KegiatanIndonesiaMengajar
ShofwanHidayat,IqbalRamdhan,HafiyyanHilmy,AhmadRafi
SekolahArsitekturPerencanaandanPengembanganKebijakanITB
MakalahiniDisusunUntukMemenuhiTugas MataKuliahPL3101ASPEKSOSIALDANPENGEMBANGANKOMUNITAS
Deskripsi Program Pengembangan
Komunitas
Indonesia Mengajar merupakan sebuah lembaga nirlaba yang merekrut, melatih, dan mengirim generasi muda terbaik bangsa ke berbagai daerah di Indonesia untuk mengabdi sebagai Pengajar Muda di Sekolah Dasar dan masyarakatselamasatutahun
Meyakini bahwa pendidikan dasar adalah fondasi pembangunan masyarakat Indonesia, maka Indonesia Mengajar percaya bahwa pendidikan dasar untuk anak-anak di seluruh pelosok Indonesia wajib disampaikan dan didampingi oleh generasi terbaik bangsa Didasari juga oleh janji kemerdekaan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, maka Indonesia Mengajar mengambil inisiatif untuk mendampingi sekolah dasar–sekolah dasar di berbagai pelosok Indonesia dengan merekrut, membekali, dan menempatkan sarjana-sarjana terbaik bangsa yang memiliki semangat mengabdi untuk mengajar di sebuah SD selama satu tahun. Para pemuda yang dikirim sebagai guru sekolah dasar ke daerah disebut sebagaiPengajarMuda.
Indonesia Mengajar tak berambisi hadir sebagai solusi yang menyelesaikan seluruh persoalan pendidikan di Indonesia. Namun begitu, kami meyakini bahwa kehadiran putra-putriterbaikIndonesiasebagaiguruakan ikut mendorong peningkatan kualitas pendidikan kita. Melalui Indonesia Mengajar, para calon pemimpin memiliki kesempatan mengembangkan pemahaman akar rumput Indonesia, yang beraneka ragam dan memiliki persoalan-persoalan yang juga kompleks. Selain itu, masa petualangan ini merupakan wahana pendewasaan diri dan latihan kepemimpinanyangalami
Indonesia Mengajar memfasilitasi para guru tersebut (disebut Pengajar Muda) untuk
tinggal, hidup dan belajar dari masyarakat setempat selama satu tahun Merekabekerjadi sekolah dasar dan tinggal di rumah penduduk bersama keluarga baru mereka Tantangan, hambatan dan segala pengalaman akan membentuk karakter kepemimpinan sekaligus merajut tenun kebangsaan yang lebih kokoh Apa yang mereka lewati akan menjadi pelajaran seumur hidup bagi mereka Sementara itu, kehadiran mereka selama satu tahun di daerah akan memantik kemandirian untukberjuangmemajukandaerahnyasendiri
"Secara garis besar, IndonesiaMengajarbicara tentangduahal:PendidikandanPelibatan"
"Alih-alih banyak memberikan ‘buku pengetahuan’, kami justru percaya bahwa masyarakat di daerah penempatan adalah ‘perpustakaan’itusendiri.
IdentitasdanProfilKomunitas
Gerakan Indonesia mengajar adalah organisasi berbasis pendidikan dengan dasar inisiatif masyarakat yang bertujuan untuk memajukan pendidikan mulai dari pelosok Indonesia. Dari tahun ke tahun Indonesia Mengajar tumbuh dan bekerja bersama ribuan relawan yang terjun langsung ambil bagian demi pendidikan di Indonesia. Indonesia Mengajar di masa masa awal pendirian percaya bahwa di luar sana banyak sekali pemuda potensial yang memiliki kepedulian pada bangsanya yang mengantarkan Indonesia Mengajar untuk merekrut mereka, mengetuk pintu hatinya,dan mengajak mereka terlibat langsung untuk melunasi janji kemerdekaan yakni mencerdaskan kehidupan bangsa. 2010 menjadi tahun awal Indonesia Mengajar didirikan dengan lokasi pengajar muda yang tersebar di 13 kabupaten Indonesia Mengajar mengajak para pemuda tersebut untuk terjun langsung dan mengamati kehidupandipenjuru Indonesia Penugasan selama satu tahun akan
menjadi sekolah kepemimpinan untuk memupuk kompetensi global yang membuat Indonesia akan sanggup bersaing di tingkat dunia Sementara itu, dengan pemahamanakar rumput, Indonesia akan sanggup berpijak dan mengabdi bagi kepentingan nasionalnya, demi memenuhi semua janji kemerdekaan bagi rakyatnya Dalam kurun waktu lima tahun sampai saat ini Indonesia Mengajar telah berkembang luas dengan lokasipengajarmuda yang tersebar di 24 kabupaten/kota dan 143 lokasi kerja relawan Dalam kurun waktu lima tahun tersebut telah menghasilkan 621 pengajar muda yang pada pelaksanaannya dapat melibatkan interaksi dengan 106282 pihak Interaksi yang tercipta memberikan dampak positif pada masyarakat, guru, dan siswa sehingga meningkatkan prestasi dan inisiatifdibidangpendidikan
Semangat keterlibatan yang selalu disemarakkannyatanyamendorongmunculnya gerakan-gerakan lain yang memiliki semangat serupa, mendorong lebih banyak orang untuk mau ambil bagian dalam memajukan pendidikan di Indonesia Dengan semangat keterlibatan yang selalu disemarakkan dapat mendorong munculnya gerakan-gerakan lain yang memiliki semangat serupa, mendorong lebih banyak orang untuk mau ambil bagian dalammemajukanpendidikandiIndonesia.
Indonesia Mengajar merupakan sebuah lembaga nirlaba yang merekrut, melatih, dan men
Pendekatan Program Pengembangan Komunitas
Indonesia Mengajar sebagaikomunitasdengan visi terlibatnya seluruh lapisan masyarakat dalam upaya mencerdaskan kehidupan bangsa sebagai janji kemerdekaan yang bertujuan memajukan pendidikan di Indonesia. Melalui programnya Indonesia Mengajar dengan kata lain sedang berupaya untuk mengembangkan masyarakat di bidang pendidikan dimana pengembangan komunitas atau community development adalah kegiatan pengembangan masyarakat yang dilakukan secara sistematis, terencana dan diarahkan untuk memperbesar akses masyarakat guna mencapai kondisi social, ekonomi dan kualitas kehidupan yang lebih baik apabila dibandingkan dengan kegiatan pembangunan sebelumnya
Peningkatan kualitas hidupdiukurpadatataran ‘outcome’ bukan‘output’Dengankatalaininti dari Community Development menjawab “needs”bukan“wants”
Pada pengembangan komunitas terdapat beberapa pendekatan diantaranya self help, technical assistance, dan konflik Pada program kegiatan Indonesia Mengajar dimana secara garis besar, Indonesia Mengajar bicara tentang dua hal yakni pendidikan dan pelibatan, percaya bahwa janji kemerdekaan mencerdaskan kehidupan bangsa adalah tanggung jawab semua Atas dasar kesadaran tersebut Indonesia Mengajar juga percaya Gotong royong seluruh lapisan masyarakat akan menunjang kemajuan pendidikan di Indonesia Oleh karena itu, Indonesia Mengajar hadir sebagai jembatan antarelemen di lingkungan pendidikan termasuk kedalam pendekatanselfhelp
Pendekatan self-help didasarkan pada premis bahwa setiap orang dapat, ingin dan harus berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah yang ada di dalam komunitasnya Melalui kerjasama setiap orang dapat meningkatkan situasi dirinya melalui keputusan dan tindakan bersama untuk mencapai kesejahteraan sosial-ekonomi komunitasnya. Nilai dasar dari pendekatan self-help ini adalah bahwa setiap orang memiliki hak untuk berpartisipasidalam setiappengambilankeputusan.
Hal yang menjadi sangat penting adalah mengetahui bahwa setiap orang mungkin peduli terhadap situasi yang membutuhkan perhatian, akan tetapi terkadang mereka berkesimpulan bahwa keberadaan mereka tidak berpengaruh terhadap situasi yang ada atau ide yang mereka sampaikan tidak tepat. Hal inilah yang menjadi tugas dari para praktisi untuk dapat menganalisis masalahdan melaksanakan tindakan melalui masyarakat yang ada sehingga mereka dapat melakukan tindakan yang tepat. Perekrutan masyarakat untuk dapat dilibatkan pada setiap aktivitas atau program seperti survei masyarakat atau bentuk lain dari penilaian kebutuhan dapat dicapaimelaluiawalyangkecil
Dalam konteks Indonesia Mengajar pada programnya para guru/pengajar muda difasilitasiuntuktinggal,hidupdanbelajardari
masyarakat setempat selama satu tahun, bekerja di sekolah dasar dan tinggal di rumah penduduk, merupakan implikasi dari pendekatan self help dimana masyarakat sangat dilibatkan dalam program usaha memajukan pendidikan di daerahnya sendiri Tercermin pula pada visi didirikannya Indonesia Mengajar yakni terlibatnya seluruh lapisanmasyarakatdalamupayamencerdaskan kehidupan bangsa sebagai janji kemerdekaan yang bertujuan memajukan pendidikan di Indonesia
Kehadiran pengajar di pelosok bukan semata-mata satu arah dimana masyarakat hanya sebagai penerima fasilitas namun masyarakatitusendiriterlibatlangsungdengan proses yang sedang dijalankan, kehadiran pengajar sejatinya adalah sebagai pemantik kemandirian masyarakat untuk berjuang memajukan daerahnya sendiri Melalui pengalaman satu tahun program mengajar pengajar dan masyarakat saling mengisi dan berbagi atas pengalaman sebagai upaya untuk pendidikan yang lebih baik di daerah sendiri, sehingga mengurangi ketergantungan pendidikankepadapemerintah
KarakteristikKepemimpinan
Indonesia Mengajar didirikan oleh berbagai pihak yang berkomitmen untuk ikut secara aktif membantu pemerintah dalam pembangunan pendidikan. Pihak lain tersebut adalah para pegiat, volunteers, serta dunia bisnis yang secara khusus membantu pendanaan program ini. Dapat dibilang bahwa program indonesia mengajar memiliki sistem kepemimpinan yang bersifat permissive atau tipe kepemimpinan dimana pemimpin atau pendirinya tidak terlibat secara signifikan. Hasil keputusan diskusi dari anggota program Indonesia mengajar akan tetap diutamakan meskipun pemimpin atau pendiri tidak terlalu terlibat.
Isu dalam Pengembangan Komunitas dan Solusinya Isu pertama terkait pendidikan Janji kemerdekaan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa menginspirasi program ini Janji kita semua itu, yang hingga kini belum bisa kita wujudkan secara sempurna Ada sebagian bangsa Indonesia yang terlunasi Janji Kemerdekaan-nya Dengan pendidikan yang
mereka raih, mereka dapat mencapai kehidupan yang lebih baik untuk diri dan keluarganya. Tetapi, tidak sedikit saudara kita yang masih menunggu lunasnya janji itu Mereka belum mendapat pendidikan yang layak, mereka belum terangkat kehidupan ekonomidansosialnya
IndonesiaMengajarpercayajanjikemerdekaan adalah janji kita semua Janji yang menjadi nafas perjuangan kita untuk melunasinya Indonesia Mengajar yakin pendidikan adalah satu gerakan bangsa dan bukan semata tugas pemerintah Karenanya, daripada sekadar "mengutuk kegelapan",Indonesiamemutuskan untuk ikut bertindak, meski hanya bagaikan menyalakanlilinyangkecil
Isu kedua terkait keterlibatan Indonesia Mengajar dibangun berdasarkan adanya kritik yang mendasar terhadap kepemimpinan Indonesia saat ini, terutama bahwa seorang pemimpin umumnya datang dari kalangan elit (dari sisi politik dan ekonomi) dan menganut persepsi yang Jakarta- atau Jawa- sentris Ini berartibahwakebanyakanpemimpinIndonesia tidak mempunyai pemahaman yang mendalam tentang kondisi di wilayah terpencil dan di tingkat akar rumput. Hal ini menyebabkan pemimpin semacam ini membuat keputusan dan menetapkan kebijakan yang didasarkan pada asumsi yang salah dan/atau kepentingan kaum elit, bukan didasarkan pada kepentingan orang yang berada di daerah terpencil atau Indonesiasecarakeseluruhan.
Solusinya, Indonesia Mengajar terdorong berbuat sesuatu yang terbaik yang bisa dilakukan demi kemajuan pendidikan di tanah air dan terlunasinya janji kemerdekaan itu. Indonesia mengajar percayabahwapendidikan adalah urusanbersama.Gotongroyongseluruh lapisan masyarakat akan menunjang kemajuan pendidikan di Indonesia. Oleh karena itu, Indonesia Mengajar hadir sebagai jembatan antarelemendilingkunganpendidikan.
DampakProgramTerhadapKomunitas Program Indonesia Mengajar tersebar di 167 Kabupaten/Kota Sehingga masing-masing Kabupaten/Kota memiliki komunitasnya sendiri yang terdampak dari program ini Terdapat riset yang mengungkapkan dampak
program ini terdapat komunitas secara umum, diantaranya:
1. Perubahanperilakumasyarakat Munculnya program ini menunjukkan perubahan perilaku masyarakat Tidak hanya siswa yang mengikuti program ini secara langsung, tetapi juga lingkungan di sekitarnya Orang tua menjadi menaruh perhatian yang lebih untuk pendidikan anaknya Selain itu, perubahan perilaku juga terlihat dari kegiatan sehari-hari Hal ini disebabkan orang tua terinspirasi menjadi teladan setelah datangnya pengajarmuda
2 Lahirnyaprakarsalokalbaru
Karena pendekatan yang dilakukan Indonesia Mengajar menuntut masyarakatnya untuk menghadirkan solusi untuk daerahnya sendiri, maka muncul inisiatif baru di masyarakat untuk menyelesaikan masalahnya sendiri
3 Munculnya pembangunan fisik di Desa
Dampak terhadap komunitas tidak hanya dirasakan pada sektor pembangunan manusia, tetapi pada beberapa tempat juga berdampak terhadap pembangunan infrastruktur desa. Di Desa Parudongka, awalnya tidak terdapat sekolah untuk rombongan belajarkelasIV,V,danVI. Sebelum datangnya program ini, belum ada inisiatif pemerintah untuk mendatangi desa tersebut. Begitupun sebaliknya, belum ada permintaan masyarakat untuk mengajukan infrastruktur tersebut. Setelah datangnya program ini, mulai terbentuk komunikasi antara pemerintah dan masyarakat desa. Sehingga dengan bantuan pengajar program ini, permintaan tersebut disampaikan dan segera dibangun bangunan sekolah untuk rombongan belajarkelasIV,V,danVI.
4 Menjadi Model Gerakan untuk Komunitaslainnya Di Bima, GerakanIndonesiaMengajar telah dilaksanakan di beberapa desa pelosok Hal tersebut menginspirasi munculnya gerakan yang sama didesa lain Di Desa Oi Bura, Kecamatan
Tambora, diinisiasi munculnya program dengankonsepserupadengan sebutanGerakanBimaMengajar.
5 Peningkatan prestasi dan peningkatan kualitas kehidupan Gerakan Indonesia Mengajar telah membuktikan meningkatkan prestasi baik itu siswa, kepala sekolah, guru, masyarakat, maupun sekolah Program ini juga meningkatkan kualitas kehidupan, karena banyak mengembalikan anak usia sekolah di daerahyangberpotensi putussekolah
Yang perlu diperhatikan dalam program ini adalah keberlanjutannya Terdapat 2 hal yang perlu diperhatikan, yaitu kemandirian dan kerjasama dengan pemerintah Kemandirian perlu ditanamkan karena pada akhirnya program ini tidak akan selalu diterapkan di daerah tersebut Indonesia Mengajar merupakan NGO yang dananya terbatas Sehingga perlu pula bekerjasama dengan pemerintah Terutama agar program ini dapat berkelanjutandengankehadiranpemerintah
Implikasi Kasus Pengembangan Komunitas TerhadapBidangPWK Tentunya dampak pengembangan komunitas ini berkaitan dengan bidang PWK. Pendidikan merupakan salah satu indikator Indeks Pembangunan Manusia. Selain itu, dampak program ini secara tidak langsung juga meningkatkan kesadarandanperanmasyarakat dalammengembangkandaerahnya.
REFERENSI
https://www.slideshare.net/indmengajar/refleks i-terhadap-kinerja-indonesia-mengajar -tahun-20102015-78719384
https://www.slideshare.net/indmengajar/toward s-better-education-in-rural-indonesia-l esson-learned-from-indonesia-mengajarscommunity-participation-program-787193 22
https://indonesiamengajar.org/