Ética y valores 2

Esta caricatura es la interpretación del artista Fraga acerca de la ética. Todos los días nos enfrentamos a hechos y actos que nos obligan a asumir responsabilidades, tanto con nosotros mismos, como con los que nos rodean e incluso con el medio ambiente. De ahí la importancia de reflexionar y de estar informados para tomar decisiones que tengan un sustento.

ética y valores 2 Ética y valores 2 / Edgar Ledesma Tafoya ... [et al.]; il. José Salazar. -- 3a ed. -- México: ST Editorial, 2012.

176 p.: il. ; 28 cm. + 1 CD-ROM (12 cm.). -- (Colección bachillerato) En la cubierta: Desarrolla competencias Bibliografía: p. 174-176 ISBN 978 607 508 029 1 1. Ética – Estudio y enseñanza (Superior). 2. Valores – Estudio y enseñanza (Superior). I. Ledesma Tafoya, Edgar. II. Salazar, José. il. III. Ser.

170-scdd21

Biblioteca Nacional de México

ST Distribución, S.A. de C.V. Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial, registro número 3342. © Derechos reservados 2012 Primera edición: Estado de México, enero de 2010 Segunda edición: Estado de México, enero de 2011 Tercera edición: México, df, diciembre de 2011 Primera reimpresión de la tercera edición: México, df, diciembre de 2012

Los silbatos generalmente nos remiten a ideas como: orientación, guía y mediación entre las personas, sobre todo porque los árbitros deportivos los usan con estos fines. La ética tiene que ver precisamente con esto: con las normas, valores y reglas que permiten la organización social, la participación comunitaria, la convivencia y la relación equilibrada entre los seres humanos y el medio ambiente. Reconocer la participación democrática y la pluralidad de valores para la toma de decisiones socialmente relevantes, es una tarea indispensable para evaluar el desarrollo actual de la ciencia y la tecnología.

© 2012, Edgar Tafoya Ledesma, Luz Lazos Ramírez, Areli González Mesa, Ricardo Tafoya Ledesma ISBN: 978 607 508 029 1

Presidente: Alonso Trejos Director general: Joaquín Trejos Publisher: Giorgos Katsavavakis Edición: Teresa G. Parra Villafaña Asistente editorial: Daniel Rendón Director de arte: Miguel Cabrera Coordinadora de producción: Daniela Hernández Diagramación y portada: Monfa Ilustraciones: José Salazar Asistentes de producción: Alicia Pedral y Milagro Trejos Fotografías: Stockxchange, archivo ST Editorial Grupo interdisciplinario de trabajo: Mariana Matus Ruiz y Luz Maldonado Ramírez (asesoría e investigación)

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro en cualquier medio sin permiso escrito de la editorial.

Impreso en México. Printed in Mexico.

La 3ª edición de Ética y valores 2, de Edgar Tafoya Ledesma, Luz Lazos Ramírez, Areli González Mesa y Ricardo Tafoya Ledesma, se terminó de imprimir en diciembre de 2012 en los talleres de Excelencia Digital, con domicilio en Progreso #10, Ixtapaluca, Estado de México, colonia Centro, CP 56530.

muestras digitales por el ambiente

issuu.com/steditorial

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presentación La ética es la rama de la filosofía que busca descubrir, clarificar y comprender la relación que se establece entre el actuar del ser humano, los valores y las normas morales que se desarrollan en la vida social. Además, es la encargada de revisar las diferentes teorías morales como un proceso de conformación de acuerdo con la diversidad cultural y a lo largo del devenir histórico, con el fin de comprender que el comportamiento ético es fundamental en cada sociedad y explica el acontecer histórico de los pueblos.

Es importante destacar que en Ética y valores 2 se busca la reflexión, como elemento básico para la toma de decisiones y la relación de cada individuo con la sociedad. Este libro está estructurado en cuatro bloques, tal como vienen expresados en el programa de estudios de esta materia, que corresponde al segundo semestre de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (riems) de la Dirección General de Bachillerato (dgb). Por lo tanto, al igual que se señala en el programa, cada bloque se desarrolla bajo el enfoque de las competencias indicadas.

El libro se compone de varias secciones que facilitan la labor del docente en el aula y fomentan la adquisición de competencias en los alumnos. Además, posee un enfoque teórico, metodológico y pedagógico constructivista, con un manejo adecuado de los niveles de enseñanza: • Descriptivo: manejo teórico de los temas.

• Metodológico: forma circular de exposición de los temas.

• Epistemológico: nivel de saber que se desea obtener en los estudiantes (comprensivo y reflexivo).

• Didáctico: tipo de actividades diseñadas (pedagogía constructivista).

Este enfoque les permite a los estudiantes identificar problemas de su entorno inmediato y reflexionar sobre posibles soluciones a estos, siempre con una postura valorativa, crítica y comprensiva.

La forma en que se desarrollan los contenidos permite a los estudiantes identificarse con los temas y propiciar el conocimiento, la tolerancia y el respeto hacia la diversidad, en todas sus manifestaciones. Las lecturas, las imágenes, las actividades –individuales y grupales–, los glosarios, los mapas conceptuales, las evaluaciones, los infográficos, la relación que se establece con otras ramas del conocimiento, el vínculo con distintas actividades artísticas, las reflexiones y el desarrollo tanto de conocimientos y habilidades, como de actitudes y valores, permitirán a los estudiantes tener en sus manos, más que un libro de texto, una herramienta didáctica de gran utilidad para el estudio y la comprensión de la ética y los valores.

De antemano, se agradece cualquier comentario o sugerencia por parte de los lectores que sirva para mejorar esta obra; se pueden enviar a los autores a la siguiente dirección electrónica: comentarios@st-editorial.com

CONTENIDO Presentación 3 Secciones del libro 6 Reconoce tus competencias 7

Bloque 3 Promueves una educación ambiental para el desarrollo sostenible

76

Bloque 1

Para comenzar...

79

Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología Para comenzar...

8 11

RETO 13 Tema 1: Ética y ciencia La ciencia: una actividad humana necesaria para el progreso Intenciones de la ciencia Compromisos con el conocimiento Compromisos metodológicos Aspectos éticos y compromisos sociales

15 18 19 19 20 20

Tema 2: Ética y tecnología Características de la ciencia y la tecnología

22 26

Tema 3: Impacto de la ciencia y la tecnología Transformaciones en la economía y los negocios Transformaciones en las grandes ciudades Transformaciones en el campo Impacto en las guerras Transformaciones sociales: en el hogar y la sociedad en general

29 30 31 31 32 33

Evaluación SUMATIVA

37

Bloque 2 Poblematizas conflictos de la práctica médica y la bioética

40

Para comenzar...

43

RETO 45 Tema 1: Ética y desarrollo tecnológico en la práctica médica Desarrollo de la bioética en el mundo y en el país Implicaciones éticas del desarrollo tecnológico en la práctica médica

47 49 52

Tema 2: Avances médicos 55 La medicina regenerativa y la ingeniería de tejidos 55 Reproducción asistida 56 Eugenesia 57 Trasplantes de órganos 59 Tema 3: Implicaciones de la práctica médica 60 Suicidio asistido 61 Eutanasia 62 Embarazo interrumpido 64 Tema 4: Manipulación genética y efectos en la biodiversidad 67 Transgénicos 68 Efectos de la manipulación genética 69 Clonación humana y animal 70 Derechos de los animales 71 Evaluación SUMATIVA

74

RETO 81 Tema 1: Relación SER HUMANO-naturaleza en distintos contextos culturales Ética ambiental Tema 2: Comportamientos humanos que han incidido en el cambio climático Cambio climático Desertificación y deforestación Contaminación atmosférica Escasez del agua Responsabilidad de las naciones ante los problemas ambientales Responsabilidad de la industria ante los problemas ambientales Inversión térmica y lluvia ácida Destrucción de los ecosistemas y alteración de procesos fisiológicos y genéticos del ser humano Tema 3: Crisis ecológica global Implicaciones éticas de la crisis ecológica global

83 84 87 88 88 90 90 92 92 92 93 95 96

Tema 4: Códigos éticos ambientales Protocolo de Montreal Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo Protocolo de Cartagena Carta de la Tierra y otros códigos éticos mundiales Códigos establecidos por organizaciones ambientalistas de la sociedad civil Medio ambiente y desarrollo

98 99 100 101 101

Tema 5: Ecología y medio ambiente

107

Tema 6: Desarrollo sostenible

109

102 104

Tema 7: Política de educación ambiental y ciudadanía ambiental 112 Tema 8: Problema ambiental nacional

115

Evaluación SUMATIVA

118

Bloque 4 Realizas acciones morales que promueven el desarrollo individual y de la comunidad 120 Para comenzar...

123

RETO 125 Tema 1: Individuo y sociedad

127

Tema 2: Elementos que conforman la comunidad Usos y costumbres sociales como parte de una comunidad

129 131

Tema 3: Actitudes del ser humano ante los demás Altruismo, egoísmo e individualismo Amor y solidaridad Odio y violencia

134 135 136 137

Sentimientos, deseos y emociones Tema 4: Conciencia moral Interioridad y autoconciencia Factibilidad moral

138 140 142 145

Tema 5: El bien y la vida buena 148 Eudemonismo 149 Hedonismo 149 Naturalismo 149 Formalismo 150 Utilitarismo 150 Idea de la vida buena en cada una de las concepciones del bien 151

Tema 6: Ética y prácticas sociales 152 Globalización 153 Migración, crisis económicas y otras 153 Papel de la ética en la comunidad 156 Evaluación SUMATIVA

160

SECCIÓN FINAL Proyecto comunitario Evaluación final Para terminar. Autoevalúa tus competencias Fuentes consultadas

164 168 172 173

Secciones del LIBRO Se explica de forma resumida el significado de las competencias y se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genéricas y las competencias disciplinares respectivas.

Inicio

ompetencias C a desarrollar

ecuencia S de los bloques

Para comenzar...

Se incluyen todos los bloques del libro y se destaca gráficamente el que se estudiará.

Evalúa los conocimientos previos, las habilidades, actitudes y valores que tiene el estudiante para enfrentar los temas.

Actividad de apertura

ROYECTO P COMUNITARIO

esarrolla D competencias

Actividades individuales o grupales con las que se pretende que el estudiante desarrolle sus competencias de forma integral.

Propuesta de una actividad de proyección comunitaria para que el estudiante transmita nuevos conocimientos a su entorno inmediato e implemente el desarrollo de proyectos.

COMPLEMENTARIAS

Bloqu

1

2. La ética se presenta de dos ma

L

para representar, interpretar y explicar parte de la realidad. durante el siglo xx abrieron posibilidades insospechadas a la a. Ciencia. vida humana. La disminución de b. Ética. la tasa de mortandad infantil, el aumento en la expectativa de vida, el control c. Lógica. de la natalidad, las técnicas de soporte vital y, en décadas recientes, las técnicas d. Filosofía.

Evidencias de aprendizaje

Para terminar.

Autoevalúa tus competencias Con este cuadro el estudiante podrá autoevaluar las competencias genéricas adquiridas al finalizar el curso.

Para comenzar..

sabilidades de nuestros actos y

1. Uno de sus principales fines es dar cuenta objetiva del mundo existente, creando maneras os conocimientos dede lasmanera ciencias biológicas y de la salud

Conoce la relación de la ética con la ciencia y la tecnología

de ingeniería genética y clonación han llevado a nuevas cuestiones sobre el

de la vida humana y su relación con el mundo que la rodea.

2. ¿En quésignificado consiste la objetividad de la ciencia?

Realiza un cuadro sinópticoa. Producir y explicar En un estesaber contexto surgeellamundo. bioética, una disciplina dirigida a la comprensión de los elementosb. Experimentar y observar. de los retos que plantean los avances científicos y tecnológicos cuando son que aborda la bioética.c. Ofrecer soluciones y explicar el relaciones fenómeno. médico-paciente y la práctica aplicados a laprontas vida humana.

Las d. Explicar sistemáticamente mundo y predecir para transformar el medio. médica dentro de laselinstituciones son algunos de los aspectos más conocidos Justifica por escrito la necesidad de la bioética. Sin embargo, esta disciplina también aborda diversos aspectos 3. La de estudiar la ciencia y ingeniería de tejido es un campo de la medicina regenerativa que se encarga de: vinculados con la investigación en ciencias biológicas y de la salud, tratando la tecnología en la prácticaa. Sustituir el tejido en diversas áreas del cuerpo. de establecer esquemas que regulen médica y la bioética comob. Exterminar células madres embrionarias. sus objetivos y métodos para hacerlos Además, trata de cuestiones sobre la relación de la vida enfermedades comolalabioética hipertensión. parte de la ética.c. Curarlegítimos. con otros tipos de vida y con el ambiente en general, analizando d. Tratarhumana enfermedades como el alcoholismo. detenidamente los diversos problemas que plantea el uso y conservación del Dramatiza en equipo algún 4. ¿Cuáles ambiente son los tres principios por los se rige la práctica médica? por los sereséticos humanos y que sus generaciones futuras. problema médico resaltando a. No lucro, no maleficencia, ingeniería médica. sus implicaciones éticas ante una A continuación te mostramos un mapa conceptual que reúne los temas más b. Beneficencia, justicia, no violencia. toma de decisiones. relevantes del presente bloque. c. Intervención, solidaridad, autonomía. d. No maleficencia, beneficencia, autonomía y justicia.

Investiga sobre las consecuencias positivas y 5. Estudia los usos y costumbres de las múltiples comunidades de América Latina que toman en cuenta el negativas de la práctica médica multiculturalismo, la pluralidad étnica y el respeto a los derechos humanos. basada en el uso a. Filosofía de la ciencia. de la tecnología. b. Filosofía de la liberación.

Relación bioética-práctica médica c. Filosofía liberal.

Expresa de manera verbal d. Filosofía política. o por escrito sus juicios de valor personales sobre las diferentes II. Relaciona las columnas. estudia situaciones analizadas.

1. Con respecto a las transformaciones culturales: Discute en grupo las diferentes a. Aculturación Inclusión de una cultura en otra. formas en que se aplica b. Inculturación Transformación gradual de la cultura. práctica bioética la bioética en el campo médica c. Transculturación Imposición de una cultura sobre otro. de la salud. analiza permite 2. Sobre la idea del bien: Discute en grupo sobrea. Aztecas Voz divina que nos enseña la virtud. las diversas motivaciones de lasb. Judeocristiano Dependía de lo bueno y lo malo. características avances personas para ejercer librementec. Griegos Sentido deimportancia responsabilidad de losaplicada errores. a y principales científicos y una decisión que implique la postulados tecnológicos 3. Sobre los principios éticos: confrontación entre valores. a. Justicia Todos los individuos deben tener derecho al acceso a la salud. b. No maleficencia Tomar decisiones sobre los tratamientos posibles. c. Autonomía Responde a hacer un biencon alelpaciente. fin de d. Beneficencia La práctica médica no debe dañar al paciente. valorar consecuencias

III. Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué función podría desempeñar la ética en relación con el desarrollo científico-tecnológico? en

Para que puedas comprender los

que rescates las competencias (conocimien adquirido a lo largo de tu vida. Haz tu mej y detecta aquellos aspectos que no conoces 3. ¿Cuál es el origen de la defore

Problematiz de la prácti y la bioética

Conocimientos

I. De acuerdo con tus conocimientos

1. ¿Qué avances científico-tecnológ 4. ¿Qué efecto tienen en la biodiv conoces?

5. La autoconciencia se puede da

2. ¿Qué derechos de las personas p científica?

Habilidades

I. Desarrolla las siguientes activid

1. Plantea un problema ético en la a. Objeto de estudio

3. ¿Qué sabes acerca de la bioética?

b. Método

c. Objetivos

Habilidades

2. Investiga en revistas, libros esp II. Interpreta el siguiente artículo d

de características generales.

Derechos Humanos y expresa t

Artículo 14. Responsabilidad aplicaciones relevantes

st-editorial.com st-editorial.com

Realiza inteRpRetaciones científicas de la Realidad social

Bloque 4

El mundo que te rodea En la web

Modo de producción (formas de organización social)

Características generales

comunismo primitivo

Agrupaciones sociales homogéneas

Fuertes grados de identidad cultural.

Organización política y cultural depende de la tribu.

Información complementaria y de reflexión donde se vincula esclavismo lo que el estudiante va construyendo con el entorno feudalismo inmediato.

Rey o emperador

Feudales

La propiedad de la tierra en manos de la Iglesia y el señor feudal

Contexto histórico de Weber

esclavismo

Sociedad tribal.

Fuertes grados de de identidad cultural.

Altos grados cohesión social.

Organización política y cultural depende de la tribu.

No existe diferenciación social

¿Te has preguntado alguna vez la importancia que tiene en tu vida el conocimiento de otras culturas, otras lenguas y otras formas de pensar el mundo? actividad grupal

Reunidos en equipos, desarrollen las siguientes actividades.

1. Realicen una investigación sobre personajes, eventos históricos y descubrimientos relacionados con el periodo de la Revolución Científica.

2. Con esta información, construyan una línea del tiempo para identificar algunas relaciones entre los cambios científicos y sociales que caracterizaron esa época.

3. Complementen su información con eventos de otras partes del mundo, especialmente de la Nueva España.

4. Presenten su línea del tiempo ante el grupo y comparen sus resultados con los demás equipos. st-editorial.com

Sociedad con orden político autoritario.

El soberano considera gobernados como Un sistema fundado en el trabajo no remunerado parte su propiedad. de una grandeporción de la sociedad.

Rey, monarca o emperador (de acuerdo a cada cultura) Natural o estática.

Agraria con una economía tradicional

y poco productiva. feudalismo

Propietarios de tierras y siervos.

Economía de libre competencia.

Producción e intercambio masivo de capitalismo mercancías.

Distribución igualitaria de la riqueza.

Economía planificada.

comunismo

desarrolla competencias

Marco Polo (1254-1324) fue uno de los primeros navegadores de Occidente que se dirigió hacia el Oriente. Sus viajes fueron decisivos para la apertura de las rutas de navegación y comercialización del mundo moderno. En 1275, el navegante italiano llegó a Beijing (Pekín), actual capital de China, y permaneció allí por casi 17 años.

El combustible a base de petróleo, la moneda en papel, el uso del carbón, entre otros, fueron algunos de los conocimientos que Marco Polo introdujo en Occidente como parte de sus viajes de exploración.

2

Burguesía y proletariado en transición

Socialización de los medios de producción

actividad individual

Lee el siguiente texto, refexiona y responde la pregunta.

desarrolla competencias

Proletariado (clase trabajadora)

Burguesía

Socialización de los medios de producción.

La individualidad está garantizada a través de la abolición del trabajo asalariado.

Economía basada en la agricultura.

Siervos Burguesía

Predomina la idea de lucro y la ganancia.

La libertad individual está garantizada por la propiedad privada.

Lógica de la competencia.

Razón instrumental, idea de progreso.

comunismo Se incluye información relevante sobre algunos de los personajes clave en el desarrollo de los temas de cada materia. desarrolla competencias

de frutos.

Esclavos

Rey, monarca o emperador (de acuerdo a cada cultura)

El individuo depende de un orden divino.

Un sistema de feudos.

capitalismo

Características generales

Se dedican

principalmente comunismo a la caza. primitivo Recolección

No existe diferenciación social

Un sistema fundado en el trabajo no remunerado de una gran porción de la sociedad.

Retrato

st-editorial.com st-editorial.com

Modos de pRoducciÓn seGÚn MaRX

Modos de pRoducciÓn seGÚn MaRX

Modo de producción (formas de organización social)

1. La promoción de la salud y el desarrollo gobiernos, que comparten todos los se

decisiones socialmente importantes

166

Bloque 4

Se incluye la definición de términos relevantes que aparecen en cada página.

Bloque 4Bloque 4

Conocimientos Introducción I. Elige la opción correcta.

44

Glosario

Bloque 3Bloque 3

Bloque Evaluación final

Serie de ejercicios que evalúan conocimientos y habilidades que el estudiante adquirió o reforzó al finalizar el estudio del bloque (evaluación sumativa) y del curso (evaluación final).

Refuerzan y abordan los contenidos de manera creativa y explicativa, como una estrategia visual y efectiva para el proceso de aprendizaje.

Bloque 2 Problematiza conflic de la práctica médic y la bioética

Bloque 2 Bloque 2

Bloque 1 Bloque 1

Evaluación

Ilustraciones infográficos

• Identifica las cara • Identifica las característica su trascep justifica sujustifica trascendencia • Analiza las reperc • Analiza las repercusiones a • Reflexiona, justific • Reflexiona, justifica y emite se en manejan en cu se manejan cualquier sit decisión trascend decisión trascendente.

• Jerarquiza los ele • Jerarquiza los elementos a científicamente científicamente cualquier cu a • Reflexiona y propo • Reflexiona y propone soluc de prod científica científica de productos para • Identifica ventajas • Identifica ventajas y desven avances científico avances científico-tecnológ • Problematiza sobr • Problematiza sobre las con práctica cualquier cualquier práctica científica • Toma decisiones p • Toma decisiones personale de situaciones de de situaciones de la práctic

la importancia de la relación ReconoceReconoce la importancia de la relación inseparable de la práctica y la bioética, inseparable de la práctica médica ymédica la bioética, tras identificar las características de la bióetica tras identificar las características de la bióetica analizar su importancia paradeellabien de la y analizary su importancia para el bien humanidad revisar los avances científicohumanidad y revisar ylos avances científicotecnológicos que han en incidido en la práctica tecnológicos que han incidido la práctica médica; valorando las consecuencias médica; valorando las consecuencias positivaspositivas y negativas de su aplicación en distintas y negativas de su aplicación en distintas situaciones quesurgir pueden en un paciente, situaciones que pueden ensurgir un paciente, reflexionando las consecuencias reflexionando sobre lassobre consecuencias de tomarde tomar decisiones trascendentes. decisiones trascendentes.

Problematiza la relación Problematiza una educación Aplica las Aplica las dimensiones conflictosconflictosAdquiereAdquiere Conoce laConoce relación una educación dimensiones de la práctica decon la ética de la conciencia de la práctica médica médica ambientalambiental de la ética la con la para el para el de la conciencia moral moral y la bioética y la tecnologíay la bioética en diferentes desarrollo sostenible en diferentes ciencia yciencia la tecnología desarrollo sostenible ámbitos ámbitos

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

Se agregan actividades de enseñanza que el docente puede emplear para abordar cada uno de los temas que aparecen ven el programa de estudios.

Habilidades Habilidades

Unidad de competencia Unidad de competencia

Bloque Bloque 2 2 Problematiza conflictos Problematiza conflictos la práctica médica de lade práctica médica y la bioética y la bioética

Se incluyen un texto introductorio con una breve explicación de lo que se estudiará y un mapa conceptual con los temas más importantes del bloque. Además, se agregan los objetos de apendizaje que se cubrirán a lo largo del desarrollo de cada bloque.

Es una lista de las competencias genéricas con algunos de sus atributos que se busca que los alumnos desarrollen en cada bloque.

Al comienzo del tema, se incluye una actividad en la cual el estudiante reflexionará acerca de su realidad y su entorno.

Actividades

Introducción al bloque mapa conceptual objetos de aprendizaje

Estimado/a docente, encuentre más información en: st-editorial.com/area-docente

econoce tus R competencias

actividad individual

La sociedad es estática y el origen del orden es producto de la creación divina.

El rey gobierna por designio divino, El individuo depende un orden divino. apoyándose en ladeIglesia.

Un sistema de feudos.

La propiedad de la tierra en manos de la Iglesia y el señor feudal El orden social es dinámico, producto de las la relaciones comerciales y de Predomina idea de lucro y la ganancia. producción.

La libertad individual está garantizada por Gobiernoprivada. constituido por una democracia la propiedad parlamentaria.

Lógica de la competencia.

Razón instrumental, idea de progreso.

Sociedad se organiza en torno a una economía planificada.

Socialización dede losgobierno medios de producción.

Un sistema basado en La individualidad está garantizada a través consejos obreros. de la abolición del trabajo asalariado.

(c

Socialización de los medios de producción

Contexto histórico de Weber

E l mundo que te rodea

A Weber le inquietaban los problemas que ayudaron a formar la nación alemana, sobre todo los aspectos agrícolas Lee y loselconflictos fronterizos de lay Prusia oriental, hogar de siguiente texto, refexiona responde la pregunta. terratenientes que habían alentado el impulso inicial para la unificación de Alemania.

Polo (1254-1324) fue uno de los primeros navegadores de Occidente que se dirigió hacia el Oriente. Sus Asimismo, la expansión de Marco la producción industrial que deterioraba el campo y perviajes fueron decisivos para la apertura de las rutas de navegación y comercialización del mundo moderno. En mitía la migración hacia otros centros de trabajo, daballegó lugara aBeijing la migración polacos 1275, el navegante italiano (Pekín), de actual capital de China, y permaneció allí por casi 17 años. provenientes del este.

El combustible a base de petróleo, la moneda en papel, el uso del carbón, entre otros, fueron algunos de los Weber fue testigo del ascenso de la burguesía al poder, que lo profunconocimientos que Marco Polohecho introdujo enimpactó Occidente como parte de sus viajes de exploración. damente, por eso la importancia que otorgó a la clase burguesa al explicar el desarrollo ¿Te has preguntado alguna vez la importancia que tiene en tu vida el conocimiento de otras culturas, otras del capitalismo. Considerabalenguas que el desarrollo del sistema capitalista se debía principalLa subjetividad y la razón libre y otras formas de pensar el mundo? del individuo para comprender mente a un tipo de moral secular (por eso espíritu capitalista) del individuo moderno, y explicar su mundo permiten desarrollado sobre todo en la reforma protestante del siglo xvi. actividad grupal identificar, desde la tradición desarrolla competencias Por otra parte, Weber reflejó los conflictos intelectuales de la época. Por ejemplo, la comprensiva, la pluralidad de llamada “disputa metodológica” en los círculos académicos alemanes, que trataba de maneras de estudiar la realidad social, así como la diversidad debatir el carácter de las ciencias del espíritu –como las denominaba el filósofo alemán Reunidos en equipos, desarrollen las siguientes actividades. de manifestaciones culturales Wilhelm Dilthey (1833-1911), quien sería el primero en asignar un estatus autónomo humanas.

Con Weber, cada 1. Realicen una investigación sobre personajes, eventos históricos y descubrimientos relacionados con el a las ciencias sociales– frente alperiodo empirismo de las ciencias naturales, que tenía en Fransujeto es una forma de vida, una de la Revolución Científica. manera dealgunas entenderrelaciones el mundo yentre los camcia entre sus más destacados2.promotores a Comte, Spencer y Durkheim.

Con esta información, construyan una línea del tiempo para identificar de concebir la realidad.

Este debate intelectual entre elcientíficos positivismo de las ciencias naturales yesa el método bios y sociales que caracterizaron época. comprensivo de las ciencias sociales ocasionó una fuertecon maduración del pensa3. Complementen su información eventos de otras partes del mundo, especialmente de la Nueva España.

4. Presenten su línea del tiempo ante el grupo y comparen sus resultados con los demás equipos. miento weberiano. st-editorial.com 2

Burguesía

3 st-editorial.com

A Weber le inquietaban los problemas todo los aspectos agrícolas y los confl terratenientes que habían alentado el Asimismo, la expansión de la produc mitía la migración hacia otros centros provenientes del este.

Weber fue testigo del ascenso de la b damente, por eso la importancia que o del capitalismo. Consideraba que el de mente a un tipo de moral secular (por desarrollado sobre todo en la reforma Por otra parte, Weber reflejó los co llamada “disputa metodológica” en lo debatir el carácter de las ciencias del e Wilhelm Dilthey (1833-1911), quien a las ciencias sociales– frente al empiri cia entre sus más destacados promotor Este debate intelectual entre el po comprensivo de las ciencias sociales miento weberiano. st-editorial.com

RECONOCE TUS COMPETENCIAS Las competencias son capacidades que una persona desarrolla en forma gradual durante el proceso educativo, que incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en forma integrada, para dar satisfacción a las necesidades individuales, académicas, laborales y profesionales. Existen principalmente tres tipos de competencias: genéricas, disciplinares y laborales.

Las competencias genéricas le permiten al individuo comprender el mundo, aprender a vivir en él y aportar lo propio para transformarlo en niveles superiores.

Por su parte, las competencias disciplinares engloban los requerimientos básicos –conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes­– que se necesitan en

cada campo disciplinar, para que los estudiantes puedan aplicarlos en diferentes contextos y situaciones en su vida.

Estas competencias se podrán entretejer más adelante con las competencias laborales, para conformar un todo armónico que le da pleno sentido al proceso educativo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS

A continuación se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genéricas.

B4 / p. 139.

Actividad individual

B4 / p. 139.

Act. grupal Inciso 2

Conocerse, valorarse y abordar los problemas y retos a partir de objetivos.

Ser sensible al arte, apreciarlo e interpretarlo en todas sus expresiones.

B3 / p. 111.

Actividad grupal

B2 / p. 48.

Actividad grupal

Aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

B2 / p. 54.

Actividad individual

Elegir y practicar estilos de vida saludables.

B2 / p. 51.

Act. individual Inciso 1

Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de herramientas y medios apropiados.

B4 / p. 157.

Actividad individual

Participar y colaborar de manera efectiva en trabajos de equipo.

Participar con una conciencia cívica y ética en la vida de la comunidad, de la región, de México y del mundo.

B1 / p. 34.

Act. individual Inciso 2

B3 / p. 90.

Actividad grupal

Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de un método seleccionado.

B1 / p. 36.

Inciso 3

Mantener una actitud respetuosa hacia la diversidad de culturas, creencias, valores, ideas y prácticas sociales de otras personas.

Mantener una postura personal sobre temas de interés y considerar otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

B3 / p. 114.

Actividad grupal

Contribuir al desarrollo sustentable del medio ambiente, de manera crítica y con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

A continuación se muestran las competencias disciplinares básicas del campo de las ciencias sociales que deben manejarse en esta materia, como lo señala el programa de estudios.

B2 / p. 56.

Figura 3

B1 / p. 17.

Actividad individual

B2 / p. 47.

Actividad de apertura

Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y en el mundo con relación al presente.

Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

B4 / p. 155.

Actividad grupal

B4 / p. 154.

Act. ind. Inciso 1

B3 / p. 100.

Figura 6

Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género, y las desigualdades que inducen.

Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

B1 / p. 30.

Figura 5

B1/p. 32.

Actividad grupal. Inciso 2

B3 / p. 85.

Figura 1

Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

Analiza las funciones de las instituciones del Estado mexicano y la manera en que impactan su vida.

Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Desempeños del estudiante • Identifica la importancia de la ciencia en el avance de la sociedad.

• Analiza ejemplos de avances científicos que han favorecido a los grupos sociales y los compara con otros que han provocado deterioros.

• Comprende las implicaciones de los desastres producidos por el mal uso de la ciencia y la tecnología en diferentes momentos de la historia.

• Argumenta la aplicación ética de los avances científicos y tecnológicos que aportan elementos para el bienestar de su comunidad.

Bloque 1 Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología

Bloque 1 Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología

Bloque 2

Bloque 3

Problematizas conflictos de la práctica médica y la bioética

Promueves una educación ambiental para el desarrollo sostenible

Competencias a desarrollar • Identifica el conocimiento social y humanista como una • • • • • •

construcción en constante transformación.

Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y en el mundo con relación al presente.

Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Bloque 4

Realizas acciones morales que promueven el desarrollo individual y de la comunidad

• Elige las fuentes de información relevantes para un propósito • • • • • •

específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Bloque 1

Introducción

Objetos de aprendizaje Ética y ciencia Ética y tecnología Impacto de la ciencia y la tecnología en: - La economía - Las grandes ciudades - El campo - Los negocios - Las guerras - El hogar y la sociedad en general - Su comunidad

E

l conocimiento es una actividad práctica que nos sirve a los seres humanos para representar y comprender el mundo en que vivimos. La ciencia, como un tipo de conocimiento

específico, se caracteriza por ser una organización colectiva que lleva a cabo una serie de prácticas y técnicas, articuladas alrededor de saberes, reglas y métodos que realizan las comunidades científicas con el fin de transformar de manera eficiente la realidad. Pero, ¿qué hace distinta a la ciencia de otros tipos de conocimiento y por qué es relevante hablar de su relación con la ética? Si la ciencia es una actividad humana, irremediablemente incluye valores, creencias, normas y costumbres de los propios científicos que la generan. Además de ello, sus productos (es decir, los artefactos tecnológicos que desarrolla) pueden tener un impacto positivo en la sociedad, pero al mismo tiempo –como lo verás en el bloque dos y tres de este libro– consecuencias humanas y ambientales graves.

Estos daños tienen que prevenirse a través de acciones, actitudes morales y disciplinas filosóficas que ayuden a evitarlos. En esto radica la importancia de la ética: nos permite evaluar y valorar los riesgos, así como regular el avance de los desarrollos científico-tecnológicos, con el objeto de procurar el bien común y mejorar nuestra vida cotidiana.

A continuación te presentamos un mapa conceptual que reúne los temas principales de este bloque.

Ética

aplicada a

como una

ciencia

tecnología

para

para

regular

evaluar

disciplina filosófica

valorar

riesgos sociales y ambientales de desarrollos científico-tecnológicos y destacar sus aplicaciones para

bienestar común

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mejorar la vida cotidiana

lograr una mejor relación con el medio ambiente

respetar y resguardar la integridad y dignidad del ser humano

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Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología

Para comenzar...

Para que puedas comprender los temas de este bloque, es necesario

que rescates las competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que ya has adquirido a lo largo de tu vida. Haz tu mejor esfuerzo para responder y detecta aquellos aspectos que no conoces o dominas para enfocar tu estudio.

Conocimientos Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué relación guardan la ciencia y la tecnología con la sociedad?

Actividades de enseñanza Listado de aparatos que se utilizan de manera cotidiana, los cuales consideren producto del avance de la ciencia y la tecnología y los comparen con los que existían en la época de sus abuelos.

Investigación documental sobre las características de la ciencia y la tecnología, destacando la relación con la ética.

Investigación documental sobre las consecuencias que trae consigo la aplicación de la ciencia y la tecnología en el ámbito mundial, nacional y local.

2. ¿Consideras que la ciencia y la tecnología son campos distintos? ¿Por qué?

3. ¿ Cómo impactan las prácticas científicas y los desarrollos tecnológicos en tu comunidad y en el ambiente diario en el que te desenvuelves?

Sugerir a manera de ejemplo diferentes problemáticas relacionadas a la aplicación de la ética en los avances científicos y tecnológicos y explorar distintas propuestas de solución con el grupo.

Gestionar en el centro educativo la visita de algunas autoridades o dependencias relacionadas con las problemáticas identificadas por el grupo y coordinar la presentación o exposición de la propuesta de solución.

4. ¿Consideras que la ciencia y la tecnología producen riesgos sociales y ambientales?

Habilidades Especialistas estiman que la población mundial aumentará de seis mil millones de personas en la actualidad a, aproximadamente, ocho mil millones hacia el año 2025, y a casi diez mil millones para el 2050. Para combatir las demandas de alimentación en el futuro, y considerando este crecimiento poblacional, será necesario aumentar en casi 50% la producción de alimentos de la que ahora tenemos. Esto implicará hacer uso de los conocimientos biotecnológicos para, por ejemplo, modificar genéticamente st-editorial.com

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granos como el maíz y tratar con ello de erradicar el hambre. ¿Qué piensas de esta situación? ¿Esta crisis alimentaria y poblacional tendrá que ver con la ciencia y la tecnología? ¿Qué consecuencias tendrá para nuestra salud consumir alimentos genéticamente modificados o también llamados “transgénicos”? Te invitamos a que realices una investigación rápida de los aspectos positivos y negativos del uso y consumo de dichos alimentos, así como de su impacto en el medio ambiente.

Actitudes y valores Reflexiona y responde las preguntas siguientes.

1. ¿Por qué la ética tiene que ver con el desarrollo de la ciencia y la tecnología?

2. ¿Tienen valores la ciencia y la tecnología? ¿Por qué? ¿Cuáles tienes tú al respecto?

3. ¿Qué crees que signifique “participación pública en la ciencia y la tecnología”?

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Reto Observen con atención las siguientes imágenes y después de conformar equipos de trabajo de tres o cuatro personas, realicen las actividades que se indican.

Antes de abril de 1986, la Ciudad de Chernobyl contaba con cerca de 50 000 habitantes. Después del accidente nuclear y hasta hoy, los únicos residentes vivos son algunos ciervos y lobos.

1. Describe las fotos de manera oral. Considera a qué te remiten estas situaciones y qué está pasan-

do. ¿Cuál es el motivo de que estén colocadas estas fotos aquí y qué relación existe entre ellas?

Justifica tus respuestas y coméntalas con tus compañeros de equipo.

2. Revisa nuevamente las imágenes anteriores y relaciónalas con las preguntas siguientes. Anota en tu cuaderno y realiza un mapa mental con cada una de las respuestas. a. ¿Por qué la ética tiene que ver con el desarrollo de la ciencia y la tecnología? b. ¿Tienen valores la ciencia y la tecnología? ¿Por qué? c. ¿La ciencia y la tecnología tienen que ser evaluadas, controladas y vigiladas por la sociedad? d. ¿Qué crees que signifique “participación pública” en la ciencia y la tecnología?

3. C onsiderando la información anterior y las imágenes expuestas, realicen un periódico mural en

su escuela. Para ello, atiendan el siguiente procedimiento: a. Detecten algún problema relacionado con un experimento científico-tecnológico que no tome en cuenta la opinión de los ciudadanos que serán beneficiados o afectados. b. Ubiquen un problema parecido en su comunidad y tomen fotos acerca de él para colocarlas en el periódico mural. c. Consideren un espacio de su periódico mural para poner la siguiente pregunta: ¿Por qué es éticamente importante que los ciudadanos de la comunidad estén atentos a los problemas de la ciencia y la tecnología?

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Coevaluación Trabaja en equipos de cinco personas para evaluar a tus compañeros y compañeras. Lean el infográfico de la página 32, “Experimentación científica a favor de la guerra” para identificar la relevancia de la ciencia y la tecnología en nuestra actividad práctica. Comenten los aspectos importantes del texto. Elijan a un representante que exponga ante todo el grupo las conclusiones a las que llegó el equipo. Una vez que todos los equipos hayan comentado sus conclusiones, identifiquen en su libro de forma individual qué tipo de sentimientos y comportamientos se han producido a la hora de comentar el texto. Evalúen formas de actuar favorables o desfavorables.

En el siguiente cuadro escriban S para sí y N para no o NS si no están seguros o seguras al contestar la pregunta.

Generaron reacciones, comportamientos y sentimientos favorables a las opiniones de los demás.

Registraron actitudes de aceptación y de aprobación sobre las opiniones de los otros equipos.

Estuvieron de acuerdo con la información presentada por el texto.

A la hora de comentar el texto, tus compañeros…

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Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología

Para comenzar...

Tema 1

Tema 2

Ética y ciencia

Ética y tecnología

Continúa...

Los adelantos científicos y tecnológicos repercuten diariamente en nuestras vidas.

La computadora que utilizas, los medicamentos que consumes, la casa donde habitas o los artículos de aseo que necesitas tienen que ver con la ciencia y la tecnología. ¿Cómo impacta el uso de productos tecnológicos al ambiente y a nuestro cuerpo? ¿En qué medida los desarrollos científicos han beneficiado a la sociedad y hasta dónde la han perjudicado?

La ciencia no puede entenderse sin su relación con la tecnología y la sociedad. A lo largo de la historia de la sociedad moderna, la ciencia ha tenido un impacto directo en la manera en cómo se organiza la sociedad, pero al mismo tiempo guarda dependencia directa con ella. Así, la ciencia y la sociedad guardan una relación recíproca que se hace evidente a la hora en que la ciudadanía juzga lo que han producido. Emitir un juicio en este caso significa valorar como buena o mala una acción o una decisión científica respecto a sus repercusiones sociales, pero implica además la evaluación moral de los daños generados por los desarrollos tecnológicos (conjuntos de conocimientos, prácticas, artefactos, métodos, materiales, modelos y objetos aplicados a cierta realidad), así como una reflexión acerca de los medios y las razones

pertinentes para evitar determinados riesgos como el actual e irreversible deterioro ambiental.

Así, la mayoría de los desarrollos científicotecnológicos involucran los siguientes elementos: • Comunidades de científicos y especialistas que los generan.

• Un medio a través del cual se producen.

• Un conjunto de objetos que forman parte de ese medio.

• Decisiones, acciones y responsabilidades de los hechos que condujeron hacia determinado objetivo.

• Riesgos potenciales para la sociedad en su conjunto y el medio ambiente.

• Formas de representar el mundo y la realidad.

• Un conjunto de agentes con capacidades para valorarlos y evaluarlos.

Agente. Sujeto con capacidad para llevar a cabo una acción dentro de un contexto determinado, dirigiendo esta actividad transformadora hacia otro. st-editorial.com

Glosario 15

Bloque 1

• Participación social para juzgar un determinado producto tecnológico, cierta práctica científica o cierto riesgo para la sociedad y el ambiente.

• Un conjunto de valores inmersos tanto en las prácticas científicas como en los agentes.

• Participación pública en la vigilancia de posibles riesgos.

Si consideramos que hay una relación estrecha entre la ciencia, la tecnología y la sociedad, podríamos señalar que los avances que ha logrado el conocimiento científico tienen que ser regulados por medio de códigos, normas y valores que los hagan menos dañinos para los seres humanos.

Piensa por ejemplo en el cambio climático. Este Figura 1. En la actualidad la ciencia y la tecnología son inseparables. fenómeno que ahora tiene un impacto global –es decir que nos afecta a todos los seres vivos– es en buena medida producto del desarrollo científicotecnológico que se generó con la Revolución Industrial del siglo xix, y que ha tenido consecuencias sociales y ambientales casi irreversibles en la actualidad. ¿Tendrá alguna relación la ética con estos problemas de ciencia y tecnología? Parece que sí y que hoy es cada vez más urgente su intervención. ¿Y a qué se debe esta necesidad de que la ética intervenga en temas que tienen que ver con la ciencia y la tecnología?

En primer lugar, porque la ética como disciplina filosófica se encarga de estudiar la moral y las conductas para vivir en comunidad. Es decir, porque nos proporciona los elementos necesarios para poder emitir juicios justos y, al mismo tiempo, nos ayuda a valorar de manera más adecuada distintas circunstancias, acciones y procesos sociales difíciles de comprender a simple vista.

En segundo lugar, es pertinente reconocer el papel de la ética en la evaluación de los desarrollos científico-tecnológicos, toda vez que –tanto la ciencia como la tecnología– son, al final, productos de prácticas humanas. Es decir, como actividades sociales tienen fines, intereses y encierran determinados valores. Imagina, por ejemplo, si tú fueras la autoridad máxima de una entidad de gobierno cuya finalidad es producir bienestar social, y tuvieras que decidir entre invertir en investigación científica para producir mejor maíz o comprar maíz transgénico que te sale más barato, ¿qué opción elegirías para beneficiar a la ciudadanía? Como puedes ver, la decisión tiene que ver con la relación entre la ciencia y la tecnología con la sociedad. Esta decisión involucra distintos valores, intereses y fines, tanto de las investigaciones científicas que se desarrollaran (que involucrarían los valores e intereses de los propios investigadores) como de los que la financian (en este caso, los objetivos e intereses del gobierno). Lo mismo sucedería si decidieras optar por comprar maíz transgénico, ya que las empresas producen estos organismos no para ayudar, sino para vender y obtener ganancias: es decir, sus objetivos y valores no son sociales sino de mercado.

Entonces, si la ciencia y la tecnología involucran valores e intereses, así como decisiones y prácticas, pero –al mismo tiempo– involucran ciertos riesgos para la sociedad, los distintos desarrollos científico-tecnológicos tienen que ser evaluados y valorados éticamente en beneficio de la sociedad.

Para comprender mejor esta relación entra la ética, la ciencia y la tecnología, te recomendamos identificar los siguientes problemas como ejemplos que evidencian esta situación: • El desarrollo de la bioética (como una disciplina específica) con el objetivo de resolver problemas como la reproducción asistida, la eugenesia, los trasplantes de órganos, el suicidio asistido, la eutanasia o la interrupción del embarazo.

Glosario

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Desarrollo científico-tecnológico. Relación inseparable de la ciencia y la tecnología, que se expresa en conjuntos de conocimientos, prácticas, artefactos, métodos, materiales, modelos y objetos aplicados a cierta realidad para transformarla.

Transgénico. Organismo vivo, creado de forma artificial, modificado en su estructura genética. st-editorial.com

Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología

• El desarrollo de la ingeniería genética y los problemas ambientales que acarrea, como son: organismos genéticamente modificados y sus efectos en la biodiversidad (o diversidad biológica), la clonación humana y animal, los derechos de los animales, la manipulación genética con consecuencias humanas graves.

• La educación ambiental para responder a crisis ecológicas urgentes, como el cambio climático, la desertificación y deforestación, la contaminación Desarrolla competencias

atmosférica, la escasez del agua, la inversión térmica y lluvia ácida y la destrucción de los ecosistemas.

• La vigilancia ciudadana que se tiene que practicar sobre la responsabilidad de las naciones ante los problemas ambientales y la propia responsabilidad de la industria en determinados daños al medio; así como la responsabilidad que tienen los mismos científicos al llevar a cabo determinados experimentos o manipulaciones.

actividad individual

¿Qué puedes decir desde la ética sobre estos acontecimientos? Con base en lo que hasta ahora has aprendido, haz uso de las herramientas analíticas que se te proporcionan para realizar una reflexión desde la ética sobre los desarrollos científicos y tecnológicos que consideres más importantes. El objetivo es que identifiques cuál es el impacto que tienen estos hechos (positivos y negativos) en la sociedad mexicana y del mundo, que hagas un balance y formules una crítica desde una reflexión ética, para que apliques los conocimientos hasta aquí adquiridos y comprendas lo complejo del tema.

Avances científicos y tecnológicos

Impacto social

Aportes desde la ética

Robótica (aplicada al trabajo)

Industria armamentista nuclear

Alimentos transgénicos

Cambio climático

Armas biológicas

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Bloque 1

La ciencia: una actividad humana necesaria para el progreso

Hemos dicho que la ciencia, como práctica social, también supone un conjunto de intereses y valores que, en ocasiones, la hacen depender del poder político o económico, como en el caso del uso del conocimiento científico en la Segunda Guerra Mundial. Sin embargo, el desarrollo de la ciencia no solo ha afectado negativamente a la humanidad: piensa por ejemplo en la importancia de las ciencias ambientales y su impacto en la conservación de la naturaleza.

La ciencia es un tipo de saber y una práctica social que nos permite representar el mundo a través de la generación de un conocimiento especializado, que se sostiene por medio de prácticas sistemáticas, relaciones sociales, intereses y objetivos, métodos, valores, modelos, teorías y técnicas de investigación, así como compromisos e intercambios que establecen las comunidades científicas. A su vez, la ciencia genera tradiciones de pensamiento, estilos y corrientes de investigación, que la han convertido en una de las contribuciones más importantes que ha generado la humanidad a lo largo de la historia y que forma parte integral de nuestra cultura.

Así, habría que decir que la ciencia es un conocimiento público, no privado, que constituye una esfera más de la realidad social. Definida como una forma de organización colectiva, la ciencia pretende analizar y observar la realidad con el fin de obtener un conocimiento certero. Como parte del desarrollo de la sociedad moderna, la ciencia se distingue de otros saberes por conjuntar toda una infraestructura de métodos, prácticas, valores y modelos lógicamente estructurados para producir un tipo de conocimiento pertinente para la propia comunidad de científicos.

En este sentido, la ciencia se desarrolla como una práctica colectiva, que tiene impacto directo en la sociedad y guarda dependencia directa con ella. Esto quiere decir que la ciencia es un tipo de saber socialmente constituido, que encuentra su razón de ser a través del impacto que causa (ya sea negativo o positivo) en la humanidad y el medio ambiente. Por ello, como hemos dicho, la ciencia no puede entenderse sin su relación con la tecnología y la sociedad.

Desarrolla competencias

actividad individual

Piensa en forma analítica; realiza una búsqueda sobre investigaciones actuales de la ciencia relacionadas con la tecnología y su uso cotidiano y anótalas. Comparte la información con tus compañeros de clase.

Glosario 18

Saber socialmente constituido. Conocimiento que se produce en sociedad, de forma colectiva y no individualmente. st-editorial.com

Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología

Otro elemento que nos puede ayudar a comprender qué es la ciencia, lo constituye nuestro conocimiento de cuáles son sus intenciones sociales, sus fines y sus alcances, así pues, al ser una práctica social más, la ciencia posee una serie de comportamientos y actitudes que la hacen posible y la definen.

Pero no solo eso, la ciencia también implica una serie de compromisos que establecen los miembros de las comunidades científicas, así como una serie de normas y valores que las determinan.

Si bien este tipo de saber se ha instaurado en la cultura moderna como uno de los sistemas sociales más seguros para legitimar el conocimiento, en ocasiones, sus adelantos han sido desafortunados, como es el caso del uso del conocimiento científico en las guerras. Para comprender lo que es la ciencia en todas sus dimensiones, es necesario identificar las siguientes características.

Intenciones de la ciencia

Como práctica social, la ciencia se distingue de otras formas de saber por sus intenciones y objetivos, que pueden identificarse de la siguiente manera: • Uno de sus principales fines es dar cuenta de manera objetiva del mundo existente, creando maneras para representar, interpretar y explicar la realidad.

• Su preocupación central es poseer un tipo de saber lo suficientemente certero, que le permita a los seres humanos modificar su entorno a favor de sus propios intereses.

• Para cumplir con este fin, observa la naturaleza y la realidad social, la analiza, la conceptualiza y experimenta con ella para tratar de modificarla.

• Intenta predecir con certeza los fenómenos que ocurrirán con el fin de evitar riesgos sociales.

• Produce tecnología y experimentos aplicados que permitan el desarrollo social y el incremento de la cultura.

Compromisos con el conocimiento

Además de sus intenciones generales, la ciencia se caracteriza por poseer compromisos epistemológicos: es decir, aquellos aspectos que tienen que ver con la manera como se produce el conocimiento y la búsqueda de conocimientos objetivos. Estos compromisos, además, la distinguen de otro tipo de saberes como el religioso o el del sentido común: • Se caracteriza por poseer objetos de estudio y métodos definidos.

• En este sentido cumple con dos fines principales: explicar de manera sistemática el mundo que nos rodea y predecir con el fin de transformar el medio y evitar desastres sociales.

• Se asegura de producir un saber apegado a la realidad, en esto consiste la objetividad de su trabajo.

• Se concentra en explicar el mundo y ofrecer soluciones reales.

• Se basa en la observación y experimentación para la producción de conocimiento.

• Se compromete con el cambio y modificación de las teorías científicas, con lo que permite el desarrollo tecnológico, la generación y aumento del conocimiento y el avance mismo de la ciencia.

Figura 2. Seguramente conoces las reglas básicas para la construcción de conocimiento: planteamiento de un tema, formulación de un problema, indicación de objetivos y planteamiento de hipótesis.

Esta es la forma más tradicional en la que se ha entendido el método científico, pero no la única. En general, los métodos en las distintas ciencias son procedimientos y reglas de aplicación, que permiten solucionar problemas.

Objeto de estudio. Unidad de análisis que las comunidades científicas construyen para delimitar su campo de trabajo.

Método. Serie de pasos a seguir o procedimientos ordenados, que le otorgan claridad a la ciencia.

Objetividad. Forma imparcial de ver la realidad, lo que previene hacer juicios personales sobre ella. st-editorial.com

Glosario

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Bloque 1

Compromisos metodológicos

La ciencia ha podido explicar la realidad de nuestro mundo, en buena parte, debido a sus métodos y técnicas. Mediante ellos, ha conseguido generar un conocimiento seguro, certero y válido. Piensa, por ejemplo, en el desarrollo de la medicina y los métodos de salud y prevención de riesgos sanitarios como la campaña contra la influenza. Pues bien, estos serían algunos de los rasgos metodológicos de la ciencia: • Construye procedimientos, normas y reglas que permiten generar conocimiento certero.

• Por medio de este sistema de reglas, la ciencia descarta o acepta distintos tipos de saberes.

• Busca la objetividad, para lo cual intenta reducir la influencia de nuestros valores personales en la investigación.

• Resuelve problemas de orden metodológico que sirven para generar procesos de investigación y solución de problemas sociales.

Desarrolla competencias

actividad individual

Piensa en forma analítica: describe una situación en la que el conocimiento científico haya sido importante para ti o para tu familia.

Aspectos éticos y compromisos sociales

Como una práctica fundamental para la vida social y como parte integral de nuestra cultura, la ciencia se caracteriza también por poseer una serie de compromisos de carácter político, ético y cultural. En términos generales, podemos identificar los siguientes: • En principio, la ciencia es un conocimiento público, no privado; es decir, el conocimiento le pertenece a toda la ciudadanía.

• Construye sistemas de enseñanza y difusión de los conocimientos científicos por medio de la educación escolar, que nos permite solucionar problemas prácticos.

• Distribuye y difunde el conocimiento generado para la vida cotidiana.

• Genera educación científica especializada y profesional.

• Forma una cultura científica, que nos permite resolver problemas y tener mayor información.

• Comunica públicamente los adelantos tecnológicos.

• Impacta en el diseño de políticas públicas para el bienestar social, como la educación y la salud.

• Genera y aplica conocimientos para la solución de problemas sociales.

• Se compromete con la generación de tecnologías al servicio de la sociedad, como es el caso de Internet.

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Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología

Para que lo anterior se cumpla, la ciudadanía tiene que intervenir en la manera como se desarrollan la ciencia y la tecnología. Esto nos permitiría: • Tener control del desarrollo tecnológico y responsabilidad sobre las consecuencias de los adelantos científicos.

• Entender la práctica científica como una actividad colectiva con responsabilidad ética y social, y no solo como el producto de una serie de genios y personajes que investigan e inventan artefactos.

• Hacer de la ciencia una práctica abierta a la sociedad y no una actividad de minorías.

• Tener una repercusión social directa que beneficie y no ponga en riesgo a la sociedad.

• Estar sometida a la crítica, al control y a la vigilancia de la sociedad.

Como te has dado cuenta, la ciencia es un saber relevante por su capacidad para generar desarrollo social, así como incremento de la cultura y la educación. Por ello, es necesario que la sociedad participe en las decisiones científicas y tecnológicas que pueden llegar tanto a afectarla como a beneficiarla.

Desarrolla competencias

actividad grupal

Reunidos en parejas, reflexionen y contesten brevemente en su cuaderno lo siguiente.

1. Resuman las características generales de la ciencia.

2. ¿Cómo se relacionan la ciencia y sus adelantos tecnológicos con su vida cotidiana?

3. ¿Consideran que el conocimiento científico debe ser privatizado? ¿Cómo sería un verdadero conocimiento público?

4. Identifiquen por lo menos tres formas de comunicación pública de la ciencia.

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R etrato

Rosaura Ruiz Gutiérrez. Es bióloga y doctora en Ciencias de la unam. Actualmente es la presidente de la Asociación Mexicana de la Ciencia y secretaria de Desarrollo Institucional de dicha universidad. Se dedicó a investigar las teorías evolutivas desde las perspectivas científica, histórica y filosófica. Entre sus logros en la docencia es fundadora del área de filosofía, historia y enseñanza de la biología del Departamento de Biología de la Facultad de Ciencias y de la Cátedra de Filosofía e Historia de la Biología. Es consultora del Instituto Internacional de la unesco para la Educación Superior de América Latina y el Caribe.

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Bloque 1

Tema 1

Tema 2

Ética y ciencia

Ética y tecnología

Tema 3 Impacto de la ciencia y la tecnología

¿Te has preguntado qué significa vivir en sociedad y cuáles son los elementos necesarios para generar una mejor convivencia? ¿Qué es la ética y qué hace que nuestras actitudes y acciones sean adecuadas para vivir en comunidad?

Conviene que analices estas respuestas para saber por qué la ética debe regular los avances científicos y tecnológicos.

El Proyecto Manhattan es el nombre con el que se conoce al proyecto científico-tecnológico desarrollado por Estados Unidos (con ayuda de Inglaterra y Canadá) y dirigido por una serie de especialistas en distintas disciplinas que, entre otras cosas, tuvo como fin la creación de la bomba atómica que destruyó las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki durante la Segunda Guerra Mundial.

El interés principal de este proyecto era consolidar y dirigir a todo un equipo de científicos para construir la primera bomba atómica antes de que la Alemania nazi la construyera. Este suceso constituye, en la historia de la ciencia y de la humanidad en general, uno de los episodios más controvertidos de la ciencia y la tecnología moderna, no solo por las consecuencias sociales terribles, así como los daños ambientales irreversibles que generó, sino sobre todo porque por vez primera el gobierno 22

financiaba un proyecto científico ultrasecreto –con el cual los propios científicos estuvieron de acuerdo– para construir un arma de destrucción masiva capaz de aniquilar a una parte de la humanidad.

Esta investigación fue dirigida por el físico Julius Oppenheimer (1904-1967) –hijo de un inmigrante judío– quien logró, en poco tiempo, reunir una fortuna importante junto con su hermano menor, el también físico Frank Friedman.

Ahora bien, ¿cuál es la relación que existe entre este proyecto y la ética? ¿Por qué el Proyecto Manhattan constituye un problema de interés público? ¿Por qué es un tema que interesa profundamente a la filosofía y a la moral? ¿Por qué se puede concluir, a partir de comprenderlo, que la ciencia y la tecnología deben ser reguladas éticamente, así como evaluar las prácticas de los científicos? st-editorial.com

Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología

Para responder estas preguntas, es necesario tomar en cuenta los siguientes puntos: • Se trató de un proyecto secreto financiado con recursos públicos. Es decir, se usó dinero de los ciudadanos con el fin de financiar un proyecto científico que no beneficiaría a la sociedad estadounidense, sino todo lo contario, que representaba en sí un riesgo para otra población.

• La persona que dirigió todo el plan no era ni un militar ni un político, sino un científico. Es decir, la comunidad científica participó decididamente en la construcción de un arma de destrucción masiva con la cual estuvo de acuerdo.

• El proyecto científico-tecnológico no tenía fines sociales sino bélicos; esto es, no tenía el objetivo de beneficiar a la sociedad: los intereses y fines principales se vinculaban directamente con ganar la guerra.

• La seguridad del proyecto corrió a cargo de militares, ya que fueron ellos los que estuvieron encargados de vigilar y coordinar que todas las investigaciones se desarrollaran de forma adecuada.

• El macroproyecto científico-tecnológico se llevó a cabo en diversos centros de investigación y universidades e involucró a un gran número de comunidades científicas.

• El proyecto constituyó el primer ensayo nuclear para generar armas que sirvieran a la guerra y no a la prevención de daños.

Este proyecto de bomba nuclear fue avalado además por los científicos, políticos y especialistas del momento.

• Las comunidades japonesas de Hiroshima y Nagasaki fueron destruidas. Se dañó irreversiblemente el medio ambiente, se modificó todo el entorno habitable y los habitantes de ambas ciudades sufrieron serias lesiones y alteraciones genéticas que persisten hasta la actualidad.

Desarrolla competencias

Figura 3. El Proyecto Manhattan constituyó el primer ensayo científico-tecnológico para generar armas de destrucción masiva.

actividad individual

¿Qué más podemos saber y qué ignoramos sobre el Proyecto Manhattan? ¿Qué científicos notables de la época participaron en el proyecto?, ¿con qué materiales químicos trabajaron y qué tan peligrosos eran? ¿Pudieron ellos imaginar la magnitud de lo que estaban diseñando? ¿Cuáles eran las medidas de seguridad que requerían para su labor? ¿Cuáles fueron las consecuencias humanas, materiales y ambientales, no solo en las dos ciudades en que se arrojaron las bombas, sino en el planeta entero?

Te sugerimos realizar una pequeña investigación para contestar a los interrogantes que te planteamos como guía y a otras que tú puedes formular, con el fin de tener un mayor conocimiento sobre el tema. Prepáralo como una exposición en clase y auxíliate de láminas donde presentes imágenes que aludan al proceso de fabricación de las bombas y a las consecuencias que de ello surgió. Cierra tu exposición con una reflexión en dos niveles:

1. S i consideras que esta acción era necesaria para finiquitar la Segunda Guerra Mundial

(para lo que te sugerimos que hagas uso de tus conocimientos de historia sobre esta etapa e investigues cuál era la situación de Japón en ese momento).

2. ¿ Qué puedes concluir de este hecho respecto a la aplicación de la ética a los desarrollos científicos y tecnológicos?

Comunidades científicas. Organización colectiva por medio de la cual funciona la ciencia para producir conocimiento, que se compone de científicos, investigadores, técnicos y divulgadores. st-editorial.com

Glosario 23

Bloque 1

Toda práctica científica y tecnológica como la desarrollada por el Proyecto Manhattan tiene que ser valorada por la sociedad; valorarla significa tanto evaluar sus riesgos como prevenir los posibles daños que pueda causar. Pero no solo eso, también significa tomar en cuenta que las prácticas que realizan los científicos deben ser evaluadas como cualquier otra acción humana, ya que la ciencia y la tecnología forman parte de la sociedad.

Si esto es así, evaluar y valorar a la ciencia y la tecnología implica identificar las responsabilidades de los científicos como ciudadanos comunes, con intereses y fines determinados, así como evaluar el nivel de responsabilidad de determinadas acciones que no favorezcan el bienestar común.

La ética se presenta de dos maneras. Por un lado, como una forma de conocimiento acerca de las responsabilidades de nuestros actos y de nuestra libertad. En este sentido, la ética se puede describir como una rama de la filosofía que estudia las acciones humanas realizadas a partir de nuestra libertad y voluntad, en función de la valoración de las finalidades y orientaciones de dichas acciones, a partir de las cuales se construyen pautas y normas que delimitan y orientan la convivencia. Por otro lado, la ética es una forma de organizar las tareas que tenemos como seres humanos para facilitar la propia convivencia con los demás; es decir, tiene que ver con normas, valores y reglas que nos permiten conducir responsablemente nuestras acciones y prácticas. Si esto es así, la ética sirve para valorar el grado de responsabilidad de cualquier acción social, como lo son las prácticas científicas y tecnológicas.

Figura 4. Las empresas farmacéuticas pueden definir la posibilidad de la cura de diversas enfermedades de acuerdo con el beneficio económico que la investigación y el desarrollo de dicha cura pueden producir para sus accionistas.

Desde un punto de vista ético, ¿qué opinas de esta situación?

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Como has identificado, el desarrollo de las formas de organización de la sociedad tiene que ver con la manera en cómo se usa, se distribuye y se genera el conocimiento científico y tecnológico. Esta relación entre la sociedad y la ciencia se torna compleja en la medida que se requiere la aceptación de distintas manifestaciones sociales y distintas prácticas que involucran valores e intereses: como el caso del proyecto que generó la bomba atómica. Si la ciencia y la tecnología son prácticas sociales con determinados fines y compromisos, estos tienen que ser vigilados por la propia sociedad con el objetivo de producir el bienestar común y evitar riesgos ambientales. Para evaluar y valorar toda práctica, sea esta política, científica o tecnológica, es necesario poseer los elementos mínimos para poder hacerlo. Pues bien, la ética (ya sea como disciplina o como acción práctica) nos permite evaluar y valorar determinadas acciones a través de: • Ubicar el problema social del que se trata.

• Identificar los riesgos que produce, ya sea a nivel individual, local o global.

• Clarificar el nivel de responsabilidad que tiene que asumir cada acción, actitud o práctica.

• Identificar el grado de daño y proponer el uso pertinente de normas, reglas o valores requeridos para repararlo.

• Identificar las sanciones justas y los valores adecuados, para prevenir riesgos, daños o afectaciones.

Además de lo anterior, la ética tiene que encaminarse hacia la inclusión de los afectados por determinada práctica, ya sea individual o colectiva, de interés social o de interés público. Así, la función de la ética también tiene que ver con la participación equitativa de los miembros de determinada comunidad en las decisiones que afectan a sus miembros. Esta necesidad de igualdad en la participación es pertinente si tomamos en cuenta los problemas que identificamos. De esta manera, la interacción con los demás dentro del ámbito de nuestra comunidad no solo apunta al bienestar común, sino también al desarrollo individual de cada uno de los miembros. De aquí la importancia de organizarnos colectivamente de forma plural y democrática, para promover el bienestar de todos, evaluando y valorando cualquier práctica que dañe o beneficie a la comunidad en general. Esta sería una auténtica “ética de la responsabilidad”.

Si consideramos los riesgos que pueden producir la ciencia y la tecnología, las valoraciones éticas permitirán generar pautas de comportamiento st-editorial.com

Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología

adecuadas, sobre la base de incluir puntos de vista distintos, así como desacuerdos respecto a determinados fines, objetivos y usos del conocimiento científico. Así, la ética buscaría la participación de la sociedad en los temas de interés colectivo, permitiría una forma organizativa que hiciera efectivos los valores y derechos de todos y, por lo tanto, la conformación de una sociedad más justa.

Desarrolla competencias

actividad individual

Con base en la información anterior y considerando las consecuencias éticas del Proyecto Manhattan:

1. Identifica y redacta con tus propias palabras los elementos principales para la construcción de una ética de la responsabilidad y qué beneficios sociales puede tener esta propuesta.

2. Responde a las siguientes preguntas. a. ¿Cuál es el problema de desarrollar un experimento científico-tecnológico que no tome en cuenta la opinión de la ciudadanía que será beneficiada o afectada?

b. ¿Ubicas un problema parecido en tu comunidad?, ¿cuál? ¿Por qué es éticamente importante?

3. Una vez realizado lo anterior, define lo que entiendes por “ética de la responsabilidad”, identifícala en relación a la ciencia y la tecnología.

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Bloque 1

Características de la ciencia y la tecnología

Tanto la ciencia como la tecnología se aplican en la sociedad. Pero, por supuesto, cada una implica conceptos distintos, con funciones, características y procesos particulares. En el año 2007 se dio a conocer un informe sobre el calentamiento del planeta. El panorama allí expuesto no fue nada alentador. Alrededor de quinientos científicos reunidos en el Grupo Internacional de Expertos Sobre el Cambio Climático, creado por la onu y la Organización Meteorológica Mundial, informaron que las emisiones de gases contaminantes a la atmósfera terrestre pueden llevarnos irremediablemente a una devastación parecida a un holocausto (la palabra se refiere a la quema de todo lo material) en este siglo. ¿De qué manera los adelantos científicos y tecnológicos pueden afectar el desarrollo de la vida en tu comunidad? ¿Por qué consideras relevante prestar atención a las consecuencias sociales y ambientales de la tecnología?

Las investigaciones expuestas en este informe indicaron que esta crisis ambiental comenzó con la quema de combustibles fósiles iniciada en los procesos de tecnificación que se desarrollaron desde la Revolución Industrial, en el siglo xix. Las industrias desde entonces han utilizado gas, carbón y petróleo para la producción de mercancías, los cuales, al hacer combustión, expulsan dióxido de carbono (co2). Las emisiones de co2 han provocado el llamado “efecto invernadero” que desde hace cincuenta años elevó la temperatura del planeta.

Como puedes identificar, la ciencia y la tecnología son un tipo de saber que se ha instaurado en la cultura moderna como una de las prácticas sociales más seguras para legitimar el conocimiento, sin embargo, en ocasiones sus adelantos han sido desafortunados y perjudiciales para la sociedad.

Para poder evitar riesgos, daños y desastres que pueden provocar la ciencia y la tecnología, es importante identificar cuáles son sus características principales.

Veamos: • El conocimiento científico y tecnológico se relaciona directamente con nuestra vida cotidiana.

• Genera impactos sociales tanto positivos como negativos y orienta muchas de las decisiones políticas, sociales y culturales de la sociedad contemporánea.

• La tecnología y sus artefactos no se limitan al ámbito de objetos materiales, sino que lo tecnológico es también lo que transforma y construye la realidad social.

• La tecnología incluye artefactos materiales (objetos, máquinas, etc.) y tecnologías sociales (organización educativa, relaciones laborales, publicidad, leyes, códigos, medios de comunicación y estadísticas, entre otros).

• Establece modos de organización social y pautas en la conducta de los individuos.

• Hay una relación estrecha entre conocimiento científico y artefactos tecnológicos de uso común.

• La posesión de tecnología y los usos del conocimiento en la sociedad actual, crea lo que podemos llamar cultura científica y tecnológica.

La sociedad ha experimentado cambios importantes debido sobre todo a la percepción del trabajo científico y al rol que juega la tecnología en los usos y prácticas sociales. La percepción social de la ciencia tiene que ver con el papel cada vez más relevante que desempeñan el conocimiento y la tecnología en la sociedad que, entre otras cosas, ha generado en sí misma un tipo distinto al de la sociedad industrial diseñada hacia el siglo xix.

Por efectos de la creciente utilización del conocimiento científico y tecnológico, nuestra sociedad contemporánea es descrita como: una “sociedad del

Glosario 26

Cultura científica y tecnológica. Se define como el uso ciudadano de los conocimientos científicos, y el uso y distribución de los adelantos tecnológicos en determinada sociedad. st-editorial.com

Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología

E l mundo que te rodea La Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (fecyt) realizó una encuesta sobre la percepción social de la ciencia y la tecnología, para ubicar el nivel de cultura científica y tecnológica de la ciudadanía. Los datos de la encuesta muestran que la sociedad contemporánea se ha transformado considerablemente en los últimos años como resultado de la forma en que se ha dado el desarrollo científico y tecnológico, lo que ha creado el escenario propicio para calificar a esta sociedad como una “sociedad del conocimiento”. Este tipo de sociedad ya no basa su productividad y progreso en el desarrollo industrial, sino en el aumento considerable del conocimiento y la información.

conocimiento y de la información”. El uso de Internet, de telefonía celular, de computadoras para realizar textos, son ejemplos claros del valor social del conocimiento y la información.

Esta sociedad del conocimiento y la información se desarrolla a partir del uso cada vez más común tanto de lo que la ciencia comprueba como de los artefactos tecnológicos. Esta relación entre tu vida cotidiana y los usos prácticos de la tecnología y la ciencia hacen que de conjunto podamos hablar de una cultura científica de los ciudadanos. Así, la relación estrecha entre ciencia y artefactos tecnológicos, el uso cada vez más común de información sobre conocimientos científicos y el uso práctico de la tecnología serán las características actuales de la sociedad contemporánea en la que nos encontramos inmersos.

Lee Sociedad del conocimiento y cultura científica La idea de sociedad del conocimiento en relación con la noción de cultura científica no solo implica una preocupación social por la ciencia y la tecnología, así como sus usos e impactos sociales; sino que la producción del desarrollo científico y tecnológico permite en la sociedad actual la orientación de acciones, la toma de decisiones y la definición de pautas de comportamiento y elección.

de un valor al que debemos dirigirnos, en el sentido de que es “conveniente”, por decirlo así, el incremento de una alfabetización científica como ideal para generar una sociedad más informada y con mayor educación. En otras palabras, la encuesta realizada por la fecyt sobre percepción social de la ciencia, no distingue entre una cultura científica como rasgo de la sociedad y una cultura científica como valor social deseable.

Sin embargo, el problema radica en que no es fácil distinguir si la idea de cultura científica es en sí un rasgo característico de la sociedad contemporánea o si se trata

No obstante, de la encuesta y de su análisis se pueden rescatar una serie de elementos que sirven para trazar indicadores en materia de ciencia y tecnología;

los mismos que, a su vez, permitirían el desarrollo de políticas públicas –ya sea científicas o educativas– respecto a la evaluación y prevención de riesgos. Esto hace suponer que, como lo indican las conclusiones, pese a que hay un interés social menor en materia de ciencia y tecnología (cerca de 22% de los encuestados), hay un uso social común de los adelantos tecnológicos y de los discursos que la ciencia genera en los medios de comunicación. Encontramos un dato curioso entonces: mientras que hay poco interés social en la ciencia y la tecnología, el uso de la tecnología por parte de los ciudadanos es cada vez mayor.

Edgar Tafoya

Continúa. st-editorial.com

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Bloque 1

Lee Sociedad del conocimiento y cultura científica Identifica en la información proporcionada hasta ahora y en la lectura anterior lo siguiente:

1. Características generales de la ciencia y la tecnología.

2. Idea general de cultura científica.

3. Características principales de la noción de sociedad del conocimiento. Anota los comentarios personales que tengas al respecto.

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Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología

Tema 2 Ética y tecnología

Tema 3 Impacto de la ciencia y la tecnología

Los aparatos que usas, los productos que compras, los alimentos que consumes, los conocimientos que a diario aplicas para resolver problemas, los medicamentos que utilizas para mejorar tu salud o la información que compartes con tus familiares y amigos, ¿tendrán que ver con el avance de la ciencia y la tecnología? Si es así, ¿cómo afectan los adelantos científicos y tecnológicos en tu comunidad, y qué tipo de avances producen en la localidad donde vives?

Como has identificado, el conocimiento científico y tecnológico tiene en la actualidad un valor social indiscutible. No solo porque la ciencia y la tecnología dependen una de otra, sino porque la mayoría de las prácticas sociales tienen de alguna forma que ver con ellas. Pero, ¿en qué medida la ciencia y la tecnología se relacionan directamente con tu vida cotidiana?

La ciencia impacta y determina el rumbo de los principales conocimientos generados en la sociedad actual. El conocimiento científico y tecnológico no es el mismo que el generado en sociedades anteriores al siglo xx, debido a que su uso se ha hecho cada vez más común en la población. Así, el uso, valor y distribución del conocimiento representa un punto central en la dinámica de nuestra vida cotidiana. Piensa, por ejemplo, en todos los usos de conocimiento científico que realizas al consumir un medicamento o al procesar la información necesaria para usar una computadora y escribir un texto. st-editorial.com

La relación entre ciencia, tecnología e industria fue fundamental para el desarrollo de la moderna sociedad capitalista. Este proceso se caracteriza por el impacto que tienen los adelantos científicos en los procesos de tecnificación de las industrias, que establecieron el dominio político y social en diversas partes del mundo. Durante el siglo xx este proceso se incrementó y tuvo un impacto nunca antes visto en casi todos los campos de la vida social. Por ejemplo, el desarrollo de tecnologías que permiten modificar el cuerpo y la sexualidad ha traído consigo consecuencias de distinto tipo que antes no habíamos experimentado: desde infecciones y malestares corporales o cambios en la identidad de la persona que decide modificar su sexo, hasta debates jurídicos sobre los derechos de homosexuales y transexuales. Aquí, la ciencia y la tecnología se relacionan estrechamente con el derecho, la ética y los valores.

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Bloque 1

Figura 5. Muchas comunidades indígenas se han manifestado contra los bancos de germoplasma, formados con semillas recogidas de sus territorios y fruto de sus saberes, que son controlados por las grandes corporaciones transnacionales. A partir de esta situación, ¿puedes distinguir entre manifestaciones autoritarias y democráticas?

Durante todo el siglo pasado, y sobre todo en la sociedad actual, el conocimiento científico y tecnológico se expande y llega hasta nuestros hogares, orientando nuestra vida cotidiana: se desarrollan telecomunicaciones para estar mejor conectados, redes inalámbricas de telefonía para comunicarnos a diario, computadoras cada vez más avanzadas, prevención de enfermedades y daños a la salud mediante producción de medicamentos, por citar solo algunos ejemplos de beneficios sociales positivos.

Sin embargo, los adelantos científicos y tecnológicos han generado al mismo tiempo daños, deterioros y crisis. Estos riesgos también forman parte de los impactos tecnológicos en la sociedad y el medio ambiente: creación de armas de destrucción masiva, mutación de virus por efectos de experimentaciones, modificación de entornos comunitarios y ambientales debido a la construcción de industrias, modificación de ecosistemas por la inclusión de organismos genéticamente modificados, generación de toneladas de basura acumulada y destrucción de costumbres y tradiciones en comunidades indígenas debido a la ampliación de carreteras, entre muchos otros.

En general, las transformaciones ambientales, sociales y comunitarias que genera la ciencia y la tecnología podrían caracterizarse en diferentes ámbitos. Veamos.

Transformaciones en la economía y los negocios

Los conocimientos científicos y tecnológicos son determinantes para las diferentes industrias y empresas privadas, pero también para las economías de los países. China y Japón, por ejemplo, encuentran su

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principal fuente de recursos en el desarrollo de tecnologías que se exportan a todo el mundo. Hay empresas transnacionales que aprovechan plantas y saberes locales para patentarlos y obtener ganancias. Cuando esto ocurre, las comunidades ya no pueden hacer uso de ellos porque representaría un delito: tanto los recursos naturales como los conocimientos le pertenecen ahora a dichas empresas. Así se crean monopolios del conocimiento. Considerando esto, los impactos económicos de la ciencia y la tecnología podrían ser los siguientes: • Conquista del mercado mundial hacia los siglos xix y xx por parte de países industrializados gracias al proceso de tecnificación e industrialización, así como a la apropiación de recursos naturales de países pobres.

• Enriquecimiento de empresas privadas que hacen uso de conocimientos científicos y tecnológicos para transformar el entorno social y ambiental.

• Mayor apertura de industrias y aumento de la mano de obra asalariada. Los obreros son obligados a producir masivamente y a trabajar en condiciones infrahumanas –salarios bajos, falta de higiene, aumento de enfermedades– con el objetivo de aumentar la riqueza de las empresas.

• Creación de grandes monopolios industriales y comerciales: concentración de la riqueza y los conocimientos en unos cuantos a costa de la explotación de grandes sectores de la sociedad y el deterioro ambiental.

• Privatización del conocimiento: algunas empresas usan las investigaciones y adelantos tecnológicos a su conveniencia, por ejemplo, para crear productos o medicamentos que solo ellas producen, y venderlos a altos costos.

Transnacional. Adjetivo que refiere principalmente a iniciativas económicas que se extienden más allá de fronteras o economías locales.

Patente. Hacer de un conocimiento o recurso natural una propiedad que le pertenece solo a una empresa o sector.

Monopolio. Concentración de bienes, servicios y ganancias en unos cuantos individuos que no permite la libre competencia.

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Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología

Transformaciones en las grandes ciudades

Los centros urbanos han crecido como nunca antes hacia los siglos xx y xxi, producto sobre todo del impacto de los desarrollos industriales y tecnológicos iniciados en el siglo xix. Así, se produjo: • Expansión de las rutas comerciales y, por consecuencia, de las rutas de comunicación y transporte.

• Incremento desmedido de la población en las ciudades y aparición de grandes flujos migratorios.

• Surgimiento de procesos de urbanización acelerados en comunidades rurales y cambios profundos en la forma de diseño y planeación de las nuevas urbes.

• Acumulación de fábricas, artefactos tecnológicos y desechos industriales que transforman el nivel de vida de las personas: contaminación atmosférica, falta de agua, deforestación, contaminación de alimentos.

• Disminución de la calidad de vida de los ciudadanos: carencia de espacios para vivienda, caos vial, aumento de estrés en la población, saturación de personas en un mismo lugar, falta de espacios de entretenimiento, entre otros.

• Fabricación masiva de productos y alimentos, con el fin de abastecer la demanda social que se incrementa con el crecimiento demográfico y la migración.

Transformaciones en el campo

Los adelantos científicos y tecnológicos sin duda han beneficiado al campo creando, por ejemplo, mejores sistemas de riego, tecnologías para evitar plagas o artefactos para aumentar la producción de la siembra y disminuir las horas de trabajo.

Sin embargo, la falta de inversión de recursos por parte del gobierno para mejorar las condiciones

de las comunidades campesinas y rurales ha deteriorado sus formas de vida. Además, el uso de determinados adelantos tecnológicos ha modificado los ecosistemas naturales y los entornos donde habitan las comunidades. Un ejemplo de ello es la incorporación de maíz transgénico en algunas regiones campesinas de Brasil, donde las semillas genéticamente modificadas han terminado con la biodiversidad y modificado radicalmente los ecosistemas naturales. Así, podemos indicar las siguientes transformaciones: • Aparición de migración masiva, debida principalmente a la búsqueda de fuentes de trabajo ante la falta de oportunidades. Esto lleva a la población a moverse del campo a la ciudad: ya sea de una región a otra o de un país a otro.

• Incremento de la migración y movilidad social con el desarrollo de medios de comunicación y transporte; de esta manera se modifican los hábitos de alimentación y vestuario, las relaciones sociales, la salud y las prácticas de consumo, así como las costumbres y tradiciones de las comunidades.

• Transformación del entorno natural y social de las comunidades, debido a la incorporación de tecnologías para producir más y mejores materias primas: contaminación del agua utilizada para consumo y riego, deterioro de la salud por uso de fertilizantes, plaguicidas o químicos que dañan los alimentos que la gente produce y consume.

• Modificación de las formas de vida y las prácticas cotidianas de las comunidades rurales, debido al uso de conocimientos científicos y desarrollos tecnológicos: el vestido, la alimentación, la salud, la educación, la economía y la cultura en general se transforman.

Figura 6. El desplazamiento de las zonas rurales a la ciudad implica un cambio en las costumbres y hábitos, y no siempre resulta beneficioso. ¿Qué puedes decir al respecto ante esta imagen? st-editorial.com

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Bloque 1

Impacto en las guerras

Infográfico 1

Experimentación científica a favor de la guerra

Durante la Segunda Guerra Mundial y en todo el proceso conocido como la Guerra Fría, distintos gobiernos como el de Estados Unidos y la ex Unión Soviética generaron sistemas de investigación científica para construir armas y tecnologías que desafiaran a sus países enemigos y amenazaran a su población. La onu surgió como un organismo para regular estos conflictos internacionales y garantizar derechos y libertades a todas las personas. El temor constante a una tercera guerra mundial se caracteriza, entre otras cosas, por los riesgos potenciales que se producirían en la humanidad y el medio ambiente, por efectos de los grandes adelantos científicos y tecnológicos que pueden ser puestos a disposición de los países más ricos. Pero al mismo tiempo, son públicamente conocidos los experimentos en animales y humanos que llevaron a cabo los gobiernos totalitarios de Stalin y Hitler, para diseñar métodos y técnicas, así como artefactos tecnológicos y conocimientos que incrementaran el poder político y económico de esos países.

Durante la Primera Guerra Mundial se experimentó, quizá por primera vez, con armas bacteriológicas y químicas para destruir masivamente poblaciones, debido a que no había ningún tratado a nivel mundial que lo prohibiera. Estados Unidos utilizó conocimientos científicos y tecnologías para combatir a luchadores sociales que se oponían a las dictaduras en América Latina durante la década de los 60 y 70, y se generó un proceso denominado “guerra sucia”: uso de tecnologías y prácticas políticas para acabar con determinados sectores sociales inconformes con la situación política y social de sus países. Autoridades de gobierno han perseguido activistas ambientales, indígenas y campesinos dedicados a conservar los recursos naturales y a proteger zonas de bosques y selvas de taladores de árboles o industrias, en países como Bolivia, México, Brasil o Colombia, por ejemplo.

El gobierno nazi exterminó a cerca de seis millones de judíos y gitanos a través del desarrollo de tecnologías para transportar, clasificar, seleccionar, ubicar y aniquilar personas.

Estos son ejemplos del uso de los conocimientos científicos y tecnológicos en las guerras y conflictos sociales que, por lo general, se caracterizan por: • Generación de daños ambientales y humanitarios, así como producción de riesgos potenciales.

• Consecuencias intencionales o no deseadas de esas prácticas que, regularmente, afectan directa o indirectamente a amplios sectores de la población.

• Generación de violencia y temor que causan incertidumbre, inseguridad y angustia en la población.

• Utilización de recursos públicos y privados para financiar proyectos científicos de investigación con consecuencias sociales y materiales en ocasiones irreversibles.

• Involucramiento de especialistas, investigadores y científicos al servicio de planes de guerra.

• La ciencia y el conocimiento puestos al servicio de intereses militares, económicos y políticos, contrarios al bienestar público.

Desarrolla competencias

actividad grupal

I. Reunidos en equipos, realicen las siguientes actividades.

1. Identifiquen en el infográfico de esta página las ideas y los hechos que dieron pie a este proceso de exterminio de personas a través de conocimientos científicos y tecnológicos. A partir de ello, realicen un mapa mental a través de recortes de revistas y periódicos, donde se imaginen cómo evitar y prevenir el uso de tecnologías en la solución no violenta de conflictos.

2. Reflexionen y respondan: ¿de qué manera las instituciones del gobierno mexicano impactan y han impactado negativamente sobre los derechos de las personas en conflictos armados o en la lucha campesina e indígena por la protección de sus tierras?

II. Compartan sus resultados con el resto de los equipos.

Glosario 32

Activista. Persona que se dedica a realizar acciones y desarrollar actividades (políticas, ambientales, culturales, educativas) para mejorar determinadas situaciones sociales. st-editorial.com

Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología

Transformaciones sociales: en el hogar y la sociedad en general

Los sistemas de vacunación, las prácticas agrícolas con usos adecuados de tecnologías, las campañas de salud, prevención de enfermedades e higiene, los trasplantes de órganos, la eficiencia en los sistemas de comunicación o la ingeniería genética aplicada para prevenir enfermedades, son algunos ejemplos de los beneficios sociales que traen consigo la ciencia y la tecnología. Sin embargo, las actuales investigaciones biotecnológicas y el desarrollo de la clonación, por ejemplo, han acarreado serios problemas éticos, jurídicos y morales. ¿Te imaginas qué problemas médicos, personales, afectivos, jurídicos, éticos, económicos o políticos representaría para la sociedad la clonación de seres humanos?

La ciencia y la tecnología, puestas al servicio de los intereses colectivos, permiten poner en manos de los ciudadanos la posibilidad de elegir y decidir sobre el mejoramiento de su calidad de vida. Sin embargo, cuando el conocimiento científico se privatiza y sirve solo para obtener ganancias económicas o políticas de unos cuantos, puede llegar a producir serios problemas. Como has identificado, el impacto de los conocimientos científicos y de las tecnologías modernas es innegable. En general, podríamos mencionar estos cambios de la siguiente manera: • Modificación de las costumbres y tradiciones sociales, de la lengua y de las prácticas cotidianas, así como de los intercambios culturales.

• Surgimiento de mano de obra asalariada para la producción y la ganancia de ciertas industrias: como en el caso de empresas maquiladoras que emplean mujeres y niños en el norte de nuestro país.

• Utilización del cuerpo como herramienta de producción, y la consecuente pérdida de la dignidad de las personas que son vistas solo como medios para obtener ganancia.

• Transformación del paisaje natural, disminución o deterioro de tierras de cultivo, así como modificación de los espacios, los hogares y las viviendas.

Desarrolla competencias

• Desarrollo de hábitos de consumo desmedido, así como acumulación de grandes cantidades de desechos tóxicos y basura que dañan el medio.

• Apertura de rutas de comunicación y desarrollo de centros urbanos cada vez más amplios en paralelo con un proceso de migración y aglomeración demográfica en las grandes ciudades, que provoca un aumento de necesidades y el crecimiento de productos, mercancías y artefactos desechables.

• Incremento del turismo internacional y, por ende, del desplazamiento humano a zonas del planeta antes inexploradas, producto del desarrollo de medios de comunicación y transporte.

• Intensificación del contacto entre culturas distintas, producto de los avances tecnológicos de la comunicación como el caso de la televisión y la Internet.

• Incremento de problemas interreligiosos, conflictos interculturales y luchas étnicas, producto del intercambio comercial o la privatización de recursos como el agua, el gas natural y el petróleo, así como de la apertura de intercambio de tecnologías.

• Una preocupación cada vez mayor de diversos sectores sociales por aminorar los riesgos del desarrollo de biotecnologías e ingenierías genéticas: el caso de la creación de comités de bioética para resolver problemas de la práctica médica es un ejemplo de ello.

Como puedes ver, al mismo tiempo que los riesgos y las consecuencias ambientales y humanas de los desarrollos científicos y tecnológicos aumentan, crece el interés tanto de científicos, organizaciones civiles, académicos, líderes políticos y universidades, por entender el desarrollo de la ciencia y la tecnología; pero sobre todo de evaluar, prevenir y valorar sus impactos. Un curso de Ética y valores, como el que actualmente estás llevando, es un ejemplo claro de esta preocupación social.

actividad grupal

Reunidos en equipos, escriban sobre la relación entre el campo y la ciudad. Con ayuda de la información anterior, en su cuaderno elaboren la siguiente línea de tiempo, ubicando las transformaciones del campo y la ciudad, por efectos de desarrollos tecnológicos. También pueden preguntar a sus padres y abuelos, o a las personas de mayor edad de su comunidad.

Impactos sociales

Impactos ambientales

Transformaciones culturales

Modificación de prácticas cotidianas

Situación actual

Campo Ciudad

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Bloque 1

Desarrolla competencias

actividad individual

1. Elabora e ilustra el siguiente mapa cognitivo de consecuencias sociales y ambientales de la ciencia

y la tecnología. Ubica los riesgos potenciales así como las formas de evaluación en el lugar que le corresponden.

• Transformación del paisaje natural y cambios en los espacios para viviendas.

• Deterioro de tierras de cultivo, contaminación de aguas y contaminación atmosférica.

• Diseño responsable de tecnologías para la producción de alimentos.

• Incremento de intercambios culturales y transformaciones en la identidad de pueblos y comunidades.

• Uso responsable de prácticas médicas y de investigaciones científicas.

• Modificación de los espacios, los hogares y las viviendas.

• Cambios culturales y de prácticas cotidianas.

• Uso público del conocimiento y participación ciudadana en los diseños tecnológicos.

• Planeación responsable del espacio urbano.

• Aumento de leyes, códigos, tratados y normas que regulen las investigaciones nucleares.

• Ciencia y tecnología al servicio de intereses militares, industriales y políticos.

Riesgos sociales y ambientales

Evaluación y prevención de daños

Impactos de la ciencia y la tecnología

2. Argumenta de qué forma afectan los adelantos científicos y tecnológicos a tu comunidad, y qué tipo de avances producen en la localidad donde vives. ¿Qué propuestas e innovaciones se te ocurren para disminuir los impactos negativos de dichos adelantos? Escribe tus ideas en tu cuaderno de notas y coméntalas en clase.

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Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología

E n la web Si deseas conocer más sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en la vida cotidiana, visita la página “Ética de la ciencia y la tecnología”, en http://www.unesco.org/bpi/pdf/ memobpi44_ethics_es.pdf

Lee Modernidad, progreso y ferrocarril en México Uno de los impulsos más sobresalientes que configuraron el periodo histórico conocido como el Porfiriato, fue la modernización de ciertas industrias y el desarrollo tecnológico del proceso productivo, lo que inauguró la industrialización de nuestro país. A partir de este momento se llevarán a cabo una serie de transformaciones culturales, económicas sociales y ambientales que, bajo el discurso de “orden y progreso”, constituyeron el motor para alcanzar un mayor desarrollo para la sociedad.

de los espacios y prácticas cotidianas iba acompañada de la legitimación científica que se orientaba hacia el progreso, el bienestar y el mejoramiento de la calidad de vida. Pero, ¿en qué medida la ciencia y la tecnología incrementaron el desarrollo de los pueblos y comunidades?, ¿cuál fue el impacto social y ambiental de estos avances industriales y tecnológicos?, ¿hasta qué punto la sociedad mexicana de ese momento se benefició del uso y aplicación del conocimiento científico de la época?

Esta idea del progreso como palanca del desarrollo nacional y bienestar social tuvo uno de sus principales campos de aplicación en el transporte de mercancías, con lo que se buscaba hacer más eficiente la relación entre la distancia, la movilidad social y la velocidad de consumo de productos.

Evidentemente, este proceso de industrialización propició transformaciones de distinto orden. Por ejemplo, en el ámbito de la vida cotidiana se modificaron las estructuras tradicionales como el desplazamiento de las personas, las formas de trabajo, las formas de vida comunitaria de los pueblos y comunidades, la apropiación de espacios de vida, las costumbres, la educación, los sistemas de salud, así como la introducción de nuevas formas de movilidad social y modalidades de convivencia. Regiones tradicionalmente rurales se convirtieron en espacios urbanos donde los servicios aumentaron junto con los riesgos.

El control de los puertos (principal centro de distribución de productos hacia el exterior) demandaba a la legislación federal el establecimiento de leyes y normas que regularan el flujo de mercancías, ya que a su alrededor se gestaban problemas como el contrabando o el sabotaje, lo que significaba fuertes pérdidas económicas para el gobierno.

Para solucionar estos problemas se hizo uso de la ciencia e innovación tecnológica, entendidas estas como el impulso principal del cambio. Así, la modernidad

La aparición del ferrocarril –elemento entrañable en el imaginario literario de la época y símbolo que representó el proceso de modernización: agente del progreso, monstruo devastador bajo el que todo

sucumbe, elemento de muerte; como lo describen las novelas de época sobre la Revolución– también representó la consolidación de la apertura económica. El ferrocarril iba de los principales centros urbanos de producción hacia el nuevo foco de las exportaciones nacionales: Estados Unidos.

Con el ferrocarril se introducen nuevos productos que implicaron tanto la entrada de plagas en el caso de los productos agrícolas, como el debilitamiento del mercado interno por la introducción de productos importados. Otra cuestión importante es la ruptura en las relaciones entre regiones, comunidades y pueblos, ya que el ferrocarril, al mismo tiempo que comunicó a nuevos sectores, aisló a muchas regiones de otras con las que tenían relaciones de intercambio comercial y cultural. Así, por ejemplo, perdieron importancia ciudades medias que venían presentando un crecimiento importante y que cobraban relevancia en la producción nacional (como es el caso de León, Guanajuato). En contraste a ello, surgieron nuevas ciudades como centros de producción de conocimiento, servicios, tecnología, entretenimiento y cultura: el ejemplo más claro de esta situación es el caso de la Ciudad de México, como centro de control y poder, que ha marcado hasta nuestros días la dependencia económica, científica, educativa, política y tecnológica del centro hacia el exterior del país.

Luz Maldonado

Continúa. st-editorial.com

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Bloque 1

Lee Modernidad, progreso y ferrocarril en México Como puedes identificar en el texto anterior, una de las consecuencias más grandes de esta política destinada al progreso y modernización vía la innovación tecnológica, es que fracturó la posibilidad de un desarrollo equitativo de las distintas regiones, pueblos y comunidades que componían nuestro país.

Reflexiona y argumenta con tus propias palabras:

1. ¿ Cuáles son las consecuencias éticas del desarrollo científico y tecnológico inequitativo entre los pueblos y comunidades?

2. ¿Qué acciones y responsabilidades deben desarrollarse para disminuir esta situación de desigualdad que vivimos hasta nuestros días?

3. Si tú fueras una autoridad responsable, ¿qué medidas propondrías para combatir la pobreza y desigualdad, producto del desarrollo científico y tecnológico desigual entre las entidades que componen nuestro país, respetando la diversidad cultural, las costumbres y los saberes tradicionales?

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Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología

Evaluación sumativa Heteroevaluación I. Selecciona la opción que consideres correcta. Entrega tus respuestas a tu profesor.

1.

Como una práctica social, ¿qué elementos constituyen a la ciencia y la tecnología?

a. Normas, fe, valores y prácticas. b. Costumbres, educación, valores y artefactos. c. Creencias, valores, normas y costumbres. d. Valores, costumbres, mitos y normas.

2.

¿ A partir de qué prácticas se pueden prevenir impactos negativos de los desarrollos científicotecnológicos? a. Justicia y actitudes morales. b. Actitudes morales, éticas y democráticas. c. Democracia y disciplinas filosóficas. d. Responsabilidad social.

3.

¿Cómo se relacionan la ciencia, la tecnología y la sociedad?

a. A través de la valoración, evaluación y prevención ética de riesgos. b. A través de las costumbres, la educación y los riesgos. c. A través de los valores en los artefactos tecnológicos. d. Valorando las consecuencias humanas y animales del conocimiento.

II. Responde verdadero (V) o falso (F) según sea el caso.

1.

2.

3.

La ciencia es un conocimiento privado.

La ciencia es una práctica social y por lo tanto un bien público. l conocimiento científico y tecnológico siempre impacta de forma positiva a la sociedad y al E medio ambiente.

4. La ciencia se caracteriza también por poseer una serie de compromisos de carácter político, ético y cultural que:

a. b.

Construye sistemas de enseñanza-aprendizaje.

Debería reservar adelantos tecnológicos y privatizar el conocimiento.

5. La ciencia genera: a.

Saberes socialmente relevantes que tienen un impacto en los usuarios. b. Únicamente conocimiento a determinados grupos selectos.

Autoevaluación I. Responde y justifica con criterio.

1. Imagina que a escala mundial existe una pandemia que amenaza la vida de los seres humanos y que aún no existen medicamentos seguros que puedan protegernos. Sin embargo, algunos laboratorios farmacéuticos aseguran tener los antivirales necesarios para garantizar la cura y protección de la población; pero el laboratorio no proporciona información ni advierte sobre las contraindicaciones médicas que pueden tener.

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Bloque 1

a. En esta situación, ¿qué responabilidades le corresponden al laboratorio?

b. ¿Qué consecuencias negativas puede traer esta situación para la población?

c. ¿Qué medidas tomarías contra el ocultamiento de la información?

2. Argumenta por qué es necesario que los ciudadanos vigilemos y evaluemos los desarrollos científico-tecnológicos.

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Relacionas a la ética con la ciencia y la tecnología

II. Realiza las siguientes actividades.

1. Investiga en periódicos y revistas sobre la nanotecnología. Explica cómo relacionarías esta práctica con la responsabilidad ética.

2. En un organizador gráfico, trata de exponer las ventajas y desventajas de la creación de la Internet.

3. Construye un esquema en el que señales cómo se beneficia tu comunidad con el avance tecnológico de las telecomunicaciones satelitales.

4. Investiga si en tu localidad existen organizaciones de la sociedad civil que se encarguen de vigilar la

aplicación de la ciencia y la tecnología de manera responsable. Enúncialas y describe brevemente su labor.

5. Desde el punto de vista ético, ¿es correcto que a partir de la ciencia y la tecnología se puedan clo-

nar seres humanos y animales? Discute esta afirmación con base en los conocimientos que has adquirido en este bloque y enlista consecuencias éticas de estas prácticas.

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