγεις κι αφήνεις

22 SER-FREE

Οι συλλογικότητες είναι χρήσιμες αλλά η διαφορά στην καθημερινότητα μπορεί να γίνει μόνο από τον καθένα μας ξεχωριστά. Εμείς, με το παράδειγμα μας (από τη ζώνη στο αυτοκίνητο και το σταμάτημα του αυτοκινήτου στις διαβάσεις μέχρι την πληρωμή των φόρων) μπορούμε να κάνουμε τη διαφορά. Μιλάμε βέβαια για την «άλλη Ελλάδα», για μια γενιά με άλλο ήθος και άλλη στάση ζωής αλλά δεν είμαι σίγουρος ότι αυτό είναι το πλειοψηφικό ρεύμα στην κοινωνία σήμερα. Μεγαλώνει ασφαλώς αλλά δεν είναι πλειοψηφικό ρεύμα. Βλέπεις, στην πορεία συνήθως αλλοτριώνεσαι. Αν είσαι κύμα, όσο μεγάλο κύμα κι αν είσαι ο ωκεανός σε «καταπίνει». Είναι απίστευτη η έλλειψη φλερτ στα παιδιά της γενιάς μου στην πόλη. Βγαίνουμε έξω και ποζάρουμε. Αυτό. Και προσποιούμαστε ότι περνάμε καλά. Πάντως ακόμη και σήμερα, παρόλη την απαξίωση του Δημοσίου, η συντριπτική πλειοψηφία της γενιάς μου πάλι στο Δημόσιο θέλει να δουλέψει. Μεγαλώσαμε με τη νοοτροπία της εξασφάλισης, της σιγουριάς, δεν ρισκάρουμε. Αυτό που με ενοχλεί στις Σέρρες περισσότερο από οτιδήποτε είναι η αδιαφορία. Λες σε κάποιον «σε αυτή την πόλη δεν έχει τίποτε να κάνεις» και σου απαντά «μα τι λες, είναι τόσο ζωντανή πόλη, έχει τόσα μαγαζιά για καφέ»! Υπάρχει μια ισοπεδωτική στάση απέναντι σε άλλα ενδιαφέροντα και αναζητήσεις.

MY WAY

23

OPINION Του Γιώργου Ανδρέου

2013 - ΕΠΕΤΕΙΟΣ 100 ΧΡΟΝΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΕΛΕΥΘΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΣΕΡΡΩΝ

Θα την γιορτάσουμε ωραία ή με το σύνηθες… άσχημο γούστο; Το 2013 συμπληρώνονται 100 χρόνια από την απελευθέρωση της πόλης μας. Το μέγα γεγονός υποθέτω πως θα γιορταστεί με τη λαμπρότητα και τη σοβαρότητα που του αξίζει, Υποθέτω - επειδή δεν έχω μέχρι στιγμής πληροφορηθεί καμιά ουσιαστική, ρηξικέλευθη και τολμηρή πρωτοβουλία για τον εορτασμό μιας επετείου που η μοίρα έφερε στη δική μας Σερραϊκή γενιά, στα δικά μας χέρια. Φοβάμαι λοιπόν (δικαιολογημένα, πιστεύω) πως γι’ άλλη μια φορά θα επικρατήσει ο κακώς εννοούμενος επαρχιωτισμός, η προχειρότητα και (θα το πω απροκάλυπτα) το άσχημο γούστο. Κι όμως, η επέτειος αυτή προσφέρει λαμπρή ευκαιρία στην πόλη των Σερρών για να προβληθεί πανελλήνια, να διαφημιστεί, να αντλήσει επικοινωνιακό και (ιδίως) πολιτισμικό κύρος. Για να γίνει αυτό θα έπρεπε ήδη να έχει οριστεί από το Δήμο Σερρών το πρόσωπο εκείνο που θα αναλάμβανε να καταθέσει και να πραγματώσει μια πλήρη πρόταση δράσεων, ένα σύνολο που επιβάλλεται να περιέχει εξέχουσες μουσικές, θεατρικές, χορευτικές και εκθεσιακές δράσεις, με παράλληλα ειδικά αφιερώματα στην Παράδοση της πόλης και τα έθιμα της (κάθε καταγωγής - προσφυγικής ή ντόπιας).

URBAN BOY

Θα έπρεπε επίσης το σύνολο αυτό των δράσεων να περιλαμβάνει εικαστικές και λαογραφικές εκθέσεις, αφιερώματα σε θεσμούς της πόλης, ένα συνέδριο για το μέλλον των Σερρών και άλλα, τόσα πολλά που θα καταχραστώ τον περιορισμένο χώρο αυτού του σημειώματος για να τα αναφέρω ενδελεχώς. Θυμίζω απλά στους φορείς της πόλης μας και ιδίως στο Δήμαρχο και το δημοτικό συμβούλιο: Οι Σέρρες είναι τόπος καταγωγής πολλών σημαντικών προσωπικοτήτων που διαπρέπουν πανελλήνια -ενδεικτικά αναφέρω ονόματα όπως του λαμπρού σκηνοθέτη Βασίλη Παπαβασιλείου, της σπουδαίας σκηνογράφου κι ενδυματολόγου Ιουλίας Σταυρίδου, του εξαίρετου σκηνοθέτη -ντοκυμενταρίστα Τάκη Χατζόπουλου, των θαυμάσιων ερμηνευτών Βασίλη Λέκα, Γλυκερίας, Κατερίνας Κούκα, του σημαντικού νέου τραγουδοποιού Αλέξανδρου Εμμανουηλίδη - σύμφωνοι, κι εγώ ανήκω σ’ αυτή την καλή ομάδα. Όμως και οι ντόπιες πολιτιστικές δυνάμεις (που έχουν έδρα τις Σέρρες) μπορούν κι έχουν να δώσουν. Ύστερα είναι κι οι φίλοι της πόλης, εκείνοι που επειδή συνδέθηκαν μαζί της και την αγάπησαν, είναι πρόθυμοι να προσφέρουν την πείρα και το ταλέντο τους.

Ακόμα, ένα τέτοιο σχέδιο εκδηλώσεων οφείλει να αξιοποιήσει το Πανεπιστήμιο (στις Σέρρες και στην υπόλοιπη Ελλάδα) τον Τύπο (ηλεκτρονικό και παραδοσιακό, τοπικό και εθνικής εμβέλειας), όλα τα Media κάθε λογής. Ώστε να “συμβεί” επιτέλους κάτι στην πόλη μας, κάτι δυνατό, σημαντικό, πανελλήνιου ενδιαφέροντος. Θα είναι κρίμα να αφεθεί η τύχη μιας τόσο σημαντικής ευκαιρίας για την πόλη των Σερρών σε χέρια άπειρα, “χαμηλού” ορίζοντα και μηδαμινής εμπειρίας ή - εξίσου άστοχο - σε “ελαφριές” περσόνες που υπηρετούν το life style και το αγοραίο τηλεοπτικό πεδίο. Και μη φανταστείτε πως έχουμε χρόνο μπροστά μας - αν θέλουμε να δημιουργήσουμε κάτι καλό, έπρεπε να έχουμε ήδη ξεκινήσει. Προ πολλού.

Το καλοκαίρι μέσα μου Τούτη η νύχτα του καλοκαιριού είναι λίγο περίεργη. Δεν κουνιέται τίποτα, ούτε καν η κουρτίνα στο ανοικτό παράθυρο και ταυτόχρονα νιώθεις αυτόν τον καυτό αέρα να σου καίει τα σωθικά που δεν ξέρεις από πού έρχεται. Προσμένεις την στιγμή που κάποιο γλυκό αεράκι θα κάνει αισθητή την παρουσία του και θα παραμαζέψει όλη την υγρασία και τη μούχλα που έχει συσωρευτεί στην ατμόσφαιρα. Περιμένεις. Με μια λαχτάρα για λίγη δροσιά. Προσμένεις το ξημέρωμα μέχρι τα φύλλα να θροΐσουν έστω και για λίγο. Και σε παίρνει εκείνος ο γλυκός ύπνος μαζί με την ανατολή που έρχεται και ονειρεύεσαι. Και ταξιδεύεις στην Ανατολή και στην Δύση, στον φεγγάρι που σβήνει και στον ήλιο που ανατέλλει. Ανθρώπους, τόπους, ταξίδια. Ονειρεύεσαι ότι ταξιδεύεις… Είμαι πάνω σε μια ξύλινη σχεδία. Μικρή. Ίσα που χωράνε δυο άνθρωποι επάνω και μία τέντα. Δέκα κορμοί μισοκαμένοι κι αυτοί από την τελευταία μεγάλη πυρκαγιά, δεμένοι με ένα παλιόσχοινο τρίχινο ίσα – ίσα που συ-

24 SER-FREE

Από τον μακρύ κατάλογο προσώπων αυτής της οικογένειας περιορίζομαι να αναφέρω δύο λαμπρούς σκηνοθέτες και πνευματικούς ανθρώπους, που θήτευσαν στο τιμόνι του ΔΗΠΕΘΕ Σερρών - το Σωτήρη Χατζάκη (σήμερα διευθυντη του Κρατικού Θεάτρου Βορ. Ελλάδος) και το Θοδωρή Γκόνη (σήμερα διευθυντή του ΔΗΠΕΘΕ Κομοτηνής και του Φεστιβάλ Φιλίππων-Θάσου).

γκρατούνται ο ένας δίπλα από τον άλλον και μία τέντα με ένα καραβόπανο λερωμένο και σκισμένο από πάνω για λίγη σκιά και προστασία από τον καυτό ήλιο του καλοκαιριού. Κάτω από την μικρή τέντα σ’ ένα μικρό δερμάτινο μπαούλο με κλειδαριά κάποια πολύτιμα προσωπικά αντικείμενα. Το ημερολόγιο που κρατάω καθημερινά, μερικές φωτογραφίες αγαπημένων προσώπων, κάποια ενθύμια από σημαντικές στιγμές και 1- 2 βιβλία του καλοκαιριού. Σε αυτά και το αγαπημένο μου. Οι περιπέτειες του Χωκ Φίν. Πάντα τα ξημερώματα το καλοκαιριού διαβάζω τις περιπέτειες του. Ταξιδεύω μαζί του χωρίς να γνωρίζω που και πότε. Λατρεύω αυτό το αλήτικο πνεύμα του. Αυτή την ασίγαστη δίψα για περιπέτεια. Τις παιδικές σκανταλιές και απρεπή συμπεριφορά του. Τα ταξίδια του. Παρέα με τον μαύρο φίλο του Τζίμ και δύο ψευταράδες τυχοδιώκτες κάνουν το ταξίδι της ζωής τους.

OPINION Του Θανάση Κουμπαρούδη

«Ελάτε μια μέρα εδώ να δείτε πώς περνάω»! Την εποχή που ο Καζαντζίδης άρχισε να γίνεται και πάλι επίκαιρος με τη λέξη «μεταναστεύω» να έχει μπει στο καθημερινό λεξιλόγιο της νεολαίας και όχι μόνο... Τις ημέρες που λέξεις και φράσεις όπως «ανεργία», «χρέη», «φυλακή», «κατοχή», «δεν (θα) έχουμε να φάμε», μετατοπίστηκαν από τους πιο τρομακτικούς μας εφιάλτες στην ακόμα τρομακτικότερη καθημερινότητα των συζητήσεών μας... Τον καιρό που οι περισσότεροι στενάζουν υπό το βάρος μνημονίων που δεν επέλεξαν και γογγύζουν για την πραγματικότητα που ζουν αφού το αύριο μοιάζει μόνο με βέβαιη αβεβαιότητα... Στην Ελλάδα του 2012 η οποία εκπέμπει συνεχώς SOS και ποτέ δεν σώζεται, ίσως γιατί δε γουστάρει να σωθεί... Στη μοναδική αυτή χώρα της Ευρωζώνης με κομμουνιστικό σύστημα διακυβέρνησης και το Δημόσιο (το μόνο ιερό και όσιο που μας έχει απομείνει) να είναι υπεράνω Συντάγματος, στη μοναδική χώρα του ευρώ που κάθε μέρα απομακρύνεται όλο και περισσότερο από το ενιαίο νόμισμα... Στο κράτος όπου κανείς δεν θυμίζει στους πολίτες του ότι είναι, αν όχι αποκλειστικοί υπεύθυνοι, τουλάχιστον συνυπεύθυνοι για το κατάντημά του... Στην ταλαίπωρη αυτή γωνιά του κόσμου όπου η ρεμούλα και η λοβιτούρα θα πηγαίνουν αγκαλιά μαζί μας όχι μέχρι το χείλος του γκρεμού (το έχουμε διαβεί προ πολλού) αλλά μέχρι τον πάτο της θάλασσας... Εδώ, λοιπόν, καθένας κουβαλάει τον δικό του σταυρό του μαρτυρίου. Άλλος προσπαθεί να εξασφαλίσει το γάλα των παιδιών του, άλλος τον άρτο τον επιούσιο κι ένας τρίτος να μην μπει στη «στενή». Κάποιος προσπαθεί με δόσεις να βγάλει τη θηλιά που είναι καλοπερασμένη κι όλο σφίγγει στο λαιμό του, άλλος πάλι δεν αντέχει και σφίγγει περισσότερο τη θηλιά να γλιτώσει μια ώρα αρχύτερα. Κάποιοι αντέχουν και παλεύουν, κάποιοι κρατάνε γερά κι ακόμα κονομάνε και κάποιοι υποβάλλονται

καθημερινά σε δοκιμασίες που «ούτε στον εχθρό μου να μην τύχει να ‘χει τέτοια τύχη», που έλεγε κι ένα λαϊκό άσμα - ασμάτων. Για μια τέτοια ψυχή πήρα το θάρρος να γράψω μέρες που είναι κι έπειτα από τις απανωτές εκκλήσεις που μου έκανε. Οχι! Δεν τις έκανε μόνο σε μένα αλλά εσείς είστε αναίσθητοι και δεν ευαισθητοποιείστε, οπότε πήρα εγώ την πρωτοβουλία, συμπολίτες Σερραίοι. Κάθε μέρα η φωνή του στοίχειωνε τον ύπνο μου και έπειτα τον ξύπνιο μου. «Ελάτε μια μέρα εδώ να δείτε πώς περνάω»! Για τον Δήμαρχό μας πρόκειται. Γι’ αυτόν τον άγιο άνθρωπο (ο Θεός να μας κόβει μέρες και να του δίνει χρόνια), που έχει ξοδέψει τη ζωή του για πάρτη μας. Για τον Πολιτικό (με Πι κεφαλαίο, προσέξτε), τον Ανθρωπο (με Αλφα κεφαλαίο, προσέξτε), τον Κτηνίατρο (με Κάπα κεφαλαίο, προσέξτε), Πέτρο. Αφού αφιέρωσε μια ζωή στα πάσης φύσεως κτήνη που σίγουρα αν είχαν μιλιά θα τον μακάριζαν, είπε ν’ αφιερώσει λίγη απ’ τη ζωή του και για πάρτη μας. Για τα χειρότερα όλων, τετράποδα κτήνη. Τόσα χρόνια –τόσο μυαλό είχαμε- όποτε ήταν υποψήφιος, τερμάτιζε καταϊδρωμένος (2ος, 3ος, 20ος δεν έχει σημασία, πάντως καταϊδρωμένος) εκτός δημαρχιακού θώκου. Μέχρι που ήρθε εκείνη η ευλογημένη μέρα κατά την οποία «το σύμπαν συνωμότησε» (ξέρετε, η πολυφορεμένη ρήση του Κοέλιο που πάει παντού) και ο Πετράν πέτυχε τον στόχο του! «Εψησε» τους Σερραίους να τον εκλέξουν τιμή και δόξα Δήμαρχό τους! Ποιος στη χάρη μας, γιατί ο ίδιος αγγαρεία έκανε και κάνει. Άφησε το γάμο για να τρέχει στα πουρνάρια. Για τη δική μας σωτηρία, επαναλαμβάνω. Κι εμείς, τι κάναμε ρε αχάριστοι; Τον αφήσαμε μόνο κι αβοήθητο. Φτου σας ρεμάλια! Εκείνον που έκανε μια ζωή θυσίες και πάσχιζε για να γίνει δικός μας υπηρέτης. Του δικού μας συμφέροντος. Του δικού μας καλού. «Ουδείς όμως πιο αχάριστος του ευεργετηθέντος». Οπότε, όλα να τα περιμένει κανείς. Και φτάσαμε στη μέρα που και τα σίδερα λυγίζουν, άλλωστε «άνθρωπος είσαι και λυ-

γάς», που τραγουδούσε κι ο μέγας Στράτος. Σε συνέντευξη τύπου με τους ανθρώπους, που νιώθει πλέον δικούς του, λόγω της παρατεταμένης επαφής στο πλαίσιο του καθήκοντος, ο Πέτρος εξομολογήθηκε την αλήθεια που είχε γίνει κόμπος στο λαιμό του. Αφορμή οι περιορισμένες κρατικές δαπάνες προς τους ΟΤΑ και οι συνεχείς περικοπές των κονδυλίων που προορίζονται για τους Δήμους. «Πόσο ν’ αντέξει κανείς», σκέφτηκε και με ύφος περίλυπο και συνάμα ψυχοπονιάρικο είπε να κάνει πράξη την διαφημιστική προτροπή Λαζόπουλου για τους καταθλιπτικούς (βγάλ’ το από μέσα σου!). Και το έβγαλε. «Ελάτε μια μέρα εδώ να δείτε πώς περνάω»! Αυτό ήταν. Σιγή στο ακροατήριο. Με κόπο μπόλικο συγκρατήθηκαν οι συνάδελφοι δημοσιογράφοι να μην μπήξουν τα κλάματα. Αργότερα, στο μοντάζ, ξέσπασαν και σφουγγάριζαν πατώματα. Το βράδυ, την ώρα των δελτίων ειδήσεων, κανείς παρουσιαστής δεν ειδοποίησε γι’ αυτό που θα επακολουθούσε. Κανείς δεν προειδοποίησε να απομακρυνθούν τα παιδιά από τις οθόνες πριν προβληθεί το επίμαχο στιγμιότυπο, η επίμαχη φράση. «Ελάτε μια μέρα εδώ να δείτε πώς περνάω»! Πόσο ν’ αντέξει κανείς στην έκκληση του ανθρώπου που αφήφισε κάθε κίνδυνο, υπερπήδησε όλα τα εμπόδια και δόθηκε «ψυχή τε και σώματι» για να γίνει δήμαρχός μας; Δήμαρχε, το πήρα το μήνυμα, «το έπιασα το υποννοούμενο». Και μπορεί να μην αντέχω να περάσω μια μέρα δίπλα σου το Σισσύφειο μαρτύριό σου αλλά το έχω βάλει σκοπό της ζωής μου να σε βοηθήσω ν’ απαλλαγείς, αφού εσύ δεν θέλεις να πληγώσεις κανέναν παραιτούμενος. Κουράγιο Δήμαρχε, οι επόμενες εκλογές είναι κοντά. Οι Σερραίοι δεν είμαστε και τόσο ζώα, όσο τα άλλα που συνήθισες. Ο καθένας από το μετερίζι του θα βάλουμε ένα λιθαράκι για να ησυχάσεις. Κουράγιο... Παντοτινά δικός σου, Θανάσης Κουμπαρούδης

Soci@l Debriefing A l l

S a u c y

&

Y a p p y

Twinkle Twinkle little STARS Tamt@_Tamta_ Sou exw lipsi malon RT @Panosgi: @_Tamta_ το ωραία μάλλια ειναι αυτα! και πόδια. αλλά

της Τόνιας Παπαδάκη

“Θα σου απαντήσω και το ξέρεις!” - Η σιωπή δεν είναι πάντοτε η καλύτερη απάντηση Elli Kokkinou @ ElliKokkinou 😂😂😂😂“‪@aristatik: Πάω για βάρη και διάδρομο. Τα λέμε σε 2’.”

Lefteris Pantazis@ LPantazis An den bris kairo na ksekoyrasteis tha bris kairo na arostiseis

κυρίως μαλλιά. Σε 2΄, όπως λέμε ΣΕ ΔΥΟ ΛΕΠΤΑ;;; Η Τάμτα εδώ μου θυμίζει τον “Παράγοντα Εδεσσαικού” σε εκείνη τη θρυλική συνέντευξη που άρχιζε ως εξής: Κοιτάξτε να δείτε, αρχή, εμείς δεν καν θέλαμε...

- ... και θα σε πιάσει Τάάάάραχη...!

Maria Iliaki@MariaIliaki Ας με ενημερώσει κάποιος για τη πανσέληνο...που γίνεται;;; - Α, εγώ να σου πω! Στο ίδιο σημείο που γίνεται εδώ και δισεκατομμύύύρια χρόνια!

25

OPINION

Φθινοπωρινές σκέψεις Της Χρυσάνθης Ιακώβου

> Διαπίστωσα πρόσφατα ότι ανήκω στην ευτυχή κατηγορία αυτών που πήγαν φέτος διακοπές. Γιατί για πρώτη χρονιά οι καλοκαιρινές διακοπές δε θεωρούνται αυτονόητες. > Δεν υπάρχει ωστόσο Σερραίος που να μην έχει σπίτι σε Τούζλα, Κάριανη και Ασπροβάλτα. Αυτό μας έσωσε. > Παλιά τα σπίτια αυτά τα κοιτούσα με μισό μάτι. Σε εμπόδιζαν, πίστευα, από το να κάνεις διακοπές σε νησί. > Τώρα σταυροκοπιέσαι και λες πάλι καλά που έχω το σπιτάκι μου, κάνω τις διακοπούλες μου. > Αλλά κι αυτήν την μιζέρια των υποκοριστικών δεν την αντέχω. Σπιτάκι, διακοπούλες, δουλίτσα... > Όλη η παραίτηση, ο αναγκαστικός συμβιβασμός, η ακούσια αυταπάρνηση της πρότερης μεγαλομανίας, θαυμάσια κλεισμένη σε μια υποκοριστική κατάληξη! > Η εποχή των μεγάλων ονείρων και η εποχή των υποκοριστικών, θα μπορούσαμε να κάνουμε έναν ποιητικό διαχωρισμό για τις μετά την μεταπολίτευση περιόδους. > Το θεατρικό πρόγραμμα φέτος τίγκα. Περισσότερες παραγωγές από κάθε άλλη χρονιά. Το μόνο που δεν ήταν τίγκα ήταν το ίδιο το θέατρο. Σε καμία παράσταση δε γέμισαν όλες οι θέσεις.

26 SER-FREE

> Θεατρικό σαφάρι. Όποια παράσταση είχε τα πιο πιασάρικα ονόματα και την πιο πιασάρικη υπόθεση έκανε επιτυχία. Κι όποιες παραστάσεις φοβήθηκαν, ακύρωσαν πόλεις από την περιοδεία τους. > Μπορείς όμως να κατηγορήσεις τους παραγωγούς για αυτό; Όχι. Περιμένω απλά την αναγέννηση των τεχνών και της καλλιτεχνικής έκφρασης, όπως μας υποσχέθηκαν όλοι οι άνθρωποι του πνεύματος ότι θα συμβεί λόγω κρίσης. > Πάντως το καλοκαίρι πέρασε, έφυγα, ξανάρθα, μου κάνει εντύπωση που το μαρτύριο του σκαψίματος στην πόλη συνεχίζεται. > Σαν την τιμωρία του Σίσυφου, που τον καταδίκασαν να σπρώχνει για πάντα ένα βράχο σε μια πλαγιά. Εμάς μας καταράστηκαν να σκάβουμε αιωνίως. Πρώτα τους δρόμους για φυσικά αέρια και οπτικές ίνες, τώρα τα πεζοδρόμια. > Ήταν απαραίτητη η διαπλάτυνση πεζοδρομίων. Σκοντάφταμε ο ένας πεζός πάνω στον άλλον. > Για να μην παρκάρουν τα αυτοκίνητα στο κέντρο, λέει, για να μάθει ο κόσμος να πηγαίνει με τα πόδια. Μωρέ, κάνε μου εσύ οργανωμένα πάρκινγκ να κάνω τη δουλειά μου κι εγώ υπόσχομαι από τη Μεραρχίας και από τη Γεωργίου Παπανδρέου με ΙΧ να μην ξαναπεράσω. Μάλλον ανάποδα το ξεκινήσαμε.

> Τα λεφτά δε που πρέπει να ξοδεύονται σε όλα αυτά τα σκέφτομαι και κλαίω με λυγμούς. Από το μυαλό μου περνούν δεκάδες σκέψεις για το πού αλλού θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν. Το μυαλό των αρμοδίων όμως παντελής έλλειψη φαντασίας. > Τουλάχιστον γκρεμίστηκε η δημοτική αγορά. Έπρεπε-δεν έπρεπε να γκρεμιστεί δεν ξέρω, αφού ξεκίνησε όμως έπρεπε και να τελειώσει. Βλέπω το χώρο και ανοίγει η ματιά μου. Και η καρδιά μου μαζί. > Άκουσα ότι στην Κάλυμνο έχουν τον Σεπτέμβριο ένα είδος εορτασμού «Πρωτοχρονιάς», γιατί το φθινόπωρο γίνονται τα νέα ξεκινήματα. Τα σχολεία, οι δουλειές, τα καινούργια εγχειρήματα, τα νέα σχέδια. > Μου αρέσει η σκέψη αυτή. Το καλοκαίρι έχει μια αποχαύνωση. Μιλάς δυνατά, γελάς, είσαι ρέμπελος, αφήνεις το χρόνο να κυλάει ανέμελα, τίποτα δε σε νοιάζει. > Το φθινόπωρο όμως σαν να μαζεύεσαι. Πιο ζεστά ρούχα, πιο κλειστοί χώροι, πιο χαμηλόφωνες κουβέντες. Ανασυντάσσεσαι, σκέφτεσαι, σχεδιάζεις τι θα κάνεις τους επόμενους μήνες, εκμυστηρεύεσαι. > Ίσως και να μελαγχολείς λίγο. Δεν πειράζει... Δεν είναι κακό να μελαγχολείς πού και πού, να κάνεις έναν αυτοέλεγχο. Να μαζεύεις δυνάμεις. > Μετά από αυτό μπορείς να κοιτάς μακριά πιο αισιόδοξα, πιο χαμογελαστά.

από την Χρυσάνθη Ιακώβου

city zoom

Αύγουστος 2012, κοιλάδα

«Πέρασμα» Βαδίζοντας σε μια άλλη Ιερά Οδό, σπεύδουμε να συναντήσουμε αυτό που μας επιφυλάσσει το αίνιγμα της αυριανής μέρας. Μένει να αποφασίσουμε πώς θα το δεχτούμε.

27

Θέμα

We don’t need no education!

Της Χρυσάνθης Ιακώβου Από τότε που οι Pink Floyd πρωτοκυκλοφόρησαν το “Another brick in the wall” πέρασες όλη σου την εφηβεία τραγουδώντας στη διαπασών “Hey, teacher, leave the kids alone!”! Σήμερα, παραμονές της νέας σχολικής χρονιάς, το Ser-Free ψάχνει να βρει τι πάει στραβά με την εκπαίδευση μας. Γιατί οι μαθητές δεν αγαπούν αρκετά το σχολείο; Και γιατί οι καθηγητές δεν είναι ευχαριστημένοι; Τέσσερις εκπαιδευτικοί ρίχνουν βαθιά τη ματιά μας στις παθογένειες του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, εντοπίζουν τα σαθρά αλλά και τα δυνατά σημεία του, προβληματίζονται, προτείνουν έξυπνες λύσεις. Και έξι μαθητές φαντάζονται το σχολείο των ονείρων τους, αναλύουν τις αδυναμίες του ελληνικού συστήματος, ενώ ρίχνουν και κάποιες φρέσκιες ιδέες στο τραπέζι.

28 SER-FREE

της πόλης ς ο ρ ύ γ ς ο ρ ε τ ύ λ α Ο ...κ νια! εδώ και 30 χρό

Σε όλα µας τα ποδήλατα έκπτωση απο 10% έως 25% 2

Θέμα

Σπύρος Μισιρλής, φυσικός, συνιδιοκτήτης του φροντιστηρίου ΚΟΡΥΦΗ «Είναι ήρωες οι Έλληνες μαθητές. Είναι πολλά υποσχόμενοι και μπορούν να προσφέρουν πραγματικά στο αύριο της χώρας» Ποια θεωρείτε ότι είναι τα αρνητικά σημεία της εκπαίδευσης; Να διευκρινίσω καταρχάς ότι, κατά τη γνώμη μου, οι Έλληνες μαθητές που τελειώνουν το λύκειο σε καμία περίπτωση δεν έχουν κατώτερο επίπεδο από τους Ευρωπαίους μαθητές. Υστερούν ωστόσο σε εργαστηριακή πείρα, έναν τομέα στον οποίο έχουν επενδύσει πολύ στο εξωτερικό. Γενικά, θεωρώ ότι ελάχιστα χρήματα διατίθενται για την παιδεία και αυτά που διατίθενται χειρίζονται με λάθος τρόπο. Για παράδειγμα, τα περισσότερα χρήματα πήγαιναν πάντα σε διορισμούς προσωπικού, το οποίο παρείχε μεν γνώση στους μαθητές, αλλά η γνώση αυτή δε στηριζόταν στη σύγχρονη τεχνολογία, όπως θα έπρεπε. Έχουμε μείνει σε ένα απαρχαιωμένο σύστημα διδασκαλίας που βασίζεται στην αποστήθιση, την ίδια στιγμή που με ένα «κλικ» στον υπολογιστή μπορείς να έχεις πρόσβαση σε χιλιάδες πληροφορίες. Αυτά σε ό,τι αφορά στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Στην τριτοβάθμια πώς κρίνετε τα πράγματα; Είναι ακόμη χειρότερα. Η χούντα είχε ένα σύνθημα: «κάθε πόλη και στάδιο, κάθε χωριό και γυμναστήριο». Στη μεταπολίτευση το σύνθημα έγινε: «κάθε πόλη και πανεπιστήμιο, κάθε χωριό και ΤΕΙ». Δεν μπορείς όμως να θεωρείς σοβαρό πανεπιστήμιο αυτό που απλώνει τις σχολές του σε τρεις πόλεις! Όσο καλό και να είναι το διδακτικό προσωπικό ή η υλική υποδομή, πανεπιστήμιο σημαίνει ενιαίο campus, συνάθροιση όλων των φοιτητών από διαφορετικές επιστήμες, ανταλλαγή ιδεών, παραγωγή καινούργιας γνώσης. Εμείς

30 SER-FREE

αυτό που έχουμε είναι ουσιαστικά χώροι μετάδοσης γνώσης, όχι παραγωγής καινούργιας. Θεωρώ εντελώς λανθασμένο το μοντέλο της τριτοβάθμιας και υπερβολικά μεγάλο τον αριθμό των πανεπιστημίων. Τόσα χρόνια αυτό που κάνουμε είναι να ιδρύουμε σχολές, να προσλαμβάνουμε προσωπικό, να εκπαιδεύουμε σε θεωρητικό –μονάχα- επίπεδο φοιτητές, με αποτέλεσμα να έχουμε τεράστιο ποσοστό ανεργίας, εφόσον ποτέ δε σκεφτήκαμε από πού θα απορροφηθούν οι απόφοιτοι και πώς θα συνεισφέρουν στην ανάπτυξη της κοινωνίας. Έχουμε και πολλά θετικά βέβαια, όπως πολύ καλούς καθηγητές, αλλά δυστυχώς λειτουργούμε σπασμωδικά. Τι θα μπορούσε να γίνει για τη βελτίωση αυτής της κατάστασης; Καταρχάς, να ληφθεί μια απόφαση δημιουργίας σοβαρών πανεπιστημίων, στα οποία να υπάρχει αξιολόγηση ώστε να μπουν στον παγκόσμιο χάρτη. Έπειτα, η Ελλάδα είναι μια υπέροχη χώρα σε μια υπέροχη θέση. Θα μπορούσαν τα πανεπιστήμια να γίνουν πόλος έλξης για φοιτητές από άλλες χώρες, όπως συμβαίνει με τα πανεπιστήμια της Αγγλίας, της Βουλγαρίας, της Κύπρου... Το κέρδος από αυτό δε θα ήταν μόνο οικονομικό. Θετικά στοιχεία της εκπαίδευσης, κατά τη γνώμη σας; Η ποιότητα του Έλληνα. Η Τρόικα όταν πρωτοήλθε στην Ελλάδα δήλωσε ότι είχε εκπλαγεί με το επίπεδο γνώσης των Ελλήνων. Σε άλλες χώρες ίσως και να μην είναι τόσο υψηλό. Απλά ο Έλληνας δεν μπορεί να το διοχετεύσει γιατί η αγορά είναι ρηχή. Ενδέχεται να

σπουδάσει κάτι που δε θα έχει αντίκρισμα σε βάθος χρόνου. Πώς βλέπετε τους μαθητές να ανταποκρίνονται στο εκπαιδευτικό σύστημα; Στους μαθητές οφείλουμε το μέγιστο σεβασμό. Έχουμε δημιουργήσει για αυτούς απαράδεκτες και εξοντωτικές συνθήκες και τους ζητάμε να ανταποκριθούν σαν να μην τρέχει τίποτα. Είναι ήρωες οι Έλληνες μαθητές. Είναι πολλά υποσχόμενοι και μπορούν να προσφέρουν πραγματικά στο αύριο της χώρας, αλλά είναι σαν εμείς να τους έχουμε τιμωρήσει. Δημιουργήσαμε ένα μέλλον στο οποίο υπάρχει αδυσώπητος ανταγωνισμός. Σκεφτείτε ποιος θεωρούνταν μορφωμένος πριν τριάντα-σαράντα χρόνια και ποιος θεωρείται τώρα. Το εξεταστικό σύστημα των Πανελλαδικών πώς το βρίσκετε; Είναι ένα σύστημα εισαγωγής δίκαιο, αντικείμενο, αδιάβλητο, με πολλά τρωτά σημεία βέβαια... Όταν διαγωνιζόμαστε και δεν έχουμε το αποτέλεσμα που περιμένουμε, τείνουμε πολλές φορές να ψάχνουμε για ελαττώματα. Ασφαλώς και το σύστημα θέλει αλλαγές, αλλά δεν παύει να είναι αδιάβλητο. Ποια είναι η γνώμη σας για όσους αποφασίζουν να σπουδάσουν στο εξωτερικό; Και αυτούς που μένουν εδώ και αυτούς που φεύγουν τους σέβομαι εξίσου. Και αυτοί που φεύγουν για να αποκτήσουν γνώσεις και εμπειρίες και αυτοί που μένουν εδώ παλεύοντας μέσα σε τόσο αντίξοες συνθήκες είναι άξιοι συγχαρητηρίων και θεωρώ ότι έχουν να προσφέρουν πολλά.

Θέμα

Ελένη Τσαγγάλη, Χρύσα Μπουρβάνη, Δάφνη Σαρακατσάνη υπεύθυνες φιλολογικού τομέα του φροντιστηρίου “Θεμέλιο”

«Το σχολείο θα έπρεπε να γίνει ανθρωποκεντρικό, να απαλλαχτεί από το στενά τεχνοκρατικό του χαρακτήρα και να καλλιεργεί το διάλογο και την κριτική σκέψη» Ποια είναι, κατά τη γνώμη σας, τα αρνητικά στοιχεία του εκπαιδευτικού συστήματος; Το σχολείο σήμερα έχει μετατραπεί σε ένα εξεταστικό κέντρο που έχει συνεχώς ως στόχο την εξέταση για την εισαγωγή σε μία ανώτερη βαθμίδα εκπαίδευσης, θυσιάζοντας την ουσιαστική αγάπη για τη γνώση στο βωμό των Πανελλαδικών εξετάσεων. Έτσι, προσανατολίζεται μόνο σε εξωτερικούς στόχους, όπως είναι η επιτυχία στις εξετάσεις και η υλοποίηση απλά επαγγελματικών στόχων, και όχι στη διαμόρφωση ολοκληρωμένων προσωπικοτήτων με αξίες και ιδανικά. Απουσιάζει η κριτική σκέψη, αφού οι μαθητές βομβαρδίζονται απλά με πληροφορίες που θα τους βοηθήσουν μόνο στις εξετάσεις, και προωθείται η αποστήθιση και όχι η ερευνητική εργασία που προάγει την κριτική σκέψη. Η γνώση περιορίζεται σε συγκεκριμένα μαθήματα, που στοχεύουν μόνο στην είσοδο στο Πανεπιστήμιο, και τα οποία χωρίζονται σε πρωτεύοντα και δευτερεύοντα, με αποτέλεσμα να περνούν στο περιθώριο η μουσική, η γυμναστική και άλλα. Σε αυτό βέβαια παίζει ρόλο και η έλλειψη υλικοτεχνικής υποδομής στα σχολεία. Συγχρόνως, ο τρόπος αξιολόγησης μέσω του εξεταστικού συστήματος αναπτύσσει μια βαθμοθηρική διάθεση και προκαλεί μεγάλο άγχος στους μαθητές. Η αξιολόγηση του μαθητή στηρίζεται μόνο στο βαθμό επίδοσής του σε κάποια συγκεκριμένα μαθήματα και δεν περιλαμβάνει ευρύτερα στοιχεία

της προσωπικότητάς του. Έτσι όμως δεν αναδεικνύονται οι ιδιαίτερες κλίσεις και οι πιθανές ειδικές ικανότητές του και κρίνεται μόνο βάσει συγκεκριμένων οδών που τον αγχώνουν και πολλές φορές τον κάνουν να παραιτείται. Το άγχος αυτό και η εντατικοποίηση των μαθημάτων οδηγεί, από την άλλη, σε μείωση ή και απόλυτη συρρίκνωση του ελεύθερου χρόνου των μαθητών. Επίσης, δεν υπάρχει κανένας ουσιαστικός επαγγελματικός προσανατολισμός, με συνέπεια να μην αξιοποιείται κατάλληλο εργατικό δυναμικό και να υπάρχει ένα πολύ μεγάλο πλήθος επιστημόνων, οι οποίοι δεν μπορούν να ανταποκριθούν στις ανάγκες ενός επαγγέλματος ούτε να απορροφηθούν από την αγορά εργασίας, με αποτέλεσμα να αυξάνεται συνεχώς η ανεργία. Τι θα έπρεπε να αλλάξει; Το σχολείο θα έπρεπε να γίνει ανθρωποκεντρικό, να απαλλαχτεί από το στενά τεχνοκρατικό του χαρακτήρα και να καλλιεργεί το διάλογο και την κριτική σκέψη. Να εφαρμόζει προγράμματα καλλιτεχνικών και πνευματικών εκδηλώσεων, ώστε μην προσφέρει μόνο γνώσεις, αλλά και να συμβάλλει στην πνευματική καλλιέργεια. Να είναι προσανατολισμένο στις πραγματικές ανάγκες της ζωής και να προωθεί τις ερευνητικές εργασίες που θα βελτιώσουν την κριτική σκέψη των μαθητών. Θα πρέπει παράλληλα να διαθέτει άριστη υλικοτε-

χνική υποδομή, που να περιλαμβάνει εργαστήρια, αίθουσες μουσικής, καλλιτεχνικών και πολλαπλών χρήσεων, αθλητικές εγκαταστάσεις, θέατρα, όπου οι μαθητές θα έχουν τη δυνατότητα να ασχοληθούν και με άλλες δραστηριότητες και να πετύχουν την άσκηση του σώματος και του πνεύματος. Πάρα πολύ σημαντική και αναγκαία είναι η ύπαρξη κατάλληλου επαγγελματικού προσανατολισμού, ώστε οι μαθητές να μη βρίσκονται αργότερα αντιμέτωποι με την ανεργία. Επιπλέον, μακροπρόθεσμος σχεδιασμός για τη σύνδεση της εκπαίδευσης με την οικονομία. Δημιουργία νέων ειδικοτήτων που θα ανταποκρίνονται στα δεδομένα της αγοράς εργασίας και τις προοπτικές της οικονομίας για να μπορέσει ο νέος να αντεπεξέλθει σε ένα ανταγωνιστικό -παγκοσμιοποιημένο πλέον- περιβάλλον. Διαμόρφωση πολυπολιτισμικής συνείδησης. Εισαγωγή νέων μαθημάτων με αναφορές σε σύγχρονα θέματα και προσαρμογή των σχολικών βιβλίων στις απαιτήσεις που επιβάλλει η Ευρωπαϊκή Ενοποίηση και η πολυπολιτισμικότητα: προβολή της Ευρωπαϊκής ταυτότητας και απαλοιφή στερεοτύπων με στόχο την αποδοχή της διαφορετικότητας. Τέλος, απαραίτητη είναι η ανάδειξη της πολιτιστικής ιδιαιτερότητας κάθε λαού, αλλά και των στοιχείων που συνδέουν τους λαούς μεταξύ τους.

31

Θέμα

32 SER-FREE

Θέμα Ευαγγελία Χατζημιχάλη

Απόφοιτος λυκείου, εισαχθείσα στην Ιατρική Θεσσαλονίκης Ασχολείται με τον αθλητισμό

«Οι γιορτές και οι εκδρομές θα έπρεπε να έχουν πραγματικό εκπαιδευτικό περιεχόμενο» Ποια είναι κατά τη γνώμη σου, τα αρνητικά του εκπαιδευτικού συστήματος; Έχει πολλές αδυναμίες... Καταρχάς, λείπουν οι υποδομές που θα μπορούσαν να κάνουν το μάθημα πιο ενδιαφέρον, γιατί δυστυχώς τα περισσότερα παιδιά αδιαφορούν. Έπειτα, η κατάταξη των μαθητών δε γίνεται σωστά και πολλές φορές δίνονται μεγάλοι βαθμοί σε παιδιά που θα έπρεπε να κατευθυνθούν αλλού, όπως σε τεχνικά σχολεία. Και το κυριότερο, επειδή οι καθηγητές γνωρίζουν ότι οι μαθητές πηγαίνουν σε φροντιστήρια, επαναπαύονται και δεν κάνουν το μάθημα όπως θα έπρεπε. Δεν είναι βέβαια όλοι έτσι, υπάρχουν και αυτοί που κάνουν μάθημα καλύτερο από αυτούς των φροντιστηρίων, αλλά οι περισσότεροι αδιαφορούν. Ποια είναι τα θετικά; Πιστεύω ότι ο θεσμός των πανελληνίων είναι δίκαιος και αξιοκρατικός, με την έννοια ότι περνάς ανάλογα με το πώς έχεις γράψει. Δυστυχώς όμως είναι εξαντλητικός και δεν αφήνει στο μαθητή την πολυτέλεια του χρόνου. Ποιο θα ήταν για σένα το ιδανικό σχολείο; Αυτό που θα άφηνε χρόνο για εμάς! Για να μπορούμε να ασχοληθούμε και με πράγματα εκτός του σχολείου, χωρίς να έχουμε άγχος. Επίσης, θα ήθελα να μπορούσαμε να επιλέξουμε τα μαθήματα που μας ενδιαφέρουν. Οι τάξεις να έχουν μαθητές με κοινά ενδιαφέροντα, ώστε να μην αδιαφορεί κανείς και να μην αποσπά την προσοχή αυτών που θέλουν να παρακολουθήσουν. Οι γιορτές, έπειτα, και οι εκδρομές θα έπρεπε να έχουν πραγματικό εκπαιδευτικό περιεχόμενο. Τι περιμένεις από την τριτοβάθμια εκπαίδευση; Έχω ακούσει πολλά αρνητικά... Δεν ξέρω. Πιστεύω ότι θα μπορέσω να λάβω τις απαραίτητες γνώσεις, ώστε να συνεχίσω σπουδές είτε εδώ είτε στο εξωτερικό.

Θοδωρής Λεύκος

Β’ Γυμνασίου στο 3ο Γυμνάσιο Σερρών Ασχολείται με το μπάσκετ, παίζει πιάνο και ζωγραφίζει

«Έχουμε πολύ λίγο ελεύθερο χρόνο» Ποια είναι, κατά τη γνώμη σου, τα αρνητικά σημεία του εκπαιδευτικού συστήματος; Θα ήθελα οι καθηγητές να έκαναν καλύτερη δουλειά, ώστε να μη χρειάζεται να πηγαίνουμε φροντιστήριο. Γιατί με το φροντιστήριο μειώνεται κι άλλο ο ελεύθερος μας χρόνος. Έπειτα, πιστεύω ότι μερικά μαθήματα δεν είναι χρήσιμα, δεν μας προσφέρουν κάτι. Ποια είναι τα θετικά; Οι περισσότεροι καθηγητές είναι καλοί. Και ο χώρος όπου δουλεύουμε και οι υποδομές είναι σε πολύ καλή κατάσταση. Το ιδανικό σχολείο για σένα πώς θα ήταν; Θα ήθελα να έχει μια καλή αίθουσα μουσικής, γυμναστήρια, χώρους αθλητισμού... Και να υπήρχαν περισσότερα μαθήματα, ώστε να παίρναμε περισσότερες και πιο χρήσιμες γνώσεις. Τι θα ήθελες να σπουδάσεις; Σκέφτομαι την Ιατρική ή κάτι σε σχέση με τον αθλητισμό.

33

Θέμα Δέσποινα Πολυχρόνη

Γ’ Γυμνασίου στο Αριστοτέλειο Εκπαιδευτήριο Σερρών Ασχολείται με τη μουσική, το τραγούδι, το θέατρο και αρθρογραφεί στην εφημερίδα του σχολείου της

«Είναι άσχημο που πολλοί αναγκάζονται να φύγουν από την Ελλάδα» Ποια είναι, κατά τη γνώμη σου, τα αρνητικά σημεία του εκπαιδευτικού συστήματος; Ότι το φροντιστήριο έχει γίνει απαραίτητο, επειδή δεν μπορείς να πάρεις όλες τις γνώσεις από το σχολείο. Ότι το μάθημα πολλές φορές δεν είναι ευχάριστο και οι μαθητές προσέχουν όχι επειδή τους αρέσει, αλλά επειδή δε θέλουν να πάρουν κακό βαθμό. Ποια είναι τα θετικά; Είναι πολλοί οι καθηγητές που έχουν καλές σχέσεις με τα παιδιά κι αυτό είναι πολύ σημαντικό για την παιδεία. Γενικά τα πράγματα έχουν αλλάξει σε σχέση με τα παλιότερα χρόνια. Οι τρόποι εκπαίδευσης είναι πλέον σύγχρονοι, η τεχνολογία είναι στη διάθεσή μας... Το ιδανικό σχολείο για σένα; Να παρακολουθείς μαθήματα όσες ώρες χρειάζεται, ώστε να μη χρειάζεται να ασχοληθείς επιπλέον και στο σπίτι. Να μπορείς να κάνεις πολλές δραστηριότητες μέσα στο σχολείο. Να έχεις καλές σχέσεις με καθηγητές και μαθητές, για να μπορείς να πηγαίνεις στο σχολείο με όρεξη. Θεωρείς ότι τα ιδιωτικά έχουν πλεονεκτήματα έναντι των δημόσιων σχολείων; Ναι, έχουν πλεονεκτήματα που πιστεύω πως θα έπρεπε να τα έχουν όλα τα σχολεία. Για παράδειγμα, έχεις τη δυνατότητα να επιλέξεις διάφορες δραστηριότητες, όπως δημοσιογραφία, θέατρο, ώστε να καταλάβεις τι σου ταιριάζει. Γιατί τα μαθήματα δεν είναι το παν. Τι σκέφτεσαι να σπουδάσεις; Θα ήθελα αρχικά να σπουδάσω Νομική και μετά ενδέχεται να συνεχίσω και με κάτι άλλο που μου αρέσει, το θέατρο. Θα σκεφτόσουν και την επιλογή του εξωτερικού; Ναι. Είναι άσχημο που πολλοί αναγκάζονται να φύγουν από την Ελλάδα –άλλο ένα κακό της εκπαίδευσης-, αλλά αν κατάφερνα να βρω πιο εύκολα δουλειά, θα το έκανα.

Βασιλική Πανταζή Β’ λυκείου στο 2ο Λύκειο Πηγαίνει στο ωδείο και αθλείται

«Από την ηλικία των δεκαεφτά πρέπει να αποφασίσεις τι θα κάνεις στη ζωή σου» Ποια είναι, κατά τη γνώμη σου, τα αρνητικά σημεία του εκπαιδευτικού συστήματος; Τα τμήματα είναι ανάμικτα, κακοί και καλοί μαθητές είναι μαζί και δε γίνεται καλή δουλειά. Δηλαδή οι καθηγητές ή θα συμβαδίζουν με τους καλούς μαθητές και οι υπόλοιποι θα μένουν πίσω ή το αντίστροφο. Έπειτα οι πανελλήνιες... Το σύστημα είναι αγχωτικό. Από την ηλικία των δεκαεφτά πρέπει να αποφασίσεις τι θα κάνεις στη ζωή σου. Ποια είναι τα θετικά; Πιστεύω ότι εμείς τα παιδιά είμαστε πολύ δεμένα στο σχολείο. Αυτό είναι καλό, μαθαίνουμε ο ένας από τον άλλον. Κι αυτό καμιά φορά μας προσφέρει περισσότερα πράγματα από τα ίδια τα μαθήματα. Πώς θα φανταζόσουν το ιδανικό σχολείο; Να μην είναι γκρεμισμένο, να είναι καθαρό και να έχει χαρούμενους ανθρώπους! Στο εξωτερικό είναι όλα καθαρά και περιποιημένα. Φταίμε και εμείς βέβαια για αυτό, δε μας έχουν δώσει την κατάλληλη παιδεία. Τι σκέφτεσαι να σπουδάσεις; Ή οικονομικά ή μουσικολογία.

34 SER-FREE

Θέμα Πετρούλα Αραμπατζή

Β’ λυκείου στο Αριστοτέλειο Εκπαιδευτήριο Σερρών Ασχολείται με τον αθλητισμό

«Τρεις μήνες διακοπές το καλοκαίρι είναι πολύ» Ποια είναι, κατά τη γνώμη σου, τα αρνητικά σημεία του εκπαιδευτικού συστήματος; Καταρχάς οι διακοπές. Τρεις μήνες το καλοκαίρι είναι πολύ. Τα παιδιά και ξεχνούν και δυσκολεύονται να επανέλθουν. Δεν υπάρχει σωστή οργάνωση, δεν υπάρχει συνεργασία μεταξύ μαθητών, θα έπρεπε να υπάρχει περισσότερη επικοινωνία με τους καθηγητές, να υπάρχει μάθημα ψυχολογίας, να χρησιμοποιείται το internet… Ποια είναι τα θετικά; Οι καθηγητές είναι πρόθυμοι να βοηθήσουν τους μαθητές. Όχι πάντα βέβαια... Πώς φαντάζεσαι το ιδανικό σχολείο; Οι εργασίες να γίνονται στο σχολείο με συνεργασία μαθητών-καθηγητών. Στη Γερμανία, για παράδειγμα, τα παιδιά δε διαβάζουν στο σπίτι, ειδικά στις μικρές ηλικίες, οι γονείς δε βοηθάνε, χρησιμοποιούν το internet, κάνουν εκπαιδευτικές εκδρομές. Τι θέλεις να σπουδάσεις; Μοριακή βιολογία. Θα σκεφτόσουν τη λύση του εξωτερικού; Το σκέφτομαι σοβαρά. Πιστεύω ότι θα έχω καλύτερη επαγγελματική σταδιοδρομία.

Νίκος Μπαής

Α’ λυκείου στο Μουσικό Σχολείο Σερρών Ασχολείται με τη μουσική, παίζει πιάνο και μέχρι πρότινος ασχολούνταν και με τον αθλητισμό

«Θα ήθελα να ήμαστε όσες ώρες χρειάζεται στο σχολείο και να κάναμε τα πάντα εκεί, να μη χρειαζόταν να διαβάζουμε στο σπίτι» Ποια είναι, κατά τη γνώμη σου, τα αρνητικά σημεία του εκπαιδευτικού συστήματος; Το αρνητικό είναι ότι οι εργασίες γίνονται στο σπίτι, αντί να γίνονται στο σχολείο σε συνεργασία με τους δασκάλους. Ποια είναι τα θετικά; Είμαι ευχαριστημένος από την απόδοση των καθηγητών. Και μπορώ να πω ότι και τα παιδιά δείχνουν ενδιαφέρον για το μάθημα. Το ιδανικό σχολείο για σένα; Της Φιλανδίας. Να ήμαστε όσες ώρες χρειάζεται στο σχολείο και να κάναμε τα πάντα εκεί, να μη χρειαζόταν να διαβάζουμε στο σπίτι. Θεωρείς ότι τα μουσικά σχολεία είναι καλύτερα από τα γενικά; Ναι, γιατί διαλέγουν εβδομήντα μαθητές το χρόνο μέσω εξέτασης, υπάρχει σίτιση το μεσημέρι, οι μαθητές μαθαίνουν πιο εύκολα επειδή οι καθηγητές διδάσκουν καλύτερα, υπάρχει καλύτερη επαφή μεταξύ καθηγητών-μαθητών. Έτσι θα έπρεπε να είναι όλα τα σχολεία. Στα δημόσια οι καθηγητές δεν ενδιαφέρονται αν τα παιδιά θα μάθουν ή όχι. Τι θα ήθελες να σπουδάσεις; Είχα κατά νου την ιατρική, αλλά τώρα σκέφτομαι την αστροφυσική. Σκέφτεσαι το εξωτερικό; Ναι, ίσως Αμερική ή Αγγλία. Αν μου αρέσει εδώ, έχει καλώς. Και μπορεί να συνεχίσω μετά στο εξωτερικό.

35

Θέμα

Το Ser-Free παρουσιάζει ένα μοναδικό φωτογραφικό αφιέρωμα σε σχολεία-αρχιτεκτονικά πρότυπα ανά τον κόσμο

Εσύ σε τι σχολείο πας; Γράφουν οι ΑΘΗΝΑ ΣΙΓΚΑ - ΑΝΔΡΕΑΣ ΒΑΚΑΛΟΣ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΕΣ ΜΗΧΑΝΙΚΟΙ Αν και ζούμε σε μία χώρα που τα ελέη του ο ήλιος μας τα χαρίζει πλουσιοπάροχα και το φως που εκπέμπει ο ζωοδότης μας ανεβάζει τη διάθεση και την ψυχολογία, εντούτοις τα περισσότερα σχολεία στη χώρα μας έχουν κατασκευαστεί με τον πιο μίζερο και γκρίζο τρόπο. Δύο-τρία πρότυπα μονάδων σχεδιασμένα απλώς για να στεγάσουν την εκπαιδευτική διαδικασία και όχι να παρέχουν χώρο για να για να μάθουν να ονειρεύονται και να δημιουργούν οι νέοι Έλληνες. Τελικά και σε αυτό το σημείο είναι πολύ επίκαιρα τα λόγια του Ουίστον Τσόρτσιλ που είπε ότι οι άνθρωποι φτιάχνουν τις πόλεις τους αλλά τελικά οι πόλεις διαμορφώνουν τους ανθρώπους. Έτσι και τα σχολεία μας τελικά διαμορφώνουν και τις προσωπικότητες μας και οδηγούν πολλούς από εμάς στο βάραθρο του Δημοσίου όπου όλοι και όλα υποβαθμίζονται προς το χειρότερο. Τα σχολεία μας, ισοπεδώνουν την έμπνευση και τη δημιουργία, την πρωτοπορία και τον ζήλο για τα μαθήματα. Ποιος θέλει να πάει σε ένα σχολείο γκρίζο και μουντό, άχρωμο και βρώμικο; Το κτίριο αποτελεί και το βασικό εργαλείο για τους εκπαιδευτικούς ώστε να οργανώσουν και να επιτελέσουν με τον πιο σύγχρονο τρόπο το μάθημα τους. Και σίγουρα στην πατρίδα μας αυτό δεν υπάρχει. Παρόλο που δεν υποστηρίζονται 36 SER-FREE

σωστά πολλοί εκπαιδευτικοί προσπαθούν μέσα σε αυτές τις αντίξοες συνθήκες να πραγματοποιήσουν το έργο τους και τις περισσότερες φορές κατορθώνουν θαύματα. Γιατί ποτέ αυτός ο τόπος δεν ήταν πλούσιος. Πάντα οι Έλληνες μέσα από τις δυσκολίες, τις αντιξοότητες και τις αντίθετες εκτιμήσεις τα κατάφερναν. Και οι Έλληνες μαθητές, φοιτητές και επιστήμονες το αποδεικνύουν κάθε χρόνο αυτό. Και στην Ελλάδα όμως έχουμε λίγα αλλά πολύ εντυπωσιακά παραδείγματα ιδιαίτερων αρχιτεκτονικά σχολείων. Ο αρχιτέκτονας Δημήτρης Πικιώνης με το πειραματικό σχολείο Θεσσαλονίκης στην οδό Αγ. Σοφίας την δεκαετία του 30 πάντρεψε ευφυέστατα την παράδοση με το μοντέρνο και την σωστή λειτουργική οργάνωση της μονάδας, ενώ ο αρχιτέκτονας Τάκης Ζενέτος με το στρογγυλό σχολείο στον Αγ. Δημήτριο στο Μπραχάμι στην Αθήνα, μετέφερε με πολύ μεγάλη επιτυχία ένα πολύ μοντέρνο σχολείο στα τέλη της δεκαετίαςτου ‘60 στις ελληνικές συνθήκες διαβίωσης. Σας προτείνω να ψάξετε στο διαδύκτιο και να τα μελετήσετε. Στο φωτογραφικό αφιέρωμα που ακολουθεί θα δούμε μερικά πολύ εντυπωσιακά παραδείγματα σχολείων σε διάφορες χώρες του κόσμου και μπορούμε να ξαναγίνουμε μαθητές για να ξαναζήσουμε τον πρώτο χτύπο του κουδουνιού.

Θέμα Νηπιαγωγείο στη Σλοβενία

Με έμφαση στο χρώμα, οι εξωτερικοί τοίχοι είναι φτιαγμένοι από πολύχρωμες ξύλινες σανίδες που περιστρέφονται, δίνοντας τη δυνατότητα στα παιδιά να γνωρίσουν τα χρώματα, αλλάζοντας παράλληλα την εξωτερική εμφάνιση του σχολείου.

Δημοτικό Σχολείο, Γαλλία

Μεγάλες τζαμαρίες και έντονα χρώματα έχουν ως σκοπό να φτιάξουν τη διάθεση των μαθητών και κατ’ επέκταση να τους βοηθήσουν να έχουν μεγαλύτερη αποδοτικότητα στα μαθήματα.

Δημοτικό Σχολείο, Παρίσι

Λευκό χρώμα και πολύ πράσινο στην οροφή και την αυλή αντισταθμίζουν τον όγκο του μεγάλου κτιρίου που βρίσκεται ακριβώς δίπλα από το σχολείο. Τα παιδιά απολαμβάνουν το παιχνίδι στα διαλείμματα σαν να βρίσκονται στο πάρκο της γειτονιάς τους.

37

Θέμα Δημοτικό Σχολείο, Ολλανδία

Τα μεγάλα παράθυρα στους τοίχους προσφέρουν φυσικό φωτισμό και καλό εξαερισμό, ενώ «μεταφέρουν» τον εξωτερικό χώρο στο εσωτερικό. Η καταπράσινη αυλή συμπληρώνει μια εντυπωσιακή εικόνα…

Νηπιαγωγείο Timayui, Κολομβία

Διάφορες αίθουσες (εσωτερικές και εξωτερικές) αναπτύσσονται γύρω από μια κεντρική αυλή σαν «πέταλα» λουλουδιού. «Το σχολείο πρέπει να προσφέρει ένα υγιές περιβάλλον για τα παιδιά αλλά και έναν χώρο που θα τα εμπνέει, ειδικά σε αυτήν τη νεαρή ηλικία και στην πρώτη τους επαφή με το σχολείο», λέει ο διευθυντής.

Νηπιαγωγείο Leimondo, Ιαπωνία

Οι αρχιτέκτονες το ονόμασαν «House of Light» («Φωτεινό Σπίτι») και δεν έχουν άδικο! Αυτό, όμως, που ξεχωρίζει πάνω από όλα στο νηπιαγωγείο είναι ο σχεδιασμός στις τουαλέτες, που θυμίζουν… ξενοδοχείο πολλών αστέρων!

38 SER-FREE

Θέμα Σχολείο «Josephine Baker», Γαλλία

«Δεν είναι ένα κτίριο ενηλίκων που απλώς το σχεδιάσαμε για παιδιά», λένε οι αρχιτέκτονες και συμπληρώνουν: «Είναι ένας χώρος ειδικά σχεδιασμένος για παιδιά, που καλύπτει πλήρως τις ανάγκες τους. Τόσο μέσα στις τάξεις, όσο και στην αυλή».

Εκπαιδευτικό Κέντρο «Antas», Πορτογαλία

Με έμφαση στο πράσινο χρώμα, που παραπέμπει στα χρώματα της φύσης, το σχολείο που βλέπετε λειτουργεί ως ένας πρωτότυπος καμβάς εξερεύνησης για τα παιδιά – «σαν να βρίσκονται σε ένα λιβάδι και εξερευνούν ένα τεράστιο πράσινο σκουλήκι που βρήκαν στο έδαφος», λένε οι σχεδιαστές.

Νηπιαγωγείο Sarreguemines, Γαλλία

Σχεδιάστηκε σαν ένα «κύτταρο» του σώματος, όπου τα παιδιά κάθονται στο κέντρο, αποτελώντας τον πυρήνα. Οι κήποι ολόγυρα αποτελούν το κυτόπλασμα και οι τοίχοι είναι η μεμβράνη… Μάθημα βιολογίας από το νηπιαγωγείο!

39

Θέμα Γυμνάσιο Ørestad, Δανία

Ανοιχτές αίθουσες διδασκαλίας αντί των κλασικών και -το σημαντικότερο- όλες συνδέονται μεταξύ τους με κάποιο τρόπο. Η έννοια της ιδιωτικότητας χάνεται και αναπτύσσεται η κοινωνικοποίηση και η συνεργασία των μαθητών.

Δημοτικό Σχολείο «Sra Pou», Καμπότζη

Σχεδιάστηκε από Φινλανδούς και κατασκευάστηκε από τους ντόπιους, με χειροποίητα τούβλα! Το χρώμα κυριαρχεί σε όλους τους χώρους του σχολείου, ενώ το κτίριο ενσωματώνεται άριστα στο φυσικό περιβάλλον.

Δημοτικό Σχολείο Barvaux-Condroz, Βέλγιο

Μοιάζει με παιδική χαρά, τόσο μέσα όσο και έξω, με πολλούς χώρους παιχνιδιού δίπλα στις αίθουσες διδασκαλίας. Γιατί μετά το πολύωρο διάβασμα, λίγο παιχνίδι επιβάλλεται! Κι όταν αυτό γίνεται μέσα στο σχολείο, ακόμη καλύτερα.

40 SER-FREE

Θέμα Δημοτικό Σχολείο «Maria Grazia», Αφγανιστάν

Δημιουργήθηκε προς τιμήν της Ιταλίδας δημοσιογράφου Maria Grazia, που σκοτώθηκε σε αποστολή στο Αφγανιστάν. Το γαλάζιο χρώμα συμβολίζει τη θάλασσα της Μεσογείου, ενώ έμφαση δόθηκε στην «πράσινη» ανάπτυξη.

«Πολύχρωμο Σχολείο», Ισπανία

Πράσινο, μπλε και κίτρινο κυριαρχούν στα χρώματα, ενώ ειδικές γυάλινες επενδύσεις στα παράθυρα αντανακλούν το φυσικό περιβάλλον. Το παράδοξο είναι ότι η αυλή του σχολείου βρίσκεται στον επάνω όροφο, εν είδει μεγάλης βεράντας!

Γυμνάσιο «Marcel Sembat», Γαλλία

Σχολείο με πράσινες στέγες, ένα από τα ωραιότερα της Ευρώπης. Δεν αποτελεί μόνο ένα άριστο περιβάλλον για τους μαθητές του αλλά είναι από μόνο του και ένα ολόκληρο… μάθημα περιβαλλοντικής ευαισθησίας για τους επίδοξους μιμητές του.

41

Θέμα Η Σερραία αρχιτέκτονας Πένυ Παπαδοπούλου σχεδιάζει το γυμνάσιο και το λύκειο μιας συνοικίας του Plymouth στην Αγγλία «Η Αρχιτεκτονική ενός χώρου διαδραματίζει πρωταγωνιστικό ρόλο στην απόκτηση της γνώσης και της διαμόρφωσης ολοκληρωμένων προσωπικοτήτων» Με λίγα λόγια προσπαθήστε να μας εισάγετε στο πνεύμα της διπλωματικής σας εργασίας. Πως, που, πότε και με ποιόν επιβλέποντα και σε ποια σχολή έγινε; Θέμα της διπλωματικής μου εργασίας ήταν ο σχεδιασμός μιας σχολικής μονάδας στην οποία θα συστεγαστούν το γυμνάσιο και το λύκειο μιας συνοικίας του Plymouth στη νότια Αγγλία. Πιο συγκεκριμένα πρόκειται για τον επανασχεδιασμό αυτού του σχολικού χώρου. Η επιλογή του κτιρίου και η αφορμή του θέματος της διπλωματικής μου εργασίας έγινε από το πανεπιστήμιο του Plymouth,στο οποίο φοιτούσα την περίοδο του 2010, λόγω του κινδύνου που υπήρχε να σταματήσει οριστικά η λειτουργία του με τη συνένωση των δήμων. Ποιος ήταν ο ιδιαίτερος λόγος που αποφασίσατε να ασχοληθείτε στην διπλωματική σας με ένα κτίριο σχολείου; Αφορμή για τη διαμόρφωση ενός σχολικού χώρου υπήρξε η γενική αναταραχή και οι επερχόμενες νέες μεταρρυθμίσεις που προωθεί το κράτος και απαιτούν τα δεδομένα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Στην υφιστάμενη κατάσταση του οικοπέδου προϋπάρχουν 3 μεμονωμένα κτίρια που εξυπηρετούν τις ανάγκες του σχολείου αλλά η χωρητικότητα δεν επαρκεί για να καλύψει τις ανάγκες των μαθητών. Έτσι λοιπόν, η προσπάθειά μου για τη δημιουργία του σχολικού συγκροτήματος επικεντρώνεται στην αναζήτηση μιας σύγχρονης αρχιτεκτονικής η οποία συνδυάζοντας ένα σύνολο κεντρικών και δευτερευόντων αξόνων κυκλοφορίας, πλατειών, υπαιθρίων και ημιυπαιθρίων χώρων, χώρων πρασίνου και παιχνιδιού, πρόκειται να δημιουργήσει ένα μικρόκοσμο, έναν ευαίσθητο δημόσιο σχολικό χώρο με μια δική του εσωτερική ζωή. Η σύνθεση του κτιρίου επηρεάστηκε σε μεγάλο βαθμό από τις σύγχρονες παιδαγωγικές θεωρίες που βασίζονται στη μαθητοκεντρική διδασκαλία, σε συνδυασμό με τη χρήση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση. Σκοπός της νέας παιδαγωγικής είναι να μεταλλάξει τον μαθητή από παθητικό αντικείμενο σε ένα αυτορρυθμιζόμενο και αυτόνομο άτομο που μπορεί να δομήσει μόνος τη γνώση. Μπορεί η αρχιτεκτονική να διαμορφώσει ένα υγιές, ενδιαφέρον και όμορφο περιβάλλον για την εκπαιδευτική διαδικασία, να κεντρίσει τα ενδιαφέροντα των μαθητών, και να αποδώσει στους εκπαιδευτικούς τον ιδανικό χώρο

42 SER-FREE

για εργασία; Κατά την προσωπική μου άποψη, η Αρχιτεκτονική ενός χώρου είναι αυτή που διαδραματίζει πρωταγωνιστικό ρόλο στην απόκτηση της γνώσης και της διαμόρφωσης ολοκληρωμένων προσωπικοτήτων. Ο μαθητής όπως και ο δάσκαλος έχουν ανάγκη από έναν άνετο, καλαίσθητο και οικείο χώρο, καθώς περνούν εκεί πολλές ώρες της ημέρας τους. Για το λόγο αυτό σχεδίασα μια σχολική μονάδα, η οποία προκαλεί τόσο εξωτερικά όσο και εσωτερικά το ενδιαφέρον των παιδιών κάθε ηλικίας. Επίσης, ο σχολικός αυτός χώρος θα μπορούσε να χρησιμοποιείται από ολόκληρη την τοπική κοινότητα τις απογευματινές ώρες, όπως η βιβλιοθήκη, το γυμναστήριο και η αίθουσα πολλαπλών χρήσεων (τέχνη, μουσική, θέατρο) για την δημιουργική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου των μαθητών.

Μετά την εμπειρία σας με τα κτίρια των σχολείων, ποιες οι παρεμβάσεις που θα προτείνατε να γίνουν στα ελληνικά σχολεία; Έχοντας σπουδάσει και ζήσει στο εξωτερικό, η προσωπική μου άποψη ότι μια σχολική μονάδα μαζί με την θεσμική του αποστολή μπορεί να αναπτύξει μια δυναμική σχέση με την κοινωνία ως πομπός διάχυτης παιδείας, φιλοξενώντας δραστηριότητες πολιτισμού και προώθησης του θεσμού της Δια Βίου Εκπαίδευσης .Η δημιουργία κτιρίων πολλαπλών χρήσεων, εκθεσιακών χώρων, αθλητικών εγκαταστάσεων, ψυχαγωγίας και αναψυχής θα δώσουν έμφαση στην καλλιέργεια πρωτοβουλιακής, συνεργατικής και διαθεματικής προσέγγισης της γνώσης αλλά και στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης, της συλλογικής προσπάθειας και της βιωματικής δράσης.

Υπάρχει σχέση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και μεθόδου με το κτίριο στο οποίο διδάσκονται; Μπορεί ένα μη σύγχρονο κτίριο να παρακολουθεί τις νέες μεθόδους διδασκαλίας; Εκπαιδευτική διδασκαλία και σχολικός χώρος είναι άμεσα συνδεδεμένα μεταξύ τους. Για την εμπέδωση των γνώσεων δεν αρκούν μόνο τα τεχνικά μέσα και οι γνώσεις του δασκάλου, αλλά και η βιωματική μάθηση. Έτσι λοιπόν, σχεδιάστηκαν αίθουσες, οι οποίες αυτόματα μετατρέπονται σε χώρο βιωματικής εκπαίδευσης, έτσι ώστε ο μαθητής να κάνει αμέσως πράξη την γνώση που έλαβε.

Για τα σχολεία της πόλης μας έχετε κάτι να αναφέρετε; Για το σχολείο σας τι παρεμβάσεις θα κάνατε; Αρχικά θα ήθελα να τονίσω ότι στις Σέρρες υπάρχει έντονη αρχιτεκτονική και εκπαιδευτική δραστηριότητα.To σχολείο στο οποίο φοιτούσα εξασφάλιζε τη συνέχεια των πολιτιστικών χαρακτηριστικών του τόπου μας, εισάγοντας τοπικά αρχιτεκτονικά στοιχεία, τα οποία είναι πάντα επίκαιρα και «χρήσιμα».Συνεπώς, η πρόταση μου δεν κινείται στη σφαίρα του φανταστικού, ούτε πρόκειται για κάτι ουτοπικό. Αντιθέτως θα προτιμούσα να διατηρηθούν τα στοιχεία του παρελθόντος, προσαρμοσμένα βέβαια στο σήμερα και άμεσα συνδεδεμένα με το μέλλον της εκπαίδευσης. Για το λόγο αυτό, θα μπορούσαμε να ενισχύσουμε το φυσικό φως με τη χρήση μεγάλων ανοιγμάτων και φεγγιτών προσανατολισμένων κυρίως προς το βορρά και να δημιουργήσουμε ευνοϊκές συνθήκες για φυσικό αερισμό, καθώς επίσης και την τοποθέτηση φωτοβολταϊκών στοιχείων. Και τέλος μέσα από κτήρια φιλικά προς το περιβάλλον, βιοκλιματικά σχεδιασμένα, διαδραστικά, ευμετάβλητα αρχιτεκτονικά μπορούμε να επιτύχουμε την εξασφάλιση της βιωσιμότητας και τη διδαχή της περιβαλλοντικής συνείδησης και της οικονομικής σύνεσης, έτσι ώστε κάθε σχολική μονάδα να μπορεί να δεχτεί τις κοινωνικές αλλαγές και να τις ενσωματώσει, μέσα στον ίδιο το σκελετό της, χωρίς να απαιτείται η συνεχής κατασκευή νέων κτηρίων.

Όντας μια Ελληνίδα που σπούδασε στην Αγγλία, ποιες οι διαφορές και οι ομοιότητες στην αρχιτεκτονική των κτιρίων των εκπαιδευτικών μονάδων; Αν εξαιρέσουμε ορισμένα σύγχρονα σχολικά συγκροτήματα που έγιναν τα τελευταία χρόνια στην Αγγλία, δεν θα έλεγα ότι διαφέρουν σημαντικά από τα δικά μας σχολικά συγκροτήματα. Αυτό όμως που σίγουρα διαφοροποιεί την Αρχιτεκτονική είναι ο εξοπλισμός που κατέχουν, σε πλειονότητα πάντα, οι σχολικές μονάδες στην Αγγλία, όπως επίσης και οι αθλητικές εγκαταστάσεις. Φυσικά, δεν θα μπορούσαμε να παραβλέψουμε και τις ομοιότητες, όπως είναι ο σκελετός των κτιρίων και η χωροδιάταξη τους εσωτερικά. Καθώς επίσης, όλα τα σχολικά κτίρια υπάγονται σε συγκεκριμένο Ο.Σ.Κ., όπως ακριβώς γίνεται και στα ελληνικά σχολικά κτίρια.

43

&

Πέτρος Φιλιππίδης Γιάννης Ζουγανέλης Η ελληνική επαρχία, ο λαός που παρασύρθηκε, η Τζούλια, η σκληρότητα της αλήθειας, η σοβαρότητα του κωμικού και η ωριμότητα που προϋποθέτει αυτό που εύχεσαι να σου συμβεί να μπορείς και να το υποστηρίξεις.

44 SER-FREE

Της Χρυσάνθης Ιακώβου

Συνέντευξη Γ.Ζ. «Έχω κάνει πάρα πολλά πράγματα που εκ των υστέρων διαπίστωσα ότι ήταν λάθος. Αλλά δεν τα παίρνω πίσω, δε μετανιώνω. Με τα λάθη μου είναι σα να βρίσκω άλλοθι για αυτά που έκανα και δε μου αρέσανε».

Συνειδητοποιώ ότι τον Ζουγανέλη δεν τον έχω δει ποτέ live, τον δε Φιλιππίδη όχι μόνο τον έχω δει, αλλά δεν μπορώ να ξεχάσω το τι έγινε πρόπερσι στον «Μπακαλόγατο», με τον κόσμο να στριμώχνεται μέχρι απελπισίας στα κόκκινα καθισματάκια του θερινού θεάτρου του ΤΕΙ. Ο ένας δια της απουσίας του και ο άλλος δια της ...παρουσίας του, θα έχουν να μου πουν για τις Σέρρες ένα σωρό πράγματα. Υποθέτω λάθος. Η ερώτηση μου πέφτει στο κενό. Μόλις ξεστομίζω τη λέξη «Σέρρες», ο Ζουγανέλης αρχίζει να μιλά γενικά για την επαρχία, λες και ήθελε κάπου να τα πει από καιρό. «Γενικά ως λαός δεν έχουμε παιδεία. Αλλά καμιά φορά στην επαρχία είναι χειρότερα τα πράγματα. Να υποδύεσαι, για παράδειγμα, ένα ρόλο και να σε φωνάζουν την ώρα που παίζεις με το μικρό σου όνομα... Στη Βόρεια Ελλάδα πάντως υπάρχει μια ευγένεια, μεγαλύτερη ίσως σε σχέση με άλλες περιοχές της χώρας...».

Όταν από τις πρώτες τάξεις του δημοτικού βλέπεις «Απίστευτα κι όμως ελληνικά» και «Χάι Ροκ», όσο να πεις, συναντάς τον Φιλιππίδη και τον Ζουγανέλη έχοντας κάποιες... προσδοκίες. Κανείς δε θα ήθελε, έστω και στα –άντα του, να κατακρημνιστεί η καλή εικόνα που έχει φυλαγμένη από τα μικράτα του για τους πιο cool τύπους της ελληνικής κωμωδίας.

Thank God, είναι και οι δύο εξίσου cool και εξαιρετικά συμπαθείς και από κοντά. Ο Φιλιππίδης, σοβαρός και άκρως ευγενικός, μου τείνει το χέρι για χειραψία και ο Ζουγανέλης με χαιρετά εγκάρδια και με πλατύ χαμόγελο –σαν να με ήξερε από παλιάμε πρόσωπο που δείχνει ότι είναι έτοιμος να ξεστομίσει ένα σκανταλιάρικο αστειάκι. Με οδηγούν στα καμαρίνια και καθόμαστε κυκλικά σε καρέκλες, με τον ήχο του ανεμιστήρα να τρυπάει τα αυτιά μας και να προκαλεί παράσιτα στο ταλαίπωρο κασετοφωνάκι μου.

Πολύ ωραίο αυτό το τελευταίο! Κοντοστέκεται λίγο, μετά συνεχίζει με πλατύ χαμόγελο. «Για εμάς βέβαια είναι το ίδιο, δεν αντιμετωπίζουμε με καμία διαφορά τους ανθρώπους. Διαισθανόμαστε τη διαφορετικότητα, αλλά άλλο διαφορά, άλλο διαφορετικότητα. Θα παίξουμε το ίδιο παντού, ίσως και καλύτερα εδώ». Με ορμή ξεκινάει και ο Φιλιππίδης, συνεχίζοντας αυτήν την απρόσμενη συζήτηση που ούτε την προκάλεσα ούτε έχω ιδέα πώς προέκυψε. «Λένε ότι η περιφέρεια διψάει για θέατρο. Θα πρέπει να το αποδεικνύει. Έχουμε μάθει μόνο να διαμαρτυρόμαστε, να απαιτούμε, να ζητάμε. Πρέπει και να δίνουμε. Ειδικά αυτές τις εποχές, που αναθεωρούνται πολλά στη ζωή μας, από την καθημερινότητα μας μέχρι αυτά που θα χτίσουν το μέλλον. Γιατί έχουμε μια πολύ καλή ευκαιρία με την κρίση να χτίσουμε ένα καλύτερο μέλλον. Όπως είδαμε, τα τελευταία τριάντα χρόνια δημιουργήσαμε μια απαράδεκτη κατάσταση για εμάς και τα παιδιά μας. Θα πρέπει λοιπόν όταν κάποιος ζητάει κάτι να είναι έτοιμος να το δεχτεί. Όπως υπάρχει μια ξένη πα-

ροιμία που λέει πρόσεχε τι εύχεσαι, μπορεί να σου συμβεί. Λένε ότι δεν έρχονται παραστάσεις. Φέτος έχουν βγει αρκετές παραστάσεις σε περιοδεία. Θα πάει ο κόσμος;». Η ερώτηση μοιάζει να απευθύνεται σε μένα προσωπικά, καθώς ο Φιλιππίδης ολοκληρώνοντας το λόγο του έχει κολλήσει το βλέμμα του στο δικό μου. Εγώ αισθάνομαι υποχρεωμένη να υπερασπιστώ το θεατρικό αίσθημα των Σερραίων και του υπενθυμίζω τον μικροπανικό του Μπακαλόγατου. Αρχίζουμε να συγκρίνουμε τους φετινούς Ιππής του Αριστοφάνη –που είναι και η αφορμή της συνάντησης μας- με τον Μπακαλόγατο και καταλήγουμε να μιλάμε όλοι μαζί συγχρόνως. Η κουβέντα έχει ξεφύγει από τον έλεγχο μου, έχει πάρει δρόμο δικό της. «Ο Πέτρος λέει την αλήθεια, αλλά για τον εαυτό του μπορεί να μην την πει. Όταν έμαθα για τον Μπακαλόγατο, σκέφτηκα, τι πάει να κάνει τώρα; Ήταν μεγάλο ρίσκο, αλλά ήταν και η μεγαλύτερη του επιτυχία...». Μου αρέσει πολύ ο τρόπος που ο Ζουγανέλης παινεύει τον Φιλιππίδη. Τα μάτια του είναι γεμάτα ειλικρίνεια. Σαν να θυμάται ξαφνικά που είχαμε μείνει, συνεχίζει χειμαρρώδης από το προηγούμενο θέμα συζήτησης, την προσέλευση του κοινού στις παραστάσεις. «Θέλουμε τον κόσμο για επικοινωνία, για να γίνει ο πολιτισμός, όχι για τα ποσοστά. Και έχουμε και την εύνοια φέτος να είναι κρατικό το θέατρο και να έχουμε και φτηνό εισιτήριο για ανέργους. Αν ερχόμασταν σαν ιδιώτες, δε θα μπορούσαμε να το κάνουμε αυτό». Έχουν πολύ καλή χημεία μεταξύ τους. Από εκεί που σταματάει ο ένας, συνεχίζει ο άλλος, σαν να αλληλοσυμπληρώνονται. «Ο κόσμος είναι καχύποπτος, αλλά πρέπει να μάθει και να ξεχωρίζει. Πρέπει να τελειώνουμε με αυτό, να χαϊδεύουμε τα αυτιά του κόσμου. Πρέπει να λέμε την αλήθεια, αφού ζητάτε την αλήθεια, πρέπει να την ακούτε. Νομίζουμε πάντα ότι η αλήθεια είναι αυτό που νομίζουμε εμείς για αλήθεια. Αλλά υπάρχει και η αλήθεια του άλλου. Ο κόσμος δεν πρέπει να είναι καχύποπτος με τους καλλιτέχνες. Δεν έχουμε κανένα συμφέρον, θέλουμε μόνο να δείξουμε το έργο μας. Εμείς πληρωνόμαστε από τον επιχειρηματία και όχι από το εισιτήριο στην προκειμένη περίπτωση. Και ίσως έτσι γίνεται πιο ισχυρός και ο λόγος μας. Ο κόσμος ζητάει τόσα χρόνια καλές παραστάσεις, καλούς και γνωστούς ηθοποιούς, μεγάλες παραγωγές, που να είναι λαϊκά θεάματα. Η συγκεκριμένη παράσταση τα έχει όλα αυτά. Ο κόσμος πρέπει να έρθει». Ο Φιλιππίδης έχει παθιαστεί για τα καλά. «Σας ακούω πικραμένους...», του κάνω. «Καθόλου», μου απαντά σοβαρός, αλλά χαλαρώνοντας λίγο τους μύς του προσώπου. «Μέχρι στιγμής η παράσταση πάει πάρα πολύ καλά. Δόξα τω Θεώ, είμαστε από τους ευνοημένους του καλοκαιριού».

45

Συνέντευξη (Και σε αυτό δεν έχει άδικο. Οι «Ιππής» όντως έσκισαν σε όλη την Ελλάδα). Βιάζομαι να τους απομακρύνω επιτέλους από το θέμα των Ιππέων, ο χρόνος τρέχει, ηθοποιοί μας διακόπτουν κάθε λίγο και ζητούν σα βρεγμένες γάτες «συγνώμη» και τα κινητά των συνεντευξιαζόμενων χτυπούν σχεδόν ασταμάτητα. Μέσα στη γενική παραζάλη όμως η κουβέντα μας κυλάει υπέροχα, έχει ρυθμό από μόνη της. Ίσως γιατί μια εικοσάχρονη σχέση τηλεθεατή-ηθοποιού είναι αρκετή για να δημιουργήσει ένα κλίμα οικειότητας. Μόλις θίγω τα είκοσι τηλεοπτικά τους χρόνια, ο Ζουγανέλης αρχίζει πάλι να ξεδιπλώνεται, χωρίς να χρειαστεί καν να ολοκληρώσω την ερώτηση μου. «Έχω κάνει πάρα πολλά πράγματα που εκ των υστέρων διαπίστωσα ότι ήταν λάθος. Αλλά δεν τα παίρνω πίσω, δε μετανιώνω. Με τα λάθη μου είναι σαν βρίσκω άλλοθι για αυτά που έκανα και δε μου αρέσανε. Κάποιες φορές προτίμησα να μπω στη διαδικασία να κάνω κάποιες δουλειές προκειμένου να παράξω πράγματα από το να κάνω πίσω. Είμαι ευχαριστημένος, ο κόσμος μας έχει αξιώσει και μας έχει πληρώσει και με διπλό τίμημα, και με το να πληρώσει τον οβολόν του και με το να μας επιλέξει. Ξεπεράσαμε το βιοπορισμό μας, τι πρόβλημα να έχουμε; Το θέμα είναι ότι η ζωή έφτασε τώρα σε τέτοια απαξία, ώστε όσοι είναι αυτοδημιούργητοι και απέκτησαν πράγματα και οργάνωσαν έναν βίο, κινδυνεύουν να τον χάσουν. Γι’ αυτό κι εμείς υπερασπιζόμαστε το βίο μας, γιατί έχουμε τις οικογένειες μας, τα παιδιά μας... Είμαι ευχαριστημένος όμως και ελπίζω να μας δοθεί η ευκαιρία να εξελιχτούμε κιόλας». Ο Ζουγανέλης φωνάζει καθώς μιλάει, κάνει έντονες κινήσεις, χαμογελάει. Ο Φιλιππίδης είναι πιο εσωστρεφής, αλλά κοιτάζει ίσια στα μάτια κι ό,τι κι αν λέει, το λέει με έμφαση και σταθερότητα. «Τα πράγματα δεν αλλάζουν ερήμην μας και δεν αλλάζουν από εμάς. Μπορούμε να συμβάλλουμε στην αλλαγή των πραγμάτων, αλλά όσα συμβαίνουν, δε συμβαίνουν επειδή είμαστε εμείς το κέντρο του κόσμου. Βεβαίως, ο καθένας πρέπει να πιστεύει στον εαυτό του και να αισθάνεται ότι είναι σημαντικός, αλλά μέτρον άριστον. Κι εγώ δεν έχω μετανιώσει, αν και θα μπορούσα να είχα μετανιώσει, αλλά αυτή είναι η ιστορία ενός ανθρώπου. Η ζωή δε χτίζεται με μαθηματική ακρίβεια, αν και εγώ προσωπικά τη δουλειά έτσι την αντιμετωπίζω, προσπαθώ να κάνω σωστές κινήσεις, να ακολουθώ μια λογική...». Ο Ζουγανέλης αρπάζεται από τα τελευταία αυτά λόγια και βρίσκει ακόμη μία ευκαιρία για να επαινέσει τον Φιλιππίδη. Αν ήταν άλλοι στη θέση τους ίσως και να πίστευα ότι πρόκειται για fake κολακεία για χάρη της συνεργασίας, αλλά όχι, αυτοί τα λένε και τα εννοούν. Παινεύουν ο ένας τον άλλον όπως θα παίνευε κανείς τον αδερφό του. «Ο Πέτρος είναι παθιασμένος με το αντικείμενο. Και έχει μπει με τα μπούνια. Έχει δουλέψει και ως παραγωγός, και σκηνοθέτης είναι πολύ καλός, παίζει...». «Αηδίες... Και για τον Γιάννη ισχύουν αυτά...», κάνει ο Φιλιππίδης αυθόρμητα, με μετριοφροσύνη. «Δεν 46 SER-FREE

έχει να κάνει με το τι λέω εγώ ή ο Γιάννης, έχει να κάνει με το τι βλέπετε εσείς. Δεν μπορεί κανείς να αρνηθεί την αντικειμενικότητα των πραγμάτων. Τίποτα δεν είναι τυχαίο. Ούτε αυτός που δε σας είναι γνωστός ή σας είναι λίγο γνωστός –και χρησιμοποιώ την αναγνωρισιμότητα ως κριτήριο για να συνεννοηθούμε, γιατί η αξία δεν έχει να κάνει με αυτό. Όμως όταν ένας άνθρωπος είναι τέτοιας αποδοχής όπως είναι ο Ζουγανέλης ή ο Φιλιππίδης τέλος πάντων ή οποιοσδήποτε άλλος, δεν είναι τυχαίο. Ο Γιάννης είναι ένας γενναίος και γενναιόδωρος άνθρωπος και του αρέσει να μιλάει με καλά λόγια για τους άλλους, -αυτό φαίνεται εξάλλου-, αυτό όμως δε σημαίνει πως δεν ισχύουν αυτά και για τον ίδιο». «Όλοι μπαίνουν σε μια διαδικασία δημοσιοποίησης, δημοτικότητας, ελάχιστοι μένουν στη δημοφιλία», αρπάζει το λόγο ο Ζουγανέλης, καθώς ο Φιλιππίδης έχει θίξει το θέμα της αναγνωρισιμότητας. «Μπορεί κάποιος να γίνει γνωστός, αλλά είναι λίγοι αυτοί που θα έχουν την αγάπη του δήμου». «Η αγάπη και η εκτίμηση δεν είναι εύκολα. Μπορεί να σε γνωρίζουν, αλλά αυτό είναι άλλο. Και η Τζούλια Αλεξανδράτου είναι πασίγνωστη...». Η Τζούλια τώρα πώς μπήκε στη συζήτηση; Μου έχουν κάνει τη συνέντευξη άνω-κάτω (ούτε τα μισά δε θα προλάβω να ρωτήσω), από την άλλη απολαμβάνω να τους ακούω να μιλάνε αυθόρμητα, σαν να είμαστε τρεις φίλοι που έχουμε καιρό να βρεθούμε και βιαζόμαστε να τα πούμε όλα. Ακούω τον Ζουγανέλη να μου διηγείται για τη μέρα που του σύστησαν την Τζούλια, χαλαρώνοντας λίγο το ύφος της συνέντευξης και γλυκαίνοντας τη χροιά της φωνής. «Εμένα αυτό το κοριτσάκι έχει τη συμπάθεια μου. Μια όμορφη κοπέλα που θα μπορούσε να είναι και παιδί μου... Εκεί τη στείλανε οι άνθρωποι και η κοινωνία μας και το life style. Ενώ στην αρχή την περιέθαλψαν και την προέβαλαν, δεν μπόρεσε να αντέξει σαν τραγουδίστρια και τη σύρανε εκεί». «Όχι πως είναι άμοιρη ευθυνών, απλά ο κάθε άνθρωπος μπορεί να παρασυρθεί, όπως παρασύρθηκε ένας λαός. Ένας ολόκληρος λαός παρασύρθηκε

Π.Φ. «Ο κόσμος είναι καχύποπτος, αλλά πρέπει να μάθει και να ξεχωρίζει. Πρέπει να τελειώνουμε με αυτό, να χαϊδεύουμε τα αυτιά του κόσμου. Πρέπει να λέμε την αλήθεια, αφού ζητάτε την αλήθεια, πρέπει να την ακούτε».

από σειρήνες και από λόγια επιτήδειων. Και από ένα life style. Είναι, για να επανέλθουμε», (πάντα σταθερός και συνεπής ο Φιλιππίδης!) «πάρα πολύ εύκολο να σε γνωρίσουν και πάρα πολύ δύσκολο να σε αγαπούν και να σε εκτιμούν».

Life style... Δεν τους κόβω καθόλου για τέτοιους τύπους, αλλά ρίχνω την ερώτηση μου κοιτώντας τους λοξά. «Μη μιλάτε για τις ζωές των ανθρώπων μέχρι να φύγουν από αυτήν!», λέει ο Φιλιππίδης και ξεσπάει σε γέλια όταν ρωτάω αν έχουν αποφύγει τους κινδύνους. «Μηδένα προ του τέλους μακάριζε!», λέω κι εγώ, επαναλαμβάνοντας τα λόγια του Σόλωνα, ενθυμούμενη τον Ηρόδοτο και τα σχολικά μου χρόνια. «Εγώ δεν έχω αποφύγει...», λέει ο Ζουγανέλης με εξομολογητική, σχεδόν απολογητική, διάθεση. «Μερικές φορές η ζωή σού επιτρέπει να αισθανθείς πολυτελέστερος και να μπεις σε μια διαδικασία καταναλωτικότητας... Εγώ έπεσα στην περιπέτεια να αφεθώ λίγο παραπάνω από το φυσιολογικό όταν είχα τα χρήματα... Όταν σε έναν άνθρωπο δίνεται η ευκαιρία... Είναι μέσα στις αδυναμίες μας...». Οκ, λάμψη, χρήματα, επιτυχία, πολύ ελκυστικά όλα αυτά, αλλά αναρωτιέμαι, δεν καταντούν λίγο κουραστικά καμιά φορά; Κι έπειτα είναι και οι ανάγκες της ίδιας της τέχνης: πώς είναι να είσαι σε συνεχή αντιπαράθεση με τον εαυτό σου και την τέχνη σου;

Συνέντευξη

«Δεν είμαστε σε αντιπαράθεση, σε πλήρη αρμονία είμαστε!», απαντά με πλατύ χαμόγελο ο Φιλιππίδης. «Η δουλειά αυτή για μένα, αλλά και για όλους όσους την κάνουν με πάθος, είναι η ωραιότερη δουλειά του κόσμου. Δε σε υποχρεώνει κανείς να την κάνεις. Την κάνεις αποκλειστικά γιατί την αγαπάς. Δεν έχουμε όλοι βέβαια τους ίδιους στόχους. Για παράδειγμα, ήταν πολύ τίμιο αυτό που είπε ο Γιάννης πριν, ότι στόχος μας είναι να επικοινωνήσουμε τη δουλειά μας, δεν έχουμε άλλο συμφέρον. Την κάνουμε για εμάς και για τον κόσμο, προσπαθούμε να γίνουμε καλύτεροι, να επικοινωνήσουμε, να συμφιλιωθούμε με τους εαυτούς μας και με τους συνανθρώπους μας. Για όλους αυτούς τους λόγους είναι η ωραιότερη δουλειά του κόσμου».

τον Καρακατσάνη, για τους κωμικούς ηθοποιούς. Από δίπλα κι ο Φιλιππίδης, που έχει κλείσει το τηλέφωνο, συμπληρώνει και ρίχνει διακριτικά κλεφτές ματιές στο ρολόι του.

Χτυπάει το τηλέφωνο του, το σηκώνει και μιλάει ψιθυριστά, κάνοντας «συγνώμη» προς εμένα με ένα νεύμα του. Ο Ζουγανέλης πάλι, προβληματισμένος και με ύφος έντονο, μου λέει χαμηλόφωνα: «Εγώ αισθάνομαι αδύναμος πολλές φορές, όχι από τις δικές μου δυνάμεις, αλλά γιατί εισπράττω περισσότερη αγάπη από αυτήν που μπορώ να αποδείξω ότι έχω κι εγώ για τους ανθρώπους. Ενοχικός, προνομιούχος... Γιατί ο κόσμος έρχεται από το υστέρημα του».

Όντως, αν είσαι κωμικός την πάτησες... Δε σου το συγχωρούν ούτε οι φίλοι αν δεν τους κάνεις να γελούν! Αλλά, σκέφτομαι, πόσο παράξενο είναι αυτό που λένε για τους κωμικούς, ότι καταβάθος είναι οι πιο μελαγχολικοί άνθρωποι.

Ετοιμάζομαι να σχολιάσω κάτι, μένω με τη λέξη στα χείλη, ο Ζουγανέλης συνεχίζει ακάθεκτος ανεβάζοντας decibel. Μου μιλάει για τον Βουτσά, για

«Οι πιο σοβαροί ηθοποιοί είναι οι κωμικοί», ξεστομίζει ο Ζουγανέλης με έμφαση σαν να πρόκειται για απόφθεγμα και κάνει μια μικρή παύση. «Στην Ελλάδα την υποκριτική την βλέπουν ως πλάκα, ως χαβαλέ... Δεν είναι καθόλου χαβαλές. Εμένα με βλέπουν και μου λένε “πες μας κανένα ανέκδοτο”. Ε αυτό δε γίνεται! Είναι πολύ δύσκολο να είσαι κωμικός. Ξέρεις πόσες φορές σου έρχεται να βάλεις την ουρά κάτω από τα σκέλια; Κάνεις κάτι για να γελάσει ο κόσμος και τελικά δε γελάει».

«Δεν ισχύει καθόλου στην περίπτωση του Γιάννη, ισχύει στο έπακρο στη δική μου», λέει ο Φιλιππίδης μεταξύ σοβαρού και αστείου και γελάει δυνατά. Μετά, σαν να θέλει να ανασκευάσει αυτό που είπε, συνεχίζει. «Ούτε μελαγχολικοί ούτε χαρούμενοι όλη μέρα! Δεν ισχύει ούτε το ένα ούτε το άλλο». Ο Ζουγανέλης έχει παραβλέψει αυτό που σχολίασα

περί μελαγχολίας και συνεχίζει με αυτό που έλεγε πριν. «Πολλές φορές, από τότε που ήμουν μικρός, μου έλεγαν όταν δεν έκανα αστεία: είσαι κουρασμένος; Δεν είσαι καλά;». Γελάει λίγο. Μετά συμπληρώνει, σαν να το παραδέχεται επιτέλους, πως οι κωμικοί ηθοποιοί έχουν περισσότερο χιούμορ από τους άλλους. Ο Φιλιππίδης πάλι συνεχίζει από το περί μελαγχολίας θέμα (το άγχος τους για την ώρα που πέρασε σαν να μου τους έχει αποσυντονίσει λιγάκι, οπότε κι εγώ δείχνω με τη στάση του σώματος πως ήρθε η ώρα μου να αποχωρήσω). «Για να τα πηγαίνεις καλά με το γέλιο, για να ξέρεις τη διαδικασία του γέλιου, πρέπει να ξέρεις και την αντίθετη πλευρά. Για να μάθεις να κολυμπάς, πρέπει να μάθεις να περπατάς». Ο Ζουγανέλης –μακράν ο πιο χαλαρός σχετικά με τον περιορισμένο χρόνο- αρχίζει να θυμάται παλιούς κωμικούς ηθοποιούς σε δραματικούς ρόλους. «Και πολλοί κωμικοί ηθοποιοί ήταν και πάρα πολύ καλοί δραματικοί ηθοποιοί». «Αυτό που λέω πάντα εγώ είναι το εξής», μου κάνει για φινάλε ο Φιλιππίδης κοιτώντας με έντονα. «Ο κωμικός ηθοποιός είναι απαραίτητα καλός ηθοποιός. Ο καλός ηθοποιός δεν είναι απαραίτητα κωμικός ηθοποιός».

47

Θέμα

48 SER-FREE

Θέμα

Οδοιπορικό - Κερκίνη

Η ομορφιά εκεί δεν έχει τέλος Της Χρυσάνθης Ιακώβου

49

Θέμα Η λίμνη Κερκίνη δεν είναι απλά ο αγαπημένος μας σερραϊκός τουριστικός προορισμός, είναι πολλά παραπάνω. Για να λέμε την αλήθεια, αν η Κερκίνη απουσίαζε από τα σύνορα του νομού μας, κατά πάσα πιθανότητα οι Σέρρες δε θα συμπεριλαμβάνονταν και πολύ συχνά σε πανελλαδικούς τουριστικούς οδηγούς. Sad but true... Με πανελλήνια αίγλη λοιπόν και αποτελώντας must μέρος για λόγους αισθητικούς, τουριστικούς και οικολογικούς, είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς ότι η Κερκίνη είναι μια λίμνη τεχνητή, η οποία πριν από έναν αιώνα ήταν εκτός γεωγραφικού χάρτη. Ήταν γύρω στα 1932 όταν κατασκευάστηκε το φράγμα, για να συγκρατεί αφενός τις πλημμύρες του Στρυμόνα, ο οποίος και την τροφοδοτεί, και να βοηθάει αφετέρου στην άρδευση της περιοχής. So simple! Το 1982 κατασκευάστηκε το νέο φράγμα και η περιοχή έγινε όπως τη γνωρίζουμε. Για τους λάτρεις του αγροτουρισμού, η Κερκίνη είναι παράδεισος. Κατ’ εξοχήν δραστηριότητα είναι ασφαλώς η βαρκάδα, χάρη στην οποία μπορείς να ξεναγηθείς σε όλη την έκταση της λίμνης, να δεις είδη πτηνών και φυτών από κοντά, να μαγευτείς. Must βέβαια είναι και η ιππασία: υπάρχει καλύτερος τρόπος να μπεις στην καρδιά της φύσης παρά ιππεύοντας ένα άλογο; Ούτε οι πιο τολμηροί θα απογοητευτούν, καθώς οι βόλτες με 4Χ4 ενδείκνυνται ...με τα χίλια! Δε θα μπορούσαν ασφαλώς να λείπουν από τις δραστηριότητες η ποδηλασία, το τρέξιμο και η πεζοπορία και είναι ουκ ολίγοι αυτοί που επιδίδονται με ζήλο. Φέτος μάλιστα διοργανώνεται για δεύτερη χρονιά ημιμαραθώνιος δρόμος λίμνης Κερκίνης (Kerkini lake run), πρόκληση για τους επίδοξους δρομείς! Για όσους πάλι δεν είναι οπαδοί του αγροτουρισμού και προτιμούν το ...σκέτο τουρισμό, η Κερκίνη έχει τα πάντα. Ξενοδοχειακές μονάδες –από τις καλύτερες του νομού-, ταβέρνες, καφέ, τα πάντα για ένα ευχάριστο weekend ή για αυθημερόν εκδρομούλες. Μεγάλο δέλεαρ για να πεταχτείς για ένα γεύμα μέχρι εκεί είναι τα τοπικά εδέσματα: βουβάλι και ψάρια λίμνης, νοστιμότατα και αγνά. Είναι γνωστό ότι η Κερκίνη αποτελεί έναν από τους κατεξοχήν και πιο σημαντικούς τόπους στην Ελλάδα όπου υπάρχουν κοπάδια βουβαλιών, τα οποία δίνουν πρώτης ποιότητας κρέας και πολλά νόστιμα προϊόντα, όπως καβουρμά, λουκάνικο, σαλάμι. Και τα ψάρια όμως είναι φαγητό που πρέπει οπωσδήποτε να δοκιμάσει κανείς, με το γουλιανό, το γριβάδι και το χέλι να αποτελούν τις top επιλογές. Η Κερκίνη όμως, πέρα από τον τουριστικό της ρόλο, αποτελεί έναν ολοζώντανο πυρήνα της φύσης με τεράστια οικολογική σημασία. Παρόλο που είναι τεχνητή, φιλοξενεί, πέρα από τα βουβάλια και τα ψάρια, έναν τεράστιο αριθμό σπάνιων πτηνών και φυτών. Πέρα από τη φυσική ομορφιά που προσδίδει η χλωρίδα και η πανίδα στην περιοχή, τα είδη που ζουν στη λίμνη αποτελούν αντικείμενο μελέτης για εκατοντάδες Έλληνες και ξένους επιστήμονες, οι οποίοι επισκέπτονται συχνά την περιοχή για να τα μελετήσουν. Είναι σίγουρα το πιο πολυφωτογραφημένο μέρος του νομού μας. Έχει αποτελέσει σκηνικό για ταινίες, με πιο γνωστή ασφαλώς «Το λιβάδι που δακρύζει» του Θόδωρου Αγγελόπουλου. Και είναι το πιο γνωστό σερραϊκό αξιοθέατο πανελληνίως. Η Κερκίνη ασκεί μια έντονη γοητεία στους επισκέπτες της. Είναι ίσως η απέραντη ομορφιά της. Αποχρώσεις του πράσινου και του γαλάζιου μέχρι εκεί που φτάνει το μάτι. Είναι ίσως η κίνηση της: επιχειρηματίες, τουρίστες, περαστικοί, πολιτιστικές δραστηριότητες. Ίσως να είναι η επαφή με τη φύση. Ο ψαράς που μαζεύει τα δίχτυα, ένα πουλί που περνά, η ησυχία και η γαλήνη όταν πέφτει το σούρουπο.

50 SER-FREE

Info - Περιμετρικά της λίμνης ή σε μικρή απόσταση από αυτήν, έχουν αξιοποιηθεί τουριστικά διάφορα μέρη και κατά κύριο λόγο το χωριό Κερκίνη και ο Λιθότοπος, τα οποία διαθέτουν λιμάνι, ξενοδοχειακές μονάδες, εστιατόρια και εγκαταστάσεις για δραστηριότητες.

- Οι Σέρρες απέχουν από την Κερκίνη 45 χλμ και από το Λιθότοπο 35.

- Μια βολτίτσα και μέχρι το τρίγωνο Μεγαλοχωρίου είναι πολύ καλή ιδέα...

- Εννοείται πως αποτελεί υγρότοπο διεθνούς σημασίας.

- Η περιοχή ενδείκνυται τουριστι-

κά όλο το χρόνο, αλλά οι ιδανικές εποχές είναι το φθινόπωρο και η άνοιξη.

- Πλήρη ενημέρωση για την περιοχή μπορεί να έχει κανείς από το Φορέα Διαχείρισης Λίμνης Κερκίνης.

- Απομεινάρια από «το χωριό του Αγγελόπουλου» που κατασκεύασε ο μεγάλος σκηνοθέτης για την ταινία του «Το λιβάδι που δακρύζει» (δυστυχώς) δε σώζονται.

- Πολιτιστικές δραστηριότητες στη λίμνη γίνονται πολλές, με το οικολογικό φεστιβάλ «Παρ’ όχθην Κερκίνης» να μετράει φέτος τη 12η χρονιά του!

Για διαμονή - Ξενοδοχείο Ερωδιός (Λιθότοπος)

- Nastou view (Άνω Πορόια)

Για φαγητό - Ταβέρνα Παραλίμνη (Λιθότοπος)

- Ξενοδοχείο Ερωδιός (Λιθότοπος)

Για καφέ - Αρχονταρίκι (Λιθότοπος) - Ξενοδοχείο Ερωδιός (Λιθότοπος)

Για αγορά κρέατος - Κρεοπωλείο «Μπόρας» (Λιβαδιά)

- Nastou view (Άνω Πορόια)

Θέμα

Ξενοδοχειακή Μονάδα Ερωδιός Στον Ερωδιό δε θα ξέρεις για ποιο λόγο να πρωτοπάς. Για τη θέα; Για τη διαμονή και το φαγητό; Για κοινωνικές εκδηλώσεις; Για όλα! Μια πλήρης ξενοδοχειακή μονάδα, σε έκταση είκοσι δύο στρεμμάτων στο ψηλότερο σημείο του Λιθοτόπου, που προσφέρει τα πάντα για διασκέδαση, χαλάρωση, δουλειά. Να μείνεις οπωσδήποτε σε ένα από τα είκοσι τέσσερα δωμάτια, για να περάσεις σε ...νέα επίπεδα χαλάρωσης και πολυτέλειας. Διανυκτερεύσεις -δε διανυκτερεύσεις εκεί, το δίχως άλλο να γευματίσεις. Τα πιο νόστιμα εδέσματα της περιοχής –βουβάλι και ψάρι λίμνης φυσικά- θα σε περιμένουν να τα απολαύσεις με θέα τη λίμνη ... αφ’ υψηλού (Είναι κάτι σαν τη σερραική… Σαντορίνη!). Και φυσικά ο Ερωδιός είναι το καταλληλότερο μέρος για να πραγματοποιήσεις το γλέντι του γάμου σου! Πολυτελή αισθητική χώρου, άψογο σέρβις, υπέροχο φαγητό και η μοναδική θέα της λίμνης, θα κάνει, αν μη τι άλλο, το γάμο σου, αλλά και κάθε κοινωνική εκδήλωση, μια ξεχωριστή εμπειρία... Ιδανικός ο χώρος και για δουλειά όμως, αφού το συνεδριακό κέντρο, εξοπλισμένο με όλα τα οπτικοακουστικά μέσα, είναι το πιο κατάλληλο μέρος για επαγγελματικές συναντήσεις. Και φυσικά το μεγαλύτερο ατού, που κάνει ξεχωριστό τον Ερωδιό: όσο κι αν ψάξεις, καλύτερο μέρος για να απολαύσεις την Κερκίνη δεν πρόκειται να βρεις. Λιθότοπος 2325028070, 80 info@hotel-erodios.gr και hotel.erodios@gmail.com www.hotel-erodios.gr 51

Θέμα

Καφετέρια Αρχονταρίκι Από το Αρχονταρίκι θα έχεις μάλλον να θυμάσαι τις καλύτερες σου στιγμές στη λίμνη Κερκίνη... Στο Λιθότοπο και με θέα το φράγμα και το απέραντο γαλάζιο της λίμνης, στο Αρχονταρίκι δε θα πας απλά για να πιεις καφέ ή πότο. Θα πας για να απολαύσεις την υπέροχη μουσική (ή και κανένα live πού και πού), τη θέα όταν θα κάθεσαι έξω, την παραδοσιακή αισθητική του χώρου όταν θα κάθεσαι μέσα, το αναμμένο τζάκι το χειμώνα, την ταξιδιάρικη ατμόσφαιρα κάτω από το φωτός των αναμμένων κεριών πάνω στα τραπέζια. Πάρε το αυτοκίνητο και πήγαινε τώρα! Αξίζει... Λιθότοπος Κερκίνης arxontariki@ymail.com Arxontariki kafe/facebook www.kerkinilimni.gr 6942532643-6977491392

Ταβέρνα Παραλίμνη Να πας μέχρι τη λίμνη Κερκίνη και να μη φας εννοείται πως δε γίνεται. Τόσα εδέσματα διαθέτει η περιοχή, πρέπει να τα τιμήσεις! Δε χρειάζεται να το ψάξεις και πολύ, πάνε κατευθείαν στην ταβέρνα Παραλίμνη. Εκεί θα φας ό,τι πιο νόστιμο υπάρχει σε βουβαλίσιο κρέας –ντόπιο φυσικά-, αλλά εξίσου καλή επιλογή είναι να παραγγείλεις και ψάρι, που προέρχεται –από πού αλλού;- από τη λίμνη της Κερκίνης. Το μενού βέβαια δε σταματά εδώ: μπορείς να φας και ό,τι θέλεις της ώρας, αλλά και υπέροχη πίτσα. Αν είναι καλοκαίρι κάθεσαι έξω αγναντεύοντας το φράγμα του Λιθοτόπου, αν είναι χειμώνας κάθεσαι πλάι στο τζάκι, το σίγουρο είναι ότι θα περάσεις πάρα πολύ ωραία... Λιθότοπος 2325300407, 6937308196

52 SER-FREE

Θέμα

Ξενοδοχείο Nastou view Αν θες να περάσεις ένα απολαυστικό διήμερο στην περιοχή της Κερκίνης, τότε καλά θα κάνεις να διανυκτερεύσεις στο Nastou view hotel. Σκαρφαλωμένο στο χωριό των Άνω Ποροίων, σε υψόμετρο 500μ και δίπλα στο δάσος, προσφέρει υπέροχη θέα της λίμνης Κερκίνης και όλης της περιοχής. Η υπέροχη αισθητική του χώρου θα σε μαγέψει και θα σε ταξιδέψει πολύ μακριά στη χαλάρωση... Άνετα cozy δωμάτιο με τζάκι και μπαλκόνι, δυο υπέροχα σαλόνια για να πιεις το καφεδάκι σου, ένας αξιοζήλευτος κήπος γεμάτος τραπέζια και ένα μπαρ, πάρκινγκ για το αυτοκίνητο σου, τι άλλο θέλεις; Πήγαινε και θα με θυμηθείς... Άνω Πορόια 2327051586-7 www.nastouview.gr info@nastouview.gr

Κρεοπωλείο «Μπόρας» Θέλεις να αγοράσεις κρέας βουβαλίσιο με άρωμα Κερκίνης; Δε θέλει καν ρώτημα: θα πας στον «Μπόρα»! Το Κρεοπωλείο «Μπόρας» πουλάει από το 1987 καλό βουβαλίσιο κρέας και τα τελευταία χρόνια διαθέτει και δικό του εργαστήριο. Από εκεί θα προμηθευτείς τα πάντα: κρέας βουβαλίσιο και κρέας βουβαλίσιο καπνιστό, καβουρμά, λουκάνικα καπνιστά και μη, καπνιστό σαλάμι, μπιφτέκι και κεμπάπ, όλα από βουβάλια της Κερκίνης. Το εργαστήριο πληροί όλες τις προδιαγραφές για εξαγωγές, γι’ αυτό ο «Μπόρας» δεν προμηθεύει προϊόντα μόνο στην περιοχή της Κερκίνης, αλλά και σε όλη την Ελλάδα και το εξωτερικό. Λιβαδιά 2327031109 info@mporas.gr www.mporas.gr

53

Back to School ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΧΡΗΣΤΟΣ ΑΝΤΩΝΙΟΥ, PHOTOMETRO ΠΑΡΑΓΩΓΗ: Ser-Free ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΑΠΟΣΤΟΛΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ Locations: Φροντιστήριο Μέσης Εκπαίδευσης “Θεμέλιο” Παράρτημα: Πλατεία Εμπορίου 24 3ο Γυμνάσιο Σερρών ΜΟΝΤΕΛΟ: Μαρία MAKE UP: Λίνα Πελιτάρη, Timos Hair Group Εθν. Αντίστασης 4, Τ. 23210 51109 HAIR STYLIST: Τίμος Γουγούσης, Timos Hair Group Εθν. Αντίστασης 4, Τ. 23210 51109

ΟΠΤΙΚΑ: Στέφανος Παπανίκος, Ερμού 9, Τ. 23210 24917 ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΕΝΔΥΜΑΤΑ: EXPERT SPORT, Εθν. Αντιστάσεως 25, Τ. 23210 22481 Ivoni Fashion for Woman, Ερμού 66 - Σκρα (γωνία), Τ. 23210 26349 SOFI ενδύματα, Βασ. Ηρακλείου 14, Τ. 23210 63041

54 SER-FREE

Ρούχα, παπούτσια, τσάντα EXPERT SPORT Οπτικά, Στέφανος Παπανίκος

55

Μόδα

5 SER-FREE

Ρούχα, Ivoni Παπούτσια, EXPERT SPORT

Φούτερ μπλούζα 14€, Τζιν βράκα 15€, Sofi Παπούτσια, EXPERT SPORT Οπτικά, Στέφανος Παπανίκος

Μόδα

5

Μόδα

Οπτικά, Στέφανος Παπανίκος

58 SER-FREE

Μόδα

Φούτερ μπλούζα 14€, Sofi Οπτικά, Στέφανος Παπανίκος 5

Μόδα

0 SER-FREE

Φούτερ μπλούζα 12€, Sofi Οπτικά, Στέφανος Παπανίκος

Μόδα

Οπτικά, Στέφανος Παπανίκος

61

Μόδα

2 SER-FREE

Ρούχα, παπούτσια, τσάντα EXPERT SPORT

Ρούχα, παπούτσια, τσάντα EXPERT SPORT

Μόδα

3

Cheers Girls

Say Cheese

Φοβερό χαμόγελο

Girl Power

face look

Bright Days. Great Nights. Beautiful People.

Της Όλγας Αρόγλου

Είστε όλες κούκλες!

64 SER-FREE

Girl Power II

Voice Espresso

65

face look

Yo men!

Η Όλγα και η παρέα της

Ομορφιές!

Say Cheese!

Ultimate Ser-Free girl 66 SER-FREE

Girlie night out

face look

Voice Espresso

Οι Onirama στο Volta

Nice tatoo

Ευχαριστούμε για τα χαμόγελα, κορίτσια!

Κολλητές!

68 SER-FREE

Πολύ καλά περνάμε!

69

face look

Ser-Free people

Νατηνα!

Nice looks guys

Girlie girls

Hey there!

70 SER-FREE

Και οι τέσσερις είστε υπέροχοι

71

face look

Βαθύ κόκκινο στα χείλη…

Blonds rule!

Ser-Free Friends

Do your tricks guys

Super χαμόγελα

Ωραία παρέα!

72 SER-FREE

face look

Summer, sweet Summer

Συναυλία Onirama

Movie looks!

Η παρέα μεγαλώνει…

Ο Θοδωρής μας τραγουδάει 73 SER-FREE

Cool girls!

face look

Voice Espresso

Τι ωραία παρέα!

Κούκλες!

Cool guys

Pretty girls

Yo People!

74 SER-FREE

Ο Νίκος από το Γκάζι με δύο φίλες του

Κινητό What’ s Up: 6985 740 261 Ώρες λειτουργίας: Από 12:00 το πρωί μέχρι το άλλο πρωί.

Burgers ~ Λουκάνικα ~ Κρεατικά Σχάρας Υλικά για Toast ~ Club Sandwich ~ Αναψυκτικά

Ώρες διανομής: Από 12:00 το μεσημέρι μέχρι 02:00 το βράδυ. Εμμ. Ανδρόνικου 24 - Σέρρες. Ανοιχτά και την Κυριακή.

e e r F r Se μα: αφιέρω

η σ υ ε δ ί εκπα

Η επιλογή επαγγέλματος σε περίοδο κρίσης Πριν ξεκινήσουμε την παράθεση ορισμένων δεδομένων, οφείλουμε να υπογραμμίσουμε το εξής: Είναι αλήθεια πως πλέον δεν υπάρχουν «μαγικές συνταγές» για σπουδές που οδηγούν σε άμεση επαγγελματική αποκατάσταση και για τον λόγο αυτό θα πρέπει οι νέοι να επιλέξουν με γνώμονα μια βασική αρχή: Η σχολή και το επάγγελμα που θα κυνηγήσουν να ταιριάζει με τις κλίσεις και τα ενδιαφέροντά τους και να τους δίνει το προσωπικό έναυσμα να κυνηγήσουν με αξιώσεις την αγορά εργασίας. Αυτό συνεπάγεται πως οποιεσδήποτε επιλογές πρέπει να στηρίζονται σε πραγματική πληροφόρηση και όχι σε στερεότυπες αντιλήψεις και αβάσιμη αρνητικότητα. Όσο «εξωτικό» ακουγόταν το social media manager προ τριετίας, το ίδιο «παράξενο» ακούγεται σήμερα το επάγγελμα του γλωσσολόγου υπολογιστικής μετάφρασης. Ωστόσο, δεν πρέπει να ξεχνάμε πως αυτοί που βλέπουν πιο μακριά από τους άλλους είναι αυτοί που συνήθως διαπρέπουν. Η τραγική αύξηση της ανεργίας είναι περισσότερο SER-FREE

από ορατή στη σημερινή σκληρή εποχή της κρίσης και του Μνημονίου και επιβεβαιώνονται από όλα τα στατιστικά ευρήματα. Στην κυλιόμενη έρευνα της επιστημονικής μας ομάδας του Πανεπιστημίου Πειραιώς σχετικά με τις προοπτικές της αγοράς εργασίας, διαπιστώνεται ότι η εργασιακή ύφεση αφορά σήμερα όλες τις ηλικίες, τους νέους, αλλά και ώριμους πολίτες Κλάδοι-ατμομηχανές της ελληνικής οικονομίας, όπως οι κατασκευές και η συναρτώμενες με αυτήν τσιμεντοβιομηχανία και χαλυβουργία θνήσκουν. Αρχιτέκτονες, πολιτικοί μηχανικοί, τοπογράφοι, γραφίστες, διακοσμητές, ειδικότητες που πριν από την κρίση είχαν μεγάλη ζήτηση, αλλά και ηλεκτρολόγοι, υδραυλικοί, αλουμινάδες, κτίστες, μηχανουργοί, μένουν σήμερα χωρίς δουλειά. Απόφοιτοι Πανεπιστημίων όλων των κατευθύνσεων και ιδιαίτερα απόφοιτοι θεωρητικών σπουδών, ζητούν εναγωνίως απασχόληση ακόμα και ως πωλητές ή σερβιτόροι και βρίσκουν κλειστές πόρτες. Χιλιάδες άνεργοι νέοι αλλά και μεσήλικες, δραπετεύουν μα-

ζικά στο εξωτερικό, την ίδια ώρα που η χώρα κατακλύζεται από εκατοντάδες χιλιάδες μη αφομοιώσιμους παράνομους μετανάστες, επιτείνοντας τα εργασιακά αδιέξοδα και αλλοιώνοντας επικίνδυνα την εθνολογική σύνθεση της χώρας.

Το μέλλον χαμογελά στους λογιστές και στους πληροφορικούς Αν και ύστερα από τα επόμενα 3-5 χρόνια υπάρχουν ελπίδες βελτίωσης με την προϋπόθεση ότι θα υποχωρήσει η κρίση μετά το 2013, ο ευρύτερος κλάδος των οικονομικών επαγγελμάτων για στελέχη επιχειρήσεων, γραμματείς, υπάλληλους γραφείων κάθε κατηγορίας, παρουσιάζει σήμερα σοβαρά προβλήματα απορροφητικότητας. Εξαίρεση αποτελούν οι φοροτεχνικοί, οι λογιστές και κατά δεύτερο λόγο οι καλοί και έμπειροι πωλητές, ιδιαίτερα σε προϊόντα σύγχρονης τεχνολογίας, και τηλεπικοινωνιών. Πολύ αρνητική είναι η κατάσταση στον τραπεζικό και ασφαλιστικό κλάδο, όπου οι

Σχολικές επώμυνες τσάντες Μεγάλη ποικιλία τετραδίων

Σχολικά βοηθήματα όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης Σχολικά είδη ποιότητας

Μεραρχίας 41 (απέναντι από το Εργ. Κέντρο & τη Νομαρχία Σερρών), Τηλ. 23210 62166, 99797 Β. Βασιλείου 10 77

αφιέρωμα// εκπαίδευση θέσεις εργασίας συρρικνώνονται ως συνέπεια της κρίσης και των τεχνολογικών εξελίξεων. Σχετικά καλύτερες ευκαιρίες απασχόλησης έχουν οι απόφοιτοι οικονομικών επιστημών όταν τις συνδυάζουν με την πληροφορική και το διαδίκτυο, αλλά και με επιχειρησιακές εφαρμογές σε καινοτομικές και πρωτότυπες δραστηριότητες, όπως και σε σύγχρονες αγροτικές καλλιέργειες. Οι οικονομολόγοι ενέργειας, έχουν καλές προοπτικές εργασίας, ιδιαίτερα όσοι μετεκπαιδευτούν ή αποκτήσουν εμπειρία σε Αραβικές χώρες του κόλπου, αλλά και στην Κίνα. Στις Αραβικές αυτές χώρες στρέφονται και πολιτικοί μηχανικοί, αρχιτέκτονες, αλλά και υδραυλικοί, ηλεκτρολόγοι, τεχνίτες κατασκευών, κλπ. Η Κύπρος αποτελεί επίσης μια εναλλακτική διέξοδο απασχόλησης για πολλές επαγγελματικές κατηγορίες. Τα επαγγέλματα της πληροφορικής, των τηλεπικοινωνιών, του διαδικτύου, εμφανίζουν πολυδιάστατες ευκαιρίες εργασίας, λιγότερες από ότι στο παρελθόν, αλλά με θετικές μακροπρόθεσμες προοπτικές. Στις νέες τεχνολογίες, κερδισμένοι στην αγορά εργασίας βγαίνουν εκείνοι που βρίσκονται συνεχώς μπροστά στις τεχνολογικές εξελίξεις, που παρακολουθούν και εφαρμόζουν τις νέες καινοτομίες. Σημαντικό εφόδιο για τους πληροφορικούς επιστήμονες είναι οι γνώσεις οικονομικών και της αγοράς.

Επαγγέλματα του μέλλοντος Η κατάσταση για τους μηχανολόγους-μηχανικούς και λιγότερο για τους ναυπηγούς, εμφανίζεται ικανοποιητική, με περαιτέρω ελπιδοφόρες προοπτικές για το μέλλον. Το ίδιο ισχύει και για τους γεωλόγους, τους μηχανολόγους μεταλλείων και ορυκτών πόρων, τους χημικούς μηχανικούς, τους τεχνολόγους φυσικού αερίου, τους μηχανικούς ενέργειας. Και εδώ οι προοπτικές αυξάνονται όταν συνδυαστούν με γνώσεις οικονομικών. Όσον αφορά τα «πράσινα επαγγέλματα», όσα δηλ. έχουν άμεση σχέση με το περιβάλλον, όπως οι μηχανικοί και οικονομολόγοι περιβάλλοντος, οι δασολόγοι, οι ευκαιρίες απασχόλησής τους δε φαίνεται να είναι τόσο πληθωρικές όσο τουλάχιστον λέγεται γενικότερα. Στην παραγωγή εναλλακτικών πηγών ενέργειας, δημιουργούνται ορισμένες νέες θέσεις εργασίας, αλλά όχι μαζικά, αφού ο κλάδος είναι «έντασης κεφαλαίου». Σε σχέση δηλ. με τις μεγάλες επενδύσεις σε κεφάλαιο που απαιτεί, δεν απορροφά ανάλογα μεγάλο αριθμό εργαζομένων. Όμως, η ενίσχυσή του δημιουργεί πολλαπλασιαστικά οφέλη για την εθνική οικονομία και την απασχόληση.

Η ισχυρή προοπτική του τουρισμού Ο τουρισμός, αποτελεί τον ισχυρότερο κλάδο της ελληνικής οικονομίας με το πλεονέκτημα ότι απορροφά μεγάλο αριθμό εργαζομένων, είναι δηλ. «έντασης εργασίας». Γι’ αυτό και στον τουρισμό υπάρχουν σημαντικές προοπτικές απασχόλησης ιδιαίτερα για εξειδικευμένα στελέχη, αλλά και για απόφοιτους οικονομικών ή και θεωρητικών σπουδών που αποκτούν συναφείς γνώσεις. Άτομα με δεξιότητες δημοσίων σχέσεων, έχουν καλές προοπτικές στον κλάδο. Ανάλογες διαπιστώσεις ισχύ78 SER-FREE

ουν και για τον επισιτισμό, όπου ιδιαίτερα θετική παραμένει η εικόνα για τους ζαχαροπλάστες, τους μάγειρες, τους παραγωγούς έτοιμου φαγητού.

Αδιέξοδα για γιατρούς και δικηγόρους Χειροτερεύει δραματικά η κατάσταση για τους γιατρούς και τους οδοντίατρους. Οι περισσότερες ιατρικές ειδικότητες είναι έντονα κορεσμένες, με μικρές εξαιρέσεις όσον αφορά τους ψυχίατρους, τους πλαστικούς χειρούργους, τους ακτινοθεραπευτές. Πάντοτε βέβαια θα υπάρχουν θέσεις εργασίας για υψηλού επιπέδου γιατρούς όλων των ειδικοτήτων που έχουν τις δυνατότητες, τη θέληση, την επιμονή να ακολουθήσουν το δύσκολο και απαιτητικό αυτό επάγγελμα. Γεγονός είναι ότι, πολλοί Έλληνες νέοι γιατροί αναζητούν σήμερα εργασία στο εξωτερικό, ιδιαίτερα στη Μεγάλη Βρετανία και Γερμανία. Το ίδιο ισχύει για τους οδοντίατρους, όπου είναι περίπου αδύνατη η απασχολησιμότητα για νέους οδοντίατρους σήμερα στη χώρα μας χωρίς οικογενειακή παράδοση στον κλάδο. Αντίθετα, θετική είναι η εικόνα για τα βοηθητικά επαγγέλματα της υγείας και πρόνοιας, όπως οι νοσηλευτές, οι βοηθοί ακτινολόγοι, οι τεχνικοί ιατρικών μηχανημάτων και εργαστηρίων, οι αισθητικοί, οι φυσιοθεραπευτές, οι κοινωνικοί λειτουργοί, κλπ. Οι φυσιοθεραπευτές βρίσκουν ορισμένες δυσκολίες απασχόλησης εξ’ αιτίας του ανταγωνισμού από μετανάστες από τη Ρωσία και τη Γεωργία που απασχολούνται νόμιμα ή παράνομα στον κλάδο. Οι ευκαιρίες απασχόλησης των κλινικών ψυχολόγων, έχουν συρρικνωθεί λόγω της αύξησης του αριθμού τους τα τελευταία χρόνια και του ισχυρού ανταγωνισμού από τους ψυχίατρους. Όμως, οι ψυχολόγοι μπορούν με κατάλληλη μετεκπαίδευση, να ελπίζουν σε ευκαιρίες εργασίας στη διοίκηση ανθρώπινου δυναμικού και στη συμβουλευτική σταδιοδρομίας. Σχετικά αρνητική είναι η κατάσταση για τους διατροφολόγους και τους διαιτολόγους. Και πολύ πιο αρνητική για τους χημικούς, τους βιολόγους, τους φαρμακοποιούς. Για τα επαγγέλματα αυτά, υπάρχουν ορισμένοι διέξοδοι σε άλλους τομείς, όπως των ιατρικών εργαστηρίων και των ιατρικών επισκεπτών. Ειδικότερα όσον αφορά την απασχόλησιμότητα των φαρμακοποιών, μάλλον αρνητικές διαγράφονται οι πρόσφατες θεσμικές παρεμβάσεις στον κλάδο, όπως η απελευθέρωση των ωραρίων και η προσπάθεια συμπίεσης τους φαρμακευτικού κόστους. Η αγορά εργασίας των δικηγόρων είναι επίσης πολύ κορεσμένη και προβλέπεται να χειροτερεύσει στο μέλλον. Πάντα θα υπάρχουν βέβαια θέσεις εργασίας για ικανούς, επίμονους δικηγόρους με σύγχρονες γνώσεις, επικοινωνιακές δεξιότητες και οικογενειακή ή φιλική υποστήριξη. Λίγο καλύτερη είναι η κατάσταση για εξειδικευμένους δικηγόρους στις νέες τεχνολογίες και κατά δεύτερο λόγο στην οικονομία.

Καλλιτέχνες και δημοσιογράφοι στο κόκκινο Χειροτερεύει ακόμη περισσότερο η κατάσταση για όλα τα επαγγέλματα των καλών τεχνών. Πολλά νέα άτομα ασκούν τα επαγγέλματα αυτά με ελάχιστη ή

και μηδενική αμοιβή, απασχολούμενοι παράλληλα σε άλλες εργασίες. Ιδιαίτερα αρνητική είναι η κατάσταση για τους ηθοποιούς και συγκριτικά λίγο καλύτερη για τους μουσικούς και τους χορευτές, σε περιστασιακές εργασίες. Η οικονομική κρίση έχει πλήξει περισσότερο απ’ όλους το επάγγελμα του δημοσιογράφου, για το οποίο οι θέσεις εργασίας συρρικνώνονται κατακόρυφα, με γλισχρες αμοιβές και συνθήκες εργασίας. Η κρίση έχει πλήξει επίσης, αν και με μικρότερη ένταση, και την απασχολησιμότητα στον κλάδο της διαφήμισης.

Αρνητική εικόνα στην εκπαίδευση με μικρές αχτίδες αισιοδοξίας Στη εκπαίδευση, η γενικότερη εικόνα είναι αρνητική, έως πολύ αρνητική. Η υψηλή υπογεννητικότητα του ελληνικού πληθυσμού (η Ελληνίδα μητέρα γεννά ένα άτομο κατά μέσο όρο, έναντι πέντε της μουσουλμάνας) και η πληθώρα των αποφοίτων νηπιαγωγών, έχει οδηγήσει σε μεγάλα εργασιακά αδιέξοδα στον κλάδο. Οι νηπιαγωγοί σήμερα μπορούν να βρουν εργασία μόνο αν υπάρχει οικογενειακή ή φιλική υποστήριξη. Το ισοζύγιο για τους δασκάλους, λόγω της δημιουργίας του ολοήμερου σχολείου πριν λίγα χρόνια, εμφανίζεται μέχρι σήμερα θετικό, αλλά αναμένεται να αντιστραφεί σταδιακά στα επόμενα 3-5 περίπου έτη. Οι μαθηματικοί και οι φυσικοί παρουσιάζουν αρνητική απορροφητικότητα στην εκπαίδευση, αλλά μπορούν να βρουν διεξόδους σε άλλους τομείς, σε ιδιαίτερα μαθήματα, στην πληροφορική, στην έρευνα, στη διοίκηση επιχειρήσεων. Η κατάσταση για τους γυμναστές χειροτερεύει, ακόμα και για θέσεις μερικής απασχόλησης, όπου τα τελευταία χρόνια βρίσκουν κάποιες διεξόδους. Οι γυμναστές και γενικότερα άτομα με καλή φυσική κατάσταση, μπορούν να αναζητήσουν εργασία σε ιδιωτικές υπηρεσίες ασφαλείας και φύλαξης όπου εμφανίζεται αυξημένη ζήτηση, λόγω της κατακόρυφης αύξησης της εγκληματικότητας. Τα παιδαγωγικά επαγγέλματα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που συνδέονται με θεωρητικές σπουδές, όπως η φιλοσοφία, η φιλολογία, η θεολογία, η ιστορία, η αρχαιολογία, η λαογραφία, η γεωγραφία, η εθνολογία, η ανθρωπολογία, έχουν πολύ αρνητικές προοπτικές, που επιτείνεται από την κρίση. Παρ’ όλα αυτά, οι απόφοιτοι των ως άνω θεωρητικών σπουδών, μπορούν πιο εύκολα απ’ ότι οι ομόλογοί τους σε στενές, τεχνοκρατικές και κορεσμένες ειδικότητες ( γιατροί, οδοντίατροι, μηχανολόγοι, κλπ.), να μεταστραφούν, με κατάλληλη μετεκπαίδευση, σε άλλα επαγγέλματα όπως αυτά των δημοσίων σχέσεων, του τουρισμού, της διοίκησης επιχειρήσεων, ακόμα και της πληροφορικής. Σε μεγαλύτερο βαθμό αυτό ισχύει για τους απόφοιτους πολιτικών επιστημών και κοινωνιολογίας, εφ΄ όσον μετεκπαιδευτούν σε εφαρμοσμένες κατευθύνσεις της οικονομίας και των σύγχρονων τεχνολογιών. Οι εκπαιδευτικοί, ιδιαίτερα των ανώτερων βαθμίδων, θα μπορούσαν να βρουν διεξόδους απασχόλησης, στην περίπτωση που αναπτύσσονταν υψηλού επιπέδου τμήματα αγγλόφωνων σπουδών σε διάφορους επιστημονικούς τομείς.

αφιέρωμα// εκπαίδευση Επιστροφή στη γη και στη θάλασσα Η εμπορική ναυτιλία παρουσιάζει περιορισμένες ευκαιρίες απασχόλησης σε οικονομολόγους ναυτιλίας. Όμως, οι εμποροπλοίαρχοι οι μηχανικοί και τα στελέχη του εμπορικού ναυτικού, είναι από τα λίγα επαγγέλματα που εμφανίζουν ανοδικές επαγγελματικές προοπτικές σήμερα. Οι μεταφορές και τα logistics παρουσιάζουν σχετικά ικανοποιητική εικόνα. Οι επαγγελματίες οδηγοί, οι χειριστές βαρέων οχημάτων και κλάρκ, βρίσκουν ευκαιρίες εργασίας. Πτωτική είναι η απορροφητικότητα των πιλότων και των ιπτάμενων φροντιστών. Ιδιαίτερα ανοικτός είναι ο ορίζοντας για γεωπόνους, τεχνολόγους, για τεχνικούς γεωργίας και ιχθυοκαλλιεργειών και γενικότερα για όσους ασχοληθούν σοβαρά με σύγχρονες και εναλλακτικές καλλιέργειες, με την κτηνοτροφία και την παραγωγή οικολογικών και ανταγωνιστικών διεθνώς γεωργικών προϊόντων. Η επιστροφή στη γη και στη θάλασσα, η αποαστικοποίηση του πληθυσμού στη σημερινή εποχή που έχουν σμικρυνθεί οι αποστάσεις, προβάλλουν ως η περισσότερο πληθωρική εργασιακή διέξοδος σήμερα.

Τι πρέπει να προσεχθεί Στη σύγχρονη εποχή των ραγδαίων τεχνολογικών και οικονομικών αλλαγών, ένας εργαζόμενος είναι πολύ πιθανό να αλλάξει πολλά επαγγέλματα στη διάρκεια της σταδιοδρομίας του. Σήμερα υπάρχουν πολλά και διαφορετικά επαγγέλματα που ταιριάζουν στον καθένα. Αν για κάποιους λόγους δεν είναι δυνατό να ακολουθήσει ένα επάγγελμα που του αρέσει περισσότερο, μπορεί να διαλέξει ένα άλλο, αποφεύγοντας οπωσδήποτε εκείνα που δεν ταιριάζουν στο χαρακτήρα του. Γι’ αυτό, θα πρέπει να είναι ανοικτός σε διάφορα επαγγέλματα που του ταιριάζουν, συνυπολογίζοντας και τη βαρύτητα ειδικών παραγόντων όπως α) οι προοπτικές των επαγγελμάτων αυτών στην αγορά εργασίας, β) η οικογενειακή και η οικονομική του κατάσταση και γ) οι προσωπικές του επιδόσεις και θέληση.

Επιλογή επαγγελμάτων με θετικές προοπτικές Πληροφορικός, Πληροφορικός-Οικονομολόγος, Πληροφορικός-Μηχανικός, Πληροφορικός-Τηλεπικοινωνιών, Πληροφορικός διαδικτύου, Τηλεπληροφορικός, Πληροφορικός ψηφιακής εικόνας, Οικονομολόγος, Οικονομολόγος διοίκησης ή πωλήσεων, Φοροτεχνικός, Στέλεχος τουριστικών επιχειρήσεων, Στέλεχος δημοσίων σχέσεων, Πωλητής, Ξεναγός, Εμποροπλοίαρχος, Μηχανικός εμπορικού ναυτικού, Μηχανολόγος-Μηχανικός, Πολιτικός Μηχανικός, Αρχιτέκτονας-Μηχανικός Γεωλόγος, Μεταλλειολόγος Τεχνολόγος τροφίμων, Ελεγκτής ποιότητας, Τεχνολόγος μουσικών οργάνων, Μηχανικός ενέργειας, Τεχνικός φυσικού αερίου, Τεχνολόγος-Ακτινολόγος, Τεχνολόγος ιατρικών μηχανημάτων, Δάσκαλος, Κοινωνικός Λειτουργός, Ειδικός για

ΑΜΕΑ, Νοσηλευτής, Βοηθός νοσοκόμος, Αισθητικός, Λογοθεραπευτής, Φυσιοθεραπευτής, Ιατρικός επισκέπτης, Γεωπόνος, Τεχνολόγος- Ζωοτεχνικός, Κτηνίατρος, Ιχθυολόγος, Ποτοποιός, Οινολόγος, Μάγειρας, Ζαχαροπλάστης, Κομμωτής, Επιπλοποιός, Ξυλουργός, Καραβομαραγκός, Ηλεκτρολόγος, Ηλεκτροτεχνίτης, Ψυκτικός, Αλουμινάς, Υδραυλικός, Σοβατζής, Πλακάς, Μαρμαράς, Ιδιωτικός αστυνομικός ασφαλείας, Κηπουρός, Επαγγελματίας οδηγός, Χειριστής βαρέων οχημάτων και κλάρκ, Παρκαδόρος, Διανομέας εμπορευμάτων και έτοιμου φαγητού, Φορτοεκφορτωτής, Καθαριστής, Οικιακός βοηθός.

Επιλογή επαγγελμάτων με αρνητικές προοπτικές Γιατρός, Οδοντίατρος, Φαρμακοποιός, Βιολόγος, Χημικός, Γενετιστής,

Χρηματιστής, Ασφαλιστής, Τραπεζικός υπάλληλος, Πιλότος, Ιπτάμενος φροντιστής, Διαιτολόγος, Αστρονόμος, Σεισμολόγος, Τεχνολόγος, Κλωστοϋφαντουργός, Αεροναυπηγός, Δικηγόρος, Δημοσιογράφος, Ψυχολόγος, Πολιτικός Επιστήμονας, Κοινωνιολόγος, Διεθνολόγος, Φιλόλογος, Θεολόγος, Ιστορικός, Αρχαιολόγος, Γεωγράφος, Λαογράφος, Ανθρωπολόγος, Μαθηματικός, Φυσικός, Γυμναστής, Νηπιαγωγός, Ηθοποιός, Μουσικός, Σκηνοθέτης, Χορευτής, Ζωγράφος, Γλύπτης, Θεατρολόγος, Γραφίστας, Διακοσμητής, Ενδυματολόγος, Εικονολήπτης, Ηχολήπτης, Παραγωγός ραδιοφώνου, Μακιγιέρ. ΣΗΜ. Τα στοιχεία του άρθρου βασίζονται σε έρευνα που έγινε με τη συνδρομή φοιτητών/τριών του Πανεπιστημίου Πειραιώς το Μάϊο του 2012

79

80 SER-FREE

81

82 SER-FREE

83

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Φωτεινή Μακινατζή

ιδιοκτήτρια φροντιστηρίου ξένων γλωσσών

«Στόχος μας να κάνουμε τα παιδιά να αγαπήσουν τη γνώση της ξένης γλώσσας» Ποια είναι η φιλοσοφία του φροντιστηρίου σας; Έχοντας μία διαδρομή 12 ετών στο χώρο της ξενόγλωσσης παιδείας, στόχος μας πάντα ήταν και είναι να κάνουμε τα παιδιά να αγαπήσουν τη γνώση της ξένης γλώσσας. Αναγνωρίζοντας τη διαφορετικότητα του κάθε ατόμου στον τρόπο με τον οποίο αφομοιώνει τις γνώσεις, δημιουργήσαμε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα το οποίο καλύπτει τις μαθησιακές ανάγκες του κάθε μαθητή, φοιτητή ή ενήλικα. Με σεβασμό για το μαθητή, υπευθυνότητα και προσφέροντας πάντα υπηρεσίες ποιότητας καταφέραμε η διδασκαλία να χαρακτηρίζεται από αποδοτικότητα, ζωντάνια και δημιουργικότητα με απώτερο στόχο την εξασφάλιση της επιτυχίας στις εξετάσεις των πτυχίων. Όραμα μας είναι να μάθουν όλα τα παιδιά! Λειτουργούμε με γνώμονα την εξέλιξη και την ανάπτυξη των δυνατοτήτων των μαθητών. Πόσες ξένες γλώσσες διδάσκετε στη σχολή σας; Στο Κέντρο Ξένων Γλωσσών μας διδάσκονται η Αγγλική και η Γερμανική γλώσσα. Η Γερμανική είναι πλέον η δεύτερη ξένη γλώσσα στην Ελλάδα, καθώς αποτελεί μία ιδιαίτερα προσιτή γλώσσα για τον ελληνόφωνο μαθητή. Ποια είναι η ιδανική ηλικία για να ξεκινήσει ένα παιδί δεύτερη γλώσσα; Αφού το παιδί μάθει γραφή και ανάγνωση της πρώτης γλώσσας, ως συνήθως της Αγγλικής, είναι σε θέση να διδαχθεί μία δεύτερη ξένη γλώσσα. Κατάλληλη κρίνεται η ηλικία παιδιών Τετάρτης Δημοτικού, εάν δεν συναντούν κάποιο πρόβλημα με τις σχολικές τους υποχρεώσεις και καταλληλότερη για όλους είναι η ηλικία παιδιών Πέμπτης Δημοτικού. Άλλωστε τεκμηριωμένα έχει αποδειχθεί ότι τα Γερμανικά παρουσιάζουν πολλές ομοιότητες με τα Ελληνικά και επίσης εμφανίζουν κοινά χαρακτηριστικά στην εκμάθησή τους με τα Αγγλικά, τα οποία ανήκουν γλωσσολογικά στην Γερμανική Οικογένεια Γλωσσών (Germanic languages). Τα τμήματα είναι ολιγομελή; Υπάρχει η δυνατότητα και για ιδιαίτερη διδασκαλία; Τα τμήματά μας είναι ολιγομελή ώστε να είναι δυνατή η ουσιαστική σχέση μαθητών και καθηγητών, αποφεύγοντας τον απρόσωπο χαρακτήρα μεγάλων φροντιστηρίων.

84 SER-FREE

Ποια είναι τα συγκριτικά πλεονεκτήματα του φροντιστηρίου σας; *Αυστηρά ολιγομελή τμήματα *Δωρεάν ενισχυτική διδασκαλία *Αμεση και προσωπική επαφή με τον μαθητή και τακτική επικοινωνία με τον γονέα *Εδική προσφορά στα τμήματα Junior των Αγγλικών 20 Ευρώ το μήνα και πρώτη τάξη Γερμανικών Α Kurs 25 Ευρώ το μήνα. *Προετοιμασία υποψηφίων Αγγλικής και Γερμανικής Φιλολογίας. *Στο Κέντρο Ξένων Γλωσσών μας μπορείς να αποκτήσεις όποιο πιστοποιητικό Αγγλικής ή Γερμανικής Γλώσσας χρειάζεσαι, στον χρόνο που εσύ επιλέγεις με σίγουρο αποτέλεσμα, διότι έχουμε τη Μέθοδο, έχουμε το Σύστημα!

Διανύουμε μία περίοδο κρίσης. Οι τιμές είναι προσιτές; Πότε ξεκινούν οι εγγραφές; Τα δίδακτρά μας παραμένουν σταθερά εδώ και 6 χρόνια. Το κόστος το έχουμε προσαρμόσει ανάλογα για το διδακτικό έτος 2012-2013 στις νέες οικονομικές συνθήκες αντιμετωπίζοντας κατ’αυτό τον τρόπο την κρίση!

- Παρέχουμε ΔΩΡΕΑΝ ΕΓΓΡΑΦΗ για όλα τα τμήματα, έκπτωση 50% στο 3ο παιδί - Ειδική προσφορά στα τμήματα Junior των Αγγλικών 20€ το μήνα και πρώτη τάξη Γερμανικών Α Kurs 25€ το μήνα.

-Super προσφορά 1€ το χρόνο στα τμήματα Αγγλικών για μαθητές Β΄ Δημοτικού και στα τμήματα Γερμανικών για μαθητές Δ΄ Δημοτικού.

- Δωρεάν Εγγραφή - Ειδικές προσφορές για ταυτόχρονη φοίτηση μαθητών και στις 2 γλώσσες

Οι Εγγραφές ξεκινούν από 1 έως τις 15 Σεπτεμβρίου

Επιδιώκουμε την τακτική επικοινωνία με τους γονείς των μαθητών, τους οποίους θεωρούμε συνεργάτες και συνοδοιπόρους στο ταξίδι της μάθησης. Είναι απαραίτητο εφόδιο οι ξένες γλώσσες σε έναν ενήλικα για την επαγγελματική του πορεία; Η γνώση ξένων γλωσσών στους ενήλικες και ιδιαίτερα της Αγγλικής και της Γερμανικής είναι σίγουρα ένα από τα πιο απαραίτητα προσόντα, ειδικά όταν η αγορά εργασίας γίνεται ολοένα και πιο απαιτητική χρόνο με το χρόνο και κυρίως εάν οι βλέψεις μας δεν περιορίζονται στην Ελλάδα αλλά κοιτάμε και την περίπτωση εργασίας στο εξωτερικό. Ένα πρόσθετο πλεονέκτημα του να μάθει κάποιος ξένες γλώσσες είναι ότι οι ξένες γλώσσες δεν “απαξιώνονται”!

- Απόκτησε αναγνωρισμένο πιστοποιητικό Αγγλικών δίνοντας εξετάσεις όταν είστε έτοιμοι και τουλάχιστον 2 φορές το μήνα - Ανάλογα με την βαθμολογία που θα συγκεντρώσεις στις εξετάσεις αποκτάς γρήγορα & οικονομικά Lower, Advanced ακόμη και Proficiency, έχοντας ΔΩΡΕΑΝ επανεξέταση - Χρησιμοποιώντας τη μέθοδο διδασκαλίας Super Course φοίτησε 2 τάξεις σε 1 μόλις έτος κερδίζοντας χρήματα και χρόνο

Brief CV Βιογραφικό- Φωτεινή Μακινατζή, πτυχιούχος Γερμανικής Φιλολογίας με Master στην Γλωσσολογία της Γερμανικής Γλώσσας και στην Διδακτική της Γερμανικής Γλώσσας, κάτοχος Proficiency Cambridge, άριστη γνώση Αγγλικών.

85

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Κατερίνα Λαζαρίδου,

φιλόλογος, υπεύθυνη σπουδών του φροντιστηρίου Μέσης Εκπαίδευσης «Προοπτική»

«Η επιτυχία ενός μαθητή κρίνεται πολλές φορές και από τις λεπτομέρειες» Ποια είναι η συμβολή ενός φροντιστηρίου στην παιδεία των μαθητών; Το φροντιστηριακό σύστημα όταν λειτουργεί σωστά και έντιμα προσφέρει πάρα πολλά, γιατί συμπληρώνει τη δουλειά του εκπαιδευτικού συστήματος. Σίγουρα, δεν αντικαθιστά το σχολείο, αλλά το βοηθάει. Με αυτόν τον τρόπο όλα τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να δώσουν εξετάσεις με καλύτερες συνθήκες. Έργο δικό μας είναι να οργανώνουμε καλύτερα το διάβασμα και τη σκέψη των μαθητών, να τους εμψυχώνουμε και να είμαστε κοντά τους. Ο στόχος μας είναι να πετύχουν τα παιδιά τους δικούς τους στόχους με τη δική μας βοήθεια, τη δική μας εμπειρία και την υποστήριξή μας. Γιατί οι μαθητές χρειάζονται έναν τέτοιον άνθρωπο δίπλα τους σε αυτόν τον αγώνα, όταν νιώθουν ότι κουράζονται. Ποια γραμμή και ποια οργάνωση ακολουθεί το Φροντιστήριο «Προοπτική»; Πρώτα-πρώτα οργανώνουμε τους μαθητές μας σε μικρά τμήματα όμοιου επιπέδου, πράγμα πολύ σημαντικό και για τη δουλειά του καθηγητή, αλλά και για την απόδοση των μαθητών. Όσοι εργαζόμαστε στο Φροντιστήριο “Προοπτική” φροντίζουμε να είμαστε κοντά στο μαθητή και την οικογένεια του και να είμαστε πάντα ειλικρινείς, αποφεύγοντας τον όποιον

86 SER-FREE

κυρίως η πορεία του καθηγητή στη φροντιστηριακή εκπαίδευση.

«Πιστεύω ότι ο συνδυασμός πρέπει να είναι τριπλός: μαθητής-οικογένεια-φροντιστήριο. Να υπάρχει συνεργασία, ειλικρίνεια, καλή διάθεση, με στόχο πάντα το καλό του μαθητή».

εφησυχασμό για να μη στεναχωρήσουμε τους γονείς. Στόχος μας είναι να βοηθούμε όλους τους μαθητές, κι αυτό θεωρώ ότι φαίνεται και από τη σχέση που χτίζουμε μαζί τους. Αυτό είναι που μας δίνει τη μεγαλύτερη ικανοποίηση και τα καλύτερα αποτελέσματα. Με ποια κριτήρια θα πρέπει ένας γονιός να διαλέγει φροντιστήριο για το παιδί του; Το πιο σημαντικό είναι το διδακτικό προσωπικό και

Ποια είναι τα μυστικά της επιτυχίας ενός μαθητή; Η αποφασιστικότητα του μαθητή, ώστε να δουλέψει προσηλωμένος στο στόχο του είναι το πιο σημαντικό. Ασφαλώς και είναι απαραίτητα κάποια διαλείμματα για να ασχοληθεί με όσα τον ενδιαφέρουν, διαφορετικά η πίεση είναι πολύ μεγάλη. Αλλά η προτεραιότητά του θα πρέπει να είναι οι εξετάσεις. Εκτός αυτού, η επιτυχία κρίνεται πολλές φορές και από τις λεπτομέρειες. Δεν αρκεί, δηλαδή, να είναι κάποιος καλά διαβασμένος. Θα πρέπει να είναι και προσεκτικός και συγκεντρωμένος και να έχει καλή κρίση. Από εκεί και πέρα, εφόσον ο μαθητής έχει θέληση, εμείς μπορούμε να του δείξουμε το δρόμο. Το φροντιστήριο βέβαια από μόνο του δε διασφαλίζει την επιτυχία. Μεγάλο ρόλο παίζουν και ο μαθητής και η οικογένεια του. Πιστεύω ότι ο συνδυασμός πρέπει να είναι τριπλός: μαθητής-οικογένεια-φροντιστήριο. Να υπάρχει συνεργασία, ειλικρίνεια, καλή διάθεση, με στόχο πάντα το καλό του μαθητή. Οι γονείς ξέρουν πράγματα που αν μας τα πούνε θα βοηθήσουμε το παιδί, αλλά και εμείς μπορούμε να συμβάλουμε ώστε να είναι πιο ήρεμη η κατάσταση στο σπίτι.

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Άγγελος Διδάχος,

Χαρά Χαραλαμπίδου,

Ψυχολογία Θεσσαλονίκης

Νομική Κομοτηνής

Συμβουλές επιτυχίας και κριτήρια επιλογής φροντιστηρίου Πώς ήταν η χρονιά αυτή, που ήταν η τελευταία πριν την εισαγωγή σας στην τριτοβάθμια εκπαίδευση; Χ.Χ. Πολύ απαιτητική και γεμάτη άγχος. Αλλά με τη συμπαράσταση των γονέων μας και του φροντιστηρίου παίρναμε κουράγιο και αντεπεξήλθαμε και καταφέραμε το στόχο μας. Α.Δ. Σαφώς ήταν η πιο πιεστική χρονιά, αλλά αν δουλεύεις χρόνια κι αν έχεις τα εφόδια από τις προηγούμενες τάξεις, οι δυσκολίες αντιμετωπίζονται. Πώς συνέβαλε το φροντιστήριο «Προοπτική» στην επιτυχία σας, πέρα από την υποστήριξη στο γνωστικό τομέα; Χ.Χ. Η επιτυχία εξαρτάται πρώτα από τη θέληση του μαθητή, από το κουράγιο του και από το συστηματικό διάβασμα, αλλά και από τη βοήθεια των καθηγητών. Η ψυχολογική υποστήριξη που μας παρείχαν στο φροντιστήριο ήταν πολύ σημαντική και χάρη στην εμπειρία τους και τις γνώσεις τους κατορθώσαμε να εισαχθούμε στη σχολή της αρεσκείας μας.

Α.Δ. Το πιο σημαντικό στην ψυχολογική υποστήριξη είναι η κατανόηση που δείχνει ο καθηγητής. Ασφαλώς και θα υπάρξουν στιγμές που θα είσαι αδιάβαστος και δε θα μπορείς να αντεπεξέλθεις στο πρόγραμμα. Σε αυτό θα φανεί το πόσο καλός είναι ο καθηγητής, ώστε να δείχνει την κατανόηση που πρέπει, χωρίς όμως να αποδυναμώνεται η προσπάθεια του μαθητή. Χωρίς τη συμβολή του φροντιστηρίου θεωρείτε πως δε θα είχατε το ίδιο αποτέλεσμα στην επίδοσή σας; Χ.Χ. Σίγουρα όχι. Α.Δ. Το φροντιστήριο είναι αυτό που σε βάζει σε τάξη, σε οργανώνει, αλλιώς παρεκτρέπεσαι. Ποιο είναι το μυστικό της επιτυχίας; Τι συμβουλή θα δίνατε στους μαθητές; Χ.Χ. Το μυστικό είναι το συστηματικό διάβασμα και η έλλειψη άγχους. Το άγχος πολλές φορές είναι ανασταλτικός παράγοντας για την επιτυχία.

Α.Δ. Συστηματικό διάβασμα, χωρίς υπερβολές όμως. Δεν ωφελεί σε τίποτα να διαβάζεις μέχρι τα μεσάνυχτα. Πρέπει να ακολουθείς ένα πρόγραμμα και όσο μπορείς να ελέγχεις τον εαυτό σου. Όταν καταλαβαίνεις ότι δεν μπορείς να αποδώσεις, θα πρέπει να σταματάς μέχρι να αποκτήσεις πάλι δυνάμεις. Με ποια κριτήρια επιλέξατε το Φροντιστήριο «Προοπτική» και με ποια κριτήρια θα πρέπει να γίνεται η επιλογή του φροντιστηρίου; Χ.Χ. Το βασικό για μένα είναι η πείρα των καθηγητών και η συμπεριφορά τους απέναντι μας. Η στήριξή τους, η βοήθεια τους και οι συμβουλές που δίνουν στον κάθε μαθητή ξεχωριστά, ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες του καθενός. Όλα αυτά είναι πράγματα που δίνουν τη δυνατότητα στο μαθητή να προοδεύσει και να πετύχει το στόχο του. Α.Δ. Η πείρα και ο τρόπος αντιμετώπισης του μαθητή είναι τα πιο σημαντικά.

87

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Κώστας Σερραίος, Ανθή Σερραίου και Κατερίνα Σερραίου,

Ιδιοκτήτες Κ.Ξ.Γ SERRAIOU Πτυχιούχοι Αγγλικής Φιλολογίας Α.Π.Θ

«Αγαπάμε τη δουλειά μας, διαθέτουμε και την ΠΕΙΡΑ και την ΓΝΩΣΗ και έχουμε πολύ υψηλά ποσοστά επιτυχίας σε όλα τα ξενόγλωσσα πτυχία». Ποια είναι η φιλοσοφία των Κέντρων Ξένων Γλωσσών SERRAIOU; Ως οικογένεια εκπαιδευτικών διδάσκουμε ξένες γλώσσες εδώ και 28 χρόνια προσφέροντας στους μαθητές μας σύγχρονα προγράμματα σπουδών σε 3 εκπαιδευτήρια χρησιμοποιώντας μοντέρνες μεθόδους διδασκαλίας και εκμάθησης της Αγγλικής Γερμανικής και Γαλλικής γλώσσας. Στοχεύοντας στην ουσιαστική και αποτελεσματική εκμάθηση της ξένης γλώσσας, κεντρίζουμε το ενδιαφέρον του μαθητή με χρήση διαδραστικών πινάκων υπολογιστών και e-books και καθοδηγούμε τον μαθητή στον τρόπο μελέτης κάνοντας τη διδασκαλία πιο ενδιαφέρουσα και ευχάριστη. Βασικός άξονας της φιλοσοφίας μας είναι η προσωπική φροντίδα για κάθε μαθητή, ο οποίος αντιμετωπίζεται σαν ξεχωριστή μονάδα με τις γνωστικές και συναισθηματικές του δεξιότητες, με σκοπό να πετύχει στο πτυχίο που τον ενδιαφέρει χρησιμοποιώντας την ξένη γλώσσα με την ίδια ευκολία που χρησιμοποιεί την μητρική του. Αγαπάμε τη δουλειά μας, διαθέτουμε και την ΠΕΙΡΑ και την ΓΝΩΣΗ και έχουμε πολύ υψηλά ποσοστά επιτυχίας σε όλα τα ξενόγλωσσα πτυχία. Ποια είναι η καλύτερη ηλικία να ξεκινήσει το παιδί μια ξένη γλώσσα; Στην εποχή μας η εκμάθηση ξένων γλωσσών είναι πλέον απαραίτητο εφόδιο για τη κοινωνική, προσωπική και επαγγελματική πορεία των παιδιών μας. Η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας ακονίζει το μυαλό και διευρύνει τους πνευματικούς μας ορίζοντες. Όσον αφορά την ιδανική ηλικία, πιστεύουμε ότι όσο πιο μικρά τα παιδιά, τόσο πιο εύκολα κατακτούν την ξένη γλώσσα, πόσο μάλλον αν αυτό γίνεται με ευχάριστο τρόπο, με κατάλληλα βιβλία για την ηλικία τους και σε φιλικό – σύγχρονο περιβάλλον. Ο τρόπος που μαθαίνει ένα παιδί είναι ουσιαστικός γιατί αν αγαπήσει τη γλώσσα, θα συνεχίσει με μεγαλύτερη θέρμη για την εκμάθηση και την απόκτηση πτυχίων. Σύμφωνα με πρόσφατες μελέτες όσο πιο μικρό ξεκινήσει ένα παιδί την ξένη γλώσσα, τόσο πιο ευφυές γίνεται. Ενδεικτικά αναφέρουμε ότι η Β΄ - Γ’ Δημοτικού είναι οι ιδανικές τάξεις στις οποίες οι περισσότεροι μαθητές ξεκινούν την εκμάθηση των Αγγλικών.

88 SER-FREE

Έχετε κάποια συγκεκριμένη μέθοδο εκμάθησης; Οι καινούργιες διδακτικές μέθοδοι που εφαρμόζουμε χρησιμοποιώντας σύγχρονες σειρές βιβλίων με διαδραστικούς πίνακες, πρωτοποριακά multimedia συστήματα επανάληψης - μελέτης μέσω H/Y βοηθούν τον μαθητή να αναπτύξει σωστά όλες τις δεξιότητες της γλώσσας. Τα σχετικά ολιγομελή τμήματα, τα ομαδικά projects, η αξιολόγηση με ποικίλα tests, η διδασκαλία από native speakers στα μεγαλύτερα επίπεδα προωθούν τη μάθηση συστηματικά, οργανωμένα και υπεύθυνα. Έτσι ο μαθητής, ως ενεργό μέλος της ομάδας, μαθαίνει να αλληλεπιδρά από τους συμμαθητές του και το περιβάλλον μέσα στην αίθουσα. Στα Κ.Ξ.Γ.

SERRAIOU λειτουργούν τμήματα μαθητικά, φοιτητικά, ενηλίκων & κλειστά. Πόσο απαραίτητη θεωρείτε την εκμάθηση μιας δεύτερης ξένης γλώσσας στην εποχή μας όπως τα Γερμανικά ή τα Γαλλικά; Σήμερα η πιστοποίηση μιας δεύτερης ξένης γλώσσας πέραν της Αγγλικής αποτελεί σημαντικό εφόδιο για επαγγελματική πορεία, σπουδές και εργασία στο εξωτερικό, δυνατότητα επικοινωνίας και σημαντικό προσόν στην εύρεση εργασίας. Η γλωσσομάθεια είναι απαραίτητη για επικοινωνία και συνεννόηση με άλλους πολιτισμούς, ταξίδια στο εξωτερικό και κοινωνική καταξίωση. Στα Κ.Ξ.Γ.SERRAIOU διδάσκονται η Γερμανική και η Γαλλική γλώσσα από πτυχιούχους καθηγητές σε τμήματα μαθητικά και ενηλίκων με συμμετοχή σε όλα τα αναγνωρισμένα πτυχία. Συνεπώς, δε θα πρέπει να φοβόμαστε να ξεκινάμε τα παιδιά μας τη δεύτερη ξένη γλώσσα εφόσον αυτό γίνεται από εξειδικευμένους καθηγητές, σε ευχάριστο περιβάλλον και σε λογικές τιμές. Σε τι υπερτερεί το Κ.Ξ.Γ. έναντι των ιδιαιτέρων μαθημάτων; Κατ’ αρχάς οι μαθητές των ομαδικών μαθημάτων έχουν, κατά τεκμήριο, περισσότερες ευκαιρίες να αναπτύξουν επικοινωνιακές, γνωστικές και κοινωνικές δεξιότητες. Ο μαθητής του ιδιαιτέρου μαθήματος στερείται των ωφελειών της μάθησης σε ομάδα, δε συμμετέχει σε ομαδικά projects και εκδηλώσεις, δεν

αλληλεπιδρά με συνομηλίκους και δεν αναπτύσσει την ομαδικότητα. Τα Κ.Ξ.Γ. SERRAIOU με ολιγομελή τμήματα και προσιτά δίδακτρα καλύπτουν τις ανάγκες και για ιδιαίτερη διδασκαλία σε περιπτώσεις όπου κρίνεται απαραίτητη. Διανύουμε μια περίοδο κρίσης. Οι τιμές είναι προσιτές; Πότε ξεκινούν οι εγγραφές; Τα δίδακτρα είναι πολύ προσιτά, μειωμένα και ευέλικτα ενώ αντιθέτως η ποιότητα των προσφερόμενων υπηρεσιών, το επίπεδο των διδασκόντων και η 28ετή εμπειρία μας στο χώρο της εκπαίδευσης καθώς και ο αριθμός των επιτυχόντων μαθητών μας είναι σταθερά σε υψηλό επίπεδο! Οι εγγραφές ξεκινούν από 1 Σεπτεμβρίου καθημερινά. Ευχόμαστε σε όλους τους μαθητές μια καλή και δημιουργική σχολική χρονιά! Τι πρέπει να προσέξει ο μαθητής και ο γονέας στην επιλογή ενός Κέντρου Ξένων Γλωσσών; Κατ’ αρχάς ένα Κ.Ξ.Γ κρίνεται από την αξιολόγηση της παρουσίας του διαχρονικά. Σημαντικό κριτήριο είναι η εμπειρία, η κατάρτιση και η συνεχής επιμόρφωση του εκπαιδευτικού προσωπικού. Ως οικογένεια και ιδιοκτήτες των Κ.Ξ.Γ. SERRAIOU, πτυχιούχοι Αγγλικής φιλολογίας Α.Π.Θ. διδάσκουμε οι ίδιοι προσωπικά σε όλα τα επίπεδα έχοντας άμεση επαφή με τις ανάγκες των μαθητών μας. Βασικό ρόλο παίζουν επίσης η σωστή οργάνωση, οι εκπαιδευτικές μέθοδοι, η χρήση τεχνολογίας στη διδασκαλία και οι λειτουργικοί χώροι. Θα πρέπει να υπάρχει κεντρικός έλεγχος και καθοδήγηση με φροντίδα και σεβασμό για κάθε μαθητή ξεχωριστά. Όλα τα παραπάνω μαζί με τα υψηλά ποσοστά επιτυχίας, με τις προσιτέςφιλικές τιμές είναι στοιχεία για τα οποία πολλοί γονείς εδώ και 28 χρόνια μας εμπιστεύονται τα παιδιά τους.

89

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Ειρήνη Σαββίδου,

ιδιοκτήτρια κέντρου λογοθεραπείας

Πως αντιμετωπίζονται τα γλωσσικά προβλήματα και οι μαθησιακές δυσκολίες Πότε πρέπει να απευθυνθεί κανείς σε έναν λογοθεραπευτή; Ανάλογα με την περίπτωση, συνοπτικά θα αναφέρω μερικά συμπτώματα σύμφωνα με τα οποία οι γονείς θα ήταν καλό ν’ απευθυνθούν σε κάποιον ειδικό ο οποίος θα αποκλείσει ή γνωματεύσει κάποιο πιθανό πρόβλημα λόγου και ομιλίας στα παιδιά. Έτσι όταν ένα παιδί: -δεν αντιδρά στους ήχους, στην ομιλία, στους θορύβους -κάνει στερεότυπες κινήσεις, ηχολαλιές, δεν έχει βλεμματική επαφή κι επικοινωνία με τους γύρω, αντιδρά έντονα σε κάποιους θορύβους ή στην αλλαγή περιβάλλοντος και προσώπων - δείχνει να μην κατανοεί λέξεις, φράσεις, να μην εκτελεί εντολές - είναι τριών χρονών και ο λόγος του περιορίζεται σε συλλαβές ή λέξεις απλές ή καθόλου φράσεις ή είναι δυσνόητος - έχει δυσκολίες στη ροή του λόγου, δηλαδή επαναλαμβάνει φθόγγους, συλλαβές ή λέξεις, έχει συσπάσεις στο πρόσωπο ή ανοιγοκλείνει τα μάτια, δυσκολίες στην αναπνοή - έχει δυσκολίες στην ανάγνωση- γραφή- ορθογραφία, στην οργάνωση και διατύπωση των σκέψεων, στη μνήμη Στους ενήλικες τα πιο συνηθισμένα προβλήματα λόγου κι επικοινωνίας εμφανίζονται μετά από: -κρανιοεγκεφαλικές κακώσεις μετά από ατύχημα -εγκεφαλικό επεισόδιο, νόσος του Πάρκισον, σκλήρυνση κατά πλάκας, άνοια -προβλήματα φωνής -λαρυγγεκτομή -τραυλισμός Ποιες είναι οι ενδείξεις εμφάνισης των Μαθησιακών Δυσκολιών; Τα πρώτα συμπτώματα κάνουν την εμφάνισή τους σε ηλικία 4 έως 5 ετών. Όταν δηλαδή το παιδί σε αυτή την ηλικία δεν μπορεί να κατανοήσει και να εκφραστεί άνετα. Δηλαδή δεν μπορεί να μιλήσει κατανοητά, να σχηματίσει σωστά δομημένες προτάσεις, να περιγράψει μία εικόνα, να διηγηθεί ένα παραμύθι ή ένα πρόσφατο γεγονός, να βάλει σε μία σωστή χρονική σειρά, δηλαδή να οργανώσει και να διατυπώσει σωστά τη

90 SER-FREE

Ποια είναι τα πιο συνηθισμένα προβλήματα λόγου & επικοινωνίας; Τα προβλήματα λόγου και ομιλίας που εμφανίζουν πιο συχνά τα παιδιά είναι: -δυσκολίες άρθρωσης φθόγγων όπως ρ,σ,λ, κ.α -φωνολογικές δυσκολίες: αντικατάστασης π.χ θ με φ, β με δ, παραλείψεις, αντιστροφές φθόγγων και συλλαβών στη λέξη -προβλήματα στη ροή του λόγου: τραυλισμός - ταχυλαλία -γλωσσική ανωριμότητα ή καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου και της ομιλίας -διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές: αυτισμόςσύνδρομο Asperger (εκδηλώνεται με προβλήματα στο λόγο-ομιλία-επικοινωνία και δυσκολίες στην κοινωνική αλληλεπίδραση) -αισθητηριακές διαταραχές: βαρηκοΐα - κώφωση -μαθησιακές δυσκολίες - δυσλεξία σκέψη του. Αργότερα στο σχολείο έχει δυσκολίες στη γραφή - ανάγνωση, δυσανάγνωστο γράψιμο, πολλά ορθογραφικά λάθη. Ξεχνάει αυτά που έχει διαβάσει, έχει δυσκολίες στην απομνημόνευση, έχει δυσκολίες στην κατανόηση. Ποια παιδιά έχουν μεγαλύτερο κίνδυνο να παρουσιάσουν Μαθησιακές Δυσκολίες; Μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν συνήθως τα παιδιά που έχουν: - γλωσσική ανωριμότητα - δυσλεξία - σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής - υπερκινητικότητα Πως αντιμετωπίζονται οι Μαθησιακές Δυσκολίες; Οι μαθησιακές δυσκολίες είναι ένα σύνθετο πρόβλημα που χρειάζεται μία πολύπλευρη αντιμετώπιση. Αυτή προϋποθέτει τη σωστή συνεργασία παιδιού- ειδικούγονιού και σχολικού περιβάλλοντος. Πρώτα πρέπει να γίνει η σωστή διάγνωση από λογοθεραπευτή και από τη διεπιστημονική ομάδα του Κ.Ε.Δ.Δ.Υ Σερρών η

οποία αποτελείται από εξειδικευμένο ψυχολόγο, κοινωνική λειτουργό και ειδική παιδαγωγό. Μετά λοιπόν από διερεύνηση και αξιολόγηση προκύπτει η γνωμάτευση. Στη συνέχεια συστήνεται εξατομικευμένο πρόγραμμα εκπαίδευσης κι ενισχυτική διδασκαλία στο σχολείο. Επίσης, συντελούν στη σωστή κι αποτελεσματική αντιμετώπιση των μαθησιακών δυσκολιών και: - η σωστή κατεύθυνση, αντιμετώπιση, υποστήριξη από το λογοθεραπευτή - το οργανωμένο και δομημένο περιβάλλον σε σχολείο και σπίτι - η ψυχοσυναισθηματική υποστήριξη από οικείουςειδικούς και παιδαγωγούς - η ενθάρρυνση κι έμφαση στα θετικά στοιχεία του παιδιού - η επιβράβευση και οριοθέτηση Τι συνέπειες έχουν; Η μη έγκαιρη αντιμετώπιση των μαθησιακών δυσκολιών έχει ως συνέπειες: - χαμηλή επίδοση στα μαθήματα- δυσκολίες προσαρμογής στο σχολικό περιβάλλον- σχολική αποτυχία - εκδήλωση άγχους και ευεριθιστικότητας, έντονα ξεσπάσματα θυμού ή επιθετικότητας - ανωριμότητα στην κοινωνική και συναισθηματική τους ανάπτυξη - χαμηλή αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίμηση, απομόνωση Πόσο χρονικό διάστημα χρειάζεται ένα παιδί ώστε να υπάρξει αποτέλεσμα; Η χρονική διάρκεια της λογοπεδικής παρέμβασης εξαρτάται πρώτα από τη φύση του προβλήματος, την ηλικία που θα μπει το παιδί στο ανάλογο πρόγραμμα, τη συνεργασία του ίδιου με το λογοθεραπευτή, της οικογένειας και του σχολείου. Πόσο κοστίζει ένα λογοθεραπευτικό πρόγραμμα; Ποια ταμεία καλύπτουν τα έξοδα; Τα ταμεία που ανήκουν στον Ε.Ο.Π.Υ.Υ καλύπτουν το μεγαλύτερο μέρος ή σε κάποια περιστατικά όλο το κόστος του προγράμματος παρέμβασης.

91

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Κασσιανή Ανεσιάδου,

ιδιοκτήτρια παιδικού σταθμού «Παιδική Πολιτεία» και του βρεφονηπιακού σταθμού «Παιδική Πολιτεία Ομόνοια»

«Κυρίαρχη σκέψη μου είναι να προσφέρω στα παιδιά την φροντίδα και την αγάπη που χρειάζονται και στους γονείς την σιγουριά ότι το παιδί μεγαλώνει σ’ ένα οικογενειακό περιβάλλον» Μετά την «Παιδική Πολιτεία» και βρεφονηπιακός σταθμός «Παιδική Πολιτεία Ομόνοια»; Ο παιδικός σταθμός «Παιδική Πολιτεία» στήθηκε πριν από 6 χρόνια με σκοπό να υλοποιήσω όσα διδάχτηκα τα τέσσερα χρόνια που σπούδαζα. Ο βρεφονηπιακός σταθμός «Παιδική Πολιτεία Ομόνοια» έχει στηθεί με βάση την εξαετή μου εμπειρία. Είναι ένας βρεφονηπιακός σταθμός που σχεδιάστηκε για να φιλοξενήσει βρέφη και παιδιά και να τους προσφέρει τις καλύτερες υπηρεσίες. Δηλαδή είναι μια νέα επένδυση που έγινε τον τελευταίο χρόνο. Δεν σας τρομάζει η οικονομική κρίση; Η οικονομική κρίση με προβληματίζει αλλά δεν είναι στην κυρίαρχη σκέψη μου. Η κυρίαρχη σκέψη μου είναι να προσφέρω στα παιδιά την φροντίδα και την αγάπη που χρειάζονται και στους γονείς την σιγουριά ότι το παιδί μεγαλώνει σ’ ένα οικογενειακό περιβάλλον. Εν τούτοις, οφείλω να διευκρινίσω ότι το οικονομικό περιβάλλον που δραστηριοποιείται η ελληνική επιχείρηση είναι σταθερό, ή τουλάχιστον περισσότερο σταθερό από πολλές άλλες οικονομίες. Και βέβαια η σταθερότητα της οικονομίας είναι στα πλεονεκτήματα του «επιχειρείν». Ποια είναι τα πλεονεκτήματα της νέας «Παιδικής Πολιτείας»; Η «Παιδική Πολιτεία Ομόνοια» είναι βρεφονηπιακός σταθμός και μπορεί να να φιλοξενεί παιδιά από 2μηνών μέχρι την ηλικία εγγραφής τους στην υποχρεωτική εκπαίδευση. Η σχεδίαση των εγκαταστάσεων έγινε με τέτοιο τρόπο, ώστε να εξασφαλίζεται 2 SER-FREE

η ανεξάρτητη λειτουργία κάθε βαθμίδας (παιδική - βρεφική), να εφαρμόζεται ένα πολύπλευρο πρόγραμμα εκπαίδευσης και να παρέχεται στα παιδιά ένα περιβάλλον ιδιαίτερα ενδιαφέρον και ελκυστικό. Πάντα βέβαια, όλα αυτά, χάρη στις υπηρεσίες που παρέχουμε στα παιδιά για την σωστή ανάπτυξή τους και με την αγάπη και το ενδιαφέρον που τους αρμόζει, καθώς στην Παιδική Πολιτεία ξέρουμε να μεγαλώνουμε με τα παιδιά σαν μία οικογένεια. Ποιο είναι το ημερήσιο πρόγραμμα δραστηριοτήτων και τι εφόδια αποκτά το παιδί στην «Παιδική Πολιτεία»; Η «Παιδική Πολιτεία» και η «Παιδική Πολιτεία Ομόνοια» περιλαμβάνει πλήρες παιδαγωγικό πρόγραμμα, διαμορφωμένο ανάλογα με την ηλικία και τις ικανότητες των παιδιών: Παιδαγωγικά παιχνίδια, ρυθμική αγωγή, γυμναστική, κουκλοθέατρο και δραματοποίηση, αγγλικά, γαλλικά, μουσική, ζωγραφική, πλαστική, πηλό, χαρτοκοπτική και κολάζ, μουσικοκινητική αγωγή, αναλυτικό πρόγραμμα. Έτσι, το παιδί μέσα από αυτές τις δραστηριότητες που καλύπτουν ποικίλους τομείς και γνωρίζουν πολύ καλά οι παιδαγωγοί, από το παιγνίδι και από τα ερεθίσματα που δέχεται στη συναναστροφή του με τα άλλα παιδάκια αναπτύσσει την προσωπικότητά του και κοινωνικοποιείται. Συνεργάζεται, μοιράζεται, συνυπάρχει, ακολουθεί κανόνες και μαθαίνει να αγαπάει και να σέβεται τους συνανθρώπους του.νηπιαγωγείου, παρακολούθηση θεατρικών παραστάσεων, περιβαλλοντική αγωγή και πολλές ελεύθερες δραστηριότητες.

Στον παιδικό «Παιδική Πολιτεία» και στον καινούργιο βρεφονηπιακό σταθμό «Παιδική Πολιτεία Ομόνοια» παρέχεται σίτιση; Παρέχει πρωινό, δεκατιανό και μεσημεριανό για όλα τα παιδιά. Γνωρίζουμε ότι η σωστή διατροφή του παιδιού είναι η βάση για την ομαλή ανάπτυξή του, γι’ αυτό και φροντίζουμε ώστε το εβδομαδιαίο διατροφολόγιο να διαμορφώνεται με βάση πρότυπα προγράμματα νηπιακής - παιδικής διατροφής και σύμφωνα και με τις υποδείξεις του παιδιάτρου μας. Τα φαγητά μας παρασκευάζονται με παραδοσιακό τρόπο και με ντόπια υλικά, ποιοτικά ελεγχόμενα. Τι θα συμβουλεύατε τους αναγνώστες του SerFree; Η απόφαση να πάει το παιδί σε παιδικό σταθμό είναι ένα μεγάλο βήμα για το ίδιο αλλά και για τους γονείς. Γι’ αυτό, οι γονείς θα πρέπει να ενημερωθούν σωστά, να γνωρίσουν τον παιδικό σταθμό που τους ενδιαφέρει και να επιλέξουν με σιγουριά το καλύτερο για το παιδί τους. Καλή σχολική χρονιά!

93

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Γεώργιος Ταπές,

Μουσικοσυνθέτης & μαέστρος, καθηγητής ανωτέρων θεωρητικών στο Ωδείο Σερρών Βασίλη Ταπέ

«Ο κάθε μαθητής κρύβει έναν δημιουργικό κόσμο μέσα του, τον οποίο θα πρέπει να μάθει να τον παρουσιάζει» Τι είναι για εσάς η μουσική; Η μουσική είναι η ωραιότερη από τις ονομαζόμενες «καλές τέχνες» και είναι αυτή που μας προσφέρει απλόχερα και σε καθημερινή βάση, ανεπανάληπτες στιγμές συναισθηματικού πλούτου. Η μουσική είναι καθρέπτης συναισθημάτων. Ανοίγει την πόρτα της φαντασίας μας και δίνει χρώμα στην ζωή μας. Προσωπικά, την μουσική δεν την βλέπω απλά ως ένα επάγγελμα. Την θεωρώ ως ένα αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής μου και έτσι η καθημερινή διδασκαλεία μετατρέπεται σε ευχάριστο λειτούργημα. Φιλοσοφία της δουλειάς μου είναι η διαρκής συζήτηση με τους μαθητές ώστε να προσεγγίζουμε μαζί τα τεχνικά προβλήματα και να ανακαλύπτουμε τις δεξιότητες και την φαντασία που κρύβει ο καθένας μέσα μας. Ο κάθε μαθητής κρύβει έναν δημιουργικό κόσμο μέσα του, τον οποίο θα πρέπει να μάθει να τον παρουσιάζει. Ως γνωστόν, στις μουσικές ασκήσεις ποτέ δεν υπάρχει μόνο μία λύση. Υπάρχουν πολλές σωστές, με κάποιες να ακούγονται λίγο καλύτερα! Γι’ αυτό βλέπω τον κάθε μαθητή μου να λειτουργεί και ως μονάδα αυτόνομη, αλλά και ως μονάδα ενταγμένη στο ευρύτερο σύνολο της τάξης. Μουσική για επάγγελμα ή για χόμπι; Η μουσική προσφέρεται και για τις δύο χρήσεις. Αρχικά τα περισσότερα παιδιά ξεκινούν την μουσική ως χόμπι. Το ερέθισμα πολλές φορές είναι κάποιο δώρο από τον παππού, π.χ. μια κιθάρα ή η παρότρυνση των γονέων. Στην πορεία όμως, σημαντικό ρόλο παίζει η σωστή πληροφόρηση ώστε να γνωρίζει ο μαθητής και οι γονείς του τις πιθανές δυνατότητες επαγγελματικές αποκατάστασης. Ιδιαίτερα οι σπουδαστές στα τμήματα των ανωτέρων θεωρητικών αρχίζουν να κτίζουν μια πιο επαγγελματική σχέση με την μουσική. Το πτυχίο της Αρμονίας είναι κάτι σαν το lower και το proficiency των αγλλικών μαζί. Μπορεί να είναι το πρώτο κατά σειρά πτυχίο στα θεωρητικά, αλλά στην πράξη είναι το διαβατήριο για οποιαδήποτε πρόσληψη στον δημόσιο και στον ιδιωτικό τομέα. Η δε ιδανική ηλικία για να ασχοληθεί κανείς με την μουσική είναι οι πρώτες τάξεις του δημοτικού. Έτσι στην αρχή η μουσική ξεκινά ως ευχάριστη ενασχόληση και βαθμιαία, μέσω της σωστής καθοδήγησης, μπορεί να ιδωθεί μελλοντικά και σαν επαγγελματική αποκατάσταση. Στην ιστορία του Ωδείου μας πολύ συχνά έχουμε περιπτώσεις ατόμων, τα οποία σε μικρή ηλικία σπούδασαν μουσική, απέκτησαν πτυχία, πέρασαν αργότερα στο πανεπιστήμιο σε κάποιον άλλο κλάδο π.χ. φιλόλογος, αλλά αργότερα παράλληλα με το επάγγελμα που τελείωσαν εξασκούν και το επάγγελμα του μουσικού. Τότε καταλαβαίνει κανείς, πως οι σπουδές αυτές δεν πήγαν χαμένες.

94 SER-FREE

Μάλιστα τα ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ χρόνια, πολλοί φοιτητές του Τ.Ε.Ι. της πόλης μας, παράλληλα με τις σπουδές τους εκεί, έρχονται και στο Ωδείο. Άλλοι για το χόμπι τους, άλλοι για την απόκτηση κάποιου πτυχίου. Φυσικά, προϋπόθεση για την σωστή ανάπτυξη των μουσικών δεξιοτήτων, είναι ο σωστός δάσκαλος, ο οποίος θα πρέπει να μπορεί να εμπνεύσει τον μαθητή και να του μεταδώσει τις γνώσεις του με ευχάριστο τρόπο. Να μην αφήνει, τον μαθητή που θέλει να σπουδάσει επαγγελματικά να παρεκκλίνει από τον στόχο του, αλλά επίσης να μην «σκοτώνει» εν τη γενέσει τα όνειρα ενός χομπίστα, ο οποίος αναζητά την διασκεδαστική πλευρά της μουσικής. Η μουσική πάνω απ’ όλα είναι τρόπος ζωής και μάλιστα ευχάριστος! Τελικά υπάρχει ο διαχωρισμός μεταξύ καλής και κακής μουσικής; Η μουσική από την φύση της δεν μπορεί να είναι κακή. Τα πάντα όμως, εξαρτώνται από την χρήση της και τον συμβολισμό που αποδίδει ο καθένας μας σε αυτήν. Οι μουσικές μελωδίες, ανάλογα με το είδος τους, μπορούν να μας ψυχαγωγήσουν, να μας διασκεδάσουν, να μας κάνουν να χορέψουμε, να ηρεμήσουμε, να τρομάξουμε ακόμη και να δακρύσουμε. Πολύ συχνά οι παρέες διαφωνούν στο κατά πόσο το τάδε τραγούδι είναι καλό ή κακό: άραγε η ροκ είναι καλή ή κακή μουσική; η κλασική μουσική είναι, στο μη μυημένο κοινό, βαρετή άρα κατατάσσεται στην κακή μουσική ή μήπως πάλι όχι; Στην πραγματικότητα δεν είναι η μουσική που είναι κακή, αλλά το περιβάλλον και η ώρα που την ακούμε. Εγώ προσωπικά, ακούω όλα τα είδη της μουσικής: από κλασική μέχρι ελληνικά παραδοσιακά. Απλώς γνωρίζω πότε να ακούσω το πρώτο και πότε το δεύτερο. Αυτό είναι θέμα παιδείας και προσωπικού γούστου. Πάντοτε παροτρύνω τους μαθητές μου, να μην μπαίνουν σε αυτήν την ανώφελη διαδικασία σύγκρισης, αλλά να αποκτήσουν την παιδεία και το αισθητικό κριτήριο να μπορούν να εκτιμήσουν τα καλά κομμάτια, σε οποιοδήποτε είδος αυτά και αν ανήκουν. Στις μέρες μας κατά πόσο είναι χρήσιμη η μουσική παιδεία; Ομολογουμένως η κρίση που βιώνουμε δεν είναι μόνο οικονομική, αλλά ευρύτερα κοινωνική και πολιτιστική. Η τέχνη, σε όλες τις εκφάνσεις της, εμπεριέχει το υπερβατικό στοιχείο. Στόχος της δεν είναι να καταγράψει την πεζή καθημερινότητά μας, κάτι που το κάνει άριστα η δημοσιογραφία, αλλά να δώσει στην κοινωνία ένα όραμα, μια

διαφορετική οπτική αντιμετώπιση της πραγματικότητάς μας. Η ενασχόληση με την μουσική διευρύνει τους ορίζοντες μας. Μας κάνει να σκεπτόμαστε πολύπλευρα και παράλληλα να μην παραλείπουμε να τονίζουμε το ανθρώπινο στοιχείο μέσα μας, προσθέτοντας μια ρομαντική χροιά στις αποφάσεις μας. Στον καταιγισμό της καθημερινής αρνητικής πληροφόρησης και στους γρήγορους ρυθμούς της εποχής μας, η μουσική οφείλει να είναι το αποκούμπι της ψυχής μας, το παράθυρο στην δημιουργία. Οι προηγμένες ευρωπαϊκά χώρες, οι οποίες αποδεδειγμένα επιθυμούν την ποιοτική αναβάθμιση των πολιτών τους, έχουν από καιρό ενσωματώσει την διδασκαλεία της μουσικής μέσα στην βασική εκπαίδευση. Έτσι η κοινωνία αποκτά αισθητικό κριτήριο και γίνεται εραστής του κάλλους και του ωραίου. Καλή μουσική παιδεία = καλύτερη κοινωνία.

Γιατί να σπουδάσει κανείς στο Ωδείο και όχι να κάνει ιδιαίτερα μαθήματα; Τα Ωδεία είναι αναγνωρισμένα ιδρύματα από το Υπουργείο Πολιτισμού και όλα τα μαθήματα γίνονται βάση προκαθορισμένου προγράμματος σπουδών. Στο Ωδείο ο κάθε σπουδαστής εγγράφεται σε τάξη και γενικά σε κάθε ωδείο υπάρχει ο Διευθυντής, ο οποίος είναι υπεύθυνος για την ποιότητα των σπουδών όπως και του διδακτικού προσωπικού. Υπάρχει σωστή και ολοκληρωμένη ενημέρωση για την πορεία των σπουδών και γενικά προσπαθούμε να λύνουμε τις όποιες απορίες μπορεί να έχει κάποιος. Με τα ιδιαίτερα μαθήματα στο σπίτι, εκτός του ότι χάνονται όλα τα πλεονεκτήματα του να σπουδάζει κανείς σε έναν οργανωμένο χώρο, ρισκάρουμε τις μουσικές σπουδές μας στα χέρια κάποιου που ίσως να ξέρει ίσως και όχι. Αυτό τελικά ίσως να μην αποβεί και οικονομικότερο... Στο Ωδείο πολλές φορές βρίσκουμε διάφορα οικονομικά πακέτα και οι τιμές δεν είναι fix, αλλά προσαρμόζονται πάντοτε στις ανάγκες και τις οικονομικές δυνατότητες του εκάστοτε μαθητή.

95

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Νίκος Μανιάτης,

φιλόλογος, διευθυντής του φροντιστηρίου «Ανάλυση»

«Ένα σοβαρό φροντιστήριο είναι αδύνατο να μην αφουγκράζεται την οικονομική στενότητα της σύγχρονης ελληνικής οικογένειας» Ποια είναι η συνταγή επιτυχίας ενός μαθητή; Η συνταγή είναι μία: Αρχικά αλληλοσεβασμός διδασκόντων και μαθητών. Συνεργασία καθηγητή- μαθητή και του οικογενειακού περιβάλλοντος. Συνέπεια του μαθητή στις απαιτήσεις του διδάσκοντος. Και βέβαια είναι καλό οι μαθητές να αξιοποιούν το φροντιστηριακό μάθημα με αυτό του σχολικού περιβάλλοντος διότι έχει αποδειχθεί πως οδηγεί στο επιδιωκόμενο αποτέλεσμα. Συμβουλεύετε τους μαθητές σας γύρω από ζητήματα επαγγελματικού προσανατολισμού και ποια θεωρείτε ότι είναι επαγγέλματα του μέλλοντος; Στη σημερινή εποχή το ζήτημα αυτό είναι φλέγον καθώς η αβεβαιότητα ταλανίζει τους νέους. Εντούτοις η επιλογή επαγγέλματος που ταιριάζει στην ιδιοσυγκρασία τους και τη βαθύτερη επιθυμία τους, τους ανοίγει δρόμους για μια επιτυχημένη επαγγελματική σταδιοδρομία. Διότι πετυχαίνει

96 SER-FREE

κανείς σε κάποιον τομέα κυρίως εφόσον τον αγαπά. Γι’ αυτό απαιτείται προσεκτική συμπλήρωση του μηχανογραφικού με τη βοήθεια φυσικά του φροντιστηρίου. Διανύουμε μία περίοδο κρίσης. Οι τιμές είναι προσιτές; Ένα σοβαρό φροντιστήριο είναι αδύνατο να μην αφουγκράζεται την οικονομική στενότητα της σύγχρονης ελληνικής οικογένειας. Γι’ αυτό ειδικά φέτος είναι πιο προσιτές οι τιμές από κάθε άλλη χρονιά με πολλές διευκολύνσεις στην εξόφληση των διδάκτρων. Πότε ξεκινούν οι εγγραφές; Έχουν ξεκινήσει ήδη από τις 20 Αυγούστου. Τέλος θα ήθελα να τονίσω ότι όλα αυτά που αναφέρθηκαν παραπάνω δεν είναι μία ωραιοποιημένη εικόνα του φροντιστηρίου “Ανάλυση” αλλά η πραγματικότητα που καθημερινά βιώνουν οι μαθητές μας.

Τι πρέπει να προσέξει ο μαθητής και η οικογένειά του στην επιλογή φροντιστηρίου Μέσης Εκπαίδευσης; α. Την ικανότητα επικοινωνίας και κατανόησης των απαιτήσεων του μαθητή από το διδακτικό προσωπικό β. Διάθεση των εκπαιδευτικών για άμεση κάλυψη των κενών του μαθητή ώστε να μπορέσει να ενταχθεί στα τμήματα με σκοπό την επίτευξη της ομοιογένειας. Επομένως απαιτούνται δωρεάν ιδιαίτερα μαθήματα τα οποία όσο πιο γρήγορα γίνουν τόσο πιο αποτελεσματικά είναι γ. Τα σωστά προγράμματα διδασκαλίας τα οποία χωρίς να καταπονούν το μαθητή τον οδηγούν σε μία σταδιακή και ουσιαστική κατάκτηση της γνώσης. Αυτό επιτυγχάνεται με τη σωστή κατανομή των μαθημάτων στο εβδομαδιαίο πρόγραμμα δ. Τα συχνά επαναληπτικά κριτήρια και διαγωνίσματα προς εμπέδωση των γνώσεων ε. Ολιγομελή ομοιογενή τμήματα στ. Το ευχάριστο περιβάλλον και η ευγενική συμπεριφορά του διδακτικού προσωπικού αποτελούν σύμμαχο για τον μαθητή καθώς ένα μεγάλο χρονικό διάστημα ο φροντιστηριακός χώρος θα είναι το 2ο σπίτι τους ζ. Η συνεχής ενημέρωση των γονέων για την πορεία των παιδιών τους

97

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Χρύσα Βασιλάκου,

ιδιοκτήτρια φροντιστηρίων ξένων γλωσσών Σαρρή-Βασιλάκου

«Για εμάς κάθε μαθητής μας είναι μοναδικός» Πόσο σημαντικό ρόλο παίζει στη ζωή σας το επάγγελμά σας; Για μένα η δουλειά μου είναι πολύ σημαντική. Είναι χαρά! Χαίρομαι κάθε στιγμή που βρίσκομαι με τους μαθητές μου, που μοιράζομαι μαζί τους τις αγωνίες τους, το άγχος τους, τις δυσκολίες τους αλλά και τις χαρές τους. Ακόμη περισσότερη χαρά όμως μου δίνει όταν μπορώ κι εγώ να προσθέσω ένα λιθαράκι στο οικοδόμημα της προσωπικότητας και της μόρφωσής τους. Είναι μεγάλη ικανοποίηση να βλέπεις ένα παιδί να μεγαλώνει, να επιτυγχάνει τους στόχους του και να γνωρίζεις ότι έχεις συμβάλει κι εσύ ενεργά σε αυτό το αποτέλεσμα. Ποια είναι η φιλοσοφία των φροντιστηρίων σας; Εγώ η ίδια και οι συνεργάτες μου, ο Γιώργος και η Φώφη Καρατζιά δίνουμε όλο μας τον εαυτό στα παιδιά. Είμαστε πάντα κοντά τους σε κάθε δυσκολία. Για εμάς κάθε μαθητής μας είναι μοναδικός. Επιθυμία μας είναι τα παιδιά να έρχονται ευχάριστα στο χώρο των εκπαιδευτηρίων μας, να νοιώθουν άνετα, να μαθαίνουν εύκολα και σταθερά, με σωστή μεθοδολογία και συνέπεια, πάντα με την υποστήριξη και την καθοδήγηση του καθηγητή τους μέσα στην τάξη. Πιστεύουμε ότι η περισσότερη δουλειά είναι καλό να γίνεται μέσα στη τάξη, την ώρα του μαθήματος και δεν πρέπει να επιβαρύνουμε το μαθητή με πολλές εργασίες στο σπίτι. Ποιο είναι το πρόγραμμα σπουδών που ακολουθείτε; Η επιλογή ενός προγράμματος σπουδών δεν είναι εύκολη υπόθεση, ειδικά εάν αναλογιστούμε τη διαφορετικότητα του κάθε μαθητή και φυσικά το φαινόμενο της βαθμοθηρίας που τόσο έντονο είναι στη χώρα μας. Κύριο μέλημά μας είναι η προσαρμογή στις ανάγκες των μαθητών μας και φυσικά η ουσιαστική γνώση, έτσι ώστε να είναι σε θέση να ανταποκριθούν σε κάθε ε είδος ξενόγλωσσης εξέτασης (διάφορα πτυχία ποικίλων επιπέδων). Εάν επιτρέψουμε να πέσουμε στην παγίδα της βαθμοθηρίας, προετοιμάζοντας τους μαθητές μόνο για να πάρουν το πτυχίο που επιθυμούν, το πιο πιθανό είναι πως όντως θα τα καταφέρουν, θα υστερούν όμως στην πραγματική γνώση της ξένης γλώσσας. Αντίθετα, εάν ο μαθητής μάθει τη γλώσσα ουσιαστικά, τις ιδιοτροπίες της, τις εξαι-

98 SER-FREE

«Επιθυμία μας είναι τα παιδιά να έρχονται ευχάριστα στο χώρο των εκπαιδευτηρίων μας, να νοιώθουν άνετα, να μαθαίνουν εύκολα και σταθερά, με σωστή μεθοδολογία και συνέπεια, πάντα με την υποστήριξη και την καθοδήγηση του καθηγητή τους μέσα στην τάξη»

ρέσεις της, τη χρησιμότητά της και κατανοήσει πλήρως της πτυχές της όπως τη γραμματική και το συντακτικό, τότε το αποτέλεσμα πλέον είναι διπλό, αφού προφανώς θα μπορεί να ξεπεράσει το εμπόδιο των πτυχίων και να αποκτήσει αυτό που επιθυμεί αλλά θα του μείνει και για πάντα η γνώση της γλώσσας και η ικανότητα χρήσης της ανά πάσα στιγμή. Κάθε χρόνο πολλοί γονείς προβληματίζονται αν πρέπει τα παιδιά τους να αρχίσουν ή να συνεχίσουν την εκμάθηση ξένης γλώσσας σε οργανωμένο Κέντρο Ξένων Γλωσσών ή σε ιδιαίτερα μαθήματα. Οι ειδικοί υποστηρίζουν ότι το κατάλληλο περιβάλλον όπου οι μαθητές αναπτύσσουν τις εκπαιδευτικές, κοινωνικές και συναισθηματικές τους δεξιότητες είναι ο χώρος του φροντιστηρίου. Το παιδί μαθαίνει να συμμετέχει, να συνεργάζεται, να μιμείται ή να απορρίπτει μέσα στην ομάδα. Τα ανήσυχα νεανικά πνεύματα δημιουργούν, ανακαλύπτουν, κωδικοποιούν τη γνώση, μαθαίνουν να επικοινωνούν και να αποδίδουν καλύτερα στο περιβάλλον της τάξης που διαρκώς ανανεώνεται. Η γνώση γίνεται “κτήμα” με σοβαρότητα και υπευθυνό-

τητα εφόσον η διδασκαλία της ξένης γλώσσας δεν αφήνεται σε τυχαία χέρια Εξάλλου πολλοί μαθητές ιδιαιτέρων μαθημάτων παραδέχονται ότι το μάθημα γίνεται μονότονο λόγω της απουσίας τεχνολογικής υποδομής (διαδραστικοί πίνακες, viedo, i-books, κτλ). Σε αντίθεση όλων αυτών το Κ.Ξ.Γ ενημερώνεται συνεχώς για τα εκπαιδευτικά δρώμενα, έχει τις κατάλληλες υποδομές, την οργάνωση, ακολουθεί την ενδεδειγμένη μεθοδολογία ώστε να διεκπεραιώνει το διδακτικό του έργο και να οδηγεί τους μαθητές του στην επιτυχία. Πρέπει όμως να τονίσουμε ότι υπάρχουν και περιπτώσεις όπου τα ιδιαίτερα μαθήματα είναι απαραίτητα, όπως σε περιπτώσεις που το παιδί αντιμετωπίζει μαθησιακές δυσκολίες, όπως δυσλεξία ή άλλες μαθησιακές δυσκολίες. Σε τέτοιες περιπτώσεις όμως είναι καλό οι γονείς να απευθυνθούν στους ειδικά εκπαιδευμένους δασκάλους, να αξιολογήσουν τον επαγγελματισμό και την πείρα τους ώστε να εξασφαλίσουν τη σωστή εκπαίδευση και επίβλεψη για το παιδί τους. ΤΙ ΚΑΝΟΥΜΕ ΓΙΑ ΝΑ «ΧΤΥΠΗΣΟΥΜΕ» ΤΗΝ ΚΡΙΣΗ Φέτος λόγω της οικονομικής κρίσης πολλοί γονείς σκέφτονται πως θα τα βγάλουν πέρα με τα δίδακτρα των φροντιστηρίων. Εσείς τι απαντάτε; Επειδή κατανοούμε απολύτως τις δυσκολίες των γονιών και κάποιες φορές την αδυναμία τους να στείλουν τα παιδιά τους στο φροντιστήριο, αποφασίσαμε: - Συνεχίζουμε για 6η συνεχή σχολική χρονιά το πάγωμα των διδάκτρων - Φροντίζουμε να έχουμε ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΤΑΞΕΙΣ λογικά δίδακτρα - Έχουμε εκπτώσεις για το 2ο παιδί και τη 2η γλώσσα - Ειδικές τιμές για 3τεκνους και πολύτεκνους - ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΣΤΑ ΕΞΟΔΑ ΑΓΟΡΑΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ ΑΓΓΛΙΚΩΝ Κλείνοντας, θα ήθελα να ευχαριστήσουμε από καρδίας του γονείς και τους μαθητές μας για την εμπιστοσύνη και την αγάπη τους Καλή Σχολική Χρονιά!

ΚΕΝΤΡΑ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

ΧΡΥΣΑ ΣΑΡΡΗ-ΒΑΣΙΛΑΚΟΥ

20 ΧΡΟΝΙΑ

ΕΜΠΕΙΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ η

ΠΑΓΩΝΟΥΜΕ ΤΑ ΔΙΔΑΚΤΡΑ ΓΙΑ 6 ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ ΚΑΙ ΕΜΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΤΩΝ ΑΓΓΛΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ Ενισχυτικά και επαναληπτικά μαθήματα για όλους τους μαθητές μας από 3 έως 14 Σεπτεμβρίου χωρίς οικονομική επιβάρυνση Εθελοντική διδασκαλεία για παιδιά Α’ & Β’ δημοτικού (Αγγλικά) και για παιδιά Δ’ δημοτικού (Γαλλικά)

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΔΙΔΑΚΤΡΑ Δωρεάν η εγγραφή Ειδικές τιμές για τρίτεκνους και πολύτεκνους Έκπτωση για δεύτερο παιδί και Έκπτωση για δεύτερη ξένη γλώσσα Δωρεάν εκπαιδευτικό υλικό και i‐Books Δωρεάν χρήση υπολογιστών Αξιοποίηση όλων των νέων τεχνολογιών: Διαδραστικοί πίνακες ‐ Διαδραστικά βιβλία Τηλεπροβολές ‐ CD‐ROM Τμήματα ενηλίκων σε προσιτές τιμές Τετράμηνα εντατικά προγράμματα για το TOEIC

Εγραφές απο 1 έως 15 Σεπτεμβρίου

Δώρο μία τσάντα και το τετράδιο ύλης – προόδου Κεντρικό: Τσαλοπούλου 4 Σέρρες , τηλ.: 23210 53706 1ο Παράρτημα: Χρυσό Σερρών , τηλ.: 23210 74770 - 2ο Παράρτημα: Νεοχώρι Σερρών , τηλ.: 23210 76407

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Φωτεινή Μπερόβαλη,

νηπιαγωγός, ιδιοκτήτρια του παιδικού σταθμού «Αερόστατο»

«Προσφέρουμε ένα ζεστό, οικείο, ασφαλές περιβάλλον για τα παιδιά» Από ποια ηλικία κι έπειτα μπορεί ένας γονέας να στείλει το παιδί του σε παιδικό σταθμό; Από 2,5 ετών μέχρι την υποχρεωτική εκπαίδευση, στα 5 έτη. Ποια εφόδια αποκτά ένα παιδί στον παιδικό σταθμό; Το κυριότερο εφόδιο είναι η κοινωνικοποίηση. Το παιδί μπορεί εντάσσεται σε μία ομάδα, λειτουργεί από κοινού με άλλα παιδάκια, αποκτά αυτά που θέλει εκφέροντας λόγο, συνεννοείται και φυσικά διευρύνει το γνωστικό του πεδίο. Ποιο είναι το πρόγραμμα δραστηριοτήτων στον παιδικό σταθμό «Αερόστατο»; Έχουμε το τμήμα των μικρών που είναι από 2,5 μέχρι τεσσάρων ετών. Και το τμήμα των προνηπίων που είναι από τα 4 μέχρι τα 5 έτη. Τα προγράμματα φυσικά είναι διαφορετικά. Στα μικρά λειτουργούμε με θεματικές ενότητες εβδομαδιαίες (π.χ. μπορεί να κάνουμε τα ζώα της ζούγκλας, οπότε και τα παιδάκια θα χορέψουν, θα πουν τραγούδια γ’ αυτά, θα ζωγραφίσουν με πινέλα, θα κάνουν διάφορες δραστηριότητες πάνω σ’ αυτή την ενότητα). Στα προνήπια έχουμε το πρόγραμμα των προνηπί100 SER-FREE

ων όπου κι εκεί ακολουθούμε θεματικές ενότητες ημερήσιες. Κι εκεί τα παιδάκι θα δραστηριοποιηθούν ανάλογα με το θέμα, θα το αναλύσουν λεπτομερώς, δουλεύοντάς το με διάφοφους τρόπους. Σκοπός είναι πάντα η ανάπτυξη του παιδιού σε όλα τα επίπεδα: κοινωνικοποίηση, λεπτή κινητικότητα, αισθητική, ανάπτυξη προφορικού λόγου, καλλιέργεια δεξιοτήτων κ.α. Τι περιλαμβάνει το ημερήσιο μενού φαγητού; Προσφέρουμε πρωινό και μεσημεριανό. Δύο φορές τη βδομάδα κρέας ή ψάρι, δύο λαδερά ανάλογα με την εποχή, μαγειρεμένα με διαφορετικούς τρόπους. Η ποικιλία των φαγητών είναι μεγάλη γιατί θέλουμε να δοκιμάζουν και να εξοικειώνονται με τις γεύσεις τα παιδιά. Ποια είναι τα βασικά πλεονεκτήματα του «Αερόστατου»; Θεωρώ ότι το κυριότερο που προσφέρει είναι ένα ζεστό, οικείο περιβάλλον, δασκάλες που αγκαλιάζουν τα παιδιά πάρα πολύ, ενώ έχουμε και άμεση επαφή με το γονέα καθημερινά και ενημέρωση για το παιδί του. Επίσης, προσφέρουμε όσο το δυνατό καλύτερη προετοιμασία για την είσοδό του στην υποχρεωτική εκπαίδευση.

Διανύουμε μια περίοδο κρίσης. Οι τιμές σας είναι προσιτές και πότε ξεκινούν οι εγγραφές; Πράγματι, διανύουμε μια περίοδο κρίσης. Οι τιμές μας είναι προσιτές, φροντίζοντας βέβαια πάντα αυτό να μην γίνεται σε βάρος της σωστής λειτουργίας της επιχείρησης και της ποιότητας που προσφέρει. Όσο για τις εγγραφές, ξεκίνησαν ήδη.

Τι θα συμβουλεύατε τους αναγνώστες μας; Επειδή έχω συμπληρώσει πολλά χρόνια στο χώρο έχοντας τον παιδικό (17 χρόνια) στην ηλικία των 2,5-3 ετών, καλό είναι οι γονείς να μην εστιάζουν τόσο στις δραστηριότητες που θα κάνει το παιδί και στο κτήριο που στεγάζεται ο παιδικός. Στην ηλικία αυτή το σπουδαιότερο είναι το παιδί να περνά ευχάριστα. Τις γνώσεις θα τις πάρει έτσι κι αλλιώς διότι ένα σχολείο που σέβεται τον εαυτό του δεν θα παραβλέψει το γνωστικό πεδίο. Το κυριότερο όμως για το παιδί σ΄ αυτή την ηλικία είναι να ενταχθεί στην ομάδα, να αγαπήσει το σχολείο, να πηγαίνει σε αυτό με χαρά. Και μέσα από το παιχνίδι επισέρχονται η κοινωνικοποίηση και οι γνώσεις.

101

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Γιώργος Μηλούσης, μαθηματικός, ιδιοκτήτης φροντιστηρίου “ΑΚΜΗ”

«Έχοντας αίσθηση κοινωνικής ευθύνης καθώς και της δύσκολης οικονομικής κατάστασης, διαμορφώνουμε ελκυστικά πακέτα για ειδικές κατηγορίες μαθητών» Τι πρέπει να προσέξει ο μαθητής και η οικογένεια του στην επιλογή φροντιστηρίου Μέσης Εκπαίδευσης; Τα βασικά κριτήρια επιλογής ενός φροντιστηρίου είναι: • Η αξιοπιστία όπως έχει αποδειχθεί σε βάθος χρόνου • Η υπευθυνότητα και η επαγγελματική συνέπεια • Η εκπαιδευτική κατάρτιση των καθηγητών που διδάσκουν • Το μεράκι των καθηγητών και η σχέση επικοινωνίας με τους μαθητές • Τα προγράμματα σπουδών που διαθέτει • Το περιβάλλον και η υλικοτεχνική υποδομή που διαθέτει • Οι επιτυχίες και η γνώμη παλαιότερων μαθητών Συμβουλεύετε τους μαθητές σας γύρω από ζητήματα επαγγελματικού προσανατολισμού και ποια θεωρείτε ότι είναι τα επαγγέλματα του μέλλοντος; Είναι υποχρέωση ενός φροντιστηρίου να συμβουλεύει του μαθητές του και ειδικά τους τελειόφοιτους σε θέματα επαγγελματικού προσανατολισμού. Αυτό γίνεται από εμάς τους ίδιους αλλά και από εξειδικευμένους επιστήμονες ειδικά πριν την συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου. Εφοδιάζουμε με έγκυρες πληροφορίες και δεδομένα

102 SER-FREE

Ποια είναι η “συνταγή επιτυχίας” ενός μαθητή; Μαγική συνταγή επιτυχίας όλοι γνωρίζουμε ότι δεν υπάρχει. Απαιτείται πολλή και οργανωμένη προσπάθεια και μάλιστα σε συνεργασία με ανθρώπους οι οποίοι γνωρίζουν καλά τη δουλεία τους. Μπορούμε να κωδικοποιήσουμε μια επιτυχημένη πορεία ενός μαθητή με τα παρακάτω βασικά βήματα: Α. Το πρώτο που πρέπει να καταλάβει είναι ότι μπορεί να τα καταφέρει αρκεί να το θελήσει Β. Η αντίληψη ότι πρέπει να μελετά και μάλιστα να γνωρίζει και τον καλύτερο και αποδοτικότερο τρόπο για τον ίδιο. Γ. Η συνεργασία με καθηγητές οι οποίοι επικοινωνούν μαζί του και προσφέρουν σοβαρό και αποδοτικό έργο.

δυνατότητα να συμπληρώσουν όλες τις γνωσιακές ελλείψεις προηγούμενων τάξεων αλλά και να ενταχθούν ομαλά στην απαιτητική προετοιμασία για τις εισαγωγικές εξετάσεις. Με δεδομένη την οικονομική δυσπραγία σε πολλές οικογένειες παρέχετε εκπτώσεις/δελεαστικά πακέτα φοίτησης; Έχοντας αίσθηση κοινωνικής ευθύνης καθώς και της δύσκολης οικονομικής κατάστασης, διαμορφώνουμε ελκυστικά πακέτα για ειδικές κατηγορίες μαθητών όπως: πολύτεκνους, τρίτεκνους, άνεργους γονείς, μονόμισθες οικογένειες, φοίτηση περισσοτέρων παιδιών του ενός, υποτροφίες αριστούχων, παιδιά εκπαιδευτικών.

KEY INFO

τους μαθητές μας ώστε η απόφασή τους να είναι η αρτιότερη. Τι θα συμβουλεύατε τους μαθητές της Β’ Λυκείου αλλά και τους γονείς τους να προσέξουν; Η ολοκληρωμένη προετοιμασία των μαθητών από την Β΄ Λυκείου είναι σημαντικότατη διότι έχουν την

Έναρξη Εγγραφών: Κάθε μήνα Έναρξη Μαθημάτων: Α’ και Β’ Λυκείου 3 Σεπτεμβρίου, Γυμνάσιο 17 Σεπτεμβρίου Μαθήματα: Θετική και Τεχνολογική Κατεύθυνση Κόστος: Τα δίδακτρα είναι προσαρμοσμένα στη δύσκολη οικονομική κατάσταση. Ποσοστό Επιτυχόντων: Μέσος όρος των 5 τελευταίων ετών 95 %

103

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Βασίλης Λιούρας, ιδιοκτήτης του “EUROPEAN COMPUTER ACADEMY”

«Η καλύτερη ηλικία για να ξεκινήσουν τα μαθήματα πληροφορικής οι μαθητές, είναι 10 με 11 ετών» Από ποια ηλικία και έπειτα θα ήταν καλό να ξεκινούν μαθήματα πληροφορικής οι μαθητές; Η ανάπτυξη της πληροφορικής, με αιχμή το διαδίκτυο, αποτελεί ένα από τα πιο σημαντικά χαρακτηριστικά της εποχής μας και επηρεάζει καταλυτικά όλες τις πτυχές της ανθρώπινης ζωής. Η καλύτερη ηλικία για να ξεκινήσουν τα μαθήματα πληροφορικής οι μαθητές, είναι η ηλικία των 10 με 11 ετών, ώστε να καταλαβαίνουν τις διάφορες ψηφιακές ορολογίες και να μπορούν να χειρίζονται με ευκολία έναν Η/Υ. Το ECDL είναι ιδιαίτερα απαραίτητο πτυχίο για την επαγγελματική μας αποκατάσταση; Στο σημερινό δυσμενές περιβάλλον που έχει δημιουργηθεί εξαιτίας του ολοένα και αυξανόμενου αριθμού ανέργων, η απόκτηση πιστοποιημένων ψηφιακών δεξιοτήτων στους Η/Υ αποτελεί ένα πολύτιμο εργαλείο στη φαρέτρα κάθε ατόμου που διεκδικεί μία θέση στην αγορά εργασίας, γιατί το εξειδικευμένο ανθρώπινο δυναμικό αποτελεί μια αναγκαία συνθήκη για την αποτελεσματική λειτουργία μιας επιχείρησης. Για τους ενήλικες που εργάζονται ήδη σε ιδιωτικό και δημόσιο τομέα είναι απαραίτητη η κατάρτιση τους στην πληροφορική και συγκεκριμένα σε ποια προγράμματα; Όλοι οι υπάλληλοι που εργάζονται στον ιδιωτικό ή

104 SER-FREE

δημόσιο τομέα πρέπει να γνωρίζουν να χειρίζονται Η/Υ και να έχουν τις κατάλληλες πιστοποιημένες γνώσεις επάνω στις βασικές δεξιότητες χρήσης ενός υπολογιστή. Η επένδυση στην απόκτηση και πιστοποίηση των ψηφιακών δεξιοτήτων ECDL, συμβάλει στη βελτίωση των δεικτών παραγωγικότητας και αποτελεσματικότητας των υπαλλήλων μιας επιχείρησης.

Ποια είναι τα συγκριτικά πλεονεκτήματα της σχολής σας; Εμείς στο European Computer Academy προσφέρουμε:  Νέες υπερσύγχρονες εγκαταστάσεις και υλικοτεχνική υποδομή.  Φιλικό και άνετο περιβάλλον.

Ποια τμήματα θα ξεκινήσουν με τη νέα σχολική χρονιά; Πότε ξεκινούν οι εγγραφές; Όλα τα τμήματα που θα ξεκινήσουν με τη νέα σχολική χρονιά είναι ολιγομελή και μέχρι 4 ατόμων. Οι εγγραφές γίνονται καθημερινά. Τα τμήματα που θα λειτουργήσουν είναι τα εξής:  Βασικών Δεξιοτήτων Χρήσης Η/Υ  Εξειδικευμένων Δεξιοτήτων Χρήσης Η/Υ  Σχεδίαση CAD 2D και 3D μέσω Η/Υ  Επεξεργασίας Εικόνας  Δημιουργίας και Επεξεργασίας Ιστοσελίδων  Προγραμματισμός Έργου  Γεωγραφικά Συστήματα Πληροφοριών GIS  Γλώσσες Προγραμματισμού

 Κλιματιζόμενες αίθουσες διδασκαλίας.  Υπηρεσίες υψηλού επιπέδου με σύγχρονα εκπαιδευτικά προγράμματα που καλύπτουν όλες τις ανάγκες των σπουδαστών μας.  Απεριόριστη πρακτική άσκηση για τους σπουδαστές μας, στις εγκαταστάσεις της σχολής μας, για όσο καιρό διαρκεί η εκπαίδευση τους.  Παροχή κάθε μορφής βοήθειας σε εκπαιδευτικό υλικό προσαρμοσμένα στη διαδικασία πιστοποίησης.  Όλα τα προγράμματα διδάσκονται από πιστοποιημένους και εξειδικευμένους επιστήμονες με πολυετή πείρα επάνω στα διδασκόμενα αντικείμενα.

105

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Ναταλί Θεοδωριδου - Κανελίδου, ιδιοκτήτρια σχολής χορού

«Αγαπώ πολύ τα παιδιά και αντιμετωπίζω κάθε παιδί σύμφωνα με την προσωπικότητα του. Τα παιδιά είναι η έμπνευση μου!» Ποια είναι η ιδανική ηλικία για την έναρξη μαθημάτων χορού; Η καλύτερη ηλικία να ασχοληθούν τα παιδιά με το κλασσικό μπαλέτο είναι 3-4 ετών. Στη σχολή μου το τμήμα του μπαλέτου είναι βάση ηλικίας, πάει όπως στο σχολείο, οπότε από μικρά μαθαίνουν βήμα - βήμα όλο το βηματολόγιο. Είμαι πολύ αυστηρή σ’ αυτό το κομμάτι και σε καμιά περίπτωση για προσωπική μου προβολή δε θα καταπονούσα το σώμα ενός παιδιού. Από εκεί και πέρα όποτε θέλει κάποιος να ξεκινήσει χορό είτε παιδί είτε ενήλικας μπορεί ανεξαρτήτου ηλικίας! Υπάρχουν ταχύρρυθμα τμήματα εκμάθησης χορού: Ταχύρρυθμα είναι τα τμήματα ενηλίκων. Έχουμε στη σχολή μας τμήματα ενηλίκων κλασσικού μπαλέτου- μοντέρνου χορού - σύγχρονου - musical, αυτά μπορούμε να πούμε ότι είναι ταχύρρυθμα. Οι ενήλικες αφομοιώνουν γρηγορότερα και εξελίσσονται πιο γρήγορα.

106 SER-FREE

Είναι θέμα ταλέντου ή σκληρής δουλειάς ο χορός; Σκληρής δουλειάς!! Σαφώς και το ταλέντο ευνοεί αλλά είναι μόνο το δέκα τοις εκατό, από εκεί και πέρα θέλει δουλειά!! Ξέρετε στο χορό δουλεύεις όλο σου το σώμα, δουλεύεις το βλέμμα, την έκφραση, την σκέψη σου. Είναι δύσκολη η τέχνη του χορού και μόνο με πολύ αγάπη και πολύ δουλειά μπορείς να εξελιχθείς. Ποια είναι τα μυστικά της καλής διδασκαλίας του χορού; Να ξέρεις τι διδάσκεις!! Είμαι πολύ υπερήφανη για τη διδασκαλία μου και ξέρω ότι τα κορίτσια μου μπορούν να ανταπεξέλθουν σε ένα ολοκληρωμένο μάθημα κλασσικού μπαλέτου σε οποιαδήποτε αίθουσα σε οποιοδήποτε σημείο του κόσμου!!! Το κλασσικό μπαλέτο (που είναι και η βάση του χορού) είναι ίδιο σε όλο τον κόσμο!! Αγαπώ πολύ τα παιδιά και αντιμετωπίζω κάθε παιδί σύμφωνα με την προσωπικότητα του. Επίσης εμένα η επαφή μου με τα παιδιά μου δίνει δύναμη και όρεξη για δου-

λειά και δημιουργία. Η καλύτερη στιγμή για ‘μένα είναι όταν κλείνω την πόρτα της αίθουσας και μένω μαζί τους!! Τα παιδιά είναι η έμπνευση μου! Ποιοι είναι οι πιο δημοφιλείς χοροί για τους Σερραίους που έρχονται στη σχολή σας; Το κλασσικό μπαλέτο για τις μικρές ηλικίες, το hiphop από 10 ετών και πάνω. Είμαι πολύ χαρούμενη που υπάρχουν και πολύ ενήλικες που ασχολούνται με το χορό!! Φυσικά παίζει σημαντικό ρόλο ότι στη σχολή μου υπάρχουν όλα τα είδη αλλά τα τελευταία χρόνια βλέπω μεγάλη στροφή στο κλασσικό μπαλέτο και από εκεί στο σύγχρονο όπως επίσης μεγάλη απήχηση έχει και νέο τμήμα της σχολής μου, το musical! Είναι ένα τμήμα που λειτουργεί δεύτερη χρονιά (απαραίτητη προϋπόθεση είναι να υπάρχουν κάποια παιδία μπαλέτου) και η επιτυχία του τμήματος μου είναι ότι κάθε καλοκαίρι παρακολουθώ σεμινάρια στο Λονδίνο σε εξειδικευμένες σχολές του είδους.

107

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Έλσα Χατζηεφραιμίδου,

ιδιοκτήτρια του κέντρου ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ Χατζηεφραιμίδου Ελισάβετ

Τι είναι η Λογοθεραπεία; Είναι αλήθεια πως στις μέρες μας ακούμε όλο και πιο συχνά για τη λογοθεραπεία και πολλοί από εμάς δεν γνωρίζουν σε ποιους απευθύνετε και πότε. Λογοθεραπεία λοιπόν είναι η επιστήμη που ασχολείται με τις διαταραχές λόγου, φωνής ομιλίας και μάσησης – κατάποσης σε παιδιά και ενήλικες, όποια κι αν είναι η αιτία αυτών των διαταραχών (νευρολογική, εξελικτική ή λειτουργική). Αποσκοπεί στην ανάπτυξη της εξωλεκτικής και λεκτικής επικοινωνίας, την καθαρότητα της ομιλίας και της φωνής και στην παραγωγή λόγου των βαρήκοων. Πότε πρέπει να απευθυνθώ σε ένα λογοθεραπευτή; Οι διαταραχές λόγου και ομιλίας σε παιδιά πολλές φορές δημιουργούν δυσκολίες στην επικοινωνία τους με τους άλλους ανθρώπους, με αποτέλεσμα συχνά να εμποδίζεται η κοινωνικοποίησή τους. Επιπλέον, μία διαταραχή λόγου μπορεί να επηρεάσει αρνητικά την αυτοεκτίμηση του παιδιού. Προκειμένου, λοιπόν, να αντιμετωπιστεί έγκαιρα η διαταραχή, είναι σημαντικό οι γονείς και γενικότερα το περιβάλλον του παιδιού να μπορούν να αναγνωρίσουν τις συμπεριφορές που παραπέμπουν σε διαταραχή λόγου ή ομιλίας και να ξέρουν πότε πρέπει να απευθυνθούν σε κάποιον ειδικό. Το κάθε παιδί έχει τους δικούς του ρυθμούς ανάπτυξης. Υπάρχουν ωστόσο κάποιες δεξιότητες που καλό θα είναι να κατακτώνται σύμφωνα με την εκάστοτε ηλικία ή τουλάχιστον να μην υπάρχει μεγάλη απόκλιση από την «τυπική» ανάπτυξη. Στην ηλικία των 3 έως 4 ετών θα πρέπει να παρατηρούμε αν το παιδί μπορεί να απαντήσει σε ερωτήσεις με το «ποιός» και το «τί». Έχει δυσκολία να σχηματίσει απλές προτάσεις. Εκφράζεται με πολύ λίγες λέξεις ή δεν έχει αρχίσει να μιλάει ακόμα. Η ομιλία του δεν γίνεται κατανοητή από ανθρώπους του ευρύτερου κοινωνικού περιβάλλοντος. Έχει δυσκολία να εκτελέσει απλές προφορικές εντολές χωρίς τη βοήθεια κινήσεων των χεριών (π.χ. δείχνοντας το αντικείμενο που ζητάμε). Χάνει εύκολα το ενδιαφέρον του στο παιχνίδι και περιορίζεται στην επανάληψη των ίδιων ρουτινών (π.χ. βάζει στη σειρά αυτοκινητάκια χωρίς να τα παίζει). Δεν ανταποκρίνεται όταν κάποιος το φωνάζει ή το ρωτάει κάτι. Επαναλαμβάνει τι λένε οι άλλοι αντί να απαντά και παρουσιάζει επαναλήψεις ήχων, συλλαβών, λέξεων, παύσεις και διακοπές στη ροή. Στην ηλικία των 4 έως 5 ετών καλό θα είναι να προσέχουμε εάν το παιδί μας δεν μπορεί να απαντήσει σε απλές ερωτήσεις με το «τί», «πού» και το «γιατί», εκφράζεται με περιορισμένο αριθμό λέξεων και έχει δυσκολία να ονομάσει καθημερινά αντικείμενα, ζώα, φαγητά, κ.τ.λ. Η ομιλία του γίνεται δύσκολα κατανοητή από τους γονείς ή συγγενείς, συνομήλικους και την πλειοψηφία των αγνώστων λόγω δυσκολίας στην άρθρωση. Δυσκολεύεται να μεταφέρει τα νέα του ή να περιγράψει κάποιο γεγονός. Έχει δυσκολία να καταλάβει τους ενήλικες όταν του μιλάνε και να εκτελέσει προφορικές εντολές με τουλάχιστον 2 μέρη (π.χ. Πήγαινε στο δωμάτιο. Φέρε μου την μπλούζα σου). Αν κάνει πολλά γραμματικά λάθη (π.χ. παραλείπει άρθρα, δεν σχηματίζει χρόνους ρημάτων, δεν χρησιμοποιεί αντωνυμίες, δεν σχηματίζει πληθυντικούς ουσιαστικών). Σχηματίζει προτάσεις με μπερδεμένη σειρά των λέξεων και δεν γίνεται εύκολα κατανοητό. Δεν μπορεί να παρακολουθήσει μία σύντομη ιστορία με 2 ή 3 γραμμές και να απαντήσει σε απλές ερωτή-

108 SER-FREE

σεις σχετικά με αυτό που άκουσε. Παρουσιάζει επαναλήψεις ήχων, συλλαβών, λέξεων, παύσεις και διακοπές στη ροή Στην ηλικία των 5 ετών και πάνω θα πρέπει να παρατηρούμε αν το παιδί μας μιλάει με προτάσεις 3-4 λέξεων για γεγονότα του παρόντος, δυσκολεύεται να απαντήσει σε ερωτήσεις για το χθες ή το αύριο. Δεν μπορεί να απαντήσει σε ερωτήσεις με το «πώς». Μιλάει πολύ, αλλά τα σχόλιά του μπορεί να μην είναι σχετικά με το θέμα. Έχει δυσκολία να κάτσει και να ακούσει μια ιστορία ή περισσότερες από 4-5 προτάσεις χωρίς να αποσυντονιστεί ή να χάσει το ενδιαφέρον του. Δεν μπορεί να δώσει τη σημασία/ ορισμό/ περιγραφή κοινών λέξεων. Δεν μπορεί να χρησιμοποιήσει επίθετα για να προσδιορίσει αντικείμενα. Παρουσιάζει πολλαπλά λάθη στην άρθρωση ή σε ήχους στον αυθόρμητο λόγο. Συνομήλικοι, γονείς και δάσκαλοι μπορεί να έχουν δυσκολία να το καταλάβουν. Εμφανίζει απόγνωση ή απογοήτευση όταν προσπαθεί να επικοινωνήσει. Παραλείπει λέξεις σε προτάσεις όταν μιλάει. παρουσιάζει επαναλήψεις ήχων, συλλαβών, λέξεων, παύσεις και διακοπές στη ροή. Τι ορίζουμε ως «μαθησιακές δυσκολίες»; Οι μαθησιακές δυσκολίες είναι διαταραχές σε μία ή περισσότερες ψυχολογικές διαδικασίες που εμπλέκονται στην κατανόηση ή τη χρήση της γλώσσας, προφορικής και γραπτής και μπορούν να εκδηλωθούν ως ανεπαρκής ικανότητα στην ακρόαση, τη σκέψη, την ομιλία, την ανάγνωση, τη γραφή και την εκτέλεση μαθηματικών υπολογισμών. Πως γίνεται η διάγνωση μιας μαθησιακής δυσκολίας; Μπορεί ένας γονιός από μόνος του να καταλάβει εάν το παιδί του χρειάζεται υποστήριξη από κάποιον ειδικό; Η διάγνωση των μαθησιακών δυσκολιών γίνεται από ομάδα ειδικών: παιδοψυχιάτρων, εκπαιδευτικών ψυχολόγων, ειδικών παιδαγωγών, λογοθεραπευτών και ψυχολόγων. Ένας γονιός δεν μπορεί να κάνει διάγνωση, αλλά αν έχει υποψίες ότι το παιδί του δυσκολεύεται να εκφραστεί ή να κατανοήσει τον προφορικό ή γραπτό λόγο, δυσκολεύεται στη γραφή , στην ανάγνωση και στα μαθηματικά, στην οργάνωση του χρόνου και του καθημερινού προγράμματος του ή έχει εύκολη διάσπαση της προσοχής, αφηρημάδα, ανυπομονησία και υπερκινητικότητα θα πρέπει να απευθυνθεί το συντομότερο ή σε ιδιωτικά κέντρα ή στο κρατικό Κέντρο Ψυχικής Υγείας, για να γίνει έγκαιρη και έγκυρη διεπιστημονική αξιολόγηση. Πως αντιμετωπίζονται οι Μαθησιακές Δυσκολίες; Οι μαθησιακές δυσκολίες αντιμετωπίζονται με ένα εξατομικευμένο πρόγραμμα (προσαρμοσμένο στις ειδικές δεξιότητες, δυσκολίες και ανάγκες του κάθε παιδιού), το οποίο έχει σκοπό: α) την βελτίωση των ικανοτήτων των παιδιών στο επίπεδο του προφορικού και γραπτού λόγου (ανάγνωση, κατανόηση, προφορική και γραπτή απόδοση κειμένου, ορθογραφία, αντιγραφή, ελεύθερο κείμενο, αριθμητική, γραφοκινητικές δεξιότητες) β) την διδασκαλία στρατηγικών και τεχνικών που βοηθούν το παιδί να αναπτύξει δεξιότητες αποκωδικοποίησης, κατηγοριοποίησης και ανάκλησης των πληροφοριών που σχετίζονται με τη μάθηση. γ) την εύρεση και ενίσχυση των υπαρχουσών ικανοτήτων και δεξιοτήτων του παιδιού ώστε να χρησιμεύσουν ως βάση

για την ενίσχυση της αυτοεικόνας και της ψυχολογίας του παιδιού. Το πρόγραμμα καταρτίζεται από τον θεραπευτή του παιδιού με βάση την μαθησιακή αξιολόγηση. Εν συνεχεία συζητείται και συμπληρώνεται ή τροποποιείται μέσα στα πλαίσια της ομάδας μαθησιακών ανάλογα με την πορεία του παιδιού, η οποία ελέγχεται σε τακτά χρονικά διαστήματα με μαθησιακές επαναξιολογήσεις. Το υλικό που χρησιμοποιείται από τους θεραπευτές είναι κατάλληλα επιλεγμένο και προσαρμόζεται στις δυνατότητες και τις ανάγκες κάθε παιδιού.

Πότε ένα παιδί χρειάζεται λογοθεραπεία: Εάν το παιδί σας παρουσιάζει μια από τις παρακάτω δυσκολίες τότε θα ήταν καλό να απευθυνθείτε σε ένα λογοθεραπευτή για να ελεγχθεί το στάδιο γλωσσικής ανάπτυξης του παιδιού: Λόγος (γλωσσική έκφραση και κατανόηση): • δυσκολεύεται να σχηματίσει προτάσεις • δεν καταφέρνει να εκφράσει τις σκέψεις του με τις σωστές λέξεις • δυσκολεύεται να περιγράψει απλά γεγονότα • κάνει γραμματικά και εκφραστικά λάθη • δυσκολεύεται να ξεκινήσει και να διατηρήσει μια συζήτηση • δυσκολεύεται να κατανοήσει σύνθετες προτάσεις ή οδηγίες Άρθρωση/Ομιλία (Καθαρότητα Ομιλίας): • μπερδεύει ήχους μέσα σε μια λέξη • δυσκολεύεται να αρθρώσει σωστά κάποιους ήχους (π.χ.: ρ/σ) • παραλείπει ήχους μέσα σε μια λέξη Ροή Ομιλίας (τραυλισμός): • αδυνατεί να ξεκινήσει τη φράση του • επαναλαμβάνει συλλαβές ή ήχους • κολλάει σε συγκεκριμένους ήχους • επιμηκύνει συλλαβές ή ήχους • παρουσιάζει τίκ

Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς; • Ηρεμήστε το παιδί και εξηγήστε του τι συμβαίνει. Η συμπαράστασή σας θα το προτρέψει να προσπαθήσει περισσότερο.

• Βοηθήστε το παιδί σας σε εργασίες ή μαθήματα στα οποία δυσκολεύεται. Προσπαθήστε να του δώσετε το χρόνο που χρειάζεται.

• Ανταμείψτε την πρόοδο του. Είναι πολύ σημαντικό οι προσπάθειές του να βρίσκουν ανταπόκριση και να νιώθει πως σας κάνει περήφανους.

• Προσφέρετέ του διάφορες δραστηριότητες που αναδεικνύουν τις ικανότητές του.

• Ελέγχετε αν έχει ολοκληρώσει τα μαθήματά του, χωρίς να τα κάνετε να φαίνονται σαν τιμωρία.

• Προσφέρετέ του ένα χώρο ήσυχο και οργανωμένο, ώστε να μπορεί να συγκεντρωθεί.

• Αν η βοήθειά σας δεν είναι αρκετή, καλό είναι να ζητήσετε τη βοήθεια κάποιου ειδικού.

109

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Δρ. Χρήστος Πολατίδης,

Διευθυντής Φροντιστηρίου ΠΡΩΤΟΝΙΟ, ερευνητής Πολυτεχνικής Σχολής ΑΠΘ - Συγγραφέας

«Η εμπειρία των καθηγητών του φροντιστηρίου καθώς επίσης και η διαθεσιμότητά τους σε ώρες εκτός των ωρών διδασκαλίας για τυχόν απορίες ή για ψυχολογική στήριξη είναι σημαντικοί παράγοντες επιτυχίας» Τι πρέπει να προσέξει ο μαθητής και η οικογένειά του στην επιλογή φροντιστηρίου Μέσης Εκπαίδευσης; Η επιλογή Φροντιστηρίου από τον μαθητή και την οικογένειά του, είναι πολύ σημαντική γιατί σε μεγάλο βαθμό μπορεί να καθορίσει το μέλλον του μαθητή και να συμβάλλει καθοριστικά στην επαγγελματική εξέλιξή του. Κριτήρια της επιλογής αυτής θα πρέπει να είναι η υψηλού επιπέδου γνώση του αντίστοιχου αντικειμένου από τους καθηγητές του φροντιστηρίου, η εμπειρία των καθηγητών του φροντιστηρίου, καθώς επίσης και η διαθεσιμότητά τους σε ώρες εκτός των ωρών διδασκαλίας για τυχόν απορίες ή για ψυχολογική στήριξη. Στα παραπάνω θα πρέπει να προστεθεί και η ιστορία, η διαδρομή, η αποτελεσματικότητα του κάθε Φροντιστηρίου, καθώς και η μεταδοτικότητα και η επιστημονική επάρκεια των καθηγητών του. Ποια είναι η συνταγή επιτυχίας ενός μαθητή; Δεν υπάρχει μία και μόνη συγκεκριμένη συνταγή η οποία θα μπορούσε να οδηγήσει τον κάθε μαθητή στην επιτυχία, γιατί ο κάθε μαθητής αποτελεί μία ιδιαίτερη περίπτωση με διαφορετικά χαρακτηριστικά. Σε κάθε περίπτωση όμως απαιτείται προσήλωση στην επίτευξη των στόχων μέσα από μεθοδική, οργανωμένη και σκληρή δουλειά, πάντα με σωστή διαχείριση του χρόνου του μαθητή. Επιπλέον σε όλα αυτά θα πρέπει να προστεθεί και η άμεση ανθρώπινη επαφή για την υποστήριξη του μαθητή στις δύσκολες στιγμές. Τι θα συμβουλεύατε τους μαθητές της Β’ Λυκείου αλλά και τους γονείς τους να προσέξουν; Οι μαθητές της Β΄ Λυκείου έχουν την ευκαιρία κατά τη διάρκεια της χρονιάς να καλύψουν τα κενά που πιθανώς υπάρχουν από προηγούμενες τάξεις. Επίσης υπάρχει η δυνατότητα να δημιουρ-

110 SER-FREE

γηθεί η κατάλληλη υποδομή σε ό,τι αφορά την κατανόηση και την εμπέδωση γνώσεων βάθους, ώστε να μεγιστοποιηθεί η απόδοσή τους στην Γ΄ Λυκείου και στις Πανελλαδικές εξετάσεις που ακολουθούν. Οι συμβουλές που θα μπορούσα να απευθύνω προς τους μαθητές της Β΄ Λυκείου, καθώς και στους γονείς τους, μπορούν να συνοψισθούν στα παρακάτω: Σωστή προετοιμασία για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις μπορεί να πραγματοποιηθεί αποτελεσματικά σε οργανωμένα Φροντιστήρια και όχι σε αποσπασματικά ιδιαίτερα μαθήματα ή «γκρουπάδικα». Κριτήρια επιλογής του κατάλληλου Φροντιστηρίου δεν θα πρέπει να είναι κριτήρια όπως «πάω εκεί γιατί εκεί πηγαίνουν οι φίλοι μου» ή «πάω εκεί γιατί άκουσα καλά λόγια στο ψιλικατζίδικο» κλπ, αλλά κριτήρια όπως «πάω εκεί γιατί οι καθηγητές του Φροντιστηρίου έχουν υψηλού επιπέδου σπουδές, είναι φιλικοί με τους μαθητές, διαθέτουν εμπειρία και μεταδοτικότητα» ή «πάω εκεί γιατί υπάρχουν πολύ υψηλά ποσοστά επιτυχίας σε σχολές πρώτης προτίμησης» ή «πάω εκεί γιατί η ιστορία του Φροντιστηρίου αποτελεί εγγύηση για το μέλλον».

ΟΙ ΣΧΟΛΕΣ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ Συμβουλεύετε τους μαθητές σας γύρω από ζητήματα επαγγελματικού προσανατολισμού και ποια θεωρείτε ότι είναι τα επαγγέλματα του μέλλοντος; Η συζήτηση πάνω σε θέματα επαγγελματικού προσανατολισμού αρχίζει από τους μαθητές της Α΄ Λυκείου, όπου γίνεται επίσης και καταγραφή των στόχων των μαθητών, εάν υπάρχουν. Στους μαθητές της Β΄ Λυκείου, σε συνδυασμό με την επιλογή κατεύθυνσης, γίνεται συζήτηση σε βάθος, η οποία συνεχίζεται και στην Γ΄ Λυκείου. Για τις τελικές επιλογές λαμβάνονται υπόψιν οι ιδιαίτερες κλίσεις

του μαθητή, οι επιθυμίες του, καθώς επίσης και οι επαγγελματικές προοπτικές της επιλογής του. Κλασικές επιλογές εξακολουθούν να αποτελούν Ιατρική, Νομική κλπ καθώς και οι Στρατιωτικές και Αστυνομικές σχολές όπου υπάρχει επαγγελματική αποκατάσταση. Σε συνθήκες οικονομικής κρίσης όπου οι εξελίξεις είναι ραγδαίες, θα ήταν παρακινδυνευμένο το να προτείνει κανείς «επαγγέλματα του μέλλοντος». Θεωρώντας όμως ότι η κρίση γεννά και ευκαιρίες, θα έλεγα ότι επιλογές όπως Μηχανολόγων Μηχανικών, Χημικών Μηχανικών και Ηλεκτρολόγων Μηχανικών θα βρεθούν στο κέντρο της ζήτησης, όταν θα περάσουμε σε συνθήκες ανάκαμψης. Με δεδομένη την οικονομική δυσπραγία που παρατηρείται φέτος σε πολλές οικογένειες παρέχετε εκπτώσεις/δελεαστικά πακέτα φοίτησης; Δυστυχώς όλοι γνωρίζουμε ότι βρισκόμαστε μέσα σε μια βαθειά οικονομική κρίση η οποία πλήττει όχι μόνο τα κατώτερα κοινωνικά στρώματα, αλλά και τα μεσαία και τα ανώτερα. Λαμβάνοντας υπόψιν τις νέες αυτές συνθήκες, το Φροντιστήριο ΠΡΩΤΟΝΙΟ προχώρησε στην διαμόρφωση νέων οικονομικών πακέτων προσφορών και εκπτώσεων σε όλες τις τάξεις Γυμνασίου και Λυκείου. Οι εκπτώσεις σε ορισμένες περιπτώσεις φθάνουν έως 25%. Το αισιόδοξο μήνυμα το οποίο θα ήθελα να εκφράσω, αντικατοπτρίζεται στην βεβαιότητα ότι η οικονομική κρίση κάποτε θα τελειώσει και τότε καλύτερη θέση στην αγορά εργασίας και στην κοινωνία θα έχει αυτός ο οποίος σήμερα θα έχει προσπαθήσει, με επιμονή και υπομονή, να μορφωθεί, να καταρτισθεί και να εξειδικευθεί κατάλληλα.

Γιάννης Τσανανάς,

ιδιοκτήτης κέντρου ξένων γλωσσών «Διάλογος»

«Οι μαθητές μας, φεύγοντας από τα εκπαιδευτήρια μας, έχουν αποκτήσει πρότυπα, αλλά κυρίως πραγματική γνώση»

Ποια είναι η φιλοσοφία του εκπαιδευτηρίου σας; Για εμάς η γνώση πρέπει να ξεκινά πρωτίστως από τη συνειδητοποίηση των πραγματικών επιθυμιών, από το «ψαχούλεμα» της προσωπικότητας του μαθητή, όπως και του γονέα, για το τι ακριβώς ζητά, πώς μπορεί να σταθεί στο ζητούμενο πως θα το κατακτήσει, σε τι θα του χρησιμεύει και γιατί δε πρέπει να το σταματήσει ως την επίτευξη του στόχου. Διότι ο αριθμός τον μορίων που διεκδικούμε να αποκτήσουμε με τα πτυχία είναι μεγάλος, όπως επίσης μεγάλη είναι και η χρονική αλλά και χρηματική επένδυση του γονέα για το παιδί του. Μέγιστος παράγοντας η προσωπικότητα όλης της οικογένειας. Εμπνέουμε μαθητές - βοηθούς στο έργο μας, - αλλά και γονείς εργοδότες, έχοντας επίγνωση του ρόλου τους. Οι μαθητές μας, φεύγοντας από τα εκπαιδευτήρια μας, έχουν αποκτήσει πρότυπα, αλλά κυρίως πραγματική γνώση. Στα εκπαιδευτήρια «Διάλογος» δημιουργούμε διαρκώς ένα όμορφο περιβάλλον συνεχούς παρακολούθησης, ανανέωσης και υποστήριξης προς το μαθητή. Ένα περιβάλλον που παρέχει εκπαίδευση αλλά πάνω απ’ όλα παράγει παιδεία. Έχετε κάποια συγκεκριμένη μεθοδολογία εκμάθησης; Ως πιστοποιημένο Κέντρο Ξένων Γλωσσών, από τον επίσημο Αγγλικό φορέα πιστοποίησης IQMSCERT, η μεθοδολογία μας βασίζεται εξολοκλήρου στις αρχές του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Ξένες Γλώσσες (CEFR), όπου εκεί διευκρινίζεται τι πρέπει να γνωρίζει ο μαθητής σε κάθε επίπεδο. Οι αρχές αυτές είναι κοινές για όλες τις γλώσσες για όλες τις χώρες στην ΕΕ. Εμείς βάση αυτού του πλαισίου, επεξεργαστήκαμε και οργανώσαμε τους μαθησιακούς στόχους, σύμφωνα με τα ποιοτικά εκπαιδευτικά πρότυπα για κάθε τάξη. Οι στόχοι αυτοί, εμπλουτίζονται και ανανεώνονται κάθε χρόνο, καλύπτοντας έτσι όλους μας τους μαθητές, από νηπιαγωγείο ως ενήλικες. Οι στόχοι αυτοί δίνονται στους μαθητές με την εγγραφή τους, έτσι ώστε να γνωρίζουν οι ίδιοι αλλά και οι κηδεμόνες τους, πως θα δουλέψουν σε κάθε σχολική χρονιά. Τι πρέπει να προσέξει ο μαθητής και ο γονέας στην επιλογή Κέντρου Ξένων Γλωσσών; Ακούμε από πολλά Κέντρα Ξένων Γλωσσών για τεράστιες εκπτώσεις του μεγέθους 25- 35% της περυσινής τιμής ή να προσφέρουν διάφορες δωρεάν παροχές και γονείς πασίχαρους να πέφτουν στη παγίδα της οικονομικής και εύκολης λύσης. Μα δεν είναι πασιφανές ότι αν υπάρξει τέτοια έκπτωση στη τιμή, το επόμενο που θα υποστεί έκπτωση είναι η ποιότητα των προσφερόμενων μαθημάτων; Οι γονείς πρέπει να πάψουν να βλέπουν τα δίδακτρα

ως ένα ποσό μόνο, αλλά παράλληλα να εξετάζουν τι προσφέρεται στο παιδί μέσω αυτών. Οι σωστές επιλογές πρέπει να γίνονται εξ αρχής ώστε να τεθούν οι σωστές βάσεις και να υπάρξει εμπέδωση των νέων πληροφοριών. Δυστυχώς, τα αποτελέσματα της κακής εκπαίδευσης φαίνονται μακροπρόθεσμα, όταν το παιδί έχει ήδη φτωχές γνώσεις ή, ακόμα χειρότερα, έχει μισήσει την ξένη γλώσσα. Ας σταματήσουν, λοιπόν, ορισμένοι φροντιστηριούχοι και καθηγητές ιδιαίτερων μαθημάτων να πουλάνε τη μόρφωση σε εμπορικά πακέτα στα νεαρά μυαλά. Ας σταματήσουν να εμπορεύονται τη γνώση σαν ένα κινέζικο προϊόν δεύτερης διαλογής. Ας αρχίσουν οι γονείς να επιλέγουν τους ανθρώπους που θα μεριμνήσουν για την πολύπλευρη μόρφωση του παιδιού τους βάσει της ποιότητας της εκπαίδευσης και όχι της ποσότητας των διδάκτρων. Η οικονομία μπορεί να γίνει σε υλικά αγαθά που κυριαρχούν στην εποχή μας, όχι όμως σε θέματα που αφορούν το πνεύμα και τη μετέπειτα ζωή του παιδιού. Διανύομε μία περίοδο κρίσης. Οι τιμές είναι προσιτές; Είναι σε όλους μας φανερό, ότι φέτος βιώνουμε όλοι τη δυσκολότερη χρονιά που έχει γνωρίσει η οικονομία της χώρας μας τα τελευταία 40 χρόνια. Εμείς στο ‘’ΔΙΑΛΟΓΟ’’, κατανοώντας τον καθημερινό αγώνα που δίνουν οι γονείς απέναντι στις δύσκολες οικονομικές συνθήκες, μειώσαμε τις τιμές μας από πέρυσι για φέτος, κατά 10% και δημιουργήσαμε τα ειδικά οικονομικά προγράμματα, στα οποία οι γονείς θα βρουν μειωμένα κατά πολύ τα δίδακτρα τις σχολικής χρονιάς, αλλά τις εκπαιδευτικές παροχές μας, στα ίδια πιστοποιημένα ποιοτικά επίπεδα, έτσι ώστε τα σχέδια τους για το μέλλον των παιδιών στην ξενόγλωσση εκπαίδευση να μην ανατραπούν.

Πότε ξεκινούν οι εγγραφές; Οι εγγραφές ξεκίνησαν ήδη σε μας γιατί λόγω των καλοκαιρινών μαθημάτων που έχουμε, μας επισκέπτονται γονείς για τις εγγραφές τους και μέσα στην καλοκαιρινή περίοδο, αλλά επισήμως για την περιοχή των Σερρών, είναι από 1 Σεπτεμβρίου και διαρκούν ως τέλος του μήνα αυτού, για τους μικρούς γενικά μαθητές, αλλά για τους ενηλίκους συνεχίζονται και ως 15 με 20 Οκτωβρίου που έρχονται και οι τελευταίοι φοιτητές των ΤΕΙ ΤΕΦΑ .

111

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Δρ. Τσιμπίρης Αλκιβιάδης, Δ/ντης Σπουδών του Computer.gr

Το Εργαστήριο Ελευθέρων Σπουδών Computer.gr τι είδους εκπαιδευτικά προγράμματα έχει και σε ποιους απευθύνονται; Η Computer.gr (πρώην Computer School) είναι το μοναδικό αδειοδοτημένο από το κράτος Ε.Ε.Σ πληροφορικής με επίσημα κατατεθειμένα στον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π 52 προγράμματα που καλύπτουν όλα τα γνωστικά αντικείμενα που σχετίζονται με την πληροφορική, τόσο σε βασικό όσο και σε εξειδικευμένο και επαγγελματικό επίπεδο και καλύπτουν τις ανάγκες όλων όσων θέλουν να ασχοληθούν με την πληροφορική. π.χ ένας μια γραμματέας ή μια νοικοκυρά μπορεί να μάθει τα βασικά των εφαρμογών γραφείου και του internet, ενώ ένας εξειδικευμένος επαγγελματίας π.χ Πολιτικός μηχανικός μπορεί να μάθει το τρισδιάστατο AutoCad. Δεν υπάρχει πλέον επάγγελμα που να μην απαιτεί την χρήση Η/Υ. Τα προγράμματά μας καλύπτουν επίσης τις ανάγκες των φοιτητών και των μαθητών για να μπορούν να αντεπεξέλθουν στις υποχρεώσεις τους και στα μαθήματα τους. Ποια είναι τα συγκριτικά πλεονεκτήματα στην σχολή σας; α) η μοναδική αδειοδοτημένη από το Ε.Κ.Ε.ΠΙ.Σ σχολή Η/Υ (Ε.Ε.Σ) αρ. αδείας 2677/2011 β) εποπτικά μέσα τελευταίας τεχνολογίας γ) ευχάριστο φιλικό περιβάλλον για τους μαθητές μας δ) έμπειροι και πλήρως καταρτισμένοι καθηγητές ε) προγράμματα σπουδών που καλύπτουν όλο το φάσμα της αγοράς εργασίας.

112 SER-FREE

Για τους ενήλικες που εργάζονται ήδη σε ιδιωτικό και δημόσιο τομέα είναι απαραίτητη η κατάρτιση τους στην πληροφορική και συγκεκριμένα σε ποια προγράμματα; Η συνεχιζόμενη κατάρτιση και η δια βίου μάθηση των εργαζομένων τόσο στο δημόσιο όσο και στον ιδιωτικό τομέα, έπρεπε να είναι το κύριο μέλημα του ελληνικού κράτους πριν από την έλευση της οικονομικής κρίσης. Τώρα απλά καθίσταται επιτακτική ανάγκη. Ήδη οι Δημόσιοι υπάλληλοι μέσω της συνεχούς αξιολόγησης θα αναγκαστούν, αν θέλουν να παραμείνουν στο Δημόσιο να επικαιροποιήσουν τις γνώσεις τους στην πληροφορική ώστε να γίνουν πιο παραγωγικοί. Όμως αυτό πρέπει να γίνει στοχευόμενα και με διαφανείς διαδικασίες. Ειδικότερα σε ότι αφορά την κατάρτιση στην πληροφορική ενώ υπήρξαν κονδύλια για να υλοποιηθεί, δεν είχαν το προσδοκώμενο αποτέλεσμα, αφού οι διαδικασίες που ακολουθήθηκαν δεν ήταν οι κατάλληλες, Εμείς εδώ στην στην Computer.gr είμαστε της άποψης ότι η κατάρτιση στην πληροφορική πρέπει να ακλουθεί τα εξής βήματα: 1) Οι φορείς δημόσιοι ή ιδιωτικοί, πρέπει να καθορίζουν τις ανάγκες του προσωπικού τους σε συγκεκριμένα γνωστικά αντικείμενα (cad, βάσεις δεδομένων, λογιστικά φύλλα, προγραμματισμός κ.τ.λ) 2) Το κράτος να χορηγεί ένα κουπόνι (voucher) σε κάθε επιλεγμένο εργαζόμενο συγκεκριμένης χρηματικής αξίας.

3) Ο εργαζόμενος να επιλέγει ελεύθερα την καλύτερη και την πιο εξειδικευμένη δομή εκμάθησης Η/Υ, όπου θα πιστοποιεί και τις γνώσεις του. Φοιτητικά μαθήματα γίνονται στην σχολή σας; Οι φοιτητές μέσα από στοχευμένα θέματα μπορούν να καλύψουν ανάγκες τους για τα μαθήματα του Τ.Ε.Ι ή Α.Ε.Ι. που φοιτούν καθώς επίσης να πάρουν βοήθεια σε εργασίες και project που τους έχουν ανατεθεί. Η Computer.gr διαθέτει ένα πλήρες δίκτυο εξειδικευμένων καθηγητών σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα των Τ.Ε.Ι Σερρών και άλλων Α.Ε.Ι. και Τ.Ε.Ι της Ελλάδας.

Οι φοιτητές το μόνο που έχουν να κάνουν είναι να συγκροτήσουν το γκρουπάκι τους και έτσι θα αρχίσουν άμεσα τα μαθήματα τους για όσες ώρες επιθυμούν. Όλα τα παραπάνω με την καλύτερη σχέση ποιότητας και κόστους εκπαίδευσης σε συνεργασία με εξειδικευμένους καθηγητές με εμπειρία και γνώση των αντικειμένων που διδάσκουν. Από ποια ηλικία και έπειτα θα ήταν καλό να ξεκινούν μαθήματα πληροφορικής οι μαθητές; Από τα πρώτα βήματα του παιδιού στο Δημοτικό σχολείο ο μαθητής στο Computer.gr μπορεί να μάθει με τρόπο ευχάριστο τις βασικές λειτουργίες του Η/Υ μέσα από ειδικές εκπαιδευτικές και πολυμεσικές εφαρμογές. Στο Computer.gr ακολουθούμε ένα πλήρες και οργανωμένο πρόγραμμα σπουδών που κατατάσσει τα παιδιά μέσα από ειδική διαδικασία με βάση τις γνώσεις τους στους Η/Υ και την ηλικία στο κατάλληλο επίπεδο σπουδών. Επίσης οι μαθητές μας εκπαιδεύονται στη χρήση του εκπαιδευτικού υλικού του υπουργείου παιδείας με βάση το νέο “ ψηφιακό σχολείο” Η σχολή σας παρέχει πιστοποιητικό πού αναγνωρίζεται από τον Ε.Ο.Π.Π.Ε.Π Η πιστοποιημένη γνώση της χρήσης Η/Υ από τον ΟΕΕΚ - ΕΟΠΠΕΠ αποτελεί σημαντικό εφόδιο για ένα ισχυρό βιογραφικό που σε συνδυασμό με τα υπόλοιπα προσόντα μπορεί να ανοίξει πόρτες στην επαγγελματική αποκατάσταση του κατόχου του. Εμείς όμως στο Computer.gr δίνουμε βάση κυρίως στη μάθηση και έπεται η πιστοποίηση στην χρήση Η/Υ (συνεργαζόμαστε με 4 διαφορετικούς φορείς πιστοποίησης). Όλοι οι μαθητές μας εκπαιδεύονται ανεξαρτήτως ηλικίας, όχι μόνο για να περάσουν στις εξετάσεις πιστοποίησης αλλά κυρίως για να αποκτήσουν τις γνώσεις εκείνες που τους είναι απαραίτητες είτε για να αντεπεξέλθουν στις επαγγελματικές τους ανάγκες είτε για να τις χρησιμοποιήσουν για τις εργασίες του σχολείου τους αν είναι μαθητές Δημοτικού -Γυμνασίου-Λυκείου ή φοιτητές ΤΕΙ – ΑΕΙ.

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Μεραχρίας 69, Σέρρες, Τηλ. 23210 38808 Και φέτος το Κ.Ξ.Γ. ΠΟΛΥΓΛΩΣΣΟ Σοφάτσιου στις εξετάσεις πιστοποίησης της Αγγλικής γλώσσας του Μαϊου 2012 για τα πτυχία ESB-UCLAN (σε όλα τα επίπεδα) και Michigan (Ecce) είχε ποσοστό επιτυχίας 100%. Νέο ρεκόρ του φροντιστηρίου αποτελεί το γεγονός ότι το σύνολο των υποψηφίων (100%)αρίστευσε σε 2 απο τα 5 εξεταζόμενα μέρη ενώ το 75% των υποψηφίων αρίστευσε στην τελική βαθμολογία. Συγχαρητήρια παιδιά !!!!! ΚΑΠΟΙΟΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΜΑΙΟΥ 2012 ΤΟΥ ΠΟΛΥΓΛΩΣΣΟΥ ΜΟΙΡΑΖΟΝΤΑΙ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΖΙ ΜΑΣ:

Πώς ήταν η πρώτη εμπειρία σας από τις εξετάσεις πιστοποίησης για το επίπεδο Β1 (Pre Lower); ΘΟΔΩΡΗΣ ΝΑΛΜΠΑΝΤΗΣ: Η πρώτη εμπειρία μου από τις εξετάσεις για το Pre Lower ήταν αρκετά καλή. ΚΙΚΗ ΚΑΜΠΟΥΡΗ: Αρχικά ήμουν πολύ αγχωμένη που θα έδινα εξετάσεις για πρώτη φορά για πτυχίο αλλά στη συνέχεια κατάλαβα ότι ήταν κάτι που δεν χρειαζότανε τόσο άγχος, γιατί ήταν απλές εξετάσεις πιστοποίησης για το επίπεδο Β1. Σε γενικές γραμμές όλα ήταν πολύ καλά και εύκολα. ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΑΥΛΙΔΗΣ: Η πρώτη μου εμπειρία μου απέδειξε ότι οι εξετάσεις ήταν πολύ εύκολες. ΝΑΤΑΣΑ ΔΑΝΙΗΛ: Η πρώτη μου εμπειρία από τις εξετάσεις πιστοποίησης για το επίπεδο Β1 ήταν εκπληκτική. Στην αρχή είχαμε πολύ αγωνία αλλά μόλις μπήκαμε στην αίθουσα του speaking καταλάβαμε ότι τα πράγματα δεν ήταν τόσο δύσκολα και ηρεμήσαμε. ΜΑΡΙΝΑ ΧΑΤΖΗΑΓΟΡΑΚΗ: Αρχικά ήμουν πολύ αγχωμένη καθώς δεν γνώριζα πως θα γίνει η εξέταση, αν τα θέματα είναι εύκολα κλπ, αλλά έπειτα συνειδητοποίησα πως δεν υπήρχε λόγος ν’ αγχωθώ αφού οι εξεταστές ήταν πολύ ευγενικοί μαζί μας, και τα θέματα απλά και κατανοητά. Τι πιστεύετε πως ήταν αυτό που κυρίως σας βοήθησε; ΘΟΔΩΡΗΣ ΝΑΛΜΠΑΝΤΗΣ: Αυτό που κυρίως με βοήθησε ήταν η διατήρηση της ψυχραιμίας μου. ΚIKH ΚΑΜΠΟΥΡΗ: Αυτό που πιστεύω ότι με βοήθησε πολύ ήταν η προετοιμασία που είχε γίνει στο φροντιστήριο. ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΑΥΛΙΔΗΣ: Με βοήθησε η συστηματική προετοιμασία με exam practice προηγούμενων ετών του επιπέδου Β1. ΝΑΤΑΣΑ ΔΑΝΙΗΛ: Με βοήθησαν κυρίως οι ευγενικοί και βοηθητικοί εξεταστές. ΜΑΡΙΝΑ: Αυτό που με βοήθησε πιστεύω πως ήταν η καλή προετοιμασία που είχαμε από το φροντιστήριο. Οι επόμενες εξετάσεις είναι για το επίπεδο Β2(LOWER) πώς νοιώθετε γι’ αυτό; ΘΟΔΩΡΗΣ ΝΑΛΜΠΑΝΤΗΣ: Nιώθω πως θα είναι ακόμα μια συναρπαστική εμπειρία και θα κάνω ότι μπορώ για να τα καταφέρω. ΚΙΚΗ ΚΑΜΠΟΥΡΗ: Νιώθω πολύ αγχωμένη αλλά ξέρω ότι με την πολύ καλή προετοιμασία θα πετύχω και αυτό με χαροποιεί ιδιαίτερα. ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΑΥΛΙΔΗΣ: Πιστεύω ότι θα είναι εύκολες και θα αριστεύσω ξανά. ΝΑΤΑΣΑ ΔΑΝΙΗΛ: Οι εξετάσεις για το επίπεδο Β2 που έρχονται πιστεύω ότι θα είναι και αυτές μια πολύ καλή εμπειρία και νιώθω πολύ χαρούμενη γι’ αυτό. ΜΑΡΙΝΑ ΧΑΤΖΗΑΓΟΡΑΚΗ: Νιώθω πολύ χαρούμενη και

ενθουσιασμένη που πλέον πλησιάζει ο καιρός για τις επόμενες εξετάσεις του Β2 αφού έχω μία πρώτη εμπειρία και δεν υπάρχει καθόλου άγχος. Πιστεύετε πως για ενήλικες ή φοιτητές είναι εφικτό ν’ αποκτήσουν πιστοποίηση επιπέδου Β2(LOWER) σε 8 μήνες; Ποια ήταν η δική σας εμπειρία; Τα αποτελέσματα σας ικανοποίησαν; ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΚΟΤΖΑΟΓΛΟΥ: Ασφαλώς και είναι εφικτό για έναν ενήλικα με τις βασικές γνώσεις της γλώσσας να μπορεί ν’ αποκτήσει το πτυχίο σε διάστημα 8 μόνο μηνών. Χρειάζεται μόνο μία ολοκληρωμένη επανάληψη της ύλης και είναι έτοιμος να επιτύχει. Η βοήθεια των καθηγητών όσο και η χρήση βιβλίων που είναι γραμμένα ειδικά για ενήλικες είναι τα μυστικά της επιτυχίας. Προσωπικά χρειάστηκα 5 μήνες με σωστό και συστηματικό διάβασμα για να μπορέσω να πετύχω το στόχο μου. Και τα κατάφερα... Ευχαριστώ πολύ τις καθηγήτριες μου MAΡΙΑ ΠΛΙΑΤΣΙΟΥ: Ως ενήλικας δεν ήταν η πρώτη φορά που προσπάθησα ν’ αποκτήσω πιστοποίηση. Όμως τόσο ότι τα προγράμματα δεν με κάλυπταν όσο και το γεγονός ότι τα τμήματα δεν ήταν ομοιογενή και δεν ανταποκρίνονταν στις ανάγκες μου μ’ έκαναν να τα παρατάω. Στο “ΠΟΛΥΓΛΩΣΣΟ” πήγα ύστερα από παρότρυνση μιας φίλης μου. Ασχολήθηκαν μαζί μου προσωπικά.Το διάστημα των 8 μηνών αποδείχτηκε αρκετό αφού έγινε σωστή οργάνωση του χρόνου, χρήση κατάλληλων βιβλίων και πραγματικά είχα εξατομικευμένη διδασκαλία. Με τ’ αποτελέσματα είμαι τόσο ενθουσιασμένη που σκέφτομαι να συνεχίσω και στο επόμενο επίπεδο! Πολλοί μαθητές μετά τη δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων και την επιτυχία τους στο επίπεδο Β2(LOWER) νοιώθουν ανακούφιση γιατί αυτό σηματοδοτεί και το τέλος της ενασχόλησής τους με τα αγγλικά. Εσάς τι σας έκανε να προχωρήσετε στο επόμενο επίπεδο; ΣΤΑΥΡΟΣ ΧΑΤΖΗΠΑΥΛΙΔΗΣ: Λοιπόν, για να είμαι ειλικρινής αυτό που έκανε να προχωρήσω στο επόμενο επίπεδο ήταν η αγάπη μου προς την αγγλική γλώσσα και η χρησιμότητα του πτυχίου που θα είναι μεγάλη στα δύσκολα χρόνια που θ’ακολουθήσουν. ΓΙΩΤΑ ΑΛΒΑΝΟΥΔΗ: Ο κυριότερος παράγοντας που με οδήγησε να προχωρήσω στο επόμενο επίπεδο ήταν η ώθηση των γονιών μου, οι οποίοι έλεγαν πως με την επιτυχία αυτή θα είχα ένα καλύτερο επαγγελματικό μέλλον. ΒΑΣΙΛΗΣ ΜΠΟΓΟΓΙΑΝΝΙΔΗΣ: Ο κύριος λόγος που μ’ έκανε να συνεχίσω ήταν ότι οι εξετάσεις για το επίπεδο Β2 (LOWER) ήταν εύκολες και το πτυχίο κατάφερα με σχετική ευκολία να το πάρω με πολύ καλό βαθμό άρα θεωρούσα πως και η συνέχεια θα ήταν ανάλογη.

ΕΥΜΟΡΦΙΑ ΔΙΝΟΠΟΥΛΟΥ: Τα Αγγλικά, όπως και όλες οι γλώσσες, μου φαίνονται πολύ ευχάριστα και ενδιαφέροντα, γι’ αυτό και αποφάσισα να προχωρήσω στο επόμενο επίπεδο. Επίσης, είναι το όνειρό μου ν’ ασχοληθώ στο μέλλον με αυτή τη γλώσσα, και για να το πραγματοποιήσω χρειάζομαι το Proficiency, που είναι το ανώτερο πτυχίο. Δυσκολευτήκατε στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς; ΣΤΑΥΡΟΣ ΧΑΤΖΗΠΑΥΛΙΔΗΣ: Για να πω την αλήθεια όταν βάζεις ένα πρόγραμμα στη ζωή σου τίποτα δεν είναι δύσκολα. Έτσι λοιπόν δεν μπορώ να πω ότι δυσκολεύτηκα. ΓΙΩΤΑ ΑΛΒΑΝΟΥΔΗ: Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς μπορώ να πω ότι δυσκολεύτηκα λίγο αφού υπήρχε πίεση ώστε να πετύχω τον στόχο μου. Όμως το φροντιστήριο μας διευκόλυνε καθώς τα μαθήματα περνούσαν ευχάριστα. ΒΑΣΙΛΗΣ ΜΠΟΓΟΓΙΑΝΝΙΔΗΣ: Όχι ιδιαίτερα αφού όπως ανέφερα είχα καλές βάσεις και στο φροντιστήριο η μέθοδος που ακολουθείται βοήθησε αρκετά. Τα πολλά exam practice είναι αυτά που μας βοηθούσαν να έχουμε μία καλή εικόνα για την προόδό μας.

EYMOΡΦΙΑ ΔΙΝΟΠΟΥΛΟΥ: Η περασμένη σχολική χρονιά ήταν αρκετά δύσκολη για μένα, γιατί έδωσα δύο πτυχία μαζί (Lower το Δεκέμβριο και Advance το Μάϊο). Ωστόσο, επειδή μου αρέσει αυτό που κάνω, διάβασα όσο περισσότερο μπορούσα και τώρα χαίρομαι που κατόρθωσα να τα πάρω και τα δυο, με καλό μάλιστα βαθμό. Πού αποδίδετε την επιτυχία σας; ΣΤΑΥΡΟΣ ΧΑΤΖΗΠΑΥΛΙΔΗΣ: Την επιτυχία μου την αποδίδω στο φροντιστήριο που με βοήθησε όλα αυτά τα χρόνια να μάθω καινούργια πράγματα μέσα από την εύκολη και διασκεδαστική εκπαίδευση που μου πρόσφερε κυρίως χωρίς να βαριέμαι. Επίσης αποδίδω αυτή την επιτυχία στο συστηματικό διάβασμα και στην προσπάθεια καθώς και στην αγάπη για την αγγλική γλώσσα, ΓΙΩΤΑ ΑΛΒΑΝΟΥΔΗ: Προσωπικά την επιτυχία μου την αποδίδω στην κυρία των αγγλικών καθώς αυτή μου έμαθε όσα ξέρω και με βοήθησε να βελτιωθώ αλλά και στους γονείς μου που με πίεζαν να διαβάζω. ΒΑΣΙΛΗΣ ΜΠΟΓΟΓΙΑΝΝΙΔΗΣ: Η επιτυχία όχι μόνο η δική μου αλλά και των συμμαθητών και συμμαθητριών μου οφείλετε σ’ένα συνδυασμό παραγόντων αλλά κυρίως στο κλίμα που υπάρχει στην τάξη. ΕΥΜΟΡΦΙΑ ΔΙΝΟΠΟΥΛΟΥ: Η επιτυχία μου πιστεύω πως δεν αποδίδεται μόνο στην προσωπική μου προσπάθεια αλλά και στην καθοδήγηση και το σύστημα της δασκάλας μου, στην οποία θέλω να πω ένα μεγάλο “ευχαριστώ” γιατί πίστεψε σε μένα περισσότερο κι από εμένα την ίδια!.

113

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Νικόλαος Δαμάσκος, Λογοθεραπευτής Msc

«Η έγκαιρη παρέμβαση είναι υψίστης σημασίας» Σε ποιες περιπτώσεις προτείνετε λογοθεραπεία; Η λογοθεραπεία είναι η επιστήμη που ασχολείται με την αντιμετώπιση όλων των δυσκολιών που παρατηρούνται στο λόγο και στην ομιλία του ανθρώπου. Επιπλέον, εκτιμά και ενισχύει την ποιότητα επικοινωνίας του ανθρώπου, στους τομείς της έκφρασης και της κατανόησης σε όλα τα στάδια της εξέλιξής του. Παράλληλα, οι διαταραχές στην ποιότητα φώνησης, οι δυσκολίες στη σίτιση και στην κατάποση, οι δυσκολίες στην ακοή και πολλές άλλες ιδιαίτερες περιπτώσεις ωφελούνται ουσιαστικά στην ποιότητα της καθημερινής ζωής από εξειδικευμένα προγράμματα λογοθεραπευτικής παρέμβασης. Η λογοθεραπεία δεν αφορά συγκεκριμένες ηλικιακές ομάδες και ο σχεδιασμός ενός λογοθεραπευτικού προγράμματος μπορεί να αφορά κάποιο βρέφος ή παιδί αλλά κι ενήλικα οποιασδήποτε ηλικίας. Η ενημέρωση και η επίσκεψη σε κάποιο λογοθεραπευτή είναι καταρχήν καθησυχαστική κι έπειτα εξαιρετικά απλή διαδικασία, η οποία προϋποθέτει μόνο κάποια συνεννόηση μεταξύ θεραπευτή κι ενδιαφερομένου. Πρέπει ωστόσο να τονίσω πως οι λογοθεραπευτές συνεργάζονται με ειδικότητες συγγενών επιστημών όπως γιατρούς, ψυχολόγους, ψυχιάτρους, παιδαγωγούς, φυσιοθεραπευτές, εργοθεραπευτές, ειδικούς παιδαγωγούς, κτλ. Η συστηματική κι οργανωμένη συνεργασία τόσων πολλών επιστημόνων συχνά καταλήγει στη δημιουργία διεπιστημονικών ομάδων, οι οποίοι μπορεί να μη βρίσκονται καν στον ίδιο χώρο, αλλά κινούνται με κοινές προτεραιότητες. Πότε πρέπει κάποιος ν’ αναζητήσει εξειδικευμένη βοήθεια; Αρχικά, θα πρέπει να γίνει γνωστό πως η λογοθεραπεία μπορεί να ξεινήσει άμεσα μετά τη διαπίστωση οποιασδήποτε δυσκολίας, τόσο στις περιπτώσεις των παιδιών όσο και των ενηλίκων. Η έγκαιρη παρέμβαση είναι υψίστης σημασίας. Η εξέλιξη του λόγου στον άνθρωπο ακολουθεί κάποια πρότυπα και διέρχεται μέσω πολλών εξε114 SER-FREE

λικτικών σταθμών και κάθε ειδικός είναι σε θέση να ενημερώσει τους γονείς. Πρέπει όμως να συμβουλευτώ έναν ειδικό όταν για παράδειγμα με το πέρας του πρώτου έτους το παιδί δεν έχει πει ακόμα καμία λέξη, δεν ανταποκρίνεται σε ακουστικά ερεθίσματα, δεν παίζει με κανένα παιχνίδι και φαίνεται μάλλον παθητικό στην αλληλεπίδραση με άλλους, αποσπάται συχνά και πολύ εύκολα ή αν και βρίσκεται στο τέταρτο έτος της ηλικίας του, η ομιλία του δεν μπορεί να γίνει κατανοητή από άτομα εκτός οικογενείας. Οι ενήλικες οποιαδήποτε στιγμή διαπιστώσουν οι ίδιοι ή το περιβάλλον τους κάποια πιθανή έκπτωση των δεξιοτήτων τους στην έκφραση και την κατανόηση του λόγου. Πως επιλέγω λογοθεραπευτή; Ένα απλό ραντεβού δεν είναι αρκετό για την επιλογή θεραπευτή, καθώς θα πρέπει κάθε πελάτης να γνωρίζει το επίπεδο σπουδών του θεραπευτή και το είδος των σπουδών του. Καθώς το ελληνικό κράτος δεν έχει ακόμα θεσπίσει άδειες ασκήσεως επαγγέλματος, ο χώρος παραμένει ανοικτός σε παρεμφερείς ειδικότητες και οι πελάτες οφείλουν τουλάχιστον να ρωτούν αν πρόκειται για θεραπευτές που έχουν παρακολουθήσει πρακτική εξάσκηση στο συγκεκριμένο επιστημονικό πεδίο. Πώς αντιμετωπίζονται οι μαθησιακές δυσκολίες; Ο όρος των μαθησιακών δυσκολιών ουσιαστικά περικλείει μία πληθώρα καταστάσεων που εμποδίζουν ή καθιστούν δύσκολη την εκμάθηση νέων δεξιοτήτων. Θα πρέπει να τις διαχωρίσουμε από τη δυσλεξία που έχει σαφή χαρακτηριστικά και στον πληθυσμό που εκδηλώνεται παρατηρούνται παρόμοιες και συγκεκριμένες αδυναμίες. Η λογοθεραπεία παίζει ουσιαστικό ρόλο στην πρόληψη των μαθησιακών δυσκολιών, αλλά για την αποκατάστασή τους ή τη θεραπεία τους συνεργάζεται με ψυχολόγους και ειδικούς παιδαγωγούς. Επομένως, πρέπει οι γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίας που διαπιστώνουν διαφορές μεταξύ των παιδιών τους

και των συνομηλίκων τους ή κάποιες αυξημένες δυσκολίες να ενημερώνονται, ώστε να προσφέρεται απαραίτητη στήριξη σε πρώιμα στάδια. Έπειτα, σε μεγαλύτερες ηλικίες προτείνεται η κατάλληλη παρέμβαση, ή ο συνδυασμός παρεμβάσεων. Η λογοθεραπεία συστήνεται σε περιπτώσεις που διαπιστώνεται επιβάρυνση των μαθησιακών ικανοτήτων από τομείς που εμπίπτουν στο επιστημονικό πεδίο της, κι απαιτείται ειδίκευση στο συγκεκριμένο πεδίο από το θεραπευτή. Υπάρχει λόγος ανησυχίας αν δεν αντιμετωπιστεί η διαταραχή την κατάλληλη χρονική στιγμή; Αν είναι δυνατόν να επιτευχθεί η πρόληψη κάποιας αδυναμίας, αυτό αποτελεί το ιδανικό σενάριο για τον θεραπευτή αλλά κυρίως για το άτομο που εμπλέκεται. Η αδυναμία άμεσης παρέμβασης οδηγεί σε χρονίζουσες καταστάσεις και ασκεί πίεση σε όποιον τις βιώνει ν’ αναπτύσσει στρατηγικές διαφυγής ή εναλλακτικές επιλογές, που στην πλειοψηφία τους είναι επιβαρυντικές για την ποιότητα της καθημερινής ζωής του. Πόσο κοστίζει ένα λογοθεραπευτικό πρόγραμμα; Ποια ταμεία καλύπτουν τα έξοδα; Δεν υπάρχει σταθερή τιμή των συνεδριών λογοθεραπείας μεταξύ των θεραπευτών κι ο ενδιαφερόμενος μπορεί να ενημερωθεί κατ’ ιδίαν από το θεραπευτή της επιλογής του. Δεν υπάρχουν επιπλέον συμβεβλημένοι λογοθεραπευτές με ταμεία, καθώς η διαδικασία που ακολουθείται είναι πως ο θεραπευτής εκδίδει αποδείξεις για τις υπηρεσίες του κι αυτές με τη σειρά τους μπορούν και κατατίθενται στο αντίστοιχο κάθε φορά ταμείο κι ο γονιός αποζημιώνεται από τον ασφαλιστικό του φορέα. Η αποζημίωση των ασφαλιστικών φορέων καλύπτει, ανάλογα βέβαια την περίπτωση, ένα πολύ μεγάλο μέρος του θεραπευτικού κόστους.

115

αφιέρωμα// εκπαίδευση ΑΘΛΗΤΙΚΟΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ «ΠΡΩΤΕΑΣ» ΣΕΡΡΩΝ

Είκοσι χρόνια πρωταθλητής! Ο Αθλητικός Γυμναστικός Σύλλογος Πρωτέας Σερρών ιδρύθηκε τον Οκτώβρη του 1993 από τους Πρωταθλητές Παναγιώτη & Σάββα Δανιηλίδη και πήρε την Αναγνώριση της ΓΓΑ με αρ.πρωτ. Γ/5637-15/3/1994, (ΞΟ51). Το τμήμα που λειτουργεί και είναι ενεργό είναι το Ταεκβοντό. Από τα πρώτα χρόνια της Ίδρυσης του συλλόγου άρχισαν να φαίνονται οι επιτυχίες αφού το 1996 & 1997 ο σύλλογος καταλαμβάνει την 3η Πανελλήνια Θέση στην κατηγορία Παίδων -Κορασίδων στις ηλικίες (11-14 ετών). Συνεχίζουν το 1999 & 2000 όπου ο Σύλλογος αναδεικνύεται Πρωταθλητής στον Παίδων-Κορασίδων, το 2001 την 2η Πανελλήνια Θέση στον (Π-Κ), το 2002 & 2003 την 4η Πανελλήνια θέση (Π-Κ). Οι επιτυχίες δε σταματούν όμως εδώ. Έχουμε το εφηβικό πρωτάθλημα ηλικίας (14-17 ετών) όπου το 2000 κατακτούμε την 4η θέση στην γενική κατάταξη, το 2001 – 2002 – 2003 – 2004 την 1η θέση επί τέσσερα χρόνια στο Πανελλήνιο Πρωτάθλημα Εφήβων-Νεανίδων. Δεκάδες αθλητές μας στελεχώνουν τις Εθνικές Ομάδες και μερικοί απ’ αυτούς που διακρίθηκαν σε διεθνή επίπεδο είναι: το 2001 την 3η Πανευρωπαϊκή νίκη από την Λεοντή Μαρία, τα 2 χρυσά Βαλκανικά μετάλλια με τις Χ#σαββίδου Σοφία & Λεοντή Μαρία, το 2003 το Χάλκινο Πανευρωπαϊκό μετάλλιο με την Αναστασιάδου Ευαγγελία και την 5η Πανευρωπαϊκή θέση με τον Σάββα Θεοχάρη. Από το 2005 έως σήμερα αρκετοί αθλητές μας στέφθηκαν με Πανελλήνια μετάλλια. Ενδεικτικά: Αναστασιάδη Ευαγγελία την 3η Πανελλήνια νίκη στους Ε/Ν. Λεοντής Βασίλειος, την 3η Πανελλήνια νίκη στους Ε/Ν. Μοσχόπουλο Κων/νο την 3η Πανελλήνια νίκη στους Ε/Ν. Αλεξανδράκη Κων/νο την 3η Πανελλήνια νίκη στους Ε/Ν. Χ#σαββίδου Σοφία την 1η Πανελλήνια νίκη στους Ε/Ν. Σμιττ Νικόλαος την 3η Πανελλήνια νίκη στους Π/Κ. Ζαραφίδης Γεωργιος την 3η Πανελλήνια νίκη στους Π/Κ. Καραστεργίου Τατιάνα την 3η Πανελλήνια νίκη στους Π/Κ. Λαπατώνης Αθανάσιος την 2η Πανελλήνια νίκη στους Π/Κ. Φραγκούλης Κων/νος την 2η Πανελλήνια νίκη στους Π/Κ.

116 SER-FREE

Στεφανίδης Γεώργιος την 3η Πανελλήνια νίκη στους Π/Κ. Λεοντής Βασίλειος, την 2η Πανελλήνια νίκη στους Ε/Ν. Αναστασιάδη Ευαγγελία την 2η Πανελλήνια νίκη στους Ε/Ν. Λαπατώνης Αθανάσιος την 2η Πανελλήνια νίκη στους Π/Κ. Φραγκούλης Κων/νος την 2η Πανελλήνια νίκη στους Π/Κ. Γουδετσίδου Σταυρούλα την 2η Πανελλήνια νίκη στους Ε/Ν. Γκόγκας Αλέξιος την 1η Πανελλήνια νίκη στους Π/Κ. Λεοντής Βασίλειος, την 2η Πανελλήνια νίκη στους Ε/Ν. Γουδετσίδου Σταυρούλα την 1η Πανελλήνια νίκη στους Π/Κ. Ιωαννίδης Αθανάσιος την 3η Πανελλήνια νίκη στους Ε/Ν. Βλάχος Θωμάς την 2η Πανελλήνια νίκη στους Π/Κ. Γκόγκας Αλέξιος την 3η Πανελλήνια νίκη στους Π/Κ. Γουδετσίδου Σταυρούλα την 1η Πανελλήνια νίκη στους Π/Κ. Χονδρούδης Αθανάσιος την 3η Πανελλήνια νίκη στους Π/Κ. Μυγδαλά Ειρήνη την 3η Πανελλήνια νίκη στους Π/Κ. Βλάχος Θωμάς την 3η Πανελλήνια νίκη στους Π/Κ. Δανιηλίδη Ραφαήλ 2η Πανελλήνια νίκη Π/Κ Σάββας Θεοχάρης πρωταθλητής για 6 συνεχή έτη, 4 φορές με την Εθνική Ομάδα 3ος στο Πανελλήνιο Ανδρών.

Τι είναι το Ταεκβοντό Αυτή τη στιγμή περισσότερα από 40.000.000 άτομα σ όλο τον κόσμο ασχολούνται με τη πολεμική τέχνη και το άθλημα του Ταεκβοντο. Στην Ελλάδα ο αριθμός των αθλούμενων ξεπερνάει τις 80.000 ενώ από αυτούς τουλάχιστον 16.000 είναι αθλητές εγγεγραμμένοι στα μητρώα της ΕΛ.Ο.Τ και ανήκουν σε 340 σωματεία. Το Ταεκβοντο είναι δυναμικό αλλά όχι βίαιο άθλημα / πολεμική τέχνη. Τα αθλήματα της Ανατολής είναι στενά συνδεδεμένα με την πνευματική αυτό-πειθαρχία επειδή απαιτούν λιγότερη σωματική δύναμη και περισσότερη πνευματική αυτό-συγκέντρωση για να αποκρουσθεί μια επίθεση. Ο μεγάλος αριθμός ασκήσεων και τεχνικών και ο καταμερισμός τους σε ύλη ανάλογα με το επίπεδο του ασκούμενου, δίνουν

Φωτογραφία από τα εγκαίνια των νέων εγκαταστάσεων του Συλλόγου, με προσκεκλημένους τους Κελεσίδου, Μιχάλη Μουρούτσο, Αρετή Αθασοπούλου και Έλη Μυστακίδου. μεγάλο ενδιαφέρον, απαλλάσσουν από την πλήξη-ανία που έρχεται από την πολύχρονη-μονότονη επανάληψη των ίδιων ασκήσεων όπως σε άλλα αθλήματα, κρατούν ζωηρό το ενδιαφέρον και έτσι μπορεί κανείς να ασκείται στο Ταεκβοντο μέχρι και σε προχωρημένη ηλικία με αξιοθαύμαστες επιδόσεις. Τα συστατικά στοιχεία του Ταεκβοντο είναι οι μονομαχίες, τα σπασίματα, οι φόρμες και η αυτοάμυνα. Αλλά ενώ η αξία των μονομαχιών είναι εμφανής, η αξία των Poomse/Φόρμες αυξάνει: 1.την αίσθηση της ευεξίας σε σωματικό επίπεδο (αντοχή, δύναμη, ταχύτητα, χάρη, ισορροπία, συντονισμό και ευλυγισία), 2. τις διανοητικές ικανότητες (πειθαρχία, υπομονή, επιμονή και δυνατό πνεύμα και 3.το πνευματικό επίπεδο (ενότητα σώματος και πνεύματος ). ΤΑ «ΑΤΟΥ» ΤΟΥ ΤΑΕΚΒΟΝΤΟ Είναι επιστημονικά τεκμηριωμένο ότι η συστηματική άσκηση, ειδικά το Ταεκβοντο, θα βελτιώσει: • Τη σωστή λειτουργία της καρδιάς • Τη λειτουργία του κυκλοφοριακού σου συστήματος • Τη δύναμη σου • Την αντοχή σου • Την ευλυγισία σου • Την αίσθηση του δικαίου • Ψυχική δύναμη • Κοινωνικές σχέσεις (συνεργασία) • Αίσθημα ασφάλειας • Μυϊκή συναρμογή • Διάπλαση του χαρακτήρα • Αυτοάμυνα- αυτοπεποίθηση

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Σοφία Κίτσιου

υπεύθυνη του παιδικού σταθμού “Κυψέλη”

«Είμαστε η “ΚΥΨΕΛΗ” του παιδιού σας» Λίγα λόγια για την «ΚΥΨΕΛΗ» Ανακαλύψτε την “ΚΥΨΕΛΗ” του παιδιού σας. Ένας μικρός-οικογενειακός σταθμός με χαρούμενα προσωπάκια-ασφαλή φροντίδα-καθαριότητα, αγάπη -τρυφερότητα για τους μικρούς μας φίλους. Μέσα από ευέλικτες δραστηριότητες που προκαλούν το ενδιαφέρον τους και οξύνουν τη γνώση τους, τα παιδιά μαθαίνουν: -Να συνεργάζονται και να εντάσσονται στην ομάδα- κοινωνικοποίηση -θεμελιώνοντας έτσι και τις βάσεις για να ενταχθούν αργότερα στην κοινωνία.

-Να ανακαλύπτουν τις ικανότητες τους και να αναπτύσσουν τις νοητικές και ψυχοκινητικές δεξιότητες τους. Που στοχεύει το ετήσιο πρόγραμμα δραστηριοτήτων του σταθμού; Το ετήσιο πρόγραμμα δραστηριοτήτων του σταθμού στοχεύει: στην πνευματική, συναισθηματική και σωματική ανάπτυξή τους. Στόχος μας είναι να βλέπουμε καθημερινά χαρούμενα προσωπάκια, τα οποία μέσα από τις δραστηριότητες να μαθαίνουν να συνεργάζονται, να κοινωνικοποιούνται και να εντάσσονται στην ομάδα έτσι ώστε μεγαλώνοντας να ενταχθούν και στην κοινωνία.

Τι περιλαμβάνει το ετήσιο πρόγραμμα και ποια τμήματα λέιρτουργούν; 1. Αγωγή προφορικού λόγου 2. Αγωγή Υγείας 3. Ομαδοσυνεργατική Μάθηση 4. Περιβαλοντική - Θεατρική Αγωγή 5. Καλλιτεχνικές και Μουσικοτεχνικές δραστηριότητες 6. Θεματικές ενότητες και Ευκαιριακά θέματα 7. Γιορτούλες Τα τμήματα τα οποία λειτουργούν είναι: 1. Απογευματινά 2. Πρωινά 3. Ολοήμερα Ποιες δραστηριότητες αναπτύσσουν τα παιδάκι και πως εγγυάστε τη φροντίδα τους; Οι δραστηριότητες στο σταθμό μας είναι πάντα ευέλικτες, ώστε να προκαλούν το ενδιαφέρον των παιδιών, να οξύνουν την γνώση τους και να τα βοηθούν στην πνευματική, συναισθηματική και σωματική τους ανάπτυξη. Ως προς τη φροντίδα τους, δίνουμε απόλυτη προ-

τεραιότητα σε όλους τους παρακάτω τομείς: Ασφάλεια, καθαριότητα, αγάπη, τρυφερότητα, σωστή και ευέλικτη διατροφή και φυσικά ιατρική παρακολούθηση Ποιά τα πλεονεκτήματα του παιδικού σταθμού ”ΚΥΨΕΛΗ”; Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ 25 χρόνων λειτουργείας του παιδικού σταθμού μας. Η “ΚΥΨΕΛΗ” είναι ένας μικρός παιδικός σταθμός, με ζεστό - οικογενειακό περιβάλλον, που αποπνέει στα παιδιά τη σιγουριά και την ασφάλεια του σπιτιού τους. Έχουμε ένα τέτοιο ωράριο λειτουργείας ώστε να καλύπτουμε τις ανάγκες κάθε εργαζόμενης μανούλας, με τμήματα πρωϊνά, απογευματινά και ολοήμερα. Ωράριο λειτουργίας: 7π.μ.-9μ.μ. Σάββατο: 92μ.μ. Τι θα συμβουλεύατε τους αναγνώστες μας; Εάν και εφόσον μπορούν, να στέλνουν το παιδί τους στον παιδικό σταθμό και να προτιμούν τους ιδιωτικούς παιδικούς, γιατί κάνουν πολύ καλη δουλειά, και όσο για τις τιμές πιστεύω ότι είναι προσιτές, εάν μάλιστα κάνουν μια προσεκτική έρευνα θα βρούν προσιτές τιμές με υψηλής ποιότητας παροχή υπηρεσιών.

117

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Ανδρέας Αβραμίδης,

ιδιοκτήτης του φροντιστηρίου Learn It

«Η φιλοσοφία μας στηρίζεται στην ιδέα ότι κάθε φοιτητής είναι μοναδικός» Πληροφορική Ποιοι είναι οι λόγοι που καθιστούν αναγκαία την απόκτηση βασικών δεξιοτήτων πληροφορικής από τους εργαζόμενους τόσο στον ιδιωτικό όσο και στον δημόσιο τομέα; Στην σύγχρονη εποχή, εποχή της έκρηξης της πληροφορίας και την ραγδαίας εξέλιξης των τεχνολογικών μέσων, παρατηρείται μια γενικευμένη τάση στον τομέα της απασχόλησης. Η τάση αυτή δεν είναι άλλη από την χρήση των εργαλείων της πληροφορικής και του ηλεκτρονικού υπολογιστή στο εργασιακό περιβάλλον. Παρ’ όλα αυτά, η πλειονότητα των εργαζόμενων στο δημόσιο ή στον ιδιωτικό τομέα δεν κατέχει τις βασικές δεξιότητες πληροφορικής, δεν είναι εξοικειωμένη με τις νέες τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας, με αποτέλεσμα να συνιστά μια νέα και ευαίσθητη κοινωνική ομάδα, την ομάδα των «ψηφιακά αναλφάβητων». Καθώς οι απαιτήσεις και οι δομές της αγοράς εργασίας μεταβάλλονται με ιλιγγιώδη ταχύτητα, η εκπαίδευση ενηλίκων και η δια βίου μάθηση αποτελούν, κατά την γνώμη μου, τα ισχυρότερα όπλα του σύγχρονου εργαζομένου στον πόλεμο της διεθνούς και σκληρά ανταγωνιστικής αγοράς εργασίας. Εργαζόμενοι, άνεργοι, νεοπροσληφθέντες, επαγγελματίες, φοιτητές και, γενικότερα, όλοι όσοι επιθυμούν να παραμείνουν ανταγωνιστικοί και ευέλικτοι, οφείλουν να πιστοποιήσουν τα επαγγελματικά τους προσόντα, ώστε να διεκδικήσουν μια πιο ισότιμη συμμετοχή στην «Κοινωνία της Γνώσης». Φοιτητές Με ποιους τρόπους και σε ποιο βαθμό η ενισχυτική διδασκαλία μπορεί να βοηθήσει τους φοιτητές και 118 SER-FREE

να συντελέσει στην εξεταστική τους επιτυχία; Συχνά κατά τη διάρκεια της εξεταστικής περιόδου, οι φοιτητές και οι φοιτήτριες όλων των τμημάτων του Τεχνολογικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος (ΤΕΙ) Σερρών, αδυνατούν ή δυσκολεύονται να ανταπεξέλθουν στις εκπαιδευτικές τους υποχρεώσεις, εξαιτίας του τεράστιου όγκου της εξεταστέας ύλης, της εκ φύσεως δυσκολίας του γνωστικού αντικειμένου, των «κενών» και των αδυναμιών τους, του εξεταστικού άγχους που τους κατακλύζει και τέλος της επιτακτικής ανάγκης να εξεταστούν και να επιτύχουν σε πληθώρα μαθημάτων μέσα σε ένα αδιαμφισβήτητα σύντομο χρονικό διάστημα. Συνεπώς, με την ενισχυτική διδασκαλία, η οποία προκρίνεται ως απολύτως χρήσιμη για κάθε φοιτητή α) οργανώνεται η μελέτη – προετοιμασία των σπουδαστών εστιάζοντας στα ουσιώδη στοιχεία και απαλλάσσοντας τους από ποικίλες - χωρίς ειδικό βάρος - λεπτομέρειες. Ως εκ τούτου η τεράστια εξεταστέα ύλη περιορίζεται χωρίς να υποβαθμίζεται. β) Εντοπίζονται και καλύπτονται με επιτυχία τα κενά και οι αδυναμίες των φοιτητών γ) Απόρροια των παραπάνω στοιχείων είναι η αποβολή του εξεταστικού άγχους καθώς ως γνωστον η καλή προετοιμασία οδηγεί σε σίγουρη επιτυχία. Ολοκληρώνοντας, θα ήθελα να τονίσω ότι απαραίτητη προϋπόθεση για να επιτευχθούν τα παραπάνω είναι η αφιέρωση χρόνου και η καταβολή προσπάθειας από μέρους των φοιτητών. Ως εκ τούτου, τα μαθήματα πρέπει να ξεκινούν τουλάχιστον ένα ή δύο μήνες πριν την έναρξη την εξεταστικής περιόδου για να υπάρχει αφενός μια ολοκληρωμένη προσέγγιση του μαθήματος, αφετέρου αφομοίωση των γνώσεων.

ΟΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Ποιες μεθόδους διδασκαλίας χρησιμοποιεί το εκπαιδευτικό σας προσωπικό και ποιους διδακτικούς στόχους θέτει; Η φιλοσοφία μας στηρίζεται στην ιδέα ότι κάθε φοιτητής είναι μοναδικός. Για αυτό το λόγο εστιάζουμε στις ιδιαιτερότητες, τις αδυναμίες και τις απαιτήσεις του και σχεδιάζουμε για τον κάθε φοιτητή το πρόγραμμα μελέτης που ανταποκρίνεται καλύτερα στις ανάγκες του. Ως εκ τούτου τα μαθήματα είναι είτε ατομικά είτε πραγματοποιούνται στο πλαίσιο ολιγομελών ομοιογενών τμημάτων. Παρέχουμε στο φοιτητή τη δυνατότητα να εμβαθύνει στο αντικείμενο σπουδών του με τη βοήθεια του άριστα καταρτισμένου διδακτικού προσωπικού μας, ενός προσωπικού που διαθέτει υψηλό μορφωτικό επίπεδο, μεταπτυχιακές ή και διδακτορικές σπουδές καθώς και πλούσια διδακτική εμπειρία. Αναλυτικά οι διδακτικοί στόχοι σε κάθε αντικείμενο είναι σαφώς προσδιορισμένοι και είναι οι εξής: • Κάλυψη της προαπαιτούμενης γνώσης για να μπορεί ο σπουδαστής να ανταποκριθεί στις κυρίως ανάγκες του μαθήματος • Κάλυψη της απαιτούμενης ύλης με αποσαφήνιση των δύσκολων και δυσνόητων σημείων της.

• Βοήθεια στην επίλυση θεμάτων προηγούμενων εξεταστικών περιόδων • Εμπέδωση της μεθοδολογίας μελέτης. Υπέρτατος στόχος του εκπαιδευτικού μας κέντρου είναι να μαθαίνουμε στους φοιτητές «Πώς να μαθαίνουν».

• Προσομοίωση εξετάσεων με επιλογή επίκαιρων πιθανών θεμάτων.

119

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Απόστολος Γκεντσίδης,

Αρχιτέκτων Μηχανικός, συνιδιοκτήτης της σχολής “Academy - Applied Engineering Studies

«Ο σύγχρονος μηχανικός και διακοσμητής δεν πρέπει να εφησυχάζει στις γνώσεις που έλαβε στη σχολή» Ποια είναι η φιλοσοφία της σχολής “Academy Applied Engineering Studies” και σε ποιους απευθύνεται; Απευθύνεται σε επαγγελματίες και φοιτητές μηχανικούς και διακοσμητές που θέλουν να επεκτείνουν τις γνώσεις τους σε διάφορα θέματα άσκησης του επαγγέλματος και να ακολουθούν τις εξελίξεις. Στο πρότυπο κέντρο σπουδών “ACADEMY” η διδασκαλία των παραπάνω γίνεται με τις πιο σύγχρονες εκπαιδευτικές μεθόδους και από μηχανικούς με πολυετή επαγγελματική και διδακτική εμπειρία και πάνω σε πραγματικά παραδείγματα. Τι περιλαμβάνει το πακέτο σπουδών “Οικοδομική Άδεια”; παρέχετε κάποια βεβαίωση ή πιστοποίηση; Η έκδοση οικοδομικής άδειας είναι ένα από τα βασικότερα και πιο περίπλοκα αντικείμενα εργασίας του μηχανικού. Στο Academy διδάσκονται όλες οι διαδικασίες για την έκδοσή της και λογισμικά για την εκπόνηση των απαιτούμενων μελετών. Το

120 SER-FREE

πακέτο “Οικοδομική Άδεια” συγκεντρώνει όλες τις παραπάνω ενότητες σε μια προνομιακή τιμή. Βεβαιώσεις παρέχονται για οποιαδήποτε ενότητα παρακολουθήσει κάποιος, ενώ υπάρχει και η δυνατότητα πιστοποίησης των γνώσεων σε ορισμένα αντικείμενα μέσω άλλων, αναγνωρισμένων από το κράτος, φορέων. Διδάσκετε και επιπλέον σεμινάρια σε άλλους τομείς; Κατά καιρούς διοργανώνουμε σεμινάρια ενημερωτικού χαρακτήρα για τις εξελίξεις στον κλάδο μας σε συνεργασία με άλλους φορείς όπως το ΤΕΙ Σερρών. Ακόμη, συνεργαζόμαστε με τις μεγαλύτερες ελληνικές εταιρείες λογισμικών για μηχανικούς και οργανώνουμε σεμινάρια παρουσίασης και υποστήριξης των προϊόντων τους. Τι προσφέρει ο φωτορεαλισμός σε έναν μηχανικό; Με τον φωτορεαλισμό μπορεί ο μελετητής να δη-

μιουργήσει μια τελική εικόνα-φωτογραφία του κτιρίου πολύ πριν αυτό κατασκευαστεί. Έτσι μπορεί εύκολα να κατανοήσει ο εργοδότης του το τελικό αποτέλεσμα της μελέτης. Ιδιαίτερη απήχηση έχει η χρήση προγραμμάτων λογισμικού στους φοιτητές μηχανικούς και διακοσμητές οι οποίοι καλούνται να τον χρησιμοποιούν στα μαθήματα των σχολών τους. Στο Academy διδάσκονται λογισμικά για φωτορεαλισμό όπως τα ArchiCAD, ArtLantis, SketchUP και 3D Studio MAX Τι θα συμβουλεύατε τους αναγνώστες μας; Είναι παραπάνω από βέβαιο ότι ο σύγχρονος μηχανικός και διακοσμητής δεν πρέπει να εφησυχάζει στις γνώσεις που έλαβε στη σχολή. Θα πρέπει να οπλίζεται συνεχώς με νέες γνώσεις που θα τον καθιστούν πάντα ανταγωνιστικό στις σκληρές απαιτήσεις της αγοράς.

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Βαρβάρα Παναγιωτίδου,

ιδιοκτήτρια καταστήματος Alessandro

«Αυτός που παρακολουθεί το σεμινάριο παίρνει μια πιστοποίηση της Alessandro, η οποία είναι η καλύτερη εταιρία στο είδος της» Στα σεμινάρια της Alessandro τι ακριβώς κάνετε; Τα σεμινάρια είναι τρία διήμερα. Το ένα για μανικιούρ, το δεύτερο για τεχνητά νύχια και το τρίτο για συντήρηση. Το τρίτο σεμινάριο πρέπει να έχει απόσταση από τα πρώτα ένα μήνα για να μπορείς να εξασκηθείς λίγο. Πρέπει να έχει κάνεις κάποια γνώση στο αντικείμενο αυτό για να κάνει το σεμινάριο; Όχι, ο οποιοσδήποτε θέλει μπορεί να έρθει. Κι εγώ δεν ήξερα αλλά έμαθα στη Γερμανία, Το τελικό αποτέλεσμα ποιο είναι; Αυτός που παρακολουθεί το σεμινάριο παίρνει μια πιστοποίηση της Alessandro, η οποία είναι η καλύτερη εταιρία στο είδος της, παγκοσμίως, με παρουσία σε 60-65 κράτη. Την έχει μια γυναίκα όπου αυτή εφηύρε

το τζελ. Η έδρα είναι στη Γερμανία. Η Alessandro είναι η βασίλισσα των νυχιών. Παίρνει λοιπόν κανείς πιστοποίηση της Alessandro και μπορεί να δουλέψει σε αυτό το αντικείμενο; Στην ουσία πρέπει να κάνει εξάσκηση ένα χρόνο γιατί το καλό σεμινάριο σου δίνει την καλή τεχνική. Εγώ έμαθα νύχια γιατί κάτι έπρεπε να κάνω και τελικά μου άρεσε πάρα πολύ. Αλλά με πάρα πολύ εξάσκηση και προσπάθεια. Ποιες μέρες γίνονται τα σεμινάρια; Είναι προσωπικά; Όπως βολεύει την ενδιαφερόμενη. Είμαστε ευέλικτοι. Πόσο κοστίζουν; Το διήμερο κοστίζει 399 ευρώ + ΦΠΑ. Οι τιμές είναι

από την εταιρία και το δίπλωμα είναι από την εταιρία. Τα υλικά τα προσφέρουμε εμείς. Μόνο το «μοντέλο» θα φέρουν. Πρέπει να σημειώσω ότι το κόστος ήταν το ίδιο πριν από 12 χρόνια που έμαθα κι εγώ. Το μόνο που απαιτείται είναι να δουλεύεις με σταθερό χέρι, ηρεμία και υπομονή. Και φυσικά κάποια αισθητική αντίληψη. Υπάρχει χώρος για άλλα καταστήματα νυχιών στην πόλη/νομό μας; Υπάρχει χώρος και ζήτηση. Μπορεί να πάει και σε κομμωτήριο αν δεν μπορεί η ενδιαφερόμενη να ανοίξει μόνη της μαγαζί. Πριν 10 χρόνια δεν υπήρχε τίποτα. Και φυσικά το μανικιούρ είναι για άντρες και γυναίκες. Στη Γερμανία υπάρχουν πολλοί άνδρες που κάνουν αυτή τη δουλειά.

121

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Έλενα Κυριακοπούλου,

Ιδιοκτήτρια Παιδικού Σταθμού “ΛΙΛΙΠΟΥΠΟΛΗ”

Έρχεται η παραμυθένια «Λιλιπούπολη» Ένα νέο εγχείρημα, μια επιχειρηματική πρωτοβουλία σε τόσο δύσκολη οικονομικά εποχή δεν σας φοβίζει; Σίγουρα υπάρχει άγχος, αγωνία δημιουργική όμως, όχι ψυχοφθόρα. Άλλωστε πέρα και πάνω από την κάθε φοβία πρέπει να βάζουμε τα όνειρά μας. Κι εγώ κάνω ένα όνειρό μου πραγματικότητα, οπότε είμαι αισιόδοξη και προσπαθώ να κάνω ό,τι περνάει απ’ το χέρι μου για το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα. Τα υπόλοιπα θα τα κρίνει ο κόσμος κι είμαι σίγουρη πως θα τα κρίνει θετικά. Όταν δουλεύεις με αγάπη και μεράκι ακόμα και τα όποια λάθη συγχωρούνται. Σε ό,τι έχει να κάνει με την κρίση ισχύει το «ο τολμών νικά». Δεν γίνεται διαφορετικά. Κι επειδή πληροφορούμαι πως πολλοί γονείς θέλουν τα παιδιά τους σε κρατικούς σταθμούς, για οικονομικούς λόγους είναι ευκαιρία να τονίσω πως ορισμένα πράγματα δεν αντικαθίστανται, και η φροντίδα σε συνδυασμό με τις υπηρεσίες που προσφέρουμε δε μπορεί να συγκριθεί με ενός κρατικού σταθμού, κακά τα ψέμματα. Άλλωστε για τα παιδιά μας αξίζει πάντα το καλύτερο δυνατό, έτσι δεν είναι; Σε ποιο σημείο βρίσκονται οι προετοιμασίες; Πώς οραματίζεστε τη λειτουργία του; Είμαστε σε μία ήσυχη γειτονιά, εύκολα προσβάσιμη. Ο χώρος διαμορφώνεται. Να είναι ασφαλής και χαρούμενος, καθαρός και φωτεινός. Αγοράζονται τα 122 SER-FREE

έπιπλα, οι τσουλήθρες και οι κούνιες, τα παιχνίδια, τα βιβλία. Τα καλύτερα, τα ομορφότερα! Θα έχουμε αίθουσα κινηματογράφου και αίθουσα ξεκούρασης, δυο πρωτότυπες ιδέες, που θα χαλαρώσουν τα παιδιά με τον πιο ευχάριστο τρόπο. Επιλέγονται οι Συνεργάτες, η ψυχή, η δύναμη. Να είναι καλοί Παιδαγωγοί, να έχουν σπουδάσει τη δουλειά τους, να έχουν όρεξη και αγάπη, γλύκα και ζεστασιά, να είναι καλοί Άνθρωποι! Αυτό πρώτα και πάνω απ’ όλα! Χτίζεται το πρόγραμμα. Θέλουμε να εκμεταλλευτούμε τις δυνατότητες αυτής της ηλικίας, να δίνουμε ερεθίσματα, να δουλέψουμε με κάθε παιδί ξεχωριστά και με όλα μαζί. Να προσέχουμε το σώμα του, την κίνηση του, το μυαλό του, τα συναισθήματα του, τους ρυθμούς, τις ικανότητες και τις αδυναμίες του. Να μην το πιέζουμε μα να το βοηθάμε να ζει με κανόνες. Να χαίρεται που έρχεται στον παιδικό σταθμό! Να ανυπομονεί να γυρίσει μετά τις διακοπές. Να μας αγαπά και να μας εμπιστεύεται. Τους γονείς τους θέλουμε δίπλα μαςμ αρωγούς στην προσπάθειά μας. Άλλωστε από εκείνους ξεκινούν και σε εκείνους καταλήγουν όλα. Να μας εμπιστεύονται, να συνεργαζόμαστε. Να χαίρονται καθημερινά για την επιλογή τους! Το όνομα «Λιλιπούπολη» ήταν δική σας ιδέα; Ναι, και είναι ένα παραμυθένιο όνομα που θα γί-

νει πραγματικότητα για όσους μικρούς φίλους και φίλες επιλέξουν να το ζήσουν μαζί μας. Οι εγγραφές έχουν αρχίσει από τις 3 Σεπτεμβρίου και συνεχίζονται οπότε όσοι έχουν παιδιά ηλικίας 2,5 έως 5 ετών μπορούν να επικοινωνήσουν μαζί μας στο 693 925 0171 για περισσότερες πληροφορίες. Η διεύθυνσή μας είναι Καπετάν Μητρούση 41 και θα χαρούμε να σας γνωρίσουμε από κοντά! Τι θα λέγατε σε όσους διαβάζουν αυτή τη στιγμή τα όσα λέτε; Να μας εμπιστευτούν! Απλά και ειλικρινά! Μια βόλτα και μια συζήτηση μαζί μας νομίζω πως αξίζει τον κόπο να την κάνουν πριν επιλέξουν. Το μόνο που έχω μέσα μου και θέλω να δώσω είναι αγάπη, αυτή που πήρα από τη μητέρα μου που ασχολήθηκε όλη της τη ζωή με παιδιά, στο σπίτι και στη δουλειά της. Σε αυτήν είναι αφιερωμένη και αυτή η προσπάθεια, είμαι σίγουρη πως με προσέχει από εκεί ψηλά που βρίσκεται. Και φυσικά στον πατέρα μου αφού χωρίς αυτόν η «Λιλιπούπολη» δεν θα ήταν πραγματικότητα. Τον ευχαριστώ μέσα από την καρδιά μου!

INFO Διεύθυνση: Καπετάν Μητρούση 41 ΤΗΛ. 693 925 0171

123

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Τόνια Παπαδάκη,

ιδιοκτήτρια Κέντρου Ξένων Γλωσσών Παπαδάκη

«Ενημερώνομαι για όλες τις εξελίξεις στον τομέα της διδακτικής και προσπαθώ να ενσωματώσω στη διδασκαλία μου όλα τα σύγχρονα τεχνολογικά μέσα» Πόσο απαραίτητη θεωρείτε την εκμάθηση των Αγγλικών στις μέρες μας; Η πρόκληση της γλωσσογνωσίας γίνεται όλο και πιο αναγκαία σήμερα με την ευρύτερη συνάντηση των λαών μέσω της παγκοσμιοποίησης. Η παγκόσμια συνεργασία στα πλαίσια της οικονομίας, της επικοινωνίας, της τεχνολογίας και της αλληλογνωριμίας των πολιτισμών αποτελεί ένα ισχυρό κίνητρο. Η γνώση μίας τουλάχιστον ξένης γλώσσας και ιδιαίτερα της Αγγλικής είναι ένα απαραίτητο εφόδιο. Μάλιστα για εμάς τους Έλληνες είναι ακόμα πιο απαραίτητο καθώς ελάχιστοι Ευρωπαίοι γνωρίζουν Ελληνικά και αυτό περιορίζει σημαντικά τις δυνατότητες επικοινωνίας. Θεωρητικά και πρακτικά λοιπόν είναι ένα εφόδιο που πέρα από τα παραπάνω δημιουργεί και προϋποθέσεις επαγγελματικής αποκατάστασης ενώ καλλιεργεί την κριτική σκέψη. Ποια είναι η φιλοσοφία του Κέντρων Ξένων Γλωσσών ΠΑΠΑΔΑΚΗ; Σοβαρότητα, υπευθυνότητα, συνέπεια, αποτελεσματικότητα, μεράκι και διάθεση προσφοράς. Πάνω 124 SER-FREE

σε αυτούς τους άξονες οργανώνω τη δουλειά μου. Τι πρέπει να προσέξει ο μαθητής και ο γονέας στην επιλογή ενός Κέντρου Ξένων Γλωσσών; Ποια η συνταγή της επιτυχίας; Η επιλογή του φροντιστηρίου πρέπει να γίνεται πολύ προσεκτικά. Εκείνο που έχει σημασία είναι η εξασφάλιση υψηλού βαθμού γλωσσομάθειας. Γι’ αυτό απαιτείται να χρησιμοποιούνται τα κατάλληλα ξενόγλωσσα βιβλία σε συνδυασμό με όλες τις σύγχρονες και αποτελεσματικές μεθόδους διδασκαλίας. Τα τμήματα πρέπει να είναι ολιγομελή και ομοιογενή, από πλευράς γνώσης και επίδοσης των μαθητών ενώ παράλληλα οι διδάσκοντες θα πρέπει να είναι επιστημονικά και διδακτικά επαρκείς. Έχετε κάποια συγκεκριμένη μέθοδο/τεχνικές εκμάθησης; Παρακολουθώ και ενημερώνομαι για όλες τις εξελίξεις στον τομέα της διδακτικής και προσπαθώ να ενσωματώσω στη διδασκαλία μου όλα τα σύγχρονα τεχνολογικά μέσα. Φέρνω το παιδί σε επαφή με τη

γλώσσα με τρόπο ευχάριστο, ζωντανό και δημιουργικό. Δουλεύω αρκετά με την εικόνα και επιμένω ιδιαίτερα στην προφορική επικοινωνία. Διανύουμε μια περίοδο κρίσης. Οι τιμές είναι προσιτές; Πότε ξεκινούν οι εγγραφές; Η οικονομική κρίση έχει αλλάξει τα δεδομένα και τις ζωές όλων μας. Με βάση αυτό και οι τιμές κινούνται σε ανάλογα επίπεδα, ώστε να μπορεί η ελληνική οικογένεια να ανταποκριθεί. Οι εγγραφές ξεκίνησαν από την 1η Σεπτεμβρίου.

INFO Κοίμηση Σερρών Τ. 23250 28410 | Κ. 6945 938480 e-mail: september13@windowslive.com

125

αφιέρωμα// εκπαίδευση

Σοφία Γαγανέλη,

ιδιοκτήτρια του κέντρου “Σπουδών Ομορφιάς ΓΑΓΑΝΕΛΗ”

«Ετοιμάζουμε όλους τους σπουδαστές μέσα σε πολύ λίγο χρονικό διάστημα να εργαστούν» Ποια είναι η φιλοσοφία του κέντρου “Σπουδών Ομορφιάς ΓΑΓΑΝΕΛΗ”; Εάν σε ενδιαφέρει να εργαστείς σε κομμωτήριο, κανένα δίπλωμα, καμιάς σχολής δεν θα σε βοηθήσει. Το μόνο που θα σου δώσει δουλειά είναι αυτό που μπορείς να κάνεις πρακτικά από την πρώτη μέρα στο κομμωτήριο και τα θετικά στοιχεία του χαρακτήρα σου (πειθαρχία, προθυμία, χαμηλοί τόνοι, ευχάριστη προσωπικότητα). Αυτά ακριβώς κάνουμε στο εργαστήριο μας. Ετοιμάζουμε όλους τους σπουδαστές μέσα σε πολύ λίγο χρονικό διάστημα να εργαστούν σε κομμωτήριο αποκτώντας εμπειρία-προϋπηρεσία και τον πρώτο τους μισθό. Πως το κάνουμε αυτό; Το μεγάλο όφελος στα ΕΕΣ είναι η ύλη που διδάσκεται (προσαρμοσμένη στις ανάγκες των κομμωτηρίων) Στις άλλες περιπτώσεις η διδακτέα ύλη είναι καθορισμένη από το κράτος (μεγάλο μειονέκτημα διότι δε δίνεται έμφαση στην πρακτική και διδάσκονται μαθήματα μερικώς ωφέλιμα).Και στα υπόλοιπα τμήματα σπουδών ομορφιάς ισχύει ακριβώς η ίδια φιλοσοφία: όρεξη για μάθηση και στόχος η επιτυχία και η επαγγελματική καταξίωση! Πρέπει να έχει εμπειρία ο υποψήφιος στο αντικείμενο για να ξεκινήσει τα σεμινάρια; Τα σεμινάρια μας είναι εκπαίδευσης και μετεκπαίδευσης, δηλαδή μπορούμε να εκπαιδεύσουμε τον υποψήφιο σπουδαστή/στρια από την αρχή στο αντικείμενο της κομμωτικής τέχνης -του μακιγιάζ η του μανικιούρ πεντικιούρ η και να μετεκπαιδεύσουμε κάποιον που είναι απόφοιτος ΕΠΑΣ η ΙΕΚ και θέλει να βελτιώσει την τεχνική του και να παρακολουθήσει τις νέες τάσεις στο χώρο της ομορφιάς. Τι τμήματα διαθέτει η σχολή σας; Πόσο διαρκούν και περίπου ποιο είναι το κόστος; ΤΜΗΜΑΤΑ • ΚΟΜΜΩΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΑΡΧΑΡΙΩΝ) ΚΑΙ ΜΕΤΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ ΕΠΑΣ-ΙΕΚ). Διάρκεια από

126 SER-FREE

3-20 μήνες • ΜΑΝΙΚΙΟΥΡ-ΠΕΝΤΙΚΙΟΥΡ-ΟΝΥΧΟΠΡΟΣΘΕΤΙΚΗΣ. Διάρκεια 50 ώρες • ΜΑΚΙΓΙΑΖ. Διάρκεια 50 ώρες • ΝΕΟ ΤΜΗΜΑ FAST & BEAUTY. Διάρκεια 6ΜΗΝΟ-ΤΑΧΥΡΡΥΘΜΟ. Όλη η κομμωτική τέχνη (κουπ-χτενίσματαβαφείο)σε συνδυασμό με την τέχνη του μανικιούρ-πεντικιούρ ή του μακιγιάζ!!!! Σε προνομιακή τιμή!!

Υπάρχει άμεση επαγγελματική αποκατάσταση; Εκατό τοις εκατό (100%) εξασφαλισμένη εργασία μετά τις σπουδές, μέσα από το κομμωτήριο που λειτουργεί παράλληλα με το εργαστήριο η μέσα από τα συνεργαζόμενα κομμωτήρια αποφοίτων του εργαστηρίου μας. Επίσης και γι’ αυτούς που έχουν τις σπουδές σαν δευτερεύουσα ενασχόληση υπάρχει ένα δεύτερο εισόδημα από την πρώτη στιγμή της αποφοίτησης.

*Οι τιμές κυμαίνονται από 250-3000€ αναλόγως με τη διάρκεια και το τμήμα σπουδών.

Τι θα συμβουλεύατε στους αναγνώστες του Ser-Free; Κάθε σχολή που υπόσχεται επαγγελματική κατάρτιση οφείλει να πιστοποιεί με κάποιο τρόπο την πείρα και το έργο της. Σε κάθε περίπτωση να είσαι επιφυλακτική(ος) απέναντι σε σχολές που είναι αμφιβόλου ποιότητος και παρέχουν χαμηλά δίδακτρα για να σε δελεάσουν. Το μόνο αποτέλεσμα θα είναι να χάσεις χρόνο, να απογοητευτείς και να πετάξεις τα λεφτά σου στον κάλαθο των αχρήστων. Η κομμωτική τέχνη αποτελεί για εμάς οικογενειακή παράδοση και έχουμε να επιδείξουμε δεκάδες επιτυχίες με σημερινούς επαγγελματίες!! Το δράμα των νέων που είναι εκπαιδευμένοι αλλά άνεργοι, έχει σφραγίσει τη ζωή μας και χαρακτηρίζει το μέγεθος της κρίσης και το βάθος της ύφεσης. Για την επιλογή γνώσης με στόχο την επαγγελματική αποκατάσταση των νέων είναι αναγκαία η σωστή ενημέρωση για την ποιοτική κατανόηση των αιτιών της κρίσης. Μόνο τότε μπορούν να γίνουν σωστές επιλογές για μια ασφαλή πορεία προς την έξοδο από την κρίση. Στις κρίσεις είναι γνωστό ότι, ούτε όλα χάνονται ούτε όλοι! Αυτός που αντιδρά σωστά, γνωστικά και μεθοδικά, όχι μόνο επιβιώνει αλλά και αναδεικνύεται. Ποιός είπε ότι η κρίση έχει μόνο απειλές; Η κρίση έχει και ευκαιρίες.

Τι είδους πιστοποίηση θα λάβει ο υποψήφιος σπουδαστής με την ολοκλήρωση των σεμιναρίων; Με τη βεβαίωση που σας παρέχεται μετά το τέλος των σπουδών έχετε τη δυνατότητα:1. Να προχωρήσετε σε άσκηση επαγγέλματος σε κομμωτήρια – 2. Να αποκτήσετε άδεια εξασκήσεως επαγγέλματος και να προχωρήσετε σε ίδρυση κομμωτηρίου με τις προϋποθέσεις του προεδρικού διατάγματος (Π.Δ 133/05)-3.Υπάρχει δυνατότητα πιστοποίησης από ανεξάρτητο φορέα πιστοποίησης.

«Στις κρίσεις είναι γνωστό ότι, ούτε όλα χάνονται ούτε όλοι! Αυτός που αντιδρά σωστά, γνωστικά και μεθοδικά, όχι μόνο επιβιώνει αλλά και αναδεικνύεται. Ποιός είπε ότι η κρίση έχει μόνο απειλές; Η κρίση έχει και ευκαιρίες».

Εκμεταλλεύσου τες και σπούδασε επαγγέλματα ομορφιάς!!

127

Ser-Free Publi

Βικτώρια Παπαλέτσιου ιδιοκτήτρια καταστήματος “Victoria” Ένα κατάστημα με είδη κομμωτηρίου απευθύνεται μονάχα σε επαγγελματίες; Φυσικά και όχι. Τα προϊόντα του καταστήματος μας είναι διαθέσιμα για όλο το αγοραστικό κοινό. Και για τους επαγγελματίες και για τους υπόλοιπους καταναλωτές. Τι είδη προϊόντων θα βρει κάποιος στο κατάστημά σας; Το κατάστημά μας φροντίζει για την ομορφιά της γυναίκας. Υπάρχει πλούσια γκάμα προϊόντων για την περιποίηση των μαλλιών, προϊόντα ονυχοπλαστικής για την περιποίηση των νυχιών, καλ-

128 SER-FREE

λυντικά, μπιζού και είδη δώρων. Υπάρχουν κατηγορίες προϊόντων που είναι μονάχα για χονδρική πώληση; Υπάρχουν κάποια επαγγελματικά προϊόντα που τα διαθέτουμε αποκλειστικά στην πόλη μας. Απευθύνονται σε επαγγελματίες σε τιμές χονδρικής. Διανύουμε μία περίοδο κρίσης. Οι τιμές είναι προσαρμοσμένες ανάλογα; Στην περίοδο κρίσης που διανύουμε φροντίσαμε να προσαρμόσουμε τις τιμές των προϊόντων

μας ώστε να είναι προσιτές στο αγοραστικό μας κοινό. Τι θα συμβουλεύατε τους αναγνώστες του Ser-Free; Είτε τους επαγγελματίες είτε τους καταναλωτές. Η συμβουλή που θα μπορούσα να δώσω είναι να προτιμούν τη σερραϊκή αγορά γιατί στους δύσκολους καιρούς που ζούμε οφείλουμε να προστατέψουμε και να βοηθήσουμε τους συμπολίτες μας που εργάζονται στα καταστήματα να διατηρήσουν τις θέσεις εργασίας τους. Μόνο έτσι μπορεί να πάει ο τόπος μας μπροστά.

129

last page Γράφει ο SerFreetis

Όχι πες μου! Ποιος λες είναι πιο ευτυχισμένος; φωτο: Κωστής Παπακωνσταντίνου

130 SER-FREE

132 SER-FREE