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Retroalimentación entre compañeros
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Existen diversos beneficios para el aprendizaje relacionados con el hecho de recibir comentarios de retroalimentación de los compañeros, entre los cuales destacan: 1) Los estudiantes perciben que la retroalimentación que reciben de sus compañeros es más comprensible y útil que la de los docentes, porque emplea un lenguaje más accesible. 2) Cuando participan múltiples compañeros, la cantidad y variedad de retroalimentación que reciben los estudiantes aumenta naturalmente; esto, en algunas situaciones, incrementa la probabilidad de que ellos encuentren la retroalimentación que necesitan en lugar de recibir solo la que los profesores consideran útil o que tienen tiempo de producir. 3) La recepción de comentarios de diversos compañeros ayuda a sensibilizar a los estudiantes, como autores, de las diferentes perspectivas de los lectores. Tal conocimiento de la audiencia es importante para el desarrollo de las habilidades de escritura.
Además de las ventajas antes mencionadas, otro beneficio tiene que ver con el hecho de que a menudo los compañeros son más accesibles y además están más implicados en la experiencia de aprendizaje. Por ende, ofrecen un gran potencial para brindarse retroalimentación entre ellos, que se suma al feedback formativo y sumativo que ofrece el docente.
Un rasgo de la revisión entre compañeros que quizás no ha recibido suficiente reconocimiento es que permite a los estudiantes, de manera más efectiva, cerrar la brecha entre la recepción de la retroalimentación y su aplicación. En la revisión entre pares, la práctica normal es que los alumnos produzcan un borrador de la tarea, reciban retroalimentación de sus compañeros, vuelvan a trabajar sobre ella y la envíen posteriormente. Por lo tanto, tienen la oportunidad de utilizar de forma directa la retroalimentación que reciben. Esta posibilidad estructurada de actualizar la misma tarea es rara después de la retroalimentación del
