Todo Es Política Edición Junio #27

Silvia Silva Chávez RECTORA DE LA UNIVERSIDAD TECNÓLOGICA DE CHIHUAHUA

Chihuahua

...y su política educativa

¿Quién está a cargo de la educación?

El sindicalismo después de Elba Esther.

$ 20 pesos

ED

27

Junio 2014

JUNIO

ED

27

2014

LEGALES Director General Luis Villavicencio R. Director Ejecutivo Luis Carlos Hernández Director Comercial Luis Humberto Salcido Relaciones Públicas Daniel Prieto Asistente Editorial Aniela Rodríguez Coordinador Estatal Juan Ferreiro

“La justicia pequeña se parece tanto a la venganza. La justicia pequeña es la que reparte impunidad, pues al castigar a uno, absuelve a otros”.

– Subcomandante Marcos

Diseño Antonio Mariscal Fotografía Raúl Ramírez “Kigra”

EDITORIAL

Producción Audiovisual Juan Ruíz y Héctor Pérez

COLABORADORES Karina Juárez | Víctor Mancera | Diego Mathieu | Nabil Grijalva | José Roberto Jaramillo | Daniel Mckeon | Carlos Asúnsolo Morales | Juan Jesús Garza Onofre | Ignacio Medina | Samuel Sosa | Jesús Flores | José Ramírez | Esmeralda Velázquez | Humberto Gutiérrez | Gustavo Macedo | Pamela Pérez | Joel Estrada

P

Estimado Lector

or alguna razón ha coincidido que escribo esta breve carta justo después de leer en medios nacionales el comunicado lanzado por el EZLN: una carta escrita en voz del Subcomandante

Marcos (ahora declarado ‘muerto’) y firmada por el Subcomandante Galeano. No cito dicho comunicado para hablar del movimiento zapatista, sino como pretexto para presentarte esta edición.

Más allá del mensaje propio del movimiento zapatista, en el escrito

VENTAS Y SUSCRIPCIONES

secuestró mi atención la manera de hablar de una sola vez de lo que

lc.hernandez@todoespolitica.com.mx C. (614) 103 8077

mítica de Marcos, por otro y de manera más simple, se habla de lo que

se construye y lo que se destruye. Por un lado se dio fin a la figura lo que se ha tratado de construir: un cambio social en base a escue-

luis.salcido@todoespolitica.com.mx C. (614) 227 1513

las, hospitales, centros de la comunidad. En otras palabras se habla de

Av. Cuauhtémoc #2235 Int. 3 Col. Cuauhtémoc T. (614) 260 0869

trascendencia real se encuentra en lo que se construye a futuro; definitivamente esto nos remite a la educación.

Por primera vez hemos decidido enfocar nuestros esfuerzos, y el talento de nuestros colaboradores, para abordar un tema de mane-

VISITA

todoespolitica.com.mx @TodoesPolitica

cómo los nombres y figuras son pasajeras y temporales, mientras la

Todo Es Politica

ra más completa, con distintos enfoques y aproximaciones; con esto GRUPO EDITORIAL TODO ES POLÍTICA fortalece su oferta informativa, ofreciendo la posibilidad de entender de una mejor manera nuestra realidad concreta. Espero disfrutes este ejemplar y esta nueva etapa

La opinión expresada en los artículos es responsabilidad de su autor y no expresa la ideología de la revista “Todo es Política”. ® Año 3 #27. Revista mensual, editada, publicada y distribuida por Todo es Política. Av. Cuauhtémoc #2235 Int. 3 Col. Cuauhtémoc, Chihuahua, Chih. México.

de TODO ES POLÍTICA.

Luis E. Villacencio R. DIRECTOR GENERAL

3

Junio

12.

En corto – ISAD maestros de excelencia para la especialización

34.

Infografía – Política Educativa

ED Índice de

27 Contenidos

20. Silvia Silva

De Portada (Entrevista)

14. Top Tuits | ASÍ LO TUITEARON Equipo Editorial de Todo Es Política

30. Sala de prensa | ESTUDIAR BIEN PARA GANAR MEJOR

16. Plus | educación pública VS privada

Gustavo Macedo

Joel Estrada

18. Trending | INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN Nazho Medina

32. Para conocer | educación que empodera María Teresa Ávila Fuentes

38. Sucesos | Lavinia Ekaterina Equipo Editorial de Todo Es Política

4

2014

Foto del mes

emitida por la Comisión Estade Derechos Humanos, el Atendiendo tal alcalde Javier Garfio ofreció a la recomendación nombre del Ayuntamiento de Chihuahua una disculpa pública hacia las víctimas y afectados de la tragedia del Aero Show.

“Lo hacemos por respeto, solidaridad y convicción”, así lo dijo el edil a unos días de que la CNDH presentara una denuncia ante la Fiscalía General del Estado contra el ex alcalde Marco Quezada y otros ex funcionarios municipales por homicidio imprudencial.

5

COLABORADORES

LUIS VILLAVICENCIO DIRECTOR GENERAL @luisvillavi

KARINA JUÁREZ COLABORADOR @karina_nje

@TodoesPolitica

LUIS CARLOS HERNÁNDEZ DIRECTOR EJECUTIVO @luiiscarloos

DIEGO MATHIEU COLABORADOR @DIEGIToS_WAY

LUIS HUMBERTO SALCIDO DIRECTOR COMERCIAL @luishsalcido

JOSÉ ROBERTO JARAMILLO COLABORADOR @jararockstar

Todo Es Politica

t o do e sp o l i t i ca . co m . mx

VÍCTOR MANCERA COLABORADOR @VMancera

Aniela Rodriguez Editora @AnielaSinD

NABIL GRIJALVA HINOJOS COLABORADOR @nabilliaa

La opinión expresada en los artículos es responsabilidad de su autor y no expresa la ideología de la revista.

En Corto

Juárez Te quiero limpia Banderazo de inicio de

actividades del programa social

E

l pasado domingo 25 de mayo se dio el banderazo de inicio de actividades del programa social “Juárez, te quiero limpia”, que busca lograr una ciudad más limpia e incentivar la conciencia de sus ciudadanos, todo para seguir dando impulso a ”Juárez Bien”.

De esta manera, la caravana busca dar impulso a una cultura de la limpieza y el cuidado del medio ambiente; por ello, se invita a los ciudadanos a limpiar tanto el frente de su casa, así como terrenos, parques y calles aledañas. El programa está encabezado por la Dirección Municipal de Limpia, y al mismo tiempo, pretende establecer un nuevo Record Guinness de más personas barriendo.

Fue Héctor Lozoya, el encargado de la ya citada dependencia municipal, quien se encargó de dar el banderazo inicial; de esta manera, la caravana partió desde la Mega Bandera, y el Parque El Chamizal, avanzando hacia distintos puntos de la ciudad para documentar y acompañar a los juarenses que mostraron un gran sentido de responsabilidad social.

Así, desde temprana hora los ciudadanos se dieron a la tarea de limpiar su entorno y demostrar su compromiso con el medio ambiente. Enrique Serrano destacó la importancia de proyectar a Juárez como una de las ciudades más limpias del país, ya que no solo mejorará la imagen de la ciudad sino que ayudará a atraer las miradas hacia esta frontera de una manera positiva.

Por otra parte, el presidente valoró la respuesta de la comunidad juarense a esta campaña que ha promovido la Administración Municipal desde sus inicios en octubre del año pasado, que tiene como objetivo fomentar el orden y la cultura de la limpieza en esta noble ciudad que diariamente re-

cibe tránsito importante de distintas partes del Estado, del país y de Estados Unidos.

“He recibido buenos comentarios de personas que vienen de fuera, sin ningún interés local, sobre el buen estado y la imagen de limpieza que ya transmite esta ciudad. Estoy agradecido por la gran respuesta y apoyo de los juarenses, estoy seguro que entre todos podemos tener una mejor ciudad, ésa ciudad que todos queremos y continuaremos trabajando para lograrlo” agregó.

Cabe destacar la participación de Serrano en el evento, que una vez iniciada la caravana, se dirigió con su gabinete a la colonia Carlos Chavira para ser pate de los trabajos de limpieza y mostrar su responsabilidad como gobernante ante este tipo de causas sociales. En el evento participaron vecinos y voluntarios de Colegio de Bachilleres quienes, con gran motivación, recolectaron basura y otros materiales que durante mucho tiempo han sido arrojados en la zona. Dicho evento formó parte del programa ”Limpiemos Nuestro México”, realizado a nivel nacional por Fundación Azteca. Por ende, el Presidente Municipal se reunió con la comunidad y escuchó con atención las necesidades de los vecinos de la colonia. De la misma forma, asumió su compromiso para iniciar las labores de emparejamiento de las calles y la colocación y reparación del alumbrado público.

Al término del evento, las autoridades reiteraron el agradecimiento a los ciudadanos que apoyaron la causa y que, con responsabilidad, se unieron a una causa común que beneficia de gran manera a la sociedad, promoviendo una conciencia social y logrando mejorar la calidad de vida de los 7 habitantes.

Breviarios, advertencias del buen gusto.

POR GUSTAVO MACEDO PÉREZ |

@gusoescribe

FOTOGRAFÍA Luis Castrejón, VANGUARDIA MX

José Jardinero

o los buenos usos del tuíter

N

o parece que el tuíter esté pasando de moda. A ocho años del lanzamiento de esta red de micropublicaciones, las carteleras en las calles, los anuncios en las tiendas y los mensajes en la radio y la televisión insisten en que sigamos a tal o cual cuenta. El formato en que se comparten las publicaciones y sobre todo su no-reciprocidad hacen que, más que una red social, pueda considerarse una plataforma en la que el usuario difunde textos breves para que sean leídos por aquellos que han elegido seguirlo. Los usos que se pueden dar a esta plataforma son tan numerosos como usuarios existen. Tampoco es de extrañarse que su aplicación más vulgar sea también la más común, ya que la mayoría lo usa para seguir a celebridades. Y está también, desde luego, el uso social del tuíter, en el que se comparten actividades y planes con los amigos.

Sin embargo, existen usuarios de Twitter que han encontrado usos más interesantes para este espacio. A partir de esos 140 caracteres, estos tuiteros construyen breves piezas que pueden llegar a poseer valor literario en forma de relatos hiperbreves, poemas y aforismos. Una de estas propuestas literarias es la que ofrece José Jardinero, quien se describe como «Silbador profesional y perdedor de objetos valiosos». Lo que sucede en la cuenta @JoseJardinero es una verdadera locura: quien escribe es una suerte de hombre-conejo que charla con la naturaleza y a quien se le ocurren los más desvariados pensamientos. Y no importa cuán disparatado sea lo que escriba en el tuíter, José Jardinero siempre lo hace de maneras muy bonitas.

El impostor detrás del conejo que escribe estas cosas en Twitter es un publi-

cista de Saltillo, Coahuila, quien desde hace un par de años comparte otra faceta de su creatividad en este espacio.

Sobre @JoseJardinero, su creador comenta: En ocasiones soy un humano que se disfraza de conejo y frecuentemente pierdo la noción de la realidad. Otras veces soy un conejo que se hace pasar por un humano. Creo que por eso hablo de máscaras, hablo de mi otro yo o hablo con él… o con mis otros yo, que son varios. Me gusta contar historias que casi nunca sé si realmente ocurrieron y me gusta la confusión. Disfruto de ella.

Me gusta jugar con ella. Todo puede tener muchas lecturas y eso me resulta divertido, aunque sean temas como la tristeza, la soledad o incluso la muerte.

También me gusta hablar de la naturaleza o hablar con ella. […Tengo un pleito eterno con el tiempo. Reflexiono mucho acerca de este tema y a menudo lo discuto con mi mejor amigo, que es un árbol. Por alguna razón, hay otra función que yo mismo me atribuí que es la de ser un vocero del fin del mundo, compartiendo cualquier información relevante que llegue a mí sobre este tema. Pienso muchas cosas, hablo poco de ellas y creo que por eso me gusta tanto escribirlas.

Además de verter sus ideas en el tuíter, José Jardinero ha comenzado a aventurarse en parajes más amplios de la literatura, permitiendo que sus letras vaguen en relatos que ya han aparecido en algunas compilaciones. Como puede verse, el tuíter –como todo en la Internet, como todo en el mundo– puede ser depositario del buen gusto, siempre y cuando sepamos encontrar los espacios indicados.

«Sin forma», Relato de José Jardinero en Breviarios. www.breviarios.com/sin-forma-un-relato-de-jose-jardinero

8

@JoseJardinero Nosotros sólo envejecemos, crecer es cosa de árboles.

Para sacarse el nudo se cortó la garganta.

Algunas veces fijo la mirada en un punto y la dejo olvidada ahí.

Hagamos que este accidente parezca un homicidio premeditado.

Entonces, cuénteme, ¿estos sueños recurrentes se mezclan con su realidad? ¿En verdad usted cree que ahora está despierto?

En Corto

ISAD

MAESTROS DE EXCELENCIA

PARA LA ESPELIACIZACIÓN

E

“Nuestros egresados deben ser: éticos, creativos, innovadores, emprendedores, metacognitivos e investigadores”.

Si yo no hubiese tomado una especialización, como lo es el diseño bioclimático, quizás estaría sólo haciendo los trabajos generales que llegan a uno de manera natural; sin embargo la especialización me abrió una visión muy importante sobre la responsabilidad de los arquitectos con el diseño de las ciudades, la mejora de la sociedad y el compartir nuestro conocimiento para que México sea mejor.

Me parece muy interesante cómo el plan de estudios de la maestría del ISAD está muy bien enfocado para lograr formar y especializar a los egresados en determinadas áreas de la arquitectura. A esto se suma una excelente planta de docentes que demuestra que existe una preocupación real por conseguir un alto nivel en este aspecto.

Nuestro trabajo como académicos es crear en el alumno el interés por la actualización continua y constante, para que sea llevada a la práctica.

De esta manera actuamos directamente sobre el desarrollo de las ciudades y, por ende, en beneficio de la sociedad. Por esto la especialización a través de una maestría nos da esa plataforma para enfrentar las exigencias del mercado actual.

l Instituto Superior de Arquitectura y Diseño se mantiene, no sólo a la par de las mejores universidades, sino marcando la pauta en la formación de profesionistas completos, con gran compromiso social y capacidad de tomar decisiones utilizando las mejores tecnologías disponibles.

Las Maestrías de Diseño Arquitectónico Avanzado, y de Diseño Arquitectónico Sustentable son las únicas de su tipo en el norte del país y cuentan con maestros de reconocimiento internacional para impartir sus materias. Con esto se consolida el modelo de enseñanza ISAD como uno de los mejores de México que, además, cuenta con docentes de Argentina, Venezuela, España, Colombia, y Estados Unidos con los que se interactua a través de videoconferencias y otras herramientas tecnológicas.

Dra.

Un alumno del ISAD es: Comprometido

MARÍA GUADALUPE ALPUCHE ▲Doctora en Ingeniería, Especialidad en Diseño Bioclimático. UNAM ▲Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, CONACYT ▲Conferencista reconocida sobre ahorro de energía.

Av. Misión del Bosque 10701 | Valle Escondido | Tel. 410.07.94 415.49.09 | www.isad.edu.mx

Arq.

ALEXANDRE LENOIR

▲Postgrado en la Alta Escuela de Arquitectura en E.I.F., Fribourg, Suiza. ▲LeNoir & Asociados Estudio de Arquitectura ▲Docente de La Academia Nacional de Arquitectura

Un alumno del ISAD es: Apasionado Es necesario profundizar en la educación e ir un poco más lejos, la maestría viene a afianzar el conocimiento y la formación en su área profesional. Las universidades tienen una responsabilidad con el alumno y con el título que le otorgan, además de una responsabilidad de contar con docentes de alto nivel que garanticen que los egresados tengan la misma calidad al graduarse de la maestría. Es decir, deben dedicarse a educar correctamente a sus alumnos. El ISAD busca llevar al límite este compromiso al traer profesores especializados que compartan esta visión de formación.

Siempre es grato enseñar, porque existe un alto intercambio intelectual y profesional que nos obliga a mantenernos en el filo como profesionistas en el ejercicio; la enseñanza nos vuelve a sumergir en el conocimiento teórico, lo que nos permite avanzar en nuestro trabajo.

ISAD sigue adelante.

“Estamos por lanzar una nueva maestría en Diseño, enfocada a diseñadores creativos, industriales y gráficos, o vinculados con las áreas de comunicación y mercadotecnia.

Es gratificante ver cómo progresan los alumnos. Esto es lo mejor que podemos dejar a la sociedad: saber que dejamos nuevas generaciones que asumirán el compromiso con la enseñanza y la comunidad. Estos últimos diez años hemos visto a Chihuahua crecer de manera intensiva, así como el regreso de la verticalidad y la densificación poblacional; esto nace de los factores de competitividad y globalización, y mantienen a Chihuahua en la dinámica moderna.

El objetivo inicial de la maestría en Diseño Arquitectónico Avanzado era crear una élite arquitectónica, con principios en el ejercicio. Ahora da gusto ver cómo los ex alumnos ocupan puestos claves en diferentes áreas de desarrollo profesional, se ven frutos por todos lados con una formación completa: el ISAD les da alas para que vuelen y se sientan los mejores, la formación para que lo sean, y al mismo tiempo recordarles que son humanos, para que sean humildes, sencillos y comprometidos.

“Si te gusta lo que haces, lo vas a hacer bien; si te apasiona, lo vas a hacer mejor.

Pero si lo haces con conocimiento vas a tener todo lo necesario para ejercer tu profesión”.

Vemos aquí un nicho de oportunidad muy importante, pues hay lazos que fortalecer entre los diseñadores y mercadólogos. Nuestras maestrías son profesionalizantes, es decir que ayudan a que el alumno pueda plas-

mar de manera rápida y eficiente los conocimientos. Con esto se cumple nuestra filosofía de innovación, creatividad y rapidez para responder a los cambios que se dan en la sociedad para resolver sus problemas”.

-Adriana Halgraves, Directora de Extensión Profesional

Infografía

LOS NÚMEROS DE

LA EDUCACIÓN EN CHIHUAHUA El gran reto de Chihuahua en el tema de educación podría estar en el nivel secundaria. Aquí es donde se sitúa el promedio de escolaridad, pero así mismo donde inician los problemas de deserción.

LA DESERCIÓN

→ El Sur de Chihuahua presenta el más alto índice de deserción: 18% en secundaria. → Falta de interés y problemas familiares: los mayores motivos de deserción con 23% ambos. → Las dificultades económicas, bajo rendimiento escolar, maternidad o paternidad y problemas de salud o enfermedades son las siguientes razones. → Deserción y salario: es más recurrente la deserción entre los que perciben de 1 a 2 salarios mínimos, a quienes ganan lo equivalente o más de 3.

Fuente: (Martínez Morales y Fernández Domínguez, 2011).

Grado Promedio de escolaridad en Chihuahua (2 grados de secundaria incluidos)

30% De los alumnos que entra a secundaria NO la termina

5. %

54

De cada 100 personas mayores de 15 años: 5 no tienen ningún grado de escolaridad.

14 dejaron la primaria inconclusa.

22 culminaron sus estudios de educación

Es el nivel de deserción en secundaria, mientras que en primaria sólo es de 0.47%

primaria.

23 finalizaron la secundaria.

6 empezaron la educación meda superior sin llegar a culminar sus estudios.

12 concluyeron la educación media superior

4 se matricularon en el nivel profesional sin

concluirlo.

8 finalizaron con éxito la educación profesional.

1 concluyó estudios de posgrado.

Fuente: INEGI

Es decir: 64 personas están por debajo del nivel

12

8.8



17.18 %

Es lo que SUBE el índice de reprobración en nivel secundaria, con respecto al 0.48% a nivel primaria

secundaria.

Sólo 1/4 parte podría contar con alguna capacitación técnica especializada.

Menos de 10 personas cuentan con título profesional.

Casi el 25% deja inconcluso algún nivel educativo.

El recurso humano del estado está capacitado para tareas operativas, no administrativas.

INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN, ¿UNA ESTRATEGIA CONFIABLE?

→ En 2013, se aplicó la prueba ENLACE a 431 mil 425 alumnos de tercero a sexto de primaria y de los tres grados de secundaria. → El 44% de la población de educación primaria presento resultados de buenos a excelentes, elevándose la estadística en 15 puntos porcentuales respecto a años anteriores. → El nivel de aprovechamiento en Chihuahua con nivel bueno y excelente se presenta en 51%, ubicándolo por encima de la media nacional. → Español se colocó como una de las materias con mayor avance, subiendo 9 puntos porcentuales a comparación de años anteriores.

FUENTE: Resultados históricos 2006-2013 en Chihuahua, ENLACE.

LA EDUCACIÓN EMPIEZA DESDE CASA

→ 72% de los mexicanos ve la educación como la mejor inversión para sus hijos. → 40% de los padres cree que la educación da mejores oportunidades de vida → El 71% opina que la educación en México carece de estándares de calidad suficientes. → El 86% enviaría a sus hijos a una universidad en el extranjero. → El 44% preferiría la educación privada a nivel básico.

En Chihuahua, sólo el 36% de los padres tienen la secundaria completa (nivel hasta el que llegaron sus hijos) FUENTE: “El Valor de la Educación: Un trampolín para el éxito” – HSBC

EL COSTO DE ESTUDIAR EN MÉXICO.

→ Una carrera en una universidad privada cuesta de 125 mil a 930 mil pesos. La más cara es medicina. → El Estado eroga 70 mil pesos anuales por estudiante de educación superior. → Una persona ‘deja de ganar’ más de 275 mil pesos, por estudiar la carrera: cuatro años y medio de estudio multiplicados por el salario promedio de los trabajadores que sólo terminaron la prepa. → De cada 100 niños que ingresan a la primaria, sólo 16 ingresan a una carrera y 6 obtienen su título. → La educación superior mejora las perspectivas salariales y laborales de los egresados hasta un 95 por ciento.

Fuente: IMCO y UNAM

EL GOBIERNO DE CÉSAR DUARTE DESTINÓ EL 52% DEL PRESUPUESTO ESTATAL AL SECTOR EDUCATIVO EN CHIHUAHUA. PARA EL 2010, EL 92.2% DE LA POBLACIÓN DE 5 A 14 AÑOS EN EL ESTADO DE CHIHUAHUA ASISTÍA A LA ESCUELA; SIN EMBARGO, EL INDICADOR LO SITÚA EN LOS ÚLTIMOS LUGARES DE LA MEDIA NACIONAL.

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Top tuits

Así lo tuitearon…

P

Por cierto...

ublicamos para ti los tuits más importantes del mes, los que dieron más de que hablar, los que reflejan nuestra realidad. ¿Tienes alguno? Haznos llegar las mejores publicaciones a @TodoesPolitica.

Kevin Spacey

Enrique Peña Nieto

@KevinSpacey

@EPN

¿Ya nos sigues en Twitter?

@TodoesPolitica

Emilio Chuayffet

@EChuayffet

EL TUIT

EL TUIT

EL TUIT

1 President is real. W/Pres Nieto in #Mexico. Good meeting a man also making progress in his 1st year in office. @EPN

A los fans @HouseofCards, lo siento, no puedo dar detalles de la 3a Temporada.

Motivados por el compromiso con ustedes, se firmaron convenios con los 31 estados y el SNTE para garantizar sus condiciones salariales.

EL ANÁLISIS

EL ANÁLISIS Durante años los maestros se vieron beneficiados por una doble negociación de salarios con la federación y las entidades federativas en particular; además de lo pactado a nivel federal, en los estados negociaban políticamente nuevos salarios, privilegios y posiciones.

A partir de ahora se tratará de una negociación salarial única.

La aparición de Enrique Peña Nieto con el protagonista de la serie House of Cards despertó los comentarios en la red. Durante el Tianguis Turístico en Cancún conversaron y se tomaron una fotografía; no a todos los fans de la serie les agradó la idea. Días después se aceptó que el actor cobró por su participación en el evento, así como por la entrevista y la foto.

IMG

Club América

Gustavo Madero

@CF_America

@GustavoMadero

Un verdadero guerrero tiene alas #OribeEsÁguila ¡Bienvenido @Cpillo24!

Miguel Ángel Mancera

Ernesto Cordero

@ManceraMiguelMX

@ErnestoCordero

Por ello en #CDMX promovemos la lactancia materna, con la campaña “No le des la espalda, dale el pecho” #mm

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QR Código Quick Response (QR) que redirecciona directamente a la NOTA o ENLACE en cuestión.

Gracias por tu apoyo. ¡Sigamos haciendo historia rumbo al 2015 y al 2018, como una familia, en unidad!

IMG Imagen, fotografía o ilustración que se público en la cuenta Twitter.

Los resultados que se han dado a conocer no nos favorecen, @olivapan y yo sabemos que la unidad nos dará fortaleza para enfrentar los retos

Plus POR JOEL ESTRADA

L EDUCACIÓN

PRIVADA VS

PÚBLICA ¿Vale la pena comparar?

El 57% de los padres mexicanos cree que la educación privada asegura el futuro profesional de sus hijos.

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es contaré la historia de un empresario chihuahuense que no nombraré, pero su caso de éxito es tan grande que de haber vivido en Estados Unidos ya tendría una película, un libro y un refrito de la primera película. Este genio comercial viene de una familia con antecesores tarahumaras, de procedencia humilde y pocas posibilidades de estudio. Comenzó a trabajar muy joven ganando una miseria. Actualmente es el mayor distribuidor en el norte de dos de las marcas más importantes de mangueras. Estas marcas son competencia directa, pero su demanda de mercado es tanta que puede darse el lujo de venderlas sin que una afecte a otra. Para poner una comparativa, esto sería como si una distribuidora de autos pudiera vender automóviles Chevrolet y Ford en la misma agencia y que ninguna de las marcas se quejara. La demanda es tanta que en vez de haber competencia directa, solamente hay abrazos comunitarios.

Lo sorprendente de esto es que la persona apenas tiene la secundaria terminada. Esto no fue un impedimento: este hombre trabajó desde joven para crear su negocio. Lo que hizo para obtener el éxito no tuvo nada que ver con magia negra o airecitos de la Rosa de Guadalupe: lo obtuvo por estrategias comerciales efectivas, basadas en respetar el presupuesto del área comercial, el incremento de participación del mercado y la colocación de nuevos productos basados en la tendencia del mercado.

“Pero, ¿cómo hizo eso sin haber estudiado Mercadotecnia y Administración?” preguntó el quejumbroso.

Contesto esa pregunta con otras dos: “¿Por qué 7 de cada 10 egresados (De acuerdo a un estudio de Braun Research y Adecco) confiesan que les faltaron más acciones durante su carrera para ingresar al mercado laboral?” y “¿Por qué el INEGI asegura que 40% de los egresados (Tanto de educación privada como pública) no tiene trabajo?”.

Esto refuerza la creencia de que la educación universitaria tiene un valor intangible. Me pregunto si estamos sobrevalorando el valor de una licenciatura o un posgrado y, por consecuente, si la teoría muy aceptada que asegura que una educación privada le genera un mejor futuro a su alumno que la que este recibe en el área privada es tan sólo un mito.

La Universidad de Queensland hizo un estudio donde determinó que mandar a los alumnos a escuelas públicas genera resultados muy parecidos que mandarlos a escuelas privadas. Consideran que el factor determinante del éxito del alumno se origina en casa, específicamente en qué tanto incentivan los padres a sus hijos para alcanzar los objetivos deseados. Esto ya nos da un indicador del modelo educativo actual muy importante: Ni las escuelas privadas ni las públicas tienen el poder de generarle al alumno tanta ambición potencial como la que puede obtener desde casa.

Sir Ken Robinson, educador de clase mundial, comenta que el modelo educativo actual es arcaico, que tratamos a los alumnos como si fueran piezas de una línea

de producción (Modelo Industrial, usado para productos sin vida), que crea productos extremadamente parecidos uno del otro en vez de tratarlos como semillas (Modelo Agricultor, usado para productos que viven), donde cada alumno merece una tierra diferente, un sistema de riego a destiempo y una exposición a luz solar que cubra sus características muy personales. Como resultado tendríamos a profesionistas que explotarían sus fuerzas y debilidades de maneras tan increíbles que viviríamos en una sociedad muy distinta.

Las consecuencias de este modelo las veo todos los días en mi negocio. Como consultor de reclutamiento y selección he aprendido a interpretar lo que buscan las empresas de sus empleados. Lo que mi experiencia me ha enseñado es que, aunque el nivel académico del candidato es importante, no es esencial. El prestigio de la escuela que te dio el título no es más importante que tus competencias y, en menor nivel, tu experiencia. Constantemente recibo currículums de gente que viene de las mejores escuelas del país, que tiene diplomados en escuelas extranjeras y que habla más de dos idiomas pero, al ponerlos a demostrar sus habilidades en experiencias laborales simuladas, tienen menos que aportar que quien egresó de la universidad local.

Esto nos lleva a otros dos indicadores del deficiente modelo educativo actual: hay un énfasis exagerado en la teoría y poca oportunidad de desarrollo de competencias.

No estoy solo en este razonamiento: Recientemente la Hult International Business School entrevistó a 90 empresarios de alto nivel alrededor del mundo y se les preguntó cuál era su opinión acerca del nivel de la educación de negocios actual; los resultados son difíciles de tragar pero concuerdan con el mercado laboral: El 23% tiene percepción neutral, el 33% piensa que la educación es positiva y un 44% cree que la educación en los negocios no prepara

al estudiante al campo laboral y argumentan que esto se debe a que el graduado no sabe desempeñarse competitivamente como el campo laboral exige.

Existen muchas voces que afirman que la mitad de lo que se aprende en la universidad es inútil. Esto no es cierto; lo que sí es cierto es que si no le damos un uso a lo que aprendimos lo olvidaremos rápidamente. Si el egresado busca ser competente en el mercado laboral actual, este requiere forzosamente encontrar una manera de implementar e innovar con sus conocimientos. Por desgracia, no hay mucha oportunidad para que esto se convierta en realidad. Valdría más que el alumno se sometiera a simulaciones laborales constantes donde aprendiera a aplicar las competencias laborales que le generarán valor al buscar un empleo y que se le calificara el liderazgo, la comunicación, la habilidad de venta y la humildad de la misma manera como se califica administración, mercadotecnia o contabilidad. De esta forma aproximaríamos más el desempeño requerido.

Los empresarios más famosos de los últimos tiempos no terminaron su educación superior. Mark Zuckerberg, Bill Gates y Steve Jobs renunciaron a sus educaciones universitarias privadas por muy válidas razones; ahora son el referente para estudiantes de todo el mundo que saben que la sociedad sería muy diferente sin ellos.

Las instituciones educativas privadas son un negocio, y nos han hecho creer que su valor es mayor que el de las públicas. La realidad es que ninguna genera el valor real que exige el mercado laboral, porque aunque no se pueda tangibilizar el valor de una educación, sí se puede tangibilizar la medida del éxito. Es por eso que en estos tiempos de desempleo masivo en profesionistas vale la pena despertar y buscar lo que no nos pueden brindar las escuelas en otro lado, porque la mediocridad viene de nosotros, nunca de los demás.

Los mejores sistemas educativos según EIU:

1. Corea del Sur 2. Japón 3. Singapur 4. Hong Kong 5. Finlandia 6. Reino Unido 7. Canadá 8. Países Bajos 9. Irlanda 10. Polonia

COMER 5 ALMENDRAS ANTES DE INGERIR ALCOHOL PREVIENE LA BORRACHERA, POR LA AMIGDALINA QUE CONTIENE

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Trending / Nazho Medina

INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN

Los recursos ahí están; el problema está en lograr insertar el chip del auto estudio y el hambre de aprender a través de nuestra educación.

“En vez de decirles a los niños que estudiar, deberíamos decirles qué buscar”

M

ucho han cambiado los tiempos desde aquellos días en los que mi mamá me dejaba en la escuela con mi mochila cargada de libros de la SEP. En donde las actividades escolares involucraban papel maché, tijeras y muchos litros de resistol.

Ir a secundaria involucraba ir a comprar láminas con información de los Niños Héroes, o hacer investigaciones en la Enciclopedia Encarta o Británica.

Los tiempos cambian, pero no las dinámicas. El papel maché, el resistol y las tijeras siguen existiendo en muchas de las primarias de nuestro país, y las computadoras siguen siendo sólo para la clase de computación de las doce del día.

Por mucho tiempo hemos visto cómo otros países crecen con cifras más contundentes que las de México, aun cuando somos un país rico en recursos naturales, geográficamente competitivo y lleno de gente muy trabajadora. No entraré a temas macroeconómicos y culturales; sin embargo, creo que la educación engloba gran parte de la solución a los problemas de crecimiento y pobreza que afectan a nuestro país. La pobreza no va a ser erradicada con cruzadas contra el hambre llenas de y clientelismo electoral; la pobreza debe combatirse rompiendo el círculo vicioso en el que muchas de las familias permanecen en dichas condiciones; en donde los niños tienen que interrumpir su educación para trabajar y contribuir con el sustento de la casa. Este círculo debe romperse con mejor educación y condiciones que permitan que las personas en estas situaciones puedan seguir estudiando.

Creo que el crecimiento y desarrollo del país está directamente relacionados con la calidad de educación que tenemos; aún y cuando los tiempos cambian seguimos recibiendo temarios y dinámicas de los años 90´s; mientras en otros países hablan de robótica y programación en niveles de secundaria, y donde más allá de la currícula se imparte una visión global, se enseña al alumno a pensar que puede resolver los grandes problemas del mundo, a ser el mejor en lo que decida hacer.

Innovar en la educación que reciben los niños y jóvenes del país no requiere de gran infraestructura, sólo de voluntad de quienes toman las decisiones. Cambiar el enfoque de la educación que se recibe, hablar de educación financiera, incentivar el emprendimiento y hacer que nuestros niños piensen en grande.

El internet ha democratizado el contenido disponible y ha puesto al alcance de cualquiera recursos educativos que

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antes solo podríamos obtener en lugares costosos y poco disponibles. Dejo una lista de recursos disponibles y sin costo alguno que ejemplifican como hoy incluso una persona podría obtener educación de primer mundo de forma gratuita:

1. COURSERA (www.coursera.org)

La plataforma de cursos en línea y gratuitos más grande del mundo. En ella puedes encontrar cursos completos de universidades como Stanford, Princeton y Yale, además de universidades locales como el Tecnológico de Monterrrey y la UNAM.

2. NOVOED (www.novoed.com)

Similar a Coursera; ofrece cursos, algunos gratuitos y algunos de paga, de universidades como Stanford, Babson y Berkeley. Aquí puedes encontrar planes de negocios y tecnologías de la información.

3. UDACITY (www.udacity.com)

En su mayoría ofrece cursos enfocados al desarrollo web y la programación. Podrás encontrar un curso de desarrollo de negocios impartido por Steve Blank, precursor de todas las metodologías de emprendimiento que hoy en día están de moda.

4. CODECADEMY (www.codecademy.com)

¿Quieres aprender a programar? En Codecademy puedes hacerlo paso a paso, de manera sencilla y sin costo alguno.

Escanea el código para ver el testimonio de un niño de 13 años que decidió dejar la escuela y auto educarse con recursos ya disponibles. El resultado es bastante interesante.

La innovaci贸n es el sello caracter铆stico de la UTCH; nuestros j贸venes pueden crear y a la vez innovar: de lo que existe, hacen lo mejor.

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De Portada

Silvia Silva Chávez

RECTORA DE LA UNIVERSIDAD TECNÓLOGICA DE CHIHUAHUA

TODO ES POLÍTICA. Tienes una carrera de varios años dentro de la Universidad Tecnológica y has tenido responsabilidades de diversos tipos, ¿cómo ha enriquecido esto tu visión para su actual desempeño como rectora?

Silvia Silva Chávez. Como dices, yo tengo 13 años de trabajo en la institución; inicié como docente y trabajando en Servicios Escolares. Poco a poco mi compromiso fue ganándome otros espacios de mayor responsabilidad, cosas que enseñan más cada día. Fui ocupando cargos en la Dirección de Planeación y Evaluación, en la Dirección de la carrera de Desarrollo de Negocios, estuve cubriendo Secretaria Académica y actualmente la rectoría. Estas acciones me han permitido tener un panorama general del trabajo de la Universidad, lo cual contribuye a mi toma de decisiones a favor de la institución.

TEP. ¿Cómo es diferente la UTCH que hoy diriges a la que conociste cuando ésta comenzó?

SSC. El cambio es grande; la Universidad era un lugar pe-

queño, en donde nos tocaba improvisar con los elementos que teníamos para darle lo mejor a los estudiantes. La inversión que se ha tenido en cuanto a infraestructura y los proyectos que el docente aporta nos permite hacernos de mayores recursos, y fue lo que nos permitió crecer. Actualmente contamos con tres edificios; la semana entrante nos entregan el nuevo edificio, lo cual nos permitirá hacer una restructuración de espacios y ganar áreas para usarlos en distintos proyectos.

TEP. ¿Y con respecto al Tecnológico que conociste como alumna?

SSC. El modelo de la UTCH es muy diferente a las demás universidades, enfocado en la parte tecnológica. Los jóvenes generan una serie de fortalezas y herramientas que les permitirán su rápida inclusión en el sector laboral, tanto como prestador de servicios como en la creación de su propia empresa.

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De Portada TEP. Hoy más que nunca estamos inmersos en la llamada ‘economía del conocimiento’ ¿Cómo se inserta la UTCH en la dinámica de innovación?

SSC. Nuestros jóvenes –que les llamamos jóvenes cazadores- generan nuevas fortalezas, además de completar su programa educativo; las certificaciones nos permiten aportar esos conocimientos a los jóvenes. Están las certificaciones en LabVIEW, en iCarnegie se enfoca en desarrollo de software y National Instruments prepara a los jóvenes para manejar herramientas de diseño. Son certificaciones caras, sin embargo son muy buenas que los fortalecen y preparan a alumnos competitivos. Tenemos 12 maestros certificados, es un número muy alto.

Hemos tenido donaciones de las empresas para seguir fortaleciendo el crecimiento y el conocimiento de los alumnos.

TEP. Por ejemplo, en infraestructura, ¿qué oportunidades da la UTCH? SSC. Tenemos laboratorios equipados con tecnología de punta; las universidades nos hemos destacado por estar a la vanguardia. Esto lo obtenemos a través de fondos extraordinarios con convocatorias públicas, y en donde la universidad participa con el fin de presentar proyectos y ayudar el equipamiento de ellos con mano de obra. Hablo de laboratorios de todas las carreras.

TEP. ¿Cuál es el factor característico del alumno de la UTCH frente a cualquier otro egresado?

SSC. Son cazadores de sueños, innovadores y creativos. La innovación es el sello característico de la UTCH; nuestros jóvenes pueden crear y a la vez innovar: de lo que existe, hacen lo mejor.

TEP. ¿Formación tecnológica significa dejar de lado la formación humana?

SSC. No coincido con ello; la formación del joven debe ser integral, y debe poseer los mecanismos que no dejen de lado la formación del ser. No sirve de nada tener técnicos superiores brillantes cuando el ser deja mucho que decir. Esta formación integral se maneja desde el programa educativo (dentro de las mismas asignaturas), las tutorías donde el muchacho deja de ser un número para ser una persona, y programas orientados para detectar alumnos vulnerables en aspectos específicos, donde ellos se retiran a trabajar estos aspectos y hacer compromisos, donde los básicos son no atentar contra su vida y terminar con su carrera.

TEP. Cuando los alumnos egresan, ¿qué tanto tardan en insertarse en el mercado laboral? ¿Cuántos lo logran?

SSC. Se incorporan pronto, pues el esquema previo a su egreso, que es la estadía, les permite ir buscando un lugar donde colocarse y a la vez ofrecer soluciones a proyectos específicos en las

empresas. Esto sirve para que evalúen su trabajo. Además, tenemos alumnos que ya trabajaban y que entran aquí para fortalecerse, lo que les permite tener nuevos puestos, alcanzar nuevos niveles, y lograr complementar su formación. El 80% de nuestros jóvenes están colocados en el área de donde egresan. Esto demuestra que hay fortalezas muy grandes dentro de la propia institución.

TEP. El rol de una universidad no se puede limitar al servicio del alumno, debe dar valor agregado a la sociedad ¿Qué beneficios da la UTCH a la sociedad chihuahuense?

SSC. Tenemos varios mecanismos dentro de la institución; la universidad siempre está abierta a colaborar con quien lo pida, pero además manejamos el espacio común y trabajamos de la mano con instituciones tecnológicas donde se generan diversos proyectos, intercambio de maestros y congresos donde se promueve un vínculo institucional, y se busca generar la investigación para que crezca el trabajo de los docentes. También tenemos otras áreas donde los jóvenes están atentos para ayudar a otras instancias, como la Cruz Roja; cuando se trata de ayudar a compañeros que así lo requieren.

Nuestros cazadores siempre están atentos a lo que pueda pasar, y nuestra función es apoyarlos en todo.

TEP. Desde los 80’s el sistema de maquiladora ha estado definiendo la oferta académica de las universidades locales ¿Crees que las universidades hayan logrado influir en la industria?

SSC. Nosotros trabajamos de la mano con el sector empresarial que forma parte de nuestro Consejo Directivo.

Cada vez que queremos hacer adecuaciones a nuestros programas, o abrir nuevos de estos, se hace un Análisis Situacional de Trabajo, donde las opiniones de estos sectores nos ayudan a saber hacia dónde irnos, que es lo que el sector empresarial requiere. Es importante darles dichos conocimientos a los alumnos para que egresen con esas facultades. Siempre estamos escuchando los comentarios de todos ellos, o incluso creando áreas específicas para cubrir las necesidades que ellos tengan.

TEP. Entonces, ¿la educación en México está siendo competitiva?

SSC. Indudablemente; todas estas herramientas nos permiten generar nuevos esquemas de desarrollo para nuestros jóvenes.

TEP. Este año la UTCH ya ha dado de qué hablar con alumnos y proyectos que destacan a nivel nacional e internacional ¿Puede platicarnos al respecto?

SSC. Son estos logros los que nos dan a nosotros el indicador de lo que se está trabajando en la universidad. El grupo que se fue a competir a Viena surge del proyecto que llamamos Club; estas son áreas adicionales al programa educativo y que ellos dan, a partir de su pasión por el conocimiento, y toman el material que sirve para la presentación de sus proyectos. Esto da dado excelentes lugares; han puesto en alto el nombre de México a nivel internacional. Tenemos el proyecto de RoboMatrix que es el segundo año que nuestros jóvenes participan, trayéndose un segundo lugar en Viena en esta ocasión. Hay otro concurso donde uno de nuestros jóvenes presento un proyecto sobre el esquema de que hacer fuera de la escuela; se juntaron alumnos del Instituto Tecnológico y de la propia UTCH y crearon este proyecto, representando a Latinoamérica.

TEP. ¿Cómo es el acompañamiento a estos proyectos en su gestación y después de que demuestran su potencial?

SSC. El acompañamiento para el alumno es al cien por ciento. Cada final de cuatrimestre ellos presentan sus proyectos en las Jornadas Académicas. Estos proyectos pueden tomar varios caminos, como la consolidación y el financiamiento del mismo; tiene también la opción de insertarse en los clubs, contemplando la posibilidad de que algún empresario se interese por él. También buscamos que los jóvenes retomen estos proyectos y sigan hacia el camino que tenemos aquí, que son las incubadoras de empresas y donde se les da a los jóvenes el apoyo para seguir desarrollando su idea y crear su propia empresa.

TEP. ¿Cómo atiende la universidad los planes económicos e industriales en el Estado, y cómo se ha relacionado?

SSC. Nosotros siempre estamos al pendiente del desarrollo del estado. El señor Gobernador ha tenido un especial interés por la aplicación del ramo aeroespacial; la Universidad ha estado levantando la mano, desarrollando los Análisis Situacionales de Trabajo para identificar la manera en que podemos impactar en ese tema y poder ofertar y crear nuevos recursos humanos generados sobre estos mecanismos (el mantenimiento y manufactura de aeronaves). Estamos trabajando a marchas forzadas para conseguir la autorización para poder iniciar con esas áreas ya en septiembre.

EN CORTO Cátedra: Mis maestros Formar o educar: Formar Madre o esposa: Las dos Cazador o pantera: Cazador Inseguridad: Opciones Autodefensas: Restructuración Amigos o alumnos: Alumnos Reforma Educativa: Cambio Sindicatos: Gestión Apple o Microsoft: Ambas Facebook o Twitter: Ambas Motivación: Universidad Tecnológica Lealtad: Cazadores Cocinar o a domicilio: Cocinar

EN 1 PALABRA ¿Quién es tu mejor amigo? Yo La primera llamada del día: Mis hijos ¿Quién es tu mejor aliado? Mi familia ¿Cuál fue tu primer adiós? A un ser querido Libro favorito: Cien años de soledad ¿Cuál fue tu primer sueldo? Una beca escolar Canción favorita: Nunca cambies de José José ¿A quién admiras? A mi hermano Tu maestro: La vida Tu virtud: Honestidad Tu meta: Mi familia Tu defecto: Honestidad Tu compra favorita: La que haga feliz a quien me quiere.

Tu clase favorita: Matemáticas como alumna, Informática como maestra. ¿Qué deporte te gusta? Ejercicio aeróbico.

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Panóptico POR VÍCTOR MANCERA C. |

@VMancera | Consulta@VictorMancera.com

Después de Elba Esther El nuevo sindicalismo magisterial

U

n régimen puede predisponer a una generación entera a adoptar ciertas ideas políticas, a aceptar un modelo económico, a promover su participación en democracia o empujarla a aislarse, todo través de un modelo educativo determinado. Pero en el periodo histórico por el que atraviesa el país, el gobierno ha adoptado una perspectiva cortoplacista propia de la peculiar democracia sexenal en la que vivimos, suprimiendo la función formativa con fines políticos del sistema educativo, para limitarlo a un botín del que puede auxiliarse en coyunturas electorales y de transformación social.

Con la desarticulación del viejo sistema priísta en la década pasada, la educación en México se ha visto profundamente afectada por la permanencia de algunos de sus 24

vestigios corporativos: los sindicatos, los que de regreso a Los Pinos, el PRI se ve obligado a reconfigurar.

En el sistema educativo, la formación de maestros, el diseño de planes de estudios, la inversión en programas, o las condiciones laborales, convergen múltiples intereses que antes quedaban sometidos a la disciplina propia del priato, pero que se atomizaron con la alternancia electoral, siendo los sindicatos la expresión más clara de este fenómeno, pues pasaron de ser meras formas de la organización del viejo aparato, a uno de los poderes fácticos más decisivos en el panorama político.

Las prebendas otorgadas al sector magisterial, como apéndice del PRI se transformaron en distorsiones al resquebrajarse la antigua estructura. Eso que el discurso gremial gustaba de llamar “las conquistas históricas” se transformaron en déficits que frenaban la capacidad de operación del gobierno para regir sobre la materia educativa.

Uno de los principales contrasentidos de este choque en-

tre lo caduco y la concepción neoliberal de la enseñanza, es que ser maestro se volvió un empleo que podía desarrollarse con un pésimo desempeño y aun así conservarlo, debido a que el contrato colectivo de trabajo, al estar en manos del sindicato, arrebataba al gobierno la rectoría de la educación y la depositaba en una mafia dispuesta a solapar niveles inauditos de ineptitud y mediocridad si sus agremiados eran útiles a la causa.

Si se considera que el SNTE es el sindicato más grande de Latinoamérica, y se toma en cuenta por ejemplo que el triunfo de Felipe Calderón, y ante todo la derrota del PRI en 2006, fue en buena medida operada por Elba Esther Gordillo, puede medirse el enorme peso que el sector magisterial ha representado a nivel político en años recientes.

Luego de la aprehensión de “La Maestra”, hasta hace meses la mujer más poderosa en los círculos políticos en México, se comenzó a escribir una nueva página en la historia del magisterio, una donde su cúpula toma nota del nuevo equilibro de poderes y vuelve a supeditarse al mandato presidencial, al menos hasta que los avatares políticos vuelvan a abrir una ventana para presionar a otro ejecutivo federal debilitado.

Sin consultar a los maestros previo al proyecto de reforma, y posponiendo el diagnóstico del estado del sistema educativo nacional para después, la administración de Peña Nieto terminó por enviar un mensaje diáfano a la estructura del SNTE con el arresto de Elba Esther, con ecos hasta el sindicato petrolero: había un nuevo mandamás. Esto dejó a los propios maestros inconformes en la orfandad de saberse miles, pero desprovistos de una dirigencia dispuesta a la menor expresión de resistencia.

En Chihuahua la organización magisterial concentra más de 51 mil maestros entre la sección 8 y 42 del SNTE, lideradas por Alejandro Villarreal Aldaz y René Frías Bencomo respectivamente, quienes adaptándose rápidamente a la dirección en que soplaba el viento dieron su apoyo a la reforma educativa, a pesar de que ésta poco tenía de educativa y mucho de laboral, en claro detrimento de los beneficios de los maestros y de su propio sindicato.

Entre algunos de los cambios a la legislación en materia educativa que vulneraban la posición de los maestras, estaba finalmente la posibilidad de despedir a un maestro, pero sin criterios claros y a expensas de las definiciones del gobierno federal. Para poner esto en pers-

pectiva considérese por ejemplo que en los concursos por plazas, tradicionalmente reprueba entre el 70 y 80 porciento de los maestros. Es decir, la reforma ante todo se trataba de un mecanismo de control, para quitarle los dientes a un sindicato que se resistía a la reconcentración del poder presidencial, y poner a sus agremiados en un estado de vulnerabilidad que los hiciera más controlables.

Si bien el gobierno federal vendió con eficiencia la historia de que la resistencia a los cambios en la ley educativa era producto de algunos maestros rebeldes que se negaban a ser evaluados, lo que era falso o al menos esa era una preocupación menor de los quejosos, el cuerpo magisterial venía arrastrando vicios que hacían indefendible su causa para buena parte de la sociedad: la herencia y venta de plazas, el tráfico de influencias para obtenerlas, la nula democracia sindical, la grotesca corrupción y los malos manejos de recursos financieros por la cúpula del gremio.

Carente de autonomía real, el nuevo sindicalismo magisterial pareciera involucionar hacia su rol de brazo del gobierno, pero destinado a fracasar incluso en el intento de arrinconarse en ese espacio. Además de haber perdido la legitimidad como representante real de los maestros ante los ojos de estos, ya no cuenta con la capacidad de congregar a sus agremiados en torno a determinados motivos políticos, ni puede conciliar los intereses magisteriales con la impopularidad de la actual administración federal y los efectos nocivos de la reforma para su sector. Una combinación de factores que parece transformar a los líderes en alfeñiques sostenidos por la administración de beneficios cada vez más reducidos.

La nueva oportunidad que se le presenta a Peña Nieto luego de la deconstrucción del coto de poder del que gozaba Elba Esther Gordillo, es la de convertir los despojos del SNTE en un nuevo cuerpo de control con suficientes recursos para cortejar y reintegrar a sus miembros, convirtiendo así a los maestros nuevamente en esa fuerza monolítica que opere elecciones, desestabilice gobiernos de oposición y sirva como fuerza social para el impulso de la agenda del gobierno federal. En la actual posición de los jerarcas magisteriales esa no es sólo una posibilidad, sino el único modo de rescatar su posición frente a sus agremiados y hacerse de una mínima relevancia política.

AUNQUE LOS GATOS TIENEN POCOS DEPREDADORES, PREFIEREN DORMIR EN LUGARES ESCONDIDOS

25

Panóptico

DESTAPANDO LAS IRREGULARIDADES Justo un día antes del día del maestro causó escándalo nacional la investigación revelada por el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), un análisis sobre la transparencia en el sistema educativo. Según datos del IMCO: 70 profesores ganan 193, 458 pesos al mes, salario mayor al Presidente de la República Sólo 25 de ellos trabajan directamente en escuelas: 4 en escuelas excelentes, dos en escuelas “bien”, y el resto de ellos en instituciones reprobadas.

En Hidalgo existen 1,440 “maestros” con más de 100 años de edad que siguen cobrando nómina.

31.8 millones de pesos al trimestre son absorbidos por los maestros fantasma.

91 mil profesores de educación básica perciben un salario mayor a 44,335 pesos al mes.

536 telesecundarias operan sin servicio de energía eléctrica.

Equivalen a 1,436 profesores trabajando en escuelas inoperantes.

La nota más fuerte la dio un tal A. Ramírez Z., del estado de Oaxaca, quien registró un sueldo mensual de 603,069.40 pesos para el último trimestre del 2013.

La media del sueldo que percibe los profesores es de $25,153 mensuales

ENTIDAD

LOS ECOS: Francisco Olvera, gobernador de Hidalgo, acusó al IMCO de que sus acusaciones eran carentes de rigor científico. Juan Díaz de la Torre, presidente del SNTE, rechazó la existencia de nóminas fantasma y calificó de absurdas las declaraciones del IMCO Alexandra Zapata, vocera del IMCO, aseguró que la SEP ha modificado los archivos e insertando nuevos, con el fin de ocultar los datos referidos por el análisis

26

VERACRUZ

26

BAJA CALIFORNIA

9

ESTADO DE MÉXICO

9

GUANAJUATO

6

GUERRERO

6

OAXACA

5

YUCATÁN

2

ZACATECAS

2

AGUASCALIENTES

1

JALISCO

1

PUEBLA

1

NÚMERO DE PROFESORES QUE GANAN MÁS QUE EPN

$

NAPOLEÓN BONAPARTE LE TENÍA FOBIA A LOS GATOS. APENAS VEÍA UNO SE SENTÍA ENFERMO

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Sucesos

FOTOGRAFÍA Damaris Olivas C.

MEDALLA CHIHUAHUA

al Mérito Educativo 2014

C

omo parte de los festejos del Día del Maestro, el H. Congreso del Estado entregó este reconocimiento a Flabio Calderón Gutiérrez, así como a Jesús Velazco Valenzuela y Artemio González Aceves por sus trabajos “Programa para el desarrollo de la creatividad científica” y “Biogas y Biol”.

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Sala de Prensa

E STUDI A R BI EN PA R A G A N A R M E JO R:

NUES TRO S E ST UD IOS DAN PARA MÁS

A

licia encontró su primer empleo luego de dos meses como egresada de la carrera de Química Bacterióloga Parasitóloga cursada en la Facultad de Ciencias Químicas en la Universidad Autónoma de Chihuahua. Fueron más de cuatro años los que invirtió en desvelos, lecturas y ojeras, que se quedarán como muestra de su dedicación y fortaleza en el estudio de partículas.

Su pasión por la ciencia la condujo a no desistir pese a la dificultad de permanecer en un laboratorio helado, tapizado de muestras desagradables de deshechos humanos, hongos de todo tipo; de reactivos, matraces y microscopios, trabajando sin descanso para descubrir causas inusuales de diversas patologías, comportamientos en el cuerpo por seres microscópicos que aparecían entre los lentes.

El autodidactismo y la perseverancia por lograr sus objetivos dieron como resultado buenas notas además del desarrollo de otras habilidades en áreas a las que pocos se atreverían. La innovación es la clave y el conformarse el bache más profundo, afirmó Alicia. La carrera universitaria y el resto de la formación que le antecedió dan el panorama general; empero, el interés por ir un paso adelante, el emprender nuevos fue lo que le ha dado a Alicia la mayor satisfacción.

30

Aseguró en la plática con Todo es Política, que la carrera de QBP fue complicada: “Tú puedes estudiar lo que tú quieras siempre y cuando lo desees y te esfuerces. Quizá no se tenga el mejor de los talentos –mencionó recordando que, simultáneamente, había iniciado estudios de piano en el Conservatorio de Música la cual tuvo que dejar por cuestiones de tiempo- pero la proactividad y la innovación son acciones necesarias para crecer”.

Señaló que sinnúmero de alumnos e incluso compañeros suyos, egresaban de la Facultad pensando que la única área en la que se podrían colocar sería en el área clínica, cuando hay posibilidad de desempeñarte en otras: “Podemos ayudar en la mejora del país, no sólo instalándonos en un hospital, sino en varios espacios. Nuestros estudios dan para más”.

Con todo el bagaje que vienen cargando los universitarios, las pregunta obligadas se vienen de inmediato: ¿Qué tantos espacios existen para su colocación? ¿Cómo trascienden las barreras académicas, administrativas y gubernamentales para generar nuevos productos y servicios para México? ¿Qué tan redituable es su trabajo? ¿Qué incentivos hay en el país para mantener a miles de talentos a punto de migrar?

5 Las

POR NABIL MARIANA HINOJOS

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@nabilliaa

carreras mejor remuneradas en México: 1 Minería y extracción: $25,000 2 Finanzas, banca y seguros: $19,200 3 Salud pública: $17,000 4 Servicios de transporte: poco menos de $17,000 5 Física: 16,300

COMPETITIVIDAD: EL PRIMER INDICADOR El Informe de Competitividad Global 2013-2014 (The Global Competitiveness Report, World Economic Forum, por sus siglas en inglés) colocó a México en el lugar 55 de 148 economías evaluadas. En la ponderación general, éste país alcanzó un 4.34 cuando Suiza logró un 5.67 puntos con base en la calificación más alta establecida en 7.

Superficialmente se observa una distancia no muy pronunciada entre el primer lugar del ranking y el de México; sin embargo, en términos reales se convierte en un resultado cuestionable. La competitividad surge de un mercado globalizado que exige la satisfacción en productos y servicios para los consumidores, por lo que ir rezagados frente a las economías que avanzaron más rápidamente se convierte en un tema de agenda para todos.

La afectación en este ámbito es consecuencia de una remuneración poco antojable, una productividad detenida y una calidad nimia en productos y servicios. Si hurgamos bien en las causas, se llega claramente a la materia prima: los formadores y aprendices. ¿Qué conocimientos se entregan en las aulas? ¿Cómo se recibe? ¿Qué competencias son útiles para el campo laboral?

En esta lista de preguntas cabría además qué tipo de vacantes son las más recurrentes o bien, qué buscan los empleadores de hoy. Si Suiza, Singapur, Finlandia, Alemania, Estados Unidos, Suecia, Hong Kong, Holanda, Japón y Reino Unido, en ese orden, figuran en las diez economías más sólidas por su competitividad, ¿qué le falta a México?

La relación entre el sector académico y productivo –quizá- no ha sido ventajosa. Los estudiantes que ingresan a una licenciatura con afán de obtener posteriormente un buen puesto de trabajo, terminan subvaluados o en espacios que nada tienen que ver con su carrera. Alicia contó: “En mi primer empleo dentro del laboratorio, realmente tenía actividades administrativas que no me correspondían. Te contratan como químico pero realmente son cosas de técnico las que haces”.

La quincena hablaba por sí sola sobre este punto.

“Desconozco hasta hoy cuánto ganan los profesionistas, pero con 5 mil pesos como los que me pagaban a mí no podría independizarme, pagar renta o costear gastos adicionales a la escuela” aseguró. Alicia dijo que así como había gente muy preparada y con un salario paupérrimo, había quienes abusaban de su puesto ya que aún sin tener la experiencia u ocupar vacantes que no les corresponden, tienen un sueldo superior al promedio.

Los resultados de este estudio abren los ojos a una realidad poco convincente: o se forman hombres y mujeres al servicio de las necesidades globales, capitalistas y tecno-

cráticas; o se estudia por vocación arriesgando el bienestar económico en su vida laboral.

Porque en México existen reconocidos planes académicos; quizá el problema más grande es la incapacidad para equipararlos a las necesidades del país, de su situación interna y su proveduría nacional. Una vez satisfecha esta hondonada, será posible ampliar el universo de estudiantes y profesionistas que hoy por hoy forman parte del 5 por ciento de desempleados en todo el territorio mexicano.

5 Las

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En cambio, sobresalen aquellas con menor sueldo:

1 Bellas artes: $6 mil 114 pesos aproximadamente.

2 Trabajo y atención social: $7,000 3 Formación docente a nivel preescolar: $7,900 4 Comunicación y periodismo, que no está lejos de lo anterior. *Fuente: Estudio Compara carreras publicado por el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO)

En 2013 egresaron alrededor de 305 mil universitarios, según ANUIES. Un profesionista promedio percibe $9,981 en México; 95% más que una persona que sólo cuenta con estudios de preparatoria. Al año 2012, el universitario promedio registró una pérdida del 21% de su poder adquisitivo Para el 2012, el salario promedio de un profesionista con estudios universitarios se redujo de $8,300 a $6,769 mensuales. El segmento de los jóvenes egresados de universidades es de 14.5 por ciento, mientras que la tasa general es de 5.1 por ciento de la población económicamente activa.

Referencias Instituto Mexicano para la Competitividad. Compara Carreras. Abril, 2014. Web. Forbes. Las 5 carreras mejor (peor) pagadas en México. México, 2013. Web. 31

Para Conocer

Por María Teresa Ávila Fuentes

EDUCACIÓN QUE

EMPODERA

“La educación es lo que va a sacar adelante a nuestro país”.

Pero, ¿acaso una educación politizada, secuestrada, segregada, superficial y que malgasta los muchos recursos que a ella se destinan? ¿O podríamos imaginar una educación integral, que empodera, incluye y alcanza a todos los mexicanos independientemente del dónde viven?

En años recientes se ha alabado el modelo educativo finlandés, en el cual los niños aprenden a leer y escribir en sus hogares con la ayuda de sus padres, acuden a la escuela hasta cumplidos los 7 años (no antes), asisten a las aulas de 8:30 a.m. a 3:00 p.m. y se le apuesta a la asistencia de las familias a las bibliotecas los fines de semana.

Sin embargo, como comenta Richard Barth (Presidente del Consejo de las Escuelas KIPP en Estados Unidos), el modelo finlandés es exitoso precisamente porque se aplica en Finlandia.

A cada país le ajustan sus propias medidas. Finlandia es un país socioeconómicamente homogéneo; la gran mayoría de las familias cuenta con la disponibilidad y los conocimientos académicos suficientes como para enseñar a sus hijos a leer y escribir y las prestaciones laborales son tales que las familias pueden acudir a museos y bibliotecas los fines de semana.

Para que dicho escenario fuera posible en México tendrían que realizarse innumerables reformas, que la distribución del ingreso fuera justa, que todos los mexicanos tuvieran acceso a espacios culturales y una jornada laboral que les permitiera disfrutar de estos espacios con sus hijos. Pero, ¿cuál es la realidad?

Vivimos en un México que se está dando cuenta de sus debilidades en materia educativa y del aprovechamiento académico de sus ciudadanos, que vive en medio de la injusticia, la opresión y la desigualdad. Un México donde muy pocos tienen mucho

*Fuente: Base de datos Pisa (OECD) y el Instituto Nacional de Estadística (2005). Estadísticas educativas

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(incluyendo educación integral y de calidad), y muchos tienen muy poco (incluyendo educación en aulas deficientes, con maestros que como pueden ser muy buenos, pueden ser muy malos porque no existe una rendición de cuentas, y los padres de familia están tan absortos en jornadas de trabajo exhaustivas que no pueden o no quieren hacerse responsables de la formación de sus hijos).

Ante estas carencias, nuestro sistema educativo ha cambiado de dirección cual péndulo tratando de dar en el clavo sin conseguirlo, y no ha establecido claramente líneas de acción y orientándose a una educación más informativa que formativa, y fomentando cada vez más la segregación educativa. La colonia en donde vives, pareciera determinar la calidad de educación que recibes, tal y como lo muestra esta tabla comparativa entre los resultados del examen PISA de la población “elite” (clase alta) y población “complementaria” (clase media y baja):

Tenemos una “generación herida”: la educación, en vez de disminuir la brecha de desigualdad, contribuye a acrecentarla. La educación que reciben unos y otros es diametralmente distinta sin contar con que las redes de contactos y oportunidades que se brindan en una escuela “típica” no son equiparables a los de una escuela “de alto nivel”.

Pero qué pasaría si en colonias marginadas existieran escuelas que brindaran una educación integral, con más horas clase, con idiomas, arte y deporte. Escuelas tan buenas, que incluso la clase media alta y alta optara por inscribir a sus hijos en ellas ¿Qué pasaría si todas las escuelas fueran igualmente buenas y los niños pudieran ingresar a la de su preferencia? ¿Qué pasaría si la sociedad civil colaborara junto al Estado para brindar educación de calidad a todos los mexicanos y reducir así la brecha de desigualdad desde el nivel de primaria? Me atrevo a pensar que no seríamos una generación herida, sino una empoderada.

Infografía

LA INVERSIÓN EN MATERIA EDUCATIVA

PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN

→En 2014 se incrementó el pre-

Considera el periodo 2011-2016. Al día de hoy:

supuesto de educación 7% (21, 457 millones de pesos).

→Se han construido 12 Universidades Tecnológicas.

→Se aseguró la inversión de 140 millones de pesos en Ciencia y Tecnología de las dos universidades más importantes del estado.

→La construcción de 3 mil 373 espa-

→El Estado cuenta con un sub-

tiempo completo en municipios ligados a la Cruzada contra el Hambre.

sidio de 9 mil millones de pesos para la educación básica, misma que el Gobierno Federal restituirá en un 45% en el 2014.

→Chihuahua es 2° lugar nacio-

nal en inversión a la educación, con el 48% de los recursos propios.

cios educativos en el estado.

→La apertura de 457 escuelas de MAYOR ACCESO A LA EDUCACIÓN MEDIA

→En el 2010 se creó el Subsiste-

ma de Preparatoria Abierta en el Estado como un organismo público descentralizado.

→El Colegio de Bachilleres 13 a 21 planteles en 2 años.

→La entrega de 140 mil becas para todos los niveles educativos

→Más de 8,525 alumnos matriculados en programas de posgrado.

→La cobertura del idioma inglés en un

62% de los centros educativos en Chihuahua.

→La matrícula actual del COBACH es de 35 mil alumnos.

→Se decidió aceptar el 100% de las solicitudes de ingreso a Educación Media Superior.

POLÍTICA EDUCATIVA

EN CHIHUAHUA 34

¿Quién controla la educación en Chihuahua?

Chihuahua es 2° lugar nacional en inversión a la educación, con el 48% de los recursos propios.

Pablo Espinoza Flores

Secretario de Educación Cultura y Deporte ING. FORESTAL

Anteriormente se había desempeñado como Rector de la UTCH y Director de Planeación de la Secretaría de Educación y Cultura. Cursó el Diplomado en Análisis Político, Planeación Estratégica y Prospectiva Política en la Universidad Iberoamericana, así como varios seminarios y talleres sobre estrategia y política en la George Washington University.

Enrique Seáñez Sáenz

Rector de la Universidad Autónoma de Chihuahua

Ricardo Duarte Jáquez

QUÍMICO BACTERIÓLOGO PARASITÓLOGO Y MAESTRO EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LOS ALIMENTOS

Rector de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

Fue responsable del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional. En 2010 tomó protesta como presidente del Consejo Regional Noroeste de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, (ANUIES).Con 29 años de carrera docente, fue el primer rector electo de manera unánime con 63 votos por parte del Consejo. Se desempeñó hasta entonces como Director de la Facultad de Ciencias Químicas

Anteriormente desempeñó los cargos de Director General de Servicios Administrativos, subdirector de Servicios Médicos, Contralor General y Subdirector técnico de la Dirección General de Servicios Administrativos.

LIC. EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

Rodolfo Castelló

Rector del Tecnológico de Monterrey Campus Chihuahua

ING. EN SISTEMAS ELECTRÓNICOS, MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN, DOCTORADO EN CIENCIAS COMPUTACIONALES

Trabajó desarrollando software y diseñando equipo mecatrónico para la industria automotriz por más de ocho años. Ha sido miembro del Sistema Nacional de Investigadores del CONACYT Ha sido director de la División de Mecatrónica y Tecnologías de la Información del campus Monterrey y director de la Escuela de Ingeniería, Arquitectura, y Salud del campus Guadalajara.

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Prime / POR JESÚS FLORES

PILOTOS F1

UN DURO ENTRENAMIENTO

U

n piloto de carreras, como cualquier atleta de alto rendimiento, debe contar con una preparación de fuerza, resistencia y reflejos. Algunas personas piensan que por manejar un bólido del asfalto, los pilotos no se fatigan y desgastan: es totalmente lo opuesto. Un piloto es afectado por fuerzas G que oscilan entre 3 a 5, las cuales presionan al máximo los músculos y órganos del cuerpo; además de perder entre 3 y 5 kilos de agua por la deshidratación, ya que en habitáculos se llega a tener temperaturas de más de 40 grados celsius. Esto es como estar encerrado en un auto en pleno verano.

Los equipos empezaron a ver que un piloto con una buena preparación física mejoraba su rendimiento en pista y, por ende, tenían mayor probabilidad de tener un buen resultado, incluso ganar la carrera. Esta afición por el entrenamiento fue muy propia de los años ochenta, donde todavía se veían algunos pilotos pasados de peso. Dicha tendencia empezó a permearse en muchos equipos de todas las categorías del automovilismo deportivo, y se hizo parte de las actividades diarias del piloto de carreras.

La preparación incluye sobre todo fortalecimiento del cuello, ya que éste resiente el peso de la cabeza del piloto, que en una curva con 4G´s de fuerza lateral pasa de 5kg a 40kg. La complexión de los pilotos es de delgada a muy delgada, pero con cuellos que serían la envidia de cualquier toro.

EL ENTRENAMIENTO TIENE COMO FIN OBTENER EL MEJOR RENDIMIENTO DE LOS PILOTOS EN UNA CARRERA. EL CANSANCIO HACE PERDER LA CONCENTRACIÓN Y PRODUCIR EN CONSECUENCIA ALGÚN ACCIDENTE POR CAUSAS DE ERROR HUMANO. Para lograr el fortalecimiento del cuello, brazos y torso, los pilotos realizan entrenamientos diarios de 3 a 5 horas, donde se utilizan ligas, poleas y pesas. A esto, se añade ejercicio cardiovascular como atletismo, ciclismo, natación o remo. Este último es de los más completos, pues demanda fuerza y resistencia. Las piernas son la parte del cuerpo que menos sufre en un piloto, pero también tiene que someterse a una rutina de fuerza, ya que un auto de carreras no tiene las ayudas hidráulicas como las que contamos en un automóvil comercial de uso diario.

DETRÁS de CÁMARAS

Los reflejos son una parte importante en el entrenamiento, pues esto ayuda al piloto a poder reaccionar ante cualquier eventualidad; incluso a mejorar su estilo de manejo, anticipando mejor las curvas, mejorando las frenadas y haciendo más eficiente el uso de las velocidades. Para esto existen algunas máquinas como con las que juegan los niños, en donde se prenden luces en una pared o tablero y el piloto debe apagarlas en el menor tiempo posible. Un ejercicio que usted y yo podríamos hacer para mejorar nuestros reflejos es pararnos a un metro de distancia de alguna pared con un balón de futbol americano y aventarlo para no dejarlo caer. Debido al bote irregular que tiene, es casi imposible saber para dónde rebotará.

Para tener un ejemplo gráfico de todo lo anterior, podemos ver algún video de carreras antiguas, donde al finalizar, el piloto se ve destrozado del esfuerzo realizado durante toda la carrera y sin sonrisa alguna por el cansancio extremo. Hoy en día, los pilotos se bajan del autos, saludan a la multitud, en algunos casos brincan encima de su equipo para celebrar; y claro, estallar de júbilo con el festejo en el pódium de triunfadores acompañados de hidratante champaña.

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CASI LA MITAD DEL AGUA QUE BEBEMOS LA EXPULSAMOS A TRAVÉS DE LA RESPIRACIÓN.

Sucesos

LAVINIA EKATERINA

en Casa Chihuahua

E

l pasado 22 de mayo Casa Chihuahua recibió a esta talentosa artista local que ha destacado, no sólo por su voz y virtud musical, sino por su compromiso con causas como la prevención de la violencia.

Son grandes los logros de la artista, y seguro seguiremos escuchando mucho de ella.

Andrea Gabriela Brenda

Andrés Nory Fernando Fernando Lupita Bety Rosalía Olivia

Sofía Carla Karen Irving

Eduardo Laura 38