ENTRE COLEGAS: ACCIONES PRÁCTICAS PARA FAVORECER EL TRABAJO A DISTANCIA Y ATENDER A LA DIVERSIDAD

Lic. Adriana Vázquez Martínez Directora CAM Tecalitlán

“El desafío forma al triunfador y no cabe desafío sin riesgo al fracaso, pues el éxito y el fracaso son un tejido de la misma textura”. Miguel Ángel Cornejo

Los docentes de educación res de aquellas acciones a distanbásica estamos enfrentando cia que fueron exitosas y las que un nuevo reto en este regreno impactaron en los alumnos. so a clases a distancia, las Esta información es un punto de condiciones no son las adecuadas partida para aquellos docentes para que nuestros alumnos regreque tienen la certeza de llevarse sen a sus salones de clase, es una al grupo que atenderán a los misrealidad que hoy por hoy ocupa a mos alumnos del curso anterior; todo el sistema educativo para galos que tomarán un nuevo grupo rantizar su derecho a la educación pondrán en marcha acciones que de acuerdo al artículo Tercero de les permitan conocer a sus alumnuestra Constitución. nos en la distancia y organizarse

La experiencia del ciclo anterior para apoyar a los alumnos que ha dado a los docentes indicado- tendrán bajo su responsabilidad.

Hace eco la palabra organizarse, sí verdad, esta palabra será determinativa para que esta modalidad a distancia tenga frutos pedagógicos en los alumnos, es decir, una organización colaborativa la cual incluya a todos los agentes educativos con sus habilidades y limitaciones para tejer la red de apoyo para los alumnos. Lo anterior es muy sencillo de escribir o leer, ¿no lo cree?, muchos asentarán que sí. En la zona 17 a partir de los tres Webinars que se realizaron, se piensa en el presente artículo a partir del primer tema “Una mirada a la educación en tiempos de pandemia.” Junto con nuestra invitada especial, Marta Pereira, coincidimos en la importancia de que los profesionales de la educación pongan o hagan uso de todo esto que los caracteriza como formadores de los niños del presente que transformarán el futuro, se puede lograr un verdadero trabajo colaborativo para atender a quienes más lo necesitan. No es por supuesto una tarea fácil, todos los que estamos inmersos llegamos emocionalmente diferentes, nuestra realidad va desde el duelo de perder a un ser querido, pérdida de empleo o estar pasando por estrés por la pandemia u otros factores, pareciera una controversia, pero estas mismas condiciones nos deben impulsar a dar lo mejor que tenemos para continuar formando personitas que en tiempos venideros asistirán a otros a sobrevivir situaciones que se vayan presentando. Y en la búsqueda de acciones prácticas que nos ayuden a todos, en mi investigación leí un artículo en la Web que publicó la UNICEF, da orientaciones generales para atender a la diversidad a distancia, me parecieron importantes algunas de ellas las cuales enunciaré e integraré mis impresiones.

EN RELACIÓN A LA ACCIÓN TUTORIAL, SE RECOMIENDA

Brindar apoyo emocional a los y las estudiantes y sus familias, especialmente a quienes experimentan mayores dificultades (barreras) para participar de las actividades propuestas. Las USAER y CAM en su mayoría cuentan con el área de psicología lo cual en estos momentos es muy valioso ya que brindan recomendaciones u orientaciones acertadas para atender necesidades que tengan que ver con la parte emocional de los alumnos y sea una verdadera dificultad en su proceso, sin embargo, muchas escuelas no cuentan con el servicio de USAER, pero cuentan con gran experiencia en la práctica docente y esos conocimientos son valiosos, si la necesidad nos rebasa podemos canalizarlos a instituciones que brinden orientaciones psicológicas con todos los protocolos de seguridad. APRENDIZAJE

Buscar desarrollar los hábitos de estudio y habilidades para la autorregulación y autonomía en el aprendizaje. Recordemos que los alumnos con discapacidad y dificultades severas de aprendizaje, conducta y comunicación requieren de apoyarles y orientarles en establecer una agenda de trabajo atractiva, esto será de gran apoyo para que tengan tiempos específicos destinados a las actividades que favorecerán su aprendizaje, es tan válido trabajar desde una hora hasta 3 horas de calidad que pretender mantenerlos por periodos de hasta cinco horas en actividades que no les signifique y que por los contextos económicos no sean posibles. Un hábito de estudios de acuerdo a los especialistas parte desde 10 minutos por actividad hasta 40 minutos como máximo, ya que los periodos de atención de los alumnos tienden a ser inconstantes después de tiempo máximo

Orientar a la familia en cómo puede apoyar a su hijo o hija en el proceso de aprendizaje a distancia. Esta pandemia nos hizo reflexionar sobre el tipo de orientación que requiere la familia del menor sobre cómo le es más fácil aprender, debemos tomar en cuenta el cómo hacerles llegar la información del estilo y ritmo de aprendizaje de una manera clara y sin tecnicismos, para que lo tomen en cuenta cuando orienten o acompañen en sus actividades escolares a distancia. De igual manera los intereses y el gusto por alguna materia en especial. Y si la estrategia nos dan para saber los periodos de atención esto favorecerá a los padres para que comprendan por qué después de cierto tiempo su hijo ya no puede concentrar

EN RELACIÓN A LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

se en su actividad

Racionar la información, materiales y actividades que se entregue a los y las estudiantes, priorizando pocos materiales de alta calidad (pertinentes, significativos, accesibles, etc.) Este punto es de suma importancia, ya que de marzo a junio se registraron una gran cantidad de materiales impresos que los docentes tuvieron a bien descargar desde la Web de páginas oficiales de la Secretaría de Educación y de otras fuentes digitales, algunos materiales fueron muy acertados, sin embargo hay quienes esos materiales estandarizados no les fueron funcionales a los alumnos con alguna discapacidad o necesidad específica, por tal motivo se debe racionar evitando en lo posible de mandar materiales en abundancia que lejos de ser una apoyo sean abrumadores para los alumnos y frustrantes para los padres de familia.

Identificar los recursos del entorno del estudiante que son favorables para el aprendizaje: herramientas tecnológicas con las que cuenta, personas de apoyo, materiales educativos en casa, etc. Con la finalidad de organizarse con los maestros que inciden con el alumno y evitar ambientes de frustración al no cumplir con las expectativas o el aprendizaje esperado, es imprescindible darles a los alumnos tranquilidad para que puedan aprender con las posibilidades que tienen y por que no mencionarlo con las limitaciones que lo aquejan.

Priorizar proyectos de aprendizaje que integren áreas curriculares, propuestos semanal o quincenalmente, evitando actividades mecánicas y repetitivas en favor de actividades significativas y motivadoras. Con la justa idea de que los alumnos aprendan lo sustantivo para su proceso, aquí es donde se ponen en juego las habilidades del trabajo colaborativo entre el colectivo de la escuela, con la USAER, maestros de educación física y si es nivel secundaria entre varias asignaturas.

La evaluación debe considerar información personalizada del estudiante, describir fortalezas y oportunidades de mejora claras y factibles e identificar barreras que pueda estar experimentado el o la estudiante para participar de la educación a distancia. Mucho hablamos en las reuniones del CTE el tema de la evaluación como una acción formativa, que apoye a identificar dificultades en el proceso de los alumnos, as

Recordar que el trabajo colaborativo tiene muchas implicaciones, los docentes lo debemos concebir como un modelo de aprendizaje interactivo, lo anterior ayudará a ser apoyo entre docentes para abrazar a los niños, niñas y adolescentes a integrarse en la construcción de su aprendizaje, un padre de familia por menor que sea su preparación académica puede apreciar cuando un docente o un equipo docente no trabaja colaborativamente, ya que las actividades llegan sin secuencia, y en tiempos distintos, pareciera que no lo notan pero es todo lo contrario, así como nosotros conocemos a los padres a través de los alumnos, los padres nos conocen a través de sus hijos. Para lograr un trabajo colaborativo requerirá de esfuerzos conjugados, poner a disposición del equipo las habilidades, conocimientos y talentos para identificar las fortalezas, pero también las limitaciones que nos acompañan para no exigirnos más de lo debido. Así pues, será posible lograr los aprendizajes esperados o sustantivos que los alumnos requieren en su proceso personal.

Compartir con otros docentes los hallazgos en la experiencia de la enseñanza a distancia. El trabajo colaborativo debe ser una manera de trabajo a distancia, los docentes son ricos en experiencias hagamos virales esos conocimientos que con el paso de los años se han cosechado, seremos ricos en conocimientos cuanto más compartamos entre pares. pectos a mejorar en nuestra práctica y un punto de partida para la toma de decisiones que favorezcan a los alumnos, la invitación es recordar todo esto cuando pensemos en evaluar a los alumnos a distancia para obtener datos reales y otorgar una calificación justa y adecuada a su desempeño personal. Seamos un equipo USAER o CAM siempre dispuesto a proponer adecuaciones a las evaluaciones de

EN RELACIÓN AL TRABAJO COLABORATIVO PARA LA ENSEÑANZA

los alumnos que atendemos.

Establecer redes de apoyo con docentes, especialistas y organizaciones para incrementar el saber pedagógico que permita brindar una respuesta oportuna y pertinente a cada uno de los y las estudiantes. Sin duda este consejo es muy práctico, los docentes por naturaleza de nuestra vocación tenemos esa cualidad de compartir las estrategias exitosas en nuestro día a día e incluso aquellas con las que las hemos pasado mal en el proceso de los alumnos, al socializar entre colegas estas se fortalecen al ser nutridas por la participación de otros docentes y especialistas que han tenido experiencias de procesos similares,

es aquí donde reside la importancia de tener estos vínculos o redes entre nosotros que participamos directamente con nuestros alumnos. Si eso no da respuesta a las situaciones pedagógicas podemos buscar apoyo en organizaciones específicas, desde la canalización a instituciones que trabajan con alumnos con condiciones específicas en sus aprendizajes hasta instancias clínicas para descartar sospechas que el docente pueda tener de un alumno. Por citar algunas, están las organizaciones que tengan experiencia en atender alumnos con autismo, invidentes, sordos o con algún tipo de discapacidad que rebase la experiencia de los docentes.

Estas prácticas que se acaban de enunciar nos dan sin duda algunas ideas en nuestro interior de cómo empezar a armar mi plan de trabajo que apoyará a los alumnos que estaré atendiendo en la distancia. Al tener la camiseta bien puesta como parte de un colectivo o como profesional de la educación dará la pauta a emprender el primer paso, querer hacer cosas totalmente distintas para que los éxitos de los alumnos sean satisfactorios para ellos y sus familias.

Si consideramos que las USAER y CAM cuentan con especialistas en diferentes áreas, estamos invitados a tomar el reto de trabajar con todas nuestras posibilidades para apoyar a docentes de escuelas regulares, padres de familia en el caso de las USAER y en el caso de los Centros de Atención Múltiple buscar la estrategia que más favorezca al alumno. Se tiene la certeza que los docentes son pieza angular para apoyar a los niños, niñas y adolescentes de educación básica a continuar formándose aun en esta pandemia, hagamos historias exitosas de nuestra intervención pedagógica, para cuando se relean las páginas de la educación se siga diciendo que los docentes ante la pandemia tomaron todo lo que los constituía en su vida laborar para hacer equipo codo a codo de manera colaborativa con todos los que en ese memento velaban por la educación en nuestro tan querido México.

Aprovechemos cualquier oportunidad por mínima que sea para continuar dando mensajes que mantengan a salvo nuestras vidas: Aliméntate sanamente en la medida de tus posibilidades

Realiza actividad física en familia

Usa tu cubrebocas y careta

Lava las manos con frecuencia

Usa gel antibacterial

Mantén tu sana distancia

Mantente en casa o acude sólo a lo esencial

Espero que haber analizado algunas acciones prácticas puedan apoyarte a organizar todas las grandiosas estrategias que has acumulado a través de tu experiencia como docente y logremos entonces asumir este desafiante ciclo escolar 2020-2021, recordemos los que dice Sir Sean Connery “No hay nada como un reto para sacar lo mejor de un hombre”.

Ligas de interés: https://www.unicef.org/mexico/consejos-para-docentes https://www.unicef.org/peru/sites/unicef.org.peru/files/2020-05/Orientaciones%20%26%20recursos_MasInclusion%2029.04.pdf