Nivel 5 incorrecto by Hispaniola Spanish Language School

ACADEMIA CARIBE DE LENGUAS

Director Lucas Pellegrini Colaboradores Xxxxx xxxxxxx Xxxxxx xxxxxx xxxxxx Xxxxxx xxxxxxx Dise帽o y Diagramaci贸n Julissa Ivor Medina juivor@gmail.com

PROGRAMA DE ESTUDIOS ÍNDICE DE CONTENIDOS UNIDAD TEMÁTICA

SE APRENDERÁ A...

GRAMÁTICA

LÉXICO

PROPUESTAS DE TEXTOS y/o ACTIVIDADES

NIVEL INTERMEDIO III (5/8) UNIDAD I

LECCIÓN I Nuestras creencias. Tus creencias

LECCIÓN II Información y medios de comunicación

LECCIÓN III La Unión Europea

Presente e imperfecto del subjuntivo Comunicar las Subjuntivo creencias existentes en oraciones en sus países y sus independientes El lenguaje creencias personales Oraciones popular sobre diversos tópicos subordinadas como la mala suerte, sustantivas buena suerte, etc. Oraciones subordinadas impersonales

Análisis de un listado sobre los mitos y creencias del campo y de la ciudad

Analizar las realidades de los medios de comunicación en los países hispanohablantes. Influencia extranjera en los medios.

Lenguaje utilizado en la televisión y en la prensa escrita

Artículo Libro “Ven 3” pagina 32

Vocabulario de los países europeos con incidencia en América

Articulo sobre el Euro extraído del internet

Lectura de comprensión

Articulo sobre la historia dominicana

Pretérito Perfecto y Pluscuamperfecto de subjuntivo Oraciones temporales con indicativo Oraciones temporales con subjuntivo

Oraciones concesivas con indicativo Hablar sobre la Oraciones concesivas situación actual de los con subjuntivo países miembros de la Lectura: Unión Europea pronunciación y comprensión

UNIDAD II

LECCIÓN I La realidad a través del tiempo

Conocer aspectos importantes sobre la historia de la República Dominicana. Ampliación del uso de las partículas condicionales

El condicional compuesto Oraciones condicionales con subjuntivo La particula conticional si

Hispaniola | 3 | Nivel 5

LECCIÓN II Mi currículum

LECCIÓN III Situación social de la mujer.La guerra de los sexos.

Elaboración de los diversos tipos de currículum.

Oraciones finales con indicativo Oraciones causales con indicativo

Vocabulario utilizado en las entrevistas de trabajo y la elaboración de un currículum.

Elaboración de un currículum

Expresar su opinión y discutir sobre el rol actual de la mujer en nuestra sociedad.Su comparación con el rol masculino.

Oraciones adjetivas con indicativo Oraciones adjetivas con subjuntivo

Lectura de comprensión

Lectura de artículo sobre la mujer y/o la guerra de los sexos.

Palabras técnicas utilizadas para la escritura.

Redacción de un artículo de periódico partiendo de un titular.

UNIDAD III LECCIÓN I Análisis periodísticos

Recapitulación oraciones Leer y analizar artículos subordinadas periodísticos. Usos del subjuntivo vs.Indicativo

UNIDAD DE EVALUACIÓN GENERAL NIVEL INTERMEDIO III

OBJETIVOS DEL NIVEL V

El estudiante habrá completado su aprendizaje de la gramática y de la sintaxis, la correlación de los tiempos, A este punto en el orden tanto gramatical como composicional el estudiante será capaz de expresarse con fluidez ya que cuenta con las herramientas que le proporcionan un cierto desempeño de las cuatro destrezas.

Hispaniola | 4 | Nivel 5

ÍNDICE 100. CONDICIONAL COMPUESTO: MORFOLOGIA.........................................................0 101. ORACIONES SUBORDINADAS (V): LA PARTICULA ‘SI’ CONDICIONAL (INDICATIVO/ SUBJUNTIVO)...........................................................0 102. ORACIONES SUBORDINADAS (VI): CONDICIONALES (SUBJUNTIVO).................0 LECTURA: PRONUNCIACION.COMPRENSION.VOCABULARIO............................0 103. ORACIONES SUBORDINADAS (VII): FINALES (SUBJUNTIVO)...............................0 104. ORACIONES SUBORNDINADAS (VIII) : CONSECUTIVAS (INDICATIVO)...............0 105. ORACIONES SUBORDINADAS (IX): CAUSALES (INDICATIVO)..............................0 LECTURA.PRONUNCIACION.COMPRENSION.VOCABULARIO.............................0 106. ORACIONES SUBORDINADAS(X): ADJETIVAS (IND/SUBJ).....................................0 107. RECAPITULACION: EL INDICATIVO Y EL SUBJUNTIVO EN LAS ORACIONES SUBORDINADAS....................................................................0

I- SUBORDINADAS SUSTANTIVAS.IND./ SUBJ.........................................................0 II- SUBORDINADAS IMPERSONALES.IND/SUBJ.....................................................0 III- SUBORDINADAS TEMPORALES.IND/SUBJ........................................................0 IV- SUBORDINADAS CONCESIVAS IND/SUBJ..........................................................0 V- SUBORDINADAS CON LA PARTICULA ‘SI’ IND/SUBJ..........................................0 VI- SUBORDINADAS CONDICIONALES SUBJ..........................................................0 VII- SUBORDINADAS FINALES SUBJ........................................................................0 VIII- SUBORDINADAS CONSECUTIVAS IND.............................................................0 IX- SUBORDINADAS CAUSALES IND.......................................................................0 X- SUBORDINADAS ADJETIVAS IND/SUBJ...............................................................0

LECTURA.PRONUNCIACION.COMPRENSION.VOCABULARIO.............................0 EJERCICIOS..........................................................................................................................0

UNIDAD I LECCIÓN I 100.

EL CONDICIONAL COMPUESTO.MORFOLOGÍA

Condicional del verbo Haber + Participio invariable 1ª Conjugación -AR ESTUDIAR habría estudiado habrías estudiado habría estudiado habríamos estudiado habríais estudiado habrían estudiado

2ª Conjugación -ER COMER habría comido habrías comido habría comido habríamos: comido habríais comido habrían comido

3ª Conjugación -IR VIVIR habría vivido habrías vivido habría vivido habríamos vivido habríais vivido habrían vivido

Uso: Como todo tiempo compuesto, indica una anterioridad de la acción, y en este caso se traduce generalmente en un reproche de lo que se debió hacer en un momento y no se hizo. Ej.:

¿Habría debido decirselo. Habrías sido el ganador. ¡Me habría gustado tanto ir al baile de disfraces! Yo (en tu lugar) no lo habría hecho así. Habrías debido ir a ver a un médico.

También es la forma que nos servirá en algunas de las construcciones condicionales, que estudiaremos en la gramatica siguiente. Antes que nada, es necesario dejar muy claro que existe una substancial diferencia entre lo que llamamos el tiempo condicional, es decir, el tiempo de la conjugació que lleva ese nombre, y otra cosa muy distinta la estructura condicional, en la cual lo que anunciamos en la frase principal se cumplirá (o se ha cumplido) a condición que la otra parte sea verdadera (o lo haya sido). Así, pues, y aunque pueda parecer paradójico, en una estructura condicional no es indispensable el uso del tiempo que conocemos bajo el nombre de condicional. Hispaniola | 6 | Nivel 5

101.

RACIONES SUBORDINADAS (V): LA PARTÍCULA O «SI» CONDICIONAL (INDICATIVO / SUBJUNTIVO)

En español, la.Partícula.«Si» es la mas utilizada para expresar la condición.Hay tres estructuras básicas:

I. ESTRUCTURA Si

+ presente de indicativo + Pretérito Perfecto (ind.)

presente de indicativo futuro de indicativo Imperativo

hace mal tiempo

quedate en casa

tengo tiempo

te acompaño/acompañaré

has hecho la tarea

puedes salir / podrás

estoy cansado

no voy/iré.

Esta estructura indica una acción que tiene bastantes posibilidades de realizarse.El ante la considera casi como segura o bastante probable.

II. ESTRUCTURA Si

+ imperfecto de subjuntivo +

Condicional simple Condicional compuesto

tuviera tiempo

te acompañaría.

pudiera

lo habría hecho.

estuviera cansado

no iría.

Esta estructura indica una acción que tiene pocas posibilidades de realizarse.El hablante la considera bastante improbable.Esta estructura es a veces utilizada para referirse a acciones que, evidentemente, nunca se realizarán. Ej.:

Si fuera joven otra vez, me habría casado contigo. Si volviera a nacer, cambiaría muchas cosas de mi vida.

Hispaniola | 7 | Nivel 5

III. ESTRUCTURA Si

+ pluscuamperfecto de subj.+

Si Si Si Si

hubiera tenido tiempo hubiera podido hubieras dicho la verdad hubiera estado cansada

condicional compuesto pluscuamperfecto de subj. condicional simple te habría acompañado. lo habría hecho. ahora no sentirías remordimientos. no habría ido.

Esta estructura indica una acción que no se ha realizado y que ya no se realizará.Esta estructura es a veces utilizada con el sentido de justificación, disculpa o lamento. Ej.:

Si hubiera sabido que me necesitabas, te habría ayudado. Si hubiera hablado contigo, ahora no habría estado enojada. Si hubiéramos sabido lo que ahora sabemos, nos habríamos comportado de otra forma.

En resumen: - Si tengo dinero, voy/iré de vacaciones (Acción posible). - Si tuviera dinero, iría/habría ido de vacaciones (Acción improbable). - Si hubiera tenido dinero, habría ido/iría de vacaciones (acción no realizada y ya imposible de realizar).

¡ATENCIÓN!

Nunca debe emplearse

si si si si

+ + + +

presente de subjuntivo pretérito perfecto de subjuntivo futuro. condicional.

Hispaniola | 8 | Nivel 5

ORACIONES SUBORDINADAS (VI): CONDICIONALES (uso obligatorio del subjuntivo)

102.

Las oraciones condicionales expresan una condición de cuyo cumplimiento depende la realidad de lo expresado en la oración de la que depende.

I. ESTRUCTURA Oración principal

+ partícula condicional +

Iré contigo Llámame Será suficiente

a condición de que en caso de que con que

oración subordinada (verbo en subjuntivo) volvamos rápido. sepas algo. hagas una parte del examen.

II. ESTRUCTURA Partícula condicional A condición de que En caso de que Con que

+ oración subordinada + (verbo en subjuntivo) volvamos rápido sepas algo hagas una parte del examen

oración principal iré contigo. llámame. será suficiente.

PARTÍCULAS CONDICIONALES MÁS UTILIZADAS. - En caso de que - Como - A condición de que - Siempre y cuando - A menos que - Con que - Como si (Solo con imperfecto) Las oraciones subordinadas condicionales exigen siempre subjuntivo. Ej.:

A menos que hagas los ejercicios saldrás de la casa. Podrías hacerlo con que te esforzaras un poco. Me trata como si fueramos amigos. Siempre y cuando pagues tú, te acompañaré al cine. Te lo explicaré otra vez a condición de que me escuches con atención.

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LECTURA: PRONUNCIACIÓN.COMPRENSIÓN. VOCABULARIO.

Mary Wollstonecraft

Olympe de Gouges

EL FEMINISMO El feminismo es un conjunto de teorías sociales y políticas prácticas en abierta crítica de relaciones sociales pasadas y presentes, motivadas principalmente por la experiencia femenina. En general, el feminismo invoca una crítica a la desigualdad entre mujeres y hombres, y proclama la promoción de los derechos e intereses de la mujer. Las teorías feministas cuestionan la relación entre sexo, sexualidad, y el poder social, político y económico. A pesar de que muchos líderes feministas han sido mujeres, no todas las mujeres son feministas y no todos los feministas son mujeres. Algunas feministas consideran que los hombres no deberían tomar posiciones de liderazgo dentro del movimiento, pero la mayoría aceptan o buscan el apoyo de los hombres. El feminismo ha sido principalmente un movimiento de las sociedades occidentales en el siglo XX. Las feministas esperan que su movimiento obtenga el mismo impacto en el resto del mundo durante el siglo XXI. El feminismo no se encuentra asociado a ningún grupo, práctica o evento histórico en particular. Nace a partir de la conciencia acerca de la desigualdades entre grupos y de la creencia de que algo debe ser hecho al respecto. Existen diversas formas del feminismo.

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Algunos de los mayores subtipos de feminismo son el feminismo cultural, el feminismo radical, el ecofeminismo, el feminismo liberal, el feminismo de la diferencia, el feminismo marxista, el feminismo separatista, el feminismo filosófico y el feminismo cristiano. Los primeros ensayos sobre ‘la cuestión de la mujer’ criticaban el rol restrictivo de la mujer, pero no señalaba culpables de las desventajas de la mujer ni sobre los hombres. El trabajo de Mary Wollstonecraft Una vindicación de los derechos de la mujer, es uno de los pocos escritos antes del siglo XIX que puede ser llamado feminista sin temor a una ambigüedad. Bajo estándares modernos, su metáfora de la mujer como nobleza, élite de la sociedad, mimada, frágil y tendiente a la pereza intelectual y moral, suena como un argumento masculino. Wollstonecraft creía que ambos sexos contribuyeron a esta situación y tomaba por sentado que la mujer tenía poder considerable sobre el hombre. En 1791 Olympe de Gouges hizo la “Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana” A menudo se afirma que el feminismo nació a fines del siglo XVIII y principios del XIX, cuando la gente comenzó a percibir que la mujer es oprimida en una sociedad machista (ver patriarquía). El movimiento feminista tiene sus raíces en Occidente y especialmente en el movimiento de reforma del siglo XIX. El movimiento organizado data de la fecha de la primera convención por los derechos de la mujer, en Nueva York en el año 1848. Más de un siglo y medio más tarde, el movimiento ha crecido y ha adoptado diversas perspectivas en cuanto a lo que constituye la discriminación contra la mujer. Los primeros feministas son a menudo llamados ‘la primera ola’ y, luego de 1960, ‘la segunda ola’. Los feministas en general tienen un acercamiento holístico hacia la política, creyendo en las palabras de Martin Luther King, “una amenaza a la justicia en cualquier lugar es una amenaza a la justicia en todo lugar”. Siguiendo dicha creencia, los feministas usualmente apoyan otros movimientos como el movimiento por los derechos civiles y el movimiento por los derechos de los homosexuales. Al mismo tiempo muchas feministas negras, como Angela Davis, critican que el movimiento feminista es dominado por mujeres blancas. Sin embargo, en ocasiones las feministas muestran su preocupación por el movimiento transexual, ya que desafía las distinciones entre el hombre y la mujer. La transexualidad es rechazado por el feminismo radical, que considera que la masculinidad y la feminidad son construcciones socio-culturales, y por tanto, sentirse hombre o mujer carece de sentido y contribuye al sexismo. El feminismo ha producido muchos cambios en la sociedad occidental, incluyendo el sufragio femenino, el empleo igualitario, el derecho de pedir el divorcio, el derecho de la mujer de controlar sus propios cuerpos y decisiones méHispaniola | 11 | Nivel 4

dicas (incluyendo el aborto), y muchos otros. Muchos feministas discuten, sin embargo, que todavía resta mucho por hacer. Dado que la sociedad occidental se ha vuelto a favor de muchos principios feministas, muchos de estos han dejado de ser considerados feministas para convertirse en principios generales de la población. Muchas creencias consideradas radicales en el pasado forman ahora parte del pensamiento político común. Casi nadie en las sociedades occidentales de hoy cuestiona el derecho de la mujer al voto o la propiedad, conceptos que eran vistos con gran extrañeza hace 200 años. En algunos casos (en particular la igual paga por igual trabajo) se han alcanzado grandes avances, pero los feministas aún pelean para conseguir sus objetivos completos

ESTADÍSTICAS MUNDIALES A pesar de los avances realizados por la mujer hacia la igualdad en Occidente, queda aún mucho por hacer, de acuerdo a las estadísticas internacionales. Las mujeres poseen nada más que el 1% de la riqueza del mundo, y ganan cerca del 10% de los ingresos, a pesar de conformar más del 51% de la población. Cuando se consideran el cuidado de los hijos y el hogar, como ama de casa la mujer trabaja durante más tiempo que el hombre tanto en países industrializados como en países en vías de desarrollo. Las mujeres tienen una representación legislativa mucho menor en comparación a la de los hombres: Suiza posee el mayor número de mujeres con un 42%, mientras que el promedio mundial es del 9%. En promedio la mujer gana un 30% menos que el hombre, incluso en tareas iguales.

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I. Conteste a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es el feminismo? ¿Cómo nace y se desarrolla?

2. ¿Qué tipos de feminismo existen? ¿Cuáles son las primeras manifestaciones del feminismo?

3. ¿Cuáles cambios ha propiciado el feminismo?

4. ¿Han permanecido fieles a través del tiempo los principios feministas?

5. ¿Qué desafíos sigue enfrentando el feminismo en la actualidad?

6. ¿Existen paises en los cuales tanto la mujer como el hombre gocen de equidad? Explique

II. Subraye las palabras que no entienda y pregunte a su profesor.Elabore su propio vocabulario a partir del texto.(Sólo como último recurso, utilice su diccionario). Haga un breve resumen en sus propias palabras sobre el tema.

TEMA DE DEBATE ¿Piensa que los hombres y las mujeres deben tener los mismos derechos y, naturalmente, las mismas obligaciones? ¿Cree que cuando los hombres hablan de feminismo son paternalistas? ¿Cómo es la situación de la mujer en su país? ¿Piensa que hay profesiones más adecuadas para los hombres y otras más adecuadas para las mujeres? ¿Cuáles? En una pareja, ¿es mejor que trabajen los dos o sólo el hombre? ¿Cree que hay cualidades típicamente femeninas y otras típicamente masculinas?

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UNIDAD II LECCIÓN I 103.

ORACIONES SUBORDINADAS (VII): FINALES (uso obligatoriodel subjuntivo).

Esta oraciones expresan el fin o la intención con que se hace lo que afirma la oración de la que dependen. En castellano usamos generalmente un infinitivo cuando el sujeto de ambas oraciones es el mismo: Ej.:

Estudio para aprender; cuando no es así , utilizamos conjunciones como para que, a fin de,...ej: Estudio a fin de que me permitas salir esta noche.

I. ESTRUCTURA +particula final+ (verbo en subjuntivo)

Oración principal

Oración subordinada

Hablo

me escuches.

Trabajé mucho

para que

mis hijos vivieran bien.

Traigo el periódico

lo leas

II. ESTRUCTURA (menos utilizada) Partícula final

Para que

+oración subordinada+ (verbo en subjuntivo)

oración Principal

me escuches

hablo.

mis hijos vivieran bien

trabajé mucho.

lo leas

traigo el periódico

EXPRESIONES FINALES MÁS UTILIZADAS - Para que - A fin de que - Con el fin de que - Con el propósito de que

- A que - Con vistas a que - Con el objeto de que - Con la intención de que, etc.

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Las oraciones subordinadas finales exigen siempre subjuntivo. Ej.:

Voy al dentista a que me haga una limpieza. Juan me prestó su carro para que fueramos al campo. He abierto las ventanas para que entre poco de aire. María ha comprado algunas frutas a fin de que no pasemos hambre. Fuimos a que nos informara del accidente. Píntate los labios para que estés más bonita.

ORACIONES SUBORDINADAS (VIII): CONSECUTIVAS (uso obligatorio del indicativo)

104.

Indican una consecuencia de lo dicho en la oración de la que dependen, o también el modo como algo sucede. En castellano van en indicativo , introducidas por la conjunción “que”, “de modo que, manera que”, y también suelen llevar correlativos. Ej.:

“Estoy tan cansada que no puedo ni abrir los ojos”.

ESTRUCTURA Oración principal

+partícula consecutiva+ (verbo indicativo)

Oración subordinada

Ricardo trabaja mucho,

por eso

está cansado.

Estaba en el parque,

así que

no contesté el teléfono.

María esta enferma,

por lo tanto

no vino a trabajar.

PARTÍCULAS CONSECUTIVAS MÁS UTILIZADAS. - Por eso - Por tanto - Así que - Por lo tanto - De tal forma que, etc.

- Por consiguiente - Conque (Uso coloquial)

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- De modo que - De tal manera que

Las oraciones subordinadas consecutivas exigen siempre indicativo. Ej.:

Ya son las seis, así que me voy. Mañana tenemos que levantarnos temprano, por eso nos marchamos. El examen es el mes próximo, conque tienes que estudiar todos los días. Te hablaré de manera que me entiendas. Explica de tal forma que asusta a los estudiantes.

¡ATENCIÓN! No debe confundirse:

Con que Partícula condicional (subjuntivo) Conque Partícula consecutiva (indicativo)

ORACIONES SUBORDINADAS (IX): CAUSALES

105.

(USO OBLIGATORIO DEL INDICATIVO)

Este tipo de oraciones expresan una causa real de lo afirmado en la oración de la que dependen.En castellano van casi siempre en indicativo, introducidas por las conjunciones y giros conjuncionales: porque, ya que, puesto que, como que, como… Ej.:

Yo no fui ayer al cine, porque se me hizo muy tarde en el trabajo

I. ESTRUCTURA Oración principal

+ partícula causal +

No trabajé Estudio Vamos a cenar juntos

porque en vista de que puesto que

Oración subordinada (verbo en indicativo) estaba enferma. quiero una buena vida. estas de cumpleaños.

II. ESTRUCTURA Partícula final Porque En vista de que Puesto que

+ oración subordinada + (verbo en indicativo) estaba enferma quiero una buena vida estas de cumpleaños

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Oración principal no trabajé. estudio. vamos a cenar.

PARTÍCULAS CAUSALES MÁS UTILIZADAS - Porque - Puesto que -Como -Que

- En vista de que - Dado que - Como quiera que - Puesto que

- Ya que - Pues - No porque - por razón de que

nota: Si formamos una oración subordinada causal con la conjunción como la oración subordinada debe aparecer siempre delante de la principal (estructura II) : Ejemplo: Como no dijiste nada, pensé que te gustaba. Las oraciones subordinadas causales exigen siempre indicativo con excepción de no porque. Ej.:

Voy a casa porque quiero comer. Ya que tengo dinero puedo comprarme un coche nuevo. Quería visitar a su amigo, no porque le quiera, sino porque necesita pedirle algo. Dado que hace frío, podríamos ir a mi casa a cenar y a ver una película.

LECTURA: PRONUNCIACIÓN.COMPRENSIÓN. VOCABULARIO. LA MOTIVACIÓN El poder estudiar (tener inteligencia) es muy importante para conseguir el éxito en los estudios, pero no lo es todo. Hay estudiantes que teniendo una inteligencia normal, a base de esforzarse y “machacar” terminan sacando buenas notas. El querer estudiar (tener motivaciones o voluntad) es tan importante o más que la inteligencia para alcanzar buenas notas. La motivación, en el sentido de causa que mueve o impulsa a estudiar, ha sido estudiada en un trabajo de investigación con alumnado del Ciclo Superior de E.G.B. de Zaragoza (Memoria de Licenciatura. Ramo García, Arturo. Valencia, octubre de 1977). En este trabajo se distinguen las motivaciones internas y las externas. Llamamos internas o personales a aquellas motivaciones que nacen del propio alumno, que quiere

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hacer algo por sí mismo y tiene voluntariedad actual. Las motivaciones externas o ajenas son aquellas que no nacen del alumno sino de otras personas (padres, hermanos, profesores, compañeros) y de circunstancias que le rodean. Entre las motivaciones internas o personales distinguimos las que hacen referencia al interés profesional (conseguir un buen trabajo y seguir estudiando), al interés personal (me gusta estudiar, por satisfacción personal) y al interés escolar (saber más, sacar buenas notas, superarme). Estas motivaciones internas están muy relacionadas con el alumnado que obtiene altos rendimientos. Las motivaciones externas o ajenas suelen ser familiares (por satisfacer a los padres, porque me riñen o me pegan), escolares (por no suspender en las evaluaciones, por saber contestar en clase) y sociales (por ir de veraneo, por tener el sello de listo).Todas ellas están muy relacionadas con el alumnado de rendimiento bajo. Podríamos afirmar que estas motivaciones externas no sólo no ayudan al estudiante sino que le perjudican en sus rendimientos escolares. Dicho de otra forma, para que los rendimientos sean satisfactorios ha de ser el alumno quien primordialmente quiera estudiar, con interés personal, profesional o escolar, que nacido dentro de sí mismo le empuje al esfuerzo que ordinariamente exige el estudio. Si esta motivación personal o interna no existe o incluso es negativa-con un rechazo claro hacia el estudio- los esfuerzos que hagan los padres, los profesores y compañeros para ayudar al alumno, utilizando todos los medios (propinas, castigos, riñas, recompensas afectivas, etc.), serán insuficientes. También serán insuficientes los otros estímulos de la sociedad que empujan al alumno al estudio. Arturo Ramo García Hispaniola | 18 | Nivel 4

PRUEBA DE COMPRENSIĂ&#x201C;N INTERACTIVA: 1.El poder estudiar consiste en:

a) Tener ganas de estudiar.

b) Tener inteligencia.

c) Dedicar tiempo al estudio.

2.- El querer estudiar se refiere a:

a) Tener motivaciones.

b) Tener inteligencia.

c) Tener buenos libros.

3.- Las motivaciones que nacen del propio alumno se llaman:

a) Internas o personales.

b) Externas o ajenas.

c) Sociales.

4.- Las motivaciones internas o personales estĂĄn relacionadas con:

a) Los rendimientos bajos.

b) Los rendimientos altos.

c) Los rendimientos medios.

5.- Las motivaciones que nacen de otras personas se llaman:

a) Circunstanciales.

b) Internas o personales.

c) Externas o ajenas.

II.Hacer un resumen escrito del texto.

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UNIDAD III LECCIÓN I ORACIONES SUBORDINADAS (X): ADJETIVAS

106.

(uso subjuntivo/indicativo)

Las oraciones subordinadas adjetivas desempeñan, fundamentalmente, la función de complemento de un sustantivo, de manera análoga a como lo hacen los adjetivos. Por ello, salvo que aparezcan sin antecedente expreso, forman parte de un sintagma nominal. Existen varios tipos de oraciones adjetivas: De Relativo propio De Relativo adverbial

ej. Los alumnos que no haya nombrado pueden irse. La casa donde vivo no está lejos de aquí.

Relativo propio. Son las que van introducidas por los pronombres relativos que, el que (la que, los que, las que), el cual (la cual, los cuales, las cuales), quien (quienes) y cuanto (cuanta, cuantos, cuantas), el determinativo relativo-posesivo cuyo (cuya, cuyos, cuyas). Relativo adverbial. Son las que van introducidas por los adverbios relativos cuando, donde, como y cuanto.

I. ESTRUCTURA Verbo principal

antecedente (explícito o implícito)

pronombre relativo

verbo independiente (indicativo o subjuntivo)

María compró

los zapatos

que

tanto quería.

II. ESTRUCTURA Antecendente (explícito o implícito)

pronombre relativo

verbo dependiente (indicativo o subjuntivo)

verbo principal

El carro

que

compró Pedro

es muy bonito.

Hispaniola | 20 | Nivel 5

Ej.:

¿Hay por aquí una tienda que tenga productos dietéticos? Nunca olvidaré el día que te conocí. Tráeme el primer lapicero que encuentres. Pepe: “¿Quieres el libro que ésta en la mesa?” (antecedente explícito) Carlos: “No, dame el que está en la estantería”. (antecedente implícito) Los que estudien aprobarán. La novela que me regalaste es muy interesante. El que haya terminado el ejercicio puede irse.

El criterio más extendido para el uso del indicativo o del subjuntivo en estas oraciones es el siguiente: a) Indicativo El verbo de la oración subordinada adjetiva va en indicativo cuando el antecedente (persona, animal o cosa) es conocido para el hablante o está perfectamente determinado. Ej.:

Conozco una ciudad que es muy tranquila. En la oficina hay una secretaria que sabe alemán. He encontrado un piso que está en el centro y es barato. El conferenciante habló de lo que quería.

b) Subjuntivo En la oración subordinada adjetiva va en subjuntivo cuando el antecedente (persona, animal o cosa) es desconocido para el hablante o no está perfectamente determinado. Ej.:

Necesito una secretaria que hable frances. Busco un piso que esté en el centro y sea barato. El conferenciante hablará de lo que quiera.

También va normalmente en subjuntivo cuando el antecedente va, explícita o implícitamente negado. Ej.:

No he visto nunca a un hombre que se ría tanto. No teníamos ningún libro que pudiera serte útil. No hay nadie aquí que conozca a ese hombre. No tengo ningún hermano que sea rubio.

Hispaniola | 21 | Nivel 5

Ocurre generalmente lo mismo cuando poco (poca, pocos, pocas) es el antecedente o forma parte de éste. Ej.:

E n este museo hay pocos cuadros que merezcan la pena. Hay poca gente que actúe por generosidad. Había pocos niños que fueran tan listos como él.

Observaciones: 1º) “Quien” tiene una limitación en su empleo, sólo puede reproducir antecedentes, explicito o no, que tengan significado de persona:

Los amigos en quienes confiaba, no le ayudaron. Di a quien llame que no estoy.

2º) El indefinido “todo” puede anteceder a los relativos compuestos, formando con ellos un grupo que también funciona como relativo, con antecedente expreso o sin él.

Se presentaron varias propuestas, tadas las cuales fueron aceptadas. La quieren todos los que la tratan.

3º) Los grupos “todo lo que”, “todos lo que” y “todas las que”, sin antecdente expreso, se pueden sustituir por “cuanto”, “cuantos” y “cuantas”. La Academia Española considera como pronombres relativos a cuanto, cuantos y cuantas, cuando tienen estas equivalencias:

Cuantos asistieron, salieron satisfechos. Cuanto me gusta o está mal, o engorda o perjudica la salud.

4º) Cuyo tiene un valor relativo-posesivo; veamos la siguiente frase: Había un perro cuyos ladridos nos asustaron. Aquí cuyos indica que los ladridos pertenecen al antecdente (perro), por lo tanto es un adjetivo posesivo, pero es a la vez relativo porque reproduce al antecedente.

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Muchas veces olvidamos ese valor posesivo, y lo utilizamos como relativo simplemente: Ha ocurrido un accidente, de cuyo suceso (“del cual”) informaremos pronto.

RECAPITULACIÓN: EL INDICATIVO Y EL SUBJUNTIVO EN LAS ORACIONES SUBORDINADAS

107.

Vamos a repasar brevemente el uso básico y general del indicativo y del subjuntivo en las oraciones subordinadas que hemos estudiado.

I. SUBORDINADAS SUSTANTIVAS (INDICATIVO / SUBJUNTIVO) En estas oraciones el uso del indicativo o del subjuntivo depende del significado del verbo de la oración principal. a) Exigen subjuntivo los verbos de deseo, duda, mandato, consejo, etc. (Querer, Recomendar, Ordenar…) y los verbos de sentimiento o emoción (Me gusta, Lamento, Me interesa, Me molesta…) Ej.:

uiero que trabajes en este proyecto. Q Os aconsejo que veáis esta película. Me interesa que colabores.

b) Exigen indicativo los verbos de lengua y expresión (Decir, Explicar…), percepción física o mental (Ver, Notar…) y actividades mentales (Creer, Suponer…) Ej.:

Nos explicó que teníamos que hacerlo. Veo que estás muy delgada. Creen, que llegará a tiempo.

Recuerde que estos verbos exigen subjuntivo si van en negativo. Ej.:

o nos explico que tuviéramos que hacerlo. N No veo que estés muy delgada. No creen que llegue a tiempo.

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II. SUBORDINADAS IMPERSONALES (INDICATIVO/SUBJUNTIVO) a) Se emplea el subjuntivo cuando formulamos una opinión o un juicio de valor. Ej.:

Es lógico que tengáis sueño. Más vale que lo hagas rápido. Es fundamental que hables con tu padre.

b) Se emplea el indicativo cuando simplemente constatamos una realidad. Ej.:

Es verdad que tenemos hambre. Está claro que Santiago es inteligente. Es que quiero ir.

Recuerde que estas expresiones impersonales exigen subjuntivo si van en negativo. Ej.:

No es verdad que tengamos hambre. No está claro que Santiago sea inteligente. No es que quiera ir.

III. SUBORDINADAS TEMPORALES (INDICATIVO / SUBJUNTIVO) a) Se emplea el indicativo cuando se refieren a hechos reales que ocurren en el pasado, en el presente o en un presente habitual. Ej.:

Íbamos a su casa cuando podíamos. Preparo la comida cuando tengo tiempo. Fui al hospital en cuanto supe que estaba enfermo.

b) Se emplea el subjuntivo cuando se refieren a hechos futuros, es decir, a acciones todavía no realizadas. Ej.:

uando vuelva a Francia, empezaré a trabajar. C Cuando escribamos a Luis, sabremos si está bien. Llámame cuando llegues a Santiago.

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Recuerde que la partícula Antes de que exige siempre subjuntivo. Ej.:

Antes de que salga el tren ve a despedirte de tu amigo.

IV. SUBORDINADAS CONCESIVAS (INDICATIVO/ SUBJUNTIVO) En estas oraciones es muy importante el contexto y los diferentes matices que puedan presentar. En general, puede decirse: a) Se emplea el indicativo cuando se refieren a hechos comprobados o experimentados por el hablante. Ej.:

Aunque sabe mucho, no presume de ello. Aunque es un egoísta, esta vez te ayudará. A pesar de que quería marcharse, no dijo nada.

b) Se emplea -el- subjuntivo-.cuando - se-. refieren a hechos no comprobados por el hablante o que éste quiere presentar como dudosos. Ej.:

Tienes que intentarlo aunque sea difícil. Debes hablar con él aunque te dé vergüenza. Aunque haga frío, no pienso ponerme la bufanda.

V. S UBORDINADAS CON LA PARTÍCULA «SI» (INDICATIVO/ SUBJUNTIVO) La partícula «si» condicional es la más utilizada en español para expresar la condición. Hay tres estructuras básicas. Si + presente de indicativo o pretérito perfecto / presente / futuro de indicativo / imperativo. Se refiere a acciones que tienen bastantes posibilidades de realizarse. Ej.:

Si sales pronto, te espero / esperaré. Si has hecho tus deberes, sal / saldrás a jugar.

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Si + pretérito imperfecto de subjuntivo / condicional simple / condicional compuesto. Se refiere a acciones que tienen pocas posibilidades de realizarse. Ej.:

Si salieras pronto, te esperaría. Si comieras más rápido, habrías comido postre. Si + pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo / condicional compuesto / condicional simple / pluscuamperfecto.

Se refiere a acciones que no se han realizado y que ya no se realizarán. Ej.:

Si hubiera sabido que estabas enferma, te habría visitado. Si hubiera sabido cuanto costaba el carro lo compraría. Si hubieras comido más hubieras engordado.

VI. SUBORDINADAS CONDICIONALES (SUBJUNTIVO) En estas oraciones es obligatorio el uso del subjuntivo. Ej.:

Saldremos juntos a condición de que lleguemos temprano a casa. Siempre y cuando compremos la gasolina a medias, iremos en mi carro. A condición de que me ayudes hacer la tarea te llevaré al cine.

VII. SUBORDINADAS FINALES (SUBJUNTIVO) En estas oraciones es obligatorio el uso del subjuntivo. Ej.:

- Me reserva una buena mesa para que podamos estar cómodos. - Le dijeron eso para que estuviera tranquilo. - María ha llamado para que vayas a recogerla al aeropuerto.

Hispaniola | 26 | Nivel 5

VIII. SUBORDINADAS CONSECUTIVAS (INDICATIVO) En estas oraciones: es obligatorio el uso del indicativo. Ej.:

Está enfadado, por eso no dice nada. Ha dicho que viene, así que le esperaremos. Tenía ganas de verte, conque aquí estoy.

IX. SUBORDINADAS CAUSALES (INDICATIVO) En estas oraciones es obligatorio el uso del indicativo, con excepción de No porque Ej.:

Pedro estudia Derecho porque le gusta. No sabemos nada porque todavía es pronto. El sábado próximo no salgo porque quiero ordenar mis apuntes. No porque seas mi amigo aceptaré tu desicón.

CUADRO RESUMEN DE SUBORDINADAS ADVERBIALES temporales concesivas partícula condicional consecutivas causales condicionales finales

Cuando Aunque Si por eso Porque en caso de que para que

indicativo/subjuntivo Indicativo/subjuntivo indicativo/subjuntivo indicativo indicativo subjuntivo subjuntivo

X. SUBORDINADAS ADJETIVAS (INDICATIVO/ SUBJUNTIVO) a) Se emplea el indicativo cuando el antecedente es conocido para el hablante o está perfectamente determinado. Ej.:

Tenemos un carro que gasta poca gasolina. Te voy a prestar un libro que puede interesarte. Nuestros vecinos tienen un perro que es muy bonito.

Hispaniola | 27 | Nivel 5

b) Se emplea el subjuntivo cuando el antecedente es desconocido para el hablante o no está perfectamente determinado. Ej.:

Buscamos un carro que gaste poca gasolina. No tengo ningún libro que pueda interesarte. Nuestros vecinos no tienen un perro que sea muy bonito.

LECTURA: PRONUNCIACIÓN. COMPRENSIÓN. VOCABULARIO

EL ESTUDIO Para algunas personas el estudio consiste en estar matriculado en un colegio y asistir a unas clases. Pero estudiar es algo más, es aprender una serie de conocimientos ejercitando la inteligencia, la memoria, la voluntad, la capacidad de análisis, de síntesis, de relacionar, etc. En el diccionario encontramos que estudiar es “ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender una cosa”. Para estudiar bien y alcanzar el éxito escolar son necesarias tres cosas: poder, querer y saber estudiar. Hispaniola | 28 | Nivel 5

Poder estudiar es tener inteligencia y el resto de facultades humanas. Es indudable que la inteligencia se relaciona mucho con el éxito escolar. En igualdad de condiciones un alumno “inteligente” obtiene mejores notas que sus compañeros. El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos conocimientos. Hay estudiantes que con una inteligencia normal consiguen buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo necesario. Tan importante o más que la inteligencia es la motivación o el querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino por desinterés, por apatía, por dejar el trabajo para el último momento, es decir, por falta de motivación. El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos rendimientos. Puede ocurrir que un alumno tenga la inteligencia suficiente y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e incluso fracasa. Probablemente se debe a que emplea unas malas técnicas de estudio. De ahí el desfase entre trabajo y rendimiento. Además de estos factores importantes hay otros como el tener los conocimientos previos bien asimilados, dedicar el tiempo suficiente al estudio y utilizar los instrumentos adecuados, como libros de texto, diccionarios, atlas, etc. Podemos hacer poco para mejorar la inteligencia, pero si podemos mejorar la motivación y sobre todo las técnicas de estudio. En este curso se estudiarán las técnicas generales que han sido contrastadas por la experiencia o por los conocimientos teóricos y experimentales de la Pedagogía y la Psicología. En concreto se tratarán estos temas: la lectura, el subrayado, el cuadro sinóptico, el esquema, la forma de tomar apuntes, la preparación de exámenes, la elaboración de trabajos y otras técnicas como confección de murales, teatro leído y debates. Para conseguir los objetivos del curso no basta con conocer las técnicas descritas, es necesario ponerlas en práctica según convenga en cada momento. La combinación entre la teoría y la práctica hará que mejore el rendimiento académico. Arturo Ramo García

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I . Escriba en dos o tres líneas la situación que se plantea en el texto. Trate de hacerlo breve pero claramente. II. PRUEBA DE COMPRENSIÓN INTERACTIVA 1.- El estudio consiste en:

a) Estar matriculado en un colegio.

b) Asistir a unas clases.

c) Aprender una serie de conocimientos.

2.- El tener inteligencia y facultades es

a) El poder estudiar.

b) El querer estudiar.

c) El saber estudiar.

3.- El querer estudiar es lo mismo que:

a) La motivación.

b) La inteligencia.

c) Las técnicas de estudio.

4.- El tercer factor importante en el estudio es:

a) Poder estudiar.

b) Saber estudiar.

c) Querer estudiar.

5.- Podemos hacer poco para mejorar:

a) La inteligencia.

b) La motivación.

c) Las técnicas de estudio

Hispaniola | 30 | Nivel 5

Ejercicios

Unidad I 1. E.1 Conjugue el CONDICIONAL COMPUESTO de los verbos siguientes: aprender

________

terminar

________

decir

________

querer

________

salir

________

escribir insistir

________ ________

________ ________ ________ ________ ________ ________

2.E.1. Complete con el TIEMPO Y MODO ADECUADOS del verbo entre paréntesis. 1. Si me (esperar, tú) ____________________ voy contigo. 2. Si (llegar, ustedes) __________________ a tiempo, no tendrían problemas. 3. Todo se solucionaría si (hablar, él) ________________ con ella. 4. ¡Hijo mío!, si te (casar) ___________________, te compraré un apartamento. 5. Viajaríamos siempre en avión si (tener, nosotros) ______________________ más dinero. 6. Si (llover) __________________, no iré de compras. 7. Si a fin de mes (tener, yo) ___________________ el dinero suficiente, me compro un carro. 8. Si te (escribir, el) __________________ todos los días, no podrían hacer otra cosa. 9. Iría contigo su (ir, tu) _________________ el domingo a la playa. 10. Yo habría salido si usted me (llamar) ___________________ por teléfono. 11. Te llamaré si te (necesitar, yo) _________________. 12. Si (saber, yo) _______________________________ que estabas en un apuro, habría venido antes. 13. Estoy a vuestra disposición si (decidir, vosotros) ______________________ venir. 14. Estoy preocupada. Si Ángel (llegar) ____________ a New York, nos habría avisado. 15. Si (querer, vosotros) _______________________ podéis venir conmigo al cine. 16. Se quedará sin voz si (hablar, usted) ___________________ siempre tan alto.

Hispaniola | 32 | Nivel 4

17. Aprenderéis español muy rápido si (estudiar, vosotros)______________________. 18. Los domingos, si no (tener, yo) ______________ trabajó pendiente, voy al parque. 19. Si (venir, tú) _________________ conmigo, iríamos a tomar un café. 20. Si Juan (comprar) ________________ un carro, viajaría más cómodo. 21. No habría sabido qué hacer si tú no (estar) _________________ allí. 22. Si (portarse, tú) _____________ bien, te haré un regalo. 23. Habría ido a la fiesta si (tener, yo) ________________ un vestido adecuado. 24. Os reconciliaríais si (hablar. vosotros) ___________________con calma. 25. Os habría visitado ayer si (saber, yo) _______________ que teníais ese problema. 2.E.2. Escriba dos oraciones con cada una de las siguientes estructuras. A. Si + presente de indicativo / presente o futuro de indicativo. 1. _____________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ B. Si + pretérito imperfecto de subjuntivo / condicional simple. 1. _____________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ C. Si + pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo / condicional compuesto. 1. _____________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ 2.E.3. Si las siguientes oraciones son correctas o incorrectas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Me hubiera casado si no tengo pocos años. Iría al parque si tengo ganas. No habrian robado si te hubieras quedado en casa. Bailare si la próxima canción me gustara. Si no vienes, iré solo. Si fuera a tu casa ¿me enseñarías a preparar este plato? Si comes mucho tuvieras dolor en el estomago. Hispaniola | 33 | Nivel 4

8. Aprenderías más si tuvieras interés 9. Comería más si estaba tranquila. 10. Hablaríamos si estuvieras calmado. 2.E.4. Completa el espacio en blanco con el verbo correspondiente. 1. Si me lo hubieras pedido, se lo (dar, yo)__________________ 2. Si nos hubierais dicho lo que pasaba, os (ayudar, nosotros)___________________ 3. No te_______________ (gustar) que te lo dijera, por eso, me callé. 4. No te preocupes. De todas formas no (aceptar, ellos) _______________ nuestra propuesta 5. Si lo hubiera sabido, (intentar, yo)________________ llegar antes. 2.E.5. Elija la respuesta correcta. 1. Si _____________________ llegado a las cinco, lo habrías visto. a) había b) hubieras

c) habrías d) hubierais

2. Con que _____________________ una tarta es suficiente. a) llevaras

b) llevarías

c) lleves

d) llevas

3. Si ______________________ una promesa, siempre la cumplo. a) hago b) hacía

c) hiciera

d) haga

4. Aceptaremos sus peticiones si nos ______________ buenos argumentos. a) dé

b) da

c) daría

d) dio

5. A condición de que ______________ antes del lunes, puedo retrasar el viaje. a) llaméis

b) llamabais

c) llamaríais

6. Se comporta como si ____________________ loco. a) estaba

b) estuviera

c) estuvo

d) está

Hispaniola | 34 | Nivel 4

d) llamarais

7. Le llevaremos el encaro si _______________ tiempo. a) tenemos

b) tendríamos

c) tuviéramos

d) tuvimos

8. Si _______________________ más temprano, iría. a) sea

b) es

c) fuera

d) era

9. Ven a verme en caso de que ___________________ antes del trabajo. a) sales

b) salgas

c) sal

d) saliste

10. Si _______________________ menos, adelgazarías. a) comieras b) comías

c) comiste

d) comas

3.E.1. Escriba el verbo entre paréntesis en PRESENTE o IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO. 1. En caso de que (ir, tú) _______________ a París en mayo, voy contigo. 2. A condición de que (terminar, vosotros) __________________ pronto, os esperaré. 3. Habla como si (ser, él) _________________ millonario. 4. Podéis quedaros en la habitación siempre y cuando no (hacer, vos.) ____________ ruido. 5. Excepto que (tener, yo) ___________ mucho que hacer ese día, te acompañare al dentista. 6. Será suficiente con que (escribir, vosotros) ________________ cinco oraciones con el verbo en futuro. 7. Siempre y cuando (conocer, Vd.) ___________ el tema, podrá hablar en la reunión. 8. Rogelio a veces se comporta como si (estar) _______________ borracho. 9. Dímelo en caso de que (saber, tú) ______________ algo. 10. Cristina vendrá con nosotros a condición de que (regresar, nosotros) ______________ a las diez. 11. El presidente ha hablado como si la situación (ser) __________________ normal. 12. Siempre y cuando (poder, yo) ____________________ cambiarlo si tiene algún defecto, lo compro. 13. Con que (llegar, tú) ______________________ alrededor de las cinco, podrás estar con él casi dos horas. 14. No puedo hacerlo excepto que tú me (ayudar) _________________. 15. Avísame en caso de que no (trabajar, tú) _______________________ el sábado. Hispaniola | 35 | Nivel 4

16. No le prestaré más dinero a menos que me (devolver, él) _________________ lo que me debe. 17. Sería una posible solución la condición de que todos (colaborar) ___________________. 18. Estoy seguro de que pedro no hará ese trabajo a menos que se lo (pedir,tú) ________________ . 19. No me importa ir a condición de que (venir, tú) ___________________ conmigo. 20. Este producto tiene una mala salida en el mercado, a menos que (hacer, vosotros) _________________________ una buena campaña publicitaria. 3.E.2. Escriba tres oraciones utilizando una PARTÍCULA CONDICIONAL. 1. _____________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS 1. Complete con AÚN ≠ AUN según convenga. 1. ________________ tenemos tiempo para llegar a la hora convenida. 2. ________________ un niño lo comprendería. 3. ________________ estando cansados, hay que trabajar. 4. No te vayas _____________ . 5. El bebé ha dormido doce horas seguidas pero _____________ tiene sueño. 6. Debes estudiar ____________ en domingo. 2. Escriba el ADJETIVO de significado contrario. 1. Este filete está duro. ________________________ 2. Tiene quince años pero está muy alto para su edad. ________________________ 3. Hoy me encuentro más débil. ________________________ 4. Este chico tiene un carácter pacífico. ________________________ 5. Estás más delgada? ¿no? ________________________ 6. Su conversación es muy interesante. ________________________ Hispaniola | 36 | Nivel 4

3. Relacione los siguientes MODISMOS con su significado. 1. No tener pelos en la lengua 2. No pegar ojo 3. Dar la lata 4. Tener mala pata 5. Tumbar polvo

a) Molestar b) Hablar claramente c) No dormir d) Adular a una persona e) No tener dinero

6. Estar en olla

f) Tener mala suerte

Elija tres modismos y haga una oración con cada uno de ellos. Este niño siempre está tumbandole polvo a su profesor. Ejemplo: 1. _______________________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________________ 4. Complete la preposición POR o PARA según convenga 1. ¿Sabes ______________ dónde cae la calle Hermosilla? 2. Este trabajo tiene que estar terminado ______________ el martes. 3. Queremos reservar una mesa ______________ cinco personas. 4. Creo que el banco está ______________ aquí. 5. ¿Podrías prestarme cien pesos ______________ comprar un paquete de tabaco? 6. Estábamos preocupados ______________ ti. 7. Compre esta casa ______________ diez millones. 8. ¿Es verdad que dejas el trabajo ______________ razones de salud? 9. Rocío estudia ______________ abogada. 10 . Dejaremos este ejercicio ______________ el lunes. 11. 12. 13. 14.

Cuando vi a tu novio, iba ______________ su casa. ______________ lo poco que estudia, sabe bastante. Se suspendieron los vuelos ______________ la niebla. Todos los días paseaba ______________ la playa al amanecer.

15. Me llamaron ______________ el altavoz. Hispaniola | 37 | Nivel 4

DICTADO A la llegada a la Isla de La Española de la expedición española comandada por Cristóbal Colón, el 5 de diciembre de 1492, ésta se halla poblada por aborígenes (taínos, caribes...), quienes la llamaban organizados bajo el mando de cinco jefes o caciques. Estos cacicazgos se basaban en un sistema tributario en la cual el taíno entregaba alimentos cultivados y cosechados por éste. Esta era una sociedad totalmente diferente a la sociedad europea. Guacanagarix, el cacique que hospedó a Colón y a sus hombres, los trató muy cortésmente y les concedio todos los deseos que tuvieron. Una vez que se fundó la colonia, una serie de primacías tomaron lugar en La Española, como le llamaron los españoles. Se sucedieron la fundación de la primera Iglesia, la primera Universidad, el primer hospital, el primer ingenio azucarero y, por supuesto, los primeros abusos y los primeros incumplimientos de tratados con los nativos.

Unidad II 4.E.1. E scriba el verbo entre paréntesis en PRESENTE o IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO. 1. Voy a buscar a Roberto a fin de que (hablar, tú) ____________________ con él. 2. Te dijo la noticia para que (saber, tú) _____________________ lo que pasa. 3. Te di el periódico para que (leer, tú) __________________ un rato. 4. Escuchad con atención para que (responder, vos.) _____________ correctamente. 5. He traído el informe con vistas a que usted lo (traducir) _______________ . 6. Daré un ejemplo para que (poder, vosotros) __________________ hacer el ejercicio. 7. El camarero sirvió muy rápido la comida para que los clientes (estar) ________________ contentos. 8. Pusieron la televisión más cerca para que todos la (ver) ______________ mejor. 9. Cuando llegaban a la oficina, cerraban la ventana a fin de que no (entrar) ________________ frío. 10. Ángel habló mucho con él para que (comprender) ________________________ su decisión.

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11. Me están haciendo un vestido a toda prisa para que (poder, yo) ______________ _________________ estrenarlo el día de la boda. 12. No me importaría trabajar mucho para que mis hijos (tener) _________________ una buena educación. 13. Voy al taller a que el mecánico me (arreglar) ____________________ el carro. 14. Se lo explicaré de nuevo para que lo (entender, usted) __________________ mejor. 15. Tienes que comportarte de otra forma para que todos te (respetar) ____________________ . 16. No sabía como decirlo para que no me (ofender, yo) ________________ . 17. Les expliqué la situación sin dar rodeos para que (reaccionar, ellos) ___________________ . 18. Dinos que te pasa a fin de que (poder, nosotros) __________________ ayudarte. 19. Ven aquí para que tu abuela (ver) ___________________ lo guapa que estás. 20. Te llamaré el viernes para que me (dar, tú) _____________ una respuesta. 21. No he venido hasta aquí para que no (decir, usted) ________________ nada. 22. Terminaron las obras con rapidez para que (poder, ellos) ________________ instalarse en la casa. 23. A fin de que mañana no (estar, vosotros) _____________________ cansados, tenéis que acostaros pronto. 24. Para que no (llorar, tú) _____________________, te compraré lo que quieres. 25. Fuimos a su casa para que no (pasar, él) ________________ solo el domingo. 4.E.2. Escriba tres oraciones utilizando la partícula PARA QUE.

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 5.E.1. Escriba el verbo entre paréntesis en un TIEMPO CORRECTO DEL INDICATIVO. 1. La televisión no funciona, por eso (tener, yo) _____________ que llamar al técnico. 2. Ya sabes mi opinión, así que (poder, tú) _______________ actuar en consecuencia. 3. El correo no funciona muy bien, por lo tanto (preferir, yo) ____________________ llame por teléfono. 4. Este año no ha nevado mucho, así que no (ir, nos.) _________________ a esquiar. Hispaniola | 39 | Nivel 4

5. Estaba muy nervioso, por eso no le (decir, nosotros)_______________ nada. 6. Tuve un accidente, por eso no (poder, yo) ________________ llegar a tiempo. 7. Tenía mucho sueño, conque me (acostarse, yo) ____________________ muy temprano en la cama. 8. Habéis cobrado la paga extra, por lo tanto (poder, vosotros) ________________ ir al cine. 9. Todo el país sabe lo que ha hecho el presidente, por eso (perder, él) ______________ credibilidad. 10. Son las seis, así que me (ir, yo) _____________ . 11. Pedro es muy ingenuo, por eso todos le (mentir) ____________________ . 12. Es tu cumpleaños, conque (tener, tú) ___________________ que hacer una fiesta. 13. Me conoce muy bien, por eso (saber, él) ___________ lo que pienso sobre el tema. 14. Es tardísimo, por consiguiente (hablar, nosotros) ____________________ mañana. 15. Este niño es muy listo, por eso (poder, tú) ____________________ explicarle lo que ha ocurrido. 16. No sabéis como va a reaccionar, así que (deber, vos.) ___________________ tener cuidado. 17. No quiero que haya un malentendido, por eso lo (explicar, yo) _______________ mejor. 18. No sabía como plantearle el problema, así que no le (decir, yo) _______________ ni una palabra. 19. Todos estábamos de acuerdo, por eso lo (hacer, nosotros) __________________ . 20. No he encontrado el libro, así que no lo (traer, yo) __________________ . 5.E.2. Escriba tres oraciones utilizando una partícula CONSECUTIVA. 1. _____________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 6.E.1. Escriba el verbo entre paréntesis en un TIEMPO CORRECTO DEL INDICATIVO. 1. Puesto que todavía (tener, nos.) __________________ tiempo, nos quedamos un rato más. 2. Ya que todas mis razones no te (convencer) _________________ , di tú otras. Hispaniola | 40 | Nivel 4

3. En vista de que no (ser, yo) _________ bien recibido, me marcho. 4. Me pongo la bufanda porque (hacer) _______________ mucho frío. 5. Dado que no (querer, tú) ________________ hablar, no insisto. 6. No tiene amigos porque (ser, él) ______________ muy desconfiado. 7. No iré contigo puesto que (preferir, tú) _________________ ir solo. 8. Ya que (tener, vosotros) ________________ que hacerlo, es mejor que terminéis cuanto antes. 9. Puesto que (llover) __________ mucho, hemos tenido que suspender el concierto. 10. No fuimos a los toros porque no (quedar) _________________ entradas. 11. Dado que cada vez (tener, nosotros) _______________ más trabajo, será necesario contratar más personal. 12. Puesto que ya (ser) ___________ un poco tarde, este tema lo trataremos mañana. 13. En vista de que la sequía (continuar) __________________ , el Gobierno tomará medidas urgentemente. 14. Los sindicatos convocarán una huelga dado que las negociaciones (fracasar) ____________________ . 15. En vista de que la inflación (seguir) ______________ subiendo, cambiaremos la política económica. 16. Ya que el avión no (salir) ________ hasta dentro de una hora, vamos a tomar algo. 17. Puesto que (ser) _______________ cuatro personas para ir a Nerja, alquilaremos un coche. 18. Ya que nos (invitar, ellos) __________________ a cenar a su casa, les llevamos una botella de Jerez. 19. Dado que tú (estudiar) __________________ ingeniería, ese trabajo es el más adecuado para ti. 20. En vista de que (ser, tú) _________________ el único testigo del accidente, tienes que declarar. 6.E.2. Escriba tres oraciones utilizando una partícula CAUSAL. 1. _____________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________

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EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS 1. Termine las siguientes oraciones.

1. Si tuviera dinero,___________________________________________________ 2. Si puedo,__________________________________________________________ 3. Si no estoy cansado,_________________________________________________ 4. Si tuviera tiempo,___________________________________________________ 5. Si quisieras,________________________________________________________ 6. Si hubiera ido,______________________________________________________

2. Complete con un tiempo y modo correctos de SER o ESTAR. 1. Su marido ________ abogado pero _____________ de profesor en un colegio. 2. _____________ a tres de febrero. 3. La verdad _____________ que (yo) no ______________ allí cuando sucedió. 4. Yo no vivo en esta ciudad, sólo _______________ de paso. 5. Estos bombones _____________ para ti. 6. (Yo) _________________ muy contenta porque viene mi novio. 7. ¿Dónde ______________ la conferencia sobre Juan Goytisolo? 8. Lo que has hecho, ___________________ mal visto en ese ambiente. 9. Los pantalones todavía _________________ húmedos. 10. Quiero que (tú) _______________ allí a las nueve en punto. 11. Necesito que (ser) _____________ educado durante toda la reunión. 12. No _______________ bien que hables así de tus padres. 13. Llámame cuando ya (tú) _____________ instalado en un hotel 14. Srta. Pilar, el jefe ______________ al teléfono. 15. Mi casa ___________ muy cerca de aquí. 16. ¿Te gusta mi vestido? No ______________ mal. 17. ¡Niños! (vosotros) buenos mientras _______________ en el trabajo. 18. _____________ harta de este hombre. 19. ¿Me _____________ (vosotros) escuchando? 20. Si (tú) _______________ bueno, te compraré un regalo. 21. No iría a su fiesta, aunque ____________ una orden del director.

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22. ___________________ un joven muy atento. 23. Estos calamares ______________ muy buenos. 24. Me gustaría que este niño _____________ más inteligente. 25. Hoy ________________ veinte de junio. 26. Hay que _______________ atento porque habla muy deprisa. 27. He leído tu libro ____________ muy bien. 28. ¿No sabes dónde ____________ Federico? 29. Es difícil que lleguen a un acuerdo porque (ellos) _____________ cansados de la negociación. 30. (Nosotros) ____________________ listos para la excursión. 3. Complete con MODISMO ADECUADO.

Escaparse Ir al grano

Meter la pata Cada dos por tres

1. Antes de hablar con ella, piensa bien lo que vas a decirle para que no ________________________________________ . 2. Mi padre está enfadado conmigo porque mi profesor le ha dicho que a veces _____________________________ de la escuela. 3. Viene a visitarnos _______________________________ . 4. Tengo prisa, así que por favor (tú) ________________________________ .

Unidad III 7.E.1. E scriba el verbo entre paréntesis en un TIEMPO CORRECTO DEL INDICATIVO o DEL SUBJUNTIVO 1. Mi vecino tiene un perro que (ladrar) ___________________ mucho. 2. Conozco a alguien que (poder) _______________ echarte una mano en ese trabajo. 3. Pedro buscaba un piso que (ser) ______________ barato. 4. En España no hay mucha gente que (cenar) _______________ a las siete. 5. Los alumnos que (estudiar) _________________ aprobarán el curso sin dificultad. 6. Tengo amigos que me (ayudar) __________________ cuando estoy en un apuro. Hispaniola | 43 | Nivel 4

7. Pidieron una persona que (hablar) __________________ alemán muy bien. 8. Las fotos que (hacer, ellos) ______________ el verano pasado, salieron mal. 9. No tengo ningún libro que (tratar) _____________________ sobre costumbres y tradiciones gitanas. 10. Tengo un amigo en Puerto Rico que (saber) ________________ jugar al ajedrez muy bien. 11. No hay nadie que (poder) _______________ aclarar lo que realmente pasó en la discusión. 12. Pueden usar con toda tranquilidad todos los libros que (querer, Vds.) _____________________ . 13. Creo que buscaban un barrio que (estar) _________________ cerca de su trabajo. 14. Pueden irse los que no (desear) ___________________ participar en el juego. 15. Necesitamos una secretaria que (saber) ________________ idiomas. 16. En la reunión no había muchas personas que (conocer) ________________ el tema. 17. No tenemos suficiente para pagar el alquiler con lo que (ganar, nos.) __________ . 18. Hay aquí un joven que (preguntar) ___________________ por usted. 19. Háblame durante diez minutos de lo que (querer) ___________________ . 20. Nadie dijo nada que (ser) ____________________ interesante. 7 E.2 A naliza las siguientes oraciones. Señala su antecedente, si está explicito; si no, di cuál podría ser: - Tengo bastante que planchar. - El susto que nos dio fue muy grande. - Ofrécelo a quien lo necesite. - Bota el cerrojo, que es lo más seguro. - Ganará el que lo diga primero. - No nos ha visto, de lo cual me alegro. - Su hermana, a la que no conocía, es muy simpática. - Sólo deben darse recompensas a quienes las merecen. - Nació en un pueblo de cuyo nombre no me acordo. - Van a dar permiso a quienes lo soliciten.

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7. E.3 Analiza y dí si son correctas las siguientes oraciones. - María, cuyo enojo era visible, se marchó. - La torre, a quien faltan campanas, es altísima. - Fue a ver a sus tíos, a quienes siempre visitaba los sábados. - Cogió un martillo, con cuyo instrumento se defendió. - No me gustan los zapatos que me he comprado. - Hay que ayudar a la viuda, a cuyo fin se va a abrir una suscripción. - No recuerdo el libro donde lei eso. - Nunca está donde debe. - Hazlo como tu quieras. - No pude ver el modo como escribía. 8E.1. Elija la respuesta correcta. 1. Sería mejor que

coge cogieras

cogerás cojas

sea es 2. El ladrón esperó a que fuera fue

el metro.

de noche.

está esté enojada. 3. Es normal que Rosario estuvo estaba 4. Me trata como si

seamos fuéramos

somos amigos. fuimos

acuestes acostarse 5. Ya es hora de que te acuestas acostabas 6. Es útil que

aprendierais aprenderíais

aprendáis aprendéis

idiomas.

Hispaniola | 45 | Nivel 4

termine. terminara.

7. Se fueron en cuanto la película

término. termina. daba di

8. Lo hicieron a escondidas para que yo no me

diera doy

cuenta.

9. El ministro de trabajo ha pedido a los empresarios que invierten inviertan más dinero en la creación de empleo. invirtieron invertian 10. Cuando

reúno reuna

11. Iríamos aunque

reuní reunía nevara. nevaba.

el dinero, te pagaré.

nieva. nevó.

12. Pronto terminarán las obras para que este río 13. Me gustaría que 14. Cuando

hemos llegado llegáramos

regresaba regresaría

15. Nos iremos antes de que 16. Si

tienes tuvieras

tuviste tenías

regrese regresaré vengan vinieron

es fuera

llegábamos llegamos

sea navegable. fue

a un acuerdo.

a mi país, veré a mis amigos.

viniera venían

fuerza de voluntad, podrías conseguirlo.

Hispaniola | 46 | Nivel 4

17. Era evidente que

ha conocido conoce quiso quería

18. No era evidente que 19. Cuando

hemos tenido tuviéramos

20. Estoy seguro de que

conociera conocía

quisiera hacerlo. quiera

tengamos hambre, comíamos cualquier cosa. teníamos

venga vino

viniera ayer. viene

21. Voy a repetir la explicación para que la 21. Dímelo si 23. No creo que 24. Noto que

cambiabas cambiarías deba debía tenías tengas

la ciudad.

cambias cambies debe ha debido

entendáis entendisteis

entendierais mejor. entendíais

de opinión.

decírselo.

tuviste sueño. tienes

8.E 2 Escriba el verbo entre paréntesis en un tiempo CORRECTO DEL INDICATIVO O DEL SUBJUNTIVO. 1. No es que no (querer, yo) __________________ ayudarte, es que no (poder, yo) ___________________. 2. Sería conveniente que (ampliar, ustedes) _________________ un poco más el tema. 3. Es ridículo que (ponerse, tu) _________________ ese vestido para ir al trabajo. 4. Prefiero que los niños (jugar) ___________________ en el jardín para que (tomar) _________________ el aire.

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5. No creo que mis tíos (llegar) _________________ antes de las nueve. 6. Pienso que (deber, tu) __________________ hacer lo que te ha dicho. 7. Es evidente que no (conocer, tu) __________________ a esa chica. 8. Supongo que (saber, vosotros) ____________________ la noticia. 9. Les prohibo que (hablar, ustedes) ______________________ de este asunto con personas sean de la empresa 10. Todos veíamos que (estar, él) ________________ muy enfermo. 11. Estaba convencido de que nadie (poder) _____________________ ser su amigo. 12. Dudo que este año la cosecha (ser) ______________mejor que la del año pasado. 13. No creo que este árbol (crecer) ______________más. 14 Le pedí que me (dar, él) _________________ más información. 15. Estamos seguros de que, en un futuro, la economía (mejorar) ___________________. 16. Pasaron la infancia juntos. Por eso ahora (ser) _________________ tan amigos. 17. El presidente pidió que todos (respetar)________________ la tregua. 18. Llámame antes de que (terminar)_____________ la semana. 19. Los jugadores dijeron que el árbitro (actuar) _________________ injustamente. 20. Si (hacer, tú) _______________ eso otra vez, tendré que enojarme. 21. Nos dió mucha pena, por eso no se lo (decir, nosotros) ________________________. 22. Iremos en mi coche si (pagar, nosotros) _________________ la gasolina a medias. 23. Triunfarás a pesar de que (tener, tú) _______________ que superar muchas dificultades. 24. Busco un piso que (ser) __________ barato aunque (saber, yo) _________que es difícil encontrarlo. 25. En el caso de que lo (saber, tú) ______________ , dímelo. 26. Me casaría contigo aunque (tener) ______________ que discutir con mi familia. 27. Es mejor quedar a las ocho para que nos (dar) ____________ tiempo a tomar algo. 28. La C.E.E. teme que España no (querer) _________________ negociar ese punto. 29. Me telefonearon antes de que (salir, yo) ____________________ . 30. Si tengo algún problema, te lo (contar, yo) ________________________ . 31. Dudo que (poder, usted) ____________________ dejar de fumar. 32. Sospecho que Felipe no (querer) __________________ hablar conmigo. 33. Me habría quedado contigo si (saber, yo) _________________ que me necesitabas. 34. Si te (hacer) _________________ falta la gabardina, no esperes a las rebajas. 35. Cuando (venir, yo) ___________ el otro día, no me dijeron el horario de las clases.

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8.E.3. R epita las oraciones cambiando el tiempo del subjuntivo cuando sea necesario. 1. Te aconsejo que vayas. Te aconsejaba que ________________. Te aconsejaria que ________________. 2. Me alegro de que estés mejor. Me alegré de que _________________ mejor. Me alegraré de que ________________ mejor. 3. Es normal que quieras hablar con él. Era normal que ________________ hablar con él. Seria normal que _________________ hablar con él. 4. Nos permite que fumemos. Nos permitía que ______________________ . Nos permitió que ______________________ . 5. Te interesa que te den el certificado. Te interesara que te __________________ el certificado. Te interesaría que te __________________ el certificado. 8.E.4. Termine las siguientes oraciones. 1. Si trabajaras más,______________________________________________________ 2. Cuando vengas,________________________________________________________ 3. No conozco a nadie que_________________________________________________ 4. Antes de que llegaran,__________________________________________________ 5. Iré con vosotros aunque ________________________________________________ 6. Nos recomendaron que _________________________________________________ 7. Cuando estuve en Cádiz, ________________________________________________ 8. Haría un viaje por el mundo si ___________________________________________ 9. Me habría gustado si ___________________________________________________ 10. Aunque no me guste, __________________________________________________ 11. Es lógico que ________________________________________________________ 12. Está visto que ________________________________________________________

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8.E.5 Diga si las siguientes oraciones son correctas o incorrectas. 1. Fue una lastima que no pudieras venir a la fiesta. 2. Preferiría que no habla tanto. 3. Es evidente que no todos están de acuerdo. 4. Seria necesario que estudiabas más. 5. No creo que tenga tiempo. 6. No creo que tenga tiempo. 7. Hablaremos cuando nos veremos. 8. En cuanto llego, comenzó a ordenar los archivos. 9. Es obvio que el niño esta cansado. 10. Nos aconsejo que viéramos esa película.

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS 1. Complete con el modismo adecuado. No estar católico/a Vender su alma al diablo Estar en el limbo Hacer de tripas corazón Perdona, ¿Qué te estaba diciendo? Es que ___________________________________ . Lo siento. No te acompaño porque ___________________________________ . No fue nada fácil. Para conseguir ese trabajo tuvo _________________________ . Ese hombre no tiene escrúpulos y por obtener dinero es capaz de _______________ . 2. Trasforme las siguientes oraciones sustituyendo las palabras es negrita por un pronombre. Ej.: He sacado las entradas Distribuyó los folletos a los asistentes

Las he sacado Se los distribuyó.

1. He colgado el abrigo en el armario._______________________________________ 2. No te pongas ese vestido, te queda pequeño._______________________________ 3. Escribí una postal a mis compañeros._____________________________________ Hispaniola | 50 | Nivel 4

4. Tendré en cuenta tus consejos. __________________________________________ 5. Explicó la situación a su mujer.___________________________________________ 6. Entregaron los exámenes al profesor._____________________________________ 7. Ya he puesto la mesa.___________________________________________________ 8. ¿Terminasteis el trabajo a las seis?________________________________________ 9. Dio una moneda a los pobres.___________________________________________ 10. Haced la redacción sin diccionario. ______________________________________ 4. Transforme en forma negativa. Ej.:

¡Vete!

No te vayas.

1. Escribid _______________________ 11. Esperad __________________________ 2. Cógelo ________________________ 12. Di _______________________________ 3. Pasa __________________________ 13. Subid ____________________________ 4. Fumen ________________________ 14. Id _______________________________ 5. Ven ___________________________ 15.Piénsalo __________________________ 6. Léelo _________________________ 16. Conduzca _________________________ 7. Abrid _________________________ 17. Cierra ____________________________ 8. Vuelva ________________________ 18.Sal _______________________________ 9. Comprad ______________________ 19.Entre _____________________________ 10. Ten __________________________ 20.Terminadlo ________________________ Complete. Oficio Pan Leche Carne Fruta Verdura Pescado

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Establecimiento

Complete con ESQUINA/ RINCON según convenga. Siga usted todo recto y tuerza en la primera _____________________ . Hemos puesto una mesita en el ____________________ del comedor. El estanco esta en la calle Velásquez _________________ a Goya. El quiosco esta en la próxima ___________________ . Solo queda un sitio en ese ____________________ . Escriba LA PRIMERA PERSONA DEL SINGULAR de los verbos siguientes en los tiempos indicados. Pret. indefinido

Pres. subjuntivo

Pret. imperfecto subjuntivo

Traer Decir Venir Poder Ir Tener Hacer Andar Preferir Poner Diga si las siguientes oraciones son correctas o incorrectas 1. Le dije a Julia que no viniera antes de las cinco porque no podría la ver 2. Yo gusto mucho vivir en esta ciudad. 3. Os he dicho mil veces que a mí no me gusta que habléis tan alto. 4. Si viviré en Nerja para un año me gustaría conocer muy bien toda la Costa del Sol. 5. Siento estar tarde pero el metro se estropeó y tuve que tomar un taxi. 6. ¿Te gustaste el programa de ayer en la tele? 7. Muchísimas gracias por tu ayuda. 8. La semana próxima tendré más tiempo libre. 9. Pronto seré aquí. 10. Te veré cuando regreses

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DICTADO

El cacao El cacao es oriundo de América. Es una planta verdaderamente tropical. Las regiones en las que se cultiva están todas situadas entre los trópicos y a 1000 metros de altitud, como mínimo. En Brasil, la mayor parte del cacao proviene del distrito lluvioso de la costa de Bahía. Allí, los suelos son arcillosos, las temperatura medias anuales etán comprendidas entre los 25 y 27 grados centígrados, y las lluvias sobrepasan los 200cm anuales. Todos estos factores garantizan que los rendimientos sean muy elevados. El cacao se transporta en ferrocarriles y a travé de los ríos hasta los puertos fluviales más cercanos, en los que es recogido por vapores de cabotaje que lo llevan hasta Bahía, principal punto explotador del cacao brasileño.

COMPOSICIÓN Elija un tema: a) Mis aficiones b)Cómo sería para mí una ciudad ideal.

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